成功需要總結(jié)經(jīng)驗，來一份總結(jié)吧！再次，重要的是這里有一些總結(jié)展示，希望能為您提供一些寫作的參考和借鑒。
課堂教學實訓課心得篇一
在核心素養(yǎng)視野下高中政治教學應遵循系統(tǒng)性教學、熱點教學、實用性教學、思辨性教學等教學原則，并以培養(yǎng)學生高中政治核心素養(yǎng)為目標開展教學活動。
在高中政治教學中，教師要積極創(chuàng)設(shè)良好的政治情境，讓學生在政治情境中感受政治情況，形成政治認同，將其內(nèi)化于心。教師要創(chuàng)設(shè)政治教學活動，在政治情境活動讓學生深化知識理解，并促進其政治認同。例如，在人民代表大會制度內(nèi)容的教學中，教師可以通過模擬人大會議活動創(chuàng)設(shè)政治情境，讓學生自愿擔任各個角色，扮演主席團、總理、代表團等，讓學生結(jié)合教材知識內(nèi)容及自身角色定位說出自身感受，加深其對人民代表大會制度的理解。又例如，在講解國際組織的地位與作用時，教師可以通過多媒體播放g20峰會、亞投行視頻資料，展示我國在國際上獲得的成就，讓學生感受到我國國際地位的提升，產(chǎn)生民族自豪感，深化政治情感。
教學中，教師要根據(jù)指示內(nèi)容開展辯論探究活動，培養(yǎng)學生理性精神，通過設(shè)計可辯性主題，讓學生通過獨立思考、合作探究、分組辯論等模式形成理性思維，提高自身明辨是非的能力，分析和解決問題的能力。在開展辯論探究活動之前，教師首先要確定主題具有可辯性，如如何看待春節(jié)禁放煙花爆竹的禁令？通過爭議讓學生展開理性辯論。此外，還辯論活動還應堅持從個體到集體再到個體的原則，讓學生適應獨立思考，通過集體探究、辯論碰撞思維，從而在幫助學生個體形成理性精神。在開展的辯論探究活動中，應設(shè)計合理的問題梯度供學生獨立思考，營造民主氛圍、設(shè)計爭議情境讓學生進行集體探究和辯論，鼓勵學生主動表達自身觀點，學會理性看待問題。
在高中政治教學中，教師可以組織合作探究學習活動來培養(yǎng)學生的法治意識，通過向?qū)W生提問、布置學習任務，引導學生合作探究學習，積極思考和討論，并在不經(jīng)意間引導學生深入探討，加深學生對知識的理解。例如，在政治權(quán)力需要監(jiān)督部分內(nèi)容教學中，教師可以以現(xiàn)實中某一官員貪污案為例，提出為什么必須依法行使權(quán)力、權(quán)力為什么要接受監(jiān)督、如何用好自己權(quán)力？等問題，然后讓學生分工合作，通過思考問題、搜集材料、課堂講解等步驟的合作探究學習，促進學生思維碰撞，集中集體智慧，獲得更全面、更理性的答案。在探究合作中培養(yǎng)學生的法治意識，潛移默化讓學生養(yǎng)成遵紀守法的意識。
在教學中，教師還應積極將課堂延伸到課外，結(jié)合教學內(nèi)容及當?shù)厣鐣栴}等開展社會實踐活動，讓學生通過實地調(diào)查、動手實踐充分認識社會生活，在實踐活動中感受高中政治核心素養(yǎng)公共參與的實踐性，促進學生理論與實踐的結(jié)合，讓學生主動承擔起公共責任，維護公共利益。
在新課改革背景下、核心素養(yǎng)視野下積極開展教學改革創(chuàng)新，促進學生形成適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需求的統(tǒng)一。
課堂教學實訓課心得篇二
這次，我們總共聽了19堂不同風格但又精彩的古詩文課，這十九位老師扎實的教學基本功、先進的教學理念、靈動和諧的課堂教學呈現(xiàn)，令我們贊嘆，同時又愧疚。真的非常感謝這些上課的老師。宜春實驗小學各班級學生扎實的朗讀功底與超乎意料的古詩文感悟能力，不時博得與會老師的陣陣掌聲。這些我都看在眼里記在心里，收獲頗豐，也讓我對自己目前的教學產(chǎn)生了深刻的反思。另外，還有幸聆聽了幾位省市教研員的精彩點評，這對我們青年教師來講，既是對上課老師優(yōu)秀教學策略的總結(jié)，又是對青年教師在今后古詩文教學方法與策略的一種正面引導，讓我們跟著這些優(yōu)秀的老師走，將古詩文教學如同現(xiàn)代語文教學一樣，同樣呈現(xiàn)得繽紛絢爛。
這次的課堂教學大賽給我最大的感觸就是上課老師都追求了一種簡潔而又豐滿有效的課堂教學。隨著課程改革的逐漸深入，語文教學豎起了“簡約”的大旗。簡約不是簡單，是在教學中最大限度的追求課堂教學的最優(yōu)化。讓學生有充分的時間讀、寫、說、練，學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
葉圣陶先生曾指出語文“是讀的學科”。語文教學離不開讀，古詩教學更離不開讀?！捌叻衷娙肿x”，可見在學習古詩時朗讀的重要性。讀是學生對詩詞理解的基礎(chǔ)和前提。只有在朗讀中才能充分發(fā)揮詩歌的抒情、審美的藝術(shù)效果，也只有在朗讀中，學生才能辨味詩的語言，才能加深對詩意的理解，才能被詩中的情感所感染并與之產(chǎn)生共鳴。
在領(lǐng)悟各位優(yōu)秀老師課堂教學魅力的同時，我還認真筆記，將他們好的教學策略積累下來：就朗讀要求來看：一是讀準字音，做到字正腔圓；二是讀出節(jié)奏，有板有眼；三是讀出詩詞的音韻美，聲斷氣連。四是讀中感悟，讀中理解；五是讀中領(lǐng)悟，讀出感情。對于中高段的學生來說，前面四項是基礎(chǔ)，重點難點在于領(lǐng)悟詩情。在授課中，各位老師各顯神通，大膽創(chuàng)造意境讓學生自主感悟，并激勵學生把領(lǐng)悟到的感情大膽用語言表達出來。同時，老師還不時地用生動的語言去激勵學生。課堂上，每位教師的語言動作神情，都是那么的投入。甚至朗誦音樂的選擇都做得恰到好處，這也是值得我們學習的一點。
另外，就朗讀方式上來說，有學生自主朗讀，指名讀，師生合作讀，男女生分讀，同桌練讀，配樂朗讀，老師范讀，學生模仿讀，吟唱，齊讀，教師引讀等十幾種朗讀方式，讓學生在反復誦讀中層層深入，逐漸感知文意。其中印象最深刻的是陳嬌莉老師的《芣苢》教學，學生在讀通詞句、感受節(jié)奏及體味韻味后老師加入了吟誦這一新的朗讀方式，非常新穎，能較大限度地激發(fā)學生學習古詩文的興趣。還有來自南昌的鐘事金老師執(zhí)教的《天凈沙。秋》，也引入了古人的吟誦，讓學生在了解新的朗讀方式的同時又掌握一種新的朗誦技能，并親身感知古人的學習、生活方式。陳老師的讀、唱、吟、唱將詩文教學發(fā)揮得淋漓盡致。這四個部分有機組合互為支撐，融為一體，看似簡單，卻把孩子們學習古詩的積極性極大的調(diào)動起來，讓他們在形式多樣、充滿情趣的反復誦讀中，既弄懂詩句意思，又充分感受到詩的意境，從而獲得審美的愉悅。
另外，其他教師也別具特色，讓我驚嘆！引領(lǐng)學生通過細讀體會出作者的感情。
看到參賽選手的風范，再反思自己的工作，還缺乏更多的思考與鉆研和厚重的文化積淀，因此要想在教學中不斷推陳出新，就必須要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素養(yǎng)，腳踏實地，不斷總結(jié)，不斷反思，也只有這樣，我們方能點燃和引發(fā)教學的火花，不斷提高教學的境界，譜寫美麗的教育人生?？傊晃晃幻麕熅始姵实恼n堂教學，使我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X，我的心中對小學語文古詩教學有了一種新的感受和認識，多了一層深刻的理解。
這次古詩文教學大賽中，各老師除了關(guān)注詩詞文體特點，關(guān)注詩詞韻律，還注意到了語言形式的品鑒，關(guān)注到了詩人的情感。同時，還有同主題詩文的對比教學及對學生語言活學活用能力培養(yǎng)?？傊橇钗掖箝_眼界。讓我認識到了自己在教學上的不足，語文教學任重道遠。
課堂教學實訓課心得篇三
聯(lián)系自己的教學實踐，我認為：要打造“高效教學課堂”，就應該努力做到以下幾點：
明確、具體、全面的教學目標是保證教學課堂教學實效的重中之重。在制定教學目標時，要將教學內(nèi)容分解成一個個具體的目標，首先做到完成每節(jié)的小目標，然后完成好單元目標，從而達到最終完成總體目標。在教學中要做到教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，使教學課堂上能做到有的放矢地進行教學。
這樣的教學課堂能包容大量的共同問題，能引起學生的群體探索，針對性強、效率高。
巧設(shè)教學活動，精心設(shè)計每一項任務是提高教學課堂教學實效的保障。教師既要考慮到教學活動的趣味性，又要考慮到實效性。
看老師，體現(xiàn)了在教學課堂教學中學生的主體地位，而老師處在引導地位，老師的教學活動要圍繞學生這一主題進行。看學生，以學生來評價老師，在教學活動中首先看學生是否在學業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效教學課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，教學課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率高。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
總之，高效教學課堂，要努力追求用最簡約的方法和手段，引領(lǐng)學生走近復雜豐富的教學課堂，讓學生學得輕松、扎實、有效。我正朝著這方面努力。
教育改革的核心是從應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才。這一重大轉(zhuǎn)變，對教學課堂教學也提出了新的要求；重視學生的學法，使其學會學習、學會合作、學會創(chuàng)新；重視提高學生的思維品質(zhì)，實踐創(chuàng)新能力；注重情感領(lǐng)域，倡導愉快教學，減輕學生負擔，培養(yǎng)學習興趣，促進學生身心健康發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，拓展了學生的學習空間，為實現(xiàn)新的教育目標提供了有力的保障，在這一形勢下，大力提倡教師寫教學反思。通過實踐我對教學課堂教學有了新的認識，如何打造優(yōu)質(zhì)高效教學課堂，反思如下：
學生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，教學課堂上學生是學習的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應充分掌握學生的學情，精心設(shè)計學生的活動，激發(fā)學習興趣，啟迪學生智慧，啟發(fā)學生思維，給以足夠的時間，引導學生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)教學課堂教學的優(yōu)化。
教學課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標，按照學生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，教師安排一系列教學事項，提供學習目標，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應用、實驗操作等，學生應積極主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中，學會了思考，學會了應用，如此長期的培養(yǎng)。學生的自學能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學會”變成“會學”。
人才的教育不是知識的灌輸，把學生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此，在教學設(shè)計中我深入鉆研教材，從教材、教學條件和學生實際出發(fā)，精心設(shè)計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學生積極情感的教學環(huán)境，讓所有的學生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學生提高興奮度，增強求知欲，讓學生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學生獲得成功的喜悅，嘗到學習“甜頭”，從內(nèi)心體會到學習的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學習的習慣，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個個問題情境，引導學生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論，學生學習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學習的壓力變?yōu)閯恿Γ麄€學習過程充滿了生機和活力，使學生的學習完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。
課堂教學實訓課心得篇四
時光飛逝，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間頂崗實習已經(jīng)過去了一個月了，在這一個月中，我學會了一種新的教學方法——測-學-考三段七步課堂教學模式。在這一個月的頂崗實習中，我對這種新的課堂教學模式有了新的認識。
在測-學-考三段七步課堂教學模式中，“三段”指每節(jié)課有5分鐘的前測，30分鐘的新知學習，以及10分鐘的當堂檢測；而“七步”是指1、檢測回顧引入；2、明確學習目標；3、引導自主學習；4、組織交流展示；5、師生質(zhì)疑點播；6、小結(jié)回顧目標；7、當堂檢測考試。
在頂崗實習的這一個月，我將測-學-考三段七步課堂教學模式應用到實際的課堂中，再這個過程中，我認為應該注意以下幾點：
檢測回顧引入：注意回顧測驗的時間不要過長，不然“當堂檢測”完成不了；要讓學生提前幾分鐘進行回顧，讓學生將盡快進入學習狀態(tài)；前測的內(nèi)容不宜過難過多，最好是以填空題的形式。
明確學習目標：學習目標不宜過多，1~2點目標為宜；學習目標不要過于深奧，不利于學生的理解；教師也應該指導學生閱讀和理解學習目標。
引導自主學習：要強調(diào)自學的時間；要明確自學的內(nèi)容，以及強調(diào)自學內(nèi)容的范圍；要強調(diào)自己獨立進行學習；要要求學生在教材上將重點進行勾劃。
組織交流展示：自學結(jié)束后組織學生進行小組交流；要強調(diào)小組交流是小組成員質(zhì)疑答疑的過程；在小組交流的時候，要進行巡視，對狀態(tài)不好的學生進行提醒、監(jiān)督；小組討論結(jié)束后，要以小組為單位進行自學成果的展示。
師生質(zhì)疑點播：要將小組討論過程中出現(xiàn)的共性問題進行強調(diào)；要強調(diào)重點、難點、易錯點；要總結(jié)答題技巧、答題規(guī)律與答題思路。
小結(jié)回顧目標：在課堂小結(jié)過程中，讓學生進行總結(jié)，教師進行補充和強調(diào)。
當堂檢測考試：測試內(nèi)容不宜過難過多；測試內(nèi)容要與所講的“新知”密切聯(lián)系；當堂檢測的內(nèi)容要及時評閱，從而得到反饋，及時進行輔導。
以上就是頂崗實習一個月以來的教學心得。雖然我頂崗實習的時間不是很長，學會的東西沒有很多，但是我會不斷地學習不斷地進步，我相信總有一天，我會成為一名優(yōu)秀的教師。
課堂教學實訓課心得篇五
我是一名已有17年教齡的教師，剛剛畢業(yè)時教學過程中講得過多、學生參與過少，主要靠大量課后作業(yè)來完成教學任務，雖然在這幾年里逐步向新教學理念、新課標靠攏，但是心里總是覺得在教學過程中一些環(huán)節(jié)處理得不好，講的還是多，學生的學習效果不佳，感覺新課標就是在作秀，有點華而不實的感覺，但是通過這次學習我豁然開朗，不是《新課標》的問題，而是我的功底沒有達到，沒有仔細揣摩教參，教學重難點，忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。
1.認真學習鉆研教本教參。
認真?zhèn)湔n，尤其也要認真?zhèn)鋵W生。平時自己在備課時，只習慣于備教學內(nèi)容，而忽視備學生。試想如果不去研究學生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從課本出發(fā)，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。所以要找準學生的起點，才能思考怎么教為什么教，學生的終點。關(guān)注學生的起點，是我以后備課一大重點。
2.認真研究和設(shè)計好課堂提問。
在真實、常態(tài)的課堂教學中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，這樣的提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，也影響了課堂教學效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。
3.加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。
課堂上，有時給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差；還有時學生正在思考，我往往喜好“插嘴”，害怕孩子們想不到；這種形式主義的教學方式是無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有時讓學生討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地交流，課堂組織松散，時間利用率低。有時只對學生提出比較籠統(tǒng)的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進，是實施素質(zhì)教育和德育課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實施，對我們農(nóng)村學校來說是一個挑戰(zhàn)和開始，俗話說：“教學有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何，關(guān)鍵在于課堂的實施者——教師和學生，尤其是作為課堂引導者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思、總結(jié)提高。
課堂教學實訓課心得篇六
新課程秉承以學生為本的教學理念，倡導學科課堂教學的改革與創(chuàng)新。遵循新課程的精神和要求，我們將“導學測”教學模式應用于小學數(shù)學課堂教學，以期營造出活潑生動、情趣充盈、風采熠熠的課堂教學氣氛，突出學生在教學活動中的主體地位，切實提高小學數(shù)學課堂教學的質(zhì)量和實效。
“導學測”教學模式將課堂教學分為引導、自學、檢測三個步驟，教師通過創(chuàng)設(shè)學生喜聞樂見的教學情境，巧妙提出教學問題；學生在教師引導和組織下對教學問題展開自主、合作探究，在深入交流、議論的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出知識要點；在學生掌握課時教學內(nèi)容后，進行深入的應用性拓展練習。三個步驟既逐層推進，又相互呼應，成為緊密關(guān)聯(lián)的一個整體。
導就是對學習過程的引導和指導，通過對學習過程的引導和指導，來培養(yǎng)學生的學習興趣和學習習慣，幫助他們解決在學習過程遇到的疑惑和困難，進而完成學習目標。那么我們平時在教學過程中要注意以下四個方面的引導。1.導目標：幫助學生明確具體的學習目標。
知識與技能目標：在教學情境中，使學生深刻理解并掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”的基本思考方法，并能正確解決相關(guān)實際問題。
過程與方法目標：使學生在探索“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”方法的過程中，進一步加深對百分數(shù)的理解，體會百分數(shù)與日常生活的密切練習。
情感、態(tài)度和價值觀目標：在自主探究中培養(yǎng)學生自主探索和合作交流的意識，提高分析問題和解決問題的能力。2.導興趣：
在進行學法指導的過程中老師要引導學生明白，學習方法可以是具體明確的，也可以是模糊不具體的，而且用過的方法要總結(jié)，要說出來。
（1）先學后講，要在學生充分自學、討論的基礎(chǔ)上，有了學習動機和興趣，對問題產(chǎn)生了懸念，真正到了“憤”和“悱”的境地再去講。
小學數(shù)學課程標準提出了“綜合運用數(shù)學知識解決簡單的數(shù)學問題，發(fā)展應用意識和實踐能力”的教學要求，強調(diào)“數(shù)學應來源于生活，又要運用于生活?！睘橛行ж瀼匦抡n程的既定方針，小學數(shù)學教師在課堂教學中要堅持學以致用這一基本原則，把應用的意識貫穿于學生知識體系的構(gòu)建之中。在學生通過自主、合作探究理解和掌握了教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，布置相關(guān)的應用性變式練習或?qū)嵺`操作，實現(xiàn)“書本世界”與學生“生活世界”的溝通。使學生對習得的知識進行遷移和反思，將新知應用于實踐。
本節(jié)課，我采用了隨堂檢測，總結(jié)評價的模式。了解學生的學習成果最有效、最快捷的方法就是隨堂檢測。這一環(huán)節(jié)往往被忽略，通過檢測可以第一時間讓學生自己知道做對了多少，做錯了多少，還存在什么問題，從而形成學習成果的自我評價，邊練邊批，邊批邊改，及時反饋。
在練習和檢測的環(huán)節(jié)，教師要結(jié)合具體課型和教學內(nèi)容來合理、巧妙地靈活運用，不能把練習環(huán)節(jié)與導和學截然分開，應該是學中有練，練中有學，學練結(jié)合。
總之，小學數(shù)學“導學測”教學模式更多地體現(xiàn)了人文思想與協(xié)調(diào)發(fā)展的觀點，是促進學生個性健全發(fā)展和樹立學生自主學習意識的有效途徑。我們要改變傳統(tǒng)的教學觀念，在教學程序、教學內(nèi)容和教學方法上展開積極的探索和實踐，努力把自己定位為學生認知的引導者和學生發(fā)展的促進者，使傳授知識、發(fā)展智能與學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的知識與能力基礎(chǔ)。
“導學測”教學模式是一個主體教學模式，是一個教學過程的一個框架。要緊密結(jié)合學科實際，教材實際和學生實際，創(chuàng)造的加以運用。要體現(xiàn)教師自己的教學風格和特色。做到有模式不唯模式，用模式不拘模式。在教學實踐中不斷探索、不斷創(chuàng)新模式。
課堂教學實訓課心得篇七
我參加移動教育資源與培訓中心在20xx年12月1日滇灘鎮(zhèn)水城完小組織的教研活動。有五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)完小的教師共200余人參加聽課。參觀三室、常規(guī)活動，與我一同參加的教師們，聽課時沒有手機響，沒有隨意進出，年長的，年輕的都仔細聽，認真記，這種進取的心讓我深深嘆服。
這次教研活動的開展，使我得到了相互學習的機會，學會了更多的教學方法，有了很大的啟發(fā)和進步。我就將我在這次教研活動中收獲的想法總結(jié)如下：
1、我參加聽了三年級的語文寫作課“吹泡泡”，五年級數(shù)學課“多邊形的面積”，一年級的兩堂語文課，對我教育和啟發(fā)很大，教師上課大方得體，非常的有感染力，把激情帶進課堂，以飽滿、高昂的激情和良好的心態(tài)走進課堂，寓教于樂。
2、教師把微笑帶進課堂。在課堂上教師用自己的眼神、語調(diào)表達對學生的愛，創(chuàng)設(shè)了一個輕松快樂的課堂氛圍。把歡樂帶進課堂用幽默風趣話語來拔動學生的心弦使學生在樂學中漸漸做到會學善學。
3、教學設(shè)計上圍繞如何激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力，如何讓學生動腦子學習等方面，設(shè)計出靈活得當有效的教學步驟。
4、培養(yǎng)學生合作精神和協(xié)作能力，以學生是學習的主人、發(fā)展的主體的教育方式，使學生愿學樂學，越學越愛學。
5、提供交互式的學習平臺，也就是創(chuàng)造氛圍、空間，不但提供學，還提供實踐的機會，讓學生時時人人都有提問、發(fā)表交流，展示的機會，精心組織學習活動，組織好學生自學，使每個學生都能獨立思考，組織好合作學習，既做到在互動中把學引入深入，又做到因材施教。組織好全班交流，在交流中加強、調(diào)控，以全面實現(xiàn)教學目標。
總之，通過這次活動，通過聽各位老師的課，通過和其他老師的交流，在我的教育教學中，我發(fā)現(xiàn)了不少問題和不足，通過互相比較，找出了自己工作中的漏洞，所以在今后的教學工作中我會努力補充自己的不足，希望自己能夠參加這樣的活動，學習到別人的長處，不斷提高自己，讓自己的教學工作質(zhì)量有所提高。
課堂教學實訓課心得篇八
4月19日，我與同事赴xx參加全國小學數(shù)學課堂教學觀摩，深感榮幸?；顒又屑扔忻麕熅康恼n堂展示，又有專家精彩的講座點評，真的是感受頗深、受益匪淺。幾位一流的數(shù)學大師富有感染力的語言、對孩子親切和藹的評價、活躍的課堂氣氛，讓我充分領(lǐng)略到了數(shù)學課堂教學的精彩與魅力。
第一節(jié)課是由江蘇省特級教師蔡xx老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》，蔡老師語言簡潔，思路清晰，引導到位，注重讓學生動腦想，動手做，動嘴說，給了學生充分的時間，注重對學生思維能力的全面培養(yǎng)，課堂教學效果很好，學生在課堂表現(xiàn)活躍，新知識接受快，掌握牢固。
第二節(jié)課是由全國優(yōu)秀教師田xx老師執(zhí)教的《面積的認識》，田老師注重數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，問題的指向性強，課堂教學靈活，讓學生既學習了新知識又鍛煉了走近生活的能力。
第三節(jié)課是有xx省著名特級教師許xx老師帶來的《小數(shù)的認識》,許老師那句涵義深刻的導語“每一次上課，都是老師和學生美麗的相遇”，充分激發(fā)了學生學習的興趣，師生互動構(gòu)成了有效課堂。整堂課設(shè)計新穎，教法靈活，把小數(shù)的認識與實際生活相聯(lián)系，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，不斷加深學生對小數(shù)的認識，課堂教學內(nèi)容充實，讓學生學得意猶未盡，一節(jié)課在學生腦海里，新知識形成水到渠成，終生不忘。
授課完畢，就是聆聽專家的精彩講座。通過洗耳恭聽，我有如下幾點感受：
首先是從蔡xx老師的課堂與講座活動中，我體會到了，作為一名數(shù)學教師，要進一步理解“數(shù)學味”這個詞，要注重課堂的數(shù)學性，學生的思考性，以及教師授課的過程性，在傳授學生知識的過程中，要合理利用時間，也要舍得花費時間讓學生去思考，去實踐，更要尊重學生的每一個答案，有句話“錯是好的反襯”更讓我印象深刻。
其次是田xx老師精煉的講座，田老師聯(lián)系自己真實的教學事例，讓我體會了教師的偉大。一個偉大的教師應該是無私的，特別是對于學困生，能夠給予學生足夠的關(guān)愛與呵護，幫助他們樹立學習的自信心，提高學習效率，主動參與到課堂活動中去。在日常教學、工作中，每個班級總有幾個學習有困難、成績跟不上的學生，我們簡稱“學困生”?！皩W困生”，一個讓人糾結(jié)的名字，學生心情難受、心灰意冷或自暴自棄,家長心急火燎或嘆息無奈,教師困擾、學校擔心、社會冷漠。在一個學校和班級中，學困生的表現(xiàn)應該引起我們教師的關(guān)注。這些學生盡管是少數(shù)，也頗使教師感到刺手、頭痛，但學困生問題處理不好或教育不當?shù)脑?，將會對整個班級或?qū)W校的教育產(chǎn)生不可小視的負面影響。所以，“教學要努力使每個學生盡可能全面發(fā)展”。
作為當代教育工作者，教好每一個學生是教師應盡的義務，也是時代賦予的使命。我作為一名六年級的班主任及數(shù)學科任教師，班級里的學困生真是讓我傷透了腦筋，聽了田老師的講座后，突然讓我覺得他們也是有希望的，我將在今后的教育工作中更加盡心做好學困生工作，關(guān)注他們的學習習慣與學習興趣，教給他們更合適的學習方法。
最后，許xx老師的講座：讓教師做高度自覺的反思實踐者，進一步加深我們對課標的認識，促進我們教師自身教學能力及反思能力的提高。
1、要不斷加強自己的基本功訓練，特別是課堂語言組織的能力，既能做到簡潔明了，又能起到正確引導的作用。
2、要對每節(jié)課認真做好課前準備，這次聽課活動中，教師都能采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情景教學，既貼近生活又有創(chuàng)意，一是調(diào)節(jié)好課堂氣氛，二是能吸引學生的注意力，只有集中的注意力才是學生學習的最佳狀態(tài)。
3、不斷改進自己的教學方式，在課堂中，既注重師生之間的交流、互動，更關(guān)注學生之間的合作、探究，讓學生在探索、思考中學習，并對學生的匯報及時評價，尊重學生的答案，充分激發(fā)學生的學習興趣。
4、多鼓勵，多關(guān)注每一位學生，使學生課堂活動參與面大，爭取讓每一節(jié)課都充滿活力，取得良好的教學效果。
總之，此次的學習讓我對自己平時的教學工作有了更深刻的反省，也定出了更高的要求，在今后的教學工作中，我將不斷完善自我，不斷提高自身素質(zhì)，多學習，多反思，逐步亮麗自己的教學生涯。
課堂教學實訓課心得篇九
有了一些收獲以后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步~以下小編在這給大家整理了一些課堂教學心得體會，希望對大家有幫助！
本次學習分享內(nèi)容圍繞的是南通的學導課堂模式，提到教學模式，我就想到了鄉(xiāng)村小學英語培育站本月的閱讀書目《教學模式》，此書的譯者強調(diào)“沒有一種教學模式在任何時候適合所有的學生，優(yōu)秀的教學往往是由一系列的教學模式組合而成的。”隨著信息化時代的發(fā)展，人類思維和意識的變化，教育過程也不斷呈現(xiàn)出新的特點，這也就使得教與學的過程不斷變化，教學模式也在不斷更新和改進。南通的學導課堂模式正是南通教育人順應時代要求和當今學生特點而提出的新教學，它以“學導案”、“思維導圖”和“小組學習”為中心串聯(lián)課堂?？戳恕督虒W模式》一書后，我覺得與其說它是一個新的教學模式，不如說它幾種教學模式的有機結(jié)合，如社會型教學模式(合作學習），非指導性教學模式（以學習者為中心）等。
《教學模式》認為“教學模式就是學習模式。在幫助學生獲得信息、思想、技能、價值觀、思維方式及表達方式時，我們也在教他們?nèi)绾螌W習?！闭埓蠹宜伎枷?，教學的主要任務是什么？是教給學生學習的內(nèi)容還是要交給他們?nèi)绾螌W習內(nèi)容？《教學模式》認為是“培養(yǎng)高質(zhì)量的學習者?！币簿褪呛笳摺！敖處熞軌蚪M織學生深入地進行認知活動和社會性活動，并教會他們?nèi)绾斡行У乩没顒咏Y(jié)果?！蹦贤ǖ膶W導課堂模式正體現(xiàn)了這一點。
南通的學導課堂模式突出“學導案”、“思維導圖”和“小組學習”。學導課堂模式下學生的學習合作小組是教師所構(gòu)建學習共同體，這些以小組為單位的學習共同體在教師精心設(shè)計的學導案和思維導圖的指引下以小組合作形式評價組內(nèi)成員的作業(yè)情況，保證每個學生都能參與到課堂學習中來，充分體現(xiàn)了關(guān)注每個學生個體，不放棄任何一個學生，哪怕這個學生的作業(yè)只能得幾分，這中小組合作學習是社會型教學模式的體現(xiàn)，小組合作學習不是單純地布置任務、劃分小組，教師需要積極地訓練學生更有效地合作和積極地相互依存，教學模式提到合作學習效率訓練時說簡單的手勢能用來吸引學生的注意力，南通的教師對小組合作中成員展示的基本動作做了規(guī)定，如斜向或正向面對報告者，手指題目關(guān)鍵處，聲音洪亮，環(huán)視全體學生等，正是吸引其他學生的注意力。南通學校對教師課堂做了規(guī)定，教師課堂講授時間不超過20分鐘，要將課堂真正交還給學生。教學模式一書中在非指導性教學說到“要琢磨出如何去教學就在于弄清什么時候應該閉上自己的嘴?！?/p>
通過對教學常規(guī)的學習，我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的認識。我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認真領(lǐng)會區(qū)教學常規(guī)實施細則會事半功倍。我們只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐。
我通過查閱教育教學文獻資料，了解到有效的教學系指教師通過一系列的變量促進學生取得高水平成就的教學。有效的教學總是著眼于教學目標的取得。也有學者認為，有效的教學就是引導學生積極參與智力學習的教學;有效的教學就是能夠激發(fā)學生學習欲望，促進學生積極地掌握知識以及團隊工作和解決問題的技能，提高批判性思維能力和建立終身學習態(tài)度的教學與學習。還有學者認為，有效的教學就是指學生在教師的指導下成功地達成了預定學習目標的教學。從本質(zhì)上講，有兩個因素制約著有效教學：其一是教師必須明確促進什么樣的學習;其二是教師必須安排和提供給學生獲得這種學習的學習經(jīng)驗。不難看出，著眼于目標的定義，重點強調(diào)的是預期的教學目標的達成。
教學之效，結(jié)果表現(xiàn)為質(zhì)量。質(zhì)量來自哪里?來自日積月累的功效。這日積月累，涉及面甚廣。單就課堂教學而言，來自于每一節(jié)課，以及相關(guān)的課前深入研讀教材以至有效備課、課后根據(jù)學情差異有效布置和批改作業(yè)、培優(yōu)補差輔導、科學訓練考試、深入教學反思和習慣總結(jié)提升……。
認真推敲起來，從一定義以上說，實現(xiàn)教學有效、高效，就是抓好抓實教學常規(guī)。說到教學常規(guī)，大家都有話可說。但是，說起來常常不外乎這樣一些話語：備課，三次備課兩次飛躍;上課，方式轉(zhuǎn)變師生互動;作業(yè)，減輕負擔;輔導，有的放矢;訓練，講究科學;反思，教后筆記;總結(jié)，撰寫論文……。這些，都沒錯。
但是細加研究，又感覺不是那么回事。備課，飛躍不易;上課，互動艱難;作業(yè)，負擔難減;輔導，亂矢穿空;訓練，機械重復;反思，鮮花朵朵而已;總結(jié)，論文拼湊罷了。要真的做到有效，照我的理解，就是要把教學的每一個常規(guī)環(huán)節(jié)做到精細。
優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，改進教學方法，提高課堂教學的有效性,是每一個教師苦苦追求的目標。教師在設(shè)計活動時要注重活動的趣味性和學生的主體性，這一點無可厚非，但是如果忽視了活動的有效性，那就會導致活動流于形式，這樣不但學生基本能力得不到培養(yǎng)，而且教學任務也難以完成。我下面結(jié)合實際，談談自己的幾點想法。
一、尊重教學條件與教學內(nèi)容的實際。
開展課堂教學，應該以尊重教學條件和教學內(nèi)容的實際為前提，這樣才能保證課堂教學的真實有效。一切都要從實際出發(fā)。課堂上，我們在選用各種教學媒體時，應遵循“簡單、實際、經(jīng)濟、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學的實際需要為基本出發(fā)點以達到最佳的教學效果，使課堂回歸自然。
二、尊重學生的實際情況。
在開展課堂教學時，我們還應充分重視學生對知識掌握的實際狀態(tài)。學生的學習狀態(tài)有時并未達到教師的期望，學過的東西學生并沒有掌握好，有時又遠遠超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以，課堂上，我們要隨時隨地關(guān)注學生的反應。學生注意力不集中，我們寧可不講，讓學生先放松一下，活動一下。學生沒弄明白這個問題，我們一般也不能往下講另一個問題。也就是說，要根據(jù)學生的實際狀態(tài)，及時調(diào)整教學方案。按照學生的實際狀態(tài)教學，取得了一定的效果。
三、活動形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有一定的知識和技能作支撐。
課堂教學中，教師要善于通過有效的活動幫助學生掌握所學的知識與技能，才能使學生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻，但是有的課堂活動太過頻繁，密度過大，學生忙于配合老師應付這些活動，忽略了知識和技能的掌握，因而課堂教學的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或有趣或無趣的活動的無序集合，而應該是一個具有內(nèi)在聯(lián)系的活動序列，這些活動相互強化和鞏固，從而使學習朝著教師努力的方向發(fā)展。無論教師采用何種教學形式，都要將教學內(nèi)容融入到教學活動中，使每個活動都要有明確的目的性，能為實現(xiàn)教學目標服務，這樣才能有助于知識的學習、技能的掌握和運用能力的提高，才能使學習與活動實現(xiàn)有機結(jié)合，使教學任務在活動中得以完成。
總而言之，“課堂活動是實際的、千變?nèi)f化的;課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地?！弊屛覀兙脑O(shè)計教學活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。唯有如此，才能使課堂教學活動從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高課堂教學效果，共同追求真實、有效的課堂教學。
有效，是教育工作者永無止境的追求。有效的方法多樣，途徑多條，關(guān)鍵是——施教者要有堅持不懈的努力態(tài)度，要有永無止境的追求精神。管理者要有科學的評價方法，要有寬容的態(tài)度激勵的機制。引領(lǐng)者要有深入獨到的研究，平等的態(tài)度，發(fā)揮有效促進作用。
在今后的工作中，我將積極吸收其他教師的先進經(jīng)驗，補充完善自己，努力縮小與其他教師的差距，力爭取得更大的成績。
越努力，越幸運！自開學以來在學校領(lǐng)導的引領(lǐng)，任課老師們支持，家長們的配合，學生們的積極參與下，1909班全體在課改環(huán)境下，受益頗豐?，F(xiàn)將我在教學及班級管理等各方面的做法做簡單介紹。
這個學期在上期的博學課堂基礎(chǔ)上有所改進，但并不沖突。老師們必須領(lǐng)會課堂教學五環(huán)節(jié)：自主學習，互助學習，展示點撥，總結(jié)提升，檢測過關(guān)。在教學上，我嚴格按照博學課堂五環(huán)節(jié)設(shè)計好每堂課。并充分運用好小組積分制組織教學。
1。課前預習：學生提前在前一天晚自習完成預習，第二天課前由各小組長檢查，課代表落實匯報。完成者每生加2分，未完成者扣2分。
2。課堂討論：在小組合作環(huán)節(jié)，不再流于形式，討論前必須留有2-3分鐘時間獨立思考。當然不同的課型靈活運用不同的討論方式，有師生互動，生生互動，組內(nèi)成員互動，組間互動……其中，我發(fā)現(xiàn)最能檢查討論效果如何的是組間互動，在展示環(huán)節(jié)，采用挑戰(zhàn)的方式進行，組間成員抽查，如果被抽查的組員沒有回答出剛才大家討論的問題，說明在小組討論時是不認真的，就會被扣分，這樣長此以往，小組長在討論時就更有責任心，組員們也會更認真參與，而不是濫竽充數(shù)。（通常在挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，被抽人員會是小組里基礎(chǔ)較弱的同學），課堂重點如果學困生都掌握了，那么這堂課就更接近高效了。
3。課后鞏固：要想學生學得扎實，學以致用，把握課后鞏固是至關(guān)重要的。我要求學生每天上完課后，小組成員輪流出題（概括本堂課五個重點：可以是語法填空，選擇題，翻譯題等）給組員做，所有成員完成鞏固題后必須給出題人檢查，這中間既有合作，也有獨立思考，更能培養(yǎng)學生的概括總結(jié)能力，更能促進小組合作的高效。課后鞏固題，必須每天晚讀前上交課代表檢查（按時上交的加組分2分，反之則扣分），課代表反饋具體情況給老師，老師不定期要求練習題互做。
抓好小組積分除了能明顯提高課堂教學效率外，還能明顯提升班級管理實效。上個月，我們班被評為了“課改先進班集體”。有老師問，你們班的班長李欣怡怎么那么厲害，流動紅旗怎么在你們班能成為“不動”紅旗……確實流動紅旗基本上每周都花落在我們班。其實我想說，這也是課改推動我們班越來越團結(jié)，越來越優(yōu)秀的關(guān)鍵所在。班級各項事務都與小組建設(shè)緊密相連。包括學生出勤，學生值日，寢室內(nèi)務，活動參與，假期德育作業(yè)打卡等等，都是小組建設(shè)其中的一項考核標準。我們班的特色是石頭畫，每周日下午第一節(jié)課是班級特色課，按時完成作品的加2分，被評優(yōu)秀的加3分，因此所有同學都非常積極，認真完成。包括手抄報，征文競賽，運動會，周周樂活動等等，只要主動參與者都是能為小組爭光出力，都能獲取相應積分。對于每月的優(yōu)秀小組，雅正達人，博學之星，都是大家的奮斗目標。因此大家也都有一個信念：“同是寒窗苦讀，怎能甘拜下風”！當然這一切的競爭都朝著良性發(fā)展，大家團結(jié)一致，互幫互助，共同進步。也因此班里人人有事做，事事有人做，人人能做事，事事能做好。
總之，課改不僅讓我在教學上收益匪淺，在班級管理上也收獲頗多。當然，唯有做一個有思想的班主任，有智慧的教師！才能收獲滿滿！繼續(xù)加油！
課堂教學是學生獲取知識的主渠道、主陣地。如何搞好生物課堂教學，使生物課堂教學呈現(xiàn)出靈活性、多樣性、有效性呢？在這里談一談自己在生物課堂教學中的幾點心得體會。
一、指導學生做好生物課堂筆記。
做課堂筆記是學生學習過程中一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生自學能力的有效途徑。但是有的同學作筆記不得要領(lǐng)，影響了教學效果。例如一些成績不理想，不愿意動筆，能聽懂就萬事大吉的同學，他們根本不做筆記；還有的同學盲目做筆記，他們的筆記主次不清，祥略不明，象記流水帳；還有的同學是單一的答案式筆記，他們不是記錄老師解答問題的方法，而是抄答案、抄結(jié)論。針對這些情況，指導好學生做好筆記顯得是那樣重要。如何指導學生做好筆記？本人結(jié)合教學實踐從如下幾個方面談談指導的方法。
1、質(zhì)疑問難式。課前要指導學生認真預習，把疑難問題記下來，課上認真聽講，并質(zhì)疑問難，弄懂后再記筆記上。
2、重點式。要指導學生認真聽講，注重教師的非語言因素，語調(diào)，姿勢，從中判斷學習中的重點、難點，并及時記下。
3、茅塞頓開處。有些問題，苦思不得其解，但經(jīng)老師一點便豁然開朗，這就是千方尋找的答案。要及時記下從不知到知思路轉(zhuǎn)化過程，尋求解疑求知的規(guī)律所在，以開闊自己的思路。
4、隨意記錄異見。對于教師所講授的知識，學生持有意見之處隨時記錄，或者新的發(fā)現(xiàn)也要及時記下，特別是有疑而發(fā)的“靈感”，要善于捕捉，以供課后討論，并提高自己的思維水平。
5、某些問題的矯正思路或答案的記錄。有些知識學生知其然不知其所以然，尤其是一些似是而非的問題，學生極易混淆，老師要引導學生進行辯錯的練習，交待矯正的全過程，撥正思路，學生要及時把矯正的過程記下來，從而進一步明確是非。
總之，做好課堂筆記，對于促進學生思維，提高課堂教學質(zhì)量大有裨益。教師在教學中一定要注意做好課堂筆記的指導工作。
二、教學的情境創(chuàng)設(shè)要積極、新穎。
創(chuàng)設(shè)良好的教學情境是提高生物課堂教學實效的重要途徑，所謂教學情境，是指具有一定情感氛圍的教學活動。在教學過程中要根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際、教學條件和教學規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式。結(jié)合本人的教學過程，認為情境創(chuàng)設(shè)應從以下幾個方面入手。
1、通過設(shè)問創(chuàng)設(shè)情境。就是要創(chuàng)設(shè)問題情境，激起學生認識、分析、解決問題的欲望，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。多給學生提供解決問題的機會，有利于學生潛能的發(fā)揮，問題可由教師提出，如提出相反的觀點，故意設(shè)疑或設(shè)置障礙，有意出錯，把學生中常見的錯誤認識提出等；也可以讓學生設(shè)計問題，讓其他同學回答、搶答或咨文自問自答等。
2、通過電化教學和多媒體教學創(chuàng)設(shè)情境。這是生物課保持活力的一種有效手段，可以使教學方法、教學手段以及師聲關(guān)系有突破性變化，能有效的節(jié)約時間，增加教學質(zhì)量，全面的調(diào)動學生的聽覺、視覺等感覺器官。引導學生獨立地探索和發(fā)現(xiàn)，相互討論和研究，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，經(jīng)過長期潛移默化，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
3、通過討論創(chuàng)設(shè)情境。討論的形式可以多種多樣，可以組織學生有的方矢的展開定向式討論；可以緊緊圍繞教材的重點、難點和學生有爭議的問題自由討論；可以把學生分成幾組進行辯論或討論；還可以根據(jù)教學內(nèi)容組織學生進行社會調(diào)查，做調(diào)研式討論。在討論中，討論的主題要鮮明。學生唱主角，積極思考探究。討論過程中，教師要當好導演，有效的控制討論的內(nèi)容、方向以及學生的心理狀態(tài)，做到有收有放、松而不散。
總之，積極創(chuàng)設(shè)教學情境是提高課堂教學效率的一種有效手段，如果教學過程不創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，不動之以情，不曉之以理，只滿足于在課堂上對知識的講述，就會堵死教育者通向?qū)W生心靈的大門，達不到預定的教學效果。
三、激發(fā)學生學習生物的興趣。
好多同學進入中學后對生物的學習很茫然，不知道如何去學，對此教師要盡快改變這種狀況，針對農(nóng)村的特點，激發(fā)學生學習生物的興趣，從培養(yǎng)他們的動手能力和思維能力及學習方法入手，提高他們的成績。
1、建立興趣小組，培養(yǎng)學生能力。
我們建立了以學生為主的生物課外興趣小組，每周集中活動一次，活動分兩個階段。一是開放實驗室。大部分同學都能獨立完成課本中的有關(guān)實驗。二是教師利用小組活動時間帶領(lǐng)同學到野外去采集了與課堂教學有關(guān)的大量的動植物標本和圖片（攝影小組）。開闊了學生的視野，增強了學生的生物知識和對大自然的熱愛之情。
2、制定學習計劃，進行針對性輔導。
“親其師，才能信其道”。教師應不失時機的主動接近學生；()搞清知識上的差距，幫助其制定學習計劃，并加強學習方法的指導，利用課余時間補差糾錯，進行針對性的輔導，鼓勵他們提出問題，培養(yǎng)他們克服困難的毅力和勇氣。在充分了解和尊重學生的基礎(chǔ)上，做好基礎(chǔ)知識和基本技能的補習和落實，以增強學生的自信心和自尊心。
四、注意教師課前、課中、課后的各個環(huán)節(jié)。
1、教師在課前備課要真正做到備教法、備教材、備學生，精選教法，潛心鉆研教材。找準每一節(jié)課的重點、難點。注意每節(jié)課與前后知識的連貫性，精心設(shè)計練習題和每堂課的板書設(shè)計，在備課中體現(xiàn)出對后進生的轉(zhuǎn)化，分析每一位同學的情況，看他們在本節(jié)課中可以回答哪些問題，真正做到顧及全部。
2、上課時要充分體現(xiàn)教師為主導學生為主體，把課堂上的大部分時間留給學生，讓學生唱主角。教師只是針對性的指導。在學生的思維或語言產(chǎn)生障礙時，教師采用精練恰當?shù)恼Z言進行點撥，幫助學生突破障礙，使之思維進程加快，語言表達流暢。讓學生分組討論，質(zhì)疑問難，在討論中把重點難點解決掉。
3、課后教師要做好每堂課的課后小結(jié)。課后小結(jié)是常規(guī)教學工作不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。每上完一節(jié)課，都要把這節(jié)課的經(jīng)驗和教訓記錄在教案上，在記錄是要把課堂上的成功經(jīng)驗、失誤之處以及教學感悟等及時地記錄下來，并且要持之以恒，也就要及時、經(jīng)常、全面的做好課后小結(jié)，在此基礎(chǔ)上不斷提高自己的教學水平。
在信息時代，信息技術(shù)無處不在，課堂教學也不例外。信息技術(shù)帶來著人類社會群體或個人之間的交往空前加深與拓展，并逐步改變著人們的思維方式和生活習慣。將信息技術(shù)與語文教學相整合，對于深化語文學科教學改革、提高教學效率以及培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要意義。從個人教學實踐來看，將信息技術(shù)與語文學科整合，我有以下體會。
一、把信息技術(shù)引入課堂有利于提高語文課堂教學效率。
計算機多媒體技術(shù)利用計算機的交互科學性、反饋性等特點，在課堂上將圖、文、聲、像融為一體，使課堂教更易成為雙向教學活動。多媒體技術(shù)的應用同時簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學本身，從而也大大提高了課堂教學效果。當然，這需要有豐富的可供教師使用的資源。具體來說，信息技術(shù)在語文教學中可以發(fā)揮以下作用。利用計算機圖、文、聲、像、動并茂的特點，激發(fā)學習興趣。通過信息技術(shù)將數(shù)據(jù)、文字、圖像、動畫、聲音等有機集成在一起，進而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的圖形、數(shù)字，呆板的文字，變成賞心悅目的畫面，對學生進行多重感官的刺激，有利于創(chuàng)造一種生動活潑的教學環(huán)境，吸引學生的注意力。教學時我們可以利用電教手段，使學生真實地看到作者在文中所狀之物，所寫之景，如巍峨的泰山、壯麗的三峽、浩蕩的長江、洶涌的泥石流、精美的景泰藍等等，學生不僅得到欣賞的機會，獲得審美的享受，而且還可以聯(lián)系課文內(nèi)容，揣摩作者是如何遣詞造句加以描繪的。這種對照學習，無疑有助于提高學生的閱讀能力、理解能力和寫作能力，形色共現(xiàn)，聲情并茂，能取得比傳統(tǒng)教學手段更理想的教學效果。如教學《北京》一課，一上課，我先讓學生們觀看一段從中央電視臺剪錄的有關(guān)北京的錄像?！澳銖钠锌吹搅四男┯嘘P(guān)北京的美景呢?”隨著我的提問，學生的眼里閃爍出興奮的光彩，紛紛舉手暢談?！拔铱吹搅巳f里長城。”“我看到了雄偉壯麗的廣場。”“我看到了拔地而起的一座座高樓大廈和造型新穎的立交橋。”……聲樂畫同步的演示繪聲繪色，仿佛把學生帶到了美麗的首都北京。學生的學習熱情高漲，在接下來的學習中，也能很好地理解作者的描繪。
二、利用計算機形象、直觀，化靜為動的特點，有利于突破教學難點。
由于計算機輔助教學的介入，在閱讀教學中改變了逐段講解的“段段清”，以及以“訓練點”為中心忽視語言學習的教學方法，利用多媒體技術(shù)化靜為動的特點，為課堂教學排疑解難。如教學《我們成功了》一課，課文中有一些詞句如“不約而同”、“北京立刻變成了歡樂的海洋”、“中華世紀壇人如海，歌如潮”、“人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌”等，學生如果沒有親身經(jīng)歷過，理解起來有一定的難度。為此，在課前，我組織學生觀看北京申奧成功，人們歡慶的錄像。學生很快就被畫面中人們的情緒感染了，有的學生跟著一起歡呼，有的學生竟不知不覺地流下了眼淚。在接下來課文的學習中，學生不需老師的講解就能較好地理解課文，并有感情地朗讀了。再如教學古詩《贈劉景文》，詩中有一些字詞較深奧，如“荷盡”、“擎雨蓋”、“菊殘”、“傲霜枝”等，對學生的理解造成一定困難。為解決這一難點，我制作了課件，學生通過看夏天池塘里荷花、荷葉茂盛的景象和秋天池塘里荷花謝了，荷葉枯了的景象，及菊花在秋風中傲然挺立的畫面，較好地理解了古詩的意思?？磮D作文訓練中,有不少圖畫展示的是一種瞬間的動勢,盡管動感強烈,可畢竟無法展示過程。若學生對該內(nèi)容缺乏直接經(jīng)驗,在表達時勢必束手無策。我們設(shè)計了課件，將有些過程制成動畫展示出來,大大提高了課堂教育效果。如《小白兔搬南瓜》是一個由三幅圖組成的童話故事,小白兔看到小黑熊騎自行車,怎么就想到不用扛南瓜的辦法而改用滾動的辦法呢?"小黑熊騎車"的畫面是靜止的,對于大部分兒童來說,認識上述這一點是有困難的。我為了突破這一難點,便設(shè)計了"小黑熊騎車時,車輪在轉(zhuǎn)動"的動畫特寫鏡頭以及"車輪滾動"與南瓜"滾動"的比較,使參與教學活動的兒童也和小白兔一樣產(chǎn)生一個類似的思維過程——腦子里想到的"滾動"這一形象。無論從學生的參與面或者表達的流暢性看，都說明動畫的運用為突破教學難點起了關(guān)鍵性作用，讓學生在愉悅的氛圍中輕松地邁進作文門檻。
三、信息技術(shù)引入課堂有利于提高學生的語文綜合素質(zhì)。
一是可以克服學生生活范圍狹小，視野不足的問題。讓信息技術(shù)充當學生的眼睛，能為學生提供豐富的圖文聲像并茂的寫作素材，這些豐富的寫作素材，解決了學生“無米下炊”的難題。同時，教師根據(jù)不同的教學內(nèi)容，設(shè)計并利用不同的多媒體教學軟件，創(chuàng)設(shè)真實情境引起學生的觀察興趣，利用多媒體軟件提供的圖象、動畫、活動影像等圖文音像并茂的情境代替課本上的靜止畫面，讓學生“看情境講述”或“看情境寫話”(寫一段話或?qū)懸黄涛?。由于多媒體計算機提供的情境比課本更生動更真實，能更容易引起學生的興趣，因此有助于培養(yǎng)學生觀察事物的能力，也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學生的想象力。使每個學生都主動地參與到學習過程中來。二是信息技術(shù)引入課堂，可以提高學生運用和處理語文信息的能力。語文能力不單指聽、說、讀、寫的能力，還包括對語言信息的查找、篩選、歸納、概括和刪改、編輯等能力。學生為了寫好作文，通過查看資料(圖片、文字等)，采用適合自己的學習方法學習。學生在運用信息技術(shù)的過程中，通過對相關(guān)知識的整理，就可以使自己的查找、篩選、分析、歸納等方面的能力得到提高。評議時，通過網(wǎng)絡的傳送，使每個學生都發(fā)揮自己的主劫性，來為別人的文章進行評改，如文章好在哪里，哪些地方需要添加或刪除，哪些地方需要修改等，而且評改后計算機上不留任何痕跡。
__年5月18至__年5月25日，我在浙江金華參加了區(qū)教體局組織的“校長信息技術(shù)領(lǐng)導力提高培訓班”，聆聽了教授和校長的講座。19日上午，到金華環(huán)城小學參加了信息技術(shù)課堂觀摩。三位信息技術(shù)教師分別為我們呈現(xiàn)了三節(jié)不同形式的信息技術(shù)課程。我認為在信息技術(shù)的課堂教學改革中除了要運用基本的教學模式之外還應注意以下幾方面：
一、允許學生在犯錯誤中學習信息技術(shù)課，啟發(fā)學生創(chuàng)造性的思維。
教材內(nèi)容應從學生特點出發(fā)。多年的教學實踐我們發(fā)現(xiàn)學生非常喜歡計算機課，特別是上機操作，因為上機操作為學生提供了實踐的機會、滿足了人本性所特有的表現(xiàn)欲、為其創(chuàng)造了展示自我的空間。另外，有時上機操作經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，這種操作中的錯誤帶給學生的是意想不到的結(jié)果（圖形、動畫、漂亮的界面等），而往往學生們就是想知道這意想不到的結(jié)果到底意味著什么，使學生在不自覺中養(yǎng)成了良好的觀察問題、思考問題、解決問題的能力，而這正是信息技術(shù)課的教學目的，也是教材中應增加的內(nèi)容，即讓學生在不斷犯錯誤中學會如何正確操作計算機、這一過程本身就是對學生能力的培養(yǎng)過程。
在課堂上，周老師將學生錯誤操作展示給每一個學生看，讓學生們一起思考這樣操作為什么小貓不動？應該怎么操作？由學生自己總結(jié)出方法和規(guī)律。多次實驗證明，后者對提高學生思維能力和想象能力大有好處，后者注重的是對學生能力的培養(yǎng)。這才是改革教材的目的，也是教育的根本。
二、注意樹立學生自信心、培養(yǎng)學生學習興趣。
在教學過程中，應盡量從貼近學生的生活，貼近實際的簡單有趣的實例入手，引導學生進入學習狀態(tài)；而后要注重學生興趣的保持，適當變換問題的角度，加深學生對知識的理解和技能的掌握；最后要注意學生潛力的挖掘，激發(fā)他們開拓進取、不斷創(chuàng)新的精神。教學中還可適當安排學生間的競賽活動，以培養(yǎng)學生的競爭意識，同時有利于調(diào)動學生學習的積極性。
三、上好操作課，培養(yǎng)學生的動手操作能力。
計算機是一門實踐性特別強的學科，不動手是學不會的。學生通過手、眼、心、腦并用的上機操作而形成強烈的專注，會使大腦皮層產(chǎn)生高度的興奮，并將知識高度化，同時，不斷的實踐成功，能刺激學生的成就感，在這樣激昂的情緒氛圍中，容易培養(yǎng)與塑造學生勇于進取的心理素質(zhì)，增強自學能力，提高創(chuàng)新素質(zhì)。所以在計算機信息技術(shù)學科的教學中，教師要最大限度地啟發(fā)學生的聯(lián)想和想象，盡可能在讓學生自己的聯(lián)想、想象的思維，通過上機驗證得以不斷的修正和完善。這樣，學生就會越學越輕松、越學越有興趣，既動手又動腦，形成生動活潑的學習氛圍。
四、培養(yǎng)學生的自學能力。
無數(shù)科學家的成功之路無不顯示出自學能力的重要性。學生是國家的主人，祖國的將來都寄托在他們的身上，他們的自學能力的強弱、素質(zhì)高低直接關(guān)系到國家的未來。自學能力對于計算機學習尤為重要，原因就是計算機發(fā)展奇快，掌握了自學方法，具備了自學能力，才能應付計算機日新月異的發(fā)展形勢。
五、激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。
在課堂上，老師在學生掌握了基本的操作方法后，布置了一個課堂作業(yè)。讓學生盡情發(fā)揮你的想象力，用今天學過的方法讓小貓完成2個或2個以上的動作。這一要求既讓學生鞏固了學到的信息技術(shù)操作方法，又充分地讓學生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，激發(fā)學生的學習興趣。鍛煉學生在操作中出現(xiàn)問題，解決問題，并在完成任務后獲得成就感。
總之，信息技術(shù)任課教師應從提高自身素質(zhì)、明確課程目的入手，處理好課堂中師生的關(guān)系，注意培養(yǎng)學生學習信息技術(shù)的興趣，樹立學生自信心，嘗試使用行進的教學法等。
去年暑假，參加鄭州市骨干教師培訓，“核心素養(yǎng)”一詞貫穿整個培訓的過程，讓我對學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)有了深刻的認識。拜讀了余文森教授的《核心素養(yǎng)導向的課堂教學》一書，讓我對學科教學的核心素養(yǎng)有了深刻的思考。
本書共分為三個篇章，分別從“核心素養(yǎng)的意義”、“核心素養(yǎng)導向的教學觀重建”、“核心素養(yǎng)導向的教學基本策略”三個部分對教師進行了專業(yè)理論及實際操作上的指導，是一本非常有使用價值的書籍。
在《學科教學是立德樹人的主要途徑》一文講道：“就沒個學科不僅具有自己的符號表達、知識體系和思維方式，也都有自己內(nèi)含的價值性和道德意義。這同樣是學科知識的一種內(nèi)在屬性，是與學科知識相伴隨的內(nèi)在特征，是人的世界觀、人生觀和價值觀的構(gòu)成性因素。所以，學科教學最大的道德教育資源就是學科知識本身?！睂Υ?，我有深切體會，不管是哪一學科的教師，吃透教材，因材施教，都可以時時踐行“立德樹人”。
從教學實踐的角度，又強調(diào)了幾點：一、要充分挖掘?qū)W科知識特有的道德教育資源；二、學科教學要進入學生的生活和行為；三、學科教學要進入學生的道德和心靈世界；四、要結(jié)合學科教學有機地進行價值引導。于此，作為一名德育工作者，我受到很大啟發(fā)：每門學科都蘊藏著豐富的道德教育資源，教師要對學科教學內(nèi)容中具有道德教育價值的素材進行發(fā)掘，把德育滲透融合在課程教與學的活動中。課堂教學要轉(zhuǎn)化為學生課外的成長行為，延伸到學生的日常生活中，并逐步變成他們的成長自覺。真正的自由教育意味著對學生的整個生活發(fā)生重大的影響，他所學的東西將會影響他的行為、興趣與選擇；意味著他過去的一切都收到審視和重新估價。心靈是人之根本，更是教育教學之根本。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的特點就在于使教育的整個過程成為教師過問人的精神生活的整個過程。”
唯有進入學生情感、生命、靈魂深處的教學，才能內(nèi)化為學生高尚的道德生活和豐富的人生體驗，這樣，學科知識增長的過程也就成為人格健全與發(fā)展的過程。把隨著學科知識的獲得，學生將變得越來越有愛心，越來越有同情心，越來越有責任感，越來越有教養(yǎng)。
德國教育哲學家雅思貝爾斯說：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆集。在學習中，只有被靈魂接受的東西才會成為精神的瑰寶，二其它含混晦澀的東西則根本不能進入靈魂中而被理解?！?/p>
教育是及其嚴肅的偉大事業(yè)，通過培養(yǎng)，不斷地將新的一代帶入人類優(yōu)秀文化精神之中，讓他們在完整的精神中生活、工作和交往。對終極價值和絕對真理的虔誠是一切教育的本質(zhì)，缺少對絕對的熱情，人就不能生存，或者說人就不像人，一切就變得沒有意義。
聚焦課堂變革，深度挖掘教材，致力培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，是新時期每一位教育教學工作者的重要工作。
課堂教學實訓課心得篇十
我們都知道，教師是一個神圣的職業(yè),肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任，當一名教師容易,但是要當一名好教師卻是不易的。通過觀看吉林市中小學教師師德演講后，我更是感受深刻，深知作為一名教師，良好的師德是多么重要，黃瑩老師年紀不大，但她的敬業(yè)精神讓我感動。良好的師德對于我們更是重要。為此，我把學習中的一些心得體會和大家共享一下：
首先，教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性,教育的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一,這就是新的教育觀，創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀,形成以培養(yǎng)學生能力為主要教學目標的新教育觀；改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍,營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創(chuàng)新性學習,發(fā)揮學生的主體能動性；要敢于打破常規(guī),激發(fā)學生創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重學生個性,善于發(fā)現(xiàn)和保護學生的創(chuàng)新意識,使每個學生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系,尊重學生人格,以寬容、保護、積極的態(tài)度對待學生；注重實踐,打破封閉式教學.傳統(tǒng)教育中之出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象,就是教師思想上重知識輕實踐造成的。
其次，教師必須具備較高的業(yè)務素質(zhì)。
(２)有較高的管理藝術(shù)，管理包括兩方面：（1）是班級的整體管理；（2）是針對每個學生的個別指導。
最后，教師要有敬業(yè)精神.能否成為一個好教師,在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項職業(yè).要有“捧著一顆心來,不代辦根草去”精神,陶行知先生獻身教育無怨無悔,關(guān)鍵在于有一種精神，從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界，我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次,培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神,弘揚好的風氣,鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己,會使每個人通過自我的修養(yǎng),約束本我的不正當欲念,達到超我的境界。
以上是我在觀看演講后的點滴體會，自知體會不夠全面，所以在今后的工作中我還要繼續(xù)努力，不斷完善自己！
課堂教學實訓課心得篇十一
第七小學孫丹最近，我學習了一些高效課堂的文件，通過學習我了解到高效課堂是時下課堂教學的主流，也是我們英語教師課堂改革的必然。高效課堂就是讓學生主動學習、積極思考的課堂；是學生充分發(fā)揮自主學習的課堂。教師在高效課堂教學中起著關(guān)鍵的作用，課堂是教師最重要的教學陣地。如何在小學英語課堂教學中促成高效的課堂，我認為：課堂教學應從華而不實走向注重實效，從天馬行空走向有的放矢，讓學生學會用英語做事和表達思想，確保高效課堂的實效性。只有突破以“教材為中心，教師為中心，課堂為中心”的舊教學模式，關(guān)注全體學生，拓展學習英語和運用英語的渠道，才能培養(yǎng)新時代的英語人才，因此只有構(gòu)建自主、高效的課堂教學模式才能突破現(xiàn)代課堂教學的難點，提高教學效率，讓每個學生都能樂學、善學并能學有所獲。如何在40分鐘內(nèi)發(fā)揮最大的課堂效益，使課堂教學更有效，是我們教師都在苦心探索研究的。我在教學實踐中就如何培養(yǎng)學生的自主學習，自主發(fā)展能力，如何提高課堂教學效率等方面進行了一些學習和探索，下面談談我的一點體會：
安全因素，使學生對教師有親近感、安全感。從而大膽而積極地參與教學活動，體驗學習樂趣。為教學程序的順利實施掃除人為障礙。
備課是老師的富有創(chuàng)造性的復雜的勞動過程，做好了這一步，也就做好了成功高效課堂的第一步。備課，包括備教材、備學情、備教法，另外還要備學生的學法（學生的操練）。備課時，首先要鉆研教材，熟悉教材的內(nèi)容；把握知識、技能目標，找出教學的重點和難點，要整體地、清晰明了地把握教材，才能在課上得心應手，備課時一定要結(jié)合自己學生的特點，學生學習和接受能力是不盡相同的，備課時要注意全面性，包括內(nèi)容上的全面和對不同層次學生照顧上的全面。我們對學生的反饋還要進行預設(shè)，盡可能多的為學生提供多種答案信息。我們要重視課堂教學的整體設(shè)計，精心設(shè)計每個教學環(huán)節(jié)，從課堂組織語言到每個活動的導入、設(shè)計，力求刪除無效環(huán)節(jié)、達到最優(yōu)化，從而實現(xiàn)整堂課的高效。教師還要把握好活動環(huán)節(jié)的節(jié)奏，以使整堂課節(jié)奏緊湊，高效而有彈性。這樣，我們的課堂才會具有目的性、高效性。
情景，調(diào)動起每個學生的“非智力”因素，讓各層次的學生都有機會表現(xiàn)自己，幫助其樹立學習英語的信心。對成績較差的學生，應肯定其優(yōu)點和長處，幫助其分析落后的原因，提出改進的方法，對他們每一個微小的進步都應及時給予肯定和鼓勵，從而消除其畏難情緒和厭學心理，有意識的讓差生多開口，多表現(xiàn)，使其具有成功的喜悅。在我所教的班級中，我按好、中、差將學生平均分成五人小組，采取“好幫差，中追好”的“一幫一”方式，做到人與人之間互幫，組與組之間互比，每個學生都在為自己的組而盡力，這種“比、學、趕、幫”的風氣讓每個學生都能發(fā)揮其“主人翁”精神，為自己的小組增磚添瓦，盡心盡力。實踐證明，分層教學，因人施教不僅能提高英語成績，更能讓學生享受到成功的快樂，從而增強了其學習英語的信心。2、正確處理英語學習中所犯錯誤，保護學生自尊，增強其學習的自信心由于智力和非智力因素的差異，適時進行贊賞教育。莎士比亞曾經(jīng)說過，“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生長”。其實，每個學生都有自己的優(yōu)點和缺點，我們尤其要看到每個學生的優(yōu)點，這樣才能從心底去鼓勵學生。每位學生都喜歡被人贊揚，特別是后進生，他們最需要表揚。老師賞識的眼光就像溫暖的春風，使學生的心靈受到鼓舞。教師要用好激勵學生成長的催化劑，一定要學會表揚學生，贊賞學生，用放大鏡來關(guān)注他們的優(yōu)點，并公諸于眾，從而激發(fā)他們的上進心和自信心，這樣的教育手段才是高明之極。如果教師掌握了贊賞技巧，就可以從“要我學習”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W習”的狀態(tài)，它會使課堂更有效率，引領(lǐng)學生邁向成功。
課后及時搜集課堂教學反饋信息不斷改進教學方法。
教學技能及教學策略，是提高英語課堂教學有效性的重要步驟。教師要能夠根據(jù)反饋信息對教學進程、難度進行適當調(diào)整，要會合理應對臨時出現(xiàn)的各種情況，也就是說教師要對教學的生成進行有效的指導。為了有效地提高英語課堂教學效益，教師還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調(diào)整，從而提高課堂教學的有效性。
總之，真正的課堂教學就是讓學生在快樂中學習，在幸福中成長，在學習中感受著快樂，在成長中收獲著幸福。這是教學的最高界，也是教師能力發(fā)揮的極致。學生由后臺走上前臺，變聽為講，由傳統(tǒng)“要我學”的被動接受者變成“我要學”的主動參與者。角色的轉(zhuǎn)變，標志著學生學習觀的徹底轉(zhuǎn)變。教師也不再是知識的權(quán)威。高效課堂的成功啟示我們，在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學生，讓他們在學習中獲得成功的快樂。進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學習效率。
課堂教學實訓課心得篇十二
20xx年10月26日，第17期周末名師課堂，鄒城市第二實驗小學邀請了杭州市天長小學樓朝輝、馬迎春、吳恢鑾、陸白琦。馬迎春、吳恢鑾、陸白琦分別講授了語文《紙船與風箏》、數(shù)學《旋轉(zhuǎn)》、英語《happyhalloween》三節(jié)課，并和在座聽課教師作了互動教學研討。下午，杭州市天長小學校長樓朝輝作了關(guān)于教育個性的主題講座。這三節(jié)課和樓朝輝先生的講座蘊含的“做學生喜歡的老師”的教育理念，不時激起所有在座教師的共鳴，不時激起現(xiàn)場熱烈的掌聲。通過這一天的學習，不僅讓我領(lǐng)略了各位教師出類拔萃的風采，也讓我從中感受到課堂的靈活多變，下面就從以下幾點談談我對這幾節(jié)課感受最深的地方：
一、扎實的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話說“冰凍三尺，非一日之寒?！薄芭_上三分鐘，臺下十年功”。我們就要有滴水石穿的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經(jīng)驗。
二、課前師生互動環(huán)節(jié)很有特色，每位教師采取不同的方式進行情景教學，這樣不會讓每位學生一開始上課就覺得緊張，而且還可以把學生的注意力很快吸引到課堂中來，讓學生對教課的老師感興趣，從而也對這位老師的課興趣，俗話說“興趣是最好的老師”，只有學生注意力集中并且感興趣才是最好的學習狀態(tài)，這幾位老師都做到了這一點。
三、教師課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學中的重要作用。無論從課題教材的搜集上還是從視聽效果上，都非常的有1創(chuàng)意，引人入勝，形象生動，吸引學生的注意力，充分激發(fā)學生的學習興趣，更有利于學生對所學知識的牢固掌握。
四、練習設(shè)計基礎(chǔ)實效，靈活多樣，很具有代表性，教師對學生出錯的地方進行到位的點評，講解，然后再進行有針對性的練習，把容易出錯的地方在課堂上解決掉。這樣學生既牢固掌握了知識，避免了走彎路，同時也減輕了學生的課后作業(yè)的負擔。
五、討論交流的主題是學生。合作交流是課堂教學中重要的學習方式，以前聽課觀到合作交流，很多是師生對話的形式，老師對學生的對學生的匯報進行匯總或評價訂正，重結(jié)果輕和學生思維的碰撞和交流。這幾位老師對這一點處理的很好，讓聽課的老師感受到了學生思維火花的相互碰撞。
六、上課教師的語言具有感染力，課堂評價及時到位，關(guān)注了學生的情感，讓學生高興地站起來，體面的坐下。在我們聽的這幾節(jié)課中，每位老師到對學生的回答進行了積極的評價，教師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節(jié)課都充滿著活力。
總之，在今后的教學工作中一定要發(fā)揚成績，找出自己教育教學方面的差距，向教學經(jīng)驗豐富的教師學習，教壇無邊，學海無涯，以更加飽滿的熱情，全身心的投入到教育教學工作中。
課堂教學實訓課心得篇十三
本學期研讀了《課程教學改革與教師課堂教學能力的提高》這本書，受益匪淺。充分激發(fā)了學生對學習的渴求欲望，實現(xiàn)學生學習的積極性和主動性，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學生當之無愧的成了學習的主人，整個學校形成了一種濃厚的學習氛圍。結(jié)合我的教學實際有了以下幾點體會：
（一）教師、學生一起在新課改中成長進步。
教育改革就要重新審視和反思，“自主、快樂、高效”等理念如急風驟雨，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來，不學習，就要落后，不轉(zhuǎn)變觀念，就要被淘汰！課堂實踐中,教師必須讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實現(xiàn)課堂學習的高效。
通過實踐，我對課改的理解逐漸加深。其實，課堂教學改革只是一次契機，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高，也不像我們想象中的那樣不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快樂、高效的!
教學中，我深深地會到課堂教學改革會讓教師輕松，讓學生快樂；課堂教學改革改變了學生的學習生活，也改變教師的教學生活。課堂教學改革中學生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學改革同行，將與學生共同成長。
(二)教師要多聽聽學生的心聲，注重師生間的交流。
師生之間多多交流，會提高課堂的教學質(zhì)量,也是課堂教學改革信息的反饋，多聽學生的心聲，更能收到意想不到的效果。
在課堂上教師安排學生和自己的合作伙伴一起創(chuàng)作，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，而且還能培養(yǎng)他們的團體合作意識，（而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神）為了能讓學生更好地更愉悅地把學習積極性參與到課堂中來，使他們成為課堂的主人。自由組合的同學都能積極主動地創(chuàng)作和學習。通過好的學生和相對弱一點的學生的搭配組合，對后進生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果。
每一個學生都有他自己獨特的想法，只要老師愿意去聽，細心去感受，就會深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此，也就會在教學方面收到意想不到的效果。課堂教學改革需要我們每一位教師不斷地探索、實踐、領(lǐng)悟。與此同時，不要忘了多和學生交流，多聽聽學生的心聲。
今后，我要繼續(xù)結(jié)合自身與學校實際，嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程，并且在課堂上讓他們展示自己的學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。相信只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新。一定能充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，從而提高教育教學效率。
課堂教學實訓課心得篇十四
強化技能是對一類教學行為的概括。這類教學行為的行為方式特點是教師根據(jù)“操作性條反射”的心理學原理，對學生的反應采取各種肯定或獎勵的做法，或采取引導學生進行自我檢驗的方法，使教學材料的刺激與所希望的學生反應之間建立起穩(wěn)固的聯(lián)系，起到幫助學生形成正確的行為和促進學生思維發(fā)展的作用。
1在堂組織方面，能夠促使學生集中注意，主動參與教學活動并養(yǎng)成良好的行為習慣。在堂上教師對認真聽講的學生予以表揚或?qū)劬珪竦芈牭膶W生給以很高的評價等強化方式的運用，能促使學生把注意力集中到教學活動上，也可以防止或減少非教學因素的刺激所產(chǎn)生的干擾。教師對主動參與教學活動的學生給以鼓勵。不僅能使他們本人更主動地參與教學活動，還能促使更多的學生投人其中，形成熱烈、活躍的堂氣氛。實踐證明，運用強化技能塑造學生的行為是行之有效的。教師在幫助學生形成良好的行為習慣，如遵守紀律、獨立思考、前預習，后復習時，對做得好的和有進步的學生經(jīng)常采用各種贊賞的方式，對學生形成并鞏圓確的行為，能夠起到很好的促進作用。
2在學生的學習方面承認學生的努力和成績，能促使學生將正確的反應行為鞏圓下。研究還表明，強化不僅能改善學生的行為，還能提高學生學習效率。這是由于教而有目的地運用整化投能，而使學生的確為以較高的頻率出現(xiàn)的結(jié)果。
從教師實際應用強化技能的具體形式看，強化技能主要有以下幾種類型:。
1語言強化。教師用語言評論的方式對學生的反應或行為表明自己的判所和態(tài)度，成者引導其他學生給以鼓勵。常用的強化問語有:對、好、很好、思路很清晰、很規(guī)范、大有進步等。
語言是教師向?qū)W生傳通信息的主要載體。因此，語言強化是使用最多、最普遍的強化方式。學生在聽、回答問題、解答習題、進行實驗等學習活動中的正確反應和行為，都可以用語言進行強化。
和情感。比如;微笑，表示贊許;點頭，表示肯定;鼓掌，表示鼓勵或贊同;接觸學生，用拍肩膀、摸頭等動作表示鼓勵和贊賞對年齡小的學生更有效);接近學生，表示關(guān)注和興趣等。有研究表明，在言語為全部效果中，體態(tài)語占%在堂教學中，教師的動作強化常伴隨語言強化同時出現(xiàn)往往能獲得更好的強化效果，這是由于學生能夠更強烈地感受到老師的鼓勵和肯定。
3標志強化。救師對學生的成續(xù)或行為給予象征的獎賞物，以表示鼓勵和肯定。如，在作業(yè)上寫“好”“有進步”等簡短批語;加蓋獎勵性的圖案印;發(fā)小獎品給學生留作紀念等。
4活動強化。教師給在教學活動中有貢獻的學生安排一些特殊的活動，以示贊賞和鼓勵。比如:讓他向全班闡述自己的見解或把自己的解答寫在黑板上;分派-一些學生代替教師的活動;布置新學習任務等。
1、要有明確的目的。在運用強化技能時應根據(jù)教學目標，有目的、有選擇地對學生的反應進行強化。在堂教學中，教師不必對學生所有的正確反應都給予強化，而應當對與達到教學目標有密切關(guān)系的正確反應予以強化。
3、要有區(qū)別和變化。由于學生在年齡、性別、生格等方的差異。學牛個人對強化方式的真好是應不同的，教師應針對學生的特點。有區(qū)別、靈活地采取適合每個學生的方法，注意變換方式。如果反復使用單一的強化物，對學生的鼓勵作用就大大減弱了。
4要把握住時機。把握好強化的時機，對提高強化的有效性有很大的幫助。比如，作業(yè)完成的情況等成進行即時強化，這樣可給學生留下較深刻的理解。
實踐證明，教師在堂教學中如果能夠藝術(shù)地把握強化技巧，強化他們對知識的理解和記憶。培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、掃納、推理和創(chuàng)新能力，使學生的學習興趣。學習能力和學習成績得到明顯的提高，從而使教師順利地落實教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學目標。
課堂教學實訓課心得篇十五
大一下學期以來，我所在的專業(yè)老師們?yōu)榱俗屛覀冞@些從未接觸過有關(guān)國際經(jīng)濟與貿(mào)易知識的門外漢能夠首先對這個專業(yè)有一個基礎(chǔ)的認識，能夠在大二學習專業(yè)知識的時候不至于感到很迷茫、找不到學習的方向和重心，于是便有了針對我們專業(yè)的學生的入門指導課——國際經(jīng)濟與貿(mào)易導論。此外，開設(shè)國際經(jīng)濟與貿(mào)易導論這門課程也是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)在正式上專業(yè)課之前的一個傳統(tǒng)，為的也是使各個專業(yè)課的老師可以在與同學們正式上課之前有一個認識，相互了解，建立起第一印象，以便以后更好的交流、學習。
通過幾位老師的悉心教導，我學到了很多。
首先，我學到了本專業(yè)的學生應該掌握哪些技能。本專業(yè)培養(yǎng)的學生應較系統(tǒng)地掌握馬克思主義經(jīng)濟學基本原理和國際經(jīng)濟、國際貿(mào)易的基本理論，掌握國際貿(mào)易的基本知識與基本技能，了解當代國際經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例，以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解主要國家與地區(qū)的社會經(jīng)濟情況，能在涉外經(jīng)濟貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機構(gòu)從事實際業(yè)務、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的高級專門人才。
其次，我學到了本專業(yè)所培養(yǎng)的學生將要學習的課程有哪些。本專業(yè)學生主要學習馬克思主義經(jīng)濟學和國際貿(mào)易的基本理論基礎(chǔ)知識，受到經(jīng)濟學、管理學的基本訓練，具有理論分析和實務操作的.基本能力。學習的主要課程有：政治經(jīng)濟學、西方經(jīng)濟學、國際經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學、世界經(jīng)濟概論、國際貿(mào)易理論與實務、國際金融、國際結(jié)算、貨幣銀行學、財政學、會計學、統(tǒng)計學。
再者，我學到了怎樣去學習國際經(jīng)濟與貿(mào)易這一專業(yè)知識。俗話說“授人以魚，不如授人以漁”，真正會教書的老師是不會只是管給學生講解那些理論知識，而更重要的教會學生如何去學習。作為大學生，不再是像以前一樣過度的依賴老師，而是要學會獨立自主地學習，這時，老師的角色不過就是給我們方法，給我們釣到魚的方法。要想學好這個專業(yè)，我們要做的還有很多很多，不能有絲毫的懈怠。我們要“有耐心的聽講、有針對的閱讀，有疑問的分析，有理想的研究”，這是其中的一位授課老師給我們的忠告，我也希望自己可以做到。
授課老師總共有8位，但這之中給我印象最深的要數(shù)范巧老師。范巧老師確實是有真才實學的，他不但博古通今，知曉中外，而且風趣幽默，讓人不得不佩服!當然其他老師也一樣優(yōu)秀，但我相對更喜歡范巧老師的風格。范巧老師主要給我們講了經(jīng)濟學是干什么的。他用八個字給我們做了最簡潔、明了的高度概括——描述、解釋、預測和決策。接著他便逐個給我們講解它們各自的含義。描述的是文字，是統(tǒng)計，其中統(tǒng)計又包括統(tǒng)計數(shù)據(jù)的獲取、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的初步處理和統(tǒng)計指標體系；解釋的行為分析（有生產(chǎn)者、消費者、政府等），結(jié)構(gòu)分析，制度分析，社會福利分析和均衡分析；預測分為計量經(jīng)濟學預測（按方程、數(shù)據(jù)形式）和數(shù)量經(jīng)濟學預測兩種；而決策則有很多種，有層次分析法，期望值法，最大最小收益值法，最大最小后悔值法，決策樹法，馬爾稱夫鏈法，和運籌學決策等。雖然我還不完全明白這些東西，但我能體會到它們對我的重要性。讓我最興奮的是范巧老師告訴了我們一個真理——“鮮花一定是插在牛糞上的”！這確實是一個能吸引人的話題。范巧老師通過我們已經(jīng)學過的博弈論來證實這一結(jié)論的必然性，既讓我們感到所學知識的有用性，又讓我們對于更深層次的學習有了興趣，同時也是得課堂氣氛活躍起來。
最后范巧老師給了我們一個學習，特別是學習經(jīng)濟的一個口令：有耐心的聽講、有針對的閱讀，有疑問的分析，有理想的研究。這是老師經(jīng)過長期教學總結(jié)出來的經(jīng)驗，他能無私的講給我們，我們確實沒有不用的道理。學習是不能走捷徑，但好的學習方法是有效率學習的前提條件。
總之，應該就是這種種的原因讓我對范巧老師的印象特別深刻吧！
通過幾位老師的耐心教授，我知道了開設(shè)這門課原因，也了解到了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的基本情況以及它未來的發(fā)展趨勢和就業(yè)前景，這不僅讓我體會到了老師們的良苦用心，也把握了自己未來的方向，讓自己有一個可以朝之而奮斗的目標，而不是渾渾噩噩的學習，不關(guān)心世界甚至周圍的大事小事，到后來都忘了自己所謂的學習到底是為了什么，碌碌無為。我認為一個人最重要的事不是一味的學習，而是有目的的學習，我相信那將使我永遠地受益匪淺。
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