教案是教師為了指導(dǎo)和安排教學(xué)活動(dòng)而制定的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟和教學(xué)資源等的書(shū)面計(jì)劃。教案應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的難易程度進(jìn)行量化和分配。針對(duì)不同學(xué)段和不同學(xué)科，我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍﹥?yōu)秀的教案模板，供大家參考。
高中物理教師資格面試教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、理解重力勢(shì)能的概念，會(huì)用重力勢(shì)的定義進(jìn)行計(jì)算。
2、理解重力勢(shì)能的變化和重力做功的關(guān)系，知道重力做功與路徑無(wú)關(guān)。
3、知道重力勢(shì)能的相對(duì)性。能力目標(biāo)1、根據(jù)功和能的關(guān)系，推導(dǎo)出重力勢(shì)能的表達(dá)式;。
教學(xué)步驟。
導(dǎo)入新課曾經(jīng)讀過(guò)一篇文章，叫做《汕頭的雪》，汕頭也會(huì)下雪嗎?
汕頭也會(huì)下雪，與眾不同的雪——木棉棉絮。南方的人，對(duì)北方的雪總有一些期待，我也不例外。
有哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)北方的雪嗎?
潔白無(wú)垠的雪，總讓人浮想聯(lián)翩，也讓人向往，但是，令人想不到的是，它也具有驚人的破壞力：
例1：2002年9月21日上午，俄羅斯高加索北奧塞梯地區(qū)的一個(gè)村莊發(fā)生雪崩，造成100人失蹤(附圖片)。
例2：四川丹巴亞丁雪崩(附圖片)。
如此美麗的雪花，怎么會(huì)有這么大的破壞力?雪崩為什么會(huì)有這么大的能量?
浩瀚夜空，點(diǎn)點(diǎn)繁星，當(dāng)我們?cè)谛蕾p璀璨星空的時(shí)候，絕不會(huì)想象到它們也會(huì)給地球帶來(lái)巨大的傷害：
美國(guó)內(nèi)華達(dá)州亞利桑那隕石坑，5萬(wàn)年前，一顆直徑約為30～50m的鐵質(zhì)流星撞擊地面，它的爆炸力超過(guò)美國(guó)轟炸日本廣島那顆原子彈的一千倍。爆炸在地面上產(chǎn)生了一個(gè)大坑，據(jù)說(shuō)，坑中可以安放下20個(gè)足球場(chǎng)，四周的看臺(tái)則能容納200多萬(wàn)觀(guān)眾。(附圖片)。
隕石為何具有這么大的能量?這些能量與什么因素有關(guān)?
雪崩和隕石都有一個(gè)特點(diǎn)，具有一定的高度。
小實(shí)驗(yàn)(視頻)：
實(shí)驗(yàn)一：相同質(zhì)量的小球，從不同高度下落。
實(shí)驗(yàn)二：不同質(zhì)量的物體，從同一高度下落。
學(xué)生觀(guān)察后得出結(jié)論：
實(shí)驗(yàn)一：質(zhì)量一定時(shí)，高度越高，重力勢(shì)能越大。
實(shí)驗(yàn)二：高度一定時(shí)，質(zhì)量越大，重力勢(shì)能越大。
要研究重力勢(shì)能，就不能脫離對(duì)重力做功的研究新課教學(xué)一、重力做功。
討論小球豎直下落，重力所做的功。
物體由a運(yùn)動(dòng)到b，重力做功mgh。
討論小球沿斜線(xiàn)下落，重力所做的功。
物體由a運(yùn)動(dòng)到b，重力做功mgh。
3、討論小球沿曲線(xiàn)下落，重力所做的功。
物體由a運(yùn)動(dòng)到b，重力做功mgh。
綜合以上三種情況，可以得到結(jié)論：物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，重力對(duì)它做的功只跟它的起點(diǎn)和終點(diǎn)的位置有關(guān)，而跟物體運(yùn)動(dòng)的路徑無(wú)關(guān)。
即wg=mgh1-mgh2。
二、重力勢(shì)能：
結(jié)合功和能的關(guān)系，我們可以分析得到重力所做的功等于物體重力勢(shì)能的變化，并且經(jīng)過(guò)推導(dǎo)又得到重力所做的功等于mgh這個(gè)量的變化，所以在物理學(xué)中就用mgh這個(gè)式子來(lái)表示物體的重力勢(shì)能。
重力勢(shì)能：物體憑借其高度而具有的能量ep=mgh。
1、重力做功與重力勢(shì)能的變化wg=mgh1-mgh2=ep1-ep2。
重力做功wg。
(正、負(fù))。
重力勢(shì)能ep。
(增加、減少)。
重力做功和重力勢(shì)能變化的關(guān)系。
物體上升。
負(fù)
增加。
物體克服重力做的功等于重力勢(shì)能的增加。
物體下落。
正
減少。
重力做的功等于重力勢(shì)能的減少。
高中物理教師資格面試教案設(shè)計(jì)篇二
1.“桃李滿(mǎn)天下”，是教師的榮耀。——值此曰麗風(fēng)清、秋實(shí)累累的園丁佳節(jié)，敬祝老師康樂(lè)如意，青春永葆！
2.x老師，謝謝你一直以來(lái)對(duì)我們班的照顧，謝謝讓我學(xué)習(xí)到各種測(cè)量的知識(shí)，和工作時(shí)會(huì)遇到的測(cè)量問(wèn)題，這使我畢生受用。感謝老師三年來(lái)的撫育之恩，我會(huì)更加努力，爭(zhēng)取學(xué)有所成，絕不會(huì)辜負(fù)老師您的期望。
3.標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)，漂亮的粉筆字，美妙的語(yǔ)句，優(yōu)雅的姿態(tài)，您讓我們生活在詩(shī)一般的意境里。
4.春雨，染綠了世界，而自己卻無(wú)聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤(rùn)我們心田的春雨，我們將永遠(yuǎn)感謝您。
5.當(dāng)了您六年的學(xué)生，我明白了：原來(lái)陽(yáng)光是這樣照亮人生的，雨露是這樣滋潤(rùn)禾苗的。
6.德容天地，情系桑梓。勤業(yè)勤職勤公勤奉獻(xiàn)，從來(lái)勤為天性；愛(ài)國(guó)愛(ài)校愛(ài)生愛(ài)教育，總之愛(ài)是源泉。
7.對(duì)您的感激千言萬(wàn)語(yǔ)也無(wú)法表達(dá)，對(duì)您的祝福百十萬(wàn)年也不會(huì)改變――老師，祝您萬(wàn)事如意！
8.感謝老師，是您為我趕走膽小，擦亮眼睛勇敢地面對(duì)生活。
9.幾分教誨，幾分得意，幾分辛勞，幾分收獲。沒(méi)有您的付出，就沒(méi)有我的收獲。沒(méi)有您的教誨，就沒(méi)有我的得意。
10.加減乘除，算不盡您作出的奉獻(xiàn)！詩(shī)詞歌賦，頌不完對(duì)您的崇敬！您用知識(shí)甘露，澆開(kāi)我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤(rùn)育我們情操的美果。在這不尋常的節(jié)曰里，獻(xiàn)上我們深深的祝福！
11.借教師節(jié)之圣光，為你采一片祝福，跨越高山，穿越海洋，浩浩蕩蕩飛落你身旁，撐起你的幸福與快樂(lè)，籠罩你的如意與吉祥！
12.經(jīng)歷了風(fēng)雨，才知道您的可貴；走上了成功，才知道您的偉大——謝謝您我尊敬的老師！
13.敬愛(ài)的老師，您的諄諄教誨如春風(fēng)，似瑞雨，永銘我心。我虔誠(chéng)地祝福您：康樂(lè)、如意！
14.敬愛(ài)的老師，謝謝您以辛勤的汗水滋潤(rùn)我們的心田，并撫育我們茁壯成長(zhǎng)。愿您所有的日子都充滿(mǎn)著幸福歡樂(lè)與溫馨！
15.刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。
16.老師，當(dāng)了您六年的學(xué)生，我明白了：原來(lái)陽(yáng)光是這樣照亮人生的，雨露是這樣滋潤(rùn)禾苗的！
17.老師，您用人類(lèi)最崇高的感情--愛(ài)，播種春天，播種理想，播種力量……用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。
18.老師，請(qǐng)相信我們。我們不會(huì)讓您們失望的！
19.老師，我們誠(chéng)摯的祝福，就像老樹(shù)上的翠綠，濃濃密密，知其可貴——我感念著您帶我們走過(guò)的分分秒秒！
20.老師，我愿是一個(gè)小小的逗號(hào)，不，哪怕是頓號(hào)，只愿時(shí)常浮現(xiàn)在您的腦海中，寫(xiě)在您的教案里！
21.老師者，所以傳道授業(yè)解惑也；生者，所以求知學(xué)習(xí)拼搏也；祝福感激呈現(xiàn)也：愿老師每天開(kāi)心，桃李天下；教書(shū)育人，自得其樂(lè)；馨德永流傳！
22.每年，我把第一縷春光和賀年卡一起寄給您；我親愛(ài)的老師，愿春天永遠(yuǎn)與您同在！
23.們的青春來(lái)讓我們的青春綻放地更美好，那是用你們的辛勤耕耘來(lái)為我們的人生保駕護(hù)航。
24.目光；您不是音樂(lè)家，卻把知識(shí)的清泉叮咚作響。在我即將畢業(yè)之際，請(qǐng)接受我真摯的祝福：祝您桃李滿(mǎn)天下！
25.難以忘記你專(zhuān)注的眼神，難以忽略你無(wú)私的幫助，難以報(bào)答你對(duì)我的教導(dǎo)?，F(xiàn)在的我只能對(duì)你說(shuō)一句，謝謝你。
26.您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。您－－老師的愛(ài)，天下最偉大，最高潔。
27.您的頻頻教導(dǎo)，讓我們學(xué)到知識(shí)，您的諄諄教誨，讓我們懂得人生，您的含辛茹苦，讓我們走向社會(huì)，您的百般囑咐，讓我們受益匪淺，祝您幸福長(zhǎng)樂(lè)。
29.您是園丁，為祖國(guó)山川添秀色；您如春雨，潤(rùn)育桃李，神州大地盡芳菲。在這喜慶的節(jié)曰里，讓我獻(xiàn)上一支心靈的鮮花，向您表達(dá)衷心的祝愿。
30.您用智慧筆端，寫(xiě)下生命贊歌；您用滿(mǎn)腔熱血，締造青春無(wú)悔；您用諄諄教誨，點(diǎn)亮希望航標(biāo)；您用知識(shí)磚瓦，蓋起人生大廈。教師節(jié)，向敬愛(ài)的老師們致敬！
31.您諄諄的教誨，化作我腦中的智慧，胸中的熱血，行為的規(guī)范……我感謝您，感謝您對(duì)我的精心培育。
32.親情血濃于水；友情彼此安慰；愛(ài)情相依相偎；師生情如同親朋，關(guān)愛(ài)教誨；愿您生活美滿(mǎn)，身體康泰！
33.是您教給了我打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙！是您為我揚(yáng)起了理想的風(fēng)帆！親愛(ài)的老師！謝謝你！
34.同樣的歡樂(lè)給了我們同樣的感受；同樣的感受匯成同一首歌：“老師，我們愛(ài)您！”
35.忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話(huà)語(yǔ)，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師，我終生感激您！
36.我們不知道前方有怎樣未知的路途，但我們?nèi)愿屑つ銈兣阄覀冏哌^(guò)的風(fēng)風(fēng)雨雨，感謝你們陪我們一同回味初春，品位盛夏，咀嚼金秋，聆聽(tīng)隆冬，同舟共濟(jì)，風(fēng)雨無(wú)阻。
37.我們從幼苗長(zhǎng)成大樹(shù)，卻永遠(yuǎn)是您的學(xué)生；我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最尊敬的老師。在您的節(jié)日里，我要把一份崇高的敬意送給您。
38.我們從幼稚走向成熟，從無(wú)知走向文明、。是您，親愛(ài)的老師，您用生命的火炬照亮了我前進(jìn)的道路。
39.我們走了，帶著你們的祝福和希望繼續(xù)前行。你們還會(huì)迎來(lái)一批又一批學(xué)生，繼續(xù)辛苦，繼續(xù)操勞，但不知相逢又何年。
40.我愿將我的祝愿和感激，濃縮了我對(duì)你的祝愿，愿你的每一年，每一天都充滿(mǎn)了幸福和喜悅！
41.我尊敬的老師，我的成功是您給予的支持，千言萬(wàn)語(yǔ)一聲"謝謝"--您是我永遠(yuǎn)的老師，永遠(yuǎn)的朋友！
42.無(wú)怨無(wú)悔，點(diǎn)亮知識(shí)的明燈，照學(xué)子前行。孜孜不倦，守候文明的巢穴，放飛孩童的夢(mèng)想。耕耘講臺(tái)，揮灑汗水，開(kāi)墾精神的田園。愿老師們節(jié)日快樂(lè)。
43.像天空一樣高遠(yuǎn)的是您的胸懷像大山一樣深重的是您的恩情請(qǐng)您接受我誠(chéng)摯的祝福吧，教師節(jié)快樂(lè)！
44.一條路不知你走過(guò)多少遍，一本書(shū)不知你翻過(guò)多少次，一個(gè)教室不知你度過(guò)多少春秋，一個(gè)學(xué)子不知你付出多少心血。祝您快樂(lè)！衷心感謝老師您辛苦了！
46.有一個(gè)人，引領(lǐng)我們從蒙昧無(wú)知走向文明智慧。有一個(gè)人，培育我們從井底之蛙變成蒼天雄鷹。這個(gè)人就是你，敬愛(ài)的老師。我們感謝你，祝福你，祝你健康平安快樂(lè)。
高中物理教師資格面試教案設(shè)計(jì)篇三
您，是載送衛(wèi)星的火箭。您，是海上的羅盤(pán)針。您，是投入，您，是付出。您就是我們孩子最敬愛(ài)的老師。
自從去年，我的孩子就讀你們幼兒園以來(lái)，從入園前不懂事的孩子，已長(zhǎng)成懂規(guī)矩懂禮貌，學(xué)會(huì)自己的事情自己做的好孩子。作為家長(zhǎng)，我們感到非常高興，也對(duì)老師的辛勤付出，表示由衷地感謝。感謝她們對(duì)我們的寶貝女兒的悉心照顧和諄諄教導(dǎo)。
感謝你們！幼兒園的老師，人生起點(diǎn)的導(dǎo)航之星，燎原孩子的前程！謝謝你們！
我兒子自入園以來(lái)，老師們以極大的愛(ài)心耐心責(zé)任心關(guān)心他愛(ài)護(hù)他，用鼓勵(lì)賞識(shí)參與等科學(xué)的教育方法幫助他，把愛(ài)滲透到孩子幼小的心里，現(xiàn)如今，每天去幼兒園成為他最高興的事情，小臉上時(shí)常掛著開(kāi)朗自信的微笑，綜合能力也有了明顯提高。謝謝您！
用心對(duì)待每個(gè)孩子，用誠(chéng)對(duì)待每位家長(zhǎng)。
老師您曾經(jīng)說(shuō)：路要自己去走，于是我開(kāi)始了尋夢(mèng)之路，多少次努力，多少次失敗，多少次站起，謝謝你，在我人生中的好老師！一年又一年，風(fēng)風(fēng)雨雨，您為了我們嘔心瀝血，請(qǐng)接受我對(duì)您深深地感謝和炙熱的愛(ài)，您的影子印在我腦海里。您是一位老師，您把手中的紅燭高高舉起，在我的心中點(diǎn)亮，高高掛在我們的頭頂，讓它燃燒您的詩(shī)意和激情，讓它照亮您的心靈和行程，讓它點(diǎn)燃您的機(jī)智和活力，讓它升騰您的恒心和愛(ài)心！您把手中的紅燭高高舉起，照亮我的人生。您情愿燃燒您的每一寸軀體，讓我們獲得生命的青春。您在跳動(dòng)的燭火中升華在血液的鮮紅中奔騰。正因?yàn)槟且粋€(gè)老師才無(wú)悔粉筆灰染白您的雙鬢，只要您的希望能把我們的前路照亮卻寧愿把自己化作灰塵，平平淡淡的三尺講臺(tái)卻是您的人生舞臺(tái)。
在我兒子即將邁入小學(xué)生活之時(shí)，我感觸很多。我真的得感謝，感謝很多老師為我兒子的付出，尤其是肖老師，您過(guò)去三年為我兒子的付出，我得說(shuō)聲“感謝”！他在幼兒園情緒，生活，學(xué)習(xí)上有什么細(xì)微的變化，您都會(huì)及時(shí)向我反映，這樣我可以及時(shí)作出引導(dǎo)；他有點(diǎn)不舒服沒(méi)來(lái)上學(xué)，您會(huì)及時(shí)來(lái)電話(huà)詢(xún)問(wèn)；當(dāng)他有進(jìn)步時(shí)，您會(huì)及時(shí)的給予鼓勵(lì)雖然是細(xì)小的事情，是簡(jiǎn)單的舉動(dòng)，可是對(duì)于一個(gè)成長(zhǎng)中的幼兒，這就是給他創(chuàng)造了健康的環(huán)境！謝謝您！
孩子一個(gè)多月的幼兒園生活，讓我感觸很多寶寶是一個(gè)淘氣膽大不怕生的孩子，入園以來(lái)，老師們以極大的愛(ài)心耐心信心責(zé)任心關(guān)心他愛(ài)護(hù)他，用鼓勵(lì)賞識(shí)參與等教育方法幫助他，把愛(ài)滲透到寶寶幼小的心里謝謝老師們！
我們衷心感謝幼兒園的老師及教育過(guò)關(guān)心過(guò)幫助過(guò)我兒的所有老師，感謝園長(zhǎng)的辛勤工作，感謝園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)出這樣出色的幼兒園。
孩子的成長(zhǎng)不僅需要陽(yáng)光和水分，更需要我們真誠(chéng)的理解尊重和關(guān)愛(ài)。我們相信，愛(ài)是溝通我們與孩子心靈的橋梁。在這一點(diǎn)，你們的做的真的很好很到位，我的孩子時(shí)常表現(xiàn)出來(lái)對(duì)別人的關(guān)愛(ài)讓我們很欣慰，謝謝你們，希望孩子們今后在你們那邊能夠越來(lái)越懂事，越來(lái)越開(kāi)朗！
對(duì)您的感激千言萬(wàn)語(yǔ)也無(wú)法表達(dá)，對(duì)您的祝福百十萬(wàn)年也不會(huì)改變――老師，祝您萬(wàn)事如意！
當(dāng)我們把寶貝交給了您交給了幼兒園，他的幼兒園又有了“好媽媽?zhuān)冒职?，好阿姨，好外婆，好姐姐”，他在這個(gè)世界上從此又多了一些愛(ài)他的人，孩子今后的成長(zhǎng)路上，當(dāng)作父母的牽著小人兒的手隨風(fēng)而行，會(huì)覺(jué)得他的另外一只手也有一些人牽著，我們家長(zhǎng)真是既開(kāi)心又安心！
xx老師，感謝您x年來(lái)對(duì)我家xxx的照顧，他(她)在您的照顧和教育下，已經(jīng)比以前有了很大的進(jìn)步，這一點(diǎn)我們都能體會(huì)到，真的很感謝您，您辛苦了，以后還要麻煩您教育教育他(她)，謝謝了！
生命需要燃燒激情，教育更需要燃燒激情，燃盡自己的一切，鑄造不朽的詩(shī)篇。
要得到學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)。
孩子的成長(zhǎng)不僅需要陽(yáng)光和水分，更需要我們真誠(chéng)的理解尊重和關(guān)愛(ài)。我們相信，愛(ài)是溝通我們與孩子心靈的橋梁。在這一點(diǎn)，你們的做的真的很好很到位，我的孩子時(shí)常表現(xiàn)出來(lái)對(duì)別人的關(guān)愛(ài)讓我們很欣慰，謝謝你們，希望孩子們今后在你們那邊能夠越來(lái)越懂事，越來(lái)越開(kāi)朗！
我們衷心感謝幼兒園的老師及教育過(guò)關(guān)心過(guò)幫助過(guò)我兒的所有老師，感謝園長(zhǎng)的辛勤工作，感謝園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)出這樣出色的幼兒園。
當(dāng)我們把寶貝交給了您交給了幼兒園，他的幼兒園又有了"好媽媽?zhuān)冒职?，好阿姨，好外婆，好姐?，他在這個(gè)世界上從此又多了一些愛(ài)他的人，孩子今后的成長(zhǎng)路上，當(dāng)作父母的牽著小人兒的手隨風(fēng)而行，會(huì)覺(jué)得他的另外一只手也有一些人牽著，我們家長(zhǎng)真是既開(kāi)心又安心！
xx幼兒園的老師們，你們好，感謝你們對(duì)兒的照顧和培養(yǎng)，你們以和藹可親的態(tài)度高度負(fù)責(zé)的精神滋潤(rùn)著孩子幼小的心田。我們謹(jǐn)以此表達(dá)對(duì)園領(lǐng)導(dǎo)和所有的老師由衷的感謝！
對(duì)您的感激千言萬(wàn)語(yǔ)也無(wú)法表達(dá)，對(duì)您的祝福百十萬(wàn)年也不會(huì)改變――老師，祝您萬(wàn)事如意！
老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩，我當(dāng)怎樣地感謝您！
您，是載送衛(wèi)星的火箭。您，是海上的羅盤(pán)針。您，是投入，您，是付出。您就是我們孩子最敬愛(ài)的老師。
xx老師，您一直兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，每次去幼兒園接送孩子，總看到您在忙這忙那，沒(méi)有歇息的時(shí)候，您默默無(wú)聞任勞任怨，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)。微笑，掛在孩子的臉上；感激，流進(jìn)我們的心窩。
高中物理教師資格面試教案設(shè)計(jì)篇四
我們是種子，在您知識(shí)的土壤里成長(zhǎng)。我們是小樹(shù)，在您智慧的陽(yáng)光里沐浴。您的教誨，是明朗的陽(yáng)光，照在我們的心田，讓青春之花綻放！您的學(xué)生愿您永遠(yuǎn)年輕快樂(lè)。
老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩，我當(dāng)怎樣地感謝您！
我們從幼苗長(zhǎng)成大樹(shù)，卻永遠(yuǎn)是您的學(xué)生。在您花甲之年，祝您生命之樹(shù)常青。
老師，這個(gè)光彩奪目的名稱(chēng)，將像一顆燦爛的明星，永遠(yuǎn)高懸在我們的胸中。
往曰，您在我的心田播下了知識(shí)的種子，今天，才有我在科研中結(jié)出的碩果――老師，這是您的豐收！
老師―感念的季節(jié)風(fēng)吹過(guò)我的眼眸雨落在心中幾番幕起又幕落忍不住又憶起童年往事悄悄問(wèn)候您！
人生如夢(mèng)，是您為我們播種夢(mèng)的種子。讓我們的夢(mèng)生根發(fā)芽。我愛(ài)您，老師！人生旅程上您為我點(diǎn)燃希望的光芒，豐富我的心靈增添我的？慧謝謝您！老師。
我們從幼稚走向成熟，從無(wú)知走向文明。是您，親愛(ài)的老師，您用生命的火炬照亮了我前進(jìn)的道路。
像天空一樣高遠(yuǎn)的是您的胸懷像大山一樣深重的是您的恩情請(qǐng)您接受我誠(chéng)摯的祝福吧，教師節(jié)快樂(lè)！
四度春風(fēng)化綢繆，幾番秋雨洗鴻溝。黑發(fā)積霜織日月，粉筆無(wú)言寫(xiě)春秋。
因?yàn)槟囊黄瑦?ài)心的灌澆，一番耕耘的辛勞，才會(huì)有桃李的絢麗，稻麥的金黃。愿我的謝意化成一束不凋的鮮花，給您的生活帶來(lái)芬芳。
三尺講臺(tái)，染蒼蒼白發(fā)，桃李滿(mǎn)園，露美美笑厴。贊美您，敬愛(ài)的老師，祝福您，敬愛(ài)的老師！
昨日我以你為榮，明日你以我為豪，我將踏著你的足跡，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終生。
“感恩的心，感謝有你，伴我一生讓我有勇氣做我自己。感恩的心，感謝命運(yùn)，花開(kāi)花落我一樣會(huì)珍惜……”每當(dāng)這沁人心脾的歌曲響起，我都會(huì)情不自禁地想起我敬愛(ài)的老師們。是他們，在講臺(tái)上書(shū)桌旁，寒來(lái)暑往，為了使我們學(xué)有所成，學(xué)有所進(jìn)，天天披星戴月，不辭勞苦，嘔心瀝血，無(wú)一怨言。老師的愛(ài)看不見(jiàn)摸不著，像許多家長(zhǎng)一樣有“望子成龍，盼女成鳳”之心，但是這種愛(ài)卻滋潤(rùn)到學(xué)生的心里。老師，你們辛苦了！
您的嚴(yán)格是我們學(xué)會(huì)了做人，您的關(guān)懷使我們成長(zhǎng)。在期盼中送我們遠(yuǎn)走，在辛苦中架起又一座橋梁，辛勤的汗水是您無(wú)私的奉獻(xiàn)，桃李滿(mǎn)天下是您最高的榮譽(yù)。
您用人類(lèi)最崇高的感情——愛(ài)。播種春天，播種理想，播種力量……用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。
一生何求？桃李遍天下。短信傳情，師恩永在我心。
您送我進(jìn)入一個(gè)彩色的天地，您將我?guī)胍粋€(gè)無(wú)限的世界……老師，我的心在喊著您，在向您敬禮。
一個(gè)個(gè)日子升起又降落，一屆屆學(xué)生走來(lái)又走過(guò)，不變的是您深沉的愛(ài)和燦爛的笑容。祝福您親愛(ài)的老師。
俗話(huà)說(shuō)：科技是第一生產(chǎn)力，而科技需要人才，人才需要學(xué)校，學(xué)校需要老師！所以按這個(gè)邏輯：老師才是第一生產(chǎn)力。祝老師生產(chǎn)科技也生產(chǎn)快樂(lè)！
盡管歲月的洪流在不斷沖刷著歷史的浮塵，但一代又一代的老師們是那么盡心盡力的將一屆又一屆的學(xué)子培養(yǎng)，引領(lǐng)上成功之路。老師。這兩個(gè)字從心底呼喚出來(lái)，是多么的親切。而今天，我們?cè)谶@里要將我們心中那份特殊的祝福送予那些將一生都奉獻(xiàn)給教育事業(yè)的老師們。
老師就是那一片陽(yáng)光，溫暖著孩子的心靈，滋養(yǎng)著他們的智慧，沐浴著他們健康成長(zhǎng)。教師節(jié)來(lái)了，我敬愛(ài)的老師，愿您永遠(yuǎn)陽(yáng)光，光芒萬(wàn)丈。
您，是載送衛(wèi)星的火箭。您，是海上的羅盤(pán)針。您，是投入，您，是付出。您就是我們孩子最敬愛(ài)的老師。您教給我們孩子“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”
您是園丁，為祖國(guó)山川添秀色；您如春雨，潤(rùn)育桃李，神州大地盡芳菲。在這喜慶的節(jié)曰里，讓我獻(xiàn)上一支心靈的鮮花，向您表達(dá)衷心的祝愿。
東宮白庶子，南寺遠(yuǎn)禪師。何處遙相見(jiàn)，心無(wú)一事時(shí)。
老師是我們成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，是我們的朋友，老師尊重理解和愛(ài)護(hù)我們，言傳身教，讓我們受益終身，老師為我們付出心血和汗水，我們應(yīng)該感恩老師。
假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量！老師，好久不見(jiàn)，有時(shí)間咱倆搞一杯！
當(dāng)我踏進(jìn)校門(mén)的那一天，你給了我無(wú)盡的關(guān)懷，當(dāng)我踏出校門(mén)的那一天，你已經(jīng)付出了你的全部。老師你幸苦了！
經(jīng)歷了風(fēng)雨，才知道您的可貴；走上了成功，才知道您的偉大；謝謝您我尊敬的老師！
沒(méi)有您的慷慨奉獻(xiàn)，哪有我收獲的今天。十二萬(wàn)分地感謝您，敬愛(ài)的老師。
老師，我對(duì)您的了解不深，可是，我還是要說(shuō)一句：謝謝，多注意身體，別為孩子們太勞累了。
忙碌了三年了，親愛(ài)的老師，您又送走了一批畢業(yè)班，感謝您對(duì)我的幫助與關(guān)懷，感謝您為我們所做的一切。無(wú)論何時(shí)何地，您永遠(yuǎn)是我的好老師！
愿我的祝福像清茶滋潤(rùn)您干涸的喉嚨，像蠟燭照亮您的辦公室，像鮮花送給你一片清香！
經(jīng)歷了風(fēng)雨，才知道您的可貴；走上了成功，才知道您的偉大——謝謝您我尊敬的老師！
今天，我在遙遠(yuǎn)的地方，把您給予我的昨天，折疊成記憶的小船，任其飄蕩在思念的心湖里。
在筆和紙的摩擦間，你度過(guò)了你神圣地一生。祝福你，老師！
高中物理教師資格面試教案設(shè)計(jì)篇五
1.知道核裂變現(xiàn)象，理解核裂變放出巨大能量的道理。
2.能根據(jù)質(zhì)能方程計(jì)算裂變放出的能量。
3.知道什么是鏈?zhǔn)椒磻?yīng)，什么是臨界體積。
4.知道聚變反應(yīng)，理解聚變放出巨大能量的道理。
5.知道可控核聚變反應(yīng)的優(yōu)缺點(diǎn)及研究進(jìn)展情況。
過(guò)程與方法。
1.通過(guò)結(jié)合能的學(xué)習(xí)和計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，推理能力，計(jì)算能力。
2.通過(guò)讓學(xué)生自己閱讀課本，查閱資料，了解核反應(yīng)堆的原理及核電站的作用，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，加工整理信息的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)核裂變與核聚變的應(yīng)用，體會(huì)物理學(xué)的價(jià)值和威力。
教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)檢測(cè)內(nèi)容檢測(cè)結(jié)果。
及補(bǔ)救措施針對(duì)。
教學(xué)。
重難。
點(diǎn)的。
當(dāng)堂。
檢測(cè)。
反饋。
教反思。
教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.引入1.復(fù)習(xí)引入：原子核的結(jié)合能如何計(jì)算?
2.上節(jié)課我們知道了原子核蘊(yùn)含了巨大的能量，今天我們學(xué)習(xí)原子核能量的兩種應(yīng)用核裂變和核聚變。2.核裂變1.概念：重核分裂成幾個(gè)中等質(zhì)量的原子核的現(xiàn)象稱(chēng)為核裂變。
2.練習(xí)。哪些屬于核裂變反應(yīng)。
3.核裂變能放出巨大能量，核燃料與煤釋放能量的對(duì)比。(具體計(jì)算留作作業(yè))。
4.鏈?zhǔn)椒磻?yīng)、臨界體積的概念。
高中物理教師資格面試教案設(shè)計(jì)篇六
四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過(guò)抽題、備課(活動(dòng)設(shè)計(jì))、回答規(guī)定問(wèn)題、試講(演示)、答辯(陳述)和評(píng)分等環(huán)節(jié)進(jìn)行。
一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】。
1.知道文化與經(jīng)濟(jì)政治相互影響。
2.理解經(jīng)濟(jì)對(duì)政治和文化的決定作用及不同性質(zhì)文化的不同反作用。【能力目標(biāo)】。
能明確文化對(duì)經(jīng)濟(jì)政治的重大作用，并重視文化在經(jīng)濟(jì)和政治生活中的意義。
二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】。
文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互影響?！倦y點(diǎn)】。
不同性質(zhì)文化對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治的不同作用。
三、教學(xué)方法。
案例分析法、小組討論法、講授法。
四、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
教師多媒體分別展示：購(gòu)買(mǎi)奧運(yùn)紀(jì)念品、寫(xiě)信反映校門(mén)口的交通狀況、免費(fèi)參觀(guān)博物館等圖片，請(qǐng)學(xué)生感受這些分屬于我們生活的哪些領(lǐng)域，并思考這些領(lǐng)域之間是一種什么樣的關(guān)系。進(jìn)而導(dǎo)入新課：文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互影響。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
(一)文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互影響。
教師針對(duì)導(dǎo)入時(shí)多媒體展示的圖片講解：購(gòu)買(mǎi)奧運(yùn)紀(jì)念品這種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和奧。
運(yùn)會(huì)這一文化活動(dòng)密不可分，而一國(guó)能夠承辦奧運(yùn)會(huì)又和自身的綜合國(guó)力、國(guó)際政治影響力不無(wú)關(guān)系，但所有的這些都是由一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定的。
活動(dòng)一：在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)同桌之間任選導(dǎo)入中的其余兩個(gè)案例或生活中自己熟悉的案例進(jìn)行討論，分析案例中文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互交融的情形。在討論和分析的過(guò)程中，注意結(jié)合高一所學(xué)經(jīng)濟(jì)生活和政治生活內(nèi)容。
隨后請(qǐng)學(xué)生代表進(jìn)行作答，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，師生最后總結(jié)得出：在社會(huì)生活的這三個(gè)領(lǐng)域中，經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，政治是經(jīng)濟(jì)的集中表現(xiàn)，文化是經(jīng)濟(jì)和政治的反映。一定的文化由一定的經(jīng)濟(jì)、政治所決定，又反作用于一定的政治、經(jīng)濟(jì)，給予政治、經(jīng)濟(jì)以重大影響。
(二)文化反作用。
活動(dòng)二：教師多媒體出示圖片及文字材料：
1.歐洲中世紀(jì)的宗教思想和制度對(duì)當(dāng)時(shí)歐洲各方面的影響和制約;2.中國(guó)近代新文化運(yùn)動(dòng)對(duì)于五四運(yùn)動(dòng)以及后期中國(guó)社會(huì)的影響;3.《習(xí)近平用典》段落摘引。
學(xué)生前后四人一組進(jìn)行討論：案例中表現(xiàn)出文化對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治的哪些不同影響?這些不同影響又可以分為哪些不同的類(lèi)型?學(xué)生討論后，各組派代表作答，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，師生共同總結(jié)得出結(jié)論：
有人認(rèn)為：“只要物質(zhì)條件好了，精神文化自然而然地就會(huì)好起來(lái);物質(zhì)條件差一點(diǎn)，精神文化就不可能搞好?！?/p>
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)知識(shí)，思考后對(duì)上述觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析。通過(guò)評(píng)析認(rèn)識(shí)到文化雖然由經(jīng)濟(jì)、政治決定，但并非簡(jiǎn)單的是前二者的派生物和附屬品，文化有自身的傳承性、相對(duì)獨(dú)立性。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：根據(jù)本框的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生代表結(jié)合教師板書(shū)及自己的筆記，對(duì)本課所學(xué)進(jìn)行總結(jié)，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。
作業(yè)：1.課后以學(xué)習(xí)小組為單位分析討論社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)對(duì)我國(guó)當(dāng)前社會(huì)的影響，并形成書(shū)面結(jié)論，下節(jié)課分享;2.預(yù)習(xí)下節(jié)課，文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互交融。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
（來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)整理）。
高中物理教師資格面試教案設(shè)計(jì)篇七
一、知識(shí)目標(biāo)。
1．知道摩擦力是如何產(chǎn)生的．。
2．知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)．。
3．知道摩擦的利與弊．。
二、能力目標(biāo)。
1，通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)，感知摩擦力的存在，培養(yǎng)一定的觀(guān)察能力和分析概括的能力．。
三、德育目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn)。
滑動(dòng)摩擦力的大小跟壓力和接觸面粗糙程度的關(guān)系．。
教學(xué)難點(diǎn)。
滑動(dòng)摩擦力的定義．。
教學(xué)方法。
探究法：通過(guò)探究活動(dòng)研究影響摩擦力大小的因素，理解增加摩擦和減小摩擦的方法．。
教具準(zhǔn)備。
下部間隔鏤空的厚海綿、木板、投影儀、毛巾、棉布、木塊、砝碼、彈簧測(cè)力計(jì)等．。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、引入新課。
比賽結(jié)果：女生獲勝．。
[師]知道男同學(xué)失敗的原因是什么嗎?請(qǐng)大力士自己說(shuō)說(shuō)．。
[生]鋼棒這端特別滑，握也握不?。?/p>
二、新課教學(xué)。
1．摩擦力。
[師]請(qǐng)同學(xué)們把手掌貼在桌面上，使手掌沿桌面滑動(dòng)，體驗(yàn)手掌的感覺(jué)．。
[生]手掌與桌面間產(chǎn)生了摩擦．。
[師]根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，我們討論某一個(gè)力的時(shí)候，一般討論力的什么內(nèi)容呢?
[生]討論一個(gè)力的時(shí)候，我們一般要了解力的三要素．。
[師]我們首先來(lái)了解摩擦力的方向和作用點(diǎn)．。
[演示]。
[師]請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)從演示的實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了什么．。
[生]摩擦力阻礙海綿相對(duì)于桌面的運(yùn)動(dòng)，與海綿相對(duì)于桌面的運(yùn)動(dòng)方向相反．。
[生]摩擦力的作用點(diǎn)在海綿和桌面接觸的接觸面上．。
[師]大家都同意這兩位同學(xué)的結(jié)論嗎?
[生]同意．。
[師]我們把兩位同學(xué)所講的摩擦力的方向和作用點(diǎn)合在一起，就得到了摩擦力的定義．。
[板書(shū)]兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力就叫做摩擦力（frictinfrce）。
[師]請(qǐng)同學(xué)們互相討論一下在生產(chǎn)生活中有哪些與摩擦力有關(guān)的例子．。
[生]人走路的`時(shí)候要用到摩擦力．。
[生]自行車(chē)或汽車(chē)在剎車(chē)的時(shí)候要用到摩擦力，
[生]掃地、擦黑板的時(shí)候都要用到摩擦力．。
[生]滑雪的時(shí)候有摩擦力．。
[生]用手抓起東西的時(shí)候也有摩擦力．。
[投影]。
問(wèn)題1：小明讓媽媽他買(mǎi)了一瓶水果罐頭，可小明怎么也打不開(kāi)蓋子，你能幫助他嗎?
問(wèn)題2：小華星期天要去參加學(xué)校的攀巖比賽，你認(rèn)為小華怎樣做才不易滑下來(lái)而盡快到。
達(dá)終點(diǎn)?
問(wèn)題3：小紅的媽媽去市場(chǎng)買(mǎi)回了幾條泥鰍，可小紅怎么也抓不住，怎么辦呢?
(同學(xué)們討論后交流)。
問(wèn)題1：
[生]擰蓋子時(shí)墊上一塊毛巾或棉布．。
[生]找一個(gè)力氣大的人去擰．。
[生]用螺絲刀撬一下蓋子再擰．。
[生]用一個(gè)工具夾住蓋子使勁擰．。
問(wèn)題2：
[生]讓小華穿上一雙有花紋的鞋．。
[生]向上攀的時(shí)候用力抓緊繩子．。
[生]戴上有花紋的粗布手套或在手上抹上防滑粉。
[生]在繩子上打上一個(gè)一個(gè)的結(jié)．。
問(wèn)題3：
[生]抓泥鰍時(shí)戴上防滑手套．。
[生]抓以前在手上沾上沙子，然后用力抓．。
[生]把泥鰍打死后再抓．。
[生]給泥鰍前裹上一層布，再用力抓．。
[生]我們認(rèn)為墊上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大了接觸面的粗糙程度．。
[生]力氣大的人或用力抓等是增大了力的作用．。
[師]這種力是我們以前了解的哪一種力?增大力和增大接觸面的粗糙程度的目的是什么?
[生]這種力是壓力．增大壓力和增加接觸面的粗糙程度都是為了增大摩擦力．。
[師]摩擦力的大小和什么因素有關(guān)?要增大摩擦力或減小摩擦力可以采取什么辦法呢?
[生]我認(rèn)為摩擦力的大小還和接觸面的大小有關(guān)系．。
[生]我覺(jué)得摩擦力的大小還可能與拉動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)的速度大小有關(guān)系．。
[師]對(duì)于摩擦力的大小，同學(xué)們大致作出了四種猜想，你的猜想到底對(duì)不對(duì)?
2．[探究]摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?
[師]我們把同學(xué)們的四種猜想分成四個(gè)研究課題，各小組自由選取其中之。
一，探索之后每個(gè)課題組推選一名代表進(jìn)行研究結(jié)果的交流和答辯．。
[師]實(shí)驗(yàn)前請(qǐng)同學(xué)們注意下面的問(wèn)題．。
[投影]。
(1)怎樣測(cè)量摩擦力?
(2)你計(jì)劃采取什么方法來(lái)研究自己選擇的課題?
[師]哪位同學(xué)可以演示操作，并說(shuō)明操作技巧?
[生](演示并解釋)拉動(dòng)木塊時(shí)，木塊必須做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，保持彈簧秤的指針不動(dòng)，這時(shí)拉力等于摩擦力.
[師]第二個(gè)問(wèn)題，大家討論．。
(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、教師巡視指導(dǎo)、參與同學(xué)們的活動(dòng))。
課題一：研究摩擦力的大小和接觸面粗糙程度的關(guān)系。
[投影](展示)探究報(bào)告。
[師]其他課題組的同學(xué)有什么問(wèn)題可以提問(wèn)?
[生]問(wèn)：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，你們?nèi)绾慰刂破渌兞坎蛔兡?
課題二：研究摩擦力的大小與壓力的關(guān)系。
[投影]探究報(bào)告。
[師]其他課題組同學(xué)提問(wèn)題．。
[生]問(wèn)：為什么在木塊上加砝碼可以改變壓力?壓力的大小是如何知道的?
課題三：研究接觸面的大小與摩擦力大小的關(guān)系。
[投影]探究報(bào)告。
[師]我們將各個(gè)課題小組的結(jié)論歸納一下，能得到什么結(jié)論?同學(xué)們討論．。
[生]“控制變量法”和“轉(zhuǎn)換法”．。
3．增大有益摩擦和減小有害摩擦。
[師]還是老師的這塊海綿，想要減小它在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的摩擦，你有什么辦法嗎?
[生]可以在桌面上鋪上一塊玻璃板，減小接觸面的粗糙程度．。
[生]在海綿和桌面間放幾枝圓鉛筆，讓海綿在鉛筆上滾動(dòng)．。
[師]這位同學(xué)說(shuō)的是讓滾動(dòng)來(lái)代替滑動(dòng)．能減小摩擦嗎?同學(xué)們?cè)囋嚕?/p>
[師]同學(xué)們還有其他的可以減小摩擦的方法嗎?
[生]還可以用使接觸面分離的方法來(lái)減小摩擦，比如磁懸浮列車(chē)．。
[生]還有氣墊船，也可以加潤(rùn)滑油．。
三、小結(jié)。
1．摩擦力的概念．。
2．影響摩擦力大小的因素．。
3．增大有益摩擦，減小有害摩擦的方法．。
4．“控制變量法”“轉(zhuǎn)換法”．。
四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
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高中物理教師資格面試教案設(shè)計(jì)篇八
1、了解詞的一些體裁知識(shí)，了解作者及本首詞創(chuàng)作的時(shí)代背景，進(jìn)而了解毛澤東詩(shī)詞的一半風(fēng)格。
2、抓住詞中描繪的畫(huà)面和氣氛，理解、感受毛澤東以天下為己任的博大胸懷和壯志豪情。
3、體會(huì)詞中的意象，理解和學(xué)習(xí)景中寓情，情中顯志的藝術(shù)手法。
4、學(xué)習(xí)本詞精當(dāng)、形象、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、“看”和“憶”二字在詞中的作用。
2、上闋和下闋中的兩個(gè)問(wèn)句有何作用？
3、鑒賞這首詞優(yōu)美的意象。
三、教學(xué)安排第一課時(shí)。
1、介紹詞的知識(shí)，介紹作者，對(duì)課文標(biāo)題進(jìn)行解讀，對(duì)這首詞的背景資料介紹。
2、反復(fù)朗讀詩(shī)歌，品讀其中的詩(shī)味，了解詩(shī)歌的大體內(nèi)容，詩(shī)歌分為上下兩闋，可以分別描繪了美麗壯觀(guān)的湘江深秋景色和通過(guò)對(duì)往事的回憶抒發(fā)革命豪情。
3、明確這首詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，由四幅圖畫(huà)組成，分別為獨(dú)立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖以及中流擊水圖。
第二課時(shí)（講課內(nèi)容）。
各位評(píng)委老師，大家上午好！我叫xx，來(lái)自xx，申報(bào)的是高中語(yǔ)文。今天我要講的課文是毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》。
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《沁園春·長(zhǎng)沙》這首詩(shī)歌，對(duì)它的大體內(nèi)容有了了解，我們知道這首詩(shī)歌呢一共描寫(xiě)了四幅圖畫(huà)，分別是獨(dú)立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖和中流擊水圖。今天，我們就來(lái)具體地看一看，詩(shī)人是如何描繪這些圖畫(huà)的。
首先我們來(lái)看第一幅圖，“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，“立”字前面加了一個(gè)“獨(dú)”字，這樣寫(xiě)有什么作用？甲同學(xué)，你來(lái)回答。??嗯，他說(shuō)，“獨(dú)”字點(diǎn)明詩(shī)人一人獨(dú)游，為下面追憶和抒發(fā)感慨做好鋪墊，不錯(cuò)。那么，詩(shī)人“獨(dú)立”在何時(shí)何地呢？這位同學(xué)，你來(lái)說(shuō)。??她說(shuō)，“寒秋”二字表明詩(shī)人獨(dú)游的時(shí)間，“湘江北去，橘子洲頭”點(diǎn)明獨(dú)游的地點(diǎn)和特定的環(huán)境，很好。通過(guò)同學(xué)們的回答，我們可以知道，這開(kāi)頭三句，寫(xiě)的深秋時(shí)節(jié)，詩(shī)人獨(dú)自站在橘子洲頭，湘江水日夜不息地向北奔流，是“獨(dú)立寒秋圖”。
接下來(lái)我們?cè)倏?，“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”，這是一幅“湘江秋景圖”，詩(shī)人從哪幾個(gè)方面描繪了一幅色彩斑斕的秋色圖？這位同學(xué)，你來(lái)說(shuō)。??好的，他說(shuō)啊，詩(shī)人是從山上、江中、天空、水底四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行描繪的，是的，“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”是寫(xiě)山色。萬(wàn)，表示多，這里的群山，是指湘江西岸岳麓山及其附近的許多山，“紅遍”二字，既寫(xiě)出色彩艷麗，又與“寒秋”二字呼應(yīng)，“萬(wàn)”寫(xiě)山之多，“遍”則寫(xiě)出了什么？??對(duì)的，紅之廣?！皩恿直M染”四個(gè)字，表明經(jīng)過(guò)多次霜打，所有的樹(shù)林都變成了紅色，這里就是剛剛我們同學(xué)說(shuō)的山上的景色，是靜景對(duì)不對(duì)？接下來(lái)，“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流”這兩句，“碧透”二字寫(xiě)出了江水的澄碧、清澈見(jiàn)底的特征。“百舸”說(shuō)明船多，“爭(zhēng)流”就把湘江上千帆競(jìng)發(fā)的壯觀(guān)場(chǎng)面寫(xiě)出來(lái)了，這里運(yùn)用了什么手法？??是的，動(dòng)靜結(jié)合的手法，“漫江碧透”是靜景，“百舸爭(zhēng)流”呢則是動(dòng)景，這里寫(xiě)的，是江上的景色。接下來(lái)再看，“鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”，這里哪兩個(gè)字用得好？??“擊”字和“翔”字，為什么？好的，這位同學(xué)，你來(lái)回答。??哦，她說(shuō)，“擊”字準(zhǔn)確地形容出鷹的矯健飛騰的雄姿，“翔”字呢則精當(dāng)?shù)孛枥L出游魚(yú)在水中輕快自如，是的啊，“擊”寫(xiě)出了鷹的矯健和疾速，而“翔”字則寫(xiě)出了魚(yú)像鳥(niǎo)一樣盤(pán)旋的神態(tài)，要注意的是，這里的“淺底”是不是說(shuō)水很淺呢？??對(duì)的，不是啊，這里的“淺底”，是因?yàn)樗?，所以呢才顯得淺了，我們要注意體味詩(shī)人寫(xiě)作的深意，“鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底”這兩句寫(xiě)的分別就是天空和水中的景色了。“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”這一句就是對(duì)上面的總結(jié)，萬(wàn)物都是一幅生機(jī)勃勃，富有生命力的樣子。同學(xué)們找一找，在這幅圖里，詩(shī)人用了哪些意象？??“萬(wàn)山”、“層林”、“百舸”、“雄鷹”、“游魚(yú)”等等，這些意象有什么作用呢？??這位同學(xué)說(shuō)啊，這些意象的畫(huà)面都很壯闊，是的，有遠(yuǎn)望，又有近觀(guān)，有仰視，也有俯視，作者把眾多意象并列在一起，組成一組意象群，動(dòng)靜搭配，遠(yuǎn)近結(jié)合都十分自然，構(gòu)成了一幅色彩絢麗的圖畫(huà)。
在從第二幅“湘江秋景圖”到“崢嶸歲月圖”之間，詩(shī)人巧妙地加入了過(guò)渡，“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”，這里的“悵”字，為什么我們說(shuō)它富有表現(xiàn)力？??剛剛這位同學(xué)說(shuō)，“悵”本身是不如意的意思，這里用來(lái)表達(dá)由深思而引發(fā)的激昂慷慨的心緒，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心緒。這位同學(xué)的理解非常到位，“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”，這里詩(shī)人為什么要發(fā)問(wèn)呢？??這位同學(xué)說(shuō)啊，這是激情的推動(dòng)和理性思考的必然結(jié)果，面對(duì)此情此景，詩(shī)人思緒萬(wàn)端。還有別的說(shuō)法嗎？??她說(shuō)，詩(shī)人是個(gè)哲學(xué)家，在作哲學(xué)的沉思，這種發(fā)問(wèn)表現(xiàn)出詩(shī)人情感的熱烈和思想的深邃。這兩位同學(xué)的見(jiàn)解都很獨(dú)到，聯(lián)系下闋，我們更能看出詩(shī)人的博大胸懷和凌云壯志。
第三幅圖，在哪里？大家找一找。??嗯，對(duì)了，就是“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯?！?/p>
第四幅圖，是“中流擊水”圖，“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”。分析完這四幅圖畫(huà)之后，將對(duì)詩(shī)人借這些圖畫(huà)傳達(dá)出來(lái)的思想感情進(jìn)行討論，并進(jìn)一步歸納詩(shī)歌的主題思想。
詩(shī)歌的主題思想：上闋寫(xiě)景，描繪了美麗壯觀(guān)的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題，下闋通過(guò)對(duì)往事的回憶抒發(fā)革命豪情，藝術(shù)地回答了上闋提出的問(wèn)題，即由革命青年來(lái)主宰這個(gè)世界。
綜上所述，這首詩(shī)通過(guò)對(duì)湘江秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒發(fā)革命青年對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情壯志。
第二課雨巷。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀品味，咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言，深入意境，把握意象的象征意義。
2、激活學(xué)生感知、想象、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)等潛在能力。
二、教學(xué)方法：
1、朗讀感悟法。
2、問(wèn)題法。
3、演繹法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、怎樣理解和欣賞《雨巷》中的幾個(gè)主要意象?
2、討論詩(shī)中的“姑娘”究竟代表什么？
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1、教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，并示范誦讀。
2、學(xué)生通過(guò)反復(fù)吟誦，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情，并對(duì)詩(shī)歌中生動(dòng)、鮮明的意象進(jìn)行合理的聯(lián)想和想象，把握詩(shī)歌的情感意蘊(yùn)。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生自由討論、自主學(xué)習(xí)、發(fā)展思維。
4、擴(kuò)展閱讀，拓寬學(xué)生知識(shí)面。
5、進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，提高學(xué)生作文能力。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
1、有感情地朗讀了這首詩(shī)歌，弄清了這首詩(shī)歌的字詞和節(jié)奏韻律等基本的東西，2、找出了如彷徨、寂寥、愁怨、憂(yōu)愁、哀怨等等充分表達(dá)詩(shī)人憂(yōu)傷感情的詞語(yǔ)，詩(shī)歌的感情基調(diào)是憂(yōu)傷。
3、通過(guò)舉例（明月、紅豆），學(xué)習(xí)什么叫做“意象”（意象就是融入詩(shī)人思想感情的“物體形象”）。
第二課時(shí)（講課內(nèi)容）。
各位評(píng)委老師，大家上午好！我叫xx，來(lái)自xx，申報(bào)的是高中語(yǔ)文。今天我要講的課文是戴望舒的《雨巷》。
同學(xué)們，江南小巷，在霏霏春雨中，該有怎樣的一番情致呢？今天，讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)戴望舒的《雨巷》，品味這種饒有韻味的情致（板書(shū)）。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么叫“意象”，今天這節(jié)課，我們就來(lái)具體分析《雨巷》中幾個(gè)重要的意象。
詩(shī)中最明顯的意象是什么？??雨巷，對(duì)的。它給人一種什么感覺(jué)？這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)??迷惘、惆悵的感覺(jué)，很好。我們可以看到，它由“雨”和“巷”兩個(gè)意象構(gòu)成的。細(xì)雨迷蒙，天色陰沉就易讓人產(chǎn)生傷感，這是一條空巷，陰暗潮濕，而且殘破，人的傷感惆悵倍增。
接下來(lái)看，“撐著油紙傘”，這里有一個(gè)什么意象？??油紙傘？對(duì)的。同學(xué)們看到油紙傘會(huì)有一種什么感覺(jué)？??懷舊、美麗，不錯(cuò)。油紙傘本身就給人懷舊、神秘的感受，而這時(shí)呢，是“撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷”，就更加增添了懷舊、朦朧的情調(diào)。
還有哪些意象？??丁香、姑娘。還有嗎？??其實(shí)在這整個(gè)過(guò)程中，還穿插了一個(gè)“我”的意象。我們先來(lái)看丁香和姑娘這兩個(gè)意象。丁香花開(kāi)在暮春時(shí)節(jié)，形狀像結(jié)，花紫色或白色，花雖美，但容易凋謝。自古詩(shī)人對(duì)著丁香往往生出傷春之情。如：李璟的《浣溪沙》中有這樣的詩(shī)句：“青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。丁香代表著一種愁緒，在詩(shī)中作者用丁香花來(lái)比喻姑娘，是想說(shuō)明什么呢？??丁香花姣好但容易凋落，那姑娘??對(duì)的，姑娘美好但轉(zhuǎn)瞬即逝。我們來(lái)討論一下啊，這位“丁香般的姑娘”只是代表作者喜歡的姑娘嗎？還有沒(méi)有別的含義？??有的同學(xué)說(shuō)就是姑娘，有的說(shuō)還有別的意思。這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)，還代表什么？??她說(shuō)還代表了作者所追求的一種人生理想。很好，這里要和當(dāng)時(shí)詩(shī)人所處的環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，《雨巷》創(chuàng)作于1927年夏天，當(dāng)時(shí)反動(dòng)派對(duì)革命者進(jìn)行血腥屠殺，造成了全國(guó)的白色恐怖。使原來(lái)積極響應(yīng)革命、向往革命的青年，一下子從高峰墮入了低谷。后來(lái)戴望舒隱居上海松江，在孤寂中嚼味著這個(gè)時(shí)代的憂(yōu)郁。所以這個(gè)“像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘”，還象征著詩(shī)人當(dāng)時(shí)難以實(shí)現(xiàn)的一種人生理想。
最后看“我”這個(gè)意象，就是指一個(gè)有所追求的知識(shí)青年，孤身一人，默默彳?。╟hichu)著，“我”既有對(duì)丁香姑娘的期盼，也有對(duì)眼前現(xiàn)狀的迷茫，還有對(duì)往昔之美的深深追憶。和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景聯(lián)系起來(lái)，這里的“我”就是代表著大革命失敗后理想破滅的一代年輕人。
我們已經(jīng)對(duì)詩(shī)中的重要意象進(jìn)行了分析，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x這首詩(shī)歌，體味詩(shī)人那種彷徨又幻滅的情緒。
接下來(lái)的任務(wù)是通過(guò)這些意象來(lái)歸納詩(shī)歌的象征手法（象征就是用具體事物表現(xiàn)某些抽象意義），歸納詩(shī)歌的主題思想（通過(guò)對(duì)“我”在雨巷中尋找“丁香一樣的姑娘”的心緒的描寫(xiě)，表現(xiàn)了大革命失敗后一代年輕人理想破滅后的彷徨和幻滅。
布置作業(yè)：將《雨巷》改寫(xiě)為一篇散文。
第三課大堰河——我的保姆。
1、了解本詩(shī)借助鮮明生動(dòng)的人物形象抒發(fā)感情的特點(diǎn)和通過(guò)敘事來(lái)抒情的特點(diǎn)。
2、把握詩(shī)中所體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)大堰河的深沉的情感。
3、學(xué)習(xí)并體味本詩(shī)精彩而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)中運(yùn)用的多種修辭手法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、理解這首詩(shī)歌的主題。
2、分析大堰河的形象。
3、學(xué)習(xí)這首詩(shī)的表現(xiàn)特點(diǎn)（1）敘事性的寫(xiě)實(shí)手法。
（2）巧妙地運(yùn)用對(duì)比手法深化詩(shī)意。
（3）運(yùn)用反復(fù)、排比等修辭手法傾瀉感情。
（4）學(xué)習(xí)這首詩(shī)在意象運(yùn)用上的特點(diǎn)及在形式上的自由表現(xiàn)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)。
1、有感情地朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩(shī)歌的感情。
2、對(duì)詩(shī)歌的感情線(xiàn)索有一定理解（懷念與痛悼——眷戀與感激——同情與控訴——謳歌與贊美）。
第二課時(shí)（講課內(nèi)容）。
各位評(píng)委老師，大家上午好！我叫xx，來(lái)自xx，申報(bào)的是高中語(yǔ)文。今天我要講的課文是艾青的《大堰河——我的保姆》。
1933年1月的一個(gè)早晨，一個(gè)年輕人站在陰冷、潮濕的牢房里，外面是漫天飛舞的雪花。他不由得因冷而神飛，睹雪而思人，想起了一個(gè)連名字都沒(méi)有的普通農(nóng)婦，他的保姆大堰河，揮筆寫(xiě)下了《大堰河——我的保姆》這一首蘊(yùn)涵了濃濃深情的詩(shī)歌。這位詩(shī)人就是艾青，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。（板書(shū)課題）。
上節(jié)課我們對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)以及詩(shī)歌的感情線(xiàn)索有了具體的了解，現(xiàn)在我們來(lái)具體看一看大堰河是怎樣一個(gè)形象，詩(shī)人是如何來(lái)刻畫(huà)這一人物形象的。
我們首先來(lái)看第一層，也就是一到三節(jié)我請(qǐng)一位同學(xué)幫我們把這部分朗讀一下。??好的，讀完了，這一層介紹了什么？??是的，介紹大堰河的身份，她是我的保姆，我是她吃大堰河的奶長(zhǎng)大的她的乳兒。
如果說(shuō)第一層是作者站在現(xiàn)實(shí)的牢房里，那么從第四節(jié)開(kāi)始，作者就轉(zhuǎn)入了對(duì)大堰河的深情回憶了。詩(shī)人得到了大堰河怎樣的關(guān)愛(ài)呢，我們來(lái)看第四節(jié)。詩(shī)人回憶了在大堰河家里生活的幾個(gè)分鏡頭？??八個(gè)。主畫(huà)面是什么呢？這位同學(xué)，你來(lái)說(shuō)。??主畫(huà)面是“把我抱在懷里，撫摸我”，很好。這八個(gè)鏡頭表現(xiàn)了大堰河什么樣的品質(zhì)？??勤勞，很好，還有嗎？慈愛(ài)？是的，“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”，這很明顯地體現(xiàn)了她的慈愛(ài)。從這里我們可以看出，作者用八個(gè)鏡頭，也就是八個(gè)場(chǎng)面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)了大堰河的勤勞和慈愛(ài)。
我們接下來(lái)再看，第五節(jié)，“我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家里。啊，大堰河，你為什么要哭？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這里這樣有什么效果？??你來(lái)說(shuō)，哦，對(duì)的，她說(shuō)，這是捕捉了離別場(chǎng)面中最令人心碎的一幕，間接地表現(xiàn)了大堰河對(duì)乳兒的依依不舍和疼愛(ài)。是的，這里的“哭”字，把大堰河的善良和對(duì)乳兒的疼愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致。
我們?cè)倏?，接下?lái)那一節(jié)還有對(duì)大堰河的描述？??第7節(jié)，是的，依然寫(xiě)的是大堰河勞作的場(chǎng)面，我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下，大家注意體會(huì)這種感情。??讀得飽含深情啊，不錯(cuò)。我們看，這里用了六個(gè)“她含著笑”，描寫(xiě)她進(jìn)行各種勞動(dòng)。這里說(shuō)明了什么？這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)。??她說(shuō)，表現(xiàn)了大堰河對(duì)生活的滿(mǎn)足。是的，大堰河“為了生活”“流盡了乳液之后”，“用抱過(guò)我的兩臂勞動(dòng)了”，她做各種各樣的活，十分辛苦，卻含著笑，說(shuō)明她對(duì)生活真的是非常容易滿(mǎn)足啊。這一節(jié)呢，詩(shī)人用了排比的手法，依然是通過(guò)一系列細(xì)節(jié)描寫(xiě)，為我們展示了一個(gè)勤勞善良，命運(yùn)悲慘但對(duì)生活十分容易滿(mǎn)足的大堰河形象。
但是詩(shī)人寫(xiě)到這里，認(rèn)為還不足以表現(xiàn)大堰河對(duì)我的愛(ài)，于是他又帶我們走進(jìn)了大堰河美麗而豐富的內(nèi)心世界。大家來(lái)看第8節(jié)，這里還是有一系列的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如切糖，貼畫(huà)等等，但是這里寫(xiě)到了一個(gè)夢(mèng)，這里的夢(mèng)有什么作用？??表現(xiàn)大堰河對(duì)我的愛(ài)，為什么？這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)。??大堰河的夢(mèng)是她對(duì)詩(shī)人最美好的祝愿，她期望他能長(zhǎng)大成人，生活幸福美滿(mǎn)。那么大堰河希望有“嬌美的媳婦叫她婆婆”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？是的，沒(méi)有，大堰河流盡自己的血汗之后還是死了。大堰河死后丈夫和兒子們都很悲傷，但是她死的時(shí)候只有“四塊錢(qián)的棺材和幾束稻草”，說(shuō)明大堰河的一生，其實(shí)是悲慘的，生前付出何其多，生后得到何其少？詩(shī)人想到這里十分心酸，對(duì)大堰河充滿(mǎn)了同情。
通過(guò)以上的分析，我們可以看到一個(gè)勤勞善良，慈愛(ài)，命運(yùn)悲慘但容易滿(mǎn)足的大堰河形象，她也是中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)農(nóng)村婦女形象的代表。詩(shī)人用包含深情的筆調(diào)，描繪了這一有血有肉的人物形象，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真去體會(huì)。
分析詩(shī)歌的自由形式；如何理解這首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的階級(jí)觀(guān)念。
第四課燭之武退秦師。
1、了解《左傳》的創(chuàng)作背景和寫(xiě)作特色。
2、積累“若”“鄙”“微”“之”等重要詞語(yǔ)，了解文言文的一些重要語(yǔ)法知識(shí)。
3、賞析人物形象，把握塑造人物形象的技巧。
4、學(xué)習(xí)古人國(guó)難當(dāng)頭，不計(jì)個(gè)人安危得失，顧全大局的愛(ài)國(guó)主義精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、燭之武為什么能說(shuō)服秦伯？（處處為秦著想；利用秦晉矛盾）。
2、如何從“志士、勇士、辯士”這三方面對(duì)燭之武的形象進(jìn)行分析？
三、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)。
1、熟讀課文，翻譯文章，疏通課文的大概內(nèi)容，弄清楚一些重點(diǎn)字詞的意思。
2、得出文章內(nèi)容的大體線(xiàn)索。（秦晉圍鄭——臨危受命——說(shuō)退秦師——晉軍撤離）。
第二課時(shí)（講課內(nèi)容）。
各位評(píng)委老師，大家上午好！我叫xx，來(lái)自xx，申報(bào)的是高中語(yǔ)文。今天我要講的課文是《燭之武退秦師》。
同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》，上節(jié)課我們借助于工具書(shū)和課文下面的注釋?zhuān)呀?jīng)理清了全文的線(xiàn)索，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)回憶一下這篇文章的內(nèi)容。??好的，他對(duì)這篇文章看樣子已經(jīng)很熟悉了，這篇文章遵循事情的發(fā)展脈絡(luò)，可以分為秦晉圍鄭，臨危受命，說(shuō)退秦師，晉軍撤退四個(gè)部分，大家認(rèn)為這篇文章最精彩的部分是哪里？??對(duì)的，是“說(shuō)退秦師”?，F(xiàn)在我們就看具體地看一看，燭之武是如何說(shuō)退秦師的。
在文章的第二自然段這樣寫(xiě)道“見(jiàn)秦伯，曰‘秦晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事’”，我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)翻譯一下啊。??好的，大體上不錯(cuò)，要注意“若”是如果的意思啊。從這一句我們可以看出什么？??燭之武態(tài)度的冷靜，還有呢？謙卑？嗯，好的。他說(shuō)“鄭既知亡矣”，表明他對(duì)秦國(guó)的臣服，滿(mǎn)足了秦穆公橫蠻的大國(guó)之心啊。接著他又說(shuō)如果滅掉鄭國(guó)對(duì)您有好處，那就麻煩您的下屬了，把自己顯得很謙卑，對(duì)秦主很恭敬。這是第一層。
接下來(lái)，他開(kāi)始來(lái)分析利弊了?！霸絿?guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也”這里分析了越過(guò)別國(guó)而把遠(yuǎn)地當(dāng)做邊邑的難處，處處為秦國(guó)著想，說(shuō)出了亡鄭實(shí)際上是增加了晉國(guó)的土地，而晉國(guó)勢(shì)力的增強(qiáng)就意味著秦國(guó)勢(shì)力的削弱。這里說(shuō)明了亡鄭只對(duì)晉國(guó)有利，對(duì)秦國(guó)有害無(wú)益，這是第二層。這樣的分析可謂是合情合理，推心置腹，不由得秦伯不動(dòng)心。
接下來(lái)，我們看，由“若”字引領(lǐng)，燭之武提出了他的建議：“若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害”。這里燭之武是想說(shuō)明什么？??是的，他想說(shuō)明保全鄭國(guó)才對(duì)秦國(guó)有好處，鄭國(guó)可以作為秦國(guó)東方道路上的主人，隨時(shí)供給秦國(guó)使者缺乏的東西，這是第三層。
接著，燭之武開(kāi)始追述晉背秦的史實(shí)了，他說(shuō)“且君嘗為晉軍賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”，這里是說(shuō)，秦穆公曾經(jīng)有恩于晉文公，晉文公也答應(yīng)要把焦、瑕兩邑送給秦國(guó)，但是卻背信棄義，一回國(guó)就修筑防御工事。這是第四層。這里燭之武的意圖是什么？??對(duì)的，是為了制造矛盾，以此瓦解秦晉聯(lián)盟。
接著，燭之武又由歷史回到現(xiàn)實(shí)了，他說(shuō)“夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，闋秦以利晉，唯君圖之”他這里呢，陳述了晉國(guó)貪得無(wú)厭的現(xiàn)實(shí)，站在秦國(guó)的立場(chǎng)上來(lái)說(shuō)明，如果鄭國(guó)滅亡，晉國(guó)必然會(huì)進(jìn)一步進(jìn)犯秦國(guó)。秦穆公聽(tīng)到燭之武的分析，覺(jué)得句句在理，必然會(huì)打消攻打鄭國(guó)的念頭。
通過(guò)以上的分析，我們看到，燭之武首先以臣服的姿態(tài)，站在秦國(guó)的立場(chǎng)上來(lái)分析亡鄭不利于秦反利于鄭，存鄭才利于秦，而進(jìn)一步用歷史上晉國(guó)的背信棄義和現(xiàn)在的貪得無(wú)厭來(lái)進(jìn)一步證明保全鄭國(guó)的好處，處處推心置腹，句句合情合理，自然能夠說(shuō)服秦穆公。這也提示我們，要想說(shuō)服別人，必須站在別人的立場(chǎng)上來(lái)考慮，我們可以看到，燭之武就是這樣一位有勇有謀的說(shuō)客。
接下來(lái)，可以歸納本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，如故事情節(jié)波瀾起伏，曲折有致，詳略得當(dāng)?shù)鹊取?/p>
第五課荊軻刺秦王。
1、了解《戰(zhàn)國(guó)策》的創(chuàng)作背景與寫(xiě)作特點(diǎn)。
2、理解并掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞、特殊句式和活用現(xiàn)象。
3、學(xué)習(xí)課文通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情、神態(tài)，在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。
4、運(yùn)用歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)荊軻刺秦王的行為。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、結(jié)合課文，分析荊軻這一人物形象。
2、應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)荊軻刺秦王的行為。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)。
1、了解《戰(zhàn)國(guó)策》的相關(guān)知識(shí)以及“荊軻刺秦王”發(fā)生的時(shí)代背景。
2、翻譯疏通本文，了解文章大概的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。（秦國(guó)破趙——燕國(guó)危難——刺秦準(zhǔn)備——易水訣別——秦廷行刺——行刺失?。?。
第二課時(shí)（講課內(nèi)容）。
各位評(píng)委老師，大家早上好！我叫xx，來(lái)自xx，申報(bào)的是高中語(yǔ)文。今天我要講的課文是《荊軻刺秦王》。
同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)《荊軻刺秦王》的學(xué)習(xí)，上節(jié)課，我們借助工具書(shū)和注釋?zhuān)私獠⒗砬辶巳牡木€(xiàn)索，我們現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)回憶一下這篇文章的內(nèi)容。這位同學(xué)??看來(lái)他對(duì)課文的內(nèi)容已經(jīng)非常熟悉了，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文按照故事的發(fā)展可以分為六個(gè)部分，即：秦國(guó)破趙，燕國(guó)危難，刺秦準(zhǔn)備，易水臨別，秦廷行刺以及行刺失敗?，F(xiàn)在呢，我從文中截取幾個(gè)場(chǎng)景和同學(xué)們一起來(lái)品讀，我們來(lái)看一看，文中是如何刻畫(huà)荊軻這一人物形象的。
首先第一個(gè)場(chǎng)景，是荊樊會(huì)面，也就是行刺準(zhǔn)備，這個(gè)場(chǎng)景在文中哪里可以找到？??是的，第三自然段，現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并思考：荊軻是如何勸說(shuō)樊於期的。??好，讀完了，同學(xué)們，荊軻是如何勸說(shuō)樊於期的？??用了三個(gè)問(wèn)句？對(duì)的，我們具體來(lái)看一看，荊軻是怎么發(fā)問(wèn)的?！扒刂鰧④?，可謂深矣。父母宗族，皆為戮沒(méi)。今聞購(gòu)將軍之首，金千斤，邑萬(wàn)家，將奈何？”這里，荊軻直接指出了樊於期的處境，秦國(guó)殺掉了樊於期的父母族人，現(xiàn)在又要用重賞獲得樊於期的頭顱，這里荊軻是站在樊於期的立場(chǎng)上來(lái)思考問(wèn)題，我們可以看出他??對(duì)的，善于推心置腹，他這種設(shè)身處地的思考觸動(dòng)了樊於期的傷感，對(duì)他多了一分親切信任。在指出了樊於期的困境之后，荊軻接著問(wèn)了“今有一言，可以解燕國(guó)之患，而報(bào)將軍之仇者，何如？”這里，他進(jìn)一步試探，在指出樊於期困境之后跟他說(shuō)“我現(xiàn)在有一個(gè)妙計(jì)，可以一舉兩得，將軍要不要聽(tīng)呢？”樊於期自然很樂(lè)意聽(tīng)一聽(tīng)，荊軻于是趁熱打鐵，和盤(pán)托出了行刺的打算，發(fā)出了第三問(wèn)“將軍豈有意乎？”實(shí)際上也是在征求樊於期的意見(jiàn)，樊於期也不失為一個(gè)英雄啊，馬上就自刎了。
在這個(gè)場(chǎng)景中，荊軻是直接提出讓樊於期獻(xiàn)頭的嗎？??不是，荊軻在這里是采用了一定的策略的，他從樊於期的處境出發(fā)，動(dòng)之以情，然后再?gòu)摹敖庋鄧?guó)之患，而報(bào)將軍之仇”方面來(lái)曉之以義，觀(guān)察樊於期的反應(yīng)，當(dāng)樊於期急于知道辦法的情況下，又循循善誘地提出讓樊於期獻(xiàn)頭的建議。他這里使用的策略是層層深入，動(dòng)之以情，曉之以理，最終以誠(chéng)感動(dòng)了樊於期。在這幅畫(huà)面中，作者是用什么方法來(lái)刻畫(huà)人物形象的？??（沉默）我們看整段都是荊軻和樊於期的對(duì)話(huà)是不是？那么??是的，他使用的就是對(duì)話(huà)的手法。
接下來(lái)我們看第二個(gè)場(chǎng)景，也是最為驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景，就是秦廷行刺。我們來(lái)具體看一看行刺的過(guò)程，在文章的什么地方？??對(duì)的，從課本20頁(yè)的第二自然段開(kāi)始。“荊軻奉樊於期頭函，而秦武陽(yáng)奉地圖匣，以次進(jìn)?！鼻G軻和秦武陽(yáng)一起去面見(jiàn)秦王。我們來(lái)看二人的表現(xiàn)：“秦武陽(yáng)色變振恐”，說(shuō)明什么？??對(duì)的，說(shuō)明秦武陽(yáng)很緊張，驚慌。那荊軻呢？荊軻是“顧笑武陽(yáng)”，“前為謝曰”，說(shuō)明他??很鎮(zhèn)定，還有嗎？是的，還有很機(jī)智，對(duì)秦王說(shuō)秦武陽(yáng)是因?yàn)樘熳拥耐?yán)所震懾，很聰明地圓了謊。這里用了什么手法來(lái)表現(xiàn)荊軻的鎮(zhèn)定和機(jī)智？這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)??對(duì)的，很好，用了對(duì)比的手法，荊軻和秦武陽(yáng)的對(duì)比，非常明顯。
我們?cè)倏矗G軻刺殺秦王的一系列動(dòng)作：“左手把秦王之袖，右手持匕首揕之”“荊軻逐秦王，秦王還柱而走”，這些動(dòng)作，都表現(xiàn)了荊軻的??勇敢，對(duì)。那么這里也運(yùn)用了對(duì)比吧？是不是？荊軻和誰(shuí)的對(duì)比？??秦王，是的，在荊軻的進(jìn)攻之下，秦王也顯得驚慌失措，從哪里可以看出來(lái)？??“秦王驚，自引而起，絕袖。拔劍，劍長(zhǎng)，操其室”，這些動(dòng)作都顯得秦王的驚慌啊。由此可見(jiàn)，荊軻是既機(jī)智冷靜，又勇敢無(wú)畏的。
綜上所說(shuō)，荊軻是一個(gè)怎樣的人？??是的，他是一個(gè)講究策略，推心置腹，以誠(chéng)感人，機(jī)智冷靜，勇敢無(wú)畏，視死如歸的人。
好了，現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題了，既然荊軻如此的勇敢，那么為什么他的行刺還會(huì)失敗呢？這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們思考一下，把它作為今天的課后練習(xí)題。
討論：
荊軻為什么會(huì)失敗？
如何評(píng)價(jià)荊軻這一人物形象？
第六課鴻門(mén)宴。
1、識(shí)記有關(guān)司馬遷及《史記》的文學(xué)常識(shí)。
2、積累“因”“如”“謝”等重要詞語(yǔ)及詞類(lèi)活用現(xiàn)象，掌握重要句式。
3、理清文中主要人物間的關(guān)系。
4、通過(guò)分析人物語(yǔ)言、動(dòng)作及細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握人物性格。
5、正確分析評(píng)價(jià)劉、項(xiàng)成敗的個(gè)人原因和歷史原因，正確評(píng)價(jià)項(xiàng)羽這一悲劇英雄形象。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、簡(jiǎn)要分析劉邦和項(xiàng)羽的人物形象。
2、舉例分析本文是如何運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的。（語(yǔ)言精練，富有個(gè)性，本文的動(dòng)作描寫(xiě)即無(wú)聲的語(yǔ)言，用無(wú)聲的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)有形的思想）。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)。
1、介紹《史記》的相關(guān)背景知識(shí)，對(duì)作者司馬遷進(jìn)行介紹，然后再對(duì)鴻門(mén)宴這一歷史事件發(fā)生的時(shí)代背景進(jìn)行簡(jiǎn)單地介紹。
2、疏通課文，理解新字詞的意思，尤其是一些虛詞的意思及用法。
第二課時(shí)（講課內(nèi)容）。
各位評(píng)委老師，大家早上好！我叫xx，來(lái)自xx，申報(bào)的是高中語(yǔ)文。今天我要講的課文是《鴻門(mén)宴》。
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)對(duì)《鴻門(mén)宴》進(jìn)行了初步的學(xué)習(xí)，理清了這篇文章的大體脈絡(luò)，今天呢，我們就來(lái)具體分析一下《鴻門(mén)宴》中的兩個(gè)主要人物項(xiàng)羽和劉邦的性格特征。
我們先來(lái)看第一段，當(dāng)聽(tīng)到曹無(wú)傷說(shuō)劉邦有在關(guān)中稱(chēng)王之心時(shí)，項(xiàng)羽的反應(yīng)是怎樣的？??“大怒”，對(duì)的，接著馬上就說(shuō)“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”，這里我們看出，聽(tīng)到這樣的話(huà)，項(xiàng)羽馬上就要發(fā)兵攻打劉邦的軍隊(duì)，這說(shuō)明他？??急躁，是的，簡(jiǎn)直就是急不可待了，他遇事浮躁，根本就沒(méi)有深思熟慮就要攻打劉邦。還有沒(méi)有？??大家看，項(xiàng)羽說(shuō)了一句“擊破沛公軍”，他還沒(méi)有攻打，就知道自己一定能夠擊破沛公軍了嗎？這說(shuō)明他??對(duì)的，非常自負(fù)，又輕敵。
接下來(lái)我們看第二段，里面有哪些人物？??項(xiàng)伯，張良，劉邦？我們主要來(lái)看劉邦。劉邦聽(tīng)到張良告訴他項(xiàng)羽將要派軍攻打他，他的反應(yīng)是什么？??“大驚”？很好，他害怕了，馬上就問(wèn)張良“為之奈何”，他知道自己的實(shí)力不足以抵擋項(xiàng)羽，希望張良呢能給他提些建議，我們看到，劉邦是一方諸侯，而能夠向張良不停地發(fā)問(wèn)“為之奈何”，這說(shuō)明他??是的，能夠虛心求救（板書(shū)）。張良提出讓他當(dāng)面和項(xiàng)伯說(shuō)清楚，接下來(lái)，劉邦就開(kāi)始籌劃和項(xiàng)伯見(jiàn)面了，他不斷地問(wèn)張良“君安與項(xiàng)伯有故？”“孰與君少長(zhǎng)？”又以兄之理對(duì)待項(xiàng)伯，要約為婚姻，大家看，他為了取得項(xiàng)伯的信任，不惜做了這么多事，說(shuō)明他是非常善于籠絡(luò)人心的（板書(shū)），還說(shuō)明他??是的，靈活，隨機(jī)應(yīng)變（板書(shū)），有心計(jì)（板書(shū)）。接著，他又對(duì)項(xiàng)伯說(shuō)了一番似乎很“情真意切”的話(huà)“吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫(kù)，而待將軍。所以遣將入關(guān)者，備他盜之出入與非常也?！贝蠹艺f(shuō)，他真的是在等待項(xiàng)羽嗎？??不是。他說(shuō)自己派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)，是為了防備其他盜賊的出入和意外事故，大家覺(jué)得是這樣嗎？??不是，這樣的假話(huà)項(xiàng)伯竟然也相信了。劉邦接著又說(shuō)“日夜望將軍至，豈敢反乎？”他說(shuō)自己天天都盼著項(xiàng)羽的到來(lái)，怎么敢反叛呢？劉邦就用這樣的謊言騙了項(xiàng)伯，說(shuō)明他真是一個(gè)很??虛偽（板書(shū)）對(duì)的，這里又證明了他的虛偽。
這里不得不提一句，項(xiàng)伯回去對(duì)項(xiàng)羽稟報(bào)，說(shuō)“今人有大功而擊之，不義也”，勸說(shuō)項(xiàng)羽要善待劉邦，項(xiàng)羽竟然馬上答應(yīng)了他，他耳根子很軟對(duì)不對(duì)？之前還是大怒要征討劉邦，現(xiàn)在馬上改變了想法。接下來(lái)，在鴻門(mén)宴會(huì)上，項(xiàng)羽又是怎樣的表現(xiàn)呢？我們看第三段。
劉邦來(lái)了，繼續(xù)虛情假意地向項(xiàng)羽表白自己的心志：“然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見(jiàn)將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤?！表?xiàng)羽信以為真了，馬上就說(shuō)出了告密者“此沛公左司馬曹無(wú)傷言之?！表?xiàng)羽幾乎沒(méi)有一點(diǎn)防范意識(shí)，說(shuō)明他是胸?zé)o城府，毫無(wú)心機(jī)的人（板書(shū)）。他們接下來(lái)飲酒了，范增數(shù)次暗示項(xiàng)羽，“舉所佩玉玦以示之者三”，讓他殺掉劉邦，但是項(xiàng)羽的反應(yīng)呢？??“項(xiàng)王默然不應(yīng)”，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)，這里的“默然不應(yīng)”說(shuō)明項(xiàng)羽此刻的心情是怎么樣額？這位同學(xué)，你說(shuō)。??哦，她說(shuō)項(xiàng)羽此刻在猶豫，是的，一邊是曹無(wú)傷和范增的說(shuō)法，另一邊又是項(xiàng)伯的勸說(shuō)和劉邦自己的表白，所以項(xiàng)羽猶豫不決（板書(shū)），不知道應(yīng)不應(yīng)當(dāng)殺掉劉邦。他的這種猶豫恰好給了劉邦可乘之機(jī)，我們接著看下面的內(nèi)容。
（以上十分鐘的內(nèi)容應(yīng)該足矣，故不再贅述）。
接下來(lái)應(yīng)當(dāng)繼續(xù)分析項(xiàng)羽對(duì)無(wú)理的樊噲的態(tài)度，說(shuō)他禮待義士，顯示出他重視義氣，大度寬容，不拘小節(jié)（板書(shū)）。
然后分析劉邦的不辭而別，說(shuō)明他的奸險(xiǎn)狡詐，很有心機(jī)，后來(lái)回去之后馬上殺了曹無(wú)傷，也說(shuō)明他狡詐，絕不軟弱猶豫，具有戰(zhàn)略眼光。
分析完這兩個(gè)人物的形象之后，也可以再順帶提及樊噲、范增的形象。然后再分析這篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。（出色的語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)；在對(duì)比中烘托人物形象；在矛盾斗爭(zhēng)中刻畫(huà)人物等等）。
第七課記念劉和珍君。
1、整體感知課文，理清文章思路，領(lǐng)會(huì)課文中心。
2、了解課文記敘、議論、抒情三種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)寫(xiě)人敘事的技巧。
3、深入理解文章的思想感情和含義深刻的句子。
4、學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)青年的精神，銘記血債，不忘教訓(xùn)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、理清作者思想感情的發(fā)展脈絡(luò)。
2、分析劉和珍的人物形象。
3、理清文章思路，深入理解文章中含義深刻的句子。
4、應(yīng)如何正確鑒賞本文深刻的內(nèi)涵。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)。
1、介紹這篇文章的寫(xiě)作背景以及“八一三”慘案的史實(shí)。
2、介紹作者魯迅以及解題“記念劉和珍君”的意義。
3、梳理基礎(chǔ)知識(shí)，探索文章結(jié)構(gòu)(。
1、2節(jié)交待寫(xiě)作緣由—3-5節(jié)交往始末、遇害事實(shí)以及遇害的經(jīng)過(guò)—。
6、7節(jié)記念對(duì)于將來(lái)的意義。）。
第二課時(shí)（講課內(nèi)容）。
各位評(píng)委老師，大家好！我叫xx，來(lái)自xx，我申報(bào)的是高中語(yǔ)文。今天我要講的課文是魯迅的《記念劉和珍君》。
同學(xué)們，今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》這篇課文。上節(jié)課我們已經(jīng)梳理了文章的基本內(nèi)容，而且還解決了一個(gè)重要的問(wèn)題，也就是理清了作者的感情發(fā)展脈絡(luò)，這節(jié)課，我們首先要討論的一個(gè)問(wèn)題就是：劉和珍是怎樣的一個(gè)人？為什么值得專(zhuān)門(mén)來(lái)記念一下她呢？大家快速瀏覽一下課文，看看關(guān)于劉和珍的描寫(xiě)出現(xiàn)在哪些地方。??好了，大家看完了，哪些地方有關(guān)于劉和珍的描寫(xiě)？第1節(jié)，3、4、5節(jié)，很好，那我們具體來(lái)看一看這些段落。
首先來(lái)看第一節(jié)，這一節(jié)交待的是??對(duì)的，寫(xiě)作的緣由。程君勸魯迅為劉和珍寫(xiě)點(diǎn)東西，因?yàn)椤皠⒑驼渖熬秃軔?ài)看先生的文章”，從這里我們得到對(duì)劉和珍的初步印象是？??對(duì)的，劉和珍喜愛(ài)看魯迅的文章。接下來(lái)作者寫(xiě)了“在這樣的生活艱難里中，毅然預(yù)定了《莽原》全年的就有她”，劉和珍“毅然”的行為，表明了她是一個(gè)怎樣的青年？??追求進(jìn)步，追求真理？很好，魯迅先生的《莽原》是一部進(jìn)步的刊物，在當(dāng)時(shí)發(fā)行是重重受阻的，但是劉和珍是“毅然”預(yù)定了全年的刊物，說(shuō)明她有一腔熱情追求真理。
再看第三節(jié)，作者開(kāi)始回憶，他第一次知道劉和珍的名字，是知道她敢于反抗校長(zhǎng)的時(shí)候，她是勇敢無(wú)畏的，但是作者見(jiàn)到她時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)她“常常微笑著”，在偏安于宗帽胡同時(shí)，她來(lái)聽(tīng)作者的講課，也是微笑著，這說(shuō)明她一直很??樂(lè)觀(guān)積極，不錯(cuò)?？墒莿⒑驼湓趹]及母校前途時(shí)的表現(xiàn)是怎樣的？??“黯然至于淚下”，這說(shuō)明她??有責(zé)任感？善良？是的，這些品質(zhì)都可以體現(xiàn)。
我們要注意的一點(diǎn)是，在文章中作者多次提到劉和珍是“始終微笑著的和藹的”，作者這樣寫(xiě)的用意是什么呢？這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)。??她說(shuō)，用劉和珍的微笑和藹與反動(dòng)政府的暴行作對(duì)比，很好。劉和珍是一個(gè)“始終微笑著的和藹”的人，然而卻遭到了反動(dòng)政府的“虐殺”，“身體上還有棍棒的傷痕”，通過(guò)這樣的對(duì)比，突出了反動(dòng)政府的殘暴，我們看第四節(jié)，“但段政府就有令，說(shuō)她們是‘暴徒’！但接著就有流言，說(shuō)她們是受人利用的?！弊髡叻磸?fù)強(qiáng)調(diào)劉和珍的微笑與和藹，這樣一個(gè)溫和、謙卑的人怎么會(huì)成為一個(gè)暴徒呢？作者是在從側(cè)面揭露反動(dòng)政府的謊言，也是對(duì)他們進(jìn)行控訴與批判。
接下來(lái)，第5節(jié)，作者寫(xiě)到劉和珍去請(qǐng)?jiān)?，是怎樣的？?duì)的，“欣然前往”，這個(gè)詞很形象，表現(xiàn)了劉和珍什么樣的性格？??有正義感，勇敢無(wú)畏，這些正是劉和珍為代表的請(qǐng)?jiān)刚邆兊钠犯瘢髡邔?duì)他們的態(tài)度是??？敬佩，贊美？是的。這里表現(xiàn)得很明顯，在第3節(jié)的第一段他說(shuō)“劉和珍君是我的學(xué)生”，又說(shuō)”她不是‘茍活到現(xiàn)在的我’的學(xué)生”，這里有沒(méi)有矛盾？??沒(méi)有？為什么？這位同學(xué)??他剛剛的意思是，因?yàn)閯⒑驼涓矣谛廊磺巴樵?，并獻(xiàn)出了生命，而我卻茍活到現(xiàn)在，與她相比，自覺(jué)不如，劉和珍是“為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年”！我們來(lái)看看，文中用了哪些具體的手法來(lái)描寫(xiě)劉和珍？有動(dòng)作描寫(xiě)，心理描寫(xiě)，外貌描寫(xiě)，還有側(cè)面描寫(xiě)??（具體分析）。
我們要明確的是，作者寫(xiě)這篇文章，只是為了紀(jì)念劉和珍嗎？當(dāng)然不是，他是為什么呢？??這位同學(xué)說(shuō)的很好，是為了以紀(jì)念劉和珍為切入點(diǎn)，來(lái)評(píng)價(jià)“八一三”慘案，作者沒(méi)有按照時(shí)間順序，而是先說(shuō)明寫(xiě)作緣由，再對(duì)劉和珍的表現(xiàn)進(jìn)行描述，最后評(píng)價(jià)這次事件的教訓(xùn)以及對(duì)于將來(lái)的意義，在寫(xiě)作過(guò)程中使用了大量的議論和抒情，我們可以看到魯迅先生深刻的思想和深厚的筆力。
接下來(lái)應(yīng)當(dāng)對(duì)文中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行賞析，最后鑒賞本文的內(nèi)涵。
第八課小狗包弟。
把握作者的行文思路和文章主旨。
學(xué)習(xí)本文以敘為主、敘中帶議的寫(xiě)作方式和白描手法。
揣摩文章含蓄、深沉的語(yǔ)言風(fēng)格與文章主旨的關(guān)系；深入理解作者深刻的自我反省意識(shí)，以及對(duì)那個(gè)特定時(shí)代的思索。
體會(huì)作者的感情，學(xué)習(xí)作者的自我反思精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
3.本文風(fēng)格質(zhì)樸自然，讀來(lái)卻感人至深，想一想：奧妙之處在哪里？4.理清作者對(duì)小狗包弟感情態(tài)度的前后變化過(guò)程。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)（講課內(nèi)容）。
各位評(píng)委老師，大家好！我叫xx，來(lái)自xx，我申報(bào)的是高中語(yǔ)文。今天我要講的課文是巴金的《小狗包弟》。
同學(xué)們家里喂養(yǎng)過(guò)小貓、小狗一類(lèi)的小動(dòng)物嗎？??大多數(shù)同學(xué)都有過(guò)這樣的經(jīng)歷?？墒牵谌嗄昵暗哪菆?chǎng)“文化大革命”期間，喂養(yǎng)小動(dòng)物可是資產(chǎn)階級(jí)的生活方式。不僅如此，就連花也不能養(yǎng)，菜也不能種，甚至不能讀《論語(yǔ)》，不能讀《孟子》，不能讀唐詩(shī)宋詞，當(dāng)然更不能讀外語(yǔ)。今天我們就來(lái)看看巴金先生講述的發(fā)生在那個(gè)年代的與一只小狗有關(guān)的故事，翻到課本32頁(yè)，巴金的《小狗包弟》。
首先呢請(qǐng)大家默讀這篇課文，初步了解這篇文章的內(nèi)容。??大家讀完了，覺(jué)得這只叫包弟的小狗可愛(ài)嗎？??可愛(ài)？體現(xiàn)在哪些地方呢？??文章第二自然段寫(xiě)到，“這是一條日本種的黃毛小狗，干干凈凈，而且它在有什么要求的時(shí)候就立起身子，把兩只前腳并在一起不停地作揖?！?/p>
生2：它在主人會(huì)客時(shí)，會(huì)進(jìn)來(lái)作幾個(gè)揖，討糖果吃，引得客人發(fā)笑。
生3：它很親近主人。巴金夫婦有一年到廣州過(guò)春節(jié)，走時(shí)睡房門(mén)緊閉，包弟每天清早守在房門(mén)口等候主人出來(lái)，天天如此，從不厭倦。當(dāng)看到主人回來(lái)時(shí)，不住地?fù)u頭擺尾，非常高興，十分親熱。
你們看到的這些地方是表現(xiàn)出小狗的可愛(ài)。可是第三段寫(xiě)小狗見(jiàn)到陌生人會(huì)吠叫，這不也挺令人討厭嗎？這位同學(xué)??她說(shuō)，后面寫(xiě)了“我們一聲叫喚，它就跑開(kāi)了?！边@里的“一聲”、“就”，可見(jiàn)這小狗很聽(tīng)話(huà)，很可愛(ài)。
很好，那么，對(duì)于這只如此可愛(ài)的小狗，作者的對(duì)它的態(tài)度有沒(méi)有什么變化呢？??有？是怎樣的變化過(guò)程？我們一起來(lái)看一看。
??有？表現(xiàn)在什么地方呢？在第7自然段。作者怎么寫(xiě)的？他說(shuō)啊??“1966年8月下旬紅衛(wèi)兵開(kāi)始上街抄‘四舊’的時(shí)候，包弟變成了我們家的一個(gè)大‘包袱’”，我們前面說(shuō)過(guò)，在文革期間是不允許養(yǎng)小動(dòng)物的，這時(shí)候，我開(kāi)始變得??對(duì)的，用書(shū)上的原話(huà)來(lái)說(shuō)，“聽(tīng)到包弟尖聲吠叫，我就膽戰(zhàn)心驚”，這時(shí)候，我的心情開(kāi)始變得憂(yōu)慮（板書(shū)）了。
我們接下來(lái)看第10自然段，“包弟送走后，我下班回家，聽(tīng)不見(jiàn)狗叫聲，看不見(jiàn)包弟向我作揖、跟著我進(jìn)屋，我反而感到??？”是的，我變得輕松了（板書(shū)），因?yàn)闆](méi)有包弟這個(gè)“大包袱”了。接下來(lái)看，作者一直都這么輕松嗎？??沒(méi)有，他送走包弟之后，睡不著覺(jué)了，“我又覺(jué)得我不但不曾甩掉什么，反而背上了更加沉重的包袱”，作者心情變得沉重了（板書(shū)）。作者為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢？??我們看，他說(shuō)，“不能保護(hù)一條小狗，我感到羞恥；為了保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己”，這里，作者的感情是怎樣的呢？是的，是自責(zé)和歉疚了。
在這一段話(huà)中，我們要著重理解的一句話(huà)是“我再往下想，不僅是小狗包弟，連我自己也在受解剖”，作者為什么這么說(shuō)呢？這位同學(xué)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。??很好，她說(shuō)，作者是在解剖自己的行為。是的，作者呢，是在對(duì)自己為保全一家人而送包弟去解剖的行為感到羞恥，是一種道德和良心的譴責(zé)。
由此處我們可以進(jìn)一步看出，在文革期間，為了保全家人而不得不逆來(lái)順受的事例是普遍存在的，作者寫(xiě)作這篇文章的著眼點(diǎn)，也就自然不在與小狗包弟，而在與揭示文革期間被扭曲的人性。由此，我們可以看出，作者是一個(gè)勇于反思自己，解剖自己心靈的正直的人。
接下來(lái)的問(wèn)題是，作者既然是為了反映文革的現(xiàn)實(shí)，為什么又要寫(xiě)一條小狗呢？
這篇文章的主題是什么？
“創(chuàng)傷”具體指代什么？（“創(chuàng)傷”有三個(gè)含義：一是對(duì)物是人非的景色的觸景生情，其次是對(duì)已故的妻子和包弟的思念，還有當(dāng)年為了保全全家將包弟出賣(mài)而感到無(wú)比的憂(yōu)傷）。
風(fēng)格質(zhì)樸，感人至深的原因在哪里？（以情見(jiàn)長(zhǎng)、敘事抒情相結(jié)合）。
第九課記梁任公先生的一次演講。
1、把握文章主旨和行文思路，理清本文“總-分-總”的結(jié)構(gòu)。
2、把握作者的寫(xiě)作風(fēng)格，注意體會(huì)作者對(duì)梁任公先生的情感。
3、品析本文詳略得當(dāng)?shù)牟牧咸幚矸椒ê兔鑼?xiě)人物的精要不繁瑣的點(diǎn)睛描寫(xiě)技巧。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、本文中的梁任公有什么特點(diǎn)？
2、把握本文虛實(shí)相生的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3、把握本文情感表達(dá)的特點(diǎn)。（直接表達(dá)；半直接半含蓄地表達(dá)；完全含蓄地表達(dá)）。
4、怎樣看待本文簡(jiǎn)練的文風(fēng)？
三、過(guò)程與方法。
通過(guò)分析精彩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，領(lǐng)悟文章的主旨。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)。
各位評(píng)委老師，大家好！我叫xx，來(lái)自xx，我申報(bào)的是高中語(yǔ)文。今天我要講的課文是梁實(shí)秋的《記梁任公先生的一次演講》。
在前面學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》的時(shí)候，我們接觸到，陶淵明用“其人雖已沒(méi)，千載有余情”這句詩(shī)來(lái)評(píng)價(jià)荊軻。那么對(duì)像梁?jiǎn)⒊壬@樣的人，我們同樣是不應(yīng)該忘記，也不能忘記的。下面就讓我們一起，跟隨梁實(shí)秋先生的文字，進(jìn)一步走近這位大人物。請(qǐng)大家翻到課本36頁(yè)，一起來(lái)學(xué)習(xí)梁實(shí)秋的《記梁任公先生的一次演講》。
首先給大家5分鐘的時(shí)間來(lái)瀏覽一下這篇文章，我們看一看梁任公先生究竟是怎樣的一個(gè)人？??才華橫溢？修養(yǎng)良好？開(kāi)朗直爽？很好，那如果用文章中作者的一句原話(huà)來(lái)說(shuō)是怎樣的？這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)??“有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者”，很好，那我們就具體從梁實(shí)秋先生的這篇文章中來(lái)看，哪些地方體現(xiàn)了梁任公的這些特點(diǎn)。
“有學(xué)問(wèn)、有文采”這兩個(gè)特點(diǎn)我們比較好理解，在第一二自然段中，作者運(yùn)用了什么手法來(lái)表現(xiàn)梁任公“有學(xué)問(wèn)，有文采”？??對(duì)比襯托？具體哪些對(duì)比和襯托？用別人的演講來(lái)與梁任公演講來(lái)對(duì)比，還有呢？??對(duì)的，在第二自然段用他的文章和演講來(lái)對(duì)比，襯托他演講給人留下的印象之深。這里都體現(xiàn)了梁任公是以為有學(xué)問(wèn)的學(xué)者。
以上提到的是演講之前，那么我們現(xiàn)在正式來(lái)看看這一次讓人印象深刻的演講。我們從梁任公本身的精神氣質(zhì)以及演講的魅力兩個(gè)方面來(lái)看一看。
現(xiàn)在大家來(lái)找一找具體梁任公的演講有哪些特點(diǎn)。他的外貌是怎樣的？外貌描寫(xiě)（板書(shū)），他的身材短小精悍，步履穩(wěn)健，氣質(zhì)是??風(fēng)神瀟灑，眼神呢？??光芒四射??很好，我們?cè)诘谌匀欢慰梢哉业健，F(xiàn)在我們看第四自然段，具體來(lái)看看他的演講。他演講的開(kāi)場(chǎng)白有什么特點(diǎn)？??獨(dú)特、簡(jiǎn)短？很好，在文章哪里可以找到？（念第四自然段開(kāi)場(chǎng)白的內(nèi)容）這里我們看出，梁任公先生是一個(gè)怎樣的人？??用作者的原話(huà)來(lái)說(shuō)是？謙遜又自負(fù)，很好。那我們同學(xué)自己還從中讀出了些什么嗎？??對(duì)的，還讀出了他的幽默風(fēng)趣。他演講的聲音呢？??沉著而有力，宏亮而激亢的，這樣的聲音對(duì)他的演講有什么作用？??是的，增添了感染力。
接下來(lái)我們看他演講的內(nèi)容，開(kāi)始講了一首《箜篌引》，作者是怎樣描寫(xiě)的？說(shuō)他“活畫(huà)出一出悲劇，其中有起承轉(zhuǎn)合，有情景，有背景，有人物，有情感”。而“在筆寫(xiě)的講稿之外，隨時(shí)引證許多作品”，這說(shuō)明，他的演講內(nèi)容怎樣？??很好，這位同學(xué)說(shuō)他的演講內(nèi)容豐富，知識(shí)面廣，說(shuō)明他博學(xué)，是的，還生動(dòng)對(duì)不對(duì)？講一首詩(shī)的內(nèi)容都像“活畫(huà)出了一出悲劇”，說(shuō)明他的演講是十分生動(dòng)形象的。
我們?cè)倏戳喝喂葜v時(shí)的表情，作者說(shuō)這是一種??對(duì)的，是一種表演?！笆种柚阒钢?，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息”。尤其是講到《桃花扇》和杜甫的詩(shī)的時(shí)候，他是真的十分投入了，以至于“悲從中來(lái)，痛哭流涕而不能自已”“于涕泗交流之中張口大笑”，從這幾句精彩傳神的描寫(xiě)中，我們可以看到作者所說(shuō)的梁任公的第三個(gè)重要特征了，是什么？??很好，是熱心腸。這里說(shuō)的“熱心腸”并不是形容對(duì)人友善，樂(lè)于助人之類(lèi)的，而是指他的一顆赤子之心。我們聯(lián)系當(dāng)時(shí)梁任公所處的社會(huì)環(huán)境以及親身經(jīng)歷可以看到，這些古籍中的內(nèi)容感動(dòng)了任公先生，才使他有這樣的表現(xiàn)，所以我們說(shuō)他是一位性情中人，每次演講都是酣暢淋漓。
文中還有關(guān)于梁任公的一些動(dòng)作描寫(xiě)也非常傳神，我們來(lái)看他的一連串動(dòng)作，“走上講臺(tái)，打開(kāi)他的講稿，眼光向下一掃，??眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭??”，他的這些動(dòng)作是很連貫而又傳神的，還有第7自然段中描寫(xiě)的一系列動(dòng)作，都表現(xiàn)出了他的演講十分富有感染力。
通過(guò)以上的分析，我們可以自己來(lái)歸納一下梁任公的性格特征，有哪些？??學(xué)識(shí)淵博，博聞強(qiáng)識(shí)，修養(yǎng)良好，熱心腸，風(fēng)趣幽默，謙遜自負(fù)，穩(wěn)健瀟灑等等，這篇文章主要目的是借這次難忘的演講，來(lái)表現(xiàn)梁任公先生的以上的性格特征。
接下來(lái)將具體分析幾個(gè)具體的語(yǔ)段，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及任公的親身經(jīng)歷來(lái)討論梁任公為什么在講到這三篇古代作品的時(shí)候會(huì)如此動(dòng)情。
第十課別了，不列顛尼亞。
1、把握新聞的真實(shí)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，品味語(yǔ)言平實(shí)中蘊(yùn)含的豐富感情和內(nèi)涵。
2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，激發(fā)民族自信心和自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1.2.3.4.如何理解標(biāo)題“別了，不列顛尼亞”的含義？
這篇文章中，現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景與背景材料是如何有機(jī)地融合在一起的？品味本文莊重、含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格。
理解文中三次降旗的含義以及賞析文中重點(diǎn)語(yǔ)句。
三、教學(xué)方法合作、交流、探究。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)。
各位評(píng)委老師，大家好！我叫xx，來(lái)自xx，我申報(bào)的是高中語(yǔ)文。今天我要講的課文是第十課《短新聞兩篇》之一《別了，不列顛尼亞》。
同學(xué)們，關(guān)于新聞文體的要素及特征，以及標(biāo)題的含義，我們剛剛已經(jīng)講過(guò)?，F(xiàn)在我們要來(lái)著重探究的問(wèn)題是，文章是如何將現(xiàn)實(shí)場(chǎng)面與歷史場(chǎng)景有機(jī)地結(jié)合起來(lái)的？這樣寫(xiě)有什么作用？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們一起再來(lái)閱讀這篇文章。
誰(shuí)能告訴我這篇文章描寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)景？??四個(gè)？作者是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)這四個(gè)場(chǎng)景的？??是的，顯而易見(jiàn)，按照的是時(shí)間順序。那么第一個(gè)場(chǎng)景是什么？??很好，是“4點(diǎn)30分，港督府降下港督旗幟，末任港督彭定康告別”。在這里，現(xiàn)實(shí)與歷史是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？這位同學(xué)，你來(lái)說(shuō)。??他說(shuō)是由港督府降旗及末任港督的離任聯(lián)系到港督府的歷史，很好。這里由港督府降旗聯(lián)想到港督府的建立以及歷史，在現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景后補(bǔ)充了歷史的材料，使得這種現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景有一種歷史的縱深感啊。
第二個(gè)場(chǎng)景是什么呢？??是“6點(diǎn)15分，在添馬艦軍營(yíng)東面廣場(chǎng)舉行象征英國(guó)統(tǒng)治結(jié)束的告別儀式”。在這次告別儀式上，開(kāi)始了當(dāng)天島上的第二次降旗。7點(diǎn)45分，港島上的第二次降旗儀式。作者寫(xiě)道“156年，??降下了米字旗?！边@里寫(xiě)了156年前英國(guó)軍隊(duì)在香港的升旗，這是歷史的場(chǎng)面，又寫(xiě)了今天英國(guó)軍隊(duì)的降旗，這是現(xiàn)實(shí)。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，這是運(yùn)用了什么手法？??很好，對(duì)比的手法。有什么作用呢？??不錯(cuò)，是通過(guò)歷史和現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，以及一次升旗與降旗的對(duì)比，說(shuō)明了??英國(guó)對(duì)香港的殖民統(tǒng)治已經(jīng)結(jié)束了。這里作者的語(yǔ)言也同樣是莊重的，莊重之下還有??對(duì)的，同樣是欣喜。
接下來(lái)第三個(gè)場(chǎng)景，是寫(xiě)子夜時(shí)分，中英香港交接儀式，米字旗香港最后一次降落，五星紅旗升起。這里和上面用了同樣的對(duì)比的手法對(duì)不對(duì)？是的，也是用一升一降，現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景，說(shuō)明香港的回歸。
所以總的來(lái)說(shuō)，作者在記敘香港回歸的這一現(xiàn)實(shí)事件的同時(shí)，穿插了大量的歷史畫(huà)面，向人們呢重現(xiàn)了歷史，讓人們記住歷史，使文章，也使香港的回歸這一歷史性的時(shí)刻具有了一種滄桑而厚重的感覺(jué)。用過(guò)去屈辱的歷史，更能突出現(xiàn)今的來(lái)之不易和珍貴，也表現(xiàn)了作者的民族自豪感。
接下來(lái)可以分析一些具體的語(yǔ)句，說(shuō)明其深層含義。語(yǔ)言的意味：含蓄而莊重。
高中物理教師資格面試教案設(shè)計(jì)篇九
了解日本發(fā)動(dòng)的侵華事件，知道抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)的形成，列舉國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)的重要戰(zhàn)役，正確理解正面戰(zhàn)場(chǎng)的地位。
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情，引導(dǎo)學(xué)生理性愛(ài)國(guó)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】。
日本發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)及中國(guó)正面戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)?！倦y點(diǎn)】。
正確理解正面戰(zhàn)場(chǎng)的地位。
三、
教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
教師播放歌曲——《義勇軍進(jìn)行曲》，并提出問(wèn)題：這首歌創(chuàng)作于什么時(shí)期?歌詞中說(shuō)中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候指的是什么時(shí)候?面對(duì)危險(xiǎn)，中華民族又做出了怎樣的反應(yīng)?學(xué)生思考進(jìn)而導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
(一)日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的原因。
學(xué)生根據(jù)材料和課本內(nèi)容可以得出：1.“國(guó)策基準(zhǔn)”的既定國(guó)策。2.經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沖擊加劇了侵略野心。
3.中國(guó)國(guó)內(nèi)正處于國(guó)共十年對(duì)峙時(shí)期，給了日本可乘之機(jī)。(二)日本侵華進(jìn)程。
學(xué)生根據(jù)材料和課本內(nèi)容總結(jié)出：九一八事變是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的起點(diǎn)。
1931年，九一八事變，日本侵略中國(guó)東北，不到半年?yáng)|北淪陷;1932年，日本侵略軍襲擊中國(guó)上海，制造了一二八事變;1935年，日本制造華北事變，中日民族矛盾上升為主要矛盾;1937年，日本發(fā)動(dòng)七七事變，開(kāi)始全面侵華。
(三)中國(guó)人民的抵抗1.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)。
結(jié)合材料分析后學(xué)生歸納并展示：國(guó)共兩黨停止內(nèi)戰(zhàn)，組成抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)，且中國(guó)共產(chǎn)黨制定了全面抗戰(zhàn)路線(xiàn)，即動(dòng)員全民族一切力量、爭(zhēng)取抗戰(zhàn)勝利的人民戰(zhàn)爭(zhēng)路線(xiàn)。國(guó)民黨制定了片面抗戰(zhàn)路線(xiàn)，在正面戰(zhàn)場(chǎng)抗擊日軍。
2.正面戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)。
教師播放抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)錄片，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中正面戰(zhàn)場(chǎng)的主要戰(zhàn)役以及其地位。
學(xué)生觀(guān)看視頻后，請(qǐng)學(xué)生代表用自己的語(yǔ)言講述戰(zhàn)爭(zhēng)，并進(jìn)行總結(jié)：
(1)淞滬會(huì)戰(zhàn)：1937年8月，日軍對(duì)上海發(fā)動(dòng)了大規(guī)模進(jìn)攻，中國(guó)軍隊(duì)與侵華日軍展開(kāi)淞滬會(huì)戰(zhàn)，打破了日本三個(gè)月滅亡中國(guó)的迷夢(mèng)。
(2)太原會(huì)戰(zhàn)：在太原會(huì)戰(zhàn)中，中國(guó)八路軍一一五師在平型關(guān)東側(cè)伏擊日軍，殲敵一千多人，繳獲大批物資。平型關(guān)大捷是抗戰(zhàn)以來(lái)首次大捷。
(3)徐州會(huì)戰(zhàn)：1938年春，日軍分兩路進(jìn)攻徐州。第五戰(zhàn)區(qū)司令長(zhǎng)官李宗仁，指揮中國(guó)軍隊(duì)在臺(tái)兒莊展開(kāi)激戰(zhàn)。中國(guó)軍隊(duì)共殲敵一萬(wàn)多人，取得抗戰(zhàn)初期國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)的最大一次勝利。
(4)武漢會(huì)戰(zhàn)：廣州、武漢失守，是抗戰(zhàn)以來(lái)戰(zhàn)線(xiàn)最長(zhǎng)、規(guī)模最大、持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的一次會(huì)戰(zhàn)，從此抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入相持階段。
3.正面戰(zhàn)場(chǎng)的評(píng)價(jià)。
學(xué)生討論之后小組代表進(jìn)行發(fā)言，教師評(píng)價(jià)并總結(jié)：(1)遲緩了日軍的作戰(zhàn)進(jìn)程，粉碎了日軍“速戰(zhàn)速?zèng)Q”的戰(zhàn)略企圖，使日軍陷入中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的泥潭中。(2)消耗了日軍的有生力量，將戰(zhàn)爭(zhēng)拖進(jìn)了戰(zhàn)略相持階段，國(guó)民黨的正面戰(zhàn)場(chǎng)拖住了日軍80%的兵力。(3)為中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后戰(zhàn)場(chǎng)的開(kāi)辟創(chuàng)造了條件。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)。
1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2.作業(yè)：搜集日本侵華的罪行，總結(jié)自己的感受，思考應(yīng)如何對(duì)待這段歷史，下節(jié)課一起分享。
高中物理教師資格面試教案設(shè)計(jì)篇十
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小學(xué)美術(shù)。
1.剪紙。
2.欣賞課，能區(qū)分油畫(huà)，國(guó)畫(huà)，雕塑，照片的特點(diǎn)，四幅畫(huà)的描繪形象，價(jià)值觀(guān)的取向。
3.低年級(jí)的漫畫(huà)欣賞課。
4.生活日用品的聯(lián)想。
5.玩玩水粉畫(huà)。
要求：讓學(xué)生了解水粉工具及特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)三原色以及三間色，水粉線(xiàn)條的粗細(xì)，水粉的厚薄特點(diǎn)，畫(huà)紙繪或板繪。
6.低年齡段了解線(xiàn)條紋樣。
要求：為衣服畫(huà)上條紋的紋樣。粗細(xì)深淺。
7.《畫(huà)中畫(huà)》。
8.我們身邊的線(xiàn)條。
要求：組織學(xué)生尋找生活中不同的線(xiàn)條;合理示范，不同線(xiàn)條所表達(dá)的不同情感;一些范畫(huà)，羅冠中的春如風(fēng)。
9.認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志，低年級(jí)。
要求：制作頭飾，步驟也要寫(xiě)。
10.小園藝師。
11.陰刻與陽(yáng)刻。
12.給您提個(gè)醒，手工設(shè)計(jì)警示牌現(xiàn)場(chǎng)有道具。
13.《記憶大比拼》。
14.交通標(biāo)識(shí)。
要求：(1)認(rèn)識(shí)并了解交通標(biāo)志的含義。(2)設(shè)計(jì)并制作交通標(biāo)志。
15.巨匠童心鑒賞齊白石畫(huà)作。
二、初中美術(shù)。
1.我喜歡的動(dòng)漫形象。
2.希施金的造船林。
3.《靜物》，要求用靜物改畫(huà)的方法讓學(xué)生畫(huà)一副靜物圖。
4.達(dá)利油畫(huà)：永恒的記憶。
5.現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。
6.了解紋樣。
7.狼牙山五壯士。
8.水墨中國(guó)畫(huà)。
1.《卡通畫(huà)》。
要求:試講十分鐘示范方法過(guò)程。
2.近代雕塑斷臂維納斯。
答辯題目：教學(xué)重難點(diǎn)是什么?你對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)是什么?
3.寫(xiě)實(shí)主義雕塑。
1、聽(tīng)說(shuō)你對(duì)xx很精通，不妨談些你的看法吧？
2、外企面試三技巧3、2014年自主招生面試自我介紹。
4、招商銀行面試問(wèn)題2016。
5、外企面試可能遇到的英語(yǔ)問(wèn)答。
6、深圳龍崗面試經(jīng)歷心得。
7、職場(chǎng)女性：直覺(jué)轉(zhuǎn)為決策力。
8、獲得面試機(jī)會(huì)技巧。
9、新學(xué)期入學(xué)自我介紹。
10、面試的三大玄機(jī)。
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高中物理教師資格面試教案設(shè)計(jì)篇十一
掌握孔子的政治思想與教育成就;初步了解諸子百家(以儒、道、法三家為主)的思想特征;培養(yǎng)用歷史的觀(guān)點(diǎn)理解政治、經(jīng)濟(jì)、文化三者辯證關(guān)系的能力。
2.過(guò)程與方法。
通過(guò)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期經(jīng)濟(jì)、政治的發(fā)展史與本課所講的思想史的聯(lián)系，提高初步運(yùn)用歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)解釋、分析歷史現(xiàn)象的能力;通過(guò)梳理歷史知識(shí)，提高學(xué)習(xí)歷史的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
學(xué)習(xí)孔子的教育成就，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;確立正確的思維方法，提高辯證地看待問(wèn)題的能力;培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
高中物理教師資格面試教案設(shè)計(jì)篇十二
通過(guò)ppt展示圖片，讓學(xué)生觀(guān)察圖片上被放大百倍的、我們?nèi)庋蹮o(wú)法看到的形狀各異的細(xì)胞，進(jìn)而引出能讓我們觀(guān)察清楚細(xì)胞的具體形狀的工具——顯微鏡。
(二)小組合作。
學(xué)生兩人一組，看書(shū)并對(duì)照實(shí)物認(rèn)識(shí)顯微鏡的歷史及各部分名稱(chēng)。
(三)教師指導(dǎo)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，敘述顯微鏡的發(fā)展史。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)桌上的顯微鏡、玻片標(biāo)本、擦鏡紙、紗布等，并指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)第37頁(yè)——取鏡和安放。強(qiáng)調(diào)安放目鏡時(shí)，手指不要觸摸鏡頭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)顯微鏡的教育。
(3)教師隨機(jī)抽取學(xué)生回答指示部分的名稱(chēng)。(教師利用課件，點(diǎn)擊即顯示各部分名稱(chēng))。
(4)介紹三種觀(guān)察標(biāo)本(寫(xiě)有“上”字的玻片，印有數(shù)字的透明紙，寫(xiě)有數(shù)字的不透明紙)，讓學(xué)生邊看書(shū)自學(xué)邊操作顯微鏡進(jìn)行觀(guān)察。強(qiáng)調(diào)顯微鏡使用步驟，尤其是在物鏡下降時(shí)，眼睛一定要看著物鏡，以免壓碎標(biāo)本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)顯微鏡的教育。
(四)提問(wèn)思考。
教師：為什么視野中看到的物像是倒的?
學(xué)生討論：因?yàn)槲锵袷堑瓜瘛?/p>
教師：看到的物像究竟被放大了多少倍?
學(xué)生：放大倍數(shù)一目鏡的放大倍數(shù)×物鏡的放大倍數(shù)。
教師：不透明紙上的數(shù)字為何看不清?
學(xué)生：光學(xué)顯微鏡只能觀(guān)察能被光穿透的物體。
(五)總結(jié)。
播放正確使用顯微鏡的視頻，引導(dǎo)學(xué)生歸納顯微鏡的使用步驟。鼓勵(lì)按步驟規(guī)范操作，巡視，檢查，糾正錯(cuò)誤。
高中物理教師資格面試教案設(shè)計(jì)篇十三
學(xué)生：孔子。
教師通過(guò)多媒體播放孔子圖片及人物介紹，導(dǎo)人新授課。
(二)小組合作。
一橫排為一組，分成四個(gè)小組，共同合作完成下面三個(gè)任務(wù)。
(1)結(jié)合教材和所給材料，給孔子制作一張名片，內(nèi)容包括姓名、時(shí)期、著作、主要思想。
(2)回憶小學(xué)社會(huì)課學(xué)過(guò)的孔子辦學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合語(yǔ)文課剛剛學(xué)完的《論語(yǔ)十則》的內(nèi)容，歸納孔子在辦學(xué)思想、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面都有哪些相關(guān)論述。
教師總結(jié)：孔子，名丘，字仲尼。春秋末期魯國(guó)人，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，中國(guó)古代著名思想家、教育家。其核心政治思想是“仁”，“仁”包含一切美德，主張“愛(ài)人”，要求統(tǒng)治者“為政以德”，體察民情，反對(duì)苛政和任意刑殺。
教師：那么除了孔子之外，當(dāng)時(shí)還有哪些思想家呢?
學(xué)生：老子、孟子、荀子、莊子……。
(3)按照給孔子制作名片的方式，閱讀教材及教師發(fā)的相關(guān)材料，給其他人也各制作一張名片，并指出他們分別是哪一個(gè)學(xué)派的代表人物。
(三)小組辯論。
(學(xué)生討論)。
教師：好，那么我們現(xiàn)在共分為五個(gè)小組.分別代表儒家、道家、法家、墨家和兵家，就自己贊賞某一學(xué)派的原因以及不贊賞其他學(xué)派的原因進(jìn)行辯論。
(四)布置作業(yè)。
(1)制作表格，展現(xiàn)諸子百家中主要學(xué)派的創(chuàng)始人、代表人物、時(shí)期、主要思想等重要?dú)v史信息。
(2)結(jié)合我校實(shí)際，或運(yùn)用儒家道德教育觀(guān)點(diǎn)，或運(yùn)用道家自我覺(jué)悟觀(guān)點(diǎn)，或運(yùn)用法家嚴(yán)格懲罰觀(guān)點(diǎn)，就校風(fēng)建設(shè)問(wèn)題提出你的看法。
高中物理教師資格面試教案設(shè)計(jì)篇十四
各位評(píng)委老師好大家上午好（鞠躬）：
我是應(yīng)聘初/高中物理的xx號(hào)考生，今天我抽到的試講課題是《》，下面開(kāi)始我試講。
上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。同學(xué)們，首先歡迎同學(xué)們進(jìn)入我們今天愉快的物理課堂之行，同學(xué)們對(duì)物理充滿(mǎn)了好奇心，那么在接下來(lái)的課程中會(huì)通過(guò)一些探究實(shí)驗(yàn)向大家展現(xiàn)物理課的神奇之處。
下面，請(qǐng)同學(xué)們看（此處填寫(xiě)導(dǎo)入內(nèi)容）通過(guò)剛才的演示，大家都看到了什么呢？哪位同學(xué)愿意說(shuō)一說(shuō)，恩，這么多同學(xué)都舉手了，看來(lái)大家都很積極，那我們請(qǐng)第二排靠窗戶(hù)的同學(xué)作答（稍停頓），觀(guān)察的非常仔細(xì)，他說(shuō)（復(fù)述學(xué)生的回答內(nèi)容）好，那么老師提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題（關(guān)于新課內(nèi)容的問(wèn)題），看大家都很疑惑，好，接下來(lái)我們這節(jié)課就一起來(lái)探究一下（本課的課題）。
首先仔細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)，大家將實(shí)驗(yàn)步驟寫(xiě)在自己練習(xí)本上，（停頓）老師剛才通過(guò)巡視，發(fā)現(xiàn)大家實(shí)驗(yàn)步驟都設(shè)計(jì)的很合理，老師也將實(shí)驗(yàn)過(guò)程圖片畫(huà)在了黑板上，下面大家猜想一下（實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)容），一會(huì)請(qǐng)同學(xué)們回答。好，大家都積極的舉起了手，那就先請(qǐng)最后排舉手最快的這位女生來(lái)回答一下，嗯，她認(rèn)為（實(shí)驗(yàn)猜想1），很好，先請(qǐng)坐，其他同學(xué)還有不同的猜想嗎？第一排舉手最高的男生，你來(lái)說(shuō)一下，嗯，請(qǐng)坐，他認(rèn)為（實(shí)驗(yàn)猜想2）?？磥?lái)同學(xué)們有很多猜想，那么接下來(lái)為了驗(yàn)證這些猜想正確與否，我們應(yīng)該怎么做呢？對(duì)，大家都知道是通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)際測(cè)量，很好，那么大家在按照剛剛所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，在探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上通過(guò)觀(guān)察、思考、總結(jié)得到相關(guān)的結(jié)論，建議大家可以前后圍成小組，進(jìn)行組內(nèi)探究，組間交流的形式進(jìn)行探究，接下來(lái)給大家10分鐘的時(shí)間，一會(huì)我們請(qǐng)小組代表來(lái)發(fā)言。
（停頓）好，時(shí)間到，哪個(gè)小組代表愿意說(shuō)一說(shuō)你們是怎么進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的？好，第三小組代表舉手最積極，咱們請(qǐng)他們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，大家認(rèn)真聽(tīng)，嗯回答的真全面，請(qǐng)坐。
他們小組代表說(shuō)（學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果）。
還有哪個(gè)小組愿意分享一下你們小組不同的做法？（稍停），好，咱們請(qǐng)第五小組的代表發(fā)言，他說(shuō)他們小組先按照第三小組的做法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，（學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果）。
恩，說(shuō)的非常好，那么其他小組有不同結(jié)果嗎，好看來(lái)大家都得到了同樣地結(jié)果，大家說(shuō)的都非常好，剛才老師在巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們討論的很激烈，合作的意識(shí)也很強(qiáng)，那么通過(guò)我們剛才的實(shí)驗(yàn)，大家可以得到什么結(jié)論呢？（停頓），這么多同學(xué)都說(shuō)了，說(shuō)的非常好，（實(shí)驗(yàn)結(jié)論）。
那同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)探究出（實(shí)驗(yàn)課題）的內(nèi)容，我們做幾個(gè)練習(xí)題看一下大家的掌握情況，大家看一下ppt的題目。大家做的都非常好，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)都已經(jīng)掌握，同學(xué)們表現(xiàn)真的很優(yōu)秀。
下面請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下通過(guò)本節(jié)課你所學(xué)到了哪些知識(shí)？好，中間扎馬尾的女生，你來(lái)說(shuō)，回答的真全面，請(qǐng)坐，通過(guò)這位同學(xué)的敘述，我們又對(duì)本節(jié)課的知識(shí)重新梳理了一遍。
隨著這節(jié)活躍的物理課的進(jìn)行，本節(jié)課已經(jīng)接近尾聲，接下來(lái)老師布置一下課后作業(yè)，同學(xué)們找一下生活中的實(shí)際運(yùn)用（從生活中發(fā)現(xiàn)物理問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題），下節(jié)課把你的成果和大家一塊分享一下。
好，今天的課就上到這，下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
我的試講到此結(jié)束，謝謝各位考官，請(qǐng)問(wèn)我可以擦掉我的板書(shū)嗎？
高中物理教師資格面試教案設(shè)計(jì)篇十五
考生在備課和撰寫(xiě)教案時(shí)，必須以新的教學(xué)思想為指導(dǎo)，總體宏觀(guān)地駕馭課堂。或者說(shuō)，教案中要能體現(xiàn)出教師具有的先進(jìn)教學(xué)理念。教的實(shí)質(zhì)在于幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工改造和創(chuàng)造。
(1)以學(xué)生為本，注重讓學(xué)生在課堂上動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展及個(gè)性的養(yǎng)成。
(2)在傳授知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，并使其獲得知識(shí)和技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。
(3)教案中應(yīng)體現(xiàn)教師、學(xué)生、教材、教學(xué)環(huán)境四因素的不斷對(duì)話(huà)和交流，學(xué)生不再是知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)。
在課堂上多讓他們參與知識(shí)發(fā)生的過(guò)程、思維的過(guò)程、創(chuàng)造的過(guò)程。
(二)科學(xué)性原則。
一個(gè)好教案首先要依綱扣本，具有科學(xué)性。所謂符合科學(xué)性，是指教師要認(rèn)真貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)，按教材的內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。
(三)創(chuàng)新性原則。
教材是固定的，不能隨意更改，課怎么上全憑教師的智慧和才干。考生要在鉆研教材的基礎(chǔ)上，廣泛涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，同時(shí)不能照搬照抄別人的經(jīng)驗(yàn)，要在深入思考的基礎(chǔ)上消化、吸收他人的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合個(gè)人的體會(huì)，巧妙構(gòu)思、精心安排，寫(xiě)出有水平和有個(gè)性的教案。
(四)差異性原則。
由于每一位考生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)、個(gè)性是千差萬(wàn)別的，而教學(xué)工作又是一項(xiàng)創(chuàng)造性工作，因此編寫(xiě)教案就不能有千人一面的固定模式，而要自己獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)。
(五)操作性原則。
教案是教師上課的一種方案，相當(dāng)于施工的圖紙，所以一定要能使用、便于操作。這就要求考生編寫(xiě)教案時(shí)一定要從實(shí)際需要出發(fā)，該簡(jiǎn)則簡(jiǎn)、該繁則繁。
(六)變化性啄則。
教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)偏離教案預(yù)設(shè)的現(xiàn)象，這時(shí)教師要根據(jù)實(shí)際情況改變?cè)鹊慕虒W(xué)計(jì)劃和方法，啟發(fā)學(xué)生的思維，針對(duì)疑點(diǎn)進(jìn)行積極引導(dǎo)，切忌死扣教案打擊學(xué)生思考的積極性。這就要求考生在備課時(shí)，應(yīng)充分考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能提出的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題設(shè)計(jì)出對(duì)策。
(七)教案留白原則。
高中物理教師資格面試教案設(shè)計(jì)篇十六
能正確說(shuō)明顯微鏡的結(jié)構(gòu)與功能。
2.過(guò)程與方法。
通過(guò)學(xué)習(xí)、練習(xí)，能夠獨(dú)立、規(guī)范地使用顯微鏡，觀(guān)察到清晰的物像;能夠解決在使用顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)顯微鏡的習(xí)慣，初步形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
高中物理教師資格面試教案設(shè)計(jì)篇十七
1.了解激光和自然光的區(qū)別.
2.通過(guò)閱讀，收集整理相關(guān)資料，認(rèn)識(shí)激光的特點(diǎn)和應(yīng)用.
（二）能力目標(biāo)。
1.通過(guò)課外閱讀，收集整理有關(guān)激光應(yīng)用的資料，培養(yǎng)加工處理信息的能力.
2.通過(guò)對(duì)激光的特點(diǎn)及應(yīng)用的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
（三）德育目標(biāo)。
通過(guò)對(duì)激光應(yīng)用的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到科學(xué)知識(shí)的無(wú)究力量，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì).
激光與自然光的區(qū)別以及激光特點(diǎn)和應(yīng)用.
【】激光與自然光的區(qū)別.
】
1.通過(guò)對(duì)自然光的分析，提出激光的相干性.
2.通過(guò)學(xué)生課前閱讀，初步了解激光的特點(diǎn)及廣泛應(yīng)用.
3.通過(guò)收集激光方面的材料，討論交流，進(jìn)一步掌握激光的特點(diǎn)及應(yīng)用知識(shí).
4.通過(guò)觀(guān)看錄像，進(jìn)一步加深對(duì)激光知識(shí)的了解.
】激光手電筒、投影儀、三段有關(guān)激光的錄像材料.
【】。
一、引入新課。
［師］課前大家已經(jīng)閱讀了課文，了解了激光是自然界沒(méi)有的光，首先我們來(lái)看看它與自然光有什么不同.
二、新課教學(xué)。
（一）自然光和激光（投影）。
自然光（例如白熾燈）激光。
原子發(fā)光方向，時(shí)刻不確定。
頻率不一樣。
不能發(fā)生干涉。
非相干光。
頻率一樣。
能發(fā)生干涉（雙縫干涉實(shí)驗(yàn)）。
人工產(chǎn)生的相干光。
都是原子受激發(fā)處于不穩(wěn)定狀態(tài)發(fā)射出來(lái)的。
［師］通過(guò)上表的比較，同學(xué)們可以看到，激光的第一個(gè)特點(diǎn)就是它是一種人工相干光.激光還有許多與自然光不同的特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們將自己閱讀課文整理的表格展示出來(lái).
（教師巡視，大部分同學(xué)整理得很好，選出比較全面的一組投影（如表20—2）老師簡(jiǎn)單講解）。
［師］其實(shí)，激光的應(yīng)用遠(yuǎn)不止這些，而且還在迅速發(fā)展，這方面的介紹很多，下面請(qǐng)大家根據(jù)課前收集的材料，開(kāi)展課堂交流.
（二）激光的應(yīng)用。
（分組介紹，同時(shí)教師提煉要點(diǎn)并板書(shū)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.）。
第一組（投影資料）我們組收集整理了激光在相干性方面的特點(diǎn)，激光是相干光.可用來(lái)進(jìn)行光的干涉、衍射等實(shí)驗(yàn)（科學(xué)實(shí)驗(yàn)），由于原子的發(fā)光不是無(wú)限制持續(xù)的，每一次發(fā)光與下一次發(fā)光總有一個(gè)時(shí)間間隔，只有同一光源在同一發(fā)光時(shí)間間隔內(nèi)發(fā)出的光，在空間某點(diǎn)相遇時(shí)才會(huì)發(fā)生干涉，所以原子發(fā)光的平均時(shí)間間隔稱(chēng)為相干時(shí)間，在相干時(shí)間內(nèi)光的行程稱(chēng)為相干長(zhǎng)度，激光的相干長(zhǎng)度可達(dá)幾十千米，相干性較好.
第二組（投影資料）我們組整理的信息中，激光的另一特點(diǎn)是激光的亮度特高，近年研制出的強(qiáng)激光的亮度要比太陽(yáng)亮100億倍以上.激光器發(fā)出的激光是集中在沿傳播方向的一個(gè)極小的發(fā)射角內(nèi)，亮度就會(huì)比同功率的光源高幾億倍，在極短時(shí)間內(nèi)會(huì)輻射出巨大的能量，聚集在一點(diǎn)時(shí)可產(chǎn)生幾百萬(wàn)甚至上千萬(wàn)度的高溫.
第三組除了前面兩組介紹的兩個(gè)特點(diǎn)外，還有一個(gè)特點(diǎn)就是激光的單色性好，自然界找不到頻率“純凈”的光，各種頻率的光總是混雜在一起的.但由于激光器中光學(xué)諧振腔的干涉作用，只有那些滿(mǎn)足諧振腔共振條件的頻率才能形成激光輸出，不滿(mǎn)足共振條件的頻率，都在諧振腔內(nèi)干涉相消了，因此激光的頻率單一，單色性非常好，拿氦氖氣體激光器來(lái)說(shuō)，它產(chǎn)生的光波長(zhǎng)范圍不到一百億分之一微米，完全可以視為單一而沒(méi)有偏差的波長(zhǎng)，是極純的單色光.
第四組我們組收集的資料中，除了前面三組講的，還有一點(diǎn)，激光的方向性好，一般的手電筒或探照燈聚光雖然很好，看上去它們射出的光束是筆直的，但在一兩公里后，光線(xiàn)就發(fā)散成很大一片，亮度明顯減弱.而激光射到這個(gè)距離上基本沒(méi)有發(fā)散，激光是方向最一致、最集中的光.
［師］前面幾組同學(xué)從激光的特點(diǎn)角度閱讀收集了很多資料，都比較好，雖然其中有些材料我們不能完全弄懂，但以后我們還有很多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，到時(shí)可以更進(jìn)一步理解.下面我們?cè)賮?lái)交流激光應(yīng)用方面的資料.
第五組（閱讀）。
激光具有很高的能量，所以它是精密機(jī)械加工特別是微電子工業(yè)加工不可缺少的工具，用激光對(duì)金屬打孔、切割、焊接、淬火，激光代替機(jī)械刀具和刻刀直接加工大型和微型元件，具有普通機(jī)械加工不可比擬的特點(diǎn).利用它可以在堅(jiān)硬的材料上打直徑0.1mm到幾微米的小孔.激光鉆孔不受加工材料的硬度和脆性的限制，而且鉆孔速度異?？?，可以幾千分之一秒甚至幾百萬(wàn)分之一秒內(nèi)鉆出表面十分整齊光潔的小孔，激光快速自動(dòng)成型技術(shù)，可以控制激光束將材料逐層“燒結(jié)”而形成實(shí)體零件或模具、模型.它可快速制成精密復(fù)雜或不規(guī)則圖案的機(jī)械零件.我國(guó)已經(jīng)研制成功激光迅速自動(dòng)成型機(jī)，標(biāo)志著我國(guó)已經(jīng)掌握了這項(xiàng)新技術(shù)，并迅速進(jìn)入國(guó)產(chǎn)化、商品化階段.
第六組（閱讀）。
激光在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上也有廣泛應(yīng)用，用激光照射農(nóng)作物種子，可誘發(fā)遺傳變異，縮短種子發(fā)芽時(shí)間，育出的秧苗生長(zhǎng)比較快，長(zhǎng)勢(shì)好，粗壯且均勻整齊，改善了農(nóng)作物生長(zhǎng)性能，提高產(chǎn)量.把激光技術(shù)引入果樹(shù)裁培，能改良水果品質(zhì)，提高水果產(chǎn)量.用激光照射牲畜家禽魚(yú)類(lèi)，能促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育等.
激光在臨床醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用相當(dāng)廣泛，“激光刀”能有效地局部加熱凝固血管，出血少.而且“刀”不與組織接觸，不用消毒，激光刀很鋒利，切割軟組織和硬組織都一樣快捷，還可應(yīng)用激光對(duì)穴位照射，給穴位輸入能量，無(wú)痛、滅菌、快速、安全.
第七組（閱讀）。
激光在信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域有著重要應(yīng)用.在光纖通信中，激光作為信息高速傳輸?shù)妮d體作通信載波.它還是信息高速處理的載體，光學(xué)計(jì)算機(jī)有著普通計(jì)算機(jī)無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，這種計(jì)算機(jī)運(yùn)算速度高，傳輸信息量大，激光應(yīng)用在信息存儲(chǔ)領(lǐng)域，使大容量、高密度信息存儲(chǔ)成為可能，像課本上介紹的dvd實(shí)際上是一種存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的磁性媒體，它可以雙層雙面使用，運(yùn)行時(shí)間高達(dá)484min，儲(chǔ)存量是vcd的幾十倍甚至數(shù)十倍，可多達(dá)17gb.
第八組（閱讀）。
目前，激光已成為重要的戰(zhàn)略武器，在國(guó)防軍事領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，例如激光測(cè)距、激光雷達(dá)、激光制導(dǎo)、激光模擬等技術(shù)的應(yīng)用.激光武器包括激光致盲武器、激光干擾武器、激光防空武器等，這些武器對(duì)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響.激光制導(dǎo)能快速準(zhǔn)確無(wú)誤地?fù)糁心繕?biāo).
用激光點(diǎn)燃核燃料是目前各國(guó)科學(xué)家競(jìng)相研究的重大課題，預(yù)計(jì)在20xx年左右能夠用激光實(shí)現(xiàn)核聚變，能源危機(jī)問(wèn)題有望得到根本解決.
［師］同學(xué)們課前做了很多準(zhǔn)備，閱讀了大量相關(guān)資料，一定很有收獲.我也給大家收集了部分與激光相關(guān)的錄像資料，請(qǐng)大家看一看.
（師生共同觀(guān)看錄像）。
三、小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
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