教案旨在明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價方式，為教師提供教學(xué)的具體操作指導(dǎo)。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每位教師需要思考的問題。授課前的教案準(zhǔn)備和反思，可以提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。
拓展課教案設(shè)計篇一
1.
搜集鄧小平爺爺?shù)南嚓P(guān)資料。
2.
有條件的可看一看《鄧小平》紀(jì)錄片。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.
聽歌曲《春天的故事》。
3.
學(xué)生交流課前搜集到的資料。
過渡:是啊，鄧小平爺爺雖然離開我們了，但作為中國改革開放的總設(shè)計師，他將永遠(yuǎn)活在我們的心中。今天，我們要學(xué)習(xí)一個關(guān)于鄧小平爺爺?shù)墓适隆?/p>
揭示課題，板書課題,學(xué)生齊讀課題兩遍。
三、初讀課文，感知課文大意，掃除文字障礙。
默看全文，思考：課文講了一件什么事情?勾出自己不認(rèn)識或不理解的詞語和句子，同桌討論交流。
指名學(xué)生接力讀課文，每人讀一段或兩段，師生共同正音。
四、再讀課文，揣摩文章的表達(dá)順序。
看看課文是按照怎樣的順序?qū)懙摹W(xué)生討論后得出結(jié)論，體會倒敘的作用。文章的寫作思路就是作者思考的思路，作者是由眼前看到的這棵枝繁葉茂的高山榕，聯(lián)想到偉大的鄧小平同志，聯(lián)想到他是改革開放的總設(shè)計師，聯(lián)想到他在1992年南巡深圳時，種下的那棵高山榕，特別是聯(lián)想到他對祖國和人民深沉的愛。
由于是看到眼前的景物想到已故的小平爺爺，所以采用了倒敘的手法，讓我們更加真切地回想起小平爺爺對祖國人民的卓越貢獻(xiàn)和深沉的愛。
五、品讀課文，體會文中最讓人感動的地方。
1.
自讀課文，同桌或師生分享。
默讀課文，弄明白課文講的是什么事情，看看哪些地方最讓你感動。把這些地方找出來，反復(fù)地朗讀，讀出你的體會。說說這些地方為什么讓你感動。如果愿意跟你的同桌分享，就先跟他(她)分享一下。學(xué)生默讀，勾畫，自由分享，交流。
2.
全班交流。
誰愿意把自己感受最深的地方提出來與大家分享?自由發(fā)言，說說體會，并聯(lián)系相關(guān)的句子，讀出自己的體會。
六、回顧全文，升華情感。
讀了這篇文章，你最想對誰說點什么，或者問點什么呢?引導(dǎo)學(xué)生自由質(zhì)疑，自由發(fā)表自己的見解。
進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，積累好詞佳句。
拓展課教案設(shè)計篇二
1．通過回顧、交流，學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法，并試著運(yùn)用。
2．積累革命詩歌。
3．推薦好書，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。
【課時安排】1課時。
【教學(xué)過程】。
一、回顧“詞語盤點”
1．自讀“詞語盤點”中的詞語。
2．積累本組詞語，進(jìn)行聽寫或抄寫。
二、交流平臺。
1．讀一讀對話，說說小林和小東在交流什么？
2．再讀《十六年前的回憶》的開頭和結(jié)尾，體會“首尾呼應(yīng)”這種寫法的好處。
3．課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼應(yīng)”的寫法，讀給大家聽。
4．把有這個特點的習(xí)作讀給大家聽。
三、日積月累。
1．談話導(dǎo)入。
革命戰(zhàn)爭時期，許多愛國志士用詩歌的'形式表達(dá)了對敵人的仇恨與對革命勝利的向往之情。閱讀這些詩歌，透過字里行間，我們會在作者精煉的語言中看到他們視死如歸的高大形象。
2．朗讀《囚歌》，讀懂主要內(nèi)容。
a自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
b交流：從詩中感受到了什么？提出不懂的問題。
3．背誦《囚歌》。
4．課外再搜集一首革命詩詞，練習(xí)朗讀、背誦。
四、課外書屋。
1．閱讀《課外書屋》中推薦的書目。
2．課外找其中一兩本讀一讀。
3．召開“緬懷先烈、繼承遺志”讀書會。
拓展課教案設(shè)計篇三
設(shè)計/王長福。
教學(xué)目標(biāo)（認(rèn)知、能力、情感）：
1、把握小說的故事情節(jié)，理清文本結(jié)構(gòu)（倒敘）。
2、學(xué)習(xí)本文“畫眼睛”的人物描寫方法，進(jìn)一步體會環(huán)境描寫對人物形象刻畫、主題表達(dá)的作用。
3、掌握本文多角度塑造人物形象的方法，分析概括祥林嫂的形象特征。
4、探究造成祥林嫂人生悲劇的主、客觀元素，理解封建思想和封建禮教的“吃人”本質(zhì)；體悟作者蘊(yùn)于字里行間的激憤之情。
教學(xué)重點（難點）：
1、倒敘的情節(jié)結(jié)構(gòu)安排。
2、“畫眼睛”的人物描寫方法及典型環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫的作用。
3、祥林嫂的形象特點及其悲劇根源。
4、理解封建思想、封建禮教對人性的摧殘與毀滅。
（難點）--祥林嫂的反抗行為：是“抗?fàn)帯边€是“順從”？
教學(xué)方法（設(shè)想）：
課前自主預(yù)習(xí)--發(fā)放“導(dǎo)學(xué)案”，學(xué)生落實自學(xué)目標(biāo)（作業(yè)）。
課堂師生合作學(xué)習(xí)--誦讀法、講授法、討論探究法，多媒體輔助教學(xué)。
課后作業(yè)鞏固--練習(xí)法、拓展探究法。
課時安排：
三課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
課時目標(biāo)與重點：在落實字詞、文學(xué)常識的基礎(chǔ)上，理解文意，理清故事的情節(jié)結(jié)構(gòu)；品讀、體味祥林嫂肖像上的“變化”。
一、導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。
1、導(dǎo)入。
（1）師述：由當(dāng)今的“年味”引入（張貼春聯(lián)、互祝吉祥、親友團(tuán)聚……），年味的核心應(yīng)該就是“親情”“和諧”“快樂”。
（2）情境導(dǎo)入：讓我們把目光回望到90年前--（播放電影《祝?！返募糨嬈巍棒旀?zhèn)人祝福景象”）。
2、板書課題，并釋題。
--關(guān)于“魯鎮(zhèn)人的祝福”習(xí)俗（結(jié)合課文注釋，作補(bǔ)充：“祝?！币庠谄硗耢`的佑護(hù)。）。
--關(guān)于魯迅先生（指生回答“你所了解的魯迅及其作品”，并作相應(yīng)的補(bǔ)充。）。
--關(guān)于寫作背景（師述：辛亥革命后的中國，仍然是半殖民地半封建的社會，勞動婦女依舊遭受著種種嚴(yán)重的壓迫。魯迅先生素來對迫害婦女的封建思想觀念和行為深惡痛絕，同情勞動婦女。在寫出《娜拉走后怎樣》《寡婦主義》等抨擊束縛婦女的封建倫理道德的雜文之后，于1924年2月在《東方雜志》發(fā)表小說《祝福》，對封建思想的罪惡進(jìn)行批判。）。
二、走進(jìn)文本，整體把握--落實課前“導(dǎo)學(xué)案”
1、指生簡要復(fù)述故事的基本內(nèi)容。
--點撥：抓“祥林嫂的主要生活經(jīng)歷”，知曉故事梗概。
--（師生合作）明確：本篇小說主要講述了主人公祥林嫂悲劇人生的苦難與辛酸。
【板書】祥林嫂悲劇人生：
2、梳理故事情節(jié)，理清文本結(jié)構(gòu)。
小組合作學(xué)習(xí)，解決如下問題：概括本文結(jié)構(gòu)安排上的特點，并討論這種情節(jié)安排的表達(dá)效果。
--組內(nèi)自讀，展開討論（教師巡視，點撥、參與）。
--觀點交流、碰撞；師生合作，生成共識（完成板書）。
（1）【板書】情節(jié)結(jié)構(gòu)。
眼前（現(xiàn)在）魯鎮(zhèn)人準(zhǔn)備祝福（序幕）。
祥林嫂寂然死去（結(jié)局）。
倒
祥林嫂初到魯鎮(zhèn)（開端）。
回憶（過去）祥林嫂被賣改嫁（發(fā)展）。
祥林嫂再到魯鎮(zhèn)（高潮）敘。
眼前（現(xiàn)在）魯鎮(zhèn)人忙于祝福（尾聲）。
（2）【ppt呈現(xiàn)】倒敘結(jié)構(gòu)的優(yōu)點--。
把主人公祥林嫂的悲劇結(jié)局放在開篇部分，并勾畫魯鎮(zhèn)人的歡樂與祥林嫂的不幸；這樣安排的好處在于：
a、有利于吸引讀者，使讀者的內(nèi)心產(chǎn)生巨大的震撼；
b、便于讀者根據(jù)情節(jié)發(fā)展來認(rèn)知、判斷祥林嫂的死因；
c、鮮明的反差（熱鬧的祝福景象與祥林嫂凄涼死去、“我”的驚悚與四叔的咒罵），易于凸顯小說反封建的主題，也易于表明“我”對祥林嫂同情與關(guān)切的態(tài)度。
3、開展片段式閱讀，認(rèn)知祥林嫂。
--師述：作品主要通過刻畫祥林嫂的肖像變化來形象地揭示其多災(zāi)多難的人生。請同學(xué)們找出文中的相關(guān)描寫，并賞析這種手法及表達(dá)作用。
（1）學(xué)生跳讀文中三處寫祥林嫂肖像變化的語句。提示：按時間順序。
（2）整合祥林嫂的肖像變化--重點體味“畫眼睛”
--師述：同學(xué)們在剛才的跳讀中，無疑能清晰感覺到，不幸的命運(yùn)在祥林嫂的身上打上了深深的烙印，除了年齡、服飾、頭發(fā)、臉色的變化，更觸目驚心的便是她的“眼睛”！
這“眼睛”中蘊(yùn)含著怎樣的一段心路歷程？
【ppt呈現(xiàn)】動態(tài)完成下面的表格、祥林嫂的3幅圖片。
時間段肖像特征（臉色、眼睛）內(nèi)心狀態(tài)。
初冬：一到魯鎮(zhèn)臉色青黃，兩頰紅的；順著眼懷著希望。
秋天：二到魯鎮(zhèn)臉色青黃，兩頰失了血色；順著眼，帶些淚痕尚存幻想。
年前：乞討階段黃中帶黑，（神情木然）；眼珠間或一輪完全絕望。
--三處肖像描寫，形象地表現(xiàn)出勤勞、善良、溫順的祥林嫂在為了活著而“抗?fàn)帯敝?，被封建禮教和封建思想觀念一步步逼上絕境，最終精神幻滅、生命消逝的悲慘結(jié)局；祥林嫂的“寂然死去”正是無聲地控訴了封建社會對勞動民眾的身心迫害。
--魯迅先生說，“要極儉省地畫出一個人的特點，最好是畫出他的眼睛”。同學(xué)們要學(xué)習(xí)這種“畫眼睛”的方法，也因為“眼睛是心靈的窗戶”。
三、課時小結(jié)。
1、學(xué)生小結(jié)本課時學(xué)習(xí)收獲。
（學(xué)生自選角度，自由發(fā)言；教師做針對性補(bǔ)充）。
2、教師小結(jié)：
本節(jié)課重點是感知文本，把握情節(jié)結(jié)構(gòu)安排上的特點，掌握倒敘手法，能運(yùn)用。
故事在展現(xiàn)祥林嫂悲慘命運(yùn)的過程中運(yùn)用了形象易感的肖像描寫手法，特別是“畫眼睛”的寫法，揭示了來自社會意識和民眾心理的“致命毒素”對祥林嫂的迫害與摧殘。
四、作業(yè)設(shè)計。
【ppt呈現(xiàn)】。
1、研讀祥林嫂外貌、語言、動作、神態(tài)描寫的句子，小組合作討論初步概括出祥林嫂的形象特征。
（設(shè)計上述兩個作業(yè)，旨在為下一課時的深入學(xué)習(xí)作鋪墊）。
3、鞏固文中出現(xiàn)的重要字詞。
少不更事監(jiān)生沸反盈天搭訕蹙縮寒暄歆享。
《祝?！返诙n時。
課時目標(biāo)與重點：分析祥林嫂的形象特征和悲劇根源，探究祥林嫂抗?fàn)幮袨榈哪康募氨举|(zhì)。
一、檢查作業(yè)完成情況，導(dǎo)入課時教學(xué)內(nèi)容。
2、指生交流各自的認(rèn)知與概括。
--學(xué)生交流看法。
--（師生合作）明確：【板書】。
a、祥林嫂是舊中國被愚弄、被鄙棄、被迫害致死的勞動婦女的典型。
b、她勤勞、質(zhì)樸、善良，對生活懷有憧憬和追求……。
（一心想過“安穩(wěn)日子”的祥林嫂為何會“寂然死去”？她短暫的人生歷程中遭遇的苦難來自何方？她是怎樣對待的？--我們來展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。）。
二、開展課堂探究學(xué)習(xí)。
1、師作點撥、引領(lǐng)：同學(xué)們在研讀中有沒有這樣一個發(fā)現(xiàn)，祥林嫂經(jīng)受的不幸與苦難幾乎都與某一個季節(jié)有關(guān)？（細(xì)心的同學(xué)會有發(fā)現(xiàn)）。
請同學(xué)們來說說各自的發(fā)現(xiàn)--。
（學(xué)生自由發(fā)言，交流；不斷補(bǔ)充、完善）。
--師述：確如同學(xué)們所言，祥林嫂遭遇的苦難全部與春天有關(guān)。
【ppt呈現(xiàn)】。
（某一年）春天當(dāng)家人祥林死了--喪夫。
（第二年）初春被婆家強(qiáng)賣山里--被賣一個“沒有春天”的女人。
（第四年）暮春阿毛被野狼叼走--失子（始終生活在“嚴(yán)冬”）。
（第六年）迎春時節(jié)祥林嫂寂然死去--喪命。
--師述：在美好的（象征幸福、生機(jī)、希望）春天里，祥林嫂屢遭災(zāi)難，多么觸目驚心的反差！從藝術(shù)構(gòu)思上看，這當(dāng)為魯迅先生的“匠心”所在：“以樂襯悲”。（“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂?！?-清王夫之《姜齋詩話》）。
2、開展探究活動。
誰使祥林嫂的“春天”陰霾密布？（分析祥林嫂的悲劇根源）。
【ppt呈現(xiàn)】三組問題：
（1）阿毛之死（失子之痛）有沒有徹底摧垮祥林嫂的精神意志？聯(lián)系祥林嫂第二次到魯鎮(zhèn)后的語言、動作、神態(tài)描寫作分析。
（3）祥林嫂的悲劇是因為她的性格造成的嗎？其悲劇中的哪些人屬于“施暴者”？
--小組開展學(xué)習(xí)討論。
--分組交流看法與理解。
--師生合作，生成共識。
（1）沒有。失子之痛又一次給了祥林嫂沉重打擊，其言行舉止遲鈍了很多；但她依舊抱有極低的生活要求，在努力地謀求“活下去”的“土壤與空間”?！熬栝T檻”之后，她以為真的贖去了罪名，求得了死后全尸，所以“神氣很舒爽，眼光也分外有神”。
【板書】。
祥林嫂：“逃”-“撞”-“捐”-“問”
【ppt呈現(xiàn)】封建迷信思想和貞潔觀的束縛下的“反抗”
（面對夫死和嚴(yán)厲的婆婆）“逃”出婆家爭（女性做人的）尊嚴(yán)。
（面對被賣與改嫁賀老六）頭“撞”香案守（不嫁二夫的）名節(jié)。
（面對柳媽的恐嚇與指點）去“捐”門檻求（死后全尸的）權(quán)利。
（面對現(xiàn)實中的困窘處境）“問”我魂靈證（地獄鬼神的）存在。
愚昧而虛幻的反抗。
既是抗?fàn)幱质琼槒模菏菍Ψ饨ǘY教的“抗?fàn)帯保质菍Ψ饨ㄋ枷氲摹绊槒摹?/p>
【板書】祥林嫂之“問”與“我”的回答。
一問“魂靈”“也許有吧”
二問“地獄”“然而也未必”
三問“見面”“我也說不清”
--祥林嫂的“三問”反映出飽受苦難的她已被封建迷信思想牢牢掌控；她正在相信自己的遭遇是命定的、在劫難逃的，她已經(jīng)盼望死后與丈夫祥林（或者賀老六）、兒子阿毛團(tuán)聚。此“三問”中雖有懷疑，但更多的是為了向“我”這個“識字的”的“出門人”求證地獄鬼神魂靈的存在?？梢哉f，精神幻滅、心生絕望的祥林嫂已選擇死亡并一步步走向死亡！
--“我”的回答，體現(xiàn)出“我”的善良、同情，也暴露出“我”的無奈與軟弱……。
（3）不是性格悲劇。在祥林嫂的悲劇中，祥林的母親（婆婆）、賀家大伯子、魯四老爺、管香火的廟祝，是施暴者。
他們是怎樣制造了祥林嫂的悲劇？
【ppt呈現(xiàn)】。
嚴(yán)厲的婆婆賀家大伯子。
祥林嫂。
魯四老爺管香火的廟祝。
--進(jìn)一步分組討論以下問題：
【ppt呈現(xiàn)】。
a、嚴(yán)厲的婆婆有何權(quán)利強(qiáng)賣祥林嫂？
b、賀家大伯子有何權(quán)利趕祥林嫂離開？
c、魯四老爺有何權(quán)利鄙視侮辱祥林嫂？
d、管香火的廟祝有何權(quán)利拒絕捐門檻？
--教師適時點撥，補(bǔ)充有關(guān)知識，幫助學(xué)生明確。
【板書】。
婆婆大伯子魯四老爺廟祝。
（族權(quán)）（夫權(quán)）（政權(quán)）（神權(quán)）。
強(qiáng)賣驅(qū)趕辱罵拒絕。
祥林嫂。
--封建思想和吃人的宗法制度害死了祥林嫂。
師述：被強(qiáng)賣再嫁是族權(quán)的威逼；視改嫁為恥辱，被趕出賀家，以及“祥林嫂”的稱謂，是夫權(quán)的操縱；相信地獄魂靈，“捐門檻”贖罪，是神權(quán)的奴役；維護(hù)封建禮教，自私偽善、冷酷無情的魯四老爺對她的鄙視、辱罵，是封建政權(quán)（封建思想、宗法制度）的主導(dǎo)。
三、鞏固、拓展。
1、整合祥林嫂的形象特征。
--學(xué)生合作討論、交流，進(jìn)行整合概括。
--用下定義的方法描述。
【ppt呈現(xiàn)】。
祥林嫂是一位勤勞、質(zhì)樸、善良，對生活懷有憧憬和追求，對不幸命運(yùn)有強(qiáng)烈的抗?fàn)幰庾R，但終被封建思想和宗法制度愚弄、鄙棄、迫害致死的舊中國勞動婦女的典型形象。
2、開展課堂辯論：辯證分析祥林嫂的“反抗”行為。
--學(xué)生作辯論發(fā)言，在觀點“碰撞”中生成共識。
--明確：從社會底層民眾（特別是勞動婦女）逆來順受的共性來看，祥林嫂有著頗為難得的抗?fàn)幰庾R；但其反抗行為本身又帶有濃厚的封建禮教和封建迷信色彩，折射出其內(nèi)心的“反抗”與“順從”的糾結(jié)，成為愚昧而虛幻無力的“反抗”，導(dǎo)致了悲劇的必然性。
四、課堂小結(jié)。
1、學(xué)生小結(jié)本課時學(xué)習(xí)收獲。
（學(xué)生自選角度，自由發(fā)言；教師做針對性補(bǔ)充）。
2、教師小結(jié)。
在魯迅先生的作品中，我們先后接觸到兩個典型的下層人物的悲劇--被打折腿的孔乙己和寂然死于祝福時節(jié)的祥林嫂。
孔乙己的悲劇有社會原因，但主要是性格悲劇。沒有哪個社會不鼓勵讀書學(xué)習(xí)的，讀書學(xué)習(xí)可以提升個人乃至整個民族（或社會、國家）的綜合素質(zhì)；可以說，讀書學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是對的，考試也沒有錯?？滓壹汉贸詰凶龅男愿瘢窃斐善浔瘎〉闹饕?；當(dāng)然，封建科舉制度也罪不可恕。人們對孔乙己更多的是憎恨，是“怒其不爭”。
祥林嫂的悲劇是社會悲劇，是封建思想和宗法制度吞噬了祥林嫂；人們對祥林嫂更多的是同情，是“哀其不幸”。
五、作業(yè)設(shè)計。
【ppt呈現(xiàn)】。
1、族權(quán)、夫權(quán)、政權(quán)和神權(quán)聯(lián)手剝奪了祥林嫂的“春天”；除此而外，祥林嫂的生活中不乏“落井下石”者（或圍觀起哄找樂者）。
課下閱讀文中的有關(guān)描寫，概括那些“落井下石”者的形象，并分析描寫這些人物對主題表達(dá)的作用。
《祝?！返谌n時。
課時目標(biāo)與重點：理解祥林嫂悲劇的社會意義，進(jìn)一步把握作品的主題；深刻理解小說的多元化環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫及其作用。
一、檢查作業(yè)完成情況，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。
1、分析祥林嫂生活中的那些“落井下石”者的影響及作用。
--指生回答祥林嫂悲劇中的那些“落井下石”者的“閑人”形象，以及對祥林嫂精神世界的影響。
--教師點撥，師生共同明確。
【ppt呈現(xiàn)1】“麻木不仁的閑人”
衛(wèi)老婆子--賺取好處間接盤剝。
柳媽等人--尋求樂趣譏笑恐嚇無聊、無情、冷漠。
沖茶短工--淡然回答冷淡不屑麻木不仁、“同類相輕”更見社會病態(tài)。
【ppt呈現(xiàn)2】“哀其不幸的閑人”
“我”憎惡魯四老爺（四叔）。
“我”同情命運(yùn)多舛的祥林嫂有反封建傾向的知識分子。
“我”沒能拯救末路的祥林嫂。
--這些“閑人”或見證了祥林嫂的悲劇，或助推了祥林嫂死亡的進(jìn)程。魯鎮(zhèn)民眾生活在社會底層，深受封建迷信思想和封建禮教的束縛，變得麻木不仁，冷漠無情，他們同樣是不幸的。即使“我”這個“識字的”“出門人”也無法抗衡令人窒息的封建思想習(xí)俗，更不能給祥林嫂指出一條“活路”。
可以說，作家描寫包括“我”在內(nèi)的魯鎮(zhèn)“閑人”，是從另一角度揭示了辛亥革命后的病態(tài)社會現(xiàn)狀，突出了作品反封建的主題意義。
2、分析祥林嫂形象的社會意義。
（2）小組開展討論。
（3）師生合作，明確：
【板書】鮮明的反差強(qiáng)烈的對比。
象征美好的春天祥林嫂的不幸命運(yùn)封建禮教和迷信思想。
魯鎮(zhèn)人的“祝?！毕榱稚┑募湃凰廊ダ淇釤o情的社會關(guān)系。
【ppt呈現(xiàn)】“祝?！睘轭}的好處。
a、“祝?！迸c情節(jié)發(fā)展和人物的命運(yùn)息息相關(guān)。小說故事情節(jié)起于“祝福”，結(jié)于“祝?！?，全文通過“祝福”串聯(lián)起祥林嫂的苦難命運(yùn)。“祝?！闭故玖讼榱稚┏醯紧旀?zhèn)時的勤勞能干，也是“祝?！笔瓜榱稚┦艿絿?yán)重的冷遇和歧視，以致被逐出魯家，淪為乞丐，饑寒交迫地死于“祝?！鼻跋?。
b、“祝?！笔囚旀?zhèn)民眾祈求神靈賜福的一種封建迷信活動，作品通過“祝福”把“兇人的愚頑的歡呼”與“悲慘的弱者”祥林嫂沒有參與祝福的權(quán)利構(gòu)成鮮明的對比，增強(qiáng)了祥林嫂遭遇的悲劇性，突出了作品的主題。
c、“祝?！笔且粋€特定的時間標(biāo)志，它是祥林嫂生命的原點與終點。祥林嫂是在某年的“祝?！鼻埃ā坝幸荒甑亩酢保┑谝淮蝸淼紧旀?zhèn)，經(jīng)歷一番劫難后于“祝福”前夕死去。祥林嫂不僅沒有參與祝福的權(quán)利，而且像她這樣處在封建思想和制度壓迫下的勞動人民哪有?？伞白！?？又豈能“?！眮硇腋＃恳浴白８！睘轭}具有強(qiáng)烈的反諷意味。
（作品用“祥林嫂”或“魯鎮(zhèn)故事”為題，有沒有上述效果？）。
--祥林嫂的悲劇具有深刻的社會意義：不推翻吃人的封建社會制度，祥林嫂們的悲劇就會重演。
二、探究活動。
作品中的環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫。
1、師述：小說是在典型環(huán)境中，通過典型的故事情節(jié)塑造出典型的人物形象的一種文學(xué)樣式。在塑造人物的鮮活形象時，一般在直接描寫人物的肖像、語言、動作、心理等的同時，還要借助間接描寫（如環(huán)境描寫等），以及細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)行渲染和突出。
【板書】小說的三要素。
情節(jié)環(huán)境。
人物。
2、開展探究學(xué)習(xí)。
【ppt呈現(xiàn)1】。
--開展小組討論。
--學(xué)生發(fā)言交流，在“碰撞”中生成觀點。
--明確：
作品首尾都著力渲染了魯鎮(zhèn)年末祝福的熱鬧忙碌的氣氛，從視覺、聽覺、嗅覺等方面寫天空的陰云、飄舞的雪花、鈍響的爆竹、幽微的火藥香……層次分明，具體形象，給讀者強(qiáng)烈的現(xiàn)場感。
首尾的環(huán)境描寫融自然環(huán)境與社會環(huán)境于一體。濃云、飛雪和陰暗的天色等自然之景，既是寫實又含著“我”的感受與情愫；備“福禮”、拜眾神、點香燭、放鞭炮等習(xí)俗，勾勒出當(dāng)時的.社會狀況：男尊女卑依舊、封建習(xí)俗依舊、封建思想依舊……埋設(shè)了祥林嫂悲劇的社會元素。
這樣的環(huán)境描寫，能有效預(yù)示并推動故事情節(jié)的發(fā)展；能構(gòu)成主人公的活動舞臺（或背景），對刻畫人物的性格或命運(yùn)起到鋪墊、烘托、反襯等作用；能巧妙融入作家的情感態(tài)度，奠定作品的感情基調(diào)，起到揭示或深化作品主題的作用。
【板書】。
環(huán)境描寫（自然環(huán)境、社會環(huán)境）。
情節(jié)結(jié)構(gòu)人物形象主題表達(dá)。
（預(yù)示并推動）（鋪墊、烘托、反襯）（定感情基調(diào)、揭示或深化主題）。
【ppt呈現(xiàn)2】品讀下列語句，體會細(xì)節(jié)描寫的妙處。
（1）“拜的卻只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，--只要買得起福禮和爆竹之類的，--今年自然也如此?！?/p>
（2）她一手提著竹籃，內(nèi)中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐了。
（3）“祥林嫂，你放著罷！我來擺。”四嬸慌忙的說。
她訕訕的縮了手，又去取燭臺。
“祥林嫂，你放著罷！我來拿。”四嬸又慌忙的說。
她轉(zhuǎn)了幾個圓圈，終于沒有事情做，只得疑惑的走開。
……。
“你放著罷，祥林嫂！”四嬸慌忙大聲說。
她像是受了炮烙似的縮手，臉色同時變作灰黑，也不再去取燭臺，只是失神的站著。
--開展小組討論。
--教師巡視作指導(dǎo)。
【ppt呈現(xiàn)】細(xì)節(jié)描寫的知識介紹。
a、細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。
b、細(xì)節(jié)描寫是表現(xiàn)主題，刻畫人物性格，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜感情，點化人物關(guān)系，暗示人物身份、處境等最重要的方法。
c、細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。
d、細(xì)節(jié)要典型，富有表現(xiàn)力，能起到以一孕萬、即小見大的作用。
e、細(xì)節(jié)描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，但都是作者精心的設(shè)置和安排。
f、沒有細(xì)節(jié)描寫就沒有藝術(shù)。
--學(xué)生發(fā)言交流，在“碰撞”中生成共識。
--明確（要點）：
（1）這兩句是對魯鎮(zhèn)“祝?！被顒訄雒娴募?xì)節(jié)性描述，點出了辛亥革命后的農(nóng)村小鎮(zhèn)封建迷信習(xí)俗依舊，男尊女卑的封建禮教依舊；在貧富懸殊的社會狀態(tài)下，窮人是無?？勺＃瑹o?？裳浴Ｗ骷矣脴O儉省的語言，勾畫了當(dāng)時的社會環(huán)境，揭示了祥林嫂悲劇的社會基礎(chǔ)。
（2）這是對祥林嫂乞討階段生活狀態(tài)的細(xì)節(jié)描寫?！耙粋€破碗，空的”，祥林嫂乞討為生，竟是無人憐憫；“空的”二字把冷漠無情的世態(tài)炎涼暴露無遺，富人為富不仁，窮人則是麻木不仁?！跋露碎_了裂”的竹竿，點出了祥林嫂身心羸弱、行走艱難和四處乞討的艱辛，暗示出祥林嫂所到之處飽受惡狗的欺侮。勢利冷酷的社會可見一斑。
（3）這是對魯四老爺家準(zhǔn)備祭品場面的細(xì)節(jié)描寫，魯四嬸的三句話強(qiáng)調(diào)著一個意思，“你放著罷”；三次的“慌忙說”，讓祥林嫂“訕訕的縮手--轉(zhuǎn)圈，疑惑的走開--炮烙似的縮手，臉色灰黑，失神的站著”。
魯迅先生在《燈下漫筆》一文中用“想做奴隸而不得”和“暫時做穩(wěn)了奴隸”概括了中國百姓的命運(yùn)。那么，第二次到魯鎮(zhèn)的祥林嫂顯然已不被準(zhǔn)許“暫時做穩(wěn)了奴隸”，或者說是“想做奴隸而不得”。魯四嬸的第三次歇斯底里般的大喊，使祥林嫂明白這個冷酷無情的世道不可能接受和容納她了，盡管自己為“捐門檻”而花去了“大錢十二千”！祥林嫂的精神徹底崩潰了，活下去的愿望完全破滅了。
--同學(xué)們課后可以再從文中挑幾處細(xì)節(jié)描寫的句子，作點賞析。
三、課文學(xué)習(xí)小結(jié)。
1、學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)收獲。
（引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，進(jìn)行小結(jié)；教師做針對性補(bǔ)充）。
2、教師作要點強(qiáng)調(diào)：
魯迅先生塑造的祥林嫂是一個極具典型性的悲劇人物。她在與命運(yùn)抗?fàn)幹斜憩F(xiàn)出來的對封建禮教和迷信思想的“順從”，以及那些把聽祥林嫂講自己的不幸遭遇當(dāng)做安慰的無聊的麻木的“看客”，更突出了其悲劇的社會性?！熬栝T檻”之后仍不被諒解成了祥林嫂內(nèi)心永遠(yuǎn)的劇痛，也正是這種“痛”，促使她死在魯鎮(zhèn)人的“祝?！敝H。
本篇小說在情節(jié)結(jié)構(gòu)的安排、人物形象的塑造、多元的環(huán)境描寫等方面很有特色；要結(jié)合學(xué)習(xí)過程中的體悟，積極運(yùn)用。
四、作業(yè)設(shè)計。
1、完成書后練習(xí)作業(yè)。
2、再讀文本，編寫一份“祥林嫂的生活經(jīng)歷年譜”或撰寫一篇《祥林嫂死因調(diào)查報告》。
（任選一題；完成后，在小組內(nèi)、外進(jìn)行交流、互學(xué)。）。
3、書面作業(yè)。
現(xiàn)在的中學(xué)生中有這樣的一句“流行語”：中學(xué)生有三怕，一怕文言文，二怕周樹人（魯迅），三怕寫作文。而且，魯迅先生的作品在語文新教材中大面積地減少了。
教后記：
本教案主要特色自述。
a、《祝福》系高中語文經(jīng)典教材。本案設(shè)計指向是以獨特、新穎的角度培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力，品味小說的語言和塑造人物形象的方法。鑒于魯迅作品的深刻思想性和語言表述上的差異，本文教學(xué)時間預(yù)設(shè)為三課時。
b、本案設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)、重點等，緊扣新課標(biāo)要求和語文學(xué)科的工具性、人文性特點，突出了語文素養(yǎng)和語文能力的培養(yǎng)。
c、本案教學(xué)內(nèi)容重心是：透過“眼睛”認(rèn)知祥林嫂、辨析祥林嫂的“抗?fàn)帯迸c“順從”、品味多元化的環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫。切入點、著力點巧妙而有厚重的內(nèi)涵。
d、本案教學(xué)過程突出了學(xué)生的主體作用與合作學(xué)習(xí)，注重開展多樣性的合作探究活動；并以此達(dá)到對主要人物性格特征、刻畫方法的通透把握和對主旨的深刻理解。
e、本案繼續(xù)在文學(xué)文本的個性化閱讀上著力，促進(jìn)學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗；課堂教學(xué)反饋表明，本文的教學(xué)，有效地化解了當(dāng)今高中生“怕”讀魯迅作品的心理。
--是有“語文味”的“真語文教學(xué)”！
王長福。
拓展課教案設(shè)計篇四
今天我說課的內(nèi)容是新人教版六年級語文下冊第二組《回顧.拓展二》，包括“交流平臺”要引導(dǎo)學(xué)生交流以下內(nèi)容：一是通過閱讀課外書和向長輩調(diào)查了解到的少數(shù)民族的節(jié)日風(fēng)俗；二是本組課文的表達(dá)方法及其他方面的收獲；“日積月累”安排了兩首古詩:宋代王安石的《元日》和唐代皮日休的《天竺寺八月十五日夜桂子》。一首寫元旦，一首寫中秋節(jié)，兩首詩與本單元主題和課文內(nèi)容有緊密的聯(lián)系，目的是拓展課文內(nèi)容，感知不同文體表達(dá)節(jié)日風(fēng)俗的方法和語言特點，繼續(xù)增加學(xué)生對古典詩詞的積累；“趣味語文”編排的材料，是三種文體的變化，閱讀后既感到有趣，又能領(lǐng)悟到標(biāo)點符號的妙用。一首膾炙人口的唐詩《清明》，標(biāo)點符號略作改動，竟變成一首絕妙的小令，標(biāo)點符號再作改動，又變成一出精致的小短劇。而且文體變了，基本意思不變。可見標(biāo)點符號的作用真是神奇。
在本堂課我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、交流對本單元的課文的理解和感受，結(jié)合生活實際講述自己的所得，形成自己獨到的見解，并能在習(xí)作中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。
2、課所列的兩首古詩，使學(xué)生養(yǎng)成積累的良好習(xí)慣。
3、標(biāo)點符號的作用，讀一讀詩句，說說自己的感悟。
本課的教學(xué)重點、難點：
在廣泛收集資料的基礎(chǔ)上，把課內(nèi)外結(jié)合起來組織學(xué)生理解文字所表達(dá)的思想內(nèi)容和表達(dá)方法；提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力和習(xí)作水平；在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行積累，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。
課前準(zhǔn)備：
自制的多媒體課件。
【說學(xué)生】。
通過對本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)多角度的了解了中國的民風(fēng)民俗，但在每一課的學(xué)習(xí)中學(xué)生們搜集的資料、了解的資料還是受到了課文的限制，因此在交流平臺的學(xué)習(xí)中要鼓勵學(xué)生搜集民俗的材料，雜愛教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)科的整合、內(nèi)容的整合。因為本課所涉獵的范圍較廣，因此應(yīng)把教學(xué)的著眼點放在理解語言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容和表達(dá)方法上，以免把語文課上成品德與社會或藝術(shù)課了。
【說教法與學(xué)法】。
在這節(jié)課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境、精讀感悟法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究，讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本堂課的教學(xué)目標(biāo)。
【說過程】。
為了突破重點和難點，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
導(dǎo)入設(shè)計。
設(shè)計一：（回顧本單元的收獲）本組課文是以民風(fēng)民俗俗主題的，都蘊(yùn)含著豐富的人文精神。下面就以小組為單位，對本組課文的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。以課文為例暢談自己的收獲，交流自己的體會和感受，說說自己的觀點和見解。（使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，以進(jìn)一步感悟本組課文闡述的民風(fēng)民俗。）。
設(shè)計二：（明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。）這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)回顧拓展二。
一、交流平臺。
1．教師出示交流平臺小林和小東的對話，請學(xué)生自由朗讀，看發(fā)現(xiàn)了什么。
2．全班交流。
（1）交流課內(nèi)了解到的民風(fēng)民俗：節(jié)日習(xí)俗；地方飲食；民族服飾、工藝品等。
（2）交流本組課文突出的表達(dá)方式：如《北京的春節(jié)》詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ弧恫貞颉穯柵c答相呼應(yīng)，概括與具體描述相結(jié)合的'寫法；《各具特色的民居》中的舉例子、列數(shù)字、打比方的說明方法等。
（3）交流這次習(xí)作中自己是如何學(xué)習(xí)課文中的寫法，來表現(xiàn)民俗的特點的。
二、日積月累。
1．古詩出示，正確朗讀。
2．積累《元日》。
（1）試說說詩句的意思。
（2）在詩中了解到的古代的哪些春節(jié)習(xí)俗？
（3）正確流利朗讀后背誦。
3.《天竺寺八月十五日夜桂子》。
（4）初讀，讀準(zhǔn)字音，明白字義。
（5）了解作者，感知文章。
（6）細(xì)讀古文名句，談?wù)勛约簩渥拥某醪嚼斫夂透形颉?/p>
三、趣味語文。
1．趣味導(dǎo)入。
2．學(xué)生默讀《有趣的標(biāo)點》，體會標(biāo)點的神奇魅力：使一首七言詩變成小令，又變成小短劇。
3．試著給下面的句子在不同的地方加上標(biāo)點，看能表達(dá)幾種不同的意思：
（1）弟弟找不到爸爸媽媽很著急。
（2）下雨天留客天留我不留。
練習(xí)設(shè)計。
1、積累自己喜歡的節(jié)日成語。
2、積累自己喜歡的節(jié)日詩句。
【說板書設(shè)計】。
根據(jù)我校六年級學(xué)生的年齡特點，本堂課板書如下：
拓展課教案設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流綜合性活動中的情況和收獲；
2、積累愛國格言；
3、展示本單元的學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示本單元的學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)難點：交流綜合性活動的情況和收獲。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生搜集愛國格言、準(zhǔn)備好自己的學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)程序：
（一）交流平臺。
1、閱讀交流平臺的內(nèi)容，說說交流的內(nèi)容。
（1、本組課文中讓你印象深刻的人和事，
2、綜合性學(xué)習(xí)開展的活動、活動中遇到的困難、問題和解決辦法，活動的收獲。
3、同學(xué)互評活動中的表現(xiàn)。）。
學(xué)完這組課文后，許多同學(xué)都被中華兒女的愛國情深深地打動，莎士比亞曾說：“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特?！蹦敲?，本組課文哪個人或哪件事讓你銘記在心呢？說的時候注意說出印象深刻的理由。請同學(xué)們先在組內(nèi)交流。
2、小組內(nèi)交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的好的同學(xué)參加全班交流。
3、小組代表在全班交流。
在綜合性活動中，有不少同學(xué)在查閱資料或調(diào)查訪問的過程中遇到了不少麻煩，可他們發(fā)揮自己的聰明才智，克服了一個個困難，你想了解他們解決問題的錦囊妙計嗎？想知道他們辛苦后的收獲嗎？那就請你們聽聽他們的精彩發(fā)言吧！
4、抽生交流。
聽了你們的發(fā)言，我被你們刻苦好學(xué)的精神所感動，為你們的聰明而贊嘆，為你們的收獲而高興，那所有的同學(xué)在綜合性學(xué)習(xí)活動中都那么令人驕傲嗎？我們組內(nèi)的同學(xué)互相評價一下活動中的表現(xiàn)吧！
5、小組內(nèi)評價活動中的表現(xiàn)。
6、組長匯報組員的表現(xiàn)情況。
總結(jié)：通過本組課文的學(xué)習(xí)和綜合性活動，同學(xué)們對祖國的過去、現(xiàn)在、發(fā)展都有了更深入的了解，也認(rèn)識了許多古今的愛國志士，而且從你們的交流中，我也感受到了你們正用實際行動向祖國證明，你們是愛國的中華少年！老師也希望你們在今后的日子里更加關(guān)注我們的祖國，熱愛我們的祖國。
（二）日積月累。
1、自己閱讀日積月累的內(nèi)容，想：今天要我們積累的是什么？（愛國的格言）。
2、齊讀，抽生說說你最喜歡哪條格言？為什么？
3、自由朗讀、背誦。
4、交流自己搜集的愛國格言并說說它的大意。
（三）展示臺（可結(jié)合口語交際中的“綜合性學(xué)習(xí)”展示一并進(jìn)行）。
1、看教材中的展示情況（圍繞祖國這個專題，展示了攝影作品、手抄報、格言和詩歌，抄錄了祖國的世界之最）。
看了教材中學(xué)習(xí)伙伴們的學(xué)習(xí)成果，你們感覺如何？
我想你們也作好了展示自己學(xué)習(xí)成果的準(zhǔn)備了吧。那就給教材中的同學(xué)比試比試！
（學(xué)生介紹完后，教師在教室分類張貼學(xué)生的學(xué)習(xí)成果）。
3、師生共同觀看、評價，評出最有特色的學(xué)習(xí)成果。
拓展課教案設(shè)計篇六
1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法。
2.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法。
課前準(zhǔn)備。
查找有關(guān)介紹讀書方法的資料。
教學(xué)過程。
回顧“詞語盤點”
1、學(xué)生自讀“詞語盤點”中的詞語。
2、男女生輪讀后，你還有什么詞語不懂？相機(jī)給一些詞語寫近義詞反義詞，個別成語的意思。
3、聽寫詞語。
1、激情導(dǎo)人。
我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的'警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。今天我們就來讀讀圣人之言。
2、學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音。
嘗試?yán)斫庖馑肌?/p>
背誦名言。
3、交流其他有關(guān)讀書的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累。學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。
（1）書籍是全人類的營養(yǎng)品.——(英)莎士比亞。
（2）書籍是人類進(jìn)步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基。
（3）飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。——毛澤東。
4、布置學(xué)生將自己的讀書筆記制作成手抄報的形勢。
交流平臺。
1、學(xué)完了一個單元，現(xiàn)在讓我們對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，看看有哪些新的收獲和體會/soft/。
現(xiàn)在請各討論小組互相討論討論，你喜歡本組的哪篇課文？你積累了哪些好詞佳句？你的習(xí)作和口語交際能力有沒有提高？在本單元的學(xué)習(xí)中，你在課外時間閱讀了哪些文章、書籍？讓我們暢所欲言，把自己的收獲與別人分享。
2、全班交流、展示。
拓展課教案設(shè)計篇七
1、感受詩歌的深沉感情，領(lǐng)會詩歌主旨。
2、賞析名句，體會杜甫沉郁頓挫的詩風(fēng)。
3、通過討論喚起學(xué)生對歷史人物的關(guān)注及思考。
【教學(xué)重點】賞析詩歌，體會感情。
【教學(xué)難點】理解寓意，把握主旨。
【教學(xué)方法】點撥－研討式。盡可能找詩歌的精彩處與學(xué)生的興趣點相交匯的部位設(shè)疑提問，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對詩歌的整體性感受與領(lǐng)悟。
【教學(xué)時數(shù)】1課時。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
二、《詠懷古跡》簡介。
1、詩體：一組七言律詩，共五首；
2、內(nèi)容：緬懷庾信、宋玉、王昭君、劉備、諸葛亮；
3、主旨：借古跡古人抒發(fā)自己的心懷（漂泊之感和思念故鄉(xiāng)之情）。
三、整體感知。
1.朗讀(1)學(xué)生單讀----指出所讀優(yōu)缺點.
(2)教師范讀.
(3)學(xué)生集體朗讀,注意音調(diào).語速.感情.
2.結(jié)合注釋、感知詩歌。思考：這首詩寫的什么內(nèi)容？請在原文中找出點明主旨的那個詞語.(怨恨).
四、賞析詩歌。
【明確】“群山萬壑赴荊門”，多么雄偉的圖景！山是群山起伏，連綿不絕；水是萬壑爭流，奔騰不息，直赴荊門山?！案啊北臼且粋€普通的字眼，但在此作者用擬人的手法把迤邐不絕的千山萬壑陡然間寫活了，既有飛動之勢，又有變幻之姿。
2.開篇不寫昭君，卻描繪了這樣一幅圖畫，目的何在？
【明確】引出歌詠對象昭君。(板書)。
3.頷聯(lián)對仗很工整，怎樣對仗的？有何效果?（你能說說這聯(lián)主要講了昭君的什么嗎？）。
“一去”與“獨留”，“一”與“獨”同義互文，將昭君生前的寥落、死后的孤寂，寫得入骨三分。可見，昭君是多么孤獨！
“紫臺”對“青?！?，一個富麗繁華，一個荒涼冷落，對比多么懸殊！
“連”對“向”，“連”字寫出塞之景，“向”字寫思漢之心，筆下有神（出自清人朱瀚的《杜詩解意》）。
“朔漠”對“黃昏”，“朔漠”即北方的大漠，“黃昏”一般指時間，而在這里似乎更主要指空間，即和無邊的大漠連在一起的，籠罩四野的黃昏的天幕，何等的空曠凄清！它是那樣的大，仿佛能夠吞食一切、消化一切，但是獨有一個墓草長青的青冢，它吞食不下，消化不了，為什么？青冢有恨??！一年年、一天天，向人們展示著千古的悲哀！
就這么兩句工整的對偶，內(nèi)涵卻相當(dāng)豐富：上句寫她生前的不幸與孤苦，下句寫她死后的孤寂與冷落，一句話寫盡了昭君一生的`悲劇。
對比反襯:寫盡了昭君一生的悲劇(板書)。
4.“環(huán)空歸月夜魂”中的“空”如何理解？
【明確】從字面上看，作者認(rèn)為，既然大錯已經(jīng)鑄成，你的魂靈歸來也是徒然的。深入一想，昭君雖骨留青冢，但魂靈早已在月明之夜回到生她養(yǎng)她的父母之邦，可見其懷念故國之心是多么強(qiáng)烈?。∠襁@樣一個美女，竟然淪落到如此下場，怎不感動？怎不傷心？一個“空”字，將詩人的悲憤之情、傷悼之意傳達(dá)得淋漓盡致。
【小結(jié)】顯而易見，這兩句與上兩句前后呼應(yīng)，交叉銜接。正因為元帝“省識春風(fēng)面”，才有昭君“一去紫臺連朔漠”的悲?。徽驗檎丫翱諝w月夜魂”，才有其“獨留青冢向黃昏”的凄涼?？傊瑢φ丫瘎〉母醋隽嗣鞔_揭示。(板書)。
5.既然昭君的悲劇是由元帝的昏庸糊涂造成的，她對元帝持何態(tài)度？
【明確】“怨恨”兩字點明全篇主旨。至此，作者好像恍然大悟：怪不得千百年來琵琶所演奏的總是從匈奴傳來的撩人愁思的胡音胡調(diào)，原來那正是昭君永遠(yuǎn)在訴說著她不得生還故鄉(xiāng)的怨恨！讀到這里，我們的耳邊是否又會響起那深沉、幽怨的琵琶聲？(放琵琶曲,渲染悲劇氛圍,感染學(xué)生.)。
【小結(jié)】詩歌的主旨雖寫昭君的“怨恨”，但一開始并未直接寫，而是從詠江山之奇絕引出詠佳人之奇美，入題。接著寫昭君的悲劇及其根源，為點明“怨恨”做鋪墊，最后才明確點出昭君之“怨”，將感情推向高潮。
板書:首聯(lián)引出歌詠對象入題。
頷聯(lián)寫昭君悲劇的一生鋪墊。
頸聯(lián)揭示昭君悲劇根源鋪墊。
尾聯(lián)點明昭君之怨高潮。
五、作業(yè)：朗讀、背誦（體會昭君綿綿無絕期的怨恨之情）。
拓展課教案設(shè)計篇八
1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書的名句，并談?wù)剬@些句子的理解及體會。
3．展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的活動成果，用多種方式進(jìn)行展示，匯報這一階段的學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)重點：結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。
教學(xué)難點：從三個角度來展示、交流學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動成果，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)時間：1-2課時
教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些古今中外關(guān)于讀書的名句；一兩張閱讀記錄卡；一張借書卡。
學(xué)具準(zhǔn)備：收集的古今中外關(guān)于讀書的名句；幾張卡紙；制定的借閱規(guī)則；一個名言摘抄本。
1．在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語言積累、寫字、口語交際能力和習(xí)作能力幾個方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會和提高。
形式a：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。
形式b：每個小組，按上述幾方面進(jìn)行分配交流，小組匯報，各小組之間互相補(bǔ)充。
2．就課外的綜合性學(xué)習(xí)，交流對讀書樂趣的體會和學(xué)到的讀書方法。
（1）在這一個單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你感受到樂趣了嗎？哪些樂趣？說給你的同桌聽聽。
（2）誰愿把你讀書的樂趣和體會與大家一起分享？
3．教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。
注意：教師可以請學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請大家?guī)椭?/p>
1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫@些句子的理解。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗或在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的他人的讀書例子來談體會。
2．請學(xué)生把搜集的其他關(guān)于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵。
3．建議學(xué)生根據(jù)自己的實際選擇一句，當(dāng)作座佑銘。
4．請學(xué)生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句。
1、組織學(xué)生成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動。
說說自己在假期讀了哪些書？介紹其中一本書的梗概，并說說自己的收獲與體會。
2．教師出示閱讀記錄卡，請學(xué)生觀察，說怎樣做閱讀記錄卡。
3．鼓勵學(xué)生在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規(guī)則。
（1）你家里有哪些書？它屬于哪一類？教師隨機(jī)板書。鼓勵學(xué)生建立圖書角，給圖書歸類。
（2）為了讓班里的圖書發(fā)揮更好的作用，使圖書快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借閱規(guī)則）
（3）引導(dǎo)學(xué)生制定借閱規(guī)則。
（4）教師根據(jù)口語交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生以更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等，充分展示學(xué)習(xí)的成果。
注意：閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習(xí)或課余時間進(jìn)行，由小組長組織同學(xué)自由參觀、閱讀、評比。并對自己欣賞的作品進(jìn)行投票或?qū)懗鲈u語。對組成的興趣小組，教師可參與他們的討論活動，幫助制定活動計劃，確保讀書小組能夠定期開展讀書活動。班里建立的圖書角，可由同學(xué)推選圖書管理員，按借閱制度使圖書角被充分利用起來。
通過展示使讀書活動真正開展起來，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在班級形成人人愛讀書的風(fēng)氣，逐步培養(yǎng)每個學(xué)生的讀書習(xí)慣。
書籍的分類：散文科普小說詩歌童話
《從百草園到“三味書屋”》《奧秘》《散落人間的精靈》《泰戈爾詩集》《格林童話》
拓展課教案設(shè)計篇九
1．通過回顧、交流，學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法，并試著運(yùn)用。
2．積累革命詩歌。
3．推薦好書，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
一、回顧詞語盤點。
1．自讀詞語盤點中的詞語。
2．積累本組詞語，進(jìn)行聽寫或抄寫。
二、交流平臺。
1．讀一讀對話，說說小林和小東在交流什么？
2．再讀《十六年前的回憶》的開頭和結(jié)尾，體會首尾呼應(yīng)這種寫法的好處。
3．課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了首尾呼應(yīng)的寫法，讀給大家聽。
4．把有這個特點的習(xí)作讀給大家聽。
三、日積月累。
1．談話導(dǎo)入。
革命戰(zhàn)爭時期，許多愛國志士用詩歌的形式表達(dá)了對敵人的'仇恨與對革命勝利的向往之情。閱讀這些詩歌，透過字里行間，我們會在作者精煉的語言中看到他們視死如歸的高大形象。
2．朗讀《囚歌》，讀懂主要內(nèi)容。
a、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
b、交流：從詩中感受到了什么？提出不懂的問題。
3．背誦《囚歌》。
4．課外再搜集一首革命詩詞，練習(xí)朗讀、背誦。
四、課外書屋。
1．閱讀《課外書屋》中推薦的書目。
2．課外找其中一兩本讀一讀。
3．召開緬懷先烈、繼承遺志讀書會。
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拓展課教案設(shè)計篇十
結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，就課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)與活動進(jìn)行交流，讓學(xué)生在交流中進(jìn)行思維的碰撞，受到方法的啟示。在交流和對比中，初步學(xué)會理性地分析，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改正。
多媒體課件
一課時
一、交流平臺（25分鐘）
1、學(xué)生交流
2、師：現(xiàn)在誰說說你印象最深最想和別人說的收獲是什么？
3、匯報交流：
（1）好詞佳句
師：1、你能運(yùn)用到日后的寫作中么？
2、在這部分中誰還有這樣的收獲？
（2）懂得的道理
師：你很會讀書。
在其他課文中，誰還有這樣的收獲？
（3）選材
師：誰在平時的學(xué)習(xí)中有過因為寫作時的選材與眾不同而得到好評的例子？
看來選材的與眾不同真的會吸引不少讀者的眼球呀。
誰還有這方面的收獲？
（4）記優(yōu)美詞句
師：這是一種學(xué)習(xí)方法。誰還有平時記優(yōu)美詞句的好習(xí)慣？
你們這種主動積累的好習(xí)慣值得大家學(xué)習(xí)。
（5）比喻、排比
師：恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這些寫作方法會使文章增色不少。大家來共同看這一部分。根據(jù)這部分的內(nèi)容誰還有這方面的收獲和體會？談?wù)勀愕母惺?。（在哪里看到過關(guān)于比喻、排比的寫作方法，和這樣寫的好處是什么？）
（6）讀書方法
師：你們平時是怎么讀書的？誰還知道那些讀書方法？
（7）心理描寫
師：你注意到了作者對于復(fù)雜心理的感受？大家共同來看這一部分，根據(jù)這部分的內(nèi)容，你還有什么體會么？（在哪里看到過關(guān)于心理的描寫，和這樣寫的好處是什么？）
（8）動作描寫
師：你注意到了作者細(xì)致的動作描寫。大家來共同看這里，根據(jù)這部分的內(nèi)容，你還有什么感受么？（平時讀書或者寫作時發(fā)現(xiàn)的關(guān)于動作的描寫和感受。）
教師小結(jié)：動作、心理、語言、外貌的描寫不僅會使文章生動，還會表現(xiàn)人物的心靈，傳遞人物的情感，日后要把這樣的寫作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中，相信你的習(xí)作會得到提高。
師：課文內(nèi)容都交流過了，還有其他方面的交流么？
（9）積累的詩歌
師：你這種主動積累的好習(xí)慣值得大家學(xué)習(xí)。
誰還有這方面的收獲？
書中還有一處描寫愛讀書的詩歌，誰來讀一讀？（教師指生讀，正音，齊讀）
（10）有關(guān)愛讀書的文章或書籍
師：你這種主動積累的好習(xí)慣值得大家學(xué)習(xí)。
誰還有這方面的收獲和體會？
師小結(jié)：要善于觀察和積累，你會在每一課中都會體會總結(jié)出這樣的學(xué)習(xí)方法。
（11）同學(xué)們也可以說說學(xué)習(xí)中自己欠缺不足的地方。和周圍的同學(xué)談一談，最好能找到解決的辦法。
1、小組討論
2、匯報
師：小組中有人幫助你解決了么？誰還有其他的辦法呢？
1、打開聽寫本聽寫，誰先來聽寫，強(qiáng)調(diào)容易寫錯的部分。
（1）學(xué)生聽寫（2）教師聽寫
師：請同學(xué)們打開書進(jìn)行對照并且改正，把寫錯的詞語用筆做一下標(biāo)記。
二、日積月累（10分鐘）
師：我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代有許多賢人學(xué)士寫了許多這樣的名言警句來激勵我們做一個愛讀書的人。我們來讀一讀，記一記。
（課件出示）
（一）師；請同學(xué)們自由讀一遍，看一看能不能讀懂他們，一會站起來讀一讀自己喜歡的名言，最好說一說喜歡的理由。
（1）自由讀
（2）指讀正音
（3）再讀，體會大概意思
（4）匯報
（5）齊讀
（6）小組賽背
（7）指背
（二）誰還能說說在課外書中找到的有關(guān)愛讀書的名言警句？
（1）學(xué)生匯報
（2）教師展示名言
（3）學(xué)生讀背
（4）打開名言警句本摘抄
師小結(jié)：這些名言告訴我們愛讀書的好處，希望大家日后愛讀書，好讀書。
三、展示臺（5分鐘）
師：老師在課前留下了預(yù)習(xí)讓大家來填寫讀書卡，誰想來展示一下？
（1）學(xué)生展示并談自己的體會和填寫讀書卡帶來的好處。
（2）師：除了展示自己的讀書卡，還想展示自己這段時間的什么學(xué)習(xí)收獲？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
例如：名言警句本、好詞佳句本、作文書中例如心理活動等描寫的部分、詩歌、語文書中的批注等等。
師：同學(xué)們這種主動積累的好習(xí)慣值得學(xué)習(xí)。
拓展課教案設(shè)計篇十一
1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對魯迅的認(rèn)識。
2、交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會這類句子的方法。
3、積累魯迅的名言。
4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。
進(jìn)一步認(rèn)識魯迅，交流理解含義深刻句子的方法，積累魯迅的名言。
(一)交流平臺。
1、談?wù)勑哪恐械聂斞浮?/p>
（1）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?/p>
（2）提出要求：可以就課文來談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。
（3）小組討論，合作學(xué)習(xí)。
（4）匯報交流，師生評議。
（5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。
2、交流體會含義深刻的句子。
（1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。
（2）學(xué)生找句子，交流體會方法。
（3）教師歸納總結(jié)體會含義深刻的句子方法：
聯(lián)系上下文。
結(jié)合時代背景。
聯(lián)系自己已有的知識經(jīng)驗。
師：希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)過程中，繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會有更多的收獲。
（二）日積月累。
過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。
1、學(xué)生自讀。指名讀。
2、理解重點詞語：
千夫：眾多的人。
孺子：小孩子。
無端：沒有來由地；無緣無故地。
空耗：白白地消耗。
無異：沒有不同；等同。
3、有感情地朗讀、背誦。
課外再搜集一些魯迅先生的名言。
（三）趣味語文。
1、過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。
2、學(xué)生自讀，指名讀。
周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？
文人巧對對聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。
交流平臺：談心目中的魯迅理解含義深刻句子的方法。
回顧.拓展五日積月累:魯迅名言。
趣味語文:巧對對子。
回顧拓展包括三大方面的內(nèi)容，要在一個課時里完成教學(xué)任務(wù)，確實有點草率了。事實也是如此，一節(jié)課下來，就是前松后緊，后面的“趣味語文”只用了6分鐘的時間便草草收場，而學(xué)習(xí)“日積月累”的魯迅名言時，給學(xué)生讀熟的時間也不充分，在堂上不能讓大部分學(xué)生能背誦，教學(xué)目標(biāo)便落空了。落得如此的遺憾，皆因沒根據(jù)自己班的實際，考慮他們一節(jié)課能容納的教學(xué)內(nèi)容。
拓展課教案設(shè)計篇十二
訓(xùn)練目標(biāo)：
1、只有完美的團(tuán)隊，沒有完美的個人。
進(jìn)入21世紀(jì)，隨著市場競爭的日益激烈，高績效和富有戰(zhàn)斗力團(tuán)隊的建設(shè)就顯得尤為重要，使1+1大于2，升級團(tuán)隊力量，鞏固自己競爭領(lǐng)先地位。
我們需要這樣一種團(tuán)隊的組合：團(tuán)結(jié)一致、科學(xué)分工、默契協(xié)作、有機(jī)互補(bǔ)、交流溝通。唯有這樣的團(tuán)隊才能表現(xiàn)出高昂的士氣，工作才能有更高的效率。
2、提高團(tuán)隊成員的執(zhí)行力。
沒有執(zhí)行力，就沒有競爭力！員工執(zhí)行力的高低，既可以促使企業(yè)快速發(fā)展，也可以使企業(yè)停滯不前！執(zhí)行力十六字方針“結(jié)果提前，自我退后；鎖定目標(biāo)，專注重復(fù)”敬業(yè)重德、主動積極、細(xì)節(jié)完美、做事到位、不講借口、立即就干的六大要素一旦成為企業(yè)員工的作風(fēng)和習(xí)慣，就會使您的企業(yè)快速騰飛！
3、加強(qiáng)團(tuán)隊成員的溝通協(xié)作力。
尖峰“亮劍出擊高效溝通”培訓(xùn)，告訴大家溝通五要素，即“溝通的心態(tài)、溝通的方式、溝通的寬度、溝通的深度、溝通的持續(xù)性”讓參訓(xùn)者認(rèn)識溝通的重要性，學(xué)習(xí)個人層面的溝通技能，從而改變其溝通心態(tài)和動機(jī)，促進(jìn)相互間的欣賞、建立信任，并學(xué)習(xí)用組織體制建立暢通的溝通渠道，逐漸實現(xiàn)溝通無障礙的高效團(tuán)隊。
4、領(lǐng)到力的提升。
領(lǐng)導(dǎo)力就是成影響力，領(lǐng)導(dǎo)等于影響，領(lǐng)導(dǎo)力等于影響力。當(dāng)一個人能夠影響別人，別人愿意追隨他的時候，他就是領(lǐng)導(dǎo)者。
解決思路：
我們?nèi)虒⒁泽w驗，經(jīng)驗分享為教學(xué)形式的分享式訓(xùn)練的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)培訓(xùn)模式，它并不灌輸你某種知識或訓(xùn)練某種技巧，而是設(shè)定一個特殊的環(huán)境，讓你直接參與整個教學(xué)過程，在參與的同時，去完成一種體驗，進(jìn)行自我反思，獲得某些感悟。它吸收了國外先進(jìn)的經(jīng)驗，同時注意適應(yīng)中國人的心理特征與接受風(fēng)格，將大部分放在戶外，精心設(shè)置了系列新穎、刺激的情景，讓學(xué)員主動地去體會，去解決問題，在參與、體驗的過程中，心理受到挑戰(zhàn)，思想得到啟發(fā)，然后通過學(xué)員共同討論總結(jié)，進(jìn)行經(jīng)驗分享，感悟出種種具有豐富現(xiàn)代人文精神和管理內(nèi)涵的道理。在特定的環(huán)境中去思考、去發(fā)現(xiàn)、去醒悟、對自己、對同事、對團(tuán)隊重新認(rèn)識、重新定位、這是“素質(zhì)拓展訓(xùn)練”給我們的心理震撼，也是“訓(xùn)練素質(zhì)拓展的意義所在”。
活動預(yù)期效果：
積極主動的溝通精神；雙贏思維、補(bǔ)位意識；開放自我，換位思考；面對變化的正確管理方法；對團(tuán)隊具有高度的責(zé)任感；富于使命感、超強(qiáng)的執(zhí)行力；自我學(xué)習(xí)能力和意識；欣賞他人，鼓勵他人，贊美他人，完善自我。
尖峰活動程設(shè)計依據(jù)：
能切身體會優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊的激情，從而真正建立員工的歸宿感和自豪感。
體驗式的依據(jù)：
i．體驗式培訓(xùn)理論基礎(chǔ)項目實施。
在培訓(xùn)中，參訓(xùn)員工會被分成幾個小組，整個培訓(xùn)中體力與腦力活動充分結(jié)合，在項目的實施中產(chǎn)生意識，回顧作為整個培訓(xùn)的'核心部分，培訓(xùn)教官會引導(dǎo)學(xué)員發(fā)表體會，大家分享，進(jìn)行討論分析形成理論，將學(xué)到的理論運(yùn)用到下一個項目中，進(jìn)一步指導(dǎo)日后的工作及生活（具體實施請參見下圖）。
nothingtellsmorethanyourmindshapedbyyourownexperience.however，withoutproperguidance，thethoughtsmaybewrongorbiased。
項目整合。
所涉及的項目包含室內(nèi)項目，戶外項目，這一系列活動使得參訓(xùn)員工對整個培訓(xùn)保持高度的熱情及參與感，項目設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，對于一些理論做到在一個活動中意識，下一個項目中理解，再下一個活動中應(yīng)用，做到融會貫通，進(jìn)而運(yùn)用到實際工作、生活當(dāng)中。
學(xué)習(xí)圈：
培訓(xùn)保障：
安全。
內(nèi)容：堅實的理論基礎(chǔ)，對拓展訓(xùn)練深刻的理解和對聯(lián)想的熟悉，使整個設(shè)計針對性強(qiáng)，獨到，新穎。
實施：專業(yè)和經(jīng)驗豐富的培訓(xùn)師隊伍，統(tǒng)一的培訓(xùn)計劃，保證培訓(xùn)效果達(dá)到設(shè)計要求。設(shè)施：多組訓(xùn)練設(shè)施保證安排條理清晰，整齊有序。
尖峰拓展訓(xùn)練的安全理念。
目標(biāo)：讓安全成為我們的一種生活方式，因為安全與不安全之間沒有過渡，只要踏出100％安全一步就進(jìn)入100％不安全。安全保障來自：完善的體系安全意識合格的裝備正確的操作方法豐富的經(jīng)驗安全管理三要素：消除物的不安全狀態(tài)杜絕人的不安全行為控制環(huán)境因素主要培訓(xùn)器械介紹：
由于拓展訓(xùn)練的一部分場地要求學(xué)員在空中完成攀登、跳躍、行進(jìn)、下降等動作，為了確保學(xué)員安全，我校使用公司統(tǒng)一定購的進(jìn)口一流專業(yè)登山器材作為保護(hù)裝備，主要包括：登山繩、安全帶、鐵鎖、下降器、上升器、頭盔等。所有登山器材至少應(yīng)遵循或ce（歐洲標(biāo)準(zhǔn)）中的一個；繩索和頭盔要求必須有安全認(rèn)證。以下對我們使用的訓(xùn)練器材進(jìn)行簡單介紹。
保險流程：
1、為每位參訓(xùn)學(xué)員提供價值身100000元責(zé)任險，若有認(rèn)為此投保金額不足者，請在協(xié)議價格以外另行購買。
2、在項目活動中，如參訓(xùn)學(xué)員發(fā)生意外傷害，培訓(xùn)師和基地主任會協(xié)同參訓(xùn)公司組織者根據(jù)學(xué)員傷害程度第一時間處理或就近醫(yī)院治療，我機(jī)構(gòu)于24小時之內(nèi)通知保險公司進(jìn)行理賠。3、理賠申請?zhí)峁?）學(xué)員原始診斷證明、收據(jù)及處方。
2）事故證明。（培訓(xùn)師出具）。
6年品牌錘煉10000多期知名單位經(jīng)驗積累。
的行為訓(xùn)練模塊。
尖峰拓展以全新的教學(xué)模式、量身打造的設(shè)計、精于細(xì)節(jié)的活動流程、完善的安全保障系統(tǒng)、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)態(tài)度贏得了客戶良好的口碑和社會各界高度的認(rèn)可。
拓展基會地：蔡甸知音湖拓展訓(xùn)練基地，木蘭古門拓展訓(xùn)練基地，紅安天臺山拓展基地，孝感雙峰山拓展訓(xùn)練基地，江西石門澗拓展訓(xùn)練基地等。
曾服務(wù)客戶：武商集團(tuán)、中交設(shè)計院、武鐵集團(tuán)、前程無憂、中國銀行、農(nóng)業(yè)銀行、武漢市黨校系統(tǒng)、中國電信、中國移動、東風(fēng)汽車、康順集團(tuán)、長江委員會等企業(yè)。
詳細(xì)活動方案：
具體項目說明：
拓展課教案設(shè)計篇十三
1、召集學(xué)員介紹項目名稱，要求每個學(xué)生都能成功跳躍。
2、講解保護(hù)器械的正確使用方法。
3、要求全體學(xué)員完成，躍出前要將起跳繩探出腳尖，先將保護(hù)繩向前打，然后再躍出，跳躍時不允許抓前面的保護(hù)繩索。
4、學(xué)員到橋上先站穩(wěn)，然后由教師為其加上保護(hù)繩索，再摘去上升器鐵索。
5、全體學(xué)員給準(zhǔn)備跳躍的學(xué)生加油。
1、“斷橋一小步，人生一大步。”自我突破，挑戰(zhàn)自我，超越心理障礙，全力以赴，克服隊員的畏難情緒。
2、同樣的項目在地面完成是容易的'，但是換到高空為什么就那么難呢?通過高空中的項目，增進(jìn)員工的適應(yīng)性。
3、通過加油、鼓勵、關(guān)注等讓學(xué)員認(rèn)識到相互激勵與關(guān)愛是一個優(yōu)秀團(tuán)隊的必備因素。
4、以積極的心態(tài)去爭取和獲得機(jī)會。
5、認(rèn)知心態(tài)對行動的影響，學(xué)習(xí)緩解心理壓力。
所有學(xué)員在有保護(hù)的情況下，依次爬上斷橋，完成兩次跨步跳（跳過去、跳回來）視為成功。
1、確認(rèn)學(xué)員已穿戴好安全裝備（包括安全帶、安全帽、上升器），在指定人員做好安全檢查工作后方可上升。
2、在斷橋上起跳前，學(xué)員應(yīng)將用力的腳的前1/3伸出橋板邊沿，然后抬頭，將保護(hù)繩甩向前方，起跳（學(xué)員也可一只手拽住保護(hù)繩起跳，但不推薦）。
3、跳躍斷橋動作三禁止：第一，嚴(yán)禁助跑和跨；第二，嚴(yán)禁雙腳。
拓展課教案設(shè)計篇十四
目的：
1、增強(qiáng)班級向心力和凝聚力；
2、增進(jìn)一班和五班同學(xué)的了解；
3、考過英語四六級，期末還有一段時間，給大家一個放松的機(jī)會；
活動安排：
早上八點半在校園門口集合，乘坐d1線新莊下車，步行300米到達(dá)情侶園（路途已經(jīng)探過，至少保證每個班級有三個小隊長帶路），戶外拓展活動方案。
九點半正式開始拓展訓(xùn)練：
活動好處：促進(jìn)隊員創(chuàng)新、溝通和了解，在活躍的氣氛中發(fā)現(xiàn)隊員的可愛之處。隊長的組織協(xié)調(diào)，隊員的協(xié)作，為榮譽(yù)而戰(zhàn)。
資料：每個隊員站在必須高度的臺子上身體筆直地向后倒下作“背摔”，此小組其他成員及其它組的同伴在臺下接住。
目的：1、了解有效的溝通的環(huán)節(jié)和步驟。
2、信任，是精誠合作的基石。如果團(tuán)隊之間缺少了信任，那么不僅僅這個大家庭不會和睦，而且也直接影響到了整體的戰(zhàn)斗力。
3、“信任背摔”經(jīng)過心理專家的反復(fù)論證，形式雖然簡單，但讓人與人之間的信任迅速升值。
資料：您和您的隊員需要穿越的是一張與地面垂直的“電網(wǎng)”（繩網(wǎng)），網(wǎng)上的一個洞就是一條生路。透過的身體的任何部分，包括衣服，都不許碰到其邊緣，碰到即為“觸電”，“犧牲”的同志能夠繼續(xù)前進(jìn)，但每條生路卻只能使用一次。
目的：1、培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神增進(jìn)溝通。
2、體現(xiàn)協(xié)同工作在解決問題的.作用。
3、把隊員團(tuán)結(jié)在一齊學(xué)會克服看似難以解決的問題。
寓意：沒有完美的個人，只有完美的團(tuán)隊！
午后。
下午。
資料：比賽以游戲的方式進(jìn)行，主要考察參賽選手的團(tuán)隊合作潛力。游戲由“不倒森林”、“扭轉(zhuǎn)乾坤”、“一圈到底”、“移動golf”、“激情報數(shù)”等五個部分組成，游戲合作性很強(qiáng)，需要選手融入團(tuán)體，展現(xiàn)團(tuán)體的智慧。
資料：在規(guī)定的時間內(nèi)，團(tuán)隊的所有人不得借助任何器具，只憑借相互間的合作，從地面攀上離地高達(dá)4米的墻頂上。如果有一個人沒有攀上或超過了規(guī)定的時間，那么所有的人將不能畢業(yè)，也就是說有一個上不去則全體失敗。
目的：1、激勵和強(qiáng)化頑強(qiáng)的的斗志和互助取勝團(tuán)結(jié)必勝的信念。
2、這是整個拓展活動的精彩活動。也是考驗大家一天培訓(xùn)成果的時候！
你們敢理解這個挑戰(zhàn)嗎？加油吧，精英們！
活動備注：活動結(jié)束，思考到大家培訓(xùn)了一天，比較累，用班費(fèi)支出用于包車費(fèi)用。
1.拓展期間要分好職責(zé)，小隊長督促隊員遵守活動的要求，不能單獨行動。
2.據(jù)充分了解，冬天天氣對拓展訓(xùn)練影響不大，若因為天氣突變，活動擇日舉行。
3.這次請的是專業(yè)的拓展老師，拓展經(jīng)驗豐富，安全意識強(qiáng)。
4.這次活動，是為了增強(qiáng)班級凝聚力專門組織的，既要尊重同學(xué)意愿，又要用心爭取。
拓展課教案設(shè)計篇十五
１、交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
２、熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
３、讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》。
１、準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過的課外書。
２、了解“日積月累”中全詩的內(nèi)容。
３、準(zhǔn)備漫畫集《父與子》。
１、談話導(dǎo)入：
在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句。
２、讀悟范例：
首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。
３、遷移練習(xí)：
各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方；然后全班交流。
４、拓展練習(xí)：
在自己的習(xí)作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流。
１、各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。
２、小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思。
３、運(yùn)用自己喜歡的方式讀、背詩句：
可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。
４、展示：
運(yùn)用各種方式檢查積累。如齊背、開火車背、指名背等。
５、拓展：
你還能背誦哪些富有哲理的詩句。
１、看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容。
２、說漫畫，體會父子的形象：
重點討論父子的外貌、性格等。
３、拓展漫畫：
向大家介紹你從漫畫集《夫與子》讀懂的其它漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容?；蛘呦虼蠹医榻B其它你感興趣的漫畫內(nèi)容。
４、課后延伸：
利用課后的時間閱讀有關(guān)自己感興趣的漫畫。
拓展課教案設(shè)計篇十六
將本組課文與以前學(xué)習(xí)過的描寫動物的課文從內(nèi)容和寫法上進(jìn)行比較，通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點，學(xué)會在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。
通過閱讀相關(guān)的動物書籍，繼續(xù)了解動物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。
培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。
學(xué)會在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。
談話法 教學(xué)用具：課件
教 師 活 動
學(xué) 生 活 動
2．現(xiàn)在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內(nèi)容和寫法。
（學(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）
3．我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫法。（學(xué)生瀏覽本組課文）
4．本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫動物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的地方？
（1）小組選擇其中的兩篇進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點。完成下表：
課題內(nèi)容相同點內(nèi)容不同點寫法相同點寫法不同點
（2）小組長將學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，準(zhǔn)備在全班匯報。
5．班內(nèi)交流匯報
（1）名小組長將合作學(xué)習(xí)的結(jié)果匯報給全班同學(xué)。
（2）一名小組長匯報完畢，其他學(xué)生互相補(bǔ)充，發(fā)表看法。
（教師適時點撥引導(dǎo)。）
6．教師總結(jié)
我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結(jié)，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。
二、日積月累
引入：以前我們積累了一些古詩，今天咱們一起再積累一首古詩，它叫《馬詩》，我們要比一比，看誰背誦得最快。
（1）學(xué)生自己試讀，讀準(zhǔn)字音，讀熟詩句。
（2）指名讀。
（3）交流一下對詩句的理解，能理解多少就理解多少。
（4）學(xué)生自主背誦，小組內(nèi)交流背誦的技巧，互相背誦。
三、教學(xué)課外書屋
1．老師讀《我的野生動物朋友》的精彩片段
2．如果有學(xué)生已經(jīng)看過，可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受，
3．教師向?qū)W生簡要介紹《我的野生動物朋友》一書，引起學(xué)生的讀書興趣。
5．老師向?qū)W生推薦動物文學(xué)書目。
（1）中國作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢》。
（2）加拿大作家西頓的《小戰(zhàn)馬》《紅脖子》。
（3）美國作家杰克?倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》。
（4）日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥》。
回憶描寫動物的課文
自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》
我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫法。
比較本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫動物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的地方？
日積月累
學(xué)習(xí)《馬詩》
板書
教后
反思
拓展課教案設(shè)計篇十七
1．交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。
2．積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。
3．感受語文的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文的興趣。
課前準(zhǔn)備。
1．整理、搜集魯迅的名言警句。
2．趣味對聯(lián)故事。
教學(xué)過程。
第一課時。
交流平臺。
提取資料，交流印象。
1．通過這段時間的學(xué)習(xí)，我們對魯迅有了一些了解。讓我們來談一談自己心中的魯迅。
2．魯迅給你留下了怎樣的印象？結(jié)合課文中的事例談一談。
3．你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會和感受？
聯(lián)系課文，總結(jié)方法。
1．在文章中多數(shù)句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要認(rèn)真體會。
2．列舉含義深刻的句子，小組交流怎樣體會句子的含義。
3．全班回顧學(xué)習(xí)方法，共同交流。
4．師生共同小結(jié)：“體會句子含著的意思”的基本方法：如，聯(lián)系上下文，結(jié)合時代背景，還可以聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，去體會句子含著的意思。
5．師：希望同學(xué)們把習(xí)得的方法運(yùn)用于閱讀實踐，提高自己的理解能力。
第二課時。
1．自讀句子，發(fā)現(xiàn)特征：魯迅先生的名言警句。
2．全班齊讀，讀通順、流利。
3．自讀句子，體會其中的含義，并小組交流。
4．全班交流自己對名言警句的理解。教師給予幫助。
5．自由朗讀，力爭背誦。
6．檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。
7．你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？
8．你從這些名言警句中看到了一個怎樣的魯迅？
趣味語文。
1．學(xué)生自由熟讀故事，了解故事主要內(nèi)容。
2．你從這個故事中，砍刀了一個怎樣的少年魯迅？
3．這個故事的趣味性體現(xiàn)在哪里？
4．你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語文故事呢？請與大家一起交流一下吧！
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