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中藥畢業(yè)論文文獻篇一
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中藥畢業(yè)論文文獻篇二
勞動力的合理配置是影響施工進度的關鍵因素,施工中所有的技術操作,組織配合都需要人的參與,而工程管理中人員的不合理配置會對施工進度產生直接的影響。以下是“建筑畢業(yè)論文范例”希望能夠幫助的到您!
一、建筑工程施工現(xiàn)場管理的重要性。
(一)確保工程施工質量。
在建筑工程施工的過程中,工程施工質量是最為重要的因素,其直接影響著工程的整體發(fā)展,只有確保工程的施工質量才能夠為工程的后期發(fā)展實施有力的保障,避免工程在實際的使用中出現(xiàn)質量上以及安全上的問題。在實際的工程施工中,施工現(xiàn)場的管理直接影響著工程的施工質量,因此加強對工程施工現(xiàn)場的管理能夠有效的提升工程整體的施工質量,避免工程質量問題的發(fā)展。通過工程施工現(xiàn)場的管理,能夠有效的對工程施工的關鍵環(huán)節(jié)進行技術上以及質量上的管理與控制,最大程度上確保工程整體的施工質量。
(二)確保施工安全性。
在工程施工的過程中,除了確保工程的施工質量以外還要確保工程施工的安全,避免施工人員的傷亡。而要想有效的確保工程施工的安全,必須要重視對工程施工現(xiàn)場的管理。在工程施工的過程中,應當針對一些容易發(fā)生安全事故的施工環(huán)節(jié)以及施工區(qū)域進行重點管控,工程現(xiàn)場的管理人員應當重點對這些區(qū)域環(huán)節(jié)進行管理,在施工之前要求施工人員做好相應的防范措施,并且嚴格的按照工程施工技術規(guī)范進行施工,最大程度上確保工程的整體施工安全,避免安全事故的發(fā)展。此外,在工程施工的過程中,加強對工程施工的現(xiàn)場管理還能夠實現(xiàn)有效的安全控制,將一些安全隱患消滅掉,最大程度上避免安全事故的發(fā)生概率。
(三)提高建筑工程施工利潤。
對于工程施工企業(yè)而言,建筑工程施工最主要的目的還是為了創(chuàng)造一定的經(jīng)濟價值,而要想確保工程的經(jīng)濟效益,必須要做好對工程施工成本的有效控制。在工程施工的過程中,加強對工程施工環(huán)節(jié)的管理與控制能夠有效的降低工程的施工成本,通過對工程施工人員、設備、材料以及工序等各方面的細節(jié)管理與控制,實現(xiàn)工程施工中資源的最大化利用,避免一些不必要的資源損耗與浪費。在建筑工程施工的過程中,做好施工現(xiàn)場的管理顯得極為重要,通過工程的現(xiàn)場管理能夠有效的實現(xiàn)對整個工程項目的全過程管理,對于各項施工成本進行有效的管理與控制,有效的降低工程的施工成本,提升建筑工程施工項目的經(jīng)濟效益。
二、建筑施工工程的現(xiàn)場管理存在的問題。
(一)不注重安全的問題。
建筑的安全問題是施工現(xiàn)場中最重要的部分,它可以影響工程施工的速度和企業(yè)的發(fā)展,還可以影響人們的生命安全問題。在很多建筑工程施工中,現(xiàn)場管理人員有的認識不到安全在工作中的重要作用,從而對現(xiàn)場施工工作的安全管理意識沒有得到重視,影響了現(xiàn)場施工人員對安全工作的認識也不了解,很容易造成安全事故的發(fā)生,從而造成嚴重的損失。因此,管理好建筑施工現(xiàn)場對建筑工程的質量和安全有很大的聯(lián)系,對建筑施工現(xiàn)場的管理力度要不斷的加強,使現(xiàn)場管理人員更加有素質和有能力。
(二)施工準備不充分。
施工單位接到中標通知之后,一方面需要和業(yè)主簽訂施工合同,另一方面著手開始展開施工現(xiàn)場準備工作,首先,應對施工現(xiàn)場進行了解與復查,了解施工現(xiàn)場地質、氣象及交通運輸?shù)惹闆r;其次,確定工地范圍,清除施工現(xiàn)場障礙:第三,將占地、移民等相關手續(xù)辦好:最后,做好施工現(xiàn)場規(guī)劃。以上施工現(xiàn)場準備工作中的任何一個環(huán)節(jié),對于建筑施工管理來說都是不可缺少的,但是目前我國很多施工單位在施工過程中,并不能將以上施工準備工作進行得細致、全面,如果其中任何一個環(huán)節(jié)在施工管理過程中受到了忽略,都會帶來嚴重的.質量問題,進而對整個建筑工程帶來嚴重的不利影響。
(三)施工人員素質有待提高。
有的施工人員沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓,沒有豐富的施工經(jīng)驗,對工程施工很多細節(jié)都不熟悉,施工生產效率低下,會使施工過程中出現(xiàn)問題和事故的發(fā)生,從而會導致建筑行業(yè)缺乏創(chuàng)新,新的技術難以得到推廣。
三、建筑工程施工現(xiàn)場管理有效措施分析。
(一)對于施工單位,要提高現(xiàn)場管理意識。
建筑工程施工現(xiàn)場,很多的施工安全問題及質量問題都是施工單位缺乏施工現(xiàn)場管理意識造成的,所以應通過提高施工單位建筑工程施工現(xiàn)場管理意識,來實現(xiàn)建筑工程施工現(xiàn)場管理的加強,具體措施如下:加強對整體施工單位的施工質量認知和管理知識技能的培訓;增強施工單位建筑工程施工安全及質量標準認知;通過對小型建筑工程施工現(xiàn)場的管理,積累施工現(xiàn)場管理經(jīng)驗。例如,管理經(jīng)驗的吸取,應進行大量的施工安全問題及解決措施、施工工程質量問題及解決措施等經(jīng)驗積累。
(二)做好建筑工程施工前的準備工作。
每項建筑工程施工前都會進行相應的施工規(guī)劃、施工管理控制規(guī)劃、施工質量檢測規(guī)劃等,所以為實了現(xiàn)建筑工程施工現(xiàn)場的有效管理,建箭施工單位要在建筑工程施工前做好施工準備工作:根據(jù)建筑工程施工現(xiàn)場實際,結合相關施工標準,制定具有針對性的建筑工程施工現(xiàn)場管理方案,并由監(jiān)理單位進行審核,待審核通過后方能執(zhí)行管理方案;建筑工程施工前,要與建筑工程項目設計人員及重要的施工人員、管理人員進行有效溝通與交流,以此深入了解建筑工程施工具體要求,為以后施工現(xiàn)場管理打下良好基礎:選取最佳施工方案,然后根據(jù)方案組織相關施工工程參與人員,擬定相應的施工現(xiàn)場管理計劃,并進行討論和論證,規(guī)劃出施工及施工管理中應注意事項,以此保證建筑工程的順利施工與建筑工程施工現(xiàn)場的有效管理。
(三)對于建筑工程質量現(xiàn)場管理體系和控制體系要進行完善。
施工單位要根據(jù)建筑工程施工現(xiàn)場常出現(xiàn)的問題,結合相關施工人員管理標準、施工材料管理標準及施工設備管理標準,制定針對性較高、系統(tǒng)性較高和專業(yè)性較高的建筑工程施工現(xiàn)場管理體系和控制體系,以此規(guī)范建筑工程施工人員的行為、施工材料的質檢流程及施工設備的維護流程等。
四、結束語。
綜上所述,建筑工程施工現(xiàn)場管理是一項系統(tǒng)工程,其中各項具體工作十分復雜而且繁瑣,作為建筑工程施工企業(yè),本身必須加強施工管理,利用合理的、科學的施工管理將工程質量問題抓好,也只有將施工現(xiàn)場管理工作做好,才能使工程質量得到保證,進而使企業(yè)的效益最大化,最終使企業(yè)得以在現(xiàn)在如此激烈的市場競爭中長久立于不敗之地。
中藥畢業(yè)論文文獻篇三
中藥學是在中醫(yī)院校中的重要學科之一,利用以往的教學方式,對中藥學和方劑分成兩部分學科來給學生進行講解,從而導致了教學中對中藥學的詳細分析,忽視了方劑的使用療效,因此,在學生們的眼里都認為中藥學的重要性,從而方劑這門學科都比較低,為此,為了解決這種嚴重的現(xiàn)象,目前實施了《中藥學》教學改革的方法。以下詳細的介紹了教學改革中中藥和方劑的相關性的應用分析。
作為在中國醫(yī)學中的基礎學科中藥和方劑,是以一種理論性與臨床診斷之間的連接。經(jīng)過長期以來,兩種學科之間都存在著一些不能割舍的聯(lián)系?藥和藥方是分為兩種形式的,但確是不可分割的。在我國中藥的發(fā)展歷史中,中藥和方劑之間的關系是以一種偶然的形式發(fā)生的反應,經(jīng)過相關人員的反復研究表明,這兩種形式統(tǒng)稱為藥物中的一種,其兩種形式是相輔相成的。從最初的中藥和方劑的起源來看,僅僅是單味藥的一種應用,具有局限性,但在單味藥中,相關人員發(fā)現(xiàn)其作用也是非常有限的,不能是病情得到全面性的照顧,而且部分的單味藥還具有一些不好的副作用,食用起來不是很安全,為了克服這一缺點,從而就出現(xiàn)了中藥和方劑相關聯(lián)的現(xiàn)象。然而隨著我國的中醫(yī)學理論和實踐性的不斷發(fā)展總結,其中藥已經(jīng)不能完全滿足臨床的病情需求,隨之要將中藥中的成分相組合,從而形成了方劑的應用。中藥和方劑是密不可分的一個整體,不僅僅是在二者之間的相關性作用,而且在發(fā)展其中,兩者是相互幫助促進的。若有需要增加中藥的數(shù)量,隨之方劑的數(shù)量也要增加,而且隨著方劑的數(shù)量制定中藥的藥方?單味藥的功效在不斷完善,尚且在中醫(yī)理論中的性能也在不斷的擴展。所以方劑的鋪墊是為中藥的不斷發(fā)展而定的基礎,方劑的藥物配置是促進中藥功效的進一步發(fā)展。
中藥學和方劑學的起源發(fā)展是相互的,理論基礎也是相同的,并且臨床診斷是非常密切的,但問題是中藥學和方劑學在教學中是脫節(jié)的,現(xiàn)如今許多中醫(yī)學校都把《中藥學》和方劑分成為兩個學科來分別教學,在中藥學課堂中講課時,偶爾也會列出幾種類似于方劑的藥品,但并沒有詳細解答此藥物在方劑中的具體應用作用,這樣是不利于學生們對中藥的療效進行掌控,且同時還把中藥學所列出的方劑成分完全不會在方劑課堂講解中出現(xiàn),從而這樣就;浪費了學生在接受學習的資源時間。此外,學生在學習這方面方劑時,對其具體的應用成分和某種藥物對某種病情的療效都已經(jīng)淡忘了,不能正確的講解方劑藥物的特點,更不用提會在臨床中靈活的應用了。在中藥學的相關學科中進行試驗教學方式,以一種單味的藥物來為實驗的研究對象,可人們往往都會忽略掉方劑的存在性,以至于使學生們都認為中藥學為主要的專業(yè)科目。認為中藥的研究方法都是和西藥的操作一致,完全忘記了要結合藥方與一體的思想理念。綜合以上所述,在中藥學教學改革后,要結合中藥和方劑兩種概念來進行講解,即要以藥物為主也要要以藥方為參考,這樣一來就可以增加學生們對兩種學科的了解,也能增強中藥學和方劑學科中的相關性,從而達到整體性的提高學生對兩門學科的興趣和實踐力。
我們要從中藥學和方劑的相關性著手,在以往長期的實踐教學課堂中總結出一套完全以中藥學為主要,從而結合著方劑進行講解中藥學的教學實踐方法,為中藥學在教學改革中做出了良好地嘗試?中藥學在臨床診斷中是以一種復方為主的形式,在不同的藥物中其作用也是不同的?由此可見,依據(jù)方劑的主治療效和藥物存在的特點,中藥在方劑中起到了分別主治和輔佐的作用。由于許多的中藥療效和主治的方劑功能是能聯(lián)系到一起的,尤其是在方劑中經(jīng)常存在的中藥功效的優(yōu)點。為此,在中藥學中的改革教學過程中,我們要結合方劑的具體作用來講解藥物的使用方法,從而突出了中藥在方劑相結合后的地位?利用中藥在方劑中的應用來鋪助學生們能更好更有效地了解中藥的功能特點和臨床療效?在課堂中不定期的拿一些中藥的樣品,這樣會讓學生們在了解藥物的同時還能記住形狀,也可以在課堂中拿一些配好的簡單藥物,例如:止咳、消炎的功效,讓學生們試試中藥的口感,從而會加深對藥物的印象。此外,利用這樣的形式來教學,不僅可以幫助學生們打開眼界,并對學生在學習中藥的特點療效能有一些幫助?在教學改革后,完全的體現(xiàn)了中藥藥方的整體改觀,有助于學生對中藥的記憶加深,同時也是為了在日后臨床中奠定了基礎。
總結:經(jīng)過上述的實踐證明,以中藥為主要教學,從而結合方劑來進行講解對中藥學的教學方法取得了有效的幫助?在如后的教學中,要不斷的對中藥寫課程進行質量考核,選取一些不同的教材,盡可能的讓學生們在課堂中多接觸一些實踐的教學形式,多做一些多中藥學的總結,從而加強了《中藥學》更深層次的教學改革中藥和方劑的相關性的應用。
中藥畢業(yè)論文文獻篇四
專業(yè)學位作為我國研究生教育的重要形式,已經(jīng)成為培養(yǎng)特定職業(yè)高層次創(chuàng)新應用型專門人才的重要途徑。高校培養(yǎng)的人才質量決定著高校的辦學實力,如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才已經(jīng)成為一個世界性的熱點課題,國內外各高校目前都在努力探索如何能真正培養(yǎng)適應社會需求的創(chuàng)新型特色人才模式。當前高等院校都面臨著同類院校不斷增多、招生數(shù)量大量增加、學生人數(shù)大幅度增長的狀況,高校之間如果優(yōu)勢與特色體現(xiàn)的不突出,極易造成“千校一面”,培養(yǎng)的學生變?yōu)椤叭f人一面”,特別是以中醫(yī)藥辦學為主的、規(guī)模相對不是很大的、專業(yè)輻射面相對較窄的專科學校,在辦學實力方面將失去競爭優(yōu)勢。隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)和中藥學學科的飛速發(fā)展,以培養(yǎng)具有科研和教學能力的學術型研究生為目標的傳統(tǒng)研究生教育模式已經(jīng)不能完全滿足中藥行業(yè)現(xiàn)代化、多元化發(fā)展的需要。而中藥學碩士專業(yè)學位研究生的設立填補了這一空白。由于缺乏詳細、規(guī)范的培養(yǎng)模式與歷史經(jīng)驗,如何更好地開展中藥學專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)工作仍存在許多需要研討與探索的領域。深入開展中藥學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革,探索構建以培養(yǎng)實踐能力為核心的中藥學專業(yè)學位研究生教育模式已成為當前中藥學研究生教育領域的核心問題。
通過對國內各用人單位和同類院校相關專業(yè)調研,全面了解21世紀中藥學科學和中藥學教育模式的發(fā)展趨勢及社會需求導向,選派相關人員分別深入廣東、天津、上海、北京、浙江、江蘇、山東、吉林等地走訪、調研、搜集社會人才需求信息。在明確目標、充分調研、凝煉特色、反復論證的基礎上,完成人才培養(yǎng)方案重新修訂。新的培養(yǎng)方案注重中藥學專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)特色,形成了“厚基礎、寬口徑、高素質、多方向”的人才培養(yǎng)目標。
堅持以“前期趨同、后期分化”為原則,重點培養(yǎng)學生實際生產能力和科研能力。按“中藥新藥研發(fā)-中藥質量評價-臨床中藥學服務”總體體系設計體現(xiàn)“寬口徑、多層次、多模塊”的原則,根據(jù)人才需求構建模塊式課程體系;具體課程設置體現(xiàn)“高、新、精、現(xiàn)”原則,反映新知識、新科技、新成果。前期以加強公共基礎教育為主,后期按人才市場需求變化及個性化培養(yǎng)對學生進行分流培養(yǎng)[1-3]。新課程體系具有如下特點。
中藥學專業(yè)學位研究生的德育教育應圍繞中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中醫(yī)藥文化開展進行,在傳承優(yōu)良文化的基礎上堅定中醫(yī)藥信念,“德”字為先,加強公德信念、提升道德意識[4];開展義務支教、“中醫(yī)中藥龍江行”宣傳等各種形式的社會實踐活動,使學生在實踐中提高自身的行為修養(yǎng);構建大學生思想品德教育的心理平臺,培養(yǎng)學生的自我認知、自我監(jiān)控和自我調節(jié)能力。
2.2自主學習、激發(fā)興趣。
學生應該在教師的指導下,制定符合自我發(fā)展需求的學業(yè)生涯規(guī)劃,遵循自我選擇,定位專業(yè)學習的突破口。教師根據(jù)中藥學專業(yè)和中藥產業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢設定討論主題,將學生分為5個學習小組,指導學生利用網(wǎng)絡、圖書等資源查資料、開展專題研討,指導學生進行高校學習,培養(yǎng)學生自主學習能力。開展“學生學習狀態(tài)與效果評估”,對學生課堂學習狀態(tài)、自主學習狀態(tài)、學習成績、人文素質、實習實踐與效果、三創(chuàng)活動與成果等6方面內容進行評估,完善學生的價值觀,鞏固學生自主學習、終生學習的意識,不斷增強學生的學習動力。同時,為學生的自主學習創(chuàng)造空間,改善以講教為主要途徑的教學方式,縮短硬性的課堂教學學時,“解放”學生,使之能遵循自我興趣需求進行個性發(fā)展。
鼓勵學生申報研究生科技創(chuàng)新項目,為學生開拓思路,培養(yǎng)創(chuàng)新思維尋求平臺,使學生初步形成科研意識。在項目實施的過程中,不斷引導和幫助學生提升實踐能力和團隊意識,為學生今后從事專業(yè)的中藥新藥研究打下堅實基礎。提升實驗課學時在總學時中的比例,使理論課與實驗課比例不低于1∶1,實驗的設置也應以綜合性、設計性實驗為主,驗證性實驗可適當調整在理論課中出現(xiàn)。規(guī)劃專門的時間用于理論與實踐的結合教育,培養(yǎng)鍛煉學生的應用性思維。
選修課設置科學思維訓練模塊、實踐能力訓練模塊供學生進行自主選擇,為學生個性發(fā)展提供空間。同時擴大選修課課程涉及的范疇、數(shù)量,特別是有關現(xiàn)代科學技術的學科,讓學生體會大背景下科技發(fā)展的力量,結合自身尋求突破。
進一步深化實踐教學改革,提升學生自主性、探究性學習的水平,培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目蒲凶黠L,熟練、規(guī)范的實驗操作能力,培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新意識、實踐性強的中藥學人才。
實踐以理論為基礎,創(chuàng)新以實踐為平臺。傳統(tǒng)實驗教學中驗證性實驗為主已延續(xù)多年,應徹底動搖其霸主地位,增加具有綜合性、設計性和創(chuàng)造性的實驗教學課程,使學生能夠綜合利用理論課中學習的基本知識與技能,整合個別實驗,形成綜合性思維。
中藥學類專業(yè)實習分為兩部分:一是科研實習,為學生配備實習導師,帶領學生進行科研課題研究,培養(yǎng)學生科學精神及創(chuàng)新思維,增強實驗動手能力,為中藥學研究打下基礎;二是生產實習,學生到醫(yī)藥相關企事業(yè)單位進行生產實踐,由實習單位指定生產經(jīng)驗豐富的導師,帶領學生進行生產實習,使學生對生產環(huán)境、生產工藝等加強了解,為學生從事中藥學生產、質量評價等工作打下基礎。
如何利用有限的教學資源和教學時間有效提升實踐教學效果,全面實施實踐教學體系和教學方法、教學模式的改革,構建實踐教學質量監(jiān)控及考核體系就是把原有定型的、較抽象的評價目標進一步量化、具體化,形成一整套可直接操作的、用以準確衡量與評價研究生實踐實驗進程與效果的操作系統(tǒng),有目的、有計劃地對實踐教學各環(huán)節(jié)進行評價與監(jiān)控,使實踐教學形成一個相互協(xié)調、相互促進的綜合作用體系。
強化生產實踐教學環(huán)節(jié)的各項考核和全程質量監(jiān)控不斷線。一是專業(yè)課考核不及格者,不能參與生產實習;二是生產實習考核以學生出勤率、實習報告完成質量、帶教教師考評作為依據(jù);三是科研設計是否科學合理,論文質量與答辯情況;四是畢業(yè)設計和論文是否有創(chuàng)新,是否被公開發(fā)表、是否有新的創(chuàng)建。同時制定其各項考核標準,建立有效的考核機制。
通過為教師提供培訓與進修機會、鼓勵教學立項與研究、開展教學比賽與觀摩等形式,積極構建教學交流與學習平臺,促使教師在教學理念、教學方式、教學技術等方面不斷進行探索和改革,全面提高教育教學水平。
根據(jù)不同的課程性質和教學內容,選取啟發(fā)式、問題式、討論式、研究式、案例式等生動活潑的教學方法,調動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。
建立現(xiàn)代教育技術平臺,重視學生自學能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。積極推進研究性教學,構建以培養(yǎng)學生自主學習能力為核心的新型教學模式。
積極推廣多媒體教育技術的應用,大力促進計算機輔助教學軟件的研制、開發(fā)和推廣使用。為進一步整合與更新教學內容,應開展多媒體教學課件評比活動,有效提高教師的教學技術,促進多媒體教學的應用水平和教學效果。
科學合理地改進具有創(chuàng)新性的、富有活力的考核模式,有利于造就建設創(chuàng)新型國家所需要的創(chuàng)新型人才。課程考核方式改革是深化教學改革,構建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的核心,課程考試的改革不僅僅局限在考試形式上,更重要的是通過它能夠進一步推動專業(yè)課程體系的教學內容、教學方法及手段等方面的改革和教師教育教學水平的不斷提升,進而完成創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構建,更行而有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
對中藥學專業(yè)學位研究生實施單獨的管理與考核辦法,并以目標管理為手段進行要求和評價,采取課堂講授、討論、論文寫作、實驗、實習相結合的教學方式和考核方式。中藥學專業(yè)學位研究生課程考核方式的改革主要從以下幾方面入手。
5.1.1構建突出獨立思考與團隊合作相結合的形成性評價體系中藥學專業(yè)學位研究生課程多樣化程度高,需結合課程特性改革創(chuàng)新,為不同課程靈活匹配符合其自身特點的考試方式,探索形成多維立體的考試模式,可綜合參考傳統(tǒng)閉卷考試、開卷測試、現(xiàn)場面試、分組測驗、課程論文等形式,從而改變“一次閉卷考試統(tǒng)天下”的局面。考評體系應立足于減輕學生期末考試的負擔,將考評貫穿于學業(yè)課程開設的始終,使學生在平時就能將所學知識消化吸收,學習進程有節(jié)奏有層次,也變向提高學生面對問題的分析能力和解答水平。例如:由指導教師指導的小組作業(yè),社會實踐等評價模式,不僅能培養(yǎng)學生的協(xié)同合作能力,還能充分發(fā)掘學生獨立思考的能力,自我發(fā)展與團隊合作相結合相促進,為培養(yǎng)新型高素質綜合人才提供了強大的考評保障。
5.1.2重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng),建立開放性的形成性評價體系命題的方式及角度決定了考試的導向,命題時應該在遵循教學大綱要求、控制題量及命題難度、確保信度和效度的前提下,增加能體現(xiàn)知識與能力水平的測試,提升命題的含金量,提高創(chuàng)新性、能力性、開放性命題的.比例,脫離考試靠死記硬背過關的舊模式,在試卷中多設開放性無標準答案的試題,鼓勵有創(chuàng)新、有新意的答卷,引導學生逐步建立創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學生的開放思維能力。將社會實踐效果作為評價學生學習效果的指標,將課堂所學知識應用到社會服務中。培養(yǎng)學生學以致用、學以活用的綜合素質,鼓勵創(chuàng)新精神。
5.1.3逐漸提高平時成績的比例,建立全程監(jiān)控的形成性評價體系更新“一卷定輸贏”的局面,對于學生學習水平的認定應該擴大時間維度,成績應分散在教學的全過程中,倡導學業(yè)教學全程考試,并適當提升平時考核成績在總成績認定中的比例,使考試更加公平合理。圍繞不同課程在各教學階段的特點,綜合應用隨堂小測驗、課堂分組討論、小組課外作業(yè)、綜合性論文的形式,及時獲得反饋信息,充分把握學生在學習過程中出現(xiàn)的各種問題,調整教學指導方式,提高教學活動的互動性和學生的接受度。
5.1.4完善考試管理制度,建立具有進取精神的形成性評價體系高效規(guī)范的評價管理制度是保證課程評價改革順利進行的前提條件,因此,建立完善對應的管理制度勢在必。常規(guī)管理必須要嚴格執(zhí)行,使考試管理工作有法可依,有章可循,同時,必須配合反饋改革機制和評價獎勵體系來進行,以達到與時俱進、不斷完善的作用。
專業(yè)技能實踐考核依據(jù)學生參與的科研、生產實踐不同而采取相應的模塊式考核方式。
5.2.1中藥制劑研究與開發(fā)模塊考核模式適用于參加了中藥炮制、有效成分提取、制劑成型工藝及質量檢驗評價、新藥研究與開發(fā)等工作崗位實踐的研究生。
考核常見中藥飲片及中藥固體、液體劑型的生產理論、生產流程與各崗位標準操作規(guī)范(sop)。
質量檢驗評價、新藥及保健品研發(fā)、gmp管理等專業(yè)實踐考核采取現(xiàn)場實踐考核和問答相結合的方式進行。要求學生達到獨立完成現(xiàn)場采樣、檢驗、質量標準的制定與修訂工作,或能夠組織、開展中藥新產品、保健食品的實驗室研究及臨床前研究等相關工作,或具備組織實施gmp管理、認證相關工作的能力。
5.2.2中藥質量分析與評價模塊考核模式考核學生對uv、tlc、hplc、gc等常用儀器的工作原理、標準操作、日常維護及簡單故障處理方法的掌握。如:在中藥質量評價方面,應熟悉實驗室基本操作規(guī)范,熟練掌握常規(guī)的檢驗操作(包括藥典制劑通則的檢查和附錄檢查法),掌握中藥制劑的定性鑒別、檢查和含量測定方法,對中藥制劑進行全面質量評價和質量控制,掌握中藥質量標準制定的基本原則和質量標準的方法學驗證等內容。
5.2.3中藥藥效評價與臨床應用研究模塊考核模式中藥藥效評價:考核中藥藥效評價的常用方法,掌握和熟悉中藥藥效作用機制的常用研究方法,包括整體動物實驗、組織器官、細胞和分子生物學4個藥理水平上的藥效研究。掌握常用的實驗動物基本實驗方法和技能,掌握常用的實驗動物模型建立和檢測指標的選擇;熟悉中藥新藥研究過程中藥效、毒理等臨床前研究基本思路和方法。
中藥臨床應用:應掌握中藥藥性理論,掌握約200種中藥的性能、功效、主治、臨床應用、使用注意、用法,用藥禁忌;掌握約150種中藥的藥理作用、不良反應等;掌握中藥臨床應用的基本原則,聯(lián)合用藥原則;掌握中藥不良反應的監(jiān)測與中藥應用合理性的監(jiān)測方法;熟悉常用中藥的作用機制;熟悉中藥臨床應用的管理,包括含毒性中藥材臨床應用的管理;要求能夠積極參與臨床查房,指導患者進行中藥的使用,收集、分析、評價中藥不良反應與藥品不良事件。
5.2.4中藥提取分離技術與應用模塊考核模式掌握中藥常見化學成分的提取、分離、純化方法、結構特征、理化性質,熟悉中藥提取與分離純化新技術、新方法,同時結合品種開發(fā)和中藥提取分離技術,促進中藥新藥創(chuàng)制和中藥復方的二次開發(fā)。
5.2.5中藥資源開發(fā)與品質評價掌握藥用植物的種質保存、快速繁殖、引種馴化、栽培的知識與技能;尤其要掌握常規(guī)及珍稀中草藥栽培、常規(guī)與基因工程育種以及細胞培養(yǎng)、組織培養(yǎng)等現(xiàn)代中藥生產技術與現(xiàn)代生物技術及其品質評價研究;掌握中藥資源質量評價的基本理論和基本方法,掌握中藥活性成分的提取、分離、檢測方法,以及利用dna指紋圖譜、蛋白質圖譜、紅外光譜等技術對中藥材進行真?zhèn)?、品質等評價方法。熟悉中藥資源合理開發(fā)、利用及保護實施的基本思路和策略。
“寬口徑、厚基礎、重傳承、求創(chuàng)新”是所有中藥學工作者一直堅守的信念。堅持以人才服務社會能力為導向,努力擴大學科專業(yè)覆蓋面,提升專業(yè)服務社會能力;堅持以中醫(yī)藥理論與基礎為根基,融合現(xiàn)代科技教育,使中藥人才發(fā)展有后勁;堅持中醫(yī)藥特色優(yōu)勢,結合現(xiàn)代醫(yī)藥學技術,使傳承與創(chuàng)新緊密結合;堅持以學生為中心的教育理念,注重學生的創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng),提高人才培養(yǎng)質量。將質量保障落實到教育管理的每一個具體環(huán)節(jié),提升中藥學專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)質量。
中藥畢業(yè)論文文獻篇五
[4]朱玉童.渠道沖突[m].北京:企業(yè)管理出版社,2006:20—21。
[5]李先國.分銷[m].北京:企業(yè)管理出版社,2003:13。
[16]趙霓君.營銷渠道沖突的博弈分析[j].市場周刊,2004:1-25。
中藥畢業(yè)論文文獻篇六
摘要:進入二十一世紀以來,我國的科學技術不斷進步,現(xiàn)代制藥技術不斷深入。由于傳統(tǒng)的思想,在藥品的選擇上,人們偏向于中藥,所以對中藥的生產和研究提出更高的要求。中藥作為我國傳統(tǒng)醫(yī)學的精髓,對其進行現(xiàn)代化的發(fā)展是必然的選擇。一般來說,中藥研究的過程是采用先進的科學技術,對中藥成分中有毒有害物質的去除,生產出副作用小、質量穩(wěn)定的藥品。目前,大多數(shù)的醫(yī)藥研究員都引入了現(xiàn)代制藥技術,來提升我國傳統(tǒng)中藥的質量和作用,提高中藥生產的效率。
關鍵詞:現(xiàn)代制藥技術中藥生產應用分析。
一、引言。
目前,我國中藥生產技術明顯落后于其他制藥技術,中藥產業(yè)在我國制藥市場中呈現(xiàn)下滑趨勢。中藥產業(yè)若想在激烈的制藥市場中立足和發(fā)展,就必須不斷的引入現(xiàn)代新技術,向高科技制藥技術的水平和方向發(fā)展。隨著我國加入世界貿易組織,我國的中藥產業(yè)得到了較好的發(fā)展,大多數(shù)中藥企業(yè)都投入大量資金,引入了現(xiàn)代化高新技術,這刺激和影響著傳統(tǒng)的中藥產業(yè)?,F(xiàn)代化科學制藥技術和各種制藥新工藝、新設備的應用,使我國中藥產業(yè)取得了舉世矚目的成就,也推進了中藥制藥劑量和藥效穩(wěn)定發(fā)展。
二、現(xiàn)代化中藥制藥技術實例概況分析。
進入二十一世紀以來,中航建發(fā)在醫(yī)藥方面形成了自己的特色,擁有了一支專業(yè)的設計隊伍。其醫(yī)藥工程項目設計主要涵蓋生物制藥、中藥提取和醫(yī)藥制劑以及配套的設施等。特別是中藥提取車間的工程項目設計,把國內外的先進制藥技術和我國傳統(tǒng)中藥制藥技術聯(lián)系起來,不斷的改革和完善,形成了一套全面的中藥現(xiàn)代化生產技術體系,被國家發(fā)改委員會評為“高技術產業(yè)化示范工程項目”。
此制藥項目占地面積達到3000多平方米,廠區(qū)分為兩期工程進行規(guī)劃和整理,一期工程建筑面積達到8000平方米,為雙層,高度為18.75米,結構形式為鋼筋混凝土結構。在整個廠房的布局中,規(guī)劃了發(fā)酵車間、提取車間、交配電房、倉庫以及辦公區(qū)域等。各輔助生產區(qū)域采用崗位輪流的工作模式,在不影響工作有序進行的前提下,將廠房分為2層,方便工作人員的工作。
在設計中,將提取車間分成了三層,包括出渣層、操作層和投料層。在第三層可以布置同提取罐配套的冷凝器、冷卻器;提取罐可以懸掛在第二層上,同時單效蒸發(fā)器也放置在第二層。整個設計工序方便操作、流程順暢,既充分利用了空間,又減少了占地面積,降低了成本的投入。
圖1中藥提取生產車間。
三、現(xiàn)代化制藥技術在中藥生產中的設計和應用。
在一個工程項目中,好的方案和規(guī)范是工程項目成功與否的重要基礎,也是影響建設全過程有效的控制理論。在科學技術日新月異的今天,我國的中藥制藥現(xiàn)代化技術不斷進步,促進了我國制藥工藝和行業(yè)的快速發(fā)展,滿足了各種各樣的需要。
(1)采用自動化技術對固體進行發(fā)酵。
現(xiàn)代化中藥制藥工藝突破了原來的生產技術,適應了國家和社會高新化、現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)要求,使固體發(fā)酵工藝實現(xiàn)了技術創(chuàng)新。在工作設計和制度中,引入了先進的開發(fā)技術和單元操作技術,建立了一套適應國家先進水平的現(xiàn)代化自動生產線,以滿足相應發(fā)酵環(huán)境下各種新工藝、新技術以及新設備的發(fā)酵工作和在不同自動化技術控制階段的標準和理念。此技術有效的推動了中藥制藥技術的發(fā)展,使現(xiàn)代化先進制藥技術廣泛的應用在中藥生產過程中,提高了中藥生產效率,保證了中藥藥性和劑量。
(2)實現(xiàn)了中藥膠囊有效成分的定量控制。
目前,我國大多數(shù)制藥企業(yè)為了實現(xiàn)質量控制現(xiàn)代化,在生產檢查中采用了高效液相色譜法(hplc)檢測質控手段,它采用了高壓輸液泵、高靈敏度檢測器和高效微粒固定相,能對液體混合物進行成分分離。超高效液相色譜-質譜聯(lián)用、氣相色譜-質譜聯(lián)用方法在定量控制中的應用也越來越多。例如,三聚氰胺就可以用此法檢測其含量。相關部門還制定了科學嚴格的質量標準,使中藥制劑更具有安全性和穩(wěn)定性。
圖2高效液相色譜法(hplc)。
(3)中藥的提取和制劑生產設備對生產過程進行全面的質量檢測控制。
生產工藝和質量控制直接關系著中藥現(xiàn)代化的發(fā)展。單元制造技術系統(tǒng)集成的自動化全面質量檢測控制生產線是該項目實現(xiàn)制藥工藝現(xiàn)代化的重要工作之一。在此項目中,單元制造設備建立了提取、濃縮、干燥等操作系統(tǒng),這些相互獨立又相互連接的方式,使整個提取工藝流程實現(xiàn)連續(xù)化和物料轉移管道化。
設計中,采用了國際先進水平的鋁塑包裝設備,提高了產品包裝過程的質量控制;同時具備了在線檢查和稱重、自動去除不合格產品的功能,有效的增加了中藥生產的效率和質量。設計中用到nt25型鋁塑包裝機,利用數(shù)字和紅外線掃描,能精確的保證產品的質量參數(shù),高效快速的控制質量,提高了中藥生產技術水平和設備水平,進而推動了中藥產業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。
(4)高溫、高濕的空調處理技術。
在現(xiàn)代化制藥技術中,中藥生產流程非常的復雜。在生產過程中,提取工序使用大量的酒精,存在安全隱患和質量風險,應該在送風支路上設置防爆防火閥,并采用直流形式排風。如果外界自然空氣能達到一定的使用要求,可以利用自然風,采用排風扇,實現(xiàn)變風量、變新風的運行。
(5)膜分離技術在中藥提取、分離中的應用。
膜分離技術是以選擇性透過膜為分離介質,利用膜兩側的電位差、濃度差或者壓力差,使原料選擇性的透過膜,達到最佳的分離效果。在中藥成分分離過程中,由于存在較多較大的雜質和膠體,不僅會對膜產生一定的破壞,也會對中藥的提取、分離以及制造工作帶來不必要的麻煩。因此可以在中藥中加入絮凝劑,使部分懸浮顆粒發(fā)生沉淀,使其過濾,更好的被超濾膜分離,達到中藥生產的最佳效果。由于該技術操作方便、污染小、成效高,能全面提高中藥生產的質量,促進我國中藥產業(yè)更好更快的發(fā)展。
四、結束語。
此工程設計整體來講,布局比較合理,各項工藝流程和設備都已經(jīng)達到國內先進水平,其生產過程穩(wěn)定可靠,有效的提高了中藥生產的效率,保證了中藥的劑量和藥效。中藥制藥作為我國傳統(tǒng)醫(yī)學的精髓,運用現(xiàn)代制藥技術進行生產是必然的選擇。相關部門應該充分利用現(xiàn)代技術,調動科學力量,促進中藥走向現(xiàn)代化、國際化的發(fā)展方向,為我國人民的健康做出應有的貢獻。
參考文獻:
中藥畢業(yè)論文文獻篇七
隨著信息化技術的飛速發(fā)展,對高職教學提出新的、更高的要求。國外教育中,德國“雙元制”“三元制”、新加坡的cdio模式、英國的ict、美國的netp、澳大利亞的“國家資格認證體系”等模式均取得了顯著成績。我國高職教育起步較晚,目前仍處于封閉的、以知識為中心的教學模式,絕大多數(shù)課程仍以教師為中心,采用傳統(tǒng)灌輸式的教學方法[1-3]。在信息化高速發(fā)展的今天,落后的教育模式將帶來多代人的落后,為跟上時代的步伐,適應信息化發(fā)展的要求,本文以《水利工程經(jīng)濟》課程為基礎,對傳統(tǒng)教學方式進行改良。
1《水利工程經(jīng)濟》課程的定位及性質水利工程經(jīng)濟。
是水利工程學科體系中起重要支撐作用的專業(yè)必修課,在設計、建設、生產、管理等過程中均涉及經(jīng)濟問題。該課程應用經(jīng)濟學中的經(jīng)濟效果理論及其指標體系等方法對工程進行評價、論證,從而確定技術、政策的方向、措施的優(yōu)劣,以及解決工程建設、生產、管理中的有關經(jīng)濟問題。該課程不但具有理論指導意義,更重要的是用理論解決水利工程投資決策、生產、管理中的實際經(jīng)濟問題。
2當前教學過程中存在的問題。
2.1課程內容。
本課程融合經(jīng)濟的相關知識,許多概念對水工類專業(yè)學生較為陌生,且含大量計算,學生普遍反映該課程理論性太強,抽象難懂,實際應用困難,學了不會用,特別是面對一些具體的問題時,抽象不出數(shù)學模型,找不到解決問題的方法,更無法判斷工程的可行與否,學習興趣明顯下降。
2.2教學模式。
目前,高職院校在教學過程中往往采用傳統(tǒng)以教師為中心的教學模式,雖然隨著信息化的發(fā)展,引入ppt、音視頻的多媒體教學,但其模式仍以教師講解為主,學生跟著教師的思路學習,依然是知識的消極接受者。本課程涉及大量概念、算法,其理論性強且抽象,在學習過程中若不加思考的消極接受,一旦存在不理解的地方,將使學習進程中斷。
2.3實踐能力。
水利專業(yè)的學生初次接觸經(jīng)濟類相關概念,因此,首先要對概念進行多角度的、與實際相結合的闡述,進一步對資金時間價值等公式進行高強度講解,并多次以復習、提問、默寫等方式重復,而綜合應用于工程實例分析時要從思路上引導,最終使學生掌握經(jīng)濟評價方式,但學生最終成績中綜合運用能力考核并不理想。兩個班共70人的分項考試成績,其中選擇題、判斷題、簡答題的得分率都在75%以上,表明學生對基本概念的理解較為到位,而計算題中,基礎計算得分率為74.1%,表明在直接套用、簡單運用公式方面學生基本掌握,而綜合利用方面,即對一個工程自主選用經(jīng)濟評價方案、以及多方案比較等綜合性問題時,學生得分率僅19.4%,綜合利用能力較差,多數(shù)學生并未真正掌握相關知識,隨著時間的推移,遺忘率將會非常高。
3以學生為中心的教學模式。
傳統(tǒng)教學是教師在講臺上演示,學生大部分時間都在聽與看的,以教師為中心的灌輸式教學,學生接受、掌握知識情況并不理想,特別是隨著高職院校生源質量的下降,灌輸式教學效果更為堪憂。國外,以學生為中心的教學模式早在20世紀60年代已經(jīng)提出,目前發(fā)展了多種模式,取得卓越成就[5]。這種新的教學模式就是要讓學生積極地接受知識,能夠真正掌握并靈活運用知識解決實際的工程問題。
3.1導入階段。
導入階段以教師為主,教師將介紹本節(jié)課的任務、以及知識點的概況。就水利工程經(jīng)濟課程而言,數(shù)學的掌握水平直接影響教學效果,在課程前,讓學生復習前導課程:水工建筑物、工程造價等,這對學好這門課起到重要作用。水利工程經(jīng)濟課程學習的主體為水利水電建筑工程、水利水電建筑工程(國際工程方向)、水電站動力設備與管理、水利水電工程技術(工程造價方向)、工程監(jiān)理等專業(yè)的學生,多數(shù)學生對經(jīng)濟中諸如影子價格、期指、現(xiàn)值等概念認識不清,因此,在課程內容的組織中需從學生的實際情況出發(fā),使每個知識點與具體應用聯(lián)系起來,促進理解,提高實踐應用能力。主要有幾個與實際相關的引例:
2)以三峽工程穿插南水北調工程闡述各類工程效益的概念;。
3)以銀行存款利息的計算、購房還貸等闡述資金時間價值的相關概念;。
4)以節(jié)水灌溉為核心,闡述工程經(jīng)濟中方案比選的基本概念及評價指標的含義等。這些實例與學生息息相關,有利于激發(fā)學生的學習興趣,幫助學生對學習內容的理解。
3.2實踐階段。
實踐階段是最重要的環(huán)節(jié),以學生為中心,積極而有序地開展一系列活動,在實踐中掌握知識。以“項目驅動”為主要形式的項目化學習是實踐階段的一個代表方法,將實踐項目貫穿于整個教學過程,讓學生在實踐中主動學習,并鞏固所學的理論知識,做到理論與實踐結合,通過項目的成功制作,使學生獲得成功的體驗,促進學生主動學會思考,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在水利工程經(jīng)濟學習中,設計教學模式如下:
4)各小組領隊匯報,其余小組進行評價,從而形成競爭機制。實踐階段中,項目的設定,即教學模式內容的設定,需要教師掌握更為全面的知識,對教師的要求進一步提高。
3.3總結階段。
最后階段可以教師為主也可以學生為主,主要是總結本堂課的學習重點加深學生對重點的。在項目總結時,各小組以ppt演講進行匯報,其余小組進行評分,教師做最終陳述,并指出主要問題,評分最終計入考試成績,以此作為激發(fā)學生興趣、動力的手段。
3.4教師和學生的角色。
隨著信息化的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡資源、mooc、翻轉課堂、微課等大量教育資源的引入,學生學習渠道的日漸豐富,隨著網(wǎng)絡資源質量的提升,教師不再是知識的傳授者,其角色定位發(fā)生深刻變化。新的教學模式要求,教師在多節(jié)甚至在同一節(jié)課上充當不同的角色,以保證課堂能夠活躍有序進行,在新的模式中,教師既要擔任導入階段的組織者、傳授者,也要擔任實踐階段的紀律維護者,以及最后階段的評委等角色。以學生為中心,以項目化為方式的教學模式,需要教師對學生進行學習策略的引導,教師的工作除了進行正常的教學、引導之外還要對學生進行大量輔導,這種教學模式給教師的工作提出了多方面的挑戰(zhàn)。
4結論。
本文采用以學生為中心的項目化教學模式設計《水利工程經(jīng)濟》課程,該模式不僅能夠提高學生學習的主動性,而且使學生真正掌握相關知識,為學習《水利工程經(jīng)濟》這門課提供可靠保障,也能夠鍛煉學生組織、協(xié)調的團隊能力,建立正確的學習態(tài)度等。水利工程經(jīng)濟課程是水利工程相關專業(yè)的重要理論基礎課程,該課程為學生提供了堅實的理論基礎,本課程的特殊地位以及它自身的特點,決定了在教學活動中廣大教師要不斷思索、創(chuàng)新。如何真正體現(xiàn)以學生為中心,實現(xiàn)教、學、做一體化是我們努力探索的方向。
中藥畢業(yè)論文文獻篇八
采用內容分析法建立相應的類目表,對參考文獻的數(shù)量、類型、時效、質量、著錄規(guī)范等情況進行統(tǒng)計處理,分析參考文獻引用現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)存在問題,提出改善措施,提高學生規(guī)范引用參考文獻能力,從而提高畢業(yè)論文的學術水平和質量。
三、研究結果。
參考文獻的數(shù)量既反映學生在進行畢業(yè)論文研究時信息檢索能力,也反映學術動向和理論來源的基本線索。
從圖1可以看出,教育技術專業(yè)畢業(yè)論文文后參考文獻引用數(shù)量,雖然各屆數(shù)據(jù)略有變化,但變化幅度不大,40%多的論文的參考文獻為5~8篇,約40%的論文參考文獻為9~12篇,12篇以上的僅為12%,篇均參考文獻引用數(shù)量為9篇。
在本次統(tǒng)計中,根據(jù)我國發(fā)布gb7714?87《文后參考文獻著錄規(guī)則》[3]中參考文獻的類型,分為著作、期刊、論文集、報紙、標準、電子文獻、學術論文、報告和未定義類型文件進行統(tǒng)計,其分布見表1。
從表1的比例,可以發(fā)現(xiàn)期刊占58%,成為教育技術專業(yè)學生完成畢業(yè)論文的主要參考文獻的來源;著作占32%,為第二大研究資料來源。
值得一提的是隨著網(wǎng)絡越來越普及,信息獲取變得更加容易,電子文獻成為第三種主要參考文獻。
另外,對學術論文、論文集、報紙、報告、標準等不同類型的文獻資料都有引用,但引用量較小,合計僅占5.1%。
一般來說,參考文獻的新舊程度可間接反映研究者所擁有知識的新舊程度,從而可以看出他是否了解本學科本領域最新的研究動向,據(jù)此可從一個側面來判斷該論文學術水平的高低。
[4]從圖2可以看出,學生畢業(yè)論文文后參考文獻3年內文獻的引用數(shù)量從2007屆的53%下降到2009屆的41%,學生完成論文對近期文獻的引用數(shù)量不升反降,值得關注。
引用參考文獻提倡著錄權威的、高水平的、前沿性的文獻,這不僅說明作者的眼界、水平和科學態(tài)度,也反映出論文的起點和深度,增加文中論點、論據(jù)的可靠性。
圖3顯示學生引用參考文獻中核心期刊從2007屆的16%到2009屆的18%,比例雖然略有上升,但都不足20%,總體比例還是不高。
5.參考文獻著錄的規(guī)范程度。
正確著錄參考文獻表明對他人勞動的尊重,避免抄襲、剽竊的嫌疑,體現(xiàn)作者科學的作風和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。
從圖4可以看出,屆的論文參考文獻著錄的規(guī)范程度最高達到70%,這與當年學院進行的本科教學合格評估,加強畢業(yè)論文監(jiān)管不無關系,2009屆的參考文獻著錄的規(guī)范程度較低,只有57%,高達43%的參考文獻著錄不規(guī)范。
四、存在的主要問題。
畢業(yè)論文反映學生對專業(yè)知識的應用能力和學生對學科發(fā)展方向的把握,是學生綜合能力和科研能力的體現(xiàn)。
統(tǒng)計結果顯示,學生畢業(yè)論文的參考文獻數(shù)量總體偏低,46%的論文的參考文獻僅為5~8篇,篇均參考文獻數(shù)為9篇,數(shù)量偏少的參考文獻說明學生信息檢索能力低,令人懷疑其對所選的研究課題的認識是否全面而深入,必定影響論文的學術水平。
研究結果顯示,畢業(yè)論文的參考文獻類型主要集中在期刊和著作,當然期刊的知識更新速度快、一次發(fā)表數(shù)量多、知識覆蓋面廣、影響廣泛,并能反映專業(yè)科研新動向,而著作的知識穩(wěn)定、內容深、研究的問題成熟、知識結構體系系統(tǒng),成為主要參考資料未可厚非。
但是畢業(yè)論文的寫作具有明確的專業(yè)性和目的性,參考文獻類型越是多樣化,越是廣泛而全面,越能說明作者研究視野的開闊性和對特定課題進行深入研究,越能反映出該文的研究水平所處的位置。
學生畢業(yè)論文的引用參考文獻的時效性較長,有53%以上的文獻資料是3年前出版的。
教育技術專業(yè)是發(fā)展中學科,新技術、新理論、新觀點、新設計、新工藝、新方法層出不窮,處在不斷的發(fā)展變化之中,如果一篇論文的參考文獻全部來自多年以前,很難讓人信服它反映了最新的科研成果。
高水平、高質量的參考文獻能反映該學科領域最新的、最前沿的科學技術水平和發(fā)展動向,越具有新的觀點、新的分析材料和新的數(shù)據(jù)或結論,越有利于顯示論文的研究起點、深度和廣度。
但數(shù)據(jù)顯示,畢業(yè)論文中高達83%的參考文獻來自一般的刊物,權威的、有影響的文獻只占17%。
5.參考文獻著錄不規(guī)范。
參考文獻著錄格式的規(guī)范、嚴謹,可以提升畢業(yè)論文的科學性和可信度[5]。
統(tǒng)計顯示,有34%參考文獻著錄格式不統(tǒng)一、不規(guī)范、不準確,這從一個側面反映學生對待科研的嚴謹態(tài)度。
五、產生問題的成因。
1.學生的重視度不夠。
學生對參考文獻引用的重視程度不夠,不理解其重要意義,馬虎應付。
加上近年來就業(yè)壓力越來越重,一些學生對撰寫畢業(yè)論文不以為然,認為找到工作、考上公務員或者研究生更重要,論文能過關就行。
還有一些學生有錯誤認識,認為畢業(yè)論文寫作只不過是走個過場,不經(jīng)過周密的資料查閱和分析,隨意找?guī)灼嚓P的文獻拼湊就成。
2.缺少規(guī)范引用參考文獻知識。
由于本科期間沒有開設論文撰寫規(guī)范方面的課程或缺少相關講座,多數(shù)學生沒有學習過學術論文寫作規(guī)范,相關知識往往由指導教師口耳相傳或是學生自己模仿報刊文章,缺乏系統(tǒng)化、規(guī)范化的知識體系。
[6]學生本身專業(yè)知識欠缺或理解水平有限,不能正確領悟參考文獻所表達的意思,斷章取義,取其所需,加上有些指導教師自己對國家規(guī)定的文獻撰寫標準和要求不熟悉、不了解,缺乏監(jiān)管能力和意識,表現(xiàn)出對文獻引用的不負責任和敷衍態(tài)度。
3.參考文獻著錄的格式要求多難以把握。
我院本科生的畢業(yè)論文是嚴格按照《國家標準gb/t7714?》的要求來進行,其中對文后參考文獻的著錄格式要求確實很多,每一種類型的參考文獻及其具體要求也不盡相同,學生由于平時學習中接觸較少,加上寫作態(tài)度不嚴謹,在格式把握方面難免存在問題。
六、建議及措施。
1.對學生進行相關培訓。
在畢業(yè)論文寫作過程中,無論是學生還是指導教師都應充分認識到參考文獻的數(shù)量、類型、時效和質量直接關系到論文的品質。
應端正科研態(tài)度,意識到參考文獻的重要性,使參考文獻引用達到規(guī)范化。
[7]在美國,早在20世紀40年代,學術論文寫作就被列為高等院校的應用寫作教學內容,日本也把學術性論文寫作作為應用文體來教授[8]。
根據(jù)國外經(jīng)驗,開設學術性文章規(guī)范課程,有利于學生養(yǎng)成良好的遵守相關規(guī)范的素養(yǎng),培養(yǎng)學生形成嚴謹?shù)膶W術態(tài)度和習慣,規(guī)范引用參考文獻,減少抄襲和侵權現(xiàn)象。
如開課條件不成熟,可邀請校內外一些論文寫作水平高的教師或專家,開展學術論文寫作規(guī)范講座或咨詢活動,有針對性地指出論文寫作中常出現(xiàn)的問題和提供解決問題的方法,讓學生掌握論文寫作的規(guī)范和技巧。
[9]此外,學校的學報編輯部網(wǎng)站或校園宣傳欄,也可定期開設學術性論文寫作規(guī)范專欄,通過電子留言板、電子郵箱來回答學生提出的寫作規(guī)范問題或遇到的種種疑問,幫助學生提高論文寫作水平,順利完成畢業(yè)論文的撰寫。
2.發(fā)揮指導教師的把關作用。
在畢業(yè)論文的寫作過程中,指導教師直接面對學生的種種疑問和問題,指導教師的專業(yè)素質直接影響學生論文的完善和質量的提升,因此,指導教師也要不斷學習,形成嚴格按標準指導論文的主動性和善于識別錯誤的敏銳性。
對參考文獻的獲得、取舍、引用,給予專業(yè)的指導;對于規(guī)范的引用,應多一份耐心和細致,不厭其煩、認真把關,指導學生不斷修改,一步步規(guī)范完善論文,為提高學生論文質量奠定良好的基礎,讓他們在不斷修改論文過程中,增強論文寫作的規(guī)范意識以及提高規(guī)范引用參考文獻的能力。
將參考文獻引用納入學生畢業(yè)論文質量評估體系,對參考文獻著錄的有關事項進行認真審核,建立參考文獻審查模式,成立審核小組。
從總體上把握畢業(yè)論文參考文獻的基本情況,對參考文獻的數(shù)量、類型、時效性、質量等進行考察,時效性不強的應予以刪除,并建議作者補充較新的文獻,對于數(shù)量過少或質量較低者,可建議作者適當增加一些高質量有影響的文獻資料。
審核參考文獻著錄格式、著錄順序及其在文中的標注情況,消除轉引過程中可能出現(xiàn)的錯誤。
最后,通過數(shù)字化資源檢查所引用的文獻是否正式出版物,是否完全或部分剽竊他人作品等做出判斷并正確著錄參考文獻。
[1]總之,參考文獻作為學位論文的`一個組成部分,其規(guī)范化引用是論文質量高低的一個重要的量化標準,也是嚴肅的科學態(tài)度體現(xiàn),不可掉以輕心,需要通過作者、指導教師和審核者共同努力,使參考文獻的合理引用和規(guī)范著錄走上正確的軌道。
解決辦法:
1).光標移到要插入?yún)⒖嘉墨I的地方,菜單中“插入”—“引用”—“腳注和尾注”。
2).對話框中選擇“尾注”,所在位置建議選“文檔結尾”。
編號格式中選阿拉伯數(shù)字。
3).確定后在該處就插入了一個上標“1”,而光標自動跳到文章最后,前面就是一個上標“1”,這就是輸入第一個參考文獻的地方。
4).將文章最后的上標“1”的格式改成需要的格式(記住是改格式,而不是將它刪掉重新輸入,否則參考文獻以后就是移動的位置,這個序號也不會變),再在它后面輸入所插入的參考文獻。
5).對著參考文獻前面的“1”雙擊,光標就回到了文章內容中插入?yún)⒖嘉墨I的地方,可以繼續(xù)寫文章了。
6).在下一個要插入?yún)⒖嘉墨I的地方再次按以上方法插入尾注,就會出現(xiàn)一個“2”(word已經(jīng)自動為你排序了),繼續(xù)輸入所要插入的參考文獻。
7).所有文獻都引用完后,你會發(fā)現(xiàn)在第一篇參考文獻前面一條短橫線(頁面視圖里才能看到),如果參考文獻跨頁了,在跨頁的地方還有一條長橫線,這些線無法選中,也無法刪除。
這是尾注的標志,但一般科技論文格式中都不能有這樣的線,所以一定要把它們刪除。
8).切換到普通視圖,菜單中“視圖”——“腳注”,這時最下方出現(xiàn)了尾注的編輯欄。
9).在尾注右邊的下拉菜單中選擇“尾注分隔符”,這時那條短橫線出現(xiàn)了,選中它,刪除。
10).再在下拉菜單中選擇“尾注延續(xù)分隔符”,這是那條長橫線出現(xiàn)了,選中它,刪除。
11).切換回到頁面視圖,參考文獻插入已經(jīng)完成了。
如果刪除了,后面的參考文獻也會自動消失,絕不出錯。
[2]熊克祥,徐世俊.淺談環(huán)境因素對房地產估價的影響[j].城市探索,(9).
[3]白紅艷,白子璞,蔡敬俠.淺析環(huán)境生態(tài)因素對房地產價值的影響[j].房地產估價師,(2).
[4]朱曉玲.環(huán)境對房地產價值的影響[j].法制博覽,(2).
中藥畢業(yè)論文文獻篇九
文獻綜述是在對某一特定學科或專題的文獻進行收集、整理、分析與研究的基礎上,撰寫出的關于學科或某專題的文獻報告,它對相關文獻群進行分析研究,概括出該學科或專題的研究現(xiàn)狀、動態(tài)及未來發(fā)展趨勢。
文獻綜述是反映當前某一領域、學科或重要專題的最新進展、學術見解和建議的學術報告或論文,它往往能反映出有關問題的新動態(tài)、新趨勢、新水平、新原理和新技術等等。
一、選題。
撰寫文獻綜述通常出于某種需要,如為某學術會議的專題、從事某項科研、為某方面積累文獻資料等等。所以,文獻綜述的選題,作者一般是明確的,不象科研課題選題那么困難。
文獻綜述選題范圍廣,題目可大可小,大到一個領域、一個學科,小到一個方法、一個理論,可根據(jù)自己的需要而定。初次撰寫文獻綜述,所選題目宜小些,這樣查閱文獻的數(shù)量相對較小,撰寫時易于歸納整理,否則,題目選得過大,查閱文獻花費的時間太多,而且歸納整理困難,最后寫出的綜述大題小作或是文不對題。
二、搜集相關文獻。
選定題目后,下一步就是要圍繞題目進行搜集與主題有關的文獻,如看專著年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等等。
搜集文獻要求越全越好,因而最常用的方法是用檢索法。
三、歸納、整理、分析。
搜集好與主題有關的參考文獻后,就要對這些參考文獻進行閱讀、歸納、分析和整理。然后確定如何從這些文獻中選出具有代表性、科學性和可靠性大的研究文獻。從某種意義上講,所閱讀和選擇的文獻的質量高低,直接影響文獻綜述的水平。因此在閱讀文獻時,要寫好“讀書筆記”、“讀書心得”和做好“文獻摘錄卡片”。
四、按規(guī)定格式形成論文。
在完成上述三個步驟后,緊接著就是按照文獻綜述的格式寫作,形成最后的文獻綜述論文。文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結果,而文獻綜述是介紹與主題有關的詳細資料、動態(tài)、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣,但總的來說,一般都包含以下四部分:即前言、主題、總結和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱,再根據(jù)提綱進行撰寫工作。
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中藥畢業(yè)論文文獻篇十
樓,密林一般崛起的群樓,魁偉如南方的榕樹,挺拔似北方的白楊,雪杉一般潔白,修竹一般鮮綠,金黃的如同深秋的銀杏,曙紅的,又如同暮春時節(jié)繁花滿樹的木棉……二十層、二十層、四十層、五十層……甚至有以三天一層的高速扶搖直上的,仿佛無數(shù)個巨大的驚嘆號,豪雨一般濺落我的四周。我上升、下降、旋轉、俯瞰、仰望、平視,贊賞之余,不免又伴隨有一種暈眩感、失重感。
談建筑工程中的混凝土施工技術1。
摘要:混凝土作為建筑行業(yè)運用的一個關鍵材料,混凝土施工技術在建筑工程中擁有重要的地位,混凝土施工技術優(yōu)良與否,會顯著影響到建筑工程的質量。
混凝土工程程序繁瑣,不論哪一道程序未處理正確,均會影響到建筑工程的質量。
關鍵詞:建筑工程;混凝土;施工;技術。
在人們生活水平不斷提升下,建筑工程的建設準則獲得了顯著的提升,令建筑施工技術有了全面的創(chuàng)新。
在建筑施工當中,混凝土施工技術是使用較為普遍的技術,并且,在持續(xù)發(fā)展當中產生了諸多新型技術及材料,提高了混凝土施工技術的發(fā)展以及應用空間,所以,也較好地加快了建筑行業(yè)的發(fā)展速度。
混凝土具有良好的可塑性,可以與鋼筋良好地融合,由于具有極好的整體性能,強度極大,最關鍵的是施工成本較低,所以,獲得了建筑施工單位的重視。
建筑行業(yè)在發(fā)展當中,新技術持續(xù)產生,混凝土材料也產生了較大的變化,所以,為了可以有效提高工程質量,施工技術極為關鍵。
1建筑工程中混凝土施工技術。
1.1依照規(guī)定比例正確配置混凝土。
(1)掌控原材料質量。
如果想要合理配置混凝土的質量,應當在配置混凝土前掌握好原材料的質量。
施工方應當了解到原材料質量的價值,在原材料的選擇上,應當嚴格依照相應標準選擇原材料,還需注重商家的信譽,對長時間接觸混凝土施工工程的施工方而言,最好與銷售原材料質量好、信譽佳的商家進行長期合作,從本質上掌控混凝土的質量;(2)嚴格依照設計標準配置混凝土。
混凝土配合比是否正確影響到施工后是否產生裂縫、蜂窩孔、麻面等狀況,從而對建筑工程的外觀與質量具有影響,在配置中應符合設計與施工標準的比例,掌控好混凝土攪拌的時間,令混凝土攪拌具備保水性以及流動性,并且還需具備粘聚性。
假如混凝土欠缺和易性,則較易形成離析或振搗不實等狀況,從而令建筑工程的質量具有不足之處。
可以在混凝土內融入高效減水劑,以此令混凝土具備良好的可塑性,并且令其具備流動性,有利于混凝土澆筑振實[1]。
1.2溫控技術。
在混凝土施工當中,溫度不同則會顯著影響到混凝土的抗壓強度、耐久性能以及抗震性能。
因此,則需嚴格掌控混凝土在施工當中的溫度值。
若想更為精準地控制溫度,可以透過有效調整混凝土配合比例的方式。
比如,減少混凝土當中的水泥含量,或加大混凝土內的粉煤灰以及礦粉的比率,從而令混凝土在固化時降溫,以此保障混凝土的實際耐久性以及抗?jié)B透性。
并且,可以有效運用混凝土結構中的自然散熱的特征,選定在環(huán)境溫度較高時進行混凝土澆筑。
如果在氣溫較低時進行施工,則需嚴格掌控混凝土的散熱量,透過保溫方式,預防混凝土內外溫差較大的狀況。
在拆除模板時,也需嚴格按照順序執(zhí)行,謹防由于溫差變化較大而導致混凝土開裂[2]。
1.3澆筑技術。
(1)基礎筏板澆筑技術。
因為基礎筏板的厚度較厚,因此,對于混凝土澆筑而言,需要極為注重混凝土散熱,謹防因為混凝土內外溫差較大,而發(fā)生表層開裂現(xiàn)象。
并且,也需保障結構具備相應的承載性能。
因此,在混凝土澆筑時,應當選擇適當?shù)乃冶龋冶U蠞仓幕炷链嬖诔掷m(xù)性;(2)墻體混凝土澆筑技術。
若想較好地保障墻體具備良好的強度和穩(wěn)定性,謹防墻體出現(xiàn)爛根現(xiàn)象,需要在混凝土施工前,在模板底端預先澆筑一層與墻體材質相同的砂漿。
并且,在澆筑墻體時,需要盡量保障分層澆筑的高度處在40cm上下。
不同混凝土層澆筑時,需要盡量預留一部分散熱時間。
可是需控制不同混凝土層的澆筑間隔在2h內;(3)頂板澆筑技術。
混凝土頂板結構在澆筑時,混凝土的虛鋪厚度需超過板面的厚度。
并且,運用平板類振動器,依照不同垂直角度,對板面執(zhí)行往返振搗。
如果是混凝土板面的厚度過大,則需要運用插入式的振動器,對板面采取振搗處理。
在表面結構完成澆筑后,需要依照混凝土的凝結時間,及時給予處理。
1.4混凝土結構的養(yǎng)護技術。
只有及時、正確地養(yǎng)護混凝土,才可以有效提高混凝土本身的質量。
在混凝土澆筑完的12h內,需要運用塑料薄膜覆蓋混凝土,并進行澆水。
在混凝土拆除模板以后,需對混凝土的結構不斷澆水養(yǎng)護最少一周。
澆水養(yǎng)護時,需要按照混凝土的干濕狀況,隨時調整澆水的時間及次數(shù),保障混凝土結構表層的濕潤。
當前時期,使用較為普遍的混凝土養(yǎng)護方式包含了浸水法、澆水法、塑料薄膜覆蓋法等。
而如果處在冬季施工周期中,則需要透過加入防凍劑并融合蓄熱法,通過養(yǎng)護混凝土,預防混凝土出現(xiàn)凍害現(xiàn)象,對混凝土的強度與耐久性造成影響[3]。
1.5混凝土裂縫控制技術。
(1)在混凝土工程施工時,應當依照混凝土結構的具體標準,挑選適宜的材料種類。
比如,如果在混凝土強度級別高時,超過c50,則應當挑選強度級別在52.5mpa的`水泥,從而能夠降低水泥的用量,以免因為膠凝材料較多而令混凝土干縮量較大,謹防混凝土發(fā)生裂縫現(xiàn)象[4];(2)混凝土工程模板安裝時,應當保障不同模板相互間的接觸嚴謹性,謹防在混凝土澆筑時發(fā)生漏漿現(xiàn)象。
需嚴格掌控好混凝土的入模坍落度,保障混凝土的坍落度符合設計和標準所需,堅決不可以在施工當中發(fā)生隨意添水的情況,從而令混凝土的干縮現(xiàn)象獲得良好的掌控,以免發(fā)生裂縫問題;(4)拆除混凝土模板時,需要確?;炷恋膹姸戎翟鲩L到一定程度才可以拆除,不可為了壓縮工期而提早拆除。
在拆除以后,需要依照標準和設計所需及時養(yǎng)護混凝土,謹防混凝土發(fā)生裂縫現(xiàn)象[5]。
2提高混凝土施工技術的方法。
2.1加強混凝土施工技術的革新。
在建筑工程當中,混凝土的施工技術發(fā)展較為落后,對施工技術的自主創(chuàng)新能力較為不足,大多均為借鑒,所以,無法達到實際施工技術的標準。
由此可見,建筑行業(yè)的管理部門、政府部門以及建筑技術機構等部門,應當加強提高并革新施工技術,積極組建專業(yè)建筑從業(yè)人員分析并改革混凝土的施工技術。
把混凝土的施工技術給予總結。
在實踐中不斷積攢經(jīng)驗,令混凝土的施工技術可以持續(xù)提升[7]。
2.2強化管理混凝土的施工技術。
提升使用混凝土的施工技術,強化管理所有環(huán)節(jié)。
管理人員應當嚴格執(zhí)行所有施工技術環(huán)節(jié),對其中的節(jié)點,應當給予良好的技術指導或溝通。
并且,混凝土的施工技術人員,應當嚴格做好技術乃至工程的質量鑒定,有效把控建筑工程的施工標準。
依照施工現(xiàn)場的原材料、技術能力乃至機械設備、人員配置科學規(guī)劃施工,建立較為有效的混凝土施工方案乃至技術方案,保障工程能夠有效執(zhí)行[8]。
3結束語。
總而言之,在經(jīng)濟的發(fā)展下,城市建筑展現(xiàn)出增長的形勢,為了在本質上確保工程的品質,則需極為注重混凝土的施工技術,將其當成一切施工環(huán)節(jié)的關鍵技術。
只有將意識提高上去,才可以確保工程建筑行業(yè)能夠良好發(fā)展,從而提供良好的技術支持。
通過利益主體的有效配合,持續(xù)提升建筑工程混凝土的施工技術以及管理能力,令其符合現(xiàn)代化發(fā)展的標準,為現(xiàn)代化建設提供更為良好的服務。
參考文獻。
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[8]蔡廷坤.房屋建筑工程中的混凝土施工技術剖析[j].江西建材,2016(09):95,101.
建筑工程中建筑照明電氣節(jié)能設計分析2。
摘要:本文在研究中以電氣節(jié)能設計為核心,明確建筑工程照明電氣節(jié)能設計原則,分析設計思路,提出建筑工程中建筑照明電氣節(jié)能設計的應用,優(yōu)化照明節(jié)能體系,進而為相關研究人員提供一定的借鑒和幫助。
關鍵詞:建筑工程;建筑照明;電氣技能設計;應用。
隨著社會經(jīng)濟和科學技術的發(fā)展,促進建筑工程的進一步完善和優(yōu)化,并對建筑照明節(jié)能系統(tǒng)的設計和建設提出更好的要求。
據(jù)相關數(shù)據(jù)表明,人們生活水平提高后,其能源需求逐漸提高,并存在能源供需矛盾,使得建筑照明能耗大幅度提高,占全國總能耗20%,使得供電不足、照明用電浪費的情況普遍存在。
對此,在這樣的環(huán)境背景下,本文探究建筑工程中建筑照明電氣節(jié)能設計的應用具有非常重要的現(xiàn)實意義。
1建筑照明電氣節(jié)能設計原則。
1.1使用原則。
在進行建筑照明電氣節(jié)能設計中,照明系統(tǒng)要根據(jù)建筑建設需求和使用標準進行節(jié)能設計,不僅要保證建筑運輸通道的暢通性,并滿足建筑工程各個子建筑項目中特殊工藝要求,如娛樂場、展廳等地,滿足用戶對建筑的使用需求,強化建筑物的使用性能,進而提高建筑照明電氣節(jié)能設計的綜合質量水平。
1.2經(jīng)濟原則。
在進行建筑照明電氣節(jié)能設計中,在滿足建筑物照明使用性能的基礎之上,將建筑成本降到最低,結合國情重視對經(jīng)濟效益的考慮,避免為了節(jié)能消耗過高的建筑投資,增加照明電氣節(jié)能系統(tǒng)的運行費用。
這就意味著在設計工作中,設計人員要遵循經(jīng)濟原則,讓增加投資這一部分投入可以在短時間內通過節(jié)約運行費用的方式進行回收,真正實現(xiàn)建筑照明電氣的節(jié)約設計。
1.3低耗原則。
在進行建筑照明電氣節(jié)能設計中,設計人員要遵循低耗原則,在保證建筑物照明系統(tǒng)使用功能的基礎上,盡可能降低能耗,并采取有效的節(jié)約能耗措施,提高建設技術,通過先進的科學技術將所有能耗轉化為無用能耗,進而落實建筑照明電氣節(jié)能設計的低耗策略。
2建筑照明電氣節(jié)能設計的主要思路。
2.1合理規(guī)劃照明設計方案。
在進行建筑照明電氣節(jié)能設計的過程中,設計人員要重視設計方案的合理性,根據(jù)國家《建筑照明設計標準》相關條文進行照明設計,結合建筑使用需求,合理調節(jié)光照強度與功率密度。
在實際設計中,設計人員要充分考慮到整個建筑物的空間布局和實際面積等因素,分析人眼對照明光線所形成的第一觸感,以此為設計依據(jù),使得照明光線強度適中,避免對人眼造成傷害。
除此之外,設計人員不僅考慮照明用具的照明效果,還要考慮到自然光線和照明用具的光照疊加效果,實現(xiàn)建筑照明系統(tǒng)的節(jié)能性和高效性。
2.2合理配置高效光源與節(jié)能燈。
在進行建筑照明電氣節(jié)能設計的過程中,為了達到節(jié)能效果,設計人員要合理配置高效光源和節(jié)能燈,將節(jié)能設施融入到照明方案設計中,有效防止電能過多損耗,達到建筑照明電氣節(jié)能設計的最終目的。
中藥畢業(yè)論文文獻篇十一
尊敬的領導:
您好!
首先感謝您在百忙之中抽時間來閱讀這封自薦信。我是xxx,是xxxx中藥專業(yè)的一名學生。我希望能得到貴單位的賞識與栽培。為了發(fā)揮自己的才能,特向貴單位自薦!
為了成為一名優(yōu)秀、全面發(fā)展的學生,我積極的投入學習和生活中。無論是個人素質及知識能力,我每天都無時無刻在提升自己。在學校開辦的教程。在老師的教育培養(yǎng)中,我具備了扎實的專業(yè)基本知識:中藥制劑設備、中藥制劑分析、中藥制劑實操以及中藥儲存與養(yǎng)護等專業(yè)課程。
在生活中,我勤奮踏實,誠實守信,人際關系好。性格上我:自信開朗,穩(wěn)重、適應能力強。
在深知理論與實踐結合的重要性,我充分利用課余時間,拓展自己的視野,完善知識結構,在競爭激烈的今天,我堅信只有全方面并熟悉掌握專業(yè)知識的人才,才能符合社會發(fā)展和用人單位的需要,才能立于不被社會淘汰的慘地。因此我積極報讀學校組織的上崗證培訓,為日后做好準備。我充實的頭腦,健康的體魄,充沛的精力是永遠的財富,您的選擇是我的期望。給我一次機會,我會好好把握和珍惜。力爭成為企業(yè)優(yōu)秀的人才!我的手機號為15911179786隨傳隨到!
誠祝貴單位萬事亨通!事業(yè)蒸蒸日上!
此致
敬禮!
20xx-04。
xxx。
施帥。
北京衛(wèi)生學校xxx。
中藥畢業(yè)論文文獻篇十二
1.引言8-12。
1.1研究背景8。
1.2研究意義和目的8-9。
1.2.1理論意義8-9。
1.2.2實踐意義9。
1.2.3研究目的9。
1.3研究主要方法9-10。
3.1.2天氣指數(shù)保險的外延19。
6.1我國天氣指數(shù)保險試點情況55。
7.1我國目前天氣指數(shù)保險存在的突出問題63。
在讀期間科研成果目錄82。
中藥畢業(yè)論文文獻篇十三
2、文獻綜述要對文獻資料歸納,整理和綜合評述。
4、文獻綜述,論文后列出的參考文獻要在原文中標注何處引用,且參數(shù)文獻中教材不要過多。
注意:1、文獻綜述內容要精煉,要有對主要文獻的綜合評述。
2、文獻綜述與論文相關性要強。
二、文獻綜述常見問題。
文獻閱讀明顯不夠,對研究議題的基本理論、重要文獻缺乏把握。網(wǎng)上的通俗文章讀的多,專業(yè)學術文獻讀的少。
把文獻綜述寫成“文獻分述”。僅是把每個人的觀點進行簡單的羅列,反映出沒有把文獻讀透。寫文獻綜述是把別人的相關研究讀懂后再以自己的語言表達出來的過程,要有對他人觀點的綜合提煉、概括。
把文獻綜述寫成現(xiàn)狀描述。文獻綜述是對別人已有的相關研究成果的綜合提煉和描述,而現(xiàn)狀描述是對所研究的問題在實踐中的現(xiàn)實狀況的'客觀描述,二者要區(qū)分開來。
文獻綜述中不標注引文出處。特別是有的綜述中,整個段落明顯是從別人那里引用的卻沒有任何標注。對引用別人的成果進行標注既反映科學的態(tài)度,也是對別人的研究的尊重,是最基本的學術規(guī)范。
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中藥畢業(yè)論文文獻篇十四
根據(jù)《普通高等學校本科畢業(yè)設計(論文)指導》的內容,特對外文文獻翻譯提出以下要求:
二、翻譯的外文文獻應主要選自學術期刊、學術會議的文章、有關著作及其他相關材料,應與畢業(yè)論文(設計)主題相關,并作為外文參考文獻列入畢業(yè)論文(設計)的參考文獻。并在每篇中文譯文首頁用“腳注”形式注明原文作者及出處,中文譯文后應附外文原文。
三、中文譯文的基本撰寫格式為題目采用小三號黑體字居中打印,正文采用宋體小四號字,行間距一般為固定值20磅,標準字符間距。頁邊距為左3cm,右2.5cm,上下各2.5cm,頁面統(tǒng)一采用a4紙。
四、封面格式由學校統(tǒng)一制作(注:封面上的“翻譯題目”指中文譯文的題目,附件1為一篇外文翻譯的封面格式,附件二為兩篇外文翻譯的封面格式),若有兩篇外文文獻,請按“封面、譯文一、外文原文一、譯文二、外文原文二”的順序統(tǒng)一裝訂。
中藥畢業(yè)論文文獻篇十五
參考文獻是畢業(yè)論文的一個重要組成部分,參考文獻的規(guī)范性是反映作者的寫作態(tài)度是否嚴謹?shù)闹匾獦藴剩疚囊院系谝粠煼秾W院教育科學學院20xx屆碩士畢業(yè)論文為研究對象,以論文中所引用的參考文獻為研究內容,在對參考文獻的數(shù)量、類型和語種以及年份方面進行統(tǒng)計的同時重點研究了文獻格式的規(guī)范性和準確性,并從這個側面進一步研究了參考文獻與論文成績兩者之間的聯(lián)系。
本文筆者以國家標準(gb-t7714-20xx)《文后參考文獻著錄規(guī)則》中的文獻著錄要求為此次課題研究的出發(fā)點,對湖南一師20xx屆教科院碩士畢業(yè)論文參考文獻的規(guī)范性展開研究,以提高畢業(yè)論文參考文獻的準確性,增強論文的可信度。
畢業(yè)論文中所引用的參考文獻的數(shù)量說明了學生在撰寫畢業(yè)論文時所采集的信息量大小,反映了作者的文獻環(huán)境及吸收文獻信息的能力,信息量越大,行文和判斷時的參考依據(jù)就越充分。經(jīng)研究統(tǒng)計湖南一師教科院20xx屆共有691篇碩士畢業(yè)論文,所涉及的`參考文獻數(shù)量約6000條,平均每人約8.7條,從中可看出該屆畢業(yè)生在撰寫論文的過程中做了充分準備,查閱了各種資料,使得論文有了一定的理論支持。
然而,從另一方面來看,在眾多論文之下,不難發(fā)現(xiàn)很多畢業(yè)論文參考文獻從側面反映了幾個問題:1.參考文獻類型集中偏向于期刊和碩博論文,但主要以期刊數(shù)量最多,文獻類型單一;2.所引用的參考文獻所處年代跨越有10-12年甚至更久遠,這反映了畢業(yè)生在論文寫作中所引用的部分觀點陳舊,并不能準確地表述當前的社會情況;3.參考文獻中文文獻數(shù)量達5600篇之多,外文文獻數(shù)量不到400篇,從中可看出,畢業(yè)生在撰寫文章的同時缺乏查閱外文資料的意識,造成該現(xiàn)象的原因大都是學生缺乏對外文的學習興趣,因而外文能力不高,在查閱文獻時對于外文文獻理解不深,研究起來費時費力,因此大部分學生選擇放棄偏向在外文文獻資料方面的研究。
除去以上現(xiàn)象,筆者還發(fā)現(xiàn),畢業(yè)論文中所引用的參考文獻呈現(xiàn)出來的格式不規(guī)范現(xiàn)象:1.參考文獻的格式類型未標注或標注為小寫字母;2.同一文獻不同作者之間未用逗號隔開;3.參考文獻序號重復,正文中的一個標記卻在文后參考文獻中出現(xiàn)兩個不同的文獻;序號錯誤或缺失與正文標記匹配混亂反映出論文嚴謹性不高;4.許多文獻發(fā)表時間、期號和頁碼缺失;5.文獻作者名字有誤或文獻名稱有誤以至于搜索不到,降低了問候參考文獻的準確性和可信性;造成這些現(xiàn)象最主要的原因是由于論文撰寫者在撰寫過程中缺乏嚴謹?shù)膶懽魉季S和態(tài)度,忽略了對論文的檢查,其次還說明了論文撰寫者不熟悉論文參考文獻的基本格式,以至于對錯誤的文獻格式仍無從察覺這些現(xiàn)象的出現(xiàn)加大了讀者對文獻的質疑。
在20xx屆碩士畢業(yè)論文中指導老師嚴守把關,堅守評價標準,不偏不倚從691篇論文中挑選出了24篇優(yōu)秀畢業(yè)論文,為探究參考文獻與論文成績是否存在正相關的聯(lián)系,筆者將研究視角切入到這24篇優(yōu)秀論文中后發(fā)現(xiàn):
3.然而在這些優(yōu)秀論文中的文獻類型多樣但仍以期刊為主,并且出現(xiàn)很多文獻(包括中文文獻和外文文獻)未標明文獻類型的情況,這說明論文撰寫者在寫作過程中缺乏一絲不茍的反嚼探究精神,忽略了對文后參考文獻的格式檢查,也反映出了作者對論文參考文獻這方面的不重視。
綜上可看出,論文成績與所引用的參考文獻質量未形成正相關的聯(lián)系,論文參考文獻在指導老師的嚴守把關下,學生的參考文獻仍存在一定的問題,學生應該時刻引起注意。不論論文成績是否優(yōu)異,均在參考文獻的引用等方面存在問題,由此可見,論文成績與參考文獻的時間數(shù)量類型以及格式是否合理規(guī)范等方面不存在必然的聯(lián)系。成績評定者在評定論文內容是否具有說服力的同時結合參考文獻的合理規(guī)范性,最后再評出成績,這樣有利于提高學生對文后參考文獻的重視程度。
從以上種種現(xiàn)象,筆者不僅看到了論文撰寫者存在的問題,更凸顯了論文監(jiān)管工作中存在的問題,為解決目前存在的問題而進一步規(guī)范畢業(yè)論文參考文獻的格式筆者建議可從以下幾點入手:
1.學校應增設文獻檢索課程,資料的搜集與整理是畢業(yè)論文寫作的一個基礎工作和非常重要的環(huán)節(jié),從對參考文獻的分析來看,大學生的文獻檢索能力還有待提高,文獻檢索能力的欠缺直接影響學生獲得知識的能力和科研水平,因此,增設這一課程很大程度上會大大提高學生的論文質量。
2.學校應多加強對規(guī)范論文參考文獻的宣傳力度,多多組織學生開展有關的講座,座談會或辯論賽等形式,讓高校學生在剛剛步入學校的時期就有端正學術研究的態(tài)度,提高學生對學術研究和論文寫作的了解,慢慢培養(yǎng)和熏陶高校學生對學術研究的認識和理解,逐漸減少論文中不規(guī)范現(xiàn)象的存在。
3.加強對學生在撰寫論文過程中的指導和監(jiān)督。論文指導老師在論文完成的過程中承擔著指導和監(jiān)督的作用,結合學校監(jiān)管部門對畢業(yè)論文的監(jiān)管力度,增強規(guī)范學生對畢業(yè)論文參考文獻的認識,可將監(jiān)管細化到論文指導小組當中,論文指導老師在給每個論文小組提供規(guī)范的畢業(yè)論文參考文獻格式的基礎上,定期組織對畢業(yè)生的文后參考文獻進行組內互檢或者指導老師抽檢,檢查一旦發(fā)現(xiàn)有錯的,可對該學生進行相應的組內懲罰。這種方式意在提醒各位畢業(yè)生在做研究的時候務必謹慎細致的同時,培養(yǎng)自身的規(guī)范意識,利于提高論文質量,降低監(jiān)管部門的工作難度。
4.學生應增強自身的外文能力,提高在論文寫作過程中引用外文文獻的意識。學校雖然開設了兩年的英語課程為學生的四六級考試做準備,然而兩年之后,英語課程取消,學生的課程減少后空閑時間增多,這勢必會讓學生在外語學習方面放松懈怠,久而久之,外文能力也會慢慢降低,因而筆者建議學校在大三大四兩年也適當增設英語課程,為與英語專業(yè)區(qū)分,非英語專業(yè)的課程可改為一周兩節(jié)或四節(jié)以保持并提高學生的外文能力,并在教學的過程中,教師慢慢引導學生閱讀外文文獻的,提高學生的外文意識。
綜上所述,參考文獻是論文的重要一環(huán),它的格式質量對于一篇文章來說舉足輕重,它不僅反映出了作者的寫作態(tài)度更體現(xiàn)了該篇文章的創(chuàng)作價值,它的格式是否規(guī)范對論文成績有一定的影響,為此,高校碩士教務管理部門應當制定行之有效的監(jiān)管制度,指導教師要認真履行畢業(yè)論文指導工作,學生在撰寫過程中應端正寫作態(tài)度,在指導教師的幫助下集中精力獨立完成論文寫作,在論文文章的形成過程中需要撰寫者、指導者和審核者三方共同共同努力加大對參考文獻格式的注重,使參考文獻的合理引用和規(guī)范著錄走上正軌,以便更好地提高論文質量。
中藥畢業(yè)論文文獻篇十六
在寫文獻綜述的時候,要系統(tǒng)的查閱和自己畢業(yè)設計選題,直接相關的國內外文獻,搜集文獻盡量的全,盡量選擇自己學術期刊或者是學術會議,掌握全面,大量的文獻資料,是寫好綜述的前提。文獻綜述的`題目不宜過大,范圍不宜過寬,在引用文獻的時候,要注意選用代表性,可靠性和科學性較好的文獻。在文獻綜述的時候,要說明畢業(yè)設計選題方向的發(fā)展,歷史,他人的主要研究成果,存在的問題以及發(fā)展趨勢等等。文獻綜述在邏輯上要合理,要做到由遠及近,先用引用關系較遠的文獻,最后才是關聯(lián)最密切的文獻。要圍繞主題對文獻的各種觀點作比較分析,不要教科書式的向有關的理論和學派觀點簡要地進行匯總陳述一遍。
評述,要引用原作者的原文,防止對原作者論點的誤解。文獻綜述要條理清晰,文字通順簡練,采用的文獻中的觀點和內容要注明來源,模型,圖標,數(shù)據(jù)要注明出處。文獻綜述中要有自己的觀點和見解,要鼓勵學生多發(fā)現(xiàn)問題,多提出問題,并且指出分析解決問題的可能途徑。畢業(yè)論文的文獻綜述主要是為自己進行設計的,提供文獻方面的幫助和指導。所以只要自己所做題目的相關文獻找準找全,然后對這些文獻中的觀點,方法,原理,材料進行歸納和總結,形成文字就可以了。
一篇好的文獻綜述要有完整的文獻資料,有評論分析,并且能夠準確地反映出主體內容。部分主要是說明寫作的目的,介紹有關的概念及定義以及綜述的范圍,扼要地說明有關主題的現(xiàn)狀或者是爭論焦點。使讀者對于全文技術的問題有一個初步的輪廓。游戲部分是綜述的主體內容,其寫法多樣,沒有固定的格式,可以按照您的順序來進行綜述,也可以按不同的問題進行綜述,還可以按照不同的觀點進行比較。綜述,不管用哪一種格式綜述,都要將搜集到的文獻資料歸納整理以及比較分析。
中藥畢業(yè)論文文獻篇十七
1、題目:題目應當簡明、具體、確切地反映出本文的特定內容,一般不宜超過20字,如果題目語意未盡,用副題補充說明。
2、作者:署名的作者只限于那些選定研究課題和制訂研究方案、直接參加全部或主要研究工作、做出主要貢獻,并了解論文報告的全部內容,能對全部內容負責解答的人。其他參加工作的人員,可列入附注或致謝部分。
4.1、圖:曲線圖的縱橫坐標必須標注量、標準規(guī)定符號、單位(無量綱可以省略),坐標上采用的縮略詞或符號必須與正文中一致。
4.2、表:表應有表題,表內附注序號標注于右上角,如“xxx1)”(讀者注意:前面“”引號中的實際排版表示方式應該是“1)”在“xxx”的右上角),不用“﹡”號作附注序碼,表內數(shù)據(jù),空白代表未測,“一”代表無此項或未發(fā)現(xiàn),“0”代表實測結果確為零。
4.3、數(shù)學、物理和化學式:一律用“”表示小數(shù)點符號,大于999的整數(shù)和多于三位的小數(shù),一律用半個阿拉伯數(shù)字符的小間隔分開,不用千位擻“,”,小于1的數(shù)應將0列于小數(shù)點之前。例如94,652應寫成94652;319,325應寫成0314325。
應特別注意區(qū)分拉丁文、希臘文、俄文、羅馬數(shù)字和阿拉伯數(shù)字;標明字符的正體、斜體、黑體及大小寫、上下角,以免混同。
4.4、計量單位:論文中使用的各種量、單位和符號,必須遵循國家標準gb3100-82,gb3101-82,gb3102/1-13-82等的規(guī)定單位名稱和符號的書寫方式,一律采用國際通用符號。沒有相應符號的非物理量單位可使用中文(如“件”、“臺”、“人”等),它們可以與其他單位的符號構成組合單位(如“件每秒”的符號為“件/s”)。
中藥畢業(yè)論文文獻篇十八
課題名稱:利率市場化對我國商業(yè)銀行的影響分析。
學生姓名:號:。
指導老師:。
所在系部:專業(yè)名稱:。
年月。
譯文。
“金發(fā)”自由化:中國利率市場化改革的不平之路。
shihandvictor。
中國政府的自由化。
2003年,中國從亞洲金融危機進入到一段時間的持續(xù)增長后,利率市場化改革似乎終于在掌握之內。就如以前一樣,中國人民銀行的熱衷者發(fā)布幾篇報告以支持利率市場化,而四大銀行的代表也提供放慢改革(成2002年)的理由。此外,中國在2003終于擺脫通貨緊縮的威脅并恢復相對高速的增長,只有在2004年有中等程度的通脹(圖3)。一些驚喜,在2004年10月29日,對貸款利率的上限被解除,允許銀行以他們想要的高利息收費(人民日報2005)。此外,銀行也可以給予儲戶低于存款基準利率的利率。類似總督戴顯龍的幾年前的時間表,中國人民銀行發(fā)布了一份報告,奠定了完全利率市場化的具體計劃。
盡管推行這種市場化,但金融體系的基本邏輯任然保持了一樣。在存款方面,存款利率上下限的去除主要是象征性的,因為銀行沒有理由去不必要地降低利率,使其低于他們的競爭對手所提供的利率。因此,很少數(shù)的銀行利用市場化的優(yōu)勢來給出低于存款基準利率的利率(2006年綠色)。關于貸款利率市場化,央行的理由是,它將使銀行“根據(jù)客戶不同風險的狀況給予不同的貸款和利率”(2005年中國人民銀行貨幣政策研究小組)。雖然這聽起來像一個顯著的效率增益,但這是發(fā)出了現(xiàn)實的信號,即銀行繼續(xù)提供廉價融資,給予有更低的官僚風險狀況的國家資助項目和國有企業(yè)。在此期間,通過存款利率上限和貸款利率的下限,銀行之間的“毀滅性競爭”仍然受到嚴格的限制。因此,銀行仍然不能通過提供更高的存款利率互相競爭。同樣,銀行無法通過提供給借款者更低的利率來相互競爭,因為銀行能提供的最低利率為基準利率的90%。中國人民銀行的一份報告顯示,整個國有銀行全部貸款的27%,被設臵于法定最低利率,這表明銀行將會通過給出法定最低利率來競爭(中國人民銀行貨幣政策的研究團隊2005)。為了給中國人民銀行信貸,促使城市商業(yè)銀行和農村信用社貸款利率的市場化,通過提供更多高利率的貸款給在私營部門的高風險的的借款人,提供融資給原先被凍結的正規(guī)銀行系統(tǒng)分部(中國人民銀行貨幣政策的研究團隊2005)。
除貸款利率的上限,銀行通過貸款賺更多的錢。因此,當中央要求銀行于2008年11月為4萬億人民幣經(jīng)濟刺激方案提供融資,銀行以極大的熱情回應。導致2009年中國的貸款向上急速膨脹,比上年增長了驚人的30%。中國人民銀行在2009年原本設臵信貸配額是5萬億人民幣向上一點點。到今年年底,銀行已經(jīng)做出了歷史上最大量的新增貸款,總額近10萬億人民幣(潘克赫斯特,鄭,和王2009)。銀行持有的存款利率低于基準利率而貸款利率高于基準利率,實際上可收獲可觀的利潤,即使在經(jīng)濟衰退期間(漢2009)。因此,貸款利率上界的自由化得益于所有有關的政治人物。高層的技術專家保留為最大的反周期投資驅動湊集資金的能力,這在中國的歷史上是相對容易的。銀行仍然防止“毀滅性競爭”,并繼續(xù)享有穩(wěn)健的貸款利率傳導。由于銀行為經(jīng)濟刺激計劃提供資金的意愿,財政部不需要發(fā)行很多的債務,從而限制財政赤字的規(guī)模。雖然一些大型國有企業(yè)由于釋放出的貸款利率可能付出更高的借貸成本,銀行急于提供大量的融資額給他們,使他們向其他實體轉貸資金而賺取利潤。隨著世界逐步擺脫經(jīng)濟危機,由于前兩年的快速信貸擴張,通貨膨脹的壓力在中國建立的非常迅速。2011年初,通貨膨脹調轉進入危險的境況。然而中國領導人在危機模式下,利率進一步自由化的任何談話被擱臵。另一位金發(fā)的時刻必須在下一輪利率自由化之前提出,使其可以被理解。
結論。
雖然中國并沒有回應外部強加給我們的政策改革壓力,但是它已經(jīng)開始自身的重大經(jīng)濟改革。在城市里,許多規(guī)模較小的國有企業(yè)被私有化或關閉了,而私營部門被允許自由成長(諾頓1996)。大多數(shù)商品和服務價格已經(jīng)被放開(韋德曼2003)。盡管中國經(jīng)濟發(fā)生了翻天覆地的變化,但是國家將繼續(xù)以控制社會的宏觀的經(jīng)濟杠桿,允許它通過重要的途徑影響經(jīng)濟效果。中央級的技術專家可以通過控制資金的流動和投資方向,確保通脹不上升至無法控制的地步,而增長依然強勁。同時,這些手段也允許他們購買被其他政治局成員保護的利益支持,包括當?shù)毓賳T和國有企業(yè)管理人員,特別是在經(jīng)濟停滯的時候。為了保持這些手段的有效性,他們需要儲戶在中國的國家金融體系的抵押品。如果私人銀行出現(xiàn)為存款人提供更高的利率,國有銀行必須匹配上更高的利率,從而增加了成本,為大規(guī)模的經(jīng)濟刺激計劃提供資金。盡管強大的激勵促使頂級技術專家保持現(xiàn)狀,但是利率市場化改革在中國已經(jīng)取得了一些進展。即使在20世紀80年代,非正式的銀行也提供著很高的存款利率。進入20世紀90年代,央行行長感受到西方關于貨幣政策以及中國人民銀行政治性角色的擔憂,開始認真的推行利率市場化。他們在通貨膨脹低,經(jīng)濟增長強勁的時候推進自由化改革。
雖然方便政策制定者制定政治目標,但是中國的利率管制將繼續(xù)使中國的儲戶以及一些國外的制造商肩負重但。只要銀行爭奪存款被禁止,數(shù)以百萬的儲戶將繼續(xù)被人為壓低存款利率,來補貼國有銀行的盈利能力。國家以較低的成本調動大量資金的能力,也有對世界的負面影響。大部分剩余的國有企業(yè)主要集中在重工業(yè)和大宗商品部門。因此,就如中國政府智囊團指出的那樣,通過寬松的信貸政策,使他們得以保留,而在全球經(jīng)濟衰退的時候,或者在某些情況下,他們甚至擴大自己的能力(國際金融研究中心2009年)。這加劇了全球的產能過剩,并導致中國某些行業(yè)的商品,特別是鋼材,在世界市場上引起傾銷。因此,政府的持續(xù)努力以操縱利率,這種行為的一個重要受害者是中國國有企業(yè)的全球競爭者。
中藥畢業(yè)論文文獻篇十九
摘要:文獻綜述既是學術論文的組成部分又是學術論文的一種類型。作為論文的組成部分,它是闡明前人貢獻、理論發(fā)展脈絡、現(xiàn)存研究局限等的重要工具,能夠為學者的學術創(chuàng)作提供理論依據(jù)、激發(fā)創(chuàng)新點等;作為特殊類型的學術論文,綜述性文章能幫助其他研究者告別卷帙浩繁的文山書海、迅速了解本領域的發(fā)展狀況,避免重復性勞動。
關鍵詞:文獻綜述綜述性文章重要地位和作用寫作要求和規(guī)范常見問題。
文獻綜述包括兩種類型,一種是學術論文組成部分的文獻綜述,一種是綜述類文章。文獻綜述包括兩大環(huán)節(jié),一是綜,綜“百家”,闡明該研究領域大多數(shù)研究者的理論、觀點;一是述,述“一人之言”,梳理各研究者的理論、觀點,分門別類,理清脈絡,說出本人觀點。郗向麗給綜述類文章下定義為“綜述類文章是以介紹、分析、評述某一專業(yè)領域內的國內外最新研究成果、發(fā)展動向,并表明作者自己的觀點,作出學科發(fā)展預測,提出比較中肯的建設性意見和建議的特殊科技論文”[1],王琪認為文獻綜述“也稱研究綜述,是指在全面掌握、分析某一學術問題(或研究領域)相關文獻的基礎上,對該學術問題(或研究領域)在一定時期內已有研究成果、存在問題進行分析、歸納、整理和評述而形成的論文”[2],由此可見,無論是文件綜述類文章還是學術論文的文獻綜述部分都繞不開文獻綜述的兩個環(huán)節(jié)——綜和述評。
文獻綜述對于學術論文來講是必要的,綜述性文獻也對學術研究有著不可忽視的作用。
其次,文獻綜述有利于繼承前人的研究成果,保持研究領域的持續(xù)性發(fā)展。結前人成果,幫助研究者搞清所研究問題的“出身”,明確來龍去脈,這既是對他人勞動成果的尊重,更是對學者研究功底的`考驗?!洞髮W》中講“物有本末,事有始終,知所先后,則近道矣”,只有理清研究課題的發(fā)展路線,才能繼續(xù)探求他的發(fā)展前景[3]。繼承前人的研究成果,實質上就是對本領域研究脈絡的梳理,是學術研究連續(xù)、不間斷持續(xù)發(fā)展的保證。
最后,文獻綜述有利于保證學術研究的開放性,使學術研究與時俱進。學術研究從來就是開放的,最終都要為人類的生存發(fā)展而服務,但人類的生存發(fā)展狀況并非一成不變,新問題、新情況帶來新挑戰(zhàn),這就要求學術研究保持開放性,文獻綜述則保證學術研究的開放性。在文獻綜述里,學者將新情況加入到文獻中,通過對前人文獻的仔細梳理得出解決新問題的指導性意見,或者從前人的研究成果中形成合理的解決新方法,就保證學術研究與時俱進,維護其效用。
二、文獻綜述的撰寫要求、規(guī)范。
無規(guī)矩,不成方圓;無標準,也不成文獻綜述。文獻綜述的撰寫有一些需要遵循的要求和規(guī)范。
首先,文獻綜述的撰寫要符合“全面性”原則。全面性就是指文獻綜述的“綜”要做到全面,重要觀點不遺漏:既要有中國的文獻,也要了解外國的研究情況,既要研究經(jīng)典文獻,也要了解普通學者的觀點,既要知道本領域早期的研究范圍,更要清楚近期的研究趨向。只有搜集到全面的材料,才能避免觀點重復、做無用功、浪費資金和精力,避免形成武斷甚至錯誤的觀點,保證得出科學的結論,擁有一定的學術價值。
其次,文獻綜述的撰寫要按照“文獻樹”的原則進行。所謂“文獻樹”就是指文獻的“綜”按照一定的脈絡進行:或者是根據(jù)時間上“由前到后”梳理資料,或者依據(jù)內容上“由大到小”安排順序,或者按照空間上“由寬到窄”的方式凸顯作者的綜述意圖。整理文獻就像整理圖書一樣,只有根據(jù)相關的原則,分門別類,排好順序,定好位,才會方便讀者認真閱讀,有助于學者理清思路,明確寫作意圖,有利于根據(jù)中心思想安排更良好的行文。
第三,文獻綜述的撰寫要做到述評結合。文獻綜述的寫作意圖不僅僅是闡明本論題的由來、發(fā)展、前期成果,它還有一個更重要的目的:預測該研究課題的發(fā)展方向,形成有價值的“一家之言”?!笆觥迸c“綜”有同等重要的地位。簡單的觀點堆砌對于學術研究而言價值不大,根據(jù)“綜”的結果批判繼承前人的成果并得出有價值的新觀點,才能推動學術研究的深入開展,表明本研究擁有價值和發(fā)展前景,保證課題不被擱置。
第四,文獻綜述的撰寫一定要遵守學術道德規(guī)范。無論是論文文獻綜述的寫作還是綜述類論文的寫作,都需要積累、引用大量的參考文獻,這對于有些研究者而言是自己學術水平不高的體現(xiàn),因此他們采取更改語句順序等的手段模糊引用,不標識出處,這是十分不道德的行為。其實,標出引用他人成果決不是自己學術水平不高的體現(xiàn),而是自身謙虛謹慎進行科研良好態(tài)度的表現(xiàn),是尊重別人勞動成果的、尊重自己良好品行的外化。任何人的研究都應該得到尊重,撰寫文獻綜述必須嚴格遵守學術道德規(guī)范。
首先,形成問題,根據(jù)主題鋪敘。問題的發(fā)現(xiàn),一種是興趣使然,一種是日常生活熱點,把兩者同研究領域結合在一起,轉化成規(guī)范的學術問題,是形成問題的主要方法。形成問題是撰寫文獻綜述的第一步,這個問題有時是通過閱讀文獻獲得的,有時是通過學科積累引發(fā)的。問題形成之后,就要圍繞中心意圖搜集材料?,F(xiàn)代社會材料的搜集十分便利,為了保證“綜”全面,應該使用所有的手段匯總文獻。常見的文獻搜集工具有搜索引擎、相關數(shù)據(jù)庫、圖書等,切忌局限于電子期刊,這會影響綜述的權威性。
其次,閱讀和整理文獻。這是文獻綜述撰寫的關鍵一步。相對于資料搜集消耗體力,閱讀與整理消耗的更是腦力。在閱讀的過程中,要把文獻按照時間順序、空間順序或者觀點派別整理好,去掉與作者寫作意圖相差甚遠的材料,嚴格按照文章的中心思想篩選材料,“如果你埋首于毫無計劃的數(shù)據(jù)搜索,可能會讓自己陷于一堆書籍及論文中而失去方向。各式各樣的原始資料可以把你帶向任何地方”[4],這會大大降低學術創(chuàng)作的效率。文獻的閱讀和整理是非常嚴謹?shù)模芯空咭欢ㄒJ真對待這個環(huán)節(jié)。
第三,對已有研究成果進行分析、比較、批判和總結。人無完人,學術研究也沒有完美之說,相反它總是會受到研究者個人素養(yǎng)、時代背景等的影響,因此必須對這些研究成果進行評判:評估各參考資料是否客觀公正認真推理杜絕了主觀臆斷、參考文獻之間的關系是否連貫、參考文獻的觀點與作者觀點有無關聯(lián)性……通過評估搜集到的文獻,還能夠幫助研究者尋求到學術創(chuàng)新點。
第四,撰寫文獻綜述。在完成前三個環(huán)節(jié)的任務后,接下來就該撰寫文獻綜述了。綜述的寫作需要通過不斷的修改才能完成。撰寫時一定不要偏離寫作主題,按照主題的要求“團結”搜集到的文獻,形成文章架構,然后豐富文章的各組成部分。文獻綜述的內容一般包括前言、主題、總結和參考問題四個部分。前言寫明研究的由來,相關概念的界定以及當前的熱點;主題部分就是把前期準備好的資料有邏輯的堆砌在一起,說明中心思想;總結是對研究課題前景的展望以及對自己研究工作的總結;參考文獻一定要數(shù)量適中,具有代表性,只要能講清研究的問題就好。
四、文獻綜述寫作常見問題、注意事項。
撰寫文獻綜述的過程中研究者會遇到一些問題。常見的有如下幾種:
首先,文獻搜集不全面。一部分研究者搜集資料的方法存在缺陷,也有一部分研究者為圖省事漏掉一些觀點,這導致文獻涉及的觀點不全面,影響到綜述的客觀性、全面性和權威性,還會產生重復勞動、失去研究價值的后果。
第二,文獻綜述與研究問題的相關性不大。這是因為研究者在綜述文獻時沒能嚴格圍繞寫作中心對材料進行篩選,反而是按照搜集到的資料進行發(fā)散思維,最后導致離題萬里,不能準確表述自己的觀點和研究成果。
第三,文獻綜述的寫法同教科書類同,內容都是觀點的羅列和鋪敘。教科書的作用在于向他人介紹某一研究,常常要求中庸行事,而文獻綜述一定要有學術性、大膽創(chuàng)新,用寫教科書的方法寫綜述就會使其喪失學術性,變成觀點的羅列和堆砌,失去研究意義。
最后,引用的參考文獻數(shù)量不當,參考資料過時、陳舊。有的研究者為了佐證觀點引用大量文獻,有的研究者為圖省事使用很少的文獻,這兩種行為都不恰當。前者會導致研究者漏掉經(jīng)典觀點,降低文獻綜述的權威;后者會導致研究者主觀意識明顯,降低文獻綜述的學術性。此外,陳舊的參考文獻對于驗證研究者的觀點力量不足,說服力不強,綜述對讀者的吸引力就會降低,關注研究成果的人會很少,不利于作者觀點的傳播。
文獻綜述對于研究學術問題至關重要,它不是觀點的堆砌,而是對觀點的梳理、繼承和發(fā)揚,它的結論建立在豐富的文獻基礎上,對于本領域的學術前景有著極其重要的推動作用,因此,學者們一定要重視文獻綜述的撰寫。
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中藥畢業(yè)論文文獻篇二十
通常,留學生畢業(yè)論文的格式都有明確的要求,若畢業(yè)論文格式不對直接會影響是否能夠通過。所以,準確、正確的使用參考文獻非常重要。既不能把別人的成果挪為己用,又不能隨意急性更改。在畢業(yè)論文寫作中,對于引用的內容必須要做到忠于原文,避免胡亂推斷、隨意拼湊。另外,所引用參考文獻的呈現(xiàn)方式也有一定的規(guī)范性,以哈弗體系為例對參考文獻的呈現(xiàn)方式進行簡要介紹。通常,對于引用的文章內容,不過是直接引用還是間接引用,都需要做到準確標準,即在在文中引用處注明;在全書或全文最后的參考書目處注明。下面簡單的對幾種注釋規(guī)范進行介紹。
第一,文中引用處的注釋規(guī)范。留學生畢業(yè)論文寫作期間若自然出現(xiàn)作者名字,需要將作者姓及出版年份進行介紹,將出版年份信息放于小括號內。比如inarecentstudyharvey(1993)arguedthat...;對于不是自然出現(xiàn)的作者姓名,則需要將作者姓與出版年份都不放于括號內;對于直接引用作者原話的內容若不超過兩行則可直接在文本中插入,需要利用引號標出;另需在恰當?shù)奈恢媒o出作者姓和出版年份以及頁碼。
第二,文后參考書目處的注釋規(guī)范。問候參考書目部分作者的排序應以作者姓名字母順序為依據(jù)進行排列,若一個作者所著著作較多時則需以出版年份先后順序為依據(jù)進行排列;若同一作者在一年內發(fā)表多本主責則需以月份先后進行排列,并需加消協(xié)字符進行區(qū)別,以便于導師查閱相關資料。
第三,英文腳注規(guī)范。英文腳注是多數(shù)留學生寫畢業(yè)論文時較為常用的方式,其主要是在文中引用數(shù)字表明序號,即在當前頁下方用一條線與正文隔開,按每頁上注釋順序逐一做注。
總而言之,留學生在寫畢業(yè)論文時必須要重視參考文獻的引用及格式,保證參考文獻格式的規(guī)范性,做好前后一致,讓全文看起來整齊劃一,給導師留下較好的印象。很多留學生誤以為外國教育和國內不同,且國外也能夠有豐厚的圖書館資源,只消在寫作前稍稍查閱資料便可完成畢業(yè)論文。其實不然,國外對畢業(yè)論文的要求更高,哪怕只是參考文獻格式的錯誤都可能會影響論文的通過情況,所以,各位留學生還是要多加注意,多用心才好啊。
中藥畢業(yè)論文文獻篇二十一
中藥學是一門綜合性的學科,它涵蓋了中草藥種植管理、提取分離、藥效評價、質量控制、中藥新藥研發(fā)等眾多方面。作為一名中藥專業(yè)的畢業(yè)生,畢業(yè)論文是展示自身能力和知識水平的重要載體。本文將就本人在撰寫中藥學畢業(yè)論文中的心得體會進行探討。
第二段:確定論文選題。
在撰寫畢業(yè)論文前,要先確定一個貼合自己興趣和能力的課題。對此,我的建議是,一定要找到自己的熱點,并盡量選擇一個應用前景廣闊、具有一定創(chuàng)新性的課題。同時,也要充分了解與該課題相關的現(xiàn)狀和研究領域,這樣有助于提高論文的質量和深度。
第三段:調查資料、制定計劃。
選定論題后,就需要收集相關資料。這個過程需要吃下不少的苦頭,因為很多資料需要通過閱讀文獻、咨詢專家、走訪實驗室等多種途徑才能獲取到。在此過程中,要采取科學的策略,挑選出真正有價值的資料并予以收錄。同時也要制定詳細的研究計劃,為下一步的實驗安排打好基礎。
第四段:實驗過程中的重點。
實驗是論文中最為重要的環(huán)節(jié)之一。在具體實驗中,本人的體會是,要嚴格按照制定好的研究計劃執(zhí)行實驗,并且時刻注意實驗中的細節(jié)和問題。它不僅僅是檢驗思路是否正確的手段,還可以挖掘出一些不可意料的、有價值的結果。在實驗的過程中,還要不斷保持自己的創(chuàng)新能力,尋找科研領域中的“瓶頸”,注重實踐創(chuàng)新,奮發(fā)進取。
第五段:寫作、修改。
論文的寫作是不可或缺的一環(huán)。在論文的撰寫過程中,本人的體會是,應該遵循邏輯、標準、嚴謹?shù)目茖W寫作規(guī)范,應用精準、清晰、簡單、完整的語言方式,深入探討問題的核心,達到傳達思想的目的。同時,本人也發(fā)現(xiàn)了自己寫作的不足與錯誤,此時,即應該正視并糾正自己的問題,切記不要投機取巧,否則容易誤導讀者。
第六段:總結。
總而言之,中藥學畢業(yè)論文的撰寫過程需要我們充分展示我們的專業(yè)知識,并且需要我們在過程中經(jīng)過了艱辛的實驗、思考、探索和最終驗收,使我們在知識理論與實踐操作中更加成熟,更加專業(yè)。同時也增進了對中藥學的理解和認識,為我們今后的工作打下堅實的基礎。
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