教案是教師在教育教學(xué)過(guò)程中,為指導(dǎo)自己進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)而編制的一種工具,它是教育教學(xué)的核心。教案的編寫(xiě)不僅具有科學(xué)性、靈活性和可操作性,還應(yīng)具有規(guī)范性和完整性,以確保教學(xué)內(nèi)容的有效傳達(dá)和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。教案的編寫(xiě)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思維方法。在閱讀這些教案范例時(shí),可以思考教師為何選擇了特定的教學(xué)步驟和資源。
會(huì)飛的風(fēng)箏教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
重點(diǎn)難點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀詞語(yǔ)(書(shū)后)(指名讀、自由讀)。
2、讀句子,(自由讀,想讀哪句讀哪句,把幸福和快樂(lè)送給小伙伴;齊讀,師生共同享受這份幸福和快樂(lè)。)。
是呀,紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友,給他們倆帶來(lái)多少快樂(lè)呀!正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂(lè)的時(shí)候,這快樂(lè)卻不沒(méi)有了。
二、初讀課文。
讀了課題,同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧?下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它,然后用自己喜歡的方式讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)習(xí)生詞。
把你們讀的情況匯報(bào)給大家,誰(shuí)愿意讀?(請(qǐng)一對(duì)同位起立讀詞,出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。)。
2、學(xué)習(xí)生字。
單個(gè)讀生字,齊讀生字。
四、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)板畫(huà)。
(2)貼房子。
(學(xué)生以課本為依據(jù),在相互交流中貼對(duì)房子的位置。)。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)第二至六自然段。
1、了解課文大意。
松鼠住在山頂,小熊住在山腳,他們卻成了好朋友,這是怎么回事呢?請(qǐng)大家讀讀二至六自然段,到課文中去找找答案吧!
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段,體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。
他們倆收到對(duì)方的禮物,可高興了!書(shū)上有兩個(gè)自然段寫(xiě)了他們高興的心情,是哪兩個(gè)自然段?(出示三、五自然段。)。
試著帶著高興的心情讀讀。(學(xué)生自己讀。)。
哪里直接寫(xiě)了松鼠和小熊高興的心情?
3、配樂(lè)朗讀一至六自然段,體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè)。
4、區(qū)別“漂”和“飄”。
讀一讀,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(出示兩個(gè)句子。)。
紙船漂呀漂,漂到了小熊的家門(mén)口。
風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到松鼠的家門(mén)口。
教師小結(jié):你看,這兩個(gè)字讀音相同,表示的意思卻不一樣,這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁,和水有關(guān),表示在水上“漂”;而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁,和風(fēng)有關(guān),表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊,只要你做個(gè)有心人,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。
二、學(xué)習(xí)第七自然段。
出示第七自然段,教師深情朗誦,感染學(xué)生情緒,使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界,體會(huì)人物的感情,理解課文內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)八、九自然段。
1、小熊、松鼠,此刻他們的心情怎么樣?(很難過(guò))能告訴小鳥(niǎo)原因嗎?
2、讓我們帶著難過(guò)的心情讀讀這兩個(gè)自然段。(齊讀。)。
四、學(xué)習(xí)第十、十一自然段。
雖然吵架了,但心里還都想著對(duì)方,還想和對(duì)方做朋友啊!那結(jié)果怎樣了呢?請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。
結(jié)果怎樣?(小熊和松鼠和好了。)。
友誼失而復(fù)得,他們的心情一定很復(fù)雜,咱們能不能通過(guò)讀把你的心情表達(dá)出來(lái)?先自己試試。
五、拓展練習(xí)。
2、小熊、松鼠,經(jīng)歷了這一切,他們以后還會(huì)鬧別扭嗎?
我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼,你們有什么話(huà)要對(duì)我說(shuō)嗎?
大家說(shuō)得太好了,我一定牢牢記住你們的話(huà),用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友,呵護(hù)友誼,愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友!
會(huì)飛的風(fēng)箏教案篇二
本課教材,通過(guò)寫(xiě)松鼠和小熊在紙船和風(fēng)箏的幫助下建立友誼,維持友誼,告訴學(xué)生友誼需要容忍和諒解去維護(hù)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力。
1、掌握本課8個(gè)生字,學(xué)習(xí)課文后“我會(huì)讀”練習(xí)中的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)小松鼠和小熊之間的友誼。
3、獨(dú)立完成課后練習(xí),在教師的指導(dǎo)下鞏固本課的知識(shí)點(diǎn)。
過(guò)程與方法。
以友情為話(huà)題展開(kāi)討論,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中體會(huì)小松鼠和小熊之間的友誼,將課文中的故事與我們的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,從而讓學(xué)生自己感悟友情的可貴。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、能夠感受到交朋友和維護(hù)友誼的快樂(lè)。
2、了解友情在生命中的可貴。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、掌握本課8個(gè)生字及課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)課文,教師引導(dǎo)學(xué)生感悟友情給我們帶來(lái)的快樂(lè)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
掌握生字,并能夠運(yùn)用課后詞語(yǔ)造句。
1、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課后作業(yè)。
2、學(xué)習(xí)小松鼠和小熊重視友誼的品德,引導(dǎo)學(xué)生感悟真摯友誼的可貴。
3、能獨(dú)立將課文中的故事復(fù)述給朋友聽(tīng)。
教學(xué)突破。
引導(dǎo)學(xué)生怎樣積極主動(dòng)的去維護(hù)友誼,培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)問(wèn)題的精神品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間安排。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)認(rèn)識(shí)字詞,指導(dǎo)朗讀課文,理解課文。
第二課時(shí)指導(dǎo)寫(xiě)字,鞏固理解課文,完成課后練習(xí)。
第一課時(shí)。
(教學(xué)設(shè)計(jì))。
一、以紙船和風(fēng)箏為話(huà)題,導(dǎo)入新課。
今天,我們要學(xué)的這篇課文就和紙船與風(fēng)箏有關(guān)。因?yàn)檫@紙船和風(fēng)箏,使兩個(gè)小伙伴建立了友誼,又維護(hù)了友誼。你們想知道其中的故事嗎?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》。
[板書(shū)課題20紙船和風(fēng)箏]。
二初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。從1——6自然段是寫(xiě)什么?從7。
——11自然段是寫(xiě)什么?
[教師相機(jī)板書(shū)紙船風(fēng)箏建立友誼維護(hù)友誼]。
三學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)生自學(xué),把不認(rèn)識(shí)的、不理解的字詞畫(huà)下來(lái),小組交流。
2、全班交流字詞的掌握理解情況。(分析飄蕩、漂流的區(qū)別)。
四、以友情為話(huà)題,引入課文學(xué)習(xí),朗讀感悟。
2、老師聽(tīng)了同學(xué)們的想法,都非常不錯(cuò),下面我們就來(lái)看看課文中的小松鼠和小熊是怎么做的。
學(xué)生讀好這一段。
4、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣成為好朋友的?收到了禮物,它們的心情都會(huì)怎樣,找出。
你最喜歡的段落讀一讀。
[課件出示課文兩段話(huà)(第3、5自然段),引導(dǎo)學(xué)生朗讀]。
5、師:就是因?yàn)檫@紙船和風(fēng)箏的緣故,它們成了好朋友。
[出示課件,引導(dǎo)學(xué)生想象]成了好朋友,它們會(huì)在一起做什么?
師:你希望這種美好的日子持續(xù)下去嗎?可是,正當(dāng)它們沉浸在歡樂(lè)中時(shí),不愉快的事情發(fā)生了。
[出示課件]想象一下,它們可能為了什么事吵架呢?值得嗎?
6、[課件演示它們分開(kāi)的場(chǎng)面]。
師:從此,它們分開(kāi)了,多么讓人痛心??!——山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。
[用課件出示這句話(huà),引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體驗(yàn)它們痛苦,寂寞的心情]。
7、師:小熊和小松鼠的心情也和我們一樣,[出示課件,小熊、小松鼠寂寞的日子]。
我們來(lái)看一看它們是怎樣度過(guò)的。
找出有關(guān)段落讀一讀,你想讀哪一段就讀哪一段,看誰(shuí)能讀出它們寂寞的心情。
你會(huì)怎樣做?讓我們來(lái)看一看是誰(shuí)先主動(dòng)伸出了友誼之手的?
10、[出示課件小松鼠收到風(fēng)箏的情景]。
師:松鼠高興的哭了,這淚水包含著什么?(是幸福、再度和好興奮的淚水)讓我們帶著幸福、興奮齊讀這一段吧。
教師范讀最后一段,學(xué)生自由朗讀這一段。
五、拓展。
六、總結(jié)。
師:紙船和風(fēng)箏,帶著問(wèn)候,帶著祝福,帶著諒解,帶著濃濃的真誠(chéng),在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋。建立一段友誼很容易,維護(hù)一段友誼卻不容易。當(dāng)友誼出現(xiàn)裂縫時(shí),如果賭氣,一走了之,只能使裂縫越來(lái)越大,容忍和諒解才是最好的辦法。我希望同學(xué)們?cè)谏钪卸寄苤鲃?dòng)伸出友誼之手,去建立和維護(hù)你們的友誼。
七、作業(yè)。
選擇一種方式,去和你有過(guò)矛盾,尚未和好的朋友和好。
會(huì)飛的風(fēng)箏教案篇三
目標(biāo):。
1、學(xué)會(huì)“放風(fēng)箏”兒歌。
2、喜歡討論風(fēng)箏的話(huà)題。
3、了解風(fēng)箏的各種造型和顏色。
準(zhǔn)備:
1、兒歌磁帶“放風(fēng)箏”
2、各種造型和顏色的風(fēng)箏或者風(fēng)箏圖片。
過(guò)程:
1、播放“放風(fēng)箏”兒歌,并與幼兒討論兒歌的內(nèi)容,激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒觀賞五顏六色、造型各異的風(fēng)箏或圖片,并自由討論。
3、教師與幼兒共同討論風(fēng)箏話(huà)題,并激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和想做風(fēng)箏的愿望。
大家動(dòng)手做。
目標(biāo):
1、了解風(fēng)箏制作的基本原理。
2、喜歡與他人合作制作風(fēng)箏,并分享喜悅,交流經(jīng)驗(yàn)。
3、體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備:
1、竹條,細(xì)繩,剪刀,紙,顏料,水粉筆等。
過(guò)程:
1、拿出幾只不同造型的風(fēng)箏,與幼兒討論分析“風(fēng)箏為什么能飛起來(lái)”
(1)發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵在于骨架重量適宜,左右對(duì)稱(chēng)。
2、分析出原理后,鼓勵(lì)幼兒自由分組(3-5人/組),互相協(xié)作準(zhǔn)備制作風(fēng)箏。
3、首先鼓勵(lì)幼兒用喜歡的顏色和形狀制作風(fēng)箏面,再用竹條和繩子做出風(fēng)箏架。
(1)在畫(huà)紙上畫(huà)出風(fēng)箏的圖案,剪下。
(2)涂上自己喜歡的顏色。
(3)互相交流討論并適當(dāng)剪貼修改,使圖案更美觀,更利于起飛。
(4)風(fēng)箏骨架應(yīng)左右對(duì)稱(chēng),大小適合風(fēng)箏面。
(5)骨架捆綁結(jié)實(shí),并與風(fēng)箏面粘合緊密。
4、制作過(guò)程中,教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)協(xié)助,并提醒幼兒使用剪刀等工具時(shí)注意安全,盡量不要把顏料沾到衣服上。
5、試飛風(fēng)箏,并做一定修改。
目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)放風(fēng)箏的基本方法,樂(lè)于探索解決問(wèn)題的方法。
2、享受大自然的樂(lè)趣,樂(lè)于與朋友合作放風(fēng)箏。
準(zhǔn)備:
1、教師確定放飛的地點(diǎn),時(shí)間。
2、通知各小組幼兒帶上自己制作的風(fēng)箏。
3、帶上修補(bǔ)的工具,如剪刀,膠水,紙,繩子等。
過(guò)程:
1、確定地點(diǎn)要開(kāi)闊和安全。
2、與幼兒討論怎樣才能放飛風(fēng)箏,確定風(fēng)向風(fēng)力。
3、每小組幼兒互相協(xié)作放飛風(fēng)箏、
4、若有某小組幼兒的風(fēng)箏不能起飛,組織大家討論風(fēng)箏不能起飛的原因(骨架太松,不對(duì)稱(chēng),尾巴輕等問(wèn)題)。
5、鼓勵(lì)幼兒探索解決的辦法,并對(duì)風(fēng)箏進(jìn)行改進(jìn)。
6、教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行,并夸獎(jiǎng)幼兒的表現(xiàn)。
會(huì)飛的風(fēng)箏教案篇四
一、詞串復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課,整體感知。
1、教師談話(huà)導(dǎo)入,課件出示詞串。
讀下面每組詞語(yǔ),聯(lián)系課文想一想每組詞語(yǔ)使你想到文中劉老師的哪件事?
女?huà)z造人捏泥人甩泥巴丟了腿。
旋轉(zhuǎn)跳躍撐離急速一轉(zhuǎn)。
手持線(xiàn)拐翩翩起舞扶搖直上翱翔盤(pán)旋。
撒脫蹦跳氣喘吁吁得意滿(mǎn)足。
2、指名讀詞語(yǔ),概括每組詞語(yǔ)所描述的事件及全文主要內(nèi)容。
3、師:對(duì)了,課文就是從具體的三件事來(lái)寫(xiě)劉老師的。作為一篇回憶性文章,作者在回憶劉老師時(shí)有這樣一段心靈獨(dú)白:
伴樂(lè)課件出示作家圖片及作家心靈獨(dú)白:他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走、微笑,用那雙寫(xiě)了無(wú)數(shù)粉筆字的手,放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清幻想的風(fēng)箏,將陪伴著我的心,永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔。
教師深情朗讀,學(xué)生傾聽(tīng)中進(jìn)入文本情境。
4、師引入:這理想的風(fēng)箏指的是什么呢?劉老師僅僅放飛的是風(fēng)箏嗎?他還放飛了什么?讓我們深入課文中去尋找答案,咱們先來(lái)學(xué)習(xí)劉老師放風(fēng)箏的內(nèi)容(第8、第9自然段),去感受劉老師放風(fēng)箏的快樂(lè)。
二、學(xué)習(xí)第8、9小節(jié),感受生命的強(qiáng)壯和力量。
2、學(xué)生圈畫(huà)出相應(yīng)的詞語(yǔ)或句子。
3、指名學(xué)生交流所讀的句子,隨機(jī)引導(dǎo)品味重點(diǎn)語(yǔ)句。
句子1:他的腿自然不便于奔跑,但他決不肯失去親手把風(fēng)箏放上藍(lán)天的快樂(lè)。
師:剛才有同學(xué)說(shuō)從這句話(huà)中感受到劉老師的不肯放棄。哪個(gè)詞最能給你們這種感受?
師:你從“決不肯”感受到什么?
師:請(qǐng)你帶著快樂(lè)讀一讀這句話(huà),好嗎?(指名朗讀。)。
句子2:他仰望白云,注視著那青黑的小燕子在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋。
生想象回答。
師:也就是說(shuō),劉老師把他的理想與愿望寄托到這風(fēng)箏中去了。
2)、師:想著想著,劉老師的臉上怎么樣?(體味“漾”字的用法妙)。
師:我們平時(shí)用哪些動(dòng)詞刻畫(huà)笑容?
師:作者為什么用“漾”字,你體悟到什么?
生:我讀到一個(gè)童心未泯的劉老師。(無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、人老心不老、心中充滿(mǎn)陽(yáng)光、快樂(lè)的劉老師、熱愛(ài)生活的劉老師)。
句子3:有一次,他故意撒脫手,……一蹦一跳地飛跑。、
1)師:剛才我聽(tīng)你們讀這句話(huà)時(shí)很投入,這句話(huà)震撼著大家,能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?
師:讀這句話(huà)你們最想強(qiáng)調(diào)哪兩個(gè)詞?
師:你能把你的感動(dòng)讀出來(lái)嗎?
2)指導(dǎo)個(gè)別讀、齊讀。
句子4:他笑著,叫著,……喊著:“你們不要管,我自己來(lái)!”
1)、動(dòng)畫(huà)課件展示劉老師追風(fēng)箏情景。
師:從他追逐中的笑容,你看到了什么?
師:你從劉老師的叫聲中聽(tīng)出了什么?
師:是啊,他像孩子一樣天真,一個(gè)老頑童形象,笑出了他的樂(lè)觀,叫出了他心中的快樂(lè),天真,叫出了挑戰(zhàn)困難的決心。
2)請(qǐng)喊出他的心聲來(lái)。
生:“你們不要管,我自己來(lái)!”
師:喊出他的忘我與自信來(lái)。(指名讀)能喊得更自信點(diǎn)嗎?
指導(dǎo)男女生讀、齊讀,贊賞評(píng)價(jià)。
3)(品味劉老師的動(dòng)作,指導(dǎo)讀書(shū))師:這句話(huà)中哪個(gè)詞最使你們震憾?
生:“蹦跳著”,我從這個(gè)詞看到了劉老師超乎尋常的毅力。
生:劉老師蹦跳著,他卻全然不顧自己,他完全沉浸在放風(fēng)箏的快樂(lè)中了。
師(指導(dǎo)再讀):讀出你的震撼,讀出劉老師的執(zhí)著來(lái)!(指名讀,齊讀)。
4)(品評(píng)追逐結(jié)果)師:這樣蹦跳著的結(jié)果怎樣?
引讀“終于,他氣喘吁吁地抓住了線(xiàn)繩,臉上現(xiàn)出得意和滿(mǎn)足的神氣。”
師:他臉上流淌的是得意和滿(mǎn)足,得意是因?yàn)槭裁?
生:劉老師覺(jué)得我終于戰(zhàn)勝了困難,證明了自己的力量。
生:那是追風(fēng)箏勝利后的喜悅!
三、品讀第4、5節(jié),感受幽默、敬業(yè)。
生:談腿疾、寫(xiě)板書(shū)。
師:我們采用自主學(xué)習(xí)合作交流的方式來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段。
課件出示合作學(xué)習(xí)要求。
2、學(xué)生按要求自學(xué)、小組討論交流,教師巡視指點(diǎn)。
3、指名學(xué)生讀令自己感動(dòng)的句子,匯報(bào)讀到一個(gè)怎樣的劉老師。
4、引導(dǎo)品味朗讀第4自然段句子:
1)從談腿殘疾感受幽默堅(jiān)強(qiáng):
師:劉老師是怎樣談他的腿疾問(wèn)題的?
師:你們覺(jué)得故事怎么樣?
師:其實(shí),劉老師丟腿肯定不是故事中所說(shuō)的那樣的,由此可見(jiàn)他是一個(gè)怎樣的劉老師?
師:痛苦是他一個(gè)人扛著,卻把悲傷化作趣事,而且你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,劉老師是怎樣講這個(gè)故事的?注意他的神態(tài)。
2)指導(dǎo)讀書(shū):你從這個(gè)“笑”看到劉老師的什么?
生:樂(lè)觀幽默。
師:老師的笑,劉老師的幽默也感染了同學(xué)們,同學(xué)們有什么反應(yīng)?
句子5:教室里騰起一片笑聲。……劉老師的尊敬。
師:笑聲是可以理解的,因?yàn)槭裁?又為什么泛起酸澀?為什么更增加尊敬?
課件出示填空補(bǔ)充題,學(xué)生填空。
教室里騰起一片笑聲,是因?yàn)開(kāi)_____;泛起酸澀,是因?yàn)開(kāi)_____;更增加對(duì)劉老師尊敬,是因?yàn)開(kāi)_____。
5、品悟劉老師寫(xiě)板書(shū)的艱辛。
1)過(guò)渡:劉老師上課時(shí)的哪些動(dòng)作撥動(dòng)了你的心弦?
2)指名學(xué)生交流令自己感動(dòng)的動(dòng)作:
句子6:他只靠著健壯的右腿……再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。
(生找出關(guān)鍵詞,課件紅色字體顯示)。
生:劉老師板書(shū)艱難、板書(shū)很累,劉老師很堅(jiān)強(qiáng)、劉老師的敬業(yè)。
師:誰(shuí)能用動(dòng)作演示一下?
(同學(xué)讀文,指名學(xué)生動(dòng)作演示理解,教師采訪(fǎng)劉老師扮演者。)。
師:劉老師板書(shū)是這樣不容易,甚至很吃力,但他卻竭盡全力,因?yàn)槭裁?
師:劉老師的每一次旋轉(zhuǎn)僅僅是靠那根圓木拐杖嗎?還靠什么?
6、師小結(jié):30年過(guò)去了,劉老師上課時(shí)的笑容以及寫(xiě)板書(shū)的情景一直浮現(xiàn)在作者眼前,他用圓木棍撐地、跳躍旋轉(zhuǎn),成了同學(xué)們心中最美的舞蹈。
四、品味心聲,深化風(fēng)箏。
1、過(guò)渡:可是這一切都成了美好的回憶,因?yàn)樽髡呓?0年沒(méi)有見(jiàn)到劉老師了。
請(qǐng)快速瀏覽第10、11自然段,說(shuō)說(shuō)你感受到什么?
2、生帶問(wèn)題自讀后談感受,指導(dǎo)體會(huì)作者對(duì)劉老師的贊美與思念。
3、品味“風(fēng)箏”:
生:劉老師希望自己的生命充實(shí)有意義。
生:他還放飛了放飛自己的理想。
生:他放飛了自己的快樂(lè)與信念。
……。
師:是啊,一只只風(fēng)箏寄托了自己對(duì)事業(yè)對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)與不懈追求。風(fēng)箏就是他樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)、自信自強(qiáng)的標(biāo)志。
4、拓展延伸,深化風(fēng)箏:
1)師:劉老師對(duì)生活的熱愛(ài)與追求,劉老師的堅(jiān)強(qiáng)與樂(lè)觀,在作者的心中從小播下了理想的種子,時(shí)時(shí)影響著他。
2)教師介紹蘇叔陽(yáng)如何堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)失敗和挫折的資料。
3)課件出示蘇叔陽(yáng)作家感慨,學(xué)生齊讀。
師:這正是劉老師一生的寫(xiě)照、正是劉老師借理想的風(fēng)箏告訴我們的。
5、指導(dǎo)深情朗讀課文最后一個(gè)自然段。
五、回顧開(kāi)頭,升華情感。
1、師:30年的不見(jiàn),30年的思念綿延,正因?yàn)檫@份濃濃的思念,所以每逢春天,每逢人們放風(fēng)箏時(shí)作者就會(huì)怎樣?(引讀)。
生(齊讀)不由自主地想起我的劉老師,想起他放上天空的風(fēng)箏。
師:人生不是一帆風(fēng)順的,當(dāng)疾病、災(zāi)難來(lái)臨時(shí),以積極的心態(tài)去面對(duì),也就是另外一種風(fēng)景,另外一種境界。
3、伴樂(lè)課件出示小詩(shī)(小詩(shī)是由課文中劉老師的幾件事改編而成),學(xué)生誦讀。
4、師:我希望劉老師放飛的一只只理想的風(fēng)箏,飛入你們的心中,希望你們樹(shù)立信心和理想,努力拼搏,飛向你們更廣闊的藍(lán)天,去實(shí)現(xiàn)你們的理想和志向。
會(huì)飛的風(fēng)箏教案篇五
一、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,昨天我們學(xué)過(guò)了《理想的翅膀》這一課,孩子們放飛了風(fēng)箏,也放飛了自己的理想,《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄。在同學(xué)們的作文中,也多次提到放風(fēng)箏的樂(lè)趣。
(朗讀潘融和符耀熙的詩(shī)句。)。
潘融:春天在那蔚藍(lán)的天空上,你看那密密麻麻數(shù)也數(shù)不清的風(fēng)箏,在天空中翩翩地跳著春的舞蹈。
符耀熙:春天在那各式各樣的風(fēng)箏上,她給了風(fēng)箏無(wú)盡的生命,讓她們?cè)谔炜罩斜M情飛翔。
師:放風(fēng)箏的確是春天里的賞心樂(lè)事,你相信嗎,花兒也會(huì)放風(fēng)箏呢。
(板書(shū)課題)。
二、自讀課文,整體把握。
師:請(qǐng)同學(xué)們把課文讀兩到三遍,認(rèn)生字,把詩(shī)歌讀流利,讀準(zhǔn)確。
(課件出示生詞)。
師:這些詞語(yǔ)都會(huì)認(rèn)了嗎?先自由地讀一讀。
(指名讀生詞。)。
師:生詞都認(rèn)好了,我們來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧?。ㄖ该止?jié)讀全文,在學(xué)生讀的過(guò)程中進(jìn)行正音。)。
師:現(xiàn)在明白花兒放風(fēng)箏是怎么回事嗎?
生:風(fēng)箏指的就是彩翅膀的蝴蝶,長(zhǎng)尾巴的蜻蜓。
生:蝴蝶和蜻蜓圍著花兒飛來(lái)飛去,就像花兒放的風(fēng)箏。
生:不是,小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄》。
師:那么怎么才算是讀好了這首詩(shī)呢?(板書(shū):讀)。
生:要有感情的讀。
生:要讀出問(wèn)題。
生:要讀出自己的感受。
師:不光要讀流利,還要讀的有感情,讀出自己的疑問(wèn),讀出自己的感受。這樣讀我們就叫“品讀”。(板書(shū):品)。
你們看這個(gè)“品”字,三個(gè)口字,不正是讓大家一遍一遍又一遍的讀嗎?
那我們就來(lái)認(rèn)真地品讀一番吧!
三、品讀詩(shī)歌。
第一節(jié)。
師:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀第一節(jié)。
生讀“天,是這樣藍(lán),風(fēng),是那樣輕?!?/p>
師:當(dāng)你讀這一句的時(shí)候,你的感覺(jué)是怎么樣的?
生:我覺(jué)得很高興,很快樂(lè)。
師:那你就試著把這種感受讀進(jìn)去。
(生再讀。)。
天空蔚藍(lán)而遼闊,風(fēng)兒輕輕地吹過(guò)臉龐,多么讓人舒服呀!大家一起把這種感覺(jué)讀進(jìn)去詩(shī)句里去吧。
(生齊讀)。
生接下去讀“我們蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦,來(lái)到綠盈盈的草坪?!?/p>
師:這里已經(jīng)有了一個(gè)“蹦蹦跳跳”,為什么還要寫(xiě)一個(gè)“跳跳蹦蹦”?
生:這樣寫(xiě)有意思一些。
生:這樣寫(xiě)讀起來(lái)順口,又容易記住。
師:我們讀一讀看看是不是真是這樣。
(生齊讀)。
生:“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”顯得更加輕快一些。
師:誰(shuí)來(lái)表演一下“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”是怎么樣的?
(生上臺(tái)表演。)。
生:我認(rèn)為他表演得不好,他只有動(dòng)作沒(méi)有語(yǔ)言。
師:那你來(lái)試一試吧!
(這個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演,邊蹦蹦跳跳邊喊著“哦!放風(fēng)箏咯!”他的表演贏得了大家的掌聲。)。
師:我們?cè)賮?lái)讀一讀,讀出這樣輕快的感覺(jué)來(lái)。
生接著讀“牽著一條渴求的線(xiàn),放飛了長(zhǎng)尾巴和不長(zhǎng)尾巴——風(fēng)箏?!?/p>
生:為什么說(shuō)是牽著一條渴求的線(xiàn)?
師:那我們首先來(lái)說(shuō)說(shuō)“渴求”是什么意思。
生:就是非常希望的意思。
生:就是渴望,非常想得到。有個(gè)成語(yǔ)叫“求知若渴”。
師:好,弄清楚了渴求的意思,那么我們是渴求什么呢?
生:他們渴求自己的風(fēng)箏飛得更高更遠(yuǎn)些。
生:他們渴求風(fēng)箏把他們的理想也帶上藍(lán)天。
生:他們渴求更多的快樂(lè)。
生:孩子們一個(gè)冬天沒(méi)有放風(fēng)箏了,現(xiàn)在終于到春天了,總算可以放風(fēng)箏了。所以他們很渴求。
師:我們懷著這種激動(dòng)和渴求的心情,再讀一讀這一句。
會(huì)飛的風(fēng)箏教案篇六
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.激發(fā)幼兒探究風(fēng)箏的興趣。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的.感受和想。
法,培養(yǎng)他們喜歡提問(wèn)、積極應(yīng)答的良好。
習(xí)慣。
二、活動(dòng)縫備:
錄制好的兒歌《放風(fēng)箏》,風(fēng)箏一個(gè)。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1.教師用變魔術(shù)或猜謎語(yǔ)的方式引出風(fēng)箏,激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的興趣。
2.出示風(fēng)箏,讓幼兒互相傳著看一看,引導(dǎo)幼兒觀察,初步了解風(fēng)箏的外觀結(jié)構(gòu)。
3.小朋友們自由討論,說(shuō)一說(shuō)自己所見(jiàn)到的風(fēng)箏是什么樣的,談一談自己在生活中有關(guān)風(fēng)箏的生活經(jīng)驗(yàn)。
.4.“老師還給小朋友們帶來(lái)了有關(guān)風(fēng)箏的兒歌呢,可好聽(tīng)了?!痹谝魳?lè)的伴奏下,教師和幼兒共同欣賞兒歌《放風(fēng)箏》。
5.幼兒可邊學(xué)兒歌邊表演兒歌中表現(xiàn)的情節(jié),引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地表演,并請(qǐng)幾個(gè)有自己的創(chuàng)造性動(dòng)作的幼兒上來(lái)表演。
6.布置任務(wù):回家后,請(qǐng)小朋友們一起搜集各式各樣的風(fēng)箏,將它帶到幼兒園,大家一起欣賞。
活動(dòng)二:放飛風(fēng)箏。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的興趣,喜歡與同伴分享快樂(lè)。
2.認(rèn)識(shí)風(fēng)箏各部分的名稱(chēng),了解風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏飛行的條件。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒搜集的各式各樣的風(fēng)箏、線(xiàn)軸、網(wǎng)上下載的風(fēng)箏圖片等。
三、活動(dòng)過(guò)程;
1.今天小朋友們都帶來(lái)了自己的風(fēng)箏,請(qǐng)介紹一下你的風(fēng)箏是什么樣的(名稱(chēng)、形狀、顏色等)。
2.你還看見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)箏?
3.帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外去放風(fēng)箏。老師示范放飛過(guò)程,請(qǐng)幼兒自己嘗試著放飛。(幼兒分小組學(xué)習(xí)放飛風(fēng)箏,三位老師分組指導(dǎo)。)。
4.回班后與幼兒一起總結(jié):風(fēng)箏怎樣才能飛起來(lái),}引導(dǎo)幼兒討論風(fēng)箏放飛的條件。幼兒自由討論,大膽發(fā)言。
(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出要有風(fēng)、要逆看風(fēng)飛才能飛起來(lái)。)。
活動(dòng)三:設(shè)計(jì)風(fēng)箏。
一、活動(dòng)目標(biāo):.。
1.引導(dǎo)幼兒在繪畫(huà)等操作活動(dòng)中感知風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)特征。
2.激發(fā)幼兒創(chuàng)作風(fēng)箏的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.實(shí)物風(fēng)箏,畫(huà)筆,紙。
2.教師事先錄制“風(fēng)箏專(zhuān)集”供幼兒欣賞(教師利用攝像機(jī)提前錄制)。
3.事先學(xué)習(xí)一首有關(guān)風(fēng)箏的兒歌。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1.欣賞“風(fēng)箏專(zhuān)集”,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。
2.提問(wèn)幼兒:錄像中出現(xiàn)了什么風(fēng)箏,7(蝴蝶風(fēng)箏、飛機(jī)風(fēng)箏、蜜蜂風(fēng)箏、鯉魚(yú)風(fēng)箏、機(jī)器貓風(fēng)箏、老鷹風(fēng)箏等。)。
3.如果是一名小小設(shè)計(jì)師,你能設(shè)計(jì)出什么樣的風(fēng)箏?(奧特曼風(fēng)箏、小花風(fēng)箏、小雞風(fēng)箏、黑描警長(zhǎng)風(fēng)箏、小人風(fēng)箏……等等。)。
4.現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友當(dāng)一個(gè)小小設(shè)計(jì)。
師,用你手中的畫(huà)筆,設(shè)計(jì)出與眾不同的風(fēng)箏??纯凑l(shuí)的風(fēng)箏最漂亮,誰(shuí)的風(fēng)箏最有特點(diǎn)。
5.幼兒自由創(chuàng)作,教師引導(dǎo)幼兒畫(huà)風(fēng)箏。
6.將幼兒的作品放在事先布置好的“天空”中,同時(shí)引導(dǎo)幼兒自評(píng)和互評(píng)。
7.幼兒邊欣賞“天空”中的風(fēng)箏,邊唱有關(guān)風(fēng)箏的歌曲。
8、請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)共同搜集可以制作風(fēng)箏的材料,下次活動(dòng)時(shí)拿來(lái)。
活動(dòng)四:制作風(fēng)箏。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒積極討論和探索,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和方法。
2.能夠用自己喜歡的方式大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造,富有個(gè)性地表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。
3.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力及小肌肉的協(xié)調(diào)性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒和家長(zhǎng)共同搜集的制作風(fēng)箏的材料,包括線(xiàn)、線(xiàn)軸、各種紙張、塑料管、竹坯、膠水、剪刀、小棍等。
三、活動(dòng)過(guò)程;
1.引導(dǎo)幼兒在感知風(fēng)箏的基礎(chǔ)上,利用從家中帶來(lái)的材料動(dòng)手制作風(fēng)箏。
2.放飛試驗(yàn)。讓幼兒帶上自己制作的風(fēng)箏到戶(hù)外去放風(fēng)箏。有的幼兒的風(fēng)箏能夠飛起來(lái),有的幼兒的風(fēng)箏飛不起來(lái),為什么?引導(dǎo)幼兒感知風(fēng)箏飛行的條件。
3.再次利用廢舊物品制作風(fēng)箏。要求:每個(gè)幼兒的風(fēng)箏要體現(xiàn)與眾不同之處,要有自己的個(gè)性。制作過(guò)程能夠體現(xiàn)幼兒之間的合作、互助、交流,共同研究、探討解決問(wèn)題的辦法,爭(zhēng)取讓所有的風(fēng)箏都能飛起來(lái)。
4.再次放飛試驗(yàn),讓幼兒感受成功的快樂(lè)。
活動(dòng)五:飛吧,風(fēng)箏!
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.在共同放風(fēng)箏的過(guò)程中,密切家匠關(guān)系,加深親子感情。
2.讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅,感受生活的美好。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備;
幼兒自己制作的風(fēng)箏,照相機(jī),攝像機(jī)。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1.幼兒、家長(zhǎng)和教師一起放飛孩子們自己制作的風(fēng)箏。在路上要求家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子們說(shuō)一說(shuō)路上的風(fēng)景以及所見(jiàn)所聞,感受春天的氣息,感受大自然的美麗,體驗(yàn)生活的無(wú)限美好。
2.家長(zhǎng)和自己的孩子一起拴風(fēng)箏,一起放飛風(fēng)箏,一起玩耍,一起游戲,仿佛又回到了自己的童年時(shí)光。孩子們體驗(yàn)和父母在一起的快樂(lè)。
3.討論:孩子們,你們玩得開(kāi)心嗎,為什么,
4.讓父親和母親說(shuō)一句話(huà),表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)!讓孩子們感受到家長(zhǎng)的愛(ài)。
5.最后,每個(gè)家庭擺一個(gè)造型,用攝像機(jī)攝下來(lái),用照相機(jī)照下來(lái),留下美好的回憶。
會(huì)飛的風(fēng)箏教案篇七
風(fēng)箏是人類(lèi)最早的飛行器,作為玩具的中國(guó)風(fēng)箏在飛機(jī)發(fā)展史中的重要作用。下面是小學(xué)美術(shù)風(fēng)箏飄飄教案,歡迎來(lái)參考!
一、教材分析:
二、教學(xué)目標(biāo)的確定與依據(jù)。
針對(duì)學(xué)情,根據(jù)九年義務(wù)教育初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求,制定了以下教學(xué)目標(biāo),
1、知識(shí)與技能目標(biāo):初步了解風(fēng)箏的流派、色彩圖案特點(diǎn)、制作方法及制作一個(gè)風(fēng)箏。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)師生之間的互動(dòng)及觀察、分析,不斷遞進(jìn)探究、合作學(xué)習(xí),來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力、合作實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)風(fēng)箏藝術(shù)的熱愛(ài)之情,使學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)和保護(hù)民間美術(shù)、關(guān)注民俗文化,并通過(guò)放飛風(fēng)箏的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、珍惜生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn):了解風(fēng)箏的傳統(tǒng)文化藝術(shù)特色,并學(xué)會(huì)風(fēng)箏的制作方法,
教學(xué)難點(diǎn):風(fēng)箏的制作與步驟。
教法:
1、情境教學(xué)法2、直觀演示法3、引導(dǎo)、啟發(fā)教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程:。
前提:(上網(wǎng)查找)。
一、中國(guó)風(fēng)箏簡(jiǎn)史。
二、關(guān)于風(fēng)箏的起源。
五、風(fēng)箏的特點(diǎn)。
(一)導(dǎo)入。
同學(xué)們:你們喜歡放風(fēng)箏嗎?喜歡。
放風(fēng)箏是一項(xiàng)深受我國(guó)人民群眾喜愛(ài)的傳統(tǒng)活動(dòng),早在二千多年前,風(fēng)箏就。
帶著祖先遨游太空的愿望飛上了藍(lán)天,因此一直流傳民間。
(二)請(qǐng)欣賞圖1、2、3、4請(qǐng)問(wèn)這些風(fēng)箏都有哪些特點(diǎn)?你見(jiàn)過(guò)哪些風(fēng)箏呢?
學(xué)生回答。
(三)風(fēng)箏的種類(lèi)。
1、硬翅類(lèi)(見(jiàn)圖)2、軟翅類(lèi)(見(jiàn)圖)3、板子類(lèi)和長(zhǎng)串類(lèi)等(見(jiàn)圖)。
――主要是竹蔑和薄紙(絲綿紙)。輔助材料:棉線(xiàn)、漿糊、放飛用錦綸線(xiàn)適量。
竹蔑要求:竹蔑應(yīng)用竹子的外表面竹青部分,俗稱(chēng)蔑青。
她重量輕、韌性好、有彈性、便于彎曲造型,而蔑黃(竹子內(nèi)側(cè))一般不宜制作風(fēng)箏。
(五)制作過(guò)程。
傳統(tǒng)中國(guó)風(fēng)箏的技藝概括起來(lái)只有四個(gè)字扎、糊、繪、放。
裱糊包括:選材、裁剪、裱糊、邊緣處理、校正。
彩繪包括:構(gòu)圖、鋪底、描線(xiàn)、染色、修飾。
放飛包括:場(chǎng)地和天氣的選擇、風(fēng)、拉線(xiàn)、放飛、調(diào)收。
1、翻轉(zhuǎn)下跌2、側(cè)飛、3、搖擺4、前俯。
5、后仰、6旋轉(zhuǎn)。
(七)欣賞。
(八)談一談。
通過(guò)自己動(dòng)手制作風(fēng)箏,談一談?dòng)H身體會(huì)。
(九)總結(jié)。
這“四藝”的綜合活用就要達(dá)到風(fēng)箏的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新的水平。
會(huì)飛的風(fēng)箏教案篇八
教學(xué)要求:
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容,找出文中描寫(xiě)心情的句子和詞語(yǔ),體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。
4.引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。
教學(xué)方法:
朗讀感悟法、自學(xué)法、小組合作、討論。
教學(xué)準(zhǔn)備:收集有關(guān)風(fēng)箏的資料、圖片、課件。
教學(xué)安排:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求:
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)情感,導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
2.出示課題:有一群孩子和大家一樣也有著快樂(lè)的童年,讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)中間,分享他們的快樂(lè)。
二.初讀課文。
1.自由、大聲、有感情地朗讀課文。
2.出示卡片,認(rèn)讀生字。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,特別注意“卻、命、喪“的寫(xiě)法。
4.詞語(yǔ)解釋。
憧憬:向往。
凌空:升,高出天空。
垂頭喪氣:情緒低落。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.讀課文,邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子,畫(huà)好后讀讀這些句子。
2.交流句子,教師出示。
(1).我們做著,心中充滿(mǎn)了憧憬和希望。
(2).我們快活地喊著,在田野里拼命地奔跑。
(3)我們都哭了……。
(4)我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
3.教師引導(dǎo):你發(fā)現(xiàn)了什么?
(我們的心情在做風(fēng)箏時(shí)是挺高興,放風(fēng)箏時(shí)高興,找風(fēng)箏時(shí)很難受。)。
四、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。
1.創(chuàng)造比素氛圍,讀好第二自然段。
a.在讀、評(píng)、賽中讀通課文。
b.移情悟情:你們?cè)谧鲲L(fēng)箏時(shí)會(huì)想寫(xiě)什么?課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情?
c.感情朗讀:讓學(xué)生自己帶著自己的體驗(yàn)和感受讀好課文。
2.想象入境學(xué)習(xí)第三自然段。
a.風(fēng)箏做好了,大家最想做什么?
b.誰(shuí)想放風(fēng)箏?大家是怎樣放風(fēng)箏的?
c.出示課文的填空題,填進(jìn)有關(guān)的字和詞,然后把怎樣放的告訴同桌。
d.風(fēng)箏越飛越高,你們?cè)诳旎畹睾爸裁??說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)。
3.感情朗讀,帶著高興、喜悅的心情朗讀課文。
4、齊讀第一、二、三自然段。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.朗讀課文。
2.體會(huì)放風(fēng)箏時(shí)的高興和找風(fēng)箏時(shí)的難過(guò)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《風(fēng)箏》,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這風(fēng)箏是怎么制作的呢?
2.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)4—8自然段。
1.教師引述:風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩起舞,風(fēng)箏帶著我們的憧憬和希望。突然,發(fā)生了一件事,畫(huà)出課文中的句子。
2.教師引導(dǎo):此時(shí),我們的心情有什么變化?請(qǐng)畫(huà)出我們心情難受的句子。
3.交流,教師出示。
a.我們都哭了,在田野里四處尋找,找了一下午,還是沒(méi)有蹤影。
b.我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
4.朗讀這些句子。
5.教師引導(dǎo):這些小朋友是怎么做的?
6.學(xué)生匯報(bào)。
7.“小小的風(fēng)箏,你寄托了孩子們多少歡樂(lè),多少向往?!贝蠹夷茏x出這份情懷嗎?
8.指導(dǎo)朗讀。
三、談感受。
1.放風(fēng)箏時(shí),線(xiàn)斷了,風(fēng)箏飛走了,孩子們很難過(guò)很著急,你們有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)嗎?
2.學(xué)生交流。
四、拓展練習(xí)。
1.親手制作風(fēng)箏。
2.寫(xiě)一寫(xiě)制作風(fēng)箏的過(guò)程。
五、布置作業(yè)。
1.繼續(xù)制作風(fēng)箏,到公園放風(fēng)箏,感受一下做風(fēng)箏,放風(fēng)箏的快樂(lè)。
2.收集有關(guān)風(fēng)箏資料、圖片,互相交流。
3.把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
會(huì)飛的風(fēng)箏教案篇九
掌握生字詞。
通過(guò)觀察圖畫(huà),理解課文,了解孩子們是怎樣興高采烈地放風(fēng)箏。
學(xué)習(xí)作者觀察的.方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚。
根據(jù)語(yǔ)言描述想象畫(huà)面。
有感情地朗讀課文。
通過(guò)觀察圖畫(huà),理解課文,了解孩子們是怎樣興高采烈地放風(fēng)箏,激發(fā)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩課外活動(dòng)的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
圖文結(jié)合,找出描寫(xiě)圖畫(huà)內(nèi)容的句子。
理解課文是怎樣把放“大蜻蜓”上天的過(guò)程寫(xiě)具體的。
積累好詞好句。
根據(jù)課文的描述,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天空中風(fēng)箏進(jìn)行想象。
電腦。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
猜謎語(yǔ)。
我的樣子有多種,一紙薄薄空中飄。一線(xiàn)拉我任東西,空中舞蹈多自在。打一玩物——()。
3.風(fēng)箏。
4.你們誰(shuí)放過(guò)風(fēng)箏?你的風(fēng)箏是什么樣的?你是怎樣把風(fēng)箏放上天的?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文:放風(fēng)箏。
二、指導(dǎo)看圖,了解圖意。
圖上畫(huà)的是怎樣的情景?主要畫(huà)的是誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
圖上畫(huà)了哪些風(fēng)箏?它們是什么樣的?
這是在什么季節(jié)?在什么地方?天氣怎樣?
圖上還有些什么?
三、初讀課文,理解課文內(nèi)容。
默讀,課文哪些句子描寫(xiě)了圖畫(huà)內(nèi)容。
認(rèn)識(shí)生字。
字音:喳()宇()鷹()嚷()。
字形:“鷹”、“嚷”、“墨”、“斑”筆畫(huà)較多。
理解詞語(yǔ)。
明媚、線(xiàn)軸、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、嚷、入神、緩緩、宇宙、精致、飄蕩、五顏六色。
四、朗讀課文,要求讀得正確流利。
一、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
自由讀課文。
說(shuō)說(shuō)讀懂了什么內(nèi)容。
看圖完成填空。
(1)星期天的早晨,天氣晴朗,陽(yáng)光明媚。我和哥哥來(lái)到體育場(chǎng),準(zhǔn)備放風(fēng)箏。
(2)體育場(chǎng)上的風(fēng)箏各式各樣,有老鷹、鸚鵡、仙鶴、蜈蚣,我催哥哥快點(diǎn)放大蜻蜓。
找出自己喜歡的詞、句讀背。(師隨機(jī)引導(dǎo))。
說(shuō)說(shuō)文中省略號(hào)后還會(huì)有哪幾種風(fēng)箏?
朗讀1、2自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第3至5自然段。
自由讀第3自然段,想想課文是怎樣把“大蜻蜓”飛上天的過(guò)程寫(xiě)具體的。
畫(huà)出描寫(xiě)動(dòng)作的詞加以體會(huì)。
(舉、拿、跑、松開(kāi)、拽、收住、飛。“拽”有緊抓的意思,“收”是因?yàn)樵诒寂苤屑蓖O聛?lái),說(shuō)明風(fēng)箏已穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w上了天空。)。
朗讀第4、5然段后思考:這兩段寫(xiě)飛機(jī)和小鳥(niǎo),這跟“大蜻蜓”有什么關(guān)系?(襯托“大蜻蜓”的高和漂亮)。
有感情地朗讀3至5自然段,注意讀出欣喜的心情。
四、學(xué)習(xí)課文第6至7自然段。
從哪可以看出“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景,劃出描寫(xiě)風(fēng)箏顏色、姿態(tài)的詞句。
(1)自由組成小組讀、找、議。
(2)匯報(bào)。
你還能想象出哪些圖上沒(méi)有的?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)?
整個(gè)場(chǎng)面用什么詞語(yǔ)來(lái)概括?
五、積累好詞。
六、朗讀課文。
七、總結(jié)全文。
本活動(dòng)以出示實(shí)物風(fēng)箏談話(huà)導(dǎo)入,并提問(wèn)想知道小動(dòng)物是怎樣放風(fēng)箏的嗎?把問(wèn)題拋給孩子們,激發(fā)孩子的興趣。第二環(huán)節(jié)結(jié)合教學(xué)掛圖,完整講述故事,由于語(yǔ)速過(guò)快、肢體語(yǔ)言不夠豐富,導(dǎo)致孩子們對(duì)初步感知故事有困難,特別是當(dāng)講到小白云一會(huì)兒變成小綿羊,“咩咩咩”地叫著時(shí),應(yīng)該放慢步伐,以夸張而緩慢的動(dòng)作帶領(lǐng)孩子初步感知故事。在創(chuàng)編這環(huán)節(jié)中,讓孩子們嘗試用“一會(huì)兒變成……一會(huì)兒變成……”創(chuàng)編一句話(huà),首先我作示范“一會(huì)兒變成小狗,汪汪汪?!?/p>
可是孩子們一直都說(shuō)故事中的動(dòng)物,只有王雪小朋友說(shuō)出“一會(huì)兒變成小鴨,嘎嘎嘎?!睙o(wú)論我怎樣的提示,孩子們還是說(shuō)不出來(lái),在這環(huán)節(jié)中,我應(yīng)該設(shè)計(jì)互動(dòng)角色表演,如,老師說(shuō):“小白云一會(huì)兒變成小貓?!焙⒆觽兙鸵獙W(xué)貓叫:“喵喵喵?!甭亟o孩子提供一定的詞語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)后,再采取換角色表演,孩子們說(shuō):“一會(huì)兒變成小青蛙?!?/p>
老師學(xué)青蛙叫:“呱呱呱。”當(dāng)孩子們熟練了,就分組進(jìn)行,這樣孩子們的興趣會(huì)更高。在活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)應(yīng)該設(shè)計(jì)孩子們和老師一起出去外面看看小白云一會(huì)兒會(huì)變成什么呢,而不是通過(guò)小結(jié)就簡(jiǎn)單結(jié)束活動(dòng)。
會(huì)飛的風(fēng)箏教案篇十
小班幼兒正處于具體形象思維階段,通過(guò)日常觀察,時(shí)??匆?jiàn)孩子在點(diǎn)數(shù)仍然存在于唱數(shù)階段,沒(méi)有辦法進(jìn)行手口一致地點(diǎn)數(shù)、計(jì)數(shù)?!队變航逃笇?dǎo)綱要》指出:幼兒數(shù)概念的形成和發(fā)展是兒童思維發(fā)展的一個(gè)重要組成部分,而計(jì)數(shù)能力的形成和發(fā)展是幼兒數(shù)概念發(fā)展的重要方面。小班幼兒在點(diǎn)數(shù)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)重?cái)?shù)、漏數(shù)、亂數(shù)等手口不一致的現(xiàn)象,這都是由于他們不理解數(shù)的實(shí)際意義而造成的。小班幼兒的學(xué)習(xí)具有具體形象的特點(diǎn),因此,5以?xún)?nèi)的基數(shù)是符合小班下學(xué)期需要與發(fā)展水平的。那么如何讓孩子在玩中學(xué)呢?所以此次活動(dòng)我選用了既具有鄉(xiāng)村特色又通過(guò)園本課程春天中的的風(fēng)箏。通過(guò)公園里的花和小朋友初步接觸4以?xún)?nèi)的數(shù),接著有風(fēng)箏的線(xiàn)斷了增加難度感知5以?xún)?nèi)的數(shù),在活動(dòng)過(guò)程中手口一致的點(diǎn)數(shù)。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)數(shù)量為4的物體,并能說(shuō)出總數(shù)。
2、學(xué)習(xí)排除干擾根據(jù)顏色尋找一定的路徑,發(fā)展觀察力。
3、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)和操作習(xí)慣。
1、教學(xué)掛圖
2、4的數(shù)字卡一張
(引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù))老師:來(lái),我們一起來(lái)數(shù)吧,1,2,3,4,5我們數(shù)到幾了呢?對(duì)!數(shù)到5了!廣場(chǎng)上有5朵花!
老師:我們?cè)賮?lái)數(shù)一遍吧!
(請(qǐng)個(gè)別幼兒到黑板前點(diǎn)數(shù),注意引導(dǎo)幼兒要手口一致地點(diǎn)數(shù))老師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看草地上還有什么呀?哦,有小朋友,廣場(chǎng)上有幾個(gè)小朋友呀?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!哦,廣場(chǎng)上有四個(gè)小朋友。
老師:還有什么呢?
(引導(dǎo)幼兒觀察掛圖找出風(fēng)箏。)老師:有風(fēng)箏!有幾只風(fēng)箏呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!原來(lái)啊廣場(chǎng)上開(kāi)了4朵花,還有4個(gè)小朋友,有4只風(fēng)箏呢。一個(gè)蘋(píng)果可以用數(shù)字1來(lái)表示,兩根香蕉可以用數(shù)字2來(lái)表示,那四朵花用數(shù)字幾表示呢?對(duì)啦用數(shù)字4來(lái)表示,小朋友們看一看數(shù)字4,跟它打個(gè)招呼吧。
二、引導(dǎo)幼兒排除干擾,根據(jù)顏色尋找擬定的路徑。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)排除干擾,根據(jù)顏色尋找一定的路徑。
三、活動(dòng)結(jié)束。
老師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新的數(shù)字4,請(qǐng)小朋友們要記住它跟它做好伙伴哦!
本次活動(dòng)我從幼兒喜歡的活動(dòng)——放風(fēng)箏貫穿始終,環(huán)節(jié)清晰,由淺入深,循序漸進(jìn)。從目標(biāo)來(lái)看:目標(biāo)表述角度一致,都是從幼兒的角度出發(fā)。材料準(zhǔn)備看:材料準(zhǔn)備豐富,有精神的和物質(zhì)的準(zhǔn)備,材料投放有階梯性,體現(xiàn)了"尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異"這一理念,支持和引導(dǎo)幼兒操作,使幼兒在原有水平上都有一定的提高,且材料功能性強(qiáng),有一物多玩的功能。從活動(dòng)過(guò)程來(lái)看:滲透了社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域,注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合。體現(xiàn)了"關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性"這一理念?;顒?dòng)中運(yùn)用實(shí)物教具操作教學(xué)有很強(qiáng)的真實(shí)感和可操作性,符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),使得活動(dòng)組織輕松,便于老師引導(dǎo)幼兒操作,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的參與興趣。
會(huì)飛的風(fēng)箏教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)箏的特征,激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的興趣。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒的觀察力,發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)及理解能力。
3、情感目標(biāo):在教師的幫助下放風(fēng)箏,體驗(yàn)放風(fēng)箏的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
5、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
實(shí)物風(fēng)箏若干,多媒體課件《放風(fēng)箏》【幼兒園ppt課件制作】。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
教師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?都有那些好玩的活動(dòng)?(幼兒自由交流,發(fā)表自己的見(jiàn)解)。
教師:今天老師帶來(lái)了一件在春天很多小朋友都喜歡玩的東西,但是想請(qǐng)它出來(lái)必須要先猜一個(gè)謎語(yǔ),猜對(duì)了,它才會(huì)出和小朋友一起玩,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)好了,天上一只鳥(niǎo),用線(xiàn)拴得牢,不怕大風(fēng)吹,就怕細(xì)雨飄,小朋友猜一猜這是什么呢?(教師出示風(fēng)箏)。
二、教學(xué)過(guò)程:
1、教師:小朋友剛才都太棒了,一下就猜出來(lái)是風(fēng)箏。小朋友你們除了老師手里的風(fēng)箏以外,還見(jiàn)過(guò)什么樣子的風(fēng)箏呢?(請(qǐng)幼兒思考并舉手回答,把自己見(jiàn)過(guò)的風(fēng)箏盡量仔細(xì)地描述一下)。
5、畫(huà)一畫(huà)。
請(qǐng)小朋友們,畫(huà)出自己心目中的風(fēng)箏,畫(huà)好后貼到展示欄中,請(qǐng)所有的小朋友們欣賞。
三、活動(dòng)小結(jié):
1、引導(dǎo)著小朋友們背誦《放風(fēng)箏》這篇散文,感受語(yǔ)言的美麗,理解五顏六色、五彩繽紛等詞語(yǔ)的意思。
2、欣賞自己和別人畫(huà)的風(fēng)箏,比比誰(shuí)的最好,為什么?
活動(dòng)延伸:
組織一次戶(hù)外活動(dòng),請(qǐng)小朋友們帶上自己最喜歡的風(fēng)箏,一起到戶(hù)外放風(fēng)箏,教師講好怎樣放,指導(dǎo)幼兒學(xué)放風(fēng)箏,發(fā)展幼兒跑跳的能力。
教學(xué)反思:
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn),喜歡直接參與嘗試,對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動(dòng)探索,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
會(huì)飛的風(fēng)箏教案篇十二
孩子們?cè)谡勗?huà)的時(shí)候,很多孩子說(shuō)到公園、廣場(chǎng)放風(fēng)箏,風(fēng)箏給他們帶來(lái)的快樂(lè)和享受溢于言表。《綱要》中指出:要引導(dǎo)幼兒感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀,激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。于是我抓住孩子們的興趣,設(shè)計(jì)了《風(fēng)箏》這節(jié)活動(dòng),讓幼兒了解風(fēng)箏的相關(guān)知識(shí),知道風(fēng)箏是中國(guó)人發(fā)明的,增強(qiáng)幼兒作為一名中國(guó)人的自豪感。
1、讓幼兒了解風(fēng)箏的起源。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽地在同伴面前表述自己的情感。
3、讓幼兒感受我國(guó)民間藝術(shù)的魅力,增強(qiáng)民族自豪感。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
1、家長(zhǎng)與幼兒共同制作風(fēng)箏,并把場(chǎng)地布置成“風(fēng)箏展”。
一、請(qǐng)幼兒介紹自己制作的風(fēng)箏。
1、幼兒和教師走進(jìn)活動(dòng)室欣賞風(fēng)箏展。
教師:孩子們,這兒是我們大家制作的風(fēng)箏,我們一起來(lái)看一看。
2、幼兒介紹自己和爸爸媽媽制作風(fēng)箏的情況。
(教師先請(qǐng)大家說(shuō)出自己喜歡那一只風(fēng)箏,再請(qǐng)風(fēng)箏的制作者介紹自己和爸爸媽媽制作風(fēng)箏的一些情況,增強(qiáng)幼兒的自豪感。)。
二、讓幼兒了解風(fēng)箏的起源。
1、教師出示“龍”形風(fēng)箏的幻燈片。
教師提問(wèn):這是什么樣的風(fēng)箏?(龍形風(fēng)箏)龍代表什么?(代表中國(guó))。
教師:沒(méi)錯(cuò),“龍”是我們中華民族的象征,我們都是龍的傳人。風(fēng)箏就誕生在我們中國(guó),是我們的祖先發(fā)明創(chuàng)造的。
教師小結(jié):風(fēng)箏是在很久很久以前,一個(gè)叫墨子的人發(fā)明的,是具有中國(guó)特色的民間藝術(shù)。
三、幼兒欣賞風(fēng)箏的幻燈片。
1、教師:很多年過(guò)去了,到了現(xiàn)在,每當(dāng)春天來(lái)臨的時(shí)候,我們喜歡到大自然里放風(fēng)箏。你們有放過(guò)風(fēng)箏嗎?老師這里有一些風(fēng)箏圖片,一來(lái)欣賞一下。
教師:這是,一只什么樣的蝴蝶風(fēng)箏?(五顏六色的、好看的……)它的形狀左右是一樣的,有什么特點(diǎn)?(對(duì)稱(chēng))是的,這是一只五顏六色的對(duì)稱(chēng)的蝴蝶風(fēng)箏。
圖二:魚(yú)形風(fēng)箏。
教師:這只風(fēng)箏上有什么?(可愛(ài)的胖娃娃抱著一條紅鯉魚(yú)、荷葉、荷花……)人們?cè)谥谱黠L(fēng)箏時(shí)為什么會(huì)畫(huà)上這樣的圖案?教師:這是一只具有年畫(huà)特點(diǎn)的風(fēng)箏。紅鯉魚(yú)在我們中國(guó)代表著吉祥、富裕,人們把對(duì)生活的美好愿望畫(huà)在風(fēng)箏上,是希望年年有余,日子過(guò)的一天比一天好。
圖三:小狗風(fēng)箏。
教師:這只風(fēng)箏是有幾只小狗組成的?(三只)這種象糖葫蘆一樣由幾只串在一起的叫串形風(fēng)箏。
圖四:夜光風(fēng)箏。
圖五:最大的風(fēng)箏。
圖六:最小的'風(fēng)箏。
教師:看見(jiàn)風(fēng)箏在哪了嗎?這是世界上最小的風(fēng)箏,只有零點(diǎn)幾厘米長(zhǎng),比我們平時(shí)用的硬幣還要小。
教師:你們知道嗎,世界上最長(zhǎng)的風(fēng)箏和最小的風(fēng)箏是誰(shuí)做出來(lái)的?都是咱中國(guó)人制造的,你覺(jué)得中國(guó)人怎么樣?(聰明、能干……)作為一名中國(guó)人你有何感想?(驕傲、自豪……)是的,我也為自己是一名中國(guó)人而感到驕傲和自豪!
3、幼兒說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的風(fēng)箏教師:看了剛才的風(fēng)箏,你還見(jiàn)過(guò)和它們不一樣的風(fēng)箏嗎?(幼兒答)。
1、幼兒觀看風(fēng)箏節(jié)幻燈片。
教師:現(xiàn)在制作的風(fēng)箏樣式可真多。春天到了,人們便喜歡聚集在一起舉辦風(fēng)箏節(jié),進(jìn)行放風(fēng)箏比賽。
教師:為什么大家這么喜歡風(fēng)箏,對(duì)風(fēng)箏感興趣?回復(fù)。
3、教師小結(jié):風(fēng)箏很美,可以裝飾環(huán)境;放風(fēng)箏給我們帶來(lái)快樂(lè);風(fēng)箏還可以幫我們傳遞信息,放飛心愿。在很久很久以前,人們有這樣的習(xí)俗,把心中美好的愿望寄托在風(fēng)箏上,在放風(fēng)箏的時(shí)候把風(fēng)箏線(xiàn)剪斷,讓心中美好的愿望隨風(fēng)箏一起放飛。
五、放飛心愿。
1、教師拿出自己制作的京劇臉譜風(fēng)箏。
教師:我也制作了一只風(fēng)箏,我喜歡京劇,因?yàn)樗彩蔷哂兄袊?guó)特色的民間藝術(shù)。我把自己的心愿寄托在風(fēng)箏上。
2、幼兒相互討論自己的心愿,并說(shuō)一說(shuō)。
教師:你們的愿望是什么?
3、教師:孩子們,帶著我們的心愿,拿著我們的風(fēng)箏,一起放飛心愿吧!
活動(dòng)延伸:
1、幼兒和自己的爸爸、媽媽一起到戶(hù)外放風(fēng)箏。
2、把放風(fēng)箏時(shí)的情景畫(huà)下來(lái)。
活動(dòng)反思:
現(xiàn)在的孩子不懂得珍惜勞動(dòng)成果,更談不上體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。為此我想到教幼兒自己親手制作美麗的風(fēng)箏,從而讓幼兒在此活動(dòng)中感受到勞動(dòng)的快樂(lè),珍惜勞動(dòng)成果。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)兩聲部輪唱。
2.借助圖譜、指揮,保持兩聲部的和諧。
3.培養(yǎng)專(zhuān)注的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4.能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
5.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幼兒已會(huì)演唱歌曲。
2.兩聲部輪唱圖譜。
三、活動(dòng)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)歌曲1.幼兒看圖譜或指揮演唱。
2.幼兒邊唱邊表演。
(二)學(xué)習(xí)二聲部輪唱1.欣賞范唱,初步感受二聲部輪唱的形式。
2.出示第二聲部圖卡,引導(dǎo)幼兒擺放在圖譜相應(yīng)位置。
3.師生、生生合作用二聲部形式演唱。
﹙三﹚全體幼兒用輪唱的方式合唱表演。
教學(xué)反思:
在這次教學(xué)活動(dòng)中,難點(diǎn)在角色表演中解決了,又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符,因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動(dòng)中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動(dòng)中始終保持愉悅的情緒,飽滿(mǎn)的精神和歌唱的興趣,透過(guò)幼兒動(dòng)聽(tīng)的歌聲,準(zhǔn)確的節(jié)奏,我們一起享受到了音樂(lè)賦予生活的情趣,我想這就是藝術(shù)活動(dòng)最大的樂(lè)趣。
會(huì)飛的風(fēng)箏教案篇十三
新課標(biāo)下的語(yǔ)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)風(fēng)箏教案對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)提出了更高的要求。那么三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)風(fēng)箏教案怎么編寫(xiě)呢?以下是本站小編為大家整理的關(guān)于三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)風(fēng)箏教案,給大家作為參考,歡迎閱讀!
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、流利地朗讀課文,自學(xué)生字,能聯(lián)系上下文體會(huì)字詞含義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,能讀出“我們”的情感變化。
3、舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會(huì)。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】。
1、體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,能讀出“我們”的情感變化。
2、樂(lè)意通過(guò)上網(wǎng)或查閱書(shū)刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】。
教師:搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片,放風(fēng)箏的片斷,制作多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、古詩(shī)導(dǎo)入。
師:板書(shū)(憧憬)孩子通過(guò)工具書(shū)認(rèn)識(shí)該詞語(yǔ),今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)與童年有關(guān)的故事,這個(gè)詞就貫穿了全文。孩子們,看大屏,這是什么?(邊說(shuō)邊播放有風(fēng)箏的課件)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,題目就是風(fēng)箏。(板書(shū):風(fēng)箏)讀輕聲,箏是竹字頭,這說(shuō)明風(fēng)箏是用竹子和紙做的。
師:風(fēng)箏有悠久的歷史,古代很多文人墨客就寫(xiě)過(guò)有關(guān)風(fēng)箏的詩(shī)篇,一起欣賞一下吧。說(shuō)不定你早會(huì)背了。
二、初讀課文。
(一)學(xué)生個(gè)人讀。
請(qǐng)你認(rèn)真讀課文,待會(huì)我們一起來(lái)談?wù)劯惺堋?/p>
遇到不認(rèn)識(shí)的字查查字典,問(wèn)問(wèn)老師或同學(xué),把課文讀通順,看看課文到底寫(xiě)了什么。
行間巡視,回答學(xué)生提出的問(wèn)題。
寫(xiě)下學(xué)生難理解的詞語(yǔ)。
憧憬倏等(相機(jī)指導(dǎo))。
師:暢所欲言吧,談?wù)勛约旱母惺埽w會(huì),甚至是對(duì)詞語(yǔ)的理解,疑問(wèn)都行。
過(guò)渡:對(duì)于每篇課文,每個(gè)人都有自己不同的理解,大家應(yīng)該大膽地說(shuō)說(shuō)自己的看法,我們請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀課文,這個(gè)幸運(yùn)的機(jī)會(huì)會(huì)降臨到誰(shuí)的頭上呢?豎起耳朵聽(tīng)聽(tīng),老師隨時(shí)點(diǎn)到你的名字噢!
二)分自然段讀。
認(rèn)真思考:
這篇課文圍繞風(fēng)箏主要講了什么?
抽生讀。出示課件:(課文圍繞風(fēng)箏主要講了什么?)引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段。
齊聲讀第一自然段。
三、再讀課文。
(一)默讀課文,邊讀邊用筆畫(huà)出我們?cè)谧鲲L(fēng)箏與放風(fēng)箏過(guò)程中是一種怎樣的心情?把你能夠體會(huì)到心情的句子劃下來(lái)讀一讀。(出示有要求的課件)。
(二)分析第二自然段。
1、精讀句子我們精心做著,心里充滿(mǎn)了憧憬和希望。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)谧鲲L(fēng)箏的時(shí)候是一種怎樣的心情?讀一讀你找到的心情的句子。
相機(jī)出示句子:我們精心做著,心里充滿(mǎn)了憧憬和希望。我們--做著,心里充滿(mǎn)了憧憬和希望。
師:對(duì)于什么都不像的“幸福鳥(niǎo)”為什么還要把名字寫(xiě)在上面呢?
《風(fēng)箏》一課講的是作者兒童時(shí)代和小伙伴一起放風(fēng)箏的事情,文中寫(xiě)了做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂(lè),也寫(xiě)了因風(fēng)箏丟失焦急失望的心情,而最后又燃起一絲希望。課文充分展現(xiàn)了兒童時(shí)代的天真、快樂(lè),也展現(xiàn)了兒童內(nèi)心對(duì)幸福的向往和追求。
教學(xué)中我主要應(yīng)用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,首先,引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,在將課文讀正確、讀通順、讀流利的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生在讀中去把握課文的主要內(nèi)容,理清作者的敘述順序。在學(xué)生說(shuō)課文敘述順序時(shí),我沒(méi)有一味要求學(xué)生對(duì)課文做高度概括,也沒(méi)有要求語(yǔ)言必須精練,而是充分重視學(xué)生的表達(dá)欲望,允許他們用自己的話(huà)、憑自己讀后的印象將課文的內(nèi)容按敘述順序講述下來(lái),當(dāng)然,也鼓勵(lì)概括能力強(qiáng)的同學(xué)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理清作者的敘述順序。
敘述順序理清以后,再緊扣“快樂(lè)”來(lái)讀課文,體會(huì)作者的感情。那么,也就是圍繞“孩子們做風(fēng)箏的時(shí)候快樂(lè)嗎?放風(fēng)箏時(shí)快樂(lè)嗎?找風(fēng)箏時(shí)快樂(lè)嗎?”,在“是否快樂(lè)”這樣的宏觀問(wèn)題的調(diào)控下來(lái)讀課文,在讀中體會(huì)情感,在體會(huì)中再來(lái)讀出自己的感受。
會(huì)飛的風(fēng)箏教案篇十四
1、正確流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)感悟“我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”的不同心情,能讀出“我們的情感變化”.
2、想象拓展體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中,伙伴們的心情起伏變化并找出相應(yīng)描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子。
在理解孩子們心情變化的同時(shí),體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情變化寫(xiě)具體的。
1、 鞏固生字新詞
2、 說(shuō)說(shuō)課文介紹了孩子們與風(fēng)箏間哪些情景?(“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏“)
1、 自由讀第2小節(jié),找找孩子們做了什么樣的風(fēng)箏?是怎樣做的?(找出重點(diǎn)詞語(yǔ))
2、 交流:重點(diǎn):1理解“精心”
2從“精心”可以體會(huì)到什么?
3你做過(guò)什么風(fēng)箏?說(shuō)說(shuō)你是怎么做的?
4仿說(shuō)句子:a-----我在-----精心------
b-----在-------精心-------
3、孩子們?cè)谧鲲L(fēng)箏是,他們的心情是怎么樣的?從哪些詞句中看出?劃出來(lái)。
4、交流結(jié)合重點(diǎn):1理解“憧憬”找反義詞(“希望、“向往”)
2想象孩子們心中充滿(mǎn)了怎樣的希望?
3聯(lián)系上下文理解“依然”,用“依然”仿說(shuō)句子。
4說(shuō)說(shuō)為什么“我們”做的風(fēng)箏什么也不像,但我們依然快活?
5、有感情讀出做風(fēng)箏時(shí)的`“快樂(lè)”
1、你放過(guò)風(fēng)箏嗎?加上動(dòng)作說(shuō)說(shuō)你是怎樣放風(fēng)箏的?
2、全班演示放風(fēng)箏,說(shuō)說(shuō)放風(fēng)箏時(shí)你的心情是怎樣的?(“興奮、激動(dòng)”)
3、自由讀第3小節(jié),找出文中表達(dá)孩子們放風(fēng)箏時(shí)“興奮、激動(dòng)”的詞句。
4、交流:結(jié)合:想象:1“我們快活地喊叫著”,我們?cè)诤爸裁矗?/p>
2想象說(shuō)話(huà):天上的風(fēng)箏各式各樣:有------,有-----有-----……,一會(huì)兒------,一會(huì)兒-------,讓人看了真-------。
5、有感情讀第3小節(jié)
1、正當(dāng)風(fēng)箏放得最高時(shí),線(xiàn)斷了,風(fēng)箏飛走了。這時(shí)的我們是怎么樣的?(“驚失色”、“千呼萬(wàn)喚”)
2、理解:1“大驚失色”,讓學(xué)生作表情。
2“千呼萬(wàn)喚”,想象我們?cè)鯓拥暮魡荆?/p>
3從這兩個(gè)詞體會(huì)我們當(dāng)時(shí)的心里是怎么樣的?(“著急”),讀好這兩個(gè)詞
3、 風(fēng)箏不見(jiàn)了,我們四處尋找,想象我們找了哪些地方?
4、 找了那么多地方,那么長(zhǎng)的時(shí)間都不見(jiàn)風(fēng)箏的蹤影,當(dāng)時(shí)我們是怎么樣的?(“垂頭喪氣”)
5、 交流:1說(shuō)說(shuō)“垂頭喪氣”是什么樣子?(表情演示)
2說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒(méi)有 “垂頭喪氣”的時(shí)候,仿說(shuō)“垂頭喪氣”
3體會(huì)“垂頭喪氣”的時(shí)候,人的心情是怎樣的?
4讀出“傷心”
1、我們的風(fēng)箏真的找不到了,一點(diǎn)希望也沒(méi)有了嗎?引讀“一抬頭,看見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上…..我們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥(niǎo)”。
2、想象:我們到了水磨坊,會(huì)發(fā)生什么事?有沒(méi)有找到“幸福鳥(niǎo)”。
3、以“我們向水磨坊跑去,繼續(xù)尋找我們的幸福鳥(niǎo)”,為開(kāi)頭說(shuō)一段話(huà)。
1、積累寫(xiě)寫(xiě)描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)。
2、續(xù)寫(xiě)課文。
會(huì)飛的風(fēng)箏教案篇十五
1、回憶、交流、模仿自己與他人放風(fēng)箏的精彩片段,體驗(yàn)活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。
2、嘗試表現(xiàn)放風(fēng)箏時(shí)的'動(dòng)態(tài)和情景,會(huì)借用參照物來(lái)表現(xiàn)高飛的風(fēng)箏。
3、在創(chuàng)作的過(guò)程只能夠進(jìn)一步體驗(yàn)成功放飛風(fēng)箏的喜悅。
1、幼兒有和父母放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn),欣賞過(guò)各種各樣的風(fēng)箏。
2、教師準(zhǔn)備放風(fēng)箏的圖片、繪畫(huà)紙、水彩筆。
(一)調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),交流與他人放風(fēng)箏時(shí)的生動(dòng)場(chǎng)面。
你見(jiàn)過(guò)放風(fēng)箏嗎?它們是什么樣子的?你放過(guò)風(fēng)箏嗎?和誰(shuí)一起放的?是怎么放的?請(qǐng)你學(xué)一學(xué)放風(fēng)箏時(shí)的樣子。
(二)教師與幼兒共同探討表現(xiàn)方法。
(三)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。
教師:放風(fēng)箏的時(shí)候最開(kāi)心的事是什么?放風(fēng)箏的人畫(huà)在什么位置?風(fēng)箏畫(huà)在什么位置?
重難點(diǎn):借用參照物(云朵、樹(shù)梢、樓房)表現(xiàn)高飛的風(fēng)箏。
(四)幼兒相互交流、展示自己的作品,討論不同的構(gòu)圖方式所產(chǎn)生的不同效果。
教師:誰(shuí)的畫(huà)面構(gòu)圖更合理、更漂亮?誰(shuí)畫(huà)的風(fēng)箏飛的最高?你是怎么看出來(lái)的?
繼續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用活動(dòng)中的方法表現(xiàn)自己的生活,如看星星、升國(guó)旗等。
會(huì)飛的風(fēng)箏教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用對(duì)稱(chēng)的方法裝飾風(fēng)箏,體驗(yàn)作畫(huà)的快樂(lè)。
2、激發(fā)幼兒欣賞美、創(chuàng)造美的興趣與能力。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt美麗的風(fēng)箏、風(fēng)箏半成品、記號(hào)筆、油畫(huà)棒。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)以猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入活動(dòng)主題“小朋友,老師這里有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)你們猜一猜:天上一只鳥(niǎo),用線(xiàn)拴得牢,不怕大風(fēng)吹,就怕細(xì)雨飄?!?/p>
(二)出示風(fēng)箏ppt,讓幼兒觀察。
1、圖一:提問(wèn):你們都看到了什么風(fēng)箏?(蝴蝶,金魚(yú))覺(jué)得好看嗎?你覺(jué)得哪里好看?
3、按照同樣方法講述圖四(金魚(yú))和圖五(蜻蜓),側(cè)重對(duì)稱(chēng)。
(三)學(xué)習(xí)點(diǎn)線(xiàn)技巧裝飾風(fēng)箏。
剛才我們欣賞的這些美麗的風(fēng)箏都是由點(diǎn)和線(xiàn)條組合而成的。
1、請(qǐng)小朋友回憶點(diǎn),并在黑板上畫(huà)出。
2、請(qǐng)小朋友回憶線(xiàn),也畫(huà)出。
3、動(dòng)腦筋將點(diǎn)和線(xiàn)結(jié)合,畫(huà)出自己設(shè)計(jì)的圖案。
4、欣賞ppt,感知點(diǎn)線(xiàn)結(jié)合的美。
(四)創(chuàng)作與體驗(yàn)。
2、教師提出繪畫(huà)要求。
活動(dòng)反思:
在“美麗的風(fēng)箏”這個(gè)活動(dòng)中,我主要是讓幼兒能在欣賞風(fēng)箏的基礎(chǔ)上,感知風(fēng)箏圖案的對(duì)稱(chēng)美;能利用對(duì)稱(chēng)的方法來(lái)裝飾風(fēng)箏。這次活動(dòng)的重點(diǎn)放在對(duì)稱(chēng)裝飾上,這一點(diǎn)我覺(jué)得孩子們完成的很好,已達(dá)到預(yù)期的效果。
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