教案能夠幫助教師明確教學(xué)目標(biāo)，擬定教學(xué)策略，有效組織課堂教學(xué)。教案的編寫要注意合理安排教學(xué)時(shí)間，確保教學(xué)進(jìn)度的合理性。小編整理了一些優(yōu)秀的教案供大家參考，希望對(duì)大家的備課工作有所幫助。
小學(xué)語文古詩鑒賞課教案篇一
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
鑒賞：
這是一首詩中有畫的寫景詩，又是一首哲理詩，哲理蘊(yùn)含在對(duì)廬山景色的描繪之中。
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！币痪湔f的是游人從遠(yuǎn)處、近處、高處、地處等不同角度觀察廬山面貌是可以得到不同觀感的。有時(shí)你看到到是起伏連綿的山嶺，有時(shí)你看到的是高聳入云端的山峰。這兩句概括而形象地寫出了移步換形、千姿萬態(tài)的廬山風(fēng)景。
結(jié)尾兩句“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，是即景說理，談?dòng)紊降捏w會(huì)。之所以不能辨認(rèn)廬山的真實(shí)面目，是因?yàn)樯碓趶]山之中，視野為廬山的峰巒所局限，看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑，局部而已，這必然帶有片面性。這兩句奇思妙發(fā)，整個(gè)意境渾然托出，為讀者提供了一個(gè)回味經(jīng)驗(yàn)、馳騁想象的空間。這不僅僅是游歷山水才有這種理性認(rèn)識(shí)。游山所見如此，觀察世上事物也常如此。這兩句詩有著豐富的內(nèi)涵，它啟迪人們認(rèn)識(shí)為人處事的一個(gè)哲理——由于人們所處的地位不同，看問題的出發(fā)點(diǎn)不同，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)難免有一定的片面性；要認(rèn)識(shí)事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見。
一首小詩激起人們無限的回味和深思。所以，《題西林壁》不單單是詩人歌詠廬山的奇景偉觀，同時(shí)也是蘇軾以哲人的眼光從中得出的真理性的認(rèn)識(shí)。由于這種認(rèn)識(shí)是深刻的，是符合客觀規(guī)律的，所以詩中除了有谷峰的奇秀形象給人以美感之外，又有深永的哲理啟人心智。因此，這首小詩格外來得含蓄蘊(yùn)藉，思致渺遠(yuǎn)，使人百讀不厭。
小學(xué)語文古詩鑒賞課教案篇二
小學(xué)古詩詞積累競(jìng)賽試題一.名句聯(lián)句。
1、兒童相見不相識(shí)，（）。2、白發(fā)三千丈，（）。
3、（），早有蜻蜓立上頭。4、（），二月春風(fēng)似剪刀。
5、接天蓮葉無窮碧，（）。6、（），欲飲琵琶馬上催。
7、柴門聞犬吠，（）。8、（），天下誰人不識(shí)君？9、（），孤帆一片日邊來。
10、（），只是近黃昏。11、晝出耘田夜績麻，（）。
12、野曠天低樹，（）。13、（），明月何時(shí)照我還。
14、日出江花紅勝火，（）。15、停車坐愛楓林晚，（）。
16、人有悲歡離合，（）。二.按古詩內(nèi)容填空。
運(yùn)用夸張手法描寫的詩句是（）。形容“箭法高超”的詩句是（）。
2.新春佳節(jié)，一派喜慶的氣氛，人們也異常喜悅，用各種方法來喜迎這個(gè)中國人的傳統(tǒng)節(jié)日，如燃放鞭炮等，正如（）所寫的《》：的，。，。
3.西湖美景聞名天下，下陣雨時(shí)的西湖更是別有一番景色。北宋詩人蘇軾就曾寫下詩句，。
三.請(qǐng)把左右兩部分相關(guān)的內(nèi)容用線連起來。
野曠天低樹蘇軾《竹里館》萬里長征人未還李白《飲湖上初晴后雨》明月來相照王維《宿建德江》桃花潭水深千尺劉禹錫《贈(zèng)汪倫》報(bào)得三春暉孟郊《游子吟》京口瓜洲一水間王安石《泊船瓜洲》同到牽?？椗彝醪g《浪淘沙》水光瀲滟晴方好孟浩然《出塞》遲日江山雨，春風(fēng)花草香。夏季詩仙杜甫可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。
春季詩圣李白小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。冬季詩鬼孟浩然孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
秋季山水詩人李賀邊塞詩人王昌齡四.古往今來，詠月的詩句真是多得數(shù)不勝數(shù)，有不少已成為膾炙人口的名句，你能根據(jù)上下文，寫出有關(guān)詩句嗎？1.，江楓漁火對(duì)愁眠。2.舉頭望明月，。
3.，人約黃昏后。4.，對(duì)影成三人。
5秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，。6.，夜泊秦淮近酒家。
寫出其他的詠月的詩句嗎？試試看。1.。
2.。五、按要求寫詩句。
（各寫一句）（20分）1、寫春景的：2、寫夏景的：3、寫秋景的：4、寫冬景的：5、寫梅花的：6、寫蘭花的：7、寫竹子的：10、寫愛國的：11、寫思鄉(xiāng)的：12、寫送別的：13、寫友情的：14、寫長江的：15、寫黃河的：16、寫泰山的：17、寫華山的：18、寫廬山的：19、寫黃山的：20、寫邊塞風(fēng)光的：六、附加題（如果答完了上面的題，還有時(shí)間的話，就請(qǐng)你完成這些練習(xí)）（一）古詩百花園：（填花名）1·忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹開。2·潭水深千尺，不及汪倫送我情。
3·待到重陽日，還來就。4·接天蓮葉無窮碧，映日別樣紅。
5·借問酒家何處有？牧童遙指村。（二）古詩七彩園：（填色彩）1·春色滿園關(guān)不住，一枝杏出墻來。
2·山外山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？3·等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬千總是春。4·春風(fēng)又江南岸，明月何時(shí)照我還？5·玉妝成一樹高，萬條垂下絲絳。
（三）古詩動(dòng)物園：（填動(dòng)物）1·小荷才露尖尖角，早有立上頭。2·江上往來人，但愛美。
3·兩個(gè)鳴翠柳，一行上青天。4·兩岸聲啼不住，輕舟已過萬重山。
5·竹外桃花三兩枝，春江水暖先知。6·蔞蒿滿地蘆芽短，正是欲上時(shí)。
7·柴門聞吠，風(fēng)雪夜歸人。8·牧童騎，歌聲振林樾。
那么簡單.還要答案。
小學(xué)語文古詩鑒賞課教案篇三
贈(zèng)汪倫李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情！天寶十四載（755），李白從秋浦（今安徽貴池）前往涇縣（今屬安徽）游桃花潭，當(dāng)?shù)厝送魝惓ａ劽谰瓶畲?。臨走時(shí)，汪倫又來送行，李白作了這首詩留別。
詩的前半是敘事：先寫要離去者，繼寫送行者，展示一幅離別的畫面。起句“乘舟”表明是循水道；“將欲行”表明是在輕舟待發(fā)之時(shí)。
這句使我們仿佛見到李白在正要離岸的小船上向人們告別的情景。首先送行者是誰不得而知，次句卻不象首句那樣直敘，而用了曲筆，只說聽見歌聲。
一群村人踏地為節(jié)拍，邊走邊唱前來送行了。這似出乎李白的意料，所以說“忽聞”而不用“遙聞”。
這句詩雖說得比較含蓄，只聞其聲，不見其人，但人已呼之欲出。詩的后半是抒情。
第三句遙接起句，進(jìn)一步說明放船地點(diǎn)在桃花潭?！吧钋С摺奔让枥L了潭的特點(diǎn)，又為結(jié)句預(yù)伏一筆。
桃花潭水是那樣的深湛，更觸動(dòng)了離人的情懷，難忘汪倫的深情厚意，水深情深自然地聯(lián)系起來。結(jié)句迸出“不及汪倫送我情”，以比物手法形象性地表達(dá)了真摯純潔的深情。
潭水已“深千尺”，那么汪倫送李白的情誼更有多少深呢？耐人尋味。清沈德潛很欣賞這一句，他說：“若說汪倫之情比于潭水千尺，便是凡語。
妙境只在一轉(zhuǎn)換間。”（《唐詩別裁》）顯然，妙就妙在“不及”二字，好就好在不用比喻而采用比物手法，變無形的情誼為生動(dòng)的形象，空靈而有余味，自然而又情真。
這首小詩，深為后人贊賞，“桃花潭水”就成為后人抒寫別情的常用語。由于這首詩，使桃花潭一帶留下許多優(yōu)美的傳說和供旅游訪問的遺跡，如東岸題有“踏歌古岸”門額的踏歌岸閣，西岸彩虹罔石壁下的釣隱臺(tái)等等。
非常普通的一首小詩，卻是對(duì)友情的最好詮釋，此詩更是被后人所傳誦。
小學(xué)語文古詩鑒賞課教案篇四
半畝方塘一鑒開，。問渠那得清如許，。（觀書有感）。
一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽西下幾時(shí)回？，。小園香徑獨(dú)徘徊。（浣溪沙）。
常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路，，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，。（如夢(mèng)令）。
莫言下嶺便無難，。正入萬山圈子里，。（過松源晨炊漆工店）。
煙籠寒水月籠沙，。商女不知亡國恨，。（泊秦淮）。
天光云影共徘徊。問渠那得清如許？。（觀書有感）。
興盡晚回舟，誤入藕花深處爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，（如夢(mèng)令）。
人們常用朱熹的詩句xxx，.xxx來比喻只有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能達(dá)到新境界。
小學(xué)語文古詩鑒賞課教案篇五
1.觀滄海曹操。
2.次北固山下王灣。
3.錢塘湖春行白居易。
4.西江月辛棄疾。
5.天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)。
b.課外古詩詞背誦。
1.龜雖壽曹操。
2.過故人莊孟浩然。
3.題破山寺后禪院常建。
4.聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白。
5.夜雨寄北李商隱。
6.泊秦淮杜牧。
7.浣溪沙晏殊。
8.過松源晨炊漆公店楊萬里。
9.如夢(mèng)令李清照。
10.觀書有感朱熹。
小學(xué)語文古詩鑒賞課教案篇六
送杜少府之任蜀州王勃城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。
與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
無為在歧路，兒女共沾巾。酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。夜雨寄北李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。江南春杜牧千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。
南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中?；瓷吓c友人別鄭谷揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。
數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦。回鄉(xiāng)偶書賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛催。
兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來?！锻馈范鸥︶纷诜蛉绾危魁R魯青未了。
造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。
會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。登飛來峰王安石飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。
不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。
秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。
星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉！歌以詠志。
日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。
聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。
小學(xué)語文古詩鑒賞課教案篇七
葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。
醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回?
鑒賞：
王翰的《涼州詞》是一首曾經(jīng)打動(dòng)過無數(shù)熱血男兒心靈深處最柔弱部分的千古絕唱。詩人以飽蘸激情的筆觸，用鏗鏘激越的音調(diào)，奇麗耀眼的詞語，定下這開篇的第一句。
“葡萄美酒夜光杯”，猶如突然間拉開帷幕，在人們的眼前展現(xiàn)出五光十色、琳瑯滿目、酒香四溢的盛大筵席。這景象使人驚喜，使人興奮，為全詩的抒情創(chuàng)造了氣氛，定下了基調(diào)。
“欲飲琵琶馬上催”是說正在大家準(zhǔn)備暢飲之時(shí)，樂隊(duì)也奏起了琵琶，更增添了歡快的氣氛。但是這一句的最后一個(gè)“催”字卻讓后人產(chǎn)生了很多猜測(cè)，眾口不一，有人說是催出發(fā)，但和后兩句似乎難以貫通。有人解釋為：催盡管催，飲還是照飲。這也不切合將士們豪放俊爽的精神狀態(tài)?！榜R上”二字，往往又使人聯(lián)想到“出發(fā)”，其實(shí)在西域胡人中，琵琶本來就是騎在馬上彈奏的?！芭民R上催”，應(yīng)該是著意渲染一種歡快宴飲的場(chǎng)面。
詩的最末兩句“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。”順著前兩句的詩意來看應(yīng)當(dāng)是寫筵席上的暢飲和勸酒，這樣理解的話，全詩無論是在詩意還是詩境上也就自然而然地融會(huì)貫通了，過去曾有人認(rèn)為這兩句“作曠達(dá)語，倍覺悲痛”。還有人說：“故作豪飲之詞，然悲感已極”。話雖不同，但都離不開一個(gè)“悲”字。后來更有用低沉、悲涼、感傷、反戰(zhàn)等等詞語來概括這首詩的思想感情的，依據(jù)也是三四兩句，特別是末句?！肮艁碚鲬?zhàn)幾人回”，顯然是一種夸張的說法。
小學(xué)語文古詩鑒賞課教案篇八
小學(xué)生背誦古詩詞70首1.漢樂府《江南》：江南可采蓮，蓮葉何田田。
魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
2.北朝民歌《敕勒歌》：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。
天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。3.駱賓王《詠鵝》：鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。
白毛浮綠水，紅掌撥清波。4.李嶠《風(fēng)》：解落三秋葉，能開二月花。
過江千尺浪，入竹萬竿斜。5.賀知章《詠柳》：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。6.王之渙《涼州詞》：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。7.《登鸛雀樓》：白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。8.孟浩然《春曉》：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。9.王翰《涼州詞》：葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。
醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？10.王昌齡《出塞》：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
勸天公重抖擻，不拘一格降人才。
小學(xué)語文古詩鑒賞課教案篇九
《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)之五。
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握生字詞：葵，衰，煮，羹，煎。
2．朗讀，背誦古詩。理解詩詞的意思。
3．體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：1理解詩句的意思2詩人感情的把握。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一．導(dǎo)入新課整體把握。
1．導(dǎo)言：我們?cè)?jīng)學(xué)過《古朗月行》，誰給大家介紹或背誦一下？
2．簡介“行”是詩歌的一種形式，今天，我們?cè)賹W(xué)一首這種形式的詩――《長歌行》。
3．這是一首古代樂府民歌。
二．朗讀詩句，理解大意，體會(huì)作者的思想感情。
（一）練習(xí)朗讀。
1．師范讀，能力較強(qiáng)的同學(xué)范讀。
2．學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
3．指名朗讀；齊讀。
（二）理解大意，感悟作者的'思想感情。
1．自讀自悟。
小聲朗讀詩句，根據(jù)注釋，逐句理解大意。
2．小組合作：每人說出自己所理解到的內(nèi)容，推選出最貼切的理解，留待全班交流。
3．全班交流。
（1）各組代表說出每句的大意，大家評(píng)議，教師點(diǎn)撥。
（2）啟發(fā)：全詩講了自然界的什么現(xiàn)象？（自然界萬物從繁盛到衰敗的自然規(guī)律）你體會(huì)了什么？（光陰一去不復(fù)返）。
（3）由此作者發(fā)出了什么樣的感嘆！（少壯不努力，老大徒傷悲）。
（4）結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
三、練習(xí)有感情地朗讀。
四、練習(xí)背誦。
五、識(shí)記生字：癸、衰。
六、導(dǎo)入學(xué)習(xí)《七步詩》。
1、剛才，大家學(xué)習(xí)《長歌行》時(shí)，非常認(rèn)真，下面的時(shí)間我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首詩――《七步詩》。
2、誰知道關(guān)于《七步詩》的傳說。（學(xué)生知道就由學(xué)生來講，如果不知道，由教師來做簡單介紹。）。
七、朗讀詩句。
1、教師范讀；學(xué)生范讀。（注意讀出抑揚(yáng)頓挫）。
2、同桌間練習(xí)朗讀，互相糾正讀音、語氣。
3、指名朗讀。師生評(píng)議。
4、齊讀。
八、品讀詩句，想想每句詩的大意是什么？（可根據(jù)注釋）。
九、作業(yè)：把你對(duì)詩句的理解講給你的家人聽，請(qǐng)他們提出意見。
第二課時(shí)。
一、檢查預(yù)習(xí)，弄懂詩句大意。
1、大家把你理解的詩句的意思講給你的家人聽后，他們有什么建議或給予你什么樣的評(píng)價(jià)？（學(xué)生暢談）。
2、小組合作：在組內(nèi)發(fā)表自己的見解，與同學(xué)交流。
3、全班交流：各組推舉同學(xué)與大家交流，學(xué)生評(píng)議，教師點(diǎn)撥。
二、理解詩句所表達(dá)的作者的思想感情。
2．作者為什么這樣寫？（比喻兄弟相殘）。
3．本是同根生，相煎何太急?！北磉_(dá)了作者怎樣的思想感情？
（對(duì)于兄弟之間手足相殘的無奈與哀怨。）。
4．練習(xí)朗讀這兩句詩。
三．練習(xí)有感情地朗讀。
四．練習(xí)背誦。
五．教師.總結(jié)：我們深深同情曹植的無奈，同時(shí)被他橫溢的才華所折服。也可看出封建社會(huì)的帝王之家為了爭(zhēng)奪、捍衛(wèi)權(quán)勢(shì)不惜手足相殘的扭曲人性。
六．導(dǎo)入：下面我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首非常熟悉的詩――《出塞》。誰能給大家背誦這首詩？
七．指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。
八．根據(jù)注釋理解詩文。
1．組內(nèi)討論：每人根據(jù)注釋說說自己的理解，不懂的問題提出來，大家商議。如解決不了，留與向全班同學(xué)或老師請(qǐng)教。
2．全班交流，并提出不懂得問題，大家商討，教師點(diǎn)撥。
3．練習(xí)說出全詩的大意。
九．通過具體詩句，感受作者的思想感情。
1．介紹本詩的歷史背景。
2．出示：但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。
讀詩句，說說你體會(huì)到了什么？（表現(xiàn)詩人對(duì)朝廷不能抵御外敵的一種失望，以及渴望出現(xiàn)“飛將軍”李廣式的英雄。
十．舉行“賽詩會(huì)”。
類似《出塞》這樣描述邊塞軍旅生活的古詩還有很多，你還讀過哪些？給大家背一背。
（全班可分男女生兩組，進(jìn)行比賽式背誦）。
十一.作業(yè)：預(yù)習(xí)《草船借箭》。
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小學(xué)語文古詩鑒賞課教案篇十
小學(xué)生必背古詩70首1、江南2、敕勒歌3、詠鵝漢樂府北朝民歌（唐）駱賓王江南可采蓮，蓮葉荷田田。
敕勒川，陰山下。鵝，鵝，鵝，魚戲蓮葉間。
魚戲蓮葉東，天似穹廬，籠蓋四野。曲項(xiàng)向天歌。
魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，天蒼蒼，野茫茫，白毛浮綠水，魚戲蓮葉北。風(fēng)吹草低見牛羊。
紅掌撥清波。4、風(fēng)5、詠柳6、涼州詞7、登鸛雀樓（唐）李嶠（唐）賀知章（唐）王之渙（唐）王之渙解落三秋葉，碧玉妝成一樹高，黃河遠(yuǎn)上白云間，白日依山盡，能開二月花。
萬條垂下綠絲絳。一片孤城萬仞山。
黃河入海流。過江千尺浪，不知細(xì)葉誰裁出，羌笛何須怨楊柳，欲窮千里目，入竹萬竿斜。
二月春風(fēng)似剪刀。春風(fēng)不度玉門關(guān)。
更上一層樓。注：文章四友：杜審言、蘇味道、崔融、李嶠8、春曉9、涼州詞10、出塞11、芙蓉樓送辛漸（唐）孟浩然（唐）王翰（唐）王昌齡（唐）王昌齡春眠不覺曉，葡萄美酒夜光杯，秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，寒雨連江夜入?yún)牵幪幝勌澍B。
欲飲琵琶馬上催。萬里長征人未還。
平明送客楚山孤。夜來風(fēng)雨聲，醉臥沙場(chǎng)君莫笑，但使龍城飛將在，洛陽親友如相問，花落知多少。
古來征戰(zhàn)幾人回？不教胡馬度陰山。一片冰心在玉壺。
12、鹿柴13、送元二使安西14、九月九日憶山東兄弟15、靜夜思（唐）王維（唐）王維（唐）王維（唐）李白空山不見人，渭城朝雨浥輕塵，獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，床前明月光，但聞人語響?？蜕崆嗲嗔?。
每逢佳節(jié)倍思親。疑似地上霜。
返景入深林，勸君更盡一杯酒，遙知兄弟登高處，舉頭望明月，復(fù)照青苔上。西出陽關(guān)無故人。
遍插朱萸少一人。低頭思故鄉(xiāng)。
16、古朗月行17、望廬山瀑布18、贈(zèng)汪倫19、黃鶴樓送孟浩然之廣陵（唐）李白（唐）李白（唐）李白（唐）李白小時(shí)不識(shí)月，日照香爐生紫煙，李白乘舟將欲行，故人西辭黃鶴樓，呼作白玉盤。遙看瀑布掛前川。
忽聞岸上踏歌聲。煙花三月下?lián)P州。
又疑瑤臺(tái)鏡，飛流直下三千尺，桃花潭水深千尺，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，飛在青云端。疑是銀河落九天。
不及汪倫送我情。惟見長江天際流。
20、早發(fā)白帝城21、望天門山22、別董大23、絕句（唐）李白（唐）李白（唐）高適（唐）杜甫朝辭白帝彩云間，天門中斷楚江開，千里黃云白日曛，遲日江山麗，千里江陵一日還。碧水東流至此回。
北風(fēng)吹雁雪紛紛。春風(fēng)花草香。
兩岸猿聲啼不住，兩岸青山相對(duì)出，莫愁前路無知己，泥融飛燕子，輕舟已過萬重山。孤帆一片日邊來。
天下誰人不識(shí)君。沙暖睡鴛鴦。
24、春夜喜雨25、絕句（唐）杜甫（唐）杜甫好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
一行白鷺上青天。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
窗含西嶺千秋雪，曉看紅濕處，花重錦官城。門泊東吳萬里船。
26、江畔獨(dú)步尋花27、游子吟28、江雪29、尋隱者不遇（唐）杜甫（唐）孟郊（唐）柳宗元（唐）賈島黃四娘家花滿蹊，慈母手中線，游子身上衣。千山鳥飛絕，松下問童子，千朵萬朵壓枝低。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。萬徑人蹤滅。
言師采藥去。留連戲喋時(shí)時(shí)舞，誰言寸草心，報(bào)得三春暉？孤舟蓑笠翁，只在此山中，自在嬌鶯恰恰啼。
獨(dú)釣寒江雪。云深不知處。
30、楓橋夜泊31、漁歌子32、塞下曲33、望洞庭（唐）張繼（唐）張志和（唐）盧綸（唐）劉禹錫月落烏啼霜滿天，西塞山前白鷺飛，林暗草驚風(fēng)，湖光秋月兩相和，江楓漁火對(duì)愁眠。桃花流水鱖魚肥。
將軍夜引弓。潭面無風(fēng)鏡未磨。
姑蘇城外寒山寺，青箬笠，綠蓑衣，平明尋白羽，遙望洞庭山水翠，夜半鐘聲到客船。斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
沒在石棱中。白銀盤里一青螺。
34、浪淘沙35、賦得古原草送別36、池上37、憶江南（唐）劉禹錫（唐）白居易（唐）白居易（唐）白居易九曲黃河萬里沙，離離原上草，一歲一枯榮。小娃撐小艇，江南好，浪淘風(fēng)簸自天涯。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。偷采白蓮回。
風(fēng)景舊曾諳。如今直上銀河去，遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。
不解藏蹤跡，日出江花紅勝火，同到牽?？椗?。又送王孫去，萋萋滿別情。
浮萍一道開。春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南？38、憫農(nóng)（其一）39、憫農(nóng)（其二）40、山行41、清明（唐）李紳（唐）李紳（唐）杜牧（唐）杜牧鋤禾日當(dāng)午，春種一粒粟，遠(yuǎn)上寒山石徑斜，清明時(shí)節(jié)雨紛紛，汗滴禾下土。
秋收萬顆子。白云生處有人家。
路上行人欲斷魂。誰知盤中餐，四海無閑田，停車坐愛楓林晚，借問灑家何處有，粒粒皆辛苦。
農(nóng)夫猶餓死！霜葉紅于二月花。牧童遙指杏花村。
42、江南春43、樂游原44、蜂45、小兒垂釣（唐）杜牧（唐）李商隱（唐）羅隱（唐）胡令能千里鶯啼綠映紅，向晚意不適，不論平地與山尖，蓬頭稚子學(xué)垂綸，水村山郭灑旗風(fēng)。驅(qū)車登古原。
無限風(fēng)光盡被占。側(cè)坐莓苔草映身。
南朝四百八十寺，夕陽無限好，采得百花成蜜后，路人借問遙招手，多少樓臺(tái)煙雨中。只是近黃昏。
為誰辛苦為誰甜？怕得魚驚不應(yīng)人。46、江上漁者47、元日48、泊船瓜洲49、書湖陰先生壁（宋）范仲淹（宋）王安石（宋）王。
小學(xué)語文古詩鑒賞課教案篇十一
空山不見人，但聞人語響。
返景入深林，復(fù)照青苔上。
鑒賞：
這首詩寫一座人跡罕至的空山，一片古木參天的樹林，意在創(chuàng)造一個(gè)空寂幽深的境界。第一句先正面描寫空山的杳無人跡，側(cè)重于表現(xiàn)山的空寂清冷。之后緊接第二句境界頓出，以局部的、暫時(shí)的“響”反襯出全局的、長久的空寂。第三、第四句由上幅的描寫空山傳語進(jìn)而描寫深林返照，由聲而色。
大凡寫山水，總離不開具體景物，或摹狀嶙峋怪石，或描繪參天古木，或渲染飛瀑懸泉，其著眼點(diǎn)在于景物之奇?！翱丈讲灰娙?，但聞人語響?！蔽覀冏哌M(jìn)深山密林都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：山中分明杳無人跡，卻突然聽到有人說話的聲音，前后左右環(huán)視尋覓，又見不到一絲人影。詩的前兩句，寫的就是這種情境。能聽到話語，人應(yīng)在不遠(yuǎn)之處，然而竟不得見，可見山林之茂密幽深。山越深，林越密，就越寂靜。按常理，寂靜的空山盡管“不見人”，卻非一片死寂。瑟瑟風(fēng)聲，潺潺水響，啾啾鳥語，唧唧蟲鳴，大自然的聲音其實(shí)是非常豐富多彩的。然而，詩人讓這些聲音都消隱了，只是緊緊抓住偶爾傳來的一陣人語聲。在一切都杳無聲息之中，這突然而至的“人語響”，顯得格外清銳，似乎一下就打破了山中的寂靜?？墒?，正如南朝王籍的詩所描繪的，“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，空谷傳音，只會(huì)愈見空谷之空。這短暫的“響”，反襯出的是長久乃至永恒的空和寂。待人語響過，山林復(fù)歸于靜，而由于剛才的那一陣“響”，此時(shí)的空寂便會(huì)更加觸人心目。
“返景入深林，復(fù)照青苔上。”“景”，日光，“返景”，夕陽返照的余暉。深林本就幽暗，林間樹下有青苔，更強(qiáng)調(diào)了其幽暗。夕陽斜斜地投進(jìn)深林，又透過枝葉間的縫隙，照映到青苔上。初初讀來，會(huì)覺得這一抹余暉，給幽暗的深林帶來了一線光亮，給冷冷的青苔帶來了一絲暖意。但稍加體會(huì)就會(huì)感到，實(shí)際恰與此相反。斜暉帶來的那一小片光影，和大片的無邊的幽暗所構(gòu)成的強(qiáng)烈對(duì)比，反而使深林的幽暗更加突出。這就譬如作畫，在大幅冷色的畫面上摻進(jìn)一點(diǎn)暖色，在四周冷色嚴(yán)嚴(yán)的包裹下，暖色只會(huì)顯得微弱和孤立無援，絕不會(huì)改變整幅畫的基調(diào)，而被襯托后的冷色，反而會(huì)帶給人更深刻的感受。
小學(xué)語文古詩鑒賞課教案篇十二
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
[注釋]。
1.廬山：在江西省九江市南，是我國著名的風(fēng)景區(qū)。
2.香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)?；\罩著云煙而得名。
3.掛前川：掛在前面的水面上。
4.九天：古代傳說天有九重，九天是天的最高層。
[簡析]。
山上云霧繚繞，太陽照耀下的廬山香爐峰好似冒著紫色的云煙，遠(yuǎn)處的瀑布從上飛流而下，水花四濺，猶如天上的銀河從天上落下來。
小學(xué)語文古詩鑒賞課教案篇十三
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
鑒賞：
詩的前幅布景密度很大，十四個(gè)字寫了六種景象，后幅卻特別疏朗，兩句詩只寫了一件事：臥聞山寺夜鐘。這是因?yàn)?，詩人在楓橋夜泊中所得到的最鮮明深刻、詩意美的感覺印象，就是這寒山寺的夜半鐘聲。月落烏啼、霜天寒夜、江楓漁火、孤舟客子等景象，固然已從各方面顯示出楓橋夜泊的特征，但還不足以盡傳它的神韻。在暗夜中，人的聽覺升居為對(duì)外界事物景象感受的首位。而靜夜鐘聲，給予人的印象又特別強(qiáng)烈。這樣，“夜半鐘聲”就不但襯托出了夜的靜謐，而且揭示了夜的深永和清寥，而詩人臥聽疏鐘時(shí)的種種難以言傳的感受也就盡在不言中了。
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