學(xué)習(xí)中的快樂(lè),產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
五環(huán)節(jié)教學(xué)法心得體會(huì)篇一
第一:自學(xué)(預(yù)習(xí))
自學(xué)(預(yù)習(xí))的抓手:導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的編寫質(zhì)量直接決定了課堂的效果。(導(dǎo)學(xué)案是路線圖,在課改初期,必須每個(gè)學(xué)科都要有。隨著課改的推進(jìn),可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生自己編寫預(yù)習(xí)筆記,達(dá)到和用導(dǎo)學(xué)案同樣的效果。對(duì)一些比較重要并且難度大、容量大的內(nèi)容,老師仍需要給學(xué)生提供導(dǎo)學(xué)案)
導(dǎo)學(xué)案的編寫基本環(huán)節(jié):
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要包含三維目標(biāo)。a:知識(shí)目標(biāo),要求學(xué)生掌握基本的知識(shí)點(diǎn)、概念、定理等。b:過(guò)程與方法暨能力目標(biāo),在學(xué)習(xí)知識(shí)這一過(guò)程中要求學(xué)生了解哪一種學(xué)習(xí)方法,提升哪一方面的能力。c:情感態(tài)度和價(jià)值觀暨情感目標(biāo),要讓學(xué)生形成一種積極向上的心態(tài),成為一個(gè)合格的“社會(huì)人”,根據(jù)具體的情況制定更有針對(duì)性的情感目標(biāo)。
2.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。老師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,預(yù)測(cè)難點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)大綱,制定重點(diǎn),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中重視重點(diǎn)。
3.學(xué)法指導(dǎo),老師根據(jù)具體內(nèi)容,設(shè)計(jì)學(xué)法指導(dǎo)。
4.知識(shí)鏈接。老師要根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,把能聯(lián)系起來(lái)的知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正實(shí)現(xiàn)上掛下連、左顧右盼。
導(dǎo)學(xué)案的編寫基本要求:
1.知識(shí)問(wèn)題化。對(duì)于一些知識(shí)性的問(wèn)題老師切忌直接給學(xué)生,而應(yīng)該設(shè)計(jì)一定的問(wèn)題,讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí),真正實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中提升學(xué)生的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.問(wèn)題層次化。根據(jù)學(xué)生的基本情況,在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候要考慮到不同層次的學(xué)生,以便實(shí)現(xiàn)優(yōu)生吃飽,差生吃好。
學(xué)習(xí)的三種形態(tài):獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)。獨(dú)學(xué),學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),在自學(xué)的過(guò)程中,利用雙色筆及時(shí)把重要的知識(shí)點(diǎn)和有疑惑的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注。對(duì)學(xué),在獨(dú)學(xué)過(guò)程中,疑惑知識(shí)對(duì)子之間相互討論,重點(diǎn)知識(shí)相互之間提醒。而后,對(duì)子之間不能解決的問(wèn)題,小組內(nèi)各個(gè)層次之間展開(kāi)群學(xué)。老師在小組學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中,要能關(guān)注到各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況,完成學(xué)情調(diào)查,以便及時(shí)的組織課堂。
第二:明確小組展示任務(wù),小組內(nèi)進(jìn)行展示交流。
以小組為單位,小組長(zhǎng)帶領(lǐng)本小組學(xué)生圍繞展示任務(wù)展開(kāi)組內(nèi)的學(xué)習(xí)交流,并且先在小組內(nèi)進(jìn)行小展示。并且把展示內(nèi)容和展示成果板書到黑板上。老師根據(jù)學(xué)生的板書可以完成對(duì)學(xué)生的學(xué)情調(diào)查。第三:展示
老師根據(jù)上一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)情調(diào)查,開(kāi)始組織全班學(xué)生的展示,展示過(guò)程中,各個(gè)小組把本小組的研究成果進(jìn)行講解,講解過(guò)程中其他學(xué)生進(jìn)行追問(wèn),老師及時(shí)點(diǎn)評(píng),進(jìn)而促進(jìn)新的課堂生成。
第四:生成知識(shí)的整理與歸納(本環(huán)節(jié)可根據(jù)具體情況在課上、課下和自習(xí)課上進(jìn)行整理歸納)
展示完畢后,每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的情況,把課堂的生成、疑難問(wèn)題以及自己的收獲整理到自己的糾錯(cuò)本上。第五:達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
每一節(jié)課的最后五分鐘,老師根據(jù)學(xué)情調(diào)查,利用多種方式組織達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。通過(guò)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固,老師對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)一步的調(diào)查。
五環(huán)節(jié)教學(xué)法心得體會(huì)篇二
五環(huán)節(jié)教學(xué)法 效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法:
1.輔助環(huán)節(jié):導(dǎo)入板題,揭標(biāo)示導(dǎo) 2.先學(xué)環(huán)節(jié):自主學(xué)習(xí),檢測(cè)效果 3.后教環(huán)節(jié):更正討論,教師點(diǎn)撥 4.訓(xùn)練環(huán)節(jié):鞏固練習(xí),拓展提高 5.回歸環(huán)節(jié):小結(jié)回歸,落實(shí)堂清
(一)輔助環(huán)節(jié):導(dǎo)入板題,揭標(biāo)示導(dǎo)。
這個(gè)環(huán)節(jié)分四項(xiàng)內(nèi)容:
1、單元導(dǎo)入;
2、板書課題;
3、揭示目標(biāo);
4、出示自學(xué)指導(dǎo)。
每個(gè)單元的第一課的第一課時(shí)要先出示單元的知識(shí)樹(shù),讓學(xué)生對(duì)整個(gè)單元有一個(gè)整體的了解和認(rèn)識(shí),了解這每一節(jié)課在這個(gè)單元和本冊(cè)書中的地位及作用,第二要引導(dǎo)學(xué)生閱讀“單元導(dǎo)讀”,這一段話很重要,體現(xiàn)了課標(biāo)的要求和編者的意圖,引導(dǎo)學(xué)生先要了解整個(gè)單元的編寫意圖和知識(shí)結(jié)構(gòu),然后再導(dǎo)入新課,說(shuō)明本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。接著就板書或出示課題,板書時(shí)字體要工整,規(guī)范,給學(xué)生做出表率。再出示自學(xué)指導(dǎo),每堂課老師都不要急于先講,本著“先學(xué)后教”的原則,先讓學(xué)生自學(xué),而這種自學(xué)是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)。老師的自學(xué)指導(dǎo)要做到五個(gè)明確:明確時(shí)間、明確內(nèi)容、明確學(xué)法、明確標(biāo)準(zhǔn)、明確要求。只有做到了五明確,學(xué)生才能集中精力高效自學(xué)。如果本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容多,可分為自學(xué)指導(dǎo)
一、自學(xué)指導(dǎo)二……。
(二)先學(xué)環(huán)節(jié):組織自學(xué),檢測(cè)效果。
這個(gè)環(huán)節(jié)分為兩步:
1、學(xué)生自學(xué);
2、教師檢測(cè)。
學(xué)生按照老師的自學(xué)指導(dǎo),獨(dú)立自主學(xué)習(xí)。學(xué)科不同,課型不同,自學(xué)的要求和方法也不同,或朗讀,或默讀,或看書,或動(dòng)手操作,遇到疑難查工具書,邊讀書,邊思考,邊動(dòng)筆圈點(diǎn)批注,找到答案畫線,個(gè)人不能解決的疑難問(wèn)題做上記號(hào)。教師在學(xué)生自學(xué)時(shí),要做好組織工作,目光巡視,行間巡視,了解學(xué)情,確保每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真自學(xué)。學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成自學(xué)任務(wù)以后,教師通過(guò)檢測(cè)了解學(xué)生自學(xué)的效果,為后教提供依據(jù)。教師檢測(cè)的方式根據(jù)學(xué)科、課型特點(diǎn)和要達(dá)到的矛盾而定,一般有口頭提問(wèn),練習(xí)板演,動(dòng)手操作三種。檢測(cè)就是考試,要求要嚴(yán)格,組織要嚴(yán)密,確保了解真實(shí)學(xué)情。檢測(cè)之前要講明要求,注重教方法,育習(xí)慣。
(三)后教環(huán)節(jié):更正討論,教師點(diǎn)撥。
這個(gè)環(huán)節(jié)一般分為四步:
1、觀察板演;
2、組織更正;
3、組織討論,教師點(diǎn)撥、歸納、板書;
4、學(xué)生自查自糾、消化理解記憶。
對(duì)于基本的核心知識(shí)和基本技能一定要做到步步清、人人清,這是保證高效課堂和大面積提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。
對(duì)于檢測(cè)后發(fā)現(xiàn)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題,老師要啟發(fā)全班學(xué)生參與更正、討論解決。先要組織學(xué)生觀察、思考,按“五步觀察法”的要求對(duì)照例題和自己做題的實(shí)踐體會(huì),觀察板演過(guò)程中有沒(méi)有問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題及時(shí)舉手上臺(tái)更正。更正時(shí)一定要注意教方法。討論時(shí)重點(diǎn)在于弄清“為什么”,對(duì)學(xué)生都不會(huì)的傾向性問(wèn)題老師再點(diǎn)撥。老師在點(diǎn)撥時(shí)一方面要回答學(xué)生的疑難問(wèn)題,指出易混易錯(cuò)點(diǎn),另一方面要幫助學(xué)生總結(jié)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和學(xué)習(xí)這一類知識(shí)最好的方法。在課堂教學(xué)中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比傳授具體的知識(shí)更重要。在這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)知識(shí)樹(shù)的形式對(duì)教材的主要內(nèi)容進(jìn)行歸納概括,同步板書重要知識(shí)點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn)和解題規(guī)律。講評(píng)歸納之后,要指導(dǎo)學(xué)生自查自糾,消化理解記憶,融會(huì)貫通。
(四)訓(xùn)練環(huán)節(jié):鞏固練習(xí),拓展提高
每堂課學(xué)習(xí)新知識(shí)后都要通過(guò)變式練習(xí)及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí),這是課堂常規(guī)。教師要根據(jù)本節(jié)目標(biāo)和檢測(cè)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,有針對(duì)性的出訓(xùn)練題,注意題型、題量、難度。在這一環(huán)節(jié)難的是能否做到堂堂清、人人清。這不僅是課堂效率問(wèn)題,也是教育公平的問(wèn)題。教育公平主要體現(xiàn)為教育起點(diǎn)的公平、教育過(guò)程的公平、教育結(jié)果的公平。義務(wù)教育階段的學(xué)生根據(jù)就近入學(xué)的原則都能到一個(gè)學(xué)校來(lái)上學(xué),這是教育起點(diǎn)的公平。但學(xué)生來(lái)到一個(gè)班不一定都能得到公平的對(duì)待,如有的老師在課堂上只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,不關(guān)注學(xué)習(xí)差的學(xué)生,這就是教育過(guò)程的不公平。而教育過(guò)程的不公平會(huì)直接導(dǎo)致教育結(jié)果的不公平。每堂課所學(xué)的基本概念、核心知識(shí),要求每一個(gè)學(xué)生都要掌握,這是課程標(biāo)準(zhǔn)的底線。對(duì)于那些沒(méi)有掌握的學(xué)生,老師一定要采取具體措施進(jìn)行補(bǔ)救。每堂課下課時(shí)老師敢不敢拍拍胸膛說(shuō):這節(jié)課所學(xué)的基本知識(shí)每個(gè)學(xué)生都掌握了,這才是達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
要承認(rèn)差別,區(qū)別對(duì)待,每節(jié)課的訓(xùn)練題要分出層次,有必做題,有選做題,在完成必做題的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要拓展提高,做到保底不封頂。對(duì)于拓展的內(nèi)容不作統(tǒng)一要求,要體現(xiàn)分層教學(xué)原則。
(五)回歸環(huán)節(jié):小結(jié)回歸,落實(shí)堂清。
此環(huán)節(jié)包括三步:
1、總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識(shí),指出傾向性問(wèn)題,提醒學(xué)生注意;
2、回應(yīng)本節(jié)目標(biāo),尋找差距,回歸單元目標(biāo);
3、落實(shí)堂清,指導(dǎo)課后補(bǔ)差、日清、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)工作。
每堂課在結(jié)束前兩分鐘進(jìn)行課堂小結(jié),總結(jié)本節(jié)課學(xué)了哪些知識(shí),回應(yīng)目標(biāo),尋找差距,單元回歸。所謂單元回歸就是要把下位概念回歸到上位概念。要把本課的知識(shí)樹(shù)回歸到單元知識(shí)樹(shù)上,從一開(kāi)始的單元導(dǎo)入到最后的單元回歸形成一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生在頭腦中總是有一個(gè)整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如果是一個(gè)單元的結(jié)束,還要把這個(gè)單元的知識(shí)樹(shù)回歸到整冊(cè)書的知識(shí)樹(shù)上來(lái)。根據(jù)學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練的作業(yè)完成情況,落實(shí)堂清,安排課后補(bǔ)差、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)和日清等工作。
高效課堂五環(huán)節(jié),是一般的課堂教學(xué)方法和基本模式,具體操作過(guò)程中還有很多細(xì)節(jié)需要優(yōu)化。對(duì)于這一課堂教學(xué)模式,不同的學(xué)段,不同的學(xué)科,不同的課型可以靈活變通,但基本的理念是一致的。效果是衡量一節(jié)課好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
五環(huán)節(jié)教學(xué)法心得體會(huì)篇三
五環(huán)節(jié)
教學(xué)
法 效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法:1.輔助環(huán)節(jié):導(dǎo)入板題,揭標(biāo)示導(dǎo) 2.先學(xué)環(huán)節(jié):自主學(xué)習(xí),檢測(cè)效果 3.后教環(huán)節(jié):更正討論,教師點(diǎn)撥 4.訓(xùn)練環(huán)節(jié):鞏固練習(xí),拓展提高 5.回歸環(huán)節(jié):小結(jié)回歸,落實(shí)堂清
(一)輔助環(huán)節(jié):導(dǎo)入板題,揭標(biāo)示導(dǎo)。
這個(gè)環(huán)節(jié)分四項(xiàng)內(nèi)容:1、單元導(dǎo)入;2、板書課題;3、揭示目標(biāo);4、出示自學(xué)指導(dǎo)。
每個(gè)單元的第一課的第一課時(shí)要先出示單元的知識(shí)樹(shù),讓學(xué)生對(duì)整個(gè)單元有一個(gè)整體的了解和認(rèn)識(shí),了解這每一節(jié)課在這個(gè)單元和本冊(cè)書中的地位及作用,第二要引導(dǎo)學(xué)生閱讀“單元導(dǎo)讀”,這一段話很重要,體現(xiàn)了課標(biāo)的要求和編者的意圖,引導(dǎo)學(xué)生先要了解整個(gè)單元的編寫意圖和知識(shí)結(jié)構(gòu),然后再導(dǎo)入新課,說(shuō)明本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。接著就板書或出示課題,板書時(shí)字體要工整,規(guī)范,給學(xué)生做出表率。再出示自學(xué)指導(dǎo),每堂課老師都不要急于先講,本著“先學(xué)后教”的原則,先讓學(xué)生自學(xué),而這種自學(xué)是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)。老師的自學(xué)指導(dǎo)要做到五個(gè)明確:明確時(shí)間、明確內(nèi)容、明確學(xué)法、明確標(biāo)準(zhǔn)、明確要求。只有做到了五明確,學(xué)生才能集中精力高效自學(xué)。如果本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容多,可分為自學(xué)指導(dǎo)一、自學(xué)指導(dǎo)二……。(二)先學(xué)環(huán)節(jié):組織自學(xué),檢測(cè)效果。
這個(gè)環(huán)節(jié)分為兩步:1、學(xué)生自學(xué);2、教師檢測(cè)。
學(xué)生按照老師的自學(xué)指導(dǎo),獨(dú)立自主學(xué)習(xí)。學(xué)科不同,課型不同,自學(xué)的要求和方法也不同,或朗讀,或默讀,或看書,或動(dòng)手操作,遇到疑難查工具書,邊讀書,邊思考,邊動(dòng)筆圈點(diǎn)批注,找到答案畫線,個(gè)人不能解決的疑難問(wèn)題做上記號(hào)。教師在學(xué)生自學(xué)時(shí),要做好組織工作,目光巡視,行間巡視,了解學(xué)情,確保每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真自學(xué)。學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成自學(xué)任務(wù)以后,教師通過(guò)檢測(cè)了解學(xué)生自學(xué)的效果,為后教提供依據(jù)。教師檢測(cè)的方式根據(jù)學(xué)科、課型特點(diǎn)和要達(dá)到的矛盾而定,一般有口頭提問(wèn),練習(xí)板演,動(dòng)手操作三種。檢測(cè)就是考試,要求要嚴(yán)格,組織要嚴(yán)密,確保了解真實(shí)學(xué)情。檢測(cè)之前要講明要求,注重教方法,育習(xí)慣。
(三)后教環(huán)節(jié):更正討論,教師點(diǎn)撥。
這個(gè)環(huán)節(jié)一般分為四步:1、觀察板演;2、組織更正;3、組織討論,教師點(diǎn)撥、歸納、板書;4、學(xué)生自查自糾、消化理解記憶。
對(duì)于基本的核心知識(shí)和基本技能一定要做到步步清、人人清,這是保證高效課堂和大面積提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。
對(duì)于檢測(cè)后發(fā)現(xiàn)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題,老師要啟發(fā)全班學(xué)生參與更正、討論解決。先要組織學(xué)生觀察、思考,按“五步觀察法”的要求對(duì)照例題和自己做題的實(shí)踐體會(huì),觀察板演過(guò)程中有沒(méi)有問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題及時(shí)舉手上臺(tái)更正。更正時(shí)一定要注意教方法。討論時(shí)重點(diǎn)在于弄清“為什么”,對(duì)學(xué)生都不會(huì)的傾向性問(wèn)題老師再點(diǎn)撥。老師在點(diǎn)撥時(shí)一方面要回答學(xué)生的疑難問(wèn)題,指出易混易錯(cuò)點(diǎn),另一方面要幫助學(xué)生
總結(jié)
知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和學(xué)習(xí)這一類知識(shí)最好的方法。在課堂教學(xué)中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比傳授具體的知識(shí)更重要。在這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)知識(shí)樹(shù)的形式對(duì)教材的主要內(nèi)容進(jìn)行歸納概括,同步板書重要知識(shí)點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn)和解題規(guī)律。講評(píng)歸納之后,要指導(dǎo)學(xué)生自查自糾,消化理解記憶,融會(huì)貫通。(四)訓(xùn)練環(huán)節(jié):鞏固練習(xí),拓展提高
每堂課學(xué)習(xí)新知識(shí)后都要通過(guò)變式練習(xí)及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí),這是課堂常規(guī)。教師要根據(jù)本節(jié)目標(biāo)和檢測(cè)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,有針對(duì)性的出訓(xùn)練題,注意題型、題量、難度。在這一環(huán)節(jié)難的是能否做到堂堂清、人人清。這不僅是課堂效率問(wèn)題,也是教育公平的問(wèn)題。教育公平主要體現(xiàn)為教育起點(diǎn)的公平、教育過(guò)程的公平、教育結(jié)果的公平。義務(wù)教育階段的學(xué)生根據(jù)就近入學(xué)的原則都能到一個(gè)學(xué)校來(lái)上學(xué),這是教育起點(diǎn)的公平。但學(xué)生來(lái)到一個(gè)班不一定都能得到公平的對(duì)待,如有的老師在課堂上只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,不關(guān)注學(xué)習(xí)差的學(xué)生,這就是教育過(guò)程的不公平。而教育過(guò)程的不公平會(huì)直接導(dǎo)致教育結(jié)果的不公平。每堂課所學(xué)的基本概念、核心知識(shí),要求每一個(gè)學(xué)生都要掌握,這是課程標(biāo)準(zhǔn)的底線。對(duì)于那些沒(méi)有掌握的學(xué)生,老師一定要采取具體措施進(jìn)行補(bǔ)救。每堂課下課時(shí)老師敢不敢拍拍胸膛說(shuō):這節(jié)課所學(xué)的基本知識(shí)每個(gè)學(xué)生都掌握了,這才是達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
要承認(rèn)差別,區(qū)別對(duì)待,每節(jié)課的訓(xùn)練題要分出層次,有必做題,有選做題,在完成必做題的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要拓展提高,做到保底不封頂。對(duì)于拓展的內(nèi)容不作統(tǒng)一要求,要體現(xiàn)分層教學(xué)原則。
(五)回歸環(huán)節(jié):小結(jié)回歸,落實(shí)堂清。
此環(huán)節(jié)包括三步:1、總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識(shí),指出傾向性問(wèn)題,提醒學(xué)生注意;2、回應(yīng)本節(jié)目標(biāo),尋找差距,回歸單元目標(biāo);3、落實(shí)堂清,指導(dǎo)課后補(bǔ)差、日清、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)工作。
每堂課在結(jié)束前兩分鐘進(jìn)行課堂小結(jié),總結(jié)本節(jié)課學(xué)了哪些知識(shí),回應(yīng)目標(biāo),尋找差距,單元回歸。所謂單元回歸就是要把下位概念回歸到上位概念。要把本課的知識(shí)樹(shù)回歸到單元知識(shí)樹(shù)上,從一開(kāi)始的單元導(dǎo)入到最后的單元回歸形成一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生在頭腦中總是有一個(gè)整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如果是一個(gè)單元的結(jié)束,還要把這個(gè)單元的知識(shí)樹(shù)回歸到整冊(cè)書的知識(shí)樹(shù)上來(lái)。根據(jù)學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練的作業(yè)完成情況,落實(shí)堂清,安排課后補(bǔ)差、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)和日清等工作。
高效課堂五環(huán)節(jié),是一般的課堂教學(xué)方法和基本模式,具體操作過(guò)程中還有很多細(xì)節(jié)需要優(yōu)化。對(duì)于這一課堂教學(xué)模式,不同的學(xué)段,不同的學(xué)科,不同的課型可以靈活變通,但基本的理念是一致的。效果是衡量一節(jié)課好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
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