最新教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)評(píng)語簡(jiǎn)短 教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)(5篇)

無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)評(píng)語簡(jiǎn)短 教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)篇一

教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)：

1、分析教學(xué)內(nèi)容

2、學(xué)習(xí)者分析（學(xué)生）

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

4、教師分析

5、教學(xué)策略的分析

6、教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)

各環(huán)節(jié)的內(nèi)容：

（1）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)包括教的目標(biāo)，也包括學(xué)的目標(biāo)。它就是通過教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)，最后達(dá)到的一種目標(biāo)。它是教學(xué)設(shè)計(jì)中十分重要的內(nèi)容。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一般依據(jù)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度去進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。（2）教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

在中學(xué)歷史教學(xué)中，可用的方法很多。教師在備課時(shí)要對(duì)選用教學(xué)方法進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。教學(xué)方法的設(shè)計(jì)實(shí)際上就是確定教學(xué)方法的運(yùn)用：什么內(nèi)容用什么方法。選用的依據(jù)包括五個(gè)方面，具體內(nèi)容參照第二講中的相關(guān)內(nèi)容。注意一個(gè)課時(shí)的教學(xué)往往不止一種方法，在設(shè)計(jì)方法時(shí)最好具體到每個(gè)子目或每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上。（如洋務(wù)運(yùn)動(dòng)一課中，洋務(wù)派與頑固派的主張可以用辯論法，也可用圖表對(duì)比呈現(xiàn)觀點(diǎn)；洋務(wù)企業(yè)可用圖表法；洋務(wù)企業(yè)的特點(diǎn)可用講解法或討論法；評(píng)價(jià)可用討論法）（3）教具的設(shè)計(jì)

歷史教具是歷史教學(xué)必要的輔助手段，包括實(shí)物類教具、圖示教具、多媒體教具等。實(shí)物教具如小黑板、某種歷史物件的模型或樣品、有利于教學(xué)的其他具體物品；圖片教具主要是一些歷史圖片、地圖；多媒體類教具就是多媒體課件及相關(guān)的設(shè)施。備課時(shí)要精心考慮可以選用的教具以輔助教學(xué)，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。（4）板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分，板書設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。怎樣進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，將在后一節(jié)講述。（5）、教學(xué)思路設(shè)計(jì)

教學(xué)思路設(shè)計(jì)是教師對(duì)已確定的教學(xué)內(nèi)容怎樣教及推進(jìn)程序的一個(gè)總體思考，其中重點(diǎn)是教學(xué)過程的推進(jìn)順序。一般包括以下幾個(gè)方面的工作：

①設(shè)計(jì)教學(xué)過程中教師活動(dòng)的時(shí)間和學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間。教師活動(dòng)主要包括：講解、提問、教具演示、板書等；學(xué)生活動(dòng)主要包括：學(xué)生讀書、回答問題（時(shí)間可靈活）、討論、練習(xí)等。對(duì)于這些活動(dòng)什么時(shí)候做、用多少時(shí)間做都要有計(jì)劃性。

②分配好教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的時(shí)間。教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的時(shí)間安排一般是這樣的：組織教學(xué)1分鐘、導(dǎo)入新課3分鐘左右、講授新課30—35分鐘、小結(jié)3—5分鐘；布置作業(yè)靈活處理。教學(xué)中應(yīng)按這個(gè)時(shí)間安排進(jìn)行。③設(shè)計(jì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的用時(shí)； ④設(shè)計(jì)好子目間的過渡。

對(duì)教學(xué)思路設(shè)計(jì)的基本要求是：使整個(gè)課堂節(jié)奏緊湊，環(huán)環(huán)相扣，成為一個(gè)有機(jī)整體。教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)的一個(gè)總體規(guī)劃，是保證課堂教學(xué)有序、有效推進(jìn)的前提。因此，在備課時(shí)要充分予以重視。

教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)評(píng)語簡(jiǎn)短 教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)篇二

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）

殷 華

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、在交流中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)及傾聽其他同學(xué)發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠初步有條理地表述自己的想法。

3、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

教學(xué)重點(diǎn) ：進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn) ：掌握進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

一．估算

22×3≈ 38×5≈ 41×6≈ 32×4≈ 二．口算

30×2=

30×20=

32×20=

32×30= 三．豎式計(jì)算

42×3=

23×4=

32×12=

56×11=

三．思考窗口2 1.“保護(hù)環(huán)境”花壇一共用了多少盆花？這個(gè)問題的解決辦法。

27×23 =

2.“美化家園”花壇大約用了多少盆花？

22×28≈

課堂教學(xué)

一、預(yù)習(xí)展示 1.估算

22×3≈ 38×5≈ 41×6≈ 32×20≈

2.口算，并說說口算的方法

30×20= 23×20=

32×20= 10×32= 3.計(jì)算

32×12=

56×11=

4.嘗試：“保護(hù)環(huán)境”花壇一共用了多少盆花？這個(gè)問題的解決辦法。 思考：解決這個(gè)問題，需要哪些信息？應(yīng)該用什么方法解決？

二、合作探究，解決問題

“保護(hù)環(huán)境”花壇一共用了多少盆花？怎么列式？怎么筆算？ 學(xué)生列式

27×23 =

（盆）

重點(diǎn)交流豎式的算理及計(jì)算過程。

2 7

× 2 3

8 1 ??27×3的積

5 4

??27×20的積 6 2 1

關(guān)注學(xué)生豎式的書寫及進(jìn)位書寫的方法。

師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)（板書）。你覺得在計(jì)算進(jìn)位乘法時(shí)應(yīng)注意什么？

生：千萬別忘記加上進(jìn)位后的數(shù)。

強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生注意兩點(diǎn)：

①滿幾十就要向前一位進(jìn)幾；

②乘完后，不要忘了加上進(jìn)位數(shù)。

在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算的方法并與以前知識(shí)的不同，不要忘記進(jìn)位的數(shù)字等。

那么如何估算呢？同學(xué)自主討論！

22×28≈560 22×28≈660 22×28≈600（3）全班交流（29頁第一個(gè)紅點(diǎn)）

分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，說出自己計(jì)算和估算的過程，其它小組補(bǔ)充完善。

三、類化練習(xí)自主練習(xí)

1、2

四、限時(shí)作業(yè)

限時(shí)10分鐘，學(xué)生獨(dú)立完成。先估算，再計(jì)算

18×14=

25×31=

22×48=

43×29= 44×28=

29×33=

81×12=

62×18=

集體交流，同桌交換互批。綜合矯正。

五、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲，還有那些不足，今后該如何改進(jìn)？學(xué)生用自己的話進(jìn)行總結(jié)，說說知識(shí)上的收獲。

教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)評(píng)語簡(jiǎn)短 教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)篇三

s版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)

26 將相和

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解“完璧歸趙、無價(jià)之寶”等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓人物言行感受人物品質(zhì)，懂得“國家利益高于一切”、“和為貴”的道理。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：深入品析人物言行，感受藺相如和廉頗忠于國家、顧全大局的高尚品質(zhì)。懂得“國家利益高于一切”、“和為貴”的道理。

難點(diǎn)：深入品析人物言行，感受藺相如和廉頗忠于國家、顧全大局的高尚品質(zhì)。懂得“國家利益高于一切”、“和為貴”的道理。

課文重點(diǎn)：

8、13、16、17、18自然段

感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：藺相如、廉頗言行的句子

讀說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：說說三個(gè)故事的起因、經(jīng)過、和結(jié)果

三、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1、預(yù)習(xí)任務(wù)

根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文，達(dá)到下列要求：

(1)、借助字詞典、工具書盡可能學(xué)會(huì)生字，結(jié)合上下文理解詞語，如：完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪；結(jié)合一定的語境理解詞語，如：無價(jià)之寶、理直氣壯；自己做動(dòng)作理解詞語，如：撞碎、膽怯、推辭等。

（2）、初讀課文，把課文讀正確。（3）、再讀課文，把課文讀流利。

（4）、瀏覽課文概括主要內(nèi)容。方法提示：課文中“將”指誰？“相”指誰？課文圍繞“將”和“相”講了幾個(gè)小故事？表現(xiàn)人物什么品質(zhì)？

2、預(yù)習(xí)內(nèi)容

認(rèn)知前提：a、復(fù)習(xí)寫法-----抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)。b、制作人物頭飾，舞臺(tái)劇的站位、旁白的表達(dá)等。

新知認(rèn)知：

（1）、讀讀記記下列詞語。

完璧歸趙 撞碎 膽怯 廉頗 推辭 削弱 理直氣壯 負(fù)荊請(qǐng)罪

（2）、抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。-------------------------（3）、給多音字組詞（整理到課本上）削 提 大

（4）、結(jié)合上下文（或查字典）解釋詞語。（整理到課本上）推辭 削弱 理直氣壯 同心協(xié)力（5）、概括課文的主要內(nèi)容

（6）、讀課文完成以下問題

a、默讀課文1-2遍，為文中的三個(gè)故事分別加上小標(biāo)題，寫在課本上。

b、再讀課文，想一想“將相和”中“將”和“相”分別指誰？“和”又表示什么意思？

c、讀了課文后，想一想文中的每一個(gè)人物各有什么特點(diǎn)？你最喜歡誰？為什么？

（7）、閱讀《史記》中的其他故事。

（8）、質(zhì)疑（在預(yù)習(xí)課文時(shí)有哪些疑問，至少提出二至三個(gè)問題，寫在課本上。）

預(yù)習(xí)診斷：

抄寫生字詞方法提示：可默寫或讓別人聽寫

80%的學(xué)生能完成預(yù)習(xí)學(xué)案，做到書寫認(rèn)真；55%的學(xué)生完成質(zhì)量較高，做到有收集、有整理、有問題、有預(yù)習(xí)方法的積累。

通過調(diào)查“削弱”讀音掌握不好；學(xué)生反饋“提”的讀音掌握不好，不會(huì)應(yīng)用。

學(xué)生提的問題有的價(jià)值不大，有的問題和前面問題重復(fù)。

四、課堂設(shè)計(jì)

（一）、導(dǎo)入

1、（板書：和）和，一個(gè)簡(jiǎn)單的漢字，不僅滲透著中國人幾千年來待人接物的處事智慧，更體現(xiàn)了中國思想文化的博大精深和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。（課件①：奧運(yùn)會(huì)開幕式“和”字部分的精彩鏡頭。）

兩千多年前，孔子曾沿黃河奔波，把“和為貴”的信條四處傳播。他經(jīng)常以“和”訓(xùn)導(dǎo)自己的弟子：立身處世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至延續(xù)到整個(gè)人類，達(dá)到“四海之內(nèi)皆兄弟也”。

漢朝司馬遷在《史記》中也給我們講述了一個(gè)關(guān)于“和”的故事-—題目是《將相和》。(板書課題)

2、預(yù)習(xí)成果展示： （1）聊課文內(nèi)容

同學(xué)們，課前預(yù)習(xí)課文了，那我們聊聊吧！課文中“將、相”分別指的是誰？文章講了幾個(gè)小故事？（在聊天中，相機(jī)引出：“將”指廉頗，“相”指藺相如，課文講了完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)小故事，并在板書中指導(dǎo)書寫“璧”、“荊”生字。）

（2）給詞語分類：彭安東按描寫人物動(dòng)作、描寫人物神態(tài)、描寫其他進(jìn)行分類；劉松按兩字、三字、四字進(jìn)行分類。

（3）介紹《史記》：謝裴玉收集到位，多數(shù)同學(xué)做的不好，說是無處查找。

3、精講點(diǎn)撥 找出三個(gè)故事中描寫人物的句子，用你喜歡的方法品讀感悟，說說表現(xiàn)了人物什么品質(zhì)，你是怎么體會(huì)到的？

學(xué)生分小組，采取自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)一：完璧歸趙

學(xué)生采取“演一演”的方式進(jìn)行。抓住藺相如的語言、動(dòng)作體會(huì)藺相如的機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴。適時(shí)補(bǔ)充你還有其他方法從秦王手里拿回氏璧嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，體會(huì)藺相如的機(jī)智、勇敢）

指導(dǎo)朗讀：讓我們機(jī)智聰明地讀出“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。”

拓展延伸：除了金蟬脫殼之計(jì)，藺相如還用了幾個(gè)計(jì)。請(qǐng)大家接著讀書，看看誰能讀出來？（生讀書后交流，師相機(jī)引導(dǎo)：“緩兵之計(jì)、瞞天過海、明修棧道，暗渡陳倉”等）

預(yù)設(shè)二：澠池之會(huì)

總結(jié)學(xué)習(xí)“完璧歸趙”的學(xué)習(xí)方法，抓住藺相如的嘴說的什么話來學(xué)習(xí)。（體會(huì)藺相如的機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴、以國家利益為重）

結(jié)合《史記》的原文，小組討論藺相如在“澠池之會(huì)”上的表現(xiàn)。（教師讀《史記》原文）藺相如前曰：“趙王竊文秦王善為秦聲，請(qǐng)奏盆缻秦王，以相娛樂?！鼻赝跖?，不許。于是相如前進(jìn)缻，因跪請(qǐng)秦王。秦王不肯擊缻。相如曰：“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣！”左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。于是秦王不懌，為一擊缻。預(yù)設(shè)三：負(fù)荊請(qǐng)罪

學(xué)生采用“說一說”的方法，以說書的形式加表演的形式匯報(bào)。師補(bǔ)充資料：廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將伐齊，大破之，取陽晉，拜為上卿，以勇氣聞於諸侯。藺相如者，趙人也，為趙宦者令繆賢舍人。（體會(huì)廉頗的驍勇善戰(zhàn)）

課文第三個(gè)故事花大量筆墨介紹廉頗，對(duì)表現(xiàn)藺相如有什么作用？（對(duì)比的寫法，更加突出藺相如的胸懷寬廣、以國家利益為重、愛國的思想）

指導(dǎo)朗讀：是啊，廉頗是上卿，而藺相如出身低微，他只是趙國宦官繆賢家的一個(gè)門客，而這樣的人最后職位卻比廉頗還要高，你是不是也會(huì)為廉頗抱不平呢？來，把你此時(shí)此刻的心情送到句中。

小結(jié)：同學(xué)們，藺相如在“完璧歸趙”和“澠池之會(huì)”上立了大功，官職比廉頗高，廉頗不服氣，兩人不和，最后廉頗知錯(cuò)就改，負(fù)荊請(qǐng)罪二人和好，塑造了大智大勇，寬容大度的藺相如和知錯(cuò)就改的廉頗，二人和好還有更深一層的原因，那就是二人都有一顆愛國之心。多么有血有肉、性格鮮明的人物塑造，這就是《史記》給我們帶來的精彩人物，課后，你可以走進(jìn)《史記》，來認(rèn)識(shí)更多這樣的人……(《史記》封面和作者司馬遷)

4、拓展延伸 （1）、關(guān)于“和”的名言（2）、續(xù)編《將相和》

5、系統(tǒng)總結(jié) 中國文學(xué)浩如煙海，它正等著我們?nèi)ビH近、去感受、去品味，正如我們祖國博大精深的思想內(nèi)涵，讓我們?cè)倩氐綂W運(yùn)會(huì)的開幕式課件出示，“和”字是不是帶給我們更深的體會(huì)，它表達(dá)了我們國家共建和諧社會(huì)的的愿望，寄托著中國人“國家利益高于一切”、“和為貴”的崇高理想，讓我們一起努力，記住這個(gè)并不復(fù)雜的字：“和”。（題目中“和”字改成紅色）

5、作業(yè)超市

（1）、學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)人物品質(zhì)（或特點(diǎn)）的方法，寫自己的同學(xué)或老師。

（2）、小組排演課本劇，進(jìn)行匯報(bào)演出。

五、限時(shí)作業(yè) 作業(yè)內(nèi)容

（一）、聽寫

（二）、選擇正確的讀音畫“-----” 削弱（xiao xue)削筆刀（xiao xue)(三)、解釋詞語 同心協(xié)力： 理直氣壯：

(四)、按課文內(nèi)容填空。

課文通過三個(gè)小故事（）、()、（），寫出了（）和（）之間由（）----（）--------（）的經(jīng)過，贊揚(yáng)了藺相如（）的品質(zhì)，同時(shí)贊揚(yáng)了廉頗（）的品質(zhì)。

(五)、結(jié)合課文內(nèi)容想一想“將相和”之后，趙國發(fā)生了怎樣的變化？ 操作方法

1、要求學(xué)生閉卷，時(shí)間10-------15分鐘

2、師聽寫下列詞語：無價(jià)之寶 理直氣壯 負(fù)荊請(qǐng)罪 完璧歸趙 膽怯 削弱 推辭 膽怯 撞碎 廉頗

3、學(xué)生做其他題目，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出錯(cuò)較多的題目，為集體訂正提供依據(jù)。

4、學(xué)生對(duì)藺相如和廉頗由（和）到（不和）再到（和好）的經(jīng) 過，掌握不夠好。集體訂正。

5、學(xué)生對(duì)第五題的回答比較粗淺，大都是趙國國富民強(qiáng)，適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《史記》

教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)評(píng)語簡(jiǎn)短 教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)篇四

課 題：卡通小熊頭像的繪制 授課教師：信息技術(shù)學(xué)院 張婧

教學(xué)目標(biāo)：初步了解coreldraw的制圖過程 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，確定問題 給學(xué)生展示“卡通小熊頭像”，并提出問題： 問題一：頭像由哪些部分組成？

問題二：頭像的每個(gè)組成部分由哪些幾何圖像構(gòu)成？ 問題三：如何使用coreldraw的工具來完成頭像的繪制？

二、自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí)

這個(gè)環(huán)節(jié)里，把學(xué)生分成若干小組，每組設(shè)一名小組長(zhǎng)，讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

1.上網(wǎng)搜索或查閱教材等。

2.小組成員之間根據(jù)原有的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行分析討論，提出自己的方法，大家補(bǔ)充信息。 3.教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

四、效果評(píng)價(jià) 1.自我評(píng)價(jià)

（1）教師收取學(xué)生作品，并選擇具有代表性的作品，讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果和體會(huì)記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中。2.學(xué)生互評(píng)

（1）組長(zhǎng)對(duì)本組成員在完成作品過程中遇到的問題，取得的經(jīng)驗(yàn)成果進(jìn)行總結(jié)。

（2）組與組之間進(jìn)行作品互評(píng)。3.教師總評(píng)

教師根據(jù)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行分析總結(jié)，并提供改進(jìn)意見。

教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)評(píng)語簡(jiǎn)短 教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)篇五

談教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

教學(xué)應(yīng)該是“遇物則誨，相機(jī)而教”的。在生命化教育的課堂上，教師應(yīng)當(dāng)是靈動(dòng)的。同樣一篇課文，有的老師朗讀好，有的板書好，有的課件做得好，有的能唱、能跳，像這種既能寫又能畫又能唱又能讀又能跳的老師在課堂上發(fā)揮他的特長(zhǎng)，課應(yīng)該說是很活的，很精彩的。但是，即使這樣的老師教案設(shè)計(jì)得再好，課件做得再好，別的老師未必能上好，單就一個(gè)老師的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)文本的理解，也存在著差異。

所以，我認(rèn)為，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)并不能形成模式，要形成自己的教學(xué)風(fēng)格?？梢允钦w感悟課型、學(xué)法指導(dǎo)課型、語言學(xué)用課型、自主閱讀課型、文學(xué)欣賞課型、語文活動(dòng)課型、無提問式課型、思維訓(xùn)練課型等等。

教育的“變數(shù)”是永恒的。既然“變”是永恒的，“不變”是不可能的，我們?yōu)槭裁催€要那么熱衷于用一種“模式”去應(yīng)付千變?nèi)f化的課堂呢？不過，在靈活地駕馭千變?nèi)f化的課堂之前，打好課堂教學(xué)基礎(chǔ)也是必要的。那么，我就從打好課堂教學(xué)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)開始說起吧！

第一個(gè)問題：教學(xué)有哪些環(huán)節(jié) 所謂教學(xué)環(huán)節(jié)，就是在一節(jié)課或一篇課文的教學(xué)中，從不同的角度有序地安排教學(xué)內(nèi)容的教育活動(dòng)。

一、一般來說，體現(xiàn)新課程理念的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)主要由五部分組成：

1、巧妙導(dǎo)入

2、自主學(xué)習(xí)

3、展示交流、合作探究

4、拓展延伸

5、歸納評(píng)價(jià)。

也有的課可以上成： ★

一、讀：感受語文的味

二、品：咀嚼語文的意

三、

四、演：走進(jìn)心靈深處

★

一、靜心聽讀

二自由朗讀

三美點(diǎn)賞讀

四深情美讀

五探究解讀 六遷移閱讀

一個(gè)好的教學(xué)環(huán)節(jié)總的來說體現(xiàn)在五個(gè)方面：

能精心安排教學(xué)步驟，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)使用教學(xué)手段，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，合理分配教學(xué)時(shí)間，使教師的教和學(xué)生的學(xué)，相得益彰，和諧融洽。環(huán)節(jié)是動(dòng)態(tài)的。

一個(gè)好的教學(xué)環(huán)節(jié)具體地說體現(xiàn)在七個(gè)方面：

1、教學(xué)的有序性：課堂教學(xué)清晰地表現(xiàn)為一步一步地向前走，呈現(xiàn)出一種層進(jìn)式的教學(xué)造型。

2、教學(xué)的側(cè)重性：每一個(gè)環(huán)節(jié)都著眼于解決某一角度、某一側(cè)面的問題，這就要求老師需要精心地鉆研教材，優(yōu)化整合課文內(nèi)容，提練課文中有價(jià)值的東西。

3、教學(xué)的分配性：這節(jié)課的重點(diǎn)是哪些？應(yīng)該放在什么時(shí)候講；每個(gè)內(nèi)容的時(shí)間分配怎么分；這節(jié)課屬于什么樣的課，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、活動(dòng)學(xué)習(xí)？環(huán)節(jié)的高潮應(yīng)放在哪部分等等。

4、教學(xué)的鏈接性：怎樣才能把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段合理地鏈接起來。 ①教學(xué)容量，內(nèi)容多少是否適當(dāng)；

②教學(xué)方式，教學(xué)手段、教學(xué)方法是否得當(dāng)； ③教學(xué)用時(shí)，每一環(huán)節(jié)的時(shí)間分配是否合理；

④教學(xué)課型，采取的課型是否符合教學(xué)內(nèi)容的特征。

5、教學(xué)的過渡性：考慮各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過度與照應(yīng)，考慮各個(gè)環(huán)節(jié)的科學(xué)性與藝術(shù)性。

6、教學(xué)的目標(biāo)性：所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，其中必然有讓學(xué)生充分地占有時(shí)間，充分地進(jìn)行活動(dòng)的環(huán)節(jié)，也就是說，有些環(huán)節(jié)是明確地歸屬于學(xué)生活動(dòng)的，老師要考慮好學(xué)生怎么活動(dòng)，有趣、有意義，能夠成為學(xué)習(xí)的主體。

7、教學(xué)的協(xié)調(diào)性：協(xié)調(diào)好教學(xué)節(jié)奏，能比較順利地展現(xiàn)教學(xué)過程，使課堂教學(xué)波瀾起伏，抑揚(yáng)合理，動(dòng)靜分明，教學(xué)的清晰性和生動(dòng)性都能夠得到鮮明的展現(xiàn)。

8、教學(xué)的評(píng)價(jià)性：教師要學(xué)會(huì)巧妙地評(píng)價(jià)學(xué)生。

一、巧妙導(dǎo)入

好的開始是成功的一半。良好的導(dǎo)入能抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生頭腦中建立良好的第一印象，為下面的主體學(xué)習(xí)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

如果你精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語只是引發(fā)了學(xué)生的贊嘆，那你只成功了一半。那另一半的成功在哪里？在于非常迅速地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的語境。例一：《鶴群翔空》導(dǎo)入

師：咱們今天上的是《鶴群翔空》。這是一篇很美的散文，也是一個(gè)含義深刻的故事。今天我們學(xué)習(xí)一種自讀的方法——三句話自讀法：

第一句話，速讀課文，擴(kuò)寫一個(gè)句子。第二句話：尋讀課文，續(xù)寫一個(gè)句子。第三句話，細(xì)讀課文，創(chuàng)造一個(gè)句子。

那么，到底怎樣進(jìn)行呢？咱們先把課文讀起來。課文這樣讀，老師當(dāng)主持人，把你們的朗讀串起來，好，開始了。

例二：《夏天也是好天氣》導(dǎo)入

師：請(qǐng)同學(xué)們一起說，我們今天要學(xué)的課文是——生：（大聲齊說課題）《夏天也是好天氣》

師：如果有人說，夏天不好，那么你讀這個(gè)標(biāo)題時(shí)，哪個(gè)字要讀重一點(diǎn)？ 生：（齊說）“好”字。

師：一起試一遍（學(xué)生齊讀課題，重讀“好”字）師：如果有人說春天、秋天都是好天氣，而你要說夏天也是好天氣，那么讀這個(gè)標(biāo)題時(shí)，應(yīng)將哪個(gè)字的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)？

生：（齊說）“也”字。師：請(qǐng)?jiān)囎x一次。（學(xué)生齊讀課題，將“也”字讀得長(zhǎng)一點(diǎn)。）師：我們可以再來讀一次，將上面兩次讀的體會(huì)結(jié)合起來。（學(xué)生齊讀課題，“也”字拖長(zhǎng)，“好”字讀重。）

師：下面，就讓我們來感受——“夏天也是好天氣”吧。

這樣的課堂導(dǎo)入，沒有空話套話，也沒有讓學(xué)生與聽課老師贊嘆的話，開課揭題，第一秒鐘就是在學(xué)習(xí)語文，第一分鐘就已巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的語境，整個(gè)教室彌漫著濃濃的詩意語文氣息。

實(shí)施新課改以來，語文公開課上，老師導(dǎo)入新課的方法可說是“千樹萬樹梨花開”：講故事、猜謎語、做游戲、聽歌曲??這些看似新穎的方法其實(shí)都有一個(gè)缺點(diǎn)——費(fèi)時(shí)（少則三五分鐘，多則七八分鐘）。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間是非常寶貴的，我們?cè)趯?dǎo)入設(shè)計(jì)上是否應(yīng)該向?qū)庿櫛蚶蠋?、余映潮老師學(xué)習(xí)？

在導(dǎo)入設(shè)計(jì)方面，可以考慮設(shè)計(jì)一些新鮮的、奇異的、出乎意料的開頭，用以引發(fā)學(xué)生的好奇心。比如，設(shè)置懸念，讓學(xué)生存有探究之心；創(chuàng)設(shè)情境，包括生活實(shí)情，驚險(xiǎn)或 2

危險(xiǎn)情境，夢(mèng)幻情境等；采用新鮮有趣的形式；結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際的事例??

二、自主學(xué)習(xí)

1、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是關(guān)鍵。如：教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴選一組詞兒讀一讀 ⑵選幾個(gè)句子說一說 ⑶選一個(gè)美段品一品

2、精心策劃的“問題串”是主旋律。設(shè)計(jì)的問題應(yīng)該具有以下特點(diǎn)： ⑴趣味性。⑵針對(duì)性。⑶相關(guān)性。

⑷適度性：層次適度，讓學(xué)生都能體驗(yàn)到成功。⑸漸進(jìn)性。

3、讓學(xué)生在自學(xué)過程中，邊讀邊感悟，在感悟很深的地方寫下批注，待會(huì)兒交流。

4、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)要給予學(xué)生一定的時(shí)間限制。比如8分鐘。★自主學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)所設(shè)計(jì)的問題一般涵蓋下列問題：

① 整體感知：快速瀏覽課文，用簡(jiǎn)練的語言提取本文信息?；蚰阕x懂了什么？ ② 結(jié)合課后重點(diǎn)思考題和課文前面方框里的導(dǎo)示語，結(jié)合自己對(duì)文本的理解，編寫幾個(gè)重點(diǎn)問題，讓學(xué)生思考。

三、展示交流，合作探究

“展示交流”這一環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的，因?yàn)椋瓤梢詫?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)，又是課堂生成的沃土。

可以從以下五個(gè)方面對(duì)“交流展示”這一環(huán)節(jié)進(jìn)行研究。

1、展示自習(xí)的內(nèi)容

2、展示自學(xué)的方式

學(xué)生展示的方式多種多樣，可以個(gè)人展示、小組合作展示。教師的作用只是點(diǎn)評(píng)、拔高。這種展示的方法，有利于小組的合作學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的積極性。

3、展示過程中，教師的作用

在展示交流的過程中，教師的作用主要表現(xiàn)在下面幾個(gè)方面： ①組織展示交流的順利進(jìn)行。

②及時(shí)訂正、補(bǔ)充學(xué)生的展示內(nèi)容。

③關(guān)注其他學(xué)生的情況，隨時(shí)調(diào)整展示的進(jìn)度，展示的密度，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)保持在最佳水平。

④指導(dǎo)沒有展示的其他學(xué)生補(bǔ)充自已所不知道的知識(shí)，并記下自己的感悟。⑤鼓勵(lì)學(xué)生與參加展示的學(xué)生爭(zhēng)鳴，討論。

⑥在展示過程中，指導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、提升。如《散步》一文，學(xué)生在展示交流環(huán)節(jié)中說：老師，我讀懂了“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”這句話，“整個(gè)世界”指的是：在我和妻子心中的地位?！罢麄€(gè)世界”是由上一代，中年一代，下一代組成的，而中年一代不僅要承擔(dān)撫養(yǎng)下一代的責(zé)任，更要承擔(dān)贍養(yǎng)上一輩的責(zé)任。這時(shí)候，老師可以指導(dǎo)學(xué)生品讀，并將朗讀推向高潮：

師：好一個(gè)“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！薄拔冶成系摹笔恰赣H）

師：“她背上的”是——（兒子）

師：“我背上的同她背上的加起來”是――（母親加兒子）師：母親加兒子，就是——（整個(gè)世界）師：我背上的加她背上的，就是我們一家?！耙换ㄒ惶靽?，一家一世界。” 師：我背母親是尊老，妻子背兒子是——（愛幼）

師：尊老愛幼，就是——（整個(gè)世界）

師：我背上的是生命的源頭，妻子背上的是生命的——（延續(xù)）師：生命的源頭加上生命的延續(xù)就是——（整個(gè)世界）

師：來，同學(xué)們，一起朗讀，讀出自己的感受來。（生齊讀：我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。）

師：瞧這“尊老愛幼”的一家子——（齊讀）“我們?cè)陉柟庀?? 師：醉過知酒濃，愛過知情重。再瞧這“尊老愛幼”具有中華傳統(tǒng)美德的一家子——讀： “我們?cè)陉柟庀??就是整個(gè)世界?！?/p>

4、引導(dǎo)小組與全班討論探究。體現(xiàn)各個(gè)小組獨(dú)特的視角和創(chuàng)新的思考,倡導(dǎo)有個(gè)性的、有文才、有感染力的語言,鼓勵(lì)現(xiàn)場(chǎng)即興的、自圓其說地闡述自己的看法。

5、捕捉生成性資源，構(gòu)建動(dòng)態(tài)生成的課堂 老師要把握好生成性資源，把個(gè)體精神生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。這樣的課堂才是一個(gè)具有生命力的課堂，是在動(dòng)態(tài)中生成的課堂。舉個(gè)例子：

我在教學(xué)《鳥的天堂》一文最后部分的時(shí)候，有一個(gè)學(xué)生突然舉起了手，說：“老師，我認(rèn)為這一句‘一只百靈鳥飛了出來，被我們的拍掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢。’這句中第二個(gè)“ 飛”，用得不妥，既然大榕樹密不透風(fēng)，怎么能用飛呢？我認(rèn)為用“鉆”比較好。在這個(gè)學(xué)生的質(zhì)疑下，學(xué)生開始活躍起來，有的說可以用“擠”，可以用“拱”，有的說可以寫成鳥兒先在空中飛，然后來個(gè)俯沖，最后鉆進(jìn)大榕樹。我認(rèn)為學(xué)生討論得很有道理。

再舉一例：《放棄射門》

四、拓展延伸

拓展延伸就是教師挖掘教材的拓展點(diǎn)、空白處，讓學(xué)生圍繞著某一主題，搜集信息，加工處理信息，并應(yīng)用知識(shí)解決問題的語文實(shí)踐活動(dòng)。

1、學(xué)習(xí)完一篇散文、一首詩，可以進(jìn)行比較閱讀。

2、可以讓學(xué)生仿寫、續(xù)寫。

3、結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行合理想象如果是一位畫家，你應(yīng)該畫什么，配上什么文字。如果是一位導(dǎo)演，應(yīng)該拍哪些內(nèi)容，主題示什么。

4、進(jìn)行角色表演、角色辯論。

5、扮演導(dǎo)游小姐、導(dǎo)游先生，寫導(dǎo)游詞。

6、分小組當(dāng)解說員。

7、跨越時(shí)空，與主人公對(duì)話。

五、歸納評(píng)價(jià)。 一堂課就要結(jié)束了，應(yīng)該有一個(gè)歸納

總結(jié)

★ 《春酒》一堂課的結(jié)尾：

小時(shí)侯//過年是一杯甜甜的春酒//酒中浸潤著我的幸福與嬌羞 長(zhǎng)大后//回憶是一杯苦澀的春酒//酒杯載著我滿滿的情與愁

而如今//到哪里去找我家鄉(xiāng)的春酒//清清的香香的 沾著母親味道的 哪怕是一指甲縫的春酒//故鄉(xiāng)的酒//過年的酒//游子心中醉人的酒喲 同學(xué)們//別忘了//在學(xué)校讀書學(xué)習(xí)//也要給自己斟一杯人生的春酒

★《最美的花》一堂課的結(jié)尾：同學(xué)們，在生活中，在學(xué)習(xí)中，如果我們細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，你會(huì)知道，美就在我們身邊，只要你不斷學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，老師相信你這朵小花就會(huì)開得越來越美，那么我們的學(xué)校，我們的祖國這座大花園就會(huì)因?yàn)橛心愣咏k麗多姿。

最后，簡(jiǎn)單地說一下如何貫徹落實(shí)“五個(gè)貫穿始終”： 貫徹落實(shí)“五個(gè)貫穿始終”，就是貫徹落實(shí)情感教育、文化育人、探究體驗(yàn)、展示交流、習(xí)慣養(yǎng)成五個(gè)方面的內(nèi)容。

1、情感教育貫穿始終。教育的精髓是愛的教育，愛的教育始于建設(shè)和諧課堂，和諧課堂的突出特征是體現(xiàn)著平等和相互尊重，洋溢著愛和智慧。

2、文化育人貫穿始終。建設(shè)優(yōu)秀的學(xué)校文化、班級(jí)文化、課堂文化、學(xué)科文化，充分發(fā)揮優(yōu)秀文化的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，激勵(lì)學(xué)生積極向上、拼搏進(jìn)取。

3、探究體驗(yàn)貫穿始終。精心研究“探究與體驗(yàn)”的內(nèi)容、時(shí)機(jī)、方式、方法，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思維品質(zhì)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神和良好的意志品質(zhì)。

4、展示交流貫穿始終。提供學(xué)生進(jìn)行展示與交流的時(shí)間和舞臺(tái)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)、方法、“成果”，充分地與同學(xué)、老師進(jìn)行交流，在交流的過程中進(jìn)行思維碰撞，迸發(fā)創(chuàng)新火花，發(fā)展創(chuàng)新思維，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高合作能力，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，獲得自我激勵(lì)。

5、習(xí)慣養(yǎng)成貫穿始終。培養(yǎng)學(xué)生積極參與、文明守紀(jì)、善于思考、探究合作等等良好行為習(xí)慣。

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/1100960.html】