人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)會(huì)后感篇一
梁校董的這次會(huì)議讓我體會(huì)最深的一句話是：“性情教育不是關(guān)注孩子的快樂，而是關(guān)注孩子怎么成長(zhǎng)，他要以成長(zhǎng)為快樂，不是以舒服為快樂！”其實(shí)不管是家長(zhǎng)也好，老師也罷，孩子的成長(zhǎng)是最值得我們關(guān)注的地方，也是我們?nèi)菀资韬龅牡胤?，很多家長(zhǎng)都一致認(rèn)為只要孩子身體健康那就是成長(zhǎng)了，卻疏忽了孩子心里素質(zhì)的教育，所以導(dǎo)致有些孩子會(huì)用一些極端的行為來引導(dǎo)家人、老師的關(guān)注。特別是現(xiàn)在的家庭里“小皇帝”“小公主”的孩子太多，他們?cè)诩铱梢詾樗麨?，完成是憑自己的興趣來左右大人的思想，所以在學(xué)校里，他們也會(huì)顯得特別的調(diào)皮、難搞，因?yàn)槟嵌际羌议L(zhǎng)鼓勵(lì)出來。而教育的本身是引導(dǎo)幼兒向好的方面學(xué)習(xí)，但面對(duì)這樣的孩子，我們既然用道理都說不通了，那就要如梁校董說的：“用罰來讓他成長(zhǎng)?！倍傲P”不是打擊他，也不是使用“冷暴力”而是懂得利用家長(zhǎng)的資源來幫助他，所以，在接下來的工作，我清楚了自己工作的方向，首先要建立班級(jí)q群與家長(zhǎng)溝通，動(dòng)用家長(zhǎng)的力量，齊集家長(zhǎng)的智慧，讓他們來幫我們想辦法，這樣做既讓家長(zhǎng)放心，也能讓孩子改變。
梁校董還提到“老師們互相分享教學(xué)案例，要懂得積累教學(xué)方法，懂得保護(hù)自己，建議建立班級(jí)q群與家長(zhǎng)溝通??”正所謂：“三人行，必有我?guī)?。”每個(gè)人都有每個(gè)人的教育方法，我們要懂得向前輩取京，學(xué)會(huì)積累一些好的教育方法經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)遇到困難時(shí)就不會(huì)像個(gè)無頭蒼蠅一樣盲目地撞了，方法的得當(dāng)不但讓我們工作時(shí)的輕松，同時(shí)也能及時(shí)挽救了孩子。
會(huì)議的尾聲讓我又產(chǎn)生了一股很強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，蘇保文老師ppt的技術(shù)處理水平實(shí)在是令人佩服，這是我接下來要學(xué)習(xí)的目標(biāo)，同時(shí)譚漢新老師他那件看似簡(jiǎn)單的ppt卻能把我們感動(dòng)的一塌糊涂，其實(shí)最值得我學(xué)習(xí)的是他那種堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)態(tài)度，這將會(huì)是我今后學(xué)習(xí)的榜樣。
[幼兒部][2012-03-15]全體幼兒教師會(huì)后感[蘇瑩]
梁校董的每一次會(huì)議都讓我受益很深，她這次的匆匆一會(huì)又讓我感悟很多，她那句：“最不值得愛的孩子其實(shí)他最需要有人愛。”她這句話真的很有道理，我們老師的眼光通常都會(huì)往那些聰明乖巧的孩子身上看，而那些調(diào)皮搗蛋的孩子老師只會(huì)記住他的名字，每次總會(huì)把他的缺點(diǎn)放大，而忽視了他的優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)樗麄兊貌坏教蹛?，所以就?huì)搞一些惡作劇來引起老師的注意，所以面對(duì)這一類的孩子我們一定要給予他們的肯定，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子，多點(diǎn)關(guān)愛他們，也許效果就不一樣了。
同時(shí)，梁校董還向我們提到學(xué)校的改革，設(shè)備的更新，要與時(shí)俱進(jìn)，就要不斷地創(chuàng)新，創(chuàng)新則會(huì)意味著要改變舊觀念，更新物資，這也是為開分園做好準(zhǔn)備，正如梁校董就的：“作為一個(gè)企業(yè)要有一套完整的體系，有一套明確的運(yùn)營(yíng)方法，要儲(chǔ)備有一批人才?！弊鳛榻裉斓奈覀儯苣慷眠@一路的改革過程，讓我們收獲甚多。
梁校董在教我們做好本身工作的同時(shí)還不忘了教我們?cè)鯓咏逃米约旱暮⒆?，她這份心意讓人很感動(dòng)，往往在老師身上都會(huì)聽到這樣的一句話：“教得好別人的孩子，教不好自己的孩子。”這其中的道理到現(xiàn)在還是想不明白，是因?yàn)榘丫Χ挤旁趧e人的孩子身上呢？還是??？其實(shí)不管是自己的孩子還是別人的孩子，我們的教育方法都是一樣，要多鼓勵(lì)孩子要有責(zé)任心、要有承擔(dān)力，孩子的世界是單純的，我們給予他什么，他就變成什么樣的人。
家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)會(huì)后感篇二
家長(zhǎng)會(huì)會(huì)后感
石娟娟
11月29號(hào)，我校舉行了本年度的第一次家長(zhǎng)會(huì)。回顧了這次家長(zhǎng)會(huì)，我認(rèn)為開得相當(dāng)成功。這次的家長(zhǎng)會(huì)與以往不同，這一次是班主任主持，在各班教室里進(jìn)行的，這樣，就給了教師和家長(zhǎng)交流的最大空間。
就我們班，我做以下介紹：
我們班共有五十名學(xué)生，其中有兩名學(xué)生的父母都在外地工作，沒有辦法趕回來，有五名學(xué)生的家長(zhǎng)打電話請(qǐng)假，有一名學(xué)生的家長(zhǎng)有事沒有來，簽到率達(dá)到89﹪
通過這次的家長(zhǎng)會(huì)，我有很多感觸，首先第一：家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子重視不夠，對(duì)家長(zhǎng)會(huì)抱有輕視的態(tài)度。有兩種表現(xiàn)形式：一是家長(zhǎng)請(qǐng)假不來，有的說家里蓋房子；有的說家中有事，種種推辭，在我們看來不是非常重要的事，從這些家長(zhǎng)嘴里說出來，都變成了事。其實(shí)，他們不明白，孩子的事才是大事，才是重中之重。家長(zhǎng)的這種草率做法，會(huì)給孩子的心靈上留下不被重視的陰影。二是有些家長(zhǎng)來參加家長(zhǎng)會(huì)純粹是應(yīng)付。有的家長(zhǎng)倒是來了，但是，對(duì)自己孩子的一切不看不問，更不用說提問發(fā)言了，甚至有的家長(zhǎng)是怕孩子挨老師訓(xùn)才來的。也許是有些家長(zhǎng)的自尊心太強(qiáng)，對(duì)孩子的成績(jī)不很滿意，因而不想過問太多?？傊?，通過這次家長(zhǎng)會(huì)，可以看出：正是這些不來或不來問的家長(zhǎng)，他們的孩子一般都學(xué)習(xí)不太好；而那些對(duì)孩子成績(jī)非常關(guān)心，積極向老師請(qǐng)教提問的家長(zhǎng)，他們的孩子大都很優(yōu)秀。
第二個(gè)感觸是：家長(zhǎng)與學(xué)校脫節(jié)太厲害。表現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的制度不了解。不知道班主任老師的手機(jī)號(hào)碼，而老師對(duì)家長(zhǎng)提出一些他們的孩子遇到的一些問題，根本就不知道。例如：就我們班來說，分班后，我把我的手機(jī)號(hào)碼寫在教室的墻上。而有些家長(zhǎng)反映，他們孩子的車子被換騎了；寢室晚上太亂；寢室的玻璃掉了等等，學(xué)生卻從未向我提起過，這里面有很多原因，當(dāng)然最主要還是我的工作做的不夠。以后我會(huì)加強(qiáng)這方面的工作，深入學(xué)生生活，多了解情況，為學(xué)生盡可能的多解決一些日常生活中遇到的難題，這樣也會(huì)有助于教學(xué)，有助于班級(jí)管理工作。
最后的感觸就是：絕大多數(shù)的家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持和肯定，讓我很感動(dòng)。家長(zhǎng)們這次來對(duì)我說了很多，由于初三學(xué)生正處在青春叛逆期，對(duì)家長(zhǎng)的話根本就不聽，所以很多家長(zhǎng)感到束手無策，所以他們向我“求救”，希望我能多做一些他們孩子的思想工作，想到這么多家長(zhǎng)的期望，我更感到責(zé)任重大。還有很多家長(zhǎng)對(duì)我們的任課老師也提出了寶貴的意見和要求：有的希望數(shù)學(xué)老師給自己的孩子多補(bǔ)補(bǔ)數(shù)學(xué)；有的希望老師上課多提問；有的問怎樣提高孩子的英語(yǔ)聽力等等。到現(xiàn)在我的耳邊還回蕩著家長(zhǎng)們語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)，腦海里還閃現(xiàn)著家長(zhǎng)們期盼懇切的眼神。
做為一名班主任，我感到了肩負(fù)的重任。五十名學(xué)生就有五十位家長(zhǎng)，五十位家長(zhǎng)的重托就在了我們這些教師的身上，為了不負(fù)這些家長(zhǎng)的重托，我會(huì)更努力的。
家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)會(huì)后感篇三
會(huì)后感
----學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式有感
高英
2012年8月7日，我們?nèi)w老師參加了由校長(zhǎng)給我們的培訓(xùn)會(huì)，這一天是培訓(xùn)的第三天，今天主要講述的內(nèi)容是杜郎口的教學(xué)模式。
一、杜郎口中學(xué)的教學(xué)基本模式（“三三六”或“10+35”模式）：
指導(dǎo)思想：相信學(xué)生，依靠學(xué)生，解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生
課堂模式：“三三六”或“10+35”
三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏
三個(gè)模塊：預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反饋
六個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流；認(rèn)定目標(biāo)；交流合作；展現(xiàn)啟示；交叉鞏固；達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
10分鐘：教師講解≤10（分鐘）
35分鐘：學(xué)生自主≥35（分鐘）
二、學(xué)習(xí)“杜郎口模式”教學(xué)法的體會(huì)：
1．課堂是舞臺(tái)，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，課堂應(yīng)真正的還給學(xué)生。
杜郎口經(jīng)驗(yàn)讓我們感受到的是大多數(shù)講課的是學(xué)生，給學(xué)生解答題的也是學(xué)生，教師只是起到了組織和點(diǎn)撥的作用。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被充分地調(diào)動(dòng)起來，其學(xué)習(xí)的潛力也會(huì)被充分地挖掘出來。學(xué)生在課堂上是快樂的，就會(huì)激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn) “要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
2．課堂是要講的，不講不成課。
但怎么講？尤其是講多少？是需要我們大家永恒研究的問題。課堂的本質(zhì)在“學(xué)”而不在“講”，要把充足的時(shí)間留給學(xué)生學(xué)。講也是學(xué)的一種方式，但不能成為唯一的方式，學(xué)的方式應(yīng)多種多樣，尤其應(yīng)探究主動(dòng)學(xué)和自己學(xué)的方式。
3．充分相信學(xué)生的能力。
我們總認(rèn)為有些知識(shí)點(diǎn)太難，教師不講學(xué)生就不會(huì)，或者有些要求太高，學(xué)生做不到，但杜郎口經(jīng)驗(yàn)告訴我們只要教師的指導(dǎo)到位，有些不可能的事情也會(huì)成為可能。
4．課堂的備課是至關(guān)重要的。
采用杜郎口教學(xué)模式，并不像我們所認(rèn)為的那樣，老師不用講了，上課輕松了，實(shí)際上，教師的備課量應(yīng)該是加大了，更應(yīng)在備課上下功夫，一方面在準(zhǔn)備教材的難度、深度方面需要教師考慮周全，另一方面?zhèn)鋵W(xué)生的難度加大了，教師在備課過程中，要充分預(yù)見學(xué)生在講解過程中可能會(huì)出現(xiàn)的問題，一定要把握住教材的深淺，如果重點(diǎn)不清、概括性不強(qiáng)的地方，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)地進(jìn)行歸納補(bǔ)充。另外，原先課堂的時(shí)間主要是按照教師的講課來定的，但是現(xiàn)有的模式更需要多考慮學(xué)生在講解過程中所需要的時(shí)間，要求學(xué)生講解要簡(jiǎn)練、明了，更要求教師教給學(xué)生方法，收放要得當(dāng)，逐步養(yǎng)成好的習(xí)慣。
我認(rèn)為杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式中有兩點(diǎn)最值得我們學(xué)習(xí)：一是落實(shí)到位，二是相信學(xué)生。
1．落實(shí)到位：在杜郎口中學(xué)的課堂上，他們所采用的小組互動(dòng)和所實(shí)施的“讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生”是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵因素。特別在檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況時(shí)，教師以試卷、紙條的形式發(fā)給每個(gè)小組，明確任務(wù)，落實(shí)到人、組，而學(xué)生在課堂上自由說、談、演、寫，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”。學(xué)生主體作
用得到充分發(fā)揮，集體智慧得到充分展示。在一系列的活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生自始至終感覺到自己既是活動(dòng)的參與者，也是活動(dòng)的主持者。我認(rèn)為這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生有干勁、很充實(shí)、更有成就感。在這種課堂氛圍中，學(xué)生自然會(huì)興趣濃厚的。他們持之以恒堅(jiān)持下來的精神值得我們好好學(xué)習(xí)。、2．相信學(xué)生：就是把課堂還給學(xué)生，多讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)等。我們也贊同這樣的觀點(diǎn)，但就是不敢放手。我們的教師的注意力在課堂的教上，而杜郎口中學(xué)的教師的精力用在了課堂教學(xué)的導(dǎo)上，備課存在區(qū)別，我們教師的備課不夠深入，淺層次的，而杜郎口中學(xué)的備課是在備學(xué)生的學(xué)。
結(jié)合我們學(xué)校的教學(xué)，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考問題的能力呢？也就是如何在我們的課堂上做好自學(xué)指導(dǎo)呢？小組合作，老師敢放開嗎？學(xué)校的指導(dǎo)方針是關(guān)鍵，學(xué)校的管理細(xì)節(jié)是促成這一工作落實(shí)的根本。
其實(shí)是我們老師擔(dān)心學(xué)生能不能學(xué)得會(huì)？
杜郎口中學(xué)的教學(xué)活動(dòng)確實(shí)令人感到是一種在新的教學(xué)理念下的教學(xué)模式，不過我們要想的是，我們能有充足的課時(shí)來安排嗎？預(yù)習(xí)課——展示課——反饋課，一節(jié)課的知識(shí)要在三節(jié)課來完成，我們的課堂教學(xué)有那么多的課時(shí)嗎？
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/1098925.html】
