范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧
班級文化建設的意義與要求篇一
（2014——2015學年第一學期）
一、指導思想：
班級文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的載體。本學期，為進一步加強我班文化建設，逐步營造具有我校特點的校園文化氛圍，為學生營造勤奮學習、快樂生活、全面發(fā)展的良好環(huán)境，我班結合少先隊活動計劃，開展班級文化建設評選活動。通過活動，啟迪學生思想，升華學生人格，陶冶學生情操，弘揚學生道德，使文明守紀、勤奮讀書、樂于助人蔚然成風。
二、活動主題： 彰顯藝術個性
炫1.6風采
三、總體目標：
讓班級充滿活力，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生有個性的家。
四、具體內容： 班級靜態(tài)文化氛圍布置活動
1.布置好四個“角”
①“手工制作角”用我們靈巧的雙手創(chuàng)造出更美的奇跡； ②衛(wèi)生角”有序整潔，告訴學生我們的教室整潔、干凈； ③“圖書角”告訴學生班級有個小書庫，這里有最新的讀物和你見面，和朋友們去交流；
④“綠化角”告訴你我們正在茁壯成長??
讓教室的文化色彩盡可能豐富，在班級文化建設中起到獨特的浸染作用。
2.辦好一個“評比臺”，激勵學生不斷進步。
3.規(guī)范張貼課程表、作息時間表及班內各項工作安排表等內容；（必須統(tǒng)一張貼在班級工作一欄表內）
4.班內墻壁張貼物需具有教育意義。班級動態(tài)文化教育活動
（1）有班委會，實行民主管理，并能定期召開小干部例會；（2）每周三下午班隊會課要設計有班級文化特色的主題班隊會；（3）選一種課間活動游戲。鼓勵學生多參加體育、藝術等課外興趣小組活動，活躍班級氛圍，促使學生全面發(fā)展。
“1”形成一個冊子累積：
1.“班級成長故事”包括“班級軼事”、“班主任心得”、“文化建設心得”、“ 閃光的一角”、2.“精彩瞬間”照片系列包括“個性的一角”、“陽光課間”、“讀書使我成長”、“特色班隊會”，記錄班級、學生成長的足跡，最終形成班級文化記錄。
五、時間安排：
第一階段：開展了能工巧匠主題班隊會
（1）班隊會上，同學們開動腦筋，討論交流，大膽構思，查找資料欣賞布貼畫，積極籌備布貼畫所要用材料，大家討論熱烈！（2）利用班隊會，同學們以小組為單位，動手剪、裁、貼，以小組合作的形式共同完成一幅幅美麗的作品。
（3）在班級內由班級干部組成的評審小組，評審出一二三等獎。（4）將評出的優(yōu)秀作品布置在班級的園地里。第二階段：開展歌舞比賽
（1）課余時間學生自己組織訓練，以小組為單位，自行練習并編排合唱、舞蹈。
（2）利用班隊會時間向全班同學展示小組成員自己編排的節(jié)目（3）在大隊會中展示各組的精彩節(jié)目。第三階段：開展班歌、班操的推廣活動
（1）每個同學自己編寫歌詞，班操大家評選出優(yōu)秀的作品。（2）利用班隊會時間由文藝委員想班級的同學推廣。
六、匯報演出并進行總結。
一年級六班
朱文慧
榆林市第十五小學
2014年9月
班級文化建設的意義與要求篇二
“心巧稚愛”特色班級文化建設方案
--13助產（1）班 宋麗燕
班訓：以特創(chuàng)班、以質強班。
班風：勤學、善思、厚德、至善。
口號：樂學善思、嚴格自律；超越自我，永不退縮。
班級格言：飛的高，因為我們自信；飛的遠，因為我們堅持！
班歌：《展翅高飛》顏莞倩
班徽：如稚鷹在天空中展翅翶翔的活力與生機，寄望于這群展翅的天使在往后的日子飛得更高、更遠。
一、指導思想：
班級是學校進行教育教學管理的基本單位，班級對學生的成長具有至關重要的作用。圍繞我校 “十好”及“四會”的人才培養(yǎng)目標，根據(jù)本班學生的性格特點，通過個性化的特色班級建設，以及富有特色的班級活動的開展，營造健康向上的班級文化。以萬嬰之母林巧稚醫(yī)生為學習楷模，激勵同學們弘揚刻苦學習、頑強拼搏精神，努力培養(yǎng)具有扎實的助產專業(yè)知識、良好的專業(yè)技能，引領求真務實、明理誠信、敬業(yè)奉獻的道德風尚，使同學們達到樂學、勤學、會學，早日成為一個有職業(yè)素養(yǎng)的新時代高素質醫(yī)護人才。
二、創(chuàng)建背景：
本班共70名女生。經民意調查得知，我班大多數(shù)學生選擇助產專業(yè)并非是自己的初衷，一般是由父母或親朋好友的建議來讀，對從事助產專業(yè)不夠熱衷，學習欠主動。后來，經過學校、班級文化的熏陶后，絕大多數(shù)學生的思想有所轉變，但還沒有提高到熱愛的層面，仍然片面地以上崗就業(yè)需求作為學習的動力，而忘記了為患者提供高質量服務的宗旨，沒有博大情懷和救死扶傷的奉獻精神。針對學生中普遍存在的問題，讓每個人都能樹立正確的職業(yè)理想，更快的融入這個班集體，增強班級凝聚力，創(chuàng)建一個良好的班級環(huán)境，我和同學們共同提出“樂學善思、嚴格自律；超越自我，永不退縮”的目標，共同打造一個“心巧稚愛”特色班。號召全班同學要以林巧稚醫(yī)生的大愛如天的博大情懷和救死扶傷的精神為學習楷模，以實際行動向林巧稚學習，力爭做一個有上進心、有愛心、有責任感的白衣天使。
三、建設總目標：
為學生營造和諧、進取的班級成長氛圍；建立寬松、清新、充滿人性關懷的班級文化；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化；豐富班級文化的內容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班級文化與學校辦學理念融為一體。
四、主要內容及活動安排：
（一）、第一階段：明確創(chuàng)建目標、深入學習，提高認識。（2013年9月-2014年1月）
1.根據(jù)本班學生的個性特點，學情班風，專業(yè)特點，與本班同學共同商討后，同學們一致通過以萬嬰之母林巧稚醫(yī)生為自己的學習榜樣，明確目標，創(chuàng)建本班特色文化方案。
2、宣傳發(fā)動：主要通過班會、班委會、班級qq群、黑板報等宣傳方式，大力宣傳林巧稚個人先進事跡，對創(chuàng)建特色班級文化活動的目的、意義進行宣傳教育。
3.開展《向萬嬰之母林巧稚學習》為主題班會。首先在班級上發(fā)動同學們利用網(wǎng)絡搜索，深入了解、學習著名婦產科醫(yī)生林巧稚的個人先進事跡。播放關于林巧稚醫(yī)生事跡的影片《大愛如天》，圍繞林巧稚醫(yī)生對病人的關懷、對工作的高度熱枕以及對黨和國家的熱愛，對同學進行思想教育，讓同學切身感受林巧稚大夫大愛如天的博大情懷，號召全班同學以林巧稚醫(yī)生為楷模，以實際行動向林巧稚學習，力爭做一個有上進心、有愛心、有責任感的醫(yī)務工作者。期后，在班上進行宣誓活動：
《我堅信：我是一名優(yōu)秀學生》
我--永不氣餒，自強不息，相信自己。
我--學而不厭，習而不倦，勤思善問。
我--誠實有信，團結友愛，嚴于律己。
我--拼搏進取，決勝考場，創(chuàng)造奇跡。
父母為我自豪，老師為我驕傲。
我行，我要行，我能行，我一定行！
我相信自己的智慧！我堅信自己的潛力！我要把握住自己的命運！
我宣誓：
牢記父母囑托，嚴守學校紀律，培養(yǎng)吃苦精神，磨練堅強意志；
用信念戰(zhàn)勝困難，用勤奮戰(zhàn)勝惰性，用效率創(chuàng)造成功；
做到靜、專、思、主，堅持嚴、細、實、恒；
用三年的奮斗與汗水，鑄就自己成功的一生。
努力！堅持！拼搏！
團結協(xié)作，眾志成城；惜時如金，超越自我；揮灑汗水，收獲成功！
（二）、第二階段：全員參與，突出個性，美化教室環(huán)境。（2014年3月-2014年5月）
1、打造積極向上、學生樂意、主動參與的班級環(huán)境文化：
（1）通過學生集思廣益、群策群力的努力下，確定了班級特色文化的班級名稱、班訓、班風、班歌、班級口號等班級文化標志。
（2）根據(jù)本班學生個性特點和助產專業(yè)建設需求，我將班級文化建設與醫(yī)院婦嬰科室相融合，開辟了“巧稚微博”，分為多個板塊，包括“班級公告欄”、“護理天地”、“天使文苑”，“婦嬰保健知識”等，各板塊由專人負責，通過網(wǎng)絡平臺，發(fā)布與同學們學習、生活、醫(yī)院動態(tài)等密切相關的信息，上傳班級各種學習資源，以調動同學的積極性與參與度，做到及時更新班級動態(tài)，上傳班級活動影像資料等，加強同學們之間的聯(lián)系與溝通，增強同學們的歸屬感與榮譽感，有效地為同學們提供了學習便利和醫(yī)學知識的拓展。
（3）、在班級環(huán)境文化建設上，我與學生一起精心設計和布置，例如黑板報設計，我先采用白衣天使為底版做成塑膠紙黑板報，在排版時將班級全家福復印在右下角，并附上同學的班級口號，在全家福的正上方有班主任寄語，其余空白地方作為班級黑板報書寫內容。然后在近教室后門口的一塊墻壁上分成兩大模塊：一塊設為“溫馨提示”，主要張貼學校、班級的通知，值日班干部值日輪流表、每日/每月考勤一覽表、實踐課安排等。另一塊設為“護理天地”，內容有嬰幼兒、孕、產婦護理保健常識，護士心語、天使風采等。教室兩側四個柱面上，張貼班風“勤學”、“善思”、“厚德”、“至善”，使教室的每一塊墻壁、每一個角落都具有教育內容，富有教育作用。
（3）教室環(huán)境凈化：建立凈化、美化、知識化的班級物質環(huán)境，要求同學保持教室的干凈整潔，窗明幾凈，物品放置井然有序，形成“人人有事做，事事人有做”的良好氛圍。
（4）、為了體現(xiàn)對教師勞動的尊重，創(chuàng)設尊師愛生的氛圍，在班級開展，課間學生輪流為教師備水、獻茶的活動。讓孩子們在活動中充分體驗著奉獻愛心的成功與滿足。
（三）、第三階段：開展主題鮮明的的各類活動，以豐富多彩的班級活動為載體，培養(yǎng)學生的合作意識，增強班級凝聚力。（2014年6月-2015年1月）
1、召開座談會：邀請往屆優(yōu)秀助產專業(yè)學生與大家進行交流座談會，介紹學習經驗，通過面對面交流，使同學更直接了解本專業(yè)的發(fā)展及就業(yè)情況，考護士執(zhí)業(yè)照和母嬰保健證的條件等，使同學明確學習目標，端正學習態(tài)度。
2、生命在于運動，教育在于活動。許多實踐證明，精心組織主題班會，是班主任工作的一種常用且有效的方法。因為開展豐富多彩的活動，能為學生提供一種經歷和提供一種體驗，為每一個學生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機會，從而發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生才能。因此，將活動的決定權還給學生，由學生聯(lián)系本班實際情況，依照班級特色文化主題，在班主任我的指導下，由學生自己組織、設計、主持開展活動，例如：“我的班級我的家”、“今天你微笑了嗎？”“天使禮贊”、“助產專業(yè)知識你知多少”、“誰的青春不奮斗”等為主題的活動，既給學生一個展示的平臺，又讓學生參與到班級管理及自主管理當中，充分發(fā)揮他們的主人翁精神。通過開展餃子宴會、圣誕節(jié)狂歡節(jié)、拔河友誼賽、健排舞等各種文體藝活動，通過各項文體活動，樹立同學的集體意識，讓每個同學清楚的認識到自己是班級的主人，明白自己對集體的責任和義務，從而自覺關心愛護集體。
第四階段：做好特色班級文化建設總結和資料積累及檔案整理工作。（2015年3月-2015年7月）
1、及時反饋與定期總結：利用周四班會課，針對學生及班級存在與暴露出的具體問題進行分析與總結。以達到及時調整，更快進步的目的，使學生能夠明辨是非，揚善抑惡，形成良好的班風。
--13助產（1）班 宋麗燕
班訓：以特創(chuàng)班、以質強班。
班風：勤學、善思、厚德、至善。
口號：樂學善思、嚴格自律；超越自我，永不退縮。
班級格言：飛的高，因為我們自信；飛的遠，因為我們堅持！
班歌：《展翅高飛》顏莞倩
班徽：如稚鷹在天空中展翅翶翔的活力與生機，寄望于這群展翅的天使在往后的日子飛得更高、更遠。
一、指導思想：
班級是學校進行教育教學管理的基本單位，班級對學生的成長具有至關重要的作用。圍繞我校 “十好”及“四會”的人才培養(yǎng)目標，根據(jù)本班學生的性格特點，通過個性化的特色班級建設，以及富有特色的班級活動的開展，營造健康向上的班級文化。以萬嬰之母林巧稚醫(yī)生為學習楷模，激勵同學們弘揚刻苦學習、頑強拼搏精神，努力培養(yǎng)具有扎實的助產專業(yè)知識、良好的專業(yè)技能，引領求真務實、明理誠信、敬業(yè)奉獻的道德風尚，使同學們達到樂學、勤學、會學，早日成為一個有職業(yè)素養(yǎng)的新時代高素質醫(yī)護人才。
二、創(chuàng)建背景：
本班共70名女生。經民意調查得知，我班大多數(shù)學生選擇助產專業(yè)并非是自己的初衷，一般是由父母或親朋好友的建議來讀，對從事助產專業(yè)不夠熱衷，學習欠主動。后來，經過學校、班級文化的熏陶后，絕大多數(shù)學生的思想有所轉變，但還沒有提高到熱愛的層面，仍然片面地以上崗就業(yè)需求作為學習的動力，而忘記了為患者提供高質量服務的宗旨，沒有博大情懷和救死扶傷的奉獻精神。針對學生中普遍存在的問題，讓每個人都能樹立正確的職業(yè)理想，更快的融入這個班集體，增強班級凝聚力，創(chuàng)建一個良好的班級環(huán)境，我和同學們共同提出“樂學善思、嚴格自律；超越自我，永不退縮”的目標，共同打造一個“心巧稚愛”特色班。號召全班同學要以林巧稚醫(yī)生的大愛如天的博大情懷和救死扶傷的精神為學習楷模，以實際行動向林巧稚學習，力爭做一個有上進心、有愛心、有責任感的白衣天使。
三、建設總目標：
為學生營造和諧、進取的班級成長氛圍；建立寬松、清新、充滿人性關懷的班級文化；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化；豐富班級文化的內容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班級文化與學校辦學理念融為一體。
四、主要內容及活動安排：
（一）、第一階段：明確創(chuàng)建目標、深入學習，提高認識。（2013年9月-2014年1月）
1.根據(jù)本班學生的個性特點，學情班風，專業(yè)特點，與本班同學共同商討后，同學們一致通過以萬嬰之母林巧稚醫(yī)生為自己的學習榜樣，明確目標，創(chuàng)建本班特色文化方案。
2、宣傳發(fā)動：主要通過班會、班委會、班級qq群、黑板報等宣傳方式，大力宣傳林巧稚個人先進事跡，對創(chuàng)建特色班級文化活動的目的、意義進行宣傳教育。
3.開展《向萬嬰之母林巧稚學習》為主題班會。首先在班級上發(fā)動同學們利用網(wǎng)絡搜索，深入了解、學習著名婦產科醫(yī)生林巧稚的個人先進事跡。播放關于林巧稚醫(yī)生事跡的影片《大愛如天》，圍繞林巧稚醫(yī)生對病人的關懷、對工作的高度熱枕以及對黨和國家的熱愛，對同學進行思想教育，讓同學切身感受林巧稚大夫大愛如天的博大情懷，號召全班同學以林巧稚醫(yī)生為楷模，以實際行動向林巧稚學習，力爭做一個有上進心、有愛心、有責任感的醫(yī)務工作者。期后，在班上進行宣誓活動：
《我堅信：我是一名優(yōu)秀學生》
我--永不氣餒，自強不息，相信自己。
我--學而不厭，習而不倦，勤思善問。
我--誠實有信，團結友愛，嚴于律己。
我--拼搏進取，決勝考場，創(chuàng)造奇跡。
父母為我自豪，老師為我驕傲。
我行，我要行，我能行，我一定行！
我相信自己的智慧！我堅信自己的潛力！我要把握住自己的命運！
我宣誓：
牢記父母囑托，嚴守學校紀律，培養(yǎng)吃苦精神，磨練堅強意志；
用信念戰(zhàn)勝困難，用勤奮戰(zhàn)勝惰性，用效率創(chuàng)造成功；
做到靜、專、思、主，堅持嚴、細、實、恒；
用三年的奮斗與汗水，鑄就自己成功的一生。
努力！堅持！拼搏！
團結協(xié)作，眾志成城；惜時如金，超越自我；揮灑汗水，收獲成功！
（二）、第二階段：全員參與，突出個性，美化教室環(huán)境。（2014年3月-2014年5月）
1、打造積極向上、學生樂意、主動參與的班級環(huán)境文化：
（1）通過學生集思廣益、群策群力的努力下，確定了班級特色文化的班級名稱、班訓、班風、班歌、班級口號等班級文化標志。
（2）根據(jù)本班學生個性特點和助產專業(yè)建設需求，我將班級文化建設與醫(yī)院婦嬰科室相融合，開辟了“巧稚微博”，分為多個板塊，包括“班級公告欄”、“護理天地”、“天使文苑”，“婦嬰保健知識”等，各板塊由專人負責，通過網(wǎng)絡平臺，發(fā)布與同學們學習、生活、醫(yī)院動態(tài)等密切相關的信息，上傳班級各種學習資源，以調動同學的積極性與參與度，做到及時更新班級動態(tài)，上傳班級活動影像資料等，加強同學們之間的聯(lián)系與溝通，增強同學們的歸屬感與榮譽感，有效地為同學們提供了學習便利和醫(yī)學知識的拓展。
（3）、在班級環(huán)境文化建設上，我與學生一起精心設計和布置，例如黑板報設計，我先采用白衣天使為底版做成塑膠紙黑板報，在排版時將班級全家福復印在右下角，并附上同學的班級口號，在全家福的正上方有班主任寄語，其余空白地方作為班級黑板報書寫內容。然后在近教室后門口的一塊墻壁上分成兩大模塊：一塊設為“溫馨提示”，主要張貼學校、班級的通知，值日班干部值日輪流表、每日/每月考勤一覽表、實踐課安排等。另一塊設為“護理天地”，內容有嬰幼兒、孕、產婦護理保健常識，護士心語、天使風采等。教室兩側四個柱面上，張貼班風“勤學”、“善思”、“厚德”、“至善”，使教室的每一塊墻壁、每一個角落都具有教育內容，富有教育作用。
（3）教室環(huán)境凈化：建立凈化、美化、知識化的班級物質環(huán)境，要求同學保持教室的干凈整潔，窗明幾凈，物品放置井然有序，形成“人人有事做，事事人有做”的良好氛圍。
（4）、為了體現(xiàn)對教師勞動的尊重，創(chuàng)設尊師愛生的氛圍，在班級開展，課間學生輪流為教師備水、獻茶的活動。讓孩子們在活動中充分體驗著奉獻愛心的成功與滿足。
（三）、第三階段：開展主題鮮明的的各類活動，以豐富多彩的班級活動為載體，培養(yǎng)學生的合作意識，增強班級凝聚力。（2014年6月-2015年1月）
1、召開座談會：邀請往屆優(yōu)秀助產專業(yè)學生與大家進行交流座談會，介紹學習經驗，通過面對面交流，使同學更直接了解本專業(yè)的發(fā)展及就業(yè)情況，考護士執(zhí)業(yè)照和母嬰保健證的條件等，使同學明確學習目標，端正學習態(tài)度。
2、生命在于運動，教育在于活動。許多實踐證明，精心組織主題班會，是班主任工作的一種常用且有效的方法。因為開展豐富多彩的活動，能為學生提供一種經歷和提供一種體驗，為每一個學生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機會，從而發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生才能。因此，將活動的決定權還給學生，由學生聯(lián)系本班實際情況，依照班級特色文化主題，在班主任我的指導下，由學生自己組織、設計、主持開展活動，例如：“我的班級我的家”、“今天你微笑了嗎？”“天使禮贊”、“助產專業(yè)知識你知多少”、“誰的青春不奮斗”等為主題的活動，既給學生一個展示的平臺，又讓學生參與到班級管理及自主管理當中，充分發(fā)揮他們的主人翁精神。通過開展餃子宴會、圣誕節(jié)狂歡節(jié)、拔河友誼賽、健排舞等各種文體藝活動，通過各項文體活動，樹立同學的集體意識，讓每個同學清楚的認識到自己是班級的主人，明白自己對集體的責任和義務，從而自覺關心愛護集體。
第四階段：做好特色班級文化建設總結和資料積累及檔案整理工作。（2015年3月-2015年7月）
1、及時反饋與定期總結：利用周四班會課，針對學生及班級存在與暴露出的具體問題進行分析與總結。以達到及時調整，更快進步的目的，使學生能夠明辨是非，揚善抑惡，形成良好的班風。
班級文化建設的意義與要求篇三
班級特色文化建設方案
一、指導思想
班級文化建設應具有班級特色，書香氛圍濃厚。滲透班級、校園文化的教育化功能，美化、凈化校園環(huán)境，營造校園文化氛圍，關注孩子的全面健康成長、長遠發(fā)展，提升文化品位，爭創(chuàng)文明班級。
二、建設目標
1、制定富有特色的班級口號、班風、班訓等，讓每一堵墻都“說話 ”，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍，培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感，形成班級良好的物質文化環(huán)境。
2、建立健全的班級制度，以此約束學生的言行。建立強有力的班集體領導核心，讓學生參與到班級的管理中來，培養(yǎng)學生的責任感，鼓勵學生發(fā)揮主人翁精神。
3、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養(yǎng)學生的合作意識，增強班級凝聚力。
4、建立班級圖書角，努力擴大班級藏書量，調動每一位學生的讀書積極性，鼓勵學生積累知識，寫好讀后感，讓全體學生“感激書籍，享受閱讀”。努力打造書香文化班級。
三、形式內容：
班 名：鯤鵬之志
班 訓：態(tài)度決定一切，習慣成就未來。
班級口號：一飛沖天，傲視蒼穹。
班級目標：在快樂中成長，在耕耘中收獲。
班歌：《我相信》
班徽：不比起點比進步，不比智力比努力。
班規(guī)：課前準備不能少，鈴聲響后靜息好。
專心聽講勤動腦，作業(yè)工整按時交。
室內室外不追跑，小聲交談不亂吵。
穿戴整潔勤洗澡，教室衛(wèi)生勤打掃。
刻苦鍛煉身體好，保護視力不能少。
同學之間要寬容，對人真誠有禮貌。
班風：沒有最好，只有更好。
努力學習，頑強拼搏。
四、工作措施 ：
1、精心布置教室，讓物質為精神服務。
教室里的布置合理，大方，雅靜，富有書香班級氛圍，富有班級特色，教室里的布置不僅影響到學生的視覺感觀，也同時通過感性認知而影響著學生的理性認知。除此之外，在教室布置上，還力求做到簡潔、實用，又不失生動活潑。如衛(wèi)生角怎樣布置，圖書角的管理，板報的設計等。
2、堅持開展讀書活動，建設“書香班級”。
充分利用書籍，為學生打開通往智慧和精神殿堂的大門。在讀書中迅速增加學生們現(xiàn)在的知識存儲量，使學生精神境界提高新的層面，在書的世界里，他們將接受中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，悠久文化底蘊的教育，他們會重新認識中國這個古老而又以文明著稱的大國，也會重新審視自己的行為。讀書能開闊學生視野，滿足學生的求知欲，孩子們就像一塊干海綿掉進了大海，像一顆種子投入了肥沃的土地，像一顆小苗沐浴著陣陣春雨。在書的滋潤中他們伸腰展臂茁壯成長?！半S風飄來陣陣書香，書本中揚起張張笑臉，笑臉上寫滿了滿足的幸福、成長的喜悅、振奮的精神?！?/p>
3、開展班級責任認領活動。
在班級開展責任認領活動，讓每個同學都能為班級的管理分擔一份力所能及的工作，如負責擺桌子、負責檢查等，讓全班同學根據(jù)各人能力不同分別認領不同的責任。對于他們來說只要動一點心思這些活都能干得很好，這樣不但能鍛煉他們的自立能力，解決問題的能力，更能增強學生的責任心和集體榮譽感。
4、設立評比機制，形成正確輿論。
形成正確輿論是班級文化建設的一個主要方面，只有在班級里形成了正確的輿論，學生才能分辨是非。
首先，利用晨會時間結合學生的思想實際進行道德教育談話，對學生進行道德行為規(guī)范教育，提高學生的認識。
其次，及時表揚好人好事，批評不良的思想行為，促使學生的良好行為習慣得以保持和發(fā)揚，不良的言行得以改正。最關鍵的是開展評論，提高學生明辨是非的能力。每周一次評論活動，大家對每名同學進行評價，好的加分，不好的不加，并指出應該怎樣改進。這樣不僅促使學生關心班級的每一件事，以便有據(jù)可說，也有利于形成班級公平、公正競爭的良好班風。
5、借助特色活動，提高學生精神文明建設
① 抓閱讀教學，用閱讀指導和閱讀啟迪把學生從不良課外書籍和網(wǎng)絡中引出來；
② 抓個人考核，利用班干部的力量，做好考核，定期和家長交流，促進學生上課主動思考、積極學習，促使課下養(yǎng)成良好行為習慣；
③班主任和各任課老師和諧配合，多表揚良好的行為習慣，多關注，發(fā)現(xiàn)學生中不良行為予以矯正。
結束語：“近朱者赤，近墨者黑”，班級文化建設影響甚至會改變學生的成長方向，所以班級文化建設一定秉承科學性、人文性、教育性真正地為教育學生服務。
班級文化建設的意義與要求篇四
蒲廟鎮(zhèn)州同小學班級文化建設要求及評比辦法
一、指導思想
具有班級特色、書香氛圍濃厚、環(huán)境優(yōu)美整潔、富有激勵性，關注孩子的全面健康成長、長遠發(fā)展。
1、制定富有特色的班級口號、班訓等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中，培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感。
2、發(fā)揮每一位學生的創(chuàng)造力，積極參與班級布置并定期更換，讓每一堵墻都“說話 ”，形成班級良好的物質文化環(huán)境。
3、建立健全的班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生制度等等，以此約束學生的言行。
4、建立班級崗位責任制，實行崗位輪換制度，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養(yǎng)學生的責任感，鼓勵學生發(fā)揮主人翁精神。
5、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養(yǎng)學生的合作意識,增強班級凝聚力。
6、建立班級圖書角，努力擴大班級藏書量，調動每一位學生的讀書積極性，鼓勵學生制作讀書卡片，寫好讀后感，讓全體學生“感激書籍，享受閱讀”。
二、具體內容：
版塊有這幾個：
1、在教室的門上設計班級形象。每個班級設置一朵花的形象，從一年級至六年級采用七色“赤橙黃綠青藍紫”?；ㄒ龃笠稽c?？梢苑乓粡垖W生“臻美之星”的圖片。
2、我的舞臺我做主（布置教室后黑板，里面可以分為幾個小塊，如學生的美術作品，書法作品，或作文展覽等。在上墻前最好有個底色，然后把每幅作品用邊框框一下。這些內容都要與學生的學習、文明禮儀等有關。
3、設置教室內一個“班級公約”的板塊，在教室后黑板的右面。先用吹塑紙打底，再在上面粘帖公約內容，再加些圖案。
4、黑板前我設計了一個“布告欄”也是用淺色彩紙做底色，然后把課程表，值日表，時間表貼在里面。
5、后面黑板兩邊我設計了衛(wèi)生角和圖書角。
6、以上內容要求在五月之前基本完成。各班做臻美之人“文明禮儀伴我行”的黑板報在五月十日完成，十日后評比。
班級文化建設案例：
班級名字 ： 追趕太陽077
班魂 ： 優(yōu)、雅、勤
班級公約 ：
學風嚴謹奮勇拼搏
優(yōu)雅大方文明守信
心胸寬廣表里如一
尊師愛友團結互助
自立自強知恩圖報
靜凈敬競永不言棄
班級口號 ：揚帆擺舵 奮勇拼搏看我七班氣勢磅礴
三、形式內容：
公告欄：課程表、班級考核分數(shù)、報刊雜志名單，臨時通知等。
生日欄：張貼每月的小壽星照片。
追趕太陽077班：班級整體面貌，班級口號、班級形象，班級公約。
雛鷹爭章：孩子們在學習生活各個方面（勞動、聽講、作業(yè)、發(fā)言、紀律、單元測試等等）取得的一些成績和進步。
榮譽榜： 孩子在課外取得的一些成績，展示出來給大家，營造一個競爭的氛圍。
心語心愿：孩子的心愿卡。
讀書驛站：孩子們讀過文章，書，電影等之后寫出自己的感受，或者給大家推薦好書等等。
書畫天地：孩子自己滿意的字、畫、作業(yè)展示。
（一些板塊的內容會不定期的更換，讓更多的孩子都有展示自己的機會。）
班級文化建設的意義與要求篇五
特色班級文化建設的意義和要求
作者：（林冬桂?
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更新時間：2006-10-15
特色班級文化建設的意義和要求
隨著基礎教育新課程的實施，發(fā)展學生綜合素質，促進學生個性全面發(fā)展已經成為學校教育追求的共同目標。班級是學生個性發(fā)展的基本環(huán)境，班級文化是學生個性發(fā)展的重要源泉，從這一意義上說，學生個性發(fā)展是在班級文化背景下的活動和交往中實現(xiàn)的，因此，研究班級文化，建設有特色的班級文化，對學生個性形成和發(fā)展具有重要的理論價值和實踐意義。
一、班級特色文化建設在學生個性發(fā)展中的意義
1．發(fā)展學生個性是當代社會發(fā)展的必然要求
20世紀50年代以來，科學技術的迅猛發(fā)展，知識經濟時代的到來，社會生活和經濟文化更是呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，引發(fā)了人們的思維方式、行為方式、學習方式乃至生活方式的巨大變化。這就必然要求生活于其中的人要有獨立的意識，自主的精神和獨特的個性。
培養(yǎng)有獨特個性的全面發(fā)展的人是當代世界各國教育改革的共同價值取向，是在教育現(xiàn)狀和實踐反思的基礎上做出的抉擇，是社會發(fā)展對教育要求的現(xiàn)實反映。我國正在實施的基礎教育課程改革，最重要的目標也是培養(yǎng)具有獨特個性的、有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人。
班級是學生個性的發(fā)源地，是學生實現(xiàn)社會化和個性化的重要環(huán)境。過去班級管理只重集體忽視個體、只重共性忽視個性、只重理智忽視情感的做法，壓抑了學生個性的發(fā)展，所以，在基礎教育新課程實施的背景下，重視特色班級文化建設，促進學生個性全面和諧發(fā)展，就成為班級教育管理的重要目標和改革發(fā)展的方向。
2．特色班級文化建設在學生個性發(fā)展中的積極效應
班級文化是班級教師和學生在班級活動和交往過程中形成的理想信念、價值取向、思維方式、行為方式、群體心理及其物化的表現(xiàn)形式。班級文化包含班級的物質文化和精神文化；班級的學生文化和教師文化；班級的群體文化和個體文化。班級文化對班級學生個性的發(fā)展具有積極的效應，具體表現(xiàn)在如下幾個方面：
（1）
導向效應
班級文化是班級大多數(shù)學生共同的價值取向和行為方式的反映，是班級整體精神面貌的集中體現(xiàn)，表現(xiàn)在班風、學風、輿論以及精神和傳統(tǒng)中，對班級學生的言行具有鮮明的導向效應。班級文化不僅影響學生個體的行為，也影響班級集體的行為，而且引導著班級發(fā)展的方向。積極的班級文化能夠讓班級學生意識到自己對班級應盡的義務和責任，感受到集體的要求和期待。有經驗的班主任總是善于利用這種班級文化的導向效應，達到引導學生行為的目的。如著名的教育改革家魏書生，在開展班級教育管理的過程中，通過給學生提出基本的座位自由組合原則：“一是有利于學習；二是四相情愿”，然后實行“座位自由組合”，給學生充分的自主空間，引導學生學會自我教育，自我調控，自主管理，產生了很好的效果，使班級學生學會了“從科學的角度研究人與人的組合，研究坐的位置”，形成為了學習，為了發(fā)展，為了共同的進步，科學地、理智地選擇和組合座位的共識和氛圍。
（2）驅動效應
班級文化對班級學生的行為具有重要的激勵和驅動效應，積極的班級文化能夠形成催人向上的心理氛圍，成為班級和學生發(fā)展的驅動力。班級文化的驅動效應能夠促使學生孕育信心、追求成功和樂于交往，從而形成班級學生之間良好的互動。北京四中丁榕老師設計的開學系列教育活動——“開學四把火“，把開學教育活動分解為四個既相對獨立，又相互聯(lián)系的活動，“第一把“火”：總結與回顧——展覽會；第二把“火”：展望與思考——“記者招待會”；第三把“火”：理想與追求——討論會；第四把“火”：團結與奮斗——談心會。
通過四個會，使學生充分感受到集體的力量，集體的希望，生發(fā)了學生積極向上，不斷前進的熱情。尤其是團結與奮斗的談心會，通過讓學生充分溝通，使學生的心緊緊地聯(lián)系在一起，從而產生強烈的責任感和集體榮譽感，更加明確作為集體的一分子對集體的責任和義務，激發(fā)起為了集體的榮譽盡自己最大的努力的強烈愿望。
（3）規(guī)范效應
班級文化是班級起主導作用的輿論、班風、傳統(tǒng)的反映，代表大多數(shù)班級成員的價值取向，對學生的行為具有規(guī)范效應，起著調控作用，影響學生的行為模式。所以，積極的班級文化能夠激勵和強化學生的積極行為，調節(jié)和控制班級學生的偏離行為，把學生的行為引向。
班級規(guī)范的軌道上來。如魏書生在班級教育管理的過程中注意營造“依法治班”的文化氛圍，通過引導學生制定和完善班級的各種規(guī)章制度，并認真監(jiān)督執(zhí)行，依法治班，使學生的行為有章可循，有法可依，形成遵章守法，按章辦事的良好輿論環(huán)境。
（4）陶冶效應
班級文化尤其是班級精神層面的文化對學生的影響是以潛隱的方式在潛移默化中實現(xiàn)的。班級學生正確的人生觀、價值觀、高尚的道德品質、良好的行為習慣以及班級師生之間、學生之間的真誠、信任、友愛、關心，能夠生發(fā)學生積極的情緒體驗，激發(fā)學生奮發(fā)向上、熱情樂觀、熱愛集體、樂于交往，而且在成員之間互相影響，形成和諧的“心理場”，學生置身其中就會受到感染。而班級環(huán)境凈化、美化中滲透出的文化意蘊，同樣對學生具有陶冶、感染的效應。如魏書生在班級管理中善于精心策劃和設計，賦予班級活動豐富的文化內涵，使學生深受感染和教育。選“爐長”，寫“爐長”，就是精彩的一筆：
“冬天到來之前，班級要選舉為大家生爐子的同學，許多同學搶著報名，同學們就在這么多報名的同學中選出最信任的人來，這位同學一上任，大家就稱呼他為‘爐長’。
“每位爐長一上任，我就布置學生一篇作文，題目是《爐長》。要求文章中有動作描寫、語言描寫、心理活動描寫。一個冬天都在培養(yǎng)學生的觀察力，從爐長的行動中受到教育，受到鼓舞，通過分析爐長美好的心靈使自己的內心產生共鳴，學會感恩。
“爐長呢？當然也意識到自己的言行已經置于同學們的觀察之中，同學們還要寫文章表揚他，贊美他，他便格外嚴格要求自己，忠于職守，盡忠盡責。”（選自《班主任工作漫談》第390頁）
從這段文字中可以看出，從選“爐長”到寫“爐長”，實際上在班級中形成了一種濃厚的文化氛圍，浸染著全班的學生。
二、建設有特色的班級文化的基本要求
班級文化在學生個性發(fā)展中具有積極的效應，因此，班主任加強班級文化建設，形成班級文化特色，促進學生個性健康發(fā)展，一般要注意幾個方面的問題。
1、深刻理解和把握有特色的班級文化的內涵及其精髓
班主任是班級文化建設中的主導者和設計者。班主任對班級文化建設的重要性及班級文化內涵的理解，對班級特色文化建設起著關鍵的作用。建設有特色的班級文化，首先，班主任必須明確把班級培養(yǎng)成為怎樣的班級，把學生培養(yǎng)成為怎樣的學生？其次必須明確班級文化建設在班級及學生發(fā)展中的重要性，了解班級文化對學生的積極效應，從而自覺把班級文化建設放在重要的位置上。
班主任對建設怎樣的班級，培養(yǎng)怎樣的學生有明確的意識，就能夠以此為導向，有計劃、有步驟地進行班級文化的設計和營造。魏書生對培養(yǎng)什么樣的學生，在廣泛參考參考國內外學生守則的基礎上，結合當代社會發(fā)展的需要，要求學生在遵守教育部規(guī)定的學生守則外，還要注意如下要求：“
一、辨證地分析自己；
二、尊重別人，對別人負責任；
三、尊重集體、國家，對集體、國家負責任；
四、充滿信心；
五、意志堅強；
六、心胸開闊；
七、除關注學校生活、教科書、學習外，對社會、對世界的問題有較廣泛的興趣；
八、能做實事，有潛心實干的精神?！睋?jù)此，在班級教育管理中圍繞著“學生應該是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人”的目標，組織和開展多種多樣的班級活動，如“無批評周”、“治病救人周”、“高效學習日”、“選爐長”、“座位自由組合”??在活動過程中營造有助于使學生成為“自身的主人，是班集體、國家、社會的主人”的文化氛圍，促進學生自我認識、自我管理、自我完善能力的提高。
班主任對有特色的班級文化內涵的理解及其精髓的把握，直接影響班級文化的建設。魏書生把班級教育管理，建立在學生的自我教育、自我管理的基礎上，培育和形成了班級自己的特色，學生在活動中自覺地按照班級的各項規(guī)定調控自己的言行，朝著“自身的主人、班級的主人、國家、社會的主人”的目標發(fā)展和完善自我。這完全得益于他對“學生應是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人”所包含的深層意義的把握，并將其分解成為可操作、可考評的上述八個方面的具體要求，有機地滲透到班級的各項活動中，形成相應的文化氛圍，產生積極的效應。再如，有的班主任在班級文化建設中，引導學生共同探討，研究班級的發(fā)展，通過設計班徽、推薦班花、創(chuàng)作班歌等活動，引導班級文化發(fā)展的方向，逐步形成班級自己的文化特色。學生在推薦班花的文章中寫道：“杜鵑，繁盛而不臃腫，熱烈而不失靜雅”，得到全班學生的共鳴和擁護，在教師的引導下“熱烈而不失靜雅”的班級文化氛圍悄然形成。
2．立足于學校、學生和教師個性，建設有特色的班級文化
班級文化建設不是其他文化的移植，也不是其他文化的翻版。班級文化是在班級的主體——學生的活動和交往過程中逐步形成發(fā)展起來的。班級文化建設要形成自己的特色，必須立足于學校的個性、班級的個性和教師的個性。
（1）立足學校的個性
立足學校的個性，就是要求充分借助學校優(yōu)良的傳統(tǒng)、校風、學風來建設班級文化。不少歷史名校所具有的精神特質，往往可以“成為學生在精神上崇拜的偶像和心靈的家園”，成為班級文化建設的導向和發(fā)展的源泉。學生會終身以自己是這所學校的一員而感到驕傲和自豪。名校的這種精神特質不僅可以幫助學生發(fā)展自己的個性，而且能夠鼓舞學生確立精神上的自尊和自信，不斷完善自己的人格。這筆寶貴的精神財富，是建設有特色的班級文化的重要立足點。
（2）
立足于教師的個性
教師的個性品質必然影響著班級文化的建設。教師對學生的影響不僅僅表現(xiàn)在學識方面，更重要的是在人格方面。教師的某種獨特的氣質、特殊的才能、專長或愛好，都可以成為培養(yǎng)學生特殊的才能和豐富學生精神生活的重要資源。有人說，教師多一種興趣愛好，就多一種與學生溝通的語言，多一條走向學生心靈深處的管道。同樣，我們可以認為，班級也因此多了一種建設特色文化的優(yōu)勢。如魏書生就用“多改變自我，少埋怨環(huán)境”，“提高笑對人生的能力”的積極生活態(tài)度來感染學生，使學生也變得開朗、樂觀；用“善于發(fā)展自己長處”的特點來影響學生，使學生也善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，找到發(fā)展自己，“戰(zhàn)勝錯誤的信心根據(jù)地”。由此可見，教師的個性，教師的特色，也是建設有特色班級文化的重要立足點。班主任要善于利用自己的優(yōu)勢和特點，來建設班級的文化。
（3）
立足于學生的個性
學生是班級的主體，班級文化的建設必然要以學生的實際為出發(fā)點，才能找到班級文化建設的起點和基礎。班主任要善于通過分析班級學生的特點，如班級學生共同的興趣愛好、心理傾向、特殊才能等等，使其成為班級特色文化成長的土壤。班級中學生個體的一些特殊才能，如果能夠很好地開發(fā)利用，可以成為班級的特色，發(fā)展為班級特色文化的有機部分。如班級合唱隊、運動隊、舞蹈隊以及各種興趣小組的組成和活動的開展，都可以從某些學生的興趣和才能開始，逐漸擴大影響，發(fā)展成為班級特色。有的教師提出“不怕學生有缺點，就怕學生沒特點”，發(fā)現(xiàn)了學生的特點，往往就能找到學生的閃光點，找到發(fā)展學生的立足點，找到建設班級文化的基點。如上文所述，魏書生善于引導學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處，利用學生自身的優(yōu)點和長處改變自我、完善自我。這種根植于學生個體發(fā)展基礎上的學生個體文化，隨著學生的發(fā)展變化而影響班級，促進班級群體文化的發(fā)展，形成班級個體文化與群體文化的互動，進而促進班級集體的發(fā)展。
3．在創(chuàng)造性的班級活動中豐富班級文化的內涵，促進文化特色的形成 班級文化是以班級師生之間、學生之間的活動和交往為基礎而形成和發(fā)展起來的。班主任應該在分析學校、班級、學生及教師等各方面因素的基礎上，對班級發(fā)展進行相應的設計和策劃，引導班級文化發(fā)展的方向。在班級物質文化、制度文化、心理文化、環(huán)境文化、個體文化的建設過程中，更要注重文化特色內涵的滲透、積淀和提升。如魏書生把“自主”的理念貫穿在學生班級生活的方方面面，由全班學生討論制定班級的“班規(guī)班法”，使“班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做”，使班級學生“時時有事做，事事有時做”；學生自主以競賽的方式收書費，結果全班72人2160元書費兩分半鐘收完；學生犯錯了自己為班級做好事、或者寫犯錯的“說明書”、寫“心理病歷”，指導學生戰(zhàn)勝自我，超越自我；鼓勵學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，找到戰(zhàn)勝錯誤的武器；還有，偶爾嘗試讓學生替老師講課等等。這些活動無不體現(xiàn)著“自覺、自主”的文化特色。
班主任還應該有意識利用班級發(fā)生的小事，在小事的處理中滲透文化的影響，形成有利于文化特色發(fā)展的班級環(huán)境。俗話說，“教育無小事”，在教育的“小事”中可以做出大文章。魏書生在班級管理中從選“爐長”到寫“爐長”，就是在小事情上做出了教育的大文章。
綜上所述，班級文化特色的形成和發(fā)展需要班主任的精心設計和用心培植，需要通過在班級各項活動中有意識的滲透和積淀。因此，班主任應該根據(jù)班級各方面具體實際，在班級文化特色內涵的引導下，創(chuàng)造性開展多種多樣的活動，豐富班級的文化生活，促進班級文化特色的逐步形成和不斷發(fā)展，從而促進學生個性的健康發(fā)展。
主要參考文獻：
1．魏書生：《班主任工作漫談》，漓江出版社1993年8月版；
2．李建民：《班主任工作心理學》，學苑出版社1989年版；
3．徐葆耕：《名校應該有個性》，《北京教育》2003年第10期。
文章錄入：chenqiaoli
責任編輯：yumeiyan
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