當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變心得體會(huì)篇一
吳敏虹
“須眉也能做幼教”的觀念如今已是社會(huì)、幼教機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)們的共識(shí)。男性進(jìn)入幼兒園不僅僅是一個(gè)理論問(wèn)題,而是一個(gè)客觀存在,并處在不斷發(fā)展之中,男性幼兒教師作為一個(gè)職業(yè)群體,在學(xué)前教育中扮演著越來(lái)越重要的角色?？v觀中國(guó)歷史傳統(tǒng)，雖將養(yǎng)育兒女視為女性專利，仍有“養(yǎng)不教，父之過(guò)”的古訓(xùn)。翻看學(xué)前教育史也可以看到，國(guó)外“幼兒園之父”福祿培爾、中國(guó)現(xiàn)代學(xué)前教育家陳鶴琴等均是錚錚男兒，這足以證明男性無(wú)疑可以成為學(xué)前教育領(lǐng)域佼佼者。
愈缺失什么，社會(huì)輿論愈宣揚(yáng)什么。學(xué)前教育需要?jiǎng)?wù)實(shí)態(tài)度，如我們冷靜剖析，拋開(kāi)表面輿論熱潮，則顯露出幼兒園男教師“叫好不叫座”的尷尬現(xiàn)狀。每一位走進(jìn)幼兒園大門(mén)的男孩子無(wú)疑是懷揣夢(mèng)想的勇敢者，原本就鳳毛麟角，能在幼兒園這塊天地中生根發(fā)芽最終留下的為數(shù)更少，或黯然離開(kāi)，或另謀高就，流失現(xiàn)象嚴(yán)重，而那些繼續(xù)留在幼兒園內(nèi)的面臨被邊緣化、被女性化傾向。環(huán)境造人，營(yíng)造“留得住”他們的專業(yè)成長(zhǎng)環(huán)境，激勵(lì)他們?cè)趰徫簧献詮?qiáng)不息，充分展現(xiàn)男性獨(dú)特魅力，從陽(yáng)光男孩逐步蛻變?yōu)橹腔劬?，逐步獲得專業(yè)化成長(zhǎng)，是當(dāng)下幼兒園在實(shí)際工作中沒(méi)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)但又急待解決的課題。
一、人文環(huán)境：尊重悅納的心理氛圍
和諧寬松、簡(jiǎn)單愉悅的人文環(huán)境是吸引男教師留下來(lái)的主要原因之一，其中領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)重用、異性同事的友好接納則是關(guān)鍵因素?；谏鐣?huì)輿論壓力，男教師在園外社會(huì)交往中往往不被他人理解，有些甚至產(chǎn)生自卑心理，此時(shí)園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)和同事就該充分給予職業(yè)幸福感，彌補(bǔ)不可回避的心理落差。
【訪談案例】男阿姨和女阿姨
幼兒園男教師q，在一次市級(jí)專業(yè)比賽中成績(jī)優(yōu)異，加之陽(yáng)光帥氣，引來(lái)記者關(guān)注，遂采訪拍照撰文，該教師感到了一些成就感。隔天報(bào)紙上刊登照片，不勝欣喜之余看到上面稱呼他為“男阿姨”感覺(jué)心里咯噔一下，老實(shí)說(shuō)不喜歡被別人這么稱呼。正猶豫是不是該把報(bào)紙拿回去給父母看時(shí)，一位女同事走過(guò)來(lái)拿起報(bào)紙看了一下，不無(wú)狡黠地說(shuō)：“你好帥好厲害，以后我得獎(jiǎng)了，就讓記者好好登登我這個(gè)“資深女阿姨”。”男教師q心里郁悶瞬間掃光。【改善途徑】
要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)尊重男教師的氛圍，積極向女教師、家長(zhǎng)和社會(huì)宣傳男教師在幼兒教育中的重要性和獨(dú)特性，使男教師得到同事、家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可，進(jìn)而促進(jìn)男教師獲得職業(yè)歸屬感。
1、媒體正確引導(dǎo)輿論
媒體是一把雙刃劍，用得好可以起到事半功倍的效果，用得不好反倒會(huì)大大傷害男教師的自尊心，使男教師心理感覺(jué)壓抑。幼兒園男教師作為一個(gè)特殊群體出現(xiàn)在社會(huì)上，媒體要從專業(yè)角度進(jìn)行報(bào)道，引導(dǎo)人們正確認(rèn)識(shí)男教師。使用“幼兒園男教師”這一稱呼，避免使用“男阿姨”這樣的稱呼，凸顯男教師的專業(yè)性，避免由于稱謂間接造成了男教師社會(huì)地位進(jìn)一步低下，不少男教師甚至羞于在別人面前提起自己的職業(yè)。
2、異性同事加倍理解支持
不斷為男教師創(chuàng)造展示才華的機(jī)會(huì)，不僅增進(jìn)女教師對(duì)他們的了解，更讓家長(zhǎng)接受并認(rèn)可他們的作用。
3、園長(zhǎng)如何和男教師相處
男性加入幼兒園，不僅是對(duì)幼兒園教學(xué)的挑戰(zhàn)，更是對(duì)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者管理的挑戰(zhàn)。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者普遍都是女性，她們對(duì)于幼兒園的管理往往較多地采用經(jīng)驗(yàn)管理的模式，對(duì)于男教師管理缺乏現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，以點(diǎn)到為止、真心誠(chéng)意的溝通為上。
二、崗位環(huán)境：量身定制的特殊需求 按照職場(chǎng)規(guī)律，從業(yè)人員的亮點(diǎn)主要是在職業(yè)崗位上呈現(xiàn)，人的價(jià)值也主要是通過(guò)崗位業(yè)績(jī)來(lái)體現(xiàn)的。不可否認(rèn)，傳統(tǒng)幼教模式及傳統(tǒng)思維慣性對(duì)幼兒園男性教師崗位的設(shè)置與要求較單一，在幼兒園往往缺乏男教師可以全面發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的“用武之地”。因此，為男教師找準(zhǔn)對(duì)接崗位，就成為管理者義不容辭的工作內(nèi)容?！驹L談案例】一個(gè)搬運(yùn)工 男教師b坦言：每學(xué)期開(kāi)學(xué)，幼兒園各班就要換班，也是男教師最忙的時(shí)候，一會(huì)兒班里叫，一會(huì)兒領(lǐng)導(dǎo)叫，一會(huì)兒廚房保安叫，天下來(lái)，累得根本不想動(dòng)一動(dòng)。記得有一次搞全園聯(lián)歡活動(dòng)，我一會(huì)兒搬道具，一會(huì)兒還要去照顧自己班上的孩子，忙得都不知東南西北了。有時(shí)幼兒園買(mǎi)了什么東西，本可以叫別人送貨的，卻因?yàn)橛心薪處?，就叫我們?nèi)グ?。有時(shí)，我們正在組織小朋友活動(dòng)，卻被叫去搬東西！有時(shí)在想自己到底是老師，還是搬運(yùn)工？ 【訪談案例】我愛(ài)教大班
男教師w回憶：“一開(kāi)始教小班，很多時(shí)候我努力做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，可孩子們的一件小事，如辮子散了、褲子穿反了等，就會(huì)把所有準(zhǔn)備化為烏有??為了一些生活細(xì)節(jié)，我的活動(dòng)常常半途而廢?，F(xiàn)在，我主要面對(duì)大班孩子，這樣的困擾就非常少，而且我的特長(zhǎng)是體育，感覺(jué)自己的體育活動(dòng)組織得非常得心應(yīng)手。” 【改善途徑】
幼兒園必須更新觀念，充分認(rèn)識(shí)到男教師也是教師，只是他們與女教師有著性別上的差異，教育教學(xué)方法有別于女教師，他們?cè)谟變簣@的地位比較特殊而已。幼兒園應(yīng)該以人為本，真正把他們安排到日常的教育教學(xué)工作中去，發(fā)揮特長(zhǎng)給予他們更多的關(guān)懷，讓其感受到作為一名教師的尊嚴(yán)，激發(fā)他們的工作積極性。
1、揚(yáng)長(zhǎng)避短
根據(jù)男女各自性格優(yōu)勢(shì)的比較，應(yīng)盡可能讓男教師避開(kāi)帶小班幼兒。由于小班幼兒剛剛從媽媽的呵護(hù)中走出來(lái)，自理能力相對(duì)更弱，需要教師給予更多生活護(hù)理，而這正好是男教師的弱項(xiàng)。當(dāng)幼兒到中班和大班時(shí)，需要女教師的呵護(hù)與教養(yǎng)的同時(shí)，也需求男教師的放手與激發(fā)，男教師的工作有時(shí)甚至是女性教師難以實(shí)現(xiàn)和替代的。因此，把男教師安排在中大班，從班主任到副班主任，從體育到圍棋、英語(yǔ)等教學(xué)，這基本解除了保育帶給男教師的困擾，并能盡量發(fā)揮他們思維敏捷、操作干練、方法別具一格等優(yōu)勢(shì)。
2、因人設(shè)崗
幼兒園還宜開(kāi)展全園規(guī)模的武術(shù)和溜冰，派出男教師到各班短期培訓(xùn)幼兒，吸引了大批的中大班幼兒參與，幼兒覺(jué)得特別過(guò)癮。男教師剛勁的肢體動(dòng)作和嘹亮的嗓音，會(huì)成為幼兒園一道亮麗的風(fēng)景，贏得全園幼兒和教師的欣賞，也覺(jué)得終于有了“用武之地”。美術(shù)特長(zhǎng)的男教師可成立美術(shù)工作室；愛(ài)好足球的男教師成立“娃娃足球隊(duì)”；電教特長(zhǎng)的可以為幼兒園信息技術(shù)服務(wù)。
三、學(xué)習(xí)環(huán)境：多樣開(kāi)放的群體交流
一個(gè)適合男教師成長(zhǎng)的環(huán)境里，應(yīng)該有男教師志同道合的同路人?！叭f(wàn)紅叢中一點(diǎn)綠”雖然能帶來(lái)更多關(guān)注和機(jī)會(huì)，但是那種生活上沒(méi)有知音的孤獨(dú)感、業(yè)務(wù)上沒(méi)有同性交流切磋的無(wú)助感是男教師扎根幼教的大障礙。幼兒男教師的成長(zhǎng)與女教師相比，有著更加艱辛的歷程。從幼兒教育特點(diǎn)出發(fā)，他們一方面要學(xué)習(xí)女教師的細(xì)膩、溫柔和耐心，另一方面又要突出男教師自身的粗獷、陽(yáng)剛和勇敢。
影響教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要因素之一就是觀摩學(xué)習(xí)和群體交流。然而，現(xiàn)如今不少幼兒園連男教師都很少，優(yōu)秀的更是鳳毛麟角。如果此時(shí)不加以正確引導(dǎo)，很容易使男教師的性格發(fā)生畸變或被女教師“同化”，失去其獨(dú)特的教育教學(xué)魅力?！?訪談案例】 一個(gè)人悄悄學(xué)習(xí)我們單位就我一個(gè)男教師，在幼兒園與女教師幾乎沒(méi)有什么區(qū)別，幼兒園的培訓(xùn)也沒(méi)有男女區(qū)別，有許多針對(duì)女教師的培訓(xùn)根本不適合男教師。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)也不知如何培訓(xùn)男教師，最后還是得靠自己不斷摸索，有時(shí)候只能一個(gè)人悄悄地學(xué)。
【改善途徑】
學(xué)習(xí)，不再是一種私隱性的行為，而是要和別人的思想相遇，把自己向群體展開(kāi)。同樣男教師的成長(zhǎng)不再是一個(gè)人的事情，理應(yīng)在開(kāi)放的環(huán)境中磨練和成長(zhǎng)。與其一個(gè)人埋頭學(xué)習(xí)，不如用多樣的方式跟更多的人分享與交流，實(shí)現(xiàn)傳遞經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值，讓學(xué)習(xí)、交流成為一種時(shí)尚態(tài)度。
1、園內(nèi)打造群體
針對(duì)幼兒園男教師隊(duì)伍逐步壯大的現(xiàn)實(shí)，幼兒園積極打造精品化的男教師團(tuán)隊(duì)。鼓勵(lì)男教師在幼兒園找準(zhǔn)自己的定位，結(jié)合男教師自身的特長(zhǎng)，突顯自己的特色，融入群體，提高幼兒園男性教師的“穩(wěn)定率”、“優(yōu)質(zhì)率”，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。
2、園際聯(lián)動(dòng)展示
為了給幼兒園男教師提供多個(gè)展示自我的平臺(tái)，讓他們聽(tīng)到同行者的聲音，組織舉辦各類活動(dòng)，“名師送教”“兄弟情深”“男教沙龍”“才藝展示”等活動(dòng)，將優(yōu)質(zhì)師資和經(jīng)驗(yàn)“植入”到教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)薄弱的幼兒園男教師身上。
3、虛擬網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)
幼兒園男教師網(wǎng)站、qq群、論壇、博客、微博等不斷增多，大家在曬工作、曬生活、曬心情、曬觀念的同時(shí)也為幼兒園男教師的交流與溝通搭建了一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)，有利于增強(qiáng)幼兒園男教師的集體歸屬感，同時(shí)也為社會(huì)各界人士認(rèn)識(shí)幼兒園男教師提供了一個(gè)途徑，有利于提高幼兒園男教師的社會(huì)地位。
四、個(gè)性環(huán)境：風(fēng)采獨(dú)特的男性形象 男教師的加入，給幼兒園帶來(lái)了鮮活的男性思維和男性文化，也使得教師整體隊(duì)伍更具活力和創(chuàng)新。男教師要汲取女教師的經(jīng)驗(yàn)，更要注重對(duì)自身價(jià)值的發(fā)掘，必須明確認(rèn)識(shí)到一個(gè)理念：男性從事幼兒教育絕不僅僅是為了彌補(bǔ)女性教師的不足，而是一種開(kāi)創(chuàng)性工作。性別形象是男性教師開(kāi)創(chuàng)幼教事業(yè)新局面的重要條件，當(dāng)性與性別不統(tǒng)一時(shí)，其自身的價(jià)值也隨之失去。如果男教師進(jìn)入幼兒教育領(lǐng)域，不能保持自身的性別優(yōu)勢(shì)而被女性同化那是很讓人惋惜的一件事情，嚴(yán)重些說(shuō)是一種資源的浪費(fèi)?！驹L談案例】儒雅秀才
號(hào)稱“秀才”的男教師h，不屬于開(kāi)朗活潑的陽(yáng)光男孩形象，屬于溫文爾雅才思敏捷的“才子”形象，抽空還會(huì)開(kāi)個(gè)國(guó)學(xué)講座，同事和孩子家長(zhǎng)們都十分喜歡他。平時(shí)帶班教學(xué)，承擔(dān)該園的教科研工作和通訊宣傳工作，主持課題項(xiàng)目的規(guī)劃和園本課程的文本提煉與實(shí)施管理，在幼兒教育理論和文章寫(xiě)作功底上勝人一籌，幼兒園的老師們經(jīng)常向他請(qǐng)教學(xué)術(shù)問(wèn)題：如建構(gòu)主義理論、后現(xiàn)代課程觀等，是一個(gè)有思想的男教師。
【改善途徑】
男教師的剛毅、男教師的豁達(dá)、男教師的粗獷、男教師的理性，這些獨(dú)特的品質(zhì)優(yōu)勢(shì)，對(duì)于培養(yǎng)幼兒從小具有健康人格、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、大度自信、立體思維等方面都是不可小覷的重要因素。從大處著想，它關(guān)系到中華民族未來(lái)人口的精神與素質(zhì)；從小處著眼，它有利于克服當(dāng)前獨(dú)生子女身上的“嬌驕”之氣養(yǎng)成寬容、合群的個(gè)性。幼兒園男教師要善用這些獨(dú)特的男性魅力為幼教事業(yè)作出別樣貢獻(xiàn)，從氣質(zhì)結(jié)構(gòu)上持一份男兒本色，在學(xué)習(xí)借鑒的過(guò)程中，發(fā)揮男性特有的理性思維方式和陽(yáng)剛之氣，習(xí)得多、做得多，想得多、思得深。在保教活動(dòng)的組織中，用男性的行為方式演繹童心、滲透愛(ài)心，不使其成為女教師的翻版和拷貝，從而體現(xiàn)一種具有自我意識(shí)和男性風(fēng)格的博大、精深與豪爽。
男教師要善于結(jié)合自身特長(zhǎng)，突出與眾不同之處。有的突出專業(yè)技能，如籃球、體能、游泳、美術(shù)等；有的突出專業(yè)知識(shí)，從事教科研工作；有的突出管理才能，運(yùn)用男性思維模式進(jìn)行幼兒園管理。
1、明確定位。入園起就要有一個(gè)明確的職業(yè)規(guī)劃，希望在幼兒園發(fā)展成什么樣的人才。
2、發(fā)展特長(zhǎng)。教師的專業(yè)成長(zhǎng)具有較強(qiáng)的特長(zhǎng)性，男教師應(yīng)通過(guò)不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)使其長(zhǎng)足發(fā)展。
3、展示特長(zhǎng)。師要適時(shí)地把特長(zhǎng)展現(xiàn)出來(lái)讓別人了解，在活動(dòng)中不斷實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。
五、職業(yè)環(huán)境：具體可見(jiàn)的上升通道
對(duì)自己的職業(yè)生涯是否有明確的規(guī)劃很大程度上影響男教師隊(duì)伍的穩(wěn)定、自我行動(dòng)的效能和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。然而，不是每個(gè)男教師在進(jìn)入幼兒園之前都能有意識(shí)地規(guī)劃自己職業(yè)生涯，他們更多是抱著“等等再說(shuō)”的心理。所以，幼兒園需要幫助他們?cè)O(shè)計(jì)未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)走一條“留下來(lái)放開(kāi)來(lái)”并逐步獲得成功的道路?！驹L談案例】入職五年即成為分園園長(zhǎng)
男教師l說(shuō)：“我開(kāi)始是一名體育老師，后來(lái)隨著參與分園的創(chuàng)建發(fā)現(xiàn)了自己在管理方面的興趣和潛力，于是慢慢由分園辦公室主任轉(zhuǎn)到這個(gè)行政崗位。我認(rèn)為一線的教學(xué)經(jīng)歷讓我深刻地理解了幼兒園的文化理念、教育理念和服務(wù)理念，對(duì)我目前的工作幫助非常大。當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程中，我也需要不斷更新自己的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，以使自己能夠勝任崗位。” 【改善途徑】
也曾有人說(shuō)“中國(guó)缺乏兩種男幼師，一種是高水平的能夠獨(dú)當(dāng)一面的管理型人才，一種是高度專業(yè)化的專家型教師”。為此，有目的地為男教師規(guī)劃未來(lái)的職業(yè)生涯是關(guān)愛(ài)之根本，大致而言，根據(jù)園所需要和教師個(gè)人能力興趣，為男教師提供了兩類職業(yè)通路：
1、縱向職業(yè)發(fā)展通路
從新手教師到業(yè)務(wù)骨干、首席教師或主任、園長(zhǎng)的縱向發(fā)展的途徑。在教育教學(xué)方面，男教師特有的威信與活動(dòng)方式逐漸改變了幼兒的性格，使他們變得活潑大膽、樂(lè)于助人，因此但凡男教師開(kāi)課，勢(shì)必引起更多關(guān)注的目光，如若出彩皆大歡喜。
2、橫向職業(yè)發(fā)展通路
從教師到行政管理崗。男教師由于思想開(kāi)放，所想和所做的事情是女教師無(wú)法做到的，胸懷大志，無(wú)所畏懼，使得男教師能放開(kāi)手腳去做自己想做的事，逐步參與到幼兒園的管理工作當(dāng)中。這樣就更有利于男教師發(fā)揮自己的才能，從教育教到基礎(chǔ)設(shè)施的修建與改造都留下?lián)]之不去的身影。
環(huán)境造人，要吸引和留住男教師,就必須優(yōu)化幼兒園男教師的發(fā)展性環(huán)境,促進(jìn)男教師的專業(yè)成長(zhǎng)。在幼兒園對(duì)男教師進(jìn)行管理培養(yǎng)時(shí)，無(wú)論人文氛圍、群體接納、接入崗位、定向培養(yǎng)等，我們更應(yīng)側(cè)重于把尊重人性放到首要位置。一切有關(guān)幼兒園男教師事業(yè)建樹(shù)層面的管理策略，都應(yīng)浸透著人文關(guān)懷精神
從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變心得體會(huì)篇二
從教師到廚師
幾何知識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)幾何的基礎(chǔ)。小學(xué)幾何初步知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容可以概括為“四點(diǎn)五線五種角，七形五體一對(duì)稱?！北疚闹饕芯啃W(xué)數(shù)學(xué)幾何知識(shí)教學(xué)，通過(guò)幾何初步知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和小學(xué)生的認(rèn)知特征，就教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行探討，提出幾個(gè)相應(yīng)的策略。
小學(xué)數(shù)學(xué)幾何知識(shí)生活經(jīng)驗(yàn)一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，中小學(xué)幾何課程的目標(biāo)與內(nèi)容一直是人們爭(zhēng)論和關(guān)注的焦點(diǎn)。但無(wú)論爭(zhēng)論如何，空間想象力被認(rèn)為是數(shù)學(xué)諸多能力中的重要部分。作為空間想象力發(fā)展基礎(chǔ)的空間觀念應(yīng)該成為小學(xué)階段甚至是義務(wù)教育階段幾何課程的主要培養(yǎng)目標(biāo)之一。盡管幾何課程面對(duì)的問(wèn)題較為復(fù)雜，但是我們?nèi)匀恍枰獜恼n程的角度出發(fā)通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)中幾何初步知識(shí)的教學(xué)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念的開(kāi)始。
一、研究食材
好的廚師會(huì)把食物當(dāng)作有靈心和有脾氣的生命，了解他們脾性才能知道哪個(gè)部分適合怎么做，教師也一樣，只有把握好教材，了解所教的內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)體系中處于什么地位，才能更好地傳授給孩子。小學(xué)階段的幾何知識(shí)包括“空間與圖形”，具體內(nèi)容有：簡(jiǎn)單幾何形體的認(rèn)識(shí)、變換（包括平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱等）、位置、圖形測(cè)量、簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)、面積與體積的計(jì)算、方向的認(rèn)識(shí)以及平面坐標(biāo)的初步體驗(yàn)等。這些幾何知識(shí)是獨(dú)立的概念但是相互間又有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如果教師孤立著來(lái)教學(xué)或者硬生生的給孩子們一個(gè)定義，那學(xué)生得到的概念將是僵化、機(jī)械的。會(huì)造成概念運(yùn)用困難，隨著時(shí)間的推移，原來(lái)清晰、準(zhǔn)確的概念也會(huì)逐漸變得模糊、含混不清，也會(huì)給今后的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。
二、了解食客
俗話說(shuō)眾口難調(diào)，不提西方國(guó)家和中國(guó)餐飲文化的天壤之別，就算在國(guó)內(nèi)也有川菜，粵菜，杭幫菜之分。那作為教師，孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在烹制這個(gè)美味佳肴之前又怎能不去了解下孩子們的口味如何呢。
小學(xué)生的思維特點(diǎn)，是以具體形象思維為主，并逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡。他們的幾何屬于經(jīng)驗(yàn)幾何或?qū)嶒?yàn)幾何，包括簡(jiǎn)單的幾何圖形的認(rèn)識(shí)、變換、位置與方向認(rèn)識(shí)、周長(zhǎng)、面積與體積的計(jì)算等。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)都是建立在小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)基礎(chǔ)上的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的對(duì)象，概括起來(lái)就是效和形兩個(gè)方面。但圖形的具體性和直接性，又極易造成學(xué)生在幾何知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。
問(wèn)題一：學(xué)生容易誤解幾何概念一般圖形表象所反映的本質(zhì)屬性，即概念的意義。一方面，在圖形表象的建構(gòu)過(guò)程中考慮到它的代表性，人們習(xí)慣采用幾何概念的一般圖形表象來(lái)表征其意義。比如，用長(zhǎng)與寬不相等的長(zhǎng)方形的圖形表象即作為一般圖形表象來(lái)表征長(zhǎng)方形的意義，就是一個(gè)例證。因此，一般圖形表象在反映概念本質(zhì)屬性的同時(shí)，也反映了概念的許多非本質(zhì)屬性。一般圖形表象的這個(gè)特點(diǎn)，很容易造成學(xué)生誤解幾何概念的意義。
問(wèn)題二：兒童對(duì)直觀的依賴較大?！伴]合的區(qū)域”往往比“開(kāi)放的區(qū)域”更為直觀。如對(duì)三角形的性質(zhì)理解可能會(huì)比對(duì)角的性質(zhì)認(rèn)識(shí)更容易；對(duì)周長(zhǎng)的理解可能會(huì)比面積更容易。
案例1：我教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“面積和面積單位”時(shí)，我讓孩子圖一圖下列圖形的面積。
很遺憾的是不少孩子都圖了周長(zhǎng)，究其原因我想一方面是孩子們對(duì)以前學(xué)習(xí)的周長(zhǎng)概念牢不可移，再則就是對(duì)面積這個(gè)概念理解但是表述不出來(lái)，下課的時(shí)候我問(wèn)了幾個(gè)孩子，他們大都是告訴說(shuō)其實(shí)他們要表達(dá)的是自己畫(huà)的周長(zhǎng)里面的部分是面積，殊不知傳達(dá)給我的是周長(zhǎng)。于是在第二個(gè)班級(jí)上課的時(shí)候我讓學(xué)生通過(guò)自己的手的觸摸來(lái)體驗(yàn)“面”的大小，并與周長(zhǎng)做出對(duì)比，逐步獲得對(duì)“面積”的理解。
案例2：對(duì)“角”的教學(xué)中，把角的兩條邊延長(zhǎng)，問(wèn)孩子們你覺(jué)得角的大小變了么。幾乎大部分孩子都會(huì)覺(jué)得角變大了，究其原因是因?yàn)檫叺拈L(zhǎng)短的視覺(jué)刺激明顯要大于兩條邊的“張開(kāi)”程度，甚至我前幾天在問(wèn)學(xué)生如果拿一個(gè)放大鏡看角時(shí)，角的大小怎樣時(shí)，學(xué)生居然說(shuō)角會(huì)變大。
但學(xué)生對(duì)圖形性質(zhì)間的關(guān)系有一個(gè)逐漸理解的過(guò)程。一年級(jí)時(shí)，學(xué)生只能辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的形狀；
二、三年級(jí)時(shí)，學(xué)生不僅能辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形等平面圖形，還能從這些圖形的基本性質(zhì)上分析，并對(duì)圓柱和球也有了初步的認(rèn)識(shí)；到了四、五年級(jí)，能深入地分析圖形的性質(zhì)及關(guān)系；而到了六年級(jí)，學(xué)生則能較好地掌握立體圖形的特征?？梢?jiàn)學(xué)生對(duì)圖形的掌握及空間觀念的發(fā)展都是一個(gè)漸變的過(guò)程。
三、蒸煮有度
總所周知，吃牛排的時(shí)候我們一般不會(huì)叫全熟，那時(shí)估計(jì)您有再鋒利的牙齒也無(wú)能為力了。因此煲湯注意火候，蒸魚(yú)把握時(shí)間，學(xué)習(xí)同樣要講究方法。怎樣才能把學(xué)生帶進(jìn)積極思考的王國(guó)中去，使他們養(yǎng)成敏捷、靈活、獨(dú)特、多維的思維品質(zhì)。在小學(xué)幾何知識(shí)的教學(xué)應(yīng)注意運(yùn)用以下三點(diǎn)策略：
1.注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。利用操作體驗(yàn)來(lái)獲得對(duì)象形狀特征的認(rèn)識(shí)。比如“三角形的分類”可以給定學(xué)生一些不同形狀的三角形，讓學(xué)生按自己的理解去分類，而不同的分類就顯示著他們對(duì)象形體特征的表征。利用已經(jīng)建立的有關(guān)圖形形體經(jīng)驗(yàn)幫助概括圖形的性質(zhì)。
2.重視學(xué)生的觸覺(jué)參與。有目的、有順序、持久的視覺(jué)活動(dòng)，在幾何空間想象中起重要作用。離開(kāi)了視覺(jué)的觸覺(jué)參與，必須是在已有表象的支撐下展開(kāi)的，但是這種參與，更能激起學(xué)生探究的興趣。
案例3：“角的認(rèn)識(shí)”一課中，教師讓學(xué)生在圓形紙片上。運(yùn)用多種多樣的手段，創(chuàng)造一個(gè)角，學(xué)生則通過(guò)多種方法得到了這個(gè)角。有的用剪刀剪，有的用尺子量畫(huà)，有的拿膠水貼上兩條紙條，合成一個(gè)角，當(dāng)老師問(wèn)：你得到的這個(gè)角是什么樣的?有學(xué)生說(shuō)“尖尖的”，師拿起一個(gè)角，說(shuō)戳戳身上，有什么感覺(jué)?生玩了起來(lái)，不一會(huì)兒，馬上有人說(shuō)，是“癢癢的”“尖尖小，戳起來(lái)痛，尖尖大，就不疼?！边@種尖尖的感覺(jué)給學(xué)生留下的印象是非常深刻的，于是，角的形狀大小也隨著感覺(jué)印入了他們的腦海。
3.提倡學(xué)生的動(dòng)手操作。思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷了動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。由此可見(jiàn)，操作是學(xué)生智力活動(dòng)的源泉。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，使他們的眼、手、腦、口并用，不僅可以加深他們對(duì)數(shù)學(xué)要領(lǐng)的理解，幫助他們掌握有關(guān)的算理，而且可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究知識(shí)，促進(jìn)他們主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。
四、錦上添花
食物講究的是色香味俱全，很常見(jiàn)的盤(pán)子周?chē)鷷?huì)有一些雕花，可見(jiàn)修飾在烹飪界是多么的重要。同樣在學(xué)習(xí)一些基本的知識(shí)期間，我們也要注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透。
在幾何教學(xué)中許多內(nèi)容都體現(xiàn)重要的數(shù)學(xué)思想方法――把未知圖形面積的計(jì)算轉(zhuǎn)化為一直圖形面積計(jì)算的問(wèn)題――劃歸思想。例如：學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形（正方形）的面積時(shí)，把求長(zhǎng)方形（正方形）面積轉(zhuǎn)化為數(shù)小正方形的個(gè)數(shù)。在以后的面積教學(xué)中：長(zhǎng)方形面積，平行四邊形面積，三角形面積和梯形面積。在求出三角梯形面積后，教師可以深入思考解決問(wèn)題過(guò)程中所用的思想方法――化歸方法，在學(xué)習(xí)求圓的面積時(shí)，學(xué)生容易想出用割補(bǔ)劃歸的方法來(lái)計(jì)算圓的面積。
由于小學(xué)生的抽象思維還在發(fā)展階段，不夠成熟，因此教師要加強(qiáng)基本知識(shí)的教學(xué)，基本公式的記憶外，要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，進(jìn)行直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、想象能力，在適當(dāng)訓(xùn)練中不斷培養(yǎng)學(xué)生的空間能力。
參考文獻(xiàn)：
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從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變心得體會(huì)篇三
談從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變（經(jīng)歷分享）
不知不覺(jué)，走出金色的象牙塔，踏上工作崗位已經(jīng)整整三年了?；叵雱傋叱龃髮W(xué)校園，踏上工作崗位時(shí)的情景，我想用“青澀和懵懂”這兩個(gè)詞形容是再恰當(dāng)不過(guò)了。還記得初登講臺(tái)時(shí)的束手無(wú)策，還記得面對(duì)學(xué)生一臉茫然時(shí)的忐忑不安，還記得準(zhǔn)備備課和上課時(shí)的困難重重，而這一切都告訴我，我已經(jīng)不再是象牙塔里的天之驕子，而是要成為獨(dú)當(dāng)一面，承擔(dān)起教書(shū)育人責(zé)任的人民教師。我深刻的認(rèn)識(shí)到，只有盡快適應(yīng)教師這個(gè)新角色，順利完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，才能讓自己盡快的成長(zhǎng)起來(lái)。接下來(lái)我將會(huì)從思想和行動(dòng)兩方面來(lái)和大家分享我的心得。
一 思想方面 1.熱愛(ài)
要想做一名好教師，你必須首先要熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)。喜歡學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。記得有人說(shuō)過(guò)，事業(yè)上的成功源自于夢(mèng)想和追求，而夢(mèng)想和追求都是可以改變的，唯一不變的就是熱愛(ài)。事業(yè)的成功需要激情，而激情是源自于熱愛(ài)；事業(yè)的成功需要堅(jiān)持，而堅(jiān)持也源自于熱愛(ài)。在我剛剛工作的時(shí)候，一位老教師對(duì)我們新畢業(yè)的大學(xué)生說(shuō)：你們一定要問(wèn)問(wèn)自己的心，你們是真的喜歡教師這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)這份職業(yè)嗎？如果答案是否定的，那么我勸你盡快轉(zhuǎn)行，因?yàn)榻處焸€(gè)是特殊的職業(yè)，沒(méi)有對(duì)工作的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)是不會(huì)有所成就的；如果答案是肯定的，那么就請(qǐng)大家下定決心把自己熱愛(ài)的職業(yè)做到極致。在座的新大學(xué)生既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我想必定對(duì)這份職業(yè)充滿了熱愛(ài)。
2.堅(jiān)持
事業(yè)的成功不僅需要熱愛(ài)，還需要堅(jiān)持。追求成功的路上，不會(huì)是一帆風(fēng)順的，它必定會(huì)布滿荊棘，充滿坎坷。在從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變中，我們也會(huì)面臨很多的困難和挫折，這需要我們有堅(jiān)持下去的信心和勇氣。著名的教育家于猗老師說(shuō)過(guò)，教育是個(gè)長(zhǎng)期的事情，要把教育當(dāng)成畢生的事業(yè)來(lái)做，而不是自己的職業(yè)。她老人家以自己的實(shí)際行動(dòng)告訴我們，在自己熱愛(ài)的崗位上，無(wú)論遇到什么樣的艱難險(xiǎn)阻，只要堅(jiān)定自己的目標(biāo)，堅(jiān)持下去，就能克服重重困難，在平凡的崗位上做出不平凡的事情。
二
行動(dòng)方面
我想和大家分享一下我在星灣成長(zhǎng)歷程。關(guān)鍵詞：1.榜樣力量
先和大家分享一下我剛進(jìn)星灣的兩個(gè)鏡頭，說(shuō)不定也是大家日后會(huì)經(jīng)歷的。鏡頭一
我?guī)е蟠蟮男茇堁畚ㄎㄖZ諾的站在講臺(tái)上，看著臺(tái)下30雙好奇而又期盼的眼睛，我開(kāi)始慌亂，昨日奮力印在腦袋里的教案漸漸模糊了。于是，那些原本我認(rèn)為很簡(jiǎn)單的知識(shí)變得復(fù)雜起來(lái)，無(wú)論我怎樣解釋，學(xué)生仍然投以疑惑的眼光。一節(jié)課下來(lái)，我早已汗流浹背。
鏡頭二
我坐在會(huì)議室里，膽戰(zhàn)心驚的聽(tīng)著對(duì)面老教師對(duì)我的點(diǎn)評(píng)，這里不好，那里不行，我頃刻淹沒(méi)在所有人的口水中，讓我感覺(jué)一節(jié)課下來(lái)真的是一無(wú)是處。為了準(zhǔn)備今天的課，昨晚我又熬到很晚，可是沒(méi)想到我傾注的心血最后換來(lái)的卻是一無(wú)是處。委屈的我只能強(qiáng)忍住在眼眶里打轉(zhuǎn)的淚水，拼命記筆記，真恨不得能把這些建議刻在自己的心里。
每一位星灣人都知道，星灣的課堂特點(diǎn)是：立足“減負(fù)增效”，追求課堂的快節(jié)奏、大容量、高效率。但是對(duì)于初登講臺(tái)、毫無(wú)講課經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō)根本無(wú)法同時(shí)兼顧這三個(gè)特點(diǎn)。那段時(shí)間，我背負(fù)著巨大的壓力，白天一批完作業(yè)，腦子里就想著如何設(shè)計(jì)明天的教案，晚上腦子里就思索著第二天上課的環(huán)節(jié)。我的大腦就像機(jī)器一樣緊張的工作著，終于有一天，我發(fā)現(xiàn)我把大腦的開(kāi)關(guān)關(guān)了，但它卻停止不了思考，我失眠了?巨大的壓力讓我心力憔悴。但我慶幸的是，我有一群重視栽培青年教師的好領(lǐng)導(dǎo)和一批關(guān)心支持我的好同事，從干勁十足的曲校到“打了雞血”的組內(nèi)同事，他們個(gè)個(gè)懷揣著對(duì)教育的熱愛(ài)，為追求共同的教育理想而不懈努力，在我心目中，他們就是一面指引我前行的旗幟，他們今天所取得的成績(jī)就是我努力追求的夢(mèng)想。雖然前行的道路上布滿荊棘，但是每當(dāng)我抬頭看到這些旗幟從我眼前飄過(guò)，我就頓時(shí)勇氣十足，斗志昂揚(yáng)。
關(guān)鍵詞2 親身實(shí)踐
我的初出茅廬讓我看到自己的不足與脆弱，同時(shí)也讓我意識(shí)到要想進(jìn)步必須要彌補(bǔ)缺陷、強(qiáng)壯自己。就如繭，在蛻變前最脆弱的時(shí)候，需要用一層又一層堅(jiān)硬的外殼來(lái)包裹保護(hù)自己，也緊緊牢牢的束縛著自己。而此時(shí)，我需要的就是一層堅(jiān)硬的外殼。我反思自己之前的教學(xué)，參考領(lǐng)導(dǎo)和同事的建議之后，便行動(dòng)起來(lái)：
備課
要登上講臺(tái)講好每一堂課，必須要有充分的準(zhǔn)備。而備課則是一切準(zhǔn)備工作中最重要的一環(huán)。從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，備課應(yīng)該從四個(gè)方面入手：一是備態(tài)度。接受和對(duì)待教學(xué)任務(wù)的態(tài)度應(yīng)該主動(dòng)、積極，充滿自信。上課時(shí)教態(tài)要自然，儀表要端莊，言行舉止應(yīng)做學(xué)生的表率。二是備教材。在熟悉教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，刻苦鉆研教材，掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，逐步學(xué)會(huì)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行削枝強(qiáng)干、刪繁就簡(jiǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行改革。三是備學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的主體，是我們關(guān)愛(ài)、親近、教育的對(duì)象。教師應(yīng)該是對(duì)學(xué)生循循善誘，誨人不倦的導(dǎo)師。必須熟悉所教學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、工作和生活情況，以便有針對(duì)性地因材施教，教書(shū)育人，指導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。照本宣科，對(duì)學(xué)生不聞不問(wèn)的教師，只能叫做教書(shū)匠。四是備方法。教無(wú)定法，但確有法，有自身的規(guī)律可循。葉圣陶先生說(shuō)“教是為了不需要教”。
教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“少而精，啟發(fā)式”，重點(diǎn)在導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，積極探索，融會(huì)貫通，舉一反三。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)在課堂所學(xué)的基礎(chǔ)上，去拓展自己的知識(shí)面。年輕教師要善于把新的教育思想、教育理念和成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，大膽實(shí)踐、大膽創(chuàng)新，可以少走彎路。但想不付出艱苦勞動(dòng)，想一蹴而就、立竿見(jiàn)影也是不可能的。要虛心向老教師和同行學(xué)習(xí)，投入主要的精力和心智，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，“有志者事竟成”。
上課
一 他山之石，可以攻玉
星灣是個(gè)高手如云的地方，我們身邊的很多老教師都經(jīng)驗(yàn)豐富，本領(lǐng)高強(qiáng)。而他們就是我們成長(zhǎng)過(guò)程中非常寶貴的資源?！白⒅丶w研討，團(tuán)體作戰(zhàn)”已經(jīng)成為星灣人的工作習(xí)慣。在星灣的兩年，我的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開(kāi)“團(tuán)隊(duì)”的攙扶。我的蹣跚起步就是從組內(nèi)聽(tīng)課開(kāi)始的，都說(shuō)新教師就像一張白紙，可以輕松在上面繪出最美的圖畫(huà)，可是這也同時(shí)說(shuō)明了新教師缺乏的是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。所以新教師要想盡快成長(zhǎng)必須要多聽(tīng)課，多試著評(píng)課。這是組內(nèi)教師給我的建議。每天，只要其他老師和我的課不沖突，我都盡量去聽(tīng)，學(xué)習(xí)王老師的激情四射，巧妙設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)全老師的親切和藹，別出心裁；學(xué)習(xí)陳老師耐心細(xì)致，獨(dú)特方法?在老教師的課堂上，每次我都有很多意想不到的收獲。從七年級(jí)第2學(xué)期開(kāi)始，數(shù)學(xué)組在王老師的帶領(lǐng)下，開(kāi)展了轟轟烈烈的組內(nèi)教研活動(dòng)，通過(guò)每周安排一位老師上課，其他老師參與聽(tīng)課、研討、評(píng)課，并生成電子期刊。這給我提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。之前隨堂聽(tīng)課，有時(shí)候不知道講課人的課題，所以，帶著空空的腦子去聽(tīng)，聽(tīng)到的全是別人的想法?，F(xiàn)在，提前安排好上課教師和課題，這樣，我就可以提前把要開(kāi)的課自己備一下，這樣帶著自己的想法進(jìn)課堂，自己的思路必定會(huì)和講課人的思路互相碰撞，進(jìn)而產(chǎn)生思維的火花。這樣我才能收獲更多的東西。
二 躬體力行 事半功倍
記得一位老教師說(shuō)過(guò)，新教師首先要學(xué)會(huì)模仿優(yōu)秀的教師上課，在模仿的基礎(chǔ)上才能更快的形成自己的風(fēng)格。聽(tīng)了那么多課，吸取了那么多老教師優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如果在教學(xué)中不使用的話，那真是一種資源浪費(fèi)。于是，我開(kāi)始把一節(jié)課當(dāng)作公開(kāi)課來(lái)上，并有意識(shí)的在教學(xué)中加入別人的優(yōu)秀之處。在一次次的嘗試中，我慢慢找到了上一節(jié)好課的感覺(jué)，對(duì)課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的處理有也開(kāi)始得心應(yīng)手了。而此時(shí)的我站在講臺(tái)上也更加自信起來(lái)。
三 開(kāi)拓創(chuàng)新 別具一格 一個(gè)成熟的教師需要不斷學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，更需要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)造，并形成自己的風(fēng)格。
品嘗收獲的甜頭之后，我變得越發(fā)“貪婪”。我開(kāi)始從課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，查缺補(bǔ)漏，實(shí)施完善。力求在今后的日子中，能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。我認(rèn)為一節(jié)好課應(yīng)該“內(nèi)”“外”兼修，“剛”“柔”并濟(jì)。
所謂“內(nèi)”“外”兼修，“內(nèi)”指的是教學(xué)設(shè)計(jì)，一節(jié)好課一定是設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼n，課的設(shè)計(jì)是一節(jié)課的靈魂，所以要上好一節(jié)課一定要重在課前。而“外”指的是課堂的生成，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。課堂上，教師應(yīng)該是激情的、霸氣的，更應(yīng)該是靈活的，智慧的。
所謂“剛”“柔”并濟(jì)，“剛”指的是課堂紀(jì)律和規(guī)范，一切課堂活動(dòng)的開(kāi)展都是以課堂的有秩有序?yàn)榍疤岬?，這就要求老師要有較強(qiáng)的控班能力。在我的課堂上，伏桌鈴響過(guò)之后，每個(gè)同學(xué)課桌上必須有三樣?xùn)|西：課本、草稿本、筆記本，這是規(guī)范；當(dāng)練習(xí)結(jié)束，開(kāi)始講解時(shí)，我要求每個(gè)學(xué)生停筆抬頭，這時(shí)學(xué)生必須放下筆，抬頭聽(tīng)講。哪怕這時(shí)只有一個(gè)同學(xué)沒(méi)有抬頭看黑板，我也要等他，這也是規(guī)范。好的課堂規(guī)范一定會(huì)促進(jìn)課堂的有效達(dá)成?！叭帷敝傅氖墙虒W(xué)的方式方法要“柔”。我認(rèn)為，不同的課型，要采取不同的教學(xué)方式；不同的題目講解也要采取不同的講解方式。比如，新課中的例題作為新知識(shí)的初步應(yīng)用，應(yīng)該是對(duì)學(xué)生起示范作用的，所以，我會(huì)詳細(xì)講解并認(rèn)真板書(shū)，以作示范。之后的配套練習(xí)一定是學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，然后由學(xué)生講解過(guò)程。再比如，習(xí)題課或試卷講評(píng)課，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生把題目按照知識(shí)點(diǎn)歸類，但是每道錯(cuò)題的講解我會(huì)留給會(huì)做的學(xué)生來(lái)講，一方面，從學(xué)生的角度來(lái)講解，會(huì)讓不會(huì)的學(xué)生更加容易接受；另一方面，也可以讓會(huì)做的同學(xué)在享受到一定的榮譽(yù)感的同時(shí)加深解題方法印象，避免其無(wú)事可做。
去年4月份，我參加了江蘇省“杏壇杯 蘇派教學(xué)”展評(píng)課賽課，獲得了一等獎(jiǎng)，這是我教學(xué)生涯中第一次得到肯定，同時(shí)也給了我?jiàn)^勇直前的動(dòng)力。之后班級(jí)的成績(jī)一直名列前茅，在今年6月份，我所任教的畢業(yè)班在中考中取得了理想的成績(jī)。
以上是我從學(xué)生到教師角色轉(zhuǎn)變過(guò)程中一點(diǎn)小小的經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)馬上要登上講臺(tái)的新大學(xué)生有點(diǎn)幫助。角色轉(zhuǎn)變的過(guò)程是個(gè)摸索的過(guò)程，更是學(xué)習(xí)的過(guò)程，每個(gè)人面對(duì)的學(xué)生群體不一樣，遇到的困難和問(wèn)題也不同，但是我以過(guò)來(lái)人的身份告訴打家，無(wú)論我們遇到怎樣的困難，學(xué)習(xí)就是真理，堅(jiān)持主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)才是戰(zhàn)勝困難的法寶。我相信充滿熱情的你們經(jīng)歷過(guò)大學(xué)生活的歷練一定有著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和韌勁，真心的希望你們能在未來(lái)的一段時(shí)間里，能夠多閱讀教育教學(xué)方面的書(shū)籍，虛心向老教師請(qǐng)教，向同行們學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課，多反思，相信你們一定會(huì)以最快的速度實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到教師的華麗轉(zhuǎn)身。謝謝大家！
從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變心得體會(huì)篇四
從學(xué)生到教師
我的國(guó)家檢察官許愿情結(jié)
白駒過(guò)隙，時(shí)間荏苒，當(dāng)歷史的長(zhǎng)河邁入了2011年的時(shí)候，伴隨著我國(guó)檢察教育培訓(xùn)事業(yè)的改革和發(fā)展，國(guó)家檢察官學(xué)院已經(jīng)走過(guò)了20載春秋，從幼年走向了成年。我曾多次到這里學(xué)習(xí)、考試和講學(xué)。實(shí)現(xiàn)了從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變。國(guó)家檢察官學(xué)院使我實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值，幫助我走向了人生的輝煌。
在國(guó)家檢察官學(xué)院學(xué)習(xí)
我曾先后三次到國(guó)家檢察官學(xué)院學(xué)習(xí)培訓(xùn)。聆聽(tīng)了最高人民檢察院副檢察長(zhǎng)孫謙、王振川、專職檢察委員會(huì)委員戴玉忠、最高人民法院副院長(zhǎng)張軍等領(lǐng)導(dǎo)和樊崇義教授、陳瑞華教授等知名法學(xué)家的講課。在這里我學(xué)到了法學(xué)前沿理論，豐富的司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，為我今后從事法學(xué)理論研究奠定了深厚的理論基礎(chǔ)。被中國(guó)人民大學(xué)法學(xué)院、中國(guó)政法大學(xué)、國(guó)家法官學(xué)院等多所著名法學(xué)院校聘為兼職教授，被吉林大學(xué)聘為兼職博士生導(dǎo)師。走上這些大學(xué)的講堂，教書(shū)育人，著書(shū)立說(shuō)，都與國(guó)家檢察官學(xué)院的學(xué)習(xí)培訓(xùn)有關(guān)，國(guó)家檢察官學(xué)院的書(shū)記、院長(zhǎng)石少俠、副院長(zhǎng)胡衛(wèi)列、教授徐鶴喃與我而言可謂是良師益友，給了我隆重的禮遇：一些中層干部，包括《中國(guó)檢察官》雜志社、《國(guó)家檢察官學(xué)院學(xué)報(bào)》的編輯也都成了我的朋友。每逢春節(jié)時(shí)，都發(fā)短信問(wèn)候。
在國(guó)家檢察官學(xué)院學(xué)習(xí)期間結(jié)識(shí)了很多同學(xué)，其中有的是兩屆同學(xué)，如廣東省人民檢察院副檢察長(zhǎng)王雁林、浙江省人民檢察院專職檢委會(huì)委員孫厚祥，有的既是過(guò)去的高級(jí)法官班同學(xué)，又是現(xiàn)在的高級(jí)檢察官班同學(xué)，如上海市浦陀區(qū)檢察長(zhǎng)周駿如。駿如談吐高雅、思維敏捷、站位高遠(yuǎn)，積累了豐富的政治理論和司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我們志趣相投，有著很多的共同話題和理念。原昌圖縣檢察長(zhǎng)、現(xiàn)任遼寧省鐵嶺市司法局局長(zhǎng)趙險(xiǎn)峰。遼寧省營(yíng)口市檢察長(zhǎng)梅樹(shù)清、浙江省東陽(yáng)市檢察長(zhǎng)徐仲軍和我一直都有往來(lái)。2008年12月，我第三次到國(guó)家檢察官學(xué)院學(xué)習(xí)培訓(xùn)，有幸聆聽(tīng)了北京大學(xué)法學(xué)院知名學(xué)者陳瑞華教授的講課。以前我都是從著作上、報(bào)刊上看到陳瑞華的大名，以為是一名老者，這次聽(tīng)陳教授講課沒(méi)想到竟然這么年輕，而且才華橫溢。陳老師在講課中講到遼源市檢察院檢察長(zhǎng)很有魄力，很有膽識(shí)和中國(guó)人民大學(xué)訴訟制度與司法改革研究中心合作，承擔(dān)中歐遏制刑訊逼供試點(diǎn)而且很成功。后來(lái)又糾正說(shuō)，不是遼源市而是松原市，課間休息時(shí)我告訴他是遼源而不是松原。以后。我們又成為了好朋友。去年，最高人民檢察院檢察理論研究所在國(guó)家檢察官學(xué)院天津分院舉辦了實(shí)證研究方法培訓(xùn)班請(qǐng)陳瑞華教授講課，我有幸第二次聽(tīng)陳瑞華教授講課。陳瑞華和張智輝兩人的講課都非常精彩，我對(duì)他們說(shuō)：“古人云，聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。我聽(tīng)了你們的講課。勝讀50年書(shū)。因?yàn)槲覐男W(xué)開(kāi)始讀書(shū)一直到獲得博士學(xué)位整整讀了50年書(shū)，你們的講課對(duì)我確實(shí)啟發(fā)很大，受益匪淺。”陳老師是中國(guó)政法大學(xué)的法學(xué)碩士和法學(xué)博士而且是樊崇義老師指導(dǎo)的法學(xué)碩士，我們既是校友又是同門(mén)。這次陳老師將他帶來(lái)的唯一的一本新著《實(shí)證方法研究》一書(shū)親筆簽名贈(zèng)送給我。我愛(ài)不釋手。
在國(guó)家檢察官學(xué)院講課
從去年以來(lái)，我先后兩次應(yīng)國(guó)家檢察官學(xué)院院長(zhǎng)石少俠的邀請(qǐng)到國(guó)家檢察官學(xué)院講課，實(shí)現(xiàn)了由國(guó)家檢察官學(xué)院學(xué)員到教師的轉(zhuǎn)變。把我在國(guó)家檢察官學(xué)院學(xué)到的知識(shí)，傳授給學(xué)員，這也是對(duì)國(guó)家檢察官學(xué)院對(duì)我培養(yǎng)的一種回報(bào)。我非常感謝石院長(zhǎng)和國(guó)家檢察官學(xué)院對(duì)我的信任和厚愛(ài)。這兩次講課都是面向西部地區(qū)檢察官的培訓(xùn)，這其中有西藏自治區(qū)的檢察官，由于去年9月我受最高人民檢察院的委托，帶領(lǐng)全國(guó)檢察機(jī)關(guān)教育培訓(xùn)講師團(tuán)成員赴西藏進(jìn)行了為期半個(gè)月的巡講，對(duì)西藏產(chǎn)生了很深的感情，因此對(duì)這兩個(gè)班的學(xué)員感到很親切。我講座的題目是《貫徹寬嚴(yán)相濟(jì)的形式政策也能走出十九個(gè)誤區(qū)》。這兩個(gè)班的學(xué)員聽(tīng)的非常認(rèn)真，課堂秩序良好，大家認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真記，課間休息時(shí)和講座結(jié)束后，大家圍前圍后向我探討各種司法實(shí)踐中遇到的疑難問(wèn)題。我耐心地進(jìn)行講解、答復(fù)。同時(shí)深深感到檢察教育培訓(xùn)的重要，自己責(zé)任的重大。
在國(guó)家檢察官學(xué)院的期刊雜志上發(fā)表文章、接受采訪
2006年，我和周慶峰同志合寫(xiě)的文章《三書(shū)制度：糾防超期羈押的有效嘗試》發(fā)表在《國(guó)家檢察官學(xué)院學(xué)報(bào)》2006年第4期上。2007年，我還分別在國(guó)家檢察官學(xué)院劉佑生、石少俠主編的《中國(guó)高級(jí)檢察官論壇》叢書(shū)第一輯和第二輯上發(fā)表了《強(qiáng)化法律監(jiān)督維護(hù)公平正義應(yīng)當(dāng)走出十個(gè)誤區(qū)》、《社會(huì)主義法治理念視覺(jué)下芻議寬嚴(yán)相濟(jì)刑事政策》兩篇文章。2006年2月，我榮獲全國(guó)首批檢察業(yè)務(wù)專家稱號(hào)后。還接受了國(guó)家檢察官學(xué)院《中國(guó)檢察官》雜志社編輯吳紅梅的采訪，題目是“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”對(duì)這篇文章我非常滿意。因?yàn)樗读宋?0年來(lái)從事法學(xué)研究的心路歷程和讀書(shū)寫(xiě)作給自己帶來(lái)的愜意和樂(lè)趣。這篇文章至今仍可在百度網(wǎng)上搜索到，并且在蘭州大學(xué)“榜樣”的欄目張貼。
在國(guó)家檢察官學(xué)院準(zhǔn)備博士論文答辯
天下無(wú)巧不成書(shū)，2008年12月我的國(guó)家檢察官學(xué)院參加市州分院檢察長(zhǎng)培訓(xùn)班培訓(xùn)。時(shí)值我的博士論文答辯在此間舉行。我只有一邊參加培訓(xùn)，一邊利用業(yè)余時(shí)間復(fù)習(xí)準(zhǔn)備答辯。恰巧在答辯前趕上一個(gè)大禮拜，此時(shí)我心里充滿了壓力，猶如一個(gè)高考前的中學(xué)生。我獲知答辯會(huì)主席系曾擔(dān)任過(guò)國(guó)家檢察官學(xué)院院長(zhǎng)的最高人民檢察院副檢察長(zhǎng)孫謙同志。我知道孫謙副檢察長(zhǎng)是專家型、學(xué)者型的檢察長(zhǎng)，才華橫溢，又擔(dān)任過(guò)江西省人民檢察院檢察長(zhǎng)，既有高深的法學(xué)理論功底，又有豐富的司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這么高層次的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任答辯會(huì)主席，著實(shí)把我嚇了一跳。雖是檢察官學(xué)院的學(xué)員，但與孫謙副檢察長(zhǎng)沒(méi)有過(guò)一面之緣，我暗自擔(dān)心這次答辯要比以往其他的博士論文答辯難度要大得多。世上無(wú)難事，只要肯登攀，我極力穩(wěn)定自己的情緒認(rèn)真準(zhǔn)備。第二天早早起床洗漱，望著窗外嘰嘰喳喳的喜鵲，心想“喜鵲登枝頭，喜事要來(lái)臨”，我的博士論文答辯一定能圓滿通過(guò)。答辯委員會(huì)陣容非常強(qiáng)大。除孫謙外。還有最高人民檢察院研究室主任陳國(guó)慶、中國(guó)人民大學(xué)訴訟制度與司法改革研究中心主任陳衛(wèi)東教授。答辯十分嚴(yán)格，委員們的問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，步步深入。我憑著平時(shí)積累的業(yè)務(wù)知識(shí)、辦案經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真研究課題的資料沉著應(yīng)對(duì)。最后，比較圓滿地通過(guò)了論文答辯，于2009年1月獲得了法學(xué)博士學(xué)位，實(shí)現(xiàn)了我獲得中國(guó)最高學(xué)位――法學(xué)博士學(xué)位的夢(mèng)想。孫謙副檢察長(zhǎng)雖然職位高、知識(shí)淵博，但卻平易近人、和藹可親。答辯結(jié)束后，孫謙副檢察長(zhǎng)還將他親筆簽名的兩本專著派秘書(shū)送給我以資鼓勵(lì)。在我的人生旅途中，我不僅以陳興良教授為我的碩士生導(dǎo)師、以樊崇義教授為我的博士生導(dǎo)師為榮、也以曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)國(guó)家檢察官學(xué)院院長(zhǎng)的最高人民檢察院副檢察長(zhǎng)孫謙作為我的博士論文答辯會(huì)主席為榮。
在國(guó)家檢察官學(xué)院贈(zèng)書(shū)
我第二次在全國(guó)檢察官學(xué)院學(xué)習(xí)，在結(jié)業(yè)典禮的頭一天下午。時(shí)逢國(guó)家檢察官學(xué)院原黨委書(shū)記劉佑生上課。劉書(shū)記是我的老朋友，在任檢察日?qǐng)?bào)社社長(zhǎng)期間，曾邀請(qǐng)我參加“2004年秋季檢察長(zhǎng)論壇”并親筆簽名贈(zèng)送我好幾本專著。劉書(shū)記講課時(shí)講著講著突然向大家介紹遼源市王文生檢察長(zhǎng)有較高的法學(xué)理論研究水平，并當(dāng)著大家的面說(shuō)，文生檢察長(zhǎng)，你把你的大作贈(zèng)送給在場(chǎng)的每個(gè)學(xué)員一本吧。這下可把我“害慘了”，此言一出，弄的我被動(dòng)異常、非常尷尬，心想：明天上午就舉行結(jié)業(yè)典禮，大家就要各奔他鄉(xiāng)，時(shí)間這么緊張，去哪弄來(lái)這80本書(shū)，我苦思冥想，終于急中生智向本書(shū)編輯人民法院出版社杜澎同志求援，請(qǐng)他救急。杜澎當(dāng)即表態(tài)沒(méi)問(wèn)題，馬上向書(shū)庫(kù)調(diào)來(lái)100本由人民法院出版社出版的我的專著《強(qiáng)奸罪判解研究》，派車(chē)送來(lái)學(xué)院。這下可解決了燃眉之急。我連夜為每本書(shū)簽名，有的寫(xiě)錯(cuò)了，還要重寫(xiě)。忙了大半夜，終于將80本書(shū)簽完名。松了一口氣。第二天在結(jié)業(yè)典禮前，我將所贈(zèng)圖書(shū)按照每位學(xué)員的桌牌對(duì)號(hào)入座，擺放在學(xué)院的書(shū)桌上，終于完成了劉佑生書(shū)記交給我的一件“歷史使命”。學(xué)習(xí)結(jié)束后，西藏自治區(qū)等地的同學(xué)還就本地發(fā)生的疑難強(qiáng)奸案件通過(guò)電話與我溝通探討。此后每逢遇到劉佑生書(shū)記，我都和他開(kāi)玩笑抱怨說(shuō)：“劉書(shū)記，你在課堂上把我‘出賣(mài)’了，可把我害慘了，弄的我措手不及?！逼鋵?shí)說(shuō)心里話，我深知，這種善意的“出賣(mài)”是劉書(shū)記對(duì)我的一種尊重和肯定的評(píng)價(jià)。
為了使培訓(xùn)工作沿著正確的軌道發(fā)展，國(guó)家檢察官學(xué)院始終堅(jiān)持著理論聯(lián)系實(shí)際的原則，按需施教和講究實(shí)效的原則、學(xué)術(shù)交流與研討相結(jié)合的原則、專題講授與科研相結(jié)合的原則。展望未來(lái)，我堅(jiān)信，隨著一代又一代人的努力，國(guó)家檢察官學(xué)院必將成為全國(guó)檢察官學(xué)院心中向往的神圣的學(xué)術(shù)殿堂，成為我國(guó)檢察教育培訓(xùn)事業(yè)中的龍頭和最為重要的中間力量。成為國(guó)內(nèi)外有重要影響的檢察教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。國(guó)家檢察官學(xué)院的未來(lái)一定會(huì)更加美好!
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