當(dāng)我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。
從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變心得體會篇一
吳敏虹
“須眉也能做幼教”的觀念如今已是社會、幼教機(jī)構(gòu)和家長們的共識。男性進(jìn)入幼兒園不僅僅是一個理論問題,而是一個客觀存在,并處在不斷發(fā)展之中,男性幼兒教師作為一個職業(yè)群體,在學(xué)前教育中扮演著越來越重要的角色?？v觀中國歷史傳統(tǒng)，雖將養(yǎng)育兒女視為女性專利，仍有“養(yǎng)不教，父之過”的古訓(xùn)。翻看學(xué)前教育史也可以看到，國外“幼兒園之父”福祿培爾、中國現(xiàn)代學(xué)前教育家陳鶴琴等均是錚錚男兒，這足以證明男性無疑可以成為學(xué)前教育領(lǐng)域佼佼者。
愈缺失什么，社會輿論愈宣揚什么。學(xué)前教育需要務(wù)實態(tài)度，如我們冷靜剖析，拋開表面輿論熱潮，則顯露出幼兒園男教師“叫好不叫座”的尷尬現(xiàn)狀。每一位走進(jìn)幼兒園大門的男孩子無疑是懷揣夢想的勇敢者，原本就鳳毛麟角，能在幼兒園這塊天地中生根發(fā)芽最終留下的為數(shù)更少，或黯然離開，或另謀高就，流失現(xiàn)象嚴(yán)重，而那些繼續(xù)留在幼兒園內(nèi)的面臨被邊緣化、被女性化傾向。環(huán)境造人，營造“留得住”他們的專業(yè)成長環(huán)境，激勵他們在崗位上自強(qiáng)不息，充分展現(xiàn)男性獨特魅力，從陽光男孩逐步蛻變?yōu)橹腔劬樱鸩将@得專業(yè)化成長，是當(dāng)下幼兒園在實際工作中沒有相關(guān)經(jīng)驗但又急待解決的課題。
一、人文環(huán)境：尊重悅納的心理氛圍
和諧寬松、簡單愉悅的人文環(huán)境是吸引男教師留下來的主要原因之一，其中領(lǐng)導(dǎo)的賞識重用、異性同事的友好接納則是關(guān)鍵因素?；谏鐣浾搲毫Γ薪處熢趫@外社會交往中往往不被他人理解，有些甚至產(chǎn)生自卑心理，此時園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)和同事就該充分給予職業(yè)幸福感，彌補(bǔ)不可回避的心理落差。
【訪談案例】男阿姨和女阿姨
幼兒園男教師q，在一次市級專業(yè)比賽中成績優(yōu)異，加之陽光帥氣，引來記者關(guān)注，遂采訪拍照撰文，該教師感到了一些成就感。隔天報紙上刊登照片，不勝欣喜之余看到上面稱呼他為“男阿姨”感覺心里咯噔一下，老實說不喜歡被別人這么稱呼。正猶豫是不是該把報紙拿回去給父母看時，一位女同事走過來拿起報紙看了一下，不無狡黠地說：“你好帥好厲害，以后我得獎了，就讓記者好好登登我這個“資深女阿姨”。”男教師q心里郁悶瞬間掃光?！靖纳仆緩健?/p>
要創(chuàng)設(shè)一個尊重男教師的氛圍，積極向女教師、家長和社會宣傳男教師在幼兒教育中的重要性和獨特性，使男教師得到同事、家長和社會的認(rèn)可，進(jìn)而促進(jìn)男教師獲得職業(yè)歸屬感。
1、媒體正確引導(dǎo)輿論
媒體是一把雙刃劍，用得好可以起到事半功倍的效果，用得不好反倒會大大傷害男教師的自尊心，使男教師心理感覺壓抑。幼兒園男教師作為一個特殊群體出現(xiàn)在社會上，媒體要從專業(yè)角度進(jìn)行報道，引導(dǎo)人們正確認(rèn)識男教師。使用“幼兒園男教師”這一稱呼，避免使用“男阿姨”這樣的稱呼，凸顯男教師的專業(yè)性，避免由于稱謂間接造成了男教師社會地位進(jìn)一步低下，不少男教師甚至羞于在別人面前提起自己的職業(yè)。
2、異性同事加倍理解支持
不斷為男教師創(chuàng)造展示才華的機(jī)會，不僅增進(jìn)女教師對他們的了解，更讓家長接受并認(rèn)可他們的作用。
3、園長如何和男教師相處
男性加入幼兒園，不僅是對幼兒園教學(xué)的挑戰(zhàn)，更是對幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者管理的挑戰(zhàn)。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者普遍都是女性，她們對于幼兒園的管理往往較多地采用經(jīng)驗管理的模式，對于男教師管理缺乏現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒，以點到為止、真心誠意的溝通為上。
二、崗位環(huán)境：量身定制的特殊需求 按照職場規(guī)律，從業(yè)人員的亮點主要是在職業(yè)崗位上呈現(xiàn)，人的價值也主要是通過崗位業(yè)績來體現(xiàn)的。不可否認(rèn)，傳統(tǒng)幼教模式及傳統(tǒng)思維慣性對幼兒園男性教師崗位的設(shè)置與要求較單一，在幼兒園往往缺乏男教師可以全面發(fā)揮優(yōu)勢的“用武之地”。因此，為男教師找準(zhǔn)對接崗位，就成為管理者義不容辭的工作內(nèi)容?！驹L談案例】一個搬運工 男教師b坦言：每學(xué)期開學(xué)，幼兒園各班就要換班，也是男教師最忙的時候，一會兒班里叫，一會兒領(lǐng)導(dǎo)叫，一會兒廚房保安叫，天下來，累得根本不想動一動。記得有一次搞全園聯(lián)歡活動，我一會兒搬道具，一會兒還要去照顧自己班上的孩子，忙得都不知東南西北了。有時幼兒園買了什么東西，本可以叫別人送貨的，卻因為有男教師，就叫我們?nèi)グ?。有時，我們正在組織小朋友活動，卻被叫去搬東西！有時在想自己到底是老師，還是搬運工？ 【訪談案例】我愛教大班
男教師w回憶：“一開始教小班，很多時候我努力做好各項準(zhǔn)備工作，可孩子們的一件小事，如辮子散了、褲子穿反了等，就會把所有準(zhǔn)備化為烏有??為了一些生活細(xì)節(jié)，我的活動常常半途而廢?，F(xiàn)在，我主要面對大班孩子，這樣的困擾就非常少，而且我的特長是體育，感覺自己的體育活動組織得非常得心應(yīng)手?！?【改善途徑】
幼兒園必須更新觀念，充分認(rèn)識到男教師也是教師，只是他們與女教師有著性別上的差異，教育教學(xué)方法有別于女教師，他們在幼兒園的地位比較特殊而已。幼兒園應(yīng)該以人為本，真正把他們安排到日常的教育教學(xué)工作中去，發(fā)揮特長給予他們更多的關(guān)懷，讓其感受到作為一名教師的尊嚴(yán)，激發(fā)他們的工作積極性。
1、揚長避短
根據(jù)男女各自性格優(yōu)勢的比較，應(yīng)盡可能讓男教師避開帶小班幼兒。由于小班幼兒剛剛從媽媽的呵護(hù)中走出來，自理能力相對更弱，需要教師給予更多生活護(hù)理，而這正好是男教師的弱項。當(dāng)幼兒到中班和大班時，需要女教師的呵護(hù)與教養(yǎng)的同時，也需求男教師的放手與激發(fā)，男教師的工作有時甚至是女性教師難以實現(xiàn)和替代的。因此，把男教師安排在中大班，從班主任到副班主任，從體育到圍棋、英語等教學(xué)，這基本解除了保育帶給男教師的困擾，并能盡量發(fā)揮他們思維敏捷、操作干練、方法別具一格等優(yōu)勢。
2、因人設(shè)崗
幼兒園還宜開展全園規(guī)模的武術(shù)和溜冰，派出男教師到各班短期培訓(xùn)幼兒，吸引了大批的中大班幼兒參與，幼兒覺得特別過癮。男教師剛勁的肢體動作和嘹亮的嗓音，會成為幼兒園一道亮麗的風(fēng)景，贏得全園幼兒和教師的欣賞，也覺得終于有了“用武之地”。美術(shù)特長的男教師可成立美術(shù)工作室；愛好足球的男教師成立“娃娃足球隊”；電教特長的可以為幼兒園信息技術(shù)服務(wù)。
三、學(xué)習(xí)環(huán)境：多樣開放的群體交流
一個適合男教師成長的環(huán)境里，應(yīng)該有男教師志同道合的同路人?！叭f紅叢中一點綠”雖然能帶來更多關(guān)注和機(jī)會，但是那種生活上沒有知音的孤獨感、業(yè)務(wù)上沒有同性交流切磋的無助感是男教師扎根幼教的大障礙。幼兒男教師的成長與女教師相比，有著更加艱辛的歷程。從幼兒教育特點出發(fā)，他們一方面要學(xué)習(xí)女教師的細(xì)膩、溫柔和耐心，另一方面又要突出男教師自身的粗獷、陽剛和勇敢。
影響教師專業(yè)成長的重要因素之一就是觀摩學(xué)習(xí)和群體交流。然而，現(xiàn)如今不少幼兒園連男教師都很少，優(yōu)秀的更是鳳毛麟角。如果此時不加以正確引導(dǎo)，很容易使男教師的性格發(fā)生畸變或被女教師“同化”，失去其獨特的教育教學(xué)魅力?！?訪談案例】 一個人悄悄學(xué)習(xí)我們單位就我一個男教師，在幼兒園與女教師幾乎沒有什么區(qū)別，幼兒園的培訓(xùn)也沒有男女區(qū)別，有許多針對女教師的培訓(xùn)根本不適合男教師。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)也不知如何培訓(xùn)男教師，最后還是得靠自己不斷摸索，有時候只能一個人悄悄地學(xué)。
【改善途徑】
學(xué)習(xí)，不再是一種私隱性的行為，而是要和別人的思想相遇，把自己向群體展開。同樣男教師的成長不再是一個人的事情，理應(yīng)在開放的環(huán)境中磨練和成長。與其一個人埋頭學(xué)習(xí)，不如用多樣的方式跟更多的人分享與交流，實現(xiàn)傳遞經(jīng)驗的價值，讓學(xué)習(xí)、交流成為一種時尚態(tài)度。
1、園內(nèi)打造群體
針對幼兒園男教師隊伍逐步壯大的現(xiàn)實，幼兒園積極打造精品化的男教師團(tuán)隊。鼓勵男教師在幼兒園找準(zhǔn)自己的定位，結(jié)合男教師自身的特長，突顯自己的特色，融入群體，提高幼兒園男性教師的“穩(wěn)定率”、“優(yōu)質(zhì)率”，促進(jìn)專業(yè)成長。
2、園際聯(lián)動展示
為了給幼兒園男教師提供多個展示自我的平臺，讓他們聽到同行者的聲音，組織舉辦各類活動，“名師送教”“兄弟情深”“男教沙龍”“才藝展示”等活動，將優(yōu)質(zhì)師資和經(jīng)驗“植入”到教學(xué)經(jīng)驗相對薄弱的幼兒園男教師身上。
3、虛擬網(wǎng)絡(luò)互動
幼兒園男教師網(wǎng)站、qq群、論壇、博客、微博等不斷增多，大家在曬工作、曬生活、曬心情、曬觀念的同時也為幼兒園男教師的交流與溝通搭建了一個互動的平臺，有利于增強(qiáng)幼兒園男教師的集體歸屬感，同時也為社會各界人士認(rèn)識幼兒園男教師提供了一個途徑，有利于提高幼兒園男教師的社會地位。
四、個性環(huán)境：風(fēng)采獨特的男性形象 男教師的加入，給幼兒園帶來了鮮活的男性思維和男性文化，也使得教師整體隊伍更具活力和創(chuàng)新。男教師要汲取女教師的經(jīng)驗，更要注重對自身價值的發(fā)掘，必須明確認(rèn)識到一個理念：男性從事幼兒教育絕不僅僅是為了彌補(bǔ)女性教師的不足，而是一種開創(chuàng)性工作。性別形象是男性教師開創(chuàng)幼教事業(yè)新局面的重要條件，當(dāng)性與性別不統(tǒng)一時，其自身的價值也隨之失去。如果男教師進(jìn)入幼兒教育領(lǐng)域，不能保持自身的性別優(yōu)勢而被女性同化那是很讓人惋惜的一件事情，嚴(yán)重些說是一種資源的浪費?！驹L談案例】儒雅秀才
號稱“秀才”的男教師h，不屬于開朗活潑的陽光男孩形象，屬于溫文爾雅才思敏捷的“才子”形象，抽空還會開個國學(xué)講座，同事和孩子家長們都十分喜歡他。平時帶班教學(xué)，承擔(dān)該園的教科研工作和通訊宣傳工作，主持課題項目的規(guī)劃和園本課程的文本提煉與實施管理，在幼兒教育理論和文章寫作功底上勝人一籌，幼兒園的老師們經(jīng)常向他請教學(xué)術(shù)問題：如建構(gòu)主義理論、后現(xiàn)代課程觀等，是一個有思想的男教師。
【改善途徑】
男教師的剛毅、男教師的豁達(dá)、男教師的粗獷、男教師的理性，這些獨特的品質(zhì)優(yōu)勢，對于培養(yǎng)幼兒從小具有健康人格、堅強(qiáng)勇敢、大度自信、立體思維等方面都是不可小覷的重要因素。從大處著想，它關(guān)系到中華民族未來人口的精神與素質(zhì)；從小處著眼，它有利于克服當(dāng)前獨生子女身上的“嬌驕”之氣養(yǎng)成寬容、合群的個性。幼兒園男教師要善用這些獨特的男性魅力為幼教事業(yè)作出別樣貢獻(xiàn)，從氣質(zhì)結(jié)構(gòu)上持一份男兒本色，在學(xué)習(xí)借鑒的過程中，發(fā)揮男性特有的理性思維方式和陽剛之氣，習(xí)得多、做得多，想得多、思得深。在保教活動的組織中，用男性的行為方式演繹童心、滲透愛心，不使其成為女教師的翻版和拷貝，從而體現(xiàn)一種具有自我意識和男性風(fēng)格的博大、精深與豪爽。
男教師要善于結(jié)合自身特長，突出與眾不同之處。有的突出專業(yè)技能，如籃球、體能、游泳、美術(shù)等；有的突出專業(yè)知識，從事教科研工作；有的突出管理才能，運用男性思維模式進(jìn)行幼兒園管理。
1、明確定位。入園起就要有一個明確的職業(yè)規(guī)劃，希望在幼兒園發(fā)展成什么樣的人才。
2、發(fā)展特長。教師的專業(yè)成長具有較強(qiáng)的特長性，男教師應(yīng)通過不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)使其長足發(fā)展。
3、展示特長。師要適時地把特長展現(xiàn)出來讓別人了解，在活動中不斷實現(xiàn)個人的價值。
五、職業(yè)環(huán)境：具體可見的上升通道
對自己的職業(yè)生涯是否有明確的規(guī)劃很大程度上影響男教師隊伍的穩(wěn)定、自我行動的效能和自我價值的實現(xiàn)。然而，不是每個男教師在進(jìn)入幼兒園之前都能有意識地規(guī)劃自己職業(yè)生涯，他們更多是抱著“等等再說”的心理。所以，幼兒園需要幫助他們設(shè)計未來職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)走一條“留下來放開來”并逐步獲得成功的道路?！驹L談案例】入職五年即成為分園園長
男教師l說：“我開始是一名體育老師，后來隨著參與分園的創(chuàng)建發(fā)現(xiàn)了自己在管理方面的興趣和潛力，于是慢慢由分園辦公室主任轉(zhuǎn)到這個行政崗位。我認(rèn)為一線的教學(xué)經(jīng)歷讓我深刻地理解了幼兒園的文化理念、教育理念和服務(wù)理念，對我目前的工作幫助非常大。當(dāng)然，這個過程中，我也需要不斷更新自己的知識和能力結(jié)構(gòu)，以使自己能夠勝任崗位。” 【改善途徑】
也曾有人說“中國缺乏兩種男幼師，一種是高水平的能夠獨當(dāng)一面的管理型人才，一種是高度專業(yè)化的專家型教師”。為此，有目的地為男教師規(guī)劃未來的職業(yè)生涯是關(guān)愛之根本，大致而言，根據(jù)園所需要和教師個人能力興趣，為男教師提供了兩類職業(yè)通路：
1、縱向職業(yè)發(fā)展通路
從新手教師到業(yè)務(wù)骨干、首席教師或主任、園長的縱向發(fā)展的途徑。在教育教學(xué)方面，男教師特有的威信與活動方式逐漸改變了幼兒的性格，使他們變得活潑大膽、樂于助人，因此但凡男教師開課，勢必引起更多關(guān)注的目光，如若出彩皆大歡喜。
2、橫向職業(yè)發(fā)展通路
從教師到行政管理崗。男教師由于思想開放，所想和所做的事情是女教師無法做到的，胸懷大志，無所畏懼，使得男教師能放開手腳去做自己想做的事，逐步參與到幼兒園的管理工作當(dāng)中。這樣就更有利于男教師發(fā)揮自己的才能，從教育教到基礎(chǔ)設(shè)施的修建與改造都留下?lián)]之不去的身影。
環(huán)境造人，要吸引和留住男教師,就必須優(yōu)化幼兒園男教師的發(fā)展性環(huán)境,促進(jìn)男教師的專業(yè)成長。在幼兒園對男教師進(jìn)行管理培養(yǎng)時，無論人文氛圍、群體接納、接入崗位、定向培養(yǎng)等，我們更應(yīng)側(cè)重于把尊重人性放到首要位置。一切有關(guān)幼兒園男教師事業(yè)建樹層面的管理策略，都應(yīng)浸透著人文關(guān)懷精神
從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變心得體會篇二
從教師到廚師
幾何知識是小學(xué)數(shù)學(xué)的一個重要組成部分，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)幾何的基礎(chǔ)。小學(xué)幾何初步知識的教學(xué)內(nèi)容可以概括為“四點五線五種角，七形五體一對稱。”本文主要研究小學(xué)數(shù)學(xué)幾何知識教學(xué)，通過幾何初步知識的內(nèi)在聯(lián)系和小學(xué)生的認(rèn)知特征，就教學(xué)過程中的問題進(jìn)行探討，提出幾個相應(yīng)的策略。
小學(xué)數(shù)學(xué)幾何知識生活經(jīng)驗一個多世紀(jì)以來，中小學(xué)幾何課程的目標(biāo)與內(nèi)容一直是人們爭論和關(guān)注的焦點。但無論爭論如何，空間想象力被認(rèn)為是數(shù)學(xué)諸多能力中的重要部分。作為空間想象力發(fā)展基礎(chǔ)的空間觀念應(yīng)該成為小學(xué)階段甚至是義務(wù)教育階段幾何課程的主要培養(yǎng)目標(biāo)之一。盡管幾何課程面對的問題較為復(fù)雜，但是我們?nèi)匀恍枰獜恼n程的角度出發(fā)通過小學(xué)數(shù)學(xué)中幾何初步知識的教學(xué)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念的開始。
一、研究食材
好的廚師會把食物當(dāng)作有靈心和有脾氣的生命，了解他們脾性才能知道哪個部分適合怎么做，教師也一樣，只有把握好教材，了解所教的內(nèi)容在整個知識體系中處于什么地位，才能更好地傳授給孩子。小學(xué)階段的幾何知識包括“空間與圖形”，具體內(nèi)容有：簡單幾何形體的認(rèn)識、變換（包括平移、旋轉(zhuǎn)和對稱等）、位置、圖形測量、簡單圖形的周長、面積與體積的計算、方向的認(rèn)識以及平面坐標(biāo)的初步體驗等。這些幾何知識是獨立的概念但是相互間又有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果教師孤立著來教學(xué)或者硬生生的給孩子們一個定義，那學(xué)生得到的概念將是僵化、機(jī)械的。會造成概念運用困難，隨著時間的推移，原來清晰、準(zhǔn)確的概念也會逐漸變得模糊、含混不清，也會給今后的學(xué)習(xí)帶來困難。
二、了解食客
俗話說眾口難調(diào)，不提西方國家和中國餐飲文化的天壤之別，就算在國內(nèi)也有川菜，粵菜，杭幫菜之分。那作為教師，孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在烹制這個美味佳肴之前又怎能不去了解下孩子們的口味如何呢。
小學(xué)生的思維特點，是以具體形象思維為主，并逐步向抽象邏輯思維過渡。他們的幾何屬于經(jīng)驗幾何或?qū)嶒瀻缀危ê唵蔚膸缀螆D形的認(rèn)識、變換、位置與方向認(rèn)識、周長、面積與體積的計算等。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)都是建立在小學(xué)生的經(jīng)驗和活動基礎(chǔ)上的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的對象，概括起來就是效和形兩個方面。但圖形的具體性和直接性，又極易造成學(xué)生在幾何知識學(xué)習(xí)過程中的問題。
問題一：學(xué)生容易誤解幾何概念一般圖形表象所反映的本質(zhì)屬性，即概念的意義。一方面，在圖形表象的建構(gòu)過程中考慮到它的代表性，人們習(xí)慣采用幾何概念的一般圖形表象來表征其意義。比如，用長與寬不相等的長方形的圖形表象即作為一般圖形表象來表征長方形的意義，就是一個例證。因此，一般圖形表象在反映概念本質(zhì)屬性的同時，也反映了概念的許多非本質(zhì)屬性。一般圖形表象的這個特點，很容易造成學(xué)生誤解幾何概念的意義。
問題二：兒童對直觀的依賴較大。“閉合的區(qū)域”往往比“開放的區(qū)域”更為直觀。如對三角形的性質(zhì)理解可能會比對角的性質(zhì)認(rèn)識更容易；對周長的理解可能會比面積更容易。
案例1：我教學(xué)三年級下冊“面積和面積單位”時，我讓孩子圖一圖下列圖形的面積。
很遺憾的是不少孩子都圖了周長，究其原因我想一方面是孩子們對以前學(xué)習(xí)的周長概念牢不可移，再則就是對面積這個概念理解但是表述不出來，下課的時候我問了幾個孩子，他們大都是告訴說其實他們要表達(dá)的是自己畫的周長里面的部分是面積，殊不知傳達(dá)給我的是周長。于是在第二個班級上課的時候我讓學(xué)生通過自己的手的觸摸來體驗“面”的大小，并與周長做出對比，逐步獲得對“面積”的理解。
案例2：對“角”的教學(xué)中，把角的兩條邊延長，問孩子們你覺得角的大小變了么。幾乎大部分孩子都會覺得角變大了，究其原因是因為邊的長短的視覺刺激明顯要大于兩條邊的“張開”程度，甚至我前幾天在問學(xué)生如果拿一個放大鏡看角時，角的大小怎樣時，學(xué)生居然說角會變大。
但學(xué)生對圖形性質(zhì)間的關(guān)系有一個逐漸理解的過程。一年級時，學(xué)生只能辨認(rèn)長方形、正方形、三角形、圓形的形狀；
二、三年級時，學(xué)生不僅能辨認(rèn)長方形、正方形、梯形、平行四邊形等平面圖形，還能從這些圖形的基本性質(zhì)上分析，并對圓柱和球也有了初步的認(rèn)識；到了四、五年級，能深入地分析圖形的性質(zhì)及關(guān)系；而到了六年級，學(xué)生則能較好地掌握立體圖形的特征?？梢妼W(xué)生對圖形的掌握及空間觀念的發(fā)展都是一個漸變的過程。
三、蒸煮有度
總所周知，吃牛排的時候我們一般不會叫全熟，那時估計您有再鋒利的牙齒也無能為力了。因此煲湯注意火候，蒸魚把握時間，學(xué)習(xí)同樣要講究方法。怎樣才能把學(xué)生帶進(jìn)積極思考的王國中去，使他們養(yǎng)成敏捷、靈活、獨特、多維的思維品質(zhì)。在小學(xué)幾何知識的教學(xué)應(yīng)注意運用以下三點策略：
1.注重學(xué)生的生活經(jīng)驗。利用操作體驗來獲得對象形狀特征的認(rèn)識。比如“三角形的分類”可以給定學(xué)生一些不同形狀的三角形，讓學(xué)生按自己的理解去分類，而不同的分類就顯示著他們對象形體特征的表征。利用已經(jīng)建立的有關(guān)圖形形體經(jīng)驗幫助概括圖形的性質(zhì)。
2.重視學(xué)生的觸覺參與。有目的、有順序、持久的視覺活動，在幾何空間想象中起重要作用。離開了視覺的觸覺參與，必須是在已有表象的支撐下展開的，但是這種參與，更能激起學(xué)生探究的興趣。
案例3：“角的認(rèn)識”一課中，教師讓學(xué)生在圓形紙片上。運用多種多樣的手段，創(chuàng)造一個角，學(xué)生則通過多種方法得到了這個角。有的用剪刀剪，有的用尺子量畫，有的拿膠水貼上兩條紙條，合成一個角，當(dāng)老師問：你得到的這個角是什么樣的?有學(xué)生說“尖尖的”，師拿起一個角，說戳戳身上，有什么感覺?生玩了起來，不一會兒，馬上有人說，是“癢癢的”“尖尖小，戳起來痛，尖尖大，就不疼。”這種尖尖的感覺給學(xué)生留下的印象是非常深刻的，于是，角的形狀大小也隨著感覺印入了他們的腦海。
3.提倡學(xué)生的動手操作。思維是從動作開始的，切斷了動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。由此可見，操作是學(xué)生智力活動的源泉。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動，使他們的眼、手、腦、口并用，不僅可以加深他們對數(shù)學(xué)要領(lǐng)的理解，幫助他們掌握有關(guān)的算理，而且可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，引導(dǎo)他們主動探究知識，促進(jìn)他們主動發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。
四、錦上添花
食物講究的是色香味俱全，很常見的盤子周圍會有一些雕花，可見修飾在烹飪界是多么的重要。同樣在學(xué)習(xí)一些基本的知識期間，我們也要注重數(shù)學(xué)思想的滲透。
在幾何教學(xué)中許多內(nèi)容都體現(xiàn)重要的數(shù)學(xué)思想方法――把未知圖形面積的計算轉(zhuǎn)化為一直圖形面積計算的問題――劃歸思想。例如：學(xué)習(xí)長方形（正方形）的面積時，把求長方形（正方形）面積轉(zhuǎn)化為數(shù)小正方形的個數(shù)。在以后的面積教學(xué)中：長方形面積，平行四邊形面積，三角形面積和梯形面積。在求出三角梯形面積后，教師可以深入思考解決問題過程中所用的思想方法――化歸方法，在學(xué)習(xí)求圓的面積時，學(xué)生容易想出用割補(bǔ)劃歸的方法來計算圓的面積。
由于小學(xué)生的抽象思維還在發(fā)展階段，不夠成熟，因此教師要加強(qiáng)基本知識的教學(xué)，基本公式的記憶外，要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，進(jìn)行直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、想象能力，在適當(dāng)訓(xùn)練中不斷培養(yǎng)學(xué)生的空間能力。
參考文獻(xiàn)：
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從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變心得體會篇三
談從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變（經(jīng)歷分享）
不知不覺，走出金色的象牙塔，踏上工作崗位已經(jīng)整整三年了?；叵雱傋叱龃髮W(xué)校園，踏上工作崗位時的情景，我想用“青澀和懵懂”這兩個詞形容是再恰當(dāng)不過了。還記得初登講臺時的束手無策，還記得面對學(xué)生一臉茫然時的忐忑不安，還記得準(zhǔn)備備課和上課時的困難重重，而這一切都告訴我，我已經(jīng)不再是象牙塔里的天之驕子，而是要成為獨當(dāng)一面，承擔(dān)起教書育人責(zé)任的人民教師。我深刻的認(rèn)識到，只有盡快適應(yīng)教師這個新角色，順利完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，才能讓自己盡快的成長起來。接下來我將會從思想和行動兩方面來和大家分享我的心得。
一 思想方面 1.熱愛
要想做一名好教師，你必須首先要熱愛教師這個職業(yè)。喜歡學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。記得有人說過，事業(yè)上的成功源自于夢想和追求，而夢想和追求都是可以改變的，唯一不變的就是熱愛。事業(yè)的成功需要激情，而激情是源自于熱愛；事業(yè)的成功需要堅持，而堅持也源自于熱愛。在我剛剛工作的時候，一位老教師對我們新畢業(yè)的大學(xué)生說：你們一定要問問自己的心，你們是真的喜歡教師這個職業(yè)，熱愛這份職業(yè)嗎？如果答案是否定的，那么我勸你盡快轉(zhuǎn)行，因為教師個是特殊的職業(yè)，沒有對工作的熱愛，對學(xué)生的熱愛是不會有所成就的；如果答案是肯定的，那么就請大家下定決心把自己熱愛的職業(yè)做到極致。在座的新大學(xué)生既然選擇了教師這個職業(yè)，我想必定對這份職業(yè)充滿了熱愛。
2.堅持
事業(yè)的成功不僅需要熱愛，還需要堅持。追求成功的路上，不會是一帆風(fēng)順的，它必定會布滿荊棘，充滿坎坷。在從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變中，我們也會面臨很多的困難和挫折，這需要我們有堅持下去的信心和勇氣。著名的教育家于猗老師說過，教育是個長期的事情，要把教育當(dāng)成畢生的事業(yè)來做，而不是自己的職業(yè)。她老人家以自己的實際行動告訴我們，在自己熱愛的崗位上，無論遇到什么樣的艱難險阻，只要堅定自己的目標(biāo)，堅持下去，就能克服重重困難，在平凡的崗位上做出不平凡的事情。
二
行動方面
我想和大家分享一下我在星灣成長歷程。關(guān)鍵詞：1.榜樣力量
先和大家分享一下我剛進(jìn)星灣的兩個鏡頭，說不定也是大家日后會經(jīng)歷的。鏡頭一
我?guī)е蟠蟮男茇堁畚ㄎㄖZ諾的站在講臺上，看著臺下30雙好奇而又期盼的眼睛，我開始慌亂，昨日奮力印在腦袋里的教案漸漸模糊了。于是，那些原本我認(rèn)為很簡單的知識變得復(fù)雜起來，無論我怎樣解釋，學(xué)生仍然投以疑惑的眼光。一節(jié)課下來，我早已汗流浹背。
鏡頭二
我坐在會議室里，膽戰(zhàn)心驚的聽著對面老教師對我的點評，這里不好，那里不行，我頃刻淹沒在所有人的口水中，讓我感覺一節(jié)課下來真的是一無是處。為了準(zhǔn)備今天的課，昨晚我又熬到很晚，可是沒想到我傾注的心血最后換來的卻是一無是處。委屈的我只能強(qiáng)忍住在眼眶里打轉(zhuǎn)的淚水，拼命記筆記，真恨不得能把這些建議刻在自己的心里。
每一位星灣人都知道，星灣的課堂特點是：立足“減負(fù)增效”，追求課堂的快節(jié)奏、大容量、高效率。但是對于初登講臺、毫無講課經(jīng)驗的我來說根本無法同時兼顧這三個特點。那段時間，我背負(fù)著巨大的壓力，白天一批完作業(yè)，腦子里就想著如何設(shè)計明天的教案，晚上腦子里就思索著第二天上課的環(huán)節(jié)。我的大腦就像機(jī)器一樣緊張的工作著，終于有一天，我發(fā)現(xiàn)我把大腦的開關(guān)關(guān)了，但它卻停止不了思考，我失眠了?巨大的壓力讓我心力憔悴。但我慶幸的是，我有一群重視栽培青年教師的好領(lǐng)導(dǎo)和一批關(guān)心支持我的好同事，從干勁十足的曲校到“打了雞血”的組內(nèi)同事，他們個個懷揣著對教育的熱愛，為追求共同的教育理想而不懈努力，在我心目中，他們就是一面指引我前行的旗幟，他們今天所取得的成績就是我努力追求的夢想。雖然前行的道路上布滿荊棘，但是每當(dāng)我抬頭看到這些旗幟從我眼前飄過，我就頓時勇氣十足，斗志昂揚。
關(guān)鍵詞2 親身實踐
我的初出茅廬讓我看到自己的不足與脆弱，同時也讓我意識到要想進(jìn)步必須要彌補(bǔ)缺陷、強(qiáng)壯自己。就如繭，在蛻變前最脆弱的時候，需要用一層又一層堅硬的外殼來包裹保護(hù)自己，也緊緊牢牢的束縛著自己。而此時，我需要的就是一層堅硬的外殼。我反思自己之前的教學(xué)，參考領(lǐng)導(dǎo)和同事的建議之后，便行動起來：
備課
要登上講臺講好每一堂課，必須要有充分的準(zhǔn)備。而備課則是一切準(zhǔn)備工作中最重要的一環(huán)。從教學(xué)的實際需要出發(fā)，備課應(yīng)該從四個方面入手：一是備態(tài)度。接受和對待教學(xué)任務(wù)的態(tài)度應(yīng)該主動、積極，充滿自信。上課時教態(tài)要自然，儀表要端莊，言行舉止應(yīng)做學(xué)生的表率。二是備教材。在熟悉教學(xué)計劃、教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，刻苦鉆研教材，掌握教材的重點、難點，逐步學(xué)會對教材內(nèi)容進(jìn)行削枝強(qiáng)干、刪繁就簡，圍繞教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行改革。三是備學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的主體，是我們關(guān)愛、親近、教育的對象。教師應(yīng)該是對學(xué)生循循善誘，誨人不倦的導(dǎo)師。必須熟悉所教學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、工作和生活情況，以便有針對性地因材施教，教書育人，指導(dǎo)他們健康成長。照本宣科，對學(xué)生不聞不問的教師，只能叫做教書匠。四是備方法。教無定法，但確有法，有自身的規(guī)律可循。葉圣陶先生說“教是為了不需要教”。
教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“少而精，啟發(fā)式”，重點在導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，積極探索，融會貫通，舉一反三。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)，學(xué)會在課堂所學(xué)的基礎(chǔ)上，去拓展自己的知識面。年輕教師要善于把新的教育思想、教育理念和成功的教學(xué)經(jīng)驗結(jié)合起來，大膽實踐、大膽創(chuàng)新，可以少走彎路。但想不付出艱苦勞動，想一蹴而就、立竿見影也是不可能的。要虛心向老教師和同行學(xué)習(xí)，投入主要的精力和心智，一定會實現(xiàn)自己的目標(biāo)，“有志者事竟成”。
上課
一 他山之石，可以攻玉
星灣是個高手如云的地方，我們身邊的很多老教師都經(jīng)驗豐富，本領(lǐng)高強(qiáng)。而他們就是我們成長過程中非常寶貴的資源?！白⒅丶w研討，團(tuán)體作戰(zhàn)”已經(jīng)成為星灣人的工作習(xí)慣。在星灣的兩年，我的每一點進(jìn)步都離不開“團(tuán)隊”的攙扶。我的蹣跚起步就是從組內(nèi)聽課開始的，都說新教師就像一張白紙，可以輕松在上面繪出最美的圖畫，可是這也同時說明了新教師缺乏的是教學(xué)經(jīng)驗。所以新教師要想盡快成長必須要多聽課，多試著評課。這是組內(nèi)教師給我的建議。每天，只要其他老師和我的課不沖突，我都盡量去聽，學(xué)習(xí)王老師的激情四射，巧妙設(shè)計；學(xué)習(xí)全老師的親切和藹，別出心裁；學(xué)習(xí)陳老師耐心細(xì)致，獨特方法?在老教師的課堂上，每次我都有很多意想不到的收獲。從七年級第2學(xué)期開始，數(shù)學(xué)組在王老師的帶領(lǐng)下，開展了轟轟烈烈的組內(nèi)教研活動，通過每周安排一位老師上課，其他老師參與聽課、研討、評課，并生成電子期刊。這給我提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。之前隨堂聽課，有時候不知道講課人的課題，所以，帶著空空的腦子去聽，聽到的全是別人的想法?，F(xiàn)在，提前安排好上課教師和課題，這樣，我就可以提前把要開的課自己備一下，這樣帶著自己的想法進(jìn)課堂，自己的思路必定會和講課人的思路互相碰撞，進(jìn)而產(chǎn)生思維的火花。這樣我才能收獲更多的東西。
二 躬體力行 事半功倍
記得一位老教師說過，新教師首先要學(xué)會模仿優(yōu)秀的教師上課，在模仿的基礎(chǔ)上才能更快的形成自己的風(fēng)格。聽了那么多課，吸取了那么多老教師優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，如果在教學(xué)中不使用的話，那真是一種資源浪費。于是，我開始把一節(jié)課當(dāng)作公開課來上，并有意識的在教學(xué)中加入別人的優(yōu)秀之處。在一次次的嘗試中，我慢慢找到了上一節(jié)好課的感覺，對課堂各個環(huán)節(jié)的處理有也開始得心應(yīng)手了。而此時的我站在講臺上也更加自信起來。
三 開拓創(chuàng)新 別具一格 一個成熟的教師需要不斷學(xué)習(xí)別人的長處，更需要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)造，并形成自己的風(fēng)格。
品嘗收獲的甜頭之后，我變得越發(fā)“貪婪”。我開始從課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，查缺補(bǔ)漏，實施完善。力求在今后的日子中，能形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。我認(rèn)為一節(jié)好課應(yīng)該“內(nèi)”“外”兼修，“剛”“柔”并濟(jì)。
所謂“內(nèi)”“外”兼修，“內(nèi)”指的是教學(xué)設(shè)計，一節(jié)好課一定是設(shè)計恰當(dāng)?shù)恼n，課的設(shè)計是一節(jié)課的靈魂，所以要上好一節(jié)課一定要重在課前。而“外”指的是課堂的生成，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。課堂上，教師應(yīng)該是激情的、霸氣的，更應(yīng)該是靈活的，智慧的。
所謂“剛”“柔”并濟(jì)，“剛”指的是課堂紀(jì)律和規(guī)范，一切課堂活動的開展都是以課堂的有秩有序為前提的，這就要求老師要有較強(qiáng)的控班能力。在我的課堂上，伏桌鈴響過之后，每個同學(xué)課桌上必須有三樣?xùn)|西：課本、草稿本、筆記本，這是規(guī)范；當(dāng)練習(xí)結(jié)束，開始講解時，我要求每個學(xué)生停筆抬頭，這時學(xué)生必須放下筆，抬頭聽講。哪怕這時只有一個同學(xué)沒有抬頭看黑板，我也要等他，這也是規(guī)范。好的課堂規(guī)范一定會促進(jìn)課堂的有效達(dá)成?！叭帷敝傅氖墙虒W(xué)的方式方法要“柔”。我認(rèn)為，不同的課型，要采取不同的教學(xué)方式；不同的題目講解也要采取不同的講解方式。比如，新課中的例題作為新知識的初步應(yīng)用，應(yīng)該是對學(xué)生起示范作用的，所以，我會詳細(xì)講解并認(rèn)真板書，以作示范。之后的配套練習(xí)一定是學(xué)生獨立練習(xí)，然后由學(xué)生講解過程。再比如，習(xí)題課或試卷講評課，我會帶領(lǐng)學(xué)生把題目按照知識點歸類，但是每道錯題的講解我會留給會做的學(xué)生來講，一方面，從學(xué)生的角度來講解，會讓不會的學(xué)生更加容易接受；另一方面，也可以讓會做的同學(xué)在享受到一定的榮譽感的同時加深解題方法印象，避免其無事可做。
去年4月份，我參加了江蘇省“杏壇杯 蘇派教學(xué)”展評課賽課，獲得了一等獎，這是我教學(xué)生涯中第一次得到肯定，同時也給了我奮勇直前的動力。之后班級的成績一直名列前茅，在今年6月份，我所任教的畢業(yè)班在中考中取得了理想的成績。
以上是我從學(xué)生到教師角色轉(zhuǎn)變過程中一點小小的經(jīng)驗，希望對馬上要登上講臺的新大學(xué)生有點幫助。角色轉(zhuǎn)變的過程是個摸索的過程，更是學(xué)習(xí)的過程，每個人面對的學(xué)生群體不一樣，遇到的困難和問題也不同，但是我以過來人的身份告訴打家，無論我們遇到怎樣的困難，學(xué)習(xí)就是真理，堅持主動積極的學(xué)習(xí)才是戰(zhàn)勝困難的法寶。我相信充滿熱情的你們經(jīng)歷過大學(xué)生活的歷練一定有著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和韌勁，真心的希望你們能在未來的一段時間里，能夠多閱讀教育教學(xué)方面的書籍，虛心向老教師請教，向同行們學(xué)習(xí)，多聽課，多反思，相信你們一定會以最快的速度實現(xiàn)從學(xué)生到教師的華麗轉(zhuǎn)身。謝謝大家！
從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變心得體會篇四
從學(xué)生到教師
我的國家檢察官許愿情結(jié)
白駒過隙，時間荏苒，當(dāng)歷史的長河邁入了2011年的時候，伴隨著我國檢察教育培訓(xùn)事業(yè)的改革和發(fā)展，國家檢察官學(xué)院已經(jīng)走過了20載春秋，從幼年走向了成年。我曾多次到這里學(xué)習(xí)、考試和講學(xué)。實現(xiàn)了從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變。國家檢察官學(xué)院使我實現(xiàn)了人生的價值，幫助我走向了人生的輝煌。
在國家檢察官學(xué)院學(xué)習(xí)
我曾先后三次到國家檢察官學(xué)院學(xué)習(xí)培訓(xùn)。聆聽了最高人民檢察院副檢察長孫謙、王振川、專職檢察委員會委員戴玉忠、最高人民法院副院長張軍等領(lǐng)導(dǎo)和樊崇義教授、陳瑞華教授等知名法學(xué)家的講課。在這里我學(xué)到了法學(xué)前沿理論，豐富的司法實踐經(jīng)驗，開闊了視野，增長了知識，為我今后從事法學(xué)理論研究奠定了深厚的理論基礎(chǔ)。被中國人民大學(xué)法學(xué)院、中國政法大學(xué)、國家法官學(xué)院等多所著名法學(xué)院校聘為兼職教授，被吉林大學(xué)聘為兼職博士生導(dǎo)師。走上這些大學(xué)的講堂，教書育人，著書立說，都與國家檢察官學(xué)院的學(xué)習(xí)培訓(xùn)有關(guān)，國家檢察官學(xué)院的書記、院長石少俠、副院長胡衛(wèi)列、教授徐鶴喃與我而言可謂是良師益友，給了我隆重的禮遇：一些中層干部，包括《中國檢察官》雜志社、《國家檢察官學(xué)院學(xué)報》的編輯也都成了我的朋友。每逢春節(jié)時，都發(fā)短信問候。
在國家檢察官學(xué)院學(xué)習(xí)期間結(jié)識了很多同學(xué)，其中有的是兩屆同學(xué)，如廣東省人民檢察院副檢察長王雁林、浙江省人民檢察院專職檢委會委員孫厚祥，有的既是過去的高級法官班同學(xué)，又是現(xiàn)在的高級檢察官班同學(xué)，如上海市浦陀區(qū)檢察長周駿如。駿如談吐高雅、思維敏捷、站位高遠(yuǎn)，積累了豐富的政治理論和司法實踐經(jīng)驗。我們志趣相投，有著很多的共同話題和理念。原昌圖縣檢察長、現(xiàn)任遼寧省鐵嶺市司法局局長趙險峰。遼寧省營口市檢察長梅樹清、浙江省東陽市檢察長徐仲軍和我一直都有往來。2008年12月，我第三次到國家檢察官學(xué)院學(xué)習(xí)培訓(xùn)，有幸聆聽了北京大學(xué)法學(xué)院知名學(xué)者陳瑞華教授的講課。以前我都是從著作上、報刊上看到陳瑞華的大名，以為是一名老者，這次聽陳教授講課沒想到竟然這么年輕，而且才華橫溢。陳老師在講課中講到遼源市檢察院檢察長很有魄力，很有膽識和中國人民大學(xué)訴訟制度與司法改革研究中心合作，承擔(dān)中歐遏制刑訊逼供試點而且很成功。后來又糾正說，不是遼源市而是松原市，課間休息時我告訴他是遼源而不是松原。以后。我們又成為了好朋友。去年，最高人民檢察院檢察理論研究所在國家檢察官學(xué)院天津分院舉辦了實證研究方法培訓(xùn)班請陳瑞華教授講課，我有幸第二次聽陳瑞華教授講課。陳瑞華和張智輝兩人的講課都非常精彩，我對他們說：“古人云，聽君一席話，勝讀十年書。我聽了你們的講課。勝讀50年書。因為我從小學(xué)開始讀書一直到獲得博士學(xué)位整整讀了50年書，你們的講課對我確實啟發(fā)很大，受益匪淺?！标惱蠋熓侵袊ù髮W(xué)的法學(xué)碩士和法學(xué)博士而且是樊崇義老師指導(dǎo)的法學(xué)碩士，我們既是校友又是同門。這次陳老師將他帶來的唯一的一本新著《實證方法研究》一書親筆簽名贈送給我。我愛不釋手。
在國家檢察官學(xué)院講課
從去年以來，我先后兩次應(yīng)國家檢察官學(xué)院院長石少俠的邀請到國家檢察官學(xué)院講課，實現(xiàn)了由國家檢察官學(xué)院學(xué)員到教師的轉(zhuǎn)變。把我在國家檢察官學(xué)院學(xué)到的知識，傳授給學(xué)員，這也是對國家檢察官學(xué)院對我培養(yǎng)的一種回報。我非常感謝石院長和國家檢察官學(xué)院對我的信任和厚愛。這兩次講課都是面向西部地區(qū)檢察官的培訓(xùn)，這其中有西藏自治區(qū)的檢察官，由于去年9月我受最高人民檢察院的委托，帶領(lǐng)全國檢察機(jī)關(guān)教育培訓(xùn)講師團(tuán)成員赴西藏進(jìn)行了為期半個月的巡講，對西藏產(chǎn)生了很深的感情，因此對這兩個班的學(xué)員感到很親切。我講座的題目是《貫徹寬嚴(yán)相濟(jì)的形式政策也能走出十九個誤區(qū)》。這兩個班的學(xué)員聽的非常認(rèn)真，課堂秩序良好，大家認(rèn)真聽、認(rèn)真記，課間休息時和講座結(jié)束后，大家圍前圍后向我探討各種司法實踐中遇到的疑難問題。我耐心地進(jìn)行講解、答復(fù)。同時深深感到檢察教育培訓(xùn)的重要，自己責(zé)任的重大。
在國家檢察官學(xué)院的期刊雜志上發(fā)表文章、接受采訪
2006年，我和周慶峰同志合寫的文章《三書制度：糾防超期羈押的有效嘗試》發(fā)表在《國家檢察官學(xué)院學(xué)報》2006年第4期上。2007年，我還分別在國家檢察官學(xué)院劉佑生、石少俠主編的《中國高級檢察官論壇》叢書第一輯和第二輯上發(fā)表了《強(qiáng)化法律監(jiān)督維護(hù)公平正義應(yīng)當(dāng)走出十個誤區(qū)》、《社會主義法治理念視覺下芻議寬嚴(yán)相濟(jì)刑事政策》兩篇文章。2006年2月，我榮獲全國首批檢察業(yè)務(wù)專家稱號后。還接受了國家檢察官學(xué)院《中國檢察官》雜志社編輯吳紅梅的采訪，題目是“學(xué)海無涯樂作舟”對這篇文章我非常滿意。因為她披露了我20年來從事法學(xué)研究的心路歷程和讀書寫作給自己帶來的愜意和樂趣。這篇文章至今仍可在百度網(wǎng)上搜索到，并且在蘭州大學(xué)“榜樣”的欄目張貼。
在國家檢察官學(xué)院準(zhǔn)備博士論文答辯
天下無巧不成書，2008年12月我的國家檢察官學(xué)院參加市州分院檢察長培訓(xùn)班培訓(xùn)。時值我的博士論文答辯在此間舉行。我只有一邊參加培訓(xùn)，一邊利用業(yè)余時間復(fù)習(xí)準(zhǔn)備答辯。恰巧在答辯前趕上一個大禮拜，此時我心里充滿了壓力，猶如一個高考前的中學(xué)生。我獲知答辯會主席系曾擔(dān)任過國家檢察官學(xué)院院長的最高人民檢察院副檢察長孫謙同志。我知道孫謙副檢察長是專家型、學(xué)者型的檢察長，才華橫溢，又擔(dān)任過江西省人民檢察院檢察長，既有高深的法學(xué)理論功底，又有豐富的司法實踐經(jīng)驗，這么高層次的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任答辯會主席，著實把我嚇了一跳。雖是檢察官學(xué)院的學(xué)員，但與孫謙副檢察長沒有過一面之緣，我暗自擔(dān)心這次答辯要比以往其他的博士論文答辯難度要大得多。世上無難事，只要肯登攀，我極力穩(wěn)定自己的情緒認(rèn)真準(zhǔn)備。第二天早早起床洗漱，望著窗外嘰嘰喳喳的喜鵲，心想“喜鵲登枝頭，喜事要來臨”，我的博士論文答辯一定能圓滿通過。答辯委員會陣容非常強(qiáng)大。除孫謙外。還有最高人民檢察院研究室主任陳國慶、中國人民大學(xué)訴訟制度與司法改革研究中心主任陳衛(wèi)東教授。答辯十分嚴(yán)格，委員們的問題環(huán)環(huán)相扣，步步深入。我憑著平時積累的業(yè)務(wù)知識、辦案經(jīng)驗。認(rèn)真研究課題的資料沉著應(yīng)對。最后，比較圓滿地通過了論文答辯，于2009年1月獲得了法學(xué)博士學(xué)位，實現(xiàn)了我獲得中國最高學(xué)位――法學(xué)博士學(xué)位的夢想。孫謙副檢察長雖然職位高、知識淵博，但卻平易近人、和藹可親。答辯結(jié)束后，孫謙副檢察長還將他親筆簽名的兩本專著派秘書送給我以資鼓勵。在我的人生旅途中，我不僅以陳興良教授為我的碩士生導(dǎo)師、以樊崇義教授為我的博士生導(dǎo)師為榮、也以曾經(jīng)擔(dān)任過國家檢察官學(xué)院院長的最高人民檢察院副檢察長孫謙作為我的博士論文答辯會主席為榮。
在國家檢察官學(xué)院贈書
我第二次在全國檢察官學(xué)院學(xué)習(xí)，在結(jié)業(yè)典禮的頭一天下午。時逢國家檢察官學(xué)院原黨委書記劉佑生上課。劉書記是我的老朋友，在任檢察日報社社長期間，曾邀請我參加“2004年秋季檢察長論壇”并親筆簽名贈送我好幾本專著。劉書記講課時講著講著突然向大家介紹遼源市王文生檢察長有較高的法學(xué)理論研究水平，并當(dāng)著大家的面說，文生檢察長，你把你的大作贈送給在場的每個學(xué)員一本吧。這下可把我“害慘了”，此言一出，弄的我被動異常、非常尷尬，心想：明天上午就舉行結(jié)業(yè)典禮，大家就要各奔他鄉(xiāng)，時間這么緊張，去哪弄來這80本書，我苦思冥想，終于急中生智向本書編輯人民法院出版社杜澎同志求援，請他救急。杜澎當(dāng)即表態(tài)沒問題，馬上向書庫調(diào)來100本由人民法院出版社出版的我的專著《強(qiáng)奸罪判解研究》，派車送來學(xué)院。這下可解決了燃眉之急。我連夜為每本書簽名，有的寫錯了，還要重寫。忙了大半夜，終于將80本書簽完名。松了一口氣。第二天在結(jié)業(yè)典禮前，我將所贈圖書按照每位學(xué)員的桌牌對號入座，擺放在學(xué)院的書桌上，終于完成了劉佑生書記交給我的一件“歷史使命”。學(xué)習(xí)結(jié)束后，西藏自治區(qū)等地的同學(xué)還就本地發(fā)生的疑難強(qiáng)奸案件通過電話與我溝通探討。此后每逢遇到劉佑生書記，我都和他開玩笑抱怨說：“劉書記，你在課堂上把我‘出賣’了，可把我害慘了，弄的我措手不及?！逼鋵嵳f心里話，我深知，這種善意的“出賣”是劉書記對我的一種尊重和肯定的評價。
為了使培訓(xùn)工作沿著正確的軌道發(fā)展，國家檢察官學(xué)院始終堅持著理論聯(lián)系實際的原則，按需施教和講究實效的原則、學(xué)術(shù)交流與研討相結(jié)合的原則、專題講授與科研相結(jié)合的原則。展望未來，我堅信，隨著一代又一代人的努力，國家檢察官學(xué)院必將成為全國檢察官學(xué)院心中向往的神圣的學(xué)術(shù)殿堂，成為我國檢察教育培訓(xùn)事業(yè)中的龍頭和最為重要的中間力量。成為國內(nèi)外有重要影響的檢察教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。國家檢察官學(xué)院的未來一定會更加美好!
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