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怎樣學(xué)物理最有效篇一
摘要：一直以來，大多數(shù)學(xué)生都是對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)了無興趣，覺得數(shù)學(xué)枯燥乏味，抽象難懂，而信息技術(shù)中一種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)——幾何畫板，改變了已往狀況。幾何畫板應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使得原本因抽象而枯燥無味的課堂變得活躍、有趣起來，學(xué)生可以自己動手操作，可以用眼觀察、比較，可以相互交流討論，在學(xué)習(xí)過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、合作精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
幾何畫板不但可以為數(shù)學(xué)積累生動的素材，還可以綜合學(xué)生的多種感官，先讓學(xué)生從視覺上觀察到，呈現(xiàn)給學(xué)生直觀具體的教學(xué)材料誘發(fā)其直覺思維，從所呈現(xiàn)的動態(tài)的思維材料中發(fā)現(xiàn)和猜想假設(shè)，在變化中尋找不變，所以將幾何畫板適宜地運(yùn)用到數(shù)學(xué)探究式課堂教學(xué)中可以提高學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的抽象思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞：幾何畫板；數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣
多年的數(shù)學(xué)教師生涯中，我感受到：很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)枯燥無趣，深奧難懂，甚至是懼怕和厭惡。尤其是近幾年中職生的總體素質(zhì)普遍下降，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是敬而遠(yuǎn)之。
在科技發(fā)展的今天，幾何畫板這個(gè)軟件在數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了良好的作用，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)“另眼相看”了，也引起了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使得數(shù)學(xué)的教學(xué)能夠順利開展并收到了良好的效果。
我覺得利用幾何畫板應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，可以從下面幾個(gè)方面入手：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)好奇心
當(dāng)學(xué)生第一次接觸幾何畫板時(shí)，提出問題：如何驗(yàn)證三角形內(nèi)角和等于180度呢？（學(xué)生好奇：初中的知識怎么再次提出？）多數(shù)學(xué)生都紛紛拿起紙和筆，畫三角形，將用量角器測量每個(gè)角的度數(shù)。如果單純地畫在黑板上然后用量角器測量的話，不但麻煩，而且會有很大的誤差。而利用幾何畫板可以動態(tài)的量出每 1
個(gè)角的度數(shù)，并且可以自動計(jì)算三個(gè)角的和，這樣就使許多抽象深奧的數(shù)學(xué)圖形和數(shù)學(xué)理論具體形象地展示在了學(xué)生的面前，為數(shù)學(xué)教師做到了常規(guī)教學(xué)方法不可能做到的事。它的動畫技術(shù)將會充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中獲得知識。
二、創(chuàng)設(shè)矛盾情境，誘發(fā)求知欲
創(chuàng)設(shè)問題遷移情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，促進(jìn)學(xué)生的積極反思，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
應(yīng)用舉例：設(shè)一條線段mn上的點(diǎn)組成的集合為a，以線段mn為直徑的半圓上的點(diǎn)組成的集合為b，問集合a與集合b哪個(gè)集合的元素多？
在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生都認(rèn)為集合b的元素比集合a的元素多（理由是半圓比線段長），因?yàn)閷W(xué)生沒有比較兩個(gè)無限集合元素多少的方法，他們只有把比較兩個(gè)有限集合元素多少的方法遷移過來。設(shè)計(jì)這樣的問題給學(xué)生以學(xué)習(xí)動力，使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行解釋變得困難，而是用幾何畫板軟件創(chuàng)設(shè)如下的學(xué)生活動情境：讓學(xué)生利用幾何畫板畫出下圖，圖中pr?mn，拖動點(diǎn)r，觀察半圓上的點(diǎn)p與r的對應(yīng)關(guān)系。通過這一活動。學(xué)生不僅可以認(rèn)識到：這里的對應(yīng)法則是線段
mn上的點(diǎn)所組成的（無限）集合a到半圓上的點(diǎn)所組成的（無限）集合b的映射，同時(shí)，學(xué)生能默認(rèn)線段mn上的點(diǎn)與半圓上的點(diǎn)一樣多。這也回答了學(xué)生用有限集合元素多少的比較方法遷移到無限集合上的錯(cuò)誤，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為今后的學(xué)習(xí)埋下了“種子”。
三、提倡創(chuàng)新精神，營造創(chuàng)新氛圍
幾何畫板為學(xué)生提供了一個(gè)主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效平臺，讓學(xué)生有更多的機(jī)會去動手試驗(yàn)和探索，提出自己的猜想并驗(yàn)證猜想，發(fā)現(xiàn)問題并且嘗試用自己的方法來解決問題，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
22?a?b?a?b應(yīng)用舉例：不等式?(a,b?r)??2?2?2教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、先用幾何畫板給出圖2，由學(xué)生觀察、歸納、猜想出結(jié)論，再用邏輯的方法去證明結(jié)論。
2、將y?x2改成其他的函數(shù)可以得到什么不等式？如何證明？
3、將a?ba??b(??0)改成又可以得到什么不同的結(jié)論？怎么證明？ 21??
4、將y?x2改成其他的函數(shù)，同時(shí)將么不同的結(jié)論？怎么證明？
a?ba??b(??0)改成又可以得到什21??
5、更一般性的結(jié)論是什么？
本設(shè)計(jì)利用幾何畫板創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利學(xué)生觀察、歸納、猜想、分析、證明的情境。首先學(xué)生從形上把握不等式的實(shí)質(zhì)，進(jìn)一步聯(lián)想到其他的不等式。在教室的啟發(fā)下，一個(gè)又一個(gè)的抽象不等式被學(xué)生“再創(chuàng)造出來”。對于這些“創(chuàng)造”出來的不等式，有的甚至可能有誤，有的可能暫時(shí)還不能證明，但是這絲毫不影響學(xué)生的創(chuàng)造熱情，相反地能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生積極的、主動的、自覺的反思。計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代化的教育技術(shù)，它媒體的集成性，信息的多維性，人機(jī)的交互性，學(xué)習(xí)的自主性，操作的靈活性，參與的積極性，噓唏的趣味性等特征都體現(xiàn)的淋漓盡致，幾何畫板環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)更有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，營造創(chuàng)新氛圍。
四、師生平等互動，構(gòu)建民主情境
在實(shí)際教學(xué)中讓學(xué)生自己動手操作，有的學(xué)生改變不同的變量來觀察、探索進(jìn)而得出不同的結(jié)果；有的學(xué)生設(shè)計(jì)出來的圖像，提出的問題，教師也無法解釋，教師要和學(xué)生一起課后進(jìn)行研究；有的學(xué)生用幾何畫板設(shè)計(jì)的圖像讓老師和同學(xué)們驚嘆。在多媒體教學(xué)中，利用幾何畫板制作課件已經(jīng)使數(shù)學(xué)教學(xué)的過程發(fā)生了 5
重大的變化。幾何畫板使數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)進(jìn)入一個(gè)更新的階段。
教師隨著幾何畫板在實(shí)踐教學(xué)情境的應(yīng)用和實(shí)踐中會不斷遇到問題，進(jìn)而會不斷地解決問題，在這個(gè)過程中教師逐漸地形成和積累著知識與智慧，從而獲得教學(xué)專業(yè)發(fā)展進(jìn)步。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題是具體的、不確定的，也是動態(tài)生成的?！耙匀藶楸尽钡剡\(yùn)用幾何畫板、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，促使課堂教學(xué)過程動態(tài)生成，創(chuàng)造信息化教育環(huán)境，在多樣化的教學(xué)情景中快樂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，促使學(xué)生以幾何畫板為載體達(dá)到學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)成多樣化、合理化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，使數(shù)學(xué)教學(xué)更能達(dá)到活潑生動、充滿生命活力，有助于個(gè)體主動、健康、全面的發(fā)展。
五、結(jié)束語
將幾何畫板運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，有利于學(xué)生形成全面的數(shù)學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維的能力?！皵?shù)形結(jié)合”和“運(yùn)動變化”都是數(shù)學(xué)重要的思想方法，而幾何畫板強(qiáng)大的動態(tài)作圖功能為學(xué)生更好地運(yùn)用“數(shù)形結(jié)合”、“運(yùn)動變化”的數(shù)學(xué)思想創(chuàng)造了良好的條件。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)探究教學(xué)中，缺乏精確的作圖工具，雖然手工作圖很精確，但也很難呈現(xiàn)動態(tài)的幾何圖像，所以幾何畫板從這個(gè)方面來說，深化了學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識。幾何畫板作圖過程可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的過程性，更深刻理解數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)知識，一方面用幾何畫板作圖必須按照數(shù)學(xué)的意義逐步地完成，很顯然，這可以訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，另一方面，幾何畫板不像其他計(jì)算繪圖軟件那樣跳過思維過程而只是留下運(yùn)算和繪圖的結(jié)果。因此，只要教師的教學(xué)設(shè)計(jì)得當(dāng)，就比較容易突出教學(xué)重、難點(diǎn)及知識發(fā)生發(fā)展過程。
這種運(yùn)用幾何畫板的探索式學(xué)習(xí)課堂氣氛與傳統(tǒng)教學(xué)是截然不同的，教師不再只是簡單的知識的灌輸者，而是學(xué)生獲取知識的引導(dǎo)者。學(xué)生也不再只是知識的被動接收者，而是知識的主動探求者，這就充分地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
綜上所述，用幾何畫板進(jìn)行數(shù)學(xué)探究教學(xué)不但彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，還使教學(xué)模式上升為現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)模式，從教學(xué)法上，便于突破教學(xué)中的難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；從課堂教學(xué)上，能加大課堂教學(xué)的密度，提高學(xué)生信息吸收率；使教學(xué)具有“人機(jī)”交互的智能性的特點(diǎn)。通過呈現(xiàn)這種具體直觀的信息，6
能給學(xué)生留下更為深刻的印象，學(xué)生也不再把數(shù)學(xué)作為單純的知識去理解，而是能夠更有實(shí)感的去把握。這既可以激發(fā)學(xué)生的情感、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，又可以提高課堂效率。
參考文獻(xiàn)：
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怎樣學(xué)物理最有效篇二
一線主管怎樣讓自己的工作變得輕松高效
在我們現(xiàn)實(shí)工作中生產(chǎn)一線主管（包括生產(chǎn)主管和班組長）總是忙碌的，每天都要忙著安排生產(chǎn)計(jì)劃、確保產(chǎn)品質(zhì)量和交期，還要忙著處理各種品質(zhì)異常和設(shè)備異常，從上班到下班一直忙個(gè)不停。時(shí)間長了大家也都習(xí)以為常了，在大家的印象里一線主管就應(yīng)該是這樣的，雖然一線主管本人也不想這樣，但日子久了主管本人也就習(xí)慣了。那真實(shí)情況真的是這樣的嗎？ 當(dāng)然不是。想想老板從工作現(xiàn)場（即生產(chǎn)車間）最最想要得到的是什么呢？ 是q、c、d、s、m(高質(zhì)量的產(chǎn)品、低成本、準(zhǔn)時(shí)交付、安全無事故、員工士氣高)，他們想要的是結(jié)果，而不是每個(gè)主管每天都忙忙碌碌的身影，更不是每天都在忙著救火的狀態(tài)。換句話說只要你能給領(lǐng)導(dǎo)們最最想要的結(jié)果，我們一線主管完全可以不用每天那么忙忙碌碌的，可是怎樣才能做到自己既不像原來那么忙碌，又能給領(lǐng)導(dǎo)們最最想要的結(jié)果呢？ 根據(jù)我十幾年的生產(chǎn)現(xiàn)場管理經(jīng)驗(yàn)（我自己也做過一線主管，后來還管理過12位生產(chǎn)一線主管）總結(jié)如下：
1、組建核心團(tuán)隊(duì)
把班組打造成團(tuán)隊(duì)，這句話喊喊口號是可以的，實(shí)際操作起來實(shí)在是太難了，因?yàn)樯a(chǎn)車間里的員工是流動的，它不像籃球隊(duì)、足球隊(duì)，他們的隊(duì)員都是相對穩(wěn)定的，而且還有高度的共同利益在里面，只要通過不停地溝通、訓(xùn)練與磨合，最后總歸會形成團(tuán)隊(duì)的； 但生產(chǎn)班組或生產(chǎn)車間則不然，因?yàn)閱T工一直在流動，很多時(shí)候主管還沒來得及去了解這些員工的性格、愛好、特長等特質(zhì)，他們就離職了；所以難度確實(shí)很大。但是如果從50個(gè)員工中間挑選出5-8個(gè)優(yōu)秀員工組成核心團(tuán)隊(duì)，這個(gè)就容易的多了。根據(jù)80/20原則從50個(gè)普通員工中間挑選出5-8優(yōu)秀員工還是不存在任何難度的，難的是用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)去挑？ 我的個(gè)人建議是：第一要挑選上進(jìn)性強(qiáng)、意愿度高的（也就是想把事情做得更好的、追求成就感的員工），第二是工作技能比較好的（質(zhì)量穩(wěn)定、產(chǎn)量高），第三是要有代表性，最好是每條線體抽1-2個(gè)，第四是平時(shí)工作有熱情、愿意和其他員工交往的。符合以上四個(gè)條件的人就可以組成核心團(tuán)隊(duì)了，有了核心團(tuán)隊(duì)以后的管理工作就不再是主管一個(gè)人單打獨(dú)斗了。
2、建立有效的激勵制度
核心團(tuán)隊(duì)一定要有吸引力，否則這些人即使表面上成為了核心團(tuán)隊(duì)成員了，工作上仍然有可能不努力，所以我們也要給予核心團(tuán)隊(duì)成員一些優(yōu)惠政策。比如：只有核心團(tuán)隊(duì)成員才會成為公司的重點(diǎn)培養(yǎng)對象，核心成員優(yōu)先享有被提拔的權(quán)利，又想享有管理上的建議權(quán)，又想享有加班的權(quán)利……等。核心團(tuán)隊(duì)成員也要接受考核（質(zhì)量、產(chǎn)量、規(guī)范、出勤、等），對不能勝任的核心團(tuán)隊(duì)成員，從普通員工中挑選最優(yōu)秀的進(jìn)行替換，否則仍然不能形成高效團(tuán)隊(duì)。
3、學(xué)會培養(yǎng)下屬、多啟發(fā)下屬，多征求下屬的意見
有了高效團(tuán)隊(duì)做輔助，一線主管的管理方式方法和以前就不一樣了，主管可以根據(jù)每個(gè)核心團(tuán)隊(duì)成員的不同特點(diǎn)和不同需求，把自己每天要做的工作分配給每個(gè)核心成員（生產(chǎn)計(jì)劃安排、品質(zhì)、設(shè)備、5s、規(guī)范操作等）來減輕自己的工作量（當(dāng)然核心成員原來的本職工作還是要做好的），這樣每個(gè)主管就可以空出一半的時(shí)間來做更重要的工作或思考某些更重要的問題。以前一線主管還需要處理很多來自一線員工的提問或工作請示，以后再碰到這種工作就容易多了，如果是核心團(tuán)隊(duì)成員的提問，主管可以直接反問：“你認(rèn)為應(yīng)該怎么做？”對方回答正確，直接表揚(yáng)和鼓勵，如果不正確，則提醒他還要考慮到哪些細(xì)節(jié)，幫他修正自己的方案，然后回去執(zhí)行就可以了；如果是普通員工過來問，直接讓他去找相關(guān)領(lǐng)域最擅長的那個(gè)核心團(tuán)隊(duì)成員就可以了。時(shí)間長了，主管的麻煩事就會越來越少了。
4、布置工作，必須定期檢查
每個(gè)主管都會給下屬下達(dá)工作指令或交代工作任務(wù)，很多時(shí)候下屬會因?yàn)榉N種原因最后沒有完成任務(wù)，然后就是被高層領(lǐng)導(dǎo)責(zé)怪。怎樣才能有效避免這種情況的重復(fù)發(fā)生呢？ 以我的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)就是：月工作周檢查，周工作日檢查，日工作時(shí)檢查；也就是說你布置給下屬讓對方1個(gè)月要完成的任務(wù)，不能等到月底再去檢查（月底發(fā)現(xiàn)沒做好，也沒有挽救的機(jī)會和時(shí)間了），而是應(yīng)該在布置工作后的第一周內(nèi)去檢查進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)異常還有3周的時(shí)間可以調(diào)整和補(bǔ)救，同樣周工作和日工作也是這個(gè)道理。
5、多主動向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)重要工作的進(jìn)展?fàn)顟B(tài)
大多是一線主管都是從生產(chǎn)一線提拔出來的，他們做具體工作大多數(shù)都做得不錯(cuò)（因?yàn)樵诠ぷ饕痪€表現(xiàn)優(yōu)秀才會被提拔的），但是往往是后來的工作結(jié)果領(lǐng)導(dǎo)并不太滿意，這是為什么呢？因?yàn)樗麄兯龅?，往往并不是領(lǐng)導(dǎo)想要的，也就是通常所說的吃力不討好啦！那該怎么辦呢？很簡單，就是主動去和上司溝通，把自己的思路和想法告訴上司，并征求他的意見，得到認(rèn)可以后再回來執(zhí)行，這樣領(lǐng)導(dǎo)就會滿意了嘛。
以上5條建議是我十幾年來在生產(chǎn)現(xiàn)場的管理經(jīng)驗(yàn)，而且后來又推廣給其他20多位一線主管身上驗(yàn)證過，是切實(shí)可行的，當(dāng)然這只是我的個(gè)人觀點(diǎn)，僅供大家參考。
本文作者：蘇州卓制-李再新講師
怎樣學(xué)物理最有效篇三
輕松由我，讓銷售變得更加簡單
crm系統(tǒng)的出現(xiàn)極大的方便了企業(yè)主和銷售人員，crm系統(tǒng)使用前和使用后帶給人們的是截然不同的享受，作為企業(yè)管理者應(yīng)在了解crm系統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行引入，使得銷售變得更加簡單，充滿人性化。
crm系統(tǒng)使用前：企業(yè)銷售人員無法及時(shí)記錄客戶詳細(xì)信息，記錄客戶需求，銷售管理者無法隨時(shí)隨地獲取客戶資料劃分客戶等級，有針對性的進(jìn)行維護(hù)。
crm系統(tǒng)使用后：有效保護(hù)客戶資源，公司不再擔(dān)心銷售人員帶走客戶資源，系統(tǒng)完整記錄客戶信息、跟進(jìn)過程，客戶信息不再是銷售人員的私有財(cái)產(chǎn)。
crm系統(tǒng)使用前：企業(yè)銷售流程存在著混亂，無法實(shí)時(shí)監(jiān)控銷售人員的工作動態(tài)，客戶信息經(jīng)常被泄露。
crm系統(tǒng)使用后：規(guī)范銷售流程，提升銷售人員工作狀態(tài)，監(jiān)督整個(gè)銷售過程，避免銷售人員偷懶耍滑、接私活現(xiàn)象的產(chǎn)生。
crm系統(tǒng)使用前：企業(yè)的客戶群體存在著不穩(wěn)定的因素，維護(hù)客戶忠誠度、降低客戶流失率方面存在困難。
crm系統(tǒng)使用后：嚴(yán)格把控銷售的各個(gè)環(huán)節(jié)，幫助銷售人員合理安排工作時(shí)間，了解客戶需求，提升客戶的滿意度、忠誠度。
crm系統(tǒng)使用前：企業(yè)面對客戶的投訴，很難根據(jù)具體情況劃分投訴的等級，有針對性的處理。
crm系統(tǒng)使用后：有效處理客戶投訴，crm客戶關(guān)系管理系統(tǒng)詳細(xì)記錄客戶的投訴情況，銷售管理者根據(jù)客戶投訴進(jìn)行分類，有針對性、及時(shí)的處理投訴意見，提升客戶的滿意度。
商場如戰(zhàn)場得客戶者得市場，一套好的crm客戶關(guān)系管理系統(tǒng)能夠讓銷售工作變得事半功倍，如魚得水，推薦大家可以搜索下“京諾移動crm”，有效的幫助企業(yè)提高產(chǎn)品品質(zhì)和服務(wù)，為客戶提供及時(shí)的跟蹤回訪，突破時(shí)間空間的限制，根據(jù)的公司架構(gòu)設(shè)置不同職位權(quán)限，防止隨意查看、更改、導(dǎo)出機(jī)密數(shù)據(jù)，碎片時(shí)間即可完成繁復(fù)工作，徹底擺脫辦公地點(diǎn)束縛。
怎樣學(xué)物理最有效篇四
讓識字教學(xué)變得輕松有趣
[摘要]識字是小學(xué)低段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)部分，也是基礎(chǔ)部分。它是學(xué)生走向閱讀與習(xí)作的橋梁。如何使枯燥乏味的識字教學(xué)變得讓學(xué)生感到興趣盎然，是我們應(yīng)該深思的。巧妙的識字方法，提高了學(xué)生的識字興趣和自主的學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生變得“樂學(xué)”“善學(xué)”調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生記得快，記得牢，輕輕松松地掌握我們奇妙的漢字。
[關(guān)鍵字]識字興趣
聽讀識字法
拆減添加識字法
新課改如同冬日里的暖陽，為我們教師注入一股活力，喚起了我們勇于拼搏的干勁，也激活了我們僵化多年的課堂。它使我們每一位老師的課堂煥然一新，別具一格。學(xué)生都能從被動學(xué)習(xí)到主動探索，大大提高了我們的課堂效率，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。識字教學(xué)，作為我們低段的教學(xué)重點(diǎn)，經(jīng)過了新課堂的改革，也逐漸從枯乏邁向了豐盈。《新課標(biāo)》指出，培養(yǎng)學(xué)生對漢字以及漢字學(xué)習(xí)的態(tài)度和情感，有主動識字的愿望，初步感受漢字的形體美。徹底將實(shí)行“認(rèn)寫分開”“多認(rèn)少寫”的要求，要全方位的激發(fā)學(xué)生的識字興趣。因此，我們在教學(xué)時(shí)，盡可能的采取多樣的識字方法，使孩子們“樂學(xué)”“善學(xué)”，讓他們在興趣盎然中邊玩邊學(xué)，充分調(diào)動孩子們的無意注意的能力。一年級的孩子，剛剛踏入學(xué)校，靈活的識字方法可以激發(fā)孩子們無窮的樂趣，使他們對今后的學(xué)習(xí)也充滿了滿心期待和無限憧憬。以下，幾種識字方法是我在教學(xué)中不斷的探索和總結(jié)的一些新知。
1.聽讀識字法
聽讀識字是一種最簡單，最基本的識字方法。我們在教學(xué)過程中，讓孩子先認(rèn)真聽，圈畫出所要認(rèn)識的生字詞語，再進(jìn)行朗讀，認(rèn)讀，進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)化的目的。我們也可以在對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，挑揀出學(xué)生所要急于了解的字詞，進(jìn)行記憶訓(xùn)練。比如我們講“美猴王出世”時(shí)，孩子們就會對“美猴王”三個(gè)子有興趣，借機(jī)板書，加強(qiáng)鞏固。講“雪孩子”孩子們就會對“寒冷”有欲望，我們除了讓他們用肢體表達(dá)寒冷以外，還要讓他們從“聽”到“看”既而達(dá)到“認(rèn)”的目的。
2.圖解記憶法
在識字教學(xué)中，通過簡筆畫、動作、語言等，創(chuàng)設(shè)情景，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來，能有效地提高識字效率。如教“哭”字時(shí)，學(xué)生比較容易寫漏一點(diǎn)，可以出示一幅小妹妹哭的圖畫，再讓學(xué)生用簡筆畫畫出她哭的樣子，指出“哭”上兩個(gè)口表示眼睛，一點(diǎn)是哭的眼淚。這樣，學(xué)生寫“哭”字時(shí)，就會想到這滴眼淚，就不會漏寫這一點(diǎn)了。在教學(xué)“輕”的時(shí)候，學(xué)生就意外的自己找到了識字的技巧——他把工上面的想成了貨物，工人用車搬貨物就更輕了，瞧！多聰明的學(xué)生啊！接下來就有好多學(xué)生說出了自己的發(fā)現(xiàn)，我相信這些學(xué)生想忘記這個(gè)字都難了。
3.猜謎語識字法
在我們一年級的識字教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)“字謎”能幫助孩子們輕松地掌握一些較難的生字，經(jīng)過引導(dǎo)，孩子們竟然也能自己編字謎學(xué)記字了，使我們的課堂氣氛非常地活躍。學(xué)“碧”字的時(shí)候我就編了一個(gè)謎語：一個(gè)姓王的白姑娘坐在石頭上。這個(gè)謎語利用了學(xué)生喜歡童話故事的心理編的，這樣學(xué)生就高效率地記住了這個(gè)生字。如“午”也可采取類似的方法：遠(yuǎn)看像頭牛，近看牛無頭，時(shí)間正是日當(dāng)頭?！傲俊弊郑覀兙陀洺伞耙蝗招幸焕铩??！靶荨蔽覀兿胂蟪伞耙粋€(gè)人靠在木頭上”。還讓他們講給家長，認(rèn)識加鞏固，達(dá)到了意想不到的效果。
4．順口溜識字法
遇到難、易錯(cuò)的字，借助順口溜教學(xué)。如教學(xué)“美”字：羊字沒尾巴，大字在底下，“金”字，一個(gè)人，他姓王，口袋裝著兩塊糖，“看”字，手遮眼睛變成“看”，“坐”的教學(xué)，我們可以編成“兩個(gè)小人土上坐”。順口溜識字教學(xué)，幽默風(fēng)趣寓教于樂，瑯瑯上口，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，既能展現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識字效果 5．拆減添加識字法
在識字教學(xué)中，我們要由簡到繁，由易到難，要有規(guī)律可尋，讓孩子們自己喜歡的方法進(jìn)行記憶。加一加：如“方”加一個(gè)反文旁就成了“放”，給“日”加一筆就成了“由，甲，田，白”等字，給“巴”加偏旁可以 組成“把，爸，吧”等。減一減：如：學(xué)了“園”，減一減就成了“元”，“禾”減一筆就成了“木”。換一換：如“底”和“低”就可采用換一換的辦法，“渴”和“喝”，同類字的比較記憶，更加深了孩子們的認(rèn)識，使趣味性和有效性有機(jī)的結(jié)合。
6．故事識字法
小孩子都喜歡聽故事，在識字教學(xué)中，若能把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一個(gè)個(gè)生動有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識字興趣。如教學(xué)“ 望”字時(shí)，我給孩子們講了個(gè)小故事：從前，有個(gè)小王子，他的媽媽死了，他很想念媽媽，人們告訴他媽媽到月亮上去了，于是他常常抬頭望月亮想媽媽。同時(shí)教兒歌“王子望月望、望、望”。這樣孩子們很快就記住了。
7．用比較法識記
漢字中的形聲字占了多數(shù)，因此掌握好這類字的造字規(guī)律將對今后提高生字的識記效率起到舉足輕重的作用。形聲字有兩部分組成：形旁（表義），聲旁（表音）。教學(xué)時(shí)，要將漢字音、形、義三者結(jié)合起來識記。如教學(xué)“青、請、鏡、睛”，告訴孩子們“青”是聲旁，所以這幾個(gè)字的韻母都是后鼻韻母ing, “請”跟語言有關(guān)，部首是言字旁，“鏡”是金屬，部首是金字旁，“睛”是眼睛，所以部首是“目”旁。運(yùn)用這種方法能使孩子牢固建立音、形、義三者之間的聯(lián)系，有效地提高識記效率。
8．自主識字法
每個(gè)孩子都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識事物，得到肯定后往往會獲得心靈上的滿足，并會用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。教師要想方設(shè)法保護(hù)他們這種熱情，鼓勵他們用自己的方式識字，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。如：認(rèn)識“玩”字時(shí)，有的孩子用“元”字加“王”就變成了“玩”，有的孩子用“王”加“二”再加“兒”；學(xué)習(xí)“掛”，有的說把“蛙”的“蟲”變?yōu)椤稗小保猩险f“扌”加兩個(gè)“土”等；出現(xiàn)這種情況，老師應(yīng)該給予肯定和鼓勵，這樣有利于激發(fā)孩子識字的興趣。
9．課外閱讀識字法
“處處留心皆學(xué)問”語文是最開放、最容易和社會發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科。因此識字教學(xué)也應(yīng)該是開放的，不只局限于課堂，我們要運(yùn)用好社會生活這個(gè)大課堂。我們要讓孩子們主動認(rèn)識出現(xiàn)在身邊的字，如：學(xué)校的標(biāo)語，街上的廣告牌、店名，食品上的名稱等。我們可在班上開展“讀故事講故事”活動，既擴(kuò)大了識字量，豐富字詞積累，又培養(yǎng)了孩子的口頭表達(dá)能力。
小小漢字，奧妙無窮。只要我們多去探索，發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生去挖掘漢字中的奧秘，通過各種教法，各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥?。讓他們?dú)立探索、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識字教學(xué)會變的很容易，學(xué)生必定能夠?qū)W得輕松有趣。
1.圖解識字法
所謂圖解識字法，是指利用圖畫（簡筆畫、貼畫等）幫助識記字形的一種方法。此方法主要適用于象形字。用此法識字，既有趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最簡單的象形字，都是實(shí)物的象形，筆畫簡單，與圖畫接近，學(xué)習(xí)這類漢字可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓孩子們模仿古人造字：畫畫大山的“山”是什么樣？說說“田”怎樣寫，大家造字、說字興趣濃厚，同時(shí)從中體會到以形象造字的成就感，而且也利用字形識記了字。
2.猜謎識字法 顧名思義，猜謎識字法是利用編謎語和猜謎語的方法，幫助學(xué)生識字的一種方法。此方法適用于間架結(jié)構(gòu)相對比較簡單，每個(gè)部件之間有一定聯(lián)系的漢字。通過猜謎語來鞏固已學(xué)的知識，既可調(diào)動積極性，又可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。如： “一口咬掉手尾巴”（告）；“一點(diǎn)一橫，叉叉頂門。”（文）等，根據(jù)字形的特點(diǎn)用謎語幫助識字，更能激發(fā)學(xué)生的情趣，活躍學(xué)生的思維，學(xué)生在“猜”的過程中，很自然地就理解和掌握了字形和字義。
3.編兒歌和順口溜識字法
此方法是利用編兒歌和順口溜來幫助學(xué)生識字的一種方法。這種通過形象化的語言幫助學(xué)生識字的形式，是容易被學(xué)生接受的，它能讓學(xué)生在興趣盎然，輕松愉快中識字。如：一個(gè)人，他姓王，口袋里裝著兩塊糖（金）；“一人膽子大，敢把大王壓”（全）；“兩個(gè)小兒土上坐”（坐）；“兩人為從”“三人為眾”“三木為森”“不正為歪”“小土為塵”“上小下大為尖”。兒歌和順口溜識字的方法，幽默風(fēng)趣，富教于樂，易學(xué)易記，既能展現(xiàn)語文的趣味性，又能提高識字的效果。如學(xué)“愛”字念：“爪字頭，平寶蓋，小朋友真可愛?！靶⌒°U筆尖尖頭，上小下大要記牢（尖）；小朋友們要坐直，身體不正就要歪（歪）；大口媽媽等小口，小口要回家（回）??”。
4.編故事識字法
編故事識字法，就是把漢字的幾個(gè)部件利用故事巧妙地聯(lián)系起來，幫助學(xué)生識字的一種方法。此方法適用于識記字形復(fù)雜的字。多數(shù)漢字是由幾個(gè)部件組成的，如果發(fā)揮想象，把幾個(gè)部件巧妙地聯(lián)系起來，讓一個(gè)個(gè)抽象的字變成一個(gè)個(gè)生動的小故事，這樣既使枯燥抽象的筆畫變得富有靈氣，又給識字增添了趣味性。如：“滅”字（發(fā)生火災(zāi)時(shí)，用水去澆滅）；“游”字（有一個(gè)戴著泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳）；“左”字（左邊的人在認(rèn)真工作）；“右”字（右邊的人在大口吃東西）。這樣一想，這些字就會深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力在這一刻也得到了發(fā)展。5.部件識字法
所謂部件識字法，即是利用已學(xué)過的熟字部件，通過“加一加、減一減、換一換”換掉字的偏旁，幫助學(xué)生識字的一種方法。此方法主要適用于形聲字和部件相同的字。如，記憶請、情、清，利用已學(xué)過的“青”字加上“氵”就成了“清”，再聯(lián)系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關(guān)，又理解了字義，“請”，人要用嘴，所以就有一個(gè)言字旁；情，與心情有關(guān)，所以加上“豎心旁”。利用形聲字的聲旁和形旁識記字，既利于掌握漢字的聲，又利于掌握漢字的形和理解漢字的義。
怎樣學(xué)物理最有效篇五
讓物理學(xué)習(xí)變得輕松高效
一． 第一遍定律：
心理學(xué)家研究表明：人們第一次接觸的事物會在大腦里留下難以磨滅的印象。
在學(xué)習(xí)上也是如此：如果第一遍是對的，那么正確的信息，就會在大腦里儲存起來;如果第一遍錯(cuò)了，就會很容易的在大腦里鞏固下來，如果第一遍錯(cuò)了，那么從大腦中抹去錯(cuò)誤的信息所花費(fèi)的時(shí)間將比你重新雪學(xué)還要多得多。
方法：a.好的學(xué)習(xí)態(tài)度：“要么不學(xué)，要么學(xué)好。”只有這樣才能學(xué)的輕松，才有時(shí)間玩。
b.興趣信心具體的說：學(xué)習(xí)，先學(xué)習(xí)有趣的；背誦
易難漸入佳境最大程度避免第一遍出錯(cuò)。
二．幾個(gè)習(xí)慣：
1.養(yǎng)成把握整體的習(xí)慣
物理這門學(xué)科有一個(gè)知識系統(tǒng)，注意了解各種知識的聯(lián)系，從整體上把握知識，對各章節(jié)心中有數(shù)。
2．養(yǎng)成聯(lián)想的習(xí)慣：（高效記憶的核心）
3．養(yǎng)成重視基礎(chǔ)知識的習(xí)慣重視課本的基礎(chǔ)知識。（7：2：14．養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣機(jī)會，應(yīng)該獨(dú)立思考，自己運(yùn)用所學(xué)的知識來解決問題。這種習(xí)慣極大增強(qiáng)你處理各種問題的能力。
三．物理學(xué)習(xí)規(guī)律與方法`
很多同學(xué)感到物理難學(xué)原因是學(xué)習(xí)物理不僅需要具備系統(tǒng)的物理知識，而且還需要有比較扎實(shí)的數(shù)學(xué)、語文基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)運(yùn)算，語文審題。其實(shí)物理并不像一些同學(xué)想象的那么難，只要掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就能順利攻克難關(guān)。
a．三大基本功
1.基本概念
什么是基本概念哪？比如“速度”這個(gè)概念，他有兩個(gè)意思：一是指速度的大小；一是路程與時(shí)間的比值。
2.基本規(guī)律
對于基本規(guī)律：例如：平均速度的計(jì)算公式v=s/t是定義式，適用
于任何情況。推導(dǎo)式：v=2v1v2/v1+v2v=v1+v2/
23.基本方法
初中物理常采用的模型法、實(shí)驗(yàn)加推理法。
學(xué)習(xí)物理除了以上三大基本功，還要一些實(shí)用、易記的推論或論斷，如：根據(jù)基本公式
v=s/t的推論： s=vtt=s/v等。
b． 三段法
學(xué)習(xí)物理重視三個(gè)時(shí)間段的學(xué)習(xí)，即課前預(yù)習(xí)、課堂練習(xí)、課后復(fù)習(xí)。這三個(gè)
時(shí)段的學(xué)習(xí)效果，決定物理成績的好壞。
（一）.課前預(yù)習(xí)
課前預(yù)習(xí)時(shí)要結(jié)合課文中的課后作業(yè)，提出問題，邊閱讀，邊思考。通過閱讀，對新課內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。預(yù)習(xí)時(shí)要搞清知識點(diǎn)，找出重難點(diǎn)，劃出記號，以便在課堂上聽老師答疑解惑。例如：快與慢這一節(jié)，可列出下列問題：1.日常生活中怎樣比較物體的快與慢？物理學(xué)中對時(shí)間與路程都不相同時(shí)，怎樣比較物體的快慢？2.速度的含義是什么？
（二）．課堂學(xué)習(xí)
在課堂上，對于那些重點(diǎn)知識，如概念、規(guī)律等，要邊聽課邊作筆記，對關(guān)鍵詞、段落，要劃出記號，只有抓住重點(diǎn)，才能深刻理解，才能準(zhǔn)確掌握所學(xué)的知識。例如：學(xué)到‘光的反射’時(shí)，關(guān)鍵詞是‘反射角等于入射角’，而不是‘入射角等于反射角’。平面鏡成像中反射光線反向匯聚一點(diǎn)，形成了虛像，關(guān)鍵詞是‘好像物體發(fā)出的光反射眼中’，而不是‘物體的像發(fā)出的光線直射眼中’。
（三）．課后復(fù)習(xí)
每次學(xué)完新知識，要結(jié)合課堂筆記對新知識進(jìn)行歸納整理，把每節(jié)或每章的知識按‘樹結(jié)構(gòu)’或‘圖表’的形式加以歸類，使零碎的知識系統(tǒng)化、條理化。歸納整理的過程，其實(shí)就是一種有效的學(xué)習(xí)。隨著整理在筆記本上逐步完成，零散的知識也在你大腦里變得條理清晰起來。在復(fù)習(xí)中整理筆記是知識系統(tǒng)的好方法。
（四）獨(dú)立做題。要獨(dú)立地（指不依賴他人），保質(zhì)保量地做一些題。
題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)要走彎路，有時(shí)甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。
（五）物理過程。要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。
題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動態(tài)分析是活的、連續(xù)的。
（六）上課。
上課要認(rèn)真聽講，不走思或盡量少走思。不要自以為是，要虛心向老師學(xué)習(xí)。不要以為老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了。入門以后，有了一定的基礎(chǔ)，則允許有自己一定的活動空間，也就是說允許有一些自己的東西，學(xué)得越多，自己的東西越多。
（七）筆記本。
上課以聽講為主，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記下來。知識結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進(jìn)行編號，以后要經(jīng)學(xué)看，要能做到愛不釋手，終生保存。
（八）學(xué)習(xí)資料。
學(xué)習(xí)資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號。學(xué)習(xí)資料的分類包括練習(xí)題、試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等等。作記號是指，比方說對練習(xí)題吧，一般題不作記號，好題、有價(jià)值的題、易錯(cuò)的題，分別作不同的記號，以備今后閱讀，作記號可以節(jié)省不少時(shí)間。
（九）時(shí)間。
時(shí)間是寶貴的，沒有了時(shí)間就什么也來不及做了，所以要注意充分利用時(shí)間，而利用時(shí)間是一門非常高超的藝術(shù)。比方說，可以利用“回憶”的學(xué)習(xí)方法以節(jié)省時(shí)間，睡覺前、等車時(shí)、走在路上等這些時(shí)間，我們可以把當(dāng)天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶，這樣重復(fù)地再學(xué)一次，能達(dá)到強(qiáng)化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時(shí)想到它的解法的。學(xué)習(xí)物理的人腦子里會經(jīng)常有幾道做不出來的題貯存著，念念不忘，不知何時(shí)會有所突破，找到問題的答案。
（十）向別人學(xué)習(xí)。
要虛心向別人學(xué)習(xí)，向同學(xué)們學(xué)習(xí)，向周圍的人學(xué)習(xí)，看人家是怎樣學(xué)習(xí)的，經(jīng)常與他們進(jìn)行“學(xué)術(shù)上”的交流，互教互學(xué)，共同提高，千萬不能自以為是。也不能保守，有了好方法要告訴別人，這樣別人有了好方法也會告訴你。在學(xué)習(xí)方面要有幾個(gè)好朋友。
（十一）知識結(jié)構(gòu)。
要重視知識結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識系統(tǒng)起來。大到整個(gè)物理的知識結(jié)構(gòu)，小到力學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，甚至具體到章，如靜力學(xué)的知識結(jié)構(gòu)等等。
（十二）數(shù)學(xué)。
物理的計(jì)算要依靠數(shù)學(xué)，對學(xué)物理來說數(shù)學(xué)太重要了。沒有數(shù)學(xué)這個(gè)計(jì)算工具物理學(xué)是步難行的。大學(xué)里物理系的數(shù)學(xué)課與物理課是并重的。要學(xué)好數(shù)
學(xué)，利用好數(shù)學(xué)這個(gè)強(qiáng)有力的工具。
（十三）體育活動。
健康的身體是學(xué)習(xí)好的保證，旺盛的精力是學(xué)習(xí)高效率的保證。要經(jīng)常參加體育活動，要會一種、二種鍛煉身體的方法，要終生參加體育活動，不能間斷，僅由興趣出發(fā)三天打魚兩天曬網(wǎng)地搞體育活動，對身體不會有太大好處。要自覺地有意識地去鍛煉身體。要保證充足的睡眠，不能以減少睡覺的時(shí)間去增加學(xué)習(xí)的時(shí)間，這種辦法不可取。不能以透支健康為代價(jià)去換取一點(diǎn)好成績，不能動不動就講所謂“沖刺”、“拼搏”，學(xué)習(xí)也要講究規(guī)律性，也就是說總是努力，不搞突擊。
四．學(xué)習(xí)有法，但學(xué)無定法。
在學(xué)習(xí)的道路上，愿同學(xué)們結(jié)合自己的特點(diǎn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，提高自己的學(xué)習(xí)成績，形成有效的思維、方法。
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