復(fù)韻母教案反思(5篇)

作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

復(fù)韻母教案反思篇一

教學(xué)目的

1、學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、認(rèn)識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

教學(xué)重難點 ai ei ui的發(fā)音、聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

教學(xué)用具 ai ei ui字母卡片

教學(xué)時間 3課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

師：這次課，我們學(xué)習(xí)ai、ei、ui。從這次課開始，我們將學(xué)習(xí)一些復(fù)韻母。復(fù)韻母就是由兩個單韻母組成的韻母。

二、學(xué)習(xí)聲母ai1、字母ai的發(fā)音

師：小朋友請看這幅畫，兩個小朋友背靠在一起，比誰高?！案甙钡摹鞍?，發(fā)ai。我們嘆氣“唉”，這個“唉”也發(fā)ai。還有我愛我家，這個“愛”也發(fā)ai。大家一起來發(fā)ai。

小朋友們要注意，ai是復(fù)韻母，發(fā)音時，第一個韻要讀得長，而且響亮，第二個韻母要發(fā)得短，而且快。要一口氣連著讀，中間不停頓。

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ai時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大到小很快滑向i，ɑ讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母ai的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ai”？ 占哪個格？

師：復(fù)韻母ai由a和i組成。要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫a，然后在第一格和第二格寫i。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

三、學(xué)習(xí)聲母ei 師：小朋友請看這幅畫，有個小朋友拿著斧頭在砍樹，一邊砍一邊喊“誒誒誒——”，這個“誒”讀作ai。有人喊我們時，我們答應(yīng)“誒——”，讀ai。教師示范讀，學(xué)生跟讀。

發(fā)音要領(lǐng)：ei的發(fā)音部位、方法跟ai大體相同，只是吐出的氣流較強。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母ei的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ei”？占哪個格？

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

第二課時

一、學(xué)習(xí)聲母ui1、字母ui的發(fā)音

教師示范讀，學(xué)生跟讀。

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ui時，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei（不是i），口形由圓到扁。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母ui的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ui”？占哪個格？

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

二、學(xué)習(xí)ai、ei、ui的四聲

分組讀ai、ei、ui的四聲，要注意，ɑi的聲調(diào)標(biāo)在ɑ上，ei的聲調(diào)標(biāo)在e上，ui的聲調(diào)標(biāo)在i上，i上的點去掉。

三、學(xué)習(xí)ai與d、t、n、l的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是d，一個是ai。

大家一起來讀四個聲調(diào)：düi-dái-dǎi-dài

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡t，替換拿字母卡d的小朋友。

大家一起來讀四個聲調(diào)：tüi-tái-tǎi-tài

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡n，替換拿字母卡t的小朋友。

大家一起來讀四個聲調(diào)：nüi-nái-nǎi-nài

4、請一位小朋友上臺，拿著字母卡l，替換拿字母卡n的小朋友。

大家一起來讀四個聲調(diào)：lüi-lái-lǎi-lài

5、拿出拼音節(jié)卡片dai、tai、nai、lai，復(fù)習(xí)ai與d、t、n、l的拼讀，并練習(xí)四個聲調(diào)。

四、學(xué)習(xí)ei與b、p、m、f的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是b，一個是ei。

大家一起來讀四個聲調(diào)：byi-b?i-bti-bai

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡p，替換拿字母卡b的小朋友。

大家一起來讀四個聲調(diào)：pyi-p?i-pti-pai

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡m，替換拿字母卡p的小朋友。

大家一起來讀四個聲調(diào)：myi-m?i-mti-mai

4、請一位小朋友上臺，拿著字母卡f，替換拿字母卡m的小朋友。

大家一起來讀四個聲調(diào)：fyi-f?i-fti-fai

5、拿出拼音節(jié)卡片bei、pei、mei、fei，復(fù)習(xí)ei與b、p、m、f的拼讀，并練習(xí)四個聲調(diào)。

五、學(xué)習(xí)ui與zh、ch、sh、r的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是zh，一個是ui。

大家一起來讀四個聲調(diào)：zhu?-zhuí-zhuǐ-zhuì

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡ch，替換拿字母卡zh的小朋友。

大家一起來讀四個聲調(diào)：chu?-chuí-chuǐ-chuì

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡sh，替換拿字母卡ch的小朋友。

大家一起來讀四個聲調(diào)：shu?-shuí-shuǐ-shuì

4、一位小朋友上臺，拿著字母卡r，替換拿字母卡sh的小朋友。

大家一起來讀四個聲調(diào)：ru?-ruí-ruǐ-ruì

5、拿出拼音節(jié)卡片zhui、chui、shui、rui，復(fù)習(xí)ui與zh、ch、sh、r的拼讀，并練習(xí)四個聲調(diào)。

第三課時

一、復(fù)習(xí)

1、出示復(fù)韻母卡片，指名認(rèn)讀

2、出示聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)，指名拼讀。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。

2、指導(dǎo)讀句子。學(xué)生自己讀，指名讀，全班交流讀。

3、學(xué)習(xí)生字。畫出句中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，檢查。說說你認(rèn)識了哪些字？是怎么認(rèn)識的？

4、鞏固認(rèn)字。抽讀生字卡片并口頭組詞。讀句子，讀準(zhǔn)字音。

5、指導(dǎo)讀兒歌。ao ou iu

教學(xué)目的

1、會復(fù)韻母ɑo、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與ɑo、ou、iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、認(rèn)識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

教學(xué)重難點 ɑo、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀及認(rèn)字。

教學(xué)用具 ao、ou、iu字母卡片

教學(xué)時間 3課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

師：上次課，我們學(xué)了ai、ei、ui（出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學(xué)習(xí)ao、ou、iu。它們也是復(fù)韻母，也是由兩個字母組成。

二、學(xué)習(xí)聲母ao1、字母ao的發(fā)音

師：小朋友請看這幅畫，這是奧運會的五環(huán)旗，上面有五個彩色的環(huán)?！皧W運會”的“奧”，讀作ào。“棉襖”的“襖”讀作ǎo。它們的韻母都是ao。大家一起來發(fā)ao。

發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)ɑ，比單念ɑ時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似u的音，要輕短。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母ao的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ao”？占哪個格？

師：字母ao由a和o組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫a，然后在第一格和第二格寫o。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

三、學(xué)習(xí)聲母ou

師：小朋友請看這幅畫，畫的是什么呀？是蓮藕?！吧徟骸钡摹芭骸保l(fā)ou。還有“海鷗”的“鷗”也發(fā)ou。大家一起來發(fā)ou。

教師示范讀，學(xué)生跟讀。

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ou時，先發(fā)o的音，接著嘴唇逐漸收攏，發(fā)出u的音，o念得長而響亮，u念得輕短模糊。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母ou的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ou”？占哪個格？

師：字母ou由o和u組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫o，然后在第一格和第二格寫u。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

第二課時

一、學(xué)習(xí)聲母iu1、字母iu的發(fā)音

師講發(fā)音要領(lǐng)

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

二、學(xué)習(xí)ao、ou、iu的四聲

分組讀ao、ou、iu的四聲，先一組讀一個聲調(diào)，然后一個組讀四個聲調(diào)。

üo-áo-ǎo-ào ōu-?u-ǒu-?u iū-iú-iǔ-iù

要注意：ɑo的聲調(diào)標(biāo)在ɑ上，ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，iu的聲調(diào)標(biāo)在u上。

三、學(xué)習(xí)ao與z、s、sh拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是z，一個是ao。

大家一起來讀四個聲調(diào)：züo-záo-zǎo-zào

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡s，替換拿字母卡z的小朋友。

大家一起來讀四個聲調(diào)：süo-sáo-sǎo-sào

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡sh，替換拿字母卡s的小朋友。

大家一起來讀四個聲調(diào)：shüo-sháo-shǎo-shào

4、拿出拼音節(jié)卡片zao、sao、shao，復(fù)習(xí)ao與z、s、sh的拼讀，并練習(xí)四個聲調(diào)。

四、學(xué)習(xí)ou與l、z、zh的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是l，一個是ou。

大家一起來讀四個聲調(diào)：lōu-l?u-lǒu-l?u

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡ou，替換拿字母卡ao的小朋友。

大家一起來讀四個聲調(diào)：zōu-z?u-zǒu-z?u

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡zh，替換拿字母卡z的小朋友。

大家一起來讀四個聲調(diào)：zhōu-zh?u-zhǒu-zh?u

4、拿出拼音節(jié)卡片lou、zou、zhou，復(fù)習(xí)ou與l、z、zh的拼讀，并練習(xí)四個聲調(diào)。

五、學(xué)習(xí)iu與j、n、l的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是j，一個是iu。

大家一起來讀四個聲調(diào)：jiū-jiú-jiǔ-jiù

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡n，替換拿字母卡j的小朋友。

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡l，替換拿字母卡n的小朋友。

大家一起來讀四個聲調(diào)：liū-liú-liǔ-liù

4、拿出拼音節(jié)卡片jiu、niu、liu，復(fù)習(xí)iu與j、n、l的拼讀，并練習(xí)四個聲調(diào)。

六、學(xué)習(xí)i、ao與j、q、x的三音拼讀

1、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是j，一個是i，一個是ao，按順序站在一起。

大家一起來讀四個聲調(diào)：jiüo-jiáo-jiǎo-jiào

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡q，替換拿字母卡j的小朋友。

大家一起來讀四個聲調(diào)：qiüo-qiáo-qiǎo-qiào

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡x，替換拿字母卡q的小朋友。

大家一起來讀四個聲調(diào)：xiüo-xiáo-xiǎo-xiào

4、拿出三拼音節(jié)卡片jiao、qiao、xiao，復(fù)習(xí)ao、ou、iu與uo的拼讀。

八、小結(jié)

這次課我們學(xué)習(xí)了ao、ou、iu三個聲母的發(fā)音及書寫。要注意，它們都是由兩個字母組成的，寫的時候不能分開。標(biāo)聲調(diào)時，ao、ou要標(biāo)在a、o上，標(biāo)在u上面。

第三課時

一、復(fù)習(xí)

1、出示復(fù)韻母卡片，指名認(rèn)讀

2、出示聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)，指名拼讀。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。

2、指導(dǎo)讀句子。學(xué)生自己讀，指名讀，全班交流讀。

3、學(xué)習(xí)生字。畫出句中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，檢查。說說你認(rèn)識了哪些字？是怎么認(rèn)識的？

4、鞏固認(rèn)字。抽讀生字卡片并口頭組詞。讀句子，讀準(zhǔn)字音。

5、指導(dǎo)讀兒歌。讀兒歌，學(xué)習(xí)生字 好ie ?e er

教學(xué)目的

1、學(xué)會復(fù)韻母ie、?e，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

2、能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie、?e組成的音節(jié)。

3、認(rèn)識8個生字。能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的豐富多彩。

教學(xué)重點 聲母ie、?e、er的發(fā)音及ie、?e、er與韻母拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點 er的發(fā)音。

教學(xué)用具 ie、?e、er字母卡片

教學(xué)時間 3課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

師：上次課，我們學(xué)了ao、ou、iu（出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學(xué)習(xí)ie、?e、er。

二、學(xué)習(xí)聲母ie1、字母ie的發(fā)音

教師示范讀，學(xué)生跟讀。

師講發(fā)音要領(lǐng)：

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母ie的書寫

讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)ie的書寫順序。

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ie”？占哪個格？

師：字母ie由i和e組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第一格和第二格寫i，然后在第二格寫e。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

三、學(xué)習(xí)聲母?e

師：小朋友請看這幅畫，圖上畫的是什么呀？是月亮。大家一起來發(fā)?e。“月亮”的“月”。

教師示范讀，學(xué)生跟讀。

師講發(fā)音要領(lǐng)：

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母?e的書寫

讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)?e的書寫順序。

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“?e”？占哪個格？

師：字母?e由?和e組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第一格和第二格寫?，然后在第二格寫e。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

第二課時

一、學(xué)習(xí)聲母er1、字母er的發(fā)音

師：小朋友，請看這幅圖。圖上畫的是什么呀？是一只耳朵。大家一起來發(fā)er。“耳朵”的“耳”。

教師示范讀，學(xué)生跟讀。

師講發(fā)音要領(lǐng)：

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母er的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“er”？占哪個格？

師：字母er由e和r組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫e，然后在第二格寫r。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

二、學(xué)習(xí)er的四聲

分組讀er的四聲，先一組讀一個聲調(diào)，然后一個組讀四個聲調(diào)。

yr-?r-tr-ar

三、學(xué)習(xí)?e與n、l的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是n，一個是?e。

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡l，替換拿字母卡?的小朋友。

3、拿出拼音節(jié)卡片n?e、l?e，復(fù)習(xí)?e與n、l的拼讀。

四、學(xué)習(xí)?e與j、q、x的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是j，一個是?e。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀j-ue，有哪些字發(fā)這個音？有：“決心”的“決”。

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡q，替換拿字母卡j的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀q-ue。有哪些字發(fā)這個音？有：“麻雀”的“雀”。

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡x，替換拿字母卡q的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀x-ue，有哪些字發(fā)這個音？有：“學(xué)?！钡摹皩W(xué)”、“學(xué)生”的“學(xué)”。

4、拿出拼音節(jié)卡片jue、que、xue復(fù)習(xí)?e與j、q、x的拼讀。

5、師：小朋友們，剛才我們拼n、l和?e時，?的頭上還有兩點。當(dāng)我們用j、q、x來和?e拼時，這兩點就不見了。這是為什么呀？

有誰還記得前面的課文說過的，“小?碰見j、q、x ”怎么樣??？“小?碰見j、q、x，去掉兩點還讀??！?/p>

六、小結(jié)

這次課我們學(xué)習(xí)了ie、?e、er三個聲母的發(fā)音及書寫。

第三課時

一、復(fù)習(xí)

1、出示復(fù)韻母卡片，指名認(rèn)讀

2、出示聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)，二、學(xué)習(xí)生字。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。

2、指導(dǎo)讀句子。學(xué)生自己讀，指名讀，全班交流讀。

3、學(xué)習(xí)生字。

三、讀兒歌

1、自讀兒歌，找出會認(rèn)的字讀一讀。

2、跟讀兒歌。

3、學(xué)習(xí)生字。

四、鞏固生字

1、抽讀生字卡片

2、用生字口頭組詞。

復(fù)韻母教案反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。

2．認(rèn)讀“ai、ei、ui ”的四聲，并能在四線格里正確書寫。

3．能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。4．知道復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。教學(xué)重點：

1．認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母及其四聲。２．拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點：

1．認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母的四聲。2．拼讀音節(jié)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

同學(xué)們，前面我們認(rèn)識了拼音王國里的六個韻母寶寶，我們一起跟他們打聲招呼吧．（學(xué)生讀）提示：發(fā)單韻母的音時聲音要響亮，口型不變。我們先把這六個朋友挨在一起排好隊，等一會有三個朋友手拉著手要來我們班，你們歡迎嗎？

二、新授

（一）學(xué)習(xí)ai 1.引出ai，讀準(zhǔn)ai。

一只手拿a，一只手i，說，看，他們手拉著手來了，讓他們挨在一起坐，“挨”的讀音一聲就是我們今天要學(xué)的第一個韻母ai．學(xué)生跟讀．

你發(fā)現(xiàn)了嗎，這位客人和我們以前學(xué)過的韻母有什么不同？

像這樣有兩個單韻母在一起組成的韻母叫復(fù)韻母，跟老師說：復(fù)韻母。

師范讀，小眼睛仔細(xì)看老師的嘴巴，看看你后，i上標(biāo)調(diào)把帽脫。

能發(fā)現(xiàn)什么？

a老大最大，老二老二ooo，老大不在我最 你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。大，老三老三eee，a、o不在我最大，i、u雙胞發(fā)ai的時候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口型，馬胎，誰在后誰就大，老六老六üüü，他是我們的上滑向i的口型，口型由大到小是有變化的，讀小弟弟。得快一點兒，就是ai── ai ai。請跟老師一

（二）學(xué)習(xí)ei

起讀一讀。

同學(xué)們，幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》，還老師要表揚你們了，這個好方法是你們自己記得嗎？現(xiàn)在我們一起來唱這首歌，我們還可以發(fā)現(xiàn)的，我們就用這樣的辦法，讀讀復(fù)韻母ai。加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。）

指名讀。糾正。

小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多師（聽到有的同學(xué)把a和i分開來讀）：大家要人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快注意，由a滑向i時，中間氣不斷，要一口氣 讀又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第成ai。

二個復(fù)韻母。板書：ei

老師指名一位學(xué)生。

ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？ 師：請同桌像我們剛才一樣互相讀讀檢查一下，指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，讀錯的請你糾正教教他，對的請你給他掌聲鼓而且要讀得短一些。師示范。

勵。齊讀

再指名讀，齊讀。2．識記形

（二）讀ei的四聲

師：我們會讀了，怎么能記住它呢？（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。師：剛才，這位同學(xué)說了一首兒歌，老師現(xiàn)在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。這也有一首小兒歌，你們想不想聽？（生答）a 拔蘿卜呀──（生：ei、ei、ei）,用點勁呀─在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢）─，齊心協(xié)力──，加油干哪──。3．讀ai的四聲.(三)、學(xué)習(xí)ui

師：復(fù)韻母和單韻母一樣有四聲，你們猜猜看，1．同學(xué)們，今天我們學(xué)會了復(fù)韻母，想不ai的帽子戴誰頭上？不過要說出理由來說服大想告訴媽媽呢？那我們趕快來給媽媽打電話吧！家的。

師扮演媽媽打電話。打電話首先會說“喂，你好！”

師：別急，別急，瞧：單韻母朋友排著隊出來其中的“喂”念一聲就是我們今天學(xué)習(xí)的第了，（出示a o e i u ǜ）讓他們告訴你：給復(fù)三個復(fù)韻母“ui”。

韻母標(biāo)調(diào)時，按單韻母的口型大小來排隊，先標(biāo)你會讀嗎？指名讀，齊讀。

a o e，再標(biāo)i u ǜ。現(xiàn)在你們說ai的聲調(diào)要標(biāo)我們再玩?zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師：ui在誰的頭上呢？

—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui有a不放過，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)在—，我是一年級八班的學(xué)生?。ㄉ穑煟簎i—，我會念ui了?。ㄉ穑?/p>

2．讀準(zhǔn)四聲

（四）鞏固讀音

我來做，你來猜的游戲，通過看我的嘴型，猜測我要讀的音。

課中休息：

兒歌：復(fù)韻母，真有趣，兩個字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。

（四）、指導(dǎo)書寫

這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好?，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。

采用“學(xué)生當(dāng)小老師教我”的辦法，請學(xué)生們仔細(xì)看書，然后請看書最仔細(xì)得同學(xué)當(dāng)我的小老師，我故意將a和i寫得很開，學(xué)生們說我寫錯了，幫助我糾正得過程中，體會到ai的書寫重點。

他們注意到了復(fù)韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。你們注意到了嗎？

三、練習(xí)聲母與ai ei ui的拼音 b p d –ai b f m –ei zh ch sh--ui

四、總結(jié)

好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真。最后，老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物：

走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？下課！

教學(xué)目標(biāo)：

⒈學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

⒉學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3.會寫復(fù)韻母“ao、ou、iu”。教學(xué)重難點：

學(xué)會復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入 師：之前我們在拼音王國里認(rèn)識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

出示單韻母卡片：a、o、e、i、u（齊讀）

師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識的三個復(fù)韻母？ 請學(xué)生上臺拼卡片并指導(dǎo)說話： a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui 導(dǎo)入：單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友??？（板書課題）

二、教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu

1、教學(xué)復(fù)韻母ao。

（1）看插圖說話引出 ao：圖上畫著 誰能說說怎么發(fā)iu這個音？（先什么？

發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。）指名領(lǐng)讀：“棉襖”，復(fù)韻母ao 就是“襖”讀、齊讀。的第一聲。板書：ao。

（3）告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，（2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接指定一位學(xué)生上臺標(biāo)聲調(diào)。

著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教 四聲練習(xí)：iū，努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）

iú，我替媽媽去買油。iǔ，他是我的好朋（3）練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上：üo（凹友。iù，我們要尊老愛幼。

進(jìn)凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

（4）怎樣記住iu?（4）你怎樣記住ao? 注意與“ui”比較，兒歌記憶?小i在前a和o組成ao。iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強

2、教學(xué)復(fù)韻母ou。調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖

三、課間操。

上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來小朋友學(xué)得又快又好，讓我們來唱一讀一讀，出示：ou。

唱復(fù)韻母iū的四聲歌，輕松一下好嗎？（2）看老師念ou，說說口形是怎樣iū，iū，什么iū，語文寫字得了優(yōu)； 變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動，iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游； o重u輕。）

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；（3）教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。（4）ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰會給o

四、音節(jié)練習(xí)。

u標(biāo)上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）⒈看到“ao ou iu”跟我們玩的這么開?u（?u，真奇怪）ǒu（鮮藕）?u（慪氣）

心。瞧，聲母也來湊湊熱鬧呢？

(5)怎樣記住ou? 出示：三個常用音節(jié)z—ǎo→zǎo l3、教學(xué)復(fù)韻母iu?！?u→l?u j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？韻母各是什么？（指名讀、齊讀）

（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。

出示：聲母卡片（d、t與ao，g、h（2）iu：i在前，u在后，讀的時候與ou，j、q與iu相拼）

口形應(yīng)該怎么變？誰會讀？

2.師：這些聲母朋友和復(fù)韻母“ao ou iu”肩并著肩，組成了許多新的音節(jié)，請大家快一點拼拼它們，自由拼→指名拼→開火車拼。

3、拼讀游戲。

1、做“購物”的游戲。

我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？

教師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生，請一位學(xué)生做售貨員，發(fā)到紙片的學(xué)生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學(xué)說：“我要買手表?！比绻x對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表?！?/p>

五、指導(dǎo)書寫。(1)提問：寫ao ou iu三個復(fù)韻母時要注意什么？說一說它們各占什么格位？

(2)范寫ao ou iu(指導(dǎo)距離要適當(dāng))生書空，抽生寫。練寫。

(3)抄寫字母。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：

1、學(xué)會復(fù)韻母ie ?e，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。

2、能正確拼讀聲母和復(fù)韻母ie ?e組成的音節(jié)。

3、能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的豐富多彩。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，這兩天的時間我們學(xué)會了6個復(fù)韻母，誰能把6個復(fù)韻母背出來（指名背，特別是暫時較慢的孩子）。

2、將六個復(fù)韻母打亂順序貼在黑板上，指名上臺按順序排列（排一個說一個）。

3、這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母，老師就讓你們用學(xué)過的方法，也就是怎樣認(rèn)識以及拼讀復(fù)韻母的方法自己去學(xué)，有信心嗎？

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知：

（一）、學(xué)習(xí)ie ?e er

1、（出示三幅圖片）孩子們，請看圖片，說說你看到了什么？跟你的同桌交流一下吧！

2、同桌交流，說說自己看到的圖片。

3、全班交流，要求孩子說話完整，表達(dá)清晰流暢。

4、表揚孩子善于觀察的好習(xí)慣：孩子們，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，什么問題都難不倒你！

5、（出示三個復(fù)韻母ie ?e er）那一天，媽媽帶孩子們?nèi)ビ螛穲@玩，可個孩子愿意將韻母與圖片對應(yīng)起來？生

有兩個小朋友沒人帶，在家里不能出門，6、全班同學(xué)當(dāng)評委，剛才那個同學(xué)心里正著急呢!他們就是是ie和?ｅ?！癷e”貼的對嗎？為什么這樣貼，你發(fā)現(xiàn)了什啊很聰明，他到孫悟空那兒學(xué)了幾招，大么？【肯定孩子們的獨特發(fā)言，讓每個孩聲一喊“變”。這樣“i”變成了“y”，子的個性得到張揚。】

“ye”就可以出門了?！?e”急得大哭，7、復(fù)韻母都找到自己的圖片朋友了，“y”熱情地說：“別哭了，我也帶你出哪個同學(xué)能有好辦法讀準(zhǔn)他們，記住他去吧?！闭f著，“?e”趕緊擦掉傷心的眼們？

淚，跟著大y就出來了——yue，你看他

8、學(xué)生活動：

們來了。跟他們打招呼吧！

生：單韻母i和e連起來寫就是ie。（教師出示卡片ye、yue，學(xué)生：

生：先讀i再慢慢地讀出e就發(fā)出iehello, ye、yue）老師相機板書 的音了。

2、反復(fù)練讀整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，生：我編了一首兒歌，一片綠葉ie ie 并與復(fù)韻母相聯(lián)系。

ie。

（三）音節(jié)拼讀練習(xí)

生：先讀?再慢慢地讀出e就發(fā)出?e1、同學(xué)們，ie ?e的好朋友來了！的音了。

（把卡片n、l與j q x進(jìn)行對比拼讀）看生：一只耳朵 er er er。

他們好朋友拼在一起了：你發(fā)現(xiàn)什么了？

關(guān)于?e的兒歌：“約，約，約，約

2、引導(dǎo)學(xué)生回憶口訣：小?見了j q x，會的約?！薄霸拢?，月，月亮的月?！比サ魞牲c還念?。

“樂，樂，樂，音樂的樂?！薄霸?，越，3、哪個同學(xué)能到講臺上當(dāng)小老師教越，越來越多的越?！?/p>

大家拼讀？

9、老師要檢查一下你是否記住了，4、多種形式反復(fù)練讀：男女生賽讀，隨便抽出一張卡片，你能讀正確嗎？開小開小火車讀，同桌接讀等等。火車檢查，哪列做的最端正就請哪列火車

（四）孤獨的拼音寶寶er

開起來！

1、同學(xué)們，剛才我們拼讀的這么熱

（二）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue 鬧，er可羨慕啦！可是它非常特殊，它是

1、老師給大家講個故事，讓大家輕韻母家族中獨特的一員，它是“孤獨的拼松一下。音寶寶”，因為它一直是獨自成音節(jié)，不

與任何聲母相拼。不過它有四聲的兄弟姐妹做伴，讓我們幫他們集合吧！

2、多種形式練讀er的四個聲調(diào)，并組詞。

關(guān)于er的兒歌：“兒，兒，兒，兒子的兒?！薄岸?，而，而，而且的而?！薄岸?，耳，耳朵的耳。”“二，二，二，一二三的二?！?/p>

三、卡片賽讀，鞏固提高

1、老師現(xiàn)在變成魔術(shù)師啦！大手一展開就能變出一張卡片，看看那個同學(xué)反應(yīng)最快，認(rèn)得準(zhǔn)，讀的棒，老師就把魔術(shù)卡片送給他！

2、面向全體學(xué)生，照顧個別差異。

四、指導(dǎo)書寫。

1．說說ie、?e、er 3個復(fù)韻母的組成。

2．它們在書寫時應(yīng)占什么格？應(yīng)注意些什么？

3．學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。

五、總結(jié)升華，拓展延伸：

今天我們學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母ie ?e er,學(xué)會了拼讀又編了兒歌，同學(xué)們表現(xiàn)得也很棒，老師相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會表現(xiàn)得更出色。課后，小組之間，到語文書中或圖書角的圖中去找?guī)в芯艂€復(fù)韻母的字，學(xué)會它，看那個小組學(xué)得最多，語文活動課時，咱們比一比!教學(xué)目的：

1．學(xué)會前鼻韻母an、en 2個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點省寫規(guī)則。

3．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

教學(xué)重點：

1．學(xué)會韻母an、en 2個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2．學(xué)會聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)難點：

學(xué)會介母是ü的三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)juan、quan、xuan。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？能按順序說說嗎？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起再認(rèn)識幾個韻母朋友，有信心學(xué)好嗎？下面我們先來學(xué)習(xí)前2個韻母及音節(jié)。

二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en

1．學(xué)習(xí)韻母an

（1）出示an圖，問：圖上畫的是什么？

（2）自己試著發(fā)an（安）

（3）教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就

是n的尾音。

自己試著拼一拼---抽讀—賽讀---開

（4）練讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法?；疖囎x。

--互讀，糾正發(fā)音--指名讀--開火車讀。

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan

（5）標(biāo)調(diào)讀。戴上帽子你還會叫他們

1．出示yuan圖，圖上都畫了什么 的名字嗎？ 呀？什么形狀的？

（6）你用怎樣的好辦法記住它的呢 ？ 2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓 2．學(xué)習(xí)韻母en

學(xué)生試試。

（1）出示en圖，問：你們看這個人

3．指名讀，教師示范糾正。

在干什么？

4．師講：yuan這個整體認(rèn)讀音節(jié)較（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的 學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。

形。yuan是由（yu）和（an）組成的。

（3）en是由哪兩個字母組成的？（e

5．采取多種形式讀，鞏固讀音。

和n）發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬

五、書寫韻母an和en

起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣

1．觀察an、en 2個韻母，說說占格 讀出en的音。

位置。

（4）練讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方

2．教師范寫，強調(diào)兩個字母要寫緊 法。--互讀，糾正發(fā)音--指名讀--開火車讀。湊。學(xué)生觀察。

（5）標(biāo)調(diào)讀。戴上帽子你還會叫他們3．學(xué)生書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)，的名字嗎？

同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

（6）你用怎樣的好辦法記住它的

呢 ？

ɡ－u－ān→ɡuān

三、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)

k－u－ǎn→kuǎn

d、t、n----an

h－u－àn→huàn）

zh、ch、sh---en

1．學(xué)習(xí)b p m f與en組成的音節(jié)

讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀--同桌互讀---指

名讀。

2．學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)。

juan、quan、xuan。教學(xué)目的：

1．學(xué)會前鼻韻母in、un、?n 3個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun。3．學(xué)習(xí)聲母與in、un、?n組成的音節(jié)，準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。鞏固?上兩點省略規(guī)則

教學(xué)重點：

1．學(xué)會3個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形式，正確書寫。2．學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母與in、un、?n組成的音節(jié)。教學(xué)難點：

1．準(zhǔn)確地區(qū)分un、?n。

2．yun的右半部分是un還是?n學(xué)生易混。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)前鼻韻母in、un、?n。板書：in、un、?n

二、看圖學(xué)習(xí)in和yin 1．學(xué)習(xí)韻母in（1）出示in圖，圖上畫的是什么？（2）學(xué)生借助音樂的“音”學(xué)習(xí)in的音。

（3）發(fā)in時，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。

（4）教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。

（5）標(biāo)調(diào)練讀四聲。

5．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun，?n是韻（6）你是是用怎樣的好辦法記住它母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，的呢？

怎么辦呢？

2．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。（需要大y來幫忙，?的兩點要去掉）

（1）師講：韻母in不能獨立成音節(jié)，6．為了讓學(xué)生明白yun的右邊是?n，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫教師可以創(chuàng)設(shè)下面的情境進(jìn)行教學(xué)：帶著 忙，就可以給漢字注音了。）

?n頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭（2）出示yin，請同學(xué)讀一讀。起來，這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨（3）你能試著讀讀yin的四個聲調(diào)走過來說：“小朋友怎么啦！為什么哭 嗎？請同學(xué)找一找相應(yīng)的漢字音。如：陰呀！”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽 天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的了，”這時阿姨說：“擦去你的眼淚，阿 “飲”，腳印的“印”。姨帶你找媽媽去?！蓖ㄟ^表演使學(xué)生明白

三、看圖學(xué)習(xí)un

音節(jié)yun的右半部不是un而是?n。[

1．出示un圖，這是什么呀？

五、學(xué)習(xí)聲母與in、un、?n組成的 2．自己試著讀讀。音節(jié)

3．為了區(qū)別于?n的寫法，教師可以b、p、m---in

開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰g、c、ch---un

哇！”使學(xué)生在會意的笑聲中明白了unün與j、q、x相拼，ü上兩點要去掉。

頭上沒有點。

jun、qun、xun，四、看圖學(xué)習(xí)?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yun 2．同桌互拼，相互糾正。

1．出示?n圖，這幅圖畫的是什么？ 3．教師提醒學(xué)生注意j、q、x與?n 2．借“云”的音平讀第一聲就是?n相拼時?兩點省寫規(guī)則。

的音。學(xué)生練習(xí)讀。

六、書寫in、un、?n 3個字母

3．發(fā)音時，擺好?的口形，然后發(fā)

1．書寫3個字母對學(xué)生來講并 n音，就是?n的音。教師范讀，學(xué)生練不難，讓學(xué)生自己練習(xí)書寫。

讀，指名讀。

2．教師巡視，個別輔導(dǎo)，注意 4．怎樣區(qū)別un和?n呢！為了區(qū)別糾正學(xué)生的寫字姿勢。

于un，我把?n頭上的點叫做小雨點?？?/p>

3．展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評改。

以編兒歌幫助記憶：反門正門就是un，加上兩點就是?n。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與“ang、eng、ing、ong”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

教學(xué)重點、難點：

1、后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀是本課教學(xué)的重點。

2、eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查舊知

1、師：上節(jié)課，我們在拼音樂園中認(rèn)識了幾位新朋友，你們還記得是誰嗎？

2、指名認(rèn)讀an、en、in、un、ün。全班齊讀

師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天老師當(dāng)導(dǎo)游，帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了。

二、教學(xué)ang、eng、ing、ong

1、小熊把我們帶到哪兒了呢？出示寫有“ang、eng、ing、ong”太陽花的圖片。

2、師：在這座花園中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。

3、“ang、eng、ing、ong”它們叫什么名字？

4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”請仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

往后靠一靠?！吭囋嚳矗x給同桌聽。指

生：都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。名讀、開火車讀。

5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？

11、對比讀

請看老師的口形，看哪個小朋友觀察得最an—ang en—eng in—ing un—ong，認(rèn)真、學(xué)得最快？要讀準(zhǔn)這個音，記住老

三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)“ying”

師的三句話就可以了：嘴巴張開一點，舌

1、師：小熊帶了誰來了？出示拼音卡頭平平地往后縮，鼻子出氣。

片“ying”，猜猜看它喜歡和誰交朋友？為

老師用手當(dāng)舌頭，邊作手勢邊發(fā)音什么？【通過“ying”和“ing”的比較，解決“ng”，全班跟讀。

了“ying”的讀音。】

6、指名讀、齊讀、開火車讀。

師告訴學(xué)生：ing是后鼻韻母，而ying7、對比讀前鼻音“n”和后鼻音“ng”?！鞠仁钦w認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。指名讀、后全班齊讀?！?/p>

2、先示范讀“ying”、跟讀、然后分組

8、師：學(xué)會了“ng”的音，新朋友“ang”讀，最后請一學(xué)生給ying戴帽子。yīng怎么讀？誰來試一試？師引導(dǎo)生說出：（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲）、把a和ng兩個音連起來就行了。yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應(yīng)）

①指名讀。

四、拼讀練習(xí)

②開火車讀。

1、學(xué)習(xí)拼讀zh sh ch與ang組成的③小組比賽讀。音節(jié)。yáng ④標(biāo)調(diào)讀

學(xué)生自由拼讀---指名拼讀---齊讀。

9、師：認(rèn)識了“ang”后，小熊又領(lǐng)了一2.學(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成個新朋友過來“eng”,誰來說一說，你怎樣的音節(jié)：beng、meng、geng、heng 讀出這個音的？ 互練---開火車節(jié)

①指名讀，3.學(xué)習(xí)j、x、m、與ing的音節(jié)。

②小組讀。

4、ch、c z zh與ong組成音

③讀給小伙伴聽。

誰愿意當(dāng)小老師？全班跟小老師讀。④標(biāo)調(diào)讀

5、三拼音練習(xí)

10、師：剩下的兩個小朋友，不用老師q—i—āng→qiāng手槍）教你們會嗎？出示“ing”“ong”、【師提示： ch—u—āng→chuāng（窗戶）

“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位

x—i—óng→xióng（熊貓）x—i—àng→xiàng（飛翔）q—i—ong→qiong 6

x—i—ong→xiong

注意不要把介音丟掉

g—u—ang→guang

k—u—ang→kuang h—u—ang→huang

五、指導(dǎo)書寫

小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想要寫一寫嗎？

1、出示四線格，教師范寫ang、eng、ing、ong、ying，學(xué)生觀察它們的占格位置。注意些什么？ 在書寫時注意把字母靠近些，一個小格寫不下可以向右側(cè)擴展。

2、學(xué)生練習(xí)，愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。

六、總結(jié)

今天我們又認(rèn)識了4個后鼻韻母朋友“ang、eng、ing、ong”，我們不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)

了整體認(rèn)讀音節(jié)ying，同學(xué)們真棒！

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會前鼻韻母an en in un ?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)?上兩點省寫規(guī)則。

3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認(rèn)識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。

教學(xué)重點：學(xué)會前鼻韻母an en in un ?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun。

教學(xué)難點：掌握en in yun的讀音，掌握整體認(rèn)

讀音節(jié)yuan。

第一課時

課時目標(biāo)：學(xué)會前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie ?e er.教師小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)了8個復(fù)韻母，1個特別韻母。

2、出示整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，讓學(xué)生找出和它們讀音相同的復(fù)韻母。

（二）提出教學(xué)任務(wù)。

練習(xí)：

今天我們要學(xué)習(xí)鼻韻母，板書：an yuün（冤家）yuán（原因）yuǎn（遙遠(yuǎn)）en in。這三個復(fù)韻母后面都有-n，這個-n，yuàn（庭院）

不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時擺好發(fā)

（四）教學(xué)前鼻韻母en。

“n”的準(zhǔn)備，舌尖頂住上顎的前部，讓

1、看插圖說話：圖上畫著誰？他在氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因干什么？板書：en

此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻

2、教學(xué)en的發(fā)音：啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)韻母”2遍。

an的方法練習(xí)en 的發(fā)音，提示，先發(fā)e，（三）教前鼻韻母an和整體認(rèn)讀音節(jié)馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻yuan。

孔中出來。

1、看插圖說話引出an：圖上畫著什

3、教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。么？（天安門）領(lǐng)讀2遍，讀準(zhǔn)“安”的4、en的四聲練習(xí)，聲調(diào)標(biāo)在e上。音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天yn（恩情）（周恩來）an（摁鈴）

安門的“安”就是韻母an。

（五）教學(xué)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)

2、教學(xué)an的發(fā)音。

yin。

（1）講解發(fā)音要領(lǐng)：把an和-n合在1、看插圖說話，引出in和yin：圖一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭下乘舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出涼）領(lǐng)讀：樹蔭2遍?！笆a”的韻母就是來，要念成一個音。

我們今天學(xué)習(xí)的又一個前鼻韻母，在in

（2）教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開的前面加上聲母y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)火車讀、齊讀。

yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：

（3）看看an是怎么寫的。先寫a，in yin

再寫n，團(tuán)結(jié)友愛不分開。學(xué)生書空。

2、練習(xí)發(fā)音。

3、an的四聲練習(xí)：ün（天安門）ǎn

誰能學(xué)著發(fā)an en的樣子，發(fā)in的（俺家）àn（黑暗）

音？（學(xué)生試讀，師生共同正音。）

4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan，看圖，3、告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去圖上畫著什么？ 掉i的點。

5、教學(xué)發(fā)音，yuan是整體認(rèn)讀音節(jié)，4、整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。板書yuan。教師范讀、領(lǐng)讀。

樹蔭下面多陰涼，y?n y?n y?n

6、yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上，進(jìn)行四聲

十五的月亮灑銀光，yín yín yín 7

夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn

杯上有個小手印，yìn yìn yìn

5、拼讀音節(jié)練習(xí)。

（六）鞏固練習(xí)。

1、認(rèn)讀an en in，對比發(fā)音，教師發(fā)音，學(xué)生辨別?！伴_雙列火車”對比發(fā)音，看哪對小朋友讀得好。

2、“摘花瓣”游戲，認(rèn)讀音節(jié)。

將一些音節(jié)寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個摘下花瓣送給讀的同學(xué)，看誰摘的花瓣多。

（七）書寫指導(dǎo)。

第二課時

課時目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固前鼻韻母an en in及整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin。

2、學(xué)習(xí)聲母與an en in組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音，復(fù)習(xí)?上兩點省略的書寫規(guī)則。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固。

1、卡片認(rèn)讀前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin yuan，說說它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？（它們的尾音是“-n”。）

2、對比讀：ai —an ei—en iu—in讀后說說它們有什么不同。

（二）拼讀an en in構(gòu)成的音節(jié)。

1、出示：sh—ün→shün zh—yn→zhyn l—ín→lín（分別說聲母、韻母各是什么？）

2、指名讀、齊讀四聲練習(xí)。

shün（高山）shǎn（閃亮）shàn（扇子）

zhyn（打針）zhan（地震）zhtn（枕頭）

l?n（拎東西）lín（樹林）lǐn（凜冽）lìn（吝嗇）

（三）學(xué)習(xí)帶an的三拼音。

1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。問：這是一個什么拼音？介母是什么？an和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。

2、填空：j—?—an→()q—?—an→()x—?—an→()復(fù)習(xí)?上兩點省略規(guī)則。

（四）游戲。做“摘星星”的游戲。

（五）小結(jié)。

第三課時 課時目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)前鼻韻母un ?n及整體認(rèn)讀音節(jié)yun，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

2、通過j q x與?n的拼音練習(xí)，進(jìn)一步掌握?上兩點的省略規(guī)則。

3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認(rèn)識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

2、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。說說?n是

1、認(rèn)讀卡片an en in，這些叫什么韻怎么發(fā)音的？

母？“-n”表示什么？該怎么發(fā)音？

3、出示：yun這是整體認(rèn)讀音節(jié)，2、指名讀音節(jié)，音節(jié)詞。yun的讀音與?n一樣，它的韻母是?n，而

shün güo shün zhyn dǎ zhyn 不是un。為什么yun要把?的兩點去掉？

lín shù lín yìn y?u yìn（大y來帶頭，小?擦掉眼淚笑嘻嘻。）

（二）提出教學(xué)任務(wù)。

4、四聲練習(xí)：yūn（暈倒、暈車）y

上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個前鼻韻母ún（白云）yǔn（隕石）yùn（運氣）和2個整體認(rèn)讀音節(jié)，知道前鼻韻母都有

（五）教學(xué)帶?n的音節(jié)。

一個前鼻韻尾-n，發(fā)音時舌尖抵住上腭前

1、出示：j—?→ju q—?→qu x—?→部，從鼻孔中出氣。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)xu

2個前鼻韻母和1個整體認(rèn)讀音節(jié)?？凑l

說說這些音節(jié)中的韻母是什么？同學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，并且樣是?，為什么寫法不一樣？（復(fù)習(xí)順口會正確拼讀音節(jié)。

溜：小?見了j q x，去掉兩點還念?。）

（三）教學(xué)鼻韻母un。

2、出示：j—?n→()q—?n→()x—?

1、看插圖說話引出un：圖上畫著什n→()說說這些音節(jié)中的韻母是什么？復(fù)么？誰能用“蚊子”說一句話？（蚊子是習(xí)順口溜。

害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）

3、教師小結(jié)：?n和un要和聲母相

2、讀準(zhǔn)un，認(rèn)清形。

拼，才能成為音節(jié)。j q x不與un相拼，（1）啟發(fā)學(xué)生自己讀準(zhǔn)un，教師正只和?n相拼，所以j q x與?n相拼時，?音。（指名讀，開火車，齊讀）

上兩點省去不寫。

（2）練習(xí)un的四聲，指出聲調(diào)標(biāo)在（六）看圖拼讀音節(jié)。

u上。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么？

（3）出示：g—ǔn→gǔn拼讀音節(jié)。這些東西我們把它叫什么？它們都有些

四聲組詞練習(xí)：lūn（掄東西）lún什么用處？你能看圖說幾句話嗎？

（輪船）lùn（理論）

2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這

（四）教學(xué)鼻韻母?n及整體認(rèn)讀音節(jié)些詞語說一句話嗎？ yun。

3、看圖說話，圖上畫著什么？拼拼讀

1、看投影說話引出?n：圖上畫著什讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊么？出示：?n

讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點符號的停

頓。（請學(xué)生在圖上標(biāo)上方位詞：遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊）

（七）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《登山》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問：你登過山嗎？在登山的過程中有什么有趣的事嗎？或是印象深刻的事。

6、課后能夠背誦兒歌。

（九）鞏固練習(xí)。

1、比一比，看誰讀得清：ai---ao---an ou---un---?n en---ei---er

2、拼一拼，讀一讀。

yàn zi dà suàn xut r?n hǎn tún hǎi jūn syn lín lún chuán j?n tiün pá shün wan tí w?n huà jiǎo yìn fün shyn

3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

（十）小結(jié)。

《ao ou iu 》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會復(fù)韻母ɑo ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。2．在游戲中學(xué)會準(zhǔn)確拼讀聲母與ɑo ou iu組成的音節(jié)，培養(yǎng)拼讀興趣。

3．語言情境中認(rèn)識“小”、“好”兩個生字，培養(yǎng)生活識字能力。

教學(xué)重難點：學(xué)會復(fù)韻母“ɑo ou iu”的發(fā)音，拼讀有關(guān)音節(jié)，了解“iu”的標(biāo)調(diào)。教學(xué)流程設(shè)計

一、復(fù)習(xí)回顧，目標(biāo)定向

1．上節(jié)課我們認(rèn)識了3個復(fù)韻母朋友，還記得嗎？ 2．讀ɑi、ei、ui，體會發(fā)音方法。3．今天我們再認(rèn)識3個復(fù)韻母朋友，好嗎？

二、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)ɑo ou iu的發(fā)音 【ɑo】

1．情境導(dǎo)入

2008年，奧運會將在我國首都北京舉行，看，這就是—— 出示奧運會旗幟，奧運會是全世界人民的體育盛會。指名說“奧運會”，齊說。2．探究發(fā)音

出示ɑo，這是我們今天要學(xué)的第一個復(fù)韻母，發(fā)音還跟奧運會有關(guān)呢，猜一猜，這個韻母會念什么，聯(lián)系上一課學(xué)習(xí)的復(fù)韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？ 誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？

一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽，辨別，然后探討著發(fā)音，直至正確。ɑo是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母ɑ滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。（發(fā)ɑo時，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)

出近似ｏ的音，要輕短。）

iū，iū，語文學(xué)習(xí)成績優(yōu)，iú，iú，是啊，其實把奧運會的“奧”讀成第一運動健兒水中游，iǔ，iǔ，我們都是好聲，就是我們今天要認(rèn)識的第一個復(fù)韻母朋友，iù，iù，上下樓梯要靠右。ɑo的發(fā)音。

4．合作拼音：四人小組合作拼一拼，讀

學(xué)生自由讀。齊讀，指名讀，分組讀。一讀，指名讀，齊讀。jiu? niu? liu 3．嘗試標(biāo)調(diào)認(rèn)四聲。ɑo也喜歡戴帽子，【ou】 戴上四頂帽子，他就更漂亮啦。誰會給ɑ1．析音定音 o戴聲調(diào)帽子呢？指名上黑板標(biāo)聲調(diào)。要剛才我們都會說“游泳”和“優(yōu)秀”，也會讀求說說你為什么這么標(biāo)？

復(fù)韻母iu，下面比比誰的耳朵靈，會聽還

復(fù)習(xí)韻母標(biāo)調(diào)方法：如果韻母不是單會分析。韻母，調(diào)號要標(biāo)在韻母中的主要母音(開老師發(fā)“優(yōu)”這個音，把聲音拖長，你聽聽，口度最大、發(fā)音最響亮的母音)上。標(biāo)調(diào)前面是什么音，后面是什么音。得出：前歌中說道：有ɑ出現(xiàn)別放過，沒有ɑ去找ｏ、面是y的音，后面是ou的音。學(xué)生也發(fā)ｅ。

“優(yōu)”這個音，感受前后兩個音。ou的發(fā)āo，āo，山路凹凸又不平，áo，áo，音其實就是iu的后半部分發(fā)音。媽媽熬夜真辛苦，2．學(xué)習(xí)發(fā)音：指名發(fā)音給大家看和聽，ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，ào，ào，小朋友觀察前面發(fā)音同學(xué)的口型變化。奧運健兒了不起。

（先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。）4．練習(xí)聲母與ɑo的拼音

指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀，小組開 ɑo的聲母朋友可多啦，看，z—ɑo---zɑ火車讀。o

sɑo shɑo y—ɑo---yɑo q-i-ɑo—qiɑ3．帶調(diào)認(rèn)讀 o

j-i-ɑo

xiɑo 學(xué)生指導(dǎo)老師給ou標(biāo)上聲調(diào)。自由拼，可以同桌合作，可以兩個人一起ōu，ōu，海鷗天空展翅飛，óu，óu，二聲讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。

就念óuóuóu，ǒu，ǒu，荷葉蓮藕是一家，【iu】

òu，òu，不開心也別慪氣。1．情境延續(xù)：奧運會比賽開始了，項目4．練習(xí)聲母與ou的拼音?？吹建籵和iu可多啦，有跑步，有體操，有射擊，有球都有這么多聲母朋友，ou也把他的聲母類，還有游泳等等，學(xué)生跟老師說“游泳”，朋友找來了，一起來看看。y---ou---you 在2008年的北京奧運會上，我們的健兒l---ou----lou

zou

zhou自由讀，指名能取得優(yōu)秀的成績，為祖國爭光，學(xué)生再讀，分組讀。說說“優(yōu)秀”“游泳”，指名說，齊說?！疚也拢也?，我猜猜猜】 2．嘗試發(fā)音

1．看老師的口型，猜師讀什么音？老師小朋友會說“游泳”，那一定也能發(fā)好這個邊發(fā)音，邊用手演示三個韻母口型變化的韻母的音了，把“游”讀成第一聲，就是iu大小不同。2．學(xué)生比劃，老師猜。3．同的發(fā)音。指名發(fā)音，正音（注意口型的變桌互相比劃猜猜。4．區(qū)別ui與iu。化。）小組讀，開小火車讀。板書：ui、iu。提問：第一個復(fù)韻母讀什 3．四聲練習(xí)：強調(diào)“ｉ、ｕ一起標(biāo)在后。”

么？怎么知道它念ui？第二個復(fù)韻母

呢？為什么？iu和ui有什么不同點？有

什么相同點？ 兒歌記憶：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，i u一起標(biāo)在后。用卡片快讀辨別ui與iu。

三、練習(xí)鞏固 1．認(rèn)讀帶調(diào)韻母。小結(jié)：ɑo、ou可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。2．練習(xí)基本拼音，不帶調(diào)。聲母與ɑo ou iu相拼的不帶調(diào)的音節(jié)，小朋友讀。3．（讀音節(jié)組詞）xiǎo

pǎo

mào táo cǎo

hǎo

biǎo

tiáo

liǎo

shǎo

ɡǒu

ròu zhōu niú

jiǔ

liú 在認(rèn)讀到xiǎo的時候，當(dāng)學(xué)生組詞到“小朋友”、“小雞”時，出示并認(rèn)識生字“小”。說說生活中，平時哪里見過“小”字。在認(rèn)讀到hǎo時，當(dāng)學(xué)生組詞說到“好事”、“問好”時，出示生字“好”，說說有什么好辦法記住這個字?！皟鹤优畠鹤钭詈谩?、“女子最好”等等。說說我們在哪些時候或哪些地方要用到“好”字，比如：問好，你好，好人好事，學(xué)習(xí)好，身體好，大家好…… 4．快樂大采購

niú ròu?? niú nǎi?? bā bǎo zhōu?? yóu yú sī? qiǎo kè lì? cǎo méi? pú? táo?? jī? tuǐ?? nǎi chá?? hǎi tái?? yāo ɡuǒ

四、大顯身手，快樂書寫

教學(xué)目的：

1.學(xué)會ie üe er, 三個復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫．

2.學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue, 能讀準(zhǔn)它們的四聲．

3.讀準(zhǔn)ie üe er , 練習(xí)拼讀． 教學(xué)重點：同教學(xué)目的１． 教學(xué)難點：同教學(xué)目的２． 教學(xué)用具：帶有字母的小紅花、拼音卡片 教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)，溫故導(dǎo)入 小朋友，在拼音王國里，我們已經(jīng)認(rèn)識了許多拼音朋友，這兒有幾位老朋友可想念大家了。來，跟他們打個招呼：出示卡片：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu開火車讀。今天我們還要在拼音王國里認(rèn)識三個新的復(fù)韻母朋友。

二、主動探究，學(xué)習(xí)新知

1.學(xué)習(xí)ie出示“樹葉”，問：這是什么？（樹葉）

2.對，今天我們認(rèn)識的第一位新朋友“ie”的讀音就跟樹葉的“葉”的讀音差不多，請小朋友仔細(xì)觀察這個復(fù)韻母，它是由哪兩個單韻母組成的？

3.指出：對，它雖然是由i和e合成的，但這個e在這里要讀成ê。發(fā)ê時，舌頭的位置比較低，舌頭前伸，舌尖抵住下齒背，嘴角向兩邊咧，跟老師發(fā)ê。在這個音前面加上一個i，連起來讀就是ie。跟老師讀。

4.觀察發(fā)ie時，口形有什么變化？4.指導(dǎo)書寫，描紅。課中操 口形是這樣變的，但我們發(fā)i時要輕短，四、學(xué)習(xí)四聲

中間氣不斷，快速讀ie。誰來試試？

⒈給ie加上聲調(diào)，帽子應(yīng)該給誰戴？5.學(xué)習(xí)üe 出示：“月”字，小朋友認(rèn)為什么？（出示ie的四聲，齊讀）

識這個字嗎？讀什么？把第四聲改讀第⒉給üe加上聲調(diào)，帽子應(yīng)給誰戴？一聲就是我們今天要學(xué)的新朋友üe了。為什么？（出示：üe的四聲，練讀）

下面同桌討論一下，怎樣讀好üe？記?、硯蚭r戴上帽子它就可以直接給漢üe？看誰的辦法最好。

字注音了，er的帽子給誰戴？為什么？6.學(xué)習(xí)er ⑴小朋友，你們摸摸自己（出示：er的四聲，試讀，選擇二、三、的小耳朵，說說小耳朵都能幫我們干什四聲進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音）

么？我相信小朋友的小耳朵都能認(rèn)真聽

五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

老師講課。大家一定想知道我們下面要學(xué)⒈問：ie想自成音節(jié)給漢字注音，小什么了吧？下面學(xué)的這個復(fù)韻母就跟我朋友有沒有好辦法？怎樣使ie變成音們的耳朵的“耳”的讀音差不多，只要把第節(jié)？（指出：把i換成y，ye就是音節(jié)了，三聲改讀第一聲就行了。（出示：er）誰它不需要拼讀，也是整體認(rèn)讀音節(jié)）

愿意告訴大家怎樣記住它的樣子和讀⒉ie和ye有什么不同，你用什么方音？（指出：er是特殊韻母，不與聲母法記住它們？給ye加上聲調(diào)，帽子又要相拼，發(fā)前面的e時，舌頭同時向上卷起，給誰戴？（出示：ye的四聲yē yé yěyè，對準(zhǔn)上鄂正中。所以，er又叫卷舌音）指名組音節(jié)詞讀）

跟老師讀er er er。指名讀，開火車讀，⒊üe看到ie變成整體認(rèn)讀音節(jié)能給齊讀。

漢字注音，可急壞了，它也想成為音節(jié)為

三、看情境圖，鞏固新知。

漢字立功呀，怎么辦呢？好心的大y說：⒈今天你在拼音王國里認(rèn)識了哪些“別急別急，我來幫助你。”于是就跑到üe新朋友？ 的前面。üe連忙叫ü把眼鏡摘下來，感⒉今天我們認(rèn)識的三個復(fù)韻母朋友謝大y。（出示：yue）

就藏在這幅圖中（出示情境圖），請小朋⒋觀察：yue和üe有什么相同點和友仔細(xì)觀察圖畫，問：圖上畫的是什么時不同點？

候，什么地方？有什么人？他們在干什⒌給yue加上聲調(diào)，帽子給誰戴？么？

出示yue的四聲yuē yué yuě yuè指名⒊聽語境歌，跟讀語境歌

讀，齊讀。

六、游戲鞏固

今天我們在漢語拼音王國里認(rèn)識了這么多新朋友，小朋友高興嗎？下面我們要來做一個在拼音樹上摘果子的游戲，誰摘對了，老師就把果子獎給他?？葱∨笥呀裉鞂W(xué)得怎樣，能不能摘到拼音樹上的果子？（出示拼音樹，樹上掛滿了果子）摘對了，領(lǐng)讀兩遍。

七、總結(jié)：今天你學(xué)到了什么？

an en in un ün 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會前鼻韻母ɑn、en、in、un、?n，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin、yun。

2．學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)?上兩點省寫規(guī)則。3.以富有趣味的練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識，同時培養(yǎng)學(xué)生動腦、動口、動手以及相互合作的能力。教學(xué)重難點：掌握五個前鼻韻母的發(fā)音位置和發(fā)音方法，正確與聲母相拼。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。師：同學(xué)們，今天我們的教室里來了一位特殊嘉賓，想知道嗎？它就是“歡歡”。大家一起來叫叫它的名字吧。歡歡今天還給我們帶來了幾個老朋友，你們還能叫出它們的名字嗎？你們把每個字母讀兩遍吧。（師貼出單韻母aeiu?，生讀字母。）歡歡夸獎孩子們讀得很認(rèn)真，坐姿也很端正，就獎給大家一朵小紅花。（師貼出小紅花。）歡歡今天呀，要去參加小熊的生日聚會，現(xiàn)在要回去征求媽媽的意見，你們想去看看嗎？

二、學(xué)習(xí)5個前鼻韻母。

1、講故事引入。師：你們看，這就是歡歡的家，歡歡告訴媽媽：“媽媽媽媽，今天是小熊的生日，我想去參加它的生日聚會，行嗎？”媽媽笑著說：“當(dāng)然可以呀，不過在路上可千萬要注意安全?！焙⒆觽?，你們聽清楚媽媽提醒歡歡注意什么了嗎？抽學(xué)生說?！耙⒁獍踩薄澳銇懋?dāng)一次歡歡的媽媽，你想提醒孩子怎么樣呀？”“多愛自己的孩子呀，你們能正確讀出這個詞語來嗎？”（出示詞語“安全”）個別讀，小組讀，全班讀。歡歡記住了媽媽的話，走出了家門?？?，今天的天氣可真好呀，藍(lán)藍(lán)的天上還飄著朵朵（），（師貼出“白云”詞，個別讀，小組讀，全班讀。）歡歡心里非常高興，看到路邊盛開著好多美麗的鮮花，忍不住去聞了聞。誰來讀讀這個

字？（師貼出“聞”，個別讀小組讀，全班讀）（5）學(xué)生練讀。先自讀找感覺再指名讀，歡歡繼續(xù)往前走，走到了一個岔道跟前，該往哪然后分小組讀“an”的四聲。

邊走呢？小朋友們，你們能想一個辦法太幫幫歡2.學(xué)習(xí)“en”的發(fā)音。

歡嗎？（讓學(xué)生自由地說，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地上的（1）師：誰記得小“e”給門安了一個什么腳印，貼出詞語“腳印”）歡歡聽取了同學(xué)們的樣的門鈴？ 摁門鈴。

建議，就走有腳印的這條路，果真到了小熊的家。（2）（指名答）師相機貼出：en 歡歡走到小熊的家門口，很有禮貌的干了什么？（3）師領(lǐng)讀。（摁了摁門鈴）。孩子們，歡歡走到小熊的家門（4）（指名）說說老師是怎樣發(fā)出“en”的口，做了一個什么動作？“摁門鈴”（師出示詞音的？

語“摁門鈴”，抽生個別讀，小組讀，全班讀）（5）同位相互練讀，注意觀察口型和舌頭小熊打開門，看到歡歡，非常高興。它告訴歡歡，的位置是否正確。

這些穿紅顏色衣服的字寶寶還給我們帶來了新（6）讀en的四聲。朋友。老師告訴大家一個秘密，只要把這些字讀

3、學(xué)習(xí)“in”“?n ”發(fā)音。

成平平的一聲，這些新朋友就可以出現(xiàn)?，F(xiàn)在你（1）師：小“in”和小“?n”負(fù)責(zé)干什么們都來試試吧。（生自由讀。）現(xiàn)在我們一起叫叫呢？誰能上來講一講，領(lǐng)著大家讀一讀？（貼出它們的名字吧。（生讀一個生貼一個前鼻韻母）小“in”和小“?n”的畫片）

非常不錯，現(xiàn)在大家一起來叫叫這五個新朋友的（2）（指名）到前面領(lǐng)讀“in”和“?n” 名字吧。（生齊讀）現(xiàn)在，我們來給它們排排隊，（3）讀出四聲。

到小熊家里去好嗎？你們看，該怎么排隊呢？4.學(xué)習(xí)“un”的發(fā)音。

（抽學(xué)生上臺排隊）好，現(xiàn)在讓我們再來點一下（1）師：最后一個大問題是誰解決的？ 它們的名字好嗎？（生齊讀）

（2）（指名答）師相機貼小“u”的畫片，2.電腦依次出示聲母、韻母和音節(jié)。學(xué)生齊并板書：un

讀，教師及時正音，相機評價。

（3）學(xué)生齊讀找感覺。

2、拼讀音節(jié)

（4）讀出un的四聲。

三、回憶故事，準(zhǔn)確認(rèn)讀。

5、點名，排隊，找規(guī)律。大家看，這幾個1.學(xué)習(xí)“an”的發(fā)音。

新朋友就是我們今天要學(xué)習(xí)的。你們現(xiàn)在都認(rèn)識（1）師：同學(xué)們記住這個故事了嗎？讓了嗎？我們來叫叫他們的名字吧。（齊讀。你發(fā)我們一起來回憶一下吧。看，這是兔媽媽(在黑現(xiàn)了什么了嗎？（1、都有一個n,這些新朋友的板上貼出兔媽媽的畫片)，她有幾個孩子呢？（五第一個字母和單韻母的一樣。）對了，你們他們個）他們是aoeiu?（老師貼出圖片）

長得都有點像，他們都有一個共同的名字，叫“前老大小“ɑ”負(fù)責(zé)干什么呢？(貼出小“ɑ”)鼻韻母”跟著老師念“前鼻韻母”，后面那個叫（2）學(xué)生答：“安門”，師貼出：an。這前鼻尾音。）

個安也是天安門的安。

6、現(xiàn)在，我們來共同創(chuàng)作一首兒歌，記?。?）師：因為是小“ɑ”負(fù)責(zé)安門，所以他們好嗎？拍手記兒歌。

讀“an”時要先擺出小“ɑ”的口型，讓聲音從前鼻韻母有（5）個，(an en in un ?n),（單鼻子里發(fā)出來。

韻母）在前面，（前鼻尾音）跟后面，小朋友，（4）師范讀，學(xué)生邊聽邊觀察口型。

仔細(xì)看，前鼻韻母記心間。

7、打亂順序讀。五只小兔子和他們的新朋友排著隊，手拉著手進(jìn)了屋，圍著桌子坐下來吃媽媽獎給他們的鴨梨。孩子們，坐下后，位置變了一下，你們還能叫出他們的名字來嗎？“能”“好，大聲叫出他們的名字吧”

8、認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun和yuan（1）找孿生兄弟。

（2）教師在黑板上畫圓，學(xué)生讀音節(jié)。

四、趣味練習(xí)，提高能力。

1.智慧之花。

（1）師：小朋友們學(xué)拼音學(xué)得真好。你們都很聰明。兔媽媽看了也很高興，決定獎給你們幾朵漂亮的智慧之花，大家想拼一拼嗎？兔媽媽說了，只有拼讀正確了，智慧之花才能開放。大家有信心拼讀好這些音節(jié)嗎？(課件出示拼讀音節(jié))

非常好，這三朵智慧之花在小朋友的努力下綻開了。孩子們，你們看，第四朵智慧之花在開放時有什么變化嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？（念兒歌：小?小?有禮貌，見了jqx就脫帽。）

（2）復(fù)習(xí)三拼音節(jié)。2.游戲：貼標(biāo)簽。

兔媽媽看到孩子們這么能干，也去菜市場買了好多蔬菜，準(zhǔn)備做一頓豐盛的午餐。請大家猜猜看，兔媽媽的籃子里都買了什么？我可以給同學(xué)們一些提示。（教師貼出“雞蛋、南瓜、茄子、金針菇、去豆、萵苣”的拼音詞條。）大家猜到了嗎？師：猜一猜，籃子里有什么？生：我猜籃子里有﹍﹍?，F(xiàn)在，老師把這些蔬菜都擺放好了，誰來把標(biāo)簽貼到正確的地方，大家再來把標(biāo)簽上的音節(jié)拼讀一下。

五、實踐作業(yè)，鞏固提高。

這節(jié)課，孩子們聽得可認(rèn)真了，我們不僅認(rèn)識了五個前鼻韻母，還學(xué)會了一首兒歌，現(xiàn)在我們就把這首兒歌再來拍手朗誦一下吧。（師生一起拍手背誦兒歌）。

ang eng ing ong 教學(xué)目的

１、學(xué)會后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認(rèn)讀音節(jié) ying 及 ying 的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、學(xué)會聲母與 ang、eng、ing、ong 組成的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)直呼音節(jié)（或拼讀）。

教學(xué)重點難點

后鼻韻母的發(fā)音方法、熟練三拼音節(jié)，既是重點，也是難點。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)：（.?n）

前面教師和小朋友們一起認(rèn)識了五位鼻韻母朋友，你們還認(rèn)得嗎？咱們再來和老朋友見面，好嗎？“小火車，開起來，嗚嚕嗚嚕開起來，火車頭，你來帶”。

小結(jié)：看到小朋友們學(xué)得這么棒，老師也感到特別高興。今天又有四位新的鼻韻母也想和大家來做好朋友，你們歡迎嗎？

二、新課：

1、學(xué)習(xí)ang ①出示圖：“請看圖上畫的是什么？” ②師出示gang的音節(jié)：“這就是gang的音節(jié)。老師把聲母g和調(diào)號去掉”，指ang,猜一猜，它應(yīng)該怎樣讀？”

③小朋友們真聰明，這就是老師給大家介紹的第一位鼻韻母朋友ang。發(fā)音時，要把嘴巴張大，先發(fā)a，再讀ng,中間不能斷開，注意聽老師的發(fā)音：ang、ang。

④學(xué)生開火車讀。

⑤小結(jié)：老師沒想到你們這么快就學(xué)會了，你們真聰明，那么請你們小腦袋，轉(zhuǎn)起來，看能后進(jìn)行練習(xí)：

不能根據(jù)圖編一句兒歌記住這個鼻韻母。

師：我讀ang，生：我對ang，⑥看圖小結(jié)：剛才我們在學(xué)習(xí)ang時，先根我讀ing，生：我對ing，據(jù)圖學(xué)會了它的讀音，然后還編出了好聽的兒歌我讀ong，生：我對ong。來記住它，看到小朋友們的熱情這么高，另外三

四、練習(xí)拼讀：

位鼻韻母朋友也想馬上和大家見面。老師相信通

1、過渡：看到小朋友學(xué)得這么起勁，調(diào)皮過小組合作學(xué)習(xí)，你們肯定會很快和他們交上朋的小青蛙給大家送來練習(xí)題，不過肯定難不倒聰友。請你仔細(xì)聽清要求：

明的小朋友，對嗎？

a、根據(jù)圖試著讀出每個鼻韻母。出示“長”，問：這個字念什么？什么長？b、討論一下能不能根據(jù)圖編一名句兒歌。誰能拼讀一下？

2、小組匯報：

過渡：咱們班的小朋友真聰明，你看，不管過渡：剛才小朋友討論得真熱烈?，F(xiàn)在我們什么知識都能又快又好的學(xué)會，那么這三組練習(xí)把討論結(jié)果交流一下，好嗎？

題，你們有沒有興趣自己學(xué)一下呢？

⑴指eng，誰能說說你們小組的學(xué)習(xí)情況。生自己練習(xí)，師適當(dāng)輔導(dǎo)。

小結(jié)：老師也認(rèn)為這個小朋友匯報得不問：哪個小朋友愿意當(dāng)小老師，上來教大家錯。不過老師給你一個小小的建議。在發(fā)eng學(xué)習(xí)呢？

時，嘴巴一定要是扁扁的，像老師這樣，大家學(xué)生教完“風(fēng)”組后，請其他學(xué)生評論教的怎一下。

么樣

⑵指ing，誰能起來說說這一組的學(xué)習(xí)情指“幸”組，問：誰愿意教這一組？誰能比況？學(xué)生匯報完后，請生當(dāng)小老師教同學(xué)學(xué)習(xí)。

他讀的更棒？

⑶指ong，這一組呢？學(xué)生匯報完后，教師指“蟲”組，問：最后一組誰來教？全班向小結(jié)：這個小組學(xué)得也不錯，不過要想把這個鼻他學(xué)。

韻母讀準(zhǔn)，小朋友們必須先把嘴巴攏圓，再發(fā)音。

2、小結(jié)：今天我們這里這么熱鬧，引來一⑷小結(jié)：為了幫助小朋友分清eng，ong的群可愛的字娃娃，可是他們太貪玩了，找不到自發(fā)音，老師也編了一句小兒歌，你們想聽嗎？

己的家，咱們一起幫幫他們，把字娃娃送回家，扁嘴巴是eng,eng,eng 好嗎？

圓嘴巴是ong,ong,ong。出示掛圖，請同位合作，拼讀出每座房子上

三、游戲： 的音節(jié)，然后再把相應(yīng)的字娃娃貼在上面。

小朋友們真不簡單，一下子就認(rèn)識了四位鼻

3、游戲：找朋友。

韻母朋友，現(xiàn)在我們來做個小游戲，你們愿意 教師說明玩法：小組合作拼讀音節(jié)詞，再嗎？游戲的名字是我說你對。師簡單說明做法，找到相應(yīng)的圖片。其他小朋友一起隨著樂曲拍

手。

五、小結(jié)：今天除了四位鼻韻母朋友，老師還帶來了兩位整體認(rèn)讀音節(jié)朋友。教學(xué)ying，yuan。

六、教學(xué)書寫：

過渡：聽說咱們小朋友的拼音寫的非常漂亮，老師想請你們在拼音格里寫一個ang讓老師欣賞一下好嗎？

出示學(xué)生作品，問：你認(rèn)為這個小朋友寫的好看嗎？哪個字母寫的最漂亮？哪個地方需要修改一下？

小結(jié)：小朋友們談的太棒了，請你們再在田字格里把剩下的三個鼻韻母練習(xí)一遍，好嗎？

七、課堂小結(jié)：誰能說一說，你在今天這節(jié)課上都有哪些收獲？

八、作業(yè)：請你把在課堂上學(xué)會的兒歌告訴你的爸爸、媽媽好嗎？

復(fù)韻母教案反思篇三

ɑi ei ui 教學(xué)目的：

1.學(xué)會3個復(fù)韻母ɑi ei ui和它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能正確認(rèn)讀由聲母與ɑi ei ui組成的音節(jié)，會準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會讀拼音詞。

教學(xué)重點難點：

1、ɑi ei ui的正確發(fā)音。

2、ɑi ei ui與聲母的拼讀。教時：二課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀字母卡片：ɑ o e i u ?。

2、復(fù)習(xí)單韻母的四聲。

3、比較6個單韻母的口形大小。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。

1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。

2、聽語境歌。學(xué)生學(xué)會語境歌。

扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ɑi ɑi ɑi,小羊羔，快快過來吃青草。

3、ɑi讀音：與“矮”的發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀。告訴學(xué)生，ɑi是由兩個單韻母組成的，我們叫它復(fù)韻母。

4、四聲。告訴學(xué)生順口溜：有ɑ在，把帽戴。標(biāo)好聲調(diào)，學(xué)生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。

5、字形及書寫：看它的字形，看ɑi有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：ɑ在前，i在后，ɑi ɑi ɑi。教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。

ei 的順口溜：e在前，i在后。ui的順口溜：u在前，i在后。標(biāo)調(diào)兒歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在oe戴。要是iu一起來，誰在后邊給誰戴。

三、鞏固練習(xí)。

1、抽讀韻母卡片。

2、比較3個復(fù)韻母的異同。

3、練讀順口溜。

四、作業(yè)

1、練讀復(fù)韻母。

2、抄寫ɑi ei ui各兩遍。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、什么叫復(fù)韻母？讀好復(fù)韻母要注意什么？

2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui和它們的四聲。

二、新授，練習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui的拼讀。

1、復(fù)習(xí)聲母。

2、復(fù)習(xí)拼音節(jié)的方法。

3、出示：（略）

（1）聲母是什么？韻母是什么？（2）練習(xí)自由拼讀。（3）指名讀音節(jié)。（4）齊拼音節(jié)。

（5）學(xué)生自由練習(xí)拼讀，教師巡回檢查，糾正讀錯的音。指名按順序讀，打亂順序讀，認(rèn)讀卡片。

4、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

（1）教學(xué)bái cài：出示，說說聲母是什么，韻母是什么，逐字練習(xí)拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意。

（2）教學(xué)méi huü、shū guì，方法同上。

三、看圖聽故事，練拼音節(jié)。

1、看圖回答問題。

2、學(xué)生看圖，老師講《龜兔賽跑》的故事。

3、練習(xí)拼音。分別找出整體認(rèn)讀音節(jié)、單韻母音節(jié)、復(fù)韻母音節(jié)，分析音節(jié)結(jié)構(gòu)，用色筆標(biāo)出聲母韻母。再個別拼讀、連讀。

4、小組練習(xí)講故事，在講的過程中，涉及到圖中的音節(jié)，重點拼讀三遍。

四、鞏固練習(xí)。、1、做“看誰聽得清，找得快”的游戲。

2、做“找朋友”的游戲。

3、分解音節(jié)。（用小黑板出示）

五、作業(yè)

1、抄寫ɑi ei ui。

2、讀書上內(nèi)容。

ɑo ou iu 教學(xué)目的：

1.學(xué)會3個復(fù)韻母ɑo ou iu和它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能正確認(rèn)讀由聲母與ɑo ou iu組成的音節(jié)，會準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。

教學(xué)重點難點：

1、ɑo ou iu的正確發(fā)音。

2、ɑo ou iu與聲母的拼讀，尤其是三拼音節(jié)的拼讀。教時：3課時 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀字母卡片：ɑ o e i u ?，讓學(xué)生用開火車的方法依次朗讀。

2、抽讀復(fù)韻母卡片ɑi ei ui。

3、說說復(fù)韻母的一般發(fā)音方法。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。

1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。

2、聽語境歌。學(xué)生學(xué)會語境歌。

身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

3、ɑo讀音：與“鴨絨襖”的“襖”發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀。告訴學(xué)生，ɑo也是由兩個單韻母組成的，它也是復(fù)韻母。

4、四聲。復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌。標(biāo)好聲調(diào)，學(xué)生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。

5、字形及書寫：看它的字形，看ɑo ou iu有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：ɑ在前，o在后，ɑo ɑo ɑo。教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。

ou 的順口溜：o在前，u在后。iu的順口溜：i在前，u在后。

三、鞏固練習(xí)。

1、抽讀韻母卡片。

2、比較3個復(fù)韻母的異同。

3、做游戲，找朋友。

四、作業(yè)

1、練讀復(fù)韻母。

2、抄寫ɑo ou iu各兩遍。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui ɑo ou iu和它們的四聲。

2、抽讀聲母卡片：m d l g t q x n。

二、教學(xué)ɑo與聲母的拼音。

1、學(xué)習(xí)ɑo與聲母的拼讀。

（1）出示（略），說說這些音節(jié)的韻母都是什么。引導(dǎo)分析音節(jié)。用直線畫出聲母，用曲線畫出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。

（2）出示三拼音節(jié)（略）

說說這些音節(jié)與什么三個音節(jié)有什么不同。獨立分析音節(jié)，用直線和曲線分別標(biāo)出聲母和韻母。復(fù)習(xí)三拼連讀法，自由練讀三拼音，教師巡回檢查，指導(dǎo)發(fā)音有困難的學(xué)生。最后指名讀、齊讀、比賽讀。

2、看圖練讀拼音詞。（1）拼讀dà dɑo 看圖，出示音節(jié)，引導(dǎo)逐個拼音分析，練習(xí)拼讀，最后指名連讀拼音詞。（2）拼讀xiǎo qiǎo 教法同上。

三、鞏固練習(xí)。

1、指導(dǎo)讀書。

2、做游戲，看誰聽得清，看誰找得快。

四、作業(yè)。

1、練讀本課學(xué)過的拼音。

2、描紅、抄寫。

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指讀音節(jié)。（略）

2、抽讀聲韻母卡片。

二、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼音。

1、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼讀。

（1）出示（略）（2）學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

（3）點名拼讀。（4）出示另一組，教學(xué)方法同上。

2、看圖讀拼音詞。

（1）出示，點名分析聲韻母，練習(xí)拼讀。

（2）說說圖上畫的是什么狗。找出三拼音的聲介韻母，點名連讀拼音詞。

（3）出示另一個拼音，自由練讀，指名拼讀。（4）說說圖上畫的是什么。（5）點名連讀拼音詞。

3、看圖讀繞口令。

（1）圖上畫的是什么地方？畫了誰和誰？它們在干什么？（2）出示繞口令（略）（3）引導(dǎo)自由拼讀。（4）討論難拼讀的音節(jié)。（5）點名讀繞口令。

三、鞏固練習(xí)。

1、讀一讀，比一比。（略）

2、分解音節(jié)。（略）

四、作業(yè)。

1、練習(xí)讀拼音句。

2、抄寫有關(guān)音節(jié)。作業(yè)描紅、練讀課文。

ie üe er 教學(xué)目的：

1.學(xué)會復(fù)韻母ie?e和特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能正確認(rèn)讀由聲母與ie?e組成的音節(jié)，會準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會讀拼音詞。

教學(xué)重點難點：

1、ie ?e er的正確發(fā)音。

2、ie ?e與聲母的拼讀。教時：3課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

抽讀字母卡片：ɑ o e i u ?，讓學(xué)生用開火車的方法依次朗讀。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。

1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。

2、聽語境歌。學(xué)生學(xué)會語境歌。

中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

3、ie讀音：與“夜”的發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀。告訴學(xué)生，ie也是由兩個單韻母組成的，它也是復(fù)韻母。

4、四聲。復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌。標(biāo)好聲調(diào)，學(xué)生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。

5、字形及書寫：看它的字形，看ie有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：i在前，e在后，ie ie ie。教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。

6、ye。告訴學(xué)生它是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼。領(lǐng)讀、指名讀、集體讀。用ye的四聲組詞

?e yue的教學(xué)步驟與方法同上.?e的順口溜：?在前，e在后，?e ?e ?e。

7、較：ie——ye、?e——yue，要求學(xué)生知道，ie和ye、?e和yue語音完全一樣，但ie、?e是韻母，ye、yue是音節(jié)，不能搞錯。

三、鞏固練習(xí)。

1、指讀書上的內(nèi)容

2、“開火車”讀ie、ye、?e、yue。

四、作業(yè)

1、練讀復(fù)韻母。

2、抄寫ie ?e各兩行。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀卡片ie ye ?e yue。

2、認(rèn)讀ju qu xu，說說這3個音節(jié)的韻母是什么。

二、教學(xué)特殊韻母er。

1、看圖說說圖上的小男孩是媽媽的什么人。

2、告訴學(xué)生，“兒子”的“兒”去掉第二聲，就和我們今天要學(xué)的特殊韻母的語音有點像。

3、出示er，教師講述讀的方法。

4、板書er的四聲，自由練讀。

5、說明：er是一個特殊的韻母，只能自己獨立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。

三、教學(xué)?e與聲母相拼，鞏固?上兩點省略的規(guī)則。

1、nl與?e相拼。

（1）抽讀卡片，讀準(zhǔn)邊音和鼻音。、（2）出示，學(xué)生自由練讀，點名拼讀，注意輔導(dǎo)讀音有困難的學(xué)生。（3）出示另一個，方法同上。（4）比較n、l與?e相拼的異同。

2、j、q、x與?e相拼。

（1）抽讀卡片j、q、x。、（2）出示（3）學(xué)生在本子上自由練習(xí)填空。（5）指名到黑板上來填。填好說出理由。并糾正。（6）自由拼讀音節(jié)。（7）指名拼讀音節(jié)。

四、鞏固練習(xí)

1、做游戲，看誰拿得準(zhǔn)，看誰拿得快。

2、合成音節(jié)。

五、作業(yè)

1、讀書上內(nèi)容。

2、抄寫韻母er。

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指讀音節(jié)。

2、抽讀聲韻母卡片。

二、看圖讀拼音詞。

1、出示圖，說說圖意。

2、出示音節(jié)，點名分析聲韻母，練習(xí)拼讀。

3、出示另一個拼音，分析聲韻母，自由練讀，指名拼讀。

三、看圖讀拼音兒歌。

1、出示拼音兒歌。

2、學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

3、按要求找音節(jié)，找出三拼音節(jié)、翹舌音。

4、找出后多讀幾遍。

5、指名說說小立立怎樣愛學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)。

1、練讀課文。

2、抄寫音節(jié)。

ɑn en in 教學(xué)目的：

1.學(xué)會前鼻韻母ɑn en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能正確認(rèn)讀聲母和ɑn en in組成的音節(jié)。會讀拼音詞和拼音句。教學(xué)重點難點：ɑn en in的正確發(fā)音。教時：二課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀聲母、韻母卡片：ɑ e i n。

2、說說聲母n的發(fā)音方法。

二、揭示新課內(nèi)容

1、引導(dǎo)看情境圖。學(xué)生說說圖意。

2、小結(jié)圖意，聽語境歌。

3、引導(dǎo)學(xué)語境歌。

遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。

三、新授。

1、告訴學(xué)生我們今天要學(xué)的韻母跟以前的韻母不一樣，它們是鼻韻母。鼻韻母就是在單韻母后面加一個n作尾巴。

2、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)n這個音。

3、教學(xué)鼻韻母ɑn。

（1）發(fā)音與“天安門”的“安”相似。教師范讀，學(xué)生跟讀，點名讀，開火車讀，比賽讀。注意糾正錯誤的發(fā)音。

（2）ɑn的四聲：先出示，自由練讀，然后引導(dǎo)學(xué)生用四聲練習(xí)組詞。

4、教學(xué)鼻韻母enin和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。方法與過程與ɑn類似

四、鞏固練習(xí)。

1、指讀卡片ɑn en in yin。

2、比較in和yin。

3、將一些字母卡片發(fā)給學(xué)生，教師說出字母名稱，學(xué)生即拿出給大家齊讀。

五、作業(yè)。

1、仿影、描紅。

2、練讀前鼻韻母。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、做找朋友的游戲。

2、點名說說in、yin的異同。

二、教學(xué)ɑn、en、in與聲母的拼音

1、學(xué)習(xí)拼讀。（1）出示（略）

（2）點名說說哪些是三拼音節(jié)。先說聲母、介母和韻母各是什么，再自由拼讀。

（3）自由拼讀。

2、看圖練讀拼音詞語。

（1）練讀shün shuǐ、zhtn tou、j?n yú。

出示圖片，說說圖意。說說聲母、韻母各是什么，自由練習(xí)拼讀，再指名讀。

（2）看圖讀拼音詞、拼音句。

說出圖上畫的是什么。出示拼音詞、拼音句。引導(dǎo)自由拼讀。找出三拼音練習(xí)拼讀。讀拼音句。

三、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)讀課文。

2、做“看誰聽得清找得快”的游戲。

3、讀一讀，說一說，寫一寫。

四、作業(yè)

抄寫音節(jié)：shɑn yin wen 作業(yè)：

1、在書上描紅兩遍。

2、完成作業(yè)本。

un ün 教學(xué)目的：

1.學(xué)會前鼻韻母un、?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yun、yuɑn及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能正確認(rèn)讀聲母和un?n組成的音節(jié)。會讀拼音詞。教學(xué)重點難點： un、?n的正確發(fā)音。教時：二課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀韻母卡片u?，說說發(fā)音時要注意什么。

2、抽讀鼻韻母ɑn en in，說說發(fā)音方法。

二、看情境圖。學(xué)生說說圖意。

1、聽語境歌。

2、引導(dǎo)學(xué)語境歌。

抬頭看看云，再看溫度表，我是小小氣象員，每天按時報天氣。

三、新授，教學(xué)鼻韻母un ?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yun yuɑn。

1、教學(xué)鼻韻母un。

（1）發(fā)音與“溫度”的“溫”相似。教師范讀，學(xué)生跟讀，點名讀，開火車讀，比賽讀。注意糾正錯誤的發(fā)音。

（2）un的四聲：先出示，自由練讀，然后引導(dǎo)學(xué)生用四聲練習(xí)組詞。同桌對讀，小組比賽讀。

2、教學(xué)鼻韻母?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yun yuɑn。方法與過程與un類似

四、鞏固練習(xí)。

1、指讀卡片un ?n yun yuɑn。

2、想一想，ɑn en in un ?n叫什么韻母？它們分別是由哪兩個音組成的？

3、比一比，讀一讀。

五、作業(yè)。

1、仿影、描紅。

2、練讀前鼻韻母。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、猜字謎。α加n，讀什么？ ??

2、看誰聽得快，找得快。聽老師讀音，學(xué)生拿卡片。

二、授新課

1、學(xué)習(xí)un ?n與聲母的拼讀。

（1）出示。指名說說聲母、韻母各是什么。自由練習(xí)拼讀。（2）出示另外一組。引導(dǎo)學(xué)生在自己練習(xí)本上寫出音節(jié)，指名到黑板前板演，師生共同評議，并說說理由。

2、看圖讀拼音詞。（1）引導(dǎo)自學(xué)。看看圖上畫的是什么？

拼讀相應(yīng)的音節(jié)。注意讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)和拼讀的音節(jié)。難讀的注上記號。（2）檢查自學(xué)效果。

指名拼讀，師生共同糾正讀錯的音。

三、鞏固練習(xí)

1、讀一讀。（略）

2、讀一讀，說一說，寫一寫。

xún——（）-（）jiǎo——（）-（）ɡùn——（）-（）quán——（）-（）

四、作業(yè)

1、在書上描紅兩遍。

2、完成作業(yè)本。

3．抄寫音節(jié)詞chy lún、jūn mào、fú wù yuán。

ɑng eng ing ong 教學(xué)目的：

1.學(xué)會鼻韻母ɑng eng ing ong，整體認(rèn)讀音節(jié)ying及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能正確認(rèn)讀由聲母和ɑng eng ing ong組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。

教學(xué)重點難點：

1、ɑng eng ing ong的正確發(fā)音。

2、ying的正確發(fā)音。教時：二課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（ɑn en in un ?n）今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學(xué)得最好。

板書：ɑng eng ing ong

二、學(xué)習(xí)ɑng、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying

（一）學(xué)習(xí)韻母ɑng的音形

1．出示書中第一幅圖，問：這是什么 2．出示圖下音節(jié)yáng。

3．教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。4．教師范讀ɑng，學(xué)生隨讀ɑng。

5．師講發(fā)音方法：發(fā)ɑng音時，先擺好ɑ的口形，發(fā)ɑ，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。

6．學(xué)生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。7．在學(xué)生讀準(zhǔn)ɑng的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個音節(jié)。8．請同學(xué)們觀察ɑng是由哪三個字母組成的？ 出示卡片： 三個字母依次出現(xiàn)：先出示ɑ，再出示n，ɑ和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ɑng。

注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓ɑ變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)楱籲g、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)韻母eng的音形 1．出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。

2．出示音節(jié)dyng，教師范讀，學(xué)生隨讀dyng。3．教師在音節(jié)中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。

4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會。

5．請同學(xué)讀dyng來鞏固eng的發(fā)音。

6．記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？

學(xué)生邊說教師邊演示翻動卡片，使ɑng變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

（三）學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。1．出示書中第三幅圖：

2．出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學(xué)們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

3．告訴學(xué)生y?ng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。4．教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

（四）學(xué)習(xí)韻母ong的音形 1．出示圖，這是什么？

2．出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學(xué)生隨讀。3．教師提出ong進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？

教師翻動卡片使ing變成ong。

三、書寫韻母ɑng、eng、ing、ong。1．自己試著練習(xí)抄寫韻母。

2．展示學(xué)生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。3．教師強調(diào)3個字母要靠攏，不要寫成ɑng。

四、小結(jié)

照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1．復(fù)習(xí)4個后鼻韻母的讀音。2．讀4幅圖下面的音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)聲母與ɑng、eng、ing、ong組成的音節(jié) 1．板書出示音節(jié)：

2．自己試著練習(xí)拼讀，拼不準(zhǔn)的音節(jié)問周圍小伙伴。3．指名拼讀練習(xí)，教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié) 1．出示四幅圖和圖下音節(jié) q—i—ng→qing ch—u—ng→chung x—i—ng→xing x—i—ng→xing 2．觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？ 3．對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。

4．指名讀，教師糾正，學(xué)生讀錯時教師要進(jìn)行范讀指導(dǎo)，可采取比較讀音的方法進(jìn)行區(qū)別：ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學(xué)生知道有介母和無介母拼音的結(jié)果不一樣。

5．同桌同學(xué)互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的拼讀。

6．指名讀，比比誰讀得準(zhǔn)確。

四、抄寫shün yáng的音節(jié) 1．讓學(xué)生回憶抄寫音節(jié)的格式。

2．學(xué)生說說shün yáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫。

3．學(xué)生照著板書練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，凡是姿勢正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。

五、讀兒歌

1．讀讀紅色的復(fù)韻母，鞏固本課韻母的讀音。

2．教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌，給學(xué)生充足的拼讀時間，讀不準(zhǔn)的音節(jié)用小問號作上標(biāo)記。3．質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請同學(xué)幫助解疑。4．在同學(xué)們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習(xí)讀。5．指名讀。6．齊讀兒歌。

六、小結(jié)

從開學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)我們學(xué)完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進(jìn)同學(xué)們的聽說讀寫能力。

fù xì

教學(xué)目的：

掌握聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的排列順序，并能熟記、記誦。教學(xué)重點難點：音節(jié)必須緊挨著寫。教時：1課時 教學(xué)過程：

一、板書課題。

二、識讀聲母表。

1、出示聲母表。

2、指名讀23個聲母。

3、分兩大組輪讀。

4、提醒注意zhchshrzcs的順序。

5、齊讀表上的23個聲母。

三、識讀韻母表。

1、出示韻母表。

2、指名讀24個韻母。

3、分四個組，每組讀一行韻母。

4、說說這張韻母表是按什么順序排列的？

5、齊讀表上24個韻母。

四、識讀整體認(rèn)讀音節(jié)表。

1、出示小黑板。

2、分四組，每組讀一行音節(jié)。

3、找找此表排列順序及規(guī)律。

4、齊讀表上16個整體認(rèn)讀音節(jié)。

五、抄寫聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表。

六、認(rèn)讀《漢語拼音兒歌》

1、出示課題，指名讀，齊讀。

2、依次認(rèn)讀漢語拼音兒歌。

3、總結(jié)談話。

板書：聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表。作業(yè)：背誦聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表。

復(fù)韻母教案反思篇四

復(fù)韻母教案 ai ei ui 教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀三個復(fù)韻母ai ei ui，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，了解復(fù)韻母的組合規(guī)律。2.能在四線格里正確美觀的書寫三個復(fù)韻母aieiui。

3.記清標(biāo)聲調(diào)的規(guī)則，特別是ui的聲調(diào)，應(yīng)該加在i的頭上。4.復(fù)習(xí)兩拼法，正確拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)。教學(xué)重點：

認(rèn)清aieiui的形狀，讀準(zhǔn)它們的音。教學(xué)難點：

1.讓學(xué)生記清復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。2.正確拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)。教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備:拼音卡片 寫有標(biāo)調(diào)歌的小黑板 課件 教學(xué)過程： 第一課時 本課目標(biāo)：

1正確認(rèn)讀三個復(fù)韻母 aieiui，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音 2記清標(biāo)聲調(diào)的規(guī)則，特別是ui的聲調(diào)，應(yīng)該加在i的頭上 3能在四線格里正確美觀的書寫三個復(fù)韻母aieiui 教學(xué)過程： 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 抽讀聲母的卡片 二 新授 認(rèn)識復(fù)韻母

師：剛才我們復(fù)習(xí)了我們已經(jīng)學(xué)過的聲母，同學(xué)們讀得很好，現(xiàn)在下面的音節(jié)我相信大家也能讀的很棒！

（出示：聲母和單韻母組成的音節(jié)）

師：剛才大家讀了聲母和單韻母組成的音節(jié)，拼讀的非常正確，許多單韻母都和聲母手拉手變成了好朋友，其實我們大家不知道，單韻母和單韻母之間，它們也有很深的感情！（出示單韻母讀一讀）

師：這就是我們學(xué)習(xí)過的六個單韻母兄弟，它們團(tuán)結(jié)友愛，是相親相愛的一家人，于是它們中間的小i就站出來對其他的五個單韻母說：“我在我們單韻母家族是最受歡迎的了，我和小a 小e 小u的關(guān)系最好！”于是它們幾個就相互的手拉著手，你們看（課件演示：ai ei ui）

它們又組成了一種新的韻母，象這種單韻母和單韻母互相配對組合的韻母，我們就叫它們：（老師板書：復(fù)韻母 帶讀 學(xué)生讀）三 讀準(zhǔn)音 指導(dǎo)學(xué)生復(fù)韻母ai 師：復(fù)韻母到底應(yīng)該怎么讀呢？既然它們是單韻母和單韻母相互組合的，那么它們的讀音也是兩個單韻母的讀音拼成的。

師：（示范讀ai）先把嘴巴張大讀a然后慢慢的滑向i，嘴巴發(fā)i的讀音，兩個音連起來讀，不要讀斷開。誰來試試？

（指名讀，分組讀，各種形式讀一讀）

師：小朋友們真聰明，那么（出示ei ui）在兩個復(fù)韻母怎么讀也一定難不倒我們一六班的小朋友，誰來試試？

（指名學(xué)生讀）（老師提示讀的方法 先讀前面字母的音，然后慢慢滑向后面字母的音，氣流不斷）

（出示卡片 開火車讀）四 給復(fù)韻母帶上聲調(diào)再讀

師：現(xiàn)在我們就要給在三個復(fù)韻母帶上聲調(diào)的小帽子了，等一等，兩個都是韻母，我們到底應(yīng)該把聲調(diào)加在誰的頭上呢？

師：還記得我們的標(biāo)調(diào)歌嗎？我們先唱唱吧，唱玩了我們就會加聲調(diào)了（出示標(biāo)調(diào)歌 學(xué)生一起拍手唱）

師：根據(jù)標(biāo)調(diào)歌里唱的，你一定會給在三個復(fù)韻母加上聲調(diào)了！

（指名學(xué)生回答 老師加上聲調(diào),課件演示：aiaiaiai eieieiei uiuiuiui）師：大家真聰明，一下子就能想出來了，那么加上聲調(diào)的復(fù)韻母你會讀嗎？（指名學(xué)生再讀）

師:現(xiàn)在老師要考考你,看你能不能用這四聲組詞或者說話（指名生分別給四聲組詞或者說話）

（例如：挨著 高矮 我愛媽媽 哎呀 尾巴?）五 復(fù)習(xí)鞏固 看動畫片 讀兒歌找韻母

師：小朋友們學(xué)的真不錯，現(xiàn)在老師要獎勵你們看動畫片，但是看動畫片時要認(rèn)真的看，因為今天我們學(xué)習(xí)的三個復(fù)韻母就藏在動畫片里，在出現(xiàn)這個復(fù)韻母時，你一定要趕快的大聲的讀出來，能做到嗎？（放動畫片讀韻母）

師：剛才的動畫片可真好看，老師這里有一首兒歌，一起和老師拍手讀一讀吧！（老師帶讀兒歌）

（根據(jù)學(xué)生回答 板書音節(jié)）(老師帶學(xué)生讀一讀)六 指導(dǎo)書寫

師:現(xiàn)在這三個復(fù)韻母玩累了,現(xiàn)在它們要回家了,我們一起把它送回家(出示四線格)師:寫的時候一定要注意,復(fù)韻母是一個整體,可不能寫分家了 師:誰來說一說ai ei ui它們都是住哪一格?(中上格)師:觀察的非常仔細(xì),今天我們學(xué)習(xí)的三個復(fù)韻母都是住在一起的,都占中上格,那么就讓我們趕緊伸出手,和老師一起把它們送回家吧!(老師板書 學(xué)生書空)師:出示(復(fù)韻母在四線格里的四聲),現(xiàn)在請小朋友看著老師寫的,在自己的本子上練習(xí)練習(xí),每個復(fù)韻母寫一行,然后再分別把它們四聲每個寫一遍(學(xué)生在書上描紅然后在自己的本子上練習(xí))（老師巡視檢查評議反饋）七 作業(yè)設(shè)計

習(xí)字冊描紅ai ei ui 在自己的本子上練習(xí)書寫ai ei ui的四聲 八 板書設(shè)計

ai ei ui 第二課時

本課目標(biāo)：

復(fù)習(xí)兩拼法，正確拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)或者是音節(jié)詞 教學(xué)過程： 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：（抽讀ai ei ui拼音卡片和四聲卡片）二 復(fù)習(xí)兩拼法 讀音節(jié)

師：同學(xué)們掌握的不錯，這節(jié)課我們的聲母朋友也來做客了，大家看！（出示b p g）（學(xué)生讀聲母）

它們看見在三個復(fù)韻母非常開心，連忙要拉住他們的手，要和復(fù)韻母一起玩，于是它們也手拉手組成了幾個音節(jié)（出示：bai pei gui）

師：在拼讀這些音節(jié)之前，我們要先復(fù)習(xí)一下拼讀的方法（出示：前音輕短后音重 兩音相連猛一碰）師：誰愿意來試試？

(指名學(xué)生讀)（讀的好的讓他當(dāng)小老師帶讀）三 指導(dǎo)學(xué)生讀三個音節(jié)的四聲

師：小朋友們讀的真不錯！那么老師把在三個音節(jié)加上聲調(diào)，你還能讀好嗎？（出示 加聲調(diào)的音節(jié)再讀一讀）師：（帶學(xué)生邊用手劃聲調(diào)邊讀一讀）我給四聲來組詞，誰來說？

（指名學(xué)生給四聲分別組詞或者說話）同樣的方法教學(xué)其他兩個音節(jié) 教學(xué)方法以及步驟

1出示音節(jié) 各種形式讀一讀 出示音節(jié)的四聲 讓學(xué)生邊劃聲調(diào)邊讀 3 打亂順序音節(jié)的四聲 讓學(xué)生開火車邊讀邊組詞 四 鞏固復(fù)習(xí)

師：小朋友能敢于迎接挑戰(zhàn)真棒！那么請大家打開書，我們一起來看看書上的音節(jié)你能拼出來嗎？

（出示書上音節(jié) 讓學(xué)生看著讀 自由讀）（讀的好的獎勵）五 拓展延伸 看圖補充音節(jié)詞

師：下面老師想考考你，（出示圖）你能看著圖把音節(jié)拼讀出來嗎？（出示烏龜）烏龜怎么讀呢？（指名學(xué)生說 wu gui）

師：你能把這個音節(jié)補充完整嗎？（指名學(xué)生說）（課件演示：出示答案）師：我們一起讀一讀這個音節(jié)詞 教學(xué)方法以及步驟： 出示圖 讓學(xué)生說一說圖上的事物 2 拼讀事物的音節(jié) 3 出示要補充的音節(jié)詞 讓學(xué)生說一說空格里應(yīng)該填的字母以及聲調(diào) 5 出示正確答案 各種形式讀一讀

師：老師出的這些題目看來已經(jīng)難不倒我們小朋友了，現(xiàn)在大家 打開書，我們一起來讀書上的音節(jié)詞吧！（學(xué)生自由讀 一起讀）

師：當(dāng)老師把音節(jié)詞組合在一起就成了音節(jié)句，我相信小朋友也一定能讀出來?。ǔ鍪疽艄?jié)句 指名學(xué)生讀一讀）六 指導(dǎo)書寫音節(jié)詞

師：現(xiàn)在我們一起伸出手來寫一寫這些音節(jié)詞吧，要注意寫音節(jié)詞時：聲母在前 韻母在后 聲調(diào)最后再寫 聲母韻母要緊緊靠在一起。（老師找四線格中示范寫書上的音節(jié)詞）（學(xué)生拿出本子練習(xí)寫）七 作業(yè)設(shè)計 練習(xí)寫音節(jié)詞

拼讀ai ei ui和聲母組合的音節(jié)詞 八 板書設(shè)計

復(fù)韻母教案反思篇五

復(fù)韻母教案范文

作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的復(fù)韻母教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會韻母ao、ai，能在四線格中正確書寫，會讀它們的四聲。

2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ao、ai組成的音節(jié)。

3、拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課件出示單韻母，做認(rèn)讀接龍游戲。

2、課件出示a、o和a、i單韻母的組合，激發(fā)學(xué)生認(rèn)字形、讀其音，引起探究的興趣。

二、學(xué)習(xí)新授

（一）ao的教學(xué)

1、根據(jù)學(xué)生學(xué)前掌握的情況，相機引入ao的認(rèn)識

師：你是怎么學(xué)會讀的？又是怎么記往的？

（生談學(xué)習(xí)體會、方法、經(jīng)驗，師鼓勵推廣。）

師：哪些小朋友還需要老師的幫助？

（生舉手，師統(tǒng)計舉手的人數(shù)。）

師：大家有興趣跟著老師用新的方法學(xué)習(xí)嗎？

a、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，利用棉襖圖發(fā)ao音

師：圖上是什么？（讀棉襖兩遍）與衣服有什么不同？

（建立學(xué)生對比區(qū)辨能力，抓住棉襖厚的特點，可借多媒體圖片豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。）

師：圖的右上角是什么字母？他們合在一起叫什么名字？

（強調(diào)a和o是一個整體，再現(xiàn)a與o的組合，引出復(fù)韻母。板書：復(fù)韻母）

師：再仔細(xì)觀察一下，你能發(fā)現(xiàn)圖片和字母之間有什么聯(lián)系嗎？

（激發(fā)學(xué)生認(rèn)知事物的興趣，也同時增強學(xué)生對ao形的感性認(rèn)識）

b、啟發(fā)學(xué)生比較情境圖，認(rèn)識棉襖漢字

師：你們發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)聲母時，所出示的情境圖有什么不一樣的地方嗎？拼一拼，讀一讀。（出示棉襖詞、拼音卡片或課件）

2、強調(diào)ao的讀音教學(xué)，練習(xí)發(fā)音方法

師：請小朋友們仔細(xì)聽老師讀，并且用心觀察老師的口形。然后說一說和發(fā)單韻母時是否相同。（在觀察、對照、比較的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會到：單韻母發(fā)音口形、舌位不變，復(fù)韻母是由前一個音快速向后一個音滑動，讀成一個音。）

師：請小朋友們按這個方法自由練習(xí)。并仔細(xì)觀察聲調(diào)應(yīng)當(dāng)加在哪個字母的頭上？（師板書：āo áo ǎo ào）

師：我們來進(jìn)行一次男女同學(xué)小比賽，看誰讀得好，贏得掌聲多。

3、ao寫法教學(xué)

師：請同學(xué)們說一說ao在四線格里占哪幾格？（中格和單韻母一樣）觀察一下a和o之間的間隔距離不要寫得太遠(yuǎn)。（再次強調(diào)整體性）

師：同時請仔細(xì)觀察老師書寫，你們一邊書空，一邊說出筆畫。（板書：ai）

師：請同學(xué)用拼音本書寫，比一比，看誰寫得最好。（一邊檢查書寫情況，一邊觀察學(xué)生書寫姿勢，及時表揚和糾正不良書寫習(xí)慣）

（二）ai的教學(xué)

1、做比高矮游戲，練習(xí)用ǎi音說話

（師指名坐在前邊和后邊各一名學(xué)生起立，讓學(xué)生說誰矮。注意加上前邊的同學(xué)把一句話說通順說具體。師又指名坐在左排和右排各一名學(xué)生起立，讓學(xué)生說誰矮。注意加上左排的同學(xué)。還可以指導(dǎo)學(xué)生加上稱謂、姓名來說。）

2、觀察圖畫，強化認(rèn)識ai（示圖）

師：誰能用前面學(xué)過的人名，為圖上的兩個小朋友起個名字，并帶名字說一說誰高誰矮。（引出高矮，初步幫助學(xué)生建立形成反義意識）

師：ǎi是幾聲，它的.一聲該怎么發(fā)？請小朋友們齊讀。（āi）

師：ai是由哪兩個字母組合在一起的？（板書：ai）大家再大聲的齊讀兩遍。

3、借助ao的發(fā)音方法，自主練習(xí)領(lǐng)略ai的發(fā)音四聲的發(fā)音。

師：還記得ao是怎么發(fā)音嗎？（可再示范一遍）請小朋友們自己試著帶上聲調(diào)讀一讀。然后小組讀。（觀察學(xué)生發(fā)音情況，幫助有困難的同學(xué)）（師板書：āi ái ǎi ài）

師：有自信的同學(xué)能單獨讀一讀嗎？（再次強調(diào)口形的滑動變化）

4、自主練習(xí)ai的寫法

師：有誰愿意上黑板寫這個復(fù)韻母？

師：請你給這位同學(xué)一個合理的分?jǐn)?shù)，說一說為什么值這個分?jǐn)?shù)？

（補充評正）

師：請你們以最快的速度在書上43頁寫一寫ai（和寫ao一樣，注意學(xué)生書寫時的正確姿勢、兩個字母的間距）

（三）兒歌教學(xué)

1、借助多媒體，學(xué)習(xí)重點字詞

師：請小朋友們把兒歌中含有ao、ai的音節(jié)分別用△和○標(biāo)出來。比一比，看誰做得又快又對。

師：你們能用我們已經(jīng)學(xué)過的方法拼一拼嗎？哪些音節(jié)拼讀起來還有困難請你提出來，讓我們幫助你？

a、認(rèn)識動物貓，引出音節(jié)miāo

b、區(qū)分老貓、小貓貓各自的特點，引出音節(jié)lǎo xiǎo gāo ǎi和老、小兩個漢字。（建立相反意義的比較）

c、認(rèn)識排，理解一排，學(xué)習(xí)音節(jié)pái2、朗讀兒歌

a、師示范朗讀（學(xué)會傾聽、模仿）

b、小組自由朗讀（要讀出語氣）

c、集體朗讀、賽讀成誦

三、設(shè)疑小結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)會了把單韻母a和o、a和i組合的復(fù)韻母，想一想，還有其它的組合嗎？那么下一節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)這樣的復(fù)韻母。

四、板書設(shè)計

單韻母

ao āo áo ǎo ào

ai āi ái ǎi ài

māo lǎo xiǎo dāo

pái ǎi ài

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母，練習(xí)書寫。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對應(yīng)的圖片。

3、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。

4、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。

5、能夠正確認(rèn)讀詞語，并會恰當(dāng)使用。

6、能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。

7、聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí)，分類按順序排列。

教學(xué)時間：3課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母，練習(xí)書寫。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對應(yīng)的圖片。

教學(xué)過程：

（一）第一題：描描讀讀。

1、先讀韻母卡片，按順序讀，打亂順序讀。

2、按虛線描韻母，一邊描一邊想想這個韻母的讀音。

3、描完了再按順序讀一讀。

4、擴展活動，做游戲“找朋友”。

一局部同學(xué)舉聲母卡片，一局部同學(xué)舉韻母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看兩個人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)？然后一起拼讀一遍，若兩個人拿的聲母和韻母不能拼成音節(jié)，說明朋友找錯了。

（二）第二題：俺會連。

1、聽老師模仿動物的叫聲，猜猜是什么動物。

2、再讀一讀，圖下的音節(jié)。（要注意三拼音的讀法）

3、做“給動物掛牌”的游戲。說說自身喜歡哪種動物，找出這個動物名稱的音節(jié)，把他們連起來。

4、校對答案。

5、擴展活動：拼讀下面的音節(jié)。

jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng

gōng rén nóng mín jiě fang jūn

第二課時

課時目標(biāo)：

1、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。

2、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。

3、能夠正確認(rèn)讀詞語，并會恰當(dāng)使用。

教學(xué)過程：

（一）第三題：讀讀畫畫。

1、出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

2、什么時候要帶上這些東西？師：秋游快到了，讀幼兒園時要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小朋友們理書包?，F(xiàn)在俺們已經(jīng)是小同學(xué)了，要學(xué)會自身的事情自身做。那書包該怎么理呢？要帶些什么東西呢？書上就告訴俺們了，讓俺們再來讀一讀。

3、這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇，還可以帶些你認(rèn)為有用的可這里又沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用簡筆畫畫下來。

4、交流，并說說帶上這些東西的理由。

（二）第四題：俺會講。

1、出示插圖，認(rèn)讀圖中的兩個音節(jié)詞。了解獨木橋的特點。

2、小組合作，看清圖意，說說這幅圖講了什么？你能編一個小故事嗎？

3、小組匯報，教師可根據(jù)同學(xué)的回答提問：小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么？它們怎樣才干到達(dá)目的地？會發(fā)生什么事情？

4、自身練習(xí)講故事、指名講、同學(xué)點評。

5、假設(shè)小白兔和猴爸爸都要搶先過獨木橋，會造成什么結(jié)果？（適時地進(jìn)行互相謙讓的教育。）

（三）第五題：俺會讀。

1、卡片抽讀詞語。（指名讀、開火車讀、齊讀）

2、你能選用這些詞語說一句話嗎？

3、小組合作，選用幾個詞語說幾句話。

第三課時

課時目標(biāo)：

1、能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。

2、聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí)，分類按順序排列。

教學(xué)過程：

（一）第六題：讀讀背背。

1、出示詩歌《秋葉飄飄》，請同學(xué)自身試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

4、有感情地朗讀兒歌，問：想象秋葉飛舞時還像什么？秋姑娘還會發(fā)來什么電報？（了解秋天的特點）

5、誰能試著背背這首優(yōu)美的詩歌。

（二）第七題：俺會讀。

1、復(fù)習(xí)23個聲母。

（1）讀、背聲母。

（2）區(qū)別形近字母：b —d p —q f —t m —n

音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh

（3）再熟讀、背聲母。（指名背、同桌背、自由背）

2、復(fù)習(xí)24個韻母。

（1）分組讀：單韻母6個、復(fù)韻母9個、前鼻韻母5個、后鼻韻母4個。（重點復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母的連讀方法）

（2）對比讀：a—an—ang e—en—eng

i—in—ing un—ün—üe

iu—ui—in an—ao—ou

（3）連起來熟讀、記憶。

3、復(fù)習(xí)16個整體認(rèn)讀音節(jié)。

（1）分類讀。

翹舌平舌；其后加i的有7個；跟韻母讀音相同；用大y帶頭的有8個；還有一個wu。

（2）熟讀，記憶。

教學(xué)目的:

1、學(xué)會ai ei ie 三個復(fù)韻母，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。

2、粗略了解什么叫“四線三格”。

教學(xué)重點、難點:

1、學(xué)會三個復(fù)韻母，并能正確地讀音。

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、卡片。

教學(xué)流程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、歌曲導(dǎo)入(伴隨著《郊游》的音樂聲，學(xué)生自由做動作)。

師：小朋友，我們今天到拼音樂園去游玩，好嗎?

師：瞧!拼音樂園里有好多氣球。

(黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學(xué)過的單韻母。)

2、生摘氣球。

師：你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準(zhǔn)確了，就給你加分哦。

師：這些氣球中的字母有一個總稱叫什么?(單韻母)

誰知道單韻母有哪些特征?如：a像眼鏡蛇，i像小朋友，e像大白鵝。

3、揭示課題。

師：看老師變魔術(shù)(移動還剩在黑板上的兩個氣球)讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復(fù)韻母ai。今天，我們就來學(xué)習(xí)ai ei ie

(這樣安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入，體現(xiàn)了靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學(xué)生拾級而上。)

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

師：請小朋友們注意了老師開始講故事了，待會我可是要叫小朋友來講的哦，講的好的小朋友老師給他加分。

如;有一天天氣非常的晴朗，小朋友i來到草地上玩?！?/p>

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

(1)學(xué)生嘗試念ai。

老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來念ai，讓全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評價。

(2)教師邊評價，邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)

三、依此類推講解 ：ei和 ie。

四、鞏固練習(xí)。

1、讓小朋友上臺進(jìn)行情景表演。

2、互動游戲《挑兵點將》

這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，愉悅了學(xué)生的身心?！?/p>

(這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組活動中，反復(fù)練習(xí)拼讀音節(jié)，寓趣味于枯燥的練習(xí)中，學(xué)生感受到獎勵加分的同時，所學(xué)知識也得到了鞏固。)

五、教師總結(jié)。

教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ieüe和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，正確書寫。

2、初步訓(xùn)練學(xué)生的想象力、語言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：讀準(zhǔn)ieüee的音，認(rèn)清形。

教學(xué)難點：ieüe的發(fā)音和四聲調(diào)的讀音。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、出示已學(xué)過的韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表，采用多種形式認(rèn)讀。

2、師：“同學(xué)們，秋天來了，拼音王國的楓葉紅了，瞧，楓葉為我們帶來了幾位老朋友，看看誰能熱情的叫出他們的名字！”（課件出示：aieiui的四聲）

二、教學(xué)ieye

(一)教學(xué)ie1、師：一陣風(fēng)吹來，楓樹葉子抖了抖自己的身子，你們看到了什么？（課件播放楓樹落葉的情景，生自由說）

師：同學(xué)們真會想象，說得真棒

2、師：楓葉落了一地，美麗的落葉中還藏著我們今天要學(xué)的復(fù)韻母呢（出示ie）誰來試著把這個復(fù)韻母讀一讀（學(xué)生讀）

3、師簡介發(fā)音方法，師生互動說發(fā)音歌：我是i，我是e，i和e手拉手，滑滑梯ieieie。

4、師：誰還想和老師來說發(fā)音歌（指名和老師合作）

5、師：多有趣呀，快和身邊的小朋友練一練吧(同桌互練)

6、師：我是郵遞員，天天把信送，送到誰的家？

生：送到我的家！（開火車讀ie）

7、師：看，韻母表中又多了一位新成員。（師把卡片ie貼到韻母表中）

（二）教學(xué)ye1、師：“聽說ie就住在拼音王國里，拼音王國的成員們可喜歡她了，你們知道為什么嗎？因為，ie特別善良，可愛幫助人了，誰有了困難，她就會伸出熱情之手，國王為了獎勵她，用神奇的魔棒一點，把小i變成了大y，你們知道變了大y的ye是怎么回事嗎？”(課件出示ie—ye)

生：ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以給漢字注音。

(師把卡片ye貼到整體認(rèn)讀音節(jié)表中)

師：這下ye可高興了，看，他們帶著音節(jié)小帽子排著隊出來了，誰給大家讀一讀。（出示ye四聲，組詞）

三、主動探究，學(xué)習(xí)üeyue

(一)學(xué)習(xí)üe1、師：“時間過得真快，美麗的夜晚來臨了，瞧，這彎彎的月亮象什么？（出示月亮圖）

師：“多可愛的月亮呀，他為我們帶來了第二個復(fù)韻母，你們猜他是誰？”（出示üe，師指導(dǎo)讀音，個別讀、同桌互相讀）

2、師采用輕聲提問法，指名讀。

3、師：（讓幼兒拿出卡片üe）請同學(xué)們給üe戴上你喜歡的聲調(diào)小帽子，注意，帽子要戴在哪個字母上？”

4、找?guī)讉€同學(xué)到前面當(dāng)小老師帶大家讀自己標(biāo)的帶調(diào)韻母。

5、師把卡片üe貼到復(fù)韻母表中

（二）學(xué)習(xí)yue1、師：“同學(xué)們讀的真開心，可üe怎么掉眼淚了（課件üe上兩點閃動）？哦，我知道了，原來他也想象他們（師指韻母表）一樣給漢字注音，你能幫幫他嗎！

生：前面加個大y，把üe上兩點去掉

師：(出示卡片yue)是這樣嗎？你們真是太聰明啦！下面，讓我們用掌聲歡迎整體認(rèn)讀音節(jié)yue出場（課件出示y—üe—yue）

師：這下üe可高興了，兩滴眼淚也不見了（課件yue閃動）

2、師把yue貼到整體認(rèn)讀音節(jié)表中

四、輕松快樂

師：月亮姐姐看同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，還特地送來一首歌，讓我們拉起小手，坐上月亮船，輕松一下吧！（課件出示月亮圖，播放歌曲）

五、書寫活動

師：同學(xué)們，二個復(fù)韻母和我們玩了半天了，讓我們打開注音本，把他們送回家吧！先讓我們的小手指做做準(zhǔn)備活動好不好（做手指操）

師：寫字母時，應(yīng)注意什么呢？

生：上邊不頂天，下邊不落地，中格寫滿要牢記。

（師用實物投影范寫，把幼兒作業(yè)通過實物投影引導(dǎo)大家評議。）

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