方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
國學(xué)教育教案設(shè)計 國學(xué)教育教學(xué)的設(shè)計方案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀《弟子規(guī)》入則孝部分。
2.通過講解及活動體驗，培養(yǎng)學(xué)生的孝心。教學(xué)重點：
1.熟讀成誦，感受孝心的魅力。2.聯(lián)系實際，抒發(fā)孝心。教學(xué)過程：
一、課前熱身，《弟子規(guī)》知識搶答賽。
老師知道，同學(xué)們都可以背誦弟子規(guī)，甚至可以倒背如流。關(guān)于《弟子規(guī)》的知識，你知道的有多少呢？讓我們一起進(jìn)入知識搶答賽。1.《弟子規(guī)》的作者是誰？ 2.《弟子規(guī)》分為幾個部分？ 3.《弟子規(guī)》的作者是誰？ 4.《弟子規(guī)》的意思是什么？
二、熱情誦讀，齊誦《弟子規(guī)》——入則孝。1.讀書的要求有那些？你能做到嗎？ 讀書法，有三到，心眼口，信皆要。2.齊誦《入則孝》部分。3.小組比賽讀。
三、進(jìn)入主題，講解“親有疾——不離床”部分。討論：
1.怎樣做才是孝順的好孩子呢？
2．生病的感覺是怎樣的呢？生病的時候你最希望身邊的人怎么照顧你？
3.父母生病的時候會怎樣想，他們希望我們做子女的怎樣做呢？ 4.古時候，孝順的兒女是這樣做的（出示ppt: 親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床）有誰知道這句話的意思？（生說，教師補(bǔ)充）
5.感動你的地方是哪里？（藥先嘗，不離床）父母心中會怎樣想呢？
四、情景體驗，感悟孝道。
古時候子為父母嘗藥，是為了為父母試探藥的溫度?？墒乾F(xiàn)在我們不能為父母嘗藥，因為亂吃藥是危險的。當(dāng)父母生病的時候，我們可以怎樣做呢？小組討論后請一個小組到講臺上表演。（一個扮演生病的母親，一個扮演兒子）請大家給出建議和意見。給予鼓勵。五、積極討論，解決問題。
1.我們班的同學(xué)們都很聰明，現(xiàn)在有一個小朋友遇到了一個難題，你們能幫他解決嗎？
2.講述故事：“小明想跟媽媽學(xué)家務(wù)，可是媽媽說只要專心學(xué)習(xí)就好了。小明要怎樣做？” 同學(xué)發(fā)言。
3.你們真是有禮貌的孩子。你們覺得說服媽媽要注意哪幾點？（禮貌，有道理，恭敬）
4.如果媽媽仍然堅持自己的看法呢？你該怎么辦？（找機(jī)會再和媽媽講）
六、情景表演，小組活動。
如果遇到下列問題的時候，你會解決嗎？
講述：小明的爸爸隨手把垃圾扔到車窗外，小明該怎么勸說呢？小組活動，然后展示。七、總結(jié)升華，神情寄語。
孝心是最美的品質(zhì)，孝順的孩子是最可愛的孩子。讓我們從小事做起，做一個孝順的孩子！齊誦《入則孝》部分，結(jié)束本課。
國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)設(shè)計
滕曉榮
一、活動目標(biāo)：
1、品讀古詩，感悟詩情；
2、誦讀文言經(jīng)典，感悟人生哲理；
3、賞析美文，提高鑒賞能力；
4、增強(qiáng)對人類文化的熱愛之情
二、活動重點：
1、在誦讀中悟人生哲理，增強(qiáng)審美能力。
2、開放式活動：有詞朗誦、配樂美文欣賞、唱詩詞。
三、活動課時：三課時
四、活動準(zhǔn)備：
1、學(xué)生背誦印發(fā)的小冊子中的內(nèi)容。
2、學(xué)生背誦《滿江紅》《少年中國說》
3、學(xué)生學(xué)唱《水調(diào)歌頭》。
4、各小組選擇自己喜歡的詩詞或美文，并精心準(zhǔn)備，把握節(jié)奏、感情、聲音大小、人員安排多種多樣。
五、活動過程：
（一）導(dǎo)課：人類在歷史發(fā)展的進(jìn)程中，創(chuàng)造了經(jīng)典文化。誦讀經(jīng)典我們會感悟更多的人生哲學(xué)，體味各家的語言特色。今天，就讓我們再一次在經(jīng)典誦讀比賽中感受經(jīng)典文化的藝術(shù)魅力。
（二）措施與要求
“誦讀”即為“出聲的讀”，達(dá)到“熟讀自然成誦”的理想境界。鑒于此，提出如下要求：（1）保證誦讀時間。每周一、三、五早讀時間及每周的晚自習(xí)時間為誦讀時間，天天堅持。開展課前一吟，熟讀成誦的活動。為減輕學(xué)生背誦古詩的負(fù)擔(dān)，教師要提倡見縫插針，積少成多的誦讀方法，要把以往課前一支歌換為一首詩，開展“課前一吟”活動，做到“讀而常吟之”，“學(xué)而時習(xí)之”。
（2）教師要根據(jù)誦讀內(nèi)容與誦讀量，劃分每天的誦讀量，制定計劃，根據(jù)計劃誦讀并且要與學(xué)生一起誦讀?？凑l讀得好，記得牢，鼓勵學(xué)生多誦多背。班級內(nèi)定期開展古詩文誦讀或背誦比賽，激發(fā)學(xué)生誦讀的激情。
（3）布置作業(yè)時，可以加入誦讀內(nèi)容。語文教師要天天抽查學(xué)生，動員學(xué)生互動檢查；表揚先進(jìn)，鼓勵后進(jìn)； 以班級為單位進(jìn)行詩文誦讀交流匯報，我們嘗試開展各種活動，培養(yǎng)學(xué)生的個性才能。如唱演詩文，陶冶審美情趣。為古詩文配曲譜，讓學(xué)生進(jìn)行演唱或演奏；如詩配畫，彰顯創(chuàng)新才能。古詩的特點是詩中有畫，畫中有詩。讓學(xué)生通過書法、繪畫來表現(xiàn)自己腦海中詩中描寫的畫面，謀求一種與眾不同的理解；如創(chuàng)用詩文，提高思辨能力。即引導(dǎo)學(xué)生把詩或文改編成一個個課本劇，展開豐富的聯(lián)想，再現(xiàn)古詩文的意境，理解詩意，充實內(nèi)容；如改創(chuàng)詩文，培養(yǎng)創(chuàng)作愛好。在學(xué)生學(xué)習(xí)了古詩，對其形式、意境、構(gòu)思等知識有了一定的了解后，教師再加以適當(dāng)?shù)狞c撥、誘導(dǎo)，觸發(fā)學(xué)生的靈感，讓他們學(xué)習(xí)詩中的寫作手法，改創(chuàng)詩文。學(xué)生把對經(jīng)典詩文的喜愛傾注在各種活動之中，表達(dá)于他們精心設(shè)計的手抄報以及精心撰寫的讀后感上。豐富的活動調(diào)動了學(xué)生們誦讀的熱情，校園內(nèi)到處可以聽到朗朗的誦讀聲
六、活動總結(jié)
通過誦讀經(jīng)典詩文活動，引導(dǎo)師生養(yǎng)成了愛經(jīng)典誦詩文的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生誦讀的興趣，增加了小學(xué)生對中華經(jīng)典詩文的了解，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。在開啟學(xué)生心智、陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)方面取得了一定的效果。今后我還要把這項活動深入開展下去，并力爭取得更好的效果。
國學(xué)教育教案設(shè)計 國學(xué)教育教學(xué)的設(shè)計方案篇二
國學(xué)教育教案設(shè)計
《弟子規(guī)》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：誦讀《弟子規(guī)》感悟古典詩文中的做人道理；培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。
教學(xué)重點：采用各種方法誦讀《弟子規(guī)》，演譯《弟子規(guī)》，領(lǐng)悟《弟子規(guī)》的內(nèi)涵。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生批判性的對待古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證思想。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們我們的中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。你們知道的經(jīng)典性的詩文有哪些呢？
（出示課件：《三字經(jīng)》《千字文》《論語》《弟子規(guī)》四大名著《紅樓夢》《西游記》《三國演義》《水滸傳》等圖片）
今天我們學(xué)習(xí)《弟子規(guī).》你們猜猜“弟子規(guī)”是講什么的呢？
二、自由誦讀、整體感悟。
1、讀一讀，想一想，《弟子規(guī)》主要的內(nèi)容有哪些？是什么意思？
（板書：孝、涕、謹(jǐn)、信、愛、仁、學(xué)文。）
2、背一背，唱一唱。原文是怎樣介紹這些內(nèi)容的？
3、學(xué)生或讀、或背、或唱、或演。
4、提示：在這些內(nèi)容中，作者為什么把“學(xué)文”放在后面呢？難道學(xué)習(xí)文化知識不重要嗎？
二、交流方法 展示成果。
1、同學(xué)們運用了那些方法學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》？
（隨機(jī)板書：唱、誦、舞、講、畫、演）
2、請自由組合，一起商量商量，準(zhǔn)備表演。
3、學(xué)生交流、準(zhǔn)備。
4、展示成果： 要求：（1）告訴大家，展示的形式；（2）選擇這個內(nèi)容的理由；（3）其他同學(xué)觀看是虛心學(xué)習(xí)。
表演（老師相機(jī)評價，點撥，）
5、小結(jié)：我們班同學(xué)真是多才多藝，學(xué)習(xí)方法很巧妙，很有趣。例如：把其中的一段話改編成一個小品，唱拍手歌；畫一幅畫；編舞蹈等等。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，也能用上這些有趣的方法，還可以創(chuàng)造更多的新方法，使我們的學(xué)習(xí)更加有趣。
同學(xué)們欣賞了古腔古韻的《弟子規(guī)》，有什么感想和啟發(fā)嗎？
幫助學(xué)生總結(jié)：
（1）學(xué)會做人；（2）促進(jìn)語文學(xué)習(xí)；（3）取其精華、取其糟粕。
三、課堂拓展 深化認(rèn)識。
1、老師推薦名句：（課件顯示）
（1）、溫故而知新，可以為師矣。
（2）、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
（3）敏而好學(xué)，不恥下問。
（4）知之者不如好知者，好知者不如樂知者。
（5）吾日三醒吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？
2、學(xué)生帶讀，然后齊讀。
3、老師介紹：古代的“忠”“孝”“仁”“義”等思想在現(xiàn)代社會仍然被人們所推崇。湖北有一個退休工作人員編寫了一本新《家訓(xùn)》受到家長、老師以及同學(xué)們的喜愛。
課件顯示：羊有跪乳之恩，鴨有反哺之情，孝也！
蜜蜂職責(zé)分明，大雁飛行有序，禮也！
雞非定時不鳴，燕飛春社不至，信也！
鹿得草而尋群，蟻得食而報眾，義也！
蜘蛛結(jié)網(wǎng)而食，鸚鵡學(xué)舌而語，智也！
諸物本無知，卻具天性美德，人為萬物之靈，立身處世，豈肯愧對于物？
4、最后老師給大家一些寄語：（課件顯示）忠心獻(xiàn)給祖國，孝心獻(xiàn)給父母，愛心獻(xiàn)給社會，誠心獻(xiàn)給伙伴，上進(jìn)心留給自己。
1、總結(jié)：同學(xué)們，中國古代的經(jīng)典文化，經(jīng)歷歷史風(fēng)雨的洗禮，仍然流傳至今，必然有它存在的原因。同學(xué)們在以后的課外閱讀中，多接觸一些古詩文，并且做到學(xué)以致用、古為今用。那樣，不僅會獲得無窮的樂趣，積淀深厚的文化底蘊，而且一定會像《弟子規(guī)》最后幾句所說的“勿自暴 勿自棄 圣與賢 可馴致?！? 板書： 走進(jìn)《弟子規(guī)》
孝、悌、謹(jǐn)、信、愛、仁、學(xué)文
取其精華、去其糟粕
《大學(xué)》教學(xué)設(shè)計
——應(yīng)有格物致知精神
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．理解真正的格物致知的精神。
2．培養(yǎng)“格物致知”精神，從實踐中探求真知。
二、教學(xué)重點難點 1．重點：
（l）理解真正的格物致知的精神。
（2）聯(lián)系學(xué)習(xí)實際，培養(yǎng)科學(xué)實驗精神。2．難點：
學(xué)習(xí)舉例論證、道理論證的方法。
三、教學(xué)時間：
一課時
四、教學(xué)過程 ：
一、預(yù)習(xí)
1．查工具書，解釋下列詞語。
格物：推究事物的道理。
致知：求知，得到知識。誠意：真心。使自己的思想誠懇。
正心：端正心思。
修身：舊時指努力提高自己的品德修養(yǎng)。
齊家：整齊家政。
抽象：不能具體經(jīng)驗到的，籠統(tǒng)的；空洞的。
袖手旁觀：比喻臵身事外或不協(xié)助別人。
一帆風(fēng)順：比喻非常順利，毫無挫折。
2、閱讀課文，思考課后練習(xí)的問題。
二、導(dǎo)入
1．了解“格物致知”以及題目的含義。
請同學(xué)們從課文中找出解釋“格物致知”意思的句子并閱讀理解。
明確：“格物致知”的意思是探究（格）事物（物）獲得（致）知識（知）。于“四書”之一的《大學(xué)》。本篇題目的意思是（我們）應(yīng)該具有從探察物體而獲得知識的精神。題目即本文的中心論點。2．導(dǎo)語。
有人說中國的孩子“高分低能”“會讀書不會研究”缺乏創(chuàng)新精神和實踐動手能力。問題出在哪里呢？
三、整體感知
1．默讀課文，討論編寫閱讀提綱。
討論并歸納：可從提出問題、分析問題、解決問題這三個部分來列提綱。
第一部分（l～2段）：提出問題。中國學(xué)生應(yīng)該要格物致知。
第二部分（3～12段）：分析問題。
第一層（3～5段）：分析中國教育不重視格物致知的社會根源。
第二層（6～10段）：分析實驗精神在科學(xué)上的重要性。
第三層（11～12段）：分析在這種文化背景下中國學(xué)生的現(xiàn)狀并以“我”舉例。
第三部分：解決問題。
強(qiáng)調(diào)我們需要培養(yǎng)實驗的精神的意義并對我們這一代提出希望。2．討論并歸納：要有格物致知精神。
3．提問：“格物致知”出自哪里，它的意思是什么？ 討論并歸納：“格物致知”出至《四書〃大學(xué)》原文：“古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知，致知在格物?！薄拔锔穸笾?，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后齊家，齊家而后國治，國治而后天下平?！倍〗淌谝谩案裎镏轮钡囊馑际菑奶讲煳矬w而得到知識。也就是通過實驗得到知識。
4．提問：傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知的原因是什么？
討論并歸納：可能是因為傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識，而是適應(yīng)一個固定的社會制度。
5．提問：《大學(xué)》里講的“格物致知”的目的是什么？
討論并歸納：目的是誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。6．提問：在這樣的文化背景下，中國學(xué)生的現(xiàn)狀是什么樣的？
討論并歸納。中國學(xué)生大都偏向于理論而輕視實驗，偏向于抽象的思維而不愿動手，功課成績很好不會做研究。
7.提問：為什么說當(dāng)今社會需要真正的格物致知精神？
討論并歸納：真正的格物致知精神不但在研究學(xué)術(shù)中不可缺少，而且在應(yīng)付今天的世界環(huán)境中也是不可少的。
8．提問：《大學(xué)》中格物致知真正的意義是什么？ 《論語七則》教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，四書五經(jīng)里的“四書”是指哪四書？有些同學(xué)回答出來了，有些同學(xué)沒有回答出來。其實，這四書五經(jīng)中的“四書”說的就是《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》四本書。這四書五經(jīng)的說法，是明朝時期八股科舉里提出來的，那時候的科舉就是從四書五經(jīng)中抽一句做題目寫一篇作文。我們今天先來講講“四經(jīng)”中的第一部經(jīng)書--《論語》。
《論語》是記錄孔子言行的一本書，是他的弟子以及再傳弟子所編纂的一本書。有人說《論語》在中國的地位，如同《圣經(jīng)》在西方的地位一樣。古時候還有人說半部《論語》就可以治天下。這可能有些夸大，不過也證明了《論語》的非凡價值。
二、作者介紹：
孔子名丘，字仲尼，是魯國陬（山東曲阜）人，出身沒落貴族。他勤奮好學(xué)，通曉六藝（禮、樂、射、御、書、數(shù)），對“禮”（一些社會規(guī)范和道德規(guī)范）尤為熟悉。他在《為政》一章中說了一段很著名的話，是他努力一生希望達(dá)到的境界：三十而立（有所成就），四十而不惑（明白事理，不會動搖），五十而知天命（有使命感），六十而耳順（聽得進(jìn)不同意見，即善于吸取別人的長處），七十而從心所欲，不逾矩（學(xué)問成熟）。
他開創(chuàng)了儒家學(xué)派，他的思想以“仁”為中心。他對“仁”作出了多種解釋，主要內(nèi)容就是“仁者愛人”（宅心仁厚的人會關(guān)愛別人）和“克己復(fù)禮”（人應(yīng)當(dāng)克制自己的欲望，使行動符合禮。）
他最大的成就和貢獻(xiàn)是在教育方面上。他提出了很多有益的教育思想。他強(qiáng)調(diào)“有教無類”，第一個公開招收任何出身的學(xué)生。在教學(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗。誨人不倦，教學(xué)生對知識采取老老實實的態(tài)度，“知之為知之，不知為不知”；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)必須結(jié)合思考分析，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”；學(xué)習(xí)必須勤奮“學(xué)而時習(xí)之”。
三、串講課文：
四、補(bǔ)充：
《論語》中有很多語言簡練，含義深刻的句子。在《論語》里，我個人最喜歡的一句話是“巧言令色鮮有仁”（宅心仁厚，對人克制，對己寬容的一種品格。）花言巧語的人一般是很少有仁德的?！把哉Z只是樹葉，行動才是果實。”“忠不忠，看行動”。我特別提醒一下班上的女同學(xué)，其實男生也是，交朋友的時候，那些嘴上講得花好稻好的人，把海誓山盟掛在嘴邊的人往往是最靠不住的??！
知識是沒有窮盡的。曾經(jīng)有人對愛因斯坦說您是世界上最有知識的人。愛因斯坦就畫了兩個人?？赡軇e人是小圓，我是大圓。我接觸到的是更多的未知領(lǐng)域。
有些東西是天生的，但有些東西是可以靠后天培養(yǎng)的。
天生的東西，比如說外貌和智力之類。從心理學(xué)講，智力分為兩種，一種叫流體智力，另一種叫晶體智力。流體智力比較偏向于遺傳，反映思維的敏捷性。晶體智力則是后天習(xí)得的能力，與文化知識，經(jīng)驗的積累有關(guān)，如知識的廣度，判斷力。流體智力在人的成長期達(dá)到高峰后隨著年齡增大就會逐步衰退，而晶體智力自成人后不但不減退，反而會上升。
什么東西我們后天能習(xí)得的呢？比如說：人生態(tài)度。樂觀的人生態(tài)度還是悲觀的人生態(tài)度，或著積極的人生態(tài)度還是消極的人生態(tài)度很大程度上是來自于后天。
我們學(xué)習(xí)最重要的問題是為了思考，而僅僅是獲得書本上的知識。盡信書不如無書。完全相信一本書，還不如沒有這本書。一本好書讓我們更加明白一些事理。論語就是這樣一本經(jīng)典之作。它沒有像老莊那樣的晦澀難懂，也不象孟子那樣長篇大論，愷愷而談，而是一本充滿睿智和幽默感的書。
它也是教人向上的一本書。整本書中都充滿了“仁”字。要關(guān)愛別人，幫助別人。一個人學(xué)識再高，他如果沒有愛心，不能夠?qū)捜輨e人，或者有些人想法很幼稚，拿硫酸潑熊之類的。他們學(xué)識再高，我覺得也不是一個健全的人。
學(xué)習(xí)，不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是要學(xué)習(xí)如何為人。
如果可以的話，盡量幫助那些需要幫助的人。我有一個乘公車，當(dāng)時是下午兩多點，開車的是一個女司機(jī)，車子遇到紅燈的時候，她拿起了一個保鮮袋，里面是一個菜饅頭。有紅燈的時候，她就咬一口。還有一些老頭，歲數(shù)一大把了。歲月在他們的臉上刻上了一道道皺紋。他們每天就是拿著一個大袋子在垃圾筒里搜尋一拉罐之類的瓶子。
真的，還是有滿多人活得很艱辛的。前些天，有些明星搞了一個公益的活動，叫“母親水窖”。有曾寶儀、鍾麗緹。他們?nèi)リ兾?，甘肅這類地方實景拍攝下來的。那些地方根本就沒有水，他們得到的水都是黑色的，在我們看來根本不能食用。但他們就在喝那樣的水。而且，即使是這樣的水，也不是常能喝到的。那里的大地都龜裂開來了，根本沒有水，每一滴水對他們來說都是寶貴的。
我們常說“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，你節(jié)約用水，其實也是在幫助別人。
國學(xué)教育教案設(shè)計 國學(xué)教育教學(xué)的設(shè)計方案篇三
國學(xué)教案設(shè)計
鄭小
方云
教學(xué)內(nèi)容：《聲律啟蒙》上卷“齊”篇 教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀《聲律啟蒙》上卷“齊”篇，理解大意。
2、熟讀誦讀韻文，體會中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美。
3、學(xué)習(xí)詩詞技巧，得到中國傳統(tǒng)文化的有益熏陶，感受國學(xué)瑰寶之魅力。教學(xué)重難點：
1、指引學(xué)生理解韻文大意，了解其中蘊含的典故。
2、通過誦讀，感受天地之道、人文之勝、生靈之美，陶冶學(xué)生的情操。教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ⑴出示卡片
銖對（），只對（），華岳對（）
——（？韻）巖對（）,澗對（），遠(yuǎn)岸對（）
——（？韻）窗前（），簾外（）
——（？韻）⑵師：先完成對對子，并說說各屬于《聲律啟蒙》中的哪一韻？ ⑶小結(jié)：第二句韻文屬于《聲律啟蒙》中的齊韻，今天我們又來學(xué)習(xí)
“齊”篇對韻歌，請大家看
2、出示韻文（聽錄音）
二、品讀對韻
1、讀準(zhǔn)字音
自己輕聲讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音，再同桌互讀。
2、品讀對韻
⑴找一找：韻文里藏著的對子可真不少，你能找出來嗎？ ⑵生匯報（說說是幾言對？韻腳是什么？）⑶指導(dǎo)朗讀 師：誰來讀一讀？
師：簡單的對子要讀得干脆利落，多字對讀起來既要流暢，又要讓大家聽出清晰的節(jié)奏，這樣會更好聽，不信，你們試試看？（自由讀、指名讀、教師范讀、男女生對讀、小組輪讀）
師：剛才讀了多遍對韻歌，想不想再讀讀文中的對韻古詩，看誰最優(yōu)秀？（指名讀）
師：通過朗讀對韻歌、詩，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：壓韻了，語言流暢，讀起來瑯瑯上口，如唱歌般。⑷朗朗誦讀
小結(jié)：《聲律啟蒙》節(jié)奏明快，瑯瑯上口，此外，書中還融入了大量的神話和歷史故事，許多常見的典故和俗語。
三、入文賞析
1、自主學(xué)習(xí)
⑴你想知道韻文的意思嗎？（在小組長的組織下結(jié)合注釋學(xué)習(xí)）⑵你還知道哪些有趣的小故事嗎？（小組內(nèi)交流交流）
2、質(zhì)疑解惑
⑴你還有什么不理解的？教師相機(jī)點撥。⑵教師補(bǔ)充文中的典故
3、美文欣賞
天地之道
如：星拱月，月流西，漢露對湯霓
生靈之美
如：芍藥叢中蝴蝶舞，海棠枝上子規(guī)啼
人文之勝
如：叔侄去官聞廣受，弟兄讓國有夷齊
四、大顯身手小舞臺
(溫馨提示：嘴角翹起來，表情美起來，手兒拍起來)
1、比一比
①看誰讀得最熟練（選擇自己喜歡的韻文小節(jié)讀）②看誰記得多又多（師生對讀，小組對讀）③看誰聰明頂呱呱（學(xué)生試對對子）
2、談一談
學(xué)習(xí)了《聲律啟蒙》“齊“篇，你有什么體會、收獲嗎？
五、拓展延伸 我想做：
1、與父母學(xué)對對子。
2、把今天所學(xué)的典故說給家人聽。
3、背誦“齊“篇韻文。
國學(xué)教育教案設(shè)計 國學(xué)教育教學(xué)的設(shè)計方案篇四
國學(xué)經(jīng)典
《亳韻古風(fēng)》篇教學(xué)設(shè)計
王 萍 教學(xué)目標(biāo)：
1、誦讀《國學(xué)經(jīng)典》“亳韻古風(fēng)”部分，理解其義，達(dá)到熟讀成誦。
2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解亳州深厚的文化底蘊和淳厚簡樸的民風(fēng)民俗。
3、培養(yǎng)學(xué)生不隨波逐流、固步自封、自我滿足的品質(zhì)，和高潔傲岸的節(jié)操。教學(xué)重點：理解《莊子.逍遙游》、《莊子.秋水》、《世說新語.簡傲》的意思，達(dá)到熟讀成誦。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生不隨波逐流、固步自封、自我滿足的品質(zhì)，和高潔傲岸的節(jié)操。
教學(xué)準(zhǔn)備：要求學(xué)生課前了解莊子嵇康等名人的故事。教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
我們的故鄉(xiāng)亳州歷史悠久，源遠(yuǎn)流長。歷史上，老子、莊子、曹操、華佗等所創(chuàng)造的道家文化、中醫(yī)藥文化等使我們亳州形成了深厚的文化底蘊，為亳州的發(fā)展帶來了深遠(yuǎn)的影響，并為我國古文化的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。你們想不想對他們作進(jìn)一步的了解？好，今天，就讓我們一起走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，感受他們的人格魅力。
二、學(xué)習(xí)《莊子.逍遙游》
1、初讀感知。
（1）老師范讀《莊子.逍遙游》。
（2）學(xué)生自由讀。要求讀準(zhǔn)字音。
（3）指名讀。
（4）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，初步感受語言的韻律美。
2、品讀解意，結(jié)合注釋，邊讀邊解釋內(nèi)容。
（1）指名學(xué)生釋義后，教師明確。
（2）學(xué)生再次齊讀全文。
（3）從文中，你讀懂了什么？（真正的逍遙必然是無所憑借、無所依附的，是悠游于自然之中的。）（2）你聽說過他們的故事嗎？學(xué)生分小組說說各自收集的故事。再每組推舉一名代表來介紹故事。
（4）從這些故事中你懂得了什么？你認(rèn)為他有什么值得我們學(xué)習(xí)的？（小組討論，小組代表發(fā)言）
（5）他的這種“逍遙游”的思想，對現(xiàn)實之中的我們有什么影響？（學(xué)生自由發(fā)言）
明確：現(xiàn)實之中的我們無法達(dá)到莊子所謂的“逍遙游”，但是我們可以使心不隨物牽引，不逐物漂流，能夠保持心靈的本性，以關(guān)照宇宙人生。（6）讓我們帶著崇敬的心情再次誦讀，學(xué)生齊讀。
3、各種形式朗讀（1）學(xué)生練習(xí)朗讀（2）男生、女生賽讀（3）小組比賽讀
4、教師指導(dǎo)背誦
5、背誦比賽
三、學(xué)習(xí)《莊子.秋水》
1、由“學(xué)海無涯”“活到老學(xué)到老”導(dǎo)入
2、初讀感知
（1）老師范讀《莊子.秋水》。（2）學(xué)生自由讀。要求讀準(zhǔn)字音。（3）指名讀。
（4）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，初步感受語言的韻律美。
3、品讀解意，結(jié)合注釋，邊讀邊試解釋內(nèi)容。（1）指名學(xué)生釋義后，教師明確。（2）學(xué)生再次齊讀全文。
（3）從文中，你讀懂了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
明確：認(rèn)識是無止境的，我們不能固步自封，自我滿足。
四、學(xué)習(xí)《世說新語.簡傲》
1、由《愛蓮說》導(dǎo)入。
2、初讀感知
（1）老師范讀《莊子.秋水》。（2）學(xué)生自由讀。要求讀準(zhǔn)字音。（3）指名讀。
（4）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，初步感受語言的韻律美。
3、品讀解意，結(jié)合注釋，邊讀邊試解釋內(nèi)容。（1）指名學(xué)生釋義后，教師明確。（2）學(xué)生再次齊讀全文。
（3）從文中，你讀懂了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
明確：一個人要有自己獨立的人格，不能與邪惡的人和事物同流合污；同時彰顯這種人格也要講究技巧和方法。
四、聯(lián)系實際，感悟升華 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對你今后的生活和學(xué)習(xí)有什么影響，如何做一位合格的亳州人，試著聯(lián)系自身實際寫出自己獨特的感受。
四、課堂小結(jié)，提出希望
板書設(shè)計：
《莊子.逍遙游》 《莊子.秋水》 《世說新語.簡傲》
隨物牽引
逐物漂流
認(rèn)識是無止境的有自己獨立的人格
保持心靈的本性 不能固步自封，自我滿足。高潔傲岸的節(jié)操
王 萍2014、11、20
國學(xué)教育教案設(shè)計 國學(xué)教育教學(xué)的設(shè)計方案篇五
國學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計 東環(huán)路小學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：
1、誦讀《三字經(jīng)》原文“夏有禹，商有湯，周文武，稱三王”一段，理解其義，達(dá)到熟讀成誦。
2、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道德才兼?zhèn)涞娜瞬拍鼙皇廊朔Q頌。
3、了解《大禹治水》的故事。教學(xué)重點：實踐中達(dá)到朗讀成誦。
教學(xué)難點：知道德才兼?zhèn)涞娜瞬拍鼙皇廊朔Q頌。教學(xué)準(zhǔn)備：課前了解“三王”的故事。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、師：這幾天，我們這兒都是陰雨綿綿，給我們上學(xué)和生活帶來很多的不便。但是在海南省，從上月底開始已經(jīng)連續(xù)下了9天大暴雨，范圍波及15個市縣，受災(zāi)人口達(dá)164.8萬，海南萬寧特大暴雨中心區(qū)致經(jīng)濟(jì)損失約5億元，是1951年海南省有氣象記錄以來，最嚴(yán)重的一次大暴雨過程。水災(zāi)如此嚴(yán)重，我們不得不說到一個問題，那就是如何治水。早在夏朝就有一個君主對治水很有辦法，他就是——大禹。你聽說過他治水的故事嗎？
2、是啊，大禹是一位很好的君主，為了治水，三過家門而不入，得到了百姓的擁戴，孔子《論語?泰伯篇》中說：“禹，吾無閑然矣！菲飲食，而致孝乎鬼神；惡衣服，而致美乎黻冕；卑宮室，而盡力乎溝洫。禹，吾無閑然矣”！意思是：對于大禹，我沒有什么好批評的，為什么呢？因為他自己吃的很差，但是把祭祖先祭神的祭品辦得非常豐盛；自己穿得很差，但是把祭服，祭祀時穿的衣服做得很華美；他住得也很簡陋，不住好房子，但是卻把力量完全用在水利建設(shè)上。對于禹，我沒有什么好批評的。這是孔子的原話。這就足以證明在孔子的心目中大禹的地位是多么崇高。我們的三字經(jīng)就把大禹這個有名的人物編了進(jìn)去。你想讀一讀嗎？
二、大聲誦讀、品讀解意
1、初讀感知。
（1）學(xué)生自由讀。要求讀準(zhǔn)字音。（2）指名讀。
（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，初步感受語言的韻律美。（4）全班齊讀。
2、品讀解意，邊讀邊試解釋內(nèi)容。
（1）從這四句話中，你讀懂了什么？（夏、商、周是中國歷史上的三個朝代，夏統(tǒng)治了四百年，商朝統(tǒng)治了六百年，周朝統(tǒng)治了八百年。禹、湯和武王指的是三個君主。
（2）你聽說過他們的故事嗎？學(xué)生分小組說說各自收集的故事。再每組推舉一名代表來介紹故事。
（3）小結(jié)：從這些故事中你懂得了什么？你認(rèn)為他們?yōu)槭裁茨艿玫绞赖娜俗鹁矗?/p>
（4）是啊，商湯、周武王和大禹一樣，也是非常善良、仁愛、開明的國君，所以這段經(jīng)文的意思是：夏朝的開國君主是禹，商朝的開國君主是湯，周朝的開國君主是武王。這幾個德才兼?zhèn)涞木醣缓笕朔Q為三王。
（5）讓我們帶著崇敬的心情再次誦讀，學(xué)生齊讀。
3、各種形式朗讀（1）學(xué)生練習(xí)朗讀（2）男生、女生賽讀（3）小組比賽讀
4、背誦比賽
a、重點字空留記憶夏（）商（）周（）稱三王 b、主句缺失記憶夏有禹（）周武王（）
5、理解“稱三王”
（1）這里的“王”字，不是指哪一個具體的帝王，而是特指“王道”。王字是“三畫而連其中”，三畫表示天地人三才，中間是頂天立地的一豎代表道，即孔子所謂“吾道一以貫之”。許慎在《說文解字》中說：“王，天下所歸也”。王既然是垂示于天地間的大道，它在人間的首席代表天子人王，也應(yīng)該頂天立地，成為人群的典范和樣板。
王道指的是先王之道，即夏商周三王的統(tǒng)治方法。三王的統(tǒng)治用的是仁義道德，其結(jié)果就是無為而治，天下太平，這種政治體制是王道。歷史上描繪這個時期，是五日一風(fēng)，十日一雨，萬民樂業(yè)，天下太平。
三、聯(lián)系實際，感悟升華
如果你長大后，做了市長，甚至是國家主席，你會怎么做呢？
四、課堂小結(jié)，提出希望 說說本節(jié)課的收獲。板書設(shè)計：
夏有禹，商有湯，周武王，稱三王 《弟子規(guī)》教學(xué)設(shè)計 東環(huán)路小學(xué)陳美麗 教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀《弟子規(guī)》入則孝部分。
2.通過講解及活動體驗，培養(yǎng)學(xué)生的孝心。教學(xué)重點：
1.熟讀成誦，感受孝心的魅力。2.聯(lián)系實際，抒發(fā)孝心。教學(xué)過程：
一、課前熱身，《弟子規(guī)》知識搶答賽。
老師知道，同學(xué)們都可以背誦弟子規(guī)，甚至可以倒背如流。關(guān)于《弟子規(guī)》的知識，你知道的有多少呢？讓我們一起進(jìn)入知識搶答賽。1.《弟子規(guī)》的作者是誰？ 2.《弟子規(guī)》分為幾個部分？ 3.《弟子規(guī)》的作者是誰？ 4.《弟子規(guī)》的意思是什么？
二、熱情誦讀，齊誦《弟子規(guī)》——入則孝。1.讀書的要求有那些？你能做到嗎？ 讀書法，有三到，心眼口，信皆要。2.齊誦《入則孝》部分。3.小組比賽讀。
三、進(jìn)入主題，講解“親有疾——不離床”部分。討論： 1.怎樣做才是孝順的好孩子呢？
2．生病的感覺是怎樣的呢？生病的時候你最希望身邊的人怎么照顧你？ 3.父母生病的時候會怎樣想，他們希望我們做子女的怎樣做呢？
4.古時候，孝順的兒女是這樣做的（出示ppt: 親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床）有誰知道這句話的意思？（生說，教師補(bǔ)充）
5.感動你的地方是哪里？（藥先嘗，不離床）父母心中會怎樣想呢？
四、情景體驗，感悟孝道。
古時候子為父母嘗藥，是為了為父母試探藥的溫度?？墒乾F(xiàn)在我們不能為父母嘗藥，因為亂吃藥是危險的。當(dāng)父母生病的時候，我們可以怎樣做呢？小組討論后請一個小組到講臺上表演。（一個扮演生病的母親，一個扮演兒子）請大家給出建議和意見。給予鼓勵。
五、積極討論，解決問題。
1.我們班的同學(xué)們都很聰明，現(xiàn)在有一個小朋友遇到了一個難題，你們能幫他解決嗎？ 2.講述故事：“小明想跟媽媽學(xué)家務(wù)，可是媽媽說只要專心學(xué)習(xí)就好了。小明要怎樣做？” 同學(xué)發(fā)言。
3.你們真是有禮貌的孩子。你們覺得說服媽媽要注意哪幾點？（禮貌，有道理，恭敬）4.如果媽媽仍然堅持自己的看法呢？你該怎么辦？（找機(jī)會再和媽媽講）
六、情景表演，小組活動。
如果遇到下列問題的時候，你會解決嗎？
講述：小明的爸爸隨手把垃圾扔到車窗外，小明該怎么勸說呢？小組活動，然后展示。
七、總結(jié)升華，神情寄語。
孝心是最美的品質(zhì)，孝順的孩子是最可愛的孩子。讓我們從小事做起，做一個孝順的孩子！齊誦《入則孝》部分，結(jié)束本課。
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