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林業(yè)土地的開發(fā)利用篇一
[摘要] 紅色文化是中國共產(chǎn)黨在長期革命和建設(shè)中所形成的偉大精神的載體，是中國先進(jìn)文化的重要組成部分，是社會主義核心價值體系的重要源流，百色擁有寶貴的紅色文化資源，將紅色文化精神融入黨員干部教育培訓(xùn)中，以開放教育新模式對教育進(jìn)行突破和改革，堅持“四個結(jié)合”，建立開放式黨員干部教育新模式。
[關(guān)鍵詞]紅色文化；開放式教育；百色起義
十八大報告指出，要廣泛開展理想信念教育，把廣大人民團(tuán)結(jié)凝聚在中國特色社會主義偉大旗幟之下。紅色文化是中國共產(chǎn)黨在長期革命和建設(shè)中所形成的偉大精神的載體，是中國先進(jìn)文化的重要組成部分，是社會主義核心價值體系的重要源流，為了增強(qiáng)干部教育的針對性和實效性，必須充分挖掘革命傳統(tǒng)教育資源。百色擁有寶貴的紅色文化資源，理應(yīng)充分利用這一寶貴的地域文化資源，將內(nèi)涵豐富的紅色文化精神融入干部教育的全過程，以此對干部培訓(xùn)教育的方法、資源、內(nèi)容、手段和途徑等問題進(jìn)行突破和改革。
一、百色利用紅色文化資源建立開放式黨員干部教育新模式的優(yōu)勢
（一）百色紅色文化資源豐富，特色鮮明、主題突出 百色擁有豐富的紅色文化資源。1929年12月11日，鄧小平、張云逸等一批共產(chǎn)黨人成功發(fā)動了百色起義，成立了中國工農(nóng)紅軍第七軍，建立了右江蘇維埃政府，創(chuàng)建了全國矚目的右江革命根據(jù)地。百色起義是黨在邊疆少數(shù)民族地區(qū)創(chuàng)建革命根據(jù)地的偉大壯舉，為中國人民的解放事業(yè)建立了卓越的功勛，五千多名紅軍將士和無數(shù)革命群眾在這場斗爭中壯烈犧牲，用鮮血和生命換來了革命勝利。百色起義留下了豐富的紅色文化資源，這些紅色文化資源成為了黨員干部開展黨性教學(xué)的紅色教育資源，具體包括包括“人”、“物”、“魂”三個方面。
1．可歌可泣的英雄人物。在百色起義的英雄人物當(dāng)中，既有“快樂事業(yè)，莫如革命”的韋拔群、“生命不息、戰(zhàn)斗不止”的陳洪濤、屢受挫折而忍辱負(fù)重的雷經(jīng)天等領(lǐng)袖人物；也有“永不叛黨”的黃美倫等普通黨員。為了共產(chǎn)主義的理想信念，他們用鮮血和生命譜寫了一首首氣壯山河、驚天動地的壯麗詩篇。
2.豐富多樣的硬件載體。在百色城，有中國工農(nóng)紅軍第七軍軍部舊址、百色起義烈士紀(jì)念碑、百色起義紀(jì)念公園、百色起義紀(jì)念館、全國愛國主義教育基地、全國統(tǒng)戰(zhàn)教育基地和全國防腐倡廉教育基地。在田東縣，有鄧小平第一步踏上右江革命老區(qū)的紅軍碼頭、有右江工農(nóng)民主政府舊址、有全村86戶人家就有85戶131人參加赤衛(wèi)隊和紅軍的百谷紅軍村；在樂業(yè)縣，有紅
七、紅八軍會師遺址。據(jù)統(tǒng)計，百色市共有革命遺址遺跡310個。
3．永不過時的百色起義精神。在百色起義斗爭和左右江革命根據(jù)地創(chuàng)建的過程中，百色老區(qū)人民形成了“百折不撓、奉獻(xiàn)拼搏、團(tuán)結(jié)務(wù)實、爭先創(chuàng)新”的百色起義精神。這一精神，無論是過去還是現(xiàn)在，都激勵著一代代左右江兒女奮勇前進(jìn)。
（二）百色紅色文化資源的品牌響亮，品位極高
百色革命傳統(tǒng)紅色資源不只是文物舊址的陳列，也不只是文獻(xiàn)資料的堆積，而是一種精神的積淀和革命經(jīng)驗智慧的結(jié)晶。百色革命老區(qū)長期受到黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視。1990年以來，江澤民、胡錦濤、吳邦國、溫家寶、習(xí)近平、賀國強(qiáng)、***等80多位黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人親臨視察百色，給予百色極大關(guān)注、關(guān)懷和支持，這給了老區(qū)人民極大的鼓舞和動力，也使“紅色福地、千姿百色”為全國人民所矚目。
百色起義斗爭和右江革命根據(jù)地建設(shè)血與火的光輝歷程，形成了豐富、全面、完整的紅色教育資源，涵蓋了理想信念、宗旨意識、全局意識、組織紀(jì)律、反腐倡廉、求實作風(fēng)、民族團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新精神等方面的內(nèi)容，可以滿足當(dāng)前干部教育所需的內(nèi)容要求。百色起義是鄧小平領(lǐng)導(dǎo)和發(fā)動的一次規(guī)模和影響較大的武裝起義，在黨的歷史上有崇高的地位，同時，百色起義還是鄧小平理論形成的“源頭”，百色是中共第二代領(lǐng)導(dǎo)集體核心鄧小平開始治黨治軍生涯的起點。黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人對百色起義給予了高度評價。江澤民同志說百色起義“創(chuàng)造了驚天動地的偉業(yè)”；胡錦濤同志稱贊百色起義“在中國革命史上寫下光輝一頁”；李源潮同志認(rèn)為百色起義“是中國共產(chǎn)黨人
在民族地區(qū)創(chuàng)建革命根據(jù)地的偉大壯舉”；郭聲琨同志指出，百色起義是“紅色革命的英雄畫卷，是崇高理想信念的不朽篇章，在中國革命史上寫下了光輝一頁!”
二、充分利用紅色文化資源，建立開放式黨員干部教育模式有利于增強(qiáng)黨員干部的黨性修養(yǎng)
如何增強(qiáng)黨員干部教育的針對性、實效性和長效性，如何貼近時代、貼近社會、貼近現(xiàn)實，此問題已成為黨校黨員干部培訓(xùn)教育教學(xué)模式改革的關(guān)鍵之點。充分挖掘百色市所具有的、獨特的紅色文化資源，秉承百色起義精神，開展豐富而有特色的教育活動，從而增強(qiáng)黨員干部的黨性修養(yǎng)，建立開放式教學(xué)模式是解決這個問題的有效途徑。
（一）開放式教育培訓(xùn)方式發(fā)揮革命傳統(tǒng)教育資源優(yōu)勢，有利于提高黨員干部的政治修養(yǎng)
傳統(tǒng)教授式教育方式缺乏對革命傳統(tǒng)教育的深入研究，對新時期革命傳統(tǒng)教育的規(guī)律沒有完全掌握，所以革命傳統(tǒng)教育資源在教育中的優(yōu)勢沒有得到充分發(fā)揮，教學(xué)效果往往事倍功半。采用開放教育的新模式，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，主要圍繞提高學(xué)員黨性修養(yǎng)深入挖掘和整合革命歷史素材，將黨的優(yōu)良作風(fēng)和精神作為重要教學(xué)內(nèi)容，把革命傳統(tǒng)教育與學(xué)員的工作生活經(jīng)驗相結(jié)合，有計劃有目的地進(jìn)行學(xué)科滲透和開展綜合性教育實踐活動。百色起義期間革命者理想信念是左右江根據(jù)地軍民在與敵人的頑強(qiáng)斗爭中提煉出來的，有極強(qiáng)的針對性和現(xiàn)實性。在黨員干部教育培訓(xùn)中要以百色起
義期間革命者蘊含的理想信念為主要內(nèi)容，做好理想信念教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)員頭腦工作。要把組織學(xué)員了解百色起義的歷史，參觀革命文物，觀看《百色起義》等紅色影片，學(xué)習(xí)革命傳統(tǒng)等活動列入教學(xué)計劃，計入課程學(xué)分，加快思想政治課教學(xué)改革，創(chuàng)新思想政治課教學(xué)方式；在其他課程的教學(xué)上也應(yīng)該滲透理想信念教育的內(nèi)容，拓寬理想信念教育的渠道。
要從紅色教育的光榮傳統(tǒng)中吸取動力，把紅色文化建設(shè)作為培養(yǎng)教育黨員干部的重要工作，用“紅色教育”占領(lǐng)思想“陣地”，筑牢黨員干部的思想道德防線，提高拒腐防變的能力。把這些紅色資源運用到領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)中，以多樣化的形式，形成了具有特色的紅色文化氛圍，振奮了人心，鼓舞了士氣。通過實地革命傳統(tǒng)教育，充分利用革命傳統(tǒng)教育資源，進(jìn)一步激發(fā)了愛崗敬業(yè)的熱情，牢記革命優(yōu)良傳統(tǒng)，永葆共產(chǎn)黨員先進(jìn)性。這種形式主題鮮明、生動形象，大家又喜聞樂見，比單一的說教形式更加入腦入心，是一條增強(qiáng)干部教育培訓(xùn)實效性的有效途徑。
（二）開放式教育培訓(xùn)方式突破單一講授的傳統(tǒng)教學(xué)方法，有利于鍛煉黨員干部的黨性
發(fā)掘紅色文化資源可以深化理論教學(xué)，由情及理、以史論今，提升黨員干部的歷史意識與現(xiàn)實意識、問題意識與發(fā)展意識，更有利于鍛煉黨性，以提升干部培訓(xùn)教育的針對性、實效性和長效性。在黨員干部培訓(xùn)中，依托百色紅色文化資源，突破單一講授的傳統(tǒng)教學(xué)方法，引進(jìn)體驗式、研討式、研究式等教學(xué)方法，調(diào)動“教”“學(xué)”
雙方積極性，通過調(diào)研考察等靈活多樣的教學(xué)形式，使教學(xué)形式成為教學(xué)內(nèi)容的生動載體，依托革命傳統(tǒng)教育資源進(jìn)行教學(xué)開發(fā)，建立比較成熟的現(xiàn)場教學(xué)點和體驗式教學(xué)點，進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)、社會實踐、專題教學(xué)等課程體系和教材體系建設(shè)。比如通過組織黨員干部參觀中國工農(nóng)紅軍第七軍軍部舊址、百色起義烈士紀(jì)念碑、紀(jì)念公園、紀(jì)念館、重走紅軍路、體驗紅色生活、重溫紅色歷史等活動，把理想信念教育的內(nèi)容與豐富多彩的活動結(jié)合起來，寓教于樂，講求實效，使黨員干部自覺參與其中，自覺開展黨性教育，真正做到讓理論灌輸“入心入腦”，讓學(xué)員“真學(xué)、真懂、真信、真用”，自覺把它內(nèi)化為信仰和理想，與時俱進(jìn)地豐富黨性教育內(nèi)容，并在創(chuàng)新中形成體系，更有利于黨員干部鍛煉黨性。
（三）開放式教育培訓(xùn)工作堅持“以人為本，按需施教”，有利于全面提高黨員干部政治理論思想水平
應(yīng)勢升級干部教育培訓(xùn)工作，要求實現(xiàn)“盲目灌輸”向“按需施教”的轉(zhuǎn)變，堅持“以人為本，按需施教”是《干部教育條例》提出的重要原則。能力培養(yǎng)是一項長期任務(wù)，也是現(xiàn)實的迫切需要。開放式干部培訓(xùn)教育更加注重理論和實踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)研究的能力、解決實際問題的能力。為此，把紅色文化精神內(nèi)化為黨員干部的精神追求，外化為黨員干部的實踐行動，將全面提高黨員干部政治理論思想水平。作為百色紅色文化資源主線的“百色起義精神”是不畏艱難、不怕困苦、不怕流血犧牲的革命英雄主義精神；崇高的理想和信念，是百色起義和右江革命根據(jù)地期間革命者經(jīng)受
嚴(yán)峻考驗的精神力量。通過課程系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)和參觀這些革命遺址，紀(jì)念革命先烈，緬懷革命遺址的實踐行動相結(jié)合，繼承革命傳統(tǒng)，弘揚革命精神，牢固樹立社會主義榮辱觀，接受革命傳統(tǒng)教育，可以使人們正確認(rèn)識歷史，珍惜今天來之不易的和平生活，有利于發(fā)揚艱苦奮斗和艱苦創(chuàng)業(yè)精神，鼓舞廣大人民為實現(xiàn)小康社會而努力奮斗。這樣通過不斷優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)新方式方法、健全培訓(xùn)機(jī)制等手段，能夠切實提高培訓(xùn)效益，促進(jìn)黨員干部素質(zhì)和能力的全面提高，培養(yǎng)和造就新時期所需要的高素質(zhì)的干部隊伍，推動學(xué)習(xí)型政黨、學(xué)習(xí)型社會建設(shè)。
三、堅持“四個結(jié)合”，建立黨員干部開放式教育新模式 充分利用百色紅色文化資源，堅持歷史與現(xiàn)實相結(jié)合，堅持理論和實踐相結(jié)合，堅持理論教學(xué)和科研教學(xué)相結(jié)合，堅持“點”和“面”相結(jié)合，對干部培訓(xùn)教育的方法、資源、內(nèi)容、手段和途徑等問題進(jìn)行突破和改革，建立黨員干部開放式教育新模式，提高教育的針對性與時效性。
（一）堅持歷史與現(xiàn)實相結(jié)合，進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)式教育教學(xué)方式 百色起義精神是我們黨的傳家寶，是黨性黨風(fēng)黨紀(jì)教育的精神寶庫，是新時期領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)黨性修養(yǎng)和理想信念教育生動、深刻的教材。加強(qiáng)黨性修養(yǎng)和理想信念教育，不能就歷史講歷史，而必須緊密聯(lián)系現(xiàn)實，找準(zhǔn)歷史與現(xiàn)實的對接點，采用啟發(fā)式教學(xué)手段，將理論分析和實踐相結(jié)合，講歷史和現(xiàn)實相結(jié)合，讓學(xué)員在情感和理智上能接受黨性的觀念。要把百色起義精神放在世界史、中國近
代史、中共黨史、改革開放史的背景中去理解、把握，更要結(jié)合時代要求加以深化、實化，引導(dǎo)學(xué)員在復(fù)雜多變的國際局勢和艱巨繁重的國內(nèi)改革發(fā)展任務(wù)面前，加強(qiáng)學(xué)員對執(zhí)政意識、政權(quán)意識的教育；把百色起義精神的教育與改革創(chuàng)新的時代精神教育融合起來，把最真、最美、最富感染力的史實講出來，引導(dǎo)學(xué)員繼承長征史的光榮革命傳統(tǒng)，做到內(nèi)化于心，外化于行，知行統(tǒng)一。
（二）堅持理論和實踐相結(jié)合, 構(gòu)建課堂內(nèi)外開放式教育教學(xué)平臺
正如習(xí)近平同志說的，我們的干部要上進(jìn)，我們的黨要上進(jìn)，我們的國家要上進(jìn)，我們的民族要上進(jìn)，就必須大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，堅持學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，堅持實踐、實踐、再實踐。因此，要依托百色紅色文化資源，采用開放式、體驗式教學(xué)法,以多種實踐活動為載體，拓展教學(xué)空間，建立長期、穩(wěn)定紅色文化教學(xué)實踐基地，積極開辟紅色教育第二課堂，設(shè)計紅色考察路線、成立專題講座,現(xiàn)場教學(xué),擴(kuò)展對黨員干部的教育。構(gòu)建課堂內(nèi)外開放式教育教學(xué)平臺，將課堂內(nèi)的理論內(nèi)容和課堂外的實地學(xué)習(xí)相結(jié)合，拋棄呆板的、單維性灌輸式授課,以此引入教學(xué)內(nèi)容,以直觀、形象的方式，生動、趣味的方法，在真實場景中體驗歷史與感悟現(xiàn)在，克服教學(xué)空間的狹隘性、封閉性。通過開放的教育方式，在接受紅色教育過程中，把學(xué)員的感性體驗進(jìn)一步上升為理性自覺，在開展現(xiàn)場體驗教學(xué)的同時，及時安排相關(guān)的課堂講授、學(xué)員論壇、自學(xué)、小組交流等教學(xué)活動，補充相關(guān)歷史知識，進(jìn)行必要的理論引導(dǎo)，讓學(xué)員對自己 的感悟進(jìn)行梳理、歸納，進(jìn)一步深化其對歷史、對現(xiàn)實的思考。
（三）堅持理論教學(xué)和科研教學(xué)相結(jié)合，實施研究型教學(xué),組建研究型創(chuàng)新團(tuán)隊
要真正達(dá)到思想政治理論課教育教學(xué)進(jìn)頭腦、進(jìn)心靈,實現(xiàn)針對性、實效性和長效性的目的，還需要科研的力量。在開放式黨性教育中，可以通過組建教師、學(xué)員與基地專家結(jié)合,形成師生互助、學(xué)員互助的研究型創(chuàng)新團(tuán)隊，以科研促教學(xué)。在教師和基地專家指導(dǎo)下,從問題意識、開放意識、探討意識、分析能力等方面培養(yǎng)學(xué)員的科學(xué)思維能力和研究能力，指導(dǎo)學(xué)員撰寫讀書筆記、調(diào)查報告，組織學(xué)員討論，舉辦學(xué)員論壇，充分發(fā)揮學(xué)員在學(xué)習(xí)研究中的主體作用，達(dá)到了“教學(xué)相長，學(xué)學(xué)相長”的目的。從而實現(xiàn)在政治理論課教育教學(xué)中培養(yǎng)黨員干部政治素質(zhì)、人文素質(zhì)與研究能力于一體的目標(biāo)。
（四）堅持“點”和“面”相結(jié)合，構(gòu)筑百色紅色文化資源和區(qū)內(nèi)紅色資源教學(xué)網(wǎng)絡(luò)
黨員干部培訓(xùn)主題的實際需要是“綱”,重大歷史事件是“點”,歷史進(jìn)程脈絡(luò)為“線”,不同的革命根據(jù)地為“面”,要將百色紅色文化資源和區(qū)內(nèi)其他紅色資源特別是桂林的紅色長征資源結(jié)合起來，體驗“鄧小平足跡之旅”和“重走長征路”，不僅讓黨員干部感悟長征精神，還要感悟百色起義精神，形成縱橫交錯、有機(jī)連接的更豐富、更完整的教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)。這樣，將為加強(qiáng)干部黨性修養(yǎng)和理想信念教育提供更豐富的素材、良好的載體、鮮活的場景。在教
育培訓(xùn)過程種，應(yīng)注重更新教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方法，通過案例研討式、現(xiàn)場體驗式、聆聽故事式、文藝表演式等多種富有感染力、穿透力的教學(xué)方式，讓學(xué)員親臨其境，倍感親切，不知不覺中思想受到震撼，心靈受到洗禮。感情受到升華，更加堅定理想信念，提高了黨性，客觀上產(chǎn)生其他教育方式所難以取得的教育效果。
參考文獻(xiàn):
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林業(yè)土地的開發(fā)利用篇二
羅城仫佬族自治縣發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)
情況匯報
發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)可以節(jié)約土地資源，促進(jìn)森林資源的可持續(xù)發(fā)展。2011年11月份以來，我縣林下經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速，這對保護(hù)我縣生態(tài)環(huán)境、優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增加農(nóng)民收入起到了重要的推動作用。
一、基本情況
2011年11月，中共中央政治局常委、全國政協(xié)主席賈慶林同志到廣西出席貫徹落實中央民族工作會議精神經(jīng)驗交流會后，深入南寧、玉林、梧州等地考察并做了重要講話。2012年2月自治區(qū)主席馬飚同志到都安進(jìn)行調(diào)研，就發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)工作作了重要具體的指示，并指明了方向，明確了目標(biāo)。隨后我縣立即組織了相關(guān)人員對我縣林下經(jīng)濟(jì)進(jìn)行了規(guī)劃，以集體林權(quán)制度改革為動力，以促進(jìn)農(nóng)民增收為目的，以轉(zhuǎn)變林業(yè)發(fā)展方式為主線，以科技進(jìn)步為支援，以市場開拓為導(dǎo)向，以資金政策扶持為保障，實行長短結(jié)合，以短補長，進(jìn)一步提高林下經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)化水平，提高林地利用效率和林業(yè)綜合效益，打造民生工程、生態(tài)工程、致富工程，走出一條“不砍樹也能致富”的新路子，我縣山林資源豐富，地理條件優(yōu)越，今年將利用林下資源發(fā)展種養(yǎng)殖業(yè)50.2萬畝，林下休閑旅游33萬畝、開發(fā)林下優(yōu)質(zhì)礦泉水等項目，營造良好的氛圍，為大力發(fā)展我縣林下經(jīng)濟(jì)項目打下了基礎(chǔ)。
二、主要做法
（一）成立自治縣林下經(jīng)濟(jì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
為充分利用林地資源，鞏固和提高集體林權(quán)制度主體改革成果，進(jìn)一步深入推進(jìn)集體林權(quán)制度配套改革，確保我縣林下經(jīng)濟(jì)工作穩(wěn)步、高效開展，切實提高林地綜合經(jīng)營效益，實現(xiàn)林地增效、林農(nóng)增收，林木資源鞏固發(fā)展，推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，我縣及時成立了自治縣林下經(jīng)濟(jì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由縣委周凌鋒副書記、縣人民政府吳志偉副縣長擔(dān)任，副組長由縣委辦、縣府辦副主任及林業(yè)局局長擔(dān)任，成員分別由縣委組織部、宣傳部、縣發(fā)改局、縣科技局、縣財政局、縣交通運輸局、縣農(nóng)業(yè)局、縣扶貧辦、縣農(nóng)機(jī)局、縣旅游局、縣水產(chǎn)畜牧獸醫(yī)局、縣經(jīng)貿(mào)局、縣招商局、縣地稅局、縣農(nóng)經(jīng)局、縣水果局、縣林業(yè)局、縣農(nóng)村信用合作社聯(lián)社、農(nóng)業(yè)銀行羅城支行、中國人民財產(chǎn)保險股份有限公司羅城支公司、縣農(nóng)科所等單位領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，并制定好領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)和領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室工作職責(zé)。同時要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)也相應(yīng)成立林下經(jīng)濟(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室，明確各級職責(zé)，全面形成縣委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，部門分工合作的工作格局。
（二）制定林下經(jīng)濟(jì)實施方案，確保工作順利開展
為確保此項工作的順利開展，如期完成，我縣制定了林下經(jīng)濟(jì)實施方案，明確了指導(dǎo)思想，基本原則和主要目標(biāo)，并將任務(wù)層層分解，落實到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村屯、點。就工作提出了要求，為我縣發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)提供了有力的組織保障。
（三）做好宣傳發(fā)動工作
加強(qiáng)宣傳發(fā)動是做好林下經(jīng)濟(jì)發(fā)展工作的基礎(chǔ)，我縣利用新聞媒體加強(qiáng)宣傳報道，充分利用電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、簡報、橫幅、宣傳欄、板報、手機(jī)短信、等形式，大力宣傳發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)的意義和相關(guān)政策，做到家喻戶曉、深入人心，形成全社會關(guān)注、支持、參與林下經(jīng)濟(jì)的良好社會氛圍。
（四）科學(xué)編制規(guī)劃，統(tǒng)籌安排工作
根據(jù)上級下達(dá)的目標(biāo)任務(wù)，結(jié)合我縣實際，深入調(diào)查研究，了解農(nóng)村發(fā)展水平、農(nóng)民意愿、林地資源狀況、當(dāng)?shù)刈匀粭l件、市場行情，建立健全發(fā)展模式、項目、規(guī)模和方向，合理安排和部署工作任務(wù)，做到縣有規(guī)劃，鄉(xiāng)鎮(zhèn)有方案，村屯有臺帳，農(nóng)戶有計劃。要把林下經(jīng)濟(jì)工作與林業(yè)產(chǎn)業(yè)化建設(shè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、扶貧開發(fā)和社會主義新農(nóng)村建設(shè)相結(jié)合，統(tǒng)籌規(guī)劃。
（五）創(chuàng)新運行機(jī)制，挖掘發(fā)展?jié)摿?/p>
積極探索各種高效運行機(jī)制，靈活整合政府、企事業(yè)、社團(tuán)及專業(yè)合作組織等各種社會資源，廣泛動員群眾力量，發(fā)揮各自優(yōu)勢，形成聯(lián)合工作機(jī)制，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)共同推動林下經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展。不斷健全完善“公司+基地+聯(lián)合體+銀行+保險”經(jīng)營機(jī)制，鼓勵工商企業(yè)投資林下經(jīng)濟(jì)開發(fā)，引導(dǎo)農(nóng)民經(jīng)營林下產(chǎn)業(yè)。
三、取得成效
我縣積極挖掘林下經(jīng)濟(jì)示范典型，認(rèn)真總結(jié)推廣工作亮點、成功經(jīng)驗，充分發(fā)揮示范點的示范作用，以點帶面，推動全縣林下經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，重點打造具有仫佬族特色的青明山莊園、九萬山相思谷、米椎林度假村等旅游景點，集自然人文景觀、仫佬族風(fēng)情、健身休閑、生態(tài)果園觀光、農(nóng)家生活情趣、以吃、住、玩、購、行、娛于一體的綜合綠色景區(qū)，預(yù)計年接待量達(dá)到20多萬人次，年收入達(dá)3000多萬元。林下養(yǎng)殖主要有羅城天霜萬畝毛葡萄生態(tài)養(yǎng)殖場野豬及毛葡萄雞養(yǎng)殖、森源生態(tài)種養(yǎng)園本地土雞養(yǎng)殖、羅城東安豪豬養(yǎng)殖場豪豬及六畫雞養(yǎng)殖、萬只懷群土雞林下養(yǎng)殖場、寶壇熊掌豹豬養(yǎng)殖場等示范點，以示范點帶動起來的養(yǎng)殖場共有10個。預(yù)計到今年底全縣年產(chǎn)出禽類60萬余只，畜類600多頭，產(chǎn)值達(dá)6500萬元，切實做到快速推動周邊農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)林農(nóng)增收。
四、存在問題
林下經(jīng)濟(jì)作為一個新興產(chǎn)業(yè)，發(fā)展還處于起步階段，雖然全縣林下經(jīng)濟(jì)雖然取得了一定成效，但仍存在諸多困難和問題：
（一）規(guī)模較小，缺乏龍頭帶動，難以形成競爭優(yōu)勢，不能滿足市場批量需求。
（二）林下經(jīng)濟(jì)模式和品種相對單一。
（三）基礎(chǔ)設(shè)施條件差。
五、下一步建議
（一）擴(kuò)大宣傳，營造氛圍。要充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙等新聞媒體，通過技術(shù)講座、科普宣傳等方式，對發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)的重要意義、技術(shù)模式和成功典型進(jìn)行全面、深入、廣泛的宣傳，營造良好的社會輿論氛圍。
（二）培育龍頭，示范帶動。要把培育壯大產(chǎn)業(yè)龍頭作為推進(jìn)林下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的突破口，大力推廣“龍頭企業(yè)+基地+農(nóng)戶”產(chǎn)業(yè)化發(fā)展模式，走產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的路子，鼓勵種植戶、養(yǎng)殖戶搞深加工，延伸產(chǎn)業(yè)鏈條，盡快形成生產(chǎn)、加工、銷售一體化產(chǎn)業(yè)格局。
（三）科學(xué)規(guī)劃，合理布局。要按照因地制宜、統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局、突出特色、發(fā)揮優(yōu)勢、講求實效原則，把發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)與農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相結(jié)合，與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化相結(jié)合，與無公害農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)相結(jié)合，與農(nóng)業(yè)科技推廣相結(jié)合，與扶貧開發(fā)相結(jié)合，與社會主義新農(nóng)村建設(shè)相結(jié)合，多角度、深層次地挖掘林下經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)摿ΑＲ獙α窒陆?jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行合理布局，確定中長期發(fā)展目標(biāo)，科學(xué)選擇林間種植、養(yǎng)殖模式，拓寬林間種植、養(yǎng)殖類別，因地制宜，宜養(yǎng)則養(yǎng)、宜種則種，提高林下經(jīng)濟(jì)的社會、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)效益。
羅城仫佬族自治縣林業(yè)局
二o一二年五月三日
林業(yè)土地的開發(fā)利用篇三
充分利用教材資源，巧妙進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練
2009-08-03 09:35:26 來源：中國教學(xué)資源網(wǎng)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活?！比绻皇窃谧魑恼n上單純傳授寫作知識和進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，就很難“貼近學(xué)生實際”，而“讓學(xué)生易于動筆”，更是心有余卻力不足。
陶行知先生指出：“先生拿?做?來教乃是真教，學(xué)生拿?做?來學(xué)乃是真學(xué)，不在 ?做?上用功夫，教固不成真教，學(xué)也不成為真學(xué)?！痹凇白觥鄙嫌霉Ψ?，鮮明地體現(xiàn)了素質(zhì)教育思想，它能極大地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。我們現(xiàn)在使用的的語文教材中所選入的文章都是膾炙人口的名篇，內(nèi)容上蘊涵著社會美，藝術(shù)美，科學(xué)美等美質(zhì)，形式上富有結(jié)構(gòu)美，語言美，音韻美等因素。這樣的好文章，不僅能使學(xué)生提高心智，陶冶情操，也是我們用來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的寶貴的教學(xué)資源。
如果能充分利用教材資源，在平時的閱讀教學(xué)中滲透習(xí)作訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生從寫作角度理解吸收知識，從中獲得精神的陶冶，就會對學(xué)生寫作水平的提高起到事半功倍的作用。
一、仿寫是語言的內(nèi)化，是創(chuàng)作的基礎(chǔ)。
小學(xué)生學(xué)寫作文猶如幼兒學(xué)走路，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿習(xí)作就如大人攙扶幼兒，牽著學(xué)步。著名語言學(xué)家張志公先生曾說過：“模仿是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路?！蹦７聝?yōu)秀作品進(jìn)行習(xí)作不僅可以使人在潛移默化中受到大家之作靈氣的熏陶，而且可以不斷增加自己的語言積累，更重要的是在依樣畫葫蘆中，感受作者的表情達(dá)意、謀篇布局、遣詞造句的精髓，在模仿中鍛煉自己的表達(dá)能力。小學(xué)高年級很多文章值得仿寫。指導(dǎo)學(xué)生模仿并不是讓學(xué)生簡單地?fù)Q個時間、地點或人物，機(jī)械照搬而已。只有促使學(xué)生深刻體會優(yōu)秀作品的共性與個性，把范文的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，發(fā)展其個性的模仿，才是有效的模仿。經(jīng)過有效的指導(dǎo)后，需要老師的點撥，從而切實提高學(xué)生的習(xí)作水平。
二、感悟中升華，大膽創(chuàng)新，提高學(xué)生寫作能力。
模仿只是學(xué)生鍛煉基本功，學(xué)習(xí)寫作技巧的途徑，并不是我們的最終目的。把體驗和記憶書寫成文字才是真正的可以觸摸得到的收獲。在引導(dǎo)學(xué)生模仿的基礎(chǔ)上，還必須加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（一）寫讀后感。
文章本是有情物，學(xué)生讀完文章都會或多或少有所感悟，要及時提醒學(xué)生把這些隨感表達(dá)出來，積累起來，這些都會成為學(xué)生無形的財富。
（二）改寫。
升入高年級后，學(xué)生的批判性思維有所發(fā)展，有時會對課文的內(nèi)容提出質(zhì)疑。這是學(xué)生思維的火花，要鼓勵學(xué)生查閱資料，敢于大膽改寫。學(xué)生在質(zhì)疑、解疑、改寫的過程中，也會提高寫作能力。
（三）續(xù)寫。
續(xù)寫作文，就是寫課文的續(xù)篇，是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，通過想象，對課文進(jìn)行創(chuàng)新處理的一種練習(xí)。在教材中，有些課文結(jié)尾“文盡而意無窮”，留有大量的余地耐人回味，尤其是一些懸念性的結(jié)尾，大都可以進(jìn)一步推測事物發(fā)展的可能性。因而，本人經(jīng)常根據(jù)課文提供的條件，鼓勵學(xué)生補充情節(jié)，由此鍛煉學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生的習(xí)作能力。
（四）擴(kuò)寫。
擴(kuò)寫就是在原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行補充和擴(kuò)展，進(jìn)行細(xì)致地描述，使文章的內(nèi)容得到擴(kuò)充，變得具體生動。經(jīng)常做擴(kuò)寫練習(xí)，可以開闊學(xué)生的寫作思路，發(fā)展想像力，提高語言表達(dá)能力。同時，還可以將學(xué)到的語文知識，在寫作中加以實際運用，并在運用中不斷提高寫作技能和技巧。
（五）想象與主人公或作者對話。
換位思考是學(xué)生入情入境寫作的好方法，是學(xué)生與文本真心對話的一條途徑。引導(dǎo)學(xué)生想象，用心靈與作者或課文中的主人公對話，換位思考，體味揣摩他人的心理世界，那么，學(xué)生的寫作靈感就有可能激發(fā)出來。通過換位，學(xué)生用文字表達(dá)的情感也更貼近于主人公與作者的心聲。
“讀寫結(jié)合”是提高學(xué)生習(xí)作水平的一種有效的方法和途徑。教材中“寫”的訓(xùn)練內(nèi)涵豐富，只要我們在閱讀教學(xué)中充分地挖掘教材這一資源，進(jìn)行多種形式的讀寫結(jié)合訓(xùn)練，最終能增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作水平。
隨文練筆，提高學(xué)生閱讀與習(xí)作能力的有效途徑
[內(nèi)容摘要]讀寫結(jié)合是語文能力生長的重要途徑，也是語文教學(xué)的重要方略。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生和課文對話，帶領(lǐng)學(xué)生走近作者，走進(jìn)文本，在充分的閱讀實踐中獲得獨特的體驗和感受，得到詞、句、段、篇的訓(xùn)練，讀寫結(jié)合，讓學(xué)生讀中悟?qū)?，讀中學(xué)寫，讀中練寫。隨文練筆與閱讀“結(jié)伴而行”利于提高課堂效率，最終取得讀與寫的“雙贏”。
[關(guān)鍵詞]有效能力提高隨文練筆
小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力,即要求學(xué)生能讀會寫。而當(dāng)前，習(xí)作教學(xué)效率較低，廣大師生在不同程度上面臨著“有米難炊”或“無米之炊”的難題，究其原因，在于目前習(xí)作教學(xué)普遍與閱讀教學(xué)割裂造成的。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！被谶@樣的新課程理念，在語文閱讀教學(xué)中我們應(yīng)留出了大量的時間讓學(xué)生接觸文本、思考文本、感悟文本，重視師生交流、生生互動。葉圣陶先生曾說：“閱讀是吸取，寫作是傾吐?！睆恼Z文學(xué)習(xí)規(guī)律來看，閱讀是理解語言、積累語言的過程，習(xí)作是運用語言的過程，同時影響著閱讀，對閱讀起著促進(jìn)作用。這種閱讀與習(xí)作的關(guān)系是“源”與“流”的關(guān)系，注重讀寫的雙向聯(lián)系成為十分必要的事，也是解決目前習(xí)作面臨的兩大難題的有效途徑。實踐證明，教材文本確實是學(xué)生練習(xí)習(xí)作能力的最好練兵場，充分挖掘閱讀教學(xué)的現(xiàn)實資源，通過加強(qiáng)讀寫聯(lián)系的途徑，讓學(xué)生在讀中悟?qū)憽⒁詫懘僮x，可以增加訓(xùn)練臺階的密度，減緩習(xí)作訓(xùn)練的坡度，逐步實現(xiàn)學(xué)生“自能習(xí)作”的目的，培養(yǎng)學(xué)生對習(xí)作的良好情感。相較于課堂“對話”，隨文練筆是“獨
白語言”的練習(xí)，是面向全體學(xué)生的言語實踐。隨文練筆與閱讀“結(jié)伴而行”具有深化閱讀、訓(xùn)練表達(dá)、鍛煉書寫等多重功效，利于提高課堂效率，最終取得讀與寫的“雙贏”。
“隨文練筆”，即緊緊跟隨閱讀教學(xué)，在閱讀教學(xué)中相機(jī)進(jìn)行寫作訓(xùn)練。它就文取材，把學(xué)生的語言組織運用和對課文內(nèi)容的理解有機(jī)的結(jié)合起來，彼此交融，相互促進(jìn)。它機(jī)動靈活、形式多樣、切入口小、難度低，學(xué)生沒有畏難抵觸的情緒，是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣、提高學(xué)生寫作水平的一種省時有效的途徑。作為一名語文教師，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)認(rèn)真把握教材，找準(zhǔn)閱讀與習(xí)作的結(jié)合點，使二者緊密聯(lián)系，放飛學(xué)生閱讀想象的翅膀，指導(dǎo)學(xué)生勤練習(xí)。這樣，既可提高學(xué)生的閱讀能力，又可以提高習(xí)作水平。
一、在理解重點詞、句處練筆
在閱讀教學(xué)中，往往會對課文中的重點詞、句進(jìn)行精心品味，這種品味不僅要讓學(xué)生讀通讀透，更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，悟出寫法，領(lǐng)會意圖，進(jìn)而學(xué)會運用。同時閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，也為寫作積累了豐富的詞匯。不積小流，無以成江河。要使學(xué)生“滿腹經(jīng)論”，教師就應(yīng)持之以恒地在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生推敲詞句，從而培養(yǎng)造句的能力。第21課《九色鹿》一文中，國王聽了九色鹿的話非常慚愧，他斥責(zé)調(diào)達(dá)，并重重地懲罰了他，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。理解了國王這么做的原因，也就領(lǐng)悟了課文“貶斥貪婪與負(fù)義、頌揚善良與正義”的主題含義。可以設(shè)計這樣一個小練筆：假如你就是那個國王，聽了九色鹿一番義正詞嚴(yán)的話，你會為什么而感到慚愧?會怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)?會怎樣命令臣民?請你拿出筆，寫一段話。建議恰當(dāng)?shù)剡x用課文中的詞語：背信棄義、見利忘義、靈魂骯臟、恩將仇報……這樣的教學(xué)，既注重了詞、句的教學(xué)，也教會了學(xué)生說完整、連貫的話，還幫助學(xué)生積累了詞匯，豐富了語言，同時為寫話打下了基礎(chǔ)，使讀中學(xué)寫貫穿于閱讀教學(xué)的全過程之中。如：《我的伯父魯迅先生》一課中有這樣一個詞“飽經(jīng)風(fēng)霜”。教學(xué)時教師可引導(dǎo)學(xué)生想一想：那位拉車的飽經(jīng)風(fēng)霜的臉是什么樣的臉？想好了，請用幾句話寫出來。我給大家開個頭：“那位拉車的才三十多歲……”請同學(xué)們接著寫。這個練習(xí)要求學(xué)生運用自己的語言，把詞語的意思表達(dá)出來，可以說是一舉兩得：既幫助學(xué)生理解了“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個詞語的意思，又讓學(xué)生進(jìn)行了人物外貌描寫的練習(xí)。
二、在理解省略號處練筆
閱讀教學(xué)中我們常遇上耐人尋味的某一件事或某一個情節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，引起了他們的回憶或想象。如《狼和小羊》一課中當(dāng)無奈兇惡的狼不想再狡辯了，朝小羊撲去……此處的省略號雖然省去了故事的結(jié)局卻給了善良的孩子們無限想象的空間，孩子們當(dāng)然不希望小羊就這樣死去，于是我抓住他們的心理，讓他們續(xù)寫故事。小羊采取了什么措施大戰(zhàn)狼的呢？狼和小羊的結(jié)局又如何呢？學(xué)生們?yōu)椤熬取毙⊙蚋鞒銎嬲?。這樣的訓(xùn)練使學(xué)生的想象力與創(chuàng)新思維迸發(fā)出了燦爛的火花。
三、在想象補白處練筆
抓住課文空白處，入乎其內(nèi)，徜徉其中。讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，掘已有的知識儲備，大膽發(fā)揮合理想象，還原空白，使空白處不再空白。這樣不但加深其理解，豐富其語言，而且撥動其情感，豐富其感受。真可謂是豁然開朗、別有洞天。在教學(xué)《第八次》一文時，布魯斯王子在受蜘蛛結(jié)網(wǎng)的啟發(fā)下會怎樣動員他的軍隊和他的百姓起來抵抗呢？但是文本并沒有細(xì)細(xì)描述，這就給閱讀提供了一個空白空間，必須加以補充，以達(dá)到閱讀心理的平衡。此處練筆，正是順應(yīng)了學(xué)生的閱讀空白需求。并以此里來豐滿人物形象，通過理解他激奮人心發(fā)言來感受的他抵抗到底的決心。有的學(xué)生寫道：“蜘蛛織了七次網(wǎng)也失敗了，但是第八次成功了，給了我很大啟發(fā)，我堅信，只要堅持到底，勝利就一定會屬于我們的！”“蘇格蘭的鄉(xiāng)親們，親愛的同胞們：我們的祖國正在遭受著外國的侵略，我們的人民生活在“水深火熱”之中。我們一定要起來反抗！團(tuán)結(jié)就是力量！只要我們團(tuán)結(jié)起來就能像蜘蛛一樣取得勝利?！薄且痪渚浒l(fā)自肺腑的吶喊，那一聲聲撞擊心靈的呼喊，填補了課文空白，讓學(xué)生的思維得到了想象、延伸的空間。這種創(chuàng)造性想象更多地受到學(xué)生的心理、思想、感情、知識、經(jīng)驗、個性等的影響，因而也更具有個性和獨特性。
四、在理解典型段落處練筆
課文的語言一般比較規(guī)范、優(yōu)美，一些語句、段落特別富有表現(xiàn)力，也蘊涵著表達(dá)的規(guī)律與藝術(shù)。經(jīng)常在閱讀中借鑒、模仿、運用這些語句、段落，就能在遷移性的練筆中逐漸體悟到其中的表達(dá)規(guī)律，并內(nèi)化為學(xué)生自身的語言表達(dá)能力。教師要善于發(fā)掘那些典范的語言表達(dá)范式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、體會，進(jìn)而設(shè)計遷移性的練習(xí)，鼓勵學(xué)生模仿寫話。如教學(xué)《臺灣的蝴蝶谷》第三自然段。這段共三句話，先總說蝴蝶谷的景象非常迷人。然后具體介紹黃蝶谷和彩蝶谷。這種先總說后分說的段落對于小學(xué)生來說，有很強(qiáng)的示范性而且其中運用到的比喻句也讓學(xué)生有了更形象的感知。于是教學(xué)到這，我讓學(xué)生們在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上趁熱打鐵，讓學(xué)生通過自己的想象說說還會有什么樣的蝴蝶谷，并注意抓住該蝴蝶谷的特點，運用比喻、擬人的修辭來進(jìn)行練筆，收到了較好的效果。我想這次片斷練習(xí)的成功，就在于老師給學(xué)生提供了進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性運用的“例子”，學(xué)生有例可仿，事半功倍。在此基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生回憶一下自己去過的一些風(fēng)景
區(qū)或某一個景點（也可以是我們的學(xué)校），先用概括的語言給大家介紹一下這個景點的最大特點，再試著給大家用具體的語言描述一下。學(xué)生外出的不多，但對校園很熟悉：我們的校園最大的特點是美麗整潔，充滿活力……在孩子們爭先恐后的表述中，這種總分式的段落表達(dá)形式已在孩子們的心中生了根。難關(guān)不攻自破。
四、在理解故事結(jié)局處練筆
文本的結(jié)尾處往往是學(xué)生的情感共鳴點。依據(jù)原文，進(jìn)行創(chuàng)造性的續(xù)寫，對于發(fā)展孩子的創(chuàng)造性、合理性思維，培養(yǎng)寫作興趣，提高寫作水平都有很大的幫助。教學(xué)《我應(yīng)該感到自豪才對》時，最后我設(shè)計了這樣一個練筆環(huán)節(jié)“從沙漠回來，小駱駝又去溪邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬……”他們分別會怎么說？怎么做？學(xué)生寫道：第二天，小駱駝又見到小紅馬了，小紅馬還是用嘲笑的口吻說：“我都嘲笑你了，你還好意思出來，真不知道害羞！” 小駱駝笑著說：“看人不能看他長得美和丑，要看他有沒有用處。”“哼，那么丑，會有什么用處?！毙〖t馬自以為是地說。“我?guī)愕缴衬镒咭惶?，怎么樣？”小駱駝自信滿滿地說?！白呔妥撸猩读瞬黄?！”于是，小駱駝和小紅馬一起走進(jìn)了茫茫的大沙漠，沒有走多遠(yuǎn)，小紅馬的腿就陷進(jìn)沙子里，小駱駝費了九牛二虎之力，才把小紅馬拉了上來。沒走幾步，小紅馬就累了，肚子餓了，愁眉苦臉地說：“有沒有什么吃的東西，我的肚子好餓呀！”說話間，突然一陣鋪天蓋地的風(fēng)沙吹了過來，他們倆趕緊把眼睛閉上?？墒?，等風(fēng)沙過去了，小駱駝一下子就把眼睛睜開了，而小紅馬睜了半天也沒有把眼睛睜開。小駱駝由于長長的睫毛的保護(hù)，眼睛里沒進(jìn)一粒沙子，可小紅馬的眼睛里進(jìn)了一大堆沙子，還是小駱駝幫他把沙子清完。小紅馬想想自己以前做過的事、說過的話，慚愧地低下了頭，不好意思地對小駱駝?wù)f：“謝謝你，你真棒！” 看，學(xué)生把讀到的，學(xué)過的語句靈活地運用于寫話中，變成了自己的語言，使作品更賦予生命力。
在閱讀教學(xué)活動中，恰當(dāng)?shù)靥幚砗镁毠P與閱讀的關(guān)系，不僅有利于學(xué)生更好地深化閱讀，還有利于提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，提高學(xué)生素養(yǎng)。讓課堂練筆真正成為語文課堂教學(xué)中的一道亮麗的風(fēng)景吧！
林業(yè)土地的開發(fā)利用篇四
充分利用紅色資源 加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育
房 縣 青 峰 小 學(xué) 惠 虎
電話：（0719）3511604 中小學(xué)德育工作會議強(qiáng)調(diào)：弘揚和培育民族精神必須以愛國主義教育為核心，以中華民族傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)道德教育為重點。而新形勢下的學(xué)校教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義一代新人。那么怎樣幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進(jìn)與保障學(xué)生的全面發(fā)展呢？這幾年，我們依托本校獨特的革命傳統(tǒng)教育基地，利用革命“老區(qū)”、“蘇區(qū)”的紅色資源、特有的社區(qū)資源、校本資源和廣泛的家教資源，組織開展德育和思想道德實踐活動，收到較好的效果。
一、利用紅色資源，使革命傳統(tǒng)教育系列化
1、青峰，是湖北省27個重點革命老區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一，是湖北省有名的“老區(qū)”、“蘇區(qū)”，第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期賀龍、柳直荀等革命先輩先后途徑青峰到達(dá)房縣開辟以房縣為中心的鄂西北革命根據(jù)地，留下了十分珍貴的歷史財富，積淀了特有的紅色文化。革命史料極為豐富，廣為流傳。新中國成立后，青峰人民又以無與倫比的熱情建設(shè)這塊熱土，在偉大的社會主義建設(shè)事業(yè)中取得輝煌的成就。
2、前世之事，后世之師。列寧說過：“忘記過去，就意味著背叛”。為了弘揚民族精神，緬懷先烈不朽功勛，宣傳老區(qū)光榮歷史。近幾年來，我們青峰小學(xué)在上級主管部門的指導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹執(zhí)行《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中：“要有針對性開展愛國主義、集體主義和社會主義教育，中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)教育，理想、倫理道德以及文明習(xí)慣養(yǎng)成教育”的精神，以執(zhí)行《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為起點，充分發(fā)揮革命老區(qū)的優(yōu)勢，利用紅色資源，進(jìn)一步研究、探索新形勢下德育工作的新內(nèi)容，把卓有成效地開展革命傳統(tǒng)教育，當(dāng)作一種道義來傳承，當(dāng)作一種價值來堅守，使我校的德育工作凝煉成了一種學(xué)校精神。
3、我校是十堰市革命傳統(tǒng)教育示范學(xué)校，校園環(huán)境優(yōu)美，配套設(shè)施較為齊全，有紅領(lǐng)巾廣播室，遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星接收系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)教室。我們充分利用學(xué)校的教育資源，根據(jù)各年級學(xué)生的心理特點，提出了不同層次的教育內(nèi)容，教育目標(biāo)及教育方法。
具體做法是：
（一）依手托紅色教育基地，開展形式多樣的教育活動。
每年清明節(jié)，我們都要組織學(xué)生到烈士陵園掃墓，緬懷革命烈士的先進(jìn)事跡，每年“六一”兒童節(jié)，少先隊新隊員的入隊宣誓儀式都在我校的革命傳統(tǒng)教育基地室舉行，每年春、秋兩季，學(xué)校都要組織學(xué)生登上青峰山頂峰，俯瞰青峰全貌；參觀農(nóng)民住宅新區(qū)，直觀感受家鄉(xiāng)的巨大變化，以《青峰的昨天、今天和明天》為話題舉行詩歌朗誦會，另外我校還經(jīng)常邀請一些健在的革命老人到學(xué)校給學(xué)生講中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)斗歷程和優(yōu)良傳統(tǒng)，使學(xué)生們懂得中華人民共和國的建立是來之不易的，是成千上萬革命先烈用鮮血和生命換來的，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、立志建設(shè)祖國和家鄉(xiāng)的情感。
（二）整合紅色教育資源，形成革命傳統(tǒng)教育的風(fēng)氣
將革命傳統(tǒng)教育同學(xué)校的綜合治理，校風(fēng)、校紀(jì)的整頓和建設(shè)整合起來，紅領(lǐng)巾廣播室、校園文化長廊，各班的黑板報都成為宣傳和學(xué)習(xí)革命傳統(tǒng)教育的陣地，并經(jīng)常組織學(xué)生觀看百部愛國教育影片，在網(wǎng)上下載一些有關(guān)學(xué)生德育教育內(nèi)容讓學(xué)生們輪流觀看，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的共產(chǎn)主義和愛國主義教育，使學(xué)生了解中華民族的悠久歷史，明白只有社會主義能夠救中國，只有中國共產(chǎn)黨才能領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的道理，從而更加熱愛祖國，熱愛社會主義，從小樹立堅定的共產(chǎn)主義信念。
（三）嚴(yán)格執(zhí)行升國旗，唱國歌制度，滲透感恩教育
肖川說過：“多一份感激，就少一份貪婪與抱怨，多一份感激，就少一份索取，多一份奉獻(xiàn)?！薄拔覀兩钤谙容厒冇弥腔酆秃顾淖兞说氖澜缰校覀冞h(yuǎn)離了愚昧與野蠻，為此，我們應(yīng)該對我們的先輩心存感激”，正是本著這種指導(dǎo)思想，我校堅持每天早晨升旗，傍晚降旗，周一和重大節(jié)日均舉行升旗儀式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或少先大隊輔導(dǎo)員在國旗下發(fā)表講話，使學(xué)生懂得國旗的象征意義，鮮艷的五星紅旗是無數(shù)革命先烈用鮮血染紅的，我們應(yīng)當(dāng)繼承，應(yīng)當(dāng)感恩！
（四）營造校園文化氛圍，豐富學(xué)生的精神生活
“讀經(jīng)典的書，做有根的人”。這是我校營造傳統(tǒng)教育基地所承載的歷史使命，為此，我校將革命傳統(tǒng)教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)校的圖書室、電腦室每天在課外向?qū)W生開放，讓學(xué)生多渠道吸收精神營養(yǎng)，學(xué)校政教處每學(xué)期指定5首革命歌曲讓音樂老師教會學(xué)生唱，同時，我們結(jié)合實際制定了本校的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，在課間操全校學(xué)生做操前和做操完畢解散時呼喊不同的口號，讓全體師生牢記并做為自己的行為準(zhǔn)則。
二、打造紅色品牌，使革命傳統(tǒng)教育常規(guī)化
有什么樣的理念，就有什么樣的學(xué)校，就能培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。為避免革命傳統(tǒng)教育的隨意性和盲目性，我校積多年德育教育的實踐經(jīng)驗，組織制定了一系列規(guī)章制度，既保障了革命傳統(tǒng)教育健康有序地進(jìn)行，又打造了紅色品牌，確保革命傳統(tǒng)教育常規(guī)化。我們不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識和接受品格教育，更重要的是讓學(xué)生體驗到生活在青峰這片熱土上的他們，童年是多么幸福與快樂。
（一）將革命傳統(tǒng)教育與教學(xué)管理和各項活動相結(jié)合。認(rèn)真抓好班主任工作和少先隊工作。每學(xué)期初，我校在制定德育工作計劃的同時，把各班級開展革命傳統(tǒng)教育的情況納入班主任考核的重要內(nèi)容。結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念活動開展革命傳統(tǒng)教育，如結(jié)合元旦、春節(jié)、三八、五一、六一、七一、八一、十一等重要節(jié)日的慶?；顒樱瑢W(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)、“五四精神”、“兩史一情”、熱愛中國共產(chǎn)黨、國防、改革開放巨大成就等教育，并使每個重大節(jié)日、紀(jì)念日都能鮮明地體現(xiàn)革命傳統(tǒng)教育主題。
（二）與課堂教學(xué)相結(jié)合。課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的主渠道。將革命傳統(tǒng)教育有機(jī)地滲透到教學(xué)和平時的思想教育活動之中，作為地方課程貫徹實施。要求教師在備課中認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教材內(nèi)容，潛心挖掘疑點，結(jié)合學(xué)科特點和德育個性，找準(zhǔn)切入點，尋準(zhǔn)結(jié)合點，科學(xué)確定思品教育目標(biāo)。在教學(xué)過程中抓準(zhǔn)疑點，學(xué)生關(guān)注的熱點，有機(jī)、適度、自然、和諧地滲透革命傳統(tǒng)教育。
（三）將革命傳統(tǒng)教育與開發(fā)校本課程相結(jié)合。為了弘揚民族精神，緬懷革命先烈的不朽功績，宣傳老區(qū)光榮歷史，向人民特別是廣大青少年進(jìn)行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育，激勵青峰兒女自強(qiáng)不息，艱苦奮斗，開拓創(chuàng)新，為振興青峰經(jīng)濟(jì)作出更大貢獻(xiàn)，我校編寫了《巍巍青峰山》，這本綜合實踐教材，作為教學(xué)和思想教育的參考資料。
（四）將革命傳統(tǒng)教育與小學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育和法制教育相結(jié)合。我校每年開學(xué)初以班為單位組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《青峰小學(xué)養(yǎng)成教育雙十條》，使學(xué)生明確做人的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范、自律自己的行為。同時，我校聘請了鎮(zhèn)派出所指導(dǎo)員，擔(dān)任法制副校長，定期到學(xué)校進(jìn)行法制講座，這些活動的開展，對學(xué)生自覺清除惡習(xí)，抵制犯罪，改變那種說臟話、假話，不講衛(wèi)生，亂寫亂畫等不良行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣有著不可估量的作用。
（５）與家庭、社會教育相結(jié)合。革命傳統(tǒng)教育要體現(xiàn)鮮明的時代特征，就必須實現(xiàn)由封閉、單一的線型向開放、多項的網(wǎng)狀型轉(zhuǎn)變。學(xué)校主動采取利用學(xué)校家長會、家長接待日、家訪、參觀、訪問、社會調(diào)查、實踐等形成與家庭“關(guān)協(xié)”社區(qū)教育及其它相關(guān)單位、部門加強(qiáng)聯(lián)系，互相溝通，使革命傳統(tǒng)教育延伸到校外大課堂，并形成革命傳統(tǒng)教育的良好氛圍。
三、開展紅色教育，使革命傳統(tǒng)教育具體化
雷鋒同志是在黨和人民哺育下成長起來的一代新人的杰出代表，雷鋒精神是共產(chǎn)主義思想和中華民族傳統(tǒng)美德的集中體現(xiàn)。近年來，由于市場經(jīng)濟(jì)的沖擊，雷鋒精神講得少，一些學(xué)雷鋒做好事的人則遇到譏諷和嘲笑，為使孩子們純潔的心靈不受侵蝕，較好地完成德育培養(yǎng)目標(biāo)，我校把學(xué)雷鋒、學(xué)當(dāng)代英雄和先進(jìn)人物與革命傳統(tǒng)教育結(jié)合起來，使革命傳統(tǒng)教育的活動不斷豐富，不斷更新，取得了良好的教育效果。每學(xué)期，我校師生至少組織一次向困難學(xué)生、患病教師、特校學(xué)生捐款活動，5.12汶川大地震我校師生踴躍捐款，全校累計捐款達(dá)8千多元，讓學(xué)生從小學(xué)會關(guān)心他人、互相幫助。
通過學(xué)雷鋒活動的開展，全校學(xué)生的道德品質(zhì)有了明顯提高，優(yōu)良習(xí)慣逐步形成，校風(fēng)校紀(jì)發(fā)生了根本改變，教學(xué)秩序井然，助人為樂，關(guān)愛他人，拾金不昧，勤奮學(xué)習(xí)等新人新事似雨后春筍，層出不窮。去年秋，湖北衛(wèi)視、楚天都市報、十堰電視臺慕名到我校采訪，充分肯定了我校在打造紅色教育品牌方面所作出的探索與嘗試，這對我們是一個莫大的鼓舞。
歷史是民族精神的真實寫照，“以史為鏡，可知興衰?！弊屛覀儗ひ捪容叺淖阚E，緬懷他們的豐功偉績，繼承和發(fā)揚他們追求真理的革命精神，以此激勵我們搏擊時代的浪潮，投身于建設(shè)有中國特色的社會主義偉大事業(yè)。事實證明，只要我們把革命傳統(tǒng)教育作為學(xué)校德育工作的重要一環(huán)來抓，就會形成獨樹一幟的辦學(xué)特色，對內(nèi)能聚合人心，塑造人格，對外能彰顯校風(fēng)，鑄造品牌，從而形成向心力和凝聚力，提升學(xué)校的精神文化和辦學(xué)品位。
林業(yè)土地的開發(fā)利用篇五
充分利用遠(yuǎn)程資源進(jìn)行教育教學(xué) 促進(jìn)師生發(fā)展的策略和途徑研究
納雍縣董地鄉(xiāng)黎明小學(xué) 李鈔
二十一世紀(jì)是一個信息萬變的時代，僅靠書本上的知識是沒法教好學(xué)生的。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項目的實施，較好地解決了我們教育資源缺乏的問題。我們理應(yīng)充分利用好這一項寶貴的教育資源，并力所能及地使它服務(wù)于我們的教育教學(xué)，從而推動學(xué)生的整體素質(zhì)全面提高，提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動本校的素質(zhì)教育更上一個新的臺階。
一、利用遠(yuǎn)程教育中關(guān)于課程改革的資源，更新我們的教育觀念，構(gòu)建教學(xué)新思維。
基礎(chǔ)教育課程改革實施已經(jīng)幾年了，新理念、新教材、新教法已在教育教學(xué)中自覺地進(jìn)行著。新課程的全面實施讓我們深深體會到這次課程改革不僅改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而且改變著教師的專業(yè)生活。作為推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口，面對新的課程改革，每一位教師更新觀念、構(gòu)建教學(xué)新思維，與新課程同行，擔(dān)負(fù)起新世紀(jì)賦予教師的時代使命。遠(yuǎn)程教育資源中安排了較多的關(guān)于課程改革的輔導(dǎo)材料，這給我們?nèi)w語文教師提供了不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會，文秘寫作網(wǎng)在學(xué)習(xí)中實踐、在實踐中學(xué)習(xí)。我們充分利用這一寶貴的資源，自覺學(xué)習(xí)、積極實踐、轉(zhuǎn)變觀念、樹立“以人為本”的理念，建立新的學(xué)生觀、教師觀、教育觀。根據(jù)新課程改革的要求。
教師利用遠(yuǎn)程教育資源實踐信息技術(shù)與課程的整合，改變教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和師生互動方式，實現(xiàn)同在一片藍(lán)天下的優(yōu)質(zhì)資源共享，創(chuàng)新信息技術(shù)教育教學(xué)方式，豐富教育教學(xué)資源庫，促進(jìn)教師和學(xué)生高效發(fā)展。讓教師自己成為現(xiàn)代化的老師，培養(yǎng)出現(xiàn)具有時代氣息的學(xué)生。充分利用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)是促進(jìn)師生發(fā)展的最佳策略和快捷的途徑。
二、利用遠(yuǎn)程教育下載的遠(yuǎn)程教學(xué)資源，服務(wù)于教師的教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。
利用遠(yuǎn)程資源“示范課”，改變教師的教學(xué)觀和學(xué)生的學(xué)習(xí)觀。長期的傳統(tǒng)教學(xué)模式不僅在教師的頭腦中根深蒂固，甚至在學(xué)生的學(xué)習(xí)中也形成了一定的模式，因此，實行課程改革也就自然成了教師與學(xué)生雙方都需積極參與的行為了。遠(yuǎn)程教育資源中的優(yōu)質(zhì)“示范課”給我們師生提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會。我們組織學(xué)生與教師一道觀看這些名師所授的課堂實錄，教師不僅可以學(xué)會如何去授課、如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而且可以指導(dǎo)學(xué)生如何從“示范課”中的學(xué)生聽課中獲得啟示，學(xué)會如何學(xué)習(xí)（這可是當(dāng)今教育中的熱點話題）。筆者曾在沙落小學(xué)和四年級學(xué)生以及全鄉(xiāng)部分教師一起觀看吳維品老師上的“示范課”——《對課》，整節(jié)課沒有過多的輔助手段，他自己制作一些課件；沒有故意做作和精心妝扮之痕跡，顯得那么質(zhì)樸而實在，不象常見的那些“示范課”，凡是學(xué)校有的媒體一股腦兒地搬上來，使我受到很大的啟迪。
三、轉(zhuǎn)變只用傳統(tǒng)教學(xué)方式比利用信息技術(shù)教學(xué)方便的觀念
由于教育教學(xué)工作的繁忙，我們常常忽略學(xué)校已有的資源，讓資源閑置的多。況且自己對使用信息技術(shù)的那些工具也有點陌生，如果要想使用就得麻煩學(xué)校里的管理多媒體的同志幫忙。加之。對于學(xué)校接收到的資源太多，自己教學(xué)需要什么，要大費周章地去尋找，很費時間；學(xué)生從教室到多媒體教室需要走很長的路，耽誤學(xué)習(xí)時間??總之是，困難重重。2005年以前，我校教師們長期堅持一本教科書、一支粉筆、一本教案地在講臺上津津樂道，帶領(lǐng)孩子們暢游在語言描述的空間里，學(xué)生實在同不懂的就用粉筆勾勒簡筆畫，或者讓學(xué)生想象，常常自詡基本功扎實。
社會到發(fā)展到了信息時代了，我們能算得上是一個現(xiàn)代化的老師么？我們也常常這樣問自己。自己都不能“現(xiàn)代化”怎么能培養(yǎng)出現(xiàn)代化的學(xué)生呢？
有資源為什么讓其閑置呢？直接運用已有資源進(jìn)行教學(xué)簡單快捷，只要不生搬硬套，結(jié)合自己的特長，讓資源服務(wù)于自己的教學(xué)豈不美哉？俗話說“有書不讀子孫愚”。我們何必要加重自己的負(fù)擔(dān)呢？充分地使用已有資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，讓我們騰出更多的時間來進(jìn)行教育教學(xué)研究那不是一件兩全其美的事情嗎？讓我的的學(xué)生在這偏遠(yuǎn)的農(nóng)村也同樣受到優(yōu)質(zhì)的教育。2005年我校接收遠(yuǎn)程教育資源后組織教師學(xué)習(xí)運用，懂得使用后，我們的教師開始在學(xué)校遠(yuǎn)程教育接收室里流連，尋找資料，整合遠(yuǎn)程教育資源為自己的教育教學(xué)服務(wù)。
四、利用遠(yuǎn)程教育資源方式
我校遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的指導(dǎo)思想是：“應(yīng)用的重點是學(xué)生，應(yīng)用的關(guān)鍵是 教師?！保ㄒ糜谖倚＿h(yuǎn)程教育校本培訓(xùn)資料）讓教師了解能使用的資源，學(xué)會使用工具dvd、電腦，使用這些資源，為自己的的教育教學(xué)服務(wù)。為了做到省時高效，讓學(xué)生能受到來自網(wǎng)絡(luò)的先進(jìn)的教育理念和學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)方法的影響。我們采取了直接用、間接用、選節(jié)用、整合后用四種方式。
1．直接運用
對于網(wǎng)絡(luò)的示范課堂，我們直接播放給孩子們看，讓學(xué)生享受特級教師的輔導(dǎo)。讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課堂錄像中學(xué)習(xí)課堂上的跟他們同齡的孩子們怎樣聽課，怎樣回答問題，怎樣質(zhì)疑，師生怎樣互動。學(xué)生觀看之后，在我們上課的時候，學(xué)生也能模仿著課堂上的互動和老師與對話。跟老師一起學(xué)習(xí)最先進(jìn)的課堂學(xué)習(xí)方法。作為教師，也跟學(xué)生一樣從課堂上教師的舉動學(xué)習(xí)，不斷完善自己，讓自己學(xué)著做一個“現(xiàn)代化”的老師。對備課、授課素材和多媒體教學(xué)課件，以及教案示例、媒體資源、習(xí)題精選、擴(kuò)展資料、單元測試等很多的都是直接用于課堂。
2.間接用
我們在使用遠(yuǎn)程教育資源的時候，教師看過之后，沒有機(jī)會在信息技術(shù)條件下進(jìn)行直接讓學(xué)生觀賞，教師把這個方式用在自己傳統(tǒng)方式的課堂上進(jìn)行教學(xué)，如漢字的結(jié)構(gòu)分析，情景的創(chuàng)設(shè)等
3.選節(jié)用
對于遠(yuǎn)程教育資源，以我們學(xué)校的信息技術(shù)教育教學(xué)設(shè)備的條件，不可能課課都用，只能是選擇有代表性的用，讓學(xué)生體驗信息技術(shù)教學(xué)的先進(jìn)性。讓學(xué)生感覺信息技術(shù)教學(xué)的簡便快捷，享受利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。
4.．整合后用
對于學(xué)科備課、授課素材和多媒體教學(xué)課件，以及教案示例、媒體資源、習(xí)題精選、擴(kuò)展資料、單元測試也采取整合后用。教師上課都有自己的風(fēng)格，不可能完全按照別人的設(shè)計或課堂實錄或課件來進(jìn)行自己的教學(xué)活動。從網(wǎng)絡(luò)提供的資源，常常根據(jù)自己的需要整合后進(jìn)行教學(xué)。有時候，在新課教學(xué)時使用；有時候在復(fù)習(xí)的時候分類集中使用。這樣錯落有致地使用讓學(xué)生也不覺得枯燥，又節(jié)約了很多時間。既讓學(xué)生享受了現(xiàn)代的信息技術(shù)服務(wù)教育教學(xué)，又讓老師整合資源的能力得到了提高。
五、利用信息技術(shù)使用遠(yuǎn)程教育資源的教學(xué)方式
我?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有四種教學(xué)方式： 1.文字+圖片+表格。
2.文字+圖片+表格+視頻。
3.文字+圖片+表格+多媒體動畫。
4.文字+圖片+表格+多媒體動畫+教師的電子講稿。（利用于我校遠(yuǎn)程教育校本培訓(xùn)資料）
六、師生對利用信息技術(shù)使用遠(yuǎn)程教育資源的喜歡程度
1.教師對多媒體上課的喜歡程度
經(jīng)過一段時間使用遠(yuǎn)程資源，教師的確嘗到了資源利用的甜頭。首先對于大量的資料查詢負(fù)擔(dān)減輕了，課件制作時間減少了，教學(xué)設(shè)計有模板可以借鑒。課堂實錄讓我們教師能從別人的經(jīng)驗和教訓(xùn)中得到啟示完善自己的教學(xué)設(shè)計，避免了在施教過程中出現(xiàn)不必要的重復(fù)別人犯過的錯。規(guī)范了自己教學(xué)設(shè)計，減少了上課的隨意性。網(wǎng)絡(luò)中優(yōu)質(zhì)示范課讓老師學(xué)會了怎樣對待學(xué)生上課中提出的問 題，怎樣處理課堂中的生成資源。加之，課件的直觀性讓教師減少很多費盡口舌都講不清楚的知識，教師根本不用贅述學(xué)生就明白了。省時省力的現(xiàn)代信息技術(shù)，讓教學(xué)變得簡單，讓教學(xué)工作變得輕松。遠(yuǎn)程教育資源為教師培訓(xùn)提供最新的進(jìn)修和培訓(xùn)資源，包括專題報告、培訓(xùn)教程、教學(xué)案例，讓教師不出校門就能受到提高培訓(xùn)。
2.學(xué)生對使用信息技術(shù)上課的喜歡程度 學(xué)生使用信息技術(shù)上課，一旦接觸，就喜歡上了。首先是這樣的課有聲有色。不像傳統(tǒng)的課堂單靠老師的講述，最多就有聲音和幾張圖片?，F(xiàn)在利用信息技術(shù)的課，有聲音，有需要的所有的圖片，有動畫的影片，有美妙的音樂，有精彩的知識構(gòu)成演示。學(xué)生還可以自己參與設(shè)計制作??“優(yōu)質(zhì)示范課”里，學(xué)生有樣子可以模仿，能親眼看見別人是怎樣在課堂上展示自己的，怎樣與老師互動的，怎樣完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，都能看個全過程。利用多媒體，學(xué)生可以直接參與課件設(shè)計，欣賞自己在課堂上的精彩表現(xiàn)，及時糾正上課室出現(xiàn)的錯誤，如：自己的朗誦、口語交際、習(xí)作練習(xí)中的錯誤。對于電影等觀賞性很強(qiáng)的資源，學(xué)生非常喜歡，總是盼望下一次在多媒體教室上課的時間早日到來。
七、利用信息技術(shù)創(chuàng)新資源，豐富遠(yuǎn)程教育資源庫
農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，對于一個教師的教育教學(xué)幫助是非常大的，它是我們教師教育教學(xué)的有里的輔助工具，我們在使用它之后被它的能耐懾服，對它產(chǎn)生了依賴。漸漸地，學(xué)生和老師對于已有的資源不滿足了，開始了自己需要的實踐和創(chuàng)新。
1．教師的實踐與創(chuàng)新
遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星接收到的資源，有很多是不適合本班學(xué)生實際情況的，教師在這樣的情況下根據(jù)需要開始了自己制作課件。如：語文綜合性學(xué)習(xí)3年級下冊：多彩的春天。遠(yuǎn)程資源就沒有這一塊共享的資源。怎么辦？教師就帶著學(xué)生來到大自然拍攝春天的照片和錄像，做成課件。然后收羅網(wǎng)絡(luò)中的關(guān)于春天的圖片，比較。學(xué)生也大量搜集描寫春天的詩句和詞語，也制成視頻課件。教師通過使用別人的資源，然后有時間研究自己的教學(xué)?！抖嗖实拇禾臁氛Z文綜合性實踐活動的展示課《在春天里的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計產(chǎn)生，設(shè)計者把這個教學(xué)設(shè)計、搜集的資料和制作的課件存放于學(xué)校遠(yuǎn)程教育資源接收室，讓下一年級的教師在設(shè)計課的時候能直接使用學(xué)校自己創(chuàng)造的資源。
2．學(xué)生的實踐與創(chuàng)新
學(xué)生對教學(xué)的資源的需要隨著年齡和知識的增長不斷地增加。教師在使用資源過程中的對資源的需求思考和動手制作的榜樣作用，讓學(xué)生也學(xué)到了思考與動手制作。如：在三年級上冊《我做家鄉(xiāng)小導(dǎo)游》教師設(shè)計了給家鄉(xiāng)做廣告的教學(xué)設(shè)計，要求學(xué)生了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景、建筑、糧食、水果、動物、制作??學(xué)生分成8個組。從不同的角度了解家鄉(xiāng)，然后資源共享。為自己的小組設(shè)計展示內(nèi)容和廣告詞。學(xué)生記過活動，把自己搜集到的資料以黑板報的形式與班上同學(xué)共享。教師把學(xué)生所做的寫成實踐活動記錄與自己的教學(xué)設(shè)計和課件存放于學(xué)校遠(yuǎn)程教育接收室，下個年級的老師和學(xué)生可以享用。
八、信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育資源利用對我校教育教學(xué)的影響
利用遠(yuǎn)程教育資源讓我校教師和學(xué)生受益匪淺。大大減輕了教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)?！靶畔⒓夹g(shù)的發(fā)展，使人們的學(xué)習(xí)和交流打破了過去的時空界限，為人類能 力的提高和發(fā)揮作用帶來了新的空間?！?/p>
1.教師課堂講解工作量減少。
大容量的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容能通過媒體直接播放，大容量的知識能借助媒體播放。告訴學(xué)生要做筆記的內(nèi)容可以通過媒體整篇幅地出示，減少老師板書和口述的時間，提高了課堂效率。
2.增強(qiáng)了趣味性
多媒體教學(xué)，讓學(xué)生覺得新奇，教師的口述，可以變成整版的文字，特別需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，有趣味的跳動或成另外的顏色閃動，或有學(xué)生喜歡的聲音提示。
3.創(chuàng)設(shè)情景
創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)多媒體播放的課件讓學(xué)生身臨其境。打破時空界限，讓遠(yuǎn)古的通過模擬呈現(xiàn)；未來的通過科幻的形式出現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被媒體的渲染激發(fā)出來。
4.直觀性加強(qiáng)
多媒體把文字描述的內(nèi)容形象地展示于學(xué)生的眼前，直觀的東西學(xué)生往往能記憶深刻。如：在教學(xué)《人類的老師一課》時。對于“流線型”一詞理解起來很困難。以前教師就是畫一個鯊魚的簡筆畫?，F(xiàn)在，課件上出現(xiàn)“流線型”船，“流線型”的魚，然后水流動與以前的尖頭的船比較的速度，水的阻力演示。學(xué)生一看就明白了。那么費解的東西，形象地展示出來，學(xué)生容易懂得。
九、充分利用信息技術(shù)使用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教育教學(xué)的思考
在信息技術(shù)環(huán)境下，教師充分利用先進(jìn)的教育技術(shù)、教育資源為自己的教育教學(xué)服務(wù)是教師素質(zhì)最好的檢驗，是教師現(xiàn)代化的最完美的表現(xiàn)，最能體現(xiàn)教師完善的教育教學(xué)藝術(shù)魅力。我們不但要用好遠(yuǎn)程教育資源來進(jìn)行教學(xué)，還需要在利用的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，運用信息技術(shù)創(chuàng)造出我們的教育教學(xué)資源，我們利用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)不但是搞好自己的教育教學(xué)工作，還要把我們的資源貢獻(xiàn)給同行們，貢獻(xiàn)給孩子們，這才是一個現(xiàn)代化的教師所必備的優(yōu)秀品質(zhì)。我們的教師利用遠(yuǎn)程教育資源實踐信息技術(shù)與課程的整合，改變了教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和師生互動方式，實現(xiàn)了同在一片藍(lán)天下的優(yōu)質(zhì)資源共享，創(chuàng)新了信息技術(shù)教育教學(xué)方式，豐富教育教學(xué)資源庫，促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展。讓教師自己成為現(xiàn)代化的老師，培養(yǎng)出了具有時代氣息的學(xué)生。我們發(fā)現(xiàn)充分利用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)是促進(jìn)師生發(fā)展的最佳策略和最快捷的途徑。
總之，在信息時代的現(xiàn)代教育技術(shù)條件下，廣大小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)視野開闊，要有建構(gòu)主義的眼光，要審視社會生活對語文課程的影響，自覺地學(xué)習(xí)并充分利用好遠(yuǎn)程教育資源，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源做好語文資源整合，從而搶占教育的“制高點”，承擔(dān)起現(xiàn)代教育所賦予我們的歷史重任。
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