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國學(xué)經(jīng)典道德經(jīng)第一章 國學(xué)道德經(jīng)典導(dǎo)讀篇一
教學(xué)目標:
1.熟讀《弟子規(guī)》入則孝部分。
2.通過講解及活動體驗,培養(yǎng)學(xué)生的孝心。教學(xué)重點:
1.熟讀成誦,感受孝心的魅力。2.聯(lián)系實際,抒發(fā)孝心。教學(xué)過程:
一、課前熱身,《弟子規(guī)》知識搶答賽。
老師知道,同學(xué)們都可以背誦弟子規(guī),甚至可以倒背如流。關(guān)于《弟子規(guī)》的知識,你知道的有多少呢?讓我們一起進入知識搶答賽。1.《弟子規(guī)》的作者是誰? 2.《弟子規(guī)》分為幾個部分? 3.《弟子規(guī)》的作者是誰? 4.《弟子規(guī)》的意思是什么?
二、熱情誦讀,齊誦《弟子規(guī)》——入則孝。1.讀書的要求有那些?你能做到嗎? 讀書法,有三到,心眼口,信皆要。2.齊誦《入則孝》部分。3.小組比賽讀。
三、進入主題,講解“親有疾——不離床”部分。討論:
1.怎樣做才是孝順的好孩子呢?
2.生病的感覺是怎樣的呢?生病的時候你最希望身邊的人怎么照顧你?
3.父母生病的時候會怎樣想,他們希望我們做子女的怎樣做呢? 4.古時候,孝順的兒女是這樣做的(出示ppt: 親有疾,藥先嘗,晝夜侍,不離床)有誰知道這句話的意思?(生說,教師補充)
5.感動你的地方是哪里?(藥先嘗,不離床)父母心中會怎樣想呢?
四、情景體驗,感悟孝道。
古時候子為父母嘗藥,是為了為父母試探藥的溫度??墒乾F(xiàn)在我們不能為父母嘗藥,因為亂吃藥是危險的。當父母生病的時候,我們可以怎樣做呢?小組討論后請一個小組到講臺上表演。(一個扮演生病的母親,一個扮演兒子)請大家給出建議和意見。給予鼓勵。五、積極討論,解決問題。
1.我們班的同學(xué)們都很聰明,現(xiàn)在有一個小朋友遇到了一個難題,你們能幫他解決嗎?
2.講述故事:“小明想跟媽媽學(xué)家務(wù),可是媽媽說只要專心學(xué)習(xí)就好了。小明要怎樣做?” 同學(xué)發(fā)言。
3.你們真是有禮貌的孩子。你們覺得說服媽媽要注意哪幾點?(禮貌,有道理,恭敬)
4.如果媽媽仍然堅持自己的看法呢?你該怎么辦?(找機會再和媽媽講)
六、情景表演,小組活動。
如果遇到下列問題的時候,你會解決嗎?
講述:小明的爸爸隨手把垃圾扔到車窗外,小明該怎么勸說呢?小組活動,然后展示。七、總結(jié)升華,神情寄語。
孝心是最美的品質(zhì),孝順的孩子是最可愛的孩子。讓我們從小事做起,做一個孝順的孩子!齊誦《入則孝》部分,結(jié)束本課。
國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)設(shè)計
滕曉榮
一、活動目標:
1、品讀古詩,感悟詩情;
2、誦讀文言經(jīng)典,感悟人生哲理;
3、賞析美文,提高鑒賞能力;
4、增強對人類文化的熱愛之情
二、活動重點:
1、在誦讀中悟人生哲理,增強審美能力。
2、開放式活動:有詞朗誦、配樂美文欣賞、唱詩詞。
三、活動課時:三課時
四、活動準備:
1、學(xué)生背誦印發(fā)的小冊子中的內(nèi)容。
2、學(xué)生背誦《滿江紅》《少年中國說》
3、學(xué)生學(xué)唱《水調(diào)歌頭》。
4、各小組選擇自己喜歡的詩詞或美文,并精心準備,把握節(jié)奏、感情、聲音大小、人員安排多種多樣。
五、活動過程:
(一)導(dǎo)課:人類在歷史發(fā)展的進程中,創(chuàng)造了經(jīng)典文化。誦讀經(jīng)典我們會感悟更多的人生哲學(xué),體味各家的語言特色。今天,就讓我們再一次在經(jīng)典誦讀比賽中感受經(jīng)典文化的藝術(shù)魅力。
(二)措施與要求
“誦讀”即為“出聲的讀”,達到“熟讀自然成誦”的理想境界。鑒于此,提出如下要求:(1)保證誦讀時間。每周一、三、五早讀時間及每周的晚自習(xí)時間為誦讀時間,天天堅持。開展課前一吟,熟讀成誦的活動。為減輕學(xué)生背誦古詩的負擔,教師要提倡見縫插針,積少成多的誦讀方法,要把以往課前一支歌換為一首詩,開展“課前一吟”活動,做到“讀而常吟之”,“學(xué)而時習(xí)之”。
(2)教師要根據(jù)誦讀內(nèi)容與誦讀量,劃分每天的誦讀量,制定計劃,根據(jù)計劃誦讀并且要與學(xué)生一起誦讀??凑l讀得好,記得牢,鼓勵學(xué)生多誦多背。班級內(nèi)定期開展古詩文誦讀或背誦比賽,激發(fā)學(xué)生誦讀的激情。
(3)布置作業(yè)時,可以加入誦讀內(nèi)容。語文教師要天天抽查學(xué)生,動員學(xué)生互動檢查;表揚先進,鼓勵后進; 以班級為單位進行詩文誦讀交流匯報,我們嘗試開展各種活動,培養(yǎng)學(xué)生的個性才能。如唱演詩文,陶冶審美情趣。為古詩文配曲譜,讓學(xué)生進行演唱或演奏;如詩配畫,彰顯創(chuàng)新才能。古詩的特點是詩中有畫,畫中有詩。讓學(xué)生通過書法、繪畫來表現(xiàn)自己腦海中詩中描寫的畫面,謀求一種與眾不同的理解;如創(chuàng)用詩文,提高思辨能力。即引導(dǎo)學(xué)生把詩或文改編成一個個課本劇,展開豐富的聯(lián)想,再現(xiàn)古詩文的意境,理解詩意,充實內(nèi)容;如改創(chuàng)詩文,培養(yǎng)創(chuàng)作愛好。在學(xué)生學(xué)習(xí)了古詩,對其形式、意境、構(gòu)思等知識有了一定的了解后,教師再加以適當?shù)狞c撥、誘導(dǎo),觸發(fā)學(xué)生的靈感,讓他們學(xué)習(xí)詩中的寫作手法,改創(chuàng)詩文。學(xué)生把對經(jīng)典詩文的喜愛傾注在各種活動之中,表達于他們精心設(shè)計的手抄報以及精心撰寫的讀后感上。豐富的活動調(diào)動了學(xué)生們誦讀的熱情,校園內(nèi)到處可以聽到朗朗的誦讀聲
六、活動總結(jié)
通過誦讀經(jīng)典詩文活動,引導(dǎo)師生養(yǎng)成了愛經(jīng)典誦詩文的習(xí)慣,培養(yǎng)了學(xué)生誦讀的興趣,增加了小學(xué)生對中華經(jīng)典詩文的了解,提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。在開啟學(xué)生心智、陶冶學(xué)生的性情,培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)方面取得了一定的效果。今后我還要把這項活動深入開展下去,并力爭取得更好的效果。
國學(xué)經(jīng)典道德經(jīng)第一章 國學(xué)道德經(jīng)典導(dǎo)讀篇二
國學(xué)《道德經(jīng)》第一章教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標:
1、理解“夫兵者①,不祥之器,物或惡之②,故有道者不處。君子居則貴左③,用兵則貴右。兵者不祥之器,非君子之器,不得已而用之,恬淡④為上,勝而不美,而美之者,是樂殺人。夫樂殺人者,則不可得志于天下矣。吉事尚左,兇事尚右。偏將軍居左,上將軍居右。言以喪禮處之。殺人之眾,以悲哀⑤蒞之⑥,戰(zhàn)勝以喪禮處之?!钡囊馑肌?/p>
2、結(jié)合生活實際來談自己的理解。教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語:(闡明《道德經(jīng)》的歷史價值和社會地位)
1、出示學(xué)習(xí)內(nèi)容《道德經(jīng)》(讀其聲)① 老師范讀,注意節(jié)奏和朗讀的方法。② 學(xué)生自由練讀。
③ 指明讀,組讀,男女分讀,評讀,全班齊讀。
2、結(jié)合書中注解,理解文義。(懂其意,曉其理)① 滲透學(xué)法:抓重點字詞和句子理解章節(jié)意思。② 小組合作,翻譯文義,全班交流。
③ 在理解文義的基礎(chǔ)上暢談自己領(lǐng)悟的道理。
3、教師小結(jié)
附:夫兵者①,不祥之器,物或惡之②,故有道者不處。君子居則貴左③,用兵則貴右。兵者不祥之器,非君子之器,不得已而用之,恬淡④為上,勝而不美,而美之者,是樂殺人。夫樂殺人者,則不可得志于天下矣。吉事尚左,兇事尚右。偏將軍居左,上將軍居右。言以喪禮處之。殺人之眾,以悲哀⑤蒞之⑥,戰(zhàn)勝以喪禮處之。
[譯文]
兵器啊,是不祥的東西,人們都厭惡它,所以有“道”的人不使用它。君子平時居處就以左邊為貴而用兵打仗時就以右邊為貴。兵器這個不祥的東西,不是君子所使用的東西,萬不得已而使用它,最好淡然處之,勝利了也不要自鳴得意,如果自以為了不起,那就是喜歡殺人。凡是喜歡殺人的人,就不可能得志于天下。吉慶的事情以左邊為上,兇喪的事情以右方為上,偏將軍居于左邊,上將軍居于右邊,這就是說要以喪禮儀式來處理用兵打仗的事情。戰(zhàn)爭中殺人眾多,要用哀痛的心情參加,打了勝仗,也要以喪禮的儀式去對待戰(zhàn)死的人。
國學(xué)《道德經(jīng)》第二課教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標:
1、理解“道常無名,樸①。雖?、?,天下莫能臣③。候王若能守之,萬物將自賓④。天地相合,以降甘露,民莫之令而自均⑤。始制有名⑥,名亦既有,夫亦將知止,知止可以不殆⑦。譬道之在天下,猶川谷之于江?!钡囊馑肌?/p>
2、結(jié)合生活實際來談自己的理解。教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、教學(xué)環(huán)節(jié):
1、出示學(xué)習(xí)內(nèi)容《道德經(jīng)》(讀其聲)① 老師范讀,注意節(jié)奏和朗讀的方法。② 學(xué)生自由練讀。
③ 指明讀,組讀,男女分讀,評讀,全班齊讀。
2、結(jié)合書中注解,理解文義。(懂其意,曉其理)① 滲透學(xué)法:抓重點字詞和句子理解章節(jié)意思。② 小組合作,翻譯文義,全班交流。
③ 在理解文義的基礎(chǔ)上暢談自己領(lǐng)悟的道理。
3、教師小結(jié)
附:道常無名,樸①。雖小②,天下莫能臣③。候王若能守之,萬物將自賓④。天地相合,以降甘露,民莫之令而自均⑤。始制有名⑥,名亦既有,夫亦將知止,知止可以不殆⑦。譬道之在天下,猶川谷之于江海⑧。
[譯文]
“道”永遠是無名而質(zhì)樸的,它雖然很小不可見,天下沒有誰能使它服從自己。侯王如果能夠依照“道”的原則治理天下,百姓們將會自然地歸從于它。天地間陰陽之氣相合,就會降下甘露,人們不必指使它而會自然均勻。治理天下就要建立一種管理體制,制定各種制度確定各種名分,任命各級官長辦事。名分既然有了,就要有所制約,適可而止,知道制約、適可而止,就沒有什么危險了?!暗馈贝嬖谟谔煜?,就像江海,一切河川溪水都歸流于它,使萬物自然賓服。
國學(xué)《道德經(jīng)》第三課教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標:
1、理解“知人者智,自知者明。勝人者有力,自勝者強①。知足者富,強行②者有志,不失其所者久,死而不亡③者壽。
”的意思。
2、結(jié)合生活實際來談自己的理解。教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、教學(xué)環(huán)節(jié):
1、出示學(xué)習(xí)內(nèi)容《道德經(jīng)》(讀其聲)① 老師范讀,注意節(jié)奏和朗讀的方法。② 學(xué)生自由練讀。
③ 指明讀,組讀,男女分讀,評讀,全班齊讀。
2、結(jié)合書中注解,理解文義。(懂其意,曉其理)① 滲透學(xué)法:抓重點字詞和句子理解章節(jié)意思。② 小組合作,翻譯文義,全班交流。
③ 在理解文義的基礎(chǔ)上暢談自己領(lǐng)悟的道理。
3、教師小結(jié)
附:子曰:巧言令色(1),鮮(2)仁矣。” 【譯文】孔子說:“花言巧語,裝出和顏悅色的樣子,這種人的仁心就很少了?!?/p>
國學(xué)《道德經(jīng)》第四課教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標:
1、理解“曾子(1)曰:“吾日三省(2)吾身。為人謀而不忠(3)乎?與朋友交而不信(4)乎?傳不習(xí)乎?” ??”的意思。
2、結(jié)合生活實際來談自己的理解。教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、教學(xué)環(huán)節(jié):
1、出示學(xué)習(xí)內(nèi)容《道德經(jīng)》(讀其聲)① 老師范讀,注意節(jié)奏和朗讀的方法。② 學(xué)生自由練讀。
③ 指明讀,組讀,男女分讀,評讀,全班齊讀。
2、結(jié)合書中注解,理解文義。(懂其意,曉其理)① 滲透學(xué)法:抓重點字詞和句子理解章節(jié)意思。② 小組合作,翻譯文義,全班交流。
③ 在理解文義的基礎(chǔ)上暢談自己領(lǐng)悟的道理。
3、教師小結(jié) 附:曾子(1)曰:“吾日三省(2)吾身。為人謀而不忠(3)乎?與朋友交而不信(4)乎?傳不習(xí)乎?”
【譯文】曾子說:“我每天多次反省自己,為別人辦事是不是盡心竭力了呢?同朋友交往是不是做到誠實可信了呢?老師傳授給我的學(xué)業(yè)是不是復(fù)習(xí)了呢?”
國學(xué)《道德經(jīng)》第五課教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標:
1、理解“子曰:“道(1)千乘之國(2),敬事(3)而言,節(jié)用而愛人(4),使民以時(5)。”??”的意思。
2、結(jié)合生活實際來談自己的理解。教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、教學(xué)環(huán)節(jié):
1、出示學(xué)習(xí)內(nèi)容《道德經(jīng)》(讀其聲)① 老師范讀,注意節(jié)奏和朗讀的方法。② 學(xué)生自由練讀。
③ 指明讀,組讀,男女分讀,評讀,全班齊讀。
2、結(jié)合書中注解,理解文義。(懂其意,曉其理)① 滲透學(xué)法:抓重點字詞和句子理解章節(jié)意思。② 小組合作,翻譯文義,全班交流。
③ 在理解文義的基礎(chǔ)上暢談自己領(lǐng)悟的道理。
3、教師小結(jié) 附:子曰:“道(1)千乘之國(2),敬事(3)而言,節(jié)用而愛人(4),使民以時(5)。”
【譯文】孔子說:“治理一個擁有一千輛兵車的國家,就要嚴謹認真地辦理國家大事而又恪守信用,誠實無欺,節(jié)約財政開支而又愛護官吏臣僚,役使百姓要不誤農(nóng)時”。
國學(xué)《道德經(jīng)》第六課教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標:
1、理解“子曰:“弟子(1)入(2)則孝,出(3)則弟,謹(4)而信,汎(5)愛眾,而親仁(6),行有余力(7),則以學(xué)文(8)?!??”的意思。
2、結(jié)合生活實際來談自己的理解。教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、教學(xué)環(huán)節(jié):
1、出示學(xué)習(xí)內(nèi)容《道德經(jīng)》(讀其聲)① 老師范讀,注意節(jié)奏和朗讀的方法。② 學(xué)生自由練讀。
③ 指明讀,組讀,男女分讀,評讀,全班齊讀。
2、結(jié)合書中注解,理解文義。(懂其意,曉其理)① 滲透學(xué)法:抓重點字詞和句子理解章節(jié)意思。② 小組合作,翻譯文義,全班交流。
③ 在理解文義的基礎(chǔ)上暢談自己領(lǐng)悟的道理。
3、教師小結(jié)
附:子曰:“弟子(1)入(2)則孝,出(3)則弟,謹(4)而信,汎(5)愛眾,而親仁(6),行有余力(7),則以學(xué)文(8)?!?/p>
【譯文】:孔子說:“弟子們在父母跟前,就孝順父母;出門在外,要順從師長,言行要謹慎,要誠實可信,寡言少語,要廣泛地去愛眾人,親近那些有仁德的人。這樣躬行實踐之后,還有余力的話,就再去學(xué)習(xí)文獻知識?!?/p>
國學(xué)《道德經(jīng)》第七課教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標:
1、理解“子夏(1)曰:“賢賢(2)易色;事父母能竭其力;事君,能致其身(4);與朋友交,言而有信。雖曰未學(xué),吾必謂之學(xué)矣?!??”的意思。
2、結(jié)合生活實際來談自己的理解。教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、教學(xué)環(huán)節(jié):
1、出示學(xué)習(xí)內(nèi)容《道德經(jīng)》(讀其聲)① 老師范讀,注意節(jié)奏和朗讀的方法。② 學(xué)生自由練讀。
③ 指明讀,組讀,男女分讀,評讀,全班齊讀。
2、結(jié)合書中注解,理解文義。(懂其意,曉其理)① 滲透學(xué)法:抓重點字詞和句子理解章節(jié)意思。② 小組合作,翻譯文義,全班交流。
③ 在理解文義的基礎(chǔ)上暢談自己領(lǐng)悟的道理。
3、教師小結(jié)
附:子夏(1)曰:“賢賢(2)易色;事父母能竭其力;事君,能致其身(4);與朋友交,言而有信。雖曰未學(xué),吾必謂之學(xué)矣?!?/p>
【譯文】 子夏說:“一個人能夠看重賢德而不以女色為重;侍奉父母,能夠竭盡全力;服侍君主,能夠獻出自己的生命;同朋友交往,說話誠實恪守信用。這樣的人,盡管他自己說沒有學(xué)習(xí)過,我一定說他已經(jīng)學(xué)習(xí)過了。”
國學(xué)《道德經(jīng)》第八課教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標:
1、理解“子曰:“君子(1),不重(2)則不威;學(xué)則不固(3)。主忠信(4)。無(5)友不如己者(6);過(7)則勿憚(8)改。??”的意思。
2、結(jié)合生活實際來談自己的理解。教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、教學(xué)環(huán)節(jié):
1、出示學(xué)習(xí)內(nèi)容《道德經(jīng)》(讀其聲)① 老師范讀,注意節(jié)奏和朗讀的方法。② 學(xué)生自由練讀。
③ 指明讀,組讀,男女分讀,評讀,全班齊讀。
2、結(jié)合書中注解,理解文義。(懂其意,曉其理)① 滲透學(xué)法:抓重點字詞和句子理解章節(jié)意思。② 小組合作,翻譯文義,全班交流。
③ 在理解文義的基礎(chǔ)上暢談自己領(lǐng)悟的道理。
3、教師小結(jié)
附:子曰:“君子(1),不重(2)則不威;學(xué)則不固(3)。主忠信(4)。無(5)友不如己者(6);過(7)則勿憚(8)改。”
【譯文】孔子說:“君子,不莊重就沒有威嚴;學(xué)習(xí)可以使人不閉塞;要以忠信為主,不要同與自己不同道的人交朋友;有了過錯,就不要怕改正。”
國學(xué)《道德經(jīng)》第九課教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標:
1、理解“曾子曰:“慎終(1)追遠(2),民德歸厚矣。??”的意思。
2、結(jié)合生活實際來談自己的理解。教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、教學(xué)環(huán)節(jié):
1、出示學(xué)習(xí)內(nèi)容《道德經(jīng)》(讀其聲)① 老師范讀,注意節(jié)奏和朗讀的方法。② 學(xué)生自由練讀。
③ 指明讀,組讀,男女分讀,評讀,全班齊讀。
2、結(jié)合書中注解,理解文義。(懂其意,曉其理)① 滲透學(xué)法:抓重點字詞和句子理解章節(jié)意思。② 小組合作,翻譯文義,全班交流。
③ 在理解文義的基礎(chǔ)上暢談自己領(lǐng)悟的道理。
3、教師小結(jié)
附:曾子曰:“慎終(1)追遠(2),民德歸厚矣?!?/p>
【譯文】 曾子說:“謹慎地對待父母的去世,追念久遠的祖先,自然會導(dǎo)致老百姓日趨忠厚老實了?!?/p>
國學(xué)《道德經(jīng)》第十課教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標:
1、理解“子禽(1)問于子貢(2)曰:夫子(3)至于是邦(4)也,必聞其政,求之與,抑(5)與之與?”子貢曰:“夫子溫、良、恭、儉、讓(6)以得之。夫子之求之也,其諸(7)異乎人之求之與???”的意思。
2、結(jié)合生活實際來談自己的理解。教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、教學(xué)環(huán)節(jié):
1、出示學(xué)習(xí)內(nèi)容《道德經(jīng)》(讀其聲)① 老師范讀,注意節(jié)奏和朗讀的方法。② 學(xué)生自由練讀。
③ 指明讀,組讀,男女分讀,評讀,全班齊讀。
2、結(jié)合書中注解,理解文義。(懂其意,曉其理)① 滲透學(xué)法:抓重點字詞和句子理解章節(jié)意思。② 小組合作,翻譯文義,全班交流。
③ 在理解文義的基礎(chǔ)上暢談自己領(lǐng)悟的道理。
3、教師小結(jié)
附:子禽(1)問于子貢(2)曰:夫子(3)至于是邦(4)也,必聞其政,求之與,抑(5)與之與?”子貢曰:“夫子溫、良、恭、儉、讓(6)以得之。夫子之求之也,其諸(7)異乎人之求之與?”
【譯文】子禽問子貢說:“老師到了一個國家,總是預(yù)聞這個國家的政事。(這種資格)是他自己求得呢,還是人家國君主動給他的呢?”子貢說:“老師溫良恭儉讓,所以才得到這樣的資格,(這種資格也可以說是求得的),但他求的方法,或許與別人的求法不同吧?”
國學(xué)《道德經(jīng)》第十一課教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標:
1、理解“子曰:“父在,觀其(1)志;父沒,觀其行(2);三年(3)無改于父之道(4),可謂孝矣。??”的意思。
2、結(jié)合生活實際來談自己的理解。教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、教學(xué)環(huán)節(jié):
1、出示學(xué)習(xí)內(nèi)容《道德經(jīng)》(讀其聲)① 老師范讀,注意節(jié)奏和朗讀的方法。② 學(xué)生自由練讀。
③ 指明讀,組讀,男女分讀,評讀,全班齊讀。
2、結(jié)合書中注解,理解文義。(懂其意,曉其理)① 滲透學(xué)法:抓重點字詞和句子理解章節(jié)意思。② 小組合作,翻譯文義,全班交流。
③ 在理解文義的基礎(chǔ)上暢談自己領(lǐng)悟的道理。
3、教師小結(jié)
附子曰:“父在,觀其(1)志;父沒,觀其行(2);三年(3)無改于父之道(4),可謂孝矣?!?/p>
【譯文】孔子說;“當他父親在世的時候,(因為他無權(quán)獨立行動),要觀察他的志向;在他父親死后,要考察他的行為;若是他對他父親的合理部分長期不加改變,這樣的人可以說是盡到孝了?!?/p>
國學(xué)《道德經(jīng)》第十二課教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標:
1、理解“有子曰:“禮(1)之用,和(2)為貴。先王之道(3),斯(4)為美。小大由之,有所不行。知和而和,不以禮節(jié)(5)之,亦不可行也。??”的意思。
2、結(jié)合生活實際來談自己的理解。教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、教學(xué)環(huán)節(jié):
1、出示學(xué)習(xí)內(nèi)容《道德經(jīng)》(讀其聲)① 老師范讀,注意節(jié)奏和朗讀的方法。② 學(xué)生自由練讀。
③ 指明讀,組讀,男女分讀,評讀,全班齊讀。
2、結(jié)合書中注解,理解文義。(懂其意,曉其理)① 滲透學(xué)法:抓重點字詞和句子理解章節(jié)意思。② 小組合作,翻譯文義,全班交流。
③ 在理解文義的基礎(chǔ)上暢談自己領(lǐng)悟的道理。
3、教師小結(jié)
附:有子曰:“禮(1)之用,和(2)為貴。先王之道(3),斯(4)為美。小大由之,有所不行。知和而和,不以禮節(jié)(5)之,亦不可行也?!?/p>
【譯文】 有子說:“禮的應(yīng)用,以和諧為貴。古代君主的治國方法,可寶貴的地方就在這里。但不論大事小事只顧按和諧的辦法去做,有的時候就行不通。(這是因為)為和諧而和諧,不以禮來節(jié)制和諧,也是不可行的?!?/p>
國學(xué)《道德經(jīng)》第十三課教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標:
1、理解“有子曰:“信近(1)于義(2),言可復(fù)(3)也;恭近于禮,遠(4)恥辱也;因(5)不失其親,亦可宗(6)也。??”的意思。
2、結(jié)合生活實際來談自己的理解。教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、教學(xué)環(huán)節(jié):
1、出示學(xué)習(xí)內(nèi)容《道德經(jīng)》(讀其聲)① 老師范讀,注意節(jié)奏和朗讀的方法。② 學(xué)生自由練讀。
③ 指明讀,組讀,男女分讀,評讀,全班齊讀。
2、結(jié)合書中注解,理解文義。(懂其意,曉其理)① 滲透學(xué)法:抓重點字詞和句子理解章節(jié)意思。② 小組合作,翻譯文義,全班交流。
③ 在理解文義的基礎(chǔ)上暢談自己領(lǐng)悟的道理。
3、教師小結(jié)
附:有子曰:“信近(1)于義(2),言可復(fù)(3)也;恭近于禮,遠(4)恥辱也;因(5)不失其親,亦可宗(6)也?!?/p>
【譯文】 有子說:“講信用要符合于義,(符合于義的)話才能實行;恭敬要符合于禮,這樣才能遠離恥辱;所依靠的都是可靠的人,也就值得尊敬了?!?/p>
國學(xué)《道德經(jīng)》第十四課教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標:
1、理解“子曰:“君子食無求飽,居無求安,敏于事而慎于言,就(1)有道(2)而正(3)焉,可謂好學(xué)也已。??”的意思。
2、結(jié)合生活實際來談自己的理解。教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、教學(xué)環(huán)節(jié):
1、出示學(xué)習(xí)內(nèi)容《道德經(jīng)》(讀其聲)① 老師范讀,注意節(jié)奏和朗讀的方法。② 學(xué)生自由練讀。
③ 指明讀,組讀,男女分讀,評讀,全班齊讀。
2、結(jié)合書中注解,理解文義。(懂其意,曉其理)① 滲透學(xué)法:抓重點字詞和句子理解章節(jié)意思。② 小組合作,翻譯文義,全班交流。③ 在理解文義的基礎(chǔ)上暢談自己領(lǐng)悟的道理。
3、教師小結(jié)
附:子曰:“君子食無求飽,居無求安,敏于事而慎于言,就(1)有道(2)而正(3)焉,可謂好學(xué)也已?!?/p>
【譯文】孔子說:“君子,飲食不求飽足,居住不要求舒適,對工作勤勞敏捷,說話卻小心謹慎,到有道的人那里去匡正自己,這樣可以說是好學(xué)了。”
國學(xué)《道德經(jīng)》第十五課教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標:
1、理解“子貢曰:“貧而無諂(1),富而無驕,何如(2)?”子曰:“可也。未若貧而樂(3),富而好禮者也?!弊迂曉唬骸对姟吩?,?如切如磋!如琢如磨(4)?,其斯之謂與?”子曰:“賜(5)也!始可與言《詩》已矣,告諸往而知來者(6)。??”的意思。
2、結(jié)合生活實際來談自己的理解。教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、教學(xué)環(huán)節(jié):
1、出示學(xué)習(xí)內(nèi)容《道德經(jīng)》(讀其聲)① 老師范讀,注意節(jié)奏和朗讀的方法。② 學(xué)生自由練讀。
③ 指明讀,組讀,男女分讀,評讀,全班齊讀。
2、結(jié)合書中注解,理解文義。(懂其意,曉其理)① 滲透學(xué)法:抓重點字詞和句子理解章節(jié)意思。
② 小組合作,翻譯文義,全班交流。
③ 在理解文義的基礎(chǔ)上暢談自己領(lǐng)悟的道理。
3、教師小結(jié)
附:子貢曰:“貧而無諂(1),富而無驕,何如(2)?”子曰:“可也。未若貧而樂(3),富而好禮者也?!弊迂曉唬骸对姟吩疲?如切如磋!如琢如磨(4)?,其斯之謂與?”子曰:“賜(5)也!始可與言《詩》已矣,告諸往而知來者(6)?!?/p>
【譯文】子貢說:“貧窮而能不諂媚,富有而能不驕傲自大,怎么樣?”孔子說:“這也算可以了。但是還不如雖貧窮卻樂于道,雖富裕而又好禮之人?!弊迂曊f:“《詩》上說,?要像對待骨、角、象牙、玉石一樣,切磋它,琢磨它?,就是講的這個意思吧?”孔子說:“賜呀,你能從我已經(jīng)講過的話中領(lǐng)會到我還沒有說到的意思,舉一反三,我可以同你談?wù)摗对姟妨恕!?/p>
國學(xué)《道德經(jīng)》第十六課教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標:
1、理解“子曰:“不患(1)人(2)之不已知,患不知人也??”的意思。
2、結(jié)合生活實際來談自己的理解。教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、教學(xué)環(huán)節(jié):
1、出示學(xué)習(xí)內(nèi)容《道德經(jīng)》(讀其聲)① 老師范讀,注意節(jié)奏和朗讀的方法。② 學(xué)生自由練讀。
③ 指明讀,組讀,男女分讀,評讀,全班齊讀。
2、結(jié)合書中注解,理解文義。(懂其意,曉其理)① 滲透學(xué)法:抓重點字詞和句子理解章節(jié)意思。
② 小組合作,翻譯文義,全班交流。
③ 在理解文義的基礎(chǔ)上暢談自己領(lǐng)悟的道理。
3、教師小結(jié)
附:子曰:“不患(1)人(2)之不已知,患不知人也?!?/p>
【譯文】孔子說:“不怕別人不了解自己,只怕自己不了解別人?!?/p>
國學(xué)經(jīng)典道德經(jīng)第一章 國學(xué)道德經(jīng)典導(dǎo)讀篇三
國學(xué)教案設(shè)計
鄭小
方云
教學(xué)內(nèi)容:《聲律啟蒙》上卷“齊”篇 教學(xué)目標:
1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀《聲律啟蒙》上卷“齊”篇,理解大意。
2、熟讀誦讀韻文,體會中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美。
3、學(xué)習(xí)詩詞技巧,得到中國傳統(tǒng)文化的有益熏陶,感受國學(xué)瑰寶之魅力。教學(xué)重難點:
1、指引學(xué)生理解韻文大意,了解其中蘊含的典故。
2、通過誦讀,感受天地之道、人文之勝、生靈之美,陶冶學(xué)生的情操。教學(xué)課時:1課時 教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ⑴出示卡片
銖對(),只對(),華岳對()
——(?韻)巖對(),澗對(),遠岸對()
——(?韻)窗前(),簾外()
——(?韻)⑵師:先完成對對子,并說說各屬于《聲律啟蒙》中的哪一韻? ⑶小結(jié):第二句韻文屬于《聲律啟蒙》中的齊韻,今天我們又來學(xué)習(xí)
“齊”篇對韻歌,請大家看
2、出示韻文(聽錄音)
二、品讀對韻
1、讀準字音
自己輕聲讀一讀,要求讀準字音,再同桌互讀。
2、品讀對韻
⑴找一找:韻文里藏著的對子可真不少,你能找出來嗎? ⑵生匯報(說說是幾言對?韻腳是什么?)⑶指導(dǎo)朗讀 師:誰來讀一讀?
師:簡單的對子要讀得干脆利落,多字對讀起來既要流暢,又要讓大家聽出清晰的節(jié)奏,這樣會更好聽,不信,你們試試看?(自由讀、指名讀、教師范讀、男女生對讀、小組輪讀)
師:剛才讀了多遍對韻歌,想不想再讀讀文中的對韻古詩,看誰最優(yōu)秀?(指名讀)
師:通過朗讀對韻歌、詩,你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎? 生:壓韻了,語言流暢,讀起來瑯瑯上口,如唱歌般。⑷朗朗誦讀
小結(jié):《聲律啟蒙》節(jié)奏明快,瑯瑯上口,此外,書中還融入了大量的神話和歷史故事,許多常見的典故和俗語。
三、入文賞析
1、自主學(xué)習(xí)
⑴你想知道韻文的意思嗎?(在小組長的組織下結(jié)合注釋學(xué)習(xí))⑵你還知道哪些有趣的小故事嗎?(小組內(nèi)交流交流)
2、質(zhì)疑解惑
⑴你還有什么不理解的?教師相機點撥。⑵教師補充文中的典故
3、美文欣賞
天地之道
如:星拱月,月流西,漢露對湯霓
生靈之美
如:芍藥叢中蝴蝶舞,海棠枝上子規(guī)啼
人文之勝
如:叔侄去官聞廣受,弟兄讓國有夷齊
四、大顯身手小舞臺
(溫馨提示:嘴角翹起來,表情美起來,手兒拍起來)
1、比一比
①看誰讀得最熟練(選擇自己喜歡的韻文小節(jié)讀)②看誰記得多又多(師生對讀,小組對讀)③看誰聰明頂呱呱(學(xué)生試對對子)
2、談一談
學(xué)習(xí)了《聲律啟蒙》“齊“篇,你有什么體會、收獲嗎?
五、拓展延伸 我想做:
1、與父母學(xué)對對子。
2、把今天所學(xué)的典故說給家人聽。
3、背誦“齊“篇韻文。
國學(xué)經(jīng)典道德經(jīng)第一章 國學(xué)道德經(jīng)典導(dǎo)讀篇四
國學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計 東環(huán)路小學(xué) 教學(xué)目標:
1、誦讀《三字經(jīng)》原文“夏有禹,商有湯,周文武,稱三王”一段,理解其義,達到熟讀成誦。
2、通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生知道德才兼?zhèn)涞娜瞬拍鼙皇廊朔Q頌。
3、了解《大禹治水》的故事。教學(xué)重點:實踐中達到朗讀成誦。
教學(xué)難點:知道德才兼?zhèn)涞娜瞬拍鼙皇廊朔Q頌。教學(xué)準備:課前了解“三王”的故事。教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、師:這幾天,我們這兒都是陰雨綿綿,給我們上學(xué)和生活帶來很多的不便。但是在海南省,從上月底開始已經(jīng)連續(xù)下了9天大暴雨,范圍波及15個市縣,受災(zāi)人口達164.8萬,海南萬寧特大暴雨中心區(qū)致經(jīng)濟損失約5億元,是1951年海南省有氣象記錄以來,最嚴重的一次大暴雨過程。水災(zāi)如此嚴重,我們不得不說到一個問題,那就是如何治水。早在夏朝就有一個君主對治水很有辦法,他就是——大禹。你聽說過他治水的故事嗎?
2、是啊,大禹是一位很好的君主,為了治水,三過家門而不入,得到了百姓的擁戴,孔子《論語?泰伯篇》中說:“禹,吾無閑然矣!菲飲食,而致孝乎鬼神;惡衣服,而致美乎黻冕;卑宮室,而盡力乎溝洫。禹,吾無閑然矣”!意思是:對于大禹,我沒有什么好批評的,為什么呢?因為他自己吃的很差,但是把祭祖先祭神的祭品辦得非常豐盛;自己穿得很差,但是把祭服,祭祀時穿的衣服做得很華美;他住得也很簡陋,不住好房子,但是卻把力量完全用在水利建設(shè)上。對于禹,我沒有什么好批評的。這是孔子的原話。這就足以證明在孔子的心目中大禹的地位是多么崇高。我們的三字經(jīng)就把大禹這個有名的人物編了進去。你想讀一讀嗎?
二、大聲誦讀、品讀解意
1、初讀感知。
(1)學(xué)生自由讀。要求讀準字音。(2)指名讀。
(3)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,初步感受語言的韻律美。(4)全班齊讀。
2、品讀解意,邊讀邊試解釋內(nèi)容。
(1)從這四句話中,你讀懂了什么?(夏、商、周是中國歷史上的三個朝代,夏統(tǒng)治了四百年,商朝統(tǒng)治了六百年,周朝統(tǒng)治了八百年。禹、湯和武王指的是三個君主。
(2)你聽說過他們的故事嗎?學(xué)生分小組說說各自收集的故事。再每組推舉一名代表來介紹故事。
(3)小結(jié):從這些故事中你懂得了什么?你認為他們?yōu)槭裁茨艿玫绞赖娜俗鹁矗?/p>
(4)是啊,商湯、周武王和大禹一樣,也是非常善良、仁愛、開明的國君,所以這段經(jīng)文的意思是:夏朝的開國君主是禹,商朝的開國君主是湯,周朝的開國君主是武王。這幾個德才兼?zhèn)涞木醣缓笕朔Q為三王。
(5)讓我們帶著崇敬的心情再次誦讀,學(xué)生齊讀。
3、各種形式朗讀(1)學(xué)生練習(xí)朗讀(2)男生、女生賽讀(3)小組比賽讀
4、背誦比賽
a、重點字空留記憶夏()商()周()稱三王 b、主句缺失記憶夏有禹()周武王()
5、理解“稱三王”
(1)這里的“王”字,不是指哪一個具體的帝王,而是特指“王道”。王字是“三畫而連其中”,三畫表示天地人三才,中間是頂天立地的一豎代表道,即孔子所謂“吾道一以貫之”。許慎在《說文解字》中說:“王,天下所歸也”。王既然是垂示于天地間的大道,它在人間的首席代表天子人王,也應(yīng)該頂天立地,成為人群的典范和樣板。
王道指的是先王之道,即夏商周三王的統(tǒng)治方法。三王的統(tǒng)治用的是仁義道德,其結(jié)果就是無為而治,天下太平,這種政治體制是王道。歷史上描繪這個時期,是五日一風,十日一雨,萬民樂業(yè),天下太平。
三、聯(lián)系實際,感悟升華
如果你長大后,做了市長,甚至是國家主席,你會怎么做呢?
四、課堂小結(jié),提出希望 說說本節(jié)課的收獲。板書設(shè)計:
夏有禹,商有湯,周武王,稱三王 《弟子規(guī)》教學(xué)設(shè)計 東環(huán)路小學(xué)陳美麗 教學(xué)目標:
1.熟讀《弟子規(guī)》入則孝部分。
2.通過講解及活動體驗,培養(yǎng)學(xué)生的孝心。教學(xué)重點:
1.熟讀成誦,感受孝心的魅力。2.聯(lián)系實際,抒發(fā)孝心。教學(xué)過程:
一、課前熱身,《弟子規(guī)》知識搶答賽。
老師知道,同學(xué)們都可以背誦弟子規(guī),甚至可以倒背如流。關(guān)于《弟子規(guī)》的知識,你知道的有多少呢?讓我們一起進入知識搶答賽。1.《弟子規(guī)》的作者是誰? 2.《弟子規(guī)》分為幾個部分? 3.《弟子規(guī)》的作者是誰? 4.《弟子規(guī)》的意思是什么?
二、熱情誦讀,齊誦《弟子規(guī)》——入則孝。1.讀書的要求有那些?你能做到嗎? 讀書法,有三到,心眼口,信皆要。2.齊誦《入則孝》部分。3.小組比賽讀。
三、進入主題,講解“親有疾——不離床”部分。討論: 1.怎樣做才是孝順的好孩子呢?
2.生病的感覺是怎樣的呢?生病的時候你最希望身邊的人怎么照顧你? 3.父母生病的時候會怎樣想,他們希望我們做子女的怎樣做呢?
4.古時候,孝順的兒女是這樣做的(出示ppt: 親有疾,藥先嘗,晝夜侍,不離床)有誰知道這句話的意思?(生說,教師補充)
5.感動你的地方是哪里?(藥先嘗,不離床)父母心中會怎樣想呢?
四、情景體驗,感悟孝道。
古時候子為父母嘗藥,是為了為父母試探藥的溫度??墒乾F(xiàn)在我們不能為父母嘗藥,因為亂吃藥是危險的。當父母生病的時候,我們可以怎樣做呢?小組討論后請一個小組到講臺上表演。(一個扮演生病的母親,一個扮演兒子)請大家給出建議和意見。給予鼓勵。
五、積極討論,解決問題。
1.我們班的同學(xué)們都很聰明,現(xiàn)在有一個小朋友遇到了一個難題,你們能幫他解決嗎? 2.講述故事:“小明想跟媽媽學(xué)家務(wù),可是媽媽說只要專心學(xué)習(xí)就好了。小明要怎樣做?” 同學(xué)發(fā)言。
3.你們真是有禮貌的孩子。你們覺得說服媽媽要注意哪幾點?(禮貌,有道理,恭敬)4.如果媽媽仍然堅持自己的看法呢?你該怎么辦?(找機會再和媽媽講)
六、情景表演,小組活動。
如果遇到下列問題的時候,你會解決嗎?
講述:小明的爸爸隨手把垃圾扔到車窗外,小明該怎么勸說呢?小組活動,然后展示。
七、總結(jié)升華,神情寄語。
孝心是最美的品質(zhì),孝順的孩子是最可愛的孩子。讓我們從小事做起,做一個孝順的孩子!齊誦《入則孝》部分,結(jié)束本課。
國學(xué)經(jīng)典道德經(jīng)第一章 國學(xué)道德經(jīng)典導(dǎo)讀篇五
國學(xué)經(jīng)典
《亳韻古風》篇教學(xué)設(shè)計
王 萍 教學(xué)目標:
1、誦讀《國學(xué)經(jīng)典》“亳韻古風”部分,理解其義,達到熟讀成誦。
2、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解亳州深厚的文化底蘊和淳厚簡樸的民風民俗。
3、培養(yǎng)學(xué)生不隨波逐流、固步自封、自我滿足的品質(zhì),和高潔傲岸的節(jié)操。教學(xué)重點:理解《莊子.逍遙游》、《莊子.秋水》、《世說新語.簡傲》的意思,達到熟讀成誦。
教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生不隨波逐流、固步自封、自我滿足的品質(zhì),和高潔傲岸的節(jié)操。
教學(xué)準備:要求學(xué)生課前了解莊子嵇康等名人的故事。教學(xué)時間:一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
我們的故鄉(xiāng)亳州歷史悠久,源遠流長。歷史上,老子、莊子、曹操、華佗等所創(chuàng)造的道家文化、中醫(yī)藥文化等使我們亳州形成了深厚的文化底蘊,為亳州的發(fā)展帶來了深遠的影響,并為我國古文化的發(fā)展做出了卓越的貢獻。你們想不想對他們作進一步的了解?好,今天,就讓我們一起走進他們的內(nèi)心世界,感受他們的人格魅力。
二、學(xué)習(xí)《莊子.逍遙游》
1、初讀感知。
(1)老師范讀《莊子.逍遙游》。
(2)學(xué)生自由讀。要求讀準字音。
(3)指名讀。
(4)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,初步感受語言的韻律美。
2、品讀解意,結(jié)合注釋,邊讀邊解釋內(nèi)容。
(1)指名學(xué)生釋義后,教師明確。
(2)學(xué)生再次齊讀全文。
(3)從文中,你讀懂了什么?(真正的逍遙必然是無所憑借、無所依附的,是悠游于自然之中的。)(2)你聽說過他們的故事嗎?學(xué)生分小組說說各自收集的故事。再每組推舉一名代表來介紹故事。
(4)從這些故事中你懂得了什么?你認為他有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(小組討論,小組代表發(fā)言)
(5)他的這種“逍遙游”的思想,對現(xiàn)實之中的我們有什么影響?(學(xué)生自由發(fā)言)
明確:現(xiàn)實之中的我們無法達到莊子所謂的“逍遙游”,但是我們可以使心不隨物牽引,不逐物漂流,能夠保持心靈的本性,以關(guān)照宇宙人生。(6)讓我們帶著崇敬的心情再次誦讀,學(xué)生齊讀。
3、各種形式朗讀(1)學(xué)生練習(xí)朗讀(2)男生、女生賽讀(3)小組比賽讀
4、教師指導(dǎo)背誦
5、背誦比賽
三、學(xué)習(xí)《莊子.秋水》
1、由“學(xué)海無涯”“活到老學(xué)到老”導(dǎo)入
2、初讀感知
(1)老師范讀《莊子.秋水》。(2)學(xué)生自由讀。要求讀準字音。(3)指名讀。
(4)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,初步感受語言的韻律美。
3、品讀解意,結(jié)合注釋,邊讀邊試解釋內(nèi)容。(1)指名學(xué)生釋義后,教師明確。(2)學(xué)生再次齊讀全文。
(3)從文中,你讀懂了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
明確:認識是無止境的,我們不能固步自封,自我滿足。
四、學(xué)習(xí)《世說新語.簡傲》
1、由《愛蓮說》導(dǎo)入。
2、初讀感知
(1)老師范讀《莊子.秋水》。(2)學(xué)生自由讀。要求讀準字音。(3)指名讀。
(4)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,初步感受語言的韻律美。
3、品讀解意,結(jié)合注釋,邊讀邊試解釋內(nèi)容。(1)指名學(xué)生釋義后,教師明確。(2)學(xué)生再次齊讀全文。
(3)從文中,你讀懂了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
明確:一個人要有自己獨立的人格,不能與邪惡的人和事物同流合污;同時彰顯這種人格也要講究技巧和方法。
四、聯(lián)系實際,感悟升華 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),對你今后的生活和學(xué)習(xí)有什么影響,如何做一位合格的亳州人,試著聯(lián)系自身實際寫出自己獨特的感受。
四、課堂小結(jié),提出希望
板書設(shè)計:
《莊子.逍遙游》 《莊子.秋水》 《世說新語.簡傲》
隨物牽引
逐物漂流
認識是無止境的有自己獨立的人格
保持心靈的本性 不能固步自封,自我滿足。高潔傲岸的節(jié)操
王 萍2014、11、20
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