作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
中學(xué)教案設(shè)計思路 中學(xué)教師教學(xué)設(shè)計篇一
1、通過對交通事故的了解提高學(xué)生的安全意識。
2、認(rèn)識各種交通信號。
(一)交通事故介紹
方法：運用幻燈片展示各種交通事故圖片，學(xué)生談觀后感受。
教師總結(jié)：“生命如此美麗，又是如此脆弱，愛惜生命提高安全意識。”
(二)認(rèn)識各種交通信號
方法：通過觀看幻燈片了解各種交通信號
(三)學(xué)習(xí)學(xué)校對接送學(xué)生及車輛的有關(guān)規(guī)定
1、未滿12周歲的學(xué)生必須乘坐學(xué)生接送車上下學(xué)。
2、車況良好，手續(xù)齊全，按時年檢。
3、未滿16周歲的學(xué)生不得駕駛電動車上下學(xué)，更不準(zhǔn)駕駛機(jī)動車輛。
騎自行車上下學(xué)，學(xué)生自行車車況要良好，車閘靈敏，車鈴響亮;不在校內(nèi)騎自行車;不騎自行車載人上下學(xué)。
4、上下學(xué)的路上要遵守交通規(guī)則，不單手、不脫把、不得扶身并行、互相追逐或曲折駕駛。
5、不乘坐農(nóng)用車、三輪車、貨車等不規(guī)范機(jī)動車上下學(xué);乘坐的二輪車車輛要合格、駕駛?cè)艘蠗l件，乘坐人要戴安全頭盔并正向乘坐，不得反向、側(cè)向騎坐。
6、在校就餐者交小麥必須家長送交，不得由學(xué)生送交。
7、放學(xué)或放假后，應(yīng)先回家向家人報平安，然后再作其他事情。
中學(xué)教案設(shè)計思路 中學(xué)教師教學(xué)設(shè)計篇二
中學(xué)信息技術(shù)課程教案設(shè)計之一
1.1 信息及其特征
1.教材分析
這一節(jié)是初中信息技術(shù)課程的開篇，即第一冊第一章第一節(jié)。共設(shè)置了兩部分內(nèi)容：一是信息與信息社會；二是信息的特征。從認(rèn)識信息的基本含義作為出發(fā)點，然后了解信息的基本特征。本節(jié)通過身邊接觸到的信息實例，來理解其涵義。通過交流和討論等學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步認(rèn)識信息的特征。
2.學(xué)生分析
七年級學(xué)生剛升入初中，對這門課常有很大的好奇。由于多數(shù)學(xué)生在小學(xué)生未學(xué)過，基礎(chǔ)較差，因此我在收集實例時主要選取身邊或周圍常接觸到的事物，比較形象地進(jìn)行描述，以便于學(xué)生理解。
3.教學(xué)目標(biāo)分析
本課旨在從周圍環(huán)境引出信息概念，列舉實例的同時歸納信息的概念。通過具體實例歸納信息的特征，由具體到抽象，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)知識積極建構(gòu)，掌握信息的基本特征，為今后信息技術(shù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，打下基礎(chǔ)。
4.教學(xué)重、難點分析
教學(xué)重、難點：
4.1理解信息的基本特征。
4.2能挖掘出信息應(yīng)用的價值意義。在認(rèn)識信息含義及了解信息的重要特征中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其蘊藏的價值和意義。
4.3實例的理解與運用。本節(jié)列舉了許多生活實例，目的是幫助學(xué)生在理解概念，構(gòu)建知識的過程中做到舉一反三，融會貫通。
5.教學(xué)方法
教師講授、學(xué)生分組討論交流、演示。
6.教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
引導(dǎo)新課：
師：同學(xué)們，誰能說出剛才響起的優(yōu)美的鈴聲給我們傳遞了一個什么信息嗎？
生：上課了。
師：老師滿臉笑容又給大家傳遞了一個什么信息？
生：老師心情好，老師對我們的回答滿意、老師喜歡我們……
師：我們生活在一個信息社會，只要我們稍稍留意，就會發(fā)現(xiàn)我們身邊到處都是信息。比如教室里教師的板書；我們每天收看的天氣預(yù)報；新聞聯(lián)播；十字路口的紅綠燈等等都是。今天，我們就圍繞“信息”來學(xué)習(xí)“信息及其特征”。
師：同學(xué)們可以分小組來討論我們生活中的信息實例。
學(xué)習(xí)形式：
學(xué)生分小組選代表發(fā)言，教師引導(dǎo)、點拔，其他同學(xué)可做補(bǔ)充。最后，由學(xué)生發(fā)言總結(jié)信息的概念。其實，對于信息沒有因有的概念，我們結(jié)合教材給出信息的一種學(xué)術(shù)定義：信息是事物的運動狀態(tài)及其狀態(tài)變化的方式。
師ppt放映信息概念及實例判斷。
引入問題二：信息的特征
師：我們說信息作為一種資源，具有許多特征，同學(xué)們通過課下看教材，再結(jié)合我們剛才列舉到的許多信息實例，應(yīng)該不難得出信息的特征來，同學(xué)們思考3分鐘，可以一講臺上發(fā)言。
學(xué)生發(fā)言時間：
師做歸納總結(jié)：
⑴普遍性。（就如天上的日月星辰，地上的人群，它存在于我們周圍的每一個角落，我們可以通過各種感官進(jìn)行感知。人常說，我們生活在信息的海洋中，就說明了信息具有普遍性。）
⑵依附性。信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體。比如報紙上看到的新聞是通過紙張、油墨和文字傳遞的，還有古時的“結(jié)繩記事”、“烽火告急”、“信鴿傳書”等都是利用載體進(jìn)行信息的傳遞。
⑶共享性。比如新聞、廣播、網(wǎng)絡(luò)信息資源等，很多人都能觀看，共享這些信息，誰也不會因他人的占有而失去信息。
⑷時效性。某些信息具有很強(qiáng)的時效性，比如氣象信息，交通信息、金融信息等等。它們在一段時間內(nèi)的價值非常高，但過了這段時間，可能就沒有很大價值了。當(dāng)然也有一些信息在較長時間內(nèi)保持有效。如《辭?！?、大百科全書等，只要我們能及時發(fā)現(xiàn)和有效利用信息，它們都是有價值的。
其實，信息的特征還有很多，我們就不一一列出，同學(xué)們可以進(jìn)一步歸納和總結(jié)。
課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們了解了什么是信息，信息具有哪些特征，知道了信息無處不在，無時不有。我們要學(xué)會利用信息，改變和提高我們的學(xué)習(xí)、生活和工作方式，充分利用信息技術(shù)把我們的國家建設(shè)得更美好。愿我們每位學(xué)生都是信息技術(shù)的小能手。
課后作業(yè)：
1、p3想一想。
2、除了書上的信息特征外，信息還有什么特征？
（要求：寫在作業(yè)本上，并交回。）
教后記：
本節(jié)課從學(xué)生熟悉的具體案例出發(fā)，貼近學(xué)生生活，能夠喚起學(xué)生的參與性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，整節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下認(rèn)真思考。小組討論與交流的過程，學(xué)生積極參與和發(fā)言，雖然他們的回答不是很準(zhǔn)確，但同學(xué)們有膽量和勇氣在學(xué)生面前展示自己的能力，很值得鼓勵。本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)順利完成，不足之處在于學(xué)生了解到的信息知識太少了，好多內(nèi)容需要老師作補(bǔ)充解釋，看來還需在以后的課上多傳輸些相關(guān)知識，讓學(xué)生在課下也多留意和搜集有關(guān)知識和技能，為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
中學(xué)教案設(shè)計思路 中學(xué)教師教學(xué)設(shè)計篇三
中學(xué)作文教學(xué)教案設(shè)計
中學(xué)作文教學(xué)教案設(shè)計
1．了解寫最熟悉、最動情的東西的意義；
2．要寫具體，寫出情意。
1．指導(dǎo)閱讀教材，抓住內(nèi)容要點。
2．組織討論。(提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)言。)
(1)為什么要從自己最熟悉、最動情的東西寫起?(對舉手發(fā)言的同學(xué)熱情鼓勵)
因為有內(nèi)容可寫，而且能寫得具體、生動、有感情。最熟悉、最動情的東西是自己所親身經(jīng)歷的，有真體驗，真感受，能寫得見人見物見精神，能繪聲繪色，生動描述。文學(xué)是脫離不開一個人的實際生活經(jīng)歷的，即使是作家，也只有寫他們最熟悉的事物，才能寫出好作品來，我們寫文章也是如此。
(2)怎樣寫好最熟悉、最動情的東西?
要善于觀察周圍的人和事，用心感受。一件細(xì)微的小事，一句動人的話語，一個細(xì)致的動作，一處獨具特色的景物，都能引起人們的某種感受，成為寫作的契機(jī)和切入點。要有再現(xiàn)客觀事物和表現(xiàn)主觀情意的能力，所謂再現(xiàn)客觀事物，就是把所見所聞的客觀事物，如實地再現(xiàn)出來，形象地描繪人物和事物的狀貌，清楚順暢地表述人物的經(jīng)歷或事情發(fā)生的過程，讓讀者也有所感知。表現(xiàn)主觀情意，就是要寫出自
己的感情和思想、意旨。凡是優(yōu)秀作品，都是感于物而動于情的有感而發(fā)之作。文章不是無情物，人們說，沒有情意的作品好像是泥胎、木偶、紙花，這是不無道理的。
3．例文借鑒。
下面選兩篇初一同學(xué)的作文供參考。這兩篇作文，一篇寫同學(xué)，一篇寫老師。兩篇文章都是寫熟悉的事、動情的事，不僅寫得具體，而且寫出了情意。類似文章中的事，在我們的生活中都會遇到，我們不也可以寫出來，而且也能寫好嗎?
我的新朋友
從小學(xué)走人中學(xué)，我告別了舊時的伙伴，走進(jìn)了一個嶄新的世界--初一(3)班。這個新組成的集體對我來講是那么陌生。這里都是新的老師、新的同學(xué)，使我感到十分生疏和寂寞。
9月1日參加完開學(xué)典禮，我們便回到班里坐著聽班主任曹老師說事情。一會兒，曹教師說：“下面你們抄一下課程表。”我忽然一驚，哎呀，我忘記帶紙和筆了!報到那天老師還提醒我們了呢，可是我還是忘記了。不抄課表，怎么知道上什么課呢?我想著，汗珠慢慢順著我的臉頰往下流。
“怎么了?沒帶紙?”我被一聲細(xì)小的聲音從失望中拉了回來。我一看，說話的是我的同桌。
“嗯!”我無可奈何地點了點頭。她聽了馬上從她那漂亮精致的小筆記本上撕下了紙，又從鉛筆盒中拿出一枚圓珠
筆：“給你?！?/p>
我驚訝地望著她：我們并未相識，我感激地對她點了點頭，并且說了聲：“謝謝!”
就這樣，我對我的同桌--那位熱心幫助我，而我又不知道她姓名的小女孩產(chǎn)生了好感。
開學(xué)兩天了，這兩天中，我跟我的同桌交上了朋友。
第一天上課時，老師在黑板上寫字，我坐在最后一排往前看，總是模模糊糊的，很多字都看不清。這回我又著急了：這可是筆記啊!我抄不下來，回去怎么復(fù)習(xí)啊!我不禁扭頭看了看我的同桌，她正低著頭專心致志地寫著。這可怎么辦?我又扭回了頭。突然，一個寫著工工整整的字的本子，推到了我的面前。我一扭頭，又是她!那個梳著長辮子，文文靜靜的女孩。我心中充滿感激地抄完了筆記，把本還給了她。下了課，我對她說道謝的話，她卻說：“謝什么，我們是同桌。交個朋友吧!”我非常愿意，滿口答應(yīng)了。這樣，我們兩個就成了新班級里的新朋友。我們彼此介紹后，我也知道了她的名字--李伊娜。
我為我能有這樣一個好伙伴而高興。我相信，在以后的日子里，我們彼此間的幫助會更多，我們彼此間的友誼會更深厚。
(張 揚)
討論：
1．在日常生活中，你遇到過類似這篇文章寫的“小事”嗎?
(提示：從各個方面想想，盡量回憶印象深的觸動自己的一些事。)
2．你準(zhǔn)備怎樣把它寫出來?
(提示：想到了一些事后，確定自己要寫的一件或幾件事。想清楚具體情景。整體把握事情的過程，當(dāng)時自己的情況，對方的一舉一動、一言一語，把要描述的地方捕捉住，就像這篇文章所寫的那樣。將客觀事物和主觀情意結(jié)合起來，寫出來的事情才有動人之處。
一位老師
你見過這樣一位老師嗎?她總是習(xí)慣地雙手背在身后，出現(xiàn)在教室里。不瞞你說，這位被同學(xué)們稱為不像“老師”的英語老師，是與我們初一新生--同人校，剛剛開始教書生涯的汪老師哩。
汪老師她真有趣。上課時像個朋友，下課時像個伙伴。在我們班同學(xué)的眼里，她可真不像個“老師”。不信，你們看--
“小皮球，香焦梨，瑪莉開花二十一……”，在我們女生跳皮筋的行列中總少不了她--那個笑得最開心，跳得最來勁的大朋友。別看她比我們大八九歲，可不仔細(xì)看，一點也看不出來，她竟是個老師。
“汪老師，您怎么分到學(xué)校來了?”“怎么，不歡迎?”她像朋友一樣跟我們談到她的同學(xué)大多數(shù)分在外企行業(yè)，不少出了國……然而她卻選擇了當(dāng)教師這一行業(yè)。“我喜歡英語，得益于初一老師的啟蒙，在最重要的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階級，老師為我們打下了良好的基礎(chǔ)，從那時起，我就暗暗下定決心，要像我的老師那樣，做一名好老師。”汪老師真誠地說。
說我們的汪老師不像個“老師”，你可別以為她光跟我們玩，談起教學(xué)，她的“花招”可多了。聽錄音，看錄相，唱英文歌曲，用英文給我們講故事，組織我們演簡短的英文小品，還給我們布置英語口語作業(yè)，……為了鼓勵我們多說愛說，她還專門設(shè)置了紅、白牌，像足球比賽上的裁判員一樣，紅的以示表揚，白的以示批評……現(xiàn)在，我們班同學(xué)學(xué)習(xí)英語的積極性可高了，期中考試，我們班的英語成績在全年級名列第一(汪老師只教我們一個班)，汪老師高興得兩個晚上沒睡好覺，這不能不說我們汪老師教學(xué)有方吧!
有一次，我的英語考試成績不夠理想，心里非常難過，--連幾天都悶悶不樂的。作業(yè)本發(fā)下來，只見里面夾著張紙條，上面寫著：
我一直認(rèn)為你是一個好學(xué)生，上課發(fā)言積極，發(fā)音也很準(zhǔn)，這次沒考好，一定有什么原因，讓我們一起找找問題的所在，好嗎?
你的大朋友
這張紙條像一股春風(fēng)溫暖著我的心，現(xiàn)在我把它貼在我的日記本上，作為動力，催促我上進(jìn)，勉勵我向前……經(jīng)過汪老師的不斷幫助，和我不斷的努力，我的英語成績在班里名列前茅。
說起這位不像“老師”的老師，話兒沒個完，不過，我想，說到這里，你一定了解我們的汪老師了吧?你說她像不像個“老師”?你喜歡這樣的老師嗎?
(楊思晴)
討論：
這篇文章寫的一位老師，為什么給我們的印象深？
(提示：這位同學(xué)寫出了這位老師的特點。他選擇了這位老師幾件突出的事：和同學(xué)一起跳皮筋；教學(xué)的“花招”；關(guān)懷自己、寫紙條溝通思想等。這些都是自己熟悉的動情的事。
作者沒有籠統(tǒng)的、空洞的敘述，寫的都是具體的情景，有老師的動態(tài)、言談以及內(nèi)心獨白，因而這位教師的形象，活脫脫地展現(xiàn)在我們眼前。
作者把自己的獨特感受表達(dá)了出來，(在文章中處處可以讀到表達(dá)這種感受的語句。)這種感受也傳染給了讀者。文章末尾問道：你喜歡這樣的老師嗎?自然也就引起讀者強(qiáng)烈的共鳴。
中學(xué)教案設(shè)計思路 中學(xué)教師教學(xué)設(shè)計篇四
“感恩父母”主題班會教案設(shè)計
詹大悲中學(xué)
詹教育
詹佼杰
一、班會課設(shè)計理念：
孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德；前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過：“只有愛媽媽，才能愛祖國?！币虼耍H情是一切情感的基石。只有愛父母，才會愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國，才會樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。針對本班有個別學(xué)生個性中暴露出的叛逆、自私、任性、自我等不良傾向，通過真情體驗，感悟親情，讓學(xué)生學(xué)會感恩父母，激發(fā)學(xué)生愛的情感，豐富情感積淀，把親情回報付諸于實踐。
二、教學(xué)主題：感恩父母
三、教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生了解父母之愛，感受父母之情，體驗親情的無私和偉大；
2、讓學(xué)生學(xué)會如何去理解父母、尊敬父母、體諒關(guān)心父母，與父母和諧相處；
3、鼓勵學(xué)生們從現(xiàn)在做起，從點滴以實際的行動來回報父母，從而推動學(xué)生更加努力、快樂的學(xué)習(xí)，回報家長、老師、社會。
四、教學(xué)內(nèi)容：
1、教學(xué)方法：觀看視頻、討論、師生互動
2、教學(xué)過程
（1）、讓學(xué)生談?wù)勛约簩Α癴amily”這個單詞的理解： ①家庭；②father and mother i love you！(2)、提問：
①母親節(jié)是哪天，父親節(jié)是哪天？（每年五月的第二個星期日是母親節(jié)；每年六月的第三個星期日是父親節(jié)）
②父母生日是幾月幾日？
③父母喜歡吃什么？
讓知道這三個問題答案的學(xué)生舉手，讓學(xué)生反思自己作為子女對自己父母了解之少，反過來回想父母是怎么照顧、呵護(hù)自己的。（3）、觀看視頻
《讓生命充滿愛》
（4）、全體學(xué)生閉上眼睛回憶這十多年來父母照顧自己的點點滴滴。（播放背景音樂，教師朗讀以下文字）
當(dāng)你還很小的時候，他們花了很多的時間，教你用勺子用筷子吃東西；教你穿衣服，綁鞋帶，系扣子；教你洗臉，教你梳頭發(fā);教你做人的道理。所以，當(dāng)他們有天變老時；當(dāng)他們想不起來或接不上話時，請不要怪罪他們。當(dāng)他們開始忘記系扣子，綁鞋帶；當(dāng)他們開始吃飯時弄臟衣服；當(dāng)他們梳頭時手開始不停顫抖；請不要催促他們，因為你在慢慢長大，他們確在慢慢變老。只要你在他們眼前的時候，他們的心就會很溫暖。如果有一天，他們站也站不穩(wěn)，走也走不動的時候。請你緊緊握住他們的手，陪他們慢慢的走。就像，就像當(dāng)年牽著你一樣。有一天，你會發(fā)現(xiàn)父母有很多過錯，但他們總是盡自己所能給你最好的，所以，從現(xiàn)在開始，請好好愛你的父母，除了沒人會比她們對你更好?。?）、讓學(xué)生睜開眼睛，一起學(xué)習(xí)走進(jìn)父母的方法： ①多向父母表達(dá)你愛他們；
a.聽父母的話；b.主動承擔(dān)力所能及的家務(wù)；c.適時為父母倒杯茶、削個水果等。②當(dāng)和父母有分歧時，要學(xué)會換位思考，站在父母的角度上去想一想。
③回家和外出主動給父母打招呼。
④時時緊記，父母只會愛孩子，決不會害孩子。
只要能理解、孝敬、尊重父母，你就和父母走近了。
五、總結(jié)
孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的最基本道理。其實父母并不需要我們以后轟轟烈烈的去為他們做什么大事，而是要求我們從現(xiàn)在做起，從點滴做起；有時候關(guān)心孝敬父母，就是陪父母聊聊天，就是一個祝福、一句問候、一朵鮮花、一個擁抱，甚至只是一個微笑。也許，我們的父母沒有領(lǐng)袖的豐功偉績，沒有明星的光彩奪目，沒有科學(xué)家的淵識博學(xué)，沒有英雄們的豪言壯語，沒有文學(xué)家的鴻篇巨著。但母愛如天大，同時又小得只能住在我們的心里，母愛是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠(yuǎn)愛著您——媽媽！
中學(xué)教案設(shè)計思路 中學(xué)教師教學(xué)設(shè)計篇五
一份完整的教案設(shè)計必備的幾個項目：教學(xué)目標(biāo)（三維）、教學(xué)重點難點，教學(xué)過程（導(dǎo)入，展開，總結(jié)，布置作業(yè)）。教學(xué)目標(biāo)寫作時，一定根據(jù)各科的課程標(biāo)準(zhǔn)來寫；各個科目在寫教學(xué)過程基本一個思路。請大家時刻提醒自己，假如你是老師，你會怎么教學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)知識點？下面以語文為例，簡單介紹流程。大家可參照此模板，靈活應(yīng)用于不同學(xué)科。英語學(xué)科，需要全英文書寫教案。
教學(xué)目標(biāo)答題模板(識字課、閱讀課)1.知識與技能：
學(xué)生……，能夠有感情地朗讀課文，掌握xx修辭手法。2.過程與方法：
通過合作學(xué)習(xí)(或閱讀、或分小組討論)等方式，學(xué)會運用xx等修辭手法進(jìn)行寫話，提高xx的能力；
通過小組賽讀，感受合作學(xué)習(xí)的快樂； 通過看圖學(xué)文，培養(yǎng)觀察與審美能力。
3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，感受(或體會到)xx道理(之美)，體會……，培養(yǎng)……習(xí)慣或品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)模板(寫作課)知識與技能：能夠通過恰當(dāng)?shù)恼Z言和具體的事例來表達(dá)內(nèi)心的xx真情實感，能夠正確使用xx等標(biāo)點符號。
過程與方法：在交流中學(xué)會傾聽、學(xué)會傾訴，尊重別人獨特的內(nèi)心感受，提高自己的事實。通過觀察、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)自身的真實感受，學(xué)會與生活實際相聯(lián)系的寫作方法。情感態(tài)度價值觀：樂于書面表達(dá)，愿與他人分享內(nèi)心的真實感受，感受習(xí)作的快樂并增強(qiáng)習(xí)作的自信心，逐步養(yǎng)成留心觀察勤動筆的寫作習(xí)慣。教學(xué)重點、難點，1.識字、閱讀課：
重點：掌握...字、詞，掌握...寫作手法，體會語言特色。(知識與技能目標(biāo))難點：能夠運用...修辭(寫作)手法，體會...思想感情。(情感態(tài)度與價值觀目標(biāo))2.寫作課：
重點：引導(dǎo)學(xué)生運用實例進(jìn)行寫作
難點：敞開心扉，真實說出內(nèi)心的想法，表達(dá)真實情感等 教學(xué)過程(答題模板)(一)導(dǎo)入過程(設(shè)計導(dǎo)入+意圖)
教師使用(xx)等方法向?qū)W生播放視頻故事(或圖片)或游戲的方式，向?qū)W生提出xx問題，通過學(xué)生的回答，順勢引出本課課題。設(shè)計意圖：通過xx導(dǎo)入方式，能夠吸引學(xué)生的注意力與好奇心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)xx的興趣與熱情，從而有利于下面的教學(xué)。(二)新課講授
此部分主要分三個部分進(jìn)行講授，也就是三讀課文。1.初讀課文，整體感知：
(1)學(xué)生先讀課文，再教師范讀課文。學(xué)生借助拼音、字典等工具書的方式，讓學(xué)生正確認(rèn)讀生字詞，了解部分生字新詞的意思。(2)根據(jù)課文篇幅的長短、生字新詞的多少適當(dāng)設(shè)計組詞造句、記憶字型、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)(如筆順)。
(3)疏通文章大意，并向?qū)W生提出問題：
1)本文講述了...事?或作者寫了...人?或看了...景物? 2)并總結(jié)文章段落大意：...。2.精讀課文，體會手法
(1)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文，確定文章運用。。寫作手法。(2)運用小組討論分方式
1)將學(xué)生分為若干小組進(jìn)行討論 2)確定要討論的問題： 討論事：起因、經(jīng)過、結(jié)果
討論人：從...方面描寫人物形象,如：語言、動作、神態(tài)、心理等方面去刻畫人物形象，分析人物...性格特點。
討論景：通過對某景物...方面的描寫，揭示...人生哲理。
2)此問也可以引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)置問題，進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生自行回答。
如：文章分幾部分描寫(人、事、景)，每部分運用了什么...修辭手法?好在哪里? 通過學(xué)生的回答，教師加以總結(jié)，得出結(jié)論：本文運用了。。手法描寫人物性格特點(揭示。。道理。
3.研讀賞析，體驗情感
(1)學(xué)生再次有感情的朗讀課文(或者角色扮演讀課文)，讓學(xué)生體會作者所要表達(dá)的思想感情。
并提出問題：本文體現(xiàn)了作者怎樣的情感(揭示了怎樣的道理)?(2)通過學(xué)生討論回答問題，教師加以總結(jié)，得出。。道理。
(三)鞏固提高，拓展延伸
設(shè)置課堂小練筆，讓學(xué)生利用文中。修辭手法造句，并去練習(xí)描寫其他(同類)相關(guān)事物(也可以介紹其他相關(guān)課外知識)，以達(dá)到鞏固提高、深化理解的效果。(四)歸納小結(jié)(意圖：總結(jié)中心思想，領(lǐng)悟所學(xué)知識主題，揭示本質(zhì))
師生共同或(教師)總結(jié)本課內(nèi)容(可以把板書重新總述)，突出本節(jié)課的重難點。(五)布置作業(yè)
主要從聽、說、讀、寫四個方面進(jìn)行布置。說：根據(jù)本文內(nèi)容講故事給父母或者小伙伴聽。
讀：有感情的朗讀課文相關(guān)段落;搜集相關(guān)課外材料，下節(jié)課以小組形式進(jìn)行朗讀展示。寫：仿寫相關(guān)片段內(nèi)容，進(jìn)行練筆。禁忌：留抄寫多少遍字詞、課文等作業(yè)(六)板書設(shè)計
板書設(shè)計內(nèi)容主要是課文中重點的事物、特點(重點詞語)、教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的補(bǔ)充等。形式多樣，有文字板書、圖畫板書和綜合板書，這里為了吸引考官眼球，建議選用圖畫板書或者綜合板書。
設(shè)計意圖模板：板書是課堂的重要組成部分，是輔助教師進(jìn)行教學(xué)的有效手段，幫助學(xué)生明確課文中心、拓展思路、鞏固知識，并培養(yǎng)學(xué)生寫作整潔、思路清晰的良好習(xí)慣，鞏固重難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，更能突出本節(jié)課的主旨，起著畫龍點睛的作用。
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