無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
班級理念篇一
口張小學 谷雪玲 2014.11
各位領導，各位班主任： 下午好！
首先感謝領導給我一次與大家交流的機會，讓我做一個關于班級管理方面的發(fā)言，我總覺得自己所做的事情很平凡、很平淡，無經驗可談，因為在座的都是班級管理方面的行家高手，既有比我年長的經驗豐富的老班主任，也有朝氣蓬勃、帶來全新管理理念的年輕班主任。所以我只能借此機會談幾點膚淺的認識和我在班級管理中的幾點做法，僅此和大家共勉。
第一、規(guī)范言行，養(yǎng)成習慣。
俗話說得好“不以規(guī)矩，不成方圓”。每次接手一個新的班級，我都會提前擬定一份臨時的班級管理制度，在新學期的第一節(jié)課上將其明確化，讓孩子們清楚地知道他在這個班上哪些事情是可以做的，哪些事情是不可以做的，讓他們知道做一名小學生最起碼的標準是什么。以此來規(guī)范他們的學習和生活習慣。而這規(guī)矩的建立不能只憑班主任的主觀臆斷，閉門造車。他更多的則是需要班主任用最快的速度在充分了解學生實際情況的基礎上，制定規(guī)范的班級條例，且在往后實行的過程中要不斷地強調，時刻的提醒。學習要溫故知新，班級管理的要求也得溫故甚至不斷求新。也許，有的老師會說低年級孩子什么都不懂，定什么班規(guī)??？可我說，就是因為他們還小，對于學習沒有一個明確的概念，所以才需要老師不斷地提點，在其漫長的學習生涯中設下第一站，明確其學習目標，端正其學習態(tài)度?？傊?，我認為一個良好的班集體必須建立在良好的習慣基礎上，萬事開頭難，這習慣一旦養(yǎng)成了，一個班級的班風也就自然形成了，班主任的工作也自然順利多了！
第二、和諧民主，培養(yǎng)意識
早在大學時期，就拜讀過著名教育家魏書生的班主任管理，也曾對他的那套班級管理方法作出過小小的質疑。畢竟他那套方法是針對中學生而言的，但是否同樣適應小學生呢?總歸我認為小學生的自理和自制能力是無法與中學生相匹敵的。然而，在新課程理念的指導下，我仍然抱著試試看的想法去做了。課標明確指出，孩子是學習的主人，要發(fā)揮孩子的主動性和能動性。我想，這一點是否同樣可以作為班級管理的準則與指揮棒呢。本著這樣的原則，每次接手一個新班級，我都會用最短的時間去留心觀察，認真思索挑選出一批班級精英，他們不一定是成績最好的，但一定是有很強的管理能力的，能讓學生信服的班級小干部。且要當著全班同學的面將他們的工作進行明確分工，在最初的一段時間里，認真的指導他們的工作，并時時鼓勵與肯定他們的工作能力，表現出我對他們的充分信任，這樣孩子們在工作中也顯得很認真很有成就感。當然,一個良好的班集體關鍵還是靠大家，靠每一位學生的努力，因此我常常給我的學生灌輸班集體的意識，告訴他們，一個班級就是一個大家庭，這個大家庭是否快樂，那就得靠家中每個人去努力。有了這樣一種似懂非懂的意識，還得不斷地去強化這個模糊地意識，這又得靠班主任老師平時的善于發(fā)現和及時處理了。就拿現在的班級來說，為了增強他們的班集體意識，我會時不時的在平常一些細小入微的工作中，抓住一個個活生生的例子，不分時間，不分場合的及時提醒他們，督促他們，以促進他們這種積極向上的班級凝聚力。簡言之，我認為教育先輩們的經驗及理論一定都是有道理的，正如陶行知所說的“愛滿天下，愛生如子”，班主任工作更應做到“一切為了學生的發(fā)展，發(fā)展學生的一切?！本退悴荒茏龅阶屆總€學生全面發(fā)展，至少也得做到讓班級全面發(fā)展，不斷優(yōu)化。
第三，語言藝術，捕捉心靈
教師的語言也是一門藝術，我們在管理學生時更應做一名智慧型的教師，善于捕捉孩子的心靈，尋找每個孩子身上的閃光點。作家楊朔曾說過：“每個人的心里都埋著一團火種，只要善于撥弄，他就會熊熊燃燒?！泵鎸Π司艢q的孩子，他們天真浪漫，又活潑好動，此時教師的言行在他們面前顯得尤為重要，從教20年，要說從沒發(fā)過脾氣那一定是假的，但在班級管理上我似乎真沒有為了某件事情大動肝火，惱羞成怒，每次靜下心來自我反思的時候，我總會慶幸是否這20年來我的運氣比較好，接到的班級學生都很聽話很乖巧呢？至少我說過的話很少有人做不到?。≡龠M一步想想，或許還是因為自己說的話比較有力度，比較能讓孩子信服呢!回想自己曾經說過的做過的，原來在班上我絕大多數時間，總會以鼓勵性為主，比如在布置一個任務時，我從來不會說“你們得怎樣怎樣？”或者說“要求你們必須怎樣？”相反，我總會“老師相信你們一定能怎樣？”“老師希望你們怎樣？”諸如此類贊美性的鼓勵性的話語，我也發(fā)現每次這樣說，孩子們都很樂意去做，也很愿意去做好，即便他們有時候還不太理解，但我始終耐心的講道理，擺事實，有時也不失風趣的引他們笑幾下。這也見證了我上面所說的民主和諧，培養(yǎng)意識的管理理念，即使有時他們做的并不好，我還是會說你們做到這一點已經很不錯，很了不起了，只是，老師覺得你們完全可以做的更好，只要稍稍再努力一點點就可以了，因為你們都是最棒的。就這樣，每時每處，我都表露出自己對他們的充分信任，尊重他們的個性想法，有時逮到一個例子，我就會在班上做全班交流，讓他們自己進行總結反思，這甚至還能起到殺雞儆猴的效果，何樂而不為呢。德國詩人席勒曾說過：“把希望的種子交給大地，等待著春天的萌芽，在時間的犁溝里播下希望的種子，讓他悄悄地開花。”在班級管理中，也同樣需要我們的班主任亮出充滿陽光的心靈，用聰慧的耳朵去聆聽，用深情的目光去關注，用充滿愛心的鼓勵去改變，耐心的等待著花開！！
總之班主任管理工作不能一成不變，他需要不斷地創(chuàng)新與反思，在反思中不斷前進，在前進中不斷創(chuàng)新。但不管怎樣，我認為有的東西是永遠不變的，那就是對待學生的那顆心，永遠是透明的，火熱的。班主任一定要真誠地關懷學生、愛護學生、理解學生，既能讓學生感受到班主任的期望，又能體會班主任的愛心和平等的態(tài)度，那么這個班集體就會充滿了真誠、友愛、活潑、輕松、上進的氣氛。也正因為我投入了真情，所以也換來了學生對我工作的支持與肯定。我不是詩人，不會用漂亮的詩句謳歌我們的事業(yè)；我不是學者，不能用深邃的思想思考我的價值；我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我們的崗位；然而，作為教師，作為班主任，我會用自己全部的愛去譜寫班集體最美好的詩篇！我會以更大的熱情，不斷的探索改進。以上發(fā)言如有不當之處，還望各位班主任老師批評指正，謝謝大家！
班級理念篇二
“別期望不勞而獲，成功不會自動降臨，成功來自積極地努力，要分解目標，循序漸進，堅持到底。” 這是我對學生說的話。學生的學習如此，管理一個班級也是這樣，需要班主任從千頭萬緒的工作中，抓住重點，積極努力，循序漸進，做一些實實在在的事來帶領全班同學共同創(chuàng)造一個積極向上的班集體。因此我的發(fā)言題目就是“積極主動，循序漸進”。
今年我所接手的八五班總數59人，男生為30人，15人為走讀生，女生29人，走讀生10人。成績總體水平低，且參差不齊，基礎很差，很多同學學習習慣和方法都存在很大問題。針對這種情況，我采取從“細節(jié)”入手，推行自主管理，分層管理，使不同程度的學生在自己原有基礎上得到良性發(fā)展，健康成長。
根據新班級的情況，我主要從以下幾個方面入手管理班級。1 多跑腿，勤觀察，多方面了解學生，掌握學生的特點，改善師生關系，加強與家長的聯(lián)系，形成教育合力。
在觀察的過程中看準機會，選擇最佳時機，捕捉學生“閃光點”看準機會進行思想教育，在新學期開始，就形成良好的班風。
作為班主任與學生的接觸少不了表揚與批評。適當的表揚讓孩子對自己充滿自信。但要注意第一，表揚要及時。第二，表揚一定要具體。
適當地批評不僅不會使學生反感，反而會促進學生改進自我，更加努力。首先批評要在理，批評要有針對性，對于學生犯錯時
1、首犯要說理。
2、重犯要約定。
3、再犯要懲罰。這樣學生再犯時就無話可說了。其次批評后要有應對措施。避免學生反復犯同樣的錯誤。
與家長溝通要講態(tài)度，真誠交流，自然會得到家長的體諒和支持，同時也使我們的工作事半功倍。
2利用班會對學生進行思想教育，讓學生擁有正確的價值觀、人生觀，讓班級擁有更多的正能量。
活動一：謹慎交友，健康成長
活動二：養(yǎng)成好習慣，擁有好人生
活動三：什么是美，什么是丑
活動四：百善孝為先
3加強班級管理，充分發(fā)揮班委的作用，調動全班學生的積極性，形成自主管理的良好氛圍。
從細節(jié)入手，責任到人，做到人人有事干，事事有人干，以利于規(guī)范學生的行為
4從細節(jié)入手，從實效出發(fā)，推行分層管理，對不同程度的學生在自己原有基礎上得到良性發(fā)展，健康成長。
一開學，根據每個同學入班成績編號，1—60，跟隨學生一個學年。無論位置怎么調整，編號不變，學生要牢記編號并寫在學校及家庭作業(yè)本上試卷上，這樣做既有利于管理，又利于教學。
有利于分層教學，教師可以根據編號分層提問，布置作業(yè)，檢查落實。
在課堂上根據編號提問，教師可以隨機了解不同程度的學生聽講狀況，即便是教師叫不出學生的姓名，但是可以根據編號了解學生的學識水平，隨時評估自己的教學。
任課老師可以迅速鎖定優(yōu)秀生以及良好生，做到有的放矢。每一科4人負責收作業(yè)，每人15本，可根據編號快速整理作業(yè)，整理好交給課代表，作業(yè)完成情況一目了然。
每次的小測試以及大考試，學生能根據自己的編號對本次考試成績做出判斷，對自己前一段的學習迅速做出評估，提出應對措施。積極主動地和各任課老師聯(lián)系，發(fā)揮紐帶作用。
教育從來都不是一個人的事，只有各科老師攜手，才能教育出優(yōu)秀的學生，實現班級的全面管理。我經常和各科老師交流，及時發(fā)現班級存在的問題，有針對性的對學生進行適時地批評與鼓勵，讓教育更有實效。
班級管理牽扯到方方面面，做的都是平凡而普通的事，然而能把普通的事做好就是不普通，能把平凡的事做好就是不平凡。送給大家共勉！也歡迎對我的管理方法與思路提出寶貴意見，歡迎指正。謝謝！
班級理念篇三
讓學生做管理的小主人
——我的理念 我的班級
我的班級：沙張小學四年級，這里，有33名活潑可愛的兒童，15名漂亮的女孩子，18名生龍活虎的男孩子。他們正處在童年最幸福的時光，一個個陽光燦爛的笑臉，是那么讓我思念。熱愛他們，幫助他們，讓他們健康成長，留下童年最燦爛的笑臉，是我的工作。
因為期望他們長大后群星燦爛，我為這個班取名為“星辰班”，同時也期望孩子們長大后，在各自的崗位上，手可摘星辰，鼎立于人中。
班級最有效的管理莫過于讓學生自己管理。學生自己管理，不但可以免去教師疲于事務，分心教學之苦，而且可以起到培養(yǎng)學生自我管理的能力，矯正學生不良行為習慣之功效。
一、讓學生成為學校的主人
剛跨入四年級的學生各方面的能力相對于高年級學生來說是比較差的，但為了鍛煉他們的能力，更好的成為學校的主人，我就鼓勵學生們積極競選班隊干部。接下來，我就放手讓他們開展班級的工作。每次開完班級會議，他們就及時向其他同學傳達會議精神，共同做好學校、班級的每項工作。一年下來，學生們的精神面貌得到了很大的改善，許多學生在教室里看到紙屑就撿，見到不良現象就及時制止，主
動幫助其他學生??雖然還存在一些不足之處，但我相信只要持之以恒就一定能取得更大收獲。
二、讓學生成為班級的主人
一個班級剛剛建立，要在短時間內形成良好的班風，需要每個學生的共同努力。開學第一周，我就放手讓學生們自己競選班干部，并明確每個班干部的職責。接著就讓學生們在班干部的督促組織下做好勤學守紀、兩操、路隊、文明禮貌、清衛(wèi)、黑板報等各方面的工作。學校有什么活動、比賽，學生們先在自己的班級進行比賽，選出最適合的選手去參加。老師這時候只是班級的一員，只能投一次票，沒有最終的決定權。每位學生和每位班級干部之間平時相互監(jiān)督，每隔一段時間在班隊課或晨會課上學生們就針對班級的有關問題展開討論。如果有哪位班干部不盡職，學生們就可以通過投票來進行撤免，然后重新競選班干部。比如說劉培杰同學作為紀律委員不太盡職，不能管住自己，經過學生們的投票重新選舉了紀律委員。
讓學生自己管理自己的班級，人人是班級的主人，人人都有表現自我的機會，人人都體會到了“當家作主”的艱辛與快樂。同時也能設身處地的為別人想想。
放手讓學生參與學校、班級的管理，把他們推到了主人翁的地位，變“要我做”為“我要做”。班主任不是沒事了，一點作用沒有了。班主任要像放風箏的那雙手，做好班干部的后盾和顧問，當好班干部的教練和導演。班主任要學會精心點撥或表揚學生們的工作，盡量不去干擾他們的工作，不要讓學生感到還是老師說了算。即使學生們犯了錯誤，也要讓學生自己認識到錯誤，進行自我批評。只有這樣，才是真正的“放手”。
蘇霍姆林斯基說：“喚起人實行自我教育，乃是一種真正的教育?！弊鳛榘嘀魅?，除了引導學生進行自我教育外，我認為更主要的是讓學生進行自我教育。這就是所謂的放手，就是給學生真正的自主權，不要擔心學生不會做，要相信學生的能力。
讓學生做管理的小主人 ——我的理念 我的班級
四年級班主任： 范得友
2012年3月22日
班級理念篇四
以人為本 以班治班
——我的班級管理理念及方法
初中部 郭璐璐
2016年四月5日有幸到華洋國際學校任教，20日學校的第一屆定制實驗小升初班組建，學校領導委以重任讓我擔任該班班主任。其實一開始我并沒有多想，只認為一個新初一的班級而已，又不是沒帶過，上任初期我真的沒感覺到有壓力。但是幾個月的工作下來，給我的感覺辛苦但更加快樂著！
四月份一群六年級的孩子，好像在沒有任何思想準備的情況下，懵懵懂懂的進入到了我的班集體。三天的新鮮勁一過，他們就給了我當頭一棒，有老師給我反應很多學生利用下課或放學找到原班主任去訴苦和哭訴。我心里不禁納悶：是我哪里做的不夠好嗎，還是有什么地方做錯了？其實帶過班的老師都知道，中間接班是最不容易的，學生們適應了原來的老師，原來的管理模式，可以說適應了原來老師的“音容笑貌”，這是我遇到的第一個難題。我們班的學生都是由本校升入，對于學校、對于校領導、對于各個老師，他們比我還熟悉。不出幾天當他們對我的底細了解后，“主人翁”意識很快就顯現出來了，就好像是初來乍到的老師，怎么能管得了我們“當地人”呢？這是我的第二難。學校對定制班尤其重視，將教室安排在了女子高中5樓，讓我們班44名“小猴子”與60多個安靜、優(yōu)雅的女孩子為伍。不同的年齡，不同的性格，不同的作息時間，讓我無論是在上課還是下課腦子里的弦都是繃緊的。生怕我們班學生動靜稍大影響到了高中部的學生。這是我的第三難。班主任工作，總而言之，具體問題具體分析。但這并不是完全無章可循的隨機分析，總體來講有很多大的原則，下面我就梳理一下我的班級管理理念。
一，“以人為本”言傳與身教并重
我們的工作言傳為主要手段，必不可少：可是如果數學老師自己講課不用尺規(guī)作圖，學生肯定就有手繪的草圖樣的作業(yè)，這時作為老師批評不，怎么教育呢？所以有些時候，以身作則更有說服力。從接這個班開始，我的辦公桌就放在了教師里，我沒有辦公室，就是和學生為伍，我每天最少14個小時和學生們在一起。包括上課、自習、兩操、用餐直到他們躺在床上休息，我才會離開。付出總有回報，僅僅十天以后我發(fā)現再沒有學生去找原班主任訴苦了。十來歲的孩子是聰明的也是敏感的，他會發(fā)現即使班主任對他要求嚴格，但是這一嚴格班主任也在固守，他就很樂意的接受了。雖然我在教師里對學生高要求，但是在生活上對學生也細心加耐心，所以很短的時間我們班學生就對我欣然接受了。
班里有一個孩子叫陳帥鵬，爸爸在外打工長期不在家，家里只有媽媽帶著他和妹妹。這個孩子在小學時就是個老大難，沒有自律性，宿舍里生活老師管不住，家里媽媽管不住，愛說臟話，對自己的妹妹張口即來。剛進班時我也找他談過幾次話，但收效甚微。經過一段時間的觀察我發(fā)現這個學生太缺少肯定了，于是我慢慢發(fā)現他的閃光點，還讓他當上值日班長，管理周三的班級紀律。到目前為止，雖然他任然沒有成為一名十全十美的優(yōu)秀學生，但是我能感覺到他已經在很多方面克制自己，糾正自己，他真的在一點點的進步。二，“以班治班”規(guī)則與情理并重
從教最初，我飽含工作熱情，熱愛每個學生，可是與學生關系好了，并沒有帶給他們向上的積極影響。然后就有恩師指導，給的好心給不得好臉，次年重新帶班，整天進教室就變臉，一臉嚴肅嚴酷無情，學生出奇的乖，自習永遠都很安靜，把學生叫到房間，每次他們都莫名的哭了，這一年我?guī)У陌喑煽儍?yōu)異，可是我并不開心。這是我要干一輩子的事業(yè)，我一定要這樣一臉死氣，不得開心顏嗎？我又迷茫了···這個嚴與愛的矛盾糾結了好幾年，這一兩年才漸漸清晰。國家發(fā)展的道路都是曲折前進的，學生的情緒波動，學業(yè)成績波動，都是合情合理的。先嚴后寬者，人感其恩：先寬后嚴者，人怒其酷！所以在帶這個班初期我也想到要有鮮明的班級制度，受賈校長的栽培，我學習了班級小組考核制度，我們班分為11個小組，分組四名成員分別由優(yōu)等生、良好生、中等生和較差生組成。每天從紀律、衛(wèi)生、兩操、餐廳、宿舍等多方面對11個小組進行考核。所有的規(guī)章制度并不是我一人制定，而是在班會的時候所有同學討論通過，并且設計的獎懲措施也是由大家一起制定，每個人提出的要求由每個人來實施，同學們都很遵守。班干部各司其職，班長運籌帷幄，不出兩個月我們班的優(yōu)勢巨顯。
九月份新初一開學，當看到別的班主任焦頭爛額的維持班級紀律，訓練兩操時，我真的覺得以前的辛苦沒有白費。兩操時間，即使班主任沒到，我們班學生會自己快速集合并站好隊，每次都不用老師開口；讀背時段班干部負責，專人領頭，大家不是讀語文就是讀英語，讓我插不上話等等。這就是我的“以班治班”理念，當學生們對班級制度熟悉并掌握了以后，每一項工作由專人負責，學生自己管自己，每一位班級成員都能治理好本班。
以上是我在接管定制班之后的感悟和個人的小總結，班主任工作的核心是需要精力體力的共同支出的，除了多花心思了解我的教育對象，還要真正付出行動的關心愛護，同時不忘不斷提高自身修養(yǎng)，用自己的個人魅力影響學生。三字經有云：教不嚴，師之惰！在以后的工作中，我一定以先進為榜樣，樹立職業(yè)理想，在工作中擁抱熱情與創(chuàng)新意識，力爭實現成就學生，成就自己的雙贏夢想。
班級理念篇五
用愛心、耐心喚起他們的信心
——我的班級管理理念
一、老師的職責
班集體是培養(yǎng)學生成長的一方沃土，創(chuàng)建一個文明守紀、團結互助、勤學上進的班集體需要班主任及任課老師做大量的工作及努力。首先應從自身抓起，并起到表率作用。老師是班集體建設的具體組織者、設計者和監(jiān)督者，是班風建設成敗的關鍵，因此老師必須身先士卒，從自身做起，從點滴做起。
其二，尊重愛護學生，實現心與心溝通。班級管理過程中要充分了解每一個學生的各方面的情況，及時給予熱情的肯定，認真聽取他們對班級管理的意見和建議。在生活上關心每一個學生，及時幫助他們解決遇到的困難，這樣，必能煥發(fā)他們參與班級管理的積極性和熱情。
其三，為每個學生創(chuàng)設成功的條件，激發(fā)他們的上進心。老師要正確加以引導、創(chuàng)設條件，不斷滿足他們強烈的好奇心和自我表現的欲望，以便激發(fā)他們的上進心和內驅力。針對不同層次、不同類型的學生、創(chuàng)造不同的條件，鼓勵學生去努力獲得成功。
二、對“問題生”的教育
1、換個態(tài)度對待問題生
對于問題生，我們往往過多注意到他們的缺點、短處，而不注意其長處和優(yōu)點，經常會批評他們，學生受到批評就會對老師產生反感和憎恨等逆反情緒，所以重要的是我們要改變教育方式，多看他們的優(yōu)點，重新樹立他們的自尊心。在轉化教育過程中，我從人民教師的職業(yè)道德出發(fā)，對學生無限熱愛，了解學生，相信學生，耐心輔導，做到“沒有教不好的學生”。
2、增強問題生的學習興趣
問題生除了學習上差些，他們也各有各的優(yōu)點，這就需要我們有
愛心、有耐心、盡管學生成績很差，即使功課考得不好，又有什么關系，應結合自己的特點，尋求自己的方式，經常給他們輔導，使問題生迎頭趕上。比如上課時，老師提出的問題，問題生偶爾答對了，就應該及時鼓勵，一旦發(fā)現他好的方面就進行表揚，同時讓全班同學去幫助他們，安排成績好的學生利用課余時間帶問題生。我把我們班的學生根據成績兩人或三人一組分成了學習小組，讓成績好的同學幫助成績不好的，成績相當的就互相勉勵，同學們的學習熱情提高了，我看著也很欣慰。
3、多寬容，允許他們有失誤、有反復。
學習本身就是一件比較困難的事情，“問題生”由于基礎差、能力弱等原因，學習好就更不容易。好的學生也會有錯，更何況是“問題生”。因此，“問題生”不小心犯錯誤時，我總是動之以情，曉之以理，讓他們體驗到老師的愛心和殷切期望，從而提高他們上進的信心?？傊?，在對問題生的教育轉化工作中，教師必須了解掌握每個學生的興趣、愛好和特長，從興趣愛好出發(fā)，采用靈活多樣的方式，把學生看成自己的子女一樣，有愛心，有耐心，激發(fā)他們的學習動機，鼓勵他們積極向上，努力學習。
三、學習有獎有懲
每次測試，我都對考得好的和進步比較大的同學給予獎勵，雖然獎品微不足道，但對激勵他們的學習哪怕有一點點作用，我都會去做。當然對考的不好的和退步的同學也有相應的懲罰，罰他們認真學習，遵守紀律，程度好的就罰他們幫幫差一點的學生。這樣，既激發(fā)了他們的學習興趣，又幫了后進生。
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