總結(jié)是一種思考未來的方式，通過總結(jié)過去的經(jīng)驗和教訓(xùn)，我們可以更好地預(yù)判未來可能遇到的問題，從而做出更明智的決策?？偨Y(jié)要注意邏輯性，內(nèi)容之間要有明確的關(guān)聯(lián)。小編為大家準(zhǔn)備了一些總結(jié)的范文，供參考，希望能夠給大家寫總結(jié)提供一些思路。
六年級課文中心思想篇一
1、讓學(xué)生自由"展示自己"。
課堂上，要大膽地讓學(xué)生去體驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己!每學(xué)習(xí)一篇新課文，我都鼓勵學(xué)生盡可能地搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的知識，上課時，大家都希望把自己的成果展示給大家，這樣，無論是在課內(nèi)還是課外，他們都表現(xiàn)得十分積極，而且極大的豐富了知識的儲備量。
2、引領(lǐng)孩子去讀書。
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。只有在實踐中，學(xué)生的能力才能不斷提高。我經(jīng)常上網(wǎng)搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。另外，我還結(jié)合教材所涉及到的內(nèi)容，有目的地組織學(xué)生開展課外閱讀，使學(xué)生盡量領(lǐng)悟不同類型的文章的寫作技巧;同時，鼓勵學(xué)生閱讀中外兒童名著，領(lǐng)略書中的精妙所在。
3、在生活中學(xué)語文。
"讓語文走進生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。"回顧我聽過的語文課堂教學(xué)以及自己兩年語文教學(xué)經(jīng)歷，特別是在整體批閱了學(xué)生的第一篇作文之后，我真正地意識到：小學(xué)語文學(xué)習(xí)離不開生活，只有學(xué)生把在課本中學(xué)到的知識用到對周圍生活的觀察、描寫中，才能真正地學(xué)好語文、用好語文。因此，我不斷鼓勵我學(xué)生堅持觀察周圍的一切，要養(yǎng)成從生活中汲取養(yǎng)分的好習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生深切地感受到：語文離他們很近很近。
六年級課文中心思想篇二
1?！娥B(yǎng)花》：本文作者通過寫自己的養(yǎng)花經(jīng)歷，切身體會到養(yǎng)花的樂趣，表達了對美好生活的熱愛之情。
2?！渡街须s記》：本文寫了作者在山中所見的許多可愛的動物的生活情景，寫出了他們給作者帶來的無限樂趣，表達了對動物的喜愛之情。
3。《長城贊》：本文通過描繪長城起伏奔騰、氣勢磅礴的雄姿，贊美了中華民族的聰明才智和堅強毅力，抒發(fā)了作者濃厚的民族自豪感和對長城的贊美之情。
4。《索橋的故事》：本文通過講述都江堰上“安瀾橋”的故事，抒發(fā)了對民間百姓善良、淳樸的愛心的贊美之情，表達了對造福百姓的人的敬意。
5。《我站在鐵索橋上》：本詩歌頌了紅軍英勇頑強、無所畏懼的.大無畏的革命精神，從而激起我們熱愛和平、珍惜今天的幸福生活。
6。《你，浪花的一滴水》：本文以歌頌雷鋒為主題，抒發(fā)了作者對雷鋒的懷念和敬仰之情。
7?！督鹕聂~鉤》：本文記敘了紅軍長征途中，一位炊事班長為了完成黨交給的任務(wù)，不惜犧牲個人生命，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
8?！栋滓绿焓埂罚罕疚氖且黄榻B南丁格爾的人物傳記，通過講述南丁格爾為護理學(xué)一生創(chuàng)下的偉大功績，表達了作者對執(zhí)著堅毅、無私無畏、用愛心和恒心為傷者帶去福音的白衣天使的敬佩之情。
9?！兑安荨罚罕疚耐ㄟ^寫植物種子神奇的力量，贊頌了野草頑強的生命力，比喻人們要有頑強的意志，鼓勵人們克服阻力，奮發(fā)向上、勇于斗爭。
10?！剁辍罚罕疚氖且黄f明文，也是科學(xué)小品，作者用活潑、通俗易懂的文筆發(fā)揮合理的想象，介紹了有關(guān)琥珀的科學(xué)知識，假想了這塊琥珀形成的過程，從而判斷了他在科學(xué)上的價值。
11?！睹c盾》：本文是一篇寓言故事，講述了一個人同時夸耀自己所賣的矛和盾，因為互相抵觸而不能自圓其說的故事，告訴人們說話辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾。
12?！耳柊鱿酄帯罚罕疚闹v述了鷸蚌互相鉗制，互不相讓，卻讓漁翁從中得利的故事，告誡人們做事要權(quán)衡得失，不要只想著對自己有利的一面，要互相謙讓，退一步海闊天空，一味的互相鉗制，往往顧此失彼，讓他人鉆空子。
13?！缎〕瓕憜T》：本文通過記敘小學(xué)生敘利奧默默忍受父親的誤解責(zé)怪，偷偷幫父親抄寫簽條掙錢養(yǎng)家的故事，贊揚了他關(guān)心體貼父母，勇于承擔(dān)家庭責(zé)任的美德。
14?！洞笞匀坏拿孛堋罚罕疚闹v述了作者一行人在海島上的所見、所聞、所做、所想，描寫了海龜離巢后被食肉鳥啄食的驚心動魄的場面，揭示了自然生物的生存之道。
15?！懂?dāng)代神農(nóng)氏》：本文記敘了雜交水稻之父——袁隆平一心鉆研雜交水稻，成功培育并使世界為之震驚的故事，表現(xiàn)了作者對袁隆平無私奉獻、不計得失的科學(xué)精神感到歌頌和崇敬之情。
16?！兑粋€這樣的老師》：本文記敘了懷特森老師利用“故弄玄虛”法教給學(xué)生“新懷疑主義”方法的故事，表現(xiàn)了他別具一格的教學(xué)方式對我的深遠影響和對老師的敬佩之情。
17?！墩蔡煊印罚罕疚耐ㄟ^記敘了詹天佑修筑京張鐵路的故事，表現(xiàn)了他杰出的才干和強烈的愛國主義精神。
18?！犊蓯鄣闹袊罚罕疚耐ㄟ^對偉大祖國壯麗河山的描述和對侵略者的鞭撻，表達了一個共產(chǎn)黨人的赤子情懷和遠大抱負。
19。《城市的標(biāo)識》：本文通過描寫樹是城市唯一的標(biāo)識，提醒人們保護我們城市的生態(tài)環(huán)境，表達了作者對樹的喜愛和感激之情。
20。《學(xué)步》：本文通過記敘作者看著自己的孩子學(xué)步時搖晃、踉蹌和摔倒的情景，表達了一位父親對孩子走好人生道路的祝福和期望。
21。《在學(xué)校的最后一天》：本文作者從老師的角度回憶了自己教書生涯的最后一天和小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生們依依告別的情景，描繪了師生離別時的感人場面，表現(xiàn)了作者對學(xué)生的熱愛之情。
22?！段覀兩下妨恕罚哼@首詩描繪了我們邁著稚嫩的腳步上路，告訴我們?nèi)松牡缆房孔约翰瘸?，人生的際遇順逆交錯，但要堅定信念，勇敢地去開辟屬于自己的人生之路。
六年級課文中心思想篇三
石塊放入水中，沉下去了；木塊放入水中，浮起來了。物體的沉浮現(xiàn)象與什么有關(guān)呢？鐵塊在水中是沉的，為什么鋼鐵造的大輪船卻能浮在水面上，還能裝載貨物呢？從井中提水時，同樣是盛滿水的桶，離開水面后要比在水中感覺重很多。這又是什么原因呢？本單元的內(nèi)容將幫助我們揭開物體沉浮的秘密。
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物體在水中是沉還是浮？哪些物體在水中是下沉的，哪些物體在水中是上浮的呢？?物體在水中是沉還是浮把磚塊和木塊分別輕輕放入水里，觀察它們在水中的沉浮情況。
觀察物體的沉浮把泡沫塑料塊輕輕放入水里，觀察它在水中是沉還是浮。
觀察同一種材料構(gòu)成的物體在水中的沉浮由同種材料構(gòu)成的物體，改變它們的輕重和體積大小，它們在水中的沉浮情況會改變嗎？橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，還會沉嗎？再切成四分之一、八分之一大小，還會沉嗎？推測把它切得更小會怎樣。蘿卜在水中是浮的，把蘿卜切成一半大小，還會浮嗎？再切成四分之一、八分之一大小，還會浮嗎？推測把它們切得更小會怎樣。
觀察同一種材料構(gòu)成的物體在水中的沉浮由同種材料構(gòu)成的物體，改變它們的輕重和體積大小，它們在水中的沉浮情況會改變嗎？橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，還會沉嗎？再切成四分之一、八分之一大小，還會沉嗎？推測把它切得更小會怎樣。蘿卜在水中是浮的，把蘿卜切成一半大小，還會浮嗎？再切成四分之一、八分之一大小，還會浮嗎？推測把它們切得更小會怎樣。
通過以上實驗，我們可以得到什么結(jié)論？
因素是否對物體產(chǎn)生作用。?控制其他因素進行研究把一組大小相同的球按輕重順序排列在桌上，推測它們在水中的沉浮，再放進水里觀察。
六年級課文中心思想篇四
赤壁之戰(zhàn)發(fā)生的時間是公元2，簡要的說，這是一場孫權(quán)與劉備聯(lián)手在赤壁一帶共同打敗曹軍的戰(zhàn)役。當(dāng)時孫劉聯(lián)軍的'兵力為5萬，而曹軍的兵力為20多萬，從兵力上來看曹軍是必勝無疑的?？墒且驗椴苘姷拇蠖鄶?shù)士兵不適應(yīng)水土，加之孫劉聯(lián)軍的智取導(dǎo)致曹軍的損失非常慘重。
赤壁之戰(zhàn)之后在中國的軍事政治中心不再局限在黃河流域了，而是擴大了，赤壁之戰(zhàn)也開了長江流域戰(zhàn)役的先河。之所以經(jīng)歷了近兩千年的歷史依然被視為戰(zhàn)爭的典范，是因為赤壁之戰(zhàn)見證了兵力并不是戰(zhàn)爭中唯一可以取勝的因素，戰(zhàn)爭中更加需要的是策略和技巧。
六年級課文中心思想篇五
記得第一次盼，那是一個太陽高照的清晨到月亮高照的傍晚。
清晨，烈日高照，我們一家漫步在小吃城里，剛將腳踏進那小吃城里，香味撲鼻而來，抬頭一看，鮮紅的三個大字“小吃城”很醒目，似乎怕有人忽略了它的存在。
一位胖廚師十分熟練扭著腰在案板上操作著，一邊在臺子上擺弄著粉，那粉上的紅油似乎比剛才更加誘人，讓人眼饞。我迫不及待準(zhǔn)備進去，哪怕看一看也能滿足我的肚子啊。正當(dāng)我小腿向前邁時，胖廚師惡狠狠地吐了口痰，我趕忙轉(zhuǎn)身就跑，可是貪吃卻遮住了剛才的恐懼，雖心有余悸，為了壯膽，就擺出一副天不怕地不怕的樣子。我準(zhǔn)備采取另一種措施，上次的方法笨呼呼的，這次可不得吃冷虧了!
我一手肘著下巴，一手不停地敲著后腦勺，小嘴像掛了個油葫蘆似的，趁著人流，我麻溜地躲在圍墻后面，前面就是案板桌!我興奮極了，一個縱身，鉆進了桌下，悄悄伸手一拂桌上邊緣的粉，粉就輕輕滾落了下來，我正準(zhǔn)備與肚子分享成就時，可誰知胖廚師真是長了三只眼，一個彎身，一個掀開，我就被他一提給拎了出來。我兩只小腿不停地拍打著，可他就是用那雙粗糙的大手抓住我的衣領(lǐng)不放，我生氣極了，一口咬上他的手，他一愣，我趁機躲在了圍墻后面。
俗話說，狡兔都有三窟，我才不怕呢，我不服氣，我得吃上那粉。
可是，我突然感覺背后一暖，便被抱在了懷里，莫非是那胖廚師將我又抓了過去?我轉(zhuǎn)過頭去，母親用責(zé)備的目光看著我，我不知道手該往哪放，便輕輕地拂著臉，可是當(dāng)我的手拿下來時，滿臉黑灰，我委屈的抬頭，媽媽噗嗤一聲笑了：“哈哈，干嗎呢?小花臉豬，不好好跟著我們逛，一個人又跑到哪里去了呀?”我誤會這笑的意思，以為是在嘲笑我，我一個屁股就坐在地上，也不管地臟不臟，就開始打起滾來，從東滾到西，從西滾到東，讓人看的眼花繚亂。
好不容易等我平息下來，卻又哭了起來，滿心不悅，但是我似乎把我們一家人都給惹生氣了，你看爸爸：一副生氣的模樣，眉毛歪著，嘴也歪著，鼻子里呼哧呼哧喘著氣。你再看看姐姐：眼睛一瞪，不管三七二十一拉著我就走，我可急了，才不管呢!
我憂愁地跟在他們身后，看著各色各樣的食物，衣服和好玩的游樂場，一家人除了我：買衣服的買衣服去，逛游樂場的逛游樂場，去魚塘里釣魚的釣魚……將我拋棄在一個木板凳上。
無聊的我撇下一根狗尾草，看著天空：藍藍的天空有幾絲云彩飄在上面，給人以舒爽的感覺，可是隨著時間的經(jīng)過一抹朝霞映在了那藍藍的天空之上，有些格格不入，漸漸地，西邊有一大片發(fā)紫的云彩與一大片發(fā)橙色的云彩混在一起，那景色美麗極了!
可是我卻沒有閑心欣賞這美景，只顧著心里一個勁地想著那粉。
四處響起蟬的鳴叫，青蛙的叫聲，我有些驚訝……抬頭一看天，那輪明月在高空中灑下皎潔的月光，我哭了，無依無靠地哭了，我原先盼著吃粉，那么想著吃粉，可是現(xiàn)在呢?他們不提這字：粉。
母親有些歉疚地看著我，想去買粉，可是卻發(fā)現(xiàn)周圍超市已經(jīng)關(guān)門——包括那些已經(jīng)卷起的攤布。
六年級課文中心思想篇六
認(rèn)識本課5個生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。
能力訓(xùn)練點。
1、培養(yǎng)學(xué)生通過感情朗讀理解課文的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
教學(xué)重點：
1、題目“理想的風(fēng)箏”的含義。
2、體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。
教學(xué)難點：理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的，選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
教學(xué)方法：討論法，情境教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前放一次風(fēng)箏(實物)風(fēng)箏一只。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
那么你在放風(fēng)箏時的心里感受是怎樣的?請說一說。
理想的風(fēng)箏)。為什么呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、學(xué)生自讀課文，整體感知。
1、輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。不懂的地方做個記號。
2、默讀課文，體會課文主要講了什么事?你讀懂了什么?有哪些問題?
3、交流所得。
三、品讀、探究。
1、圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己提出的問題。
2、組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
3、班上匯報。(同學(xué)之間互作補充、評價，師作適當(dāng)點撥)。
(1)為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師?(因為劉老師愛放風(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對劉老師的回憶。)。
(2)劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系?
劉老師在課堂上，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時”，“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”。這是靠頑強的毅力給學(xué)生上課。
劉老師課講得好。他對學(xué)生充滿了愛。
劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏?！敖^不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍天的歡樂”，“故意撒脫手”，“拄著拐杖，蹦跳著去追”，這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露。
課上講課和課下放風(fēng)箏，都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。
(3)結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求?！?/p>
這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們：應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。
(4)題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義。
文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標(biāo)志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。
四、總結(jié)、擴展。
1、挑選你最感動的句子讀一讀，并說說為什么?
2、談?wù)剬φn文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>
3、寫法上的啟示。(師作適當(dāng)?shù)难a充。)。
五、課后延伸。
1、(必做題)摘抄課文中的優(yōu)美詞句。
2、(選做題)以“我最____的人”為題寫一篇短文，并試著運用從課文中學(xué)到的一些表達方法。
六年級課文中心思想篇七
我一生有兩個母親,一個是生我的母親，一個是我的祖國母親。我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊待了幾天，仍然回到城里。在我讀大學(xué)二年級的時候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。
后來我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂小城，不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。
為了說明當(dāng)時的感情，我從初到哥廷根的日記中摘抄幾段：
1935年11月16日。
不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜時，活動起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
1935年11月18日。
從好幾天以前，房東太太就向我說，她的兒子今天回家，從學(xué)?；貋?，她高興得不得了……但兒子一直沒有回來，她有點沮喪。她又說，晚上還有一趟車，說不定他會回來的。我看到她的神情，我想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭!我此刻才明白，全天下的母親都是一樣的!
1935年11月20日。
此刻我真的想家，想故國，想故國的朋友。我有時想得簡直不能忍耐。
1935年11月28日。
我仰躺在沙發(fā)上，聽風(fēng)路過窗外。風(fēng)里夾著雨。天色陰得如黑夜。心里思潮起伏，又想到故國了。
我從初到哥廷根的日記里，引用了這幾段。實際上，類似的地方還有不少，從這幾段中也可見一斑了。一想到我的母親和祖國母親，我就心潮騰涌，留在國外的念頭連影兒都沒有。幾個月以后，我寫了一篇散文，題目叫《尋夢》。開頭一段是：
夜里夢到母親，我哭著醒來。醒來再想捉住這夢的時候，夢卻早不知道飛到什么地方去了。
下面描繪在夢里見到母親的情景。最后一段是：
天哪！連一個清清楚楚的夢都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
我在國內(nèi)的時候，只懷念，也只有可能懷念一個母親。到國外以后，在我的懷念中增添了祖國母親。這種懷念，在初到哥廷根的'時候異常強烈，以后也沒有斷過。這種懷念，一直伴隨我度過了在歐洲的十一年。
真摯：（感情）真誠懇切。文中指作者對自己的母親和祖國都懷著同樣的敬意和真誠的愛意。在作者心目中，兩位母親的地位是同等重要的。
棄養(yǎng)：婉辭，指父母死亡。
寢不安席：無法安然入睡。文中指作者因為母親的突然去世，心中感到無比悔恨，腦海中一直浮現(xiàn)著母親的樣子，在不斷自責(zé)和愧疚中無法正常入眠。
終天之恨：終身的遺恨。文中指作者因為失去了母親，而感到終身遺恨。
薄暗：昏暗。文中指黃昏時候，夜幕逐漸降臨，天地間一片朦朧、昏暗。
沮喪：灰心失望。文中指房東太太一直期待著兒子歸來，兒子卻遲遲未歸，心里有種失落感。從中可見母親對孩子的牽掛，體現(xiàn)了母親的愛。
思潮起伏：接二連三的思想活動。文中指作者在風(fēng)雨交加的日子里，心里感到落寞無依，腦海中一直盤旋著祖國的影子，回憶著在故國的親人和朋友，各種念頭此起彼伏，不斷涌現(xiàn)在腦海中。
可見一斑：比喻見到事物的一小部分也能推知事物的整體。
心潮騰涌：心情跳躍，涌動。文中指作者想到自己的母親和祖國母親，心情非常激動，恨不得立刻回到她們身邊去，不想在國外停留。
六年級課文中心思想篇八
這是一篇以詩歌的形式來告訴人們摒棄不道德的行為，用寬容善良的心對待生活，人間才會更美好。這首詩是英國著名作家狄更斯的作品，也是被翻譯成中文的詩歌，因此在語言、韻律上都與中文詩歌有所不同。盡管如此，全文的語言流暢，感情充沛，讀起來也顯得朗朗上口，是一篇學(xué)生喜歡朗讀的文章。但是，對于孩子們來說，文中的語句內(nèi)容表達得有些抽象，與《體育頌》那篇課文的內(nèi)容有很多的相似之處。介于他們的生活閱歷，知識經(jīng)驗的積累都有限，因此大多數(shù)學(xué)生還不能旁征博引地理解這些語句。在課堂上，讓孩子們用身邊的事例豐富對文中語言的理解，將抽象的語言形象化?！秳e擠啦》以詩歌的形式通過說“別擠”來告訴人們屏棄不道德的行為,用寬容善良的心對待生活,人間才會更美好.
教學(xué)這課時我首先讓學(xué)生初讀課文,整體感知.接著引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,理解課文內(nèi)容:。
1.說說文中的“擠”和“你”怎么理解.通過交流得出“擠”指不道德的行為(思想上行動上)“你”指沒有道德規(guī)范或不遵守道德規(guī)范的人。
2.聯(lián)系實際說說“擠”的現(xiàn)象.你見過生活中的“你”嗎?學(xué)生通過交流生活中存在的不道德的行為來領(lǐng)悟人應(yīng)該禮讓,和平共處.
3討論:世界那么大,為什么作者一再呼吁“別擠啦”?作者的呼吁給我們什么樣的啟示?小組討論,全班交流:作者希望人們屏棄不道德的行為,以形象的語言啟發(fā)我們不要為了獲取自己的私利而不擇手段,傷害他人,要用寬容善良的心去和別人平等和諧地相處.最后讓學(xué)生有感情地朗讀課文.進一步受到心靈上的震撼.
反思《別擠啦》這一課的課堂教學(xué)，我感觸最深的有兩點：
第一，教學(xué)過程充滿了多元性、不可預(yù)測性和不確定性。在新課程理念下，要想上一堂實在的有收獲的公開課，千萬不能“演課”。老師們在進行教學(xué)設(shè)計時，也不能把教學(xué)內(nèi)容定得太窄、太死，不能用老師的思維代替學(xué)生的思維，包辦學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。要給自己的教學(xué)設(shè)計留出“空白”供學(xué)生自主、合作和探究。學(xué)生對于這些“空白”的補充，最能體現(xiàn)學(xué)生的“自主、合作與探究”，其結(jié)果也是不可預(yù)測和不確定的，它只靠學(xué)生在教師組織下的自主生成。這個“空白”也就是在課堂中師生共同創(chuàng)造出來的生成的“教學(xué)資源”。
讓課堂“活”起來，是一種觀念，是一種理想，更是一種境界。它需要教師具有一種心胸寬廣、樂觀向上的氣質(zhì)；需要教師具有自尊、自信的精神；需要教師具有一種關(guān)心人、關(guān)心社會、關(guān)心自然的情懷；需要教師具有一種求實致遠、質(zhì)樸高雅的品位；需要教師具有一種“富貴不能淫、貧*不能移、威武不能屈”的人格。
面對著一個個鮮活的生命，面對著一張張渴求知識的眼睛，為人師的我，在深深地思考：我能給孩子們什么？我不能在日復(fù)一日、年復(fù)一年中“糟?；钪纳?，所以我惟有力求讓我的課堂“活”起來！經(jīng)過《別擠啦》這一課的教學(xué)，我更加理解了讓課堂“活”起來的真正內(nèi)涵。
六年級課文中心思想篇九
教材分析：
《世紀(jì)寶鼎》是一篇說明性的課文，通過對“世紀(jì)寶鼎”的造型、內(nèi)涵和寓意的介紹，表現(xiàn)了中國人民的藝術(shù)創(chuàng)造力和中華文化的博大精深，表達了中國人民對聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。
學(xué)情分析：
到了六年級下學(xué)期，學(xué)生已具備一定的學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成了比較良好的學(xué)習(xí)。
習(xí)慣。能獨立閱讀思考，有較強的朗誦和識字能力，因此通過預(yù)習(xí)課文，絕大部分學(xué)生都能正確流利地朗讀課文，能通過查字典理解文中不懂的詞語。但課文內(nèi)含的意思豐富、深刻，學(xué)生很難理解，需要查閱大量資料幫助理解。
設(shè)計理念：
大概是由于說明文的語言特點的緣故，學(xué)生總是對說明文的學(xué)習(xí)不大感興趣。這節(jié)課我作了一個新的嘗試，采用情境教學(xué)法，利用有趣的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且深入研讀文本，從文本的表達特點出發(fā)，選取合適恰當(dāng)?shù)慕嵌惹腥?，巧妙設(shè)計精當(dāng)有效、形式多樣的學(xué)習(xí)活動，努力做到讓說明文教學(xué)也溢出濃濃的語文味。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力。
以隨文識字的方式，通過形式多樣的課文朗讀及對難點生字作書寫點撥，讓學(xué)生學(xué)會本課七個生字，能正確書寫有關(guān)的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法。
讓學(xué)生在豐富的活動、多元的體驗中理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)、豐厚內(nèi)涵和深遠寓意，領(lǐng)悟課文的表達方法。
情感態(tài)度與價值觀。
引導(dǎo)學(xué)生感受中華文化的博大精深，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)、豐厚內(nèi)涵和深遠寓意，領(lǐng)悟課文的表達方法。
教學(xué)難點：
課文中的一些專業(yè)性詞語及“寶鼎”的豐厚內(nèi)涵、深遠寓意是學(xué)生理解的難點。
教學(xué)時數(shù)：
2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、布置學(xué)生課前查閱資料。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、以認(rèn)識新朋友的方式向?qū)W生介紹時光老人，并跟隨時光老人從2008年回到1995年10月的一天（聯(lián)合國成立50周年前夕）。
2、了解有關(guān)聯(lián)合國的資料。
3、提問：為慶祝聯(lián)合國50華誕，中國人民要向聯(lián)合國贈送一份珍貴的生日禮物，是什么？（揭示課題——世紀(jì)寶鼎）。
4、指導(dǎo)書寫“鼎”字，小組交流課前搜集的“鼎”的資料。
（設(shè)計意圖：新課標(biāo)指出：在一個刻板呆滯的課堂氛圍中，富有活力和創(chuàng)造的對話是難以實現(xiàn)的，輕松、活躍、和諧的環(huán)境氣氛，有利于激活學(xué)生的思維和想象力。因此我采用了情境教學(xué)法，利用有趣的情境有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）。
二、走進文本，了解內(nèi)容。
自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：課文主要介紹了“寶鼎”的哪些方面？（造型、內(nèi)涵、寓意）。
（設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段的閱讀要求中提出“在閱讀中揣摩文章的表達順序”，通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生清晰地把握了課文的內(nèi)容，這也是“語文味”的一個體現(xiàn)。）。
三、深入文本，互動探究。
情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，我們這次回到1995年10月是要參加一個“人才選拔。
（一）走近寶鼎，感受鼎的造型古樸、工藝精湛。
1、認(rèn)真默讀第二自然段，想想：作者用了什么說明方法來介紹寶鼎外觀的，劃出相關(guān)的句子，再把重點詞語圈出來。
2、全班交流匯報。
學(xué)習(xí)句段1：鼎座高0.5米……都是龍的傳人。（數(shù)字說明）。
（1）作者用了什么說明方法來介紹寶鼎的造型？讀出相關(guān)的句子，說出能。
體現(xiàn)“數(shù)字說明”這種方法的詞語。
（2）當(dāng)學(xué)生說到“56條”時，看圖提問：底座上飾有56條龍，你覺得龍。
的數(shù)量怎樣？技術(shù)可真高超！能從本段中找出一詞來贊揚一下寶鼎嗎？（工藝精湛）。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從底座上龍的數(shù)量之多理解“工藝精湛”的意思。）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生讀介紹鼎的造型的句子，看圖認(rèn)識“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕”。閱讀資料，了解為什么鼎上鑄的是商周時期的紋飾。
（設(shè)計意圖：運用圖片能生動、形象地幫助學(xué)生認(rèn)識什么是“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕”。）。
（4）從本段中找出一詞贊揚寶鼎的造型。（古樸）。
學(xué)習(xí)句段2：鼎內(nèi)鑄有銘文……一九九五年十月”。（引用）。
（1）提問：作者還用了什么說明方法呢？
（2）出示句段2，練習(xí)朗讀，認(rèn)識“引用”這種新的說明方法，并運用“數(shù)。
字”“引用”這兩種說明方法介紹自己熟悉的一件物品。
（設(shè)計意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法?！北径芜\用了數(shù)字和引用兩種說明方法介紹寶鼎的造型，學(xué)生已熟練掌握數(shù)字說明這種方法，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“引用”這種新的說明方法，安排運用“數(shù)字”“引用”這兩種說明方法介紹自己熟悉的一件物品這一說話訓(xùn)練，有利于加深對“引用”的認(rèn)識。）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生從鼎上銘文之多感受“工藝精湛”。
3、師生合作小結(jié)：看來，世紀(jì)寶鼎真不愧是一座造型（古樸）、工藝（精湛）的（宏偉杰作）??！引導(dǎo)學(xué)生帶著自己獨特的感受自由朗讀第二自然段。（自豪、高興......）。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生帶著自己獨特的感受自由朗讀課文，既符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“要尊重學(xué)生閱讀的個性體驗”，也體現(xiàn)了說明文教學(xué)的語文味。）。
（二）走“進”寶鼎，了解鼎的豐厚內(nèi)涵。
1、小組合作讀第三自然段，就自己不懂的地方提出問題。
（設(shè)計意圖：“學(xué)貴有疑”，能提出一個問題，遠比解決一個問題更為重要。引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。）。
2、指名提出問題，通過朗讀、閱讀資料、聆聽故事等方式幫助學(xué)生解決問題。
（預(yù)計學(xué)生可能提出的問題）。
問題1：為什么說中國成語“鐘鳴鼎食”“一言九鼎”反映了鼎在中國古代。
社會生活中的獨特地位？
（1）齊讀句子，說說成語“鐘鳴鼎食”“一言九鼎”的意思，再結(jié)合資料的閱讀感受鼎在古代社會的獨特地位。
（2）積累更多含有“鼎”字的成語。
問題2：為什么說“鼎作為一種重要禮器……的吉祥物?！?/p>
（1）師生合作讀：鼎作為一種重要禮器，象征著（團結(jié)、統(tǒng)一和），是代表（和平、發(fā)展、昌盛）的吉祥物。
（2）給學(xué)生講“禹鑄九鼎”的故事，幫助學(xué)生理解句子。
問題3：為什么說“這座世紀(jì)寶鼎，集中國古代青銅器藝術(shù)之大成……和。
燦爛文化。”
（1）師生合作讀句子。
（2）指名讀資料，引導(dǎo)朗讀：所以說世紀(jì)寶鼎是集（中國古代青銅器藝術(shù)）之大成，熔（古代技藝與現(xiàn)代科技）于一爐的。
（3）指名繼續(xù)讀資料，引導(dǎo)朗讀：因此世紀(jì)寶鼎顯示了（中華民族的悠久歷史和燦爛文化。）。
（設(shè)計意圖：第三自然段是教學(xué)的重點，也是學(xué)生理解的難點，光憑借朗讀這一教學(xué)手段是無法讓學(xué)生理解的，因此我增加了大量有針對性的資料供學(xué)生閱讀，幫助他們理解課文。由于這些資料是具有針對性，估計學(xué)生在課前查閱資料時不易找到，因此大部分由我直接出示。）。
3、在本段中選擇自己最喜歡的句子，通過朗讀把中華優(yōu)秀文化傳播出去，讓別人也感受到。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在感情朗讀中進一步感受中華文化的博大精深，激起民族自豪感，讓那濃濃的語文味在充滿感情的瑯瑯讀書聲中溢出來。）。
四、總結(jié)全課。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了世紀(jì)寶鼎是一座（造型古樸、內(nèi)涵豐厚）的鼎，但是我們國家的寶物可不少，為什么中國人民要贈送這座寶鼎給聯(lián)合國呢？下節(jié)課我們再來探討，為參加選拔賽作好更充分的準(zhǔn)備。
第二課時。
一、結(jié)合資料、課文朗讀理解送鼎的深遠寓意。
二、參加選拔大賽，介紹寶鼎。
三、再讀課文，談?wù)勥€領(lǐng)悟了哪些表達方法。
四、拓展延伸。
1、運用領(lǐng)悟到的表達方法寫一篇說明文，介紹自己最熟悉的一件物品。
2、為北京奧運會設(shè)計吉祥物。
板書設(shè)計：
3、世紀(jì)寶鼎。
數(shù)字造型古樸。
引用。
內(nèi)涵豐厚團結(jié)、統(tǒng)一、
和平、發(fā)展、昌盛。
六年級課文中心思想篇十
畢業(yè)的時候，我們需要寫。
4.希望大家可以考上好的學(xué)校?！谓ㄥK。
10.親愛的老師們：您們?nèi)缏吨樽虧欀覀?，讓我們能夠茁壯成長?！嘟úā?/p>
13.祝您像蜜蜂一樣，播出更多的花粉?！獜埖轮恰?/p>
14.??！偉大的母校，教育了我們六年的母校，我會懷念您的。——泮英杰。
18.聚也匆匆，散也匆匆，花開花落總無窮，唯有友情藏心中?！獜堩w。
你有涌泉一樣的智慧和一雙辛勤的手，學(xué)友，學(xué)友，不管你身在何處，幸運與快樂時刻陪伴著你!
像蜂蝶飛過花叢，像清泉流經(jīng)山谷，在記憶的心屏中，學(xué)生時代的生活，恰似流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。
那以往的同窗生活，是一串糖葫蘆，那迷人的甜和酸，將永遠回味不完。
生活已經(jīng)向我們敞開了胸襟，朋友，讓我們勇敢地迎上前去，去盡情地體驗它無邊無際的壯闊，無窮無盡的幽深吧！
隨著時間的流梭，再過幾個星期我就要離開生活了二千多日子的母校。雖然離別是悲傷的，但是我還是祝全體同學(xué)能讀上自己心目中的中學(xué)，能取得好的成就。
時間飛逝，一轉(zhuǎn)眼六年過去了。想起我們在這六年里一起嬉戲，我的眼淚就不由的落下來。因為我們知道我們初中不一定在一起。我希望膽小將成為你的回憶，陪伴你的是勇敢和信心，只有這樣才能做好每一件事。愿我們的友誼長存!
時間飛逝，一眨眼就過了6個春秋。雖然我們在一起的時間不長，但是我們的友誼似海深。我不知道以后我們的友誼是否還會存在，但我一定會珍惜。我真心祝愿你能在以后勇敢的表現(xiàn)自己，讓別人看到你的另一面。
有人說：“人人都可以成為自己的幸運的建筑師?！痹肝覀冊谧呦蛏畹牡缆飞?，用自己的雙手建造幸運的大廈。
小鳥在枝頭吱吱喳喳，多像我們當(dāng)年的竊竊私語，和那一串串格格的笑聲……。
希望我們都能張開愛的羽翼，去完成自己夢的希冀~`。
同學(xué)啊，讓往日夕暮中那些甜蜜的低語，都埋在心底，化作美麗的記憶吧!
一轉(zhuǎn)眼，就要畢業(yè)了，回首這六年的校園生活，有甜的，有苦的。不管怎樣，每個同學(xué)都要進入初中，結(jié)識更多的朋友，希望在今后的日子里，同學(xué)門可以在天空中自由飛翔，尋找一片屬于自己的藍天。
我是一個即將離開母校，向知識的另一端跨進的人，在此，我對母校的一切格外留戀，但最讓我留戀的是那些與我一起學(xué)習(xí)了三年的同學(xué)。因此，我送給他們一句話：好好奮斗，如果我們有相見的時候，就比比誰強，誰能實現(xiàn)父母望子成龍、望女成鳳的愿望。
與你相識，我感到無比幸運，而能與你相知，我倍感生命的充實，以前嬉笑相伴的日子我將深藏，以后不可測的日子，愿你多保重。
你留給我的，是美麗的記憶。你使是懷念少年時的純真和友誼。當(dāng)我捧起記憶中的佳釀想請你喝時，卻先醉了自己。
同窗六年，你把友誼的種子撒在我心靈上。我將默默地把它帶走，精心澆灌、栽培，讓它來日開出芳馨的鮮花。
我們在學(xué)校結(jié)下了深厚的友誼，雖然只有一年的時間里，你也有許多的朋友，我們的友誼比水晶還要透明，互相謙讓，從不打架。要畢業(yè)了，我希望你朋友像天上的星星一樣，在這個世界展開翅膀，自由飛翔。
六年來，每當(dāng)我在學(xué)習(xí)上有了疑惑時，生活中遇到挫折時，總是你的聲音在耳畔響起，疑惑迎刃而解，挫折變成為動力，促使我不斷向前。請接受我的一片敬意。別了！我的朋友！
緊緊地握一握手。手有意，手有情，掌心中千言萬語，也有我難言的秘密。
六年級課文中心思想篇十一
《窮人》中桑娜告訴我們?nèi)艘猩菩?，要時時刻刻為他人著想，為集體奉獻做起。下面請看語文迷網(wǎng)為大家?guī)淼摹陡F人》讀后感，歡迎參考選擇。
作者列夫·托爾斯泰形象的描寫出了在沙皇的壓迫統(tǒng)治下的窮苦大眾，他們雖然平窮，但是有淳樸善良的心靈，贊揚了人世間最美好高尚的情感。
人人獻出一點愛，一點善良，社會將變得更加美好!更加和諧!更加可愛!
《窮人》這篇課文講了漁夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去大魚，他的妻子桑娜也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子，他們一家吃的是黑面包，菜只有魚，他家的五個孩子沒有鞋穿，無論冬夏都光著腳跑來跑去。在一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜看到她的鄰居西蒙死了，但鄰居的兩個幼小的孩子蜷縮著身子睡在已經(jīng)死去的母親身邊，桑娜毫不猶豫便把兩個孩子抱回了家。桑娜心里矛盾，自己家已經(jīng)有五個孩子了，丈夫已經(jīng)夠受的了。她臉色蒼白，神情激動，忐忑不安，擔(dān)心她的丈夫看到她抱回了兩個孩子，不愿意。但是當(dāng)漁夫拖著濕淋淋的被撕破了的漁網(wǎng)，疲憊地回到家中，知道鄰居的情況后，也毫不猶豫地決定收養(yǎng)這兩個孩子。
我想，雖然漁夫和桑娜物質(zhì)上很貧窮，但他們的精神是很富有的。他們勤勞、善良、關(guān)心他人，雖然自己的生活已經(jīng)十分困苦了，但為了撫養(yǎng)鄰居的孩子，寧愿付出更多的辛勞、寧愿過更艱苦的日子，他們富有同情心和愛心，他們的行為是高尚的、是值得我們尊重的。
學(xué)了這篇課文，我想起了每個星期回奶奶家，我都會看到在德州學(xué)院門外停著一輛無償獻血車，總是有學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)地到車上去獻血。爸爸說：“有的學(xué)生家里并不富裕，從不吃好菜，還要出去打工?！钡撬麄儏s能無償?shù)孬I出自己寶貴的鮮血挽救他人的生命。我想，這些大學(xué)生也像課文中的漁夫夫婦一樣充滿愛心，令人敬佩。
在2008年的四川地震中，有許許多多令人落淚的愛心故事。一位年輕的女教師，張開雙臂讓學(xué)生躲在自己的身下，讓磚塊砸在自己的后背上，她用自己的生命保護了學(xué)生。林浩，他年紀(jì)雖小，但不顧生命安危救出了許多小伙伴，被評為英雄少年。許多解放軍戰(zhàn)士冒著余震的危險，不顧一切地救人，自己卻顧不得苦、顧不得累。全國的人都來幫助災(zāi)區(qū)的人們，為他們捐款、獻愛心。著許許多多的人都像漁夫夫婦一樣富有同情心，他們都平凡卻偉大。
愛就像太陽把世界照亮，愛就像陽光溫暖著我們，就像歌中唱的：“只要人人都獻出一點愛，世界就會變成美好的人間。”
書是人們精神上的干糧，書是人類的老師，可以說沒有書就沒有新時代，沒有書就沒有人才。我也是一位對書有著神奇渴望的小書迷，在我看的書這中，使我刻骨銘心的是《窮人》。
叮叮叮，上課鈴聲響了。今天我們學(xué)了一篇文章——《窮人》。這篇文章使我感動，讓我終于明白從前的黑社會對這一些人民送來了苦送來了悲傷，拿走了生命，拿走了快樂，拿走了幸福。其中漁夫一家也是一家生活在悲傷貧窮里，雖然他們窮，但是他們有著善良、樂觀、樂于助人的高尚品德。在這篇文章中我最喜歡桑娜，她是漁夫的妻子，她是一位有品德的人，在這篇文章里，也許你會流淚，也許這一切都會停止，讓我們創(chuàng)造一個美好的世界吧!
這就是我讀《窮人》這本書的感受，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我會做一個像你們一樣有著高尚品德的人。
六年級課文中心思想篇十二
讀這本書的第一個感覺是，在三國時期，竟有這等“奇人”，為出茅廬，便已知天下三分，此人就是諸葛亮。
我從他身上體會到了智慧，而且在他的引領(lǐng)下，帶著蜀國打仗，幾乎是沒有輸過和他交談，可能都是在他的安排之中。他一直效忠與蜀國，為的只是報劉備三顧茅廬之恩。我感覺到他的身上不只有智慧，還善于隨機應(yīng)變，抓住了司馬懿愛猜疑的性格特征，做出相應(yīng)的舉動，借助敵人的習(xí)慣來達成自己的大事，保住的國家。
諸葛亮懂人心，懂三國，都在他的掌握之中，當(dāng)然要論英雄劉備與曹操是英雄，但劉備卻故意聞雷而掩耳，讓曹操對劉備放松警惕，沒有想到日后，他們兩個人不是朋友而是敵人，這也是智慧。
張飛義釋嚴(yán)顏，他聽從了諸葛亮的勸告，該冷靜的時候就要冷靜，要考慮他人的感受。張飛要嚴(yán)顏，歸降蜀國，但他不從，急著要殺他，但又一想，十分敬佩他的節(jié)氣，所以親自為他松綁，嚴(yán)顏見張飛如此豪爽，便答應(yīng)歸降蜀國。張飛在這次顯現(xiàn)出了智慧，他考慮的是，他人的感受，而不是義氣用事。
智慧，多思考是關(guān)鍵，每個人都有潛在的智慧，只不過是你發(fā)揮的問題，只有思考，才可以解開一個個危機。
六年級課文中心思想篇十三
漁夫舉起馬燈，看到孩子們睡得如此香甜，欣慰的笑了。但是漁夫又不能不為將來擔(dān)憂，于是，他便叫桑娜早點睡了。
第二天醒來后，漁夫早早的就去打魚了。桑娜坐在床頭，望著孩子們，想著待會該怎樣跟他們說。過了一會兒，孩子們都醒了。桑娜的孩子們?nèi)韵裢找粯油嫠?、干活。而西蒙的兩個孩子看見這個陌生的地方，陌生的人，卻哇哇大哭起來。
桑娜走過去，一邊撫摸他們的小腦袋，一邊安慰他們。那個稍大一點的孩子抽泣著說：“我的媽媽在哪里？我要媽媽！”桑拿不忍心讓孩子們知道真相，只得對他們說：“你們的媽媽去了一個很遠很遠的地方，去哪里給你們掙錢去了。你們就先住在這兒，好嗎？”兩個孩子聽話地點點頭。桑娜這時又把自己的五個孩子叫過來，說：“孩子們，這兩位弟弟的媽媽去了一個很遠的地方，所以他們會暫時住在我們這里。你們可要好好相處啊！”五個孩子聽了，馬上和他們玩了起來。
桑娜坐在凳子上，心想：這下孩子們的問題倒是解決了，可是這以后的日子該怎么辦呢？嗯，努力一點，多賺一點吧！很快就能熬過去的，上帝會保佑我們的。
就這樣，日子一天天過去了，孩子慢慢長大了，可漁夫和桑娜也越來越老了，掙的錢也越來越少了。終于，漁夫和桑娜意識到這樣下去是不行的。于是，他們一家賣了所有值錢的東西，開始流浪。
漁夫一家流浪到了一座城市，發(fā)生了這樣一件事：他們正在路邊休息，一位顯得十分疲倦、饑餓的小女孩走過來，請求他們給她食物。桑拿看到這一幕，頓時同情起了小女孩，在并不多的食物里取了一點給她。就在這時，一位富人走出來，問桑娜：“我可以聘請你當(dāng)我女兒的保姆嗎？”桑娜聽了，有點疑惑，但還是接下了這份工作。富人好像看透了她的心思，告訴她：“這個小女孩就是我的女兒，她需要一個有愛心的保姆?！?/p>
在桑娜有了工作后，漁夫也交了好運，找到了一份看管倉庫的工作。于是漁夫一家在這座城市里安了家。
過了幾年，孩子們長大了，漁夫和桑娜也告訴了西蒙的兩個孩子事情的真相。兩個孩子得知真相后，非常感動，決定繼續(xù)留在漁夫家，并且找到了相當(dāng)不錯的工作。桑拿的五個孩子也十分爭氣，一起開了一家飯店，生意蒸蒸日上。漁夫一家再也不是窮人了。
六年級課文中心思想篇十四
明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。
舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻「山高月小，水落石出」，左刻「清風(fēng)徐來，水波不興」，石青糝之。
船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇黃共閱一手卷；東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背；魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，身各微側(cè)；其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之，珠可歷歷數(shù)也。
舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。
其船背稍夷，則題名其上，文曰「天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫刻」，細若蚊足，鉤畫了了，其色墨。又用篆章一，文曰「初平山人」，其色丹。
通計一舟：為人五，為窗八，為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠者各一；對聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四；而計其長，曾不盈寸，蓋簡桃核修狹者為之。魏子詳矚既畢，詫曰：嘻！技亦靈怪矣哉！莊、列所載，稱驚猶鬼神者良多，然誰有游削于不寸之質(zhì)，而須麋了然者？假有人焉，舉我言以復(fù)于我，我必疑其誑。乃今親睹之。繇斯以觀，棘刺之端，未必不可為母猴也。嘻！技亦靈怪矣哉！
核舟記翻譯：
明朝有個有手藝奇妙精巧的人叫王叔遠，他能夠用直徑一寸的細小圓形木塊，雕刻出宮殿、器具、人物，以至飛鳥、走獸、樹木、石頭，沒有一件不是依據(jù)木頭原來的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的神情姿態(tài)。他曾經(jīng)送給我一只用桃核刻成的小船，刻的是蘇軾乘船游赤壁。
小船從船頭到船尾長度八分多一點，大約有兩厘米高，中間高起而寬敞的部分是船艙，(刻著)用箬竹葉做成的船篷覆蓋著它。(船艙)旁邊開有小窗，左邊右邊各有四扇，一共八扇。打開窗戶來看，雕刻著花紋的欄桿左右相對。關(guān)上窗戶，就看見右邊刻著山高月小，水落石出八個字，左邊刻著清風(fēng)徐來，水波不興八個字，用石青涂在刻著字的'凹處。
船頭坐著三個人，中間戴著高高的帽子、(長著)濃密胡須的是蘇東坡，佛印坐在右邊，黃魯直坐在左邊。蘇東坡，黃魯直共同看著一幅書畫長卷。
東坡右手拿著畫幅的右端，左手輕按在魯直的背上。魯直左手拿著畫幅的左端，右手指著畫幅，好像在說什么似的。東坡露出右腳，魯直露出左腳，身子都略微側(cè)斜著，他們互相靠近的兩膝，都遮蔽在手卷下邊的衣褶里。
佛印極像彌勒菩薩，袒胸露懷，抬頭仰望，神情跟蘇、黃兩個人不相關(guān)聯(lián)。佛印平放著右膝，彎著右臂支撐在船上，而豎起他的左膝，左臂上掛著(一串)念珠靠在左膝上念珠可以一粒粒清清楚楚地數(shù)出來。
船尾橫放著一只船槳。槳的左右兩旁各有一名撐船的人。位于右邊的撐船的人，梳著錐形發(fā)髻，仰著臉，左手靠著一根橫木，右手扳著右腳趾頭，好像在大聲喊叫的樣子。
位于左邊的撐船的人，右手拿著一把蒲葵扇，左手撫著火爐，爐上有一個水壺，那個人的眼光正視著茶壺，神色平靜，好像在聽茶水燒開了沒有的樣子。
那只船的頂部稍平，就在上面刻著作者的題款名字，文字是：天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫刻，(字跡)像蚊子的腳一樣細小，筆畫清清楚楚，它的顏色是黑的。還刻著一方篆書圖章，文字是初平山人，它的顏色是紅色的。
總計(在)一條船(上)，刻了五個人，八扇窗戶;刻了竹蓬、船槳、火爐、水壺、手卷、念珠各一件;對聯(lián)、題名和圖章的篆文，刻的字共三十四個?？墒怯嬎闼拈L度還不滿一寸。是挑選長而窄的桃核刻成的。啊，技藝真是奇妙極了!
六年級課文中心思想篇十五
圖片那么飛碟來的時候你正在干什么?哦，我正站在圖書館前面。
1a1.我在浴室。2.我在臥室。3.我在圖書館前面。4.我在廚房。5.我在我的理發(fā)店。6.我坐在理發(fā)店的椅子上。1ba.站在圖書館前/在圖書館里學(xué)習(xí)b.打掃房間/睡懶覺c.做奶昔/做晚飯d.剛沖完澡/在電話中交談e.吃午餐/理發(fā)1c飛碟到達的時候他正在做什么?當(dāng)飛碟到達時，他正在睡懶覺。
2b當(dāng)飛碟著陸時，那個男孩在街上走。當(dāng)她看見外星人走出來時，那個女孩正買東西。當(dāng)外星人在買紀(jì)念品時，女孩打電話給警察了。當(dāng)外星人在參觀博物館時，男孩給電視臺打了電話。
grammarfocus當(dāng)飛碟降落時這個男孩正在街上走。當(dāng)這個男孩正在街上走時，這個飛碟降落了。當(dāng)外星人走出來時，這個女孩正在購物。當(dāng)那個女孩正在購物時，外星人走出來了。3a親愛的杰克:。
我有一個非常不尋常的經(jīng)歷在周日.大約在上午10點,我正在街上走,一架ufo著陸在我的前面.你可以想象這是多么的奇怪!一個外星人走出來,然后沿著中心街走.我跟著它想看看它要去哪,我很驚奇當(dāng)它走進一個禮品店.當(dāng)它正在看禮品的時候,店里的售貨員給警察打電話.在警察到之前,那個外星人已經(jīng)離開商店去參觀航天博物館了.當(dāng)那個外星人在博物館的時候,我給電視臺打了電話.那太令人驚奇了!
4上星期上午九點鐘你正在干什么?我在睡覺。你呢?我在做作業(yè)。你在開玩笑。
sectionb。
selfcheck11.當(dāng)她看到車禍時，那個女孩正在購物。2.今天早上我是如此累，要從床上出去都很難。3.我到紐約的航班從北京國際機場起飛。4.當(dāng)飛機著陸時，倫敦正在下雨。5.別叫喊!我能聽清楚。
section2你是否記得你當(dāng)時在干什么呢?人們總能夠回憶起當(dāng)一個在歷史上一重大影響事件發(fā)生時自己在干些什么。例如，在美國很多同時代的人能夠清楚的回想起自己在1968年4月4日--一個在美國現(xiàn)代歷史上舉足輕重的日子在做什么，在這個灰暗的日子里，馬丁路德.金博士在孟菲斯市遇刺。也許人們會不記得誰殺了馬丁博士，他們知道自己當(dāng)時在干什么。就是一些日常生活事件也會被顯得很重要，羅伯特.阿倫先已年過40，當(dāng)他聽見這個噩耗的時候他還是個學(xué)生，“那是個一望無垠，陽光燦爛的日子”他回憶道：“鈴響時我們正在操場嬉戲，我們老師要我們停止玩耍，他哽咽道，馬丁博士10分鐘前已經(jīng)永遠離開我們了，我們都不敢相信這是真的”放學(xué)后他和其他同學(xué)一言不發(fā)的一起回家。
馬丁博士的死訊一晃30年已過，那個時候還有很多當(dāng)代人尚未出生。但是，在更近的時候，大部分美國人清楚的知道他們當(dāng)時在干什么當(dāng)紐約世界貿(mào)易中心被恐怖分子摧毀的時候。甚至這個日期--2001.9.11在許多美國人心中也占有重要的地位。
并不是所以的歷史大事是糟糕的，許多美國人依然記得自己在1969.6.20人類第一次涉足月球的時刻做什么。遠的不說，就看前幾年。無數(shù)中國人記得他們當(dāng)時在做什么當(dāng)中國小伙楊利偉成為神州第一個宇航員。楊在2003.十月15.升空，在繞地22個小時后返回。當(dāng)他回到母親的懷抱的時候，他已被人們視為民族英雄，同時名揚全球!
六年級課文中心思想篇十六
“從前有個農(nóng)夫，種著幾畝地，他的地頭上有一棵大樹。一天，他在地里干活，忽然看見一只兔子箭一般地飛奔過來，猛地撞在那棵大樹上，一下子把脖子折斷了，蹬蹬腿就死了。這個農(nóng)夫飛快地跑過去，把兔子撿起來，高興地說：“這真是一點勁沒費，白撿了個大便宜，回去可以美美地吃上一頓了?！彼嘀米右贿呁易?，一邊得意地想：“我的運氣真好，沒準(zhǔn)明天還會有兔子跑來，我可不能放過這樣的便宜?！钡诙?，他到地里，也不干活，只守著那棵大樹，等著兔子撞過來。結(jié)果，等了一天什么也沒等到。他卻不甘心，從此，天天坐在那棵大樹下等著兔子來撞死。日復(fù)一日，農(nóng)夫沒等到兔子，而他的田地卻荒蕪了?！?/p>
“哈哈，這個人真是笨……”還沒等他說完，神鳥就飛走了。
富翁見斗不過神鳥，只好垂頭喪氣地回家去了。
——讀《神鳥》有感。
讀了《神鳥》這則神話故事，我感到很氣憤!
故事講述了一個老漁夫靠釣魚維持生活，有一天，他遇到一只力大無比的神鳥加赫佳，神鳥答應(yīng)每天給漁夫送來一條魚，很快漁夫便富裕了起來。國王因眼睛瞎了，急需神鳥加赫佳的血，承諾，誰抓住神鳥，就可得到半個王國。老漁夫得知這個消息后動心了，便與400名衛(wèi)士設(shè)下圈套。老漁夫抓到神鳥后，就被神鳥帶離地面，第一個衛(wèi)士見了抓住了漁夫的一只腳，第二個衛(wèi)士見了又抓住前一個衛(wèi)士的腳，這樣一個接一個都被神鳥帶上了天空，漁夫怕得一松手，他的400名衛(wèi)士就摔得粉身碎骨。讀完這個故事，我很透了老漁夫。他見錢眼開、見利忘義、恩將仇報、忘恩負義……用所有這類詞形容他都不為過，真是靈魂骯臟、卑鄙無恥的小人。我也為故事中的神鳥加赫佳感到高興，因為它終于以它的勇敢和智慧逃出了漁夫的魔掌。
忘恩負義的漁夫，得到應(yīng)有的報應(yīng)。其實故事里的漁夫也曾猶豫過，其實他心里也是很矛盾的，一邊是半個王國，一邊是自己的恩人。最終被貪婪占據(jù)了整個身心，漁夫變得歹毒奸詐，做出了恩將仇報之舉。漁夫終究落得個粉身碎骨，真是“自作孽，不可活”。
神鳥加赫佳之所以會上當(dāng)，都是因為它太信任漁夫了，認(rèn)為一個柔弱的老頭不可能帶給它什么傷害，當(dāng)然也是因為漁夫的花言巧語，又顯得十分誠摯。
——讀《神鳥》有感。
時光老爺爺走得可真快呀!在不知不覺中，我們已經(jīng)學(xué)完了語文課本的第一單元。在本單元學(xué)習(xí)的五篇課文中，令我深有感觸的，還是《神鳥》這篇課文。
《神鳥》這篇課文主要介紹了依爾特戈爾可汗三次捉到神鳥，神鳥通過用講故事的方法，三次逃走了的事。其中，神鳥給依爾特戈爾可汗講了這樣一個故事：“聽說有那么一個地方，有個獵人，獵人有一條狗。一天，獵人帶著狗出去打獵，在山谷里看到一輛裝滿金銀財寶的牛車。牛車壞了，停在那里，車主正坐著發(fā)愁。車主說：‘獵人老兄，我想到前邊村子里去請個車匠，請你和你的狗留在這里替我看會兒車吧!’獵人答應(yīng)了。車主走后，獵人想到媽媽應(yīng)該還沒吃飯，就讓他的狗照看牛車，并吩咐它不許拿別人的東西。車主回來后，賞了獵人的狗一些銀子，獵人以為它的狗偷了別人的銀子，一氣之下，把他的狗給打死了?！边@是條多么忠實狗啊!就這樣因冤枉而被打死了。
在我們的生活中，有許多許多的人和獵人一樣，也有許多許多的人因被他們誤會而產(chǎn)生悲劇的結(jié)局。正因為那些人都憑著一時產(chǎn)生的感覺來做出判斷。
記得有一天，我和劉雨婷在步步高超市里看書，一位售貨員阿姨因丟失了一本書而急得團團轉(zhuǎn)。這時走來一位小朋友，他捧著一本書來這里找它的爸爸，阿姨看見小朋友手里的書正好是她丟失的那本書，便以為那位小朋友偷了她的書，急忙跑過去攔住小朋友，把他手里的書搶了回來，還罵了他一頓，害得那位小朋友哭了好久。
六年級課文中心思想篇十七
滁州城的四面都是山。它西南方向的山巒，樹林和山谷尤其優(yōu)美，遠遠看去樹木茂盛、幽深秀麗的，是瑯琊山啊。沿著山路走六七里，漸漸地聽到潺潺的水聲，（又看到一股水流）從兩個山間飛淌下來的，是釀泉啊。山勢回環(huán)，道路彎轉(zhuǎn)，有一個亭子四角翹起像鳥張開翅膀一樣座落在泉水邊的，是醉翁亭啊。造亭子的人是誰？是山里的和尚智仙啊。給它起名的是誰？是太守用自己的別號稱它的。太守和賓客來這里飲酒，喝得少也總是醉，而年齡又最大，所以給自己起了個別號叫“醉翁”。醉翁的心意不在酒上，而在山光水色中啊。游賞山水的樂趣，有感于心而寄托在酒上罷了。
要說那太陽出來而林間的霧氣散了，煙云聚攏而山谷洞穴昏暗了，這明暗交替變化的景象，就是山中的早晨和晚上。野花開放而散發(fā)出幽微的香氣，美麗的樹木枝繁葉茂而一片濃陰，秋風(fēng)浩浩，天氣晴好，霜露潔白，水流減少，石頭裸露，這是山中的四季景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快樂也是無窮無盡的。
至于背著東西的人在路上歌唱，走路的人在樹下休息，前面的呼喊，后面的應(yīng)答，老人彎著腰，小孩由大人抱著領(lǐng)著，來來往往，絡(luò)繹不絕的，是滁州人們的出游啊。到溪邊來釣魚，溪水深魚兒肥；用泉水來釀酒，泉水甜酒水清，山上野味菜蔬，雜七雜八擺放在面前的，這是太守的酒宴啊。酒宴上的樂趣，沒有管弦樂器（助興），投壺的投中了，下棋的下贏了，酒杯和酒籌雜亂而且交錯，起來坐下大聲喧嘩，是眾位賓客快樂的樣子。臉色蒼老、頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在人群中間，這是太守喝醉了。
不久夕陽落到西山上，人的影子散亂一地，是太守回去、賓客跟從啊。樹林茂密陰蔽，上下一片叫聲，是游人走后鳥兒在歡唱啊。然而鳥兒（只）知道山林的樂趣，卻不知道游人的樂趣；游人知道跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。醉了能和他們一起快樂，酒醒后能寫文章表達這種快樂的，是太守啊。太守是誰？就是廬陵人歐陽修啊。
六年級課文中心思想篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會本課13個生字，認(rèn)識3個生字。能夠正確讀寫碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下等詞語。
2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。
3、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考練習(xí)4。
教學(xué)過程：
1、談話。
2、板書課題，齊讀課題。閏土是誰，他和我是什么關(guān)系？
3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（我是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）。
1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說說書寫時應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。
2、默讀課文，想想我和閏土是怎樣認(rèn)識的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來。
1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。
2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況。
（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（或兒）；畜（亠）。
（2）正音。
（3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
3、質(zhì)疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）。
1、過渡語：一般情況下，我們認(rèn)識、了解一個人的時候，首先認(rèn)識和了解這個人的什么呢？（要想認(rèn)識一個人，先要看他的外貌。）。
2、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。
3、讀他正在廚房里用圈子將他套住了一句。
板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈。
4、誰來說說閏土的外貌有什么特點？
（1）學(xué)生不知從哪說起時，可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí)：拿鉛筆將圓臉的圓、小氈帽的小和頸上套一個明晃晃的銀項圈一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。
對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。
（2）再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。
如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習(xí)：用鉛筆將紫色的劃掉，然后換上蒼白的.或蠟黃的一類詞語，讀后說說有什么體會。
體會出閏土健康的特點，因為他的臉是紫色的，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個忙月的兒子，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）。
5、請一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點。
板書：年少健康天真活潑。
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