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音樂課《詠鵝》教學(xué)反思篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能學(xué)會歌曲《詠鵝》，感受音樂與古典詩詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。
2、感受樂曲中描繪鵝的音樂形象——悠閑自在。
教學(xué)重點及難點：體會歌曲的音樂形象——悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件 教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：師生問好！
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、師：請小朋友們聽音樂《春曉》拍手，律動。
2、師：誰知道剛才播放的這首歡快的歌曲是什么？《春曉》
師：真聰明！對，《春曉》?！洞簳浴返母柙~是一首唐詩，你們會背嗎？小朋友們一起來背誦。同學(xué)們真棒！
師：春天的景色這么美，連小動物們也紛紛從家里走出來了。師：你們看，誰來了？（出示《詠鵝》歌曲伴奏flash課件）生：鵝。
師：嗯，一群漂亮的大白鵝。他們在做什么呢？你能用優(yōu)美的語言描繪一下嗎？ 師：你說的真好。
師：鵝在水中游的是多么的悠閑自在呀，這首歌曲的情緒是怎樣的呢？（生：優(yōu)美）三：歌詞教學(xué)
（一）了解古詩
師：你知道這首詩的作者是誰嗎？
師：這位小詩人叫駱賓王，他寫這首詩的時候，年齡和我們小朋友差不多大，只有七歲呢，因為這首詩寫的特別好，簡單的四句詩就把鵝優(yōu)美的體態(tài)以及對鵝的喜愛之情表達的淋漓盡致。所以一直流傳到現(xiàn)在。
（二）讀古詩
1、朗誦古詩：師：請小朋友們一起朗誦古詩《詠鵝》。（播放背景音樂）
2、按節(jié)奏朗讀歌詞。
a、鵝 鵝 | 鵝 0 | 曲項 向天 | 歌 —| 白
毛 | 浮綠 水| 紅掌 撥清|波—| b、鵝 鵝 | 鵝 曲項 | 向 天 | 歌 —| 白
毛 | 浮綠
水| 紅掌 撥清| 波— | 你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么不同？（第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符）
練習(xí)第一種節(jié)奏：為了能讀準(zhǔn)確，我們在讀到休止符的時候握一下手，來我們一起來試一試。
再聽歌曲，歌曲分別采用了哪種節(jié)奏？（前兩遍采取的是第一種節(jié)奏，后兩遍采取的是第二種節(jié)奏）
四、歌曲教學(xué)
1、了解音樂知識
師：古詩在歌曲中出現(xiàn)了幾次呢？（4次）咦？怎么歌譜中只寫了兩次呢？這是怎么回事？
師：這是因為歌曲中有一種記號，它的作用可大了，歌唱中遇到它要重復(fù)演唱兩遍，是什么記號呢？（反復(fù)跳躍記號）哦，原來是反復(fù)跳躍記號。我們第一遍唱到這兒進入小房間1，第二遍唱到這兒要跳過小房間1到小房間2去。反復(fù)跳躍記號在歌譜中出現(xiàn)了幾次呢？（2次）分別在哪里？
2、師唱曲，生唱詞，分句學(xué)習(xí)。
3、隨琴演唱。
師：你們有信心在老師的伴奏下唱好這首歌曲嗎？
4、用不同的速度演唱
師：大家覺得這首歌曲應(yīng)該是用較快的速度唱，還是較慢的速度唱呢？（分別用較快、較慢的速度唱一遍）
師：你們覺得用哪種速度歌唱更能表現(xiàn)出鵝在水中悠閑自在的戲水呢？ 師：那我們就再一次用較慢的速度演唱這首優(yōu)美抒情的歌曲。
5、有表情地演唱。
五、創(chuàng)編動作 1）誰能用動作模仿鵝“曲項向天歌”的姿態(tài)呢？
2）白白的羽毛在綠水上真漂亮，你能模仿一下它流水的動作嗎？ 3）它們游水時，紅色的腳掌是怎樣動的呢？
誰來失扮演可愛的大白鵝？請人上來表演，其他小朋友用我們最優(yōu)美動聽的聲音演唱歌曲。評價。
師：大家想不想變成可愛的大白鵝，都到水里游一游呢？我們一起隨著音樂用最漂亮的動作把大白鵝悠閑自在游水的優(yōu)美姿態(tài)盡情地展示出來。
六、拓展延伸
師：一首古詩在我們音樂家的努力下，變成了如此動聽的歌曲，你想不想把你學(xué)的古詩改編成歌曲呢？你們都會背哪些古詩？先背來聽聽吧！
1、背古詩
2、唱古詩。用《詠鵝》的曲調(diào)，唱其他的古詩。
3、欣賞另一版本的《詠鵝》：你有什么感受？（情緒不一樣，一首歡快活潑，一首優(yōu)美抒情）
師：這兩首歌曲都是古詩《詠鵝》改編的，但作曲家為它們配的旋律不一樣，給人的感覺也就不一樣了。
七、總結(jié)、下課
師：小朋友們看，古詩不僅讀起來是那么的朗朗上口，唱起來又是這么的悅耳動聽。那你想不想演唱更多的古詩歌曲呢？課后小朋友們可以在你爸爸媽媽的幫助下搜集一些古詩歌曲，下節(jié)課帶來，我們共同欣賞、學(xué)唱好嗎？
快樂的四十分鐘音樂課就要結(jié)束了，讓我們隨著優(yōu)美的古詩歌曲《詠鵝》走出教室吧！
音樂課《詠鵝》教學(xué)反思篇二
湘教版二年級音樂下冊《詠鵝》教學(xué)設(shè)計
姓名：侯芳
單位：龍頭中心小學(xué) 聯(lián)系電話：*** 電子郵箱：740062554@
湘教版小學(xué)二年級音樂下冊《詠鵝》教學(xué)設(shè)計
樊城區(qū)龍頭中心小學(xué) 侯芳
一、課題：《詠鵝》
二、課型： 音樂綜合課
三、教學(xué)年級：小學(xué)二年級
四、課標(biāo)分析：
新課程的改革對音樂學(xué)科有了更高的要求，以審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，重視音樂實踐。在師生互動、生生互動的課堂教學(xué)中，讓每一個學(xué)生處在一個平等、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，對于低段學(xué)生，教師要積極主動的引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的情感為基礎(chǔ)，激情、激趣，用多種形式表現(xiàn)歌曲，加深學(xué)生對歌曲的體會和理解，從而實現(xiàn)創(chuàng)新教育的目標(biāo)。
五、教材分析：
（一）教學(xué)內(nèi)容分析
本課選自湘版教材二年級第十課內(nèi)容《詠鵝》，是一節(jié)誦詩、唱歌的綜合課。歌曲是編者在領(lǐng)悟我國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上設(shè)計的，他巧妙的將提倡學(xué)科綜合的新理念融于教材之中。課中的《詠鵝》是小學(xué)低年級常用的古詩教材，其天真活潑、通俗易懂，并且充滿童趣，深受學(xué)生喜愛。
在教學(xué)中設(shè)置了“綜合展示表演”的環(huán)節(jié)，通過欣賞主題音樂把律動歌曲演唱和自我創(chuàng)編實踐融入到了音樂審美體驗中，根據(jù)二年級學(xué)生活潑、好動、充滿好奇心和想象力的年齡特點，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位，運用連鎖問題的方式，領(lǐng)會情境、感受畫面、轉(zhuǎn)入旋律、啟發(fā)想象。使學(xué)生在活動中領(lǐng)會更為廣闊的想象空間，更有助于學(xué)生對詩歌意境的理解。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)唱歌曲《詠鵝》，體味古詩詞的韻味，感受鵝悠閑自在的形象。
2.用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。3.用自己喜愛的形式來創(chuàng)作表演《詠鵝》。
（三）教學(xué)重點和難點
1.體會歌曲的音樂形象──悠閑自在，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。
2.反復(fù)跳躍記號的用法以及休止符在歌曲中的運用。
（四）教材課型、課時
《詠鵝》一課是一節(jié)音樂綜合課，它包括讀詩、唱歌、律動幾部分內(nèi)容。它們之間互相關(guān)聯(lián)，貼近學(xué)生的生活，童趣盎然。這一課我整體的教學(xué)思路是以“鵝”作為本課的主題情境和主線，設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動，讓學(xué)生在看、聽、想、說、演的過程中感受音樂，表現(xiàn)音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受。
本課由一課時完成。
六、教學(xué)方法設(shè)計：
（一）教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、電子琴、樂器（如雙響筒、串鈴、響板等）
（二）教法與學(xué)法設(shè)計
從本課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，在本節(jié)課我主要采用：談話法、情境法、聽唱法、對比法、探究法、表演實踐法。因為興趣是學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過歌曲的“聽”、“唱”、“演”，讓學(xué)生感知音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。
七、教學(xué)過程：
1、教學(xué)流程
組織游戲、創(chuàng)設(shè)情境----節(jié)奏及視唱針對性訓(xùn)練---導(dǎo)入歌曲、感受情緒---精講點撥、學(xué)習(xí)歌曲--合作交流、展示歌曲---拓展--小結(jié)
2、具體教學(xué)過程
（一）組織教學(xué)：
1.同學(xué)們，你們好!我們快樂的音樂課又和大家見面了，請同學(xué)們帶著想象的翅膀和老師一起走進課堂吧！
【設(shè)計意圖：組織教學(xué)在整個教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用，它是教師與學(xué)生情感交流和溝通的最佳時機，拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生感到親切?！?/p>
2.師：同學(xué)們，今天，老師給你們請來一位朋友，這位朋友說猜對謎語就知道它的名字，你們猜它是誰？
“頭戴紅帽子，身穿白袍子，腳蹬紅靴子，唱歌兒伸脖子”你們猜一猜！生答謎底：鵝
師：你們喜歡鵝嗎？想和它交朋友嗎？這節(jié)課，老師給大家出了點小難題，你把它解決了，自然就成了鵝的朋友。怎么樣，同學(xué)們有信心嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)吧！
【設(shè)計意圖：通過猜謎語調(diào)動學(xué)生的積極性，從而引導(dǎo)學(xué)生對此課感興趣?！?/p>
3.師：首先我們做做節(jié)奏發(fā)聲練習(xí)和視唱練習(xí)，邊拍手邊朗讀，看誰讀的又準(zhǔn)又好。
節(jié)奏練習(xí): × ×
×
× ︱ ×
×
×-︱ 小 鴨
子
叫
嘎
嘎
嘎 × ×
×
× ︱ ×
×
×-︱ 小 花
貓
叫
喵
喵
喵 × ×
×
× ︱ ×
×
×-︱ 小 山
羊
叫
咩
咩 咩 × ×
×
× ︱ ×
×
×-‖ 小 母
雞 叫
咯
咯
咯 視唱練習(xí)：
i6 | 5| i6 53 | 22
| 1-|| 小貓 去釣 魚，小貓 去釣
魚，大魚 小魚，釣了
許多
條。（教師彈唱旋律，從c大調(diào)往上演唱，學(xué)生依次唱歌譜填詞，教師提示學(xué)生口型張開，笑肌抬起，有表情的演唱）
【設(shè)計意圖：節(jié)奏發(fā)聲練習(xí)和視唱練習(xí)是音樂素養(yǎng)的常規(guī)教學(xué)，使學(xué)生的聲帶打開，同時為本課演唱歌曲做好鋪墊】
（二）導(dǎo)入新課：
1.導(dǎo)入歌曲
師：同學(xué)們看到鵝，你能想到哪首古詩呢？誰能來朗誦一遍。（指名朗誦《詠鵝》）
師：讀的真好！這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時寫下的，詩中描繪了鵝在水中嬉戲游玩、悠閑自在的情景。
（1）師：大家仔細聽《詠鵝》這首歌，聽后說說《詠鵝》這首詩，在歌曲中播放了幾遍？同學(xué)們都伸出你的手，當(dāng)聽到第一遍時伸出一個手指頭，聽到第二遍時再伸出一個手指頭，最后看看到底是幾遍？（4遍）
（師出示課件）同學(xué)們仔細看大屏幕的歌譜，你發(fā)現(xiàn)了什么？這位同學(xué)說說《詠鵝》這首詩在課本只出現(xiàn)兩次，為什么我們要唱四次？
（生答教師做總結(jié)）因為這首歌的旋律當(dāng)中出現(xiàn)了反復(fù)跳躍記號。（認識學(xué)習(xí)反復(fù)跳躍記號在課本中的位置）
師：接下來聽老師完整地演唱一遍歌曲，同學(xué)們用你的小手指歌詞。（師有感情的范唱）
師：同學(xué)們，要想學(xué)好歌曲，難題又出現(xiàn)了，按節(jié)奏朗誦歌詞，你們有信心嗎？好，把你們的能力展現(xiàn)給老師吧！2．學(xué)習(xí)歌曲。（1）按節(jié)奏讀歌詞
聽說同學(xué)很喜歡朗誦，但按照一定的節(jié)奏讀可不太容易，請看大屏幕（師播放課件：按節(jié)奏讀歌詞）
試試看你會讀嗎？聽老師讀一遍，（師按節(jié)奏讀歌詞）。鵝 鵝︱鵝 0︱曲項 向天︱歌 －︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖
鵝 鵝︱鵝 曲項︱ 向 天︱歌－ ︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖
聽完之后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這兩種節(jié)奏不同。）有什么不同？（原來呀，第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符，這就要求大家在演唱的時候，遇到“0”注意停頓）我們來完整練習(xí)一下。
（2）學(xué)生集體拍手打節(jié)奏。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的目的是體現(xiàn)節(jié)奏兩種節(jié)奏的不同，從而引出休止符，對比兩個節(jié)奏的不同以及注意休止符的位置?！?/p>
（3）學(xué)生自由演唱歌譜，感受旋律的不同。教師糾正錯誤的地方，教師講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號的地方，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。
（4）放范唱錄音，學(xué)生聽歌曲的情緒──優(yōu)美的。（完整的聽歌曲，并自我創(chuàng)編動作）
（5）教師有表情地逐句教唱歌曲，學(xué)生跟唱。（6）學(xué)生集體演唱歌曲，教師進行反饋教學(xué)。（7）讓學(xué)生分男女生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲。
（三）表現(xiàn)歌曲
優(yōu)美的音樂，激起了我們的表演熱情，老師認為每個同學(xué)都有表演天分，你能用你喜歡的方式來表現(xiàn)我們今天所學(xué)習(xí)的歌曲嗎？可以和你的同桌想辦法合作表演，看誰的動作最新穎、有創(chuàng)意、最精彩，誰的表情最豐富。
1.演一演
學(xué)生分組討論，分別分了三個小組：朗誦組、表演組、配樂組。（教師提示：朗誦組的同學(xué)想想詩的意境，體會朗讀時詩歌的韻味。表演組的同學(xué)在美妙的歌聲和優(yōu)美的舞姿中，自由想象，模仿鵝在水中游的姿態(tài)，模仿鵝伸長脖子高聲歌唱的形象??把鵝的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動作表現(xiàn)出來。配樂的同學(xué)拿起自己喜歡的小樂器隨著音樂的節(jié)拍打起來吧。）
（多媒體播放歌曲，學(xué)生自由表演，教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路）
師評：同學(xué)你們用優(yōu)美的舞蹈和配樂來反映了這首歌曲的意境，表現(xiàn)了歌曲優(yōu)美的情緒。使歌曲變得更加生動起來。你們真棒！
2.綜合展示表演
師：剛才同學(xué)們都運用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首歌曲，大家都做得非常好，我們現(xiàn)在把我們所有的創(chuàng)造表演跟我們的歌曲結(jié)合起來，好嗎？ 文學(xué)組朗誦組先朗讀一遍《詠鵝》，然后放歌曲錄音，歌舞表演組和樂器配樂組的同學(xué)跟音樂演奏。
師生評價，生生互評。
【設(shè)計意圖：l．采用分小組合作學(xué)習(xí)的方式，既能發(fā)揮集體的智慧，又能讓學(xué)生各展才能。2．用多種形式表現(xiàn)歌曲，加深學(xué)生對歌曲的體會和理解。3．通過創(chuàng)造、體驗、合作，使學(xué)生的情感得到升華。4.通過互相評價，使學(xué)生提高自身的表演和欣賞水平。】
（四）拓展：欣賞不同版本的古詩新唱歌曲 聽賞谷建芬創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生欣賞不同版本的古詩新唱歌曲，感受樂曲一首詩歌兩種風(fēng)格的多樣性，討論對比之后體會的感受】
（五）小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么?你們開心嗎？
讓我們唱著這首優(yōu)美的歌曲，帶著愉快的心情離開教室，下課！
八、教學(xué)效果預(yù)測及反思：
這一節(jié)課，由于能注重啟發(fā)式教學(xué)，重視發(fā)展學(xué)生思維和創(chuàng)造性，師生互動，環(huán)環(huán)相扣，既有音樂課的特色，又與其他方面的教育相結(jié)合，收到了預(yù)期的效果。但是在學(xué)生完整而充分的聆聽音樂，并且隨著音樂表現(xiàn)音樂形象時，學(xué)生更多是專注于手上的動作，而忽略了耳邊的音樂，造成了課堂的紊亂，這一點我沒有考慮周全。今后，我還要在古詩吟唱教學(xué)中，通過種種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、品味古詩，探索其趣味，以激發(fā)興趣，吸取古詩營養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生美好的思想情操和良好的藝術(shù)審美素養(yǎng)。
九、板書設(shè)計：
（一）呈現(xiàn)板書設(shè)計： 《詠鵝》
歌曲類型：讀詩、唱歌、配樂、律動 歌曲的拍子：2/ 4 歌曲的速度：中速、稍慢 歌曲的情緒：優(yōu)美、愉悅的
（二）板書設(shè)計意圖：
【設(shè)計意圖：這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生更加直觀的看到本節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲的重點，在演唱中學(xué)生會注意到黑板上提示的節(jié)奏、速度、情緒，更好的完成歌曲。】
音樂課《詠鵝》教學(xué)反思篇三
音樂課堂實錄《詠鵝》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能有感情地準(zhǔn)確演唱歌曲《詠鵝》。
感受音樂與古詩詞完美結(jié)合的藝術(shù)魅力。
2、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生對音樂情緒的感受能力，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己，建立自信心，在對美的感受中加深對中國文化的熱愛。
教學(xué)重難點：
1、體會歌曲中“鵝”的音樂形象——悠閑自在，用自然、優(yōu)美的聲音表現(xiàn)歌曲。
2、激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，用繪畫和音響創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情景。教學(xué)過程：
一、發(fā)現(xiàn)美 創(chuàng)設(shè)情景 誦讀詩歌
1、板畫導(dǎo)入
師：今天的天氣真不錯！老師想帶大家一塊去美麗的湖邊游覽一下好嗎？生：好！
師：準(zhǔn)備好了我們出發(fā)了。請看：在美麗的湖邊春風(fēng)輕輕吹來，嫩綠的柳枝在空中跳著舞呢，荷葉把湖水都映綠了，荷花競相開放，看我們的老朋友來了，是誰啊？ 生：大白鵝，師：它們在做什么那？生：游泳
師：在古時候，人們看到這么美麗的風(fēng)景的時候，總會作詩的，可是我們現(xiàn)在只是一年級，還不會作詩，但我們會背詩，對不對呀？生：對！師：好的 那你們看到這幅畫面會想起哪首古詩呢？生：詠鵝。師：能背一背嗎？生：能。
2、配樂朗誦 師：《詠鵝》是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時寫下的，詩中描繪了鵝在水中游泳戲水，悠閑自在的情景。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)根據(jù)這首詩譜寫的歌曲《詠鵝》（板書：詠鵝）讓我們大家一起有感情地朗誦，體會一下它的詩意，我為你們配上音樂。生：齊背誦。
師：好的，大家讀的太棒了！
二、感受美 學(xué)唱歌曲
1、聆聽歌曲 感受音樂情緒
師：看！鵝寶寶聽到大家朗誦的這么棒向我們游來了。（播放vcd）師：我們剛才聽到樂曲兩段中間是誰在歌唱？是怎么唱的？
生：略
師：你聽，還很有節(jié)奏呢!嘎 嘎嘎 | 嘎0 ||，那“0”怎么表現(xiàn)呢？一起來唱一唱吧。
師：那這是一群怎樣的鵝呢？ 讓我們像鵝寶寶一樣帶著愉快的表情再來好好聽一遍，（師范唱）聽到鵝叫聲一起拍手。聽了老師的歌聲能用動作來模仿鵝的樣子嗎？（用肢體或聲音表現(xiàn)。）
2、有節(jié)奏讀詞 師：（出示曲譜）我先來讀一讀，聽我讀的有什么特點？在歌譜中你發(fā)現(xiàn)了幾個“0”？ 生：略。師：注意怎樣表現(xiàn)，（用手勢）一起來有節(jié)奏的讀一讀吧。生：讀略。
3、學(xué)唱歌曲
師：鵝寶寶邀請小朋友小聲跟唱歌曲，（注意每段的第一樂句“休止符”和結(jié)束樂句“尾音”。）生：好啊。
師：你覺得用怎樣的速度更能表現(xiàn)鵝悠閑自在的樣子呢？（用較慢和較快的速度對比唱）生：慢慢的游。
4、用自然、優(yōu)美的聲音完整演唱歌曲。生：（有感情的歌唱并用打擊樂伴奏)
三、表現(xiàn)美 演唱歌曲 師：哪位小朋友愿意到舞臺上用你喜歡的方式表演給大家看？生：略。師：請其他小朋當(dāng)好小歌手，用你明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。生：評價略。
四、創(chuàng)造美 自由創(chuàng)編
1、分組討論創(chuàng)編
師：我的小歌手們演唱的可真棒??！你們的歌聲仿佛給老師帶來一幅栩栩如生的詠鵝圖。那么為什么《詠鵝》這首詩在幾百年流傳下來還能經(jīng)久不衰呢？ 因為它有著非常迷人的藝術(shù)魅力。下面老師建議大家用多種形式表現(xiàn)詩歌，比如說：詩歌朗誦、音響創(chuàng)作、繪畫等形式來表現(xiàn)。我們以小組為單位。（分組選組長）生：略。
師： ?。∮幸恢粋牡男“座Z告訴老師：它沒有紅紅的帽子也沒有好朋友。哪組同學(xué)愿意幫幫它??？生：我愿意。師：為它穿上美麗的衣服，找到朋友。小白鵝還交給我?guī)讟訕菲鳌㈩^飾等，哪組用請來拿吧。生：(開始創(chuàng)編師指導(dǎo))2 合作表演 互演互評
五、小結(jié)
師：各組同學(xué)用了不同的形式表現(xiàn)了《詠鵝》，使詩歌變得更加豐富多彩了，老師相信大家走出這里會想出更多更好的創(chuàng)意，快樂的四十分鐘就快結(jié)束了，讓我們把這首優(yōu)美的歌曲帶回家，唱給家人聽，課后想一想還可以用哪種小動物創(chuàng)編歌詞。下節(jié)課請你們再來表演。生：老師再見！
音樂課《詠鵝》教學(xué)反思篇四
《詠鵝》教學(xué)案例及反思
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)課文，了解詩句的大致意思，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。正確、流利地朗讀古詩，背誦課文。利用熟字鞏固6個單韻母（a o e i u lang=“en-us”>
學(xué)習(xí)看拼音識字，并綜合運用原來學(xué)過的識字方法，會認6個生字，會寫4個生字。
教學(xué)重點
1.認識6個生字（鵝、歌、浮、綠、撥、波），會寫4個生字（向、白、毛、水）。
2.背誦古詩，體會詩歌的意境（所描繪的美麗景色）。3.體會字與拼音的關(guān)系。教學(xué)難點
聯(lián)系圖畫理解詩意的能力。聽讀識字。隨文識字。教學(xué)準(zhǔn)備 1.教學(xué)掛圖
2.帶音節(jié)的田字格生字卡片 教學(xué)過程 談話導(dǎo)入新課
師：你們見過鵝嗎？喜歡鵝嗎？如果沒見過的小朋友們，今天就帶著你的想象和見過的小朋友們一起來學(xué)習(xí)《詠鵝》。（板書課題）
生：根據(jù)自身情況回答，齊讀課題。
師：這首古詩《詠鵝》的作者是生活在一千多年以前的唐代，是一名杰出的詩人，他叫駱賓王。有一天，7歲的駱賓王正在河邊玩，忽然他看見了--（出示鵝）他看見了美麗的大白鵝在快活地游來游去，喜歡極了！于是他便寫下這首詩來夸夸大白鵝。詠是夸、贊美的意思。
生：齊讀讀課題與詩人名字。
師：引導(dǎo)學(xué)生觀察文中的插圖，圖上的鵝是什么樣的，正在做什么？ 生：認真觀察圖畫，并說出鵝的樣子和在水中嬉戲的場景。（設(shè)計意圖：激趣引入文中學(xué)習(xí)）指導(dǎo)朗讀古詩
1.師：范讀古詩，讓學(xué)生初步體會古詩內(nèi)容，認清字音。
?span 生：認真傾聽老師范讀古詩，感知內(nèi)容。
２.師：指導(dǎo)學(xué)生讀古詩，并提出要求：同學(xué)們自己輕聲讀，注意把字音讀準(zhǔn)。
生：自己小聲地讀古詩。
師：指導(dǎo)同桌互讀古詩：讀得好夸夸他，讀不好幫幫他。生：同桌互讀古詩。
4．師：指導(dǎo)學(xué)生齊讀古詩，把字音讀準(zhǔn)。
生：正確、流利地讀古詩
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生把古詩讀通順、流利）在古詩中識字
師：引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，并要求數(shù)一數(shù)這首詩有幾行？ 生：讀古詩，并數(shù)出古詩有四行。
引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句：曲、項、向是什么意思？（鵝彎曲著脖子朝著天空鳴叫，似乎在歌唱。）
了解鵝的可愛，曲：彎曲，項：脖子，向：朝著 引導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛之情朗讀第一句。
引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句：對照圖畫理解“綠水”“清波”的意思。（白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動著清清的水波。）
引導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛之情讀第二句。強調(diào)“白，綠，紅”，色彩視覺感。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦古詩。
師：出示生字卡片認讀：鵝欏⑾?span lang=“en-us”>xi?span lang=“en-us”>ng、歌gē、毛m?span lang=“en-us”>o、綠lǜ、紅h?span lang=“en-us”>ng、白b?span lang=“en-us”>i、水shuǐ。
生：集體認讀生字；開火車讀生字。
（設(shè)計意圖：教給學(xué)生隨文識字的方法，學(xué)習(xí)閱讀古詩的方法。）
四、學(xué)寫生字，并組詞
1.師：出示筆畫：橫折鉤，示范書寫。生：認識筆畫，書空。
2.師：出示生字“向”：想想這個字的筆順怎么寫？
生：觀察生字后回答。（撇，豎，橫折鉤，豎，橫折，橫。）3.師：出示“白”字：說說怎么寫？寫時要注意什么？
生：仔細觀察：壓線筆畫，間架結(jié)構(gòu)。（撇，豎，橫折鉤，橫，橫。）4.師：出示“毛”“水”字：這兩個字怎么記？怎么寫？.生：思考后回答。（毛：撇，橫，橫，豎彎鉤;水：豎鉤，橫撇，撇，捺。）5.師：引導(dǎo)學(xué)生進行書寫練習(xí)，要求書寫時筆畫工整、筆順正確。生：獨立寫字。
6.出示要求會認及會書寫的生字，讓學(xué)生為這些生字找朋友。（設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生正確書寫會寫的字，及積累詞匯。）
五、視野擴展
出示各種形態(tài)的鵝的圖片，以及不同品種的鵝的圖片。
六、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了優(yōu)美的古詩《詠鵝》，能正確、流利、有感情地朗讀古詩，還從中認識了6個生字，學(xué)習(xí)書寫了4個生字的筆畫及在田字格中的位置，收獲真不少。
布置作業(yè) 背誦古詩。
把古詩內(nèi)容畫一畫。板書設(shè)計 詠鵝
（唐）駱賓王
鵝／鵝／鵝，曲項／向天歌。白毛／浮綠水，紅掌／撥清波。教學(xué)反思:
教學(xué)《詠鵝》這篇課文之前，我事先在班上了解到：不少學(xué)生已經(jīng)會背這首詩了（學(xué)前班教過），所以本課教學(xué)我把重點放在：引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀，感悟詩情詩景，認識6個生字和會寫4個生字“白、向、毛、水”。在導(dǎo)入新課時，我出示謎面“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子?！睂W(xué)生一下就猜出了答案，于是我出示圖片（一幅美麗的白鵝戲水圖），引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，這是一只什么樣的鵝？（生甲：這是一只白白的鵝；生乙：這是一只活潑可愛的鵝??）接著，我聲情并茂地為學(xué)生講述了駱賓王七歲寫詩《詠鵝》的故事，由于聽的是同年齡孩子的故事，學(xué)生個個聽得入了神，由此導(dǎo)入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過來，課堂的氣氛比較活躍。
在引導(dǎo)學(xué)生通過讀領(lǐng)略詩的意境時，我放手讓學(xué)生自讀，再來是通過與各個詩句相對的圖片來逐句對照解釋詩文，讓學(xué)生更容易地理解古詩的孩子。在課件中，還用與 “白，綠，紅” 相應(yīng)的顏色批注，引起學(xué)生的注意。形象地再現(xiàn)了詩情詩景，在欣賞圖片與閱讀中可以深深感受到學(xué)生對大白鵝的喜愛之情，并滲透了人與動物關(guān)系密不可分、親切自然的教育。
在寫字環(huán)節(jié)，新出現(xiàn)的兩個筆畫是一個難點，只有掌握了這兩個筆畫，才能更好地掌握“白、向、毛、水”四個生字，我出示了筆畫筆順。然而利用多媒體，卻不能更好地進行范寫，板書演練，這是存在的不足之處。書寫指導(dǎo)之后，考查孩子們對生字的掌握情況，就就當(dāng)場練練孩子們，請孩子們?yōu)檫@些生字寶寶找好朋友，進行詞匯的積累。他們大多還是很厲害的。
最后是分享圖片，拓展孩子們的視野，激發(fā)他們對大自然的動物的興趣，滲透德育，養(yǎng)成愛護動物的思想行為。
音樂課《詠鵝》教學(xué)反思篇五
《詠鵝》教案
一、教學(xué)目標(biāo): 知識與能力：
1、通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》體現(xiàn)中國古詩詞的韻味。
過程與方法：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，已達到詩歌和音樂的結(jié)合，通過律動表演來感受音樂形象。
情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)歌曲《詠鵝》，體現(xiàn)“鵝”的悠閑自在的形象，讓學(xué)生體會古詩新唱的韻味。
二、教學(xué)重點：體會歌曲中鵝的音樂形象，悠閑自在。
三、教學(xué)難點：休止符的用法，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。
四、教材分析：
1、《詠鵝》歌曲是四二拍，音域控制在六度以內(nèi)，沒有大的跳進。曲調(diào)簡單，清新優(yōu)美，朗朗上口。讓學(xué)生在聽覺，視覺的欣賞中加以朗誦，呤唱。使之感到《詠鵝》這首歌中那特有的栩栩如畫的美境，天真活潑的童趣。從而提高學(xué)生的審美情趣。
2、學(xué)情分析及策略：一年級的學(xué)生活潑好動，集中注意力學(xué)生的時間不是很長，因此課堂不能太死板。應(yīng)通過多種形式的活動來啟發(fā)和誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和想象力。
五、教學(xué)方法：朗誦法、欣賞法、教唱法、聆聽法、呤唱法、表演法。
六、教學(xué)過程：
1、以情感為紐帶，組織教學(xué)。游戲歌《幸福拍手歌》部分。師生唱歌問好，快樂的音樂課開始，激趣導(dǎo)入，新歌學(xué)唱。
3、導(dǎo)入新課：①師：猜一個謎語，聽好了“頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子?！贝蛞环N動物。出示白鵝圖片，觀察白鵝形象特點，說出白鵝最喜歡做什么？（游泳）請學(xué)生來表演它們怎么游泳的。請學(xué)生模仿白鵝走路的樣子。②引出駱賓王，為白鵝寫了一首詩《詠鵝》（板書課題）請學(xué)生把這首詩朗讀一遍，老師再帶著道具朗讀一遍。③師：你們知道嗎？古詩不僅可以用來朗讀，還可以用歌聲來表現(xiàn)呢。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)，由這首唐詩譜寫的歌曲《詠鵝》。跟著老師，學(xué)唱歌曲。④請男女同學(xué)分小組到講臺上來演唱。（拿上小樂器）老師要給予表揚鼓勵。
七、全課小結(jié)
師：這節(jié)課我們和“大白鵝”做了好朋友，我想大家一定都喜歡這個朋友。那么我給你們留個課外作業(yè)，回家后找一找還有沒有與鵝有關(guān)的詩或者兒歌，下節(jié)課我們帶到學(xué)校來，與同學(xué)分享。
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