隨著個(gè)人素質(zhì)的提升，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。寫報(bào)告的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫，我們一起來(lái)了解一下吧。
提高學(xué)生注意力課題開(kāi)題報(bào)告 大班幼兒注意力提高的培養(yǎng)開(kāi)題報(bào)告篇一
石嘴山市第二十三小學(xué) 朱紅燕
教學(xué)背景：
班里有許多學(xué)生寫作業(yè)不專心，要么拖很長(zhǎng)的時(shí)間，要么草草完成，錯(cuò)誤百出，字跡潦草，請(qǐng)根據(jù)這一現(xiàn)象設(shè)計(jì)出一節(jié)班會(huì)課，幫助學(xué)生提高集中注意力的能力。教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到集中注意力可以提高學(xué)習(xí)效率，初步培養(yǎng)學(xué)生要有集中注意力做事的意識(shí)。教學(xué)形式：游戲活動(dòng)、交流討論 教學(xué)過(guò)程： 課前活動(dòng)：
同學(xué)們好，借著今天這堂課，朱老師有幸結(jié)識(shí)你們這*個(gè)新朋友，真是件令人高興的事兒。還沒(méi)到上課時(shí)間，咱們先一起來(lái)做個(gè)游戲，考考大家的觀察能力（出示課件）。觀察看看圖片上兩個(gè)人你認(rèn)識(shí)么？她們給你留下了什么印象？（長(zhǎng)得很像，仔細(xì)看看又有不同）。同學(xué)們的觀察能力真是了不起，這么短的時(shí)間就全部找到了。咱們來(lái)點(diǎn)兒高難度的，請(qǐng)你在這組詞語(yǔ)中找出寫錯(cuò)的一組。如果有學(xué)生找到則追問(wèn)一下他的成績(jī)，如果沒(méi)人找到則可以借此引入課題（其實(shí)很多事情就像這游戲我們覺(jué)得它很容易，其實(shí)未必，只有全身心投入，專注、耐住性子才能發(fā)現(xiàn)隱藏的錯(cuò)字）
一． 導(dǎo)課。
同學(xué)們暑假有看《爸爸去哪兒》么？還記得那個(gè)蘿卜蹲的游戲么？今天咱們把這個(gè)游戲搬到課堂上，一起玩一玩。二． 從游戲體會(huì)贏得比賽的要領(lǐng)-集中注意力。
（一）訓(xùn)練傾聽(tīng)小游戲
游戲規(guī)則：六位同學(xué)分別為abcdef蘿卜，注意聽(tīng)喊到誰(shuí)誰(shuí)蹲下并且繼續(xù)發(fā)令，聽(tīng)到口令一秒內(nèi)不能作出相應(yīng)反應(yīng)的則淘汰。參加游戲的同學(xué)要服從游戲規(guī)則，否則視為淘汰。1.誰(shuí)愿意參加這個(gè)游戲？老師選一些同學(xué)來(lái)參加。
2.角逐出最后勝利者，對(duì)他進(jìn)行采訪。師：你為什么這么厲害呀，有什么訣竅嗎？能不能和大家分享一下。在進(jìn)行這個(gè)游戲的過(guò)程中你會(huì)注意什么？板書-（認(rèn)真傾聽(tīng)）
（二）集中注意力要有明確目標(biāo)
師：剛才有很多同學(xué)沒(méi)能如愿參加上一個(gè)游戲，現(xiàn)在老師給大家?guī)?lái)一個(gè)人人都有機(jī)會(huì)參加的游戲。
1.師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察幾張圖片（課件出示10張圖片）請(qǐng)問(wèn)：第四個(gè)出現(xiàn)的圖片是哪一張？生答：不知道 2.師：好，再看一遍。
學(xué)生答出后問(wèn)：為什么第二次這么快就答出來(lái)了？
老師引導(dǎo)得出：集中注意力需要明確目標(biāo)。板書——明確目標(biāo) 3.我們這節(jié)課的目標(biāo)是什么？（生：做游戲要贏。師：怎樣才能贏？生：集中注意力。）平時(shí)上課，你會(huì)給自己定一個(gè)目標(biāo)嗎？
今后呢？如果你能像第二次找圖片游戲這樣，有目標(biāo)的去上課，會(huì)有什么不一樣？
三、談感受
1.同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上玩了這么多的游戲，你贏了嗎？為什么沒(méi)有贏，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)了嗎？
2.你贏過(guò)嗎？你是怎么贏的，要想贏，我們得做到什么？ 板書-注意力集中 四．總結(jié)
在學(xué)習(xí)上我們要想達(dá)到好的收效就和咱們今天做游戲一樣，得認(rèn)真傾聽(tīng)，專心致志，有目標(biāo)的去做。當(dāng)注意力集中了，相信你就能把很多事情都做好了。
提高學(xué)生注意力課題開(kāi)題報(bào)告 大班幼兒注意力提高的培養(yǎng)開(kāi)題報(bào)告篇二
提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生集中注意力的策略與研究 王瓊
一．課題研究的目的意義 在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，老師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生動(dòng)個(gè)不停，容易沖動(dòng)，不怕危險(xiǎn)，無(wú)法獨(dú)立完成作業(yè)，閱讀困難，不遵守上課的規(guī)矩，無(wú)法等待，對(duì)待學(xué)習(xí)內(nèi)容目光呆滯，提不起興趣等等，導(dǎo)致課堂上老師要利用一部分時(shí)間提醒教育那些學(xué)生，這樣課堂教學(xué)效率極低。注意力缺失是一個(gè)影響個(gè)人發(fā)展和學(xué)校教育的問(wèn)題，如果這部分孩子存在的這些問(wèn)題不及時(shí)進(jìn)行調(diào)整、訓(xùn)練的話，將嚴(yán)重影響他們的發(fā)展、教育、課業(yè)學(xué)習(xí)以及社會(huì)行為，所以必須及早察覺(jué)并進(jìn)行不同的處理。為此開(kāi)展小學(xué)低年級(jí)學(xué)生注意力能力的策略與研究。希望能激發(fā)兒童成長(zhǎng)，改善兒童專注能力。
注意力是指人的心理活動(dòng)指向和集中于某種事物的能力。眾所周知，要做成一件事情必須集中注意力，如果注意力不集中，活動(dòng)量過(guò)大極易沖動(dòng)，會(huì)從中衍生出許多生活學(xué)習(xí)與人際關(guān)系互動(dòng)上的問(wèn)題。早在18世紀(jì)前后，兒童不專心，注意力容易轉(zhuǎn)移，肢體多動(dòng)等對(duì)家長(zhǎng)、老師以及醫(yī)生而言已是個(gè)問(wèn)題行為了。英國(guó)教育家約翰-洛克說(shuō)：“教師的巨大技巧在于集中與保持學(xué)生的注意力?！?/p>
二、課題的界定和目的（1）課題核心概念
注意力就是把自己的感知和思維等心理活動(dòng)指向和集中于某一事物的能力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是玩的時(shí)候很專心，需要學(xué)習(xí)的時(shí)候立刻忘記玩。具備這樣的能力，就有高度的注意力。
（2）所要解決的問(wèn)題分析
a、調(diào)查低年級(jí)學(xué)生注意力不集中的具體表現(xiàn)。b、具體分析注意力不集中的形成原因。c、提高低年級(jí)學(xué)生集中注意力的策略。d、養(yǎng)成低年級(jí)學(xué)生良好的專注聽(tīng)講習(xí)慣。三．課題研究的內(nèi)容 在初期，主要是理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索相結(jié)合，重點(diǎn)研究低年級(jí)學(xué)生的注意力的特點(diǎn)，以及注意力的心理品質(zhì)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，系統(tǒng)分析，并歸納總結(jié)。
1．首先觀察總結(jié)低年級(jí)學(xué)生注意力不集中現(xiàn)狀，然后與成績(jī)進(jìn)行對(duì)比分析。注意力是保證學(xué)生順利學(xué)習(xí)的前提條件，通過(guò)研究希望能夠整理出各種類型以及相對(duì)應(yīng)的解決方案。
2．具體分析低年級(jí)學(xué)生注意力分散的各種原因，形成個(gè)案研究。
低年級(jí)學(xué)生注意力分散的原因各不相同，所以訓(xùn)練的方法方式也有所不同，針對(duì)個(gè)別注意力的確存在顯著問(wèn)題的學(xué)生形成個(gè)案研究，個(gè)別幫助，個(gè)別輔導(dǎo)，個(gè)別訓(xùn)練。通過(guò)本課題的研究使其更快更好地學(xué)習(xí)。
3．針對(duì)注意力分散的不同成因開(kāi)展一系列活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生提高注意力。
了解學(xué)生注意力分散的原因是前提，開(kāi)展一系列的活動(dòng)訓(xùn)練是途徑，提高學(xué)生的注意集中能力是真正的目的。
四．課題研究的方法
1．文獻(xiàn)資料法：對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際制定研究方案，指導(dǎo)課題研究。2．調(diào)查分析法：通過(guò)調(diào)查，調(diào)查分析了解學(xué)生注意力不集中現(xiàn)狀，為課題研究提供依據(jù)。
3．行動(dòng)研究法：在日常教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考、研究、提高。4．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：重視資料積累，對(duì)研究活動(dòng)中取得的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成研究的規(guī)律及方法。
五、研究過(guò)程
（1）文獻(xiàn)資料的搜集與學(xué)習(xí)階段（2015.1—2）文獻(xiàn)資料的搜集和學(xué)習(xí)；制定研究方案。（2）課題實(shí)施階段（2015.4—2015.7）
1.調(diào)查班級(jí)注意力不集中學(xué)生的現(xiàn)狀，了解老師對(duì)這些孩子的看法。
2.進(jìn)行深入的文獻(xiàn)研究，加強(qiáng)理論實(shí)踐研究的培訓(xùn)，及時(shí)調(diào)整研究方法和進(jìn)度。
3.借助上課，交流研討等形式，對(duì)諸方面的措施進(jìn)行反思，總結(jié)研究策略。4.結(jié)合低年級(jí)教學(xué)進(jìn)度，安排教學(xué)展示活動(dòng)，請(qǐng)專家指導(dǎo)。（3）總結(jié)階段（2015.8）
撰寫《結(jié)題報(bào)告》。
六、課題的預(yù)期成果 1.結(jié)題報(bào)告
2.《提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生集中注意力的策略與研究》
（論文）
提高學(xué)生注意力課題開(kāi)題報(bào)告 大班幼兒注意力提高的培養(yǎng)開(kāi)題報(bào)告篇三
如何提高學(xué)生注意力
在教學(xué)法過(guò)程中，要組織學(xué)生的課堂注意力，提高教學(xué)質(zhì)量，老師首先應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)?，很多事物不存在于今天，給予人以陌生感；而學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還處于感性認(rèn)識(shí)階段。
在這種情況下，老師在教學(xué)過(guò)程中，只是簡(jiǎn)單地照本宣科，空洞說(shuō)教或抽象地 理論灌輸，或單純畫幾條杠杠，寫幾句結(jié)論，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味，產(chǎn)生煩膩情緒。
1、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力
剛剛跨入小學(xué)大門的學(xué)生都有一個(gè)特點(diǎn)，就是活潑好動(dòng)，自制力較差，注意力集中程度低、持續(xù)時(shí)間短。很容易出現(xiàn)大腦階段性疲勞。如果采用單一的教與聽(tīng)的過(guò)程，就會(huì)出現(xiàn)課堂很安靜，學(xué)生的注意力分散和興趣降低。
疲勞是大腦皮層的一種保護(hù)性抑制，在課堂教學(xué)中，如果采用多種形式的教學(xué)方式和方法，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的注意力。
2、優(yōu)化教法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力
學(xué)生的注意力能否保持長(zhǎng)久與注意對(duì)象有著密切的關(guān)系。如果注意對(duì)象是有趣的、變化的、生動(dòng)的，那么學(xué)生的注意力就比較穩(wěn)定。
人處在注意狀態(tài)時(shí)，他的心理活動(dòng)總是指向一定對(duì)象，并使認(rèn)識(shí)在一定時(shí)間內(nèi)始終集中在該對(duì)象上，而抑制與此無(wú)關(guān)的活動(dòng)，這就是注意的指向性的集中性的特點(diǎn)。
在對(duì)兒童的研究中發(fā)現(xiàn)：
7─10歲的兒童連續(xù)注意時(shí)間約20分鐘，10─12歲兒童連續(xù)注意時(shí)間約25分鐘。因此，教師要匯集學(xué)生連續(xù)注意最佳時(shí)間，講解重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理利用“黃金時(shí)間”解決主要問(wèn)題。
為了讓每個(gè)學(xué)生都能夠把注意力集中到課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容上，教師在教學(xué)中可以利用課本中的插圖，圖文并茂、書本與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)想，多方位地回歸內(nèi)容，提高課堂質(zhì)量效果。利用游戲、比賽。課堂教學(xué)中游戲和比賽簡(jiǎn)單易行，是培養(yǎng)學(xué)生情緒和注意力的有效方法，深受小學(xué)生的歡迎。
在游戲、比賽中，學(xué)生注意力高度集中，興趣極高，接受知識(shí)較快，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣每個(gè)學(xué)生不但能集中注意力參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，還訓(xùn)練了思維，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和榮譽(yù)感。利用多媒體教學(xué)器械，通過(guò)圖象、聲音等，充分地把學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)內(nèi)容上，發(fā)揮課堂的“黃金時(shí)間”。
3、張弛有度，強(qiáng)化個(gè)別訓(xùn)練
一）課的質(zhì)量和學(xué)生的注意力及情緒有很大的關(guān)系。
二）教師要關(guān)注學(xué)生的情緒，要隨時(shí)掌握課堂的節(jié)奏，一個(gè)環(huán)節(jié)緊扣一個(gè)環(huán)節(jié)。強(qiáng)化個(gè)別訓(xùn)練是發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用，也是真正讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，主動(dòng)地、滿懷信心地去學(xué)習(xí)。
同時(shí)，可以穿插一些趣味數(shù)學(xué)故事，調(diào)節(jié)思維，作到“張弛有度”。既活躍羅勒課堂氣氛，又提高了學(xué)習(xí)興趣，將會(huì)使學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)、愛(ài)上數(shù)學(xué)課。有利于感染全體學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，也有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
4、樹(shù)立自信，強(qiáng)化學(xué)生的注意力
對(duì)待學(xué)生要樹(shù)立他們的自信心，不能盲目地說(shuō)孩子上課精力不集中等話語(yǔ)。要多鼓勵(lì)，采取上課提問(wèn)、答疑方式，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立我行的概念。
讓每個(gè)學(xué)生都明白我們不怕干擾、我們能夠排除干擾，努力就一定能把注意力集中。
5、明確目的，保持學(xué)生的注意力
通過(guò)學(xué)習(xí)目的的教育讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，是使學(xué)生能夠更好地保持有意注意的重要因素，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)是否專注，往往與其學(xué)習(xí)目的是否明確有很大關(guān)系。如果學(xué)習(xí)目的明確就會(huì)長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，從而有效持續(xù)地學(xué)習(xí)。
這樣也就有利于課堂知識(shí)的順利進(jìn)行，進(jìn)而使學(xué)習(xí)效果大大提高。
文章由大腦英才編輯整理
提高學(xué)生注意力課題開(kāi)題報(bào)告 大班幼兒注意力提高的培養(yǎng)開(kāi)題報(bào)告篇四
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力
摘要：任何一個(gè)心理過(guò)程都離不開(kāi)注意，注意是學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)和勞動(dòng)所不可缺少的條件。我們知道在課堂教學(xué)中，如果學(xué)生沒(méi)有集中精神聽(tīng)講，那么學(xué)生就不能有效地掌握老師所教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)的有效性也就無(wú)從談起，學(xué)生的通過(guò)學(xué)習(xí)也就沒(méi)有多大的收獲。俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：注意是我們心靈的惟一門戶，意識(shí)中的一切，必然都要經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)?？梢?jiàn)，教師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生注意力是很有必要的。
關(guān)鍵字：注意 培養(yǎng) 興趣 刺激
心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，叫做注意。任何一個(gè)心理過(guò)程都離不開(kāi)注意，注意是學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)和勞動(dòng)所不可缺少的條件。俄國(guó)教育家烏申斯基十分強(qiáng)調(diào)注意在教學(xué)中的作用。他說(shuō)：“注意正是那一扇從外部世界進(jìn)入到人的心靈之中的東西所要通過(guò)的大門。” 人的注意力水平有高低，水平低下的孩子造成學(xué)習(xí)困難，成績(jī)不佳。雖然我們看到孩子認(rèn)真在看書，但他的注意力不集中，走神了，學(xué)習(xí)效率不高，注意水平高的孩子，同樣的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)的效率卻很高，當(dāng)然學(xué)習(xí)成績(jī)就好。很多孩子就是人是很聰明，但就是注意力不集中，造成學(xué)習(xí)成績(jī)低下。所以在很早的時(shí)候，就要訓(xùn)練孩子的注意力，來(lái)提高其學(xué)習(xí)能力。為了加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)中注意力的指向性和集中性，我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試：
一、抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》就如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力提出了自己的觀點(diǎn)，他認(rèn)為：“培養(yǎng)學(xué)生的注意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)——即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使兒童體驗(yàn)到自己在追求真理，進(jìn)行腦力活動(dòng)的自豪感。如果教師不去設(shè)法在學(xué)生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么知識(shí)只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)只會(huì)帶來(lái)疲勞?！比魏我惶谜n，只有先抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)讓他情緒自然高漲。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向。影響學(xué)習(xí)興趣的因素主要包括教學(xué)的方法、師生的關(guān)系、教學(xué)效果、教學(xué)策略、對(duì)學(xué)生的了解程度、賞罰情況等。為此我從教材、教法、學(xué)生的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、從“好奇”入手?！?好奇”是人遇到新奇事物時(shí)所產(chǎn)生的“探究反射”。
心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感到新穎而又無(wú)知時(shí)，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，從而激起求知、探索、操作等學(xué)習(xí)意愿?！昂闷妗笨梢源偈箖和嗟厝ビ^察世界，觀察社會(huì)，而與外界頻繁地接觸和交往，又反過(guò)來(lái)增強(qiáng)兒童的好奇心和觀察力，并且促進(jìn)他們創(chuàng)造性的發(fā)展，所以“好奇”是一種成功的動(dòng)力。陶行知先生曾對(duì)一個(gè)指責(zé)兒子拆卸鬧鐘的兒子的母親予以“扼殺了一個(gè)愛(ài)迪生”形象比喻。教師更應(yīng)抓住學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生學(xué)業(yè)有成。我曾聽(tīng)過(guò)一位老師講《循環(huán)小數(shù)》，他一開(kāi)始就講故事“從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚在給小和尚講故事”然后讓全班學(xué)生接著講這個(gè)大家都會(huì)說(shuō)的故事，許多學(xué)生都很好奇，老師為什么讓大家一直講這個(gè)沒(méi)有盡頭的故事，由此注意力也很快集中到課堂上。
2、教學(xué)方式多樣化，提高學(xué)生注意力。
小學(xué)生注意的穩(wěn)定性有限，一節(jié)課堂教學(xué)有40分鐘這么長(zhǎng)。如果讓成年人時(shí)時(shí)保持注意力集中，想必都很困難的事情，那么對(duì)于學(xué)生特別是小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是不容易控制自己了。那么作為我們老師來(lái)說(shuō)，要盡量保持學(xué)生注意力集中的有效辦法就是時(shí)時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。可以采取多樣化的教學(xué)手段，比如除了讓學(xué)生舉手發(fā)言以外，還可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，動(dòng)手操作，動(dòng)筆練習(xí)等形式，以提高學(xué)生的注意力，取得提高教學(xué)的有效性的目的。例如:在教學(xué)“三角形三條邊的關(guān)系”時(shí)，讓學(xué)生小組進(jìn)行合作，動(dòng)手?jǐn)[一擺，多媒體教學(xué)的動(dòng)態(tài)演示，并且通過(guò)討論最后得出正確的結(jié)論“三角形的任意兩條邊的和大于第三邊”。這樣多種學(xué)習(xí)方式與老師一味單純地講解比較效果要好得多，學(xué)生學(xué)習(xí)的印象也更深刻。
另一方面，學(xué)習(xí)中總是有一些枯燥無(wú)味的內(nèi)容，在教學(xué)這些知識(shí)時(shí)，有賴于教師用新穎的方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要使有趣的內(nèi)容與枯燥的內(nèi)容交叉進(jìn)行，并巧妙的把枯燥乏味的東西變?yōu)榻蚪蛴形兜臇|西。例如，我在教學(xué)一年級(jí)十以內(nèi)的加減法過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生在幼兒園的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)注意力就無(wú)法維持，于是我采取了“我最快”，學(xué)生想最先回答就必須高度集中注意力，然后老師再即使給予判定，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、利用多媒體教學(xué)手段。
“一只粉筆，一本書”的教學(xué)方式逐漸過(guò)去，隨著計(jì)算機(jī)的普及，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為最新的教學(xué)方式。計(jì)算機(jī)多媒體的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳的音樂(lè)背景，妙趣的益智游戲，把學(xué)生帶入了寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極進(jìn)取，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂(lè)學(xué)?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)無(wú)所不有，可以在網(wǎng)上下載一些課件或購(gòu)買一些教學(xué)軟件，充分利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，化無(wú)聲為有聲、化靜為動(dòng)、變難為易，使他們?cè)诳鞓?lè)中獲得了知識(shí)，接受了教育，提高了能力。
4、充分挖掘?qū)W科知識(shí)中的興趣點(diǎn)。每一門學(xué)科都有自己的知識(shí)特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)某學(xué)科的興趣，往往是由該學(xué)科特別有趣所引起的。因此，教師要充分發(fā)掘?qū)W科知識(shí)中那些使學(xué)生感興趣的東西，如語(yǔ)文的文情詩(shī)意，數(shù)學(xué)的一題多解等，以期引起學(xué)生的興趣。
5、及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難。
學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往會(huì)遇到一些困難，即一些難以理解的知識(shí)，度過(guò)這些難關(guān)學(xué)生就能順利地掌握學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，興趣也會(huì)漸漸穩(wěn)定。如闖不過(guò)這些難關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上就會(huì)困難重重，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)銳減，甚至感到味如嚼蠟。因此知識(shí)難點(diǎn)是學(xué)生興趣和成績(jī)的分化點(diǎn)。
二、把握注意力的最佳時(shí)間
有人對(duì)小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中注意穩(wěn)定性做研究發(fā)現(xiàn)：7－10歲的兒童連續(xù)注意約在20分鐘，10－12歲兒童連續(xù)注意約在25分鐘，12歲以上兒童可維持30分鐘。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)緊扣連續(xù)注意的最佳時(shí)間。在學(xué)生注意力最穩(wěn)定的時(shí)間內(nèi)抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，如充分利用直觀教具，語(yǔ)言要生動(dòng)形象，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，配以適當(dāng)?shù)谋砬楹褪謩?shì)，化難為易，以吸引兒童的注意力。例如：我在教學(xué)《確定位置》，先讓學(xué)生表演一個(gè)情景：小青得到一張電影票，但是在電影院卻找不到自己的位置，急的哭了起來(lái)。學(xué)生為了幫助他，就要集中注意力，尋找確定位置的方法，同時(shí)也讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)在我們生活中確定位置是非常重要的，后來(lái)全班同學(xué)一起探討確定位置的方法，較好的完成教學(xué)任務(wù)。
三、巧妙地提出問(wèn)題，喚起學(xué)生注意力。
在教學(xué)中我們老師不僅要提問(wèn)學(xué)生同時(shí)還要注意啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋對(duì)于所學(xué)的問(wèn)題能夠進(jìn)行大膽地質(zhì)疑。學(xué)習(xí)知識(shí)不能只靠老師的一味提問(wèn)而忽略了給學(xué)生自我思考的空間，要喚起學(xué)生的注意力，促使他們能夠認(rèn)真地聽(tīng)講，教師就要做到恰當(dāng)好處地設(shè)疑，讓學(xué)生帶著問(wèn)題通過(guò)自己的思維活動(dòng)，大膽地提出問(wèn)題，并通過(guò)探討解決問(wèn)題，從而主動(dòng)地獲取知識(shí)。這樣才能更好地提高學(xué)習(xí)的有效性。
四、選擇適當(dāng)?shù)拇碳の铩?/p>
要讓小學(xué)兒童體驗(yàn)到自身學(xué)習(xí)的成功，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這是使他們把注意力集中在學(xué)習(xí)上的最有效手段。我在教學(xué)中常常采用以下幾種：
1、口令刺激。如：“小眼睛看黑板”、“一、二、三”……等方式來(lái)加強(qiáng)刺激學(xué)生，增強(qiáng)注意力。
2、如果學(xué)生在思考的過(guò)程中注意力不集中，還可以老師以評(píng)選“小小思想家”、“舉手小紅星”、“小模范”等方式，來(lái)刺激學(xué)生集中注意力，動(dòng)腦思考。
3、給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)刺激，提高學(xué)生的注意力。如：對(duì)上課認(rèn)真聽(tīng)講的小朋友以小紅花、小五星等作為實(shí)物給予獎(jiǎng)勵(lì)。
五、提高教學(xué)活動(dòng)的目的性。
小學(xué)低年級(jí)兒童的注意缺乏自覺(jué)性，表現(xiàn)為不會(huì)主動(dòng)確立目的，需要教師給定目的；在注意進(jìn)程中不會(huì)組織自己的注意，需要他人不斷提醒和關(guān)照。一旦沒(méi)有外在的幫助，兒童常常會(huì)不清楚或忘掉由他人給定的目的，使注意中止或分散。因此，在學(xué)習(xí)或其他活動(dòng)中，教師應(yīng)提出具體的目的、要求、內(nèi)容及具體方法，讓學(xué)生切實(shí)的感受到集中注意對(duì)完成活動(dòng)的重要性，并懂得如何正確地組織自己的注意。
六、盡量減少與教學(xué)無(wú)關(guān)的對(duì)象或活動(dòng)的刺激作用。
學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定，也是保持學(xué)生注意力的有利條件。
1、上課之前要排除無(wú)關(guān)刺激的干擾，課前準(zhǔn)備要求盡量簡(jiǎn)單，上課不用到的東西不要拿出來(lái)。在直觀教具的運(yùn)用中，背景材料必須淡化，教具出示的時(shí)間要適當(dāng)，切忌過(guò)早顯示，下半節(jié)課才用的教具，不要在一上課就暴露在學(xué)生眼前。例如：上低年級(jí)數(shù)學(xué)課可以要求學(xué)生只準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)書、一支鉛筆、一塊橡皮、一把直尺。（學(xué)具盒哪節(jié)課需要，哪節(jié)課才要求準(zhǔn)備）；其他的東西全部放在書包里，抽屜不準(zhǔn)放零散的學(xué)習(xí)用品，以防不必要的干擾。另外，疲勞是集中注意力的大敵。孩子神經(jīng)系統(tǒng)的耐受力較差，連續(xù)學(xué)習(xí)或睡眠不足 會(huì)引起疲勞，大腦神經(jīng)興奮水平降低，注意力難以集中。在家長(zhǎng)會(huì)中，向家長(zhǎng)們宣傳充足的睡眠對(duì)小孩的重要性，讓家長(zhǎng)制定合理的作息制度，并監(jiān)督孩子執(zhí)行，保證孩子得到充分的休息和睡眠，第二天能精力充沛地上課。
2、老師服飾、發(fā)型也不宜過(guò)于耀眼，有的老師換了新裝或者理了新發(fā)型以后，往往在上課前先到學(xué)生面前“亮亮相”，這種做法可以有效地減弱學(xué)生上課時(shí)的注意分散。
3、教學(xué)過(guò)程中的偶發(fā)事件，教師要妥善處理。如：天氣條件惡化、突然停電、學(xué)生病倒或嚴(yán)重違紀(jì)事件等等，教師既不能熟視無(wú)睹，也不能驚慌失措，要以自己平靜的情緒與學(xué)生一起迅速的處理好，保持課堂教學(xué)秩序的穩(wěn)定，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)回課堂教學(xué)。
綜上所述，在課堂上，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段。抓住學(xué)生注意力發(fā)展的特點(diǎn)，相信學(xué)生的注意力水平能夠得到提高，我們的教學(xué)效果也將更加明顯。
提高學(xué)生注意力課題開(kāi)題報(bào)告 大班幼兒注意力提高的培養(yǎng)開(kāi)題報(bào)告篇五
如何提高學(xué)生上課注意力
在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，有的時(shí)候會(huì)遇到這樣的學(xué)生：上課集中注意力時(shí)間短,經(jīng)常東張西望、做小動(dòng)作,如玩鋼筆、抓耳撓腮；不聽(tīng)從老師的指令,不能遵守課堂紀(jì)律；上課時(shí)常想與同座位說(shuō)話,不能專心做作業(yè),影響別人。
作為教師，應(yīng)該善于運(yùn)用適合自己的方法來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力。我的方法主要有以下幾點(diǎn)：
1、在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中巧用學(xué)生名字
在教學(xué)中，把授課內(nèi)容中的名稱改成班級(jí)學(xué)生的名字，尤其是學(xué)號(hào)靠后，上課注意力不集中的學(xué)生。我這樣做起到一箭三雕的作用：
1、提醒正在溜號(hào)的學(xué)生，讓他們因?yàn)樽约旱拿直焕蠋燑c(diǎn)到而提高注意力。
2、因?yàn)樗麄兊拿直惶崞穑蠹叶荚谀钏麄兊拿纸涣饕庖?jiàn)，他們個(gè)個(gè)也都會(huì)以“主人公”意識(shí)而去積極思考，讓他們參與到具體的地理情境中去，會(huì)增加他們解決問(wèn)題的欲望。
3、這樣會(huì)讓他們因?yàn)樯磉吶说氖虑槎械接腥?，進(jìn)而提高對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。
2、用夸張的神態(tài)刺激、用肢體語(yǔ)言去提醒
沒(méi)有哪一個(gè)人會(huì)對(duì)一成不變的事物感興趣。學(xué)生對(duì)老師也是如此。所以，在平常的教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)利用變化語(yǔ)調(diào)、豐富的表情來(lái)吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生感覺(jué)到老師是一個(gè)豐富多彩的人，進(jìn)而增強(qiáng)注意力。
當(dāng)課堂上出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)分散精力的時(shí)候，用眼神，直直的盯著他，即使他自己沒(méi)有發(fā)
現(xiàn)你已經(jīng)知道他沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)課，他旁邊的同學(xué)也會(huì)悄悄的告訴他。用動(dòng)作，你可以悄悄的，一邊講課一邊走到他的身邊，拍拍他的腦袋，他的肩，來(lái)暗示他，他自然就會(huì)坐好認(rèn)真聽(tīng)。我認(rèn)為這比當(dāng)中批評(píng)要好的多，一不影響上課，二不影響學(xué)生的上課情緒。
3、會(huì)用針對(duì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容吸引學(xué)生
其實(shí)，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)還是有需求的，即使學(xué)號(hào)再靠后的學(xué)生，雖然自信心已經(jīng)被打擊的麻木，但還堅(jiān)持在學(xué)校學(xué)習(xí)，那就說(shuō)明他們還是希望學(xué)到一些知識(shí)的。所以我在講課時(shí)，對(duì)于一些重難點(diǎn)會(huì)者直接告訴學(xué)生，這些都是我們考試會(huì)出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)。這樣學(xué)生就有了一個(gè)非常明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，絕大部分同學(xué)都會(huì)高度集中注意力。
4、樹(shù)立榜樣，及時(shí)表?yè)P(yáng)
（1）在很多同學(xué)精力分散，坐不端正，開(kāi)始有小動(dòng)作的時(shí)候，我就會(huì)表?yè)P(yáng)一直坐得很端正認(rèn)真聽(tīng)課的同學(xué)，其他同學(xué)會(huì)立刻坐得端端正正的。
（2）對(duì)于那些不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，一旦有某些良好情況，立刻對(duì)他大肆表?yè)P(yáng)，使得這些學(xué)生為了某些目的自然而然的認(rèn)真聽(tīng)講。
5、語(yǔ)言幽默風(fēng)趣
幽默在人際交往中是必不可少，沒(méi)有人喜歡一成不變的干巴巴的語(yǔ)言，同樣在課堂上教師也要幽默。適當(dāng)?shù)挠哪坏粫?huì)影響上課，而且會(huì)活躍氣氛。
總之，課堂教學(xué)中要集中學(xué)生的注意力，避免學(xué)生分心，必須此提高教師課堂教學(xué)中的素養(yǎng)和教師課堂教學(xué)組織能力入手。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。采取形式多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)形式，消除學(xué)生分心的根源。創(chuàng)造性的應(yīng)用各種手段使學(xué)生心中之際當(dāng)樂(lè)于接受教師傳授的知識(shí)，從而保證在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)生的注意力集中到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。以達(dá)到強(qiáng)化課堂教學(xué)效果提高課堂教學(xué)之類的目的。
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