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幼兒園招聘真題 幼兒教師招聘真題免費(fèi)打印篇一
一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）1.我國(guó)的幼兒園是對(duì)（）周歲以上學(xué)齡前兒童實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。a.2b.3c.4d.5 2.在幼兒園實(shí)踐中，某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)、發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了（）的原則。a.發(fā)揮一日生活的整體功能b.重視幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異 c.尊重幼兒d.重視實(shí)踐 3.幼兒德育必須從情感教育入手，把重點(diǎn)放在（）的形成上。a.道德認(rèn)識(shí)b.道德情感
c.道德行為d.道德意志 4．個(gè)人本位的兒童觀認(rèn)為（）a.兒童是國(guó)家繁衍的工具
b.兒童是父母的私有財(cái)產(chǎn) c.兒童是國(guó)家的財(cái)富d.兒童享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)和教育權(quán) 5.創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實(shí)際情況，做到因地制宜、因陋就簡(jiǎn)，這體現(xiàn)了（）原則。）a.參與性b.發(fā)展適宜性c.經(jīng)濟(jì)性d.開(kāi)放性 6.幼兒園在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)是幼兒園的（））a．中期目標(biāo)b．近期目標(biāo)
c．遠(yuǎn)期目標(biāo)d．活動(dòng)目標(biāo) 7.實(shí)施游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動(dòng)的（）a.社會(huì)化b.教育化c.虛構(gòu)化d.自主化 8.幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學(xué)方法是（））a.語(yǔ)言法b.角色扮演法c.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法d.直觀形象法 9.我國(guó)社區(qū)幼兒教育一般在（）的基層社會(huì)中進(jìn)行。a.街道b.區(qū)c.縣d.市 10.認(rèn)為遺傳對(duì)心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮也受到遺傳因素的制約，這種理論是（）a.環(huán)境決定論b.遺傳決定論c.相互作用論d.二因素論 11.一般來(lái)說(shuō)，新生兒期屬于（）a.嬰兒期b.先學(xué)前期c.學(xué)前期
d.幼兒早期 12.教育學(xué)上稱“跳一跳可以摘到桃子”說(shuō)的是（）a.關(guān)鍵期b.轉(zhuǎn)折期c.最近發(fā)展區(qū)d.敏感期 13.幼兒看到桌子上有一個(gè)蘋(píng)果，所說(shuō)的話中直接體現(xiàn)幼兒知覺(jué)活動(dòng)的是（）a.“真香”b.“這是什么”c.“這有個(gè)蘋(píng)果”d.“我要吃” 14.幼兒觀察力的發(fā)展不表現(xiàn)在（）a.觀察的目的性b.觀察的直觀性
c.觀察方法d.觀察的概括性 15.3歲以前的記憶一般不能永久保持，這種現(xiàn)象稱為（）a.幼年健忘b.瞬時(shí)記憶c.短時(shí)記憶d.記憶容量不足 16.幼兒想象的典型形式是（）（河南）a.無(wú)意想象b.有意想象c.再造想象d.創(chuàng)造想象 17.語(yǔ)言和言語(yǔ)不同，語(yǔ)言是一種（）（安徽）a.自然現(xiàn)象b.社會(huì)現(xiàn)象c.言語(yǔ)過(guò)程d.交流活動(dòng) 18.成人按照預(yù)定目的，有意識(shí)地調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，克服困難的心理過(guò)程稱之為（）a.自我意識(shí)b.性格c.意志d.情感 19.自尊心、自信心和羞愧感等是（）的成分。a.自我體驗(yàn)b.自我評(píng)價(jià)c.自我控制d.自我覺(jué)醒 20.以下表述不符合個(gè)體心理發(fā)展關(guān)鍵期的是（）a.某種能力獲得的最佳時(shí)期b.錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期，個(gè)體難以獲得某種發(fā)展 c.不可逆轉(zhuǎn)的時(shí)期d.0～3歲的時(shí)期
二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）1.保教結(jié)合原則 2.幼兒智育 3.道德意志 4.依戀）5.模仿能力）6.學(xué)習(xí)
三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）1.簡(jiǎn)述幼兒園教育教學(xué)的主要方法。2.簡(jiǎn)述游戲的具體含義。3.簡(jiǎn)述幼小銜接工作的主要方法。4.簡(jiǎn)述幼兒同伴交往的意義。得分評(píng)卷人
四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）1.試述幼兒判斷的特點(diǎn)。（河南）2.試述運(yùn)用觀察法研究幼兒心理時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。（河南）
五、案例分析（共14分）從對(duì)某幼兒園大、中班幼兒的調(diào)查來(lái)看，中班80％的幼兒、大班98％的幼兒都喜歡教師始終面帶笑容。這種情緒時(shí)時(shí)感染著幼兒，使幼兒在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中心情放松，產(chǎn)生對(duì)教師的親近感與信任感。結(jié)合材料，試分析如何建立良好師幼關(guān)系。（河南）
參考答案：
一、單項(xiàng)選擇題 1.b【解析】我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定“幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)?！?2.a【解析】幼兒園將教育內(nèi)容融入幼兒的各種活動(dòng)當(dāng)中，這些教師的做法違背了發(fā)揮幼兒一日生活整體功能的原則。3.c【解析】幼兒德育的重點(diǎn)應(yīng)促進(jìn)幼兒道德行為的形成。4.d【解析】個(gè)人本位的兒童觀以兒童為價(jià)值主體，主張兒童的生活和學(xué)習(xí)均要符合兒童的天性，倡導(dǎo)兒童利益至上。5.c【解析】經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實(shí)際情況，做到因地制宜、因陋就簡(jiǎn)。6.b【解析】近期目標(biāo)也稱短期目標(biāo)，指在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)。7.b【解析】教師將教育內(nèi)容融入游戲中，才能真正貫徹游戲化的教學(xué)活動(dòng)。8.a【解析】語(yǔ)言法是幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學(xué)方法。9.a【解析】我國(guó)的社區(qū)幼兒教育一般以街道為基地。10.c
【解析】相互作用論注意到遺傳和環(huán)境的相互依存的關(guān)系，即任何一種因素作用的大小都依賴于另一種因素。11.a【解析】嬰兒期也叫乳兒期，包括新生兒期、嬰兒早期、嬰兒晚期。
12.c【解析】最近發(fā)展區(qū)是指兒童能夠獨(dú)立表現(xiàn)出來(lái)的心理發(fā)展水平和兒童在成人指導(dǎo)下能夠表現(xiàn)出來(lái)的心理發(fā)展水平之間的差距。13.c【解析】“真香”體現(xiàn)的是感覺(jué)，“這是什么”體現(xiàn)的是思維，“我要吃”體現(xiàn)的是需要。14.b【解析】幼兒觀察力的發(fā)展主要表現(xiàn)在觀察的目的性、觀察方法、觀察的概括性、觀察的細(xì)致性和持續(xù)性等方面。15.a【解析】不能記憶起3歲以前發(fā)生的事稱之為幼年健忘。16.a【解析】幼兒的想象以無(wú)意想象為主。17.b
【解析】語(yǔ)言是一種社會(huì)上約定成俗的符號(hào)系統(tǒng)，是一種社會(huì)現(xiàn)象。18.c【解析】意志行動(dòng)是一種特殊的有意行動(dòng)，其特點(diǎn)不僅在于從自覺(jué)意識(shí)到行動(dòng)目的和行動(dòng)過(guò)程，而且在于努力克服前進(jìn)中的困難。19.b【解析】自尊心、自信心和羞愧感等都是從自我評(píng)價(jià)中產(chǎn)生的。
20.d【解析】個(gè)體機(jī)能發(fā)展的關(guān)鍵期并不都在3歲之前，如4～5歲就是學(xué)習(xí)書(shū)面言語(yǔ)的關(guān)鍵期。
二、名詞解釋 1.保教結(jié)合的原則，也稱保教合一或保教并重，指對(duì)幼兒保育和教育要給予同等的重視，并 使兩者相互配合。2.幼兒智育是有目的、有計(jì)劃地讓幼兒獲得粗淺的知識(shí)技能，發(fā)展智力，增進(jìn)對(duì)周圍事物的求知興趣，學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”，并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過(guò)程。3.道德意志是人們?cè)趯?shí)現(xiàn)道德目的的過(guò)程中所表現(xiàn)出的主觀能動(dòng)性。
4.依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向。5.模仿能力是指仿效他人的舉止行為而引起的與之相類似活動(dòng)的能力。6.學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能比較持久的變化。
三、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）1.（1）觀察；（2）實(shí)驗(yàn)；（3）游戲操作；（4）參觀；（5）談話、討論；（6）講解、講述。
2.(1)游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容；(2)游戲是幼兒對(duì)生長(zhǎng)的適應(yīng)，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)；(3)游戲是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)。3.（1）培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往；（2）培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性；（3）幫助幼兒作好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。4.(1)同伴交往有助于幼兒學(xué)習(xí)社交技能和策略，促進(jìn)其社會(huì)行為向友好、積極的方向發(fā)展；(2)同伴交往是幼兒積極情感的重要后盾；(3)同伴交往促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展；(4)同伴交往有助于幼兒自我概念和人格的發(fā)展。
四、論述題（答案要點(diǎn)）1.（1）以直接判斷為主，間接判斷開(kāi)始出現(xiàn)；（2）判斷內(nèi)容深入化；（3）判斷根據(jù)客觀化；（4）判斷論據(jù)明確化。2.（1）觀察前觀察者要做好準(zhǔn)備；（2）觀察時(shí)盡量使兒童保持自然狀態(tài)；（3）觀察記錄要求詳細(xì)、準(zhǔn)確、客觀，不僅要記錄行為本身，還應(yīng)記錄行為的前因后果；（4）觀察應(yīng)排除偶然性，一般應(yīng)在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地反復(fù)進(jìn)行。
五、案例分析（答案要點(diǎn)）（1）幫助幼兒適應(yīng)環(huán)境的變化，消除分離焦慮；（2）積極主動(dòng)地與幼兒交往；（3）對(duì)幼兒和幼兒的活動(dòng)真正關(guān)注并感興趣；（4）理解與寬容地對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤；（5）幫助幼兒形成良好的同伴關(guān)系；（6）幫助幼兒擺脫不良行為習(xí)慣。
幼兒園招聘真題 幼兒教師招聘真題免費(fèi)打印篇二
一、單項(xiàng)選擇題
1．世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是()。
a．夸美紐斯
b．洛克
c．福祿倍爾
d．盧梭
2．我國(guó)現(xiàn)代著名教育思想家陶行知認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的()。
a．主動(dòng)性
b．活動(dòng) c．興趣
d．創(chuàng)造力
3．()是第一個(gè)明確要使兒童的各種能力得到和諧發(fā)展的教育家。
a．夸美紐斯
b．裴斯泰洛齊 c．洛克
d．福祿倍爾
4．貫穿杜威教學(xué)領(lǐng)域各個(gè)方面的基本原則是()。
a．社會(huì)即學(xué)校
b．生活即教育
c．從做中學(xué) d．教、學(xué)、做合一
5.《愛(ài)彌爾》這部著作明確闡述了自然主義教育觀，其作者是（）。
a.裴斯泰洛奇b.洛克c.盧梭d.福祿貝爾 教師的教學(xué)任務(wù)有三個(gè)，分別為（）。
a.觀察指導(dǎo)、示范、準(zhǔn)備
b.觀察指導(dǎo)、準(zhǔn)備教具創(chuàng)設(shè)環(huán)境
c.制定教育目標(biāo)、準(zhǔn)備教具、示范
d.制定教育目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、示范
7．我國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼稚園的創(chuàng)辦人是()。
a．陶行知
b．蔡元培
c．黃炎培
d．梁漱溟
8．教育家()在勃蘭根堡創(chuàng)設(shè)了收托1～7歲兒童的教育機(jī)構(gòu)。
a．杜威
b．皮亞杰
c．夸美紐斯
d．福祿倍爾
9．幼兒園一詞是()誕生的。
a．1837年 b．1840年 c．1842年 d．1903年
10．1903年中國(guó)第一個(gè)幼兒社會(huì)教育機(jī)構(gòu)在()創(chuàng)立。
a．武昌b．北京c．上海d．廣州
11．我國(guó)幼兒園是對(duì)()周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。
a．6 b．2
c．3 d． 12．()是人類特有的社會(huì)性活動(dòng)。
a．教育
b．文字
c．交流
d．生存
13．幼兒教師從教師系列中分化出來(lái)，源自何時(shí)()。
a．福祿倍爾創(chuàng)設(shè)幼兒園后b．現(xiàn)代家庭教育的興起
c．英美幼兒教育興起
d．中國(guó)蒙養(yǎng)院建立之時(shí)
14．我國(guó)幼兒教師資格制度從何時(shí)開(kāi)始實(shí)行()。
a．1995年1月1日
b．1996年7月1日
c．1994年1月1日
d．1993年7月1日
15．“我生活中最主要的東西是什么?我毫不猶豫地回答：對(duì)孩子的愛(ài)?！边@話出自()。
a．蘇霍姆林斯基
b．杜威 c．陶行知
d．蒙臺(tái)梭利
16．1928年在山東鄒平縣開(kāi)展“鄉(xiāng)村建設(shè)”試驗(yàn)，創(chuàng)辦鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校的是()。
a．陶行矢 b．晏陽(yáng)初c．葉圣陶d．梁漱溟
17．()國(guó)家教委頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定： “幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)?！?/p>
a．1995年 b．1996年 c．1997年d．1998年
18．皮亞杰把兒童智力的發(fā)展劃分為四個(gè)階段，它們依次是()。
a．前運(yùn)算階段、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段
b．感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段
c．感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段
d．前運(yùn)算階段、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段
19．20世紀(jì)30年代，我國(guó)幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有()。
a．張漢良 b．張之洞
c．張宗麟
d．張雪門(mén)
二、名詞解釋
1．杜威
2．蒙臺(tái)梭利的自由原則
3．幼兒園
4．整個(gè)教學(xué)法
5．白板說(shuō)
6．恩物
三、判斷題
1．幼兒教育是指對(duì)0-6歲學(xué)齡前兒童實(shí)施的教育。
2．我國(guó)的《幼兒園教育規(guī)程》是在1996年正式實(shí)施的。
3．陳鶴琴先生提出生活教育，倡導(dǎo)教、學(xué)、做合一的教育方法。
4．教育就是指學(xué)校教育和家庭教育。
5．我國(guó)最早創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)是1903年湖北武昌的湖北幼稚園。
四、簡(jiǎn)答題
1.簡(jiǎn)述福祿倍爾的教育思想。
2.簡(jiǎn)述福祿倍爾的“教學(xué)即生活”。
3.簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利的“兒童生命”。
4.要成為蒙臺(tái)梭利學(xué)校的教師必須具備哪些條件？
5.蒙臺(tái)梭利對(duì)兒童進(jìn)行日常生活訓(xùn)練的作用及內(nèi)容。
6.陶行知認(rèn)為要解放兒童的創(chuàng)造力，他主張的“六解放”包含哪些內(nèi)容？
7.簡(jiǎn)述陶行知的“教、學(xué)、做合一”。
8.簡(jiǎn)述張雪門(mén)的基本教育思想。
9．簡(jiǎn)述幼兒教育的意義。
10．簡(jiǎn)述皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論對(duì)學(xué)前教育的啟示。
五、論述題
1．試述蒙臺(tái)梭利教育思想、教育原則及其教育方法。
2．試述我國(guó)三位現(xiàn)代著名學(xué)前教育家陶行知、張雪門(mén)、陳鶴琴的教育思想及其特點(diǎn)。
3．試述陳鶴琴教育思想中教師應(yīng)具備哪些條件。
4．試述張雪門(mén)的自由教學(xué)法。
5．試述陳鶴琴的教學(xué)方法及原則。
六、案例分析
某報(bào)報(bào)道：湖南湘潭市一位幼兒家長(zhǎng)寫(xiě)信說(shuō)，他的孫子在幼兒園被保育員體罰，臉上和身上都有明顯傷痕，而且弄得大小便失禁。他們向幼兒園投訴，對(duì)方雖然道了歉，但態(tài)度很不誠(chéng)懇。李先生的孫子今年3歲，名叫小浩(化名)，3月4日進(jìn)入湘潭某幼兒園，這是當(dāng)?shù)匾患沂钟忻拿褶k幼兒園，收費(fèi)比一般幼兒園高，被人們稱為“貴族幼兒園”。陳先生在信中寫(xiě)道： “小浩入園的頭兩周，雖有些不適應(yīng)，尚未感覺(jué)有太大變化。第三周起，我們逐漸發(fā)現(xiàn)孩子回家后時(shí)而埋頭不語(yǔ)、時(shí)而大喊大叫，一提幼兒園就恐懼萬(wàn)分，對(duì)任何人都不理不睬，并且大小便失禁。4月9日，我們?nèi)ビ變簣@看孩子，發(fā)現(xiàn)孩子兩邊臉頰各紫了一大塊??4月12日，我們到幼兒園接孩子，小浩臉上傷痕依舊。恰此時(shí)孩子要小便，我?guī)退撓卵澴?，?jìng)發(fā)現(xiàn)大腿兩邊各有青、紫幾塊，更令人觸目驚心的是，其中有一處深深的、特別顯眼的指甲印??校長(zhǎng)張某還告訴我們說(shuō)，前兩天查夜時(shí)，晚上10點(diǎn)半發(fā)現(xiàn)小浩一個(gè)人坐在床邊的痰盂上，很可憐的樣子。原來(lái)是保育員怕他半夜解手解在床上，所以讓他坐痰盂直到解出來(lái)為止，是她給孩子穿好褲子抱上床。該園幼兒正常休息時(shí)間是8點(diǎn)，可10點(diǎn)多還讓孩子坐痰盂，不知道這些‘園丁’良心何在?”
請(qǐng)你結(jié)合著名幼兒教育家的教育思想，談?wù)動(dòng)變簣@應(yīng)該采取什么樣的形式實(shí)施教育?如何看待教師的體罰行為?
答案與解析
一、單項(xiàng)選擇題
1．c．福祿倍爾建立了第一所真正意義上的幼兒教育機(jī)構(gòu)，并命名為幼兒園。
2．d．陶行知認(rèn)為教育要啟發(fā)、解放幼兒的創(chuàng)造力。
3．b．裴斯泰洛齊第一個(gè)提出和諧教育，教育要適應(yīng)自然的原則。
4．c．杜威提出從做中學(xué)的教育思想。
5．c．盧梭所著的《愛(ài)彌爾》。
6．a(chǎn)．這三個(gè)任務(wù)是教師必須掌握的教學(xué)任務(wù)。
7．a(chǎn)．陶行知主張鄉(xiāng)村教育、平民化教育。
8．d．福祿倍爾建立第一所真正意義的幼兒教育機(jī)構(gòu)b
9．b．1840年由福祿倍爾提出。
10．a(chǎn)．武昌的湖北幼稚園。
11．c．幼兒園是對(duì)3～6歲幼兒進(jìn)行的教育。
12．a(chǎn)．教育是對(duì)人進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)。
13．a(chǎn)．幼兒教師逐漸從教師中分離出來(lái)。
14．c．1994年開(kāi)始實(shí)行教師資格制度。
15．a(chǎn)．蘇霍姆林斯基提出的一個(gè)觀點(diǎn)。
16．d．梁漱溟創(chuàng)辦了鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校。
17．b．1996年《幼兒園工作規(guī)程》正式實(shí)施。
18．b．“感、前、具、形”四個(gè)階段。
19．d．張雪門(mén)在我國(guó)北方和臺(tái)灣的幼教界有重大影響。
二、名詞解釋
1．杜威：1859年生于美國(guó)的柏林頓，自幼受到良好的教育，1884年在霍普金斯大學(xué)獲得博士學(xué)位，并于1896年創(chuàng)立了第一所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，開(kāi)始在學(xué)校中實(shí)施其教育思想。他是20世紀(jì)最偉大的教育思想家之一。
2．蒙臺(tái)梭利的自由原則：蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，建立合乎科學(xué)的兒童教育，就是讓兒童獲得自由，讓兒童的天性得以自然表現(xiàn)。這就是自由的原則。
3．幼兒園：是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。
4．整個(gè)教學(xué)法：是指陳鶴琴先生提出的幼兒園課程觀點(diǎn)。他批評(píng)當(dāng)時(shí)小學(xué)和幼稚園的分科教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)以幼兒經(jīng)驗(yàn)、身心發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展需要作為選擇教材的標(biāo)準(zhǔn)；反對(duì)實(shí)施分科教學(xué)，提倡綜合的單元教學(xué)，以社會(huì)自然為中心、主張游戲式的綜合性教學(xué)方法。
5．白板說(shuō)：是指主張認(rèn)識(shí)來(lái)源于經(jīng)驗(yàn)的一種哲學(xué)思想。西方哲學(xué)家用它來(lái)比喻人類心靈本來(lái)狀態(tài)像白紙一樣沒(méi)有任何印跡。17世紀(jì)英國(guó)唯物主義哲學(xué)家洛克繼承和發(fā)展了亞里士多德的蠟塊說(shuō)，認(rèn)為人出生時(shí)心靈像白紙或白板一樣，人的一切觀念和知識(shí)都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡，最終都源于經(jīng)驗(yàn)。
6．恩物：是福祿倍爾為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)玩具材料。根據(jù)自然界的法則、性質(zhì)、形狀等，恩物用簡(jiǎn)易明白的物體制成，作為人類了解自然、認(rèn)識(shí)自然的初步訓(xùn)練。
三、判斷題
1．×。幼兒教育是指對(duì)3～6歲年齡段兒童實(shí)施的教育。
2．√。
3．×。生活教育是陶行知先生的教育主張。
4．×。教育不僅指學(xué)校教育、家庭教育，還包括社會(huì)教育。
5．√。
四、簡(jiǎn)答題
1．福祿倍爾的教育思想主要是：
(1)教育的目的在于喚醒人的內(nèi)在精神本性。他認(rèn)為，人同自然界中的萬(wàn)物是一樣的，在發(fā)展中表現(xiàn)出其內(nèi)在的精神本性。
(2)人的發(fā)展應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。福祿倍爾認(rèn)為，人的發(fā)展應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。在發(fā)展的過(guò)程中，每一個(gè)階段都是前一個(gè)階段的延續(xù)，前一個(gè)階段并不阻礙后一個(gè)階段，而是后一個(gè)階段發(fā)展的基礎(chǔ)。
(3)兒童發(fā)展三段論。兒童的發(fā)展則是由“自然兒童”出發(fā)，經(jīng)由“人類兒童”，最終成為“神的兒童”。
(4)兒童的四種本能。福祿倍爾認(rèn)為，兒童共有四種本能：第一為活動(dòng)的本能；第二為認(rèn)識(shí)的本能；第三為藝術(shù)的本能；第四為宗教的本能。
(5)教學(xué)即生活。對(duì)待家庭與教學(xué)科目時(shí)，福祿倍爾認(rèn)為“教學(xué)即生活”，強(qiáng)調(diào)只有當(dāng)家庭與學(xué)校生活一致時(shí)才能達(dá)到教育的目的。
(6)福祿倍爾的教育方法。在游戲中獲得發(fā)展。他認(rèn)為，兒童的游戲，其意義和價(jià)值就在游戲的本身，只是為游戲而游戲，游戲活動(dòng)過(guò)程即是目的，同時(shí)也是動(dòng)機(jī)。通過(guò)恩物(一種玩具)教學(xué)訓(xùn)練兒童的感覺(jué)，讓兒童形成整體和統(tǒng)一的觀念。
2．福祿倍爾在對(duì)待家庭與教學(xué)科目時(shí)，認(rèn)為“教學(xué)即生活”，強(qiáng)調(diào)只有當(dāng)家庭與學(xué)校生活一致時(shí)才能達(dá)到教育目的。在課程與教育目的問(wèn)題上，福祿倍爾有一段話至今仍發(fā)人深思，他認(rèn)為，幼兒時(shí)期的生活方向未完全確定，如幼兒繪畫(huà)并不是為未來(lái)成為畫(huà)家做準(zhǔn)備，教幼兒音樂(lè)并非以將來(lái)成為音樂(lè)家為目的，這些活動(dòng)仍然為發(fā)展幼兒時(shí)期多方面人性所需，如個(gè)體需食物來(lái)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)一般。
3．蒙臺(tái)梭利教育原理以“兒童生命”為其出發(fā)點(diǎn)，是關(guān)于“生命的原理”。她認(rèn)為，教育的目的在于發(fā)現(xiàn)兒童“生命的法則”，幫助兒童發(fā)展其生命。她對(duì)于兒童有新的認(rèn)識(shí)。她不把兒童看作是未長(zhǎng)成的“小大人”，而是把他們看成是與成人互為相反的兩極：“兒童是成人之父，而且是現(xiàn)代人的老師。作為教育工作者所能做的，只是為兒童預(yù)備一個(gè)適當(dāng)?shù)墓ぷ鳝h(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)所?！?/p>
4．要成為蒙臺(tái)梭利學(xué)校的老師有四個(gè)必不可少的條件：第一，教師自己的專業(yè)修養(yǎng)要高，教學(xué)技術(shù)要精；第二，教師要細(xì)心地照管每一個(gè)兒童；第三，教師準(zhǔn)備的教具教材要多，讓兒童自由玩弄、自由試驗(yàn)；第四，教師要盡職盡責(zé)，熱愛(ài)兒童。
5．蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，自己的學(xué)校是一種家庭式的學(xué)校，因此一切家務(wù)和自我服務(wù)都應(yīng)該讓兒童自己進(jìn)行料理。蒙臺(tái)梭利這些活動(dòng)不僅使兒童掌握日常生活的技能和技巧，而且還可以培養(yǎng)兒童的意志力、合作精神與獨(dú)立性。日常生活訓(xùn)練包括穿脫衣服、清洗室內(nèi)用具、飼養(yǎng)小動(dòng)物、兒童自己動(dòng)手分食物給其他的小朋友等活動(dòng)。
6．陶行知認(rèn)為，應(yīng)在了解兒童身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，解放兒童的創(chuàng)造力，并提出“六解放”：(1)解放兒童的頭腦，使之能思。讓兒童的頭腦從迷信、成見(jiàn)、曲解幻想中解放出來(lái)。(2)解放兒童的雙手，使之能干。讓兒童在動(dòng)手的過(guò)程中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。(3)解放兒童的眼睛，使之能看。(4)解放兒童的嘴，使之能談。允許兒童發(fā)問(wèn)，讓兒童在自由發(fā)問(wèn)中發(fā)展自己的創(chuàng)造力。(5)解放兒童的時(shí)間，不逼迫他們?nèi)ペs考。幼兒園要給兒童自己學(xué)習(xí)、活動(dòng)的時(shí)間，不要把兒童全部的時(shí)間占去，讓兒童有學(xué)習(xí)人生的機(jī)會(huì)。(6)解放兒童的空間，使之能接觸大自然和大社會(huì)。讓兒童去接觸大自然的花草、樹(shù)木、青山、綠水、日月以及社會(huì)的士、農(nóng)、工、商。要解放他們活動(dòng)的空間，從而擴(kuò)大兒童的眼界，以發(fā)揮兒童的創(chuàng)造力。
7．陶行知反對(duì)教師“教死書(shū)，死讀書(shū)”的教學(xué)形式，更反對(duì)學(xué)生“讀死書(shū)，死讀書(shū)”的學(xué)習(xí)方法。他認(rèn)為，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要運(yùn)用“教、學(xué)、做合一”的教學(xué)方法，才能使學(xué)生獲得真正的知識(shí)，從而培養(yǎng)兒童多方面的能力。
所謂“教、學(xué)、做合一”，包括三個(gè)方面：一是怎樣做就要怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就要怎樣教，怎樣教就要怎樣訓(xùn)練教師。也就是說(shuō)，教的方法要根據(jù)學(xué)的方法，學(xué)的方法要根據(jù)做的方法。二是我們要在做中教，做中學(xué)。三是教育的本質(zhì)，就是教人做事，“做”是“學(xué)”的中心，也是教的中心?？梢?jiàn)，“教、學(xué)、做合一”也就是我們現(xiàn)在所說(shuō)的理論與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)以致用。
8．張雪門(mén)的基本教育思想：兒童身心發(fā)展與社會(huì)環(huán)境相統(tǒng)一。
張雪門(mén)先生認(rèn)為，兒童身心的發(fā)展與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，兒童身心并不能自己?jiǎn)为?dú)發(fā)展，全靠對(duì)周圍環(huán)境的反應(yīng)。這里所說(shuō)的環(huán)境并不單指自然的環(huán)境，除自然環(huán)境外，還包括人群的社會(huì)環(huán)境。他認(rèn)為，“有了母子關(guān)系，就有了同情的發(fā)展；有了社會(huì)的關(guān)系，就有了思考、道德的發(fā)展；有了生產(chǎn)與消費(fèi)者相依賴的關(guān)系，就有了發(fā)展謀生的欲望?！彼裕诟F兵黷武的社會(huì)里，畏懼的情緒自然要受壓抑；在冷酷殘忍的社會(huì)里，憐憫的情緒自然不容易發(fā)生；生活在復(fù)雜的社會(huì)，感受的反應(yīng)力當(dāng)然是極靈敏。以此類推，個(gè)人固有的性質(zhì)如何發(fā)展，常常受社會(huì)無(wú)形中的暗示。
9．幼兒教育的意義不僅表現(xiàn)在對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)發(fā)展上，也表現(xiàn)在對(duì)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值方面。
(1)促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體素質(zhì)。幼兒教育根據(jù)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，著眼幼兒身體素質(zhì)的提高，有計(jì)劃地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓其身心愉快的環(huán)境，在培育幼兒良好性格的同時(shí)，合理地安排營(yíng)養(yǎng)保健和一日生活，科學(xué)地組織體育鍛煉，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)其對(duì)疾病的抵抗能力和對(duì)環(huán)境變化的適應(yīng)能力，幫助幼兒增強(qiáng)體質(zhì)，健康成長(zhǎng)，為將來(lái)成為體魄健壯的社會(huì)成員打下基礎(chǔ)。
(2)開(kāi)發(fā)大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā)展。幼兒期是智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在幼兒階段開(kāi)發(fā)大腦的潛力，充分發(fā)展智力，具有特別重要的意義。不少研究證明，幼兒期是語(yǔ)言、形狀知覺(jué)、，音感等發(fā)展的敏感期，在這一時(shí)期施以適宜的教育，將收到事半功倍的效果，如果推遲教育的話，效果將大打折扣。
(3)發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展。人的個(gè)性、性格、思想道德和行為習(xí)慣都是在一定的教育影響下逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的。在幼兒期如果受到良好教育，就能形成許多好習(xí)慣，如愛(ài)清潔、懂禮貌、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)等，形成良好的性格、個(gè)性和符合社會(huì)要求的行為規(guī)范。
(4)培育美感，促進(jìn)想像力、創(chuàng)造性的發(fā)展。幼兒天性愛(ài)美。由于幼兒思維、情感的特點(diǎn)，他們喜歡用形象、聲音、色彩、身體動(dòng)作等來(lái)思考和表達(dá)。幼兒教育以美熏陶、感染幼兒，滿足其愛(ài)美的天性，萌發(fā)其美感和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望，發(fā)展他們藝術(shù)的想像力、創(chuàng)造力，促進(jìn)健全人格的形成。
總之，幼兒教育擔(dān)負(fù)著促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的重任，對(duì)幼兒個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家民族的和諧發(fā)展都有重要的意義。
10．皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論對(duì)學(xué)前教育的啟示主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①?gòu)?qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要性；②強(qiáng)調(diào)興趣和需要的重要性；③發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法；④強(qiáng)調(diào)智力發(fā)展是一種積極的、主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程；⑤教育要符合兒童心理發(fā)展階段，符合兒童心理發(fā)展的水平，避免兒童教育成人化的傾向；⑥發(fā)展兒童的主動(dòng)性；⑦強(qiáng)調(diào)兒童的實(shí)際活動(dòng)；⑧重視兒童的社會(huì)交往。
五、論述題
1．蒙臺(tái)梭利教育思想、教育原則及教育方法主要內(nèi)容如下：
(1)基本教育思想。蒙臺(tái)梭利以她廣博的醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、人類學(xué)和精神病學(xué)等知識(shí)為基礎(chǔ)，在教育實(shí)踐中逐步地形成了自己的教育理論。
①發(fā)現(xiàn)兒童。蒙臺(tái)梭利教育原理以“兒童生命”為其出發(fā)點(diǎn)，是關(guān)于“生命的原理”。她認(rèn)為，教育的目的在于發(fā)現(xiàn)兒童“生命的法則”，幫助兒童發(fā)展其生命。
②吸收的心智。蒙臺(tái)梭利提出了兒童感覺(jué)特別敏感期的理念，也就是處于不同年齡階段的幼兒對(duì)于不同的事物有著不同的敏感度。她歸納出以下幾個(gè)敏感期：a．秩序敏感期。幼兒對(duì)秩序的敏感從出生第一年就出現(xiàn)并持續(xù)到第二年，甚至在他出生后的第一個(gè)月里就可以感覺(jué)得到。這是幼兒的一種內(nèi)部的感覺(jué)，以區(qū)別各種物體之間的關(guān)系，而不是物體本身。b．細(xì)節(jié)的敏感期。幼兒在1～2歲時(shí)會(huì)表現(xiàn)出對(duì)細(xì)節(jié)的敏感。他的注意力往往集中在最細(xì)小的細(xì)節(jié)上，如鞋子放到了鞋架的旁邊，而沒(méi)有放在鞋架上等。c．行走的敏感期。這是在幼兒發(fā)展中最容易觀察到的一個(gè)敏感期。d．手的敏感期。幼兒會(huì)朝外界伸出小手，這個(gè)動(dòng)作的最初推動(dòng)力代表幼兒自我要進(jìn)入外部世界之中。e．語(yǔ)言敏感期。1歲左右幼兒開(kāi)始學(xué)說(shuō)話，他們所獲得的語(yǔ)言是他們從周圍環(huán)境中聽(tīng)到的。
③自由的原則。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，要建立一種合乎科學(xué)的教育，其基本原則是使兒童獲得自由，使兒童的天性得以自然的表現(xiàn)。
(2)教育的基本內(nèi)容。包括肌肉練習(xí)、日常生活訓(xùn)練、初步的知識(shí)教育以及文化歷史教育。
(3)教育方法。
①提供有準(zhǔn)備的環(huán)境。在蒙臺(tái)梭利學(xué)校中，每一個(gè)教師要根據(jù)兒童不同階段身心發(fā)展的不同需要，設(shè)計(jì)出一個(gè)能夠幫助兒童發(fā)展的“生命的、活動(dòng)的、真實(shí)環(huán)境”。所以，為幼兒提供一個(gè)適當(dāng)?shù)慕逃⑸瞽h(huán)境是非常重要的。
②教師。在蒙臺(tái)梭利學(xué)校任教的教師被稱為指導(dǎo)員。她們的教學(xué)任務(wù)有別于其他的學(xué)校。因?yàn)樵谶@里，教師只要做到三點(diǎn)就夠了，即：觀察指導(dǎo)、示范、準(zhǔn)備。
③教具——活動(dòng)材料。兒童的活動(dòng)主要是通過(guò)教具進(jìn)行的。教具是根據(jù)兒童身心特點(diǎn)及所需要的環(huán)境來(lái)設(shè)計(jì)的。
總的來(lái)說(shuō)，蒙臺(tái)梭利的教育理論和方法，就是通過(guò)教育引起兒童的興趣和自由活動(dòng)，在活動(dòng)中，使兒童形成一個(gè)生活集體，從這個(gè)集體中培養(yǎng)出真正的兒童，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。
2．陶行知、張雪門(mén)、陳鶴琴的教育思想及特點(diǎn)是：
(1)陶行知的學(xué)前教育思想。
陶行知(1891—1946)，著名的人民教育家，他的幼兒教育理論與實(shí)踐是中國(guó)幼兒教育史上一份寶貴的遺產(chǎn)。
①“幼稚教育尤為根本之根本”。陶行知認(rèn)為，在人的一生中最重要的就是幼兒教育，這是他通過(guò)對(duì)中國(guó)古代幼兒教育思想與西方先進(jìn)的教育思想進(jìn)行深入研究的結(jié)果?！叭烁窠逃?，端賴六歲以前之培養(yǎng)。凡人生之態(tài)度、習(xí)慣、傾向，皆可在幼稚時(shí)代立一適當(dāng)基礎(chǔ)?！?/p>
②幼兒教育應(yīng)面向大眾。他認(rèn)為，建設(shè)中國(guó)式的幼稚園，應(yīng)使幼稚園適應(yīng)中國(guó)的國(guó)情，城區(qū)需要幼稚園，農(nóng)村需要幼稚園。
③幼兒教育應(yīng)解放兒童的創(chuàng)造力。陶行知認(rèn)為，兒童有很強(qiáng)的創(chuàng)造力，這種創(chuàng)造力是我們的祖先在長(zhǎng)期與環(huán)境的斗爭(zhēng)中獲得并遺傳下來(lái)的人的才能精華，發(fā)揮、加強(qiáng)、培養(yǎng)這種創(chuàng)造力是教育的任務(wù)之一。
④教育內(nèi)容。親近自然、虛心好學(xué)、孝順父母，養(yǎng)成好習(xí)慣、勤讀、善于學(xué)習(xí)等。
⑤幼兒教育的教學(xué)方法： “教、學(xué)、做合一”，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際相結(jié)合、學(xué)以致用。
⑥開(kāi)辦師資培訓(xùn)。使幼稚園教師具有：奉獻(xiàn)精神；追求真理的科學(xué)精神；以身作則，白化化人的精神；不斷開(kāi)拓，勇于創(chuàng)造的精神。
(2)張雪門(mén)的學(xué)前教育思想。
①基本教育思想：兒童身心發(fā)展與社會(huì)環(huán)境相統(tǒng)一。張雪門(mén)先生認(rèn)為，兒童身心的發(fā)展與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，兒童身心并不能自己?jiǎn)为?dú)發(fā)展，全靠對(duì)周圍環(huán)境的反應(yīng)。
②幼稚園課程。張雪門(mén)先生指出，課程的范圍是很大的，包括技能、知識(shí)、興趣、道德、體力、風(fēng)俗、禮節(jié)及種種經(jīng)驗(yàn)。
③幼稚園教材教育方法。幼稚園的教材應(yīng)取材于兒童的生活，而且要適應(yīng)社會(huì)生活，能充實(shí)兒童的生活，培養(yǎng)兒童在腦力上勞心，手腦并用，熱愛(ài)勞動(dòng)，有互相合作及有自理能力。
④幼稚園教學(xué)法。張雪門(mén)對(duì)于如何進(jìn)行幼稚園的教學(xué)，主要有三點(diǎn)意見(jiàn)：一是教、學(xué)、做合一；二是教材與教法融為一體；三是自由自動(dòng)教學(xué)。
(3)陳鶴琴的學(xué)前教育思想。
①陳鶴琴的教育思想。他認(rèn)為幼稚教育是一切教育的基礎(chǔ)，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)幼稚教育不僅是一種正式的教育，而且是人生的一種最基礎(chǔ)的教育。
幼兒園招聘真題 幼兒教師招聘真題免費(fèi)打印篇三
第四章
一、單項(xiàng)選擇題
1.(c)是第一個(gè)明確要使兒童的各種能力得到和諧的發(fā)展的教育家。66 a.盧梭 b.洛克 c.裴斯泰洛齊 d.福祿倍爾 2.被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”的是(d)。68 a.蒙臺(tái)梭利 b.柏拉圖 c.洛克 d.福祿倍爾 3.(a)最初提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念。90 a.維果茨基 b.戈?duì)柭?c.加德納 d.蒙臺(tái)梭利 4.提出幼兒教育應(yīng)解放兒童的創(chuàng)造力的教育家是(a)93 a.陶行知 b 張雪門(mén) c.陳鶴琴
d.福祿貝爾
5.第一個(gè)明確提出要使兒童的各種能力得到和諧的發(fā)展教育家是(c)66 a.盧梭
b.洛克 c.裴斯泰洛齊
d.夸美紐斯
6.父系氏族時(shí)期是由每個(gè)家庭的成年婦女一起來(lái)教育年幼的兒童，主要是用（c）來(lái)進(jìn)行教育的。52 a.老少相隨，以老教小
b.講故事c.模仿游戲
d.圖騰崇拜 7.1837年，（c）開(kāi)設(shè)了德國(guó)第一所幼兒學(xué)校，專收3~7歲的幼兒；1840年正式將此學(xué)校取名為幼兒園，這也是世界上第一所幼兒園。66 a.洛克
b.夸美紐斯c.福祿倍爾
d.裴斯泰洛齊 8.（c）是福祿倍爾為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)玩具材料。68 a.玩具
b.游戲c.恩物
d.活動(dòng)
9.（c）是幼兒的一種內(nèi)部的感覺(jué)，以區(qū)別各種物體之間的關(guān)系而不是物體本身，它從出生的第一年就出現(xiàn)并持續(xù)到第二年，甚至在幼兒出生后的第一個(gè)月里就可以感覺(jué)得到。74 a.細(xì)節(jié)的敏感期
b.行走的敏感期 c.秩序敏感期
d.語(yǔ)言的敏感期
10.處于（a）階段的兒童主要是通過(guò)感覺(jué)運(yùn)動(dòng)圖式來(lái)和外界相互作用并與之取得平衡。82 a.感知覺(jué)運(yùn)動(dòng)
.前運(yùn)算思維c.具體運(yùn)算思維
d.形式運(yùn)算思維
11.在教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系上，維果斯基認(rèn)為教學(xué)始終并應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面，而不要落后在發(fā)展的后面，由此他提出了（b）理論。90 a.多層智力觀
b.“最近發(fā)展區(qū)”c.情感智力
d.認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義 12.所謂（b），就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授兒童。100 a.吸收的心智
b.“整個(gè)教學(xué)法”c.全面教育
d.教學(xué)做合一
13.認(rèn)為“人的一切觀念都來(lái)自于后天的經(jīng)驗(yàn)，根本就沒(méi)有什么天賦原則，兒童發(fā)展的原因在于后天，在于教育”的教育家是（a）60 a．洛克 b盧梭c．夸美紐斯 d．蒙臺(tái)梭利
14.分析人腦和人腦對(duì)教育的影響，指出每個(gè)人至少有七種不同類型智力的心理學(xué)家是（b）88 a．皮亞杰 b加德納c．維果茨基 d．戈?duì)柭?/p>
第四章共7頁(yè)，第1頁(yè) 15．批評(píng)清末民初我國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)“外國(guó)病”、“花錢(qián)病”、“富貴病”的教育家是（a）92 a．陶行知 b．張雪門(mén)c．陳鶴琴 d．張宗鱗
16．依據(jù)皮亞杰理論，具有“自我中心化”心理特點(diǎn)的兒童心理發(fā)展階段是（b）83 a．感知運(yùn)動(dòng)階段b．前運(yùn)算思維階段c．具體運(yùn)算思維階段 d．形式運(yùn)算思維階段 17．維果茨基認(rèn)為教育教學(xué)的作用就在于創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，（c）91 a．教育應(yīng)與幼兒發(fā)展同步b．教育應(yīng)適應(yīng)幼兒發(fā)展c．教育應(yīng)超前于幼兒發(fā)展d．教育應(yīng)跟隨幼兒發(fā)展
18.人類最早呈現(xiàn)出來(lái)的幼兒教育形態(tài)是(a)。52 a.老少相隨，以老教小 b.講故事c.模仿游戲 d.圖騰崇拜 19.古希伯來(lái)人的幼兒教育一般分為家庭教育時(shí)期與(c)時(shí)期。54 a.社會(huì)教育 b.社區(qū)教育c.會(huì)堂教育 d.教會(huì)教育 20.洛克提出了著名的(c)。60 a.大教育觀 b.自然主義教育c.“白板說(shuō)” d.“成熟勢(shì)力說(shuō)”
21.（d)是第一個(gè)明確要使兒童的各種能力得到和諧的發(fā)展的教育家。a.洛克 b.夸美紐斯 c.盧梭 d.裴斯泰洛齊 22.福祿倍爾認(rèn)為，教育的目的在于(c)。66 a.遵循兒童的自然成長(zhǎng)規(guī)律 b.全面發(fā)展 c.喚醒人的內(nèi)在精神本質(zhì) d.發(fā)現(xiàn)兒童的“生命的法則”
23幼兒在1～2歲時(shí)，注意力往往集中在最細(xì)小的物體上，如鞋子放到了鞋架的旁邊而沒(méi)有放在鞋架上等，這說(shuō)明到了(a)。74 a.細(xì)節(jié)的敏感期 b.行走的敏感期c.秩序的敏感期 d.語(yǔ)言的敏感期 24.處于(c)階段的兒童已能從一個(gè)概念各種具體變化中找出內(nèi)在的本質(zhì)東西。84 a.感知覺(jué)運(yùn)動(dòng) b.前運(yùn)算思維c.具體運(yùn)算思維 d.形式運(yùn)算思維
25．根據(jù)皮亞杰的理論，主要通過(guò)感覺(jué)運(yùn)動(dòng)圖式來(lái)和外界相互作用并與之取得平衡的兒童的心理發(fā)展是（a）82 a．感知運(yùn)動(dòng)階段b．前運(yùn)算思維階段c．具體運(yùn)算思維階段 d．形式運(yùn)算思維階段 26．世界上第一所幼兒園的創(chuàng)始人是（d）66 a．盧梭b．夸美紐斯c．洛克d福祿貝爾
27．認(rèn)為兒童心理的發(fā)展乃是先天因素和后天學(xué)習(xí)相互作用不斷發(fā)展的過(guò)程，主體通過(guò)動(dòng)作對(duì)客體的適應(yīng)乃是兒童心理發(fā)展的真正的原因的教育家是（c）81 a．杜威b．蒙臺(tái)梭利c．皮亞杰d．維果茨基
28．提出“整個(gè)教學(xué)法”的教育家是（c）100 a．陶行知b．張雪門(mén)c．陳鶴琴d．張宗麟
29.教育史上第一個(gè)承認(rèn)游戲教育價(jià)值的是（a）68 a.福祿貝爾b.盧梭c.蒙臺(tái)梭利d.夸美紐斯
30.皮亞杰認(rèn)為心理特點(diǎn)為“自我中心化”的兒童處于（b）83 a.感知運(yùn)動(dòng)階段b.前運(yùn)算思維階段c.具體運(yùn)算思維階段 d.形式運(yùn)算思維階段 31.我國(guó)教育家陶行知提出的教育方法是（b）94
第四章共7頁(yè)，第2頁(yè) a.自然后果法b.教學(xué)做合一c.整個(gè)教學(xué)法 d.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法 32.教育著作《林哈德與葛篤德》的作者是（c）64 a.戈?duì)柭黚.洛克c.裴斯泰洛齊d.加德納
33.教育家盧梭提出的教育方法是（a）64 a.自然后果法b.教學(xué)做合一c.整個(gè)教學(xué)法 d.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法 34.1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)“兒童之家”的是(a)73 a.蒙臺(tái)梭利b.夸美紐斯c.杜威d.裴斯泰洛齊
35.提出“幼稚教育尤為根本之根本”，幼兒教育應(yīng)面向大眾的是(a)92 a.陶行知b.張雪門(mén)c.張宗麟d.陳鶴琴
36.按照皮亞杰兒童心理發(fā)展階段的劃分，2—7歲兒童處于(b)83 a.感知運(yùn)動(dòng)階段b.前運(yùn)算思維階段c.具體運(yùn)算思維階段 d.形式運(yùn)算思維階段 37.蒙臺(tái)梭利提出，兒童對(duì)細(xì)節(jié)的敏感期出現(xiàn)在（a）74 a．1—2歲b．2—3歲c．3—4歲d．4—5歲 38.提出多層智力觀的是（b）88 a．戈?duì)柭黚．加德納c．盧梭d．夸美紐斯
39.進(jìn)步主義教育家杜威的教育著作是（a）70 a．《民主主義與教育》b．《教育漫話》c．《人的教育》 d．《愛(ài)彌爾》 40．按照皮亞杰的理論，心理特點(diǎn)是“自我中心化”的是（b）83 a．感知運(yùn)動(dòng)階段b．前運(yùn)算思維階段c．具體運(yùn)算思維階段 d．形式運(yùn)算思維階段 41．提出“整個(gè)教學(xué)法”，把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、有系統(tǒng)地教授兒童的是（d）100 a．陶行知b．張雪門(mén)c．張宗麟d．陳鶴琴 42．福祿貝爾的教育著作是(c)66 a．《大教學(xué)論》b．《教育漫話》c．《人的教育》 d．《愛(ài)彌爾》 43．提出“教育即成長(zhǎng)”、“教育即生活”的是(b)71 a．盧梭b．杜威c．加德納d．蒙臺(tái)梭利
44．按照皮亞杰兒童心理發(fā)展階段的劃分，0—2歲兒童處于(a)82 a．感知運(yùn)動(dòng)階段b．前運(yùn)算思維階段c．具體運(yùn)算思維階段 d．形式運(yùn)算思維階段 45．我國(guó)教育家陳鶴琴提出的教育方法是(c)100 a．自然后果法b．教學(xué)做合一c．整個(gè)教學(xué)法 d．發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法 46．世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是(a)66 a．福祿貝爾b．夸美紐斯c．盧梭d．洛克 47．皮亞杰提出的教育方法是(d)86 a．自然后果法b．教學(xué)做合一c．整個(gè)教學(xué)法 d．發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法
48．提倡創(chuàng)建中國(guó)式幼稚園要就地取材培養(yǎng)師資，提出“訓(xùn)練本鄉(xiāng)師資教導(dǎo)本鄉(xiāng)兒童”的
是(a)94 a．陶行知b．張雪門(mén)c．張宗麟d．陳鶴琴
49.根據(jù)皮亞杰的理論，主要通過(guò)感覺(jué)運(yùn)動(dòng)圖式來(lái)與外界相互作用，并與之取得平衡的兒童心理發(fā)展是(a)82a.感知運(yùn)動(dòng)階段 b.前運(yùn)算思維階段c.具體運(yùn)算思維階段 d.第四章共7頁(yè)，第3頁(yè) 形式運(yùn)算思維階段
50.在《愛(ài)彌爾》這部書(shū)中明確地闡述了自己的教育觀點(diǎn)的教育家是(c)61 a.夸美紐斯 b.洛克 c.盧梭 d.裴斯泰洛齊 51.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的是(c)90 a.皮亞杰 b.加德納 c.維果茨基 d.戈?duì)柭?52.最先提出幼兒園教育游戲化方法的教育家是(c)68 a.蒙臺(tái)梭利 b.陳鶴琴 c.福祿貝爾 d.夸美紐斯
53.盧梭認(rèn)為，在(a)，成人的主要任務(wù)是保障嬰兒的身體健康，讓他們有充分的活動(dòng)自由。61 a.0—2歲的嬰兒期 b.2—12歲期 c.12—15歲期 d.15歲—成人期 54.(b)在教育史上的第一次承認(rèn)游戲的教育價(jià)值。68 a.蒙臺(tái)梭利 b.福祿倍爾 c.盧梭 d.裴斯泰洛齊 55.(d)花數(shù)年時(shí)間分析人腦和人腦對(duì)教育的影響，提出了多層智力觀。88 a.孔德 b.福祿倍爾 c.杜威 d.加德納
56.(d)就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、有系統(tǒng)地教授給兒童的方法。a.教學(xué)做合一 b.做學(xué)教合一 c.做中學(xué) d.整個(gè)教學(xué)法 57.在教育史上(b)是提倡愛(ài)的教育和實(shí)施愛(ài)的教育的典范。64 a.福祿倍爾 b.裴斯泰洛齊 c.洛克 d.皮亞杰
二、名詞解釋
1.教學(xué)做合一 ：是陶行知提出的教學(xué)方法。所謂 教學(xué)做合一，包括三個(gè)方面：一是怎樣就要怎么樣學(xué)，怎樣學(xué)就要怎樣教，怎樣教就要怎樣訓(xùn)練教師。即教的方法要根據(jù)學(xué)的方法，學(xué)的方法要根據(jù)做的方法；二是要在做中教，做中學(xué)；三是教育的本質(zhì)，是教人做事。94 2.白板說(shuō)：代表人物是洛克，他認(rèn)為，人腦開(kāi)始只是一張“白紙，沒(méi)有特性也沒(méi)有觀念”。人的一切觀念都來(lái)自于后天的經(jīng)驗(yàn)，根本就沒(méi)有什么天賦原則。60 3.情商：用來(lái)描述對(duì)成功至關(guān)重要的情感特征，包括以下含義：同情和關(guān)心別人，表達(dá)和理解感情，控制情緒，獨(dú)立性，適應(yīng)性，手人喜歡，解決人與人之間的關(guān)系的能力，堅(jiān)持不懈，友愛(ài)，善良，尊重他人等。91 4.恩物：是福祿貝爾為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)玩具材料，是根據(jù)自然界法則、性質(zhì)、形狀等用簡(jiǎn)易明白的物體制成的，作為人類了解自然、認(rèn)識(shí)自然的初步訓(xùn)練。68
三、簡(jiǎn)答題
1.簡(jiǎn)述裴斯泰洛齊的自然教育思想精要。64（1）倡導(dǎo)愛(ài)的教育（2）強(qiáng)調(diào)母親的教育作用（3）明確教育過(guò)程的基本要素
（4）強(qiáng)調(diào)教育要適應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)的原則（5）教育內(nèi)容分為體育和勞動(dòng)教育、智育、德育
2.簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利教育方法的內(nèi)容。78（1）提供有準(zhǔn)備的環(huán)境：安靜角、感官活動(dòng)角、語(yǔ)言角（2）教師的作用：觀察指導(dǎo)、示范、準(zhǔn)備
第四章共7頁(yè)，第4頁(yè)（3）教具——活動(dòng)材料：日常生活訓(xùn)練的教具、感官教具、學(xué)術(shù)教具（讀寫(xiě)算）、文化藝術(shù)性教具
3.簡(jiǎn)述張雪門(mén)的幼稚園教學(xué)法。97（1）做學(xué)教合一（2）教材與教法融為一體（3）自由自動(dòng)教學(xué)（4）制定兒童能力目錄表 4.陶行知提出的解放兒童創(chuàng)造力的六個(gè)解放是什么？ 93（1）解放兒童的頭腦（2）解放兒童的雙手（3）解放兒童的眼睛（4）解放兒童的嘴（5）解放兒童的空間（6）解放兒童的時(shí)間 5.杜威的進(jìn)步主義教育思想。71（1）教育即成長(zhǎng)（2）教育即生活（3）教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造 6.陶行知主張的“六解放”的內(nèi)容。93（1）解放兒童的頭腦（2）解放兒童的雙手（3）解放兒童的眼睛（4）解放兒童的嘴（5）解放兒童的空間（6）解放兒童的時(shí)間 7.盧梭自然主義教育方法的主要內(nèi)容。63（1）給予行動(dòng)的自由；（2）合理的養(yǎng)護(hù)和鍛煉；（3）注意語(yǔ)言的發(fā)展；（4）感覺(jué)教育；（5）模仿；（6）自然后果法。8.杜威的兒童觀。69（1）重視兒童的本能（2）兒童具有自我生長(zhǎng)的能力（3）兒童與成人在心理上存在很大的差別 9.簡(jiǎn)述皮亞杰的兒童教育基本原則。87（1）教育要符合兒童心理發(fā)展階段，符合兒童心理發(fā)展水平，避免成人化傾向（2）發(fā)展兒童的主動(dòng)性（3）強(qiáng)調(diào)兒童的實(shí)際活動(dòng)（4）重視兒童的社會(huì)交往 10.試述蒙臺(tái)梭利教育的基本內(nèi)容。77（1）肌肉練習(xí)（2）日常生活訓(xùn)練（3）步的知識(shí)教育（4）文化歷史教育 11.簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利的基本教育思想
（1）發(fā)現(xiàn)兒童。蒙臺(tái)梭利教育原理以“兒童生命”為其出發(fā)點(diǎn)，是關(guān)于“生命的原理”；（2）吸收的心智。蒙臺(tái)梭利提出了兒童感覺(jué)特別敏感期的理念，給幼兒歸納出幾個(gè)敏感期；（3）自由的原則。其基本原則是使兒童獲得自由，使兒童的天性得以自然的表現(xiàn)。12.蒙臺(tái)梭利將幼兒分為幾個(gè)敏感期？
（1）秩序敏感期；（2）細(xì)節(jié)的敏感期；（3）行走的敏感期；（4）手的敏感期；（5）語(yǔ)言敏感期。
13．.簡(jiǎn)述皮亞杰提出的兒童心理發(fā)展的四個(gè)基本要素
（1）成熟，指機(jī)體的成長(zhǎng)，特別是神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的成熟。
（2）練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)，指?jìng)€(gè)體對(duì)物體施加動(dòng)作過(guò)程中的練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)的 作用；（3）社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)，指社會(huì)環(huán)境中人與人間相互作用和社會(huì)文化的傳遞；（4）具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程。
14．簡(jiǎn)述皮亞杰提出的兒童心理發(fā)展的四個(gè)階段
（1）感知運(yùn)動(dòng)思維階段（2）前運(yùn)算思維階段（3）具體運(yùn)算思維階段（4）形式運(yùn)算思維階段
15．簡(jiǎn)述皮亞杰的教育思想
第四章共7頁(yè)，第5頁(yè)（1）強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要性；（2）強(qiáng)調(diào)興趣和需要的重要性；（3）主張發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法；（4）強(qiáng)調(diào)智力發(fā)展是一種積極的、主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。16.張雪門(mén)認(rèn)為幼兒課程的來(lái)源是什么？
（1）兒童自然的諸般活動(dòng)；（2）兒童與自然界接觸而發(fā)生的活動(dòng)；
（3）兒童與人事界接觸而發(fā)生的活動(dòng)；（4）人類聰明所產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)而合于兒童的需要者。17.陳鶴琴制定的幼稚園教育內(nèi)容是什么？
兒童的健康活動(dòng)；兒童社會(huì)活動(dòng)； 兒童科學(xué)活動(dòng)；兒童藝術(shù)活動(dòng)；兒童文學(xué)活動(dòng)。18.盧梭強(qiáng)調(diào)指出的幼兒教育應(yīng)當(dāng)遵循的自然教育的原則
（1）必須讓兒童充分使用大自然賦予他們的一切力量，相信他們也不會(huì)隨便濫用這些力量；（2）考慮到兒童的一切身體的需要，包括智慧方面和體力方面的需要，對(duì)他們進(jìn)行幫助，使這些方面的需要得到滿足；
（3）只有當(dāng)兒童真正需要的時(shí)候，才去幫助他們，也不能依從他們胡亂的想法和沒(méi)有道理的欲望；
（4）應(yīng)當(dāng)仔細(xì)研究?jī)和恼Z(yǔ)言和動(dòng)作，真正地辨別他們的欲望究竟是直接由自然產(chǎn)生的，還是從心里想出來(lái)的。.福祿貝爾認(rèn)為的兒童的四種本能
第一為活動(dòng)的本能；第二為認(rèn)識(shí)的本能；第三為藝術(shù)的本能；第四為宗教的本能。
四、論述題
1.論述皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論對(duì)學(xué)前教育的啟示。86 皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論的主要觀點(diǎn)是：
（1）強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要性；（2）強(qiáng)調(diào)興趣和需要的重要性；（3）主張發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法；（4）強(qiáng)調(diào)智力發(fā)展是一種積極的、主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程；
（5）教育要符合兒童心理發(fā)展階段，符合兒童的心理發(fā)展水平，避免兒童教育成人化的傾向；（6）發(fā)展兒童的主動(dòng)性；（7）強(qiáng)調(diào)兒童的實(shí)際活動(dòng)；（8）重視兒童的社會(huì)交往（啟示略）。2.論述蒙臺(tái)梭利教育法的基本教育思想和教育方法，并談?wù)剬?duì)我國(guó)學(xué)前教育的啟示。73、78 教育思想：
（1）發(fā)現(xiàn)兒童。蒙臺(tái)梭利教育原理以“兒童生命”為其出發(fā)點(diǎn)，是關(guān)于“生命的原理”；（2）吸收的心智。蒙臺(tái)梭利提出了兒童感覺(jué)特別敏感期的理念，給幼兒歸納出幾個(gè)敏感期；（3）自由的原則。其基本原則是使兒童獲得自由，使兒童的天性得以自然的表現(xiàn)。教育方法：
（1）提供有準(zhǔn)備的環(huán)境：安靜角、感官活動(dòng)角、語(yǔ)言角（2）教師的作用：觀察指導(dǎo)、示范、準(zhǔn)備
（3）教具——活動(dòng)材料：日常生活訓(xùn)練的教具、感官教具、學(xué)術(shù)教具（讀寫(xiě)算）、文化藝術(shù)性教具
（每點(diǎn)要求聯(lián)系具體展開(kāi)）
3.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾芜\(yùn)用盧梭的教育方法?63（1）給予行動(dòng)的自由；（2）合理的養(yǎng)護(hù)和鍛煉；（3）注意語(yǔ)言的發(fā)展；（4）感覺(jué)教育；（5）模仿；（6）自然后果法。（結(jié)合實(shí)際具體展開(kāi)）
第四章共7頁(yè)，第6頁(yè) 4.根據(jù)我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)，結(jié)合加德納的多層智力觀，分析當(dāng)前我國(guó)幼兒園中普遍存在的“特色園”、“興趣班”現(xiàn)象。88（1）加德納認(rèn)為我們每個(gè)人至少有七種不同類型的智力,其中語(yǔ)言智力和邏輯或數(shù)學(xué)智力在傳統(tǒng)教育中受到了高度重視,其他五種即音樂(lè)智力、空間或視覺(jué)智力、運(yùn)動(dòng)智力或身體智力、人際智力、內(nèi)在智力或內(nèi)省智力則長(zhǎng)期被忽略或忽視。但是加德納指出，這使我們對(duì)我們的學(xué)習(xí)潛力產(chǎn)生了一種不正常的、有限的看法。
（2）根據(jù)這一理論，我們要提供幼兒的完整學(xué)習(xí)，即為幼兒提供完整的、多方面的學(xué)習(xí)環(huán)境，及早激發(fā)幼兒在七大方面智力的充分發(fā)展，達(dá)到人類潛能的啟發(fā)和健康身心的培養(yǎng)之境界。這里的完整學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的“體智德美勞”全面發(fā)展教育其實(shí)是一脈相承的關(guān)系，但卻是建立在加德納的多層智力觀的基礎(chǔ)上的，是有其當(dāng)代心理科學(xué)研究的依據(jù)的，也是有其現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的。（3）而當(dāng)前各地幼兒園大力開(kāi)展的特色教育，如電子鋼琴班、繪畫(huà)班、舞蹈班等特殊能力培養(yǎng)班如雨后春筍般涌現(xiàn)，家長(zhǎng)也爭(zhēng)趕潮流送子入班。這種做法完全違背了幼兒的完整學(xué)習(xí)這一理念，長(zhǎng)此以往不但培養(yǎng)不出音樂(lè)專才、美術(shù)專才等家長(zhǎng)所期望的材料，反而會(huì)使兒童喪失了發(fā)展其他方面能力的機(jī)會(huì)，以至成為片面發(fā)展的畸形人才。這一問(wèn)題，同樣也應(yīng)引起廣大幼教工作者的關(guān)注與反思。
5．試述維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論及其啟示。
維果斯基認(rèn)為兒童的發(fā)展有兩個(gè)階段，一個(gè)是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，另一個(gè)是兒童只有在成人的幫助下才可以完成的水平。這兩個(gè)階段之間就是兒童的最近發(fā)展區(qū)，即兒童已經(jīng)能夠做到、但不是獨(dú)立地而只能是在教育者指引下來(lái)做到的那個(gè)區(qū)域。
啟示：最近發(fā)展區(qū)決定著教學(xué)的可能性，而教學(xué)也應(yīng)當(dāng)以它為目標(biāo)。因此教育教學(xué)的作用就在于創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)，推動(dòng)或加速兒童內(nèi)部的發(fā)展過(guò)程，為兒童的心理發(fā)展創(chuàng)造條件。教育應(yīng)該超前于發(fā)展，教育者不僅要了解兒童的現(xiàn)狀，還要判斷兒童發(fā)展的動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，讓孩子“跳一跳，夠得著”。幫助兒童勇敢地迎接挑戰(zhàn)，激發(fā)思考力、創(chuàng)造力和意志力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
歷年真題第四章
一、名詞解釋(每小題6分)1．遺傳決定論2．環(huán)境決定論3．先天因素4．洛克的“白板說(shuō)”5．恩物6．發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法7．幼兒的完整學(xué)習(xí)8．最近發(fā)展區(qū) 9．情商10．“教學(xué)做合一”
二、簡(jiǎn)答題(每小題7-8分)1．簡(jiǎn)述福祿貝爾教育理論中所指的“兒童的四種本能”。2．簡(jiǎn)述杜威的兒童觀
3．簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利“兒童感覺(jué)特別敏感期理論”中的“細(xì)節(jié)的敏感期”。4．簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利學(xué)校教師教學(xué)的任務(wù)要求。5．簡(jiǎn)述皮亞杰提出的兒童心理發(fā)展四個(gè)基本要素。6．簡(jiǎn)述皮亞杰提出的兒童教育基本原則。7．陶行知所批評(píng)的20世紀(jì)初幼兒教育三大弊病。8．陶行知的兒童教育“六解放”。
三、論述題（每小題11-13分）
1．請(qǐng)用加德納的“幼兒完整學(xué)習(xí)”理論分析和評(píng)價(jià)當(dāng)前幼兒園流行的“特色教育”班現(xiàn)象。2．試述盧梭關(guān)于“遵循自然”的幼兒教育原則并就其中一個(gè)方面聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。3．試論蒙臺(tái)梭利關(guān)于兒童教育的主要觀點(diǎn)
第四章共7頁(yè)，第7頁(yè)
幼兒園招聘真題 幼兒教師招聘真題免費(fèi)打印篇四
教育理論基礎(chǔ)知識(shí)模擬試題1
一、單項(xiàng)選擇題
（每小題1分，共20分）
1.某同學(xué)每周都對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況作出小結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。他這種行為屬于（）。 a．自我認(rèn)識(shí)
b．自信 c．自我體驗(yàn)
d．自我調(diào)控 2.1999年6月頒發(fā)的《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和（）。 a．道德品質(zhì)
b．健壯體魄 c．實(shí)踐能力
d．創(chuàng)造能力
3.隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系正在形成，但仍有很多孩子對(duì)父母的教誨聽(tīng)不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該（）。
a．放棄對(duì)家長(zhǎng)配合自己工作的期望
b．督促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的“助教”
c．尊重家長(zhǎng)，樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，一起做好教育工作 d．在孩子面前嘲笑這些家長(zhǎng)
4.《義務(wù)教育法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均水平。
a．相當(dāng)于
b．不低于
c．略高于
d．略低于
5.個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）。 a．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
b．附屬內(nèi)驅(qū)力 c．欲望內(nèi)驅(qū)力
d．自我提高內(nèi)驅(qū)力
6.在教育起源問(wèn)題上，認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來(lái)自動(dòng)物本能的觀點(diǎn)是（）。 a．生物起源說(shuō)
b．神話起源說(shuō) c．心理起源說(shuō)
d．勞動(dòng)起源說(shuō)
7.“一題多解，演繹推理”是（）。 a．再現(xiàn)思維
b．求同思維 c．輻合思維
d．發(fā)散思維
8.棋類活動(dòng)特別有利于提高學(xué)生的（）。
a．記憶力
b．想象力
c．智力
d．注意力 9.我國(guó)現(xiàn)代學(xué)校產(chǎn)生于（）。 a．17世紀(jì)末
b．18世紀(jì)末 c．19世紀(jì)末
d．20世紀(jì)末
10.在日常生活中,有些人感到奉獻(xiàn)就是一種幸福，而不覺(jué)得是“犧牲”。這體現(xiàn)的是德育的（）。
a．政治功能
b．生存功能 c．發(fā)展功能
d．享用功能
11.在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項(xiàng)就是（）。 a．教學(xué)程序
b．教學(xué)過(guò)程 c．教學(xué)事項(xiàng)
d．教學(xué)方法
12.教師自編測(cè)驗(yàn)是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，自己編制的測(cè)驗(yàn)，是為（）。
a．教育目的服務(wù)的 b．教師和學(xué)生服務(wù)的 c．特定的教學(xué)服務(wù)的 d．當(dāng)前工作服務(wù)的
13.振興民族的希望在教育，振興教育的希望在（）。 a．教師
b．學(xué)生
c．學(xué)校
d．學(xué)習(xí)
14.觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱為（）。 a．外部強(qiáng)化
b．自我強(qiáng)化 c．直接強(qiáng)化
d．替代強(qiáng)化
15.我國(guó)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)分為（）。 a．兩個(gè)等級(jí)
b．三個(gè)等級(jí) c．四個(gè)等級(jí)
d．五個(gè)等級(jí)
16.從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和（）。
a．程序性課程
b．練習(xí)性課程 c．地方性課程
d．實(shí)踐性課程
17.我國(guó)實(shí)施義務(wù)教育的目的是（）。
a．?dāng)U大教育規(guī)模，趕上發(fā)達(dá)國(guó)家
b．提高民族素質(zhì)，快出人才，出好人才 c．普及基礎(chǔ)教育
d．延緩就業(yè)，減輕社會(huì)就業(yè)壓力 18.說(shuō)課是一種教研活動(dòng)，它的本質(zhì)（）。 a．就是實(shí)際意義的上課
b．是一種上課模擬訓(xùn)練
c．是將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)告知聽(tīng)者
d．是向別人呈現(xiàn)自己的教學(xué)形象
19.（）是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育發(fā)展史上是一大進(jìn)步。
a．課堂教學(xué)
b．復(fù)式教學(xué) c．開(kāi)放教學(xué)
d．電化教學(xué)
20.美國(guó)各門(mén)課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)、日本的綜合活動(dòng)時(shí)間很長(zhǎng)反映出美國(guó)和日本對(duì)（）在課程中地位的重視。
a．知識(shí)
b．能力
c．直接經(jīng)驗(yàn)
d．間接經(jīng)驗(yàn)
二、多項(xiàng)選擇題
（每小題１分，共１0分）
1.場(chǎng)獨(dú)立型的人（）。
a．善于抽象思維
b．多采用細(xì)節(jié)性加工方式
c．對(duì)自然科學(xué)知識(shí)更感興趣
d．對(duì)社會(huì)定向的知識(shí)更感興趣 e．依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)加工信息
2.適用于運(yùn)用代幣制經(jīng)濟(jì)進(jìn)行行為矯正的情況有（）。
a．學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣，其他方法有效
b．問(wèn)題行為多，秩序混亂 c．優(yōu)等生群體
d．經(jīng)常遭受失敗的學(xué)生
3.中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括以下哪幾方面?（） a．學(xué)生發(fā)展評(píng)定
b．管理水平評(píng)價(jià)
c．學(xué)生活動(dòng)效果評(píng)價(jià)
d．教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià) e．課程和教材評(píng)價(jià)
4.想象的基本特征有（）。
a．新穎性
b．離奇性
c．生動(dòng)性 d．現(xiàn)實(shí)性
e．形象性
5.學(xué)校與企業(yè)相比，二者的區(qū)別在于（）。
a．設(shè)置的目的不同
b．手段不同 c．效率不同
d．與政府的關(guān)系不同 e．產(chǎn)出不同
6.放縱型教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的孩子，往往具有如下特點(diǎn)（）。 a．任性
b．懦弱
c．幼稚 d．思想活躍
e．蠻橫胡鬧
7.組織中小學(xué)教師在職進(jìn)修時(shí)，一般是（）。 a．以業(yè)余為主
b．以自學(xué)為主 c．以長(zhǎng)期為主
d．以短期為主 e．以國(guó)外學(xué)習(xí)為主
8.培養(yǎng)學(xué)生的主體性需要（）。
a．建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng) b．重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn) c．尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教育 d．教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展 e．在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展
9.有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)者構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)即促進(jìn)生成學(xué)習(xí)的具體技術(shù)有（）。 a．畫(huà)線
b．做摘要
c．列提綱
d．畫(huà)網(wǎng)絡(luò)框圖
10.學(xué)校對(duì)高中生可以進(jìn)行以下何種處分?（） a．警告
b．記過(guò)
c．送勞動(dòng)教養(yǎng)
d．開(kāi)除學(xué)籍
三、填空題
（每空1分，共1２分）
1.心理發(fā)展是個(gè)體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列
。
2.桑代克認(rèn)為，只有當(dāng)兩種學(xué)習(xí)中存在時(shí)，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)。 3.中小學(xué)校園周圍
米范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所。 4.被稱為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”的時(shí)期發(fā)生在階段。
5.1939年蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以
理論指導(dǎo)編寫(xiě)《教育學(xué)》。 6.“心靜如水”“心有余悸”是對(duì)人的情緒狀態(tài)中的描述。突然發(fā)生的緊急狀況下所產(chǎn)生的特殊緊張的情緒體驗(yàn)，則是情緒的狀態(tài)。 7.“揠苗助長(zhǎng)”“陵節(jié)而施”的教育方式的錯(cuò)誤就在于不顧人的發(fā)展對(duì)教育的制約，違背了人的發(fā)展的〖cd#7〗性和〖cd#7〗性。
8.閉卷考試時(shí)，學(xué)生主要的記憶活動(dòng)是〖cd#8〗。
9.一般來(lái)說(shuō)，專家型教師認(rèn)為教學(xué)的細(xì)節(jié)方面是由課堂教學(xué)活動(dòng)中〖cd#６〗所決定的。 10.教育的兩大基本規(guī)律是教育與社會(huì)發(fā)展相互制約的規(guī)律和〖cd#8〗。
四、簡(jiǎn)答題
（每小題５分，共１５分）
1.現(xiàn)階段我國(guó)的教育目的的基本精神是什么？
2.班級(jí)規(guī)模是從哪些方面影響課堂管理的？ 3.簡(jiǎn)述個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律。
五、論述題
（每小題9分，共18分）
1.廉潔從教的內(nèi)涵是什么？試說(shuō)明教師如何才能做到堅(jiān)守大義。
2.課堂上如何喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力？
六、作文
（2５分）
楊元慶說(shuō)，聯(lián)想每賣出一臺(tái)電腦，就幫別人賣一個(gè)視窗，幫英特爾賣了一個(gè)芯；崔永元說(shuō)：中國(guó)人掙的是包裝的錢(qián)，并非是科技的錢(qián)；前商務(wù)部長(zhǎng)***說(shuō)：中國(guó)賣8億件襯衫才能換來(lái)一架波音飛機(jī)。
根據(jù)上述材料，結(jié)合你所報(bào)考學(xué)科知識(shí)，寫(xiě)一篇文章，要求：題目自擬、體裁不限、不得少于800字。
答案及解析
一、單項(xiàng)選擇題
１.d
解析：
自我調(diào)控系統(tǒng)是以自我為核心的人格調(diào)控系統(tǒng)，主要是對(duì)人格的各個(gè)成分進(jìn)行調(diào)控，保證人格的完整、統(tǒng)一、和諧，屬于人格中的內(nèi)控系統(tǒng)或自控系統(tǒng)。包括：自我認(rèn)識(shí)指對(duì)自己的洞察和理解，包括自我觀察和自我評(píng)價(jià)(自我調(diào)節(jié)的重要條件);自我體驗(yàn)指自我意識(shí)在情感上的表現(xiàn)，是伴隨自我認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn);自我調(diào)控指自我意識(shí)在行為上的表現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)自我意識(shí)調(diào)節(jié)的最終環(huán)節(jié)。
2.c
解析：
素質(zhì)教育的重點(diǎn)是創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，兩者存在著不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。
3.c
解析：
略。
4.b
解析：
我國(guó)《義務(wù)教育法》第３１條規(guī)定：“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平?！豹?/p>
5.d
解析：
奧蘇泊爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、附屬
內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力。題干為自我提高內(nèi)驅(qū)力的表現(xiàn)。
6.a
解析：
教育的生物起源說(shuō)認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來(lái)自動(dòng)物的本能，是種族發(fā)展的本能需要。
7.d
解析：
一題多解,演繹推理，沿著多方向、多通道求異地解答問(wèn)題稱發(fā)散思維，也稱求異思維。
8.d
解析：
棋類活動(dòng)特別有利于提高學(xué)生的注意力是由其活動(dòng)性質(zhì)來(lái)決定的。 9.c
解析：
我國(guó)現(xiàn)代學(xué)校產(chǎn)生于19世紀(jì)末期。
10.d
解析：
把奉獻(xiàn)當(dāng)成幸福體現(xiàn)的是德育的享用功能。 11.c
解析：
此題考查教學(xué)事項(xiàng)的定義。
12.c
解析：
教師自編測(cè)驗(yàn)是為特定的教學(xué)服務(wù)的。 13.a
解析：
略。
14.d
解析：
班杜拉把強(qiáng)化分為三種：直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。題干內(nèi)容為替代強(qiáng)化的含義。
15.c
解析：
略。
16.d
解析：
課程有多種劃分方法，根據(jù)課程任務(wù)劃分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程；根據(jù)課程制定者或管理層次劃分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程；根據(jù)功能劃
分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和實(shí)踐性課程。
17.c
解析：
我國(guó)實(shí)施義務(wù)教育的目的是為了普及基礎(chǔ)教育。 18.c
解析：
此題旨在考查說(shuō)課的本質(zhì)，由說(shuō)課的定義可知。 19.a
解析：
略。
20.c
解析：
學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)。由此可以看出美國(guó)、日本對(duì)直接經(jīng)驗(yàn)在課程中的重視。
二、多項(xiàng)選擇題
解析：
場(chǎng)依存型的人，傾向于利用外在參照作為信息加工的依據(jù)；場(chǎng)獨(dú)立型的人，傾向于更多地利用內(nèi)在參照作為信息加工的依據(jù)。場(chǎng)獨(dú)立型的人在認(rèn)知領(lǐng)域中顯示優(yōu)勢(shì)，他們處理問(wèn)題比較
靈活，善于抽象思維，自學(xué)能力較強(qiáng)，對(duì)自然科學(xué)知識(shí)更感興趣；而場(chǎng)依存型的人在人際社會(huì)領(lǐng)域中
顯示優(yōu)勢(shì)，他們善于體察別人,與人相處親切，他們更喜歡社會(huì)定向的學(xué)科與知識(shí)。
解析：
代幣制經(jīng)濟(jì)只在下面三種情況下使用：(1)當(dāng)學(xué)生對(duì)功課完全不感興趣，而又對(duì)其他各種管理方式?jīng)]有反應(yīng)時(shí)，可嘗試用代幣制經(jīng)濟(jì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；(2)當(dāng)學(xué)生很長(zhǎng)時(shí)間一
直沒(méi)能取得學(xué)業(yè)進(jìn)步時(shí)，可以用代幣制經(jīng)濟(jì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步；(3)當(dāng)課堂上問(wèn)題行為較多、秩序非?；靵y時(shí)，可利用代幣制經(jīng)濟(jì)加強(qiáng)課堂行為管理。
解析：
教育評(píng)價(jià)可以拓展到教育的方方面面。在宏觀層面，涉及教育目標(biāo)、教育結(jié)構(gòu)和教育管理體制等方面。在中觀層面，包括教師隊(duì)伍、辦學(xué)條件、學(xué)校各項(xiàng)工作等。在微觀層面則主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
解析：
想象主要處理圖形信息，或者說(shuō)表象，而不是詞或者符號(hào)，因此具有形象性的特征。想象是對(duì)舊有的表象積極地再加工和再組合，因此具有新穎性的特征。當(dāng)然，還有其他特征：生動(dòng)
性、現(xiàn)實(shí)性、豐富性、主動(dòng)性等。
解析：
學(xué)校與企業(yè)相比，二者的主要區(qū)別在于：(1)設(shè)置目的不同。設(shè)置學(xué)校的根本目的是培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的各級(jí)各類人才，而企業(yè)以盈利為目的。(２)手段不同。學(xué)校的經(jīng)費(fèi)
來(lái)源是多渠道的。(3)與政府關(guān)系不同。學(xué)校的辦學(xué)活動(dòng)涉及受教育權(quán)利問(wèn)題，政府必須對(duì)其權(quán)能
作出必要限制，而企業(yè)則擁有自主經(jīng)營(yíng)權(quán)。(4)產(chǎn)出不同。學(xué)校向社會(huì)提供的是一種社會(huì)公共服
務(wù)或者公共產(chǎn)品。
解析：
放縱型就是父母對(duì)子女過(guò)于溺愛(ài)，讓孩子隨心所欲，教育達(dá)到失控狀態(tài)。孩子多表現(xiàn)為任性、幼稚、自私、野蠻、無(wú)禮、獨(dú)立性差、唯我獨(dú)尊、蠻橫胡鬧等。
解析：
略。
解析：
略。
解析：
生成學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)習(xí)者在頭腦內(nèi)部積極主動(dòng)地構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時(shí)也需要學(xué)習(xí)者運(yùn)用畫(huà)線、做摘要、列提綱、畫(huà)網(wǎng)絡(luò)框圖等多種具體的做筆記技術(shù)來(lái)促進(jìn)這一構(gòu)建過(guò)程。
解析：
略。
三、填空題
1.心理變化
2.共同成分
3.２００
4.中學(xué)
5.馬克思主義
６.心境
應(yīng)激 ７.順序
階段
8.回憶
9.學(xué)生的行為
10.教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律
四、簡(jiǎn)答題
１.【答案要點(diǎn)】(1)我們要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一；(2)我們要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力和體力兩方面的和諧發(fā)展；(3)適應(yīng)時(shí)代要求、強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2.【答案要點(diǎn)】班級(jí)的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。首先，班級(jí)的大小會(huì)影響成員間的情感聯(lián)系；其次，班級(jí)的大小會(huì)影響交往模式；最后，班級(jí)越大，內(nèi)部越容易形成各種非正式小群體，而這些小群體又會(huì)影響課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3.【答案要點(diǎn)】（1)個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性；(2)個(gè)體身心發(fā)展的順序性；(3)個(gè)體身心發(fā)展的階段性；(4)個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性；
（５）個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。
五、論述題
1.【答案要點(diǎn)】所謂廉潔從教，是指教師在整個(gè)教育教學(xué)生涯中都要堅(jiān)持行廉操潔的原則，不貪受學(xué)生及家長(zhǎng)的錢(qián)物、不貪占公共和他人的錢(qián)物，不沾染社會(huì)上貪、賭、欲等惡習(xí)，始終以清廉純潔的道德品行為學(xué)生和世人作出表率。
廉潔從教的內(nèi)容首先是堅(jiān)守大義，不取非法之利；其次是廉潔自律，不墜穢污俗沼之中；最后是公正從教，以廉明維護(hù)教育公正。
教師要做到堅(jiān)守大義，必須從以下幾方面去努力：
第一，有明確的義利觀。要樹(shù)立大義為先，私利居次，個(gè)人利益必須服從民族、國(guó)家和集體利益的觀念，任何時(shí)候都不能舍義取利，要鄙棄唯利是圖、自私自利的行為。 第二，要抵住金錢(qián)名利的誘惑，堅(jiān)持自己崇高的職業(yè)信念。
第三，不取不義之財(cái)、非法之利，以廉潔的實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)大義。 ２.【答案要點(diǎn)】〖jp+2〗(1)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，告知學(xué)生本課的目標(biāo)。(2)標(biāo)示重點(diǎn)。如有些教師提高或降低講課的聲音，表明他們正要說(shuō)關(guān)鍵的信息，有些教師可能使用手勢(shì)、重復(fù)或在顯要位置表達(dá)同樣 的信息，課本常常用不同的顏色或不同的排版指明要點(diǎn)。(3)增加材料的情緒性。如課上教師幽默 的語(yǔ)言、豐富多樣的教學(xué)形式等。(4)使用獨(dú)特的或奇特的刺激。如課上的實(shí)驗(yàn)操作，引發(fā)學(xué)生的興
趣。(5)通知學(xué)生后面要講的內(nèi)容。
六、作文
略。
幼兒園招聘真題 幼兒教師招聘真題免費(fèi)打印篇五
1.自1984年1月1日起,中國(guó)人民銀行開(kāi)始專門(mén)行使中央銀行的職能,所承擔(dān)的工商信貸和儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)職能轉(zhuǎn)交至 c)a 中國(guó)銀行 b 交通銀行 c 工商銀行 d 建設(shè)銀行 2.下面哪些是屬于中國(guó)人民銀行的職責(zé)范圍 abcde)a.發(fā)布與履行其職責(zé)相關(guān)的命令和規(guī)章b.發(fā)行人民幣,管理人民幣流通c.監(jiān)督管理黃金市場(chǎng)d.負(fù)責(zé)金融業(yè)的統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、分析和預(yù)測(cè)e.從事有關(guān)的國(guó)際金融活動(dòng)
3.下列屬于銀監(jiān)會(huì)的監(jiān)管理念的是 abde)a.管風(fēng)險(xiǎn) b.提高透明度 c.管機(jī)構(gòu) d.管法人e、管內(nèi)控
4.銀監(jiān)會(huì)的監(jiān)管目標(biāo)是監(jiān)管者追求的基本目標(biāo)(b)a(對(duì))b(錯(cuò))------銀監(jiān)會(huì)的監(jiān)管目標(biāo)是監(jiān)管者追求的最終效果或最終狀態(tài)：
1、審慎有效監(jiān)管，保護(hù)存款人和消費(fèi)者利益;
2、增進(jìn)市場(chǎng)信心;
3、通過(guò)宣傳教育工作和相關(guān)信息批露，增進(jìn)公眾對(duì)現(xiàn)代金融了解;
4、努力減少金融犯罪
5.下列屬于市場(chǎng)準(zhǔn)入的有:(abd)a.機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入 b.業(yè)務(wù)準(zhǔn)入 c.法人準(zhǔn)入 d.高級(jí)管理人員準(zhǔn)入 e.技術(shù)準(zhǔn)入
6.下列屬于中國(guó)銀行業(yè)協(xié)會(huì)的會(huì)員單位的有:(abcef)a.政策性銀行b.商業(yè)銀行c.中國(guó)郵政儲(chǔ)蓄銀行d.農(nóng)村資金互助社e.中央國(guó)債登記結(jié)算有限責(zé)任公司f.資產(chǎn)管理公司g、農(nóng)村商業(yè)銀行、農(nóng)村合作銀行、農(nóng)村信用聯(lián)合社(不包括村鎮(zhèn)銀行與農(nóng)村資金互助社);準(zhǔn)單位包括各省銀行業(yè)協(xié)會(huì)
7.中國(guó)銀行業(yè)協(xié)會(huì)的執(zhí)行機(jī)構(gòu)是會(huì)員大會(huì)(b)a(對(duì))b(錯(cuò))中國(guó)銀行業(yè)協(xié)會(huì)的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)為會(huì)員大會(huì)，會(huì)員大會(huì)的執(zhí)行機(jī)構(gòu)是理事會(huì)，對(duì)會(huì)員大會(huì)負(fù)責(zé)
8、下列屬于銀行金融機(jī)構(gòu)的是：(abef)非銀行金融機(jī)構(gòu)包括：金融資產(chǎn)管理公司、信托公司、企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)公司、金融租賃公司、汽車金融公司、貨幣經(jīng)紀(jì)公司
a、中國(guó)進(jìn)出口銀行b、村鎮(zhèn)銀行c、資產(chǎn)管理公司d、汽車金融公司e、交通銀行f、農(nóng)村信用聯(lián)合社h、金融租賃公司
9、國(guó)家開(kāi)發(fā)銀行所承擔(dān)的任務(wù)是：(b)a、農(nóng)業(yè)政策性貸款b、國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目融資c、支持進(jìn)出口貿(mào)易d、支持國(guó)家開(kāi)發(fā)項(xiàng)目融資
10、中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行可以辦理保險(xiǎn)代理等中間業(yè)務(wù)(a)a(對(duì))b(錯(cuò))
11、按照“一行一策”原則，推進(jìn)政策性銀行改革，首先應(yīng)該先推進(jìn)(a)改革。a、國(guó)家開(kāi)發(fā)銀行 b、中國(guó)進(jìn)出口銀行 c、中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行 d、中國(guó)銀行
12、下面哪家大型商業(yè)銀行還未在交易所上市(b)a、工商銀行 b、農(nóng)業(yè)銀行 c、中國(guó)銀行 d、建設(shè)銀行 e、交通銀行
13、下面哪家大型商業(yè)銀行既在上海交易所上市，又在香港聯(lián)合交易所上市
a、工商銀行 b、農(nóng)業(yè)銀行 c、中國(guó)銀行 d、建設(shè)銀行(只在香港聯(lián)合交易所上市)e、交通銀行(工行、建行、中行、交通銀行、招商銀行、中信銀行)
14、新中國(guó)第一家全國(guó)性的股份制銀行是：(a)a、交通銀行 b、招商銀行 c、恒豐銀行 d、中信銀行
15、城市商業(yè)銀行是在原城市信用社的基礎(chǔ)上組建并發(fā)展的(a)a(對(duì))b(錯(cuò))16、1979年，我國(guó)第一家城市信用社在(d)成立。a、廣東——廣州b、江蘇——淮安c、山東——青島d、河南——駐馬店
17、城市商業(yè)銀行呈現(xiàn)出的新的發(fā)展趨勢(shì)是：(abd)a、引進(jìn)戰(zhàn)略投資者 b、跨區(qū)域經(jīng)營(yíng) c、體制創(chuàng)新 d、聯(lián)合重組 e、擴(kuò)大業(yè)務(wù)規(guī)模
18、村鎮(zhèn)銀行和農(nóng)村資金互助社是(d)年批準(zhǔn)設(shè)立的a、2004 b、2005 c、2006 d、2007 19、2001年11月29日，全國(guó)第一家農(nóng)村股份制商業(yè)銀行在(c)正式成立a、江蘇揚(yáng)州市農(nóng)村商業(yè)銀行b、廣東潮州市農(nóng)村商業(yè)銀行c、張家港市農(nóng)村商業(yè)銀行d、甘肅張掖市農(nóng)村商業(yè)銀行
20、農(nóng)村資金互助社可以向非社員吸收存款，但不可以發(fā)放貸款及辦理其他金融業(yè)務(wù)。(b)a(對(duì))b(錯(cuò))農(nóng)村資金互助社不可以向非社員吸收存款、發(fā)放貸款及辦理其他金融業(yè)務(wù)、不得以該社資產(chǎn)為其他單位或個(gè)人提供擔(dān)保
21、中國(guó)郵政儲(chǔ)蓄銀行的市場(chǎng)定位是，充分依托和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，完善城鄉(xiāng)金融服務(wù)功能，以(e)和(c)業(yè)務(wù)為主，為城市社區(qū)和廣大農(nóng)村地區(qū)居民提供基礎(chǔ)金融服務(wù)，與其他商業(yè)銀行形成互補(bǔ)關(guān)系，支持社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。a、存款 b、貸款 c、中間 d、結(jié)算 e、零售 f、咨詢
22、我國(guó)批準(zhǔn)設(shè)立的第一家外資銀行代表處是：(b)a、東亞銀行 b、日本輸出入銀行 c、花旗銀行 d、匯豐銀行
23、下列屬于外資銀行營(yíng)業(yè)性機(jī)構(gòu)的有：(abd)a、外商獨(dú)資銀行b、中外合資銀行c、外國(guó)銀行代表處d、外國(guó)銀行分行
24、外商獨(dú)資銀行、中外合資銀行及外國(guó)銀行分行都可以經(jīng)營(yíng)部分或全部人民幣業(yè)務(wù)和外匯業(yè)務(wù)。(b)a(對(duì))b(錯(cuò))外國(guó)銀行分行可以經(jīng)營(yíng)部分或全部外匯業(yè)務(wù)以及除中國(guó)境內(nèi)公民以外客戶的人民幣業(yè)務(wù)
25、我國(guó)的金融資產(chǎn)管理公司有：(abdf)a、信達(dá)資產(chǎn)管理公司b、華融資產(chǎn)管理公司c、華夏資產(chǎn)管理公司d、長(zhǎng)城資產(chǎn)管理公司e、中華資產(chǎn)管理公司f、東方資產(chǎn)管理公司
26、我國(guó)的信托業(yè)已經(jīng)先后經(jīng)過(guò)(b)次大規(guī)模的清理整頓。a、4 b、5 c、6 d、7 27、1979年，新中國(guó)第一家信托投資公司是：(c)a、上海國(guó)際信托投資公司b、廣州國(guó)際信托投資公司c、中國(guó)國(guó)際信托投資公司d、中華國(guó)際信托投資公司
28、企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)公司的服務(wù)對(duì)象僅限于企業(yè)集團(tuán)成員，但可以向社會(huì)吸收存款以及向非成員單位提供服務(wù)。(b)a(對(duì))b(錯(cuò))服務(wù)對(duì)象限于企業(yè)集團(tuán)成員，不允許從集團(tuán)外吸收存款，為非成員單位提供服務(wù)
29、下面屬于非銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)的有：(abcdeg)a、金融資產(chǎn)管理公司b、汽車金融公司c、企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)公司d、金融租賃公司e、信托公司f、保險(xiǎn)公司g、貨幣經(jīng)紀(jì)公司
30、宏觀經(jīng)濟(jì)狀況包括以下哪幾個(gè)方面?(abc)a、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平b、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩rc、經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景d、經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度e、宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境
31、宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體目標(biāo)一般包括：(abde)a、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)b、物價(jià)穩(wěn)定c、國(guó)際收支d、充分就業(yè)e、國(guó)際收支平衡f、提高貨幣供應(yīng)量
32、下面哪組宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)所對(duì)應(yīng)的衡量指標(biāo)是錯(cuò)誤的?(a)a、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)——國(guó)民生產(chǎn)總值(應(yīng)為國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值)b、充分就業(yè)——失業(yè)率c、物價(jià)穩(wěn)定——通貨膨脹d、國(guó)際收支平衡——國(guó)際收支
33、gdp增長(zhǎng)率是反映一國(guó)整體經(jīng)濟(jì)狀況的主要指標(biāo)。(b)a(對(duì))b(錯(cuò))gdp是衡量一國(guó)整體經(jīng)濟(jì)狀況的主要指標(biāo)，其增長(zhǎng)率是反映一定時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平變化程度的動(dòng)態(tài)指標(biāo)
34、我國(guó)統(tǒng)計(jì)部門(mén)公布的失業(yè)率為：(c)a、國(guó)民失業(yè)率b、公民失業(yè)率c、城鎮(zhèn)登記失業(yè)率d、城鄉(xiāng)失業(yè)率
35、一般來(lái)說(shuō)，衡量通貨膨脹的常用指標(biāo)：(abd)a、消費(fèi)者物價(jià)指數(shù)b、生產(chǎn)者物價(jià)指數(shù)c、國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值d、國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值物價(jià)平減指數(shù)e、居民生活消費(fèi)指數(shù)
36、在衡量通貨膨脹時(shí)，生產(chǎn)者物價(jià)指數(shù)使用得最多、最普遍。(b)a、(對(duì))b、(錯(cuò))消費(fèi)者物價(jià)指數(shù)
37、下列屬于國(guó)際收支中經(jīng)常項(xiàng)目的有：(cde)a、直接投資b、企業(yè)信貸c、勞務(wù)收支d、匯款e、貿(mào)易收支f、政府借款***經(jīng)常項(xiàng)目：貿(mào)易、勞務(wù)(運(yùn)輸、旅游)、單方面轉(zhuǎn)移(匯款、捐贈(zèng));資本項(xiàng)目：直接投資、政府和銀行的借款及企業(yè)信貸
38、在國(guó)際收支的衡量指標(biāo)中，貿(mào)易收支(即進(jìn)出口額)是其最主要的部分。(a)a(對(duì))b、(錯(cuò))
39、經(jīng)濟(jì)周期的四個(gè)階段是指：(c)a、繁榮—衰退—蕭條—崩潰b、繁榮—蕭條—衰退—崩潰c、繁榮—衰退—蕭條—復(fù)蘇d、繁榮—蕭條—衰退—復(fù)蘇
40、下列屬于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的是：(abcdefgj)a、產(chǎn)業(yè)b、產(chǎn)品c、分配d、所有制e、城鄉(xiāng)f、消費(fèi)g、技術(shù)h、生產(chǎn)結(jié)構(gòu)i、體制結(jié)構(gòu)j、地區(qū)
41、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)會(huì)直接影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)主體對(duì)商業(yè)銀行服務(wù)的需求，從而在一定程度上決定商業(yè)銀行的經(jīng)營(yíng)特征。(a)a(對(duì))b(錯(cuò))
42、下列屬于第二產(chǎn)業(yè)的行業(yè)有：(abf)a、建筑業(yè)b、電力、燃?xì)饧八纳a(chǎn)和供應(yīng)業(yè)、采礦業(yè)，c、房地產(chǎn)業(yè)d、郵政業(yè)e、國(guó)際組織f、制造業(yè)
43、我國(guó)商業(yè)銀行中間業(yè)務(wù)在銀行業(yè)務(wù)中占比較低的原因有：(abc)a、第一、二產(chǎn)業(yè)的粗放式增長(zhǎng)b、第三產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占比重較低c、銀行服務(wù)的需求由于各種因素而受到的限制d、銀行中間業(yè)務(wù)的創(chuàng)新觀念不強(qiáng)，產(chǎn)品開(kāi)發(fā)程度低e、銀行人員的從業(yè)素質(zhì)較差
44、在我國(guó)，推動(dòng)整個(gè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要力量是：(c)a、生產(chǎn) b、消費(fèi) c、投資 d、供給
45、下列屬于金融市場(chǎng)功能的有：(abcdf)a、資源配置功能b、定價(jià)功能c、風(fēng)險(xiǎn)分散和風(fēng)險(xiǎn)管理功能d、經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)功能e、市場(chǎng)引導(dǎo)功能f、貨幣資金融通功能
46、金融市場(chǎng)最主要、最基本的功能是：(a)a、貨幣資金融通功能b、資源配置功能c、經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)功能d、定價(jià)功能
47、下列哪些屬于資本市場(chǎng)的特點(diǎn)(c)a、償還期短、流動(dòng)性強(qiáng)、風(fēng)險(xiǎn)小b、償還期短、流動(dòng)性小、風(fēng)險(xiǎn)高c、償還期長(zhǎng)、流動(dòng)性小、風(fēng)險(xiǎn)高d、償還期長(zhǎng)、流動(dòng)性強(qiáng)、風(fēng)險(xiǎn)小
48、我國(guó)的貨幣市場(chǎng)主要包括：(abc)a、銀行間債券回購(gòu)市場(chǎng)b、票據(jù)市場(chǎng)c、銀行間同業(yè)拆借市場(chǎng)d、外匯市場(chǎng)e、交易所市場(chǎng)
49、按具體的交易工具類型劃分，金融市場(chǎng)可分為：(abcefg)a、債券市場(chǎng)b、股票市場(chǎng)c、外匯市場(chǎng)d、交易所市場(chǎng)e、黃金市場(chǎng)f、保險(xiǎn)市場(chǎng)g、票據(jù)市場(chǎng)h、期貨市場(chǎng)
50、金融市場(chǎng)分為現(xiàn)貨市場(chǎng)與期貨市場(chǎng)是按(c)來(lái)劃分的a、交易的階段b、交易場(chǎng)所c、交割時(shí)間d、期限
51、場(chǎng)內(nèi)交易市場(chǎng)又稱柜臺(tái)市場(chǎng)(b)a(對(duì))b(錯(cuò))有形市場(chǎng)。場(chǎng)外交易市場(chǎng)又稱柜臺(tái)市場(chǎng)或無(wú)形市場(chǎng) 52、1990年底，上海證券交易所和深圳證券交易所先后成立，標(biāo)志著我國(guó)(b)市場(chǎng)正式形成。a、債券 b、股票 c、黃金 d、保險(xiǎn)
53、目前，我國(guó)已經(jīng)初步形成了以債券和股票等證券產(chǎn)品為主體，場(chǎng)外市場(chǎng)交易所市場(chǎng)并存的資本市場(chǎng)(a)a(對(duì))b(錯(cuò))
54、下列屬于我國(guó)的商品期貨市場(chǎng)的是：(abcd)a、大連b、鄭州c、上海d、中國(guó)金融
55、資本市場(chǎng)是銀行流動(dòng)性管理，尤其是實(shí)現(xiàn)盈利性和流動(dòng)性之間平衡的基礎(chǔ)(b)a(對(duì))b(錯(cuò))(貨幣市場(chǎng)是銀行流動(dòng)性管理，尤其是實(shí)現(xiàn)盈利性和流動(dòng)性之間平衡的重要基礎(chǔ))
56、下列屬于金融市場(chǎng)發(fā)展對(duì)商業(yè)銀行的挑戰(zhàn)的是：(abcdf)a、對(duì)銀行資產(chǎn)和負(fù)債的價(jià)值影響會(huì)不斷加大b、銀行風(fēng)險(xiǎn)管理難度會(huì)加大c、會(huì)放大銀行的風(fēng)險(xiǎn)事件d、會(huì)減少銀行的資本來(lái)源以及優(yōu)質(zhì)客戶的流失e、會(huì)造成銀行體制結(jié)構(gòu)的崩潰f、不利于銀行的長(zhǎng)期發(fā)展
57、下列屬于短期金融工具的是：(ade)a、商業(yè)票據(jù)b、股票c、企業(yè)債券d、回購(gòu)協(xié)議e、銀行承兌匯票
58、下列既屬于直接金融工具又屬于長(zhǎng)期金融工具的是：(ac)a、企業(yè)債券b、商業(yè)票據(jù)c、股票d、可轉(zhuǎn)讓大額存單e、回購(gòu)協(xié)議
59、可轉(zhuǎn)讓大額存單既屬于間接融資工具又屬于短期金融工具(a)a(對(duì))b(錯(cuò))可轉(zhuǎn)讓大額存單與銀行承兌匯票既屬于間接融資工具又屬于短期金融工具
60、按投資者所擁有的權(quán)利劃分，金融工具可分為：(abd)a、債權(quán)工具b、股權(quán)工具c、衍生金融工具d、混合工具
61、債券的構(gòu)成要件是：(acde)a、利率 b、匯率 c、期限 d、面額 e、發(fā)行機(jī)構(gòu) f、發(fā)行日期
62、發(fā)行金融債券的目的是為了籌措：(d)a、短期貸款 b、中期貸款 c、長(zhǎng)期貸款 d、中長(zhǎng)期貸款
1.以下哪個(gè)同行拆借率是目前被認(rèn)可和通行的(倫敦同業(yè)拆借率)2.2.世界上第一個(gè)商業(yè)銀行是?(英格蘭銀行)3.3.巴塞爾協(xié)議規(guī)定的資本充足率為多少(8%)4.商業(yè)銀行的經(jīng)營(yíng)目的是什么?(盈利)5.在日本發(fā)行的以美元計(jì)價(jià)的債券稱為什么(歐洲市場(chǎng)債券)6.利率互換的條件(幣種相同、期限相同、利率計(jì)算方式不同)7.關(guān)于賣空股指期貨操作的題目股指期貨是期貨的一種，期貨可以大致分為兩大類，商品期貨與金融期貨。金融期貨中主要品種可以分為外匯期貨、利率期貨和股指期貨、國(guó)債期貨。股指期貨，就是以股票指數(shù)為標(biāo)的物的期貨合約。雙方交易的是一定期限后的股票指數(shù)價(jià)格水平，通過(guò)現(xiàn)金結(jié)算差價(jià)來(lái)進(jìn)行交割。
(1)期貨合約有到期日，不能無(wú)限期持有2)期貨合約是保證金交易，必須每天結(jié)算(3)期貨合約可以賣空股指期貨合約可以十分方便地賣空，等價(jià)格回落后再買(mǎi)回。股票融券交易也可以賣空，但難度相對(duì)較大。當(dāng)然一旦賣空后價(jià)格不跌反漲，投資者會(huì)面臨損失。(4)市場(chǎng)的流動(dòng)性較高5)股指期貨實(shí)行現(xiàn)金交割方式6)一般說(shuō)來(lái)，股指期貨市場(chǎng)是專注于根據(jù)宏觀經(jīng)濟(jì)資料進(jìn)行的買(mǎi)賣，而現(xiàn)貨市場(chǎng)則專注于根據(jù)個(gè)別公司狀況進(jìn)行的買(mǎi)賣7)股指期貨實(shí)行t+0交易，而股票實(shí)行t+1交易 8.以下哪個(gè)選項(xiàng)最適合作為回購(gòu)協(xié)議(國(guó)債、股票之類)9.以下哪種票據(jù)需要承兌(遠(yuǎn)期匯票)10.證券投資屬于什么投資(間接投資)直接投資是指投資者將貨幣資金直接投入投資項(xiàng)目，形成實(shí)物資產(chǎn)或者購(gòu)買(mǎi)現(xiàn)有企業(yè)的投資
間接投資是指投資者以其資本購(gòu)買(mǎi)公司債券、金融債券或公司股票等，各種有價(jià)證券，以預(yù)期獲取一定收益的投資，由于其投資形式主要是購(gòu)買(mǎi)各種各樣的有價(jià)證券，因此也被稱為證券投資。
11.布雷頓森林體系崩潰時(shí)間(七十年代初期)12.央行和商業(yè)銀行的貨幣職能(央行提供原始貨幣，商業(yè)銀行制造派生貨幣)13.凱恩斯的貨幣需求理論最大的特點(diǎn)是(強(qiáng)調(diào)利率的作用)14.菲利普斯曲線描述的是什么?(通貨膨脹與失業(yè)率之間的關(guān)系)15.洛侖茲曲線描述的是什么?(收入分配公平程度)—— 不確定是不是這道題 16.發(fā)行國(guó)債的最主要目的是什么?(籌集建設(shè)資金)17.市場(chǎng)營(yíng)銷的核心環(huán)節(jié)是(交換)18.關(guān)系營(yíng)銷的理論基礎(chǔ)是什么
第一，先不急于制定產(chǎn)品策略(product)，而以研究消費(fèi)者的需求和欲望(consumer's wants and needs)為中心，賣消費(fèi)者想購(gòu)買(mǎi)的產(chǎn)品。第二，暫時(shí)把定價(jià)策略(price)放到一邊，而研究消費(fèi)者為滿足其需求所愿付出的成本(cost)。第三，忘掉渠道策略(place),著重考慮怎樣給消費(fèi)者方便(convenience)以購(gòu)買(mǎi)到商品。第四，拋開(kāi)促銷策略(promotion)，著重于加強(qiáng)與消費(fèi)者溝通和交流(communication)。也就是說(shuō)4p反映的是銷售者關(guān)于能影響購(gòu)買(mǎi)者的營(yíng)銷工具的觀點(diǎn)。從購(gòu)買(mǎi)者的觀點(diǎn)來(lái)看，每一種營(yíng)銷工具都是為了傳遞顧客利益(即所謂的4c)。也就是說(shuō)企業(yè)關(guān)于4p的每一個(gè)決策都應(yīng)該給顧客帶來(lái)價(jià)值，否則這個(gè)決策即使能達(dá)到利潤(rùn)最大化的目的也沒(méi)有任何用處,因?yàn)轭櫩驮谟泻芏嗌唐愤x擇余地的情況下,他不會(huì)選擇對(duì)自己沒(méi)有價(jià)值或價(jià)值很小的商品。但反過(guò)來(lái)講，企業(yè)如果從4p對(duì)應(yīng)的4c出發(fā)(而不是從利潤(rùn)最大化出發(fā))，在此前提下尋找能實(shí)現(xiàn)企業(yè)利益的最大化的營(yíng)銷決策，則可能同時(shí)達(dá)到利潤(rùn)最大和滿足顧客需求兩個(gè)目標(biāo)。所以，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的理論模式應(yīng)該是:營(yíng)銷過(guò)程的起點(diǎn)是消費(fèi)者的需求;營(yíng)銷決策(4p)是在滿足4c要求的前提下的企業(yè)利潤(rùn)最大化;最終實(shí)現(xiàn)的是消費(fèi)者需求的滿足和企業(yè)利潤(rùn)最大化。
19.泰勒被尊稱為什么(科學(xué)管理之父)20.國(guó)內(nèi)企業(yè)引進(jìn)了激勵(lì)獎(jiǎng)金制后，現(xiàn)在激勵(lì)獎(jiǎng)金已經(jīng)變成工資的一部分，而失去了原本的激勵(lì)作用，這樣意味著?(激勵(lì)效應(yīng)在每個(gè)國(guó)家作用不同、如何防止激勵(lì)獎(jiǎng)金變成工資的一部分是管理人員需要重視和提高的什么什么，忘了)21.某企業(yè)生產(chǎn)平均成本達(dá)到最小值，那么該企業(yè)(利潤(rùn)達(dá)到最大值、超額利潤(rùn)為零、邊際成本等于平均成本or whatever)平均成本最小的時(shí)候企業(yè)可能贏利也可能是虧損的。即虧損最小，所以第一個(gè)不正確。當(dāng)某一廠商或因?yàn)轭I(lǐng)先采用新技術(shù)，或因?yàn)閾碛心撤N市場(chǎng)權(quán)力，或因?yàn)槠渌蚨蛊涑杀镜陀谄渌麖S商或其產(chǎn)品價(jià)格高于其他廠商時(shí)，它便可能有獲得高于正常水平的利潤(rùn)，即獲得超額利潤(rùn)。按這樣說(shuō)的話，平均成本最小與超額利潤(rùn)是否為零就沒(méi)有關(guān)系。邊際成本等于平均成本時(shí)，平均成本達(dá)到最低點(diǎn)。即平均成本最小。
22.勞動(dòng)法對(duì)于加班時(shí)間的限定(每月不得超過(guò)36小時(shí))每周超過(guò)40小時(shí)就屬于加班，你可以去要求加班費(fèi)和25%的額外經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金。工作日150%加班費(fèi)，休息日200|%加班費(fèi)，法定節(jié)假日300%加班費(fèi)，以你基本工資為基數(shù)
23.如果企業(yè)安排員工周末上班而又不予以調(diào)休，那么應(yīng)支付多少倍工資(2倍)24.以下哪個(gè)選項(xiàng)免收營(yíng)業(yè)稅(醫(yī)院提供醫(yī)療服務(wù)的費(fèi)用、郵局出售郵票、移動(dòng)公司出售充值卡、還有一個(gè)選項(xiàng)忘了)下列項(xiàng)目免征營(yíng)業(yè)稅:(一)托兒所、幼兒園、養(yǎng)老院、殘疾人福利機(jī)構(gòu)提供的養(yǎng)育服務(wù),婚姻介紹,殯葬服務(wù);(二)殘疾人員個(gè)人提供的勞務(wù);(三)醫(yī)院、診所和其他醫(yī)療機(jī)構(gòu)提供的醫(yī)療服務(wù);(四)學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)提供的教育勞務(wù),學(xué)生勤工儉學(xué)提供的勞務(wù);(五)農(nóng)業(yè)機(jī)耕、排灌、病蟲(chóng)害防治、植保、農(nóng)牧保險(xiǎn)以及相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)業(yè)務(wù),家禽、牧畜、水生動(dòng)物的配種和疾病防治;(六)紀(jì)念館、博物館、文化館、美術(shù)館、展覽館、書(shū)畫(huà)院、圖書(shū)館、文物保護(hù)單位舉辦文化活動(dòng)的門(mén)票收入,宗教場(chǎng)所舉辦文化、宗教活動(dòng)的門(mén)票收入。
(7)科研單位取得的技術(shù)轉(zhuǎn)讓收入。
除上述規(guī)定外,營(yíng)業(yè)稅的免稅,減稅項(xiàng)目由國(guó)務(wù)院規(guī)定。任何地區(qū)、部門(mén)均不得規(guī)定免稅、減稅項(xiàng)目
25.以下哪種情況免收個(gè)人所得稅(保險(xiǎn)理賠)
一、省級(jí)人民政府、國(guó)務(wù)院部委和中國(guó)人民解放軍軍以上單位，以及外國(guó)組織、國(guó)際組織頒發(fā)的科學(xué)、教育、技術(shù)、文化、衛(wèi)生、體育、環(huán)境保護(hù)等方面的獎(jiǎng)金;文章來(lái)源：過(guò)來(lái)人求職論壇6 g(o4 a;w-^& m2 ahttp://
二、國(guó)債和國(guó)家發(fā)行的金融債券利息;文章來(lái)源：過(guò)來(lái)人求職論壇/ ]8 y!n4 c4 q.k/ r: [http://
三、按照國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定發(fā)給的補(bǔ)貼、津貼;文章來(lái)源：過(guò)來(lái)人求職論壇0 `0 h+ v/ x.g0 ~)|0 {(i6 y/ phttp://
四、福利費(fèi)、撫恤金、救濟(jì)金;文章來(lái)源：過(guò)來(lái)人求職論壇/ _1 m)w2 v;c;yhttp://
五、保險(xiǎn)賠款;文章來(lái)源：過(guò)來(lái)人求職論壇3 u+ e1 j x7 " q3 k;z& q* vhttp://
六、軍人的轉(zhuǎn)業(yè)費(fèi)、復(fù)員費(fèi);文章來(lái)源：過(guò)來(lái)人求職論壇$ n/ k5 |6 b7 {2 f3 z7 k% qhttp://
七、按照國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定發(fā)給干部、職工的安家費(fèi)、退職費(fèi)、退休工資、離休工資、離休生活補(bǔ)助費(fèi);
八、依照我國(guó)有關(guān)法律規(guī)定應(yīng)予免稅的各國(guó)駐華使館、領(lǐng)事館的外交代表、領(lǐng)事官員和其他人員的所得;
九、中國(guó)政府參加的國(guó)際公約、簽訂的協(xié)議中規(guī)定免稅的所得;文章來(lái)源：過(guò)來(lái)人求職論壇% ^5 k(n' p)d1 l0 d$ thttp://
十、經(jīng)國(guó)務(wù)院財(cái)政部門(mén)批準(zhǔn)免稅的所得。
第五條 有下列情形之一的，經(jīng)批準(zhǔn)可以減征個(gè)人所得稅：
一、殘疾、孤老人員和烈屬的所得;文章來(lái)源：過(guò)來(lái)人求職論壇6 c.k2 j+ l& z: ]/ }/ d0 ehttp://
二、因嚴(yán)重自然災(zāi)害造成重大損失的;文章來(lái)源：過(guò)來(lái)人求職論壇* c$ n, k;p9 a3 @3 m2 l6 t% m: chttp://
三、其他經(jīng)國(guó)務(wù)院財(cái)政部門(mén)批準(zhǔn)減稅的。
：26.企業(yè)增值稅的屬性(a.歸中央稅入 b.歸地方稅入 c.共享稅中央為主 d.共享稅地方為主)中央75%，省8%，地市17% 28.a、b兩個(gè)相連的會(huì)計(jì)年份和甲乙兩種不同的會(huì)計(jì)方式混搭，問(wèn)哪個(gè)符合會(huì)計(jì)一致性原則亦稱一貫性原則，屬財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)原則之一，指各個(gè)會(huì)計(jì)期間所用的會(huì)計(jì)方法和程序應(yīng)當(dāng)相同。其目的，一是確保各期會(huì)計(jì)報(bào)表中各類數(shù)據(jù)的可比性，以提高會(huì)計(jì)信息的使用價(jià)值;二是可以制約和防止會(huì)計(jì)主體通過(guò)會(huì)計(jì)方法和程序的變更，在會(huì)計(jì)核算上弄虛作假，粉飾會(huì)計(jì)報(bào)表。
29.某跨國(guó)企業(yè)子公司財(cái)務(wù)報(bào)告與母公司合并，過(guò)程中遭遇的匯率風(fēng)險(xiǎn)屬于什么風(fēng)險(xiǎn)(經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)、會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn))市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)指---------因股市價(jià)格、利率、匯率等的變動(dòng)而導(dǎo)致價(jià)值未預(yù)料到的潛在損失的風(fēng)險(xiǎn)。因此，市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)包括權(quán)益風(fēng)險(xiǎn)、匯率風(fēng)險(xiǎn)、利率風(fēng)險(xiǎn)以及商品風(fēng)險(xiǎn)。
30.影響現(xiàn)金流的操作
31.以下哪個(gè)軟件通常用來(lái)收發(fā)郵件(outlook express。汗!)的功能不包括以下哪個(gè)選項(xiàng)(文件傳輸、發(fā)布信息、什么什么熱表之類)/ip協(xié)議基于什么而寫(xiě)?(大概是這個(gè)意思。)34.世界上第一個(gè)網(wǎng)上銀行是?(美國(guó)sfnb)35.2007年6月召開(kāi)的八國(guó)峰會(huì)的主要議題是什么(全球氣候變暖問(wèn)題)36.我國(guó)提出十一五期間單位國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值能源消耗降低多少?(20%)37.目前我國(guó)的失業(yè)情況主要屬于(結(jié)構(gòu)性失業(yè))38 某商品需求彈性大于1，則該商品為(奢侈品)39 馬斯洛需求層次理論最低層是什么(生理需求)40 構(gòu)建和諧社會(huì)的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是什么(以人為本)41 某投資公司向客戶承諾不低于30%的收益率，該行為屬于(虛假陳述)42 某國(guó)對(duì)b國(guó)汽車進(jìn)口限制在10萬(wàn)輛以內(nèi)，這種配額屬于(國(guó)別配額).54yjs 43 07年11月26日央行上調(diào)存款準(zhǔn)備金率后的準(zhǔn)備金率為多少(13.5%)44 我國(guó)的外匯交易中心設(shè)在哪里(上海)45 以下哪種情況不屬于工傷范圍(上班途中交通意外、出差發(fā)生意外、下班后在公司上網(wǎng)被歹徒搶劫等)46 股份制公司成立的條件是(半數(shù)以上發(fā)起人在國(guó)內(nèi)有固定房產(chǎn))47 lan是指什么(局域網(wǎng))48 互聯(lián)網(wǎng)最早誕生于(1969年美國(guó))49 以下哪個(gè)指標(biāo)反映了全部資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)情況(全部資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率)50應(yīng)計(jì)入收益性支出而錯(cuò)計(jì)入了負(fù)債性支出會(huì)產(chǎn)生什么后果(??)51 國(guó)際貨物合同糾紛的訴訟期限是：(a 一年 b 兩年 c三年 d四年)考試分為3個(gè)部分
第一部分行政能力測(cè)試100道選擇題 第二部分英試100道選擇題
第三部分綜合專業(yè)測(cè)試100道選語(yǔ)測(cè)擇題
1、行政能力測(cè)試的內(nèi)容大家可以參考公務(wù)員考試，包括邏輯推理、數(shù)字推理、圖形推理、文字推理
2、英語(yǔ)測(cè)試包括語(yǔ)法和詞匯完型填空10篇閱讀理解，閱讀理解文章特別長(zhǎng)，生詞特別多
3、專業(yè)測(cè)試包括了西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、貨幣銀行、國(guó)際金融、期權(quán)期貨等方面的內(nèi)容，另外還包括法律常識(shí)、時(shí)事政治、普通常識(shí)等方面的內(nèi)容
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