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體育教學(xué)與多媒體教學(xué)區(qū)別篇一
第4 期(總第88 期)no.4, dec., 1999(total no.88)多媒體體育教學(xué)應(yīng)用與展望 仇建生(南通師范學(xué)院體育系, 南通 226007)摘要:
介紹多媒體教學(xué)的應(yīng)用條件、應(yīng)用類(lèi)型、應(yīng)用特點(diǎn)以及應(yīng)用前景, 分析了多媒體體育教學(xué)的應(yīng)用特
點(diǎn), 提出了多媒體在體育教學(xué)中應(yīng)用的研究思路。
關(guān)鍵詞:
多媒體;
課件;
體育教學(xué)
the teaching method of multi media is applied to physical education qiu jiansheng abstract: in this article, the teaching method of multi media and its applied conditions, types, characterist ics, and prospects will be int roduced, and w ell also analysis the characteristic of using the mult i media in physical educat ion, and advance a new research words: mult i media;task;teaching 1
什么是多媒體教學(xué)
多媒體教學(xué)是以計(jì)算機(jī)、多媒體投影儀為中心儀器, 輔以多種外設(shè), 運(yùn)用文字、圖像、音像、影像、動(dòng)畫(huà)等
手段進(jìn)行教學(xué), 它是今后計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(cai)的主要發(fā)展方向。多媒體體育教學(xué)和傳統(tǒng)意義上的電化教
學(xué)有所不同。傳統(tǒng)的電化教學(xué), 也有文字、圖象、音像、影像功能, 但這些功能的實(shí)現(xiàn)都是獨(dú)立的, 媒體之間并
無(wú)聯(lián)系。而多媒體教學(xué)則通過(guò)計(jì)算機(jī)將這些功能的實(shí)現(xiàn)結(jié)合在一起, 是媒體的有機(jī)組合, 成為統(tǒng)一的系統(tǒng)。
多媒體教學(xué)應(yīng)用條件
基本配置: 多媒體計(jì)算機(jī)一臺(tái)、多媒體投影儀一臺(tái)、多媒體投影展臺(tái)、投影屏幕、工作臺(tái)?？蛇x配置: 視頻
采集卡、光盤(pán)刻錄機(jī)、電腦攝像頭、錄像機(jī)、vcd 機(jī)、掃描儀、打印機(jī)、語(yǔ)言輸入與手寫(xiě)輸入設(shè)備。軟件配置: win95 以上操作系統(tǒng)、authorware40、超級(jí)解霸
55、photoshop40、3d stu dio40、office70 for win95、vb50 等等。3
多媒體教學(xué)應(yīng)用
簡(jiǎn)單應(yīng)用 311
主要運(yùn)用office 軟件中的word、excel、powerpoint , 實(shí)現(xiàn)文字、表格、圖象的投影教學(xué)。
這些軟件功能強(qiáng)大, 是過(guò)去的普通光學(xué)投影儀, 幻燈機(jī)所不能比擬的。主要特點(diǎn)表現(xiàn)為:(1)隨意展示要點(diǎn)和
基本內(nèi)容。過(guò)去制作投影膠片, 一般按順序制作, 要想把要點(diǎn)概括在一起展示, 只能重新制作一張。而利用
word 中的大綱寫(xiě)作模式, 可以隨心所欲地展示要點(diǎn), 需要展示細(xì)節(jié)時(shí), 只要點(diǎn)擊
展開(kāi) 即可。(2)便于修
改和保存。膠片制作后是不可能修改的, 也不便于保存。而運(yùn)用計(jì)算機(jī), 可以隨時(shí)修改, 有助于教學(xué)革新, 且
保存方便。(3)色采鮮艷?？赏ㄟ^(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)各種色彩, 這是膠片制作無(wú)法比擬的。(4)幻燈片制作簡(jiǎn)便。
利用powerpoint 制作幻燈片, 方法簡(jiǎn)便, 效果更佳, 并且可以實(shí)現(xiàn)連續(xù)播放。(5)投影演示方式多樣。
可以隨意放大、縮小, 也可分欄演示。(6)圖表制作方便。(7)信息量大, 節(jié)約板書(shū)時(shí)間。過(guò)去, 有些內(nèi)容作為
介紹, 只能是一帶而過(guò)。現(xiàn)在, 可以邊講邊演示, 有助于學(xué)生知識(shí)掌握。!1!312
投影展臺(tái)的應(yīng)用。運(yùn)用投影展臺(tái), 可將書(shū)、文字材料、圖象直接投影, 無(wú)需輸入, 這對(duì)分析學(xué)生作業(yè)特
別有效, 因?yàn)閷W(xué)生作業(yè)是不可能輸入計(jì)算機(jī)內(nèi)的。以往靠教師口頭分析, 學(xué)生難以明白。通過(guò)展臺(tái)投影, 實(shí)
物分析, 則一目了然。
313
多媒體教學(xué)目前仍以簡(jiǎn)單應(yīng)用為多, 面臨的困難在于:(1)第一輪教學(xué)輸入工作量大。(2)教學(xué)材料 的選用。有的教師把所有材料都輸入到計(jì)算機(jī)中, 上課時(shí)學(xué)生目不暇接, 難以把握重點(diǎn)。(3)教學(xué)模式。如
何充分利用多媒體教學(xué)的特點(diǎn), 研究教材教法, 是擺在我們面前的一個(gè)新的課題。和傳統(tǒng)的投影教學(xué)相比, 多媒體教學(xué)的簡(jiǎn)單應(yīng)用方法已經(jīng)是大大前進(jìn)了一步, 但是它從本質(zhì)上說(shuō)還是靜止的、平面的投影教學(xué), 和真
正意義上的多媒體教學(xué)還有不小的距離。32
課件制作 321
課件設(shè)計(jì)。多媒體教學(xué), 并不是對(duì)多種媒體手段的簡(jiǎn)單重疊, 而是通過(guò)程序方法, 將它們有機(jī)地組合
在一起。編程的過(guò)程就是制作課件。課件制作中, 設(shè)計(jì)是極其重要的一環(huán)。程序設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員雖然精通程
序設(shè)計(jì), 對(duì)技術(shù)問(wèn)題的處理得心應(yīng)手。但往往由于不熟悉具體教學(xué)的需要, 難以制作出符合教學(xué)要求的課件
來(lái)。這就要求在課件制作中必須要有專(zhuān)業(yè)教學(xué)人員的參加, 可以毫不夸張地說(shuō), 每一個(gè)課件的設(shè)計(jì), 既是教
學(xué)思想、方法的體現(xiàn), 更是藝術(shù)想象的結(jié)晶。課件設(shè)計(jì)人員, 既要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 懂得教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、掌握多種教學(xué)方法, 還要對(duì)音、形、圖、動(dòng)畫(huà)、影像以及節(jié)奏等等具有敏銳感覺(jué)和藝術(shù)想象能力。這樣才有可
能達(dá)到較好的藝術(shù)效果, 才可能增加課件的吸引力。優(yōu)秀的多媒體課件并不完全依靠?jī)?yōu)秀的編程系統(tǒng)和高
超的編程技巧, 更多的是依靠課件設(shè)計(jì)者的想象力和創(chuàng)造力。
3211
課件中教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。就是要給出課件中每一楨框面上所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容、要求把握教學(xué)知識(shí)
點(diǎn), 并進(jìn)行形象化的演示。內(nèi)容設(shè)計(jì)要充分利用多媒體優(yōu)勢(shì), 把過(guò)去講課無(wú)法表現(xiàn)的東西用多媒體方式表現(xiàn)
出來(lái), 而不是簡(jiǎn)單地把過(guò)去講的內(nèi)容照搬到課件中去。例如, 在講授?學(xué)校體育學(xué)#中
教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用 時(shí), 教
師往往采用直陳法。而采用多媒體教學(xué), 課件內(nèi)容中就可以增加不同類(lèi)型講解示例。3212
課件中教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。就是要給出課件中的教學(xué)過(guò)程及其控制。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)雙向的信息
反饋的過(guò)程, 設(shè)計(jì)時(shí)要考慮每次課的教學(xué)需要, 要充分利用計(jì)算機(jī)的交互功能, 實(shí)現(xiàn)信息反饋和教學(xué)控制。
或者設(shè)計(jì)多個(gè)子功能塊, 通過(guò)教師的人工干預(yù)實(shí)現(xiàn)調(diào)控。
3213
課件設(shè)計(jì)的流程。流程既表示課件設(shè)計(jì)程序編制時(shí)的自然流向, 又在一定程度上體現(xiàn)了教學(xué)方
法: 是平鋪直敘還是引而不發(fā)、是填鴨式還是啟發(fā)式、是問(wèn)答法還是發(fā)現(xiàn)法, 什么地方、時(shí)間應(yīng)該實(shí)現(xiàn)中斷等
等, 不同的教學(xué)目的, 不同的教學(xué)方法, 會(huì)形成不同的課件流程, 要防止千篇一律。3214
課件的表現(xiàn)形式。多媒體教學(xué)的特點(diǎn)就是能夠充分運(yùn)用文字、圖象、動(dòng)畫(huà)、影像、聲音的組合功能, 創(chuàng)造出情景交融的教學(xué)環(huán)境。因此, 課件設(shè)計(jì)要能充分發(fā)揮多媒體功能。目前市場(chǎng)上常看到的教學(xué)輔助軟
件, 常常是把教科書(shū)、習(xí)題答案簡(jiǎn)單地搬到光盤(pán)上, 缺少形象化的演示。因此, 在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí), 要充分考慮表
現(xiàn)手法。發(fā)揮藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。
322
程序設(shè)計(jì)。程序設(shè)計(jì)就是將課件設(shè)計(jì)的方案、具體內(nèi)容變成可在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行的軟件。以往的課件
制作, 要求制作人員精通程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言以及相應(yīng)的技術(shù)制作手段, 這在很大程度上限制了它的普及, 使其成
為專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)人員的專(zhuān)門(mén)權(quán)利。然而, 以au thorware 為代表的一批多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)軟件的問(wèn)世, 宣告
cai 軟件設(shè)計(jì)的普及成為可能。以authorware 軟件為例: authorware 軟件具有不用寫(xiě)程序的特
色, 可使用流程線以及一些工具圖標(biāo), 制作許多編程語(yǔ)言才能達(dá)到的功能。它提供了直接在屏幕上編輯對(duì)象 的功能, 它的程序流程是可視的, 它具有圖形功能、多樣化文字處理能力、多樣化交互手段、模板功能、強(qiáng)大的 數(shù)據(jù)處理能力、動(dòng)態(tài)連接功能。作為一種多媒體平臺(tái), 可以將3d stu dio、photoshop 等軟件制作成果
集成起來(lái), 使它們發(fā)揮更大作用。利用au thorware 的完善功能, 制作出精美的多媒體軟件不再是專(zhuān)業(yè)
人員的特權(quán), 只要肯下功夫, 任何人都可以成為出色的多媒體大師。33
多媒體體育教學(xué)應(yīng)用特點(diǎn)
331
對(duì)人體的了解更加形象、生動(dòng)。體育活動(dòng)是人的一種身體運(yùn)動(dòng)形式, 對(duì)人體深入了解是體育教學(xué)的
重要任務(wù)。運(yùn)用多媒體教學(xué), 可以對(duì)人體的結(jié)構(gòu)、機(jī)能等進(jìn)行動(dòng)態(tài)表示。例如: 解剖教學(xué)中, 可以立體的、動(dòng)
!2!四川體育科學(xué)1999 年第4 期(總第88 期)態(tài)的演示人體肌肉結(jié)構(gòu)、心臟構(gòu)造等等;在生理教學(xué)中, 可以運(yùn)用影像演示動(dòng)作技能的形式、對(duì)疲勞程度的教
育學(xué)觀察等等。332
理論教學(xué)與體育實(shí)踐的結(jié)合在課堂教學(xué)中得到實(shí)現(xiàn)。例如, ?學(xué)校體育學(xué)#課程中講授
體育教學(xué)過(guò)
程 一節(jié), 一般步驟為: 理論分析、舉例說(shuō)明、歸納總結(jié)。學(xué)生的思維活動(dòng)過(guò)程是通過(guò)聽(tīng)講、進(jìn)入聯(lián)想、再歸納。
由于各人對(duì)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)、觀察不一樣, 因此, 對(duì)老師的講解、歸納, 領(lǐng)會(huì)程度就不一樣。而采用多媒
體教學(xué), 可以通過(guò)影像資料, 將教學(xué)過(guò)程生動(dòng)地展示在學(xué)生面前, 在這種生動(dòng)的直觀面前進(jìn)行思考、歸納, 自
然容易達(dá)到共識(shí)。而且, 多媒體教學(xué)和過(guò)去放錄象的方法不一樣。放錄像只能順序播放, 檢索、查詢(xún)都很不
準(zhǔn)確、很不方便。多媒體課件制作中, 可以將體育教學(xué)過(guò)程影像化, 按各種功能塊集成, 使得理論教學(xué)更為直
觀, 更有說(shuō)服力。333
強(qiáng)有力的技術(shù)分析手段。體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)分析涉及到多種學(xué)科知識(shí), 過(guò)去只能通過(guò)圖示作靜態(tài)分析, 學(xué)生往往難以深入理解。采用多媒體教學(xué), 可以采用動(dòng)畫(huà)、模擬真人演示或進(jìn)行影像播放, 生動(dòng)直觀。借助
計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大處理能力, 可以做到對(duì)動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行力學(xué)分析, 以及分析不同技術(shù)風(fēng)格的優(yōu)缺點(diǎn)、常見(jiàn)錯(cuò)誤動(dòng)
作的產(chǎn)生原因和影響。334
有助于能力培養(yǎng)。例如, 保健按摩手法、部位, 針炙穴位、經(jīng)絡(luò)走向等均可通過(guò)影像動(dòng)態(tài)展示;在裁判
法學(xué)習(xí)中, 可結(jié)合影像學(xué)習(xí)裁判規(guī)則和方法, 并可通過(guò)具體的示例, 運(yùn)用多媒體手段增加現(xiàn)場(chǎng)感, 給學(xué)生以模
擬實(shí)踐機(jī)會(huì), 從而促進(jìn)學(xué)生的能力培養(yǎng)。
多媒體體育教學(xué)應(yīng)用展望 41
多媒體教學(xué)輔助功能的實(shí)現(xiàn)
多媒體教學(xué)是一種必然趨勢(shì), 是教學(xué)方法的革命。采用制作輔助教學(xué)光盤(pán)的方法, 包括各種知識(shí)點(diǎn)、簡(jiǎn)
單演示、實(shí)例分析、習(xí)題與解答、類(lèi)似過(guò)關(guān)斬將式的游戲?qū)⒆鼍毩?xí)與游戲結(jié)合在一起, 可以大大減少學(xué)習(xí)的枯
燥, 提高學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生自主學(xué)習(xí)性更強(qiáng), 教師自由度更大, 區(qū)別對(duì)待、因材施教真正可能, 教師可以有更
多的時(shí)間面對(duì)學(xué)生進(jìn)行師生對(duì)話(huà)。
多媒體教學(xué)在體育實(shí)踐課中得到應(yīng)用
未來(lái)教學(xué), 在體育場(chǎng)地安放攝像頭的計(jì)算機(jī)不再是可望不可及的事情。目前聯(lián)想家用電腦已可選配攝
像頭, 預(yù)計(jì)其進(jìn)入各個(gè)領(lǐng)域不會(huì)太遠(yuǎn)了。過(guò)去只是專(zhuān)業(yè)人員擺弄的設(shè)備, 即將成為象電視一樣的普及用品。
其應(yīng)用的最簡(jiǎn)單的例子就是, 學(xué)生做完一個(gè)動(dòng)作, 走到顯示器旁即可操作計(jì)算機(jī)觀看自己的動(dòng)作, 與正確動(dòng)
作比較, 就能發(fā)現(xiàn)自己的不足, 然后可以有針對(duì)性地選擇糾正手段。如果配有動(dòng)作技術(shù)影像解析系統(tǒng), 還可
以給出定量分析結(jié)果。43
對(duì)體育教師提出更高的要求
多媒體進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域, 引發(fā)的教學(xué)方法、教育觀念、思想的革命, 對(duì)體育教師必然帶來(lái)影響: 對(duì)體育教師 的要求更高了。要能熟練操作多媒體設(shè)備, 進(jìn)行多媒體教學(xué)設(shè)計(jì);教學(xué)中會(huì)更加突出因材施教, 就要求教師
對(duì)學(xué)生可能發(fā)生的問(wèn)題以及如何處理解決, 有更為全面的分析和解決措施;要有制作課件的技能。
對(duì)人才培養(yǎng)工作母機(jī)的要求
要提高辦學(xué)層次, 傳授最新技術(shù), 特別要傳授新的教學(xué)思想、方法, 從適應(yīng)21 世紀(jì)對(duì)人才的需要出發(fā), 使
體育不至于又落到別的學(xué)科后面。在這方面體育有它的弱點(diǎn), 先天不足。可以考慮, 在本科生中開(kāi)設(shè)課件設(shè)
計(jì)課程, 學(xué)會(huì)如何設(shè)計(jì), 提出方案, 技術(shù)上由其它部門(mén)協(xié)作解決;研究生層次應(yīng)掌握課件制作, 正如80 年代要
求會(huì)編程一樣?？傊? 隨著多媒體計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展, 多媒體教學(xué)的浪潮正向我們滾滾撲來(lái)。及時(shí)把握形
勢(shì), 跟上潮流, 我們就能立于不敗之地。
參考文獻(xiàn): [ 1]
精通authorware40
北京: 希望電腦公司出版, 1998 [ 2] visual basic 多媒體開(kāi)發(fā)指南
北京: 希望電腦公司出版, 1998(19990925 收稿)!3!仇建生: 多媒體體育教學(xué)應(yīng)用與展望
體育教學(xué)與多媒體教學(xué)區(qū)別篇二
多媒體進(jìn)行體育教學(xué)
一、運(yùn)用多媒體激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣
興趣是一個(gè)人積極探究某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向,積極的思維是建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。利用多媒體技術(shù)教學(xué)以其鮮明的圖像、生動(dòng)的形象、靈活多變的放映特點(diǎn)和媒體豐富的表現(xiàn)功能引起學(xué)生的注意,新穎的手段最大的限度地展現(xiàn)學(xué)生的聯(lián)想思維,非常符合青少年的心理特征,能夠充分滿(mǎn)足他們的心理需求,從而很好地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
如在籃球《單手肩上投籃》教學(xué)中,利用課前5分鐘,放映多媒體課件《我看nba》,課件中濃縮了nba的精華:喬丹魔術(shù)般的投籃,約翰遜出神入化的傳球……等等深深感染了學(xué)生,吸引了他們的注意力。教師審情圖勢(shì),定格設(shè)懸,在隨后播放《單手肩上投籃》的課件中,學(xué)生都能專(zhuān)心致致地注意課件中的每一個(gè)環(huán)節(jié),在渴望知道懸念的氣氛中,使學(xué)生的注意力和教學(xué)內(nèi)容成了一種最佳的結(jié)合狀態(tài)。然后我們拿球到籃球場(chǎng)練習(xí),一到球場(chǎng)同學(xué)們就躍躍欲試,紛紛模仿課件中的動(dòng)作要領(lǐng)、練習(xí)方法練習(xí)起來(lái),整節(jié)課氣氛空前熱烈,學(xué)生的那種好奇心理和求知的####溢于言表。這充分說(shuō)明多媒體技術(shù)的運(yùn)用能把學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程統(tǒng)一到教學(xué)之中,以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促使他們自覺(jué)地學(xué)習(xí),使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
二、借用多媒體突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)
多媒體技術(shù)在突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)起到到了很好的作用,利用其靈活地動(dòng)靜、快慢、連間、重分等變換功能,可以把我們講了半天還不一定講清楚的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題在幾分鐘內(nèi)即可得到解決。使教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)由抽象變形象,由微觀變“宏觀”,既使學(xué)生正確的領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng),又節(jié)約了教學(xué)時(shí)間,從而真正提高了教學(xué)的效率。
如在籃球跳投技術(shù)的教學(xué)中,雖經(jīng)教師極力誘導(dǎo),但學(xué)生還是很難感悟:跳與投的秩序,往往出現(xiàn)投跳或跳投同步的錯(cuò)誤。由于教師的示范轉(zhuǎn)眼即逝,學(xué)生很難觀察仔細(xì),而多媒體課件可以利用二維、三維等空間的設(shè)計(jì),可以化文字為形象、化動(dòng)為靜、化快為慢,把技術(shù)環(huán)節(jié)的每一個(gè)細(xì)微變化一一展現(xiàn)出來(lái),全方位地展示重點(diǎn),剖析難點(diǎn),再加上教師聲情并茂的解說(shuō)點(diǎn)撥,學(xué)生便能心領(lǐng)神會(huì),為學(xué)生學(xué)好跳投技術(shù)起到了積極的推動(dòng)作用。這樣,利用多媒體技術(shù)教學(xué)既可彌補(bǔ)感性材料不足的缺陷,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)直觀功能,從而幫助學(xué)生更快,更好地掌握動(dòng)作技術(shù)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。這樣教學(xué)動(dòng)作技術(shù)不僅準(zhǔn)確、規(guī)范,而且教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得有趣。
三、運(yùn)用多媒體反饋功能,促進(jìn)動(dòng)作技術(shù)的完善
教育心理學(xué)研究表明,學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果,包括看到自己所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中應(yīng)用的成效,練習(xí)動(dòng)作的正確與否等等,均可啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。針對(duì)學(xué)生的這一心理特征,結(jié)合運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律（學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)的形成,是在不斷模仿、練習(xí)、糾錯(cuò)、再練習(xí)的基礎(chǔ)上形成的）,利用現(xiàn)代媒體的攝像功能,把學(xué)生練習(xí)中的動(dòng)作技術(shù)采集到計(jì)算機(jī)和正確的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行“重疊”比較,并通過(guò)計(jì)算機(jī)讓學(xué)生自己進(jìn)行操作,了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果。這樣恰似醫(yī)生對(duì)病人所作的b超一樣,有無(wú)問(wèn)題,問(wèn)題在哪兒便一目了然。知道了癥結(jié)所在,只要對(duì)癥下藥,進(jìn)行有的放矢的練習(xí),問(wèn)題也就會(huì)迎刃而解。我們利用多媒體的這一反饋功能,為我校健美操隊(duì)獲得省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)健美操比賽二等獎(jiǎng)、廣播操比賽一等獎(jiǎng),市文化藝術(shù)節(jié)一等獎(jiǎng)起到了較好的輔助作用。
四、多媒體與體育整合應(yīng)注意的問(wèn)題
多媒體技術(shù)集圖、文、音、視、動(dòng)為一體,使音畫(huà)同步、音形結(jié)合,做到情、景、語(yǔ)交融,有效地增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)的感知能力。因此,在現(xiàn)代教學(xué)中,充分利用學(xué)校教學(xué)資源,借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),作為體育教學(xué)手段的有益補(bǔ)充是十分行之有效的。當(dāng)然,多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用還應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)作為體育教學(xué)的有益補(bǔ)充,當(dāng)它引入課堂教學(xué)后,雖然可以代替教師的部分作用,但教師的主導(dǎo)作用還是無(wú)法被替代的。即不能替代教師的講解、示范、演示、討論等到教學(xué)活動(dòng),教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù),僅僅是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的一種方法和手段,而不是全部。
2、應(yīng)正確處理好多媒體教學(xué)手段與其它教學(xué)手段的關(guān)系。利用多媒體進(jìn)行教學(xué),是為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),幫助更好、更快地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),這一點(diǎn)不可置疑。但是,這并不等于說(shuō),它可以替代一切教學(xué)手段,只有多種教學(xué)手段并存,各自發(fā)揮特長(zhǎng),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),才能取得更佳的教學(xué)效果。
3、體育教學(xué)主要是在寬敞的場(chǎng)、館、池等室外環(huán)境下進(jìn)行的教學(xué),是通過(guò)教師講解示范及學(xué)生反復(fù)的身體練習(xí)來(lái)發(fā)展身體素質(zhì),增強(qiáng)體質(zhì)的,為此在運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)適時(shí)、適量,分清主次,有的放矢。
4、作為體育教學(xué)的策劃者、組織者、實(shí)施者的體育教師,必須努力鉆研業(yè)務(wù),加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì),只有熟練掌握多媒體技術(shù),才能在教學(xué)中運(yùn)用自如,成為你的好幫手
體育教學(xué)與多媒體教學(xué)區(qū)別篇三
淺談體育教學(xué)與多媒體
九臺(tái)區(qū)城子街中心學(xué)校劉維
多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用，能激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作概念和體育理論知識(shí)的理解，提高體育教學(xué)質(zhì)量。教師可以通過(guò)圖象、動(dòng)畫(huà)、影象、聲音等多種媒體來(lái)直觀逼真地反映技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，吸引學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，誘發(fā)學(xué)生思維，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的。過(guò)去對(duì)抽象的、難理解的內(nèi)容，教師要花費(fèi)很多時(shí)間去講解和示范，而運(yùn)用多媒體技術(shù)就能用形象具體化的手段，讓學(xué)生弄清楚。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)，使學(xué)生求知欲受到激發(fā)，注意力被畫(huà)面和動(dòng)畫(huà)吸引過(guò)來(lái)，學(xué)生就在愉悅的心境中，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的佳境。因而，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)，會(huì)使學(xué)生樂(lè)學(xué)，主動(dòng)地學(xué)。
多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用概括起來(lái)有以下幾個(gè)方面：
1、開(kāi)闊學(xué)生體育視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
長(zhǎng)期以來(lái)，體育教學(xué)中那種命令式的口吻造成了師生雙方立場(chǎng)上的隔閡，使學(xué)生始終處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的激情和主動(dòng)性，不管學(xué)生有什么想法，都必須按照教師的口令來(lái)完成，導(dǎo)致本來(lái)喜歡體育活動(dòng)的學(xué)生大部分變得不喜歡體育課，甚至不喜歡體育活動(dòng)了。情境是學(xué)生興趣的重要來(lái)源之一。在傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)中，大多限于在“廣播體操”的教學(xué)中應(yīng)用錄音機(jī)，即便是這樣的一個(gè)簡(jiǎn)單的應(yīng)用，也調(diào)動(dòng)了對(duì)廣播體操反復(fù)訓(xùn)練產(chǎn)生枯燥無(wú)味的心理。隨著學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的完善，體育課的場(chǎng)地已不僅僅限于室外，在室內(nèi)健康課的教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)軟件可以將抽象的學(xué)生身體發(fā)育生長(zhǎng)知識(shí)用圖片、影像、聲音等形式直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)不再感到神秘，在技能課的教學(xué)中教師運(yùn)用電教手段可以將一些重大賽事的影像再現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。通過(guò)實(shí)踐證明，把幻燈、錄像、投影等多種多媒體教學(xué)手段引進(jìn)體育課堂教學(xué)，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且給學(xué)生以美的熏陶，使學(xué)生在欣賞體育運(yùn)動(dòng)的情境中增長(zhǎng)了感受美、表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力和愿望，從而在實(shí)踐課中表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情，課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，充分體現(xiàn)了“快樂(lè)教學(xué)”的特色。
2、多媒體的課堂教學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)更加突出
在體育教學(xué)實(shí)踐中，我們常常是通過(guò)教師的示范講解等方法進(jìn)行教學(xué)，這種直觀性的教學(xué)方法會(huì)受到時(shí)間、空間等諸多因素的制約，同時(shí)學(xué)生會(huì)受其特殊的心理、生理特點(diǎn)的局限，對(duì)教師的示范講解往往缺乏足夠的耐性和注意力，對(duì)那些要及時(shí)掌握的知識(shí)點(diǎn)，在不同時(shí)間和空間的變化往往把握不住。而投影、錄象、影音等多媒體教具卻能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要演示的事物、現(xiàn)象、過(guò)程，通過(guò)歡快動(dòng)人的音樂(lè)，豐富的動(dòng)感，迅速、直觀的再現(xiàn)于課堂，并對(duì)那些需要學(xué)生掌握，平時(shí)用語(yǔ)言等傳統(tǒng)教學(xué)手段難以完整地表達(dá)的動(dòng)態(tài)特征，利用多媒體電教手段的特長(zhǎng)予以顯現(xiàn)、強(qiáng)調(diào)、留住和還原這些稍縱即逝的東西，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同時(shí)用幾個(gè)感官去接受，去學(xué)習(xí)，這樣感知更充分、記憶更牢固，理解更清楚，學(xué)得更實(shí)用、快捷、有趣。例如：在給學(xué)生們介紹背越式跳高的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，老師將完整的動(dòng)作示范出來(lái)，然后進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺(jué)上不能給學(xué)生一個(gè)直視講解的感覺(jué)，讓學(xué)生不易理解，學(xué)生的注意力容易分散，很難讓學(xué)生完全接受。我在上背越式跳高課時(shí)，先嘗試?yán)冒牍?jié)課的時(shí)間，將背越式跳高的完整技術(shù)動(dòng)作借助多媒體電化教學(xué)軟件，通過(guò)預(yù)先錄制好的畫(huà)面介紹跳高的不同姿勢(shì)及動(dòng)作特點(diǎn)，將背越式跳高的完整動(dòng)作、分解動(dòng)作以及動(dòng)作的要領(lǐng)、重難點(diǎn)、容易出現(xiàn)的易犯錯(cuò)誤動(dòng)作和糾正方法打在屏幕上，通過(guò)對(duì)各種錯(cuò)誤動(dòng)作的演示，學(xué)生認(rèn)真觀看畫(huà)面，動(dòng)腦思維，然后教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的根源，結(jié)合課堂上的需要，使畫(huà)面重復(fù)播放、講解，這樣，學(xué)生在大腦中形成清晰完整地技術(shù)動(dòng)作印象，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)更直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作更快。
同時(shí)，我還將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在比賽中的技術(shù)動(dòng)作錄像剪接到教學(xué)軟件中，在上課過(guò)程中插入給學(xué)生觀賞，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂氣氛也相當(dāng)活躍，而在接下去的實(shí)踐課中，學(xué)生練習(xí)積極性明顯和以往不同，對(duì)跳高技術(shù)動(dòng)作的理解和掌握起到了事半功倍的效果。
3、多媒體體育教學(xué)效果更明顯
隨著教學(xué)手段的現(xiàn)代化，多媒體技術(shù)已在教學(xué)方面得到了廣泛的運(yùn)用，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)證明，它的效率和效益能夠起到事半功倍的作用。因此我在平時(shí)體育教學(xué)的過(guò)程中，嘗試?yán)昧艘恍┒嗝襟w技術(shù)進(jìn)行輔 助教學(xué)，效果非常好。
（1）精心準(zhǔn)備，認(rèn)真上好專(zhuān)題欣賞課 ①篩選教材。
利用多媒體技術(shù)上好專(zhuān)題欣賞課，首先要選好教材，選擇教材時(shí)必須注意可接受性、思想性和藝術(shù)性，同時(shí)要考慮當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)、學(xué)生的愛(ài)好情況、時(shí)間的關(guān)系、教學(xué)目的等，要因時(shí)、因地、因人制宜、從簡(jiǎn)到繁、由淺入深、循序漸進(jìn)。②認(rèn)真?zhèn)湔n。
要明確教材的的意義、任務(wù)、特點(diǎn)、內(nèi)容、要求，以及與其他體育教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和相關(guān)性。在教學(xué)過(guò)程中，什么時(shí)候應(yīng)解說(shuō)、什么內(nèi)容應(yīng)重播、什么地方應(yīng)暫停讓學(xué)生去討論去思考等，都要做到有備無(wú)患。
③要準(zhǔn)備好豐富的圖片資料和多媒體課件。
事先要有目的地收集尋找，留意體育比賽，并積極的錄制、復(fù)制和編制?？梢赃x擇一些學(xué)生平時(shí)生活中的經(jīng)常接觸的體育項(xiàng)目及比賽的圖片和資料片，這樣，學(xué)生會(huì)感到特別親切，接受性和參與積極性也會(huì)更強(qiáng)
④解說(shuō)引導(dǎo)啟發(fā)思維。
欣賞時(shí)必須讓學(xué)生了解體育術(shù)語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)比賽項(xiàng)目的內(nèi)容。解說(shuō)是對(duì)體育項(xiàng)目簡(jiǎn)單介紹和說(shuō)明，可根據(jù)學(xué)生的接受能力進(jìn)行分析。欣賞時(shí)以“看”為主，講述的目的也是為了幫助“看”，所以講述必須配合形象資料，深入淺出，把握好時(shí)機(jī)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，不枯燥羅嗦，絕不能以教師的介紹代替學(xué)生自己的欣賞，而約束學(xué)生的豐富想象力。（2）重視和提倡隨堂運(yùn)用和欣賞
由于專(zhuān)題欣賞課的課時(shí)安排非常有限，所以要提倡常規(guī)體育課中的隨堂運(yùn)用。隨堂課中的運(yùn)用，往往只能是幾分鐘時(shí)間，非常寶貴。而我們不少教師包括一些開(kāi)示范課的教師都沒(méi)有重視隨堂欣賞，往往都是教師在動(dòng)作示范的同時(shí)，用自己的語(yǔ)言來(lái)表述。而對(duì)教師來(lái)說(shuō)，即使示范能力再?gòu)?qiáng)，對(duì)一些速度很快、難度較大的動(dòng)作，如：田徑跳躍項(xiàng)目的空中動(dòng)作、跳高的騰越及技巧的滾翻動(dòng)作等很難以控制到讓學(xué)生看清每個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)的地步。通過(guò)比賽錄象和資料片里逼真的聲音，動(dòng)感的色彩，立體的形象，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，不但集中了學(xué)生的注意力，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也產(chǎn)生了很大的作用，學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解和練習(xí)的積極性明顯增強(qiáng)，不但課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)的效果也顯著提高，課后受到了同行們的一致好評(píng)。因此可以說(shuō)多媒體技術(shù)的教育性往往是我們普通教學(xué)手段所難以企及的，它把無(wú)聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，有靜有動(dòng)，帶學(xué)生進(jìn)入愉快的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生能對(duì)體育課產(chǎn)生極大的興趣，很自然地步入積極的思維狀態(tài)，使下一步的教學(xué)能夠更加順利、圓滿(mǎn)地進(jìn)行。
因此，在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)校體育不僅擔(dān)負(fù)著學(xué)生學(xué)習(xí)掌握體育 基本技能，發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)的教學(xué)任務(wù)，更重要的是陶冶學(xué)生情 操，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)“終身體育”意識(shí)。因此教師必須 要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，掌握和充分利用多媒體技術(shù)，在更快更有效提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的體育欣賞能 力，學(xué)生在學(xué)會(huì)欣賞體育運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，真正感受到了體育的魅力和它帶來(lái)的樂(lè)趣，才會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，同時(shí)，從事體育教育教學(xué)工作者，不僅要具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，還要不斷地?cái)z取各種體育信息和知識(shí)，提高自身的體育修養(yǎng)。要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和掌握先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，做一個(gè)“與時(shí)俱進(jìn)”適合新時(shí)代發(fā)展的體育教育教學(xué)工作者。
總之，現(xiàn)代教育需要現(xiàn)代媒體，讓多媒體融入體育教學(xué)中，讓學(xué)生們更愛(ài)體育。
體育教學(xué)與多媒體教學(xué)區(qū)別篇四
體育教學(xué)與多媒體的整合應(yīng)用
肥西縣高店初級(jí)中學(xué)
劉敏
摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)的發(fā)展，一種新的教育媒體技術(shù)---多媒體，參與到體育教學(xué)中來(lái)，為體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了有利條件，通過(guò)體育教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)具體動(dòng)作的直觀性，形成動(dòng)作完整概念，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)把握運(yùn)動(dòng)技術(shù)要領(lǐng)，接受更多知識(shí)。有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，又能彌補(bǔ)教師自身素質(zhì)的缺陷。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)
多媒體技術(shù)
學(xué)生
體育教師
應(yīng)用
體育與健康課是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)學(xué)生身體健康為主要目的的必修課程，在體育活動(dòng)中不但要讓學(xué)生身體達(dá)到發(fā)展而且讓其心理達(dá)到發(fā)展。多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的材料，通過(guò)畫(huà)像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生的是生動(dòng)的、直觀的印象，而以往傳統(tǒng)的板書(shū)口授的形式則達(dá)不到這樣的效果。上課時(shí)采用多媒體教學(xué)，將技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過(guò)畫(huà)面出現(xiàn)教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及文字解釋?zhuān)Y(jié)合課堂上的需要使畫(huà)面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生在大腦中形成清晰、完整地技術(shù)動(dòng)作印象，練習(xí)起來(lái)更加有勁，更積極主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)更直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作更快，也有利于同學(xué)之間相互糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。在全面推進(jìn)課程改革的形勢(shì)和背景下，體育專(zhuān)業(yè)教師更應(yīng)從陳舊的思維定勢(shì)中脫困而出，將多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于體育教學(xué)實(shí)踐。
一：多媒體教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。
動(dòng)力源于興趣。只要有了興趣，學(xué)生就有了練習(xí)的動(dòng)力，就能積極主動(dòng)地投身到練習(xí)中去。因此，興趣的力量是巨大的，作為教師的我們要充分挖掘教材中的興趣因素和教法的藝術(shù)魅力，靈活地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達(dá)到“寓教于樂(lè)”的目的。在體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，收到意想不到的效果。以往的體育教學(xué)由教師邊講解邊示范，學(xué)生已經(jīng)對(duì)這種教學(xué)模式感到乏味。而運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)就截然不同，學(xué)生面對(duì)的是一臺(tái)電腦，在這里邊有一個(gè)神奇的世界。教學(xué)課件中教學(xué)畫(huà)面的變換、聲音效果的疊加、動(dòng)漫效果的處理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的講解示范。喜歡運(yùn)動(dòng)但不愿意上體育課是學(xué)生們的一種普遍心態(tài)，學(xué)生們?cè)谡n外體育活動(dòng)時(shí)非常活躍，全民動(dòng)員，集體參與。但一上體育課，由于傳統(tǒng)體育課教學(xué)模式的弊端，學(xué)生一點(diǎn)自由的空間都沒(méi)有，只是一味地被動(dòng)接受，而且教學(xué)內(nèi)容死板、教學(xué)手段單一，教學(xué)方法一成不變，使學(xué)生對(duì)體育課沒(méi)有新鮮感，甚至還有許多教材內(nèi)容學(xué)生非常不喜歡，但還是要被迫著練習(xí)，所以學(xué)生非常厭惡體育課，甚至討厭體育教師。如果體育教師能改變教學(xué)思路變幻教學(xué)手段，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在有趣、新穎中、在不知不覺(jué)中、在好奇心的驅(qū)使下，在談笑中完成體育課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們意識(shí)到體育課不僅是他們的樂(lè)園，更是他們的“樂(lè)土”，讓學(xué)生們不僅喜歡體育活動(dòng)，更加喜歡體育課。二：利用多媒體輔助教學(xué)使動(dòng)作技術(shù)化難為易
長(zhǎng)期調(diào)查表明，人們從語(yǔ)言獲得的知識(shí)能夠記憶15%,而通過(guò)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶65%。在以往的體育與健康課教學(xué)中，知識(shí)灌輸往往以抽象的語(yǔ)言描述為主，即使采用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。例如在“蹲踞式跳遠(yuǎn)”教學(xué)中，教師示范的空中蹲踞姿勢(shì)無(wú)法“定格”，瞬間的騰空、落地過(guò)程，讓學(xué)生難以理解。利用多媒體輔助教學(xué)，借助二維動(dòng)畫(huà)制作軟件：制作出助跑、踏板、騰空、落地等動(dòng)作過(guò)程。以全新的二維圖形界面展現(xiàn)給學(xué)生，并可以重復(fù)操作或慢放，使瞬間的騰空動(dòng)作過(guò)程深刻在學(xué)生腦海中，讓學(xué)生在一個(gè)盡可能最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而不斷提高學(xué)習(xí)效率。
三、多媒體技術(shù)能彌補(bǔ)體育教師自身素質(zhì)的缺陷，使學(xué)生全面發(fā)展。
“金無(wú)赤足，人無(wú)完人”體育教師并不是天才，他不可能對(duì)所有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、對(duì)學(xué)生們喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目全部掌握。每位體育教師都有他的“缺點(diǎn)”，可能對(duì)一項(xiàng)或者幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目知之甚少，甚至完全不會(huì)。如果學(xué)生們又十分喜歡，非?？释麑W(xué)會(huì)該項(xiàng)技術(shù)，這時(shí)作為體育教師的我們應(yīng)該怎么辦呢？是要“這不是體育課的教學(xué)內(nèi)容”為由拒絕還是“借助多媒體的優(yōu)勢(shì)”來(lái)學(xué)習(xí)呢？我們當(dāng)然要選擇后者?？梢哉乙恍╀浵駧Щ騰cd等，“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)”或者與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)、共同提高。體育教師隨著年齡的增長(zhǎng)，完成動(dòng)作的能力和質(zhì)量一定會(huì)下降的，在教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，尤其是在技巧、跳躍、單（雙）杠教學(xué)中，有些動(dòng)作有一定的危險(xiǎn)性和一定的難度，體育教師就會(huì)回避那些難以示范、技術(shù)性強(qiáng)的動(dòng)作，最終的后果不僅完成不了教學(xué)任務(wù)，也影響
了學(xué)生的全面發(fā)展，這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中是無(wú)法克服的。如果能通過(guò)動(dòng)畫(huà)或教學(xué)錄像的形式讓學(xué)生觀看，就可以把動(dòng)作的全過(guò)程清晰地再現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生一看就會(huì)，即提高了教學(xué)質(zhì)量，又縮短了教學(xué)過(guò)程。
五、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神
運(yùn)用多媒體進(jìn)行德育教育，不受時(shí)間、空間、宏觀的限制，生動(dòng)形象地結(jié)合體育教學(xué)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，使思想教育內(nèi)容更加鮮明深刻，富有感然了，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目的。如觀看集體項(xiàng)目的比賽時(shí)，教師在講解技戰(zhàn)術(shù)的同時(shí)，特別向?qū)W生強(qiáng)調(diào)相互配合，發(fā)楊團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。組織學(xué)生觀看重大的國(guó)際比賽：奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)、世乒賽等，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)拼搏取得勝利，五星紅旗在賽場(chǎng)冉冉升起時(shí)，使學(xué)生在潛移默化中受到愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育。
總之，隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)已成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的主流。運(yùn)用多媒體進(jìn)行體育教學(xué)，有助于化解學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的難點(diǎn)，深化學(xué)生情感活動(dòng)，能讓學(xué)生興趣盎然，老師教得生動(dòng)活潑，達(dá)到激情有趣，以情促思，寓教于樂(lè)的目的。只有這有才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，全面的優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
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體育教學(xué)與多媒體教學(xué)區(qū)別篇五
如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行體育教學(xué)
芷江侗族自治縣荷花池小學(xué)
楊雪彬
【摘要】：教育活動(dòng)就是學(xué)生與教師之間以一定的媒體為中介的信息交流與互換的過(guò)程，隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，一種新的教育媒體技術(shù)-----多媒體，參與到體育教學(xué)中來(lái)了，它成為了人們關(guān)注的焦點(diǎn)，同時(shí)它也是成為當(dāng)前衡量一所學(xué)校教學(xué)水平的重要標(biāo)志之一，作為體育工作者，怎么樣把這一先進(jìn)的教學(xué)手段合理、正確的運(yùn)用到體育教學(xué)中來(lái)，成了我們迫在眉睫的一個(gè)首要任務(wù)，本文將就這一問(wèn)題提出一些看法和建議。
【關(guān)鍵詞】：多媒體教學(xué) 體育教學(xué) 體育教師 信息素質(zhì)
一、正確認(rèn)識(shí)多媒體計(jì)算機(jī)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的關(guān)系，著力構(gòu)建以多媒體輔助教學(xué)為核心的體育教學(xué)計(jì)劃。
體育教學(xué)是完成學(xué)校體育任務(wù)的基本途徑。它是在教師的的指導(dǎo)和學(xué)生的參加下，按照教育計(jì)劃和教育大綱，由教師向?qū)W生傳授知識(shí)、技術(shù)、發(fā)展學(xué)生身體、增強(qiáng)體質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義、道德意志品質(zhì)教育的過(guò)程。體育教學(xué)與其他課程的教學(xué)有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)，最大的不同點(diǎn)是體育課是通過(guò)各種身體鍛練來(lái)進(jìn)行，學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中，通過(guò)身體活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合來(lái)掌握體育的知識(shí)、技術(shù)與技能，并發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)的實(shí)效。中學(xué)階段的許多體育項(xiàng)目是需要在室外進(jìn)行的，中學(xué)體育課的大部分授課時(shí)間是必須在戶(hù)外完成的。
多媒體計(jì)算機(jī)集文字、圖形、圖象、視頻等多媒體于一身，是一種全新的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)引入課堂，將教學(xué)過(guò)程與娛樂(lè)引為一體，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息傳播系統(tǒng)突破了校園、教室、區(qū)域乃至國(guó)與國(guó)之間的界限。現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的運(yùn)用雖然沒(méi)有改變教育過(guò)程的實(shí)質(zhì)，但它確實(shí)實(shí)實(shí)在在的改變了教育過(guò)程的模式、組織序列和分析教學(xué)問(wèn)題的思路。教育信息技術(shù)已經(jīng)成為教育教學(xué)中的基本組成要素。
1、作為學(xué)校教育的重要組成部分體育教學(xué)應(yīng)該如何正確運(yùn)用這一全新的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)呢？
我以為，首先應(yīng)該確立這兩者之間的關(guān)系，多媒體教學(xué)應(yīng)該成為體育教學(xué)手段中的重要組成部分，但是，在使用的過(guò)程中，多媒體教學(xué)只能在體育課的教學(xué)中占輔助地位，因?yàn)?，多媒體教學(xué)手段的實(shí)現(xiàn)是要依靠多媒體教學(xué)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，也就是說(shuō)它的教學(xué)場(chǎng)地是需要在室內(nèi)進(jìn)行的，而我們?cè)谇懊嬲f(shuō)過(guò)，中學(xué)體育課的大部分教學(xué)場(chǎng)地是在戶(hù)外，也就是說(shuō)體育課是無(wú)法在室外運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，從而降低了它的使用頻率，使它不能成為主要的教學(xué)手段，同時(shí)，體育課件的貧乏也使得多媒體的運(yùn)用受到了限制。那么是不是說(shuō)多媒體教學(xué)就不能在體育課中使用了呢？不，筆者以為，只要使用得當(dāng)、合理，多媒體教學(xué)是輔助完成體育教學(xué)任務(wù)的重要教學(xué)手段。
2、如何體現(xiàn)多媒體教學(xué)在中學(xué)體育課中的輔助地位？(1)、體現(xiàn)在理論課上。
中小學(xué)體育大綱中要求每學(xué)期必須要上一定量的理論課,這些內(nèi)容涉及了許多體育競(jìng)賽知識(shí)、生理、心理、衛(wèi)生知識(shí)，這些內(nèi)容是非常適合在多媒體課室里上的，以因特網(wǎng)為代表的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)排除了時(shí)空及人為因素的限制，這使得學(xué)生能夠獲得大量的知識(shí)，從各項(xiàng)體育競(jìng)賽的起源到比賽規(guī)則，從長(zhǎng)跑時(shí)出現(xiàn)的極點(diǎn)到運(yùn)動(dòng)后的肌肉酸痛，從如何應(yīng)對(duì)比賽失利時(shí)的心理狀態(tài)到青春期運(yùn)動(dòng)生理的特點(diǎn)，都能一一找到很好的答案，這不但擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，還從根本上改變學(xué)生認(rèn)為體育課只是掌握運(yùn)動(dòng)技能的課程，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，也符合目前對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)。
(2)、多媒體教學(xué)與技能課緊密結(jié)合，提高技能課的授課質(zhì)量。在每教授一種體育技能的時(shí)候，應(yīng)該劃出一定的課時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)課件向?qū)W生講解動(dòng)作原理和生理基礎(chǔ)，把學(xué)生對(duì)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)。例如，在講解短跑動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，擺臂動(dòng)作一直是一個(gè)授課難點(diǎn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)手段中只能利用教師反復(fù)的示范和學(xué)生反復(fù)的練習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可是教學(xué)效果卻并不理想，學(xué)生們往往由于平時(shí)的習(xí)慣很難一下子改過(guò)來(lái)，從而影響了整個(gè)的跑的技術(shù)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，但是，假如讓學(xué)生通過(guò)觀看網(wǎng)上的一些資料和圖片，使他們了解到高級(jí)運(yùn)動(dòng)員的正確跑姿，通過(guò)相關(guān)的課件中的動(dòng)畫(huà)效果了解肌肉構(gòu)造和動(dòng)作的生理原理，讓學(xué)生了解在擺臂過(guò)程中，肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)的最佳運(yùn)動(dòng)角度是多少，為什么這樣的擺動(dòng)角度才是最佳角度？它在整個(gè)跑的技術(shù)動(dòng)作中起到了什么樣的作用？體育運(yùn)動(dòng)是最講究體位感覺(jué)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，當(dāng)學(xué)生明白了整個(gè)動(dòng)作的來(lái)龍去脈時(shí)，在上技能課時(shí)，他就能夠自覺(jué)的去理解和體會(huì)老師的動(dòng)作講解而不是單純的模妨，體位感覺(jué)能力也會(huì)得到提高，整個(gè)技能課的授課質(zhì)量也會(huì)得到質(zhì)的突破。
(3)、在體育教學(xué)計(jì)劃中配合授課內(nèi)容制定多媒體教學(xué)計(jì)劃。多媒體教學(xué)計(jì)劃的安排，在內(nèi)容上必須圍繞技能課和理論課來(lái)制定，在課時(shí)安排上要注意，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的授課比例應(yīng)以1:5為佳，切不可暄賓奪主，弄巧成拙。
在制定多媒體教學(xué)計(jì)劃時(shí)要努力體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性、主體性和創(chuàng)新性。
層次性。學(xué)生認(rèn)識(shí)事物是循序漸進(jìn)的，知識(shí)的形成是靠一點(diǎn)一滴。由難到易，從舊知到新知積累起來(lái)的，計(jì)劃的指定就應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中要遵循這一規(guī)律，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)思維積極性，并顯現(xiàn)過(guò)程，突破難點(diǎn)。
主體性。素質(zhì)教育的核心是主體性，課堂上始終要把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，在多媒體教學(xué)中要體現(xiàn)這一點(diǎn)，該用的精心設(shè)計(jì)、制作，充分運(yùn)用，不該用的就堅(jiān)決不用。否則制作的課件過(guò)分程序化、單一化、形式化，在教學(xué)中，學(xué)生就會(huì)缺乏思維的空間，跟著計(jì)算機(jī)的程序走，與初衷相違。
創(chuàng)新性。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的靈魂。多媒體教學(xué)的過(guò)程中必須注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)，設(shè)計(jì)的課件不能僅僅圍繞知識(shí)目標(biāo)，要讓學(xué)生面對(duì)知識(shí)和問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生努力探索，在不斷解決問(wèn)題的時(shí)候培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
二、合理、正確使用多媒體教學(xué)的前提條件是體育教師的信息素質(zhì)。
1、體育教師要加強(qiáng)對(duì)自己信息素質(zhì)的培養(yǎng)。
多媒體教學(xué)能否能成為體育教學(xué)的重要教學(xué)手段，有一個(gè)關(guān)鍵因素，那就是體育教師的信息素質(zhì)。體育教師由于客觀原因往往對(duì)電腦接觸的不多，在上課的時(shí)候都不太愿意利用多媒體進(jìn)行授課，因?yàn)槎嗝襟w授課與他們平時(shí)所用的教學(xué)手段還是有一段距離，他們總認(rèn)為多媒體教學(xué)是其他學(xué)科的教學(xué)手段，體育教學(xué)任務(wù)的完成主要還是靠室外課來(lái)完成。具有這種錯(cuò)誤觀點(diǎn)的體育教師是大有人在的，這顯然不符和新時(shí)代對(duì)體育教師的要求。因此，體育教師必需加強(qiáng)對(duì)自己信息素質(zhì)的培養(yǎng)，這包括以下幾個(gè)方面：
(1)．內(nèi)核層。即教師個(gè)體信息品質(zhì)層面的素質(zhì)，包括信息意識(shí)、信息觀念、信息覺(jué)悟、信息道德和信息心理等。
信息意識(shí)。就是教師個(gè)體通過(guò)大腦對(duì)信息的反映過(guò)程，它衡量教師個(gè)體撲捉和判斷信息的敏感程度；信息觀念是教師個(gè)體價(jià)值取向的反映；信息覺(jué)悟是指教師個(gè)體掌握和運(yùn)用信息的自覺(jué)程度；信息道德是指教師認(rèn)識(shí)、獲取、傳播、應(yīng)用和創(chuàng)新信息過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的道德品質(zhì)；信息心理則是個(gè)體對(duì)信息的認(rèn)識(shí)、情感、意志等心理過(guò)程與對(duì)信息的興趣、態(tài)度等個(gè)性心理特征的總稱(chēng)。信息品質(zhì)層面的素質(zhì)是其他層面素質(zhì)的基礎(chǔ)。
(2)．中間層。即教師個(gè)體信息能力層面的素質(zhì)。主要是指教師個(gè)體的知識(shí)面及擁有信息總量的素質(zhì)狀況。一個(gè)人不可以窮盡人類(lèi)所有的信息知識(shí)，但一定量的信息知識(shí)作為個(gè)體生存和發(fā)展必備的條件，無(wú)疑非常重要。信息知識(shí)層面的素質(zhì)是教師整體素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
(3)、外表層。即教師個(gè)體信息能力層面的素質(zhì)。包括教師個(gè)體獲取信息、加工處理信息、利用及創(chuàng)新的能力。信息能力是構(gòu)成現(xiàn)代人的各鐘職業(yè)能力的基礎(chǔ)，是人的創(chuàng)造力結(jié)構(gòu)中最基本的要素。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新的技術(shù)和新的方法對(duì)教師能力的發(fā)揮所起的作用越來(lái)越不容低估。正如1994年美國(guó)教育部在題為《用技術(shù)來(lái)支持教育》的報(bào)告中所指出：“教育技術(shù)作用的發(fā)揮，可以促進(jìn)教育的改革，可以突破諸如學(xué)時(shí)、課程、專(zhuān)業(yè)以及年級(jí)的限制”
需要說(shuō)明的是，掌握電腦知識(shí)和技能是教師進(jìn)行獲取、傳破、傳播和利用知識(shí)的重要手段，但是教師的信息素質(zhì)應(yīng)具有比此更廣泛的內(nèi)涵。體育教師只要能夠樹(shù)立正確的教學(xué)觀念就完全可以能夠掌握應(yīng)有的多媒體教學(xué)手段進(jìn)行體育教學(xué)。
三．只有明確多媒體教學(xué)的輔助地位和改變當(dāng)前體育教師的教學(xué)觀念才能使多媒體教學(xué)體育教學(xué)中得到正確的運(yùn)用。
四． 制作體育課件的常用軟件： frontpage 和 powerpoint frontpage的使用程序：1。在菜單中找到 frontpage，然后雙擊打開(kāi)此程序，建立一個(gè)空網(wǎng)站并設(shè)置名稱(chēng)。2。選擇網(wǎng)葉版面。3。建立若干空網(wǎng)葉并依次保存。4。在網(wǎng)上或其他途徑尋找相關(guān)資料輸入到網(wǎng)葉中，激活相關(guān)部分選擇畫(huà)面效果和音響，并建立各個(gè)網(wǎng)葉的超級(jí)連接。
powerpoint的使用程序：
1、在菜單中找到 powerpoint，然后雙擊打開(kāi)此程序，確定設(shè)計(jì)版面。
2、確定背景圖案。
3、建立若干空幻燈片。
4、在網(wǎng)上或其他途徑尋找相關(guān)資料輸入到空幻燈片中。
5、激活相關(guān)部分選擇畫(huà)面效果和音響，并建立各個(gè)幻燈片之間的超級(jí)連接。
這兩個(gè)軟件雖說(shuō)并不是現(xiàn)在最先進(jìn)的課件制作軟件，但勝在其簡(jiǎn)單易學(xué)，應(yīng)付一般的體育教學(xué)還是卓卓有余的。
五． 反對(duì)為了體現(xiàn)其所謂的現(xiàn)代化教學(xué)而盲目的在體育課中泛用多媒體進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，合理的在體育課中運(yùn)用多媒體教學(xué)。
我們?cè)谇懊嬲f(shuō)過(guò)，體育教學(xué)的性質(zhì)使它的大部分教學(xué)任務(wù)需要在室外完成，如果為了體現(xiàn)所謂的現(xiàn)代化教學(xué)而不分清紅皂白的一哄而上，那么只會(huì)是給體育教學(xué)幫倒忙,且不說(shuō)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力能不能做到這一點(diǎn),首先,這樣做就違反了體育教學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律,并不能在真正意義上提高體育教學(xué)的質(zhì)量.廣大教師在長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中積累了許多好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不能為了體現(xiàn)所謂的現(xiàn)代化教學(xué)而完全放棄原來(lái)那些好的具有實(shí)用價(jià)值的教學(xué)手段,這樣的現(xiàn)代化教學(xué)不是真正的現(xiàn)代化教學(xué),它帶給我們的將是一片浮夸只風(fēng),不單只不能給我們帶來(lái)真正的新的東西反而會(huì)把原有的好的東西都丟棄掉了.我們既要保留傳統(tǒng)教學(xué)中好的東西,又要發(fā)揮媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),為傳統(tǒng)的體育教學(xué)手段加上翅膀,發(fā)展性的使用多媒體教學(xué)。該用傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的就要堅(jiān)持用，可以用多媒體進(jìn)行教學(xué).的就應(yīng)該大膽的加以運(yùn)用。簡(jiǎn)而言之,我們既要以發(fā)展和超前的眼光接受多媒體教學(xué)的理念,又要以積極和扎實(shí)的態(tài)度對(duì)待體育的傳統(tǒng)教學(xué)手段,使兩者互為作用,相得益彰。
六．對(duì)開(kāi)展多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)建議:
1、應(yīng)建立完整的課件庫(kù),各學(xué)校應(yīng)配備一定數(shù)量的專(zhuān)業(yè)課件制作人員。
2、學(xué)校應(yīng)興建合理數(shù)量的多媒體課室。
3、體育教師應(yīng)能夠熟練使用電腦和多媒體教學(xué)平臺(tái)。
4、體育教師能夠掌握一到兩種的課件制作軟件,獨(dú)立制作簡(jiǎn)單的教學(xué)課件。
七、總結(jié)： 本文認(rèn)為，只有明確多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的關(guān)系，多媒體教學(xué)才能在體育教學(xué)中起到很好的輔助作用,這體現(xiàn)體育課教學(xué)計(jì)劃中多媒體教學(xué)課時(shí)安排上，理論課與技術(shù)課的合理結(jié)合上。多媒體教學(xué)不能作為體育教學(xué)的主要教學(xué)手段,但是它是重要的教學(xué)手段，我們只有發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，正視傳統(tǒng)教學(xué)手段中的實(shí)用價(jià)值，才能合理、正確的使用它,而不是盲目的泛用或是簡(jiǎn)單的跟風(fēng)。
體育教師是這一手段得以合理、正確運(yùn)用的前提條件,這就使體育教師要更新觀念并掌握一定的多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，本文并具此提出了一些建議。
【參考文獻(xiàn)】: 教育現(xiàn)代化：王文忠：《農(nóng)村開(kāi)展多媒體輔助教學(xué)的思考和實(shí)踐》 教育導(dǎo)刊：許廣宇：《論面向知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的教師信息素質(zhì)》 學(xué)校體育編寫(xiě)組：《學(xué)校體育》
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