無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元課內(nèi)閱讀題 二下語(yǔ)文第六單元測(cè)試篇一
主備人：袁金桃
本組教材編排了一篇講讀課文《北京的春節(jié)》，三篇略讀課文《藏戲》《各具特色的民居》《和田的維吾爾》以及“口語(yǔ)交際·習(xí)作二”和“回顧·拓展二”。學(xué)習(xí)本組課文，我們可以領(lǐng)略到中華民族文化的悠久和燦爛，感受到不同地區(qū)、不同民族文化的獨(dú)特魅力。使學(xué)生受到中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶和感染，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思 想感情以及民族自豪感，有助于促進(jìn)各族人民的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一。
本組課文篇幅都比較長(zhǎng)，而且閱讀課文居多，教師應(yīng)該大膽地處理教材，長(zhǎng)文短教，以學(xué)生自讀，自悟?yàn)橹鳎M織學(xué)生課前先“走進(jìn)民族”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)廣泛地搜集資料，拉近與本文的距離，然后在文中關(guān)鍵詞句的研讀以及集體的交流、討論中，加深對(duì)各民族傳統(tǒng)文化的了解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者流露在期間的思想感情。在教學(xué)本組教材過(guò)程中，應(yīng)注意以下問(wèn)題：1‘拓展課程資源，加強(qiáng)學(xué)科整合。
2、加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容整合。
3、避免把語(yǔ)文課上成品德課與 社會(huì)課或藝術(shù)課。
教學(xué)本組教材可用10~12課時(shí)，精讀課文2課時(shí)，略讀課文4~5課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“回顧拓展”1~2課時(shí)。
6《北京的春節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
3．學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，共話春節(jié)
1．“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節(jié)向我們走來(lái)。這是我們中國(guó)人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對(duì)它再熟悉不過(guò)了。
2．交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料：
二、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號(hào)。
2.默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎么過(guò)春節(jié)，給你印象最深的是什么？
三、展示學(xué)習(xí)成果
（一）、基礎(chǔ)知識(shí)展示
①同桌互查讀文情況。
②出示本課需會(huì)寫(xiě)的生詞集體認(rèn)讀。
③對(duì)這些生字你有沒(méi)有想提醒大家的地方？引導(dǎo)學(xué)生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。
（二）學(xué)文悟情展示
1、選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。其余同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想，作者寫(xiě)了哪些天中人們的活動(dòng)？你可以用筆畫(huà)下來(lái)，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。（培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊想，讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣。）
2、快速瀏覽課文，思考圍繞春節(jié)的熱鬧，作者都寫(xiě)了哪些重要日子？按順序說(shuō)一說(shuō)。
教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)概括：
臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九 從重點(diǎn)詞句中體會(huì)情感，感受寫(xiě)法。
3、春節(jié)像一場(chǎng)大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開(kāi)了序幕，請(qǐng)同學(xué)們速讀瀏覽，按照年前、過(guò)年、結(jié)束的順序找出相應(yīng)的段落。
第二課時(shí)
一、回顧課文
內(nèi)容文章是按照什么順序?qū)懙?，分別是哪幾個(gè)階段？
二、細(xì)讀鑒賞，感受春節(jié)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫(huà)面，你最喜歡其中的哪幾幅。
2選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子，把你的感受寫(xiě)在旁邊。
3小組內(nèi)朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。
4根據(jù)小組交流的情況，自己再讀相關(guān)段落，補(bǔ)充完善自己的閱讀感受。
三、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
1．體會(huì)年前的忙碌。
①交流節(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪？重點(diǎn)交流節(jié)前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要活動(dòng)、講究及人們的心態(tài)。
②指名朗讀自己喜歡的段落，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
③引導(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)，讀中體會(huì)人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望：你是從哪些具體的詞句中體會(huì)到的。
④指導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)生反饋的詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀。⑤聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你在過(guò)春節(jié)的這段時(shí)間都干些什么呢？ 2．體會(huì)過(guò)節(jié)的熱鬧
① 交流過(guò)節(jié)時(shí)重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)日子？過(guò)節(jié)最大的特點(diǎn)是什么？（熱鬧）
②同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、初
一、正月十五這三個(gè)日子各自的特點(diǎn)是什么？抓住文中關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀，想一想。
③ 交流各自的體會(huì)，教師相機(jī)引導(dǎo)：
除夕：喜慶、團(tuán)圓； 初一：悠閑、快樂(lè)； 十五：紅火、美麗。
④再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的？
⑤交流反饋“除夕”一段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)喜慶、團(tuán)圓。
抓關(guān)鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈；
抓“除非，必定”體會(huì)春節(jié)在人們心目中的位置，感受團(tuán)圓的氛圍。
⑥閱讀“閱讀鏈接”中的第二篇短文，比較：同是寫(xiě)除夕，作者在寫(xiě)法上有什么不同？
生自由交流，教師及時(shí)梳理：老舍筆下的除夕為我們展現(xiàn)的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動(dòng)簡(jiǎn)單勾勒，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快；而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手，重點(diǎn)寫(xiě)了一家人怎么過(guò)除夕的情景，其中細(xì)致描寫(xiě)了準(zhǔn)備過(guò)程和圍爐情景。
⑦交流反饋“初一”一段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)初一的悠閑、快樂(lè)。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“逛廟會(huì)”時(shí)人們的表現(xiàn)來(lái)體會(huì)悠閑與快樂(lè)。
⑧交流反饋十五一段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)十五的紅火、美麗。
找出文中描寫(xiě)花燈的句子，指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)排比句的作用。
引導(dǎo)想像：還會(huì)有哪些花燈呢？除了燈，還有什么？
出示老舍的原文，創(chuàng)設(shè)情境：“除夕是熱鬧的，可是沒(méi)有月光；元宵節(jié)呢，恰好是明月當(dāng)空。元旦是體面的，家家門(mén)前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節(jié)，處處懸燈結(jié)彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗”，有感情的朗讀體會(huì)十五的紅火、美麗。
四、比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1．先默讀課文，獨(dú)立思考，再小組討論：
①課文哪些部分寫(xiě)得詳細(xì)，哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略，這樣寫(xiě)有什么好處？
②再讀臘八一段，思考：臘八的活動(dòng)很多，為什么單寫(xiě)臘八粥、臘八蒜，這樣寫(xiě)有什么好處？這種抓主要特點(diǎn)描寫(xiě)的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？
2．自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫(xiě)過(guò)年，在寫(xiě)法上有什么不同？
3．假如此時(shí)再請(qǐng)你寫(xiě)春節(jié)，你打算怎樣寫(xiě)？
引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)到的寫(xiě)法談，如：選材要詳略得當(dāng)、描寫(xiě)節(jié)日要抓最主要的特點(diǎn)、可以加入自己的感受夾敘夾議等。
五、布置作業(yè)，課外拓展。
以“春節(jié)”為主題，辦一期手抄報(bào)。內(nèi)容如下：
1．春節(jié)印象：自己修改或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的習(xí)作。
2．春節(jié)花絮：從搜集到的關(guān)于春節(jié)的傳說(shuō)、習(xí)俗中選擇編寫(xiě)。
3．精彩再現(xiàn)：摘抄自己認(rèn)為描寫(xiě)好的關(guān)于春節(jié)的詩(shī)詞佳句
4．春節(jié)建議：春節(jié)怎么過(guò)，提出自己的想法和建議。
5．節(jié)日集錦：除了春節(jié)，我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些，把你調(diào)查的結(jié)果記錄下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
北京的春節(jié)—獨(dú)特的民俗文化
臘八－-臘月二十三－-除夕
熱鬧 喜慶 除夕：喜慶、團(tuán)圓 初一：悠閑、快樂(lè) 十五：紅火、美麗
7《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。
2．了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。
3．有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：
1、教師教法：
教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、學(xué)生學(xué)法：
自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，全班匯報(bào)交流。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)了解藏戲的形成及其特色, 體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵, 了解藏族的文化。教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具，僅一鼓一伴奏；復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具；它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束??藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái)。今天，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。
二、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
（2）抓住重點(diǎn)詞句段來(lái)體會(huì)作者對(duì)藏戲的喜愛(ài)之情。（3）談?wù)剬?duì)課文的初步印象。
（4）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
三、展示學(xué)習(xí)成果
（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)完成）
（二）學(xué)文悟情展示
問(wèn)題1：讀完課文，我們可以了解到藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？
問(wèn)題2：課文里還講述了唐東杰布的傳奇故事，這故事有哪些傳奇色彩？這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么？ 問(wèn)題3：你想看藏戲嗎，為什么？
四、總結(jié)
許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無(wú)窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。
五、當(dāng)堂練習(xí)，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
1、請(qǐng)你試著用幾句話概括藏戲的特色。① 面具： ②舞臺(tái)： ③演唱： 2．填空
《藏戲》一課給我們介紹了有藏文化“ ”之稱(chēng)、在藏族地區(qū)普遍流行的一個(gè)獨(dú)特劇種——藏戲。課文按說(shuō)明事物的不同方面為序，以“ ”的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。文中還詳細(xì)描寫(xiě)了開(kāi)山鼻 祖唐東杰布開(kāi)創(chuàng)藏戲的傳奇故事，他組成藏戲班子的目的是“?！?/p>
8《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
3了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。過(guò)程與方法：
學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法 教學(xué)重難點(diǎn):
了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。課前準(zhǔn)備
1．關(guān)于土樓和竹樓的圖片
2．一組中國(guó)民居郵票圖片 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，初識(shí)民居。
1．出示民居郵票一組，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)其中的哪些民居。
2．介紹民居：我國(guó)的民居建筑是千百年來(lái)勞動(dòng)人民用自己勤勞智慧的雙手，在適應(yīng)與改造大自然的漫長(zhǎng)歲月中創(chuàng)造出來(lái)的。由于我國(guó)幅員廣闊，各地區(qū)的自然地理?xiàng)l件不同，56個(gè)民族風(fēng)格與傳統(tǒng)各異，生產(chǎn)和生活各具特色，建筑材料千差萬(wàn)別，使我國(guó)的民居建筑多姿多彩，富有創(chuàng)造性。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo): 1．自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。
2．利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。
3．再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。
4．默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點(diǎn)。
二、展示學(xué)習(xí)成果
（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)完成）
（二）學(xué)文悟情展示
1、初步交流閱讀感受，并分別用一個(gè)詞形容它們給你留下的印象。
梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。色。
2、交流“客家民居”特點(diǎn)。
①由甲組代表介紹“客家民居”的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。
②乙組成員針對(duì)甲組介紹情況質(zhì)疑，甲組成員答疑。
3、交流“傣家竹樓”特點(diǎn)。
①由乙組組代表介紹“客家民居”的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。
②甲組成員針對(duì)乙組介紹情況質(zhì)疑，乙組成員答疑。
4、總結(jié)：古人說(shuō)：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹”。從這個(gè)意義上說(shuō)，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最最幸福的人，因?yàn)樗麄兂Ｄ昃幼≡凇爸瘛睒抢铮贝痹煨酮?dú)特，具有鮮明的民族風(fēng)格地理特征的傣家竹樓，飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫(huà)卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。斑斕多姿的傣族寨子，隨著天地間的長(zhǎng)風(fēng)流水，與自然和為一體。而圓形土樓真無(wú)愧是客家民居的典范，它象地下冒出來(lái)的“蘑菇”，如同自天而降的“飛碟”。土樓格局的恢宏，令人為之肅然起敬。客家人世代相傳，朝夕相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦共居的大家族的獨(dú)特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風(fēng)更給我們留下了深刻的印象。
三、體會(huì)說(shuō)明方法
1．默讀課文，思考：作者介紹民居特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。
2．集體交流，要求：結(jié)合文中語(yǔ)句舉例談?wù)f明方法，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
主要的說(shuō)明方法列舉如下：
①列數(shù)字：“……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓?！保ň唧w可感）
②打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕?，布局均勻，宏偉壯觀?！保ㄐ蜗笾庇^）
③引用資料：“按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基……”（充實(shí)具體）
④舉例子：“比如，許多房屋大門(mén)上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián)：?承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕?，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”（真實(shí)可信）
3．把自己喜歡的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。
六、課外拓展，遷移練寫(xiě)。
1、出示課后“資料袋”一組郵票，介紹來(lái)歷
2、布置作業(yè)：選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價(jià)值和與之相關(guān)的歷史傳說(shuō)與民間故事，寫(xiě)一篇說(shuō)明短文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
各具特色的民居
客家民居──世界民居奇葩 傣家竹樓──綠色之家
9《和田的維吾爾》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀讀記記“驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風(fēng)引吭、肅然起敬、形態(tài)各異、隨風(fēng)搖曳、美不勝收、載歌載舞、豁達(dá)樂(lè)觀”等詞語(yǔ)。
2、積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)的描述相結(jié)合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
3、了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾族人豁達(dá)樂(lè)觀的民族精神。教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)獨(dú)立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂(lè)的民族風(fēng)情。課前準(zhǔn)備：
關(guān)于介紹維吾爾族的錄像片 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍。
1．導(dǎo)入：這幾天，我們都在通過(guò)課文了解中國(guó)各地的民俗世情，讓我們領(lǐng)略到廣博的地域文化。老北京熱鬧的春節(jié)，古樸的藏戲，別具一格的民居，都令我們耳目一新。今天，我們就一起去和田走一圈，去真正感受新疆的風(fēng)土人情吧！
2．媒體展示關(guān)于新疆和田及維吾爾族的課件內(nèi)容，看后說(shuō)說(shuō)維吾爾族人民給你留下了怎樣的印象。
3．剛才我們通過(guò)媒體，對(duì)維吾爾風(fēng)情有了一個(gè)直觀的印象。下面讓我們走進(jìn)課文，通過(guò)文字更多地了解和田的維吾爾鄉(xiāng)村、維吾爾人。
二、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、自由讀文，做到正確、流利，讀不通的地方多讀幾遍。
2、選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽(tīng)。
3、速讀課文分別用一個(gè)小標(biāo)題概括2—3．4．5—6小節(jié)的內(nèi)容。
4．默讀課文，思考：課文圍繞“土、花、歌”具體介紹了新疆和田維吾爾人的哪些風(fēng)俗習(xí)慣，這些習(xí)慣表現(xiàn)了維吾爾人的哪些特點(diǎn)？可以從文章的字里行間理解、體會(huì)。（學(xué)生自讀課文，圈劃詞句，四人小組討論。）
二、展示學(xué)習(xí)成果
（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)完成）
（二）學(xué)文悟情展示
1、整體感知，理清文章層次。
學(xué)生交流，教師歸納：
2—3小節(jié)：熱愛(ài)土地； 4小節(jié)：愛(ài)花的民族、愛(ài)美的天性； 5—6小節(jié)：能歌善舞
土：表現(xiàn)了維吾爾人熱愛(ài)沙漠、崇拜土地、眷戀泥土、質(zhì)樸的特點(diǎn)；
花：表現(xiàn)了維吾爾人愛(ài)花、愛(ài)美、有花一樣的容貌、花一樣的名字，自信的特點(diǎn)；
歌：表現(xiàn)了維吾爾人豁達(dá)、樂(lè)觀、特別愛(ài)好唱歌、跳舞的特點(diǎn)。
三、重點(diǎn)探究，品味賞析。
1．出示課文的結(jié)尾：“生活在豁達(dá)樂(lè)觀、載歌載舞之中的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的?！?/p>
2．再讀課文，請(qǐng)你結(jié)合課文中的具體描寫(xiě)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
生交流、師歸納。課文中具體的描寫(xiě)有：
①第1小節(jié)：當(dāng)沙塵暴鋪天蓋地襲來(lái)時(shí)，一個(gè)漢子迎風(fēng)引吭，熱烈激昂的歌唱，表現(xiàn)和田維吾爾人的豪情和樂(lè)觀。
②第2．3小節(jié)寫(xiě)到了“和田維吾爾人崇拜土地的程度令人驚嘆。”烤肉、馕、“庫(kù)乃其”的烤制都離不開(kāi)沙土。他們還把衣服直接攤鋪在沙漠上晾曬，吸收大地的精華，給寂靜而單調(diào)的沙漠平添了幾分韻味。
③第4小節(jié)“和田地處大漠邊緣，那惡劣的環(huán)境并沒(méi)有扼殺維吾爾人愛(ài)美的天性。他們天生愛(ài)花。花兒不僅盛開(kāi)在南疆的沙土里，還盛開(kāi)在維吾爾的門(mén)框邊、房梁上、墻壁的掛毯上。”
④第5小節(jié)中“沒(méi)有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已成了他們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚闹匾獌?nèi)容”等等。
3．師小結(jié)：生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達(dá)、樂(lè)觀、善良、友好的品性；能歌善舞的特點(diǎn)使他們熱愛(ài)生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無(wú)論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X(jué)是甜的。
四、感情練讀，積累摘抄。
1．選擇自己印象深刻的段落，有感情的練習(xí)朗讀。
2．把自己喜歡的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。
人教：口語(yǔ)交際·習(xí)作二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。
2．借鑒本組描寫(xiě)民風(fēng)民俗的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。
3．學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集。
課時(shí)安排:3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、回顧課文，激發(fā)興趣
1．“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。說(shuō)一說(shuō)從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗。
2．民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過(guò)程中形成的。展示圖片，向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。
二、暢所欲言，感受各地民風(fēng)民俗
1．小組內(nèi)交流
（1）交流內(nèi)容：對(duì)課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進(jìn)行交流。（如，節(jié)日習(xí)俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）
（2）交流要求：認(rèn)真傾聽(tīng)別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn)，是怎樣介紹的；提出感興趣的問(wèn)題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說(shuō)得詳略得當(dāng)，生動(dòng)有趣，條理清晰等。）
2．各組推選代表，準(zhǔn)備參加全班交流。
三、召開(kāi)民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)
1．各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)，確定發(fā)言順序。
2．明確發(fā)布會(huì)有關(guān)要求：
（1）發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。
（2）講完后回答同學(xué)們的提問(wèn)。
（3）對(duì)某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。
3．評(píng)選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。
口齒清晰，態(tài)度大方，解答耐心細(xì)致；條理清楚，民風(fēng)民俗特點(diǎn)突出，運(yùn)用本組所學(xué)的一些表達(dá)方法。
4．引導(dǎo)大家總結(jié)：我國(guó)有56個(gè)民族，疆域廣闊，民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下瀏覽“國(guó)家文化網(wǎng)－-民風(fēng)民俗”和“央視國(guó)際網(wǎng)－-國(guó)家地理－民風(fēng)民俗”，去領(lǐng)略更多的民族風(fēng)情。
第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）
一、激發(fā)習(xí)作興趣
同學(xué)們，我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課上，了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就來(lái)寫(xiě)一定寫(xiě)自己所想要介紹的民風(fēng)民俗?？梢允钦n外閱讀時(shí)知道，也可以是通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語(yǔ)交際課中聽(tīng)到的。
二、確定思路，回顧寫(xiě)法
1．你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗？
引導(dǎo)學(xué)生回憶口語(yǔ)交際課上聽(tīng)到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫(xiě)的內(nèi)容。
2．回憶本組中學(xué)到的一些表達(dá)方法。
3．回憶口語(yǔ)交際課中評(píng)為“最佳發(fā)言人”的同學(xué)采取了哪些方法來(lái)介紹民風(fēng)民俗的。
4．說(shuō)說(shuō)你能借鑒的一些寫(xiě)法。
三 過(guò)程與方法：
（1）指導(dǎo)選材。
將你調(diào)查了解到的民風(fēng)民俗加以整理，想一想哪方面的民俗自己最感興趣、積累的素材最豐富，哪些內(nèi)容給自己留下的印象最深刻。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步選好材料，確定自己要寫(xiě)的內(nèi)容。
（2）明確要求。
一要民俗特點(diǎn)突出，二要內(nèi)容具體，三要語(yǔ)句通順。
（3）指導(dǎo)構(gòu)思。
仔細(xì)回顧從本單元課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法，結(jié)合自己的選材想一想：自己準(zhǔn)備怎樣寫(xiě)，才能把內(nèi)容寫(xiě)得清楚、具體，才能凸現(xiàn)所寫(xiě)民俗的特點(diǎn)
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受和吸收民俗文化中的智慧和營(yíng)養(yǎng)
四、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作
學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。
第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）
一、評(píng)改作文
1．自讀，認(rèn)真修改。
2．小組內(nèi)聽(tīng)讀，結(jié)合口語(yǔ)交際課上介紹過(guò)的，說(shuō)說(shuō)在作文上有什么進(jìn)步，并提出修改建議。
二、全班評(píng)議
1．各組推薦或同學(xué)自薦交流欣賞優(yōu)秀習(xí)作。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞是否突出民俗特點(diǎn)，是否清楚具體等，來(lái)進(jìn)行表達(dá)上的評(píng)議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議，對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改完善。
三、形成作品集
1．請(qǐng)小組同學(xué)或自己的好朋友為自己的習(xí)作寫(xiě)一寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。
2．將全班學(xué)生的習(xí)作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個(gè)醒目的題目。
第四課時(shí) 回顧·拓展二
一、交流平臺(tái)
1、讓學(xué)生閱讀“交流平臺(tái)”中的對(duì)話，理解對(duì)話的意思。本次“交流平臺(tái)”要引導(dǎo)學(xué)生交流以下內(nèi)容：
一是通過(guò)閱讀課外書(shū)和向長(zhǎng)輩調(diào)查了解到的少數(shù)民族的節(jié)日風(fēng)俗；二是本組課文的表達(dá)方法及其他方面的收獲。
2、借助一些圖文資料在交流時(shí)加深印象，領(lǐng)悟其文化內(nèi)涵
3、在此次交流過(guò)程中老師要結(jié)合具體課文內(nèi)容加以體會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生在今后習(xí)作中嘗試運(yùn)用。
二、日積月累
1、先讓學(xué)生自己讀通讀順本次“日積月累”安排了兩首古詩(shī)，粗知大意。
2、教師相機(jī)指導(dǎo)一首寫(xiě)元旦，拓展課文內(nèi)容，感知不同文體表達(dá)節(jié)日風(fēng)俗的方法和語(yǔ)言特點(diǎn)，繼續(xù)增加學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的積累。
3、最后鼓勵(lì)學(xué)生熟讀成誦。
三、趣味語(yǔ)文
1、先讓學(xué)生自己讀一讀、想一想，本次“趣味語(yǔ)文”編排的材料再說(shuō)說(shuō)自己的理解，有趣之處在哪里。
2、說(shuō)說(shuō)體會(huì)到什么，老師引導(dǎo)學(xué)生了解三種文體的變化，閱讀后既感到有趣，又能領(lǐng)悟到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的妙用。一首膾炙人口的唐詩(shī)《清明》，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)略作改動(dòng)，竟變成一首絕妙的小令，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)再作改動(dòng)，又變成一出精致的小短劇。而且文體變了，基本意思不變?？梢?jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用真是神奇。
3、最后讓學(xué)生交流自己了解和搜集到的其他趣味語(yǔ)文的材料（或關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)故事的材料），老師相機(jī)補(bǔ)充材料。如：
有一次足球比賽，是上海隊(duì)和廣東隊(duì)對(duì)壘。比賽結(jié)果一出來(lái)，有一位記者便連夜趕寫(xiě)了一篇新聞報(bào)道，并且用了一個(gè)醒目的標(biāo)題“上海隊(duì)大敗廣東隊(duì)得了冠軍”。結(jié)果，有的讀者說(shuō)是上海隊(duì)勝了，有的讀者說(shuō)是廣東隊(duì)勝了。你知道他們分別是怎么斷句的嗎？
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元課內(nèi)閱讀題 二下語(yǔ)文第六單元測(cè)試篇二
2012學(xué)年第二學(xué)期賢明小學(xué)
六下語(yǔ)文第二單元課內(nèi)閱讀訓(xùn)練
班級(jí)（）姓名（）
一、《北京的春節(jié)》語(yǔ)段一
按照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多在臘月的初旬就開(kāi)始了?！芭D七臘八，凍死寒鴉，”這是一年里最冷的時(shí)候。在臘八那天，家家都熬臘八粥。粥是用各種米，各種豆，與各種的干果熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。
除此之外，這一天還要泡臘八蒜。把蒜瓣放進(jìn)醋里，封起來(lái)，為過(guò)年吃餃子用。到年底，蒜泡得色如翡翠，而醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子。在北京，過(guò)年時(shí)，家家吃餃子。
孩子們準(zhǔn)備過(guò)年，第一件大事就是買(mǎi)雜拌兒。這是用花生、膠棗、榛子、栗子等干果與蜜餞攙合成的。孩子們喜吃這些零七八碎兒。第二件大事是買(mǎi)爆竹，特別是男孩子們。恐怕第三件事才是買(mǎi)各種玩意兒——風(fēng)箏、空竹、口琴等。
孩子們歡喜，大人們也忙亂。他們必須預(yù)備過(guò)年吃的、喝的、穿的、用的，好在新年時(shí)顯出萬(wàn)象更新的氣象。
臘月二十三日過(guò)小年，差不多就是過(guò)春節(jié)的“彩排”。天一擦黑，鞭炮響起來(lái)，便有了過(guò)年的味道。這一天，是要吃糖的，街上早有好多賣(mài)麥芽糖與江米糖的，糖形或?yàn)殚L(zhǎng)方塊或?yàn)楣闲?，又甜又黏，小孩子們最喜歡。
過(guò)了二十三，大家更忙。必須大掃除一次，還要把肉、雞、魚(yú)、青菜、年糕什么的都預(yù)備充足。
1、這個(gè)片斷主要寫(xiě)_________________________________________。
2、請(qǐng)?jiān)谄瑪嘀姓页鲆粋€(gè)諺語(yǔ)是：_________________________________，這個(gè)諺語(yǔ)說(shuō)明了______________________________________。
3、為什么說(shuō)“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”呢？
答：_______________________________________________________________
4、臘八這天，還要泡臘八蒜，臘八蒜的做法是這樣的：
___________________
5、“色味雙美”的意思是顏色和味道都很好。說(shuō)明臘八蒜色味雙美的句子是：
________________________________________________
6、孩子們準(zhǔn)備過(guò)年，有哪幾件事是喜歡做的呢？
答：（1）___________________（2）______________________
（3）___________________
7、“零七八碎兒”在文中具體指什么？
8、用波浪線劃出一個(gè)過(guò)渡句。
9，哪句話說(shuō)明了“大人們也忙亂”?_______________________________ 10北京的春節(jié)，年前的臘八要熬臘八粥，泡臘八蒜，臘月二十三過(guò)小年，吃糖，還要大掃除，一片繁忙的景象。同學(xué)們想想，你們的年前都有哪些準(zhǔn)備或活動(dòng)呢？
答
________________________________________________________________
12、文段的寫(xiě)作順序是：______________________________
二、《北京的春節(jié)》閱讀練習(xí)除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門(mén)外貼上了紅紅的對(duì)聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫(huà)。除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)吃團(tuán)圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒(méi)有什么人睡覺(jué)，都要守歲。：
1、用“//”將這段話分兩層。這樣分層的根據(jù)是。
2、文中具體介紹除夕的活動(dòng)分別是。
3、文中畫(huà)線的句子表明作者從幾方面細(xì)膩描寫(xiě)了人們歡慶除夕，充分表現(xiàn)了除夕的紅火熱鬧。
4、“在外邊做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)吃團(tuán)圓飯。”從“除非”“必定”中我體會(huì)到_____________________________________________。
三、《北京的春節(jié)》閱讀練習(xí)
正月初一的光景與除夕截然不同：鋪戶(hù)都上著板子，門(mén)前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮，全城都在休息。
男人們午前到親戚家、朋友家拜年。女人們?cè)诩抑薪哟腿恕３莾?nèi)城外許多寺院舉辦廟會(huì)，小販們?cè)趶R外擺攤賣(mài)茶、食品和各種玩具。小孩子們特別愛(ài)逛廟會(huì)，為的是有機(jī)會(huì)到城外看看野景，可以騎毛驢，還能買(mǎi)到那些新年特有的玩具。廟會(huì)上有賽馬的，還有賽駱駝的。這些比賽并不為爭(zhēng)誰(shuí)第一誰(shuí)第二，而是在觀眾面前表演馬、駱駝與騎者的美好姿態(tài)與嫻熟技能。
多數(shù)鋪戶(hù)在正月初六開(kāi)張，不過(guò)并不很忙，鋪中的伙計(jì)們還可以輪流去逛廟、逛天橋和聽(tīng)?wèi)颉?/p>
1、“正月初一的光景與除夕截然不同”，“光景”一詞在句中的意思是（）
a、時(shí)光景物b、情景c、表示估計(jì)
2、文中畫(huà)橫線的句子是個(gè)()，在文中起（）的作用。正確的選項(xiàng)是（）
a、過(guò)渡句 承上啟下b、中心句 總結(jié)c、總起句 總起
3、“正月初一的光景與除夕截然不同”表現(xiàn)在哪里？
___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 4、2012年的除夕夜你是怎樣過(guò)的呢？有哪些人與你一起過(guò)呢？你有什么感受嗎？
____________________________________________________________
四、《北京的春節(jié)》閱讀練習(xí)
元宵上市，春節(jié)的又一個(gè)高潮到了。正月十五，到處張燈結(jié)彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。有名的老鋪?zhàn)佣家獟斐鰩装俦K燈來(lái)，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈；有的通通彩繪全部《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事。這在當(dāng)年，也是一種廣告。燈一懸起，任何人都可以進(jìn)到鋪中參觀。晚間燈中都點(diǎn)上燭，觀者就更多。
小孩子們買(mǎi)各種花炮燃放，即使不跑到街上去淘氣，在家中照樣能有聲有光的玩耍。家中也有燈：走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈，還有紗燈，里面有小鈴，到時(shí)候就叮叮的響。這一天大家還必須吃湯圓呀！這的確是美好快樂(lè)的日子。
一眨眼，到了殘燈末廟，春節(jié)在正月十九結(jié)束了。學(xué)生該去上學(xué)，大人又去照常作事。臘月和正月，在農(nóng)村正是大家最閑的時(shí)候。過(guò)了燈節(jié)，天氣轉(zhuǎn)暖，大家就又去忙著干活了。北京雖是城市，可是它也跟著農(nóng)村一齊過(guò)年，而且過(guò)得分外熱鬧。
1、“懸”字的部首是（），音序是（）；“懸”的意思有：①掛②公開(kāi)揭示③抬④無(wú)著落；無(wú)結(jié)果⑤距離大；差別大。文中的“懸”取第（）種解釋?zhuān)弧皩?shí)力懸殊”取第（）種解釋。
2、請(qǐng)給下面的多音字組詞。
處 chǔ（）鋪 pù（）正 zhēng（）
chù（）pū（）zhèng（）
3、找出一個(gè)夸張句，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)是為了說(shuō)明_________________
3、說(shuō)明燈的數(shù)量多的詞語(yǔ)是：_____說(shuō)明燈的種類(lèi)多的詞語(yǔ)是：_______
4、根據(jù)你的課外閱讀理解，把下面人物分類(lèi)。
林沖、賈寶玉、宋江、武松、林黛玉、薛寶釵、屬于《水滸傳》的有：________________________________________ 屬于《紅樓夢(mèng)》的有：________________________________________
5、文中最能說(shuō)明“有聲有光”的句子是：________________________
6、作者喜歡北京的元宵節(jié)嗎？你從哪句話看出來(lái)的？讀這句話要讀出什么感情呢？
答：______________________________________________________________
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元課內(nèi)閱讀題 二下語(yǔ)文第六單元測(cè)試篇三
新模式課堂教學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文（上）課內(nèi)訓(xùn)練題
班級(jí)： 學(xué)號(hào)： 姓名：
6、阿長(zhǎng)與山海經(jīng)
第一課時(shí)
1、給下列加點(diǎn)的字注音。
憎惡（）模樣（）積攢（）詰問(wèn)（）田?。ǎ锶ィǎ@駭（）針灸（）
3、根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。
dú shū p? wàn juàn xià bǐ rú yǒu sh?n
4、補(bǔ)充完整下列四字詞語(yǔ)。
前__ __后合 莫___ _其妙 深不可_ ___ 死___ _白賴(lài) 月殘星__ __ 繁___ _之至
5、解釋下列詞語(yǔ)的含義。①驚駭： ②擄去： ③震悚： ④惶急： ⑤企望： ⑥山坳：
6、為什么文題是“阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》”，而文中卻寫(xiě)了幾件似和《山海經(jīng)》無(wú)直接聯(lián)系的事？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
7、根據(jù)你對(duì)課文的理解，用“阿長(zhǎng)是一個(gè)________的人”寫(xiě)三句話?？梢杂谜n文中的詞句，也可以自己概括。
第二課時(shí)
閱讀下列文段，回答11-13題。
①大概是太過(guò)于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來(lái)沒(méi)有和她說(shuō)過(guò)的，我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益；但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)她說(shuō)了。
②過(guò)了十多天，或者一個(gè)月罷，我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，就將一包書(shū)遞給我，高興地說(shuō)道：——
③ “哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買(mǎi)來(lái)了！” 新模式課堂教學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文（上）課內(nèi)訓(xùn)練題
班級(jí)： 學(xué)號(hào)： 姓名：
④我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包，是四本小小的書(shū)，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，??果然都在內(nèi)。
⑤這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。
⑥這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)。
11、仔細(xì)品味加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們表現(xiàn)了“我”怎樣的心情？
12、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)第①段和第②段之間的內(nèi)在聯(lián)系。
13、從選文看，文章以“阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》”為題有何用意？
7、背影
第一課時(shí)
一、根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字或給加粗字注音
1．交卸（）2．狼jí（）3．妥帖（）4．tuí唐（）5．瑣xia（）6．晶瑩（）7．躊躇（）8．pán shān（）
二、根據(jù)所給的拼音，為下列多音字組詞
1．差：chāi（）ch?。ǎヽhà（）2．喪：sāng（）sàng（）3．禁：jīn（）jìn（）4．奔：bēn（）ban（）5．柵：zhà（）shān（）
三、解釋加粗字的意思
1．不能自已（）2．情郁于中（）3．觸目傷懷（）4．舉箸（）
四、根據(jù)所給的意思，寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)
1．亂七八糟的樣子。_____ 2．凄慘暗淡，不景氣。________ 3．看到心里感到悲傷。________ 4．感情聚積在心里不得發(fā)泄。________ 5．細(xì)小而繁多（的事）。________ 6．不幸的事接連發(fā)生。________
五、選詞填空
1．這些日子，家中光景很是（），一半為了喪事，一半為了父親賦閑。a．慘淡 b．凄慘 c．暗淡 新模式課堂教學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文（上）課內(nèi)訓(xùn)練題
班級(jí)： 學(xué)號(hào)： 姓名：
2．父親終于不放心，怕茶房不（）；頗躊躇了一會(huì)。a．牢靠 b．妥帖 c．可靠
六、選擇出下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)（）
a．朱自清，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州人。著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、革命家。代表作品有《背影》《春》等。
b．《背影》一文中共提到“背影”三次，其中重點(diǎn)描寫(xiě)了父親離開(kāi)車(chē)站時(shí)的“背影”。c．《背影》一文開(kāi)始寫(xiě)“背影”，指出最難忘的就是父親的背影。但后面展開(kāi)寫(xiě)家庭情況，跟主題沒(méi)有關(guān)系。所以第二、三自然段可以刪去。d．《背影》一文集中表現(xiàn)了父子之間相愛(ài)相憐的真摯情感。
第二課時(shí)
七、閱讀并回答文后問(wèn)題
（一）我們過(guò)了江，進(jìn)了車(chē)站。我買(mǎi)票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過(guò)去。他便又忙著和他們講價(jià)錢(qián)。我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)他說(shuō)話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定價(jià)錢(qián)；就送我上車(chē)。他給我揀定了靠車(chē)門(mén)的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢(qián)，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！1．“我那時(shí)真是聰明過(guò)分”中的“聰明過(guò)分”是什么意思？
2．如何理解“總覺(jué)他說(shuō)話不大漂亮”中的“漂亮”一詞？
3．概括這段文字的段意。
8、臺(tái)階
第一課時(shí)
一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用 1.給下列加點(diǎn)的字注音。
凹凼（）尷尬（）（）挪（）嗄嘰（）（）門(mén)檻（）2.選出每組中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)。
①a.肩膀 b.摩破 c.寬敞 d.涎水 新模式課堂教學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文（上）課內(nèi)訓(xùn)練題
班級(jí)： 學(xué)號(hào)： 姓名：
②a.緣故 b.泥漿 c.疲卷 d.瞬間
③a.糟糕 b.仿佛 c.叮囑 d.煩燥
④a.倔強(qiáng) b.露珠 c.醒悟 d.跨骨 3.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
①父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。
尷尬：
②雖然這些都很微不足道，但他做得很認(rèn)真。
微不足道：
③農(nóng)村里有這么個(gè)風(fēng)俗，大庭廣眾之下，夫婦倆從不合坐一條板凳。
大庭廣眾：
4.為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”？
5.“新臺(tái)階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對(duì)勁”了？
6.試比較《背影》與《臺(tái)階》的異同點(diǎn)。
第二課時(shí)
閱讀下列文段，回答文后問(wèn)題。
（一）那天早上父親天沒(méi)亮就起了床，我聽(tīng)著父親的腳步聲很輕地響進(jìn)院子里去。我起來(lái)時(shí)，父親已在新屋門(mén)口踏黃泥。黃泥是用來(lái)砌縫的，這種黏性很強(qiáng)的黃泥摻上一些石灰水豆?jié){水，砌出的縫鐵老鼠也鉆不開(kāi)。那時(shí)已經(jīng)是深秋，露水很大，霧也很大，父親 在霧里。父親頭發(fā)上像是 了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地 著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮?到額頭上，額頭上一會(huì)兒就滾滿(mǎn)了黃豆大的露珠。
等泥水匠和兩個(gè)助工來(lái)的時(shí)候，父親已經(jīng)把滿(mǎn)滿(mǎn)一凼黃泥踏好。那黃泥加了石灰和豆?jié){，顏色似玉米面，紅中透著白，上面冒著幾個(gè)水泡，被早晨的陽(yáng)光照著，亮亮的，紅得很耀眼。
父親從老屋里拿出四顆大鞭炮，他居然不敢放，讓我來(lái)。我把火一點(diǎn)，呼一聲，鞭炮躥上了高空，稍停頓一下便掉下來(lái)，在即將落地的瞬間，啪——那條紅色的紙棍便被炸得粉碎。許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒(méi)處放似的，抄著不是，貼在胯骨上新模式課堂教學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文（上）課內(nèi)訓(xùn)練題
班級(jí)： 學(xué)號(hào)： 姓名：
也不是。他仿佛覺(jué)得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無(wú)奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。
7.給加點(diǎn)的字注音。
黏（）摻（）
8.下列動(dòng)詞是從原文中抽出來(lái)，請(qǐng)把它們選入上文空格中。
飄 浮 滾 挑
9.“我起來(lái)時(shí)，父親已在新屋門(mén)口踏黃泥。”為什么用“踏”而不用“和”或“踩”？
10.為什么“父親明明高興，卻露出些尷尬的笑”？
9、老王
第一課時(shí)
1．給下列加粗字注音。
傴（）翳（）取締（）骷髏（）滯（）笨 愧怍（）2．解釋詞語(yǔ)在文中的意思。
荒僻： 塌?。?取締： 湊合： 滯笨： 愧怍：
3．課文記敘老王的工作和生活，重點(diǎn)詳寫(xiě)了哪一件事？為什么這樣寫(xiě)？
4．課文末段說(shuō)每想起老王，總覺(jué)得心上不安?！耙?yàn)樗麃?lái)表示感謝，我卻拿錢(qián)去侮辱他？”你認(rèn)為作者拿錢(qián)給老王的行為是不是“侮辱”了他？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。
第二課時(shí)
閱讀課文第8-16自然段，回答下列問(wèn)題。
1．第8段中反復(fù)寫(xiě)老王“直僵僵”的，又說(shuō)他“面如死灰”，像“僵尸”“骷髏”，這樣寫(xiě)表明老王______________，暗示了他___________。
2．第10段中寫(xiě)到雞蛋時(shí)，作者說(shuō)：“我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因?yàn)樵谖业挠洃浝锒嗟脭?shù)不完。”老王送的雞蛋真的“多得數(shù)不完”嗎？作者這樣說(shuō)有什么含義？ 新模式課堂教學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文（上）課內(nèi)訓(xùn)練題
班級(jí)： 學(xué)號(hào)： 姓名：
3．第11段中“我強(qiáng)笑說(shuō)??”，這里的“強(qiáng)”應(yīng)怎樣解釋?zhuān)俊皬?qiáng)笑”表達(dá)了“我”怎樣的心情？
4．第16段中說(shuō)“我回屋才感到抱歉，沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水?！睆倪@“抱歉”中可以看出“我”具有怎樣的思想和品格？
5．老王送東西給“我們家”表達(dá)謝意，本“不是要錢(qián)”的?？伤麨槭裁从质樟恕拔摇钡腻X(qián)？請(qǐng)你揣摩一下老王當(dāng)時(shí)可能是怎樣想的，并回答：老王“是否知道我領(lǐng)受他的謝意”？
10、信客
第一課時(shí)
1．下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是()a．克扣(kē)接濟(jì)(jì)稀罕(hǎn)窮愁游倒(liáo)b．詰問(wèn)(ji?)呵斥(ha)吊唁(yàn)連聲諾帶(nu?)c．伎倆(zhī)唏噓(xū)焦灼(zhu?)長(zhǎng)途跋涉(sha)d．憎恨(zēng)昏厥(ju?)捆扎(zā)顰難從命(shù)2．給下列加點(diǎn)的字注音。
跋涉()灰黯()昏厥()唏噓()晦氣()嫉妒()伎倆()吊唁()3．根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
(1)難做的事居然能做到，值得寶貴。()(2)處世經(jīng)驗(yàn)和人之常情。()(3)非常鎮(zhèn)靜、不慌不忙的樣子。()(4)敘述、描寫(xiě)生動(dòng)逼真。()4．分析下列句子所用的描寫(xiě)方法。
(1)直到他流了幾身汗，賠了許多罪，才滿(mǎn)臉晦氣地走出死者的家。()(2)他能不干這檔子事嗎?不能，說(shuō)什么也是同鄉(xiāng)，能不盡一點(diǎn)鄉(xiāng)情之誼?()(3)回到鄉(xiāng)間，他就夾上一把黑傘，傘柄朝前，朝死者家里走去。()5．指出下列各句所使用的修辭方法。新模式課堂教學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文（上）課內(nèi)訓(xùn)練題
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(1)紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍，信客渾身不自在，真像做錯(cuò)了什么事一般。()(2)小南貨店門(mén)口掛出一只綠色郵箱，也辦包裹郵寄，這些鄉(xiāng)村又與城市接通了血脈。()(3)都市里的升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。()(4)現(xiàn)在，他正躲在山間墳場(chǎng)邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影。()6．結(jié)合語(yǔ)境解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(1)他不想讓顛沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影。(2)聽(tīng)說(shuō)從此信客已賦閑在家??使他深受感動(dòng)。(3)他死時(shí)，前來(lái)吊唁的人非常多。
(4)有一個(gè)信客，年紀(jì)不小了，已經(jīng)長(zhǎng)途跋涉了二三十年。7．你認(rèn)為文中的信客是個(gè)什么樣的人?歸納出來(lái)。
第二課時(shí)
讀下面這段文字，完成8～ll題。
只要信客一回村，他家里總是人頭濟(jì)濟(jì)。多數(shù)都不是來(lái)收發(fā)信、物的，只是來(lái)看個(gè)熱鬧，看看各家的出門(mén)人出息如何，帶來(lái)了什么稀罕物品。農(nóng)民的眼光里，有羨慕，有嫉妒；比較得多了，也有輕蔑，有嘲笑。這些眼神。是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分，這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢(xún)。
終于有婦女來(lái)給信客說(shuō)悄悄話：“關(guān)照他，往后帶東西幾次并一次，不要雞零狗碎的?！薄澳憬o他說(shuō)說(shuō)，那些貨色不能在上海存存?我一個(gè)女人家，來(lái)強(qiáng)盜來(lái)賊怎么辦??”信客沉穩(wěn)地點(diǎn)點(diǎn)頭，他看得太多，對(duì)這一切全能理解。都市里的升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。
8．第一自然段中，鄉(xiāng)民們“羨慕”、“嫉妒”的是什么?“輕蔑”、“嘲笑”的是什么?
9．你是怎樣理解劃曲線句子的?
10．第二自然段的最后一句寓意豐富，感情深沉，試進(jìn)行品析。
11．從選段來(lái)看，你對(duì)“信客”這一職業(yè)了解了多少? 新模式課堂教學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文（上）課內(nèi)訓(xùn)練題
班級(jí)： 學(xué)號(hào)： 姓名：
人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握課文中出現(xiàn)的重要字詞。
2、理清五篇課文的思想內(nèi)容及其寫(xiě)作思路。
3、掌握閱讀寫(xiě)人記敘文的方法，學(xué)會(huì)閱讀一般的寫(xiě)人記敘文。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
（一）、重要字詞：
1、《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》驚駭 震悚 惶急 瘡疤 詰問(wèn) 渴慕 疏懶 霹靂 孤孀
2、《朱自清》交卸 奔喪 狼藉 簌簌 賦閑 典質(zhì) 頹唐 瑣屑
3、《臺(tái)階》尷尬 凹凼 煩躁 微不足道 大庭廣眾
4、《老王》傴僂 惶恐 荒僻 塌敗 取締 骷髏 滯笨 愧怍
5、《信客》接濟(jì) 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐 長(zhǎng)途跋涉 窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福 克扣
（二）、作家作品：
作家、字（原名）、時(shí)間、籍貫、代表作、評(píng)價(jià) 魯迅豫才（周樹(shù)人）；朱自清；楊絳；李森祥；余秋雨
（三）、課文思路
課文內(nèi)容人物形象主題寫(xiě)作技法（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等人物描寫(xiě)方法及正側(cè)面描寫(xiě)）《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》；《背影》；《臺(tái)階》；《老王》；《信客》
（四）閱讀寫(xiě)人記敘文的方法：
1、人物及主人公：⑴課文寫(xiě)了哪些人？⑵主人公是誰(shuí)？⑶課文通過(guò)哪些事寫(xiě)人？
2、人物形象分析：⑴事件分析；（2）背景（環(huán)境）分析；（3）正面描寫(xiě)：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言 描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等；（4）側(cè)面描寫(xiě)。
3、主題挖掘：作者塑造人物形象或撰寫(xiě)文章的目的是什么？
（五）、寫(xiě)人記敘文的閱讀難點(diǎn)問(wèn)題
1、作者對(duì)阿長(zhǎng)懷有怎樣的感情？作者是如何描寫(xiě)阿長(zhǎng)的？從中可以看出阿長(zhǎng)是怎樣的人？這些描寫(xiě)具有什么特色？課文圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事？詳略怎樣安排？、《背影》中朱自清是如何描寫(xiě)父親的背影的？親對(duì)“我”是什么的感情？“我”對(duì)父親的感情變化又是怎樣的？這對(duì)我們寫(xiě)作有什么啟示？
3、《臺(tái)階》是一篇小說(shuō)，我們應(yīng)該怎樣理解“父親”的形象？圍繞“臺(tái)階”命題立意，是怎樣組織材料的？這樣寫(xiě)好在哪里？、《老王》中，作者是如何把瑣碎的材料組織成一個(gè)有機(jī)的整體的？怎樣理解作者的善良和“老王”的善良？
5、信客的身上有哪些精神品質(zhì)中能打動(dòng)人心？《信客》的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？、本單元的幾篇課文，篇篇都感人至深，僅僅是因?yàn)楦星檎鎿磫?？有時(shí)候，我們對(duì)父母也有深情，可為什么拿起筆來(lái)就寫(xiě)不好呢？
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元課內(nèi)閱讀題 二下語(yǔ)文第六單元測(cè)試篇四
八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元訓(xùn)練
一、基礎(chǔ)知識(shí)平臺(tái)（16分）
1.看拼音寫(xiě)漢字。（4分）
ｔｕì（）盡污ｈｕì（）ｂaｎɡ（）射
罪ｎｉa（）躊ｃｈú（）蜿ｙáｎ（）
ｚｈàｎ（）開(kāi)執(zhí)ｎｉù（）
2.結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境解釋詞語(yǔ)。（4分）
由于靳尚等人的謊言欺騙，群眾不明真相，以為屈原真“瘋”了，宋玉也趨．炎附勢(shì)而去，只有侍女和弟子?jì)染陮?duì)屈原的品格篤信不移。．．．．．．．
（1）趨炎附勢(shì)：
（2）篤信不移：
3.判斷正誤（4分）
（1）魯迅在《雪》中生動(dòng)細(xì)致地描繪了江南雪景與北方的雪景，并在對(duì)比中體現(xiàn)了作者稱(chēng)贊的是在孤單的境遇下獨(dú)自抗?fàn)幍谋狈降难?。（?/p>
（2）高爾基用充滿(mǎn)激情的筆調(diào)為我們描繪了海燕勇敢的形象，為無(wú)產(chǎn)階級(jí)唱出一曲充滿(mǎn)戰(zhàn)斗激情的頌歌。（）
（3）《浪之歌》中，海浪的形象是一個(gè)博愛(ài)者的形象，從中可以看到詩(shī)人自己的形象，詩(shī)人是世間種種美好事物的守護(hù)者。（）
（4）《雨之歌》是一篇典型的記敘文，文中記敘了發(fā)生在雨天里的一個(gè)動(dòng)人的故事。（）
4.名句積累（4分）
春天是最惹人情思的季節(jié)，古往今來(lái)許多文人墨客留下了大量詠春的詩(shī)篇，請(qǐng)寫(xiě)出兩組詠春的名句。
二、綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐（44分）
（一）課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀（14分）
閱讀《海燕》選段回答問(wèn)題。
烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，向海面直壓下來(lái)，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴?？窗?，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過(guò)烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。
看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號(hào)叫??它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂(lè)而號(hào)叫！
這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽(yáng)的，——是的，遮不住的！狂風(fēng)吼叫??雷聲轟響??
一堆堆烏云，像青色的火焰，在無(wú)底的大海上燃燒，大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。
——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！
這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：
——讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！
1.文中畫(huà)線的句子中，你認(rèn)為哪些動(dòng)詞運(yùn)用得好，請(qǐng)把它抄寫(xiě)在下面，并簡(jiǎn)析運(yùn)用這些動(dòng)詞的妙處。（4分）
2.“這個(gè)敏感的精靈；——它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽(yáng)的，——是的，遮不住的！”這句話運(yùn)用了哪些修辭方法？具有怎樣深刻的寓意？（4分）
3.面對(duì)暴風(fēng)雨，勇敢的海燕在叫喊：——讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！那么面對(duì)生活中的“暴風(fēng)雨”你是怎樣做的，請(qǐng)用一組排比句來(lái)表述。（4分）
4.請(qǐng)寫(xiě)出高爾基自傳性三部曲。（2分）
（二）課外現(xiàn)代文閱讀（26分）
閱讀下文，回答問(wèn)題。
風(fēng)景在心
①風(fēng)景是水光山色，也是一種精神。三峽的神女峰，黃山的天都峰，廬山的小和尚拜月??每一處景點(diǎn)無(wú)論其大小都有個(gè)傳說(shuō)。那矗立的奇峰怪石本是鬼斧神工，而那寓意深刻、妙趣橫生的故事則是人類(lèi)的情結(jié)。很難想象，沒(méi)有傳說(shuō)的風(fēng)景會(huì)是怎樣的黯然！也很難想象，見(jiàn)了靈動(dòng)的景物不去寄托情思的人是何等木然！風(fēng)景因人的創(chuàng)造而變得神奇。人因風(fēng)景的陶冶而變得滋潤(rùn)。
②蘇東坡貶謫海南，見(jiàn)海南人衣者竹皮，食者竹筍，庇者竹瓦??真可謂一日不可無(wú)此君耶！由好奇到稱(chēng)頌到喜愛(ài)。“可使食無(wú)肉，不可使居無(wú)竹?！敝裨谔K東坡心里不止是自然景物，已化作了一種精神風(fēng)光。竹在世人的眼中也崇尚為君子。南嶺的狗很難見(jiàn)到下雪，所以，一旦遇見(jiàn)天降瑞雪就驚慌，狂吠不已，而柳宗元便將粵犬吠雪作為一大風(fēng)景寄給友人??而此時(shí)的柳、蘇二人正遭貶謫、寓居窮鄉(xiāng)。
③風(fēng)景是精神的詮釋。即使最落魄的時(shí)光里或最偏僻貧困的地方，總也有一二處風(fēng)景點(diǎn)綴生活，讓人可以賞可以慰。
④在山區(qū)扶貧的日子里，生活清苦，沒(méi)有娛樂(lè)活動(dòng)，電視也會(huì)因停電因山高而看不成。每日三餐吃干飯，那飯是早晨用蒸籠蒸熟，而且隔天的飯都在早上蒸
好，涼在簸箕內(nèi)。干了漿的飯硬邦邦的難以咽下。所以，日子過(guò)得沉悶。然而，住所外勃然出的幾叢甜竹，竹干高大，筆直的刺入云端。在寂寞的時(shí)光里，注目那幾叢甜竹，其感覺(jué)不亞于見(jiàn)到了泰岱長(zhǎng)松，瀟湘修竹，匡廬飛瀑，太湖明月，峨嵋古雪??品嘗一抹嫩綠，精神為之一振，點(diǎn)燃意趣。有時(shí)站在竹蔭下，目光順著竹子伸向天宇，陰天心逐流云，晴日心遨太空。如果專(zhuān)注于青竹所指的那方遙遠(yuǎn)而又逼近的蒼穹，心愁淡釋?zhuān)瑫?huì)萌生出振翮高飛的意愿。轉(zhuǎn)而便想：我所住的時(shí)日不長(zhǎng)卻深感寂寞難耐，而生于斯長(zhǎng)于斯的山里人呢？繼而又慰：此處風(fēng)景都市未必能有，此時(shí)心情從今往后不會(huì)再來(lái)??霎時(shí)，胸懷如去茅塞，陡見(jiàn)清朗，心底也生出稍許愜意??
⑤每遇我佇立竹下，心思寧凝時(shí)，老季就會(huì)粲然一笑?！吧畈涣?xí)慣?。 蔽覄t不敢承認(rèn)。老季是上海知青，在這山溝里生活快三十年了，全縣只有寥寥幾個(gè)還扎根著，他是其中之一。他不僅不覺(jué)得寂寞，而且非常樂(lè)觀，不再回憶上海的往事，甚至不說(shuō)上海話，一口地道的當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)音。老季當(dāng)初也許比我更寂寞，更枯燥，然而，他娶了妻子，生了兒子，寂寞的生活被他營(yíng)造了兩處風(fēng)景：享受妻子的溫柔，親撫小兒的嬌嫩。心底的愛(ài)耶、樂(lè)耶、憂耶、惱耶皆?xún)A注有處，清苦便渾然不覺(jué)了。每遇鄉(xiāng)政府休閑，老季便推出那輛又重又笨但在山鄉(xiāng)路上可以不懼坎坷的老式永久牌載重自行車(chē)，去朋友家的山上采茶葉，或摘毛栗，最無(wú)聊的時(shí)候，他也會(huì)坐在電視機(jī)前用心調(diào)試??今年春節(jié)，老季把年逾古稀的父親從上海接到山旮旯里來(lái)住。這位在大都市里泡了一生的老人，居然說(shuō)這地方好，清靜，空氣新鮮，沒(méi)有噪音，沒(méi)有污染。老人懷揣一架收音機(jī)聽(tīng)天下新聞，夕陽(yáng)西下時(shí)分，漫步于山間幽徑，田野阡陌。山風(fēng)悠悠，滿(mǎn)目蒼翠；宿鳥(niǎo)歸林，播撒一行行歌聲??這是上海都市無(wú)法擷取的情調(diào)。老人樂(lè)不思滬，忘情于獨(dú)具韻味的田園。而每見(jiàn)季氏父子的樂(lè)觀笑容，我心頭也豁然亮起一片旖旎的風(fēng)光，隨之陷入沉思默想之中：哦，哦，“此心安處，便是吾鄉(xiāng)?！?/p>
⑥我又想起我的一位老師。他老年中風(fēng)，半身不遂，其妻每于晨昏便攙扶著他沿著校園的小路走動(dòng)。老師喪失了語(yǔ)言表達(dá)能力，師母每天教他重新學(xué)說(shuō)一二三，認(rèn)字讀詞。老師的兒子是個(gè)愚型兒，一個(gè)記不清楚，一個(gè)不會(huì)記憶，父子倆也常坐在一起扳手指頭。每當(dāng)出現(xiàn)這情景，師母的心情特別愉快，她的兒子終于可以為她分承一份重負(fù)，她的丈夫終于可以跟兒子比劃了。在她眼里兒子、丈夫是她一生中無(wú)法再找到的好風(fēng)景，而老師和他的兒子呢？不也是由她這片無(wú)比珍貴的風(fēng)景養(yǎng)育著么？
⑦風(fēng)景是美，但風(fēng)景不止有青山綠水、動(dòng)物、植物，也有風(fēng)暴、地震以及天外來(lái)物??因其豐富復(fù)雜才多姿多彩。彩虹和雨水是孿生的，沒(méi)有雨水就沒(méi)有彩虹，有了彩虹雨就有色彩。
⑧人若能對(duì)所面臨的都視作風(fēng)景，靜心接納，安撫就在其中，歡樂(lè)也在其中。
1.給下列加點(diǎn)字注音。（4分）
愜意（）寥寥（）．．
旖旎（）坎坷（）．．
2.第①段“風(fēng)景是水光山色，也是一種精神”，為什么說(shuō)風(fēng)景“也是一種精神”？
（4分）
3.蘇東坡、柳宗元遭貶時(shí)亦有其風(fēng)景點(diǎn)綴生活，使當(dāng)?shù)仫L(fēng)景因有人的參與而變得靈動(dòng)生輝。請(qǐng)列舉出你所知道的因有人的參與而成為旅游勝地的人文景點(diǎn)（一二例即可）。（2分）
4.文中④⑤⑥段敘述了幾個(gè)事例，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)事例之間有什么內(nèi)在聯(lián)系。（5分）
5.老季是上海人，但生活在偏僻的山溝也是自得其樂(lè)，從老季身上你得到了什么啟示？（3分）
6.你怎樣理解第⑥段中畫(huà)線一句話的含義？（4分）
7.讀罷全文，你怎樣理解文題“風(fēng)景在心”？（4分）
（三）文學(xué)放飛（4分）
痛苦和磨難造就偉人，法國(guó)著名作家羅曼·羅蘭曾為哪幾位偉人寫(xiě)了傳記，其中你最喜歡哪一個(gè)人，為什么？
三、作文（40分）
題目：生命
提示：可以“生命”為題，也可按你要寫(xiě)的內(nèi)容，在“生命”兩字的前面或后面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。如：“熱愛(ài)生命”“有價(jià)值的生命”“生命的宣言”等，然后按自擬的題目完成此文。
作文要求：要有真情實(shí)感，文體不限，不少于500字。
參考答案
一、1.褪穢迸孽躇蜒綻拗
2.（1）趨炎附勢(shì)：巴結(jié)、投靠有權(quán)勢(shì)的人。
（2）篤信不移：深信不疑。
3.（1）√（2）√（3）√（4）×
4.（1）亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。
（2）滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
二、（一）1.抱，摔到，摔成。
這些動(dòng)詞賦予狂風(fēng)人的性格和行為，寫(xiě)出了風(fēng)的猖狂的氣焰，海浪與狂風(fēng)生死搏斗的激戰(zhàn)場(chǎng)面，以壯闊的背景來(lái)烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿。
2.比喻、擬人、反復(fù)。
寓義：說(shuō)明無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者的高度的預(yù)見(jiàn)性和敏銳的洞察力，有著堅(jiān)定不移的必勝的信念。
3.略（能從不同的角度，用排比的修辭手法，來(lái)表述自己對(duì)人生暴風(fēng)雨的態(tài)度即可）
4.《童年》《在人間》《我的大學(xué)》
（二）1.ｑｉaｌｉáｏｙíｋě
2.能成為風(fēng)景的地方，往往不在于它的自然美，往往含有人文精神。
3.岳陽(yáng)樓、寒山寺、滕王閣。
4.三個(gè)例子，①在山區(qū)扶貧的日子里，清苦的生活，沒(méi)有娛樂(lè)，心中寂寞，然而有修竹為伴，胸懷頓時(shí)開(kāi)闊，清朗見(jiàn)底。②上海知青老季扎根此處，寂寞、枯燥的生活渾然不覺(jué)，因他有兩處風(fēng)景享受：愛(ài)妻的溫柔，親撫小兒的嬌嫩，繼而又接在滬的父親，父親則忘情于獨(dú)具韻味的田園。③一位老師照顧老年中風(fēng)、半身不遂的老伴和愚型兒子。
共同點(diǎn)：三個(gè)例子都是因?yàn)樽约旱膭?chuàng)造豐富而成了風(fēng)景，同時(shí)因風(fēng)景的陶冶而滋潤(rùn)了心田，面對(duì)困難，堅(jiān)韌、快樂(lè)、美好的精神才是最美的。
5.此心安處，便是吾鄉(xiāng)。
6.人才是最好的風(fēng)景，對(duì)于師母而言，老師、兒子，是她的風(fēng)景，在培育風(fēng)景的過(guò)程中，自己也成了最美、最珍貴的風(fēng)景。
7.風(fēng)景是情思的寄托，悲觀的眼睛看到靚麗的風(fēng)景也是灰暗的，樂(lè)觀的眼睛看到黑色的風(fēng)景也是炫目的，風(fēng)景其實(shí)存在于每一個(gè)人心中。
（三）《貝多芬傳》《米開(kāi)朗基羅傳》《托爾斯泰傳》《甘地傳》
喜歡貝多芬。為他獨(dú)特音樂(lè)天才所折服，也為他能在艱苦的環(huán)境中崛起而折服。
三、略
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元課內(nèi)閱讀題 二下語(yǔ)文第六單元測(cè)試篇五
六（下）語(yǔ)文課文內(nèi)容復(fù)習(xí)要點(diǎn)
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（12）
1、本冊(cè)課文中要求我們養(yǎng)成 讀萬(wàn)卷書(shū) 行萬(wàn)里路 和 在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用 的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”告訴我們，語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力，不僅可以從課堂中獲得,從課本中獲得,還可在社會(huì)上獲得，在大自然中獲得。
2、“讀萬(wàn)卷書(shū) 行萬(wàn)卷路”的過(guò)程，也是開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，磨練意志，陶冶情操的過(guò)程。
3、與“讀萬(wàn)卷書(shū) 行萬(wàn)卷路”意思相同的名人名言： ①、必須和社會(huì)現(xiàn)實(shí)接觸，使所讀的書(shū)活起來(lái)。——魯迅 ②、用自己的眼睛去讀世間這部書(shū)?！斞?與“讀萬(wàn)卷書(shū) 行萬(wàn)卷路”意思相當(dāng)古詩(shī)句有：
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行——陸游 《冬夜讀書(shū)示子聿》
4、“在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用”，你們?cè)鴧⒓舆^(guò)哪些實(shí)踐活動(dòng)？
讀報(bào)剪報(bào)、制作《我的成長(zhǎng)冊(cè)》、寫(xiě)春聯(lián)、參加演講比賽，制作手抄報(bào)、出黑板報(bào)、布置中隊(duì)角等
5.結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀闶窃趺醋龅模?如在春游中，我能感受到春天的美麗??
6、看到故宮，你想到的成語(yǔ)有：金碧輝煌 氣勢(shì)恢宏
第一單元：壯麗山河
一、長(zhǎng)江之歌
bǔ（哺育）（哺乳）（哺養(yǎng)）輔fǔ（輔導(dǎo)）pū鋪（鋪路）dí（洗滌）（蕩滌）絳 tāo(絲絳)āi（塵埃）（埃及）
gài溉(灌溉)、概(氣概)、kǎi(慷慨)bēn 奔跑 bèn（直奔）（投奔）
1、《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞，詞作者是胡宏偉，曲作者是王世光?！伴L(zhǎng)江之歌”意思是贊美長(zhǎng)江的歌。作者以雄渾的氣勢(shì)，贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，以真切的情
感表達(dá)了中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、贊美、依戀，全詩(shī)用第二人稱(chēng)，好處是全詩(shī)的中心句是我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。第一小節(jié)，寫(xiě)了長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩，第二小節(jié)寫(xiě)了長(zhǎng)江的古老悠久，氣勢(shì)磅礴，力量無(wú)窮。2課后題三：說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，是因?yàn)殚L(zhǎng)江資源豐富、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、歷史悠久。
說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷，是因?yàn)殚L(zhǎng)江像母親一樣有寬廣的胸懷，像母愛(ài)純潔神圣，滋潤(rùn)著祖國(guó)的每一寸土地。
3長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個(gè)省、市、自治區(qū)，注入東海，全長(zhǎng)6300公里，是我國(guó)的第一大河，它與黃河都被稱(chēng)為中華民族的母親河。4描寫(xiě)長(zhǎng)江的詩(shī)句：
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。②孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
5贊美長(zhǎng)江的成語(yǔ)：氣勢(shì)磅薄、氣壯山河、滔滔不絕、一瀉千里、浩浩蕩蕩、波瀾壯闊、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
氣勢(shì)大的成語(yǔ)：氣勢(shì)磅礴、浩浩蕩蕩、排山倒海、勢(shì)如破竹 6描寫(xiě)黃河的詩(shī)句：
①黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山；②白日依山盡，黃河入海流；
③九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯；④黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。
7我國(guó)的名山大川：五岳（東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山和中岳嵩山）、九華山、普陀山、武夷山、黃山。8保護(hù)長(zhǎng)江的宣傳標(biāo)語(yǔ)：
呵護(hù)長(zhǎng)江，共創(chuàng)家園。（2）拯救長(zhǎng)江，別再毀壞我們的家園。9你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采，你向東海奔去，驚濤是你的氣概?！柏S采”用在人身上指舉止神采動(dòng)人，文中指長(zhǎng)江健美而奔放的豐姿。（2）這句話中“你”指長(zhǎng)江。從“豐采、氣概”可以看出這是一個(gè)擬人句。（3）第一分句表達(dá)長(zhǎng)江的柔美，第二分句寫(xiě)出長(zhǎng)江的奔放。
10背誦、默寫(xiě)課文。二、三亞落日
蘸（蘸染）（蘸白糖）騷亂、搔頭 丹（丹心）（彤云密布）（赤朱丹彤）溢（洋溢）（溢于言表）（漲溢）漲zhàng漲溢 漲zhǎng 漲潮 qiǎo悄無(wú)聲息、悄然無(wú)聲 悄qiāo 靜悄悄 遜（遜色）（謙遜）
屑（不屑一顧）（頭屑）斂（收斂）（斂財(cái)）瀲艷 瑰（瑰麗）（瑰寶）盞（一盞明燈）
碩大無(wú)朋：碩：大，朋：比 guān 張冠李戴 guàn 冠軍 xiè 懈怠 邂逅 解數(shù) 一瀉千里 泄氣 卸貨 謝幕
1《三亞落日》是一篇寫(xiě)景散文，作者運(yùn)用清新活潑的語(yǔ)言，準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪了三亞落日美麗的景象，表達(dá)了對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)美麗的風(fēng)光的贊美。
2《三亞落日》中依次將落日比成孩童，大紅燈籠，跳水員。這樣擬人、比喻的好處：鮮明生動(dòng)地寫(xiě)出落日的美，表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。
3“在三亞看落日真有詩(shī)意”總括全文，點(diǎn)明題意，是點(diǎn)睛之筆。
4三亞在我國(guó)海南島的最南端，屬熱帶海洋季風(fēng)氣候，素有“天然大溫室”、“東方夏威夷”、“天下第一灣”之稱(chēng)。5日出的古詩(shī)：
日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。
6落日的古詩(shī)：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。
7描寫(xiě)落日美景的成語(yǔ)：夕陽(yáng)西下，落日余暉，晚霞滿(mǎn)天、美妙絕倫、美侖美奐、美不勝收。8形容三亞落日的宣傳標(biāo)語(yǔ)：暢游三亞勝境，飽覽落日美景。9第二自然段分析
這一自然段講了哪些熱帶風(fēng)光？海與天、海鷗、椰子樹(shù)、海灘。
美的特點(diǎn):色彩美，藍(lán)透了海與天；動(dòng)態(tài)美，潔白海鷗；姿態(tài)美，挺挺俊秀椰子樹(shù)；形態(tài)美，松軟細(xì)膩海灘。
畫(huà)出比喻句，把樹(shù)冠比作碧玉，把細(xì)沙比作玉屑銀末 這一段用哪些擬人化詞語(yǔ)？好處是什么？
掠過(guò)、蘸、挺拔俊秀、搖曳、搔。把三亞熱帶風(fēng)光寫(xiě)活了，表達(dá)作者對(duì)三亞美景的喜愛(ài)。照樣子，寫(xiě)詞：金燦燦、紅彤彤、白茫茫、黑乎乎、黃澄澄、綠油油 誰(shuí)都想捏一捏、團(tuán)一團(tuán)，將它揉成韌韌的面。
雙重否定句：沒(méi)有誰(shuí)不想捏一捏、團(tuán)一團(tuán)，將它揉成韌韌的面?？s句：挺拔俊秀的椰子樹(shù)，不時(shí)在海風(fēng)中搖曳著碧玉般的樹(shù)冠。椰子樹(shù)搖曳著樹(shù)冠。? 低翔的白鷗掠過(guò)藍(lán)藍(lán)的海面，真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會(huì)被海水蘸藍(lán)了。把字句：低翔的白鷗掠過(guò)藍(lán)藍(lán)的海面，真讓人擔(dān)心海水會(huì)把潔白的翅尖蘸藍(lán)了。? ? “這段話讓我們從中感受到海之藍(lán)、鷗之白、樹(shù)之秀、沙之亮，看落日富有詩(shī)意。通過(guò)寫(xiě)海天之藍(lán)，以此和落日的色彩變化作對(duì)比，突出三亞的美。
10背誦課文3、4自然段。
11課后第3題（品味一下帶點(diǎn)詞在句子里所表達(dá)的情感）：
①真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會(huì)被海水蘸藍(lán)了。（“擔(dān)心”表示不放心，表現(xiàn)了海水很藍(lán)，白鷗白，而且白鷗飛翔得很低，讓人覺(jué)得快要接觸到海面了，體現(xiàn)了作者對(duì)白鷗的喜愛(ài)之情。）②??生怕眨眼的一瞬間，那盞紅燈籠會(huì)被一只巨手提走。（“生怕”表現(xiàn)了人們?nèi)褙炞⒌匦蕾p落日之美，體會(huì)到作者對(duì)三亞落日的喜愛(ài)、留戀之情。）12美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。碩大無(wú)朋：朋，比。大得無(wú)與倫比。
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，一般紅色；彤，紅色。本課指程度不同的紅色。
三、煙臺(tái)的海
鍥qiè（鍥而不舍）學(xué)而不厭、望而生畏、敬而遠(yuǎn)之 愜意 畏怯 一切 竊竊私語(yǔ)
堪稱(chēng) 勘測(cè) 斟酌 湛（精湛）（湛藍(lán)）蔚為壯觀、上尉（安慰）（慰問(wèn)）（欣慰）
步入：走入 嬉（嬉戲）（嬉鬧）（嘻嘻哈哈）凳（板凳）濾（過(guò)濾）恬（恬靜）臨：對(duì)著（臨海）來(lái)到（光臨、身臨其境）面對(duì)（臨危不懼、居高臨下）臨摹（模仿）峻（峻峭）（險(xiǎn)峻）（嚴(yán)峻）癡（如癡如醉）
1《煙臺(tái)的?！愤@篇課文以生動(dòng)的筆觸，描寫(xiě)了煙臺(tái)的海獨(dú)特的景觀：冬日的凝重，春天的輕盈，夏天的浪漫，秋日的高遠(yuǎn)及在大海的背景下煙臺(tái)人的勞動(dòng)與生活，表達(dá)了作者對(duì)煙臺(tái)的海和人的贊美之情。激發(fā)人們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的感情。
2全文圍繞“獨(dú)特”這個(gè)中心詞展開(kāi)，行文結(jié)構(gòu)：總——分——總，按季節(jié)的順序描寫(xiě)煙臺(tái)的景觀。先海上景觀，后人物活動(dòng) 海（自然）人（人文）冬 凝重 不畏嚴(yán)寒 風(fēng)浪 春 輕盈 播下希望 夏 浪漫 人海相依 秋 高遠(yuǎn) 充實(shí)忙碌 3第二自然段分析
①這一自然段分兩層，每層意思是什么？
冬日的煙臺(tái)的海凝重的景觀。煙臺(tái)人和外地游客不畏嚴(yán)寒和巨浪。
②為什么先寫(xiě)冬日煙臺(tái)的海？因?yàn)橐话闱闆r下，冬天的海是蕭條冷落的，而煙臺(tái)的東天卻有另一番壯麗的風(fēng)景線，顯得那么凝重，冬天煙臺(tái)的海景觀獨(dú)特，因此作者先寫(xiě)冬日的海。③勤勞能干的煙臺(tái)人。景觀獨(dú)特、綺麗壯觀的煙臺(tái)的海
4描寫(xiě)大海的成語(yǔ)：北川歸大海、水平如鏡、波光粼粼、波濤洶涌、波浪滔天、驚濤駭浪、水天一色、無(wú)邊無(wú)垠
5如癡如醉、如火如荼、如兄如弟、如泣如訴 6煙臺(tái)北面臨海，臨渤海。
7從北向南依次是渤海、黃海、東海、南海
8北面臨海的城市：煙臺(tái)、威海市。東面臨海的城市：連云港、上海。
9南面臨海的城市：廈門(mén)、福州。射陽(yáng)東臨黃海。10既是比喻又是排比的句子：
書(shū)是智慧的翅膀，是力量的源泉，是知識(shí)的海洋，是生活的方向盤(pán)。
11把涌浪比作小山和獅子。從文中比喻句和擬人句讓我體會(huì)到冬日煙臺(tái)海浪洶涌的壯觀景象?！皦邀惖娘L(fēng)景線”指的是還有的不顧被浪花打濕衣服，站在岸邊，以那數(shù)丈高的巨浪作背景。從這個(gè)“壯麗的風(fēng)景線”讓我感受到煙臺(tái)冬日的海充滿(mǎn)魅力，吸引著游人。12“千萬(wàn)頭”說(shuō)明浪潮洶涌?！皵?shù)百斤、掀、十幾米遠(yuǎn)”說(shuō)明浪潮的氣勢(shì)大。13第四自然段分析
①這一自然段主要內(nèi)容是夏日煙臺(tái)的海浪漫可愛(ài)，人海相依的恬靜和愜意。②這個(gè)擬人句把海浪和堤岸當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。③呢喃細(xì)語(yǔ)：小聲說(shuō)話
④把夏日煙臺(tái)的海比作恬靜、溫柔的少女，把太陽(yáng)比作紅色氣球，形象地寫(xiě)出了夏日煙臺(tái)的海浪漫可愛(ài)的特點(diǎn)。? 這一自然段寫(xiě)了海風(fēng)、海水、海上日出三個(gè)方面的景象，寫(xiě)出了夏日煙臺(tái)的海浪漫可愛(ài)的特點(diǎn)。
⑥水平如鏡：膽小如鼠、力大如牛、揮金如土、守口如瓶、骨瘦如柴、日月如梭近義詞：格外——分外 湛藍(lán)——蔚藍(lán)平添——增添
14為什么作者把煙臺(tái)的海說(shuō)成是“畫(huà)”，是“廣闊的背景”，是“壯麗的舞臺(tái)”？
說(shuō)它是一幅畫(huà)，是因?yàn)樗癞?huà)一樣美麗多姿，說(shuō)它是廣闊的背景，是因?yàn)樗菬熍_(tái)人物質(zhì)文化生活的依托，說(shuō)是壯麗的舞臺(tái)，是因?yàn)樗鼮闊熍_(tái)人的生存、發(fā)展，創(chuàng)造提供了巨大的空間。15課后習(xí)題2（體會(huì)兩個(gè)“撲”字的細(xì)微差別）：
①小山似的涌浪像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪丁＃ā皳洹弊屓烁械搅撕５膲延^景象。）
②??又害羞似的退了回去，然后又撲上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子。（“撲”展現(xiàn)了“微波泛起”的可愛(ài)與輕盈。）
16前赴后繼：前面的人沖上去了，后面的人緊跟上來(lái)。形容奮勇向前，連續(xù)不斷。
鍥而不舍：比喻有恒心，有毅力。
四、記金華的雙龍洞
項(xiàng)目（變化多端）平舉（端茶）仔細(xì)地看（端詳）東西一頭（上端）突兀森郁：郁郁蔥蔥、非常茂盛。（山）顏色各異：不同 造句：大林寺隱藏在突兀森郁的高山之中。長(zhǎng)城宛如一條巨龍蜿蜒在崇山峻嶺之中。
1《記金華的雙龍洞》作者是葉圣陶，是一篇游記。課文按游覽順序，依次寫(xiě)了去金華雙龍洞的路上，游外洞，由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，游內(nèi)洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情況。寫(xiě)了路上明艷的景色，歡唱的溪流，外洞的寬敞，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，課文詳寫(xiě)孔隙、內(nèi)洞的風(fēng)貌。課文表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)秀麗山河的熱愛(ài)。
2葉圣陶：中國(guó)文學(xué)家，教育家，出版家，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，童話集《稻草人》。
3課文瀏覽順序：路上——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞。另外，從課文中有關(guān)寫(xiě)泉水的語(yǔ)句可以看出“泉水流經(jīng)的路線”也是文章的線索，泉水從深黑的石洞——內(nèi)洞——孔隙——外洞——洞口——山下。
4形容變化的成語(yǔ)：千變?nèi)f化、日新月異、變幻莫測(cè)
5形容顏色的成語(yǔ)：五光十色、五彩繽紛、姹紫嫣紅、五彩斑斕
6仿寫(xiě)：溪流時(shí)而挺著肚子，時(shí)而扭動(dòng)著身姿，時(shí)而散步，時(shí)而奔跑。溪流聲時(shí)而高，時(shí)而低，時(shí)而歡快，時(shí)而深沉。
造句：頑皮的小猴子時(shí)而做鬼臉，時(shí)而啃香蕉，時(shí)而翻跟斗，時(shí)而相互打鬧，逗得同學(xué)們哈哈大笑。
7金華雙龍洞的宣傳標(biāo)語(yǔ)：①游金華雙龍，覽水石奇觀。②洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船。8背誦、默寫(xiě)第5自然段。
9課后習(xí)題3（體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果）：
①“擠壓”“稍微”“準(zhǔn)會(huì)”（采用擬人和夸張的手法突出表現(xiàn)了山石離“我”很近，表現(xiàn)了孔隙的窄小，即使眼前昏暗看不清，也感到十分壓抑。）
②“再加上”“即使??也??”（突出內(nèi)洞的奇異，石鐘乳、石筍不僅形狀各異，而且它們顏色多樣，值得觀賞。）練習(xí)一
a、擬人的修辭方法
注意點(diǎn)：（1）直接把一個(gè)事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，擬人句中不要出現(xiàn)“像”、“好像”、“仿佛”等詞語(yǔ)。（2）擬人句要寫(xiě)得恰當(dāng)。（3）靈活運(yùn)用擬人句能夠賦予事物以人的情感和動(dòng)作，可以使句子更生動(dòng)有趣。擬人句
玩具：小時(shí)候各種玩具陪伴在我的身邊。
儲(chǔ)蓄罐：我有一個(gè)儲(chǔ)蓄罐，我每天都給它零花錢(qián)。
小書(shū)柜：我有一個(gè)小書(shū)柜，它陪伴我成長(zhǎng)，我從它身上汲取營(yíng)養(yǎng)。
車(chē)輛：車(chē)輛兄弟在馬路上來(lái)來(lái)往往，行色匆匆，只留下一個(gè)絕塵而去的背影。
紅綠燈：紅燈大哥嚴(yán)肅地瞪大眼睛，嚴(yán)格把關(guān)，不讓任何車(chē)輛通行，綠燈二哥趕忙過(guò)來(lái)解圍讓那些車(chē)過(guò)去了。
花：春天到了，各種花兒競(jìng)相開(kāi)放，爭(zhēng)奇斗艷。
草：春天到了，小草在微風(fēng)的吹拂下，晃動(dòng)著腦袋，扭動(dòng)著身姿。樹(shù)葉：秋風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉翩翩起舞，落得滿(mǎn)地都是。春風(fēng)：春風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉在竊竊私語(yǔ)
垂柳：垂柳在微風(fēng)的吹拂下，梳動(dòng)著自己柔美的長(zhǎng)發(fā)。鳳凰樹(shù)：鳳凰樹(shù)開(kāi)花了，漲紅了臉。洪水：洪水瘋狂地撕扯著千里江堤。b、背誦成語(yǔ)。
寒冬臘月 北國(guó)風(fēng)光 風(fēng)刀霜?jiǎng)?塞外邊疆 漫天飛舞 紛紛揚(yáng)揚(yáng) 銀裝素裹 雪照云光 狂風(fēng)暴雨 雪上加霜 風(fēng)卷殘?jiān)?神清氣爽
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