在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本五上P80第5題篇一
班級(jí)：姓名：一幫一同學(xué)姓名：
1、養(yǎng)雞場(chǎng)養(yǎng)母雞385只，比公雞多187只，公雞和母雞一共有多少只？
2、棉襪廠要加工一批棉襪，原計(jì)劃每小時(shí)加工450雙，10小時(shí)完成，實(shí)際每小時(shí)比計(jì)劃每小時(shí)多加工50雙，實(shí)際加工這批襪子用了多少小時(shí)？
3、某廠第一車(chē)間趕做了540個(gè)機(jī)器零件，前10天平均每天做32個(gè)，余下的要5天完成，平均每天要做多少個(gè)？
4、明生小學(xué)三年級(jí)有3個(gè)班，每個(gè)班有學(xué)生42人，四年級(jí)有4個(gè)班，每個(gè)班有學(xué)生40人，四年級(jí)比三年級(jí)多多少人？
5、甲、乙兩隊(duì)共同挖一條水渠，8天挖完。甲隊(duì)挖了320米，乙隊(duì)挖
了240米，平均每天甲隊(duì)比乙隊(duì)多挖多少米？
6、王莊小學(xué)同學(xué)參加課外小組，參加舞蹈組的有18人，參加合唱組的是舞蹈組的3倍，參加圍棋組的比舞蹈組和合唱組的總和少15人，參加圍棋組的有多少人？
7、某工廠要生產(chǎn)4000件玩具，計(jì)劃每天生產(chǎn)200件，實(shí)際比計(jì)劃提
前了4天完成任務(wù)，實(shí)際每天比計(jì)劃多生產(chǎn)多少件？
數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本五上P80第5題篇二
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容
五年級(jí)上第一單元“倍數(shù)與因數(shù)”
二、教材分析
教材編排在揭示倍數(shù)和因數(shù)概念時(shí)，是讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境列出乘法算式，利用乘法認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。在找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)時(shí)，也是讓學(xué)生運(yùn)用乘除法知識(shí)，探索找一個(gè)數(shù)倍數(shù)的方法。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)的認(rèn)識(shí)、整數(shù)的四則計(jì)算、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)等知識(shí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)學(xué)習(xí)的。本課知識(shí)的學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分等知識(shí)的重要基礎(chǔ)。學(xué)好這部分內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高數(shù)學(xué)探索能力，解決實(shí)際問(wèn)題都有重要的作用。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、在具體情境,認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù),聯(lián)系乘法認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù).在1-100以內(nèi)找到某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù).2、在找數(shù)學(xué)信息，分類(lèi)，解決問(wèn)題等活動(dòng)中。有條理的思考，提高解決問(wèn)題的能力；自主閱讀課本，提高自學(xué)能力。
3、在數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系中，對(duì)數(shù)的世界認(rèn)識(shí)保持興趣，給未來(lái)的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)增添動(dòng)力。
四、教具準(zhǔn)備：空白卡片 若干數(shù)字卡片
五、課前交流
師：上課前我們先輕松一下，猜幾條數(shù)字謎語(yǔ)好嗎？七上八下（猜一分?jǐn)?shù)）2.不三不四（猜一小數(shù)）3.一五一十(（猜一整數(shù))生：7/8 3.4 510 ［設(shè)計(jì)意圖］課前激趣，喚起學(xué)生對(duì)數(shù)的回憶
師：從猜謎語(yǔ)中可以看出同學(xué)們課外知識(shí)很豐富。能不能說(shuō)一說(shuō)，你們的星期天都是怎么過(guò)的？ 生：看書(shū)，聽(tīng)音樂(lè)，逛商場(chǎng)（老師適時(shí)和學(xué)生交流）
師：你們的星期天都很有意義，那我們來(lái)看看淘氣是怎么過(guò)星期天的。這里有一篇淘氣的數(shù)學(xué)日記，日記里還有很多我們今天要研究的數(shù)學(xué)內(nèi)容呢。
六、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)
一、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合情境，認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)。出示：數(shù)學(xué)日記（每小組一份）淘氣的數(shù)學(xué)日記：
淘氣的星期天
今天是星期天，我和爸爸媽媽一起去看望奶奶。我們先去買(mǎi)點(diǎn)東西。爸爸開(kāi)著車(chē)，每小時(shí)跑60千米，半小時(shí)就到了商場(chǎng)。下到-1樓的超市。商品好豐富?。∶壳Э?元
每千克18元
每千克11.4元
每千克30元
雞翅
豬肉 蝦
咦！我最?lèi)?ài)吃的橙子怎么沒(méi)有了？沒(méi)關(guān)系，還是買(mǎi)點(diǎn)奶奶喜歡吃的東西吧。（1）從這篇日記中，你能找到了哪些數(shù)？小組內(nèi)交流，記錄員記錄在卡片上。（2）你能幫淘氣選購(gòu)嗎？你選購(gòu)的商品需要多少錢(qián)，把算式記錄下來(lái)。
（1）從這篇日記中，你能找到哪些數(shù)？小組合作，記錄在小組的空白卡片上。（小組操作）［設(shè)計(jì)意圖］小組合作，同伴相互啟發(fā)和交流，挖掘日記中數(shù)的資源。
一個(gè)小組在前面操作，在黑板貼出數(shù)字卡片：60，30，-1，6，4，5.8，3.6，2，11.4，2.5，18，0.5，1/2，0。
師：這么多的數(shù)，淘氣帶我們走進(jìn)了一個(gè)數(shù)的世界?？催@些數(shù)，都有以前學(xué)過(guò)哪些數(shù)呢？ 生：小數(shù)，分?jǐn)?shù)，整數(shù)，負(fù)數(shù)。
師：這么多的數(shù)，看上去有點(diǎn)亂，就按以前學(xué)過(guò)的數(shù)把這些卡片分一分，各小組繼續(xù)操作。（交流學(xué)生的分類(lèi)）
（動(dòng)手分一分，在動(dòng)手操作的過(guò)程中進(jìn)行條理的思考，主要把小數(shù)和分?jǐn)?shù)分出來(lái)）
師：分?jǐn)?shù)和小數(shù)我們暫不研究。今天我們主要研究這些數(shù)。這些數(shù)到底是什么數(shù)呢？打開(kāi)書(shū)，把課本第2頁(yè)中間兩句話讀一讀。
生：像0,1,2,3,4,5,6,...這樣的數(shù)是自然數(shù).像-3,-2,-1，0,1,2,3，...這樣的數(shù)是整數(shù).師：閱讀課本的時(shí)候，要細(xì)心體會(huì)課本每一處的意思。包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。像0,1,2,3,4,5,6,...這樣的數(shù)是自然數(shù).這里的省略號(hào)是什么意思？ ［設(shè)計(jì)意圖］指導(dǎo)讀書(shū)的方法）
生：表示還有很多很多，比如說(shuō)7，8，9，10，1000，10000等，繼續(xù)數(shù)下去，數(shù)不清。
［設(shè)計(jì)意圖］從書(shū)上給的0，1，2，3，4，5，6等幾個(gè)特殊數(shù)的認(rèn)識(shí)推廣到更多，培養(yǎng)從特殊到一般的思維方法。
師：像-3,-2,-1，0,1,2,3，...這樣的數(shù)是整數(shù).這個(gè)…呢？ 生1：也是還有很多，比如：4，5，6，10，100等。
生2：我補(bǔ)充一下，還有-4，-5，-6，-7，-10等等這樣的負(fù)數(shù)。［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)學(xué)習(xí)的遷移把認(rèn)識(shí)自然數(shù)的方法遷移到認(rèn)識(shí)整數(shù)。師：你理解的很正確。對(duì)比這兩句話，還能發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：自然數(shù)都是整數(shù)，整數(shù)有些不是自然數(shù)。生2：-1，-2，-3這樣的負(fù)數(shù)就不是自然數(shù)。生3：整數(shù)包括自然數(shù)，自然數(shù)是整數(shù)的一部分。
生4：自然數(shù)是從0開(kāi)頭的，整數(shù)在0的前面還有許多比0小的負(fù)數(shù)。
師：你們真的很善于發(fā)現(xiàn)，太了不起了?？春诎迳线@些數(shù)，哪些是整數(shù)，哪些是自然數(shù)。生：除去分?jǐn)?shù)和小數(shù)，都是整數(shù)。把整數(shù)里的負(fù)數(shù)去掉，就是自然數(shù)。［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)觀察對(duì)比發(fā)現(xiàn)自然數(shù)和整數(shù)的關(guān)系。
師：數(shù)給我們提供了很多的商品信息，你能幫淘氣選購(gòu)一樣商品嗎？需要多少錢(qián)呢？ 生1：買(mǎi)5千克梨多少元? 5×4=20(元)生2：買(mǎi)3千克西瓜多少元? 2×3=6(元)生3：買(mǎi)1千克葡萄多少元？ 3.6×1=3.6（元）……
師：可別小看可別小看這些乘法算式，今天我們要研究的內(nèi)容倍數(shù)和因數(shù)就在這里。剛才已經(jīng)有了閱讀課本的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)讀下去，不懂的地方提出在小組內(nèi)討論。你的桌子上有一個(gè)助學(xué)卡，小組可以按照上面的提示自學(xué)。記錄員記錄下來(lái)。附助學(xué)卡：1.讀一讀笑笑的話。你知道了什么？ 2.讀一讀智慧老人的話。你知道了什么？
3.自己寫(xiě)一個(gè)算式，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)（記錄員記錄下算式）4.關(guān)于倍數(shù)和因數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（老師參加其中的一組觀察學(xué)生的活動(dòng)）小組匯報(bào)：
生1：5×4=20(元)，20是4和5的倍數(shù)，4和5是20的因數(shù)。我們知道了倍數(shù)和因數(shù)。生2：我們只在自然數(shù)范圍（0除外）研究倍數(shù)和因數(shù)。我們知道了研究范圍。師：那剛才黑板上的三個(gè)算式哪個(gè)不在我們的研究范圍之內(nèi)？ 生：3.6×1=3.6（元）不用研究。
生：4×5=20（元），2×2=4（元），18×5=18（元），2×6=12（元）（我們小組說(shuō)了這些算式）生1：關(guān)于倍數(shù)和因數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)，積是乘數(shù)的倍數(shù)，乘數(shù)是積的因數(shù)。生2：我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)的倍數(shù)有很多個(gè)?！?/p>
師：你們完成的太好了?？磥?lái)集體的力量是偉大的。繼續(xù)研究下去，你會(huì)有更多的新發(fā)現(xiàn)。
［設(shè)計(jì)意圖］安排學(xué)生自學(xué)課本，自己通過(guò)閱讀知道什么是倍數(shù)和因數(shù)，一改由“扶”到“放”的方法，把學(xué)習(xí)內(nèi)容交給學(xué)生，老師參與其中的一組，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難和解決方法。
師：我們來(lái)找一找，下面哪些數(shù)是7的倍數(shù)？（2 7 14 17 25 77）說(shuō)一說(shuō)你的想法。（學(xué)生匯報(bào)）
生：2不是2的倍數(shù)，因?yàn)樗€沒(méi)有7大。生：7是7的倍數(shù)。因?yàn)?×7=7 生：14是7的倍數(shù)，因?yàn)?4÷7=2 師：14÷7=2怎么能說(shuō)明14是7的倍數(shù)呢？剛才不是發(fā)現(xiàn)積是乘數(shù)的倍數(shù)嗎？這里沒(méi)有乘法呀？這里有些不太懂，你能說(shuō)明一下嗎？
生：14÷7=2沒(méi)有余數(shù)，有余數(shù)的就不行。師：你舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。
生：比如17÷7=2…3，17就不是7的倍數(shù)。生：我補(bǔ)充一下，14÷7=2可以看成2×7=14 師：哦，明白了。其他同學(xué)明白了嗎？不懂的可以向他提問(wèn)。用除法也能判斷一個(gè)數(shù)是不是7的倍數(shù)。謝謝你把這個(gè)方法跟大家分享！（繼續(xù)交流……）
［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)判斷一個(gè)數(shù)是否是7的倍數(shù)的方法。會(huì)用乘法和除法兩種方法判斷一個(gè)數(shù)是不是另一個(gè)數(shù)的倍數(shù)。師：你還能找出7的其他倍數(shù)嗎？ 生：70，700，7000，770….師：這么多，能說(shuō)完嗎？ 生：說(shuō)不完。
師：一個(gè)數(shù)的倍數(shù)是無(wú)限的，通過(guò)剛才讀書(shū)知道，可以用什么號(hào)來(lái)表示？ 生：省略號(hào)。
［設(shè)計(jì)意圖］體會(huì)7的倍數(shù)是無(wú)限的。
師：那給你一個(gè)范圍，在100以內(nèi)找出所有7的倍數(shù)可以嗎？（交流）生：7，14，21，28，35，42，49，56，63，70，77，84，91，97 師：同意他的意見(jiàn)嗎？你找的既沒(méi)有重復(fù)也沒(méi)有遺漏，一定有什么方法吧。生1：每次加7。
生2：我用乘法口訣，從1乘7開(kāi)始往后算。生3：從它的1倍找起，有次序的找下去。
師：太了不起了，我們探索出了找一個(gè)數(shù)倍數(shù)的方法。會(huì)找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)了嗎？ 生：會(huì)了。
師：找出100以內(nèi)所有6的倍數(shù)，寫(xiě)在練習(xí)本上。
生：6，12，18，24，30，36，42，48，54，60，66，72，78，82，88，92，96。（從找7的倍數(shù)推廣到找一個(gè)任意數(shù)的倍數(shù)，探索到找倍數(shù)的一般方法）師：（反饋，找一個(gè)同學(xué)的作業(yè)展示。）和他做的一樣嗎？ 生：一樣。
師：學(xué)會(huì)了找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，那我們來(lái)做一個(gè)小游戲，幫這些數(shù)找家。這里是“4的倍數(shù)”的家，這里是“6的倍數(shù)的家”。你們桌上的信封里有一組卡片。找試試看，哪一組愿意到前面來(lái)做。學(xué)生操作。
生：12和48不知道送到哪家，要不就放中間吧，算兩家的。生2：我有個(gè)辦法，把這個(gè)圈改一下，改成中間有交叉的部分。
師：你這個(gè)辦法好，把這兩個(gè)圈都往中間畫(huà)，有了一個(gè)共同的部分，讓12和48在這里，算兩家的。［設(shè)計(jì)意圖］用一個(gè)游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)在做游戲的過(guò)程中滲透公倍數(shù)的教學(xué)，也用圖直觀的滲透集合思想。
師：回顧一下，今天這節(jié)課，你有什么收獲？你覺(jué)得自己在這節(jié)課里表現(xiàn)的怎么樣呢？ 生：知道了自然數(shù)和整數(shù)。倍數(shù)和因數(shù)，還學(xué)會(huì)了找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)。生：我在小組里發(fā)言積極，覺(jué)得自己表現(xiàn)不錯(cuò)。
師：在數(shù)的世界里，還有許許多多有趣的知識(shí)等著我們?nèi)ヌ剿?。今天我們只是采擷到數(shù)海里的一朵小浪花。以后，大家將領(lǐng)略到更多的數(shù)中奧秘。今天的課就上的這里。［設(shè)計(jì)意圖］養(yǎng)成回顧反思的習(xí)慣，并能對(duì)自己做合理評(píng)價(jià)。
七、教學(xué)反思
《數(shù)的世界》是數(shù)論的初步知識(shí)，概念抽象枯燥，這些概念的學(xué)習(xí)又是下一步學(xué)習(xí)公倍數(shù)和公因數(shù)，約分，通分等知識(shí)的基礎(chǔ)。這樣的概念課相對(duì)枯燥。怎樣把概念課上的生動(dòng)活潑。我想還是應(yīng)該把課堂交給學(xué)生。我在課堂剛開(kāi)始的時(shí)候?qū)W(xué)生讀書(shū)的方法做了一些指點(diǎn)，然后就把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容放給學(xué)生。事實(shí)證明我們的孩子有很強(qiáng)的探索能力。我也為孩子們的表現(xiàn)感到驕傲！從這節(jié)課中我認(rèn)識(shí)到：只有給孩子足夠的探索空間和時(shí)間，才能讓孩子真正成為課堂的主人。
數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本五上P80第5題篇三
九年級(jí)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)布置技巧
摘要：數(shù)學(xué)課堂作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)流程的重要組成環(huán)節(jié)，但是由于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度不同，完成的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。而有些數(shù)學(xué)教師在布置數(shù)學(xué)課堂作業(yè)時(shí)也是盲目地直接選擇課本練習(xí)題、練習(xí)冊(cè)題，這樣就會(huì)出現(xiàn)不符合學(xué)生的學(xué)情，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的 一些情況。為了讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效起來(lái)，我們教師在備課過(guò)程中一定更加用心，合理布置數(shù)學(xué)課堂作業(yè)。我在初中教授數(shù)學(xué)課程已經(jīng)十年之久，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了一些數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的布置技巧，特別是針對(duì)九年級(jí)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的布置，有自己的一些心得。以期與廣大同仁互相學(xué)習(xí)共同提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)課堂作業(yè)，布置技巧，學(xué)習(xí)質(zhì)量
數(shù)學(xué)課堂作業(yè)是教師對(duì)本節(jié)課所教知識(shí)的鞏固也是學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的檢測(cè)，更是課堂教學(xué)能否取得良好效果的重要教學(xué)組成部分。特別是對(duì)九年級(jí)數(shù)學(xué)課來(lái)說(shuō)尤為關(guān)鍵。
九年級(jí)數(shù)學(xué)課堂要完成初中階段數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用，數(shù)學(xué)思想的形成，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，所以課堂教學(xué)至關(guān)重要。而課堂作業(yè)能夠很好地讓學(xué)生把本節(jié)課所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)合理運(yùn)用，更加深刻理解，提高思維水平。但是由于實(shí)際教學(xué)中的諸多因素，有些學(xué)生不能夠很好地完成這一應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
為什么會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不能很好地完成課堂作業(yè)的現(xiàn)象呢？究其原因是多方面的。其一，有些學(xué)生上課不認(rèn)證聽(tīng)講，不配合教師的教學(xué)流程，導(dǎo)致完成課堂作業(yè)時(shí)手忙腳亂，不知所措。其二，有的學(xué)生認(rèn)為做課堂作業(yè)耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間，作業(yè)應(yīng)該課后完成，而上課時(shí)就應(yīng)該多看課本多聽(tīng)老師講課。其三，有些學(xué)生在七八年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識(shí)鏈條斷裂，所學(xué)習(xí)的知識(shí)不系統(tǒng)、不全面，出現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的“盲區(qū)”。另外還有學(xué)生個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)科目的喜好等等因素。
因此，這些學(xué)生完成課堂作業(yè)時(shí)非常困難，甚至出現(xiàn)了抵觸情緒，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂作業(yè)無(wú)法順利完成。這樣長(zhǎng)此以往自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣，特別是到了九年級(jí)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是望而生畏！學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)遇到了困難，學(xué)生著急，家長(zhǎng)更加著急，有些教師對(duì)此一籌莫展，最終在毫無(wú)辦法時(shí)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師只好放棄了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，結(jié)果是多方很不滿意！那么，如何解決這一課堂學(xué)習(xí)上的困境呢？我認(rèn)為：教師細(xì)心地布置好課堂作業(yè)是學(xué)生順利完成數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是直接體現(xiàn)數(shù)學(xué)教師能力水平的關(guān)鍵教學(xué)步驟。所以教師布置課堂作業(yè)時(shí)一定要細(xì)心、細(xì)心、再細(xì)心！并且應(yīng)該講究一定的技巧。我教授初中數(shù)學(xué)已有很多年了，始終是一線教師，特別是對(duì)九年級(jí)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的布置有一些行之有效的技巧方法，能夠讓師生課堂配合起來(lái)非常默契，能夠有效地完成當(dāng)堂課的教與學(xué)。
第一，九年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)要分層布置。
因?yàn)榫拍昙?jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)早已出現(xiàn)了好、中、差等不同的層次。所以，如果對(duì)所有學(xué)生都千篇一律地做一樣難度的練習(xí)題，就會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生能夠馬上完成，有的學(xué)生能夠研究之后再完成，還有的學(xué)生根本不會(huì)做，所以為了交作業(yè)，只有抄襲。為了解決這一現(xiàn)狀，作為九年級(jí)教學(xué)一線的數(shù)學(xué)教師們一定要深入到學(xué)生之中去，詳細(xì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，掌握所教學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。所以布置數(shù)學(xué)課堂作業(yè)時(shí)一定要分層進(jìn)行。知識(shí)掌握不同的學(xué)生布置難易程度不同的作業(yè)，這樣就可以確保所有的學(xué)生都能夠真正地自己獨(dú)立完成數(shù)學(xué)課堂作業(yè)了。例如：我所教的班級(jí)有個(gè)學(xué)生叫李帥，從小學(xué)剛升入到初中的時(shí)候成績(jī)很差，特別是到了九年級(jí)，數(shù)學(xué)知識(shí)更是“一無(wú)所有”。上課聽(tīng)課經(jīng)常兩眼發(fā)直，表情難堪，根本聽(tīng)不進(jìn)去。怎么辦呢？后來(lái)，我布置數(shù)學(xué)課堂作業(yè)時(shí)只叫他看課本，找出本節(jié)課課本上的重難點(diǎn)知直接寫(xiě)到作業(yè)本上，也可以寫(xiě)上自己的心得體會(huì)。同時(shí)，有不明白的地方，一定寫(xiě)到作業(yè)本上。這樣批改作業(yè)時(shí)就能夠有針對(duì)性地知道他了。就這樣，慢慢地李帥同學(xué)上課逐漸變得會(huì)聽(tīng)課了愛(ài)聽(tīng)課了，也喜歡記筆記了，數(shù)學(xué)成績(jī)也逐漸有了提升。所以對(duì)于后進(jìn)生，一定要布置一些難度較小，簡(jiǎn)單的易于他們獨(dú)立完成的課堂作業(yè)，保證在數(shù)學(xué)課堂上有所收獲。而對(duì)于優(yōu)等生一定要安排一些難度高于課本基礎(chǔ)知識(shí)的作業(yè)，這樣不但鞏固了課本所學(xué)習(xí)的知識(shí)，還提高了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。但對(duì)于中等生不但要他們自主完成課本難度的課堂作業(yè)，還要他們做一些有一定難度的課外作業(yè)，鞏固并且提高所學(xué)。第二，九年級(jí)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)內(nèi)容要靈活布置。
我們知道，實(shí)際教學(xué)中九年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度是參差不齊的。所以，靈活布置課堂作業(yè)時(shí)，作業(yè)內(nèi)容一定要靈活多變，不可拘泥于一格。例如：前幾天我講授“菱形的判斷方法”這一節(jié)課時(shí)，課本知識(shí)教授完畢，布置本節(jié)課的課堂作業(yè)時(shí)，我想：如果只簡(jiǎn)單的安排幾道有關(guān)菱形的證明題的話，一定會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生立刻做出來(lái)，有的學(xué)生茫茫然不知從何處入手，還有的學(xué)生根本不會(huì)做。出現(xiàn)這些情況該怎么辦呢？當(dāng)時(shí)靈機(jī)一動(dòng)，就這樣布置了課堂作業(yè)：第一題，兩道有關(guān)應(yīng)用菱形判定定理的證明題。第二題，將課本上的兩道例題進(jìn)行改變已知條件的變形，讓學(xué)生獨(dú)立完成。第三題，寫(xiě)出判斷菱形的所有判斷方法，寫(xiě)出平行四邊形的所有判斷方法，寫(xiě)出聽(tīng)本節(jié)數(shù)學(xué)課的深刻體會(huì)。做作業(yè)要求是：三道作業(yè)題至少選一道題完成。
這樣，所有的學(xué)生就可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，選擇自己能夠獨(dú)立完成的作業(yè)內(nèi)容了，真正能夠達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)效性了，教師也能夠真正做到了有的放矢了。第三，九年級(jí)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)要用心布置。
可以說(shuō)九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)是伴隨著很大壓力與殷切期望的教學(xué)。因?yàn)榫拍昙?jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅要?dú)w納總結(jié)七、八年級(jí)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要把所掌握的知識(shí)技能應(yīng)用到九年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去，并且還有廣大的學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校等各方面的熱切期盼。所以，數(shù)學(xué)教師在課堂上布置作業(yè)時(shí)，一定要用心、細(xì)心、精心。用心體現(xiàn)了教師的嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)態(tài)度；細(xì)心體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容哦全面處理；精心體現(xiàn)了教師對(duì)所有學(xué)生的脈脈關(guān)心。因此，只要教師時(shí)刻不忘“三心”，課堂作業(yè)一定能夠布置的合理的當(dāng)，更加能夠輔導(dǎo)教師的教與學(xué)生的學(xué)，產(chǎn)生教學(xué)相長(zhǎng)的強(qiáng)大動(dòng)力。
另外，與布置課堂作業(yè)對(duì)照的是布置課后作業(yè)。我認(rèn)為安排課后作業(yè)也要分層，內(nèi)容靈活，用心準(zhǔn)備。時(shí)刻保持與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況相一致，能夠隨時(shí)起到鞏固提高課堂所學(xué)的良好作用。還有，教師及時(shí)布置了本節(jié)課的課堂作業(yè)，更要及時(shí)檢查、指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠迅速掌握本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，找出自己學(xué)習(xí)上的不足之處，馬上加以改進(jìn)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平。檢查是件很繁瑣的事情，我在實(shí)際教學(xué)中是這樣處理的：一，教師公布答案，學(xué)生自查。二，學(xué)生分組，選出組長(zhǎng)，組長(zhǎng)檢查。三，教師隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行檢查。這樣不僅可以師生互學(xué)，還可以生生互學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。所以，檢查的方法一定要靈活多變并且要行之有效。
總之，九年級(jí)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的布置一定要有技巧，不可千篇一律，盲目追求數(shù)量。要以學(xué)生能夠掌握更多的只是為目的，要以學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步為最終目的。以上的這些課堂作業(yè)布置技巧知識(shí)我在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中的一些點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)與總結(jié)，而在今后的教學(xué)實(shí)踐之中還要不斷地探索研究，找出更加適合學(xué)生、更加行之有效的課堂作業(yè)布置技巧，真正做到讓課堂作業(yè)有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠起到事半功倍的好效果。
數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本五上P80第5題篇四
六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)（1月12日）
一、填空。
1．16是20的（）%，20是16的（）%，16比20少（）%，20比16多（）%。
2、蘋(píng)果的千克數(shù)是梨的75%，蘋(píng)果的千克數(shù)比梨少（）%。
3、實(shí)際造林面積比原計(jì)劃增加25%，實(shí)際造林面積相當(dāng)于原計(jì)劃的（）%。
4、生產(chǎn)一批零件，計(jì)劃20天完成，實(shí)際16天完成，工作時(shí)間縮短了（）%,，工作效率提高了（）%。
二、應(yīng)用題。
1、某廠去年計(jì)劃生產(chǎn)彩電2000臺(tái)，實(shí)際生產(chǎn)了2500臺(tái)，實(shí)際比計(jì)劃生產(chǎn)了多少臺(tái)？
2、明明家上月的電話費(fèi)是50元，本月的電話費(fèi)是38元。本月比上月節(jié)省電話費(fèi)百分之幾？
3、（1）一件上衣，原價(jià)250元，現(xiàn)價(jià)180元，現(xiàn)價(jià)是降價(jià)了的百分之幾？
（2）一件上衣，原價(jià)250元，現(xiàn)價(jià)180元，降價(jià)了百分之幾？
（3）一件上衣，原價(jià)250元，現(xiàn)降價(jià)70元銷(xiāo)售，降價(jià)百分之幾？
數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本五上P80第5題篇五
三年級(jí)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)班級(jí)姓名
一、填空。
1、在算式?÷4=1……□，□最大是（）
2、250×8的積的末尾有（）個(gè)零。
3、一張游樂(lè)場(chǎng)門(mén)票8元，45元最多可以買(mǎi)（）張門(mén)票，剩下的錢(qián)再加（）
元，就可以在買(mǎi)一張。
4、要使□63×3的積是一個(gè)四位數(shù)，□最小應(yīng)該填（）
5、兩個(gè)邊長(zhǎng)6厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是（）厘米。
6、3個(gè)好朋友見(jiàn)面，每?jī)蓚€(gè)人握一次手，一共需要握（）次手。
7、25個(gè)輪子，最多可以裝（）輛三輪車(chē)，最多可以裝（）輛小汽車(chē)。
8、有2個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)都是4厘米，寬都是2厘米，如果把它們拼成一個(gè)正
方形，這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是（）厘米，周長(zhǎng)是（）厘米。
9、一個(gè)長(zhǎng)方形花壇，寬是１０米，寬比長(zhǎng)短５米，這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是（）
米。
二．解決問(wèn)題
１、在一個(gè)長(zhǎng)40厘米，寬30厘米的相框四周用一條彩帶圍一圈（接頭處需要3厘米），需要彩帶多少厘米？
2、張老師帶領(lǐng)全班49名同學(xué)到中山公園游玩。它們準(zhǔn)備400元，買(mǎi)門(mén)票夠嗎？
成人票：15元
學(xué)生票：8元
3、一列火車(chē)有8節(jié)硬座車(chē)廂，每節(jié)車(chē)廂乘坐98人，另外還有150個(gè)臥鋪，這列火車(chē)一共可乘坐多少人？
4、小兔子和兔媽媽能一次把8堆蘿卜運(yùn)回家嗎？
每堆蘿卜重350克，媽媽和小兔每次只能運(yùn)3千克重的蘿卜
5、一張紙，小紅做燈籠用去了七分之三，做花紙和燈籠用的一樣多，一共用去了這張紙的幾分之幾？
6、在植樹(shù)活動(dòng)中，第一小隊(duì)6人植了78棵樹(shù)，第二小隊(duì)8人植了124棵，兩個(gè)小隊(duì)一共植了多少棵樹(shù)？
三年級(jí)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)班級(jí)姓名
一、判斷題
1、長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形都是四邊形。（）
2、三位數(shù)乘一位數(shù)，積可能是三位數(shù)也可能是四位數(shù)。（）
3、在裝有紅、黃、白色乒乓球的袋子里，可能會(huì)摸出綠色乒乓球。（）
4、在有余數(shù)的除法里，除數(shù)一定要比余數(shù)小。（）
5、明天可能是晴天。（）
二、選擇題
1、圖書(shū)館開(kāi)放時(shí)間是上午8時(shí)30分——下午6時(shí)，一天的開(kāi)放時(shí)間是（）ａ ２小時(shí)３０分ｂ９小時(shí)３０分ｃ14小時(shí)30分
2、下面不是長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的是（）
a 長(zhǎng)×2+寬×2b（長(zhǎng)+寬）×2c長(zhǎng)×款
3、小紅家離學(xué)校300米，小明家離學(xué)校500米，小紅家和小明家相距（）米a 200b800c 200或8004、用兩個(gè)邊長(zhǎng)2厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，拼成的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)是（）
a 12厘米b 6厘米c8厘米
5、不列豎式計(jì)算，猜猜260×5的積的末尾有（）0
a 1b 2c 36、1000千克鐵與1噸棉花相比，（）重
a 一樣b棉花c鐵
7、下面結(jié)果大于600的算式是（）
a 428+106b 946-257c 66×98、三（1）班同學(xué)在上體育課，踢毽子的有14人，跳繩的人數(shù)比踢毽子人數(shù)的3倍少一些。跳繩的可能有（）人
a 55人b 38人c 42人
9、如果把一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)增加2厘米，那么這個(gè)正方形的周長(zhǎng)增加（）厘米a 2b 4c 8
二、豎式計(jì)算并驗(yàn)算
269+432=915-238=
三、豎式計(jì)算
60÷9=350×8=304×7=
四、估算
409+394=≈395×4≈587-95≈72×5≈
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