總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。總結(jié)書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!
小學(xué)三年級語文思維導(dǎo)圖 小學(xué)三年級語文工作總結(jié)篇一
我們曾經(jīng)學(xué)過這樣一首詩：大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。你能說說從這首詩中你感受到松樹具有怎樣的品質(zhì)呢？（說的是松的不畏艱難雄氣勃發(fā)的品質(zhì)。）是呀，松樹總是能讓人心生敬意，今天我們一起再次跟隨豐子愷老先生的腳步，去領(lǐng)略黃山松的風(fēng)采。通過之前的學(xué)習(xí)你知道豐老先生筆下的黃山松有幾大特色呢？這三大特色分別是什么？那么黃山松的這些特點(diǎn)，又讓我們感受到黃山松具有怎樣的精神品質(zhì)呢？這節(jié)課就讓我們?nèi)テ肺饵S山松獨(dú)有的特點(diǎn)與品質(zhì)。
二、品讀特點(diǎn)，感悟品質(zhì)
首先，請同學(xué)們打開書，翻到41頁，請用你喜歡的方式默讀全文，畫出最能體現(xiàn)黃山松精神品質(zhì)的句子。
1、第一個特點(diǎn)：（教）匯報：（一、生在石縫里）放圖片，你有什么感受，（黃山松的生長環(huán)境很惡劣）怎么知道的，導(dǎo)出“黃山的松樹也許是吃石髓而長大起來的吧？長得那么蒼翠，那么堅勁，那么窈窕，真是不可思議?。 庇泻胃惺?？（很厲害，讓人佩服）讀出你的感受，黃山松真讓人佩服啊，我們一起讀出這種欽佩，（中心句，這真是一種生命力頑強(qiáng)的生物?。。┻@句話告訴我們黃山松怎么樣，板書 生命力強(qiáng)
剛剛我們通過一讀，二畫，三抓，四悟的方法體會了黃山松生命力強(qiáng)的品質(zhì)，現(xiàn)在請你用這種方法自學(xué)課文的第三、四自然段，看看黃山松還具有怎樣的品質(zhì)呢？
2、第二個特點(diǎn)：（扶）繼續(xù)匯報（黃山松的枝條大都向左向右平伸或向下倒生，極少有向上生的。）有何感受？“它不肯面壁，不肯置身丘壑中，而一心傾向著陽光”。真是充滿正能量一心向陽啊！其實(shí)豐子愷老先生早在抗戰(zhàn)時期就寫過很多散文，都是主題和抗戰(zhàn)有關(guān)，而寫這篇文章是在抗日戰(zhàn)爭勝利后寫的，他借黃山松來歌頌中華民族的頑強(qiáng)精神不向黑暗屈服的精神，此處運(yùn)用了什么樣的寫法，借物抒情。
3、第三個特點(diǎn)：（放）繼續(xù)匯報（黃山松的枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。）從那里知道的？“獅子林附近有一株松樹，叫做’團(tuán)結(jié)松’。五六根枝條從近根的地方生出來，緊密地偎傍著向上生長，到了高處才向四面分散，長出松針來。因此，這一束樹枝就變成了樹干，形似希臘殿堂的一種柱子?！辟税馑际?？依偎。有何感受？
4、五六根枝條怎么會合伙呢？“大概他們知道團(tuán)結(jié)就是力量，可以抵抗高山上的風(fēng)吹、雨打和雪壓，所以生成這個樣子。如今這株團(tuán)結(jié)松已經(jīng)長得很粗，很高。我伸手摸摸它的樹干，覺得像鐵鑄的一般。即使十二級臺風(fēng)，漫天大雪，也動彈它不了。”
5、十二級臺風(fēng)，一般的樹遇到會怎樣？（折斷）團(tuán)結(jié)松呢？
真是團(tuán)結(jié)得不可思議的黃山松啊，讓我們通過朗讀來贊美它吧。
6、還有嗎？（蒲團(tuán)松）哪里團(tuán)結(jié)了？“這一畫上面長著叢密的松針，軟綿綿的好像一個大蒲團(tuán)，上面可以坐四五個人”真是團(tuán)結(jié)力強(qiáng)的不可思議的黃山松啊。
三、總結(jié)升華：黃山松是黃山四絕之首，黃山松以石為母，以云為乳，七十二峰，處處都有輕松點(diǎn)染，如一支支神奇的畫筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。這松，生命力強(qiáng)，一心向陽，強(qiáng)大團(tuán)結(jié)，不正是我們應(yīng)該具有的品質(zhì)嗎？孩子們，讓我們在以后的生活中，成為一個像黃山松那樣在任何環(huán)境下都能頑強(qiáng)的生存下來并且積極團(tuán)結(jié)的人吧！
藍(lán)色的是課文重點(diǎn)句段，出示在大屏幕上的。
小學(xué)三年級語文思維導(dǎo)圖 小學(xué)三年級語文工作總結(jié)篇二
《黃山松》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：
1． 知識目標(biāo)：認(rèn)識黃山松的形象及品格。2． 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對于詩歌的感悟能力。
3． 德育目標(biāo)：體會詩人昂揚(yáng)的革命豪情，樂觀自己的生活態(tài)度。
4． 情感目標(biāo)：體會詩歌熾熱飽滿的情感。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識黃山松的形象及品格.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識黃山松的形象及品格.教學(xué)方法：研體式 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：黃山是享有盛名的旅游勝地，那里的松樹更是一道絕世的風(fēng)景，黃山“七十二峰”高聳入云，在浮動的云海中，一棵棵黃山松昂首挺立，像一面面“昂首的戰(zhàn)旗”，今天我們就一起走進(jìn)《黃山松》。
二、自主學(xué)習(xí)：
1、讀標(biāo)準(zhǔn)音：
峰峰皆（jiē）到 寒徹（chè）骨 閃爍（shuò）勁（jìng）枝 迸（bèng）
2、寫規(guī)范字：
雷tíng()夾xí()luǒ()露 不屈不náo()作者簡介：張萬舒是我國當(dāng)代詩壇一位著名的詩人，《黃山松》一詩是他的代表作。
3、有感情的朗讀課文。
三、合作學(xué)習(xí)：
1、用高度凝練的語言描繪黃山的形象
（明確：“挺的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動，轟不倒”。）
2、詩中寫“谷里的陰風(fēng)，高山雪冷，紫色的巖”等形象的目的是什么？（明確：用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節(jié)。）、四、合作探究： 黃山松具有怎樣的品格？
（明確：頂風(fēng)傲雪的自強(qiáng)精神，堅毅不拔的拼搏精神；百折不撓的進(jìn)取精神）
五、回顧與反思：
1、你從黃山松身上感受到什么？
感受到了黃山松“挺的硬，扎的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動，轟不倒”的戰(zhàn)士般的精神。2．這首現(xiàn)代詩與《蒼松怪石圖題詩》各表達(dá)作者怎樣的感情？（略）
板書設(shè)計： 頂風(fēng)傲雪（自強(qiáng)）堅毅不拔（拼搏）百折不撓（進(jìn)?。?/p>
教后記：
小學(xué)三年級語文思維導(dǎo)圖 小學(xué)三年級語文工作總結(jié)篇三
西師版小學(xué) 六年級語文下冊 第一單元第四課
黃山松
一、教學(xué)目標(biāo)。
1．引導(dǎo)學(xué)生通過概括黃山松的三個特色，學(xué)習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。2．感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。3．感受黃山松的形象、品格、精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．了解黃山松的特點(diǎn)，體會作者是如何表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。2．感受黃山松的形象、品格、精神。
三、教學(xué)過程
（一）、導(dǎo)入
1．介紹黃山美景，引出“黃山松”。
有句廣告詞說得好：“感受黃山，天下無山”。你能說說這句廣告詞的意思嗎？（黃山景色之美，天下獨(dú)一無二）黃山有很多美景，請同學(xué)們看圖片（出示黃山美景的圖片，如黃山云霧、黃山奇石、黃山日出等），今天，我們要欣賞的景物是：黃山松。（板書 課題）2．了解作者。
3．看看黃山松的圖片，談?wù)勛约簩S山松的印象。
（二）、初讀課文，了解內(nèi)容
1．快速默讀課文，思考文章主要講了什么。2．說說課文是從哪幾個方面介紹黃山松的？ 3．用小標(biāo)題概括黃山松的特點(diǎn)。
特點(diǎn)之一：生命力頑強(qiáng)；
特點(diǎn)之二：一心傾向著陽光；
特點(diǎn)之三：有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。
（三）細(xì)讀課文，分析課文內(nèi)容 1．導(dǎo)讀課文第二自然段。
（1）自由讀第二段，邊讀邊想：黃山松生長在怎樣的環(huán)境里？生長得怎么樣？（2）學(xué)生自由討論。找出相關(guān)句子大聲朗讀，體會作者所要表達(dá)的情感。（3）全班交流，教師引導(dǎo)歸納：
從“生 在 石 上”、“扎 根 在 石 縫 里”，可 見 黃山松生存 環(huán) 境 之 艱 苦，生存之艱難。然而它卻照樣長得蒼翠窈窕、郁郁蒼蒼、娉娉婷婷?？梢娖渖χB強(qiáng)。表達(dá)了作者對黃山松的敬佩、贊嘆之情？
2．小組合作學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，體會作者又是怎樣去表現(xiàn)黃山松的另外兩個特點(diǎn)的？表達(dá)了作者怎樣的情感？
3．匯報小組學(xué)習(xí)成果，教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。學(xué)習(xí)第3自然段時，可讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，談?wù)匋S山松的特點(diǎn)。抓住相關(guān)語句體會作者是如何表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
學(xué)第4自然段時，可抓住描寫“團(tuán)結(jié)松”的一些語句去體會黃山松的特點(diǎn)，如“密切地偎傍著”、“覺得像鐵鑄的一般”。4．交流讀后的感受，美讀課文。
5.品讀課文，讀你喜歡的語句，體會作者表達(dá)的情感。
（四）總結(jié)
在自然界里，黃山松面臨著極其艱苦的生存環(huán)境，艱苦到人們都弄不清它究竟是如何生存下來的。但是在這樣 的 環(huán) 境 中，黃山 松 卻 生 存下來了，而且 還 生存 的 很 好，足見它生命力之頑強(qiáng)，它不僅有挺拔秀美的姿態(tài)，還有一心向陽的枝條，更有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。然而讀完課文，你認(rèn)為作者僅僅是在寫黃山松嗎？
（松樹是堅韌頑強(qiáng)的，是團(tuán)結(jié)的，人又何嘗不應(yīng)該如此呢，請說一說自己的感想？）
（五）板書
黃山松
生命力頑強(qiáng)
一心傾向著陽光
異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力
小學(xué)三年級語文思維導(dǎo)圖 小學(xué)三年級語文工作總結(jié)篇四
《黃山松》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1．正確流利、有感情地朗讀課文。
2．引導(dǎo)學(xué)生通過概括黃山松的三個特色，學(xué)習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。3．學(xué)習(xí)本文觀察細(xì)致、抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。4．感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。5．感受黃山松的形象、品格、精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，了解黃山松的三個特色，感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
感受黃山松的形象、品格、精神。
四、教學(xué)過程 1.設(shè)境激趣，觸發(fā)情感 播放視頻：黃山
問：你看到了什么？談?wù)剬S山有什么印象？ 2.瀏覽文章，再現(xiàn)內(nèi)容
師：下面請同學(xué)們默讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，找出文中概括黃山松特點(diǎn)的句子。3.披文入情，載情入文（1）小組學(xué)習(xí)
出示文字：明確學(xué)習(xí)要求。
①自讀課文，結(jié)合具體語句想想作者是怎樣來描寫黃山松的這一特點(diǎn)的。
②小組交流：黃山松的特點(diǎn)是什么？從哪些語句看出來的？ ③感情朗讀：讀你喜歡的語句，體會作者表達(dá)的情感。（2）師生交流 特點(diǎn)一：生在石縫里
出示一組松樹生長在石上的圖片
師：在這樣惡劣的生存環(huán)境中，黃山松生長的怎么樣呢？
出示句子：“黃山的松樹也許是吃石髓而長大起來的吧？長得那么蒼翠，那么堅勁，那么窈窕，真是不可思議??！” 師：不可思議是什么意思？ 師：更有不可思議的是什么？
出示句子：
“更有不可思議的呢：文殊院窗前有一株松樹，由于石頭崩裂，松根一大半長在空中，像須蔓一般搖曳著。而這株松樹照樣長得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。這樣看來，黃山的松樹不一定要餐石髓，似乎呼吸空氣，呼吸雨露和陽光，也會長大的。這真是一種生命力頑強(qiáng)的生物??！” 師：誰來帶著你的理解讀這段話，讀出這種頑強(qiáng)的生命力。③拓展：
出示揚(yáng)州八怪鄭板橋的一首詩：“咬定青山不放松，立足本在破巖中。千磨萬煉仍堅勁，任爾東南西北風(fēng)。”
師：從這首詩中你能體會到什么？你還知道那些描寫黃山松的詩句？
特點(diǎn)二：枝條大多向左右平伸或倒生 出示圖片。
師：觀察圖片，看看文中是怎樣描寫黃山松這一特色的。請你讀一讀描寫這一特色的語句，并談?wù)勀愕母惺芑蝮w會。
師：作者觀察得非常仔細(xì)，他不僅把黃山松與其他樹木的枝條作了比較，而且運(yùn)用比喻修辭方法形象生動的把黃山松的姿態(tài)展現(xiàn)出來。出示圖片及文字：“顯然，它不肯面壁，不肯置身于丘壑中，而一心傾向著陽光?！?/p>
師：請你讀這句話并理解它的含義。
帶著你的感受讀一讀描寫黃山松姿態(tài)奇特的句子。
小結(jié)：作者借物抒情，不僅細(xì)致地描繪了黃山松枝條生長的樣子，而且從中發(fā)現(xiàn)了黃山松的向陽性，那對光明的向往與追求的品格與精神。
拓展：出示一組圖片，看圖片上松樹的姿態(tài)猜一猜松樹的名字。特點(diǎn)三：黃山松的枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力
師：你從哪些句子體會到黃山松枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力？學(xué)生匯報時教師適時引導(dǎo)點(diǎn)撥。①團(tuán)結(jié)松 隨機(jī)出示句子。
“獅子林附近有一株松樹叫“團(tuán)結(jié)松”。五六根枝條從近根的地方生出來，緊密地偎傍著向上生長，到了高處才向四面分散，長出松針來。因此，這一束樹枝就變成了枝干，形似希臘殿堂的一種柱子。”
師：“偎傍”一詞用的是擬人的方法，準(zhǔn)確傳神地把黃山松枝條相互依靠、緊密連接的情態(tài)描畫了出來。指導(dǎo)讀：帶著理解讀句子。②蒲團(tuán)松 出示蒲團(tuán)松圖片。
師：觀看圖片，看看作者是按什么順序描寫蒲團(tuán)松的？ 師：哪些句子體會到異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力？
生：上面可以坐四五個人，幾個人可是幾百斤，全靠松枝支撐著，竟然安然無恙，能看出黃山松的枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。小結(jié)：這些詩句把蒲團(tuán)松的形狀及對它的贊美之情都表現(xiàn)的淋漓盡致，更加讓我們感受到了黃山松那種團(tuán)結(jié)的精神。4.總結(jié)全文 深化主題 出示視頻：黃山松。5．拓展知識 升華情感
總結(jié)：黃山松精神是一種民族精神，一種時代精神。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)黃山松精神，頌揚(yáng)黃山松精神，讓黃山松精神代代相傳。6．課外作業(yè) 擴(kuò)展延伸
徐霞客的《游黃山日記》，袁牧的《游黃山記》，葉圣陶的《黃山三天》，豐子愷的《上天都》等都體現(xiàn)了黃山的絕美秀麗的風(fēng)姿。找到相關(guān)的書籍讀一讀。板書設(shè)計：
黃 山 松
生在石上—— 頑強(qiáng)
姿態(tài)奇特—— 向陽
緊密偎傍—— 團(tuán)結(jié)
小學(xué)三年級語文思維導(dǎo)圖 小學(xué)三年級語文工作總結(jié)篇五
黃山松
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1．正確流利、有感情地朗讀課文。（c 生）
2．引導(dǎo)學(xué)生通過概括黃山松的三個特色，學(xué)習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。(b生）
3．學(xué)習(xí)本文觀察細(xì)致、抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
過程與方法：
通過“看”、“讀”、“說”的過程，以讀代講，以讀代問，幫助學(xué)生體會感受黃山松的奇、美，利用多媒體教學(xué)將黃山松奇與美的特點(diǎn)展示出來。
情感態(tài)度與價值觀：
1．感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。（c 生）
2．感受黃山松的的形象、品格、精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，了解黃山松的三個特色，感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
感受黃山松的形象、品格、精神。
四、教學(xué)資源與工具設(shè)計
教材、教參，網(wǎng)絡(luò)圖片多媒體教室，多媒體。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入
播放視頻：黃山美景
解說：黃山是享有盛名的旅游勝地，它以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著稱于世，今天我們就再一次走進(jìn)黃山，重點(diǎn)欣賞黃山松樹的奇美，感悟它的品格與精神。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了黃山松有三個特色，請同學(xué)說說都有哪三個特色？（c 生）
披文入情，載情入文
（1）小組學(xué)習(xí)
出示文字：明確學(xué)習(xí)要求。
①自讀課文，結(jié)合具體語句想想作者是怎樣來描寫黃山松的這一特點(diǎn)的。
②小組交流：哪些語句表現(xiàn)出黃山松的特點(diǎn)，畫一畫，讀一讀。
③感情朗讀：讀你喜歡的語句，體會作者表達(dá)的情感。（b生）
（2）交流
特點(diǎn)一：生在石縫里
出示一組松樹生長在石上的圖片
出示句子：“黃山的松樹也許是吃石髓而長大起來的吧？長得那么蒼翠，那么堅勁，那么窈窕，真是不可思議??！”
設(shè)疑：不可思議是什么意思？蒼翠、堅勁、窈窕是什么意思？（a生）
1：看到長勢這么好的黃山松，作者為什么感到不可思議了呢？（b生）
2：那是金屬利器都很難將它劈開的花崗巖啊，800攝氏度的高溫下才會出現(xiàn)裂紋，而現(xiàn)在要將它掙裂的是黃山松的根啊，你有怎樣的感受？（a生）
（體會黃山松生命力的頑強(qiáng)。）
3：這真是一種生命力頑強(qiáng)的生物?。∽屛覀兺ㄟ^朗讀表達(dá)對黃山松的喜愛吧?。╟ 生）
4：更有不可思議的是什么？（c 生）
出示句子：
“更有不可思議的呢：文殊院窗前有一株松樹，由于石頭崩裂，松根一大半長在空中，像須蔓一般搖曳著。而這株松樹照樣長得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。這樣看來，黃山的松樹不一定要餐石髓，似乎呼吸空氣，呼吸雨露和陽光，也會長大的。這真是一種生命力頑強(qiáng)的生物??！”
帶著你的理解讀這段話，讀出這種頑強(qiáng)的生命力。（b生）
特點(diǎn)二：枝條大多向左右平伸或倒生
出示圖片。
1：觀察圖片，看看文中是怎樣描寫黃山松這一特色的。請你讀一讀描寫這一特色的語句，并談?wù)勀愕母惺芑蝮w會。（a生）
2：作者觀察得非常仔細(xì)，他不僅把黃山松與其他樹木的枝條作了比較，而且運(yùn)用比喻修辭方法形象生動的把黃山松的姿態(tài)展現(xiàn)出來。
出示圖片及文字：“顯然，它不肯面壁，不肯置身于丘壑中，而一心傾向著陽光?！?/p>
3：讀這句話并理解它的含義。
指導(dǎo)朗讀：帶著感受讀一讀描寫黃山松姿態(tài)奇特的句子。
小結(jié)：作者借物抒情，不僅細(xì)致地描繪了黃山松枝條生長的樣子，而且從中發(fā)現(xiàn)了黃山松的向陽性，那對光明的向往與追求的品格與精神。（b生）
特點(diǎn)三：黃山松的枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力
1：你從哪些句子體會到黃山松枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力？學(xué)生匯報時教師適時引導(dǎo)點(diǎn)撥。
①團(tuán)結(jié)松
出示圖片，指名讀句子。
“獅子林附近有一株松樹叫“團(tuán)結(jié)松”。五六根枝條從近根的地方生出來，緊密地偎傍著向上生長，到了高處才向四面分散，長出松針來。因此，這一束樹枝就變成了枝干，形似希臘殿堂的一種柱子?！?/p>
2：“偎傍”一詞用的是擬人的方法，準(zhǔn)確傳神地把黃山松枝條相互依靠、緊密連接的情態(tài)描畫了出來。（a生）
指導(dǎo)讀：帶著理解讀句子。
出示句子:大概它們知道團(tuán)結(jié)就是力量，可以抵抗高山上的風(fēng)吹、雨打和雪壓，所以生成這個樣子。如今這株團(tuán)結(jié)松已經(jīng)長得很粗，很高。我伸手摸摸它的樹干，覺得像鐵鑄的一般。即使十二級臺風(fēng)，漫天大雪，也動彈它不了。
3：十二級的臺風(fēng)，一般的樹遇到會怎樣？（折斷）團(tuán)結(jié)松呢？（a生）
4：這真是團(tuán)結(jié)得不可思議的黃山松啊!讓我們通過朗讀來贊美它強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力吧！
②蒲團(tuán)松
5：讀一讀描寫蒲團(tuán)松的句子。（b生）出示蒲團(tuán)松的圖片。
6：哪些句子體會到異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力？（c 生）
小結(jié)：這些詩句把蒲團(tuán)松的形狀及對它的贊美之情都表現(xiàn)的淋漓盡致，更加讓我們感受到了黃山松那種團(tuán)結(jié)的精神。
總結(jié)全文深化主題
過渡：同學(xué)們，本文作者豐子愷先生用他的妙筆描寫了黃山松的三個特色，現(xiàn)在讓我們再次欣賞黃山松的奇美并感受它身上所具有的精神吧。
出示圖片：黃山松。
解說：黃山松是“黃山四絕”之首，黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”，黃山松以石為母，以云為乳，七十二峰，處處都有青松點(diǎn)染，如一支支神奇的畫筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。
1：看到這樣美的黃山松？你想說點(diǎn)什么？你會聯(lián)想到什么？（a生）
過渡：黃山松展現(xiàn)給我們的不僅僅是它的奇美，更重要的是它展現(xiàn)給我們的頑強(qiáng)、向往光明、團(tuán)結(jié)的品格和精神。這不正也是我們中華民族的精神嗎？
拓展知識升華情感
《黃山松》 作者張萬舒
好！黃山松，我大聲為你叫好，誰有你挺得硬，扎得穩(wěn)，站得高；
九萬里雷霆，八千里風(fēng)暴，劈不歪，砍不動，轟不倒！
要站就站上云頭，七十二峰你峰峰皆到；
要飛就飛上九霄，把美妙的天堂看個飽！
不怕山谷里陰風(fēng)的夾襲，你雙臂一抖，抗得準(zhǔn)，擊得巧！
更不畏高山雪冷寒徹骨，你折斷了霜劍，扭彎了冰刀！
誰有你的根底艱難貧苦啊，你從那紫色的巖上挺起了腰；
即使是裸露著的根須，也把山巖緊緊地?fù)肀В?/p>
你的雄姿像千古高峰不動搖，每一根針葉都閃爍著驕傲；
那背陽的陰處，你橫眉怒掃，向著陽光，你迸出勁枝萬千條！啊，黃山松，我熱烈地贊美你，我要學(xué)你艱苦奮戰(zhàn)，不屈不撓；
看！在這碧紫透紅的群峰之上，你像昂揚(yáng)的戰(zhàn)旗在呼啦啦地飄.總結(jié)：黃山松精神是一種民族精神，一種時代精神。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)黃山松精神，頌揚(yáng)黃山松精神，讓黃山松精神代代相傳。
總結(jié)寫法指導(dǎo)寫作
1：這篇文章比較長，但層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，你們發(fā)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)上的寫作特點(diǎn)了嗎？
小結(jié)：這種先概括寫再具體寫的寫作方法，可使文章條理清晰，層次分明，我們平時寫作的時候可以應(yīng)用。
三、布置作業(yè)積累語句
1.從課文中找出寫得美的句子抄寫下來（c 生）2.寫一篇游記。（a.b生）
板書設(shè)計
黃山松
頑強(qiáng) 奇特 團(tuán)結(jié)
不可思議
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