在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇一
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字“日、月、水、火、山、石、田、禾”；會(huì)寫本課4個(gè)生字“日、田、禾、火”，能讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。
2.認(rèn)識(shí)兩種新筆畫：“捺、點(diǎn)”，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。3.指導(dǎo)書寫“日、田、禾、火”四個(gè)生字。4.會(huì)讀指定的詞語。
5.在識(shí)字過程中發(fā)展學(xué)生識(shí)字能力。教學(xué)重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字“日、月、水、火、山、石、田、禾”；會(huì)寫本課4個(gè)生字“日、田、禾、火”，能讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。
2.認(rèn)識(shí)兩種新筆畫：“捺、點(diǎn)”，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。3.指導(dǎo)書寫“日、田、禾、火”四個(gè)生字。4.會(huì)讀指定的詞語。教學(xué)難點(diǎn)
能讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思，能在田格中正確書寫。課前準(zhǔn)備
1.生字卡片。(師生)2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)3.課件。(教師)教學(xué)過程
一、游戲鞏固生字。1.摘蘋果復(fù)習(xí)生字。
2.奪紅旗游戲鞏固生字。
二、激發(fā)興趣，故事導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個(gè)好辦法，拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明?。〗裉煳覀円黄饋碚J(rèn)識(shí)一下這些有趣的漢字。（板書課題）：日月水火。
三、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字。1.學(xué)習(xí)“日月”。
（1）課件演示太陽圖形演變成現(xiàn)在的“日”的圖片。
師：這是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能讀出來嗎？（2）教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢？（3）給“日”字組詞：日光、日子、日月等。
（4）課件出示動(dòng)態(tài)月亮圖形演變成現(xiàn)在的“月”的圖片。（5）師：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？
（6）用“月”組詞、說句子：月牙——天上的月牙彎彎的，像小船。
2.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們叫象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
四、學(xué)法應(yīng)用，合作學(xué)習(xí)。
1.小組合作：仔細(xì)觀察圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。試著讀一讀。2.小組長檢查，全班匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示圖片?！八钡淖中尉拖窳鲃?dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫?！盎稹惫湃烁鶕?jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。教師課件出示“火”的字理演示圖片，并講述燧人取火的故事。
“田”人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字。教師課件出示“田”的字理演示圖片?！笆眻D片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師課件出示“石”的字理演示圖片?！昂獭钡淖中握嫦褚豢眯∶?。教師課件出示“禾”的字理演示圖片，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。
五、鞏固生字，反復(fù)練習(xí)。
1.出示生字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。
六、布置作業(yè)。1.讀生字。2.讀詞語。
日子 日常
日出
日益
變化
田里
田地
田邊
稻田
田野 上山
山上
禾苗
河水
雨水
火山
石山
火苗 3.搜集你喜愛的漢字，把它們介紹給大家。
日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇二
日月水火
教案
設(shè)計(jì)。課前準(zhǔn)備
1.生字卡片。(師生)
2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)
3.課件。(教師)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話激趣，看圖導(dǎo)入
導(dǎo)入：漢字家園新來了8個(gè)生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。
設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助富有童趣的語言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字
1.學(xué)習(xí)“日”字。
(1)課件演示動(dòng)畫(太陽圖形演變成甲骨文“ ”)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)
(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢？
預(yù)設(shè)：
我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫“日”字的筆順：。
2.學(xué)習(xí)“月”字。
(1)課件演示動(dòng)畫(月亮圖形演變成甲骨文“ ”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)
(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？
預(yù)設(shè)：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。
3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
設(shè)計(jì)意圖：以“日”“月”為例，通過具體生動(dòng)的動(dòng)畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。
三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥
1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？
預(yù)設(shè)：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫。
(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫，并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫。
(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。
設(shè)計(jì)意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。
四、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)
1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。
3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順
1.強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。
2.動(dòng)畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。
3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認(rèn)識(shí)？哪些筆畫寫起來有難度？
4.教師解答學(xué)生的疑問，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對(duì)難寫筆畫進(jìn)行范寫。
5.教師完整范寫4個(gè)生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。
6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)
7.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書空練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫好每一個(gè)漢字。
日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇三
一年級(jí)上冊(cè)第一單元第4課《日月水火》教學(xué)設(shè)
教學(xué)目標(biāo)：
1.應(yīng)會(huì)讀字：日、月、水、火、山、石、田、禾等8個(gè)生字。2.趣味識(shí)字：
“日”四方方，中間加一橫，就是“日”字，“目”字去一橫就是“日”。
3.易讀錯(cuò)字：水、石、日、山（翹舌音）4.應(yīng)會(huì)寫字：日、田、禾、火（1）寫正確：
禾字第一筆是平撇,最后一筆是捺，認(rèn)識(shí)新筆畫----捺，捺書寫時(shí)，從左上向右下行筆，起筆輕，運(yùn)筆漸重，收筆前更重，稍頓筆后向右輕輕提筆，形成尖狀。
火字書寫時(shí)要先寫兩點(diǎn)注意對(duì)稱，認(rèn)識(shí)新筆畫----點(diǎn)，書寫點(diǎn)時(shí)筆尖迅速入紙，而且最開始要輕，之后變重，宜小。
（2）寫美觀：
①指導(dǎo)書寫的字：日、田
②指導(dǎo)要點(diǎn)：日的第三筆的橫靠右書寫，不要頂?shù)絻蛇?；田的書寫時(shí)要注意先進(jìn)人后關(guān)門，里邊的小橫要壓在橫中線上，左右都不接。小豎要壓在豎中線上，最后一筆的橫封口蓋鉤。
5.練習(xí)用所學(xué)生字組詞。
6．繼續(xù)認(rèn)識(shí)田字格，能依照田字格里的范字寫字。
7．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，良好的執(zhí)筆、寫字姿勢的能力。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫端正。教具準(zhǔn)備：課件、卡片 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個(gè)好辦法，拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明??！
二、比較字與圖，找關(guān)系
請(qǐng)同學(xué)們把字與畫對(duì)照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。
三、看圖猜字練習(xí)
過渡：我國古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多，請(qǐng)大家看圖猜字。
1．出示課件猜字：
2．學(xué)生猜字。
3．猜中后說說自己是怎樣猜的。
4.師帶領(lǐng)孩子練習(xí)用“石、月、火、田”字口頭組詞。
四、學(xué)習(xí)“日”和“禾”
1．出示圖卡：
2．啟發(fā)：太陽用一個(gè)字表示是什么？禾字是怎樣演變的？
3．讀字,練習(xí)用“木、禾、日、口”口頭組。
五、課中休息——找朋友
8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。
六、指導(dǎo)書寫 書寫生字“日、田、禾、火”： 觀察生字，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫？
1.再認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)生觀察生字，然后指生說一說。2.注意：日的第三筆的橫靠右書寫，不要頂?shù)絻蛇叄?/p>
田的書寫時(shí)要注意先進(jìn)人后關(guān)門，里邊的小橫要壓在橫中線上，左右都不接。小豎要壓在豎中線上，最后一筆的橫封口蓋鉤。
禾字第一筆是平撇,最后一筆是捺，認(rèn)識(shí)新筆畫----捺，捺書寫時(shí)，從左上向右下行筆，起筆輕，運(yùn)筆漸重，收筆前更重，稍頓筆后向右輕輕提筆，形成尖狀。
火字書寫時(shí)要先寫兩點(diǎn)注意對(duì)稱，認(rèn)識(shí)新筆畫----點(diǎn)，書寫點(diǎn)時(shí)筆尖迅速入紙，而且最開始要輕，之后變重，宜小。
3.教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。學(xué)生書寫時(shí)，教師巡視、指導(dǎo)。
日
七、回顧總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《日月水火》，知道了我們的老祖宗造字的過程。還認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字寶寶，學(xué)會(huì)了寫4個(gè)生字寶寶，你們真棒！
八、當(dāng)堂檢查。（分發(fā)限時(shí)檢測題）
附：板書設(shè)計(jì)
山
水
月
火
田
石
日
土
限時(shí)作業(yè)：
一、我會(huì)寫。
日 田 禾 火
二、連線
日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇四
研究要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，把握漢字規(guī)律，逐步形成自能識(shí)字的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫水和火兩個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書寫水和火字。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。
二、學(xué)習(xí)生字
1、教學(xué)日字。
①今天，老師請(qǐng)大家來猜老師的畫。
(師畫一圓圈)請(qǐng)猜猜這是什么?
生：鐵圈、盆子
師 ：(把圓圈涂成紅色)你猜這是什么?
生：氣球水果
(師在圓外再添畫幾筆，變成了太陽。)現(xiàn)在你猜出老師畫的是什么了嗎?
生：太陽。
②太陽還有一個(gè)名字是什么?(日)③出示課件，把太陽是如何演變成日字展示出來，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清實(shí)物太陽是如何變成日字的。
④你能編順口溜來記住日字嗎?(如：長長方方一個(gè)口，中間一排整齊牙。)
⑤在日常生活中，你看到日能和哪些字做朋友組在詞呢?(日子、日頭、六月一日)
(運(yùn)用猜畫的方式誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們興趣盎然地思考學(xué)習(xí)。然后再讓學(xué)生說說生活中這個(gè)日字能和哪些字做哪友，激發(fā)學(xué)生做生活中的有心人，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。)
2、教學(xué)火字。
大家看，這里有一個(gè)生字朋友急著要和大家認(rèn)識(shí)呢?
①出示火字和圖，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察和下面的古字，你能找出它們的相同之處嗎?你能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎(肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn))這個(gè)字是我們祖先根據(jù)木柴燃燒的樣子描畫出來的，后來，經(jīng)過慢慢演變，就變成了今天我們寫的火字。
②誰會(huì)用火來組詞或說一句話，比一比，看誰說得好。
(學(xué)生觀察畫面，讓他們說說發(fā)現(xiàn)了什么，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力，在觀察、思考、說話的過程中，逐步提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。)
3、自主學(xué)習(xí)月、水。
課本54頁還有兩個(gè)有意思的字，你能自己看圖記住它們嗎?
①學(xué)生自主學(xué)習(xí)，練習(xí)比一比，說一說。
②小組交流，你用什么方法記住它們的?你能當(dāng)小老師教教大家嗎?
③今天學(xué)到兩個(gè)新的筆畫，你知道它們的名字嗎?你是怎么知道的?
④教師要注意強(qiáng)調(diào)水的第二筆叫橫折撇。
(師生互換角色，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)識(shí)字的情境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律。在教學(xué)中，讓學(xué)生以小組合作的形式，互相交流學(xué)會(huì)的知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地把自己的認(rèn)識(shí)告訴大家，形成人人爭當(dāng)小老師的局面。這樣既可以滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。)
4、鞏固生字。
①小游戲：摘蘋果。(誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對(duì)，誰就可以把蘋果摘下。)
②你能用日、月、水、火說一句話或一段話嗎?
(學(xué)生學(xué)習(xí)生字后，經(jīng)過游戲，進(jìn)一步加深了印象，然后引導(dǎo)他們把一節(jié)課中學(xué)到的幾個(gè)字運(yùn)用到一句話或一段話中，既鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)又訓(xùn)練學(xué)生思維和說話能力。)
三、記憶生字的字形
1.導(dǎo)語：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?
2.復(fù)習(xí)2種新筆畫豎鉤、橫折撇，學(xué)生跟著老師一起書空。
請(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4.請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
依次出示：日、月、水、火
5.請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
以上的教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)新理念下的識(shí)字教學(xué)方略：在識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自能識(shí)字的能力這個(gè)理念來設(shè)計(jì)的。
要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力就必須依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)中，應(yīng)把重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣和指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法上，采用多種形式和方法激起學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，因此，在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用猜畫法、編順口溜法、聯(lián)想法、小組合作等方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，為了增強(qiáng)識(shí)字的趣味性，還運(yùn)有直觀教學(xué)手段：多媒體課件、掛圖，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自能識(shí)字能力的效果。
日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇五
《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì)
教科書分析：
一、這是一篇采用象形字識(shí)字方法識(shí)字的課文。課文通過圖畫呈示了學(xué)生常見的8個(gè)象形字，而圖畫揭示的就是該象形字的字義。根據(jù)識(shí)字教學(xué)的原則，本課的教學(xué)適宜采用“形義”聯(lián)想教學(xué)法，“據(jù)形釋義”，以有利于學(xué)生掌握。
二、這篇課文的識(shí)字學(xué)習(xí)，學(xué)生仍沒有漢語拼音為拐棍，但這8個(gè)字是學(xué)生生活中早已熟知的，應(yīng)該充分利用這個(gè)有利條件，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，了解字義；嘗試猜讀、試讀，然后教師反饋正音和示范，從而達(dá)成識(shí)字和朗讀的教學(xué)目標(biāo)。
三、這個(gè)單元是學(xué)生學(xué)習(xí)用田字格寫字的課文，要重視筆畫書寫和筆順的教學(xué)，反饋評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)落在按筆順寫和寫好筆畫上。而本課要求會(huì)寫的字里，出現(xiàn)四種不同寫法的“撇”，要引導(dǎo)學(xué)生觀察辨析寫好。學(xué)情分析：
一、課文中的字，學(xué)生在生活中通過各種渠道已經(jīng)認(rèn)識(shí)，并對(duì)字義有所了解了，要充分利用這個(gè)有利條件開展教學(xué)。
二、學(xué)生已經(jīng)知道并實(shí)踐了正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢，但由于生理及心理的原因，堅(jiān)持正確的姿勢時(shí)間會(huì)比較短，因此，教學(xué)過程中必須經(jīng)常提醒督促，以能養(yǎng)成習(xí)慣。
三、“一看二寫三對(duì)照四改正”的良好學(xué)習(xí)寫字習(xí)慣學(xué)生在前幾課已經(jīng)感知，要繼續(xù)引導(dǎo)，以形成習(xí)慣。
四、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成將為他們的學(xué)習(xí)成長打下基礎(chǔ)，而且從落實(shí)三維目標(biāo)的角度思考，從育人的角度思考，建立課堂常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是特別重要的教學(xué)目標(biāo)（注：由于這一維教學(xué)目標(biāo)是所有語文課堂教學(xué)都有的教學(xué)目標(biāo)，所以在制定一篇課文的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不需要敘寫。）。落實(shí)這一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的抓手是加強(qiáng)課堂管理。（具體策略舉例見《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)）
由于一上學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們要保持長時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此有必要將教學(xué)過程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，（具體方法舉例見《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)目標(biāo)： 1.圖文對(duì)照，認(rèn)識(shí)“象形字”，利用象形字識(shí)字，學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。2.正確認(rèn)讀“日”等8個(gè)生字。
3.認(rèn)識(shí)筆畫“捺”“點(diǎn)”，知道筆順規(guī)則“先橫后豎”“先撇后捺”，繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“日”等4個(gè)生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
4.知道象形造字方法，通過猜和連，認(rèn)一認(rèn)“兔”等6個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。2.正確認(rèn)讀“日”等8個(gè)生字。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“日”等4個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：
知道筆順“先橫后豎”“先撇后捺”。教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“日”等8個(gè)生字字卡，課文插圖等ppt。學(xué)生：每人一套“日”等8個(gè)生字字卡。教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí)。
教學(xué)過程：（注：教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。）
一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。
（一）復(fù)習(xí)：
1.聽寫以下生字。（聽寫后，ppt呈示正確答案，同桌互改互糾。）口 二 一 目 三 手 四 五 耳 上 下 2.朗讀《口耳目》。
（二）激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)： 導(dǎo)語：同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)三篇課文，已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀了20個(gè)字寶寶了，還會(huì)寫11個(gè)字寶寶。今天。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第四篇識(shí)字課文，再認(rèn)識(shí)一些字寶寶，好嗎？請(qǐng)看老師板書課文題目。
（三）板書課題，要求學(xué)生留心觀看。（板書：④ 日月水火）
（四）學(xué)習(xí)讀課題。
導(dǎo)語：這個(gè)課題的4個(gè)字寶寶，同學(xué)們已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的，自由輕聲讀一讀課題，看看自己會(huì)讀嗎？
個(gè)體嘗試讀。指名讀（相機(jī)指導(dǎo)：停頓，不拖音。）齊讀。
（五）小結(jié)：課題我們讀好了，接下來，我們就要通過學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。
二、集中識(shí)字，學(xué)習(xí)朗讀。
（一）看圖說話。
1.（ppt示課文沒有象形字的圖畫）出示任務(wù)：觀察圖畫，想一想，圖畫上畫的是什么？分別用“這是*?！被蛘摺澳鞘?”說一說。個(gè)體觀察說話，同桌互說互糾。
2.反饋指導(dǎo)。（1.注意普通話正音。2.相機(jī)指導(dǎo)用課文的單音節(jié)詞表示，如，太陽——日；學(xué)生說對(duì)的雙音節(jié)詞，要板書在黑板副板書位置，并讀一讀，以鼓勵(lì)生活中識(shí)字和擴(kuò)大識(shí)字量。）
預(yù)設(shè)：（1.學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。）
例如：這是日。那是月。這是水，那是火。這是山，那是石。這是田，那是禾。3.小結(jié)：同學(xué)們生活知識(shí)真豐富。對(duì)了，這8幅圖畫，分別畫的是日、月、水、火、山、石、田、禾。
（二）了解象形字，認(rèn)識(shí)8個(gè)象形字和8個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字。1.了解象形字。
導(dǎo)語：隨著生產(chǎn)生活的需要，我們的古人剛開始是將這些事物畫成圖畫與別人交流的，但是，慢慢地慢慢地，隨著交流的需要，圖畫越畫越簡單，變成了用線條把這些事物的形象、輪廓或局部描畫出來，造出了最早的字（ppt示課文8個(gè)象形字）——象形字。這8個(gè)事物，古人就造出了這8個(gè)象形字來表示。2.一一對(duì)應(yīng)，認(rèn)識(shí)8個(gè)象形字。
（1）出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們觀察這8個(gè)象形字的形狀，猜想一下，它們分別表示的是什么事物？給它們找找朋友，按象形字的順序，說說它表示的事物圖畫的序號(hào)。
個(gè)體觀察說，同桌交流。（2）反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：
順序是：2、6、1、7、5、4、8、3。3.認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字。
（1）出示任務(wù)：隨著時(shí)間的推移，古人為了書寫方便快捷，象形字的線條逐漸變成了各種筆畫，象形字也就變成了現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)的字的模樣了（ppt示8個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字）。你們會(huì)讀這8個(gè)字嗎？讀一讀。個(gè)體嘗試讀。（2）反饋指導(dǎo)。
指名讀，相機(jī)正音。個(gè)體再讀，指名讀檢查。4.8個(gè)會(huì)認(rèn)讀字的音難字教學(xué)。
（1）出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)嘗試讀準(zhǔn)了8個(gè)生字寶寶，下面請(qǐng)你翻開課本11頁，看著課文的圖畫和象形字，把這8個(gè)字寶寶讀給同桌聽，注意把字寶寶的讀音讀準(zhǔn)；同桌要留心聽，如果有哪個(gè)字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個(gè)生字寶寶下面畫個(gè)三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。同桌互讀互糾。2.反饋指導(dǎo)：
指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。預(yù)設(shè)：
音難字：翹舌音：日、水、山、石。相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。
（三）會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)。1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2.游戲認(rèn)字
（1）我說號(hào)碼，你讀字。（將生字編上序號(hào)，老師說序號(hào)，會(huì)讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）
（2）我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會(huì)讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）
（四）有節(jié)奏朗讀課文。
1.出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這8個(gè)字寶寶。
個(gè)體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。2.反饋指導(dǎo)。
指名擊掌讀文，相機(jī)指導(dǎo)。3.一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。
（五）口頭組詞，繼續(xù)學(xué)習(xí)8個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字。
1.出示任務(wù)：同學(xué)們，在生活中，你們還知道這8個(gè)字寶寶還會(huì)與哪個(gè)字寶寶做好朋友，組成詞語呢？（貼出字卡）個(gè)體思考后，同桌交流。2.反饋指導(dǎo)。
（1）逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
（2）如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）（3）將學(xué)生組的詞語帶讀
一、兩遍。（4）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語。其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語的。通過剛才的組詞，我們進(jìn)一步了解了這8個(gè)字寶寶的意思。
三、猜一猜，連一連
（一）（ppt示題目內(nèi)容）出示任務(wù)：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了象形字是用線條描畫事物的形象、輪廓或局部造出來的字，也學(xué)習(xí)了由8個(gè)象形字發(fā)展到現(xiàn)代的漢字，了解了這三者的關(guān)系。那么，你能不能根據(jù)這些知識(shí)，仿照例子，把圖畫、象形字和現(xiàn)在的字連起來呢？ 個(gè)體猜想連一連，同桌交流。
（二）反饋指導(dǎo)。（以象形字為順序，先連圖畫，再連字；具體見ppt。）
（三）小結(jié)：象形只是古人造字的其中一種方法，以后，我們還會(huì)學(xué)到其他的造字法，除了知道漢字有象形字外，還會(huì)知道其他的造字法和其他的字。通過剛才的學(xué)習(xí)，你們真的能把課文的8個(gè)字認(rèn)下來嗎？
四、認(rèn)字評(píng)價(jià)。
（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
（二）游戲認(rèn)字。（方法見上。）
五、寫字指導(dǎo)。
（一）復(fù)習(xí)
1.復(fù)習(xí)田字格，誦讀《田字格拍手歌》。
（1）導(dǎo)語：我們已經(jīng)了解了能幫助我們把字寫好，寫漂亮的好幫手——田字格。（ppt示田字格）誰能說說田字格表示各個(gè)方位的名稱？ 指名說，邊說邊用ppt示田字格各方位名稱。（2）誦讀《田字格拍手歌》
田字格拍手歌 田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
2.（ppt示寫字姿勢圖）說說并練習(xí)執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。
3.指名說說“橫、豎、橫折、撇、彎鉤”的書寫要領(lǐng)，并用手指在書桌上按要領(lǐng)書寫。
4.以“三”和“目”字為例，分別指名說說“從上到下”和“先外后里再封口”的筆順要求。
（二）指導(dǎo)寫“日、田”。
1.（ppt出示教科書“日”“田”田字格學(xué)寫部分）出示任務(wù)：觀察這兩個(gè)字，數(shù)數(shù)它們的筆畫，說說它們的筆順。個(gè)體數(shù)和說。2.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：
日：筆畫數(shù)：4；筆順：豎、橫折、橫、橫。田：筆畫數(shù)：5；筆順：豎橫折、橫、豎、橫。
3.出示任務(wù)：觀察“日”和“田”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。個(gè)體觀察思考，同桌交流。
4.分別反饋指導(dǎo)。反饋一個(gè)，范寫一個(gè)；邊范寫邊提示。
日：豎從左上格右下方起筆，左下格左上方收筆；橫折的折與豎中線的距離與豎幾乎相等；里面的短橫不碰右邊的折；橫之間等距。
田：豎從左上格中間靠下起筆，左下格左上方收筆，稍斜；橫折橫到右上格中間靠下轉(zhuǎn)折，橫稍斜，折到右下格左上方收筆；里面的短橫兩邊都不碰，豎從橫折的橫中間起筆，即寫在豎中線；三橫斜度相同，距離相等。
5.學(xué)生先描后寫。（學(xué)生動(dòng)筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢，做好后才讓動(dòng)筆寫。以下相同，不再說明。）6.反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。
（三）認(rèn)識(shí)筆畫“捺”“點(diǎn)”，和筆順“先橫后豎”“先撇后捺”，指導(dǎo)寫“禾、火”。
1.認(rèn)識(shí)、書寫筆畫“捺”“點(diǎn)”。
（1）（ppt出示教科書“禾”“火”田字格學(xué)寫部分）導(dǎo)語：這兩個(gè)個(gè)字分別出現(xiàn)一個(gè)新的筆畫，它們叫做“捺”和“點(diǎn)”?！稗唷焙汀包c(diǎn)”怎么寫才能寫好呢？看老師寫。
（2）范寫“捺”，邊寫邊解說書寫要領(lǐng)——起筆輕入，直向右下方運(yùn)筆，逐漸加力，到收筆點(diǎn)停住，筆尖平行于底邊向右邊快速提離紙面。（3）學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“捺”。
（4）范寫“點(diǎn)”，邊寫邊解說書寫要領(lǐng)——輕入往下按，收筆筆尖朝落筆處提起，使點(diǎn)顯得飽滿。
（5）學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“點(diǎn)”。2.了解、書寫四種“撇”。
（1）導(dǎo)語：這兩個(gè)字里出現(xiàn)了四種“撇”的寫法，分別是“禾”字的平撇和撇，“火”字的點(diǎn)撇和豎撇。（ppt示本課出現(xiàn)的四種“撇”）（2）復(fù)習(xí)練寫“平撇”。
導(dǎo)語：平撇在學(xué)寫“手”字的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過了，也知道了書寫的要領(lǐng)：先朝右下輕按成點(diǎn)，再由點(diǎn)朝左下方快速行筆，筆尖順勢離開紙面。平撇，寫得短一些，平一些。
范寫后，學(xué)生在紙上練寫。（3）學(xué)寫“撇”。
導(dǎo)語：“撇”的書寫要領(lǐng)，與平撇相同，只不過不能平，要運(yùn)筆向斜左下方。范寫后，學(xué)生在紙上練寫；反饋指導(dǎo)后再寫。（4）學(xué)寫“點(diǎn)撇”。
導(dǎo)語：“點(diǎn)撇”的書寫要領(lǐng)，與撇相同，都要運(yùn)筆向斜左下方，但要短。范寫后，學(xué)生在紙上練寫；反饋指導(dǎo)后再寫。（5）學(xué)寫“豎撇”。
導(dǎo)語：“豎撇”的書寫要領(lǐng)，與撇相同，但是，是像寫“豎”那樣向下稍向左運(yùn)筆，寫到一半時(shí)再運(yùn)筆向斜左下方。
范寫后，學(xué)生在紙上練寫；反饋指導(dǎo)后再寫。
3.認(rèn)識(shí)筆順“先橫后豎”“先撇后捺”，了解“禾”“火”的筆順。
（1）提問：請(qǐng)同學(xué)們嘗試數(shù)一數(shù)“禾”和“火”，分別有多少個(gè)筆畫，是什么筆畫？（預(yù)設(shè)：“禾”，有五個(gè)筆畫，筆畫有：平撇、橫、豎、撇、捺?！盎稹?，有四個(gè)筆畫，筆畫有點(diǎn)、點(diǎn)撇、豎撇、捺）
導(dǎo)語：“禾”和“火”字，分別出現(xiàn)了兩個(gè)新的筆順,——“先橫后豎”“先撇后捺”。
（2）認(rèn)識(shí)“先橫后豎”“先撇后捺”。
導(dǎo)語：（以“禾”字為例）“先橫后豎”是說一個(gè)字里有筆畫橫和筆畫豎交叉寫的話，要先寫橫，然后寫豎。（學(xué)生跟老師讀一次“先橫后豎”。）“先撇后捺”是說一個(gè)字里有筆畫撇和筆畫捺的話，要先寫撇，然后寫捺。（學(xué)生跟老師讀一次“先外后里再封口”）
范寫“禾”，邊寫邊解說筆畫和筆順；然后學(xué)生分別邊說邊書空。范寫“火”，邊寫邊解說筆畫和筆順；然后學(xué)生分別邊說邊書空。4.指導(dǎo)寫“禾”。
（1）出示任務(wù)：觀察“禾”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。個(gè)體觀察思考，同桌交流。
（2）反饋指導(dǎo)后范寫，邊范寫邊提示：平撇從右上格靠左中間起筆，到左上格靠右中間下方收筆；橫從橫中線左邊上面中間靠右起筆，到右上格橫中線上方中間靠左收筆，稍斜；豎要壓在豎中線，過下方一半收筆；撇和捺要舒展，收筆都比豎稍高一點(diǎn)。（3）學(xué)生先描后寫。（4）反饋指導(dǎo)。示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。5.指導(dǎo)寫“火”。
（1）出示任務(wù)：觀察“火”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。個(gè)體觀察思考，同桌交流。
（2）反饋指導(dǎo)后范寫，邊范寫邊提示：點(diǎn)在橫中線左上格右下方起筆，剛過橫中線收筆；點(diǎn)撇從右上格左下方起筆，距離豎中線和橫中線交叉位置一點(diǎn)點(diǎn)收筆；豎撇從豎中線上方中間靠上起筆，運(yùn)筆壓豎中線稍向左，過橫中線向左下方舒展；捺在豎中線和橫中線交叉位置貼著豎撇起筆，到右下格中間提筆要向右舒展。（3）學(xué)生先描后寫。（4）反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。
六、總結(jié)：（總結(jié)本課知識(shí)能力點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況）
七、寫字練習(xí)。作業(yè)設(shè)計(jì)：
（一）向家長匯報(bào)朗讀課文。
（二）請(qǐng)家長用字卡考考自己對(duì)8個(gè)生字寶寶的認(rèn)讀。板書設(shè)計(jì)：
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