無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧
九種談心方法篇一
作為一名班主任，只有走進學生的生活世界，多與學生進行輕松、自然的心靈對話，才能成為學生信賴的大朋友。在“溝通”過程中，班主任可以采用下列方法與學生“對話”。
一、利用周記與學生談心
作為班主任，要引導學生寫好周記，這既可以培養(yǎng)學生的寫作水平，又方便掌握學生的思想動態(tài)。周記，是孩子們的小天地，是班主任與學生們溝通的橋梁和紐帶。在周記里，學生們可以暢所欲言，內心的喜悅、煩惱、憂憤……可以一古腦兒地寫出來，而班主任讀到學生們一行行充滿真情的文字、一句句飽含真情的話語時，也就更能了解學生了。當然，班主任應注意在周記上寫好評語，寫在每一篇周記上的小小評語會讓與學生的溝通更有韻味。如有個學生在他周記里寫他過生日了，于是，我就在他周記本上畫上一盒蛋糕，并寫上祝福的話；一位學生周記的書寫有進步時，我就寫上“看到你工整的字跡，老師真是高興！”并畫上一個笑臉；一位學生家中有困難時，優(yōu)秀生產生驕傲或后進生有閃光點時……我都會以批語的形式悄悄送去關心、鼓勵和誠摯的愛。周記烙下了孩子們前進的足跡，雖然增加了班主任的工作量，班主任要花更多的時間和精力去閱讀批改，但是當班主任付出的心血結出碩果時，就會感到周記的確是與學生談心的法寶。
二、利用網絡與學生談心
與學生談心，利用網絡進行是一種很好的方法。班主任與學生之間，當面談心可能放不下“面子”，很多話可能不方便說，但是，利用網絡進行，就不會涉及“面子”的問題。一位有經驗的老教師說過，班主任不深入下去，會覺得班級風平浪靜，而往往這時候恰恰是暗潮涌動。網絡可以讓班主任深入班級的內部，了解了班級內部的故事，能夠有的放矢地解決各種情況。現在的小學生，大多數都有qq號，有qq空間，甚至微信、微博。網絡，對很多學生來說，已經是生活的一種“必需品”。班主任可以通過建立班級博客、提供電子郵箱或個人網站論壇，讓學生不露出真實姓名，通過網絡平臺，敞開心扉，發(fā)表自己真實的觀點與感受。如我借助虛擬網絡環(huán)境，與學生進行各方面的交流、溝通，及時了解學生的思想動態(tài)，消除學生的心理疑惑。學生小李的心中一直有一個難解的結，要是面對面與之交流，可能會讓其難于啟齒。于是，我就利用網絡與之對話，及時了解和排除了他的心理障礙。所以，我認為，網絡溝通是作為現代班主任所具備的，是可以為班主任與學生之間搭建起溝通的新平臺的。當然，利用網絡與學生談心時，班主任不忘引導學生科學地、正確地利用網絡，畢竟，當前不健康的網絡游戲、網上聊天之類極富誘惑力的游戲已經越來越嚴重地影響學生的健康成長。
三、利用課間與學生談心
在課間，班主任可以在班里轉轉，和學生聊聊天，適當和學生開開玩笑，這樣可以調節(jié)氣氛，融洽感情。如每當我換上新的衣服，有的學生會興奮地喊起來：老師真帥呀！今天真精神??！于是學生們笑，我也笑，這樣的小插曲不僅會拉近班主任與學生的距離，而且還便于班主任掌握學生的心理、心態(tài)和精神面貌情況等第一手資料。眾所周知，學習成績好的學生大部分腦筋靈活，思維活躍，易于接受新事物，但自尊心都較強。這些學生又容易產生驕傲自滿的情緒，對這類學生，在談心時，為了保護他們的自尊心，班主任就要利用合適的時機與之談心，這樣學生自然就會心悅誠服。如我班學生小陳，學期末質檢時獲得班級第二名，于是便沾沾自喜。新學期初學習松勁了，第一單元數學測試，成?退步很大。面對這一情況，我并沒有在課堂上批評他，而是利用課間這個時機找他談心。我肯定了他接受能力強的優(yōu)點，同時以這次數學測試為例子，指出他容易驕傲自滿、缺乏刻苦鉆研精神的短處，并列舉了“驕兵必敗”的例子，教育他要認真吸取教訓，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，戒驕戒躁。通過這次談心，小陳觸動很大，自此，他勝不驕、敗不餒，在期中考試時成績又追了上來。
責任編輯龍建剛
九種談心方法篇二
班主任與學生談心的方法
大曹鎮(zhèn)張傲明德小學王秀菊
談心是一門學問、一門藝術，多年班主任工作的實踐使我深深地體會到，要想提高談心效果，必須講究方法、講究策略。
一、注重情感培養(yǎng)——我的愛心積累
二、找學生談心前要了解情況、做好準備
三、談心前要了解學生的心理
班主任在與學生談心之前，一定要充分了解學生的心理特點和個性特征，還要了解學生的家庭背景以及父母的文化素質，這些情況要靠平時的留意和積累。對學生的情況有了全面了解后才能設計出科學的談心內容和方法。
四、談話要有明確的目的班主任在與學生個別談心前，特別是要糾正學生某一不正確行為時，一定要深入調查，掌握實情，了解清楚學生產生問題的原因，然后，對癥下藥。
五、要把握好談心時機和場合捕捉談話時機，把握談話火候，談話效果將事半功倍。
六、談心時，要遵循師生平等的原則
我談論的主題是談心，所以我認為既然和“心”有關，那就應該距離近些?？臻g距離近了，心與心的距離才會近。
七、談心要注意技巧
與學生談心，我們總是期望達到一定的目的，期望談話起到很好的效果。但如果不注意說話技巧，很可能善意不被理解、好心反被曲解，結果與愿望背道而馳。
總之，教育學生是一項十分艱苦細致的工作，同時也是一項其樂無窮、快了無限的工作。教師的成就感是任何其他職業(yè)所不能夠體會的，我覺得人間最大樂趣莫過于一個老師在他所追求的事業(yè)中所獲得的成就感。最大限度地發(fā)揮師生談心的作用、尋找談心的最佳方式，是班主任的一項基本功，更是班主任應該用心去對待和研究的事業(yè)。我們應該認真研究談心藝術，讓談心成為溝通師生感情、激發(fā)學生心靈火花的重要途徑。
九種談心方法篇三
淺談班主任與學生“談心”的技巧
棗陽市職教中心學校段吉兵
【摘要】談心，是開展班主任工作的重要方法之一，特別是在班主任德育工作中更離不開談心這一有效方法。在新時期班主任工作中，如何搞與高中學生的“談心”，作者認為一要摸準學生實情，談話做到有的放矢，切中學生實際；二要改革“談心”方式，適應時代要求，變革師生關系，搞好民主“談心”，使班主任工作向著和諧、高效的方向發(fā)展。
【關鍵詞】談心務實溝通
開展班級管理，實施思想品德教育，是班主任工作中的重要內容?，F代教育要求班主任工作要面向全體學生，而由于各種原因，有些學生對老師的某些教育方法甚至整體社會都存在著逆反心理。因此，要使教師講的道理讓學生入耳入腦、樂于接受，除了堅持正面說教外，還應改變單純的我說你聽的“一言堂”方法為對話或其他它生動活潑的形式，使學生能夠在和諧的環(huán)境中受到教育。
多年來的班級工作實踐，我體會到：談心是眾多教育方式中最佳的一種?！罢勑摹庇闷降鹊娜烁褡藨B(tài)，以推心置腹的方式撥動學生的心靈。這即給了學生一種民主、平等的感覺，又極大地尊重了學生的人格，有利于打破師生間的“身份壁壘”，使學生能夠在寬松的氛圍中接受教育；在愉悅的情境中領悟道理；在情感交流和理解中獲得心態(tài)平衡。多年來我在班主任工作中運用“談心”這種方法收到了一定效果，具體做法如下：
一、抓準時機，“談心”工作要有針對性
高中生隨著年齡的增長、知識的豐富，其自尊心表現尤為強烈。尤其是那些獨生子女家庭中成長的孩子更是如此。如果教育不當，會
造成學生產生強烈的逆反心理。因此，“談心”更需要有針對性。首先要選好時機，否則談早了，條件不成熟，達不到預期效果；談晚了，事過境遷，失去作用。我認為：在學生情緒發(fā)生波動時談心效果最好。2001年我任高二（6）班班主任，據任課老師反映，王齊兵同學平時成績一直不錯，入學基礎又好，但在課堂的表現很令老師們失望。有時愛接下言，老師這句話還沒有說完，他馬上接了下言，弄得班里同學哄堂大笑，嚴重影響了老師的講課情緒。這是一種典型的學習不求甚解，傲氣十足的表現。他還經常因課間踢球上課遲到，偏偏在期中考試中“馬失前蹄”考了個班級第11名。我抓住了這一時機，把他叫到辦公室：“王齊兵，你的學習基礎不錯，老師們都認為你應該是咱班的學習‘狀元’；聽你的同學講你去年本應該考上縣重點，為什么這次考試卻考了11名呢?你的聰明哪里去了?是不是最近踢球太多影響了學習?”聽了我開頭的幾句話，他就像癟了氣的皮球默默地低下了頭：“可能是吧。我也沒想到這次考試這么糟，這段時間我確實上課不太專心，作業(yè)完成得不好。”看到他受到如此震動，我又說到：“我知道你愛踢足球，但你也應該重視學習，踢球還要講究方法，又何況學習呢?”于是我又故做輕松地說“來，咱倆來個顛球比賽吧!”說到這里，這位聰明的學生很快悟領了的我用意，愉快地向我表示今后要好好學習，課上虛心聽講，改掉壞毛病。這次談心以后，一個學期下來，他果然在班里考了第2名，并受到學校的獎勵。
二、切中關鍵，“談心”工作要激發(fā)學生學習原動力
每個班級大部分學生處于中間狀態(tài)，他們的普遍心理是“比上不足，比下有余”，拼搏精神差，缺乏前進動力。這部分學生更需要老師的關心和鼓勵。例如，一段時間我發(fā)現魏啟杰同學課堂經常不回答問題，作業(yè)不及時完成，成績呈下降趨勢。于是我利用課余時間找到與他要好的兩位同學尋問魏啟杰的一些情況，得知魏啟杰經常在同學中間說“反正老師也不點名提問我，我這樣更不錯，老師批評、表揚
都沒我事”，我了解到這些情況，與他進行幾次談心，幫助他提高認識，使他懂得了自覺學習的重要性，并借助一次統計期中考試成績的機會，把魏啟杰找到辦公室。統計結束后，我問他“魏啟杰，你的總分是多少，你和吉偉軍差多少?”他面帶愧色回答我：“我這次考了485分，他考了513分，我比不過他!”我抓住這點及時反問“你為什么考不過他，你倆的入學成績相差幾分，說明你的基礎不錯，為什么沒有信心呢?”接著我與他一起分析了各科試卷情況，提出一些建議和希望，并坦誠地說：“雖然你這次考試與吉偉軍差28分，但你仔細分析一下，咱們可是7科考試，平均每科只差4分，難道你沒有信心嗎?”說到這里我見他眼睛一亮，似乎明白了許多。終于他心悅誠服地接受了我的教育，從此，心里產生了學習原動力，只見他起早貪晚，上課聽講認真，經常向老師提問題，在期末考試中以進步12名的成績獲得了進步二等獎。
三、突出閃光點，“談心”要著力提高學生自信心
后進生在班中往往因成績低下而抬不起頭來，他們情緒低落，意志消沉，由于怕受批評處于防御和對抗心理。面對這種學生，我采取了成功．教育強化法。即運用多種方式，創(chuàng)設教育情境，使這部分學生品嘗到成功的喜悅，以提高他們自信心，促進學習。
我所教的班王艷春同學，是一個飽嘗失敗痛若的學生，學習上的劣勢使她失去了自信，她平日少言寡語，不愿參加各種活動，甚至遇到老師都不愿講話。在一次檢查學生的期中考試總結稿時，我驚喜地發(fā)現這位同學竟然能寫出一手好字。于是我在自習課上親自將她和其他幾位同學的總結稿貼在《學習園地》專欄上，另請幾位同學看一看哪一篇文字最工整、最美觀。大家都一致點到了王艷春同學，鼓勵她的機會到了，我高興地走上講臺，即興發(fā)言，在我的啟發(fā)誘導下，同學們用熱烈的掌聲對她表示羨慕和贊許，當著全班同學的面，我立即宣布王艷春同學今后是本班板報組成員。通過上述方法和課下與她多
次談心，在一次次成功的教育下，這位后進生順利通過了各科會考，重新振奮起精神，投入到了刻苦學習的行列中。
四、善于關心愛護，“談心”要注重轉變差生人生觀
學生屢犯錯誤，除了有社會、家庭、學校等諸多消極因素影響，還與其白身的學習水平、意志品質、認知能力和教師的教育方法有關。這些學生通常表現為：意志薄弱、思想消極、紀律松散、自控能力差。常存有心理上的失落感和破罐子破摔的想法。因此，我認為；轉化這些學生，不能一味“嚴”字當頭、以“訓”帶救，更不能諷刺、挖苦歧視他們，而是要仔細觀察，多方了解。對他們的優(yōu)點和長處要及時給予肯定和鼓勵，使他們的進步愿望在集體生活中得以實現，以獲得集體歸屬感。
此外，我認為：關心愛護學生，多與之談心是溝通師生感情的前提，正確批評和評價學生，則是取得學生信任的關鍵。對待他們所犯的錯誤，首先要透過消極的東西，看到積極的因素，透過所犯錯誤的現象，看到進步的苗頭，動之以情，曉之以理，不斷誘導，步步強化。以引燃其心靈深處的火種，促進其思想認識上的升華。
總之，在班主任工作中，與學生談心除了要注意時機、方式、對象外，還要掌握務實的原則。從每一位學生實際出發(fā)，從生活中的小處著眼，由此及彼，以點帶面，觸機而動，慢慢滲透，用哪怕是一星半點的火花和閃光去撥動學生的心弦。古人云：“人之相交，貴在交心”，推心置腹，可以使緊張的師生關系得以緩和，使感情上對立的師生關系變成相互信任的知已。
段吉兵，男，1971年11月23日生，1991年參加教育工作，大學本科文化程度，中共黨員，中學一級教師，國家二級心理咨詢師。擔任班主任多年，撰寫了多篇論文并發(fā)表，襄樊市“首屆百名青年教師標兵”獲得者，現任棗陽市職教中心學校副校長。
通訊地址：湖北省棗陽市人民路48號棗陽市職教中心學校（七中）
郵編：441200聯系電話：0710-6183070
九種談心方法篇四
班主任與學生談心的技巧
班主任與學生談心的技巧張華班主任與學生談心是師生交流思想，進而相互了解、相互影響的過程。在這個過程中，師生雙方由談心到知心。班主任是這個活動過程的設計者和主導者。因此，班主任談心的方式、方法對談心活動的順利進行起著至關重要的作用。
首先，要有明確的目的。每次談心都要有明確的目的，談什么，怎樣談，爭取得到什么樣的結果，談前就要確定。目的確定要因談心的對象不同而有所差異。因此，要把達到談心的預定目標，談心前，就要對談心學生作具體了解，諸如學生的思想狀態(tài)、個性特點等。
其次，講究時間、環(huán)境。談心是借助一定的時間，在一定的環(huán)境里進行的。有的班主任習慣在課前、飯后、課間把學生叫到辦公室，當著許多教師的面與學生談心。這對學生會造成很大的心理壓力，加上別的教師在一旁“敲邊鼓”，也會使學生心理上產生反感。（班主任
）這時候學生的心靈是封閉的，無論是苦口婆心的說教，還是校風班紀的教導，都不會產生好的效果。如果班主任把談心的時間安排在較充裕的時間里，地點安排在無其他教師干擾的地方，或校園里一個安靜的角落里，就容易取得預期的效果。
再者，談心要創(chuàng)設融洽的氣氛。安排雙方座位，一般說來并排坐比對面坐，更容易縮短談心雙方的距離，使學生有一種親切感，在這種情況下，學生對班主任最易建立信任和尊重。因而班主任提出的看法和要求都易為學生所接受。用真誠感染學生。
談心時，班主任不可一味地說教，要虛心傾聽學生的心聲，讓學生感受到你的真誠，而向你傾吐自己的想法、希望。這樣的談心沒有談不通的。講究語言技巧。談心是語言的交流，說話的技巧起著重要的作用。
首先，不能信口開河，讓學生摸不著頭腦，理不清頭緒，也就無從參與。
其次，注意表達的方式和語氣。對不同的學生采取談話的方式和語氣要有所不同。比如對外向型學生要嚴些，直接了當，對內向膽小的學生，要委婉些，試探地進行。談話要適可而止，給學生留有思考的余地。
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