談讀書教學(xué)課件(5篇)

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

談讀書教學(xué)課件篇一

《談讀書》這篇課文選自人教版九年級(jí)上冊(cè)第四單元第15課，文章主要談?wù)摿俗x書的益處。圍繞讀書這一話題從三個(gè)方面展開論述：首先談讀書的目的。作者開篇即以高度概括的格言式語句點(diǎn)題：讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才.然后從正面加以闡述，要言不繁。接下來話鋒一轉(zhuǎn)，從反面指出在求知上可能存在的誤區(qū)：讀書費(fèi)時(shí)過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。其次談讀書的方法。他主張對(duì)不同的書應(yīng)分別采用選讀、通讀、精讀等不同的讀法，而且應(yīng)當(dāng)和筆記、

作文

【學(xué)生分析】

1、知識(shí)技能方面：九年級(jí)的學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能做好預(yù)習(xí)、旁批，注重積累等，敢于提出不同的見解，對(duì)同學(xué)的回答能作出評(píng)價(jià)，但在教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生賞析文章語言時(shí)，還是覺得難于下手，或是說理不清，尤其缺乏對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性概括，本節(jié)課通過學(xué)生對(duì)本文語言自主的賞析，師生們一起及時(shí)的評(píng)價(jià)，同學(xué)們的說理能力肯定會(huì)得到一定程度的提高;平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)，根本就不講究讀書的方法，一翻開書就盲目地讀，通過這篇文章的第二部分的內(nèi)容讀書需講究方法的學(xué)習(xí)，以及教師在課堂上的穿插引導(dǎo)，會(huì)給學(xué)生很大的啟示。

2、思想動(dòng)態(tài)方面：作為畢業(yè)班的學(xué)生，升學(xué)的壓力比較重，一些本來成績偏差的同學(xué)，容易對(duì)讀書的價(jià)值觀產(chǎn)生動(dòng)搖，從而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這篇課文中闡述的讀書益處，正好給學(xué)生起了導(dǎo)向的作用，會(huì)讓那些學(xué)生再次堅(jiān)定升學(xué)的信念，讓全班學(xué)生的思想得到熏陶，培養(yǎng)他們熱愛讀書的品質(zhì)，因此，本文的教學(xué)真可謂給學(xué)生下了一場(chǎng)及時(shí)雨。

【設(shè)計(jì)思想】

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在教學(xué)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行自我解讀和個(gè)性表達(dá)，讓閱讀的全過程自始至終都伴隨著心與心的對(duì)話和交流，并呈現(xiàn)出學(xué)生成長的軌跡，從中體驗(yàn)成長的快樂;倡導(dǎo)自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生最大的思維空間，讓學(xué)生在合作中探究，在合作質(zhì)疑，在合作中交流。因此在閱讀指導(dǎo)中，結(jié)合多媒體的運(yùn)用，我把本節(jié)課的重、難點(diǎn)放在品味文章精致語言的這個(gè)點(diǎn)上，通過學(xué)生整體感知合作解疑、選讀品味從中概括出如何賞析文章語言這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。突出以下幾個(gè)方面：

1、思想上，使學(xué)生明白讀書的重要性，養(yǎng)成認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣。

2、方法上，采用：

⑴ 誦讀法：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解文章的思路，理解主要內(nèi)容。

⑵ 討論法：給學(xué)生最大的思維空間，讓他們?cè)诤献髦刑骄?，在合作中質(zhì)疑，在合作中交流,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)自己的看法。

⑶ 點(diǎn)評(píng)法：學(xué)生對(duì)課文的自我解讀和個(gè)性表達(dá)中，教師引導(dǎo)其他同學(xué)一起做好及時(shí)的評(píng)價(jià)，在學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展中起著導(dǎo)向的作用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

⑴ 賞析文章語言的意韻美和形式美，提高學(xué)生品味語言的能力。

⑵ 在教師的引導(dǎo)下，充分利用課文美育的價(jià)值，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。

2、過程與方法:

⑴ 誦讀法：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解文章的思路，理解主要內(nèi)容。

⑵ 討論法：給學(xué)生最大的思維空間，讓他們?cè)诤献髦刑骄?，在合作中質(zhì)疑，在合作中交流。

⑶ 練習(xí)法：學(xué)生對(duì)課文的自我解讀和個(gè)性表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧。

⑷ 評(píng)點(diǎn)法：教師引導(dǎo)其他同學(xué)一起做好及時(shí)的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

⑴ 在品味語言的美感中，學(xué)生得到知識(shí)的積累。

⑵ 感受讀書的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的品質(zhì)，陶冶高尚情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

賞析文章語言的意韻美和形式美，提高學(xué)生品味語言的能力。

【教學(xué)過程】

教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)環(huán)節(jié) 活動(dòng)時(shí)間 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、搜集有關(guān)讀書名言警句和作者的情況。

2、認(rèn)真朗讀課文兩遍以上。課前準(zhǔn)備 搜集有關(guān)培根的資料

1、搜集有關(guān)讀書名言警句和作者的情況。

2、認(rèn)真朗讀課文兩遍以上。讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)習(xí)本文打好基礎(chǔ)。由知識(shí)就是力量這句名言引入。談話導(dǎo)入 1分鐘

1、問：同學(xué)們有沒有聽說過知識(shí)就是力量這句名言呢?知道這句話是誰說的嗎?今天我們就一起學(xué)習(xí)他寫的一篇文章《談讀書》。

2、投影顯示課題、作者。學(xué)生齊答 用名言導(dǎo)入，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還很自然地引出作者及課題。

先由兩個(gè)學(xué)生根據(jù)課前搜集有關(guān)作者的資料作簡單的介紹，然后教師再綜合，并特別強(qiáng)調(diào)培根語言的特點(diǎn)。簡介作者 2分鐘

1、問：你對(duì)培根了解有多少呢?

2、投影顯示有關(guān)培根的介紹。個(gè)別學(xué)生回答 培養(yǎng)學(xué)生查找資料的習(xí)慣，和處理信息的能力。認(rèn)讀字詞，糾正讀音。

認(rèn)讀字詞 2分鐘

1、投影顯示生字詞。

2、投影顯示字詞的讀音。先個(gè)別學(xué)生讀再齊讀。掃除生字詞的障礙 學(xué)生自由朗讀課文，感知課文的主要內(nèi)容：思考問題并解決問題

整體感知 7分鐘

1、投影顯示問題：本文圍繞讀書談了哪幾方面的問題?

2、對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

3、投影顯示答案：讀書的目的。讀書的方法。讀書的作用。個(gè)別同學(xué)回答問題其他同學(xué)作補(bǔ)充。培養(yǎng)學(xué)生整體感知的能力和概括能力 四人小組討論，互相質(zhì)疑，還有不懂的地方提出來師生一起解答。合作解疑 9

分鐘

1、投影顯示：在剛才的閱讀中有什么疑難問題嗎?先在小組討論。小組不能解決的，再提出來師生一起解答。

2、巡視、指導(dǎo)。

3、對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充概括。

分四人小組互相質(zhì)疑，合作解疑 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)問和團(tuán)結(jié)合作的精神，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快感。

學(xué)生自主對(duì)文中的語言進(jìn)行選──讀──品。(選出文中自己喜歡的語言，反復(fù)朗讀并說說喜歡的原因。)

選讀品味 13分鐘

1、投影顯示：選出自己喜歡的語言，反復(fù)朗讀并說說喜歡的原因。

2、巡視并指導(dǎo)學(xué)生做好旁批。

3、對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥、并引導(dǎo)其他同學(xué)一起評(píng)價(jià)。

1、選出自己喜歡的語言，反復(fù)朗讀。

2、在自己喜歡的語句旁做好批注并闡述喜歡的理由。

3、個(gè)別學(xué)生說出自主品味語言美的成果。

4、其他同學(xué)在教師的引導(dǎo)下一起分享并評(píng)價(jià)同學(xué)的成果。通過自賞析語言美，加深對(duì)句子的理解，提高賞析句子的能力,讓學(xué)生更多的感受讀書的樂趣，從而培養(yǎng)他們熱愛讀書的品質(zhì)，陶冶高尚的情操。

引導(dǎo)學(xué)生歸納賞析文章的語言可以從哪些角度入手，再指導(dǎo)學(xué)生可根據(jù)以上角度，分組繼續(xù)賞析自己喜歡的語言。

知識(shí)鞏固 5分鐘

1、投影顯示：賞析文章的語言可以從哪些角度入手呢?

2、學(xué)生回答后概括并投影顯示：

藝術(shù)風(fēng)格。(遣詞造句、句式、修辭等)

思想內(nèi)涵。(給人啟示、引起共鳴)

1、學(xué)生回答問題。

2、分四人小組組繼續(xù)交流：每人把自己喜歡的句子及喜歡的原因說給其他三個(gè)同學(xué)聽。

3、接力背誦：把自己最喜歡的句子以坐火車的形式背出來。進(jìn)一步提高賞析語言的能力，并讓學(xué)生形成了技能技巧。布置作業(yè)：收集精警的語句到資料本上,并挑兩句進(jìn)行仿寫。

課外拓展 1分鐘

投影顯示：收集精警的語句到資料本上,并挑兩句進(jìn)行仿寫。作好記錄 讓學(xué)生再次品味本文的語言美中得到積累。

談讀書教學(xué)課件篇二

《談讀書》課件一

教材分析

《談讀書》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（人教版）九年級(jí)上冊(cè)第15課《短文兩篇》第一篇，該單元的大多數(shù)課文是闡述求知問題的。學(xué)習(xí)本文的目的，在于提高學(xué)生對(duì)讀書的目的、方法和作用的正確認(rèn)識(shí)，豐富文化素養(yǎng)。啟發(fā)學(xué)生對(duì)讀書作較深入的思考。

課文是一篇隨筆，風(fēng)格平易流暢，筆法靈活，語言警辟。黑格爾曾評(píng)價(jià)“培根擁有豐富的閱歷、高度的想像、有力的智慧、最聰明的議論”，因此要讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟這些特點(diǎn)。

學(xué)生分析

九年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過兩年的訓(xùn)練，已經(jīng)初步具有了一定的分析、理解、審美、篩選信息的能力。這一時(shí)期的學(xué)生正處在發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，讓學(xué)生自主探究，自主質(zhì)疑，加強(qiáng)合作交流，是教師最好的選擇。

設(shè)計(jì)理念

1．重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會(huì)閱讀。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，共同進(jìn)步。

2．重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出有個(gè)性的反應(yīng)。

3．發(fā)揮教師的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生提供一些未知的知識(shí)背景和拓展的空間，組織好閱讀活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生之間的平等對(duì)話。

4．強(qiáng)調(diào)積累和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

設(shè)計(jì)思路

課前讓學(xué)生自主查閱有關(guān)閱讀的名人名言和培根其人其事，培養(yǎng)學(xué)生搜尋、篩選、整理信息的能力。其次讓學(xué)生個(gè)性化閱讀，作讀書卡片，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，并完成課文的初步感知。然后展示讀書卡片，交流閱讀初感。接著讓學(xué)生寫結(jié)構(gòu)提綱，把握文章的內(nèi)容，完成課文的整體感知。再通過品析哲理、質(zhì)疑問難這一步，讓學(xué)生深入理解課文。最后課堂上交流課外收集的信息，實(shí)現(xiàn)課文的拓展延伸，教師再推薦一些談讀書的文章給學(xué)生課外閱讀，拓展學(xué)生的閱讀空間，來完成本課的學(xué)習(xí)。

教學(xué)目的1．能理解和背誦培根關(guān)于讀書的一些格言和警句，從中反思自己對(duì)讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識(shí)。

2．學(xué)會(huì)做讀書卡片和讀書提綱，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3．培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和質(zhì)疑問難的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生了解培根的生平和其著作；查閱有關(guān)讀書的格言、警句和故事；借助工具書，誦讀課文。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

有人說，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入“讀圖時(shí)代”，各種各樣的圖鋪天蓋地一般呈現(xiàn)在人

們眼前，讀圖已經(jīng)成為時(shí)尙。有人認(rèn)為，讀圖是造成全民族閱讀水平低下的重要因素。因此要回歸讀書，尤其是中學(xué)生要多讀書，讀好書。那么我們?yōu)槭裁醋x書，怎樣讀書，今天我們一起來聆聽?zhēng)装倌暌郧暗南日艿母哒摗?/p>

二．個(gè)性閱讀，整體感知課文

師：大家先用自己最喜歡的方式認(rèn)真地讀課文，看看作者圍繞著“讀書”，作了哪些論述？讀的時(shí)候，請(qǐng)拿起筆來，把課文中的關(guān)鍵語句勾畫出來。

五分鐘后，讓學(xué)生說說勾畫的關(guān)鍵語句。學(xué)生有可能勾畫的語句有：

（1）讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。

（2）讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。

（3）讀書時(shí)不可存詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。

（4）書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀嚼消化。

（5）讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，

作文

師：同學(xué)們，你們找這些關(guān)鍵句都找得很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真品味一些這些富有哲理的句子，齊讀一下，然后說說這些論述了讀書的哪些問題。

學(xué)生：（1）是論述讀書的正確目的的學(xué)生：（2）是論述讀書的作用的學(xué)生；（3）（4）（5）是論述讀書的方法的。……

師：同學(xué)們剛才的分析都較到位，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上的分析，給這篇文章列一個(gè)提綱。

在做提綱筆記時(shí)，你需要一句一段地認(rèn)真讀，先弄清楚文章可以分為幾個(gè)層次，然后對(duì)每個(gè)層次進(jìn)行歸納

總結(jié)

論文

學(xué)生四人一組，交流提綱筆記，重點(diǎn)分析說理的方式。

教師在課堂上巡回指導(dǎo)并發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀提綱筆記。

展示學(xué)生優(yōu)秀提綱筆記。并對(duì)一些重點(diǎn)進(jìn)行分析。

（1）比喻說理：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”

（2）排比說理：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。

（3）對(duì)比說理：開頭正面說讀書的目的，接著從反而說了讀書的三種偏向。結(jié)尾先從正面說讀書可以塑造人的性格，又從反而說讀書可以彌補(bǔ)性格、精神上的缺陷。

三．品讀，并作讀書卡片。

師：同學(xué)們?cè)谡w把握了課文之后，根據(jù)自己的實(shí)際，把自己喜歡的句子熟讀并做成讀書卡片三張。（教師發(fā)設(shè)計(jì)好的讀書卡片給學(xué)生）

資料摘錄卡片

卡 號(hào)類別

書名或報(bào)刊名： 卷 期 頁

題目

著（譯者）出版社 出版日期

摘錄內(nèi)容：

四．展示學(xué)生的讀書卡片，并結(jié)合自己的讀書實(shí)踐，說說自己的體會(huì)。

（在這一環(huán)節(jié)里，學(xué)生既可以談自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，又可以結(jié)合課外讀到的名人讀書的故事來論證摘錄的觀點(diǎn)。通過這一環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)讀書的正確認(rèn)識(shí)。）

五．拓展延伸，學(xué)生交流在課外收集的讀書故事和格言。

學(xué)生有可能收集到的格言：

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（劉向）

書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。（于謙）

書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。（高爾基）

理想的書籍是智慧的鑰匙。（列夫·托爾斯泰）

書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好象大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。（莎士比亞）

書籍——當(dāng)代真正的大學(xué)。（卡萊爾）

學(xué)生有可能收集到的名人讀書的故事，老師補(bǔ)充交流：

◎魯迅嚼辣椒驅(qū)寒

魯迅先生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)。少年時(shí),在江南水師學(xué)堂讀書,第一學(xué)期成績優(yōu)異,學(xué)校獎(jiǎng)一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉,然后買了幾本書,又買了一串紅辣椒。每當(dāng)晚上寒冷時(shí),夜讀難耐,他便摘下一顆辣椒,放在嘴里嚼著,直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書。由于苦讀書,后來終于成為我國著名的文學(xué)家。

◎王亞南苦讀成才

王亞南睡三腳床王亞南小時(shí)候胸有大志，酷愛讀書。他在讀中學(xué)時(shí)，為了爭(zhēng)取更多的時(shí)間讀書，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時(shí)上床去睡一覺后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過去，他一下子被驚醒過來，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結(jié)果他年年都取得優(yōu)異的成績，被譽(yù)為班內(nèi)的三杰之一。他由于少年時(shí)勤奮刻苦讀書，后來，終于成為我國杰出的經(jīng)濟(jì)學(xué)家。

◎唐宋八大家之一的蘇東坡，年輕時(shí)自認(rèn)為已無書不讀，便大書一聯(lián)：“識(shí)遍天下字；讀盡人間書?！焙蠼?jīng)一老翁指點(diǎn)，遂改成：“發(fā)奮識(shí)遍天下字；立志讀盡人間書。”

◎郭沫若曾寫過一副讀書聯(lián)：“讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒?！币馑际钦f，讀書要靠平時(shí)下功夫，不能一心血來潮就加班加點(diǎn)搞突出。要想獲得成功，必須鍥而不舍，持之以恒，決不能時(shí)而勤奮時(shí)而懈怠，三天打魚兩天曬網(wǎng)。

◎華羅庚把讀書過程歸結(jié)為“由厚到薄”、“由薄到厚”兩個(gè)階段。當(dāng)你對(duì)書的內(nèi)容真正有了透徹的了解，抓住了全書的要點(diǎn)，掌握了全書的精神實(shí)質(zhì)后，讀書就由厚變薄了，愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺。如果在讀書過程中，你對(duì)各章節(jié)又作深入的探討，在每頁上加添注解，補(bǔ)充參考資料，那么，書又會(huì)愈讀愈厚。因此，讀書就是由厚到薄，又由薄到厚的雙向過程。

六．老師補(bǔ)充當(dāng)代名人談讀書：

閱讀的最大理由是想擺脫平庸。早一天就多一份人生的精彩：遲一天就多一天平庸的困擾?！嗲镉?/p>

一個(gè)人身處逆境的時(shí)候，在書中能夠得到安慰，書是一生最好的朋友?！鹩?/p>

在人生轉(zhuǎn)折和變移的關(guān)鍵時(shí)刻，書是路標(biāo)?！懱烀?/p>

在書中可以讀到一種人生觀，一種對(duì)生命的感悟與思考?！讕r松

讀書是幸福的，有福的人才讀書?！Z平凹

如果把生活比喻為創(chuàng)作的土壤，那么閱讀就像陽光。——池莉

七．教師推介閱讀《書為友》。

《談讀書》課件二

【教學(xué)內(nèi)容】

《談讀書》這篇課文選自人教版九年級(jí)上冊(cè)第四單元第15課，文章主要談?wù)摿俗x書的益處。圍繞讀書這一話題從三個(gè)方面展開論述：首先談讀書的目的。作者開篇即以高度概括的格言式語句點(diǎn)題：讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才.然后從正面加以闡述，要言不繁。接下來話鋒一轉(zhuǎn)，從反面指出在求知上可能存在的誤區(qū)：讀書費(fèi)時(shí)過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。其次談讀書的方法。他主張對(duì)不同的書應(yīng)分別采用選讀、通讀、精讀等不同的讀法，而且應(yīng)當(dāng)和筆記、作文相結(jié)合，學(xué)以致用，還要根據(jù)個(gè)人性情和需要分別對(duì)待。最后，作者援引了古羅馬詩人奧維德凡有所學(xué)，皆成性格的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了讀書的作用。這篇文章中，作者以簡明而深刻的語言，在啟人深思的同時(shí)還能給人帶來美的享受。

【學(xué)生分析】

1、知識(shí)技能方面：九年級(jí)的學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能做好預(yù)習(xí)、旁批，注重積累等，敢于提出不同的見解，對(duì)同學(xué)的回答能作出評(píng)價(jià)，但在教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生賞析文章語言時(shí)，還是覺得難于下手，或是說理不清，尤其缺乏對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性概括，本節(jié)課通過學(xué)生對(duì)本文語言自主的賞析，師生們一起及時(shí)的評(píng)價(jià)，同學(xué)們的說理能力肯定會(huì)得到一定程度的提高;平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)，根本就不講究讀書的方法，一翻開書就盲目地讀，通過這篇文章的第二部分的內(nèi)容讀書需講究方法的學(xué)習(xí)，以及教師在課堂上的穿插引導(dǎo)，會(huì)給學(xué)生很大的啟示。

2、思想動(dòng)態(tài)方面：作為畢業(yè)班的學(xué)生，升學(xué)的壓力比較重，一些本來成績偏差的同學(xué)，容易對(duì)讀書的價(jià)值觀產(chǎn)生動(dòng)搖，從而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這篇課文中闡述的讀書益處，正好給學(xué)生起了導(dǎo)向的作用，會(huì)讓那些學(xué)生再次堅(jiān)定升學(xué)的信念，讓全班學(xué)生的思想得到熏陶，培養(yǎng)他們熱愛讀書的品質(zhì)，因此，本文的教學(xué)真可謂給學(xué)生下了一場(chǎng)及時(shí)雨。

【設(shè)計(jì)思想】

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在教學(xué)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行自我解讀和個(gè)性表達(dá)，讓閱讀的全過程自始至終都伴隨著心與心的對(duì)話和交流，并呈現(xiàn)出學(xué)生成長的軌跡，從中體驗(yàn)成長的快樂;倡導(dǎo)自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生最大的思維空間，讓學(xué)生在合作中探究，在合作質(zhì)疑，在合作中交流。因此在閱讀指導(dǎo)中，結(jié)合多媒體的運(yùn)用，我把本節(jié)課的重、難點(diǎn)放在品味文章精致語言的這個(gè)點(diǎn)上，通過學(xué)生整體感知合作解疑、選讀品味從中概括出如何賞析文章語言這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。突出以下幾個(gè)方面：

1、思想上，使學(xué)生明白讀書的重要性，養(yǎng)成認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣。

2、方法上，采用：

⑴ 誦讀法：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解文章的思路，理解主要內(nèi)容。

⑵ 討論法：給學(xué)生最大的思維空間，讓他們?cè)诤献髦刑骄?，在合作中質(zhì)疑，在合作中交流,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)自己的看法。

⑶ 點(diǎn)評(píng)法：學(xué)生對(duì)課文的自我解讀和個(gè)性表達(dá)中，教師引導(dǎo)其他同學(xué)一起做好及時(shí)的評(píng)價(jià)，在學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展中起著導(dǎo)向的作用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

⑴ 賞析文章語言的意韻美和形式美，提高學(xué)生品味語言的能力。

⑵ 在教師的引導(dǎo)下，充分利用課文美育的價(jià)值，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。

2、過程與方法:

⑴ 誦讀法：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解文章的思路，理解主要內(nèi)容。

⑵ 討論法：給學(xué)生最大的思維空間，讓他們?cè)诤献髦刑骄?，在合作中質(zhì)疑，在合作中交流。

⑶ 練習(xí)法：學(xué)生對(duì)課文的自我解讀和個(gè)性表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧。

⑷ 評(píng)點(diǎn)法：教師引導(dǎo)其他同學(xué)一起做好及時(shí)的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

⑴ 在品味語言的美感中，學(xué)生得到知識(shí)的積累。

⑵ 感受讀書的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的品質(zhì)，陶冶高尚情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

賞析文章語言的意韻美和形式美，提高學(xué)生品味語言的能力。

【教學(xué)過程】

教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)環(huán)節(jié) 活動(dòng)時(shí)間 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、搜集有關(guān)讀書名言警句和作者的情況。

2、認(rèn)真朗讀課文兩遍以上。課前準(zhǔn)備 搜集有關(guān)培根的資料

1、搜集有關(guān)讀書名言警句和作者的情況。

2、認(rèn)真朗讀課文兩遍以上。讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)習(xí)本文打好基礎(chǔ)。由知識(shí)就是力量這句名言引入。談話導(dǎo)入 1分鐘

1、問：同學(xué)們有沒有聽說過知識(shí)就是力量這句名言呢?知道這句話是誰說的嗎?今天我們就一起學(xué)習(xí)他寫的一篇文章《談讀書》。

2、投影顯示課題、作者。學(xué)生齊答 用名言導(dǎo)入，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還很自然地引出作者及課題。

先由兩個(gè)學(xué)生根據(jù)課前搜集有關(guān)作者的資料作簡單的介紹，然后教師再綜合，并特別強(qiáng)調(diào)培根語言的特點(diǎn)。簡介作者 2分鐘

1、問：你對(duì)培根了解有多少呢?

2、投影顯示有關(guān)培根的介紹。個(gè)別學(xué)生回答 培養(yǎng)學(xué)生查找資料的習(xí)慣，和處理信息的能力。認(rèn)讀字詞，糾正讀音。

認(rèn)讀字詞 2分鐘

1、投影顯示生字詞。

2、投影顯示字詞的讀音。先個(gè)別學(xué)生讀再齊讀。掃除生字詞的障礙 學(xué)生自由朗讀課文，感知課文的主要內(nèi)容：思考問題并解決問題

整體感知 7分鐘

1、投影顯示問題：本文圍繞讀書談了哪幾方面的問題?

2、對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

3、投影顯示答案：讀書的目的。讀書的方法。讀書的作用。個(gè)別同學(xué)回答問題其他同學(xué)作補(bǔ)充。培養(yǎng)學(xué)生整體感知的能力和概括能力 四人小組討論，互相質(zhì)疑，還有不懂的地方提出來師生一起解答。合作解疑 9

分鐘

1、投影顯示：在剛才的閱讀中有什么疑難問題嗎?先在小組討論。小組不能解決的，再提出來師生一起解答。

2、巡視、指導(dǎo)。

3、對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充概括。

分四人小組互相質(zhì)疑，合作解疑 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)問和團(tuán)結(jié)合作的精神，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快感。

學(xué)生自主對(duì)文中的語言進(jìn)行選──讀──品。(選出文中自己喜歡的語言，反復(fù)朗讀并說說喜歡的原因。)

選讀品味 13分鐘

1、投影顯示：選出自己喜歡的語言，反復(fù)朗讀并說說喜歡的原因。

2、巡視并指導(dǎo)學(xué)生做好旁批。

3、對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥、并引導(dǎo)其他同學(xué)一起評(píng)價(jià)。

1、選出自己喜歡的語言，反復(fù)朗讀。

2、在自己喜歡的語句旁做好批注并闡述喜歡的理由。

3、個(gè)別學(xué)生說出自主品味語言美的成果。

4、其他同學(xué)在教師的引導(dǎo)下一起分享并評(píng)價(jià)同學(xué)的成果。通過自賞析語言美，加深對(duì)句子的理解，提高賞析句子的能力,讓學(xué)生更多的感受讀書的樂趣，從而培養(yǎng)他們熱愛讀書的品質(zhì)，陶冶高尚的情操。

引導(dǎo)學(xué)生歸納賞析文章的語言可以從哪些角度入手，再指導(dǎo)學(xué)生可根據(jù)以上角度，分組繼續(xù)賞析自己喜歡的語言。

知識(shí)鞏固 5分鐘

1、投影顯示：賞析文章的語言可以從哪些角度入手呢?

2、學(xué)生回答后概括并投影顯示：

藝術(shù)風(fēng)格。(遣詞造句、句式、修辭等)

思想內(nèi)涵。(給人啟示、引起共鳴)

1、學(xué)生回答問題。

2、分四人小組組繼續(xù)交流：每人把自己喜歡的句子及喜歡的原因說給其他三個(gè)同學(xué)聽。

3、接力背誦：把自己最喜歡的句子以坐火車的形式背出來。進(jìn)一步提高賞析語言的能力，并讓學(xué)生形成了技能技巧。布置作業(yè)：收集精警的語句到資料本上,并挑兩句進(jìn)行仿寫。

課外拓展 1分鐘

投影顯示：收集精警的語句到資料本上,并挑兩句進(jìn)行仿寫。作好記錄 讓學(xué)生再次品味本文的語言美中得到積累。

談讀書教學(xué)課件篇三

讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，筆記使人準(zhǔn)確。下面是小編收集整理的《談讀書》課件，希望對(duì)您有所幫助！

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法。

2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

（1）課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。

（2）舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。

難點(diǎn)：

本文論述的語言十分簡練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

安排1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況。

分小組比賽，檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出，以多者為勝方。

（1）名言警句：

好（hǎo）讀書時(shí)不好(hào)讀書，好(hào)讀書時(shí)不好（hǎo）讀書。

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

書到用時(shí)方恨少。

讀書破萬卷，下筆如有神。

讀萬卷書，行萬里路。

……

（2）名人論讀書：

周恩來：為中華之崛起而讀書！

李清照的讀書方法：興味到時(shí)拿起書就讀。

朱熹談讀書時(shí)要注意三到：心到、眼到、口到。

孔子的“學(xué)思結(jié)合法”：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

……

（3）名人讀書的趣事：

孔子韋編三絕的故事

列寧讀書趣聞

馬克思讀書趣聞

古人頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書。

……

二、簡介作者導(dǎo)入新課

培根（1561—1626）英國哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618年任大理院院長，封為勛爵。1621年因受賄為國會(huì)彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死。《隨筆》是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。

三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，把握內(nèi)容：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文

明確：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍相當(dāng)廣泛，語言十分簡練，幾乎一句話就是一個(gè)觀點(diǎn)。

2、理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個(gè)方面談讀書？

提示：要理清作者的思路，運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)歸納、

總結(jié)

明確：文章可以分為三個(gè)層次去理解：

第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的。

（1）先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。（學(xué)生集體回答）

重點(diǎn)闡述了讀書的好處。

（2）后從反面指出讀書的三種偏向：

并論述讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系：

（學(xué)生通過看書迅速作答）

（3）最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。

（4）提問體會(huì)句子含義及作用。

文章開頭的第一句話，運(yùn)用的是排比說理。

（5）提問體會(huì)論證方法：

對(duì)比論證、比喻論證。

“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！?/p>

體會(huì)：

培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美。”“聲名猶如大河，空虛無物者浮，實(shí)學(xué)有才者沉?！薄?/p>

這種比喻的運(yùn)用，使其文章更顯生動(dòng)形象，通俗易懂。

第二層：（讀書時(shí)不可存心詰難作者——始能無知而顯其有知）

闡述讀書的方法。

（1）本層第一句，作者這樣寫的用意是什么？

明確：這一句指出讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對(duì)故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。

延伸：孟子“盡信書不如無書”。

（2）對(duì)不同的書，作者又主張?jiān)鯓樱?/p>

明確：學(xué)生找出語句，明確作者主張采用的不同的讀書方法。

（3）找出文中作者提倡把讀書和討論、

作文

明確：

第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）

闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

分兩個(gè)小層理解：

（1）作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會(huì)其說理方法。

明確：排比說理、歸納說理。（正面指出）

（2）作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。（反面指出）

論證方法：對(duì)比論證、舉例論證。

四、討論與交流：（1）學(xué)習(xí)本課后，對(duì)議

論文

（2）本課中出現(xiàn)的名言警句很多，以小組為討論單位，談?wù)剬?duì)這些內(nèi)容的看法。

五、總結(jié)、歸納：

六、布置練習(xí)：摘抄有關(guān)“讀書”方面的名句擴(kuò)大寫作素材庫，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。

談讀書教學(xué)課件篇四

身體和靈魂，要么旅行，要么讀書，總有一個(gè)在路上。以下是小編為您整理的相關(guān)資料，歡迎閱讀！

教學(xué)目的1、培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識(shí)的能力。

2、理解本文的讀書觀，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，幫助學(xué)生建立起良好的讀書習(xí)慣。

3積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：（1）課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。

（2）比喻論證、對(duì)比論證等方法的運(yùn)用。

難點(diǎn)：本文論述的語言十分簡練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。

學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究

教學(xué)時(shí)數(shù)：安排1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、簡介作者

培根（1561—1626）英國哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。培根少年時(shí)才華出眾，12歲進(jìn)劍橋大學(xué)，畢業(yè)后又學(xué)習(xí)法律，35歲時(shí)受聘為英國女王的特別法律顧問，1618年任大理院院長，封為勛爵。1621年因受賄為國會(huì)彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬（66歲時(shí)）由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死。《隨筆》是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。

2、詞的音形義

怡情 傅彩 藻飾 矯情 詰難 尋章摘句 咀嚼 狡黠 倫理 味同嚼蠟 滯礙 睪 闡證 吹毛求疵

3、導(dǎo)入語

“行萬里路，讀萬卷書”。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一天天長大了。請(qǐng)你坦誠地告訴大家：你喜歡書嗎？你能說出幾條關(guān)于讀書方面的名言警句或名人讀書的趣事嗎？

教師準(zhǔn)備：

（1）名言警句：

腹有詩書氣自華

好（hǎo）讀書時(shí)不好(hào)讀書，好(hào)讀書時(shí)不好（hǎo）讀書。

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

書到用時(shí)方恨少。

讀書破萬卷，下筆如有神。

讀萬卷書，行萬里路。

（2）名人論讀書：

周恩來：為中華之崛起而讀書！

李清照的讀書方法：興味到時(shí)拿起書就讀。

朱熹談讀書時(shí)要注意三到：心到、眼到、口到。

孔子的“學(xué)思結(jié)合法”：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

書籍是人類知識(shí)的

總結(jié)

書籍是人類進(jìn)步的階梯。書籍一面啟示著我的智慧和心靈，一面幫著我在一片爛泥塘里站了起來，如果不是書籍的話，我就會(huì)沉沒在這片爛泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死?！咎K】高爾基

一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋?！救鹗俊縿P勒

書就是社會(huì)，一本好書就是一個(gè)好社會(huì)，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使之高尚?！す?/p>

不好的書也像不好的朋友那樣，可能會(huì)把你戕害?！居ⅰ糠茽柖?/p>

任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識(shí)貧乏?！镜隆狂R克思

讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！镜隆扛璧?/p>

舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！舅巍刻K軾

（3）名人讀書的趣事：

孔子韋編三絕的故事

列寧讀書趣聞

馬克思讀書趣聞

古人頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書。

作為在座的各位，讀書的目的就是求知。可能也有一些同學(xué)求知的目的不明，求知的態(tài)度不端，求知的方法不當(dāng)，因而在一定程度上影響了求知的效果。那么，正確的求知目的是什么？正確的求知方法又是什么？，這節(jié)課我愿意跟大家一起來交流。

二、學(xué)生自學(xué)課文

1、全體同學(xué)仔細(xì)聽讀，看看作者圍繞著“讀書”，作了哪些論述？請(qǐng)拿起筆來，把課文中的關(guān)鍵的富有哲理的語句勾畫出來，略加評(píng)說。

教師準(zhǔn)備：

（1）讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。（論述讀書的正確目的的）

（2）讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。（論述讀書的作用）

（3）讀書時(shí)不可存詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。（論述讀書的方法）

（4）書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀嚼消化。（論述讀書的方法）

（5）讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，

作文

教師小結(jié)：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍相當(dāng)廣泛，語言十分簡練，幾乎一句話就是一個(gè)觀點(diǎn)。

3、理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個(gè)方面談讀書？（提示：要理清作者的思路，運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)歸納、總結(jié)。）

第一層：（從開頭到“全憑觀察得之”）闡述讀書的正確目的。

（1）先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。重點(diǎn)闡述了讀書的好處。

（2）后從反面指出讀書的三種偏向，并論述讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系：相互補(bǔ)充，相輔相成。

（3）最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。

（4）提問體會(huì)句子含義及作用。

文章開頭的第一句話，運(yùn)用的是排比說理。

（5）提問體會(huì)論證方法：

對(duì)比論證、比喻論證。

“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！?/p>

說明讀書對(duì)人的天賦的作用。生動(dòng)形象，通俗易懂?！白匀换ú荨蔽唇?jīng)過人工培育，用來比喻“人的天性”，是恰當(dāng)?shù)模弧靶藜粢平印笔侨擞心康牡男袨?，用來比喻“求知學(xué)習(xí)”也很恰切?！白匀换ú荨笔强梢浴靶藜粢平印?成美麗的盆景的，同樣的，“求知學(xué)習(xí)”可以“改進(jìn)人的天性”。

（6）小結(jié)：這一部分，作者在分析了求知的種種目的和偏向后，指出了正確的求知目的。

目的明確了，態(tài)度才能端正。那么，是不是有了正確的求知目的就一定能夠求到真知呢？ 還應(yīng)該注意些什么呢？請(qǐng)看第二部分論敘的內(nèi)容是什么？

第二層：（讀書時(shí)不可存心詰難作者—始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。

（1）本層第一句，作者這樣寫的用意是什么？

明確：這一句指出讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對(duì)故意挑刺，迷信書本和局限于文字推求。

延伸：孟子“盡信書不如無書”。

（2）對(duì)不同的書，作者又主張?jiān)鯓樱?/p>

明確：主張采用的不同的讀書方法?；蜻x讀，或?yàn)g覽，或通讀，或精讀，有的書可只讀摘要。

（3）找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來的那些句子。

第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

（1）求知會(huì)產(chǎn)生哪些影響？作者為什么要鼓舞人們?nèi)デ笾兀?/p>

明確：①求知能塑造人的性格

②求知能彌補(bǔ)精神上的缺陷

（2）作者怎樣論證這兩方面的內(nèi)容的？

①作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會(huì)其說理方法。

明確：排比說理、歸納說理。（正面指出）（結(jié)合課文講解）

作者先列舉六種特殊的學(xué)科知識(shí)的作用，然后得出一般的結(jié)論，這種論證方法又叫歸納論證。如：猴子是哺乳動(dòng)物，胎生；老虎是哺乳動(dòng)物，胎生；人也是哺乳動(dòng)物，還是胎生。一般來說，哺乳動(dòng)物都是胎生。

②作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。（反面指出）

論證方法：對(duì)比論證、舉例論證。（結(jié)合課文講解）

這一點(diǎn)又可以說用了類比論證。拿我們熟悉的事物作比，說明人的精神上的缺陷可以通過求知來彌補(bǔ)的道理，化抽象為具體，化陌生為熟悉。

4.教師總結(jié)文章的論點(diǎn)和論證方法

（1）圍繞論題，從多方面展開論述。一般的議

論文

（2）運(yùn)用了多種論證方法。

①歸納論證，用特殊性的論據(jù)來證明普遍性的規(guī)律的論證方式，由于列項(xiàng)的事物多，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，結(jié)論也令人信服。

②比喻說理：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”

③排比說理：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。

④對(duì)比說理：開頭正面說讀書的目的，接著從反而說了讀書的三種偏向。結(jié)尾先從正面說讀書可以塑造人的性格，又從反而說讀書可以彌補(bǔ)性格、精神上的缺陷。

三、齊讀，深入探究課文

1、學(xué)習(xí)論證方式

象這種論證方式，叫做立論。所謂立論，就是正面提出觀點(diǎn)，逐層論證。〈〈事物的正確答案不止一個(gè)〉〉和〈〈要有格物致知精神〉〉都是這類文章。與之相對(duì)應(yīng)的一種論證方式，叫做駁論，即先樹立批駁的靶子，在批駁別人觀點(diǎn)的過程中闡述自己的主張。我們即將學(xué)習(xí)的〈〈不求甚解〉〉和〈〈中國人失掉自信力了嗎？〉〉都是駁論文，區(qū)分的關(guān)鍵就看在文章的開頭是否有一個(gè)作為靶子的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

2、品味文章語言

黑格爾說過：“他（培根）的著作雖然充滿著最美妙、最聰明的言論，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的話常常被人拿著當(dāng)作格言?！庇膶W(xué)家雪萊也說：“他的文字有一種優(yōu)美而莊嚴(yán)的韻律，給感情以動(dòng)人的美感，他的論述中有超人的智慧和哲學(xué)，給理智以深刻的啟迪”。

下面，就請(qǐng)同學(xué)們將你最喜歡的句子大聲地讀給大家聽。

四、體驗(yàn)反思

1、學(xué)生回答練習(xí)二

2、對(duì)作者的讀書觀，你是怎么來評(píng)價(jià)的呢？你對(duì)讀書有什么看法呢？請(qǐng)大家各抒己見。（練習(xí)一）

五、課外檢測(cè)

1、仿照“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯?？傊?，‘知識(shí)能塑造人的性格’?！睂懸痪湓挕?/p>

2、以“論勤奮”為題，寫一篇課外練筆。

七、布置練習(xí)

1、把《談讀書》中的有關(guān)“讀書”方面名言警句摘抄下來，擴(kuò)大寫作素材庫，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。

2、你最喜歡文中哪一句讀書名言？請(qǐng)以它作論點(diǎn)，給它配上幾個(gè)論據(jù)，寫成一篇300多字的議論文。（練習(xí)四）

3、字詞練習(xí)

4、學(xué)生交流在課外收集的讀書故事和格言。

學(xué)生有可能收集到的格言：

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（劉向）

書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。（于謙）

書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。（高爾基）

理想的書籍是智慧的鑰匙。（列夫·托爾斯泰）

書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好象大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。（莎士比亞）

書籍——當(dāng)代真正的大學(xué)。（卡萊爾）

談讀書教學(xué)課件篇五

談讀書是英國哲學(xué)家，作家和科學(xué)家弗朗西斯·培根所寫的著作《隨筆》中的一篇文章。以下是小編為大家精心整理的談讀書的課件，歡迎大家閱讀。

談讀書的課件一

教學(xué)目標(biāo)

一、把握文章內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)讀書的要義。

二、理清作者論證的層次，學(xué)習(xí)作者的論證方法。

三、積累文中的精警名句。

教學(xué)形式

討論課

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

關(guān)于讀書，高爾基向我們明示：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師?！眲⑾蚋嬖V我們：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！鼻罢哒f明讀書對(duì)我們十分重要，后者我們可以知道讀書要講究方法。那么如何讀書呢，下面我們從英國哲學(xué)家、作家培根的《談讀書》中去發(fā)掘。

二、學(xué)生自讀

1．分組通讀全文

2．畫出文中精警名句，并作批注，說明選擇的理由。

3．大致理解文章的內(nèi)容。

三、師生互動(dòng)、學(xué)習(xí)交流

1．讀書的目的有哪些？從文中提取詞語概括。

學(xué)生回答，集體評(píng)議。

目的：怡情 傅彩 長才

2．作者把讀書的方法用哪四個(gè)字進(jìn)行概括？為此作者列舉了哪三種情形？

（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀“讀書時(shí)不可存心詰難作者……始能無知而有知?！?/p>

（2）要求學(xué)生用最簡潔的形式概括。

學(xué)生交流，教師歸納

方法：推敲細(xì)思

淺嘗--只須讀其部分、大體涉獵：快速閱讀

吞食--全讀：全神貫注、孜孜不倦

咀嚼消化：品讀

題材較次（價(jià)值不高）：（請(qǐng)人代讀）取其摘要

3．讀書應(yīng)采用怎樣的步驟？

學(xué)生提取文中的詞語概括，相互討論，代表發(fā)言。

讀書--討論--

作文

抓住文中的關(guān)鍵詞語進(jìn)行概括。

從性格塑造和彌補(bǔ)精神缺陷兩個(gè)方面。

四、寫法小結(jié)，教師

總結(jié)

學(xué)生結(jié)合具體內(nèi)容探究，教師點(diǎn)示。

比喻論證 對(duì)比論證 類比論證

2．教師總結(jié)

讀完培根的《談讀書》，我們了解了讀書的目的、方法和作用，作者運(yùn)用比喻論證、對(duì)比論證、類比論證等方法進(jìn)行論證，有理有據(jù)，觀點(diǎn)分明、層次清晰、論證有力。

談讀書的課件二

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法。

2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

（1）課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。

（2）舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。

難點(diǎn)：

本文論述的語言十分簡練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。

教學(xué)時(shí)數(shù)：安排1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況。

分小組比賽，檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出，以多者為勝方。

（1）名言警句：

好（hǎo）讀書時(shí)不好(hào)讀書，好(hào)讀書時(shí)不好（hǎo）讀書。

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

書到用時(shí)方恨少。

讀書破萬卷，下筆如有神。

讀萬卷書，行萬里路。

……

（2）名人論讀書：

周恩來：為中華之崛起而讀書！

李清照的讀書方法：興味到時(shí)拿起書就讀。

朱熹談讀書時(shí)要注意三到：心到、眼到、口到。

孔子的“學(xué)思結(jié)合法”：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

……

（3）名人讀書的趣事：

孔子韋編三絕的故事

列寧讀書趣聞

馬克思讀書趣聞

古人頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書。

……

二、簡介作者導(dǎo)入新課

培根（1561—1626）英國哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618年任大理院院長，封為勛爵。1621年因受賄為國會(huì)彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死?！峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。

三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，把握內(nèi)容：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文

明確：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍相當(dāng)廣泛，語言十分簡練，幾乎一句話就是一個(gè)觀點(diǎn)。

2、理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個(gè)方面談讀書？

提示：要理清作者的思路，運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)歸納、總結(jié)。

明確：文章可以分為三個(gè)層次去理解：

第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的。

（1）先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。（學(xué)生集體回答）

重點(diǎn)闡述了讀書的好處。

（2）后從反面指出讀書的三種偏向：

并論述讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系：

（學(xué)生通過看書迅速作答）

（3）最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。

（4）提問體會(huì)句子含義及作用。

文章開頭的第一句話，運(yùn)用的是排比說理。

（5）提問體會(huì)論證方法：

對(duì)比論證、比喻論證。

“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。”

體會(huì)：

培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美。”“聲名猶如大河，空虛無物者浮，實(shí)學(xué)有才者沉?！薄?/p>

這種比喻的運(yùn)用，使其文章更顯生動(dòng)形象，通俗易懂。

第二層：（讀書時(shí)不可存心詰難作者——始能無知而顯其有知）

闡述讀書的方法。

（1）本層第一句，作者這樣寫的用意是什么？

明確：這一句指出讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對(duì)故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。

延伸：孟子“盡信書不如無書”。

（2）對(duì)不同的書，作者又主張?jiān)鯓樱?/p>

明確：學(xué)生找出語句，明確作者主張采用的不同的讀書方法。

（3）找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來的那些句子。

明確：

第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）

闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

分兩個(gè)小層理解：

（1）作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會(huì)其說理方法。

明確：排比說理、歸納說理。（正面指出）

（2）作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。（反面指出）

論證方法：對(duì)比論證、舉例論證。

四、討論與交流：（1）學(xué)習(xí)本課后，對(duì)議

論文

（2）本課中出現(xiàn)的名言警句很多，以小組為討論單位，談?wù)剬?duì)這些內(nèi)容的看法。

五、總結(jié)、歸納：

六、布置練習(xí)：摘抄有關(guān)“讀書”方面的名句擴(kuò)大寫作素材庫，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。

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