作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
人教版初中化學(xué)教案篇一
b初步理解物理變化、化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別；并能運用概念會判斷一些易分辨的典型的物理變化與化學(xué)變化。
c初步了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述實驗的能力，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的知覺性和積極性。
3、 3.德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是客觀存在的，永恒運動的，是不可消滅的，
只能在一定條件下相互轉(zhuǎn)化，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，應(yīng)用科學(xué)改造自然，造福人類的教育。
4、美育滲透點：以化學(xué)實驗為載體，向?qū)W生展示化學(xué)實驗中的儀器美，化學(xué)實驗現(xiàn)象美，從而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的喜愛之情。
二、教學(xué)重點、難點、疑點
重點：物理變化、化學(xué)變化的概念（區(qū)別）及其應(yīng)用。
難點：如何判斷一個變化是物理變化還是化學(xué)變化。
疑點：物質(zhì)變化與物質(zhì)性質(zhì)的區(qū)別。
解決辦法：(1)通過觀察演示實驗，列表記錄實驗現(xiàn)象，由學(xué)生討論而得出物理變化和化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別。
（2）通過學(xué)生討論而歸納出物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)的變化的區(qū)別。
三、實驗及教具準(zhǔn)備：
試管，帶彎管的單空橡皮塞，酒精燈，玻璃片，燒杯，坩堝鉗，石棉網(wǎng)，鐵架臺（帶鐵夾），研缽，火柴，藥匙，膽礬，堿式碳酸銅，鎂帶，澄清石灰水，水。
四、學(xué)法引導(dǎo)
1、 學(xué)會概念辨別，注意概念間的區(qū)別與聯(lián)系。
如，化學(xué)變化和物理變化就可以從概念、特征、伴隨的現(xiàn)象等方面加以區(qū)別；從變化發(fā)生過程中兩者的相互關(guān)系尋找它們的聯(lián)系。
2、學(xué)會觀察化學(xué)實驗。
首先要觀察變化前物質(zhì)的顏色、狀態(tài)；再注意觀察變化中的現(xiàn)象，如變色、發(fā)光、放熱、放出氣體、發(fā)出聲音……等；反應(yīng)停止后，生成物的顏色、狀態(tài)、氣味等。學(xué)會觀察實驗，將有助于我們思考變化的原因，推測變化的原理，總結(jié)變化的規(guī)律。
五、課時安排
2課時
六、教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可看錄像“走向化學(xué)世界”、“漫游化學(xué)世界”；表演小魔術(shù)：會變色的“水”（稀氫氧化鈉溶液、酚酞試液、稀鹽酸）；看課本中的彩圖：小貓烤火、水中的鳥籠，引入新課。
新課講授：
一、化學(xué)是研究什么的？
[學(xué)生討論] 化學(xué)是研究什么的？
世界是由物質(zhì)組成的。
構(gòu)成物體的材料叫做物質(zhì)。區(qū)別兩個概念：物質(zhì)與物體。如鐵這種物質(zhì)能制成鐵釘、鐵錘等物體。
化學(xué)研究物質(zhì)，如水是由什么元素（第二章學(xué)）組成？水由什么構(gòu)成？（第三章學(xué)）構(gòu)成水的粒子結(jié)構(gòu)怎樣？（第三章學(xué)）水除了具有溶解其他物質(zhì)的性質(zhì)外還有哪些性質(zhì)？這都是化學(xué)要研究的內(nèi)容?；瘜W(xué)還是一門研究物質(zhì)變化規(guī)律的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。
板書：化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)知識都是通過實驗形成的，因此必須學(xué)會觀察實驗的方法。
教師講解觀察實驗的方法。
學(xué)習(xí)化學(xué)必須重視實驗，注意培養(yǎng)觀察能力、動手能力、分析能力、思維能力、表達(dá)能力、積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。觀察實驗現(xiàn)象的程序：
投影：變化前：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。
變化中：物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。
變化后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。
描述實驗時應(yīng)注意語言清晰、準(zhǔn)確，只說現(xiàn)象不說結(jié)論。
下面請大家觀察幾個演示物質(zhì)變化的實驗，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、并列表記錄。分別由學(xué)生描述并記錄實驗現(xiàn)象。
演示[實驗1]水的沸騰
[實驗2]膽礬的研碎
實驗編號
變化前的物質(zhì)
變化時發(fā)生的現(xiàn)象
變化后產(chǎn)生的物質(zhì)
1
液態(tài)的水
沸騰時生成的水蒸氣遇玻璃
又凝結(jié)成液體
液態(tài)的水
2
藍(lán)色塊狀的膽礬
塊狀固體被粉碎
藍(lán)色粉末狀的膽礬
[實驗3]鎂帶的燃燒
[實驗4]加熱堿式碳酸銅
3
銀白色的鎂帶
燃燒，放出大量的熱，同時
發(fā)出耀眼的白光
白色氧化鎂粉末
4
綠色粉末狀的
堿式碳酸銅
加熱后，綠色粉末變成黑色，
管壁出現(xiàn)小水滴，石灰水變
渾濁
三種其他物質(zhì)：氧
化銅（黑色）、水、
二氧化碳
二、物理變化和化學(xué)變化
[提問]實驗1、2有什么共同特征？實驗3、4有什么共同特征？
1、2這兩個實驗的一個共同特征，就是物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生了變化，沒有生成其他的物質(zhì)。這是判斷物質(zhì)發(fā)生物理變化的依據(jù)。
3、4這兩個變化的共同特征是變化時都生成了其他的物質(zhì)，這是判斷化學(xué)變化的依據(jù)。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)物理變化與化學(xué)變化的概念。
板書：物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化，化學(xué)教案《化學(xué)教案-緒言》。
化學(xué)變化：變化時都生成了其他物質(zhì)。
（化學(xué)反應(yīng)）
[討論]這兩種變化有什么本質(zhì)區(qū)別和聯(lián)系？
在化學(xué)變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常?？梢詭椭覀兣袛嘤袥]有化學(xué)變化發(fā)生，但不能作為判斷一個變化是不是化學(xué)變化的依據(jù)。
[討論]判斷一個變化是化學(xué)變化還是物理變化應(yīng)依據(jù)什么？
[練習(xí)]口答課本第5頁習(xí)題1、2。
[討論]下列說法中正確的是
a、發(fā)光放熱的變化一定是化學(xué)變化 b、固體變成氣體一定是物理變化
c、化學(xué)變化過程一定伴隨著物理變化 d、物理變化過程一定伴隨著化學(xué)變化
解答此類題要熟悉下列要點：
物理變化
化學(xué)變化
概念
沒有生成其他物質(zhì)的變化
生成其他物質(zhì)的變化，又叫化學(xué)反應(yīng)
現(xiàn)象
物質(zhì)的狀態(tài)、形狀等發(fā)生
變化
放熱、發(fā)光、變色、生成氣體、生成沉淀
等等
實例
冰→水→水蒸氣，汽油揮發(fā)，
木材制成桌椅
鐵生銹、二氧化碳通入澄清石灰水
食物腐爛
根本區(qū)別
（判斷依據(jù)）
是否生成其他物質(zhì)
關(guān)系
化學(xué)變化的過程中一定伴隨物理變化
物理變化的過程中不一定有化學(xué)變化
三、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)
通過四個實驗，我們知道水沸騰時能變成水蒸氣，而水蒸氣遇冷又能凝結(jié)成小水滴，膽礬是藍(lán)色的晶體，鎂帶在空氣中能燃燒，堿式碳酸銅受熱能轉(zhuǎn)化成三種物質(zhì)，這些都是物質(zhì)本身特有的屬性，即物質(zhì)的性質(zhì)，引出物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念。
[講述]物質(zhì)的性質(zhì)，無論是物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)均指物質(zhì)的特有屬性，物質(zhì)不同，其性質(zhì)也不同。下表有助區(qū)別兩種概念。
[投影]
物理性質(zhì)
化學(xué)性質(zhì)
概念
物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)
物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)
性質(zhì)確定
由感覺器官直接感知或由儀器測知
通過化學(xué)變化可知
性質(zhì)內(nèi)容
顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、溶解性、揮發(fā)性等
可燃性、還原性、氧化性、穩(wěn)定性等
[討論]
1、下列哪種性質(zhì)屬于化學(xué)性質(zhì)？( )
a. 導(dǎo)電性 b.揮發(fā)性 c.可燃性 d.溶解性
2、下列各組物質(zhì)能根據(jù)在水中的溶解性區(qū)別開的一組是 ( )
a.豆油和汽油 b.水和酒精 c.鐵塊和鋁塊 d.面粉和白糖
3、判斷下列描述哪些是物理變化？哪些是化學(xué)變化？哪些是物理性質(zhì)？哪些是化學(xué)性質(zhì)？
a、 銅綠受熱時會分解；
b、 純凈的水是無色無味的液體；
c、 鎂條在空氣中燃燒生成了氧化鎂；
d、氧氣不易溶于水且比空氣重；
e、 木棒受力折斷。
[小結(jié)]物質(zhì)的變化和物質(zhì)的性質(zhì)的區(qū)別。
我們應(yīng)把握住一點，即變化是一個過程，是動態(tài)的；而性質(zhì)是物質(zhì)內(nèi)在的屬性，有時需要一定的方式方法讓其表現(xiàn)出來，而有時只需用感觀和儀器感知測量即可。
四、為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？
學(xué)生閱讀課本第3、4頁內(nèi)容，討論：為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？
學(xué)生閱讀課本第4頁內(nèi)容，了解化學(xué)工業(yè)的過去和現(xiàn)狀。
五、如何學(xué)好初中化學(xué)？
[小結(jié)]注意學(xué)習(xí)化學(xué)的方法（抓好預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、作業(yè)四個環(huán)節(jié)），重視并做好化學(xué)實驗。
預(yù)習(xí)指導(dǎo)：做到初步了解重點、難點、畫出不懂的問題。
聽講：邊聽、邊觀察、邊思維、邊記憶，爭取在課堂學(xué)會。
復(fù)習(xí)：鞏固所學(xué)知識。
隨堂練習(xí)：
布置作業(yè)
復(fù)習(xí)課本1-4頁，畫出概念和記憶要點
板書設(shè)計
緒言
一、 化學(xué)是研究什么的？
化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。
觀察實驗的方法：
[投影] 變化前：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。
變化中：物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。
變化后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。
二、物理變化和化學(xué)變化
物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化。
化學(xué)變化：變化時都生成了其他物質(zhì)。
（化學(xué)反應(yīng)）
三、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)
四、化學(xué)史
化學(xué)教案-緒言
人教版初中化學(xué)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能
（1）初步了解原于核外的電子是分層排布的；
（2）了解原于結(jié)構(gòu)的表示方法；
（3）了解原子結(jié)構(gòu)與元素化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系；
（4）了解離子的形成過程，認(rèn)識離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。
2．過程與方法
（1）通過學(xué)生間相互討論、交流，增強學(xué)生歸納知識、獲取知識的能力；
（2）運用多媒體動畫片、課文插圖等輔助手段，演示離子的形成過程，化抽象為直觀，增強學(xué)習(xí)的效果。
3．情感、態(tài)度與付值觀
（1）初步體會物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、想像力和分析推理能力；
（2）樹立“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”、“物質(zhì)的粒子性”等辯證唯物主義觀點。
教學(xué)重點難點
重點：離子的形成。
難點：核外電子排布的規(guī)律。
課時安排
1課時
教與學(xué)互動設(shè)計
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
[談?wù)刔原子的結(jié)構(gòu)
[體驗]畫出原子結(jié)構(gòu)草圖
（二）復(fù)習(xí)回顧，課前熱身
1．構(gòu)成原子的粒子有質(zhì)子、中子、電子三種。
2．質(zhì)子和中子構(gòu)成原子核，居于原子的中央，帶正電，電子帶負(fù)電，繞原子核作高速運動。
3．指出下列原子核外電子數(shù)：
h 1 ，o 8 ，na 11 ，s 16 ，mg 12 ，he 2 ，ar 18 。
（三）合作交流，解讀探究
二、核外電子的排布
活動1：
[討論]核外電子的運動是否如同學(xué)們所畫的？
[歸納]核外電子運動是否像行星繞太陽旋轉(zhuǎn)有固定的軌道，但卻有經(jīng)常出現(xiàn)的區(qū)域。
[提示]核外電子運動經(jīng)常出現(xiàn)的區(qū)域叫電子層。
[設(shè)問]核外所有電子是杏都經(jīng)常出現(xiàn)在同一區(qū)域？
[點撥]核外電子就像人一樣，小時候完全靠父母，隨著年齡，對父母的依賴程度小。那么電子由于能量各不同，所以其運動的區(qū)域離核有遠(yuǎn)有近。
[提示]能量低，離核近，能量高，離核遠(yuǎn)。
活動2：
[體驗]核外電子在不同電子層內(nèi)運動的現(xiàn)象說明什么問題？
[歸納]核外電子是在不同的電子層內(nèi)運動的，這種現(xiàn)象叫做核外電子的分層排布。
[提示]1．元素的原子核外電子最少的有1層，最多的有7層。
2．離核最遠(yuǎn)，能量最高的電子層叫最外層。
[明確]各原子的最外層可能不相同。
[小結(jié)]電子層：一二三四五六七
能 量： 低……→高
離 核： 近……→遠(yuǎn)
活動3：
[提問]稀有氣體化學(xué)性質(zhì)表現(xiàn)如何？
[歸納]稀有氣體化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，難與其他物質(zhì)反應(yīng)。
[設(shè)問]稀有氣體元素的原子最外層電子數(shù)有何特點？
[投影]1-20號元素的原子最外層電子數(shù)。
[交流]稀有氣體元素的原子最外層電子數(shù)一般為8個。
[提示]若第一層為最外層，則為2個。
[點撥]原子最外層電子數(shù)最多不超過8個。
[歸納]穩(wěn)定結(jié)構(gòu)：原子最外層電子數(shù)達(dá)到8個（若第一層為最外層，達(dá)到2個）的結(jié)構(gòu)。
活動4：
[操作]請同學(xué)們根據(jù)上述知識畫出氫、氧原子的結(jié)構(gòu)草圖。
[討論]該圖是否表示出原子核及其帶的電荷數(shù)、核外電子的運動。
[歸納]化學(xué)上把表示原子結(jié)構(gòu)的圖形叫原子結(jié)構(gòu)示意圖。
活動5：
[討論]以氧原子為例，回答圖中各部分的意義。
[歸納]原子結(jié)構(gòu)示意圖的意義：
二、離子的形成
活動6：
[投影]1～20號元素原子結(jié)構(gòu)示意圖
[討論]哪些屬于金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素？
三類元素的原子的最外層電子數(shù)特點及其結(jié)構(gòu)是否穩(wěn)定？
三類元素的原子在反應(yīng)中怎樣使其結(jié)構(gòu)穩(wěn)定？
[歸納]
[小結(jié)]元素的性質(zhì)特別是化學(xué)性質(zhì)，與原子的最外層電子數(shù)關(guān)系最密切。
活動7：
[設(shè)問]原子得失電子的結(jié)果是怎樣的？
[課件演示]動畫：氯化鈉的形成
[歸納]1．帶電荷的原子或原子團叫做離子，分為陽離子和陰離子兩種。
2．陰、陽離子由于靜電作用而形成不帶電性的化合物。離子也可構(gòu)成物質(zhì)。
活動8：
[討論]如何表示離子？
[歸納]離子符號的書寫：
先寫元素或原子團符號，然后在符號右上方先標(biāo)電荷數(shù)值（數(shù)值為“1”時省略），后標(biāo)“＋”“－”號。
[提問]2mg2＋中數(shù)字“2”表示何意義？
[歸納]元素符號右上方的數(shù)字：一個離子帶的電荷數(shù)。
離子符號前面的數(shù)字：離子的個數(shù)。
活動9：
[議一議]原子和離子的比較
[小結(jié)]1．不同點：
①原子結(jié)構(gòu)一般不穩(wěn)定（稀有氣體除外）；而離子結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。
②原子不顯電性，離子帶電。
[拓展]若單核粒子中質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù)，則該粒子為原子；
若單核粒子中質(zhì)子數(shù)大于核外電子數(shù)，則該粒子為陽離子；
若單核粒子中質(zhì)子數(shù)小于核外電子數(shù)，則該粒子為陰離子。
③原子在化學(xué)反應(yīng)中不變，離子可能變。
[點撥]帶電的原子團這類離子在化學(xué)反應(yīng)前后可能變。
④原子用元素符號表示，離子用離子符號表示。
2．相同點（聯(lián)系）：
①都能構(gòu)成物質(zhì)，保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)。
②
活動10：
[想一想]元素、分子、原子、離子、物質(zhì)間的關(guān)系。
[歸納]
[明確]構(gòu)成物質(zhì)的粒子有分子、原子、離子三種。
（三）應(yīng)用遷移，鞏固提高
[投影]
1．下列粒子結(jié)構(gòu)示意圖中，表示具有穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的原子的是 （ c ）
2．下面是幾種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖：
①a～e共表示四 種元素；②表示原子的粒子是 b、c （填序號，下同）；③表示陰離子的粒于是 a、d ；④表示陽離子的粒子是 e ；⑤表示相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的粒子是 a、d、e ；⑥在化學(xué)反應(yīng)中易失去電子的粒子是 b 。
3．鈉原子和鈉離子的結(jié)構(gòu)示意圖如下：請回答：
（1）由于它們的原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)相同；所以它們都屬于鈉元素。
（2）鈉原子和鈉離子的化學(xué)性質(zhì)不相同（填“相同”或“不相同”）。
（四）總結(jié)反思，拓展玨伸
[總結(jié)反思]本課學(xué)習(xí)核外電子的分層排布和離子的形成。啟示：．比較、歸納是學(xué)習(xí)化學(xué)基本概念的較好方法。
[拓展延伸]
1．m元素原子的核電荷數(shù)為a，它的陽離子mn＋與n元素的陰離子nm－核外電子排
布相同，則n元素原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為 （ c ）
a．m+n+a b．m+n-a
c．a(chǎn)-n-m d．a(chǎn)+m-n
[解析]原子失電子變?yōu)殛栯x子，得電子變?yōu)殛庪x子，且原子中質(zhì)子數(shù)＝核外電子數(shù)。
2．對于“具有相同質(zhì)子數(shù)的粒子”，下列敘述正確的是 （ c ）
a．一定具有相同的電子數(shù) b．不一定是由同種元素組成的粒子
c．可能是原子和分子 d．一定是同種元素的粒子
[解析]具有相同質(zhì)子數(shù)的粒子可能是同種元素的粒子如：s、s2－，也可能是原子和分子如：ne、h2o等。
（五）課堂跟蹤反饋
夯實基礎(chǔ)
1．下列變化中，最小粒子是原子的是 （ d ）
a．水受熱后汽化 b．貯氮氣的鋼瓶受熱爆炸
c．氧氣溶解于水 d．水電解生成氫氣和氧氣
2．三種元素的粒子xm－、yn＋、zp＋都有相同的電子層結(jié)構(gòu)，已知n>p，則它們的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)（依次用x、y、z表示）關(guān)系為 （ b ）
a．x=y=z b．y>z>x
c．x>z>y d．z=y>x
3．下列粒子示意圖中，表示+2價陽離子的是 （ c ）
4．下列粒子中，屬于同種元素的是 （ c ）
a．①② b．①④
c．②③ d．③④
5．下列粒子結(jié)構(gòu)示意圖中，表示原子的是 （ b ）
6．下列粒子的結(jié)構(gòu)示意圖中，表示陽離子的是 （ c ）
7．某元素負(fù)2價陰離子的結(jié)構(gòu)示意圖如圖 所示，則該元素原子所含的質(zhì)子數(shù)為 （ b ）
a．6 b．8
c．10 d．12
8．（20xx長沙市）下列粒子在化學(xué)反應(yīng)中容易失去電子的是 （ a ）
9．（20xx山西?。┫铝辛Ｗ咏Y(jié)構(gòu)示意圖，表示具有穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的原子的是 （ c ）
提升能力
10．（20xx吉林?。┫铝嘘P(guān)于分子、原子、離子的說法，正確的是 （ c ）
a．原子是微小的實心球體，可以再分
b．單個so2分子有刺激性氣味
c．純凈的氫氣在氧氣中完全燃燒后，生成的物質(zhì)是由同一種粒子構(gòu)成
d．離子是原子失去電子后生成的`粒子
11．某元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖為 有關(guān)該元素的說法錯誤的是 （ d ）
a．原子的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為16 b．原子的核外有3個電子層
c．原子的最外層電子數(shù)為6 d．屬于金屬元素
12．對fe3＋、fe2＋、fe三種粒子的判斷，正確的是 （ c ）
①核電荷數(shù)相同 ②核外電子數(shù)相等 ③電子層結(jié)構(gòu)完全相同 ④質(zhì)量幾乎相等 ⑤等質(zhì)量的三種粒子所有的質(zhì)子數(shù)相等
a．①②③④⑤ b．①③⑤
c．①④⑤ d．②③④
13．某元素的一種粒子結(jié)構(gòu)示意圖如圖所示 ，則該元素的原子最外層電子數(shù)為 （ a ）
a．1 b．2
c．8 d．10
開放探究
14．表示m2＋粒子結(jié)構(gòu)示意圖的是 （ b ）
15．1996年科學(xué)家在宇宙深處發(fā)現(xiàn)了h3＋離子和h3分子。請回答：
(1)1個h3＋離子中含有 3 個質(zhì)子， 2 個電子。
（2）構(gòu)成h3分子的原子的結(jié)構(gòu)示意圖是 c （填序號）。
(3)h3屬于 單質(zhì) （填“混合物”、“單質(zhì)”或“化合物”）。
人教版初中化學(xué)教案篇三
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解什么是化學(xué)，認(rèn)識到通過化學(xué)知識的學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識自然、適應(yīng)自然、保護自然，認(rèn)識到化學(xué)與人類進(jìn)步和社會發(fā)展的關(guān)系非常密切。
2習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
3、激發(fā)學(xué)生親近、熱愛f
教師準(zhǔn)備：1的相關(guān)素材及提供給學(xué)生自主探究的internet超級鏈接）2試管、燒杯、玻棒、白紙（用naoh溶液、酚酞試液、澄清的石灰水、稀鹽酸等。
本課題是九年級學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)化學(xué)的第一課。
譚老師在教學(xué)中充分展示了現(xiàn)代化教學(xué)手段的魅力，“視頻導(dǎo)入”抓住了學(xué)生眼球，物質(zhì)世界絢麗多彩的第一印象，濃縮了歷史的變遷、拓展了求知的視野。
教學(xué)中注意發(fā)揮教科書“圖文并茂、以圖代文”的特色，培養(yǎng)學(xué)生“解讀圖文”的自學(xué)能力，通過互動實踐的探究突出化學(xué)學(xué)科的特點。
教學(xué)中展示學(xué)生課前調(diào)查的信息，能較好達(dá)到
資源共享的目的。
如此堅持下去，其深層次的教學(xué)意義還在于讓學(xué)生通過互動實踐活動、資源共享展示等環(huán)節(jié)培養(yǎng)他們的“合作”意識。
整個教學(xué)過程體現(xiàn)了讓學(xué)生“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會”的理念。
更可貴的是運用唯物辯證法、實踐第一性的觀點向?qū)W生推介出學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法————變化中學(xué)、探究中學(xué)。
課題1 化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩（b案）
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。
2取的信息進(jìn)行加工。
3會問題，認(rèn)識化學(xué)學(xué)習(xí)的價值。
4、 【教學(xué)重點】
【教學(xué)難點】如何讓學(xué)生知道“化學(xué)是什么”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】實驗準(zhǔn)備
agno3溶液hcl溶液naoh溶液酚酞cuso4溶液 試管架
大試管3支小燒杯
【課時安排】1課時
【教學(xué)設(shè)計】
一、魔術(shù)激趣
甲：（展示a、b象呢？
甲：[ab液體（agno3溶液）。]
c、d兩種無色液體），我也請大家猜一猜，如果
向盛有c液體（naoh溶液）的燒杯內(nèi)，逐滴滴入d液體（無色酚酞）]
（在同學(xué)們期待的目光中）
乙：我的節(jié)目叫“花開花落知多少”。
丙：我是一個制造商，產(chǎn)品是什么呢？（展示藍(lán)色的e液體和無色的f液體）。
丙：[向盛有e液體（cuso4溶液）的試管中倒入無色的f液體（naoh溶液），倒出試管上層清液后，將藍(lán)色沉淀物移到一個小果凍盒內(nèi)。]
丙：同學(xué)們，我的產(chǎn)品是什么呢——“果凍”，但這種假果凍是不能吃的。
師：謝謝三位同學(xué)的精彩表演，同時感謝所有同學(xué)的積極參與。
這些有趣的現(xiàn)象都與化學(xué)
密切相關(guān)。
（將噴霧壺內(nèi)液體向一張白紙噴去，白紙顯示出紅色的“化學(xué)大世界”。）下面讓我們大家一起走進(jìn)這神秘的“化學(xué)大世界”。
二、動畫展示
教師課前制作由不同圖片組成的動畫：化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩。
學(xué)生欣賞動畫同時思考問題：什么是化學(xué)，化學(xué)與人類發(fā)展和社會進(jìn)步有何關(guān)系？
三、討論交流
學(xué)生欣賞動畫、閱讀教材、小組討論，然后全班同學(xué)交流對化學(xué)的認(rèn)識。
四、探究活動
1、閱讀教科書、研究插圖
2、小組競賽
（1）說出你所知道的化學(xué)家。
（2）列舉生活、生產(chǎn)與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象或事例。
（3）展示帶來的相關(guān)資料和實物。
3
五、圖片展示
1、 西班牙西北部海岸被污染的海灘。
2、 3、 堆積如山的工業(yè)有害廢物。
4、 工業(yè)廢料“紅塵”滾滾。
5、 資料“綠色化學(xué)”。
6、
六、探究小結(jié)
未來化學(xué)將是朝著“綠色化學(xué)”的方向發(fā)展；同時
七、課堂整理
1、
2、
揭開了化學(xué)學(xué)習(xí)的序幕，既突出了化學(xué)學(xué)科的特點，又寓意著“化學(xué)探----猜測----設(shè)計----實踐----結(jié)論----反思”，同時暗喻了學(xué)生是化學(xué)學(xué)習(xí)的主體。
課堂內(nèi)容選取觸目驚心的“反面教材”顯示了化學(xué)另一面，很自然地向?qū)W生呼喚出“綠色化學(xué)”。
這種教學(xué)處理對培養(yǎng)學(xué)生作為現(xiàn)代公民的社會責(zé)任感是十分必要的。
特別值得一提的是，王老師在化學(xué)第一課學(xué)習(xí)中，就涉及到了學(xué)生“化學(xué)學(xué)習(xí)成長袋”，這是在新的教育理念指導(dǎo)下，新的學(xué)習(xí)評價實踐和新的教育評價觀的具體體現(xiàn)，這種作法是值
得提倡的。
人教版初中化學(xué)教案篇四
（一）教材分析
本課題包括氧氣的性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)兩部分。
第一部分從介紹氧氣的物理性質(zhì)入手，通過帶火星的木條、硫、鋁等幾種物質(zhì)在氧氣中反應(yīng)所發(fā)生的現(xiàn)象，總結(jié)出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
第二部分通過實驗和討論，學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)中的一些常見類型：化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)；教材還介紹了緩慢氧化，以區(qū)別通常的燃燒。
根據(jù)學(xué)生的實際情況，本課題分兩課時：第一課時講授氧氣的性質(zhì)，第二課時講授化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)，處理達(dá)標(biāo)練習(xí)，掌握和鞏固本課題的內(nèi)容，交流和討論──生活中的化學(xué)反應(yīng)。
（二）學(xué)生分析
第一，本課題是學(xué)生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物質(zhì)，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會認(rèn)識物質(zhì)的一般方法。
第二，學(xué)生對實驗探究還剛起步，所以，學(xué)生對實驗探究的意識、信心及方法步驟，需要在老師的不斷引導(dǎo)下，逐步增強、提高和掌握。
第三，學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察還剛剛開始，還處于盲目階段，所以讓學(xué)生通過觀察程序，對實驗的觀察和描述做到系統(tǒng)、準(zhǔn)確，是需要老師引導(dǎo)的。
第四，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，學(xué)以致用。
根據(jù)學(xué)生認(rèn)識上的特點，在第一課時的教學(xué)中，突出了實驗，讓學(xué)生有了感性認(rèn)識，為增強效果，并對實驗作了一定的改進(jìn)；教學(xué)中，多采用了多媒體手段，充分利用圖片、影片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探知欲。通過實驗探索和討論交流，認(rèn)識氧氣的化學(xué)性質(zhì)；啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生通過對實驗信息的分析，認(rèn)識化學(xué)變化及其基本特征，同時使學(xué)生通過教學(xué)活動學(xué)會觀察實驗和實驗探索方法，初步學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲取信息。
課 題 氧氣
授課人
學(xué) 校
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、認(rèn)識氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，氧氣的化學(xué)性質(zhì)較活潑。
2、認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。
3、認(rèn)識化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)，知道緩慢氧化這一生活中的化學(xué)現(xiàn)象。
能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生對實驗的觀察、分析判斷能力及動手實驗?zāi)芰Α?/p>
2、學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象，會分析實驗信息并從中歸納得出結(jié)論。
3、培養(yǎng)學(xué)生對實驗現(xiàn)象描述及表達(dá)能力。
情感價值觀
1、學(xué)習(xí)從具體到抽象，從個別到一般的歸納方法。
2、養(yǎng)成實事求是，尊重科學(xué)，尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。
3、逐步樹立“性質(zhì)決定用途”、“用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辯證觀點。
重點 氧氣的化學(xué)性質(zhì)
難點
1、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動觀察、思維、動手實驗?zāi)芰?、語言表達(dá)的完整和準(zhǔn)確性。
3、培養(yǎng)學(xué)生由淺到深，由簡單到復(fù)雜逐步認(rèn)識物質(zhì)的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生對知識與生活密切聯(lián)系的意識。
教學(xué)方法
啟發(fā)引導(dǎo)，討論歸納，科學(xué)實驗探究方法
儀器、藥品
多媒體課件、視頻展示臺、燃燒匙、集氣瓶、酒精燈、滴瓶；硫、鋁箔、鋅粒、稀鹽酸、硫酸銅溶液、氫氧化鈉溶液。
教師活動
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