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《森林唱游》篇一
教學內(nèi)容：
1、欣賞《獅王進行曲》
2、律動情境表演。教學目標：
1、通過聆聽、演唱、情境表演等音樂實踐活動，感受音樂所描繪的動物形象，在情境性的音樂活動中，懷著好奇之心關注故事情節(jié)與歌曲結(jié)構(gòu)。體驗玩中學的快樂。
2、嘗試借助圖譜，運用打擊樂器和體態(tài)聲勢，在音樂情境中參與《獅王進行曲》等作品的音樂實踐活動。
3、通過欣賞《獅王進行曲》，加深學生對音樂力度、速度、旋律等要素的感受和理解。教學重點：
欣賞《獅王進行曲》，加深學生對音樂力度、速度、旋律等要素的感受和理解。教學難點：
在音樂情境中參與《獅王進行曲》等作品的音樂實踐活動。教學準備：多媒體 電子琴 教學過程：
一、師生問好。
1、游戲：跟著音樂走一走。
安排學生和著音樂走一走。鼓勵學生每人創(chuàng)造一種走步的姿勢。（如：用腳 尖走、用腳跟走??）
音樂停止，立即停止動作。同時身體保持在停止瞬間的動作，變“靜態(tài)造型”。音樂響起再走。
2、師生問好。
二、新授
初聽《獅王進行曲》（1）聽獅王主題音樂
（低音區(qū)主題）：是高音還是低音呢？模仿什么？請用動作表現(xiàn)一下。（鋼琴顫奏）這里又向什么？
（高音區(qū)主題）：是高音還是低音呢？模仿什么？請用動作表現(xiàn)一下。曲子里先出現(xiàn)的是高音還是低音呢？那么應該是什么動物先出場呀？（大動物先出場）
（2）初聽引子部分音樂
（師）這么巨型的動物由遠而近走來了，小動物們見了必定是越來越害怕啦，情緒變得越來越緊張，聽聽，這音樂的力度是怎樣變化的？ 老師出示漸強，減弱記號，學生選擇。
復聽引子部分音樂,學生擺動雙臂模仿風吹樹葉,動作幅度隨音樂力度而變化,請一名學生模仿巨型的大動物由遠而近的走來。
三、聽音樂看圖編故事
(師)這曲子究竟是不是像同學們說的那樣,咱們再來完整的聽一遍,請你邊聽邊看邊想象一下,他給我們講了一個什么故事?一會兒講給大家聽,看誰編的故事最棒。
邊放錄音,邊出示畫有獅子王的幻燈片。
請學生來講故事，并為所講的故事，所聽的樂曲起個名字。
同學們起的名字真棒，這首曲子叫《獅王進行曲》，是法國作曲家“圣·?！彼鶎懀@位作曲家還寫了許多關于小動物的音樂，匯總成管弦樂曲《動物狂歡節(jié)》。下面我們一起來聽聽他給獅王編的曲子。
學生打著拍子跟琴唱兩遍。
（3）想想看，如此威風的獅子王出來前，誰為它開路呢？（士兵）請學生模仿士兵行進動作。
四、表演
1、今天有什么動物來參加我們的動物狂歡節(jié)，數(shù)數(shù)威風的獅王出場后吼叫了多少聲？（共四聲）
請學生用動作來表現(xiàn)獅子的吼叫。
啟發(fā)學生通過音區(qū)的變化，想象獅王出現(xiàn)后，緊跟著小獅子出來了。
2、老師給學生分組進行排練表演。分組請學生上臺戴上頭飾表演。老師與同學們對上臺表演的同學進行點評。
五、結(jié)束
1、師小結(jié)。
2、放樂曲，生出教室。
《森林唱游》篇二
四年級音樂第二單元唱游在森林教案
第二單元“唱游在森林”
教學內(nèi)容
聽：“彼得與狼”“森林水車”“卡農(nóng)歌”“第一交響曲”
唱：“綠色的祖國”“銀色的樺樹林”
動：采集與分享
第一課時欣賞《彼得與狼》
教學目標、聽賞交響童話《彼得與狼》的片段，初步辨別出主人公彼得和動物朋友的有趣的音樂形象和不同的樂器的音色。
2、引導學生主動學習，鼓勵每一個學生積極參與音樂活動的游戲、創(chuàng)編、表演。
教學重難點
教學重點：通過師生共同學習，生生合作學習。以多種方式來辨別各種角色所用的不同音色。了解各種樂器的名稱。
教學難點：能夠初步辨別管弦樂的不同音色
教學過程
一、唱游課導入：
今天老師要帶領你們?nèi)ミM行一次快樂的音樂之旅。
、好，讓我們走進音樂《快樂擊掌》，全體學生隨音樂邊跳邊進場。音樂中同伴間互相交流。
2、《鏡子中的我》會讓女孩子更加美麗、挺拔。在音樂中來做芭蕾手位。（主要是女孩子形體訓練。男孩子允許不跳）
3、我們來乘上小火車。（練聲）5---6---7---1---。嗚-----
美麗的牧場到了，你們聽：好可愛的小動物。（練聲）
小黃狗、小花鹿、小青蛙等的叫聲。1=d上升到1=f
《小奶?！芬獊肀硌莨?jié)目了，我們可以為它（唱歌）（打節(jié)奏）
小奶牛說：謝謝大家。我們是好朋友。
二、欣賞：
牧場好大啊。牧場邊的大森林里住著少先隊員彼得和他的動物朋友，當然還有狼吶。現(xiàn)在讓我們?nèi)ヂ犚宦牎⒖匆豢唇豁懲挕侗说门c狼》的片段。
在美妙的音樂旋律中來認識童話里的人物和動物以及觀賞大自然的美景。老師演示中音樂童話故事。學生欣賞一遍。
2、好看嗎？這個交響童話叫什么？里面的主人公是誰？主人公彼得是怎樣的形象？請小朋友表演主人公彼得的形象。要表現(xiàn)出勇敢、機智的少先隊員的形象。
3、在音樂里分別出示小動物的片段。學生創(chuàng)編動作。
4、作曲家在交響童話中，將不同的樂器表現(xiàn)不同的人物、動物。
5、老師提問：你們知道彼得的形象是用什么樂器演奏的？
6、老師出示音樂游戲。介紹并講解：上面有哪些樂器？下面是誰？誰能玩這個游戲。請兩個小朋友上臺來做游戲“點擊”樂器，然后說出小提琴代表少先隊員彼得。長笛代表小鳥。從音色中辨別人物和動物。
三、說一說：分辨每種樂器演奏所代表的人物形象
、讓我們通過音樂游戲來了解。
音樂游戲：聽音樂，猜猜我是誰？學生分組做游戲。引導學生合作學習，探索學習。
2、這首交響童話好聽嗎？叫什么名字？
3、你最喜歡什么樂器模仿哪個角色的音樂？
八、編一編：你能聽音樂，根據(jù)不同的角色編創(chuàng)人物、動物動作？
除了聽音樂創(chuàng)編動作，你還想用什么方式創(chuàng)編？
、分配角色表演
2、誰今天還能想出新的表現(xiàn)方法？（編寫童話故事）
鼓勵學生組成小組大膽創(chuàng)作。（師生共同表現(xiàn)）表演：每人選擇不同的角色；寫童話故事。
九、想一想：
這個童話告訴我們什么道理？只要團結(jié)起來，勇敢而機智的進行斗爭，任何貌視強大的敵人都是可以戰(zhàn)勝的。（每個學生寫出自己的想法）。鼓勵學生互相交流。在全班面前，學生之間互相交流。
十、小結(jié)：愉快的音樂之旅就要結(jié)束了。讓我們坐上雪橇車，踏上回家的路程吧。
（集體舞：鈴兒響叮當，學生在歡快的音樂聲中邊唱邊跳離開唱游室）。
第二課時《綠色的祖國》
教學目標、學生能用柔美、圓潤的聲音演唱歌曲《綠色的祖國》，了解演唱形式。
2、欣賞《森林水車》，讓學生感受水車輪子轉(zhuǎn)動的聲音。
教學重難點
初步表現(xiàn)歌曲的意境，演唱時應注意氣息平穩(wěn)，并隨旋律線的起伏自如地演唱。
教學過程
一、師生問好、發(fā)音練習
二、導入：、你們有沒有見過小樹林？還記得它的特點嗎？
2、小樹林中，最搶眼的是什么顏色？為什么是綠色？
3、你們能描繪一下不同季節(jié)的小樹林嗎？
4、展示不同季節(jié)小樹林的圖片，讓學生近距離觀察，加深他們的印象，并對此展開討論，再把討論的結(jié)果在課堂上進行交流。
三、學唱新歌：、聽歌曲范唱，初步把握歌曲的情感，2、跟琴輕聲演唱歌曲旋律；視唱歌譜。
3、輕聲跟著鋼琴伴奏哼唱歌曲，要求學生能唱準歌曲的節(jié)奏，對一些歌詞集中的地方要唱清楚每個字，不能含糊地帶過。
4、有感情地演唱歌曲，演唱喲應注意音準，速度和節(jié)奏。
四、欣賞《森林水車》、我們用歌聲表達了《綠色的祖國》，現(xiàn)在我們體驗一下綠色森林中，水車輪子轉(zhuǎn)動的美妙的聲音。
2、聽賞《森林水車》
3、跟著音樂感受水車輪子轉(zhuǎn)動的聲音。
五、音樂游戲、教師宣布游戲規(guī)則：
我們一起來做個游戲，好不好？這個游戲的題目叫做《找一找》。老師這兒有只可愛的流氓兔，過會兒我會把它悄悄地藏在一個小朋友身邊。老師還要請一個小朋友來找一找，小兔藏在了誰身邊。在他找的過程中，其他同學邊拍手邊唱歌，可以給他提示，但是不是用目光（眼睛老盯著藏玩具的小朋友、或者直接告訴他，而是用你們的歌聲和掌聲的變化來進行提示。找玩具的同學離玩具越遠，歌聲、拍手聲越響；離玩具越近，歌聲、拍手聲越輕。明白了嗎？希望大家要遵守游戲規(guī)則。
2、教師總結(jié)：離玩具越遠，我們的歌聲就變強，而且是變強，還可以用哪個詞。對了，是漸漸變強，所以我們就把這個變化叫做漸強，它是這樣表示的〈。你還能想出用怎樣的圖形來表示呢，也可以用一組圖形來表示。
反過來，誰來說說看？（聲音越來越弱）。也來畫畫，好嗎？
誰來用你的手勢來表示漸強漸弱。
3、結(jié)合游戲來演唱歌曲《綠色的祖國》
六、課堂小結(jié)：（略）
第三課時《銀色的樺樹林》
教學目標
一、認識切分節(jié)奏×××，并運用在歌唱中表達奔放、歡暢的感情。
二、學習歌曲《銀色的樺樹林》，感受大自然的美。
三、運用歌聲，體態(tài)律動表達無限深情的心情。
四、欣賞《第一交響曲》第三樂章。
教學重難點
教學重點：學習歌曲，運用聲勢、體態(tài)律動為歌曲伴奏。
教學難點：切分節(jié)奏×××的掌握
教學過程：
一、組織教學：
學生聽音樂進教室：孩子們讓我們隨著歡快的音樂進入教室。
二、節(jié)奏游戲：
放：哎呀孩子們真高興，你們看誰在看著我們呢？看看它給我們帶來了什么禮物？（出示）、中出現(xiàn)叫賣的聲音“約豆腐”這是什么聲音。誰能模仿一下，這三個字中誰的音又長又重？
2、師：在生活中也有這種節(jié)奏的語言，你來想一想，如果想出來告訴老師。
3、師：這種節(jié)奏在音樂中是這樣表示：×××（出示）
三、學習歌曲：、學生欣賞歌曲，感受歌曲的旋律
同學們的表現(xiàn)真出色，現(xiàn)在你們放松一下，我?guī)銈兊健凹幽么蟆比ヂ糜?，你們聽他們用音樂歡迎我們呢。（學生聽音樂）
2、聽到音樂感受到了什么？你想用自己喜歡的方式來表現(xiàn)出來嗎？
3、用柯爾文手勢感受歌曲音高的位子。
4、隨琴輕聲唱歌詞，學生邊唱歌詞邊加入拍手。
5、學生隨著琴完整的唱歌詞。
四、表現(xiàn)歌曲
你們想為歌曲加入什么？（學生加入打擊樂、舞蹈律動來表現(xiàn)音樂）、全班展示，孩子們讓我們隨著音樂跳起來吧。
2、老師示范動作。
3、師生展示。（你喜歡哪一種動作把它加入到你創(chuàng)編的動作中去）
五、、欣賞《第一交響曲》第三樂章、同學們表現(xiàn)的非常好，現(xiàn)在請大家休息一下，聽賞一首樂曲《第一交響曲》第三樂章；說一說樂曲表現(xiàn)了什么情緒？
2、熟悉一段書上的旋律，并用不同的速度演唱，你覺得音樂情緒上有什么樣的變化？
3、跟老師用三部輪唱的方法唱一唱。
七、小結(jié)
《森林唱游》篇三
第七單元《唱游森林》單元概述
一、教材分析：
本單元以唱游森林為主題,選擇了與森林、動物有關的歌曲、樂曲，如《小猴子》《小螞蟻搬米粒》《野蜂飛舞》《獅王進行曲》等，這些作品形象鮮明、充滿童趣。為了引導學生更充分地感受音樂所表現(xiàn)的森林動物形象，激發(fā)他們對音樂、對自然、對動物的興趣，教材中設計了符合學生認知規(guī)律的“童謠誦讀”“情景表演”等音樂實踐活動。意在將音樂學習置于游戲的情境中，讓學生通過親身參與加深對作品的感受與體驗。
二、教學目標
1、通過聆聽、演唱、情境表演等音樂實踐活動，感受本單元音樂所描繪的動物形象，在情境性的音樂活動中，懷著好奇之心關注故事情節(jié)與歌曲結(jié)構(gòu)。體驗玩中學的快樂。
2、能用自然的聲音，快樂地、有想象地誦讀和演唱《小猴子》《小螞蟻搬米?！?，能體會作品生動風趣的風格特點和所蘊含的合作精神。
3、嘗試借助圖譜，運用打擊樂器和體態(tài)聲勢，在音樂情境中參與《獅王進行曲》等作品的音樂實踐活動。
4、鞏固四分、八分、二分節(jié)奏，在誦讀、演唱、情境表演等活動中準確的表現(xiàn)，并能與具體作品的形象和情緒相吻合。三 課時安排：三課時
第一課時：學唱《小猴子》、欣賞《野蜂飛舞》，律動《童謠誦讀》。第二課時：欣賞《獅王進行曲》，律動情境表演。第三課時：學唱《小螞蟻搬米?！?，歌表演。
《森林唱游》篇四
讀了《森林唱游》這本書后我感受到了畫面的精致·美觀·細膩，配上新詩一樣的文字，描繪出都市人的感慨·幻想和夢。即讓“圖像”成為另一種清新舒潔的文字語言。在他的作品里營造出流暢詩意的面，散發(fā)出深情迷人的風采。
幾米的作品以圖為主，字為輔的形式，充滿都市感，散發(fā)出迷人的童意，具有幻想力，給人以淡淡憂傷·風趣·幽默的感覺。
幾米用他清晰的畫風，幽默筆調(diào)，唱出他對人生的體驗，對都市生活的細心觀察，營造出了簡潔而柔美，溫柔而情深，百讀不膩的成人·兒童的童話故事，使我們小朋友看了像撥開云霧見青天一樣，打開眼界。
《誰在家》烏云密布的午后，有人在家嗎？
陰雨綿綿的傍晚，有人在家嗎？
微風暖暖的清晨，有人在家嗎？
滿天星斗的夜晚，有人在家嗎？
這可我最后一次的拜訪了，有人在家嗎？
有人在家嗎？有人在家嗎？有人在家嗎？······
我從這一首短詩中，我看到了一只小豬在敲一個門，那里只有一個門，后面只有一望無際的原野，什么都沒有。那只小豬只要向前邁一步，就知道真相。仰一下頭也知道啊！這使我聯(lián)想到：我是多么的馬虎，一次數(shù)學考試，我只是因為一道計算題丟了一分，不然就考95分了，我可真馬虎。下一次我的計算題一定要全對了。
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