在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
認識正負書說課稿部編版篇一
王麗黎
一、教學目標
1、欣賞大師的作品，初步了解正負圖形的概念，正形與負形之間的關(guān)系。
2、能設(shè)計出簡單的正負圖形。
3、感受正負圖形的獨特魅力，拓展創(chuàng)新思維。能將正負形的設(shè)計方法學以致用于生活。
二、教學重點、難點 重點：學生通過賞析正負圖形及第一次作業(yè)，了解正負圖形的概念及基本設(shè)計方法。
難點：學生通過賞析、分析案例及第二次作業(yè)，能夠嘗試運用正負形創(chuàng)意手法設(shè)計出有一定關(guān)聯(lián)的圖形。學生能將正負形的設(shè)計方法學以致用于生活。
三、教學準備
（學生）2張卡紙、黑色記號筆、鉛筆等（教師）課件、卡紙、記號筆等
四、教學過程
1、了解正負形的概念（1）圣誕帽
圣誕帽的掛圖，畫出鈴鐺，引出正負圖形的概念，（2）剪紙
教師剪出魯賓杯。
【設(shè)計意圖】通過觀察分析，引出正形和負形，學生明白正負形的概念。
（3）揭示課題
正負圖形。
（4）欣賞大師埃舍爾的作品
師簡單介紹《騎士》和它的畫家——埃舍爾。提問：它們之間有個共同的特征？讓學生思考。正負圖形如何共同存在于一副畫中？他是怎么來表現(xiàn)的？（都有一條共同的輪廓線，來連接正形與負形。
【設(shè)計意圖】通過欣賞，學生初步了解埃舍爾，認識了正負圖形帶來的視覺變化。通過觀察天與水，開始關(guān)注魚和雁的共生問題。
2、關(guān)注正負形的共生問題（1）分析太極圖
<課件演示圖>教師提問：“太極的正負圖形是如何共生的？”因為他們有一條共同的線，這條線即是正形的輪廓線，也是負形的輪廓線。有此得出結(jié)論：他們共用一條輪廓線。（2）學生感悟
學生來找共同輪廓線，上來演示畫出魯賓杯的共同輪廓線。（3）欣賞優(yōu)秀作品
欣賞正負圖形<圖
9、圖10>,尋找共同輪廓線，重點《百貨公司海報》做簡單介紹。師提問:“你們知道為什么這張海報用那么多腳來表現(xiàn)嗎?”
【設(shè)計意圖】尋找共同輪廓線，使學生學會觀察、理解正負圖形的含義，重點介紹《百貨公司海報》，為接下來正負圖形之間的關(guān)系打下伏筆。
3、第一次作業(yè)
（1）作業(yè)1：
我們以“人臉”為負形，人臉線做共同輪廓線，以其他圖形為正形，設(shè)計一個奇特的正負圖形。參考圖如下：
（圖11）（圖12）
（2）學生作業(yè)，教師指導（3）評價作業(yè)
【設(shè)計意圖】初次設(shè)計正負圖形，主要讓學生運用正負形輪廓線，檢驗學生是否有設(shè)計的能力，為第二次作業(yè)做準備。
4、正負形的關(guān)系
正、負形像好朋友，那正形喜歡找什么樣的負形做好朋友呢？
<出示圖13>，師問鯊魚有什么特征？（兇惡，吃人，牙齒很鋒利等）師問：“我們給鯊魚牙齒添加白色的負形，你們會選什么?” a:魚骨
b：一條魚
c：松樹
學生研究，決定選擇a。因為魚骨的外形與鯊魚牙齒形狀接近，而且鯊魚愛吃魚，它們之間有關(guān)聯(lián)。
通過分析，得出結(jié)論：正負形的關(guān)系：形相近，有關(guān)聯(lián)。（2）欣賞評析
說說下面的正形選擇哪些形相近，有關(guān)聯(lián)的負形來設(shè)計的？為什么選擇？
（圖14）
（圖15）
（圖16）
（圖17）
圖14:貓的脊梁骨用魚骨來表現(xiàn)。（貓愛吃魚）圖15：蘋果被蟲子咬了一口。蘋果爛了。（蟲吃蘋果）圖16：蘋果缺了一口，是張人臉。（喬布斯創(chuàng)造了蘋果品牌）圖17：蘋果被拉鏈拉開了，設(shè)計成了蘋果的包（蘋果形狀的包）
【設(shè)計意圖】通過欣賞評析互動，讓學生有意識的觀察正負圖形之間的關(guān)系，鞏固了教學，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，為接下來第二次作業(yè)打基礎(chǔ)。
5、第二次作業(yè)
發(fā)揮你的想象力和創(chuàng)新能力，利用以下圖形之間的關(guān)系，設(shè)計一組奇特的正負圖形。
<圖18>，學生創(chuàng)作第二次作業(yè)，教師巡回指導。必要時提供幫助。
展評時，學生向大家介紹自己的作品，正形是什么？負形是什么？以及他們之間的關(guān)系?！驹O(shè)計意圖】學生自主介紹，互相欣賞，感受自我創(chuàng)作的樂趣，體驗成功的快樂。
6、生活中的正負形
正負形在生活中的運用，如標志、海報等設(shè)計中。
（圖19）（圖20）（圖21）
教師小結(jié)：同學們，在生活中，有很多和正負形有關(guān)的事物。我們不僅要關(guān)注正形，也要學會關(guān)注負形，這是一種新的觀察方法。它就像我們的第三雙眼睛，如果我們經(jīng)常使用這種方法，就會比別人發(fā)現(xiàn)的更多。
7、課后作業(yè)
發(fā)揮你的想象力和創(chuàng)新能力，利用自己喜歡的圖形，設(shè)計一組奇特的正負圖形。
認識正負書說課稿部編版篇二
《認識負數(shù)》——說課稿
尊敬的各位領(lǐng)導，老師們：
今天，我說課的內(nèi)容是青島版教材四年級下冊第四單元的內(nèi)容《認識負數(shù)》。
《數(shù)學課程標準》將負數(shù)的認識安排在第二學段“數(shù)與代數(shù)”的知識體系中，具體目標是：在熟悉的生活情境中，了解正負數(shù)的意義，會用正負數(shù)表示一些日常生活中的問題。從《課標》中可以發(fā)現(xiàn)，本課的學習，意在讓學生掌握正負數(shù)是具有相反意義的量，感受正負數(shù)與生活之間的聯(lián)系。
一、說教材
通過研讀教材，我了解到教材是根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，選用“氣溫”和“海拔”、等熟悉的情境，讓學生認識負數(shù)和理解正負數(shù)。所以，通過課前的預(yù)習和課上小組間的交流與討論，學生可以理解正負數(shù)的意義、掌握正負數(shù)是具有相反意義的量。本知識的學習對于進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感以及將數(shù)學與生活實際相聯(lián)系，借助數(shù)學來描述和解釋生活中的現(xiàn)象具有重要作用。對此，我制定出相應(yīng)的教學目標。
二、說教學目標
1、知識與技能方面：了解正數(shù)與負數(shù)是實際需要的，掌握會判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負數(shù)，會初步應(yīng)用正負數(shù)來表示相反意義的量。
2、過程與方法方面：通過正數(shù)、負數(shù)的學習，培養(yǎng)學生自主學習和應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
3、情感與態(tài)度方面：從學生自學交流引入正數(shù)、負數(shù)，然后通過實例鞏固，讓學生感知到數(shù)學知識來源于生活，應(yīng)用于生活。
三、說教學重點和難點。
因此，我確定
本課的教學重點及難點是：理解運用正負數(shù)表示具有相反意義的量。
四、說教法和學法：
結(jié)合教學內(nèi)容、教學目標、教學重難點，我準備采用如下的教法和學法：(1)自學反饋合作交流法。通過學生預(yù)習，引導學生課上合作學習，交流質(zhì)疑中學生探究負數(shù)意義。增強學生探索的信心，體驗成功。(2)練習鞏固法。力求突出重點、突破難點，使學生運用知識、提升學生解決問題的能力，進一步體驗負數(shù)在生活中的應(yīng)用。
四、說教學環(huán)節(jié)以及設(shè)計意圖
為了能很好地達到以上教學目標，我設(shè)計了四個教學環(huán)節(jié)，分別是：
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，——感知正負數(shù)；
2、全班討論，自主求知——認識正負數(shù)；
3、回歸生活，練習測試——應(yīng)用正負數(shù)；
4、課堂總結(jié)、文化滲透——拓展正負數(shù)。下面，我就來具體闡述教學環(huán)節(jié)以及我的設(shè)計意圖。
第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，——感知正負數(shù)
如何最大的發(fā)揮學生的主體作用，我一直思考著，嘗試著。給學生一個好的場景，決定著學生思維空間的大小。學生帶著已有知識經(jīng)驗和問題走進課堂，更利于學生的學習。組內(nèi)交流，互相說一說，已經(jīng)知道了什么?還想知道什么（疑問）？最后要匯總本組的意見（寫在紙上），進行全班的匯報。這樣的學習，意在給每一個學生充分表述的機會，學生人人參與學習，真正成為學習的主人。教師穿插組間，了解各組學生的自學情況，做到心中有數(shù)，便于在下一個環(huán)節(jié)全班交流時，起到對知識的引導。
第二個環(huán)節(jié)：全班討論，自主求知——認識正負數(shù)
全班的交流討論，依然圍繞著學生間的互動展開，針對一個知識，組內(nèi)補充，組與組的質(zhì)疑、互動都是為了刺激學生的思維，給學生搭建展示的平臺，激發(fā)學習的興趣。這時候，教師既是一個傾聽者，也是一個參與者，對于學生知識的表述，要加以引導。也使學生感受師生間的平等。課堂中真正體現(xiàn)生生、師生間的互動。
1、關(guān)于氣溫中的正負數(shù)，讓學生舉例讀出來，或讓學生閱讀教材，明白在生活中用溫度計來測量溫度，初步明確零上溫度和零下溫度的不同表示方法，一是喚起更深層次的思考：要在溫度計上表示溫度，首先要確定0℃的位置。使學生明確感悟到：溫度中，0℃是區(qū)分零上溫度和零下溫度的分界點，比0℃高的溫度用正數(shù)表示，比0℃低則用負數(shù)表示。二是學生動手操作，興趣盎然，既將正數(shù)、負數(shù)、零有機地整合到了一個新的概念框架中，實現(xiàn)了對0的再認識，又突出了本節(jié)課的教學重點、突破了0既不是正數(shù)也不是負數(shù)的難點。
2、關(guān)于零上、零下溫度的表示方法，讓學生充分發(fā)揮自己的想象，自主去表示，然后統(tǒng)一確定表示方法。這樣既不限制學生的思維，又有統(tǒng)一的方法。
3、用同樣的方法認識海平面，海平面以上，海平面一下，表示火焰山和吐魯番盆地的高度。
4、這時讓學生總結(jié)正數(shù)和負數(shù)的定義應(yīng)該很簡單了，像什么樣的數(shù)叫正數(shù)、像什么樣的數(shù)叫負數(shù)，在學生總結(jié)完后，師引導一下關(guān)于“0”得認識，即0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。
5、小練習，鞏固學生對正負數(shù)的認識。
6、用正負數(shù)描述生活中得現(xiàn)象，讓學生認識具有相反意義得量，可以用正負數(shù)表示。
第三個環(huán)節(jié)：回歸生活，練習測試——應(yīng)用正負數(shù)。
既然負數(shù)是生活中發(fā)現(xiàn)的，那么我們就應(yīng)該“取之于生活，用之于生活”。在練習環(huán)節(jié)，我為學生提供了大量的生活中的信息，運用數(shù)學知識解決生活中自己身邊的問題，使練習變的既有趣又有用。我設(shè)計了三種練習：（先獨立思考，如有困難可請教同學）
1、基礎(chǔ)性練習。比如去五樓開會和到地下一樓，應(yīng)按哪個鍵？學生一看，這的確是我們經(jīng)常遇到的問題，教師這時還可以運用旅游景點的海拔高度讓學生再次感受“負數(shù)真的是無處不在”??！多樣化的練習，既不枯燥，又檢查了學生對負數(shù)的理解。
2、形成性練習。比如上課時教師和學生可以演示方位中的負數(shù)。教師向北走幾步，學生應(yīng)該向南走幾步等，這些不僅針對教學重點“用正負數(shù)表示意義相反的量”，而且又緊密聯(lián)系生活，學生好學、樂學。
3、拓展性練習。我借助“劉翔”這個不僅是小學生會關(guān)注，大人會關(guān)注，乃至全世界人都會關(guān)注的人物跨欄成績的研究，播放 “2004年雅典奪冠錄像”，一下子把學生的積極性提到最高處。當時風速是每秒-0.4米，為什么說要說-0.4米呢？給予學生討論的空間，并用肢體語言表示出來。然后借助兩位同學的表演，相對而跑，揭示出負數(shù)是表示相反意義的數(shù)。再讓學生想想如果風速是每秒+0.4米呢，又會出現(xiàn)什么情況呢？這些有價值性的問題，我想，學生愿意去思考，在思考中學數(shù)學，學在其中，樂在其中。
第四個環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)、文化滲透——拓展正負數(shù)。
這個環(huán)節(jié)主要讓學生總結(jié)本節(jié)課的知識，我相信，由于教師為學生搭建一個交流、開放、寬松的“舞臺”，學生就能熟練輕松地總結(jié)知識。為了讓學生進一步觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，培養(yǎng)學生做一個生活的有心人，我安排學生對本節(jié)課進行反思小結(jié)。
最后，介紹有關(guān)負數(shù)的小知識，讓學生感受到我們的祖先是最早認識和使用負數(shù)的，這是多么的了不起啊！最后，讓學生談一談感受，充分的體現(xiàn)數(shù)學學科的人文性，讓學生感受到數(shù)學學科的無窮魅力。
瞧，四年級一班代表隊正向我們走來。他們精神抖擻、步伐整齊，以積極認真的態(tài)度投入到本次運動會中，運動會前，小運動員們刻苦鍛煉，以飽滿的熱情，必勝的信心參加訓練，相信在今天的運動會上，他們一定會賽出水平，賽出風格，表現(xiàn)更精彩！
認識正負書說課稿部編版篇三
從開工到基礎(chǔ)也就是正負零以下需要如下資料：
1、開工報告及開工報審表
2、施工組織設(shè)計、施工方案
3、圖紙會審紀要（樁基、地基與基礎(chǔ)、主體）
4、技術(shù)交底記錄
5、鋼筋材料送檢，出具鋼筋合格證及檢驗報告。
6、鋼筋焊接（單面搭接焊或雙面搭接焊）試驗報告
7、商品混凝土相關(guān)資料：混凝土開盤鑒定、混凝土配合比設(shè)計報告、水泥、砂石、外加劑、摻和料等合格證及檢測報告
8、建筑物定位測量記錄、樁基定位測量記錄、承臺基礎(chǔ)測量放線記錄
9、試樁記錄、鉆孔灌注樁施工記錄、鉆孔灌注樁成孔質(zhì)量檢查記錄、灌注樁鋼筋籠檢驗批質(zhì)量驗收記錄、混凝土施工記錄、水下混凝土灌注記錄、鋼筋隱蔽工程驗收記錄、灌注樁檢驗批質(zhì)量驗收記錄
10、基礎(chǔ)、承臺、基礎(chǔ)梁鋼筋（鋼筋加工、鋼筋安裝、鋼筋焊接）、模板（模板安裝、模板拆除）、混凝土（混凝土施工、混凝土配合比設(shè)計檢驗批質(zhì)量驗收記錄）、現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)（尺寸偏差及外觀）檢驗批質(zhì)量驗收記錄
11、土方開挖、土方回填檢驗批質(zhì)量驗收記錄，樁底地基驗槽記錄
12、樁基動測試驗報告、靜載檢測報告、樁基鉆芯法檢測報告
13、基礎(chǔ)鋼筋保護層厚度檢測報告、結(jié)構(gòu)實體混凝土強度檢測報告、同條件測溫記錄
14、混凝土抗壓強度報告（標準養(yǎng)護、同條件養(yǎng)護）
15、樁基竣工報告、樁基施工記錄匯總表、鋼筋接頭試驗匯總表、進場材料出廠合格證及試驗匯總表、地基與基礎(chǔ)竣工報告、混凝土強度檢驗評定表、混凝土強度試驗匯總表
16、有地下室的增加地下室底板墊層、地下室底板、側(cè)墻、頂板梁板、后澆帶等鋼筋、模板、混凝土、現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)檢驗批質(zhì)量驗收記錄等資料
認識正負書說課稿部編版篇四
正負激勵管理辦法
一、目的:為規(guī)范員工日常行為，樹立正面典范，同時對違規(guī)違紀情況予以督導并防止，特修訂本辦法。
二、適用范圍: 公司所屬全體員工。
三、權(quán)責：
（一）人力資源部負責本辦法的擬、修、廢及監(jiān)督執(zhí)行；
（二）公司總經(jīng)理負責本辦法的核準。
四、內(nèi)容：
（一）正激勵
1.正激勵種類: 通報表揚、嘉獎、記功、記大功、優(yōu)秀員工、優(yōu)秀團隊、優(yōu)秀管理者。2.員工符合以下條件之一，視情況給予通報表揚、嘉獎、記功或記大功，并給予200-5000元的經(jīng)濟獎勵。
（1）（2）（3）（4）維護公司規(guī)章制度及正常工作秩序、抵制歪風邪氣，表現(xiàn)突出； 提前完成突擊性的任務(wù)且成效顯著；
在提高產(chǎn)品質(zhì)量、產(chǎn)量、節(jié)能降耗、安全生產(chǎn)、市場營銷等方面取得顯著成績； 在工作中及時發(fā)現(xiàn)或排除管理、質(zhì)量、安全、設(shè)備等方面的隱患，為公司避免或減少損失；
（5）（6）（7）在危機事件中臨機應(yīng)變，采取得當措施，有較大貢獻；
在事故中果斷采取行動保護人身安全和公司財產(chǎn)安全，阻止事態(tài)擴大；
對營私舞弊、弄虛作假、偷盜等危害公司權(quán)益行為能及時舉報或設(shè)法防止，使公司利益免于損害；
（8）（9）榮獲公司各類創(chuàng)新獎項或贏得外部榮譽獎項； 被評為優(yōu)秀員工、優(yōu)秀團隊、優(yōu)秀管理者獎勵。
（二）負激勵
1.負激勵種類:通報批評、記過、降級調(diào)崗、解除勞動合同。
2.通報批評：有下列情形之一（包括但不限于），應(yīng)予以通報批評，并給予200元—500元不等的經(jīng)濟罰款。
（1）（2）在辦公區(qū)無理取鬧，影響辦公秩序； 委托或受托他人出勤打卡或簽到；（3）一個月內(nèi)無故遲到或早退累計達3次（含）以上6次以下、一年內(nèi)累計曠工3天以下；
（4）（5）（6）（7）工作服、工作帽、工作證未穿戴整齊進入工作區(qū)域或車間； 在辦公區(qū)內(nèi)吸煙、亂扔煙頭、隨地吐痰；
工作環(huán)境（工作臺、操作臺、辦公桌）和宿舍環(huán)境衛(wèi)生臟亂差，6s檢查不合格者； 上班時間做與工作無關(guān)的事（如嬉戲、打鬧、上網(wǎng)游戲/視頻/購物、睡覺等），或上班時間處理私人工作；
（8）（9）在廠區(qū)內(nèi)亂寫亂貼標語，涂改、撕毀公司通知、通告或其他有效文件； 公司會議或培訓未請假無故不參加；
3000（10）未遵守現(xiàn)行業(yè)務(wù)流程、制度或未嚴格履行工作職責造成直接經(jīng)濟損失額小于元。
3.記過：有下列情形之一（包括但不限于），應(yīng)予以記過，并給予500元—2000元不等的經(jīng)濟罰款。
（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）上班時間酗酒；
遺失公文、證照等重要公司材料；
與客戶爭吵，服務(wù)態(tài)度惡劣，影響公司聲譽； 崗位異動時，交接不清、拖延或拒不移交；
違反公司安全生產(chǎn)管理規(guī)定，不服從安全監(jiān)督或相關(guān)職能部門管理；
一個月內(nèi)無故遲到早退累計6次（含）以上、一個月內(nèi)累計曠工2天（含）以下； 未遵守現(xiàn)行業(yè)務(wù)流程、制度或未嚴格履行工作職責，造成直接經(jīng)濟損失額大于3000元小于10000元。
4.降級調(diào)崗: 有下列情形之一（包括但不限于），應(yīng)予以降級調(diào)崗，并給予2000元以上的經(jīng)濟罰款。
（1）（2）（3）拒不執(zhí)行公司決議及領(lǐng)導決定； 在公司內(nèi)傳播不實謠言；
利用職權(quán)對員工打擊報復(fù)，對下屬監(jiān)督不到位，導致工作出現(xiàn)嚴重問題及不良后果，包庇員工違法亂紀行為；
（4）連續(xù)曠工2天（含）以上3天以下、一年內(nèi)累計曠工3天（含）以上6天以下；（5）員工未遵守現(xiàn)行業(yè)務(wù)流程、制度或未嚴格履行工作職責，造成直接經(jīng)濟損失額大于10000元小于20000元。
5.嚴重違紀，解除勞動關(guān)系：有下列情形之一（包括但不限于），公司可直接解除勞動關(guān)系，視情況給予一定的經(jīng)濟罰款（不少于損失額的10%），必要時追究其相關(guān)法律責任：
（1）（2）（3）（4）（5）利用工作之便謀取私利、收受現(xiàn)金或禮品； 違反公司財務(wù)、業(yè)務(wù)相關(guān)規(guī)定，虛報假賬、假量； 從事第二職業(yè)；
故意泄露本人和打聽他人收入；
泄露公司商業(yè)秘密（戰(zhàn)略、生產(chǎn)流程、技術(shù)標準、工藝規(guī)范、制度文件、市場資料等）；
（6）（7）（8）（9）破壞內(nèi)部團結(jié)（打架、漫罵、造謠或誹謗同事）；
非法攜帶危險品或違禁品進入公司、擅自帶人進入禁止區(qū)域； 徇私舞弊、弄虛作假、欺騙公司或有其它違反國家法律法規(guī)的行為； 有不良生活作風，給公司造成負面影響；
（10）侵占、偷盜、挪用、損壞公/私財物；
（11）煽動、鼓動員工罷工、怠工或參加邪教等非法組織；（12）連續(xù)曠工3天（含）以上、一年內(nèi)累計曠工6天（含）以上；
200（13）未遵守現(xiàn)行業(yè)務(wù)流程、制度或未嚴格履行工作職責，造成直接經(jīng)濟損失額大于00元；
（14）一年內(nèi)受到通報批評處分四次及以上、受到記過處分三次及以上，或受到降級調(diào)崗處分兩次及以上。
6.其它事項：
（1）部門負責人對審計或?qū)ｍ棛z查發(fā)現(xiàn)的問題，未按期整改或再次發(fā)生（含整改不徹底），予以相關(guān)責任人通報批評，并給予500-1000元負激勵；
（2）員工在公司任職期間，在以上“通報批評、記過、降級調(diào)崗”環(huán)節(jié)，連續(xù)在同檔位被負激勵三次（含）以上人員，給予高一檔負激勵處罰（例如，某員工任職期間內(nèi)，連續(xù)被通報批評三次時，自動升級為記過處分）。涉及記過及以上負激勵，納入員工檔案存檔，作為員工晉升、年終考評的參考。
（三）公司其它規(guī)章制度涉及正負激勵的規(guī)定條款，需遵照本辦法的基本框架制定。
（四）正負激勵
1.各單位人力資源部門與責任部門領(lǐng)導溝通后擬定正負激勵處理決定，依據(jù)本辦法進行審核、發(fā)布；
2.如對處罰決定有爭議，人力資源部門協(xié)助相關(guān)管理部門進行調(diào)查，依據(jù)調(diào)查結(jié)果發(fā)布正負激勵通報；
3.正負激勵權(quán)限：解除勞動關(guān)系或處以降級調(diào)崗的經(jīng)理級及以上人員報總經(jīng)理批準，經(jīng)理級以下人員報副總經(jīng)理批準；被處以記過處分及通報批評處分的主任級及以上人員，報一級部門負責人批準，主任級以下人員由所在部門負責人批準。
五、其他：
（一）核定正負激勵應(yīng)依據(jù)事實慎重辦理，涉及損失的金額由財務(wù)、人事等相關(guān)部門共同確定；
（二）正激勵事件中如有直接主管領(lǐng)導得力的因素，此直接主管應(yīng)一并給予獎勵，如果此主管在同一事件中另有其他正激勵時，按就高原則進行正激勵；
（三）負激勵事件中，可根據(jù)具體情況對責任人的直接主管一并給予負激勵，原則上同一事件的負激勵不應(yīng)超過三個層級；
（四）若發(fā)生重大安全、生產(chǎn)、經(jīng)營事故（造成直接經(jīng)濟損失10萬元以上或?qū)韭曌u造成重大不利影響），將根據(jù)情節(jié)嚴重程度，對責任人、直接主管、分管領(lǐng)導等有關(guān)人員一并進行負激勵，不受三個層級的限制。
六、附則
（一）本辦法由人力資源部負責解釋；
（二）本辦法自批準之日起執(zhí)行。
老富道食品有限責任公司
批準人：
2018年7月
認識正負書說課稿部編版篇五
教學課題：浙美版新教材小學美術(shù)四年級上冊
15、《正負圖形》教案
教學目標：
1.欣賞正負圖形，提高整體、局部觀察圖形的能力。
2.初步了解正負圖形在形的重復(fù)、多形組合、形的虛實表現(xiàn)以及圖底反轉(zhuǎn)等方面的構(gòu)成方式，嘗試設(shè)計簡單的正負圖形。
3.感受正負圖形的特殊魅力，拓展創(chuàng)新思維，了解正負圖形獨特的藝術(shù)價值。教學重點、難點：
教學重點：了解正負圖形的特點和構(gòu)成方式，嘗試設(shè)計簡單的正負圖形。
教學難點：設(shè)計有獨特創(chuàng)意的正負圖形。
課前準備：
（學生）水彩筆、圖畫本、卡紙等。
（教師）課件、記號筆、卡紙、自制教具等。
教學課時：1課時
教學過程：
一、出示課題——正負圖形
二、新授
1、①說到正負圖形，必須欣賞的經(jīng)典例子：魯賓杯 第一眼看到什么？（黑：兩張對視的黑臉|白：白花瓶）
圖（正形）底（負形）
總：正形與負形相互轉(zhuǎn)換，在同一種圖形中產(chǎn)生兩種不同的含義，就是正負圖形。(圖底轉(zhuǎn)換圖形)②魯賓杯帶給你怎樣的視覺效果？（有創(chuàng)意，強烈的視覺沖擊）
③手指擺造型舉例：手指是正形，負形就是？
看！請大家注意拇指和食指之間的負形。（教師用手造型出三角形、正方形、愛心形）你也來試試看哦！
2、欣賞正負圖形。（課件出示）
3、分析正負圖形。
師：其實，正負圖形概念沒產(chǎn)生之前，中國古代已經(jīng)有這種圖案了，你能想到嗎？
①太極圖：“天下第一圖”（說說由哪兩個圖形組成）
②埃舍爾：騎士、戰(zhàn)馬，獲諾貝爾獎一本書的封面
③福田繁雄：當代平面設(shè)計大師，巧妙在哪里？（男腳和女腳組成）可能用在什么場合？（為京王百貨設(shè)計的海報）
4、正負圖形的特點―――共用一條輪廓線
師：正負圖形怎樣產(chǎn)生的？怎么聯(lián)系到一起的？我們一起找它的邊緣線。
師：內(nèi)容上有一定聯(lián)系、共用一條輪廓線。
總結(jié)：正負圖形共用了一條輪廓線。
5、既然已明白正負圖形啊奧秘了，不如動手試一試，老師選蘋果作為正形，負形可以是聯(lián)想到的事物。
①點評學生的小練習（表格）
蘋果與喬布斯、蘋果與拉鏈（蘋果形狀的包）、蘋果與和平鴿
②加深鞏固練習。
③總結(jié)：正負圖形相互轉(zhuǎn)換，正、負形一定是圖形中的一部分，在（形狀或含義上）跟原形有關(guān)
6.除了蘋果，生活中任意一樣東西，都可以進行正負圖形的聯(lián)想設(shè)計。（1）出示：調(diào)色盤與顏料
（2）今天老師又帶來一把鑰匙，你會怎么用鑰匙設(shè)計正負圖形？
（跟鎖的結(jié)合、“齒形”聯(lián)想到城市房屋的剪影）
三、練習：現(xiàn)在請你任選生活中的某一事物進行創(chuàng)意聯(lián)想，用繪畫形式設(shè)計一個正負圖形。
1、同齡人的作品也不錯哦，我們一起欣賞一下。
2、欣賞大師作品。
3、作業(yè)要求，學生嘗試，教師巡回輔導。
四、作業(yè)展示
完成的作業(yè)展示在黑板上，然后學生自評、師評。
五、課外拓展。
六、總結(jié)
今天學習正負圖形的創(chuàng)意設(shè)計，你們的作品都很棒。最后欣賞一組正負圖形在生活中的實際應(yīng)用案例（海報、標志、產(chǎn)品設(shè)計），正負圖形可以說是科學和藝術(shù)的結(jié)合。
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