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十佳校長發(fā)言稿篇一
本學期，“邵長松名校長工作室”在上級領(lǐng)導及各部門、各兄弟學校的關(guān)心支持下，依照工作計劃和相關(guān)文件精神，認真組織各項學習、培訓、考察、研討等活動，較好的完成了目標任務，現(xiàn)對一學期的工作總結(jié)如下：
一、成立組織，建章立制
今年春季開學，我組織召開工作室啟動會，擬定了《邵長松名校長工作室各成員職責》、《邵長松名校長工作室管理制度》、《邵長松名校長工作室成員考核辦法》等工作室有關(guān)的規(guī)章制度。為方便工作室工作開展，便于各成員之間溝通、交流，建立了工作室微信群，大大提高了工作室的連接和傳達效率。
二、明確了工作室的指導思想
以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、《教育部關(guān)于進一步加強中小學培訓工作的意見（教師﹝2013﹞11號）》文件為指導，以學校的辦學特色為突破，以理論學習為支撐，以校長論壇為平臺，以學校實踐為載體，充分發(fā)揮名校長在學校管理、教育教學和教師專業(yè)發(fā)展方面的引領(lǐng)、示范與輻射作用，努力提升工作室各成員的履職能力，積極探索學校內(nèi)涵發(fā)展的新路子，為打造品牌、推動學?？沙掷m(xù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。
三、明確工作室的研究目標 1．校長發(fā)展目標 在工作室主持人帶動下，工作室學員不斷提升管理水平，逐步提煉具有豐富內(nèi)涵、自成體系的辦學思想，成為教育思想先進、管理水平一流、辦學實績突出的名校長培養(yǎng)對象。
2．學員發(fā)展目標
(1)加強學員的職業(yè)道德素養(yǎng)。認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針和政策，培養(yǎng)師德高尚、為人師表、教書育人、嚴謹篤學、精通業(yè)務的學員，培養(yǎng)在學生、家長、同行中評價優(yōu)秀，得到同行和社會充分肯定和認可的學員，培養(yǎng)有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的學員。
（2）加強學員的教育研究能力。通過實施有效的校本研讀、教育管理專著研讀、專家指導、理論研討，提升學員學術(shù)著述能力，促使學員向?qū)W者型校長發(fā)展。
（3）提升學員的學校管理能力。通過學員互訪、外出考察、學校管理研討會、學校特色文化交流會等形式，學習、交流、探討學習辦學思想、管理經(jīng)驗，加強學員的管理素養(yǎng)。
（4）加強學員的教科研能力。通過工作室開展的系列課題，引導學員對課題積極研究，在搭建的課題平臺上提升研修素養(yǎng)。
四、工作室活動開展情況
1．讀書學習，提升成員教育理論水平。
本學期，工作室成員都研讀了兩本以上教育專著。工作室統(tǒng)一為成員購買了《》。工作室成員在同讀一本書后開展了讀書沙龍活動，成員們暢談了讀書心得。通過個人自修、交流研討、經(jīng)典解讀等多種形式，提高學習效果?，F(xiàn)在工作室倡導成員堅持“每天閱讀1小時，每月閱讀一本書”活動，讓閱讀成為習慣，讓閱讀成為校長成長的起點。
2．主題研討，推進學校文化特色建設。
工作室在今年四月組織了關(guān)于學校文化的專題講座和交流研討，讓成員對校園文化有了新的認識。從四月開始，我?guī)ьI(lǐng)工作室成員，逐一走進成員所在各校，全方位了解各校的文化特色，現(xiàn)場召開研討會點評各校學校文化，并提出意見和建議。理論與實踐相結(jié)合，成員受益匪淺，同時也促進了學校發(fā)展。
3、頻繁交流，互通有無。工作室成立了季度交流制度，每季度輪流在各成員校之間開展座談交流，以座談會的形式總結(jié)工作室一個季度以來的工作、活動開展，部署一下個季度的工作任務、活動開展。
4、創(chuàng)新形式，多面分享。工作室主持人利用內(nèi)部交流學習的機會作主題講座，分享自己多年來的管理經(jīng)驗、辦學理念，把自己自主學習和參加會議得來的心得向各成員校學員進行了經(jīng)驗交流，各成員也借此機會把自己的困惑拋出一起商討協(xié)商。
5．搭建平臺，開展成員講座活動。
“教然后知不足”，本學期給成員布置了教學和研究任務，讓其辦主題講座匯報，能促進成員學習和研究，激發(fā)成員學習欲望。組織工作室成員開展專題講座活動，發(fā)揮了各成員的資源優(yōu)勢，促進了快速成長。
四、工作室主要成效 1．工作室成員緊密聯(lián)系各自學校的實際展開研究，以自己的辦學實踐為主線，邊學習邊研究，促自己的專業(yè)發(fā)展，在一定程度上也改進了學校工作，促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展。
2．以工作室為平臺，各成員交流學習，外出培訓，相互切磋，增進了友誼，學到了知識，啟發(fā)了思想，開闊了眼界。
3．成員所在學校在各項考核中（據(jù)不完全統(tǒng)計）獲市、縣級等次獎80余項，教育質(zhì)量穩(wěn)中有升，社會評價良好。
當然，工作室的工作還有很多不足，比如集中活動的次數(shù)不夠多，交流不夠深入，個人工作繁忙，深入成員所在校的指導不夠等等。在新的學期將會盡量克服這些問題，把工作做得更好。
十佳校長發(fā)言稿篇二
最新名校長工作室工作指南
名校長工作室功能是以學校管理為指向，為校長所在學校提供共享交流和合作研究服務。具體功能包括：
一、名校長工作室的人員組成名校長工作室由三部分人員組成，一是掛牌名校長，主持工作室的全面工作，是工作室的責任人；二是工作室成員，由部分骨干校長、副校長、校長培養(yǎng)對象組成，成員不少于5人（其中1人應來自名校長任職學校，兼任名師助理），協(xié)助名校長開展工作。
二、名校長工作室具體功能
（一）研修協(xié)作平臺
名校長工作室是主持人及其群組成員學習研修的共享交流和合作研究平臺。
1.學習研修。主持人及其群組成員共同參與讀書學習、培訓考察等活動，并將讀書筆記、心得、總結(jié)、資源介紹等內(nèi)容的進行聚合展示、共享交流。
2.案例分析。主持人及其群組成員以發(fā)生在學校的管理案例分析為主要內(nèi)容進行共享交流。
3.協(xié)同研究。主持人及其群組成員開展開展校際協(xié)作研究，校際間開展學校診斷活動。
（二）經(jīng)驗成果薈萃和共享交流展示平臺
主持人及其群組成員所在學校的經(jīng)驗成果薈萃和共享交流。
1.課程管理。群組成員所在學校課程規(guī)劃和課程管理的制度與經(jīng)驗。
2.特色經(jīng)驗。群組成員所在學校管理特色經(jīng)驗的匯聚展示和共享交流。
3.各科課例。能反映群組成員所在學校教學特色的各科視頻課例。各校每個學科每學期向平臺提供不少于2節(jié)的視頻課例（無條件學?？捎谜n堂實錄代替）。
三、名校長工作室的主要職責
（一）加強師德建設。
掛牌名校長要在師德方面率先垂范，通過言傳身教幫助成員提升學識水平和師德修養(yǎng)，增強職業(yè)認同感和榮譽感。（二）承擔骨干校長的培訓和指導工作，成為骨干校長成長的搖籃。
（三）負責指導學員制訂專業(yè)發(fā)展計劃，通過巡回講座、案例分析、課題研究和學校診斷等形式，引導學員專業(yè)提升。
（五）開展教育教學管理課題研究。
在本周期內(nèi)，完成工作室申報的課題研究，并完成有較高質(zhì)量的研究報告、專業(yè)論文或?qū)I(yè)著作，為當?shù)亟虒W改革提供科研服務。（六）發(fā)揮名校長管理示范和輻射作用。
通過組織學員開展專題講座、研討等形式，促進當?shù)匦ｉL專業(yè)成長。（七）利用自身的資源優(yōu)勢，積極為學校和本區(qū)域教育教學改革獻言獻策。
四、名校長工作室的指導與管理
（一）名校長工作室由縣教育行政部門負責管理，地市級教育行政部門負責業(yè)務指導。
教育行政部門可以委托所轄校長培訓機構(gòu)負責培訓業(yè)務的過程管理。（二）名校長工作室所在學校協(xié)助上級教育主管部門對工作室進行日常管理。
（三）韶關(guān)市教育局定期組織掛牌名校長進行業(yè)務培訓，進一步提高掛牌名校長師的專業(yè)水平，組織專家為名校長工作室提供業(yè)務指導并進行業(yè)務檢查、評估。
五、名校長工作室的保障措施
（一）工作條件保障。
名校長工作室要有獨立的辦公室，并具備基本的辦公條件，配置一定數(shù)量的專業(yè)書籍資料。有條件的要配備信息化設備和系統(tǒng)。（二）制度保障。
名校長工作室主持人及群組成員的崗位職責納入學校工作管理評估，保證掛牌名校長及群組成員履行職責。（三）經(jīng)費保障。
名校長工作室由市、縣二級共建共享，參照省教育廳的標準，每個名校長工作室每年不低于3萬元的標準提供經(jīng)費資助，地方教育行政部門原則上按不低于1：1的比例配套資金提供資助。經(jīng)費主要用于名校長工作室的圖書資料購置、辦公設備購置、網(wǎng)站建設和外出指導及參觀考察的開支。六、名校長工作室的考核與評價
（一）周期內(nèi)對工作室進行不定期檢查，周期結(jié)束后對名校長工作室進行全面考核。
（二）考核形式。
考核的方式主要有：一是查看原始材料；二是聽取工作室的匯報；三是聽取學校的評價。（三）考核內(nèi)容。
一是名校長工作室的自身建設，二是名校長工作室在培訓和指導校長方面的主要業(yè)績，三是名校長工作在學校管理中所發(fā)揮的作用。（四）考核結(jié)果。
每周期考核的結(jié)果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個等級?？己藶椤安缓细瘛闭邔⒊废摴ぷ魇医ㄖ?；考核為“合格”以上者將自動進入下一周期的工作室建設；考核達到“優(yōu)秀”等級者，將予以表彰和獎勵。十佳校長發(fā)言稿篇三
最新名校長工作室工作方案
為進一步推進穆家慶名校長工作室各項活動的開展，根據(jù)《北海市中小學（幼兒園）名校長（園長）工作室建設與管理辦法》和上級教育主管部門對本工作室提出的指導性意見和建議，結(jié)合工作室實際，特制定本工作方案。
一、指導思想
以黨的十八大和習總書記系列重要講話精神為指導，認真貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2019-2029）》、全國全區(qū)全市教育發(fā)展大會精神，探索科學高效的優(yōu)秀干部隊伍成長培養(yǎng)機制。以名校長工作室活動為載體，充分發(fā)揮名校長的團結(jié)合作精神，通過名校長的專業(yè)引領(lǐng)、實踐反思、團隊合作，建設一支高素質(zhì)、專業(yè)化的校長干部隊伍、教育管理隊伍。
二、工作室目標
1．認真完成《北海市中小學（幼兒園）名校長（園長）工作室建設與管理辦法》中的各項任務。
2.探索建立一套發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)職業(yè)教育后備領(lǐng)軍人才以及優(yōu)秀管理干部的新機制。
3.建設有效的校長團隊工作的平臺和校長群體共同發(fā)展的平臺，通過工作室與工作室之間的交流、工作室內(nèi)部成員之間的合作，讓學員從名校長所在學校的管理中受益，也使名校長從學員所在學校的長處中受益，培養(yǎng)一批具有教育情懷、先進的辦學理念、較強的研究和管理能力、辦學風格鮮明的優(yōu)秀教育管理團隊。
4.開展教育公益活動，通過職普滲透幫扶農(nóng)村或薄弱初中學校，通過師資隊伍培訓、職教論壇、職業(yè)教育周等方式縮小職業(yè)學校之間教師教育教學水平和學校管理水平的差異，促進北海市職業(yè)教育均衡發(fā)展，全面提升我市職業(yè)教育的整體質(zhì)量和辦學水平。
1.本工作室以二年為目標規(guī)劃期。但在周期結(jié)束后，主持人與學員在工作中建立的友誼仍然能夠繼續(xù)發(fā)揮作用，繼續(xù)交流，繼續(xù)互相關(guān)心，使相關(guān)學校不斷提升、發(fā)展。
三、工作任務
1.學習管理理論。工作室要組織本室成員共同研讀教育管理名家經(jīng)典著作，積極開展讀書反思活動，積極撰寫讀書札記并定期開展學習交流活動。
2.跟崗學習。有計劃地組織學員到名校長所在學習開展掛職鍛煉和現(xiàn)場學習，學習借鑒其先進經(jīng)驗，使名校長工作室成為名校長和未來學校教育領(lǐng)軍人才的搖籃。
3.研修訪學。工作室要為成員積極創(chuàng)造研修訪學的機會。每年組織成員到先進省、市名校進行為期一周的駐校學習，通過專家的傳幫帶，讓成員更新理念，開拓眼界，更好地讓先進的經(jīng)驗融入自己的學校管理中。
4.開展課題研究。工作室在一周期內(nèi)自主研究確定一項教育改革課題，各成員以課題為引領(lǐng)，確定個人教育改革任務，在深化教育領(lǐng)域綜合改革、推進學校特色發(fā)展中作出實際業(yè)績，形成一批教育教學改革實驗和學校管理的研究成果，使名校長工作室產(chǎn)生更大的社會效益。
5．提煉辦學思想。工作室著重探索本校辦學特色發(fā)展出路，對個人教育理念與辦學風格、學校特色與品牌創(chuàng)建進行系統(tǒng)總結(jié)和提升，形成標志性成果。培養(yǎng)期結(jié)束時，推出體現(xiàn)學校教育思想、管理特色的學術(shù)性總結(jié)論文或?qū)Ｖ?/p>
6.發(fā)揮輻射作用。工作室要建立一個本室的網(wǎng)絡研修平臺，欄目內(nèi)容要有“通知通告”、“團隊介紹”、“校長讀書會”、“課題研究”等，鏈接到北海市教育網(wǎng)，及時更新。每月推送一則簡訊到北海市教育微信公眾號。工作室以研討會、報告會、名校長論壇、公開教學、現(xiàn)場指導等形式開展工作，每年承擔一次全市主題展示活動，指導幫扶農(nóng)村或薄弱學校不少于1所。
四、相關(guān)職責
（一）校長工作室主持人職責
1.制定學員周期培養(yǎng)目標和工作室工作計劃，建立工作室工作制度，并報市教育局備案。
2.對學員、助理進行考核，建立工作室及成員成長檔案。
3.以師帶徒的形式，傳授教育教學管理經(jīng)驗，指導學員開展課題研究，進行教育教學改革探索。了解工作室成員學校校情，掌握成員學校的辦學特色及存在的問題，結(jié)合校情對已有管理經(jīng)驗進行提煉，對問題進行梳理，提出改進方案。
4.承擔有關(guān)學校管理、校長培養(yǎng)培訓的課題研究，工作周期期滿時，完成工作室工作總結(jié)報告，每年完成1篇學校管理創(chuàng)新與教育教學改革的研究報告，并在省級以上刊物公開發(fā)表1篇以上研究論文。
5.定期組織工作室成員集中研討，交流經(jīng)驗。
6.開展名校長工作室網(wǎng)絡交流平臺建設，負責本工作室的網(wǎng)頁和公眾號的建設，上傳教育管理資源和分享學員研修成果，開展主題論壇、在線交流、理論學習等活動，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下將網(wǎng)絡平臺建設成為名校長工作室的動態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站。
7.接受主管部門的指導、檢查、評估，向主管部門匯報工作，作出書面總結(jié)。
8.按照?？顚Ｓ玫脑瓌t，負責工作室資金的使用和管理，并接受上級部門審計。
（二）校長工作室學員職責
1.依據(jù)個人實際，制定個人發(fā)展規(guī)劃和研究項目，明確自己的發(fā)展方向和目標，引領(lǐng)自己的日常管理工作。
2.虛心接受主持人校長的指導，完成掛牌校長安排的學習和研究任務。周期期滿時，完成個人專業(yè)成長報告，每年在市級以上刊物公開發(fā)表至少1篇研究論文或論文在省級評比中獲獎。
3.在主持人校長的指導下，做好學習記錄、案例評析，總結(jié)管理方法、管理經(jīng)驗、管理模式，剖析本人所在學校存在的主要問題，提出解決辦法及實施方案。
（三）校長工作室助理職責
在主持人校長的直接領(lǐng)導下，協(xié)助組織、協(xié)調(diào)做好工作室各項工作，做好工作檔案材料的整理、網(wǎng)絡交流平臺和微信公眾號的建設及維護工作，完成主持人分配的各項任務。
五、研究內(nèi)容
以“職業(yè)教育管理模式”或“職業(yè)教育管理研究與實踐”為切入點，探究職業(yè)學校教育教學管理。
六、工作思路
（一）工作地點
工作室設在北海市中等職業(yè)技術(shù)學校。
（二）工作方針
理論指導、同伴互助、內(nèi)涵發(fā)展、共同進步
（三）主要培養(yǎng)方式
主題報告、專題講座；掛職鍛煉、跟崗學習；自主研修、同伴交流；參觀考察、成果交流；校際互訪、診斷把脈；專題研討、課題研究；凝練經(jīng)驗，考核評價等。
1．開展讀書沙龍活動，進行理論學習。在工作室成員之間推介部分書刊，組織學習、共同討論、撰寫心得。在理論指導下獲得能力提升，逐步形成自己獨特的教育教學管理風格，發(fā)揮領(lǐng)航、示范和輻射作用。
2．聘請專家指導學習。工作室將邀請職業(yè)教育著名專家到校講學。通過自主學習和專家引領(lǐng)，讓工作室成員把握職業(yè)教育辦學規(guī)律，提升管理能力。
3．開展學校管理診斷活動，校長工作室學員有計劃地開展學校管理診斷活動，總結(jié)本學校工作經(jīng)驗，發(fā)掘?qū)W校工作優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)學校管理問題，開展診斷討論活動，提出解決學校管理問題的建議，制定問題解決的辦法。
4．開展科研探討，積極探索教育教學管理規(guī)律，促進學員內(nèi)涵發(fā)展，通過教育管理案例評析，提升學員管理實踐能力，提高教育教學質(zhì)量。
七、保證措施
1．名校長工作室所在單位要為工作室創(chuàng)造良好的條件，積極為工作室學員提供基本的學習生活條件，支持工作室開展各項活動。
2．工作室主持人及學員要有充裕的學習時間和精力投入學習和培訓。
3．工作室二年期滿，請教育局領(lǐng)導小組組織專家進行考核，經(jīng)考核合格的培養(yǎng)對象，在評優(yōu)、評先、評職等方面各予優(yōu)先考慮。
八、具體要求
1．工作室活動要按時參加，原則上不得請假，有特殊情況要提前請假。
1.工作室成員要主動學習，及時寫讀書筆記。
2.工作室成員要緊密聯(lián)系各自學校的實際展開研究，以自己的教育教學實踐為主線，邊學習邊研究，借此推動自己的管理能力發(fā)展，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。
4．工作室成員對工作室安排的工作要克服困難、團結(jié)合作、高質(zhì)量完成。
5．工作室成員按要求對照名校長工作室考核細則創(chuàng)造性地完成工作任務。
九、目標達成1.通過理論學習及專家引領(lǐng)，樹立和諧教育教學管理理念，提升學校管理水平，初步形成自己的管理特長，在本市范圍內(nèi)產(chǎn)生一定的示范作用。
2.具有獨立承擔學校管理領(lǐng)域課題研究的能力，能主持開展課題研究，形成自己的教育教學研究專長。
3.在培養(yǎng)期間，工作室成員切實制定好個人發(fā)展目標，充分利用名校長的資源，幫助工作室成員成長為學校管理精英。
十、考核評價
（一）工作室考核。
由北海市中小學（幼兒園）名校長（園長）專家指導小組進行考核，每學期進行考核一次，周期結(jié)束后進行期滿考核。1.考核內(nèi)容。工作室自身建設；培訓和指導學員方面的成效；主持人和學員的研究成果；指導幫扶薄弱學校的情況。
2.考核形式。查看原始材料；聽取工作室的匯報；聽取學員、學校和所在地教育行政部門的評價，開展同行調(diào)查；深入學校實地考察。
3.考核等次。學期考核和周期考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個等次。
4.結(jié)果運用。學期考核結(jié)果作為周期考核的依據(jù)。學期考核為“不合格”等次的，給予三個月整改期，整改后考核仍不合格的，撤銷該工作室建制，并予以通報。周期考核為考核的“優(yōu)秀”等次的，予以表彰和獎勵；“合格”以上等次的，自動進入下一周期的工作室建設；考核為“不合格”等次的，撤銷工作室建制，并予以通報。
（二）助理、學員的考核。
由主持人校長進行考核，與工作室考核同步?？己朔譃閮?yōu)秀、合格和不合格三個等次，考核結(jié)果報市教育局。考核不合格的調(diào)整出工作室，同時按有關(guān)程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男轮?、新學員進入工作室?？己撕细褚陨系闹怼W員參加工作室的各種活動，可作為繼續(xù)教育學時認定依據(jù)。周期考核合格以上的學員，由市教育局頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。十一、工作室2023年學習計劃
活動時間
活動地點
參加人員
活動主題
2023年4月
北海市中等職業(yè)技術(shù)學校
工作室所有成員
1.工作室掛牌儀式
2.學習討論工作室工作方案
2023年5月
北海市中等職業(yè)技術(shù)學校
工作室所有成員
1.組織召開德育論壇活動
2.撰寫德育論壇活動心得
2023年6月
北海市中等職業(yè)技術(shù)學校
工作室所有成員
1.幫扶農(nóng)村薄弱初中學校，進行職普滲透活動。
2.開展讀書活動。
2023年7月
北海市中等職業(yè)技術(shù)學校
工作室所有成員
1.組織成員到市內(nèi)學校、企業(yè)觀摩學習。
2.成員撰寫考察報告。
2023年9月
北海市中等職業(yè)技術(shù)學校
工作室所有成員
1.到校跟崗一周，學習新生開學管理具體事務。
2.邀請專家到校講學
2023年10月
成員學校
工作室所有成員
1.深入工作室學員學校進行調(diào)研，學習特色辦學理念，交流辦學經(jīng)驗
2.撰寫調(diào)研報告
2023年11月
成員學校
工作室所有成員
1.開展校本課題研究活動
2.開展教育教學管理診斷活動
2023年12月
成員學校
工作室所有成員
1.撰寫工作報告
2.召開工作室總結(jié)大會
十三、推薦書目（附件）
十四、經(jīng)費管理
工作室專項經(jīng)費為市教育局為每個工作室撥付科研經(jīng)費2萬元，每學期末對工作室開展情況進行考核，對評為優(yōu)秀等次的工作室給予每學期0.5萬元經(jīng)費獎勵。工作室專項經(jīng)費主要用于工作室添置書籍、辦公設備；研究性辦公經(jīng)費；課題研究、專題調(diào)研經(jīng)費；學習觀摩考察費等。工作室根據(jù)名校長工作室經(jīng)費使用管理辦法，?？顚Ｓ茫⒔邮苌霞壺攧?、審計部門的監(jiān)督和檢查。
十佳校長發(fā)言稿篇四
2011-2012下期湯健輝名校長工作室工作總結(jié)
根據(jù)廣漢市市委市政府，教育局振興教育行動工作綱要，進一步形成各學校合力，探索學校內(nèi)涵發(fā)展的新路子，廣漢市教育局決定成立首個名校長工作室——湯健輝名校長工作室。現(xiàn)將工作室一學期工作如下：
精心籌備，團隊組建，制定目標，落實行動。在教育局，教科所等上級單位的關(guān)心之下，召開了三次工作室籌備會。團隊組建成功，形成了以湯健輝同志為核心的學習共同體。工作室確立了工作室理念：合作——交融——發(fā)展；工作室目標：校長成長體系化，專業(yè)管理學術(shù)化，教育發(fā)展均衡化；工作室宣言：專業(yè)引領(lǐng)，自我提升；兼收并蓄，勵志創(chuàng)新；工作室室風：知行恭謙，通達仁和；工作室室訓：一個好校長就是一所好學校。此外，工作室擬定了《湯健輝名校長工作室三年發(fā)展愿景》，工作室成員按照要求制定了《自我分析報告》、《個人成長規(guī)劃》。
開放平臺，聚力發(fā)展。工作室從籌建開始，廣漢市教育局和研培中心都給予了高度的支持和關(guān)注。工作室堅持開放工作室平臺，引起外部關(guān)注，促進自身發(fā)展。4月8日廣漢市市委毛書記到工作室視察工作，與工作室成員親切交談，寄予希望；4月18日，江蘇啟東市委常委，組織部長湯雄到工作室視察指導工作。5月11日，上海新紀元教育集團科研管理中心主任張愛軍博士到工作室講學。德陽市教科所教研員馮學敏老師也到工作室指導工作。內(nèi)外兼修，主動成長。工作室負責人湯健輝校長利用內(nèi)部學習交流活動時機，做主題講座。他做了《養(yǎng)大氣 成大器》、《把學生看成發(fā)展中的人》等等經(jīng)驗交流，團隊成員也在集體活動的過程中把自己的想法、困惑拋出與大家分享。在這種和諧、機智的氛圍中，團隊成員得到了提高。工作室團隊成員要求每人每周讀一本教育著作，將所學所思所感作好記錄。
不僅如此，工作室還注重對外學習和交流。工作室申請了新浪博客，建立了內(nèi)部qq群，同時也拓寬了彼此學習和交流的渠道。大家在繁重的工作之余，都抽出時間撰寫博客。短短兩個月時間，幾位成員共撰寫博客數(shù)十篇，其中包括時訊、隨筆、教育敘事、論文等等。
成果豐富，再接再厲
工作室成員在學期末都做了個人工作總結(jié)。這學期，工作室集體活動5次，工作室出了簡報3期，博客46篇，團隊成員都主持或參與國家級、省、市、縣不同級別科研課題，在湯健輝校長帶領(lǐng)下，協(xié)助校訂湯校長主編的《初中生心理健康指導與訓練系列叢書》。
千里之行始于足下，工作室全體成員深知，教育責任重于泰山。在探索教育改革和發(fā)展的道路上，有需要付出多么艱辛的努力！在下一階段，工作室團隊成員將繼續(xù)向建設學習共同體，實現(xiàn)發(fā)展共同體的目標繼續(xù)奮進！也希望繼續(xù)得到上級部門一如既往的大力支持！
十佳校長發(fā)言稿篇五
在名校長培訓班的發(fā)言稿
武漢市黃陂區(qū)四黃中學 談宇國
各位專家，各位校長，大家好！
今天我有幸作為校長代表在這里發(fā)言，深感榮幸，一來將我精心耕耘的學校向大家展示和分享，二來可以請各位幫我把把脈，提提建議。現(xiàn)將基本情況介紹如下：
一、學校概況
武漢市黃陂區(qū)四黃中學遠離鬧市,環(huán)境優(yōu)雅，得天獨厚。那里距武漢市臨空經(jīng)濟區(qū)30分鐘車程、距黃陂區(qū)城關(guān)15公里，學校周圍梯田環(huán)繞，公路穿行，頗有“阡陌交通、雞犬相聞”的田園氣息，四黃中學就坐落那里。學校始建于1976年，是一所隸屬區(qū)教育局管轄的片級單辦中學，2003年按照教育局的規(guī)劃準備拆并于他校，但后來由于教育教學質(zhì)量的騰飛，學校鳳凰涅磐，搶抓發(fā)展機遇，現(xiàn)擁有綜合樓、實驗樓、學生食堂、學生宿舍、教工宿舍等6幢大樓，占地面積為31450平方米，18個教學班，在校生1167人，教職工56人，從2004年至今，已連續(xù)10年中考人均總分全區(qū)第一！在整個黃陂區(qū)乃至武漢有較大的影響，學校先后被評為“武漢市普通中小學辦學水平先進學?！?、“黃陂區(qū)防流控輟先進學校”、“黃陂區(qū)初中畢業(yè)年級教學質(zhì)量先進學?！?、“黃陂區(qū)常規(guī)管理先進學校”、“黃陂區(qū)師德建設先進學?！?、“黃陂區(qū)青年文明號”、“黃陂區(qū)共青團示范學?！?、“黃陂區(qū)巾幗文明示范崗”、“黃陂區(qū)祁家灣街先進基層黨組織”。尤其是2011年被武漢市市委組織部評為“先進基層黨組織”。
二、辦學理念
（一）辦學宗旨：以人為本、面向全體、全面發(fā)展 《中國教育改革和發(fā)綱要》指出：“中小學要由應試教育轉(zhuǎn) 向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！彼^由應試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育其主要標志是：教師由面向少數(shù)學生轉(zhuǎn)向面向全體；學生由被動轉(zhuǎn)為主動；片面追求升學率轉(zhuǎn)為全面提高學生的綜合素質(zhì)。正是這一宗旨，學校在教育教學這一塊才能全面提升人均總分；各項活動才能開展得有聲有色：區(qū)田徑運動會年年名列前茅，“大家唱、大家跳”活動榮獲金獎，陽光活動輪滑興趣小組、踢毽子興趣小組、中國象棋興趣小組開展得如火如荼??
（二）辦學特色
1、農(nóng)村寄宿制
“生活教育”是陶行知教育思想的核心。陶先生認為：“教學內(nèi)容應貼近生活”，教育應以生活為中心，他強調(diào)“沒有生活做中心的教育是死的教育，沒有生活做中心的學校是死的學校，沒有生活做中心的書本是死的書本”，“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”。也就是說，教育要面向現(xiàn)實生活，結(jié)合生活，才能顯示成效。作為一所寄宿制學校，開創(chuàng)性地形成完全的寄宿制模式，學生完全住在學校，全封閉的管理，隔離了車水馬龍、霓虹閃爍，也隔離了網(wǎng)吧游戲室的誘惑，同時又賦予了更多的教育時間和內(nèi)容，擴大了教育的外延。
2、教學模式 經(jīng)過長期的探索和實踐，四黃中學已形成了符合自己學校發(fā)展的辦學模式，即“分小組—兵教兵—打補丁—講得清”。（1）分小組：各班的各學科將學生根據(jù)日常表現(xiàn)和學習效果分成若干個小組，成員不多，選舉產(chǎn)生組長，按組就坐，日常的所有活動，特別是學習活動，都按小組進行。與有些學校的小組管理制不同，去掉了一些取名、評分等冗繁的環(huán)節(jié)，重在方便學習活動的開展。
（2）兵教兵：各小組成員確定后，在自主學習環(huán)節(jié)，小組成員的作用要全部發(fā)揮出來。小組成員中某些學科的強手要承擔起教會其他同學的重任，小到背書檢查，中到作業(yè)習題講解，大到學習方法訓練，大家可以相互補充，生生關(guān)系和諧。（3）打補?。簩W生的作業(yè)經(jīng)過老師認真批改后，無論是選擇題還是綜合題，只要出現(xiàn)錯誤，學生必須用粘貼紙寫出訂正的過程和結(jié)果。把學生的作業(yè)本一翻，補丁紛飛，薄書讀厚，頗為壯觀。
（4）講得清：為防止學生訂正作業(yè)抄襲，也為了檢驗“兵教兵”的教學效果，老師會抽查大量的學生來講解自己訂正的過程。若能順利講解，說明此題真正過關(guān)，達到了“題題清”的目的；若不能順利講解，必須返工重講分析。
3、管理模式
（1）領(lǐng)導的垂青示范
作為一校之長的我當然是一馬當先，我們街道的李干事總這樣夸我：“喊破嗓子，不如做出樣子”，身先士卒，扎根班級，既當班主任又教數(shù)學，還要做出驕人成績，為其他老師做出表率，自己說起話來自然有底氣，執(zhí)行力當然也高。其他校委會成員個個勇挑重擔，中層干部人人帶班、人人帶課，甚至帶雙班。領(lǐng)導雖然帶頭多做事，但并沒有多獲利，和其他教師享受一樣的待遇，相反若行政事務與教學任務有沖突，干部只能要么提前上課，要么自己找時間補上。在這種做事文化的引領(lǐng)下，四黃的每個教師心里都平衡了，才能積極投身于繁忙的教學事務之中，群策群力，顯示出1+1＞2特有效應。（2）逐級聘任負責制
校委會聘任年級主任，年級主任聘任班主任，班主任聘任科任老師，德育安全、教學常規(guī)、活動開展均逐級負責。落聘人員不得參與評優(yōu)評先，強烈的責任心加上激烈的競爭力，每一個老師都激發(fā)了自身的潛能，迎難而上，舍我其誰的拼勁都出爆發(fā)出來了。
“把每一個老師鑄造成一座教育的豐碑”“、把每一個孩子的一生編織成一個精彩的故事”，這是我辦學的永遠的夢。
三、我的困惑 我們四黃中學發(fā)展到今天，的確走過了一段曲折艱難的道路，也正經(jīng)歷著不斷繁榮的崢嶸歲月，然而我心頭的困惑依然未消：首先是師資短缺，教師負荷較重。1100多名學生18個教學班，僅僅56名教師，人均3人/班，雖然能留住人才，但一直不能引進人才，注入新鮮血液，使得學校的很多工作開展起來舉步維艱，力不從心；其次，理論水平不夠高。從領(lǐng)導的政策水平到
教師的教育教學水平都還停留在一般層面，大多都是在實踐中摸索出來的經(jīng)驗，缺乏科學理論指導的教育要想走得更高是很難的，理論的學習需要時間，而我們老師的時間幾乎全都趴在了教育教學上，這是我很困惑的。第三，學校管理不夠精細。雖然學校各項工作開展得井井有條，但很多活動還停留在一個低水平階段，且很大程度來自于老師的從上到下的自發(fā)活動，而并非是學校管理制度精細運作的結(jié)果。
總之，我不會躺在已有的成績上睡覺，也不會被前進中的困難所嚇倒，懇請在場的專家學者和校長朋友提出批評建議，我一定洗耳恭聽，虛心采納。最后，我代表學校1200名師生盛情邀請各位蒞臨風景美麗、環(huán)境幽雅、農(nóng)產(chǎn)品富饒的四黃中學指導工作、郊游做客！
我的講話完了，謝謝大家！2014年10月21日篇二：(十位校長)2013年校長論壇發(fā)言稿
堅持改革創(chuàng)新 優(yōu)化學校管理
努力提升高中學校辦學水平
——在劍閣縣中小學校長論壇上的發(fā)言
劍門關(guān)高級中學校 鄧思勇
尊敬的各位領(lǐng)導、各位校長、各位同仁：
高中教育是基礎(chǔ)教育的最后階段，特別是普通高中教育面臨著向高校輸送合格人才的重要使命。高考涉及千家萬戶，關(guān)系到每個孩子的升學問題，壓力大，競爭激烈，社會關(guān)注度高。高中教育兩極分化嚴重：辦學條件好，辦學水平高，升學率高的高中學校生源好，師資強，規(guī)模大，實力雄厚，社會知名度高，形成了良性循環(huán)發(fā)展。反之，升學率低，辦學條件差的學校，生源越來越少，優(yōu)秀教師不斷外流，學校發(fā)展呈惡性下滑趨勢。高中教育的兩極分化現(xiàn)象，各縣區(qū)、各大中小城市普遍存在，以大吃小，以強凌弱的現(xiàn)象愈演愈烈。面對家長望子成龍的急切心情，面對學生對優(yōu)質(zhì)教育的迫切需求，面對這種無序的兩極分化，行政管控往往顯得蒼白無力。高中學校唯有在競爭中求發(fā)展，在發(fā)展中求生存，才能闖出一條希望之路，發(fā)展之路。
一、劍閣縣高中學校面臨的現(xiàn)狀 1
（一）發(fā)展危機
縣內(nèi)外兄弟學校的激烈競爭，給學校的發(fā)展帶來巨大的壓力；綿陽、江油、廣元的一些優(yōu)秀高中實力雄厚，辦學水平高，使劍閣的高中教育面臨嚴峻挑戰(zhàn)。交通、通訊越發(fā)達，輻射范圍越廣，我縣面對的競爭對手就越多，最終在劍閣的東西南北四周形成強手環(huán)伺之態(tài)，劍閣的高中教育只能在夾縫中求生存。
（二）師資危機
成都、綿陽、德陽、廣元等地優(yōu)越的生活環(huán)境，豐厚的工資待遇，靈活的教師招聘機制，對劍閣的教師產(chǎn)生了巨大的吸引力，造成劍閣的優(yōu)秀師資外流。劍閣高中教育的師資補給除了招聘一部分大學生外，只能在初中學校招聘，這又影響了劍閣教育的整體水平，給九年義務教育造成較大傷害。
（三）生源危機
優(yōu)秀生源外流，特別是優(yōu)秀初中畢業(yè)生向外地流動，令我們的初中學校面臨勉為其難、蒼白無力而又十分尷尬的局面，最終直接受到傷害和損失的是劍閣的高中教育，這也是我縣重本上線人數(shù)始終難以超越蒼溪的根本原因。近幾年來，初中畢業(yè)生人數(shù)大幅下降，劍閣的高中教育已經(jīng)出現(xiàn)吃不飽的現(xiàn)象，如果我們不打好生源保衛(wèi)戰(zhàn)，劍閣的各高中學校將面臨“貧窮與饑餓”。
（四）處境危機
高中教育必然面臨著補課，補課就必然要收補課費，幾乎市內(nèi)外所有的高中學校都在這樣做，社會和家長已經(jīng)接受了這樣一個不爭的事實。相反，不補課的學校，家長會認為你是另類，或許認為學校可能是質(zhì)量太差，沒有升學任務和壓力，家長就會將學生轉(zhuǎn)走，優(yōu)生就會流失。但是，國家的要求是不能補課，更不能收補課費，不告不理視而不見，一旦舉報，立即查處，輕則沒收罰款，重則校長處分或撤職。高中學校90%以上的信訪內(nèi)容都與收補課費有關(guān)，高中學校校長隨時面臨被舉報、被查處、被處分、被撤職的風險。
（五）經(jīng)費危機
一是高中教師績效工資與義務教育階段教師標準相同，事實上，高中教師所承受的壓力、所承擔的工作量遠比義務教育階段教師大得多、多得多，全社會都承認高中教師是最辛苦的、最勞累的，如何將高中教師的勞動付出以績效考核的方式區(qū)別出來，高中校長不但頂著政策紅線的風險，更面臨著學校經(jīng)費的壓力。
二是地方財政對高中學校學費的統(tǒng)籌，導致高中生用于學校的生均經(jīng)費遠遠低于初中生、小學生的生均公用經(jīng)費。學校除了正常的水電費、辦公經(jīng)費開支外，基本上沒有可用于學校發(fā)展的資金。
三是財政代收代扣經(jīng)費名目繁多、數(shù)額較大。3 高中教育不進則退，首先要擺脫生存危機，其次是要破解發(fā)展危機。我們只有堅持改革創(chuàng)新，提升辦學質(zhì)量，優(yōu)化學校管理，努力提升學校辦學水平才能走出發(fā)展困境。
二、增強質(zhì)量意識，強化內(nèi)部管理，切實有效提高辦學質(zhì)量 辦學質(zhì)量主要是指一所學校的教學質(zhì)量，教學質(zhì)量直觀表現(xiàn)為學生質(zhì)量。學生質(zhì)量的高低取決于學校辦學質(zhì)量的優(yōu)劣，可以說，學校辦學質(zhì)量是提高學生質(zhì)量的基礎(chǔ)和保證，學生質(zhì)量是學校辦學質(zhì)量的綜合體現(xiàn)。
（一）質(zhì)量意識
提高辦學質(zhì)量要求學校所有成員，都要樹立“質(zhì)量第一”的指導思想，明確全面的質(zhì)量觀，增強質(zhì)量意識和責任感，要明確學生質(zhì)量是學校辦學質(zhì)量的靈魂，是學校辦學質(zhì)量的集中體現(xiàn)，是衡量一所學校辦學水平的主要標準。
要提高學校辦學質(zhì)量，校長具有強烈的質(zhì)量意識是首要條件，在校長的引領(lǐng)下，強化管理干部的質(zhì)量意識是關(guān)鍵，最終通過各種手段全面提高全體教職員工的質(zhì)量意識才是重要保障。
（二）目標管理
管理是有目標的，管理是圍繞一定目標運作的。目標是管理的起始點，也是終結(jié)點。目標的明確度與管理的效能是成正比的。目標具有導向、控制、激勵和衡量等作用。沒有目標，也就無所謂管理。
學校目標：編制學?？傮w目標，并納入學校發(fā)展規(guī)劃，學校總體目標應包含近期、中期、長期發(fā)展目標。學校應將目標進行分解，并將分解后的目標落實到各處室、各部門、各年級組。
年級組目標:學校給年級組下達的目標。年級目標主要是針對學生質(zhì)量，對各類優(yōu)生人數(shù)下達指標，該指標應當在高一或初一年級招生完成后，根據(jù)招生情況及時下達，并在全校通報，接受全校監(jiān)督。
班級目標與任課教師目標：年級組將目標分解到班級和任課教師，在過程管理中對目標進行跟蹤考核，并將目標完成情況張榜公示，接受全年級師生監(jiān)督。
學校目標管理最重要的是依靠教職員工，特別是要依靠教師共同制定目標，共同管理目標，共同評價和監(jiān)督目標。這就要求學校必須貫徹民主管理的原則，充分發(fā)揚民主，堅持民主集中制，堅持透明公開的原則。
學校要建立目標管理反饋制度。目標是指向未來的，即使是最理想、最有效的決策也有失誤的可能，并非完全切合實際，要不斷地收集情況和資料，及時、有力、準確地獲取信息，掌握目標管理工作的發(fā)展與變化，對目標作出必要的修正和改進。
（三）績效管理
績效管理實質(zhì)上就是一種激勵機制，是校長對學校履行管理職能的核心內(nèi)容。對教職員工實行績效管理可以最大限度地
5篇三：校長論壇發(fā)言稿
以身作則樹威信，團結(jié)協(xié)作構(gòu)和諧 ——在中小學校長論壇上的發(fā)言
尊敬的各位領(lǐng)導，各位校長、各位同仁：您們好！（鞠躬）
非常感謝教育局中心校能組織這次論壇，給予我們一個這樣難得的互相學習交流的機會。聽了前面幾位校長精彩的演講，我不禁想起這樣一句話：聽君一席話，勝讀十年書。校長們豐富的管理經(jīng)驗使我受益非淺。借此機會，我對自己所做的工作加以梳理、加以反思，以發(fā)現(xiàn)不足，找出差距，謀求發(fā)展，希望領(lǐng)導和同仁們批評指正。我匯報的題目是《以身作則樹威信，團結(jié)協(xié)作構(gòu)和諧》。
北店學校位于白營鎮(zhèn)西北中心，具有優(yōu)良的教育傳統(tǒng)。近年來，在教體局、中心校和上級黨委政府的正確領(lǐng)導下，學校各項工作都有較大進步：素質(zhì)教育扎實開展，教改教研循序漸進；校園文化氛圍濃厚，育人環(huán)境優(yōu)化升級；校園標準化建設強力推進，校容校貌煥然一新。
在日常的管理工作中，我一直遵循“樹立威信，以情換情，團隊協(xié)作”的原則。
首先 樹立威信。
作為校長，要有“威信”，并不完全取決于我們自身的職位，而更多的還是取決于人格魅力的核心——“德”。我時刻提醒自己要用“德”立身，以“德”服人，用校長自身的良好“品德”和個人“魅力”，來贏得師生的擁護和愛戴。
怎樣樹立自身的威信： 1.表里如一，以自己的坦蕩人格樹立威信。在學校管理中，我一直奉行光明磊落的做人原則，堂堂正正做事，清清白白為人。對上級敢于講真話，有喜報喜，有憂報憂，客觀反映情況，做到表里如一，對下屬更是一視同仁，對自己工作的失誤敢于承擔責任。由于主客觀的原因，在學校管理過程中，班子之間難免會產(chǎn)生矛盾或誤解，在這種情況下領(lǐng)導班子之間能勇于開展批評與自我批評，以民主和諧的方式加以解決。2.先鋒表率，以自己的實際行動樹立威信。俗話說 “火車跑得快，全靠車頭帶”，凡是要求老師做到的，我首先做到。我?guī)ь^遵守學校的各項規(guī)章制度，工作中以身作則，樹立良好的模范形象。我嚴以律己，寬以待人，帶頭堅持值班，每天早上早早到校，到校門口迎接學生到校，七點半督促學生打掃衛(wèi)生，放學后送學生平安離開學校，下午放學后查看校園安全后最后離開校園，定期或不定期組織班
主任突查學生課外活動情況，用實際行動推進學校各項工作有序進行。3.大處著眼，小處著手，日常教學生活中以細心細致樹立威信。細心不是萬事親為，而是了解掌握學校大大小小的教學、生活、后勤、安全等事宜。以自己的行動提醒班子、老師各司其職，完成自己的任務。就我個人而言，每天我都在校園各處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、看看，學生看見校長來了，就會自覺的規(guī)范自己的行為，老師看見校長來了，會想想自己今天的工作有沒有準備好。校門口地面較低，每到雨天，給學生出行造成困難，我立即與村兩委洽談相關(guān)事宜，重新鋪設硬化地面，受到家長和師生一致好評。
隨著各項規(guī)章制度的建立和落實，學校各項管理進一步做到了科學化、制度化、規(guī)范化、民主化。
其次 以情換情、春風化雨。
俗話說“感人心者，莫過于情”。作為一名校長，我知道如果沒有一點威嚴，做起工作來將會非常困難。雖說學生喜歡愛笑的老師，教職工也總是喜歡校長“陽光燦爛”，但有時對于違反紀律、犯小錯誤的教職工，就應當板起臉孔，這種嚴厲的臉色語言，有力地傳遞出一種信息，從而起到扼制作用。不過更多的時候，校長威信的樹立，更離不開情感的力量。生活中的人似乎都有一個共性，就是人人期望得到別人尤其是領(lǐng)導的理解、尊重和信任。哪怕是一個主動的招呼，一句親切的寒暄，一句笑話，都會使人感到是對自己的尊重和親近，從而達到心理相容，情感相通。正如華師大培訓教授所言“校長的表情，就是老師的心情”。當然，做到這些還遠遠不夠。
在實際工作中我深深體會到：生活中的互相關(guān)心、關(guān)愛更能調(diào)動學習和工作的積極性。
張新民校長班內(nèi)李鵬宇同學，母親病故，奶奶去世，家庭貧困，寒冷的冬天里，看到孩子凍得紅透的小手，張校長默默的為孩子穿上他---省吃儉用---買來的新棉襖、新棉鞋。張穎老師班內(nèi)的一位學生生病了，她義無反顧的替這位學生補習功課，家長們感動的不知如何表達，拿出500元錢表達心意，張穎拒絕了，她說：這是我應該做的！孫敏老師常年患病，卻從不肯耽誤學生一堂課，手術(shù)時間一拖再拖，愣是等到寒假假期里才完成這次手術(shù)?！疤斓莱昵凇?，他們的付出換來的是碩果累累-----2014年北店學校綜合排名全區(qū)第一，2015年全區(qū)排名，單科排名6科第一，其中靳林英老師，梁志軍老師全鄉(xiāng)第一。
最后，加強和諧領(lǐng)導班子建設，發(fā)揮團隊協(xié)作精神。
常言道:相互補臺，好戲連臺。在學校的管理上，我充分發(fā)揮領(lǐng)導班子的互補協(xié)作能力，在每周一上午的例會上，各分管領(lǐng)導總結(jié)上周工作，查找缺漏不足，匯報本周工作打算，班子成員各司其職，各負其責，既有分工又有合作，重大事務經(jīng)班子會議集體討論，集思廣
益。工作中我們重細節(jié)重過程重落實，扎扎實實地做好學校的各項工作。我們經(jīng)常召開教師座談，在會上聽取他們的心聲以及他們對學校工作的意見和建議，以此取長補短。在我們學校，年輕教師能充分創(chuàng)新實踐、展示才華，中年教師不怕艱苦，勇挑重擔，老教師能傳授經(jīng)驗、踏實勤懇，大家對工作認真負責，互相關(guān)心，互相支持，互相幫助，關(guān)系融洽。這使我深深體會到“學校要靠老教師看家，中年教師當家，青年教師發(fā)家”這句話的真正含義。在這里，我為自己在北店學校這樣一個團隊里感到驕傲，我為有這樣的一班同事和“戰(zhàn)友” 自豪，再次謝謝你們?。ň瞎皰行淖詥枴?、“三省吾身”。我認為，作為一名管理者，要管理好一所學校，應該切實做到一個“聰”字，所謂的“聰”字就是說既要用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛觀察學校生活，用耳傾聽全校師生的呼聲，用口表達廣大師生的意愿，用心裝著全校師生，更要在日常工作中勤于思考，敢于探索，謹言慎行，善于反思，勇于超越。
回首幾年的工作歷程，有笑有淚，有喜有憂。成績已成為過去，更要轉(zhuǎn)化為壓力和動力。“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。作為基礎(chǔ)教育的管理者，我清醒地認識到本人的工作還有很多不足，我校與兄弟學校還有很大差距，今后，我將更加虛心地向先進學校學習，改進工作方式，提高管理水平，積極探索建設特色學校的發(fā)展道篇四：校長發(fā)言稿
堅持以人為本，推進學校內(nèi)涵發(fā)展
各位領(lǐng)導、家長： 大家好！
首先歡迎各位領(lǐng)導和家長的蒞臨，你們的到來說明各位對教育事業(yè)的支持，對子女教育的重視,很多人認為只有學校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復雜的任務。這就是我校舉行這次家長會的初衷。在本學期我們結(jié)合學校實際，積極更新觀念，發(fā)揮集體智慧和力量，遵循教育發(fā)展規(guī)律，積極創(chuàng)新，努力實踐，在本學期我們著重做了一下工作：
一、明確辦學理念，塑造共同價值觀
人無精神不立，校無精神不強，國無精神不興。集全員智慧，確立了創(chuàng)辦人民滿意的優(yōu)質(zhì)學校的辦學目標，圍繞讓每一名學生都充分發(fā)展，讓每一位教師都施展才華，讓每個家庭都收獲希望，使學校形成特色的辦學理念。積極實踐善思求真的校訓，形成文明、樂學、健美、和諧的校風。
讓每一名學生都充分發(fā)展。即以學生發(fā)展為主體，面向全體學生，面向?qū)W生的每一方面，使學生有個性的主動和諧發(fā)展
讓每一名教師都施展才華。即以教師發(fā)展為主導，尊重教師的個性，發(fā)揮教師的特長，培育教師的教育教學風格，成就教師的職業(yè)幸福感。
讓每一個家庭都收獲希望。即面向每一個家庭，讓孩子的不斷進步和成功提升家長的層次，促使家校聯(lián)系更加密切，教育更加同步，使家庭成為第二課堂。
使學校形成特色。按照彰顯個性，多元發(fā)展的特色建設目標，發(fā)揮學校優(yōu)勢，形成學校共同價值觀，樹立學校品牌。
我們堅持依法辦學，以科學發(fā)展觀為指導，以提高教育教學質(zhì)量為中心，認真制定規(guī)劃、計劃，積極完善各項規(guī)章制度，全力實施素質(zhì)教育，扎扎實實地推進學校內(nèi)涵發(fā)展。
二、發(fā)揮優(yōu)勢，創(chuàng)建特色
我校秉承優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)，堅持按照“精耕細作成規(guī)范，精致管理出效益，全面優(yōu)化促提高，科學定位創(chuàng)特色”的工作思路。確立了以“藝術(shù)體育教育為龍頭，以科技和經(jīng)典誦讀為兩翼，以‘葦美文化’為突破口”的彰顯個性、多元發(fā)展的辦學特色。物質(zhì)永遠是精神的基礎(chǔ)，以人為本的教育首先要做的就是盡自己最大的可能改善學校的辦學條件，我們首先從力所能及的方面入手，修葺學校教室、宿舍、辦公室的基礎(chǔ)設施，從門窗、桌椅、清掃工具入手，盡可能的改善學生學習環(huán)境和教師工作條件。在以后我們一定努力，爭取在全體師生的共同努力下創(chuàng)建一所優(yōu)美的、衛(wèi)生的、安全的、舒適的花園式學校，這項工作將是我們以后工作的一個重點，希望下次各位到來的時候能看到窗明幾凈，鳥語花香。
校園文化是學校發(fā)展的一種精神內(nèi)涵。創(chuàng)建有特色、有理念的校園文化對學生的成長將會起到潛移默化的作用。我們準備以后在樓道內(nèi)懸掛了學生美術(shù)和個人風采展示、在校園內(nèi)彰顯我國傳統(tǒng)文化，經(jīng)典詩歌，如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等展牌，讓師生作品遍布校園各區(qū)
域，讓傳統(tǒng)文化教育深入人心。這些做法一方面突出學生教育，讓學生有自信、有活力。另一方面建設豐富校園文化。彰顯學校特色。同時發(fā)展班級文化，更加突出學生的主體性、和集體性。培養(yǎng)學生的集體榮譽感。
提高全體學生的身體素質(zhì)，發(fā)揮學校整體體育優(yōu)勢和培養(yǎng)學生體育興趣也是我們工作的一個重點。我校堅持每個學生至少掌握2項運動技能，每年舉辦一次體育節(jié)，每學期一次田徑運動會，每周一小賽，每月一大賽，每天一小時體育鍛煉。形式多樣的大課間活動，全面推進陽光體育運動。擬成立田徑隊、排球隊、籃球隊、長跑隊、跳繩隊等。
通過藝術(shù)教育發(fā)掘?qū)W生巨大發(fā)展?jié)摿?。我校堅持讓每一名學生具備一項業(yè)余愛好，寫一手好字，學好一種繪畫技巧，掌握一種樂器，唱好一首歌。每周一小時的藝體科活動，聲樂、舞蹈、書法、剪紙等學生在活動中得到了藝術(shù)的熏陶。通過這些活動，培養(yǎng)學生的興趣愛好，提高學生修養(yǎng)，改變學生氣質(zhì)。為今后在社會生活中的生存和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)
千里之行始于足下，九層高臺起于壘土。春風化雨，潤物無聲，教育的難度在于點滴，我們工作的重點也在于點滴，通過日常活動滲透教育理念，從而培養(yǎng)家庭的人，社會的人。
三、健全機制，努力實踐管理的現(xiàn)代化
學校管理現(xiàn)代化首先是思想的現(xiàn)代化，關(guān)鍵是人的現(xiàn)代化，組織體制是保證，技術(shù)方法是條件，而終極目標是提高教育教學質(zhì)量，促
進人的全面和諧健康發(fā)展。1．用辦學理念凝聚人。我校積極破解三個問題，即培養(yǎng)什么樣的學生，做一名什么樣的教師，辦一所什么樣的學校，并通過對素質(zhì)教育理論、新課程標準的學習、理解，積極更新觀念，全面規(guī)范和優(yōu)化學校管理，積極推進爭做一名人民滿意的優(yōu)異學生，爭當一名人民滿意的優(yōu)秀教師，爭創(chuàng)人民滿意的優(yōu)質(zhì)學校活動。2．精細管理塑造人。學校建有《學校制度匯編》《支部制度匯編》和《財務制度匯編》，涵蓋了校風建設、崗位職責、活動管理、評價考核等各個方面，形成了各司其職、各負其責的管理機制。研究制訂了《教師考核評價實施方案和細則》，通過對教師師德、工作過程和工作績效等方面對教師進行綜合考核。堅持依法規(guī)范辦學行為，建立健全了安全教育各項預案。精細教學“六有效”。積極創(chuàng)建 “激趣樂思”生動活潑、低負高效的課堂模式，制定了“六認真”管理制度，建立了“四抓、四查、四引導”的常規(guī)管理機制，形成了有效備課、上課、作業(yè)、輔導、監(jiān)測、訓練的“六有效”全過程教學質(zhì)量保障機制，通過基于問題的全員行動研究，以及“六課競比”競賽、教學月等豐富多彩的活動，提高教育教學質(zhì)量。3.民主管理激勵人。堅持依靠方針，認真落實集體議事決策制度，周行政例會制度和階段總結(jié)分析制度，通過座談會、談心，開設校長信箱，郵箱和校長接待日，廣泛聽取意見和建議。認真落實校務、黨務公開，讓全體教師參與到學校管理之中。密切家校聯(lián)系，組織社區(qū)和家長評價教師和學校，形成教育合力。
四、優(yōu)化隊伍建設，全力提升教師的綜合素質(zhì) 我校緊緊抓住教師隊伍這一學校發(fā)展的關(guān)鍵，積極構(gòu)建以教師師德為重點，以教師專業(yè)發(fā)展為目標，以校本研修為主渠道的學習培訓和激勵機制，積極深化樹師德、練師功、強師能活動。
我校現(xiàn)有 名教師，小學高級 人，初級 人，中級占 %，?？茖W歷 人，本科 人，高學歷達到 %，人員配置合理，隊伍穩(wěn)定。教師榮譽自己寫，2．深化教科研，增強教師行動意識。一是完善校本教研機制，堅持篇五：在名校長大會上的講話
在名校長大會上的講話
各位領(lǐng)導、同志們：
上午好。今天我能在這里發(fā)言，感到萬分的榮幸。我知道，我們今天所獲得的榮譽，不僅是我們個人的榮譽，也是全縣廣大校長的榮譽，它充分體現(xiàn)了縣委縣政府與縣教育局對我們的高度重視和親切關(guān)懷，凝聚著黨和政府以及全縣人民對我們的厚望。
我****年走上了工作崗位，****年任**中學校長。一直以來，我忠誠人民的教育事業(yè)，始終工作在教育教學的第一線，取得了一些成績，得到了師生與家長的好評，也受到了上級部門的肯定。我清楚地知道，我的每一次成功都離不開各級領(lǐng)導的悉心指導與大力支持，離不開廣大教育同仁的傾力幫助與傾情協(xié)作。在這里，我衷心地道一聲：謝謝。
回首我走過的校長之路，我有幾多慶幸，也有幾多愧疚。
我慶幸，我能一直心追善良、心存感恩?！肚钟^音》的編導張繼剛說，一個人只要善良，只要心中有愛，自然會有一千只手來幫助你；一個人只要善良，只要有愛，也會自發(fā)地伸出一千只手去幫助別人。我關(guān)愛著每一個師生，所以得到了每一個師生的擁戴。因為心存感恩，我努力著回報著社會，以更大的熱情投入在教育工作上，心無旁逸。
我慶幸，我能傾力傾心地做著每一件事，不敢忘記學習，能與廣大年輕的師生在一起。從而能始終保持一顆年輕的心，不斷地豐富著自己、更新著自己。
我更慶幸，我工作在**中學。**中學雖然是一個普通完中，但她有著人性化的氛圍，人情化的環(huán)境，有著很多優(yōu)良的教育教學傳統(tǒng)。我努力工作，與同事們一道，推動她的發(fā)展，成就她的輝煌；她也推動著我進步，幫助我走向成熟
與社會給我的賜贈相比，我所作的努力、所創(chuàng)的成績非常微薄。這令我倍感愧疚。往者不可諫，來者猶可追。今后，我唯有作更切實的努力，創(chuàng)更驕人的成績才能無愧于各方對我的垂愛。
榮譽屬于過去，太陽每天都是新的，新的時代向我們提出了新的要求，新的形勢，呼喚著我們校長要有新的作為、新的貢獻。在校長這個崗位上，我將繼續(xù)學習做一個仁者、一個智者、一個行者、一個忍者。也許在座的領(lǐng)導與同仁覺得我這個目標太高了。取法乎上，得乎其中，取法乎中，得乎其下。平庸如我者，如果不立一個高標來追尋，會毫無作為，有愧于校長這個神圣的崗位的。就像孔子說的那樣，我明知不可為而為之吧。
做一個仁者。約翰·克里斯朵夫出生時，他的母親說：“孩子，你長得多丑呀，但我又是多么愛你?！?由于條件的限制，我們學校很多學生習慣不好、成績不理想，但我深愛著他們，關(guān)心著他們思想情感、行為習慣與學業(yè)成績的提升。不因表現(xiàn)不好而放棄一個學生。教育是什么？教育是推動學生攀升到更大的平臺上展示他們的才華的助力器，教育也是為學生留著燈、留著門，讓深夜行走在迷途的他們能尋著光亮、回到溫暖的家。
做一個智者。眾所周知，農(nóng)村學校的發(fā)展非常艱難。我常常思考著，如何讓農(nóng)村學校教育在貧瘠的土壤上綻放鮮艷的花朵。我覺得最好的辦法還是從內(nèi)部入手。雞蛋被打破有兩種情況，一是從外，一是從內(nèi)。從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命。如果你等待別人從外打破你，那么你注定成為別人的食物；如果自己從內(nèi)打破，那么你會發(fā)現(xiàn)自己的成長相當于一種重生。我們確定了“以人為本，為學生的發(fā)展奠基”的辦學目標，不斷地推進著學校內(nèi)部的強化與改革，積極推動內(nèi)涵式的精細化過程管理。管理中，與時俱進，隨著情勢變化，如水般改變方法與措施。
做一個行者。人都有惰性，有工作上的倦怠。身為一校之長，這是不允許的，我努力保持著工作的激情，不（停頓）站著不干事，更不（停頓）躺著瞎指揮。我始終行走在路上，保持奔跑的姿勢，做一個真正的行者。精細化的管理重在過程，重在點點落實、步步到位。大到學校的整體規(guī)劃、政策措施的制定，小到學校一百多位教師的教案與作業(yè)的抽檢、教師特別的年輕教師課堂教學的聽評等，我都親歷親為，從而盡可能地及時準確掌控最前線的教學。行者無疆，行者也
很累。但我覺得這樣的累是值得的。只有親歷，才不會瞎指揮、亂指導；只有親為，也能給廣大教師做好榜樣。
做一個忍者。學校的事紛繁復雜，學校的一些措施政策有時得不到師生的理解。他們的不滿情緒常常以不同的形式爆發(fā)出來。學校的原則要堅守，師生的整體利益要考慮，面對著師生的一些情緒化舉動，我學會了容忍。我牢記經(jīng)營大師王永慶說的話：一根火柴不夠一毛錢，一棟房子價值數(shù)百萬。但一根火柴可以燒毀一棟房子。一根火柴是什么東西呢？是無法控制的情緒，是不經(jīng)過理智判斷的決策，是頑固不化的個性，是狹隘無情的心胸。我努力地拋開這根火柴。忍不是放棄原則，而是一種堅守原則的溫暖的方式，能讓矛盾在春風吹拂下雪化冰融。
和平年代風平浪靜，如果說有風雨，發(fā)展的要求便是無聲的風、無形的雨。對于學校來說也是如此。著名作家劉墉說他曾經(jīng)求教某位登山專家。其中一個問題是：“如果我們在半山腰，突然遇到大雨，應該怎么辦？”登山專家說：“你應該向山頂走?！?他懷疑地問：“為什么不往山下跑？山頂風雨不是更大嗎？”登山專家嚴肅地說：“往山頂走，固然風雨可能更大，卻不足以威脅你的生命。至于向山下跑，看來風雨小些，似乎比較安全，但卻可能遇到暴發(fā)的山洪而被活活淹死。對于風雨，逃避它，你只有被卷入洪流；迎向它，你卻能獲得生存！” 伏爾泰說：雪崩時，沒有一片雪花覺得自己有責任。我也只是一片雪花，但作為校長，我沒有理由推卸責任。我要帶著我的同事繼續(xù)向山頂艱難攀登，迎向風雨，獲得生存，更謀求發(fā)展。謝謝大家。
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