在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
雪絨花簡(jiǎn)譜篇一
一、設(shè)計(jì)思想
1、以音樂(lè)審美為核心,樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀
本節(jié)音樂(lè)課以學(xué)習(xí)演唱《雪絨花》為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)感受音樂(lè)、演唱音樂(lè)、體會(huì)情景、分析人物等方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，形成健康向上的審美觀，從而使學(xué)生理解音樂(lè)深層所表達(dá)的愛(ài)國(guó)主義的情懷，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活態(tài)度，堅(jiān)強(qiáng)的品格以及愛(ài)國(guó)主義精神。
2、以音樂(lè)特點(diǎn)為中心，重視學(xué)科綜合
鑒賞和演唱優(yōu)秀歌曲作品是實(shí)施美育的重要途徑，通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的形式、情緒、人文內(nèi)涵的感受和理解，可以學(xué)生使學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到陶冶、培育學(xué)生美好的情操和健全的品格。通過(guò)多學(xué)科的整合功能達(dá)到和諧統(tǒng)一的教育目的。
3、豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，重視音樂(lè)實(shí)踐
本著“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的教學(xué)原則，打開(kāi)學(xué)生的音樂(lè)心靈之門，通過(guò)各種音樂(lè)途徑使學(xué)生產(chǎn)生豐富情感體驗(yàn)，在音樂(lè)的實(shí)踐過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的積極性與創(chuàng)造意識(shí)，從而獲得審美體驗(yàn)和音樂(lè)創(chuàng)作相結(jié)合的統(tǒng)一，將腦海中的音樂(lè)想象通過(guò)各種形式與音樂(lè)傳導(dǎo)的音樂(lè)語(yǔ)言相輔相承。
二、設(shè)計(jì)思路：(一)分析教材
本節(jié)課選自義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)音樂(lè)實(shí)驗(yàn)教材《人民音樂(lè)出版社》出版的第15冊(cè)第二單元《雪絨花》.音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》中有很多十分著名的插曲,《雪絨花》就是其中之一,該音樂(lè)劇在1965年被改編成為同名電影,同年榮獲奧斯卡金像獎(jiǎng),歌曲為c大調(diào)、3/4拍,歌曲旋律優(yōu)美、曲調(diào)樸實(shí)感人,帶有濃厚的奧地利民歌風(fēng)格，和深切的愛(ài)國(guó)情懷。
(二)、分析學(xué)生
通過(guò)對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)、掌握的音樂(lè)知識(shí)情況、及他們的興趣愛(ài)好等方面的分析，為教學(xué)設(shè)計(jì)作好準(zhǔn)備，本節(jié)課的授課對(duì)象為初二年級(jí)的學(xué)生,年齡在15歲左右，這一年齡段的學(xué)生還處于少兒階段對(duì)新鮮事物非常感興趣，充滿好奇心，對(duì)于各種問(wèn)題有自己的觀點(diǎn)和看法。他們初步掌握了基本的音樂(lè)知識(shí),歌曲《雪絨花》的學(xué)習(xí)內(nèi)容也是學(xué)生比較熟悉的,歌曲涉及的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容比較廣泛,所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上通過(guò)各種方式(如：游戲、律動(dòng))來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,歌曲《雪絨花》的旋律特點(diǎn)比較受到女同學(xué)的認(rèn)可，為了使男同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容同樣感興趣，在教學(xué)設(shè)計(jì)上充分挖掘了教學(xué)內(nèi)容中男同學(xué)的興趣點(diǎn)
（如：雪絨花特殊的高原生長(zhǎng)的環(huán)境，以及特拉普上校軍人的高尚品格等）。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，達(dá)到能有表情的演唱的要求。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。指導(dǎo)學(xué)生用悠長(zhǎng)的氣息和優(yōu)美的聲音演唱《雪絨花》，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。感受影視音樂(lè)在電影中的作用。
2、知識(shí)目標(biāo)：初步了解電影《音樂(lè)之聲》故事情節(jié)，通過(guò)學(xué)唱歌曲《雪絨花》，感受三拍子音樂(lè)的節(jié)拍特點(diǎn)。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲《雪絨花》，感受抒情性三拍子歌曲的美感，了解力度記號(hào)。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
節(jié)奏| x0 ox x |的掌握及了解三拍子指揮法。
六、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、聽(tīng)唱法、模唱法。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、搜集相關(guān)資料：歌曲伴奏、背景音樂(lè)、相關(guān)圖片、教學(xué)涉及內(nèi)容（雪絨花的介紹、影片《音樂(lè)之聲》、奧斯卡金像獎(jiǎng)）等。
2、多媒體課件 電子琴
3、教師專業(yè)上的練習(xí)（板書(shū)、演唱、琴法等）學(xué)生準(zhǔn)備：教材
八、教學(xué)過(guò)程：
音樂(lè)聲中學(xué)生音樂(lè)進(jìn)入教室，組織學(xué)生入座，做上課準(zhǔn)備。
1、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這是什么植物？（展示圖片）生： 師介紹雪絨花并引入課題。
2、音樂(lè)背景介紹：（結(jié)合圖片介紹背景）
在薩爾茨堡一座古老的修道院中有一名叫瑪利亞的年輕女子，她生性活潑、熱愛(ài)生活、善彈吉他、喜歡唱歌。（播放電影片段）師：看了剛剛的片段你們有什么感受？在上校的歌聲里，你們聽(tīng)到了什么樣的情緒？ 師：故事繼續(xù)——
后來(lái)奧地利被西特勒的部隊(duì)占領(lǐng)，他們要求上校去服役。上校是一個(gè)非常愛(ài)國(guó)的人，不愿背叛自己的祖國(guó)為德國(guó)政府工作，于是決定帶著自己的孩子和瑪利亞逃到瑞士去。（播放電影片段）師：看了剛才的片段，你們又感受到了什么？為什么？ 生：
師：上校一家在演出結(jié)束后，翻山越嶺奔向了異國(guó)他鄉(xiāng)。故事到這里就結(jié)束了，我們剛剛在故事里聽(tīng)到上校演唱的歌曲叫什么?好，下面就讓我們一起來(lái)學(xué)唱這首“雪絨花”。
3、學(xué)習(xí)歌曲：
①、播放音樂(lè)，學(xué)生欣賞體會(huì)歌曲。
師：（展示曲譜）讓我們帶著從剛剛的故事中所體會(huì)到的情緒來(lái)仔細(xì)的聆聽(tīng)。（老師在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中用手勢(shì)作示范）師：你們有沒(méi)有注意到老師在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的手勢(shì)？
師：那你們感受到這首歌曲的節(jié)奏是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生回答）②、老師范唱，通過(guò)展示兩樂(lè)段的力度變化引導(dǎo)學(xué)生回答。師：這一次大家跟著老師的鋼琴一起先用“啦”哼唱歌曲，然后填詞學(xué)唱。
師：同學(xué)們學(xué)會(huì)了嗎？我們一起試著唱一遍。③、組織學(xué)生表現(xiàn)歌曲。
師：好，大家都會(huì)唱這首歌曲了。我們來(lái)分組討論，怎樣表現(xiàn)這首歌曲。
師：我想請(qǐng)幾組同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演一下，希望你們能勇敢表現(xiàn)自己。
4、小結(jié)：
師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了雪絨花，也了解了關(guān)于雪絨花的故事，并學(xué)唱了《雪絨花》這首歌曲。下來(lái)后，希望同學(xué)們學(xué)習(xí)一下這首歌曲的英文歌詞，并試著唱一唱。
師：“雪絨花”這首歌曲節(jié)奏非常舒緩，聽(tīng)著這樣的旋律讓人很想隨之翩翩起舞，那么最后就讓我們一起舞動(dòng)起來(lái)，用你們喜歡的形式表現(xiàn)歌曲。
5、結(jié)束
《雪絨花》音樂(lè)聲中學(xué)生出教室
雪絨花簡(jiǎn)譜篇二
《雪絨花》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)情分析 1.教材分析
雪絨花也叫火絨草，是一種原產(chǎn)于歐洲的高山植物。它的葉面覆蓋有白色的絨毛，開(kāi)花的時(shí)候，小花的四周也環(huán)繞著白色的苞片，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像一層薄薄的雪覆蓋著它，所以當(dāng)?shù)氐娜藗兘兴⊙┗?、雪絨花，它生長(zhǎng)在高山上，只有勇敢的人、堅(jiān)強(qiáng)的人才能見(jiàn)到它們美麗的身影。如今雪絨花已經(jīng)成為奧地利的國(guó)花。
《雪絨花》是美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》中的一首插曲。曲作家理查德.羅杰斯和劇作家?jiàn)W斯卡.哈莫斯坦于1959年合作完成。1965年改編成同名電影，同年獲奧斯卡金像獎(jiǎng)。
故事描寫(xiě)修女瑪利亞活潑好動(dòng)，與沉悶的修女生活格格不入，院長(zhǎng)嬤嬤認(rèn)為她不適合當(dāng)修女，遂把她介紹到馮.特拉普上校家做家庭教師。
上校家共有兩男五女七個(gè)孩子?，斃麃喴运纳屏?、體貼，贏得了孩子們的心。
當(dāng)?shù)聡?guó)法西斯入侵他們的祖國(guó)后，上校一家在朋友們的幫助下，機(jī)智地?cái)[脫了德國(guó)人的嚴(yán)密監(jiān)視，前往瑞士。
《雪絨花》這首歌曲，在劇中共出現(xiàn)兩次。
第一次是上校帶了客人到家里做客，瑪利亞和孩子用歌聲表示歡迎。優(yōu)美、抒情的歌聲把上校和客人都驚呆了。孩子們請(qǐng)求父親也表演一首歌曲，孩子們圍坐在父親周圍，上校懷抱吉他，演唱了這首《雪絨花》
德國(guó)軍隊(duì)入侵上校的祖國(guó)后，上校和馬里亞決定帶著孩子們逃出魔掌，到自由的國(guó)度。在告別祖國(guó)的音樂(lè)會(huì)上，上校全家深情地再次演唱了這首歌曲。當(dāng)《雪絨花》這首象征祖國(guó)的歌曲回蕩在劇場(chǎng)時(shí)，全場(chǎng)聽(tīng)眾的心都沸騰了，懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，大家都隨著高唱起來(lái)，使敵人感到恐懼。
歌曲為c大調(diào)3/4拍，單二部曲式。歌曲的第一部分，好似在低聲訴說(shuō)著純潔的雪絨花在窗外盛開(kāi)的美景；第二部分由“景”轉(zhuǎn)“情”，由對(duì)雪絨花的贊美，轉(zhuǎn)向?qū)υ诘驴芮致哉碱I(lǐng)下的祖國(guó)深深的祝福?? 2.學(xué)情分析
我校五年級(jí)的學(xué)生具備了一定的讀譜知識(shí)和識(shí)譜能力，能視唱這首歌曲的旋律。他們喜歡唱歌，能在老師指導(dǎo)下比較準(zhǔn)確地演唱歌曲。但是他們的合唱能力欠缺，應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。這首歌曲是外國(guó)電影的插曲，因?yàn)樗麄儺?dāng)中大多數(shù)孩子沒(méi)有接觸過(guò)這部外國(guó)影視作品，所以對(duì)他們而言體會(huì)歌曲中蘊(yùn)含的對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情他們不太容易體會(huì)，有感情的演唱歌曲對(duì)他們而言有一定的難度。教學(xué)目標(biāo)
（一）“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)：
通過(guò)體驗(yàn)電影音樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)影、視音樂(lè)的興趣，培育學(xué)生自信、合作等人文素養(yǎng)，彰顯音樂(lè)作為人文學(xué)科的重要功能,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情感。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)
1、通過(guò)聆聽(tīng)、視唱、分析、比較等手段學(xué)習(xí)歌曲旋律，感受兩個(gè)樂(lè)段的不同情緒。
2、學(xué)生運(yùn)用聆聽(tīng)的方法，感受二聲部合唱的效果；在合唱過(guò)程中運(yùn)用聆聽(tīng)的手段控制自己的音準(zhǔn)。
（三）知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、了解電影音樂(lè)及電影音樂(lè)的特點(diǎn)、作用。
2、能視唱歌曲，提高學(xué)生的識(shí)譜能力。
3、提高學(xué)生的合唱能力，做到準(zhǔn)確和諧地演唱這首二聲部合唱歌曲。
4、培養(yǎng)學(xué)生自然、有表情地歌唱的技能，提高合唱能力。①通過(guò)欣賞、學(xué)唱、教學(xué)重點(diǎn)
了解和掌握歌曲《雪絨花》的演唱情緒的變化及合唱的優(yōu)美和諧的旋律。再了解電影音樂(lè)藝術(shù)中的作用并能聲情并茂地演唱電影音樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)
唱好二聲部及歌曲高潮部分的節(jié)奏處理。教學(xué)用具
鋼琴、多媒體教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課：
【階段目標(biāo)】聆聽(tīng)樂(lè)曲，初步感受樂(lè)曲的情緒,了解雪絨花這種植物。
1、教師播放用薩克斯演奏的《雪絨花》提問(wèn)：你知道這首樂(lè)曲的名字么 ？你感覺(jué)樂(lè)曲是什么情緒？
估計(jì)有學(xué)生能說(shuō)出樂(lè)曲的名稱，他們能說(shuō)出樂(lè)曲是抒情的情緒。
如果學(xué)生不能說(shuō)出音樂(lè)的名稱，教師揭示：這首樂(lè)曲是用薩克斯演奏的歌曲《雪絨花》的旋律。
2、師：你們見(jiàn)過(guò)雪絨花是什么樣子嗎？下面老師給大家看一下。（多媒體展示雪絨花的圖片）
這種花是雪絨花也叫火絨草，是一種原產(chǎn)于歐洲的高山植物。它的葉面覆蓋有白色的絨毛，開(kāi)花的時(shí)候，小花的四周也環(huán)繞著白色的苞片，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像一層薄薄的雪覆蓋著它，所以當(dāng)?shù)氐娜藗兘兴⊙┗?、雪絨花，它生長(zhǎng)在高山上，只有勇敢的人、堅(jiān)強(qiáng)的人才能見(jiàn)到它們美麗的身影。如今雪絨花已經(jīng)成為奧地利的國(guó)花。
二、簡(jiǎn)介電影
【階段目標(biāo)】激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，引起學(xué)習(xí)歌曲的欲望。
1、簡(jiǎn)介電影《音樂(lè)之聲》的獲獎(jiǎng)情況
教師：《雪絨花》是電影音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》中的一首歌曲?！兑魳?lè)之聲》是作曲家理查德羅杰斯與劇作家?jiàn)W斯卡哈默斯坦于1959年合作完成的。1965年改變成同名影片，同年該影片獲奧斯卡金像獎(jiǎng)。
2、簡(jiǎn)介《音樂(lè)之聲》故事情節(jié)
故事描寫(xiě)修女瑪利亞活潑好動(dòng)，與沉悶的修女生活格格不入，院長(zhǎng)嬤嬤認(rèn)為她不適合當(dāng)修女，遂把她介紹到馮.特拉普上校家做家庭教師。
上校家共有兩男五女七個(gè)孩子?，斃麃喴运纳屏肌Ⅲw貼，贏得了孩子們的心。當(dāng)?shù)聡?guó)法西斯入侵他們的祖國(guó)后，上校一家在朋友們的幫助下，機(jī)智地?cái)[脫了德國(guó)人的嚴(yán)密監(jiān)視，前往瑞士。
3、介紹《雪絨花》這首歌曲在影片中出現(xiàn)的場(chǎng)景
教師：《雪絨花》這首歌曲，在劇中共出現(xiàn)兩次。
第一次是上校帶了客人到家里做客，瑪利亞和孩子用歌聲表示歡迎。優(yōu)美、抒情的歌聲把上校和客人都驚呆了。孩子們請(qǐng)求父親也表演一首歌曲，孩子們圍坐在父親周圍，上校懷抱吉他，演唱了這首《雪絨花》
三、學(xué)習(xí)歌曲
1.播放影片中《雪絨花》視頻提問(wèn)
【階段目標(biāo)】感受歌曲的抒情優(yōu)美的情緒，熟悉旋律。
提問(wèn)：
(1)上校演唱歌曲時(shí)的情感是怎么樣的？通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)？
(2)《雪絨花》是采用幾拍子寫(xiě)的，找出歌曲多次重復(fù)的旋律和高潮部分。2.學(xué)習(xí)曲譜 【階段目標(biāo)】通過(guò)視唱曲譜，準(zhǔn)確把握歌曲旋律。能背唱第一聲部旋律（1）出示歌曲《雪絨花》曲譜，再聽(tīng)教材歌曲范唱
教師提問(wèn)：
①這首歌曲是什么演唱形式？
②通過(guò)看譜例你知道歌曲的拍號(hào)和調(diào)號(hào)么？ 預(yù)計(jì)學(xué)生能回答出歌曲是3/4拍，c調(diào)。③請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出3/4拍的含義，試著劃出指揮圖示。④教師提問(wèn)：大家還記得c大調(diào)do的位置么？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生能說(shuō)出c大調(diào)音符的唱名位置。
（2）請(qǐng)學(xué)生跟著鋼琴視唱第一樂(lè)段第一聲部旋律，教師提出要求：
①請(qǐng)大家注意每個(gè)樂(lè)句的最后一個(gè)音時(shí)值是幾拍？（學(xué)生能答出是三拍），我們要唱足三拍。
②在學(xué)生唱旋律的時(shí)候注意糾正學(xué)生唱不準(zhǔn)的音（估計(jì)學(xué)生第一樂(lè)句5到2五度音程容易唱不準(zhǔn)，可以通過(guò)師生接唱5-2兩個(gè)音來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。）③學(xué)習(xí)第二樂(lè)段第一聲部
注意第二樂(lè)段第一小節(jié)的休止符處演唱準(zhǔn)確，還要注意做到音斷氣連。（3）學(xué)習(xí)歌詞
①請(qǐng)學(xué)生朗讀歌詞，說(shuō)一說(shuō)雪絨花有什么特點(diǎn)？ ②教師范唱，提問(wèn)這首歌曲的詞曲對(duì)位有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生：這首歌曲基本上是一字一音。③加上歌詞演唱并通過(guò)情感對(duì)比進(jìn)行分段。學(xué)生：隨鋼琴演唱這首歌。（4）學(xué)生學(xué)唱第二聲部，①師生進(jìn)行合唱訓(xùn)練 【階段目標(biāo)】通過(guò)親身參與與老師合唱感受合唱的效果
這首歌曲是一首合唱歌曲，下面老師唱第二聲部，請(qǐng)大家唱第一聲部，我們?cè)賮?lái)感受一下合唱的效果。
（學(xué)生說(shuō)自己感受的合唱的聽(tīng)覺(jué)效果）②學(xué)習(xí)第二聲部旋律。
③全班同學(xué)分成兩個(gè)聲部，第一聲部唱歌詞，第二聲部唱旋律分句進(jìn)行合唱練習(xí)。④加入歌詞分聲部演唱。3.歌曲處理
【階段目標(biāo)】能夠用圓潤(rùn)的聲音有感情地演唱歌曲合唱這首歌曲時(shí)做到聲部和諧自然。
①我們知道，一首歌曲，如果從頭到尾都用一種感覺(jué)，一樣的力度來(lái)表現(xiàn)是不會(huì)有感染力的，歌曲旋律平穩(wěn)優(yōu)美，你覺(jué)得哪一句是激動(dòng)的呢？（預(yù)計(jì)學(xué)生能說(shuō)出第二樂(lè)段的第一句是歌曲的高潮部分要加強(qiáng)力度。）
補(bǔ)充：我們把三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系唱得明顯一點(diǎn)。同學(xué)們?cè)偎伎家幌庐?dāng)時(shí)上校的心情如何？（激動(dòng)、開(kāi)心、欣喜），讓我們也帶著這種情感將這首歌唱一遍。德國(guó)軍隊(duì)入侵上校的祖國(guó)后，上校和馬里亞決定帶著孩子們逃出魔掌，到自由的國(guó)度。在告別祖國(guó)的音樂(lè)會(huì)上，上校全家深情地地再次演唱了這首歌曲。當(dāng)《雪絨花》這首象征祖國(guó)的歌曲回蕩在劇場(chǎng)時(shí)，全場(chǎng)聽(tīng)眾的心都沸騰了，懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，大家都隨著高唱起來(lái)，使敵人感到恐懼。
②教師彈琴和學(xué)生共同演唱，同時(shí)把兩種不同風(fēng)格演唱《雪絨花》的感情表現(xiàn)出來(lái)，唱出對(duì)祖國(guó)的愛(ài)意。
三、拓展
【階段目標(biāo)】通過(guò)欣賞電影中的其他作品拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野。
在影片《音樂(lè)之聲中》還有很多經(jīng)典的歌曲。比如《哆來(lái)咪》，教師投影出示《哆來(lái)咪》劇照和《孤獨(dú)的牧羊人》下面讓我們?cè)賮?lái)欣賞一首電影《音樂(lè)之聲》中的歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》。教師投影播放《孤獨(dú)的牧羊人》視頻。講述這是上校帶著男爵夫人來(lái)到家中做客瑪利亞和孩子們?yōu)楦赣H和客人表演木偶劇時(shí)演唱的。
提問(wèn)：你感覺(jué)這首孤獨(dú)的牧羊人是什么情緒的？（學(xué)生能說(shuō)出歌曲的情緒是比較歡快活潑、并帶有詼諧幽默的風(fēng)格）。在這部經(jīng)典的電影中還有很多膾炙人口的歌曲，你能說(shuō)出歌曲的名稱和演唱的場(chǎng)景么？
四、總結(jié)布置課后作業(yè)
播放薩克斯演奏的《雪絨花》，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲《雪絨花》大家還記得這是哪部電影中的插曲么？（學(xué)生回答《音樂(lè)之聲》，這是一首英文歌曲，我們的音樂(lè)書(shū)上有英文的歌詞，老師給大家布置一項(xiàng)作業(yè)：請(qǐng)大家向英語(yǔ)老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)英文歌詞，我們下節(jié)課來(lái)演唱英文歌詞，好么？在音樂(lè)聲中結(jié)束本堂課教學(xué)。
雪絨花簡(jiǎn)譜篇三
八年級(jí)《雪絨花》教案
一、教學(xué)內(nèi)容
演唱歌曲《雪絨花》
二、教學(xué)目標(biāo)
1.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)唱《雪絨花》高聲部，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立勇敢、積極向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情感。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)講授法、欣賞法、實(shí)踐法等，激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，感受音樂(lè)藝術(shù)的魅力。
3.知識(shí)與技能：掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
三、教學(xué)分析
1.背景資料
《雪絨花》是電影《音樂(lè)之聲》的一部插曲?！兑魳?lè)之聲》講述的是發(fā)生在20世紀(jì)30年代奧地利薩爾茨堡的一個(gè)真實(shí)的故事。在薩爾茨堡一座古老的修道院中，有一位叫瑪利亞的修女，她生性活潑、喜歡唱歌，但總愛(ài)惹麻煩，于是院長(zhǎng)派她到特拉普上校家做家庭教師。在上校家，她與七個(gè)孩子建立了良好的關(guān)系，也贏得了上校的心。在他們外出度蜜月回到薩爾茨堡時(shí)德國(guó)法西斯侵占了上校的祖國(guó)，一向痛恨納粹黨的上校決定帶全家人離開(kāi)奧地利。后來(lái)他們被迫參加了音樂(lè)節(jié)晚會(huì)，當(dāng)他們演唱的雪絨花回蕩在劇場(chǎng)時(shí)，臺(tái)下的人們懷著對(duì)祖國(guó)的必勝信念，一齊高唱起來(lái)。后來(lái)，他們翻山越嶺前往瑞士，離開(kāi)了親愛(ài)的祖國(guó)。
雪絨花又名火絨草、薄雪草，一種菊科草本植物，因其生長(zhǎng)在阿爾卑斯山脈1700米的巖石表層上，故見(jiàn)過(guò)這種花的人都被譽(yù)為英雄。雪絨花寓意著勇敢，被奧地利人奉為國(guó)花。2．音樂(lè)分析
《雪絨花》全曲為二段體結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)方整，曲調(diào)樸實(shí)感人，具有較濃郁的奧地利民歌風(fēng)格。第一段（1—16小節(jié)）節(jié)奏舒緩，旋律起伏變化較小，親切抒情，充滿對(duì)祖國(guó)的贊頌之意。第二段（17—32小節(jié)）出現(xiàn)了休止符，旋律由全曲最高音“2”下行采用了五度跳進(jìn)，與第一段形成對(duì)比。此段音樂(lè)表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，情緒較為激動(dòng)，力度相對(duì)加強(qiáng)，從第25小節(jié)開(kāi)始到全曲結(jié)束在現(xiàn)了第一段主題，并在祝福祖國(guó)的歌聲中結(jié)束全曲。
四、教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱《雪絨花》，體會(huì)歌曲所表達(dá)的愛(ài)國(guó)情感。
五、教學(xué)難點(diǎn)
了解《雪絨花》在不同場(chǎng)合下渲染的不同氣氛，感受音樂(lè)藝術(shù)的巨大魅力。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
鋼琴、多媒體、課件
七、課時(shí)安排
一課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
學(xué)生聽(tīng)著《doreme》進(jìn)入教室
（一）組織教學(xué)
師生問(wèn)好，穩(wěn)定學(xué)生情緒。
（二）課堂常規(guī)
（1234 5432|1—要求氣息連貫，身體坐直，聲音放出來(lái)）
（三）導(dǎo)入
師：同學(xué)們，從古至今有許多文人墨客喜歡賞花，從他們的詩(shī)句中就可以看出詩(shī)人對(duì)花的欣賞與贊美，老師也帶來(lái)了幾首詩(shī)句，大家看看分別寫(xiě)出了花兒什么樣的特點(diǎn)或品質(zhì)呢？（出示）
1、墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。
生：說(shuō)出梅花不畏嚴(yán)寒和寂寞，獨(dú)自開(kāi)放的傲骨品質(zhì)。
2、唯有牡丹真國(guó)色，花開(kāi)時(shí)節(jié)動(dòng)京城。
生：牡丹花開(kāi)艷麗，國(guó)色天香。
3、于獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
生：蓮花似君子，出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
師:那么同學(xué)們看一下這是什么花？（出示圖片）
生:雪絨花 師：同學(xué)們了解這種花嗎？（簡(jiǎn)單介紹相關(guān)知識(shí)）下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《雪絨花》這首歌曲。
（四）學(xué)唱《雪絨花》
1.聆聽(tīng)《雪絨花》，設(shè)問(wèn)：歌曲的演唱形式是什么？表達(dá)了什么思想感情？
生：合唱，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的祝福和熱愛(ài)之情。（師總結(jié)）2.老師范唱高聲部 問(wèn)：歌曲的演唱情緒有怎樣的變化？
生:第一部分比較抒情，舒緩而平靜。第二部分比較激昂而深情，集中表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
3.讀譜
4.聽(tīng)譜（問(wèn)幾拍子的以及強(qiáng)弱規(guī)律，答三拍子，強(qiáng)弱弱。學(xué)生打節(jié)奏:強(qiáng)拍拍手，弱拍拍肩。老師彈琴）
5.唱譜（重點(diǎn)練習(xí)第三句的空拍，要干凈利落）
6.唱詞（小組合作，針對(duì)難點(diǎn)多練習(xí)）
7.完整演唱歌曲（要求連段的情緒對(duì)比）
8.分組演唱歌曲
（五）拓展延伸
師：大家知道雪絨花是哪部電影的插曲嗎？生：《音樂(lè)之聲》師：你們了解雪絨花與音樂(lè)之聲的故 事嗎？生答 師：讓我們一同回顧那一段經(jīng)典的故事。（分別出示圖片1234并講述）問(wèn)：《雪絨花》出現(xiàn)了幾次？答：兩次師：同學(xué)們看一下兩次演唱的視頻，想一下兩次演唱雪絨花的情緒相同嗎？分別烘托出怎樣的氣氛？生：兩次演唱的情緒不同，第一次比較愉快，抒情而放松，氣氛很融洽，祥和。
第二次比較激動(dòng)而氣憤，心情很復(fù)雜。此時(shí)的雪絨花成為一種象征意義詞匯，代表著奧地利人勇敢與堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，唱出了對(duì)祖國(guó)的無(wú)限贊頌與眷戀之情。（師總結(jié)）
師：我們生活在祖國(guó)溫暖的懷抱里，也要唱出對(duì)祖國(guó)的祝福與贊美，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偕钋榈难莩槐楦枨?/p>
（六）課堂總結(jié)
師：同學(xué)們，我們生活在祖國(guó)這個(gè)和諧溫暖的大家庭中，幸?？鞓?lè)的學(xué)習(xí)生活著，希望同學(xué)們都能熱愛(ài)自己的祖國(guó)，生活中我們更要學(xué)習(xí)雪絨花那種勇敢與堅(jiān)強(qiáng)不拔的精神，祝同學(xué)們幸?？鞓?lè)地度過(guò)每一天.
雪絨花簡(jiǎn)譜篇四
《雪 絨 花》
淮 南 洞 山 中 學(xué) 王 玲
一、教材分析：
《雪絨花》是一首抒情歌曲。本教材選自人民音樂(lè)出版社和安徽文藝出版社共同出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第十三冊(cè)第六單元《熒屏之聲》。
歌曲運(yùn)用中速（或緩慢）及優(yōu)美的情調(diào)，以雪絨花“小而白，純又美”的形象來(lái)表達(dá)人民對(duì)祖國(guó)的祝福的一片純潔心靈。歌曲為c大調(diào)式，帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段由兩個(gè)平行的樂(lè)句組成，第二樂(lè)段也包含兩個(gè)樂(lè)句，其中第二樂(lè)句是第一樂(lè)段的原樂(lè)句的再現(xiàn)。兩個(gè)樂(lè)段既統(tǒng)一又有對(duì)比。最后四小節(jié)是全歌的高潮，也是歌曲的點(diǎn)題——為我祖國(guó)祝福！
二、學(xué)情分析：
初中二年級(jí)的學(xué)生已具有情感分析能力，對(duì)理解作品、分析作品都有自己的見(jiàn)解，對(duì)其進(jìn)行愛(ài)國(guó)思想教育較初一學(xué)生時(shí)期更易被接受的。學(xué)生的許多個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)都能用的上，不同的學(xué)生會(huì)從中認(rèn)得不同的心得。因此以這種教材內(nèi)容設(shè)臵作為培養(yǎng)空間觀念的載體，恰當(dāng)且順應(yīng)了中學(xué)生身心發(fā)展的需要。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，達(dá)到能有表情的演唱的要求。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。指導(dǎo)學(xué)生用悠長(zhǎng)的氣息和優(yōu)美的聲音演唱《雪絨花》，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
2、知識(shí)目標(biāo)： 初步了解電影《音樂(lè)之聲》故事情節(jié)，通過(guò)學(xué)唱歌曲《雪絨花》感 受 三拍 子 音 樂(lè) 的 點(diǎn)。
3、能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力，有感情演唱歌曲的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：用滿含深情的聲音學(xué)唱歌曲《雪絨花》。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：三拍子強(qiáng)弱規(guī)律及指揮圖示。教學(xué)方法：視唱法、講授法。教具：鋼琴、多媒體。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
（一）、多媒體播放圖片，導(dǎo)入新課
1、師設(shè)問(wèn)：今天的這節(jié)課音樂(lè)課，從一朵花開(kāi)始，請(qǐng)看大屏幕，你認(rèn)識(shí)這是什么花嗎？學(xué)生討論認(rèn)知。師總結(jié)：這種花名叫雪絨花，是我們生活中很少見(jiàn)到的一種植物。
2、多媒體出示雪絨花相關(guān)知識(shí)： 雪絨花，又名火絨草。多年生草本。植株被白色或灰白色綿毛。葉互生，全緣。原產(chǎn)歐洲的高海拔地區(qū)。是著名的高山花卉之一，被譽(yù)為阿爾卑斯山的名花。這種花在阿爾卑斯山脈中通常生長(zhǎng)在海拔1700米以上的地方，由于它只生長(zhǎng)在非常少有的巖石地表上，因而極為稀少。
3、師總結(jié)：
雪絨花雖沒(méi)有艷麗嬌媚的花朵。，卻有著頑強(qiáng)獨(dú)立的性格，和堅(jiān)韌不拔的毅力。所以，人們賦予它勇敢堅(jiān)強(qiáng)的象征，成為奧地利的國(guó)花。
（二）、聆聽(tīng)欣賞
1、多媒體播放歌曲《雪絨花》。
師：就讓我們一起來(lái)欣賞這首歌曲，體會(huì)歌曲的情緒是什么樣的？ 欣賞完畢，學(xué)生各抒己見(jiàn)，歸納總結(jié)：親切、優(yōu)美、贊美，充滿深情等。師：同學(xué)們說(shuō)的都很好，接下來(lái)我們?cè)僬覀€(gè)同學(xué)有感情的朗讀一下歌詞，感受歌詞的內(nèi)在含義。學(xué)生朗讀
師總結(jié)：歌名雖然是雪絨花，但是作者卻用了托物言志的手法，借花來(lái)贊美————祖國(guó)。
2、師：接下來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下歌曲，一起體會(huì)歌曲是什么樣的節(jié)奏特點(diǎn)？生：舒緩、舒展、緩慢
3、老師再給同學(xué)們演唱這首歌曲，同學(xué)們可輕聲跟唱，同時(shí)思考回答歌曲的拍子。生：3/4拍
4、師：不同的拍子有不同的強(qiáng)弱規(guī)律。（1）3/4強(qiáng)弱規(guī)律：╳ ╳ ╳ | 強(qiáng) 弱 弱
● ○ ○
（2）師：那如何用我們的肢體表現(xiàn)？
學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力，用不同的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)強(qiáng)弱規(guī)律。強(qiáng)拍拍手，兩個(gè)弱拍拍肩膀。并且通過(guò)兩個(gè)弱拍拍腿交換進(jìn)行 師：同學(xué)們都極富創(chuàng)造力與表現(xiàn)力，強(qiáng)弱規(guī)律表現(xiàn)的真可謂淋漓盡致。
5、學(xué)習(xí)3/4指揮圖式
師：我們對(duì)三拍子的強(qiáng)弱已經(jīng)掌握得非常嫻熟了，那怎樣為歌曲指揮呢？
同學(xué)們可以討論分析一下（師稍作提示：我們數(shù)學(xué)上常用的圖形）學(xué)生得出：三角形 △ 即是三拍子的指揮圖式
老師指揮 △，學(xué)生練習(xí)△。
再次聆聽(tīng)《雪絨花》，全體師生共同指揮。
提議：欣賞全曲，全班分成兩大組，一組指揮，另一組拍強(qiáng)弱。
(三)劇情展示
師：其實(shí)，這首《雪絨花》是電影《音樂(lè)之聲》中的一部插曲，該影片是根據(jù)在奧地利的薩爾斯堡發(fā)生的真人真事改編而成的。多媒體播放劇情圖片，同步講解劇情內(nèi)容。
師講述：故事發(fā)生在20世紀(jì)30年代，修道院的見(jiàn)習(xí)修女瑪麗亞是一 個(gè)活潑善良，喜歡唱歌跳舞的姑娘。這天，瑪麗亞來(lái)到海軍退役軍官馮特拉普上校家做家庭教師，瑪麗婭用她的愛(ài)心與音樂(lè)和失去母愛(ài)的七個(gè)孩子建立了深厚的感情。上校離家期間，瑪麗亞和孩子們排練了合唱，孩子們用甜美和諧的歌聲迎接上?；丶?。歌聲深深地打動(dòng)了上校，激發(fā)了他的唱歌興趣，給孩子們演唱了這首《雪絨花》。我們從他的眼神中感受到了上校對(duì)幸福、安寧生活的熱愛(ài)。
后來(lái)，瑪麗亞成了七個(gè)孩子的母親。不久，德國(guó)納粹分子占領(lǐng)了奧地利，并且強(qiáng)迫要求上校為納粹服務(wù)，上校為了不背叛自己的祖國(guó)，決定舉家逃亡。在音樂(lè)節(jié)上，他們?nèi)以俅纬稹堆┙q花》。
當(dāng)這首象征著祖國(guó)幸福，生活安寧的歌曲回蕩在劇場(chǎng)時(shí)候，聽(tīng)眾們的內(nèi)心沸騰了，他們懷著祖國(guó)必勝的信心，一起高唱《雪絨花》，歌聲使敵人膽戰(zhàn)心驚（觀看影片）
演出完畢，全家為了尊嚴(yán)，爬山越嶺，奔向異國(guó)他鄉(xiāng)。師：現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)唱這首溫情卻勇敢的歌。
（四）、學(xué)唱歌曲《雪絨花》（1）學(xué)唱歌曲詞譜
1、教師彈琴范唱一遍。
2、請(qǐng)一位同學(xué)分析歌曲的表面意思和歌者的寓意及情感。
3、教師講解歌譜中帶休止符節(jié)奏的正確唱法。
4、唱歌詞。（2）理解
1、請(qǐng)一位同學(xué)分析歌曲的表面意思和歌者的喻意及情感；
2、屏幕展示歌者頭像和歌曲分析文字。（3）屏幕展示思考題：
為什么這只歌曲廣為流傳，深受各國(guó)人民的喜愛(ài)，久唱而不衰？（請(qǐng)學(xué)生回答，并講解。任何一個(gè)有尊嚴(yán)的人無(wú)不用真情熱愛(ài)著自己的祖國(guó)）
（4）演唱第二聲部
①再次欣賞電影中主人公在家中和大女兒一起演唱的片段，要求注意聽(tīng)第二聲部；
②屏幕出現(xiàn)整理過(guò)的二聲部曲譜，集體劃拍視唱； ③加歌詞連唱第二聲部。（5）合唱
（五）、延伸拓展
師：影片中還有大量的歌曲，傳唱至今成為經(jīng)典之作，讓我們一起來(lái)欣賞其中的：《1 2 3》及《孤獨(dú)的牧羊人》
六、作業(yè) ：
這節(jié)課我們學(xué)唱了電影歌曲《雪絨花》，請(qǐng)大家回去想一想，音樂(lè)在電影中的作用，用你自己的話描述什么是電影音樂(lè)？影片《音樂(lè)之聲》曾獲奧斯卡金像獎(jiǎng)，至于這個(gè)獎(jiǎng)的詳細(xì)情況，希望同學(xué)們查查有關(guān)奧斯卡金像獎(jiǎng)的資料，下節(jié)課讓老師和同學(xué)們一起來(lái)欣賞。
七、《雪絨花》教學(xué)課后反思 《雪絨花》是一首非常優(yōu)美的電影音樂(lè)，舒暢輕柔的風(fēng)格，深深地抓住了聽(tīng)眾的心，為了讓學(xué)生更好地把握作品、體驗(yàn)作品的意境，領(lǐng)略音樂(lè)的無(wú)窮魅力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，我以音樂(lè)為載體，采用師生互動(dòng)的方式設(shè)計(jì)這節(jié)課，讓學(xué)生的審美體驗(yàn)水到渠成自然學(xué)習(xí)。
一、激發(fā)興趣。在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中開(kāi)始上課。
二、充分利用學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官，培養(yǎng)學(xué)生手腳并用、動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣；接著是新穎選用的課件輔助教學(xué)，采用教材光盤(pán)、音像資料，把學(xué)生認(rèn)知水平提高到一個(gè)最佳水平。為學(xué)生的審美體驗(yàn)得到最完美的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)欣賞音樂(lè)、演唱、演奏音樂(lè)，使學(xué)生的熱情和參與的積極性得到了空前的提高。
三、充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。提高了他們的學(xué)習(xí)欲望，變被動(dòng)為主動(dòng)，把知識(shí)的掌握當(dāng)作一種精神的享受，在這種愉悅自然的氣氛中使學(xué)生得到美的熏陶，提高審美能力，提高他們的音樂(lè)修養(yǎng)
通過(guò)這節(jié)課，我也深刻地感受到了一堂好課是不斷“磨”出來(lái)的，是教師自身對(duì)教學(xué)理念理解的體現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生能力的一次評(píng)價(jià)。一堂課從宏觀的整體設(shè)計(jì)到微觀的眼神、語(yǔ)氣等，都要考慮到它是否有利于學(xué)生的發(fā)展。我的不足是自己還缺乏足夠的激情來(lái)引領(lǐng)學(xué)生走向更高境界的藝術(shù)殿堂，今后在教學(xué)實(shí)踐中，我還會(huì)努力摸索，用自己對(duì)教育事業(yè)，尤其是對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)，從理論的高度去提高認(rèn)識(shí)并指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
雪絨花簡(jiǎn)譜篇五
雪絨花》課堂改進(jìn)
教學(xué)理念：讓孩子們?cè)谝魳?lè)中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美 教材簡(jiǎn)介：
《雪絨花》是美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》中的一首插曲，隨著電影的播放而傳遍全球，成為全世界人民喜愛(ài)的歌曲之一。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就決定了它的格調(diào)優(yōu)雅恬靜，情緒沒(méi)有較大的起伏 ,歌曲通過(guò)對(duì)雪絨花的贊美，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)，寄托了主人公對(duì)親人、對(duì)家鄉(xiāng)深深的懷念和祝福。
教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能
能夠用和諧統(tǒng)一的聲音演唱歌曲《雪絨花》，運(yùn)用各種音樂(lè)要素對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，并根據(jù)設(shè)計(jì)進(jìn)行演唱；對(duì)所學(xué)的電影音樂(lè)感興趣，能主動(dòng)思考音樂(lè)在電影藝術(shù)中的作用。
過(guò)程與方法
在分析處理歌曲的過(guò)程中，采用啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀
在音樂(lè)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的共同合作的意識(shí)，能以滿懷深情的歌聲表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：用優(yōu)美的聲音唱好歌曲，教學(xué)難點(diǎn)：感受歌曲形象和情緒 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入： 師：這節(jié)課我給大家?guī)Я藥讉€(gè)歌曲片段，聽(tīng)完之后請(qǐng)大家告訴我，這幾個(gè)歌曲片段有什么共同點(diǎn)？會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起輕聲的唱。
（播放歌曲片段……）
師：這幾首歌曲片段有什么共同點(diǎn)??？
（沒(méi)有同學(xué)回答的出來(lái)）
師：第一個(gè)歌曲片段叫什么名字？
生：《畫(huà)心》
師：出自哪部電影作品啊？
生：《畫(huà)皮》
師：那么第二個(gè)片段呢？
生：《菊花臺(tái)》出自《滿城盡帶黃金甲》
師：第三個(gè)片段呢？
（沒(méi)有同學(xué)知道）
師：第三個(gè)歌曲片段是《遇見(jiàn)》，出自電影《向左走向右走》
師：最后一個(gè)歌曲片段是什么呀？
生：《雪絨花》
師：很好，是出自音樂(lè)電影《音樂(lè)之聲》，那么這四個(gè)音樂(lè)片段有什么共同點(diǎn)?。?/p>
生1：都是電影主角唱的。
生2：都是電影里面的歌曲。
師：對(duì)啦，都是電影里面的歌曲，這節(jié)課我們就一起走進(jìn)熒屏樂(lè)聲，一同去感受熒屏樂(lè)聲的魅力。
現(xiàn)在我來(lái)給大家講《音樂(lè)之聲》的故事。故事發(fā)生在薩爾斯堡，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她非常喜歡唱歌。一天，瑪麗亞來(lái)到一位上校家當(dāng)家庭教師，她和上校的七個(gè)孩子成了好朋友，還教他們學(xué)會(huì)了許多歌曲。當(dāng)上校回家時(shí)，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很感動(dòng)，他也邊彈吉它邊演唱了一首歌。同學(xué)們猜猜，上校唱的什么歌？（你們猜出來(lái)了嗎？）對(duì)，就是這首《雪絨花》。不久，德國(guó)納粹分子占領(lǐng)了薩爾斯堡，并強(qiáng)迫上校為他們服務(wù)。上校為了不背叛祖國(guó)，決定帶著全家一起逃亡。在音樂(lè)節(jié)上，他們?nèi)以俅纬鹆恕堆┙q花》，臺(tái)下所有的觀眾都非常的感動(dòng)，和他們一起唱《雪絨花》，上校一家也成功的逃離到了國(guó)外。
知道為什么觀眾會(huì)和上校一家一起唱《雪絨花》?。?/p>
生1：因?yàn)樗麄兌挤浅?ài)國(guó)。
師：很好。他們都非常愛(ài)國(guó)，因?yàn)檠┙q花是奧地利的國(guó)花。
現(xiàn)在呢，我們來(lái)聽(tīng)第二遍，聽(tīng)完之后告訴我這首歌是什么速度？
（播放音樂(lè)……）
身體可以隨著音樂(lè)輕輕的搖晃一下，放松一點(diǎn)。
師：速度是怎樣的啊？
生：中速。
師：真棒，那么現(xiàn)在我們?cè)俾?tīng)一遍，聽(tīng)完之后說(shuō)說(shuō)你們有什么樣的感受？
（播放音樂(lè)……）
身體可以動(dòng)一動(dòng)，為音樂(lè)打拍子。
師：現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)你們感受到了什么？
生1：很好聽(tīng)。
生2：很抒情。
師：剛才聽(tīng)的時(shí)候有沒(méi)有想動(dòng)或者是想唱的感覺(jué)？
生：有。
師：這就說(shuō)明了這首歌曲具有律動(dòng)性和歌唱性。那么大家為什么會(huì)有這樣的感受呢？
生：……
師：因?yàn)檫@首歌曲是3/4拍的，現(xiàn)在聽(tīng)老師來(lái)唱幾句大家來(lái)感受一下3/4拍的感覺(jué)。
（教師范唱：雪絨花，雪絨花，每天清晨歡迎我，小而白，純又美，總很高興見(jiàn)我）
大家感受到3/4拍的感覺(jué)了嗎？
生：感受到了。
師：剛才我們聽(tīng)了三遍英文版的，現(xiàn)在老師想給大家現(xiàn)場(chǎng)唱一下中文版的，大家歡不歡迎？
生：歡迎。（鼓掌）
師：這遍大家想想這首歌曲可以分成幾個(gè)部分。
（教師彈琴范唱）
師：可以分成幾個(gè)部分呀？
生1：兩個(gè)部分。
師：為什么分成兩個(gè)部分呢？
生1：……
師：大家翻開(kāi)書(shū)，看到譜面，兩面的左上角都有一個(gè)表情記號(hào)，一個(gè)是mp，一個(gè)是mf，這首歌曲的兩個(gè)部分是按演唱情緒來(lái)劃分的。第一個(gè)部分要用較為溫柔的聲音來(lái)演唱，第二個(gè)部分要用激動(dòng)的聲音來(lái)演唱。
現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)唱第一個(gè)部分。大家看到第一個(gè)部分的譜子，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？
生：第一個(gè)樂(lè)句是相同的，第二個(gè)樂(lè)句是不同的。
師：非常好，現(xiàn)在我們先來(lái)學(xué)習(xí)相同的樂(lè)句，請(qǐng)大家跟著我的琴用“l(fā)u”來(lái)跟唱。
（學(xué)唱……）
第一個(gè)部分要用柔美的聲音來(lái)演唱，大家把音量都降低一點(diǎn)，用只能自己聽(tīng)得到的聲音來(lái)唱。
（學(xué)唱……）
師：大家都學(xué)得非?？臁，F(xiàn)在我來(lái)用鋼琴?gòu)椇竺鎯蓚€(gè)不同的樂(lè)句，大家聽(tīng)聽(tīng)這兩個(gè)樂(lè)句到底不同在哪里？
（彈琴……）
師：再聽(tīng)老師把這兩個(gè)不同的樂(lè)句清唱一下，大家來(lái)感受一下。
（范唱……）
第一個(gè)樂(lè)句的樣子是不是像一個(gè)小小的波浪？
生：是。
師：第二個(gè)樂(lè)句就像一條直線上升的直線?，F(xiàn)在我們來(lái)把這兩個(gè)不同的樂(lè)句唱一下。
（學(xué)唱……）
我們把第一個(gè)部分合起來(lái)唱一遍，還是用“l(fā)u”音來(lái)唱。這個(gè)樂(lè)句比較長(zhǎng)，所以兩個(gè)小節(jié)換一口氣。
（學(xué)唱……）
很好，大家都學(xué)得很快?，F(xiàn)在我們把第一個(gè)部分跟著琴聲完整的唱一遍，聲音可以稍稍的發(fā)出來(lái)一點(diǎn)，讓同坐的同學(xué)聽(tīng)到你的聲音。我們完整的唱第二遍，這一遍呢加上歌詞。
（學(xué)唱……）
下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)唱一遍。
（學(xué)生演唱第一個(gè)部分……）
師：給他們掌聲鼓勵(lì)。（鼓掌）
我們來(lái)接著學(xué)習(xí)第二個(gè)部分。現(xiàn)在我們看到第二個(gè)部分的第一個(gè)小節(jié)，有兩個(gè)休止符，大家觀察整首歌曲的譜面，這首歌曲是很連貫的，可是為什么這里會(huì)出現(xiàn)休止符呢？聽(tīng)老師把這個(gè)樂(lè)句唱兩遍，大家聽(tīng)聽(tīng)這兩遍有什么不同，哪個(gè)更好？
（范唱……）
生：第二個(gè)更好。
師：為什么呢？
生：……
師：帶休止的是不是可以更好的抒發(fā)情感？
生：是。
師：現(xiàn)在我再來(lái)唱一遍，大家來(lái)模仿，還是用“l(fā)u”來(lái)唱，唱這句的時(shí)候要有花朵綻開(kāi)的感覺(jué)。
（學(xué)唱……）
我們把第二個(gè)部分帶歌詞完整的唱一遍。
（學(xué)唱……）
師：我們來(lái)將整首歌完整的唱一遍，注意要帶著表情記號(hào)來(lái)唱，身體可以隨著歌曲動(dòng)一動(dòng)。
（學(xué)唱……）
師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名字叫“歌曲接龍”，請(qǐng)大家來(lái)唱歌曲中相同的樂(lè)句，老師來(lái)唱不同的樂(lè)句。大家都唱得非常好，現(xiàn)在我們來(lái)?yè)Q一下，老師來(lái)唱相同的樂(lè)句，你們來(lái)唱不同的樂(lè)句。
（游戲……）
師：現(xiàn)在大家應(yīng)該都會(huì)唱了吧，現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)唱這首歌，老師給你們放伴奏，我們像唱ktv一樣。
（學(xué)生演唱……）
師：大家都學(xué)得很好，我們聽(tīng)了老師唱這首歌曲，也學(xué)會(huì)了這首歌曲，現(xiàn)在想不想看電影中原版的演唱啊？
生：想！
師：第一個(gè)片段是上校被孩子們的歌聲感動(dòng)后給孩子們演唱的。
（播放電影片段……）
第二個(gè)片段是全家在合唱比賽上一起演唱的。
（播放電影片段……）
回想一下，老師給你們講的故事，想象一下電影情節(jié)，想想這首歌曲在影片當(dāng)中起到了什么作用？
師：第一個(gè)片段是一個(gè)小小的烘托作用，但是第二個(gè)片段卻形成了電影中的高潮部分，所以第二個(gè)片段起到了電影情節(jié)的推動(dòng)作用。
師：下節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)唱英文版。
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