最新部編版四年級(jí)琥珀教案設(shè)計(jì)教案(優(yōu)質(zhì)18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-11 15:09:10
最新部編版四年級(jí)琥珀教案設(shè)計(jì)教案(優(yōu)質(zhì)18篇)
時(shí)間:2023-11-11 15:09:10     小編:靈魂曲

教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,詳細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)步驟的書(shū)面材料。教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。以下是小編為大家精心挑選的一些教案資源,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。

部編版四年級(jí)琥珀教案設(shè)計(jì)教案篇一

1.認(rèn)識(shí)“避、撼、喧”等5個(gè)生字,讀音多音字“雀”,理解“輕盈、震撼”等詞語(yǔ)。

2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。

3.體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。

4.根據(jù)課文內(nèi)容,提出自己的問(wèn)題,再把問(wèn)題分分類。

部編版四年級(jí)琥珀教案設(shè)計(jì)教案篇二

1.把自己讀過(guò)的一本童話書(shū),用普通話清楚明白地介紹給他人;通過(guò)互相介紹,了解什么是童話書(shū)。培養(yǎng)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣。

2.體會(huì)中華語(yǔ)言文字的奇妙,學(xué)會(huì)辨析近義詞,掌握生動(dòng)、形象的描寫(xiě)方法。

3.積累與勉勵(lì)勤奮讀書(shū)相關(guān)的名言警句。

部編版四年級(jí)琥珀教案設(shè)計(jì)教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)歐、吁、瀕等八個(gè)生字,理解氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡、料峭等詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容,體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的感情。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)讀書(shū)興趣。

1、同學(xué)們,每當(dāng)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候,春天的使者就唧唧喳喳地叫著,翩翩然地來(lái)到了我們的身邊。你們知道它是什么嗎?(板書(shū):燕子)。

2、燕子是候鳥(niǎo)的一種,它們能長(zhǎng)途飛行,每年春來(lái)秋去,從不間斷??墒怯幸荒甏禾?,人們卻用一列漂亮舒適的空調(diào)列車載著燕子,送它們到溫暖的南方。這是為什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《燕子專列》。(補(bǔ)充課題)。

3、趕快拿出課文,用自己喜歡的方式讀一讀吧!

二、自讀自悟,初知課文大意。

1、詞語(yǔ)檢查。

2、讀通課文第二段。討論:現(xiàn)在你明白了嗎,人們?yōu)槭裁从昧熊囁脱嘧拥綔嘏哪戏饺??(隨機(jī)理解詞語(yǔ):氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡)。

3、出示:氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡。

用上這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)原因,要求:說(shuō)清原因,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。

三、圍繞愛(ài),感悟課文,感情朗讀。

(一)聽(tīng)到消息后,人們。

出示:聽(tīng)到消息后,人們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。

1、讀通句子。

2、讀著讀著,你仿佛看到了什么?落實(shí):料峭的春寒滿天飛舞的大雪凍得堅(jiān)硬。

3、有感情朗讀。

(二)在這群四處尋找燕子的人群中,就有一個(gè)叫貝蒂的.小姑娘。

出示:有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘,和爸爸媽媽一起,在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子。一天下來(lái),她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的手凍得僵硬,臉凍得通紅,但她一點(diǎn)也不在乎。

1、讀通句子。

2、理解:皚皚白雪。

手凍得僵硬,臉凍得通紅你看到了什么?

在乎什么意思?小貝蒂不在乎手凍得僵硬,臉凍得通紅,那她在乎什么?

3、出示圖畫(huà),看,這就是小貝蒂,她在干什么?是呀,她的手凍得僵硬,臉凍得通紅,但她一點(diǎn)也不在乎。你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?有感情朗讀。

(三)多么善良的人們!多么幸運(yùn)的燕子!配樂(lè)朗讀三、四自然段。

(四)有感情地齊讀最后一段。

四、總結(jié)課文,拓展延伸。

部編版四年級(jí)琥珀教案設(shè)計(jì)教案篇四

交流本單元學(xué)習(xí)的收獲,了解如何將一件事寫(xiě)清楚。用一段話把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚、明白。

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生已明白寫(xiě)一件事要把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)束寫(xiě)清楚,但在表達(dá)真情實(shí)感方面會(huì)有欠缺。

“交流平臺(tái)”以學(xué)生自主交流為主,為讓交流有實(shí)效,可指導(dǎo)學(xué)生把交流的內(nèi)容用簡(jiǎn)單的提綱先寫(xiě)下來(lái),交流時(shí)再圍繞提綱發(fā)揮?!俺踉嚿硎帧币幌拮?jǐn)?shù),鼓勵(lì)學(xué)生把圖片內(nèi)容說(shuō)清楚。

【知識(shí)與技能】。

1.能結(jié)合課文內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)作者如何把事情寫(xiě)清楚。

2.初步了解寫(xiě)一件事,要把起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)束寫(xiě)清楚。

3.能用幾句話把一件事的過(guò)程寫(xiě)清楚,并和同學(xué)交流。

【過(guò)程與方法】。

以小組合作,對(duì)著提綱發(fā)言的形式,培養(yǎng)學(xué)生勇于交流的習(xí)慣。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。

對(duì)一件事進(jìn)行講述,享受分享的`樂(lè)趣。

重點(diǎn)。

能將如何寫(xiě)一件事的收獲和同學(xué)交流。

難點(diǎn)。

文從字順地把一件事寫(xiě)清楚。

教師:本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容匯總的課件。

學(xué)生:梳理本單元自己學(xué)習(xí)的收獲。

1課時(shí)。

一、交流平臺(tái)。

1.回顧課文,說(shuō)說(shuō)學(xué)完課文后的發(fā)現(xiàn)。

2.學(xué)生講述自己的發(fā)現(xiàn)。

3.學(xué)生圍繞“如何寫(xiě)一件事”進(jìn)行交流。教師指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)一件事的要點(diǎn)。

(1)交流明白時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

(2)寫(xiě)清事情起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)束。

(3)按照一定的順序來(lái)寫(xiě)。

(4)把看到的、聽(tīng)到的、想到的都寫(xiě)下來(lái)。

4.教師小結(jié)記事幾個(gè)要素。

二、初試身手。

(一)看圖并發(fā)揮想象,把圖片的內(nèi)容說(shuō)清楚。

1.分組交流圖片內(nèi)容,并嘗試把圖片內(nèi)容講清楚。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)內(nèi)容。

(1)先說(shuō)圖片上畫(huà)的內(nèi)容,再發(fā)揮想象把內(nèi)容說(shuō)清楚明白。

(2)想象要在圖片的內(nèi)容上展開(kāi),要合理。

3.學(xué)生上臺(tái)發(fā)言,教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

(二)觀察家人燒菜、擦玻璃或做事其他家務(wù)的過(guò)程,用一段話把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)下來(lái),注意用上表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

1.剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)展開(kāi)學(xué)習(xí)把圖片內(nèi)容說(shuō)清楚,現(xiàn)在我們來(lái)觀察家人做家務(wù)的過(guò)程,動(dòng)作寫(xiě)下來(lái)。

2.回想家人做某個(gè)家務(wù)時(shí)順序,用上恰當(dāng)?shù)谋硎炯?xì)作的詞語(yǔ)把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)出來(lái)。

3.學(xué)生動(dòng)手寫(xiě),教師適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

4.教師小結(jié)用一段話寫(xiě)做某家務(wù)過(guò)程注意事項(xiàng)。

(1)用上表先后順序的連詞。

(2)用上恰當(dāng)?shù)谋硎緞?dòng)作的詞語(yǔ)。

(3)寫(xiě)清做家務(wù)的過(guò)程。

(4)寫(xiě)完后認(rèn)真修改,看是否寫(xiě)清楚明白了。

部編版四年級(jí)琥珀教案設(shè)計(jì)教案篇五

成功之處:

課前,我要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文,讓通過(guò)各種途徑了解蝴蝶的生活狀況,讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會(huì)生活和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的融合中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣,力求使“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。

不足之處:

1.由于時(shí)間關(guān)系,小練筆沒(méi)有讓學(xué)生展示,沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。

2.在教學(xué)過(guò)程中,老師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)比較少,激勵(lì)性評(píng)價(jià)能讓學(xué)生感受到成功的喜悅。因?yàn)槔蠋煹馁潛P(yáng),成功的喜悅,都很好地激勵(lì)著學(xué)生更加努力發(fā)奮。

部編版四年級(jí)琥珀教案設(shè)計(jì)教案篇六

1、認(rèn)識(shí)“斯、慘、敗”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“悲、慘、獸”等14個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。

4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課的生字詞。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

1、師:通過(guò)前幾學(xué)期的學(xué)習(xí),你已經(jīng)閱讀了哪些中國(guó)古代神話傳說(shuō)?

生:《盤古開(kāi)天地》《精衛(wèi)填?!?/p>

師:同學(xué)們積累的可真不少。

2、簡(jiǎn)介“希臘”神話的特點(diǎn)。(出示課件2)

你們知道神有什么特點(diǎn)嗎?今天我們要在古希臘神話故事中,認(rèn)識(shí)一位帶給人類幸福和光明的神,他的名字叫“普羅米修斯”。

3、(板書(shū):普羅米修斯)讓我們一起呼喚他的名字——普羅米修斯。(指導(dǎo)學(xué)生讀好課題,外國(guó)人的名字比較長(zhǎng),比較拗口,注意讀的時(shí)候要一氣呵成。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順、流利。

2、出示生字“斯、慘、敗、懲、佩、恕、堅(jiān)、鎖、遭、惡、憤”(課件出示3)

指名讀、齊讀,注意正音:“斯、慘、鎖、遭”是舌尖音。

“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀,引導(dǎo)生多練習(xí)。

3、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

出示生字“悲、慘、獸、佩、堅(jiān)、違、抗、環(huán)、鎖、既、狠、著、憤、獲”(課件出示4)

“慘”最后三撇要?jiǎng)蚍Q;“消、佩、抗、環(huán)、鎖、狠、憤”都是左右結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)時(shí)都是左窄右寬。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字,并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

4、學(xué)生找出難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)的字,大家分析,老師在黑板上板書(shū)示范。

5、默讀課文,看看有沒(méi)有不懂的詞語(yǔ),在文中標(biāo)注出來(lái)。

6、生提不懂的詞語(yǔ),可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。(以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解)(課件出示5)

氣急敗壞:上氣不接下氣,狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。

懲罰:嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對(duì)普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。

三、學(xué)習(xí)課文、概括內(nèi)容。

1、默讀課文,思考:課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事?(課件出示6)

2、指名答,注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得簡(jiǎn)要一些,“抓主去次”。(普羅米修斯為人類盜取了火種。)

3、然后呢?這部分注意引導(dǎo)學(xué)生:普羅米修斯所受到的折磨不用一一說(shuō)出來(lái),可概括為:宙斯知道后,用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。

4、最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯)

5、把這三部分連起來(lái)就是這篇課文的主要內(nèi)容了。(生自己先練習(xí)一下,再指名生說(shuō)。)

四、布置作業(yè),思考問(wèn)題

熟讀課文,思考:課文中的眾神給你留下了怎樣的印象?

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事?(指名答)

二、學(xué)習(xí)課文

1、對(duì)于古希臘神話故事中的諸神,我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事,我們接觸到了幾個(gè)神:普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯,不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象,能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎?(先小組內(nèi)交流,后全班交流)

2、關(guān)于“普羅米修斯”:

(1)普羅米修斯很勇敢,他是冒著生命危險(xiǎn),到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種。(課件出示8)

有感情地讀第1自然段的最后一句話,指名讀,生評(píng),師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受。

指導(dǎo)朗讀:這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)閺囊婚_(kāi)始,他就已經(jīng)看到了盜火的后果——冒著生命危險(xiǎn),但他還是毅然決定去為人類盜火。

(2)普羅米修斯是個(gè)真正的英雄,他很有正義感,認(rèn)為是對(duì)的事,就義無(wú)返顧地去做,不怕受到宙斯的懲罰。(課件出示9)(板書(shū):真正的英雄)

指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段,讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無(wú)畏。

(自讀、競(jìng)讀、齊讀)

(3)普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神,任憑宙斯用殘忍的手段折磨他,他也不屈服。(課件出示10)(板書(shū):勇敢的神)

宙斯用了哪些殘忍的手段?(指名說(shuō))

(多媒體播放圖片)(課件出示11)師:普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山,到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方,他獨(dú)自被鎖在這里,既不能動(dòng),也不能睡,不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋,兇惡的鷲鷹還每天剖開(kāi)他的肚子,啄食他的肝臟,他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解,再讀讀第6、7、8自然段。

忍受這樣的痛苦,普羅米修斯也沒(méi)有屈服,從文中哪些地方可以看出?

(4)普羅米修斯還是一個(gè)善良的神,當(dāng)他看到人類吃生東西,在無(wú)邊的黑夜中度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜,他很同情人類,就決定為人類盜取火種。(課件出示12)(板書(shū):善良的神)

(5)普羅米修斯是一個(gè)值得敬佩的神,他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。(課件出示13)(板書(shū):值得敬佩)

3、對(duì)別的神,你們有什么看法呢?

宙斯:冷酷無(wú)情,看到人類受苦一點(diǎn)也不同情。而且,他還很殘忍,就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類,他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。

宙斯作為眾神的領(lǐng)袖,太霸道了,他很可怕,幾乎沒(méi)人敢違抗他的命令,一旦違抗,他就會(huì)給以最嚴(yán)厲的懲罰。

火神:是一位有正義感的神,他對(duì)普羅米修斯的行為很佩服,并且他想救普羅米修斯。(指導(dǎo)讀第三自然段)但是,他也很軟弱,盡管他知道普羅米修斯沒(méi)有錯(cuò),卻不敢違抗宙斯的命令。(板書(shū):火神有正義感的神)

大力神赫拉克勒斯:力氣很大,還很有正義感。

4、師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)得都很不錯(cuò),我想,普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國(guó)廣為流傳,大概是他為正義而戰(zhàn),不屈服權(quán)勢(shì)的原因吧。在人們心中,他是真正的英雄!(板書(shū):大力神赫拉克勒斯有正義感)

三、講述內(nèi)容

(出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容)(課件出示14)

1、按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述故事內(nèi)容。

2、為了能更準(zhǔn)確地講述課文的主要內(nèi)容,在理解完了課文的基礎(chǔ)上,再回過(guò)頭來(lái)看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容,你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語(yǔ),體現(xiàn)普羅米修斯的無(wú)畏、為人類獻(xiàn)身的精神。(生試著添加,師作引導(dǎo))

3、小結(jié):火給人類帶來(lái)了光明和幸福,帶來(lái)了希望和理想?,F(xiàn)在,當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個(gè)名字的時(shí)候,不僅僅覺(jué)得他是一位神,一位英雄,更覺(jué)得他是人類的理想和希望。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時(shí)候,我們就會(huì)想到人類充滿了希望,充滿了理想。

四、總結(jié)拓展

普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事。當(dāng)然,我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開(kāi)一扇門,打開(kāi)一扇通往古希臘神話世界的門,課文后面的資料袋給我們列舉了《神話選擇百題》中的故事,大家都去讀一讀。

《普羅米修斯》講述了一個(gè)動(dòng)人的神話故事。故事講述了普羅米修斯為人類取火,受到嚴(yán)厲的懲罰,最后獲救的故事。反思自己的教學(xué)過(guò)程,我覺(jué)得自己基本達(dá)成了自己預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),并體現(xiàn)了幾個(gè)特色。

一、給學(xué)生開(kāi)一扇窗,讓讀書(shū)興趣自然萌芽

本組單元主題為“故事長(zhǎng)廊”,向?qū)W生展示了多種體裁的文章。本課屬于神話,意在讓學(xué)生對(duì)古希臘神話有所了解。根據(jù)課文特點(diǎn),我本著“有效”的原則,來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在本課教學(xué)中,從課前談話到導(dǎo)入新課,由中國(guó)神話向外國(guó)神話過(guò)渡,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在探究閱讀的過(guò)程中,我引導(dǎo)學(xué)生從讀通外國(guó)神話的人物名字入手,感受到它與中國(guó)神話的區(qū)別。然后抓住“眾神各自有什么樣的內(nèi)心想法?”這一問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探究性閱讀。逐步感受普羅米修斯的精神。在閱讀、思辨、對(duì)話的過(guò)程中,學(xué)生一直興味盎然。本課只能算是眾多世界文學(xué)作品中的冰山一角,老師在這給學(xué)生打開(kāi)一扇文學(xué)的、文明的、文化的窗口,讓孩子們對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣,而且引向課外。我認(rèn)為本節(jié)課對(duì)于閱讀興趣的激發(fā)與保持是有效的。

二、給學(xué)生遞一根拐,讓學(xué)生領(lǐng)悟人物心情

本課情節(jié)復(fù)雜、人物眾多,所以學(xué)習(xí)方法的相機(jī)授予就顯得尤為重要了。本課我向?qū)W生滲透“融入文章中讀、扣住關(guān)鍵詞想”的學(xué)習(xí)方法,來(lái)領(lǐng)悟人物的心情。領(lǐng)悟普羅米修斯的心情時(shí),我先是抓住“想法”,品讀心情;然后扣住“做法”,領(lǐng)悟“心情”;感受宙斯的心情時(shí),采用品評(píng)想象,刻畫(huà)心情;理解火神的心理時(shí)則采用自由練筆、抒寫(xiě)心情的方法。無(wú)論怎么領(lǐng)悟,我始終要求學(xué)生將心融入文中去讀書(shū),扣住關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)。并將學(xué)法的使用貫穿始終,即“提示學(xué)法——展示學(xué)法——小結(jié)學(xué)法——遷移學(xué)法”,讓學(xué)生真正的得法于課內(nèi),得益于課外。學(xué)生的品讀感悟,我認(rèn)為是有效的。

三、給學(xué)生搭一座臺(tái),讓情感智慧走向超越

教學(xué)是一種對(duì)話。在本課教學(xué)中,我特別注意引導(dǎo)學(xué)生與文本、與同學(xué)進(jìn)行對(duì)話。在探尋“普羅米修斯”的內(nèi)心想法時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生扣住反問(wèn)句和“堅(jiān)定”一詞感情朗讀,讓學(xué)生融情于文本中。神話的顯著特點(diǎn)就是想象。在課中,我抓住文中的空白處,多次引導(dǎo)學(xué)生想象。如:傾聽(tīng)樂(lè)聲,想象火種來(lái)到人間的“快樂(lè)”,理解“氣急敗壞”時(shí),想像宙斯的表情。這樣不斷的進(jìn)行著對(duì)話,因而,學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),本課的對(duì)話也是有效的。

在教學(xué)過(guò)程中,也有些不如人意的地方,比如教學(xué)機(jī)智不夠,對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)還缺乏激勵(lì)、點(diǎn)撥,需要不斷改進(jìn)。

部編版四年級(jí)琥珀教案設(shè)計(jì)教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

【知識(shí)與技能】

1.正確認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)。

2.讀課文,提出自己的問(wèn)題,再試著把問(wèn)題分類,選出值得思考的問(wèn)題并解決。

3.歸納課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。

【過(guò)程與方法】

1.運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.讀與品詞相結(jié)合,讀與想象相結(jié)合,感受文章的語(yǔ)言美、意境美,在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解,在讀中升華情感。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

讓學(xué)生感受對(duì)蝴蝶的憐惜,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)弱小生命的情感。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn)

體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)中嘗試著提出問(wèn)題,并帶著問(wèn)題思考的閱讀方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:多媒體課件。

學(xué)生;預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.正確認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)。

2.讀課文,提出自己的問(wèn)題,再試著把問(wèn)題分類,選出值得思考的問(wèn)題并解決。

3.歸納課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn)

歸納課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。

難點(diǎn)

落實(shí)提出問(wèn)題,并帶著問(wèn)題思考的閱讀方法。

教學(xué)過(guò)程:

每個(gè)人都渴望擁有一個(gè)幸福的家,那你能說(shuō)說(shuō)家是什么嗎?學(xué)生自由發(fā)言。(家是溫馨的港灣,讓我們的心暖和,家是遮風(fēng)擋雨的港灣,讓我們休息停靠……)

教師引入:(出示課件)同學(xué)們看,花叢中、陽(yáng)光下,小動(dòng)物們?cè)谧杂勺栽诘佤骠嫫鹞?。突然,天空中電閃雷鳴下起了大雨,青鳥(niǎo)、麻雀都回家躲避起來(lái)了,小蝴蝶躲到哪里呢?這節(jié)課,就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。

1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并把生字詞勾畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。

2.剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真,我們先來(lái)檢查一下生詞。

出示第一組詞語(yǔ):吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋。

指名讀。齊讀。

這些詞中你有不理解的嗎?

3.出示第二組詞語(yǔ):輕盈、素潔、沾污、柔弱。

誰(shuí)想讀讀這幾個(gè)詞?

這幾個(gè)詞語(yǔ)都是描寫(xiě)誰(shuí)的?(蝴蝶)

你有不理解的詞嗎?

讀了這幾個(gè)描寫(xiě)蝴蝶的詞語(yǔ),你有什么感受?

4.同學(xué)們還有不理解的詞語(yǔ)嗎?

學(xué)生自由提出解答。(也未可知、翻轉(zhuǎn)不定、家雀兒)

5.指名讀課文。

1.交流所提出的問(wèn)題是什么。

2.梳理出有思考價(jià)值的問(wèn)題下節(jié)課學(xué)習(xí)。

3.整理問(wèn)題,每小組保留三個(gè)問(wèn)題。

1.理解了詞語(yǔ),我們對(duì)課文的理解會(huì)有所提高,下面讓我們帶著自己的問(wèn)題,來(lái)讀一讀1、2自然段。

2.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銊偛盘岬膯?wèn)題解決了沒(méi)有。

教師小結(jié):這節(jié)課我們了解了課文中所描述的內(nèi)容有強(qiáng)烈的對(duì)比效果,雨很大,而蝴蝶卻很弱。這讓作者為蝴蝶捏了一把汗,產(chǎn)生了著急的情緒。就讓我們下節(jié)課接著去探索蝴蝶的家。

板書(shū)設(shè)計(jì):

蝴蝶的家

部編版四年級(jí)琥珀教案設(shè)計(jì)教案篇八

1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)想想要有科學(xué)依據(jù),合理的道理,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2、了解琥珀的形成過(guò)程,價(jià)值及依據(jù)。

3、學(xué)會(huì)生字新詞,并能有感情的朗讀課文。

了解琥珀的'形成、價(jià)值及依據(jù),懂的想象要科學(xué)合理,培養(yǎng)想象了。

同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)20課《琥珀》,誰(shuí)能讀課題。

指名讀,齊讀課題。

師:看到課題,你想知道什么?

生:我想知道琥珀是一種什么樣的東西?

生:我想知道琥珀是怎樣形成的?

生:琥珀到底有什么用?

師:讓我們帶著這些問(wèn)題共同學(xué)習(xí)課文。

要求:

1、自學(xué),讀準(zhǔn)字音,讀通句子,聯(lián)系上下文理解詞義,如果有不懂的詞語(yǔ)或句子可以問(wèn)同桌或老師。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)誰(shuí)想讀出下列詞語(yǔ):

琥珀松脂拂拭前俯后仰淹沒(méi)澎湃粘稠。

(2)生說(shuō)出自己理解的詞語(yǔ)。

(3)還有那些不懂的詞可以提出來(lái)。

3、檢查讀書(shū)情況。

思考:課文講了有關(guān)琥珀的那些內(nèi)容?

指名讀文。

生說(shuō)課文講了那些內(nèi)容。

4、作業(yè):抄寫(xiě)生字詞。

1、過(guò)渡:世界真奇妙,竟有如此巧的事情,兩只活蹦亂跳的小動(dòng)物,會(huì)被一滴松脂同時(shí)報(bào)在里面,它們到底是怎樣被包在里面的,又是怎樣形成的呢?我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解課文。

2、交流。

師:除了上節(jié)課即課后的問(wèn)題,你還想知道什么?

生:作者想象了琥珀的形成過(guò)程,我想知道形成琥珀需要那些條件?

3、熟讀課文。

(1)、摸讀課文,劃出重點(diǎn)詞句,找出形成琥珀所需的條件。

(2)、同桌間互相交流,并發(fā)表自己的看法。

(3)、匯報(bào)。

生:我認(rèn)為琥珀的形成必須有太陽(yáng)、老松樹(shù)、蒼蠅和蜘蛛。

師:讀出有關(guān)語(yǔ)句并進(jìn)行分析。

生:那里長(zhǎng)著許多高大的松樹(shù),太陽(yáng)照得火熱,可以聞到一股松脂的香味因?yàn)樗芍挥性谔?yáng)光強(qiáng)烈時(shí),才會(huì)變軟,才會(huì)滴下來(lái),為后面地下來(lái)包住兩只小動(dòng)物做了鋪墊。

生:小蒼蠅停在了一棵大松樹(shù)上,他正用腿來(lái)?yè)鄢岚?,沒(méi)有注意蜘蛛,也沒(méi)有看到要滴下來(lái)的松脂。

生:本來(lái)蜘蛛想把蒼蠅當(dāng)一頓美餐,沒(méi)想到松樹(shù)上滴下松脂。

生:我認(rèn)為“剛好”一詞用得比較恰當(dāng),因?yàn)楸仨氃谥┲胍窟M(jìn)蒼蠅而還沒(méi)有靠近的一瞬間,松脂才滴下來(lái),正好把他們兩個(gè)包住,松枝早點(diǎn)、晚點(diǎn)滴都不行。

師:同學(xué)們分析得都不錯(cuò),那么松脂包住了蒼蠅和蜘蛛就成了琥珀嗎?

生:不是的,通過(guò)讀書(shū),我知道琥珀的形成需要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代,甚至上萬(wàn)年。

師:請(qǐng)讀一讀書(shū)中語(yǔ)句。

生:我還知道琥珀的形成還經(jīng)過(guò)了地殼的變化,經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間,被埋在地下形成了化石,這也是琥珀形成的條件。

4、繼續(xù)讀課文,進(jìn)行討論,共同交流。

5、分角色讀這一部分內(nèi)容。

師:那么這塊琥珀到底有什么價(jià)值呢?你們想知道嗎?趕快用自己喜歡的方式讀最后一自然段。

生:從這塊琥珀可以推測(cè)發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形,還知道在遠(yuǎn)古時(shí)代,世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。

生:我還知道遠(yuǎn)古時(shí)代,蜘蛛就吃蒼蠅。

1、學(xué)習(xí)這篇課文,你們有哪些收獲?

2、有感情的朗讀課文。

3、抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。

對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題,可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式解決,也可以采取課下進(jìn)一步搜集資料進(jìn)行探究的方式來(lái)解決。探究式學(xué)習(xí)是對(duì)本課知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,不僅能開(kāi)闊學(xué)生的視野,擴(kuò)大他們的知識(shí)面,還能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感和探索自然奧秘的興趣。

部編版四年級(jí)琥珀教案設(shè)計(jì)教案篇九

1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字,理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒(méi)、澎湃、黏稠、推測(cè)、松脂等詞語(yǔ)。

2.理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過(guò)程以及這樣想象的依據(jù)。

3.體會(huì)文章的敘述順序。

4.有感情地朗讀課文。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。

1.培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

(三)德育滲透點(diǎn)。

激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

二、學(xué)法引導(dǎo)。

(一)教師教法。

教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,討論交流并媒體,幫助學(xué)生突破重、難點(diǎn)。

(二)學(xué)生學(xué)法。

讀、思、畫(huà)、議、批注、交流。

三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法。

(一)重點(diǎn)。

1.理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。

2.體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

3.理清文章的敘述順序。

(二)難點(diǎn)。

理解科學(xué)家想象的依據(jù)。

(三)疑點(diǎn)。

這塊琥珀對(duì)于研究昆蟲(chóng)有何價(jià)值呢?

(三)解決辦法。

討論、交流并媒體(琥珀的圖片、動(dòng)畫(huà)顯示形成過(guò)程)和感情朗讀理解課文內(nèi)容。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

(一)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)。

1.組織學(xué)生閱讀、思考、討論、交流。

2.借助電教媒體幫助學(xué)生理解。

(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

1.自學(xué)、討論、交流。

2.感情朗讀課文。

五、教學(xué)步驟?。

第一課時(shí)。

(一)揭示課題,質(zhì)疑。

揭題,板題??吹竭@個(gè)題目你想知道什么?(學(xué)生可能提出:琥珀是什么?它是怎樣形成的?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?)。

(二)初讀課文,整體感知。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,教師出示要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的借助工具書(shū)或詢問(wèn)老師和同學(xué)。

(2)邊讀邊畫(huà)出帶生字的詞,結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境加以理解。

(3)思考:琥珀是什么?課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容?琥珀有何特點(diǎn)?

2.小組內(nèi)討論交流。

3.集體交流。

(1)自己拿不準(zhǔn)的字音或不理解的詞虛心向班上任何一位同學(xué)請(qǐng)教,答對(duì)者給小組加分,激勵(lì)同學(xué)自學(xué)、上進(jìn)的意識(shí),增強(qiáng)小組榮譽(yù)感。在同學(xué)交流過(guò)程中,教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

(2)第3個(gè)思考題,小組議答,全班交流。

(琥珀是古代松柏樹(shù)脂的化石。本文所講的琥珀里面裹著一個(gè)蒼蠅,一個(gè)蜘蛛,而且這兩個(gè)小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,并且判斷它在科學(xué)上的價(jià)值。)。

(三)(電腦出示琥珀圖片)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片,練讀課文,熟悉課文內(nèi)容。

(四)聽(tīng)課文錄音,動(dòng)畫(huà)顯示琥珀形成發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

(五)學(xué)生復(fù)述琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

(六)作業(yè)?。

1.熟讀課文。

2.自學(xué)生字詞。

第二課時(shí)。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入??,明確目標(biāo)。

課文寫(xiě)了關(guān)于琥珀的哪些內(nèi)容?哪方面內(nèi)容是作者想象的?哪方面內(nèi)容是對(duì)琥珀的真實(shí)描繪?(生回答)。

那么作者想象的依據(jù)是什么?要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件?這是我們這節(jié)課所要探究的問(wèn)題。

(二)精讀課文,深入探究。

1.默讀形成過(guò)程部分思考上述兩個(gè)問(wèn)題。(點(diǎn)擊課件,出示問(wèn)題)。

(l)獨(dú)立思考后小組討論。(由一人執(zhí)筆把小組意思記錄下來(lái),以便全班交流。)。

(2)集體交流。

(3)學(xué)生交流過(guò)程中師相機(jī)引導(dǎo)板書(shū)。

(4)師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。

(第一,要有松樹(shù)、柏樹(shù)。依據(jù)是琥珀是松樹(shù)樹(shù)脂形成的。第二,炎熱的夏天正晌午。因?yàn)橹挥性谶@一時(shí)間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三,蒼蠅和蜘蛛正巧在一起,而且挨得非常近,一大滴松脂正巧滴下來(lái)把它們包在里面。)。

(5)出示課件。松脂球——琥珀。直觀感受琥珀的形成。

2.科學(xué)家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過(guò)程的?探究想象依據(jù)。

(1)學(xué)生自學(xué)、小組合作、師生交流。

(2)角色朗讀此部分。

(3)小結(jié):通過(guò)以上問(wèn)題的探討,你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎?

(討論后學(xué)生歸納:要想進(jìn)行合理的想象,必須根據(jù)事物的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境。)。

3.科學(xué)家研究這塊琥珀有何價(jià)值呢?

(l)默讀思考最后一自然段。

(2)小組討論后回答。

4.濟(jì)覽全文理清文章的敘述順序,并想一想本課與《黃河象》一文敘述順序有什么不同。

在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上,教師總結(jié)。

(三)感情朗讀課文。

1.自由練讀。

2.分角色朗讀。

(四)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

(五)擴(kuò)展延伸。

課文中描寫(xiě)的琥珀還有可能是怎樣形成的?你是怎樣想象的?和同學(xué)交流交流。

(六)布置作業(yè)?。

以《未來(lái)的》為題,寫(xiě)一篇想象作文,想象要合理。

部編版四年級(jí)琥珀教案設(shè)計(jì)教案篇十

9月29日我校開(kāi)始了新教師教學(xué)視導(dǎo),我在二年級(jí)6班進(jìn)行了《一封信》的課堂教學(xué)。這篇課文的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)“封、新、今、寫(xiě)”等10個(gè)生字,并且會(huì)認(rèn)讀“削、鍋、朝”等17個(gè)生字。課前我讓學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí),學(xué)生對(duì)認(rèn)讀的生字基本都會(huì)讀。這篇課文對(duì)于二年級(jí)學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō),存在一定的難度。再加上篇幅較長(zhǎng),而且改編自外國(guó)文章,語(yǔ)言風(fēng)格和敘事結(jié)構(gòu)不同于母語(yǔ)課文,給教和學(xué)都增加了不少難度。

我首先從課文的生字入手,解決了基本的生字才能夠讀通課文并理解課文內(nèi)容。生字教學(xué)我一部分采用了隨文識(shí)字的辦法,另一部分采用了集中識(shí)字的方法,讓學(xué)生注意字的讀音、筆畫(huà)順序以及書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題。接著我讓學(xué)生初步朗讀課文,大致了解一下課文的'主要內(nèi)容。文章主要是圍繞露西給在國(guó)外工作的爸爸寫(xiě)的兩封信展開(kāi)的,我首先從為什么要寫(xiě)信給爸爸的問(wèn)題引導(dǎo),接著讓學(xué)生回答文中主人公寫(xiě)了幾封信,從第一封信開(kāi)始講解。我讓學(xué)生分析第一封信的內(nèi)容,并試圖讓他們總結(jié)出露西寫(xiě)第一封信的心情——傷心、難過(guò)。學(xué)生們可以從文章中的話語(yǔ)感覺(jué)出主人公的心情,然后我聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生們談一談如果自己的爸爸不在身邊心情會(huì)怎么樣,學(xué)生們積極踴躍發(fā)言,表達(dá)自己的感受。在講解課文內(nèi)容時(shí),出現(xiàn)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)類似的句子,我讓學(xué)生回憶之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容,并進(jìn)行口頭表達(dá)練習(xí)。

學(xué)生在上課時(shí),注意力較為集中,回答問(wèn)題積極,但也還是有個(gè)別同學(xué)有坐姿不端正的問(wèn)題,我也走到身邊進(jìn)行了提醒。本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)基本完成,也留下時(shí)間讓孩子們進(jìn)行生字的寫(xiě)字練習(xí)。當(dāng)然本節(jié)課也存在一些不足,在黑板上用田字格寫(xiě)生字的時(shí)候,板貼的高度不夠,可能后面的學(xué)生會(huì)看不到。另外在讓學(xué)生朗讀課文的時(shí)候,沒(méi)有提出具體的閱讀要求。我對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題后的評(píng)價(jià)語(yǔ)還存在一些不足,在今后的教學(xué)過(guò)程中我一定會(huì)彌補(bǔ)不足,積極向各位前輩老師求教。

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部編版四年級(jí)琥珀教案設(shè)計(jì)教案篇十一

一、班級(jí)情況分析:

我班現(xiàn)有學(xué)生65人,新插四名學(xué)生,基礎(chǔ)較弱,但都是比較務(wù)實(shí)的孩子,總體良好。這是特別值得高興的事,這證明最初的辛苦是沒(méi)有白費(fèi)的。

四年級(jí)第二學(xué)期是中年級(jí)關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)期,學(xué)生即將進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)學(xué)習(xí),要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。我們班級(jí)大部分學(xué)生活潑可愛(ài)、好學(xué)上進(jìn),語(yǔ)文素養(yǎng)較好,基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固,學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文,已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)中有升。但是個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差,作業(yè)不按時(shí)完成,馬虎,總體成績(jī)又不會(huì)特別差,因此兩極分化現(xiàn)象并不是特別嚴(yán)重。

本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)除了繼續(xù)抓好常規(guī)教學(xué)以外,將繼續(xù)把提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作水平作為重點(diǎn),繼續(xù)以新課程理念為引導(dǎo),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,尤其是良好的課堂聽(tīng)講習(xí)慣、讀書(shū)的習(xí)慣、寫(xiě)作的習(xí)慣。因?yàn)楸景鄬W(xué)生的閱讀理解能力相對(duì)較弱,需要花時(shí)間和精力好好訓(xùn)練。另外,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)較大的思想反復(fù),需要有耐心和信心。

二、教材簡(jiǎn)析:

《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)》是以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)編寫(xiě)的。在保持上冊(cè)編寫(xiě)體系的基礎(chǔ)上,本冊(cè)在專題內(nèi)容上又有了新的變化。

教材基本結(jié)構(gòu):

本冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個(gè)層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是:走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2-3篇,略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語(yǔ),將前后課文連接起來(lái),并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀。語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成,其中有4個(gè)固定欄目:“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”,這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。教材的主要編寫(xiě)特點(diǎn):

本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫(xiě)的,教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性?,F(xiàn)就本冊(cè)幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹。

(一)專題組元,整合教材。

本冊(cè)教材的編排方式仍然是專題組元型。專題內(nèi)容新穎、豐富,內(nèi)涵深刻,富有人文氣息,同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。比如,熱愛(ài)生命專題,從對(duì)自然萬(wàn)物生命勃發(fā)的感悟,到對(duì)人的生命的尊重、救助,及對(duì)生命價(jià)值的思考,對(duì)學(xué)生具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。大自然的啟示專題,則從生物、自然與人類的關(guān)系,給人類的啟迪,提出對(duì)生存環(huán)境的思考,比前幾冊(cè)相關(guān)專題內(nèi)容更深入,具有豐富的思考價(jià)值。根據(jù)課標(biāo)提出的教材要“避免繁瑣,突出重點(diǎn),加強(qiáng)整合”的要求,本冊(cè)在編寫(xiě)中加強(qiáng)了整合性。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué),整合單元內(nèi)容。

在本冊(cè)八個(gè)單元導(dǎo)語(yǔ)中,提示學(xué)習(xí)內(nèi)容,點(diǎn)明專題,布置學(xué)習(xí)的任務(wù)。在內(nèi)容上,力求啟發(fā)閱讀興趣,引導(dǎo)單元學(xué)習(xí);在語(yǔ)言敘述上,體現(xiàn)文學(xué)色彩,強(qiáng)調(diào)感染力。比如,第一單元,“祖國(guó)的千山萬(wàn)水是那么多姿多彩:那奔流不息的江河,那連綿起伏的丘陵,那直插藍(lán)天的雪峰,那……”用詩(shī)一般的語(yǔ)言展示了一幅幅多姿多彩的畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)和向往之情。

2、精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

為了體現(xiàn)單元整合,加強(qiáng)在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊(cè)在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語(yǔ)”,這段文字承上啟下,內(nèi)容突出,過(guò)渡自然,明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過(guò)程,使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強(qiáng)。

3、單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合。

單元整合不僅在課文內(nèi)容上,還體現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)上。本冊(cè)教材繼續(xù)加強(qiáng)專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合,力求設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)貫通、嚴(yán)密。本冊(cè)繼續(xù)在每組課文后安排“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”,就本組課文所學(xué)生詞進(jìn)行歸納總結(jié),以便學(xué)生自查自測(cè)、復(fù)習(xí)鞏固之用。從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園地的口語(yǔ)交際、作文、日積月累、寬帶網(wǎng)(安排在第一、四單元)、展示臺(tái)(安排在第三、六單元)等,圍繞專題內(nèi)容,各項(xiàng)活動(dòng)一以貫之:前面有布置,中間有鋪墊,后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流,整組教材乃至于全冊(cè)教材成為互相聯(lián)系的整體,全面推進(jìn)語(yǔ)文各項(xiàng)能力的訓(xùn)練。

(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”,體現(xiàn)新課程理念。綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí),一個(gè)安排在“大自然的啟示”專題中,要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問(wèn),交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在“田園生活”專題,了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。編排方式是:導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)出活動(dòng)的內(nèi)容及要求;第一篇課文后具體提出活動(dòng)方式的建議;“語(yǔ)文園地”中憑借“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”進(jìn)行交流,在“展示臺(tái)”中展示成果。隨著學(xué)生主體活動(dòng)能力的增強(qiáng),綜合性學(xué)習(xí)的要求也在逐步提高,較之三年級(jí),本冊(cè)減去了“綜合性學(xué)習(xí)提示”,在活動(dòng)過(guò)程中,不再對(duì)學(xué)生作進(jìn)一步提醒和促進(jìn)。

根據(jù)教材的編排,教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié):一是通過(guò)布置,使學(xué)生明確任務(wù),知道要做些什么,該怎么做;二是在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中,教師要時(shí)時(shí)關(guān)心,該怎么做;二是在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中,教師要時(shí)時(shí)關(guān)心、了解活動(dòng)開(kāi)展的情況,及時(shí)表?yè)P(yáng)好的做法,幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式,充分展示交流。

(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。作為中年級(jí)的最后一冊(cè),本冊(cè)仍然采用第一人稱“我”的語(yǔ)言敘述方式,繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí),為了體現(xiàn)文本交流,精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難能力。泡泡的內(nèi)容大致有:引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的;引導(dǎo)想象的;體會(huì)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的;引導(dǎo)課外閱讀的等等?!拔业陌l(fā)現(xiàn)”是自主學(xué)習(xí)方式的重要體現(xiàn),在本冊(cè)共安排8次。在內(nèi)容安排上繼續(xù)體現(xiàn)中年級(jí)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象,初步掌握一些讀書(shū)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。分別是:認(rèn)識(shí)排比句、養(yǎng)成留心觀察和勤動(dòng)筆的習(xí)慣、體會(huì)副詞的表達(dá)效果、體會(huì)比喻句表達(dá)的感情色彩、體會(huì)句子含著的意思、認(rèn)識(shí)擬人句、了解雙引號(hào)的作用、學(xué)習(xí)怎樣抓住文章的主要內(nèi)容。本冊(cè)精讀課文一般安排三道題:第一題,引導(dǎo)朗讀、背誦,重視語(yǔ)言的積累;第二題,側(cè)重理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情;第三題,加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。有的課文后設(shè)計(jì)了選做題。為了加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí),本冊(cè)仍以學(xué)習(xí)伙伴的語(yǔ)言方式,引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、提問(wèn)題、談感受、討論交流,以便讓學(xué)生把自主學(xué)習(xí)化作經(jīng)常的行動(dòng)和習(xí)慣。本冊(cè)在理解內(nèi)容深度上、閱讀方法的要求上,較前幾冊(cè)均有所提高。

(四)豐富課本內(nèi)容,拓寬學(xué)習(xí)資源。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神,語(yǔ)文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語(yǔ)文材料,充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)”。本冊(cè)課后繼續(xù)安排“資料袋”,在課文背景或相關(guān)知識(shí)上,增加了深度和廣度。語(yǔ)文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一、四組/、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國(guó)五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡,拓展知識(shí)面?!罢故九_(tái)”安排在第三、六單元,作為綜合活動(dòng)的組成部分,交流認(rèn)識(shí)大自然和感受農(nóng)村生活的活動(dòng)成果?!叭辗e月累”中的名言警句、古詩(shī)名句、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等,“趣味語(yǔ)文”中的《說(shuō)“信”》《趣聯(lián)巧對(duì)》,“成語(yǔ)故事”中的《鵬程萬(wàn)里》《手不釋卷》,集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容,在趣味閱讀、輕松記背中,積累語(yǔ)言,感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外,結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,重點(diǎn)推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國(guó)的民間故事。這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開(kāi)辟了資源空間。

三、本冊(cè)教學(xué)總的目的要求:

1、能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話識(shí)字257個(gè)。能辨別常見(jiàn)的同音字和形近字,能認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字。學(xué)會(huì)用數(shù)筆畫(huà)的方法查難檢字,學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。

2、會(huì)讀寫(xiě)560個(gè)左右的詞語(yǔ),懂得意思,一部分會(huì)口頭或書(shū)面運(yùn)用。

3、初步學(xué)會(huì)寫(xiě)鋼筆字,寫(xiě)得正確、端正、整潔。初步學(xué)會(huì)用毛筆臨帖,注意字的間架結(jié)構(gòu),初步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣。

4、初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真聽(tīng)人講話的習(xí)慣,能邊聽(tīng)邊思考,聽(tīng)出別人說(shuō)話中表達(dá)不當(dāng)?shù)牡胤?能聽(tīng)廣播,說(shuō)要點(diǎn);能有條理地介紹看到的情況,能有條理地回答問(wèn)話。

5、會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文,能理解長(zhǎng)句子的意思;在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)使用常用的讀書(shū)記號(hào);能按事物的幾個(gè)方面和抓住重點(diǎn)段分段,能說(shuō)出段落大意;能詳細(xì)復(fù)述課文。認(rèn)識(shí)省略號(hào)。能初步讀懂說(shuō)明書(shū),并按說(shuō)明書(shū)操作。

6、初步學(xué)會(huì)有順序有重點(diǎn)地觀察圖畫(huà)和周圍的事物,能條理比較清楚地記敘參觀活動(dòng)初步學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的狀物和寫(xiě)人的文章,語(yǔ)句通順連貫。初步學(xué)會(huì)寫(xiě)通知,學(xué)會(huì)給長(zhǎng)輩寫(xiě)信。會(huì)使用書(shū)名號(hào)。掌握常用的幾種刪改換補(bǔ)的修改符號(hào),能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

四、教學(xué)重難點(diǎn):

通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó),從小立志為祖國(guó)爭(zhēng)光;繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng),遵守紀(jì)律,助人為樂(lè),刻苦鍛煉,積極向上;初步培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。

五、教學(xué)措施:

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低。

2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練,但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法,擴(kuò)大訓(xùn)練面,努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求,及時(shí)反饋和矯正,講求實(shí)效。

3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓(xùn)練中,要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事,提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn),重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中,要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué),從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來(lái)。課文教學(xué)時(shí),要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住內(nèi)容分析,忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。

部編版四年級(jí)琥珀教案設(shè)計(jì)教案篇十二

1、理解課文內(nèi)容,激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

3、有感情地朗讀課文。

1、理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。

2、體會(huì)科學(xué)家想象的合理。

1、琥珀實(shí)物。

2、教學(xué)掛圖或幻燈片。

一、出示課題。

今天我們學(xué)習(xí)的一篇新課文,是講科學(xué)家根據(jù)一個(gè)實(shí)物展開(kāi)想象的,題目叫《琥珀》,板書(shū)課題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、你們知道什么是琥珀嗎?(琥珀是古代松怕樹(shù)脂的化石,可以做裝飾品,這幾塊都是琥珀。(出示琥珀實(shí)物,讓學(xué)生傳看,)。

2、課文中講的一塊琥珀和剛才傳看的琥珀有什么不同?(課文中講的那塊琥珀,里面裹著一“個(gè)蒼蠅,…“個(gè)蜘蛛。)。

三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),理解課文內(nèi)容。

1、提出自學(xué)要求:”認(rèn)真閱讀課文,想一想,這塊琥珀是什么樣子的,它是怎么形成的,它有什么價(jià)值。

2、學(xué)生按要求自學(xué)。

3、討論交流。

(1)這塊琥珀是什么樣子的?(這塊琥珀是透明的,一個(gè)蒼蠅一個(gè)蜘蛛好好地躺在里面,可以看見(jiàn)它們身上的每根毫毛。)這塊琥珀有什么價(jià)值?(從這塊玻璃,可以推測(cè)發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形;從這塊琥珀還可以知道,在遠(yuǎn)古時(shí)代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。)。

(2)課文中從哪兒到哪幾是講這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的?(從“一個(gè)夏天”到“那些松脂球成了化石”是講這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的。)。

(3)請(qǐng)學(xué)生把講這塊琥珀形成經(jīng)過(guò)的部分讀一讀,再用自己的話把形成經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)。

(4)課文的其他部分是講什么的?(第一自然段講故事發(fā)生的時(shí)間;從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見(jiàn)的”,講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的;最后一個(gè)自然段,講這塊琥珀的樣子和它的價(jià)值。)。

(5)請(qǐng)四個(gè)學(xué)生分段朗讀課文。

四、指導(dǎo)體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行想象的。

1、提出學(xué)習(xí)要求:自由朗讀課文,重點(diǎn)朗讀講琥珀形成經(jīng)過(guò)的那一部分。想一想課后“思考·練習(xí)”的第二題。

2、學(xué)生按要求閱讀思考,也可同座討論。

3、檢查交流。

(1)形成一塊普通的琥珀要哪些條件?(要有松樹(shù)滴下的松脂,被埋在泥沙里面,經(jīng)過(guò)幾千年上萬(wàn)年的時(shí)間,才能變成琥珀。)根據(jù)需要的這些條件,科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間,什么地方?(發(fā)生在一萬(wàn)年前,長(zhǎng)著許多老松樹(shù)的樹(shù)林里,遠(yuǎn)處還有海在翻騰怒吼。)。

(2)形成課文中講的這樣一塊特殊的琥珀,還要有哪些特別的條件?(一是在一個(gè)蒼蠅和一個(gè)蜘蛛挨得很近的時(shí)候:剛好有一滴松脂滴下來(lái);二是滴下來(lái)的這滴松脂要很大,能夠把一個(gè)蒼蠅和一個(gè)蜘蛛都包在里頭。)什么時(shí)候松樹(shù)才會(huì)滴下這么大的松脂呢?(要在天氣很熱的時(shí)候。所以課文中說(shuō)“晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。許多老松樹(shù)滲出厚厚的松脂”。)。

(3)科學(xué)家正是根據(jù)形成琥珀需要的這些條件,來(lái)想象發(fā)生在一萬(wàn)年前的情形的。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些句子,“蜘蛛剛撲過(guò)去,突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái),剛好落在樹(shù)干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭?!睆倪@句話中的哪些詞語(yǔ),可以看出事情很湊巧?(從“剛”“突然”“一大滴”“剛好”“一齊”等詞語(yǔ)可以看出,事情真是巧極了。)科學(xué)家這樣想象是很合理的,因?yàn)槿绻皇沁@樣湊巧,就不可能形成這樣一塊琥珀。

(4)出示掛圖,請(qǐng)學(xué)生指著掛圖講述這塊玻拍的形成經(jīng)過(guò)。

五、練習(xí)有感情地朗讀課文。

六、布置作業(yè)。

1、練習(xí)朗讀課文。

2、預(yù)習(xí)讀寫(xiě)例話《展開(kāi)合理的想象》。

部編版四年級(jí)琥珀教案設(shè)計(jì)教案篇十三

1.正確認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)。

2.讀課文,提出自己的問(wèn)題,再試著把問(wèn)題分類,選出值得思考的問(wèn)題并解決。

3.歸納課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。

【過(guò)程與方法】。

1.運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.讀與品詞相結(jié)合,讀與想象相結(jié)合,感受文章的語(yǔ)言美、意境美,在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解,在讀中升華情感。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。

讓學(xué)生感受對(duì)蝴蝶的憐惜,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)弱小生命的情感。

重點(diǎn)。

體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。

難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)中嘗試著提出問(wèn)題,并帶著問(wèn)題思考的閱讀方法。

教師:多媒體課件。

學(xué)生;預(yù)習(xí)課文。

2課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.正確認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)。

2.讀課文,提出自己的問(wèn)題,再試著把問(wèn)題分類,選出值得思考的問(wèn)題并解決。

3.歸納課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn)。

歸納課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。

難點(diǎn)。

落實(shí)提出問(wèn)題,并帶著問(wèn)題思考的閱讀方法。

教學(xué)過(guò)程:

每個(gè)人都渴望擁有一個(gè)幸福的家,那你能說(shuō)說(shuō)家是什么嗎?學(xué)生自由發(fā)言。(家是溫馨的港灣,讓我們的心暖和,家是遮風(fēng)擋雨的港灣,讓我們休息停靠……)。

教師引入:(出示課件)同學(xué)們看,花叢中、陽(yáng)光下,小動(dòng)物們?cè)谧杂勺栽诘佤骠嫫鹞?。突然,天空中電閃雷鳴下起了大雨,青鳥(niǎo)、麻雀都回家躲避起來(lái)了,小蝴蝶躲到哪里呢?這節(jié)課,就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。

1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并把生字詞勾畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。

2.剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真,我們先來(lái)檢查一下生詞。

出示第一組詞語(yǔ):吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋。

指名讀。齊讀。

這些詞中你有不理解的嗎?

3.出示第二組詞語(yǔ):輕盈、素潔、沾污、柔弱。

誰(shuí)想讀讀這幾個(gè)詞?

這幾個(gè)詞語(yǔ)都是描寫(xiě)誰(shuí)的?(蝴蝶)。

你有不理解的詞嗎?

讀了這幾個(gè)描寫(xiě)蝴蝶的.詞語(yǔ),你有什么感受?

4.同學(xué)們還有不理解的詞語(yǔ)嗎?

學(xué)生自由提出解答。(也未可知、翻轉(zhuǎn)不定、家雀兒)。

5.指名讀課文。

1.交流所提出的問(wèn)題是什么。

2.梳理出有思考價(jià)值的問(wèn)題下節(jié)課學(xué)習(xí)。

3.整理問(wèn)題,每小組保留三個(gè)問(wèn)題。

1.理解了詞語(yǔ),我們對(duì)課文的理解會(huì)有所提高,下面讓我們帶著自己的問(wèn)題,來(lái)讀一讀1、2自然段。

2.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銊偛盘岬膯?wèn)題解決了沒(méi)有。

教師小結(jié):這節(jié)課我們了解了課文中所描述的內(nèi)容有強(qiáng)烈的對(duì)比效果,雨很大,而蝴蝶卻很弱。這讓作者為蝴蝶捏了一把汗,產(chǎn)生了著急的情緒。就讓我們下節(jié)課接著去探索蝴蝶的家。

板書(shū)設(shè)計(jì):

蝴蝶的家。

部編版四年級(jí)琥珀教案設(shè)計(jì)教案篇十四

下面是關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文《琥珀》,希望大家可以通過(guò)本文掌握一些寫(xiě)說(shuō)課稿的技巧!

《琥珀》是一篇科學(xué)小品文,它主要寫(xiě)了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家推測(cè)它的形成過(guò)程。全文語(yǔ)言易懂,描寫(xiě)生動(dòng),意在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠想象出琥珀的形成過(guò)程,理解科學(xué)家推測(cè)的過(guò)程是合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

1.在教學(xué)中,尊重學(xué)生的個(gè)性化行為,引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,自主體驗(yàn)、感悟,注重體驗(yàn)過(guò)程。

2.課外延伸,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的想象能力,使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外發(fā)展相得益彰,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1.理解課文內(nèi)容,根據(jù)琥珀的樣子推想它的形成過(guò)程,體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。這也是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。

2.發(fā)展學(xué)生的合作、探究精神,根據(jù)其它的化石推想成因,學(xué)習(xí)有依據(jù)的合理的進(jìn)行想象,培養(yǎng)想象能力。

3.通過(guò)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣,樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)的情感。

(一)整體把握課文,進(jìn)入語(yǔ)文實(shí)踐。

教師出示文中“琥珀”的圖片,學(xué)生圍繞這塊琥珀,說(shuō)一說(shuō)課文都寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

隨著學(xué)生的匯報(bào),抓住琥珀的樣子與它的價(jià)值這一段落,學(xué)生進(jìn)行朗讀,發(fā)現(xiàn)“想象”和“推測(cè)”兩個(gè)詞語(yǔ),并理解意思。隨之和科學(xué)家一起合理想象琥珀形成的過(guò)程。

(二)探究學(xué)習(xí),在語(yǔ)文實(shí)踐中想象。

這一環(huán)節(jié)是本文教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生探究想象能力的體現(xiàn)。

2.學(xué)生會(huì)想到要有松脂包裹兩個(gè)小東西,而松脂的形成必須是在炎熱的夏天從松樹(shù)上滲出。這樣學(xué)生再來(lái)讀課文可以找到許多相關(guān)琥珀形成過(guò)程的語(yǔ)句。

3.學(xué)生讀一讀這些句子,說(shuō)一說(shuō)它們與琥珀的形成有什么關(guān)系。

4.在這個(gè)過(guò)程中,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):這塊琥珀的價(jià)值還在于同時(shí)有兩個(gè)小東西被包裹在松脂球中,使人們知道在遠(yuǎn)古時(shí)代世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。教師演示:用一大滴松脂來(lái)包裹一只蒼蠅和蜘蛛,學(xué)生發(fā)現(xiàn)這并不能做到。因?yàn)樯n蠅和蜘蛛都會(huì)在松脂落下來(lái)的一瞬間逃離。此時(shí)學(xué)生的興趣會(huì)很高漲,教師借勢(shì)讓學(xué)生再次讀課文,學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)家推測(cè)蒼蠅輕松得意,所以喪失了警惕,沒(méi)有注意身邊的危險(xiǎn)。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當(dāng)美餐,就忘記了所處的環(huán)境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。這樣學(xué)生感受到科學(xué)家推測(cè)過(guò)程的合理,那一瞬間是在絕對(duì)自然的情況下發(fā)生的。

5.這時(shí),學(xué)生對(duì)科學(xué)家的合理想象,嚴(yán)謹(jǐn)思考產(chǎn)生佩服之情,教師播放松脂球形成的動(dòng)畫(huà),增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí),再來(lái)朗讀這個(gè)被推測(cè)出來(lái)的小故事,情感會(huì)自然流露。

6.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件要經(jīng)歷滄海桑田的巨變。

(三)課外延伸,進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。

1.學(xué)生結(jié)合科學(xué)家的想象與查找的課外資料,再來(lái)想想這塊琥珀還有可能形成的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)討論、比較,會(huì)感覺(jué)很難想象出新的過(guò)程,由此更加敬佩科學(xué)家想象的合理。

2.語(yǔ)文教學(xué)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。教師出示“柏抱槐”圖,學(xué)生小組討論它的形成過(guò)程,要做到想象合理,課后練習(xí)寫(xiě)出一篇像課文一樣的科學(xué)小品文。

語(yǔ)文是一個(gè)包容性較強(qiáng)的學(xué)科,朗讀、想象、創(chuàng)造的完成掀起了一個(gè)又一個(gè)的課堂高潮,使學(xué)生受到美的熏陶感染,這是語(yǔ)文課帶給學(xué)生的獨(dú)特的情感體驗(yàn),也是語(yǔ)文課的魅力所在。

部編版四年級(jí)琥珀教案設(shè)計(jì)教案篇十五

自學(xué)本課生字新詞,準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞,讀準(zhǔn)生字,積累詞匯。

2、能力目標(biāo)。

有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)。

抓住課文重點(diǎn),讀懂課文,懂得“愛(ài)好勤奮,勤奮出人才”的道理。

啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長(zhǎng),使自己的個(gè)性得到發(fā)展。

一、啟發(fā)談話。

同學(xué)們喜歡看足球嗎?了解足壇名將嗎?知道世界上有“球王”之自負(fù)盈虧的足球運(yùn)動(dòng)員是誰(shuí)嗎?他是怎樣步入足壇的呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《球王貝利》。

(板書(shū)課題)。

二、自讀課文,自學(xué)生字。

1.默讀課文,了解課文內(nèi)容。

2.借助注音認(rèn)識(shí)生字,記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。

三、默讀課文,整體感知。

思考:課文寫(xiě)了貝利的'什么事?

四、自學(xué)討論:

1、結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2、讀了貝利成長(zhǎng)為“一代球王”過(guò)程中的這個(gè)故事,你得到了什么啟示?

3、全文分三部分:

第一部分:寫(xiě)貝利從小喜歡踢足球,一位教練送給他一個(gè)足球。

第二部分:教練被小男孩的真誠(chéng)感動(dòng),讓他到訓(xùn)練場(chǎng)參加訓(xùn)練。

第三部分:三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯,他就是“一代球王”貝利。

五、配樂(lè)讀課文。

1、個(gè)人自由讀。

2、小組讀。

3.班內(nèi)讀。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

球王貝利。

貝利從小喜歡踢足球,一位教練送給他一個(gè)足球。

教練被小男孩的真誠(chéng)感動(dòng),讓他到訓(xùn)練場(chǎng)參加訓(xùn)練。

三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯,他就是“一代球王”貝利。

部編版四年級(jí)琥珀教案設(shè)計(jì)教案篇十六

《琥珀》一課剛剛講過(guò),現(xiàn)將教學(xué)中的不足及優(yōu)點(diǎn)總結(jié)如下:

《琥珀》第二節(jié)(講讀課)采用了“篇末入手”、“邏輯提問(wèn)”、“由果溯因”的變序教學(xué)法和電化教學(xué)手段,這種方法可以營(yíng)造寬松的課堂氣氛,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生求知心切,積極性高,能引起學(xué)生的思考興趣,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力大有好處,既解決難度較大的科學(xué)知識(shí),又降低了坡度,提高了課堂教學(xué)效率。

所設(shè)計(jì)的配音、影片巧妙。隨著生動(dòng)的解說(shuō)詞與逼真動(dòng)化影像的展現(xiàn),將每個(gè)小讀者引入古老的森林進(jìn)行遨游,小小課堂充滿了生機(jī)和活力,呈現(xiàn)在孩子們眼前的是:有聲有色、有靜有動(dòng)、有字有形、五彩鮮明、形象具體的情景,寓教于樂(lè),充分體現(xiàn)了觀察表達(dá)的教學(xué)要求。能遵循兒童心理學(xué)規(guī)律,運(yùn)用認(rèn)識(shí)論進(jìn)行教學(xué),通過(guò)幻燈投影,使學(xué)生初步感知,繼而默讀全文,給予材料的復(fù)現(xiàn),加深感性認(rèn)識(shí),再通過(guò)表達(dá)上升到理性認(rèn)識(shí)。這樣的課教學(xué)設(shè)計(jì),即使學(xué)生學(xué)懂了琥珀形成的過(guò)程這個(gè)重點(diǎn),而且也突破了琥珀的科學(xué)價(jià)值這個(gè)難點(diǎn)。

精心設(shè)計(jì)了活動(dòng)幻燈片、錄音等,創(chuàng)造情境,為學(xué)生提供生動(dòng)活潑的視聽(tīng)形象,加強(qiáng)語(yǔ)文信息刺激,使學(xué)生眼、耳、口、手協(xié)調(diào)識(shí)記,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象理解,提高學(xué)習(xí)興趣,從而提高記憶效果。培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力,并激發(fā)了學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想感情。

本節(jié)課中學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠,真對(duì)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)差的情況,應(yīng)多指導(dǎo),范讀,就一個(gè)自段的朗讀到位,不應(yīng)茫目的多讀,其效果不佳。

部編版四年級(jí)琥珀教案設(shè)計(jì)教案篇十七

1.知道把物體運(yùn)動(dòng)的路徑連成線就可以表示物體運(yùn)動(dòng)的軌跡。物體運(yùn)動(dòng)的軌跡有的是直線,有的是曲線。

2.比較前進(jìn)、后退、擺動(dòng)、震動(dòng)、繞圈、旋轉(zhuǎn)、滾動(dòng)等不同的運(yùn)動(dòng)形式,了解它們不同的特征。

3.選擇合適的物品做一做擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)方式。

4.觀察生活中物體的運(yùn)動(dòng),了解這些物體運(yùn)動(dòng)中包含了哪些運(yùn)動(dòng)形式。

1.了解物體運(yùn)動(dòng)的軌跡,知道物體運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。

2.認(rèn)識(shí)前進(jìn)、后退、擺動(dòng)、振動(dòng)等運(yùn)動(dòng)形式,比較它們的不同特征。

了解前進(jìn)、后退、擺動(dòng)、振動(dòng)等運(yùn)動(dòng)形式,比較他們的.不同特征,并且用合適的物品做一做擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)方式。

多媒體課件、課本插圖、做擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)形式的材料等。

活動(dòng)一:物體運(yùn)動(dòng)的軌跡

1.同學(xué)們都有乘電梯的經(jīng)歷,我們乘著電梯從樓上來(lái)到樓下,這就是我們運(yùn)動(dòng)的路徑。

下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一看這幾幅圖中,物體運(yùn)動(dòng)的路徑是什么樣的?

2.出示課本17頁(yè)的四幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生看一看,仔細(xì)觀察這些物體的運(yùn)動(dòng),并且將它們運(yùn)動(dòng)的路徑用線連起來(lái)。

學(xué)生動(dòng)手操作,然后全班交流。

3.教師引導(dǎo):把物體運(yùn)動(dòng)的路徑連成線,就可以表示物體運(yùn)動(dòng)的軌跡。

5.請(qǐng)大家比較課本第17頁(yè)的物體運(yùn)動(dòng)的軌跡,看一看這些物體運(yùn)動(dòng)的軌跡有什么區(qū)別?

預(yù)設(shè):第一、二兩幅圖中物體運(yùn)動(dòng)的軌跡是直線,第三、四兩幅圖中物體運(yùn)動(dòng)的軌跡是曲線。

6.我們把物體運(yùn)動(dòng)的軌跡是直線的運(yùn)動(dòng),稱為直線運(yùn)動(dòng);把物體運(yùn)動(dòng)軌跡為曲線的運(yùn)動(dòng),稱為曲線運(yùn)動(dòng)。

7.在我們身邊,哪些運(yùn)動(dòng)是直線運(yùn)動(dòng)?哪些運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)?

預(yù)設(shè):

公交車運(yùn)動(dòng)是直線運(yùn)動(dòng)。

車輪的運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)。

拉動(dòng)公交車的窗戶是直線運(yùn)動(dòng)。

司機(jī)的方向盤是曲線運(yùn)動(dòng)。

活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)不同的運(yùn)動(dòng)形式

1.在日常生活中,我們看到很多物體運(yùn)動(dòng)的形式是不一樣的。

大家見(jiàn)過(guò)哪些不同的運(yùn)動(dòng)形式呢?

2.出示課本第18頁(yè)的圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更多不同的運(yùn)動(dòng)形式。

預(yù)設(shè):

前進(jìn)、后退、擺動(dòng)、震動(dòng)、繞圈、旋轉(zhuǎn)、滾動(dòng)、上升、下降。

3.除了書(shū)上列舉到的物體這些不同的運(yùn)動(dòng)形式之外,你在日常生活中還見(jiàn)到過(guò)哪些物體不同的運(yùn)動(dòng)形式。

集裝箱的運(yùn)動(dòng)是平移。

氣球的運(yùn)動(dòng)是上升運(yùn)動(dòng)。

鐘表指針的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。

鐘擺的運(yùn)動(dòng)是擺動(dòng)。

活動(dòng)三:選擇合適的物品做不同形式的運(yùn)動(dòng)

1.物體的運(yùn)動(dòng)形式有很多,我們剛剛了解了一些,下面我們選擇合適的物品,來(lái)做一做這些形式的運(yùn)動(dòng)。

2.活動(dòng)要求:選擇合適的物品做一做擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)三種形式的運(yùn)動(dòng)。

3.活動(dòng)指導(dǎo):

出示課本19頁(yè)擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)三種運(yùn)動(dòng)形式的示意圖,引導(dǎo)學(xué)生看一看,了解這三種運(yùn)動(dòng)形式的特點(diǎn)。

活動(dòng)材料:毛線、電池、鳳尾夾、橡皮筋、風(fēng)車等。

4.學(xué)生分小組活動(dòng),從這些材料中選擇合適的分別做擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)三種運(yùn)動(dòng)形式,并且仔細(xì)觀察物體的運(yùn)動(dòng),進(jìn)一步體會(huì)這三種形式的運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

5.全班交流,學(xué)生展示本小組選用恰當(dāng)?shù)牟牧纤龅奈矬w的運(yùn)動(dòng)形式。

預(yù)設(shè):

在毛線下面系上重物,拿著毛線的另一端,讓它擺動(dòng),就做出了擺動(dòng)的運(yùn)動(dòng)形式。

在毛線下面系上重物,拿著毛線的另一端旋轉(zhuǎn)重物,就做出了旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)形式。

將電池放在桌面上,可以做出滾動(dòng)的運(yùn)動(dòng)形式。

用風(fēng)車做出旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)形式。

6.教師引導(dǎo):物體運(yùn)動(dòng)的形式除了擺動(dòng)、滾動(dòng)和旋轉(zhuǎn)之外,還有其他一些運(yùn)動(dòng)形式,我們同樣可以用一些簡(jiǎn)單的材料做出這些運(yùn)動(dòng)形式。有興趣的同學(xué)可以課后試一試。

活動(dòng)四:生活中物體的運(yùn)動(dòng)形式

1.教師引導(dǎo):在日常生活中,一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)往往包含了幾種運(yùn)動(dòng)形式。

出示直升機(jī)在空中飛行的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),直升機(jī)的飛行包含哪些運(yùn)動(dòng)形式?

預(yù)設(shè):

直升機(jī)本身是向前前進(jìn)的,這是一種前進(jìn)的運(yùn)動(dòng)形式。

直升機(jī)上的螺旋槳,一直在旋轉(zhuǎn),這是一種旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)形式。.

2.下面我們?cè)賮?lái)看一看其他物體的運(yùn)動(dòng)包含哪些運(yùn)動(dòng)形式?

出示課本19頁(yè)下面的插圖,學(xué)生仔細(xì)觀察,想一想這些物體的運(yùn)動(dòng)中包含哪些運(yùn)動(dòng)形式?

預(yù)設(shè):

竹蜻蜓下面的立棍做平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng),上面的旋翼做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

手鋸在做前進(jìn)、后退的往復(fù)運(yùn)動(dòng)。

旋轉(zhuǎn)木馬設(shè)施整體圍繞中軸做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),一個(gè)個(gè)的木馬圍繞中軸在繞圈同時(shí)做上下運(yùn)動(dòng)。

3.在日常生活中,還有很多物體的運(yùn)動(dòng)包含兩種以上的運(yùn)動(dòng)形式,請(qǐng)大家來(lái)舉舉例子。

預(yù)設(shè):

走路包含前進(jìn)、擺動(dòng)兩種運(yùn)動(dòng)形式。

高速運(yùn)動(dòng)的足球包括平移、旋轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)形式。

行走的公交車有旋轉(zhuǎn)、前進(jìn)等運(yùn)動(dòng)形式。

活動(dòng)五:課堂總結(jié)

今天這節(jié)課,我們了解了物體運(yùn)動(dòng)的軌跡,知道根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)的軌跡,可以把物體運(yùn)動(dòng)分為曲線運(yùn)動(dòng)和直線運(yùn)動(dòng),同時(shí)我們還了解了物體的運(yùn)動(dòng)有前進(jìn)、后退、擺動(dòng)等一些運(yùn)動(dòng)形式,在日常生活中,一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)中往往包含幾種運(yùn)動(dòng)形式。課后請(qǐng)大家認(rèn)真觀察生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,進(jìn)一步了解物體的運(yùn)動(dòng)。

6.不同的運(yùn)動(dòng)

常見(jiàn)的幾種運(yùn)動(dòng)方式及其特點(diǎn)

日常生活中物體的運(yùn)動(dòng)形式

讓物體按照一定形式運(yùn)動(dòng)

物體的復(fù)合運(yùn)動(dòng)

部編版四年級(jí)琥珀教案設(shè)計(jì)教案篇十八

2、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,體會(huì)作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛(ài)的性格,并體會(huì)作者如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

3、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

4、激起熱愛(ài)生活的情趣,激起課外觀察動(dòng)物的興趣。

學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。

教師:ppt課件。

:了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。

:在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在是有些古怪?!?/p>

:2課時(shí)。

2、認(rèn)識(shí)多音字:的確暖和解悶沒(méi)完沒(méi)了枝折花落。

3、在讀書(shū)中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,體會(huì)作者如何用具體事例來(lái)描述成年貓的古怪性格。理解“貓的性格實(shí)在是古怪”。

4、有感情地朗讀,表達(dá)出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

1、借助字典,自學(xué)生字新詞。

2、讀通句子。

【你說(shuō)我猜】猜常見(jiàn)動(dòng)物。

1、你說(shuō)我猜常見(jiàn)動(dòng)物。

2、小組學(xué)生比動(dòng)作加語(yǔ)言提示,一個(gè)學(xué)生站在最前面猜動(dòng)物成語(yǔ)。

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

談話:剛才我們一起做了一個(gè)猜常見(jiàn)動(dòng)物的游戲。同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?

動(dòng)物是是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼈兓蚩蓯?ài),或勇猛,或溫馴,我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。今天老師還給你們帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友,請(qǐng)看大屏幕。

課件出示:(各種形態(tài)貓的圖片)。

認(rèn)識(shí)嗎?用剛才游戲的方法,詳細(xì)描述一下,讓別人能夠猜出你說(shuō)的這種動(dòng)物。

(訓(xùn)練聾生的語(yǔ)言表達(dá)能力,要求說(shuō)出完整的話。)。

同學(xué)們表達(dá)的可真生動(dòng)!今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇《貓》的文章(板書(shū)課題,齊讀課題。)。

(一)初讀課文。

1、現(xiàn)在讓我們一起讀一讀課文吧。注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難懂的句子要多讀幾遍。(學(xué)生自由朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo))。

2、檢查字詞。

談話:老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)讀完了,老師檢查詞語(yǔ)看看能過(guò)關(guān)嗎?老師知道你們此刻很想把自己的所學(xué)展示給大家看的。

(課件出示)。

性格稿紙梅花蛇。

乖巧貪玩盡職淘氣。

無(wú)憂無(wú)慮溫柔可親屏息凝視生氣勃勃。

的確暖和解悶沒(méi)完沒(méi)了枝折花落。

齊讀兩遍(正音)。

第一組是與貓性格有關(guān)的詞語(yǔ)。

第二組中學(xué)會(huì)詞語(yǔ)的積累。

第三組:多音字。

(二)、檢查課文朗讀。

詞語(yǔ)你們會(huì)讀了,老師把詞語(yǔ)放在句子里你們能讀流利了嗎?

讀下面的句子。

1、它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺(jué),無(wú)憂無(wú)慮,什么事也不過(guò)問(wèn)。

2、可是,它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!

3、它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢,或是在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。

4、它在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千,所過(guò)之處,枝折花落。你見(jiàn)了,絕不會(huì)責(zé)打它,它是那么生氣勃勃,天真可愛(ài)!

解釋詞語(yǔ):根據(jù)上下文理解“無(wú)憂無(wú)慮、盡職、屏息凝視、枝折花落”先讓學(xué)生猜一猜是什么意思,然后再出示正確答案。

無(wú)憂無(wú)慮:憂是豎心旁,豎心旁的字跟心有關(guān),尤,是讀音。慮,是想,心不多想就是無(wú)憂無(wú)慮。我們看課文,貓成天睡大覺(jué),什么事情都不過(guò)問(wèn),那就是無(wú)憂無(wú)慮。

盡職:什么盡職?老師給你講一個(gè)故事。(通過(guò)事例說(shuō)明什么是盡職。聯(lián)系上下文說(shuō)明什么是盡職)。

屏息凝視:動(dòng)作體會(huì)。

(三)、整體感知。

(談話)拿過(guò)一篇文章,我們就要先把它讀準(zhǔn),讀順,讀懂,這些工作我們現(xiàn)在已經(jīng)完成了,那么,現(xiàn)在的任務(wù)就是老師領(lǐng)著你們把作者寫(xiě)下來(lái)的文字好好讀一讀,看我們能讀出什么來(lái)。

(古怪可愛(ài)。)。

請(qǐng)你從書(shū)上找出來(lái)這兩句話,并在書(shū)上用波浪線畫(huà)出來(lái)。

(生畫(huà)課文)。

告訴老師這兩句話在哪里?

(在第一自然段第四自然段的開(kāi)頭)。

老舍先生說(shuō):“貓的性格實(shí)在有些古怪?!闭?qǐng)同學(xué)們快速瀏覽1、2、3自然段,看一看作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描述貓的性格?你從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的?用手中的筆圈出來(lái)畫(huà)出來(lái),注意學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)一定要養(yǎng)成拿起筆隨時(shí)圈圈畫(huà)畫(huà)的習(xí)慣。

小組討論后匯報(bào)。(板書(shū))。

a、老實(shí)貪玩盡職。

無(wú)憂無(wú)慮睡大覺(jué)出去一天一夜捉老鼠屏息凝視。

這幾個(gè)詞語(yǔ)多么矛盾啊,但是就是集中地出現(xiàn)在貓身上,所以老舍先生說(shuō),貓的性格實(shí)在是古怪。(齊讀)。

現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)貓的古怪性格:

嘗試用“……既……又……,……既……又……”,的句式來(lái)歸納貓的古怪表現(xiàn)。

(既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職。)。

這樣的貓,大家喜歡么?喜歡的站起來(lái)讀一讀。

b、高興時(shí):溫柔可親不高興時(shí):

用了幾個(gè)動(dòng)詞無(wú)論說(shuō)多少好話都一聲不出。

蹭、伸、跳、踩、

豐富多變的叫喚。

比較句子:

或是在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。

或是在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上留下幾個(gè)小腳印。

有什么不同之處?作者用了什么寫(xiě)法?這樣寫(xiě)有什么好處呢?

誰(shuí)想把作者對(duì)貓的喜歡之情美美的讀出來(lái)呢?

c、膽小勇猛。

藏起來(lái)不怕蟲(chóng)、老鼠、蛇。

勇敢的男同學(xué)一起來(lái)讀一讀既膽小,又勇猛的貓吧。

今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話來(lái)學(xué)習(xí)的?

“貓的性格實(shí)在有些古怪?!?/p>

作者圍繞這句話,也就是一個(gè)總起句,舉出一些事例來(lái)具體描述表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情,這樣的表達(dá)方式就是總分式構(gòu)段方式。

我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的課文也有這一類的寫(xiě)法。

課件出示《秋天的雨》《美麗的西沙群島》片段。

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