人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
圓柱表面積教學(xué)設(shè)計人教版篇一
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生理解和掌握圓柱體側(cè)面積和表面積的計算方法，能正確運(yùn)用公式計算圓柱的側(cè)面積和表面積。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括的能力和利用所學(xué)知識合理靈活地分析、解決實(shí)際問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動探求知識的學(xué)習(xí)品質(zhì)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：圓柱表面積的計算。
教學(xué)難點(diǎn)：圓柱體側(cè)面積計算方法的推導(dǎo)。
教法運(yùn)用：本節(jié)課采用操作和演示、講練相結(jié)合的教學(xué)方法。通過直觀演示和實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和探求圓柱側(cè)面積的計算方法；同時通過多媒體的輔助教學(xué)，使新授與練習(xí)有機(jī)地融為一體，做到講練結(jié)合，較好地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)法指導(dǎo)：采取引導(dǎo) 放手 引導(dǎo)的方法，鼓勵學(xué)生積極、主動地探求新知，運(yùn)用化曲為平的方法推理發(fā)現(xiàn)側(cè)面積的計算方法。
教具：圓柱體教具、多媒體課件。
學(xué)具：圓柱形紙筒、茶葉桶。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)，引入新課。
（復(fù)習(xí)圓柱體的特征）
師：上節(jié)課，我們認(rèn)識了一個新的幾何形體――圓柱。知道它是由平面和曲面圍成的立體圖形。
問：圓柱上下兩個圓形的平面叫圓柱的什么？它們的關(guān)系怎樣？兩底面之間的距離叫什么？這個曲面叫什么？
引入：兩個底面和側(cè)面合在一起就是圓柱的表面。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)圓柱的表面積。
二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知。
（一）教學(xué)圓柱表面積的意義。
設(shè)疑：長方體6個面的總面積，叫做它的表面積。哪些面的總面積是圓柱體的表面積呢？
板書：底面積×2+側(cè)面積=表面積
要求圓柱的表面積，首先應(yīng)該計算它的底面積和側(cè)面積。
（二）根據(jù)條件，計算圓柱的底面積。
圓柱的底面是圓形，同學(xué)們會求它的面積嗎？
（多媒體逐一出示圓柱及條件，求它的底面積，并記錄結(jié)果。）
條件：（厘米）r=3 d=4 c=6.28
底面積（平方厘米）28.26 12.56 3.14
（三）教學(xué)圓柱體側(cè)面積的計算
1、引導(dǎo)探究圓柱體側(cè)面積的計算方法。
（1）設(shè)疑：圓柱的側(cè)面是個曲面，怎樣計算它的面積呢？想一想，能否將這個曲面轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的平面圖形，從中思考發(fā)現(xiàn)它的側(cè)面積該怎樣計算呢？
（2）小組合作探究。（剪圓柱形紙筒）
（3）匯報交流研究結(jié)果，多媒體課件展示。
（4）小結(jié)：同學(xué)們會動腦，會思考，巧妙地運(yùn)用了把曲面轉(zhuǎn)化為平面的方法，探討發(fā)現(xiàn)了圓柱體側(cè)面積正好等于它的底面周長與高的乘積。
2、計算圓柱體的側(cè)面積。
多媒體回到前面三個圓柱，逐一給出三個圓柱的高，求它的側(cè)面積。并把結(jié)果記錄下來。
條件（厘米）h=5 h=8 h=10
側(cè)面積（平方厘米）94.2 100.48 62.8
（四）教學(xué)求圓柱的表面積。
1、設(shè)疑：學(xué)會了計算圓柱的底面積和側(cè)面積，怎樣計算它的表面積？
2、學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行計算？
3、匯報計算方法及結(jié)果，媒體出示結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。
表面積（平方厘米）150.72 125.6 69.08
（五）小結(jié)：圓柱表面積的意義及計算方法。
三、練習(xí)鞏固，靈活運(yùn)用。
（一）多媒體出示圓柱形的油漆桶，無蓋水桶、煙筒實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：計算制作這些物體所用的鐵皮的面積，各是求哪些面的總面積？
指出：圓柱表面積在實(shí)際計算中的意義。
（二）根據(jù)要求練習(xí)。
1、用鐵皮制作圓柱形的通風(fēng)管10節(jié)，每節(jié)長8分米，底面周長是3.4分米。至少需要鐵皮多少平方分米？（只列式不計算）
2、砌一個圓柱形的水池，底面直徑2米，深3米，在池的周圍與底面抹上水泥，抹水泥的部分面積是多少平方米？（只列式不計算）
3、用鐵皮制一個圓柱形的油桶，底面半徑3分米，高12分米。制這個油桶至少要用鐵皮多少平方分米？（得數(shù)保留整十平方分米）根據(jù)學(xué)生的計算結(jié)果，教學(xué)用“進(jìn)一法”取近似值。
小結(jié)：計算圓柱的表面積要具體情況具體分析。要學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的知識合理靈活地解決生活中的實(shí)際問題。
（三）操作練習(xí)。
根據(jù)練習(xí)要求，小組合作測量計算制作所帶的圓柱形實(shí)物的用料面積。
練習(xí)要求：（多媒體出示）
討論：要計算制作這個圓柱形物體用料的面積，是求哪些面的總面積？需要知道哪些條件？怎樣測量這些數(shù)據(jù)？
測量：借助工具測量出需要的數(shù)據(jù)（取整厘米數(shù)），并做好記錄。
計算：根據(jù)量得的數(shù)據(jù)，列出相應(yīng)的算式并算出結(jié)果。
教學(xué)反思：
一、合理靈活地組織和利用教材。
“圓柱的表面積”這部分教學(xué)內(nèi)容包括：圓柱的側(cè)面積、表面積的計算，表面積在實(shí)際計算中的應(yīng)用以及用進(jìn)一步取近似值。教材共安排了三道例題，分兩課時進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時，我打破了傳統(tǒng)的教學(xué)程序，將這些內(nèi)容重新組織，合理靈活地利用教材在一課時內(nèi)完成了兩課時的教學(xué)任務(wù)。將側(cè)面積計算方法的推導(dǎo)作為教學(xué)的難點(diǎn)來突破；將表面積的計算作為重點(diǎn)來教學(xué)；將表面積的實(shí)際應(yīng)用作為重點(diǎn)來練習(xí)；將用進(jìn)一法取近似值作為一個知識點(diǎn)在練習(xí)中理解和掌握。四者有機(jī)結(jié)合、相互聯(lián)系，多而不亂。教學(xué)設(shè)計和安排既源于教材，又不同于教材。三道例題沒有做專門的教學(xué)，但其指導(dǎo)思想和目的要求分別在練習(xí)過程中得以體現(xiàn)。整個一節(jié)課，增加容量但又學(xué)得輕松，極大提高了調(diào)堂教學(xué)效率。
二、較好地體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的統(tǒng)一。
本節(jié)課在教學(xué)上采用了引導(dǎo)、放手、引導(dǎo)的方法，通過教師的“導(dǎo)”，鼓勵學(xué)生積極、主動地探究新知。
1、直觀演示和實(shí)際操作相結(jié)合。
新課開始，教師通過圓柱教具直觀演示，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)圓柱體的特征，進(jìn)而理解圓柱表面積的意義。在教學(xué)側(cè)面積的計算時，精心設(shè)疑：圓柱的側(cè)面是個曲面，怎樣計算它的面積呢？想一想，能否將這個曲面轉(zhuǎn)化為我們學(xué)過的平面圖形，從中思考和發(fā)現(xiàn)它的側(cè)面積該怎樣計算呢？在老師的啟發(fā)下，學(xué)生以小組為單位，用圓柱形紙筒進(jìn)行實(shí)際操作，最后探究出側(cè)面積的計算方法。
2、講練結(jié)合。
整個教學(xué)過程中，教師講解和學(xué)生練習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識和實(shí)踐能力.
圓柱表面積教學(xué)設(shè)計人教版篇二
《圓柱的表面積》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識圓柱的表面積，理解圓柱表面積的含義．
2、掌握表面積的計算方法，能正確運(yùn)用公式計算圓柱的表面積．
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括的能力和利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力．
重點(diǎn)：認(rèn)識圓柱的表面積，理解圓柱表面積的含義．
難點(diǎn)：掌握表面積的計算方法，能正確運(yùn)用公式計算圓柱的表面積． 教具準(zhǔn)備：
1、圓柱體教具一個
2、學(xué)生每人準(zhǔn)備圓柱形模型兩個；剪刀； 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、看老師今天帶來了個什么？它是個什么樣的立體圖形？為什么你認(rèn)為它是圓柱呢，他與圓柱又什么共同的特征呢？（有兩個相同的圓，有一個側(cè)面。。）
2、哪現(xiàn)在老師想請一個同學(xué)來摸一摸你能摸到幾個面？
3、其實(shí)剛才同學(xué)們所摸到的面，它的面積就是我們圓柱的表面積也就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（板書：圓柱的表面積）
二、新課教學(xué)
一、側(cè)面積的推導(dǎo)：
首先請同學(xué)們讀一讀這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解圓柱的側(cè)面積和表面積的含義。
2、掌握圓柱的側(cè)面積和表面積的計算方法，并能正確計算。
3、能靈活運(yùn)用求表面積，側(cè)面積的有關(guān)知識解決一些生活中的實(shí)際問題。
師:要求表面積，從我們觀察的羽毛球桶來說求的是桶的表面積指的是什么呢？（一個側(cè)面和兩個底面面積之和）板書：圓柱的表面積=側(cè)面面積+2個底面面積
師：哪兩個底面面積是兩個什么的面積啊？（兩個圓的面積）
哪可是圓柱的側(cè)面是一個什么面？（曲面）我們學(xué)過平面圖形的面積哪曲面圖形的面積怎么計算呢？我們可以把它轉(zhuǎn)化為平面圖形來計算嗎？
師：把圓柱的側(cè)面展開會是一個什么樣的圖形呢？這個問題由同學(xué)們待會再小組討論中得出結(jié)論.現(xiàn)在每組都有一個圓柱那你們把它剪開，把側(cè)面剪開后你有什么發(fā)現(xiàn)，并帶著這兩個問題進(jìn)行討論。小組討論：
1.圓柱的側(cè)面展開是什么形狀
2.展開圖中的長與圓柱的底面的周長又什么關(guān)系，寬與圓柱的高有什么關(guān)系呢？
為了清楚看到他們展開后是什么形狀，我們一起來看大屏幕的演示。側(cè)面展開后是個什么形？那么它展開后與圓柱的各部分又什么關(guān)系呢？大家接著看。（長剛好是圓柱底面周長 寬剛好是圓柱的高）那么圓柱的側(cè)面積你知道應(yīng)該怎么計算了嗎？（板書：長方形的面積= 長 × 寬
↓ ↓ ↓ 圓柱的側(cè)面積=底面的周長×高）
這個方法是同學(xué)們通過自己的努力，將一個曲面轉(zhuǎn)化成平面圖形而推導(dǎo)出來的，請同學(xué)們用洪亮的聲音表揚(yáng)自己讀一讀。
（二）圓柱的側(cè)面積應(yīng)用
師：那么老師想要將這個羽毛球桶貼上一圈商標(biāo)紙呢應(yīng)該是求這個圓柱的什么呢？（側(cè)面積）那么側(cè)面積怎么算呢？大家做到本子上 請同學(xué)展示
我們知道了什么求什么？底面周長是多少呢？
二、圓柱的表面積推導(dǎo)：
（一）圓柱表面積
師：那么剛才我們求的商標(biāo)紙的面積是圓柱的表面積嗎？（不是）哪要求圓柱的表面積還要怎么辦？（加上兩個底面的面積）也就是說我們要求圓柱的表面積就是要求圓柱那幾部分的面積？
（一）圓柱表面積應(yīng)用
師：如果老師要將這個羽毛球桶全部貼上包裝呢,你認(rèn)為求的是它的什么呢？（表面積）自己做下。展示（做對的舉手）
哪么是不是生活中的所有的圓柱都是要求三個面的面積嗎？我們來看下這道題。請同學(xué)們讀一讀題，讀出關(guān)鍵詞,問的是要求做這樣一頂帽子要多少材料多少材料其實(shí)是求什么呢？有幾個面的面積要算呢？該怎么算呢大家做一做？（出示答案）完了嗎？（沒有）那我們要用什么法呢？（進(jìn)一法）
通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道是不是所有的圓柱的表面積都是要求三個面嗎？（不是）對要根據(jù)實(shí)際情況分清楚，要求的是哪幾個面比如？（出示圖片請同學(xué)們回答）
三、練習(xí)
四、小結(jié)
同學(xué)們這節(jié)課你有什么收獲呢
五、課后作業(yè)
六年級數(shù)學(xué)下冊《圓柱的表面積》
教學(xué)設(shè)計
竹寨小學(xué) 聶磊
圓柱表面積教學(xué)設(shè)計人教版篇三
《圓柱體的表面積》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能目標(biāo)：理解和掌握圓柱體側(cè)面積和表面積的計算方法，能正確計算圓柱的側(cè)面積和表面積。
2、過程與方法目標(biāo)：操作活動中，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識圓柱的側(cè)面積和表面積的過程，掌握它們的特征。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過觀察、想象、操作等活動，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識的廣泛性、挑戰(zhàn)性，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用圓柱體側(cè)面積和表面積的計算方法，解決實(shí)際問題 教學(xué)難點(diǎn)：探究并推導(dǎo)出圓柱側(cè)面積、表面積的計算公式。教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物圓柱體、多媒體課件
三、新授課
（一）、溫故引新巧妙入境
1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一種新的立體圖形，是什么？在日常生活中我們也見到過許許多多的圓柱形物體，想一想，它們有什么共同特征？
2、哦，僅僅通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家就掌握了這么多關(guān)于圓柱的知識，真了不起！
今天，我們學(xué)校前面的加工廠接了一樁大生意，讓我們一起來看看！（電腦出示）
(二)、情境探究引出主題（1）、出示產(chǎn)品訂貨單 產(chǎn)品類型：薯片盒
產(chǎn)品規(guī)格：底面半徑為3厘米，長10厘米。訂購數(shù)量：10000個 交貨日期：2010年5月13日 訂購單位：苗苗副食品加工廠 訂貨時間：2010年4月27日
如果你是這家工廠的老板，你首先會考慮什么問題？他該購進(jìn)多少材料呢？大家愿不愿意幫他解決這個問題？
（三）、動手操作結(jié)合課件理解重難點(diǎn)
1、認(rèn)識表面積。
請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的圓柱紙筒，現(xiàn)在假如它就是一個薯片盒，你們能算出做這樣的一個薯片盒，需要多少材料嗎？其實(shí)這就是求圓柱形薯片盒的？
以前我們學(xué)過長方體和正方體的表面積，想一想，圓柱的表面積應(yīng)該指什么？（一生邊指邊說）
那你能用一個等式來表示圓柱的表面積嗎？圓柱的側(cè)面積加上兩個底面的面積就是圓柱的表面積?，F(xiàn)在一邊指著薯片盒一邊把剛才的發(fā)現(xiàn)說兩遍！（生說師板書）指著式子問：我們已經(jīng)會求什么了？難點(diǎn)是什么？所以這節(jié)課，我們就重點(diǎn)研究圓柱的側(cè)面積。
2、探究圓柱側(cè)面積的求法。
拿出你們帶來的圓柱形物體，動手操作，去探究，去發(fā)現(xiàn)！在探究之前，請先看老師給你的探究提示。（大屏幕出示探究提示：a、你能把圓柱的側(cè)面轉(zhuǎn)化成我們已學(xué)過的平面圖形嗎？
b、轉(zhuǎn)化后的圖形與圓柱的哪部分有關(guān)系？有什么關(guān)系？你能推導(dǎo)出圓柱側(cè)面積的計算公式嗎？）
先自己思考，然后再小組內(nèi)討論。
匯報各組的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能在探究的過程中轉(zhuǎn)換成不同的圖形，重點(diǎn)感受圓柱體側(cè)面沿高剪開后是一個長方形。
老師看大多數(shù)同學(xué)都把圓柱的側(cè)面轉(zhuǎn)化成長方形，那這個長方形與圓柱的哪部分有關(guān)系，有什么關(guān)系？誰來繼續(xù)匯報？
真的像同學(xué)們說的這樣嗎？請看大屏幕！
真的像許多同學(xué)說的那樣，圓柱體的側(cè)面沿高剪開后是一個長方形，長方形的寬相當(dāng)于圓柱的高，那么，長方形的長呢？請同學(xué)們認(rèn)真看大屏幕！說說你看到了什么？
看到這里，你能根據(jù)長方形的面積公式推導(dǎo)出圓柱側(cè)面的面積公式嗎？ 你是怎樣推導(dǎo)的？小組內(nèi)說一說，一會兒看誰能到黑板上把自己的推導(dǎo)過程清晰地寫出來？（有的學(xué)生可能把圓柱的側(cè)面轉(zhuǎn)化成其他圖形，讓學(xué)生說說自己的想法。然后電腦動畫演示這些圖形都能轉(zhuǎn)化成長方形）
3、完成完整的表面積推導(dǎo)公式。
（四）、鞏固應(yīng)用拓展提高
1、基本練習(xí)
求圓柱體的側(cè)面積，只列式，不計算 a、底面周長 10米，高0、5米 b、底面半徑2分米，高5分米 c、底面直徑20厘米，高5厘米 求圓柱體的表面積，只列式，不計算 a底面周長10米，高0、5米 b底面半徑2分米，高5分米 c底面直徑20厘米，高5厘米
2、變式練習(xí)
a現(xiàn)在，你能幫助加工店的老板解決問題了么？ 思考：
生活中求一個圓柱形物體的用料情況時，是不是都得用：側(cè)面積加兩個底面積呢？舉例說明。課件出示
要求下列圓柱形物體用料的面積，應(yīng)計算哪些面的總面積？ 油桶、筆筒、下水管、通風(fēng)管
通過這道題，你想提醒提醒大家什么？ b想想，在練習(xí)本上做下面的題
（1）、一個圓柱形鐵桶（無蓋），高5分米，底面半徑是2分米，做一個這樣的鐵桶，至少需要多少鐵皮？（得數(shù)保留一位小數(shù)）
（2）、一個圓柱底面直徑是5厘米，把它的側(cè)面展開正好是一個正方形，它的側(cè)面積是少平方厘米？
（3）、一個圓柱形水池，從池里面量，底面直徑是4米，深1.5米。在池的內(nèi)壁與底面抹上水泥，抹水泥部分的面積是多少平方米？
3、發(fā)展練習(xí)（1）、把一根長2.1米，底面半徑是0.5分米的圓柱形鋼材平均截成3段，表面積增加了多少？
(2)、做一個直徑是30厘米的鐵皮煙囪，高3.2米，接口處占2厘米，至少要用鐵皮多少平方米？
課堂小結(jié)：通過本節(jié)課你有哪些收獲？ 布置作業(yè)：
圓柱表面積教學(xué)設(shè)計人教版篇四
《圓柱體的表面積》教學(xué)設(shè)計
劉鳳智
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1．理解圓柱的側(cè)面積和表面積的含義。2．掌握圓柱側(cè)面積和表面積的計算方法。3．會正確計算圓柱的側(cè)面積和表面積。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
能靈活運(yùn)用求表面積、側(cè)面積的有關(guān)知識解決一些實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：
理解求表面積、側(cè)面積的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。教學(xué)難點(diǎn)：
能靈活運(yùn)用表面積、側(cè)面積的有關(guān)知識解決實(shí)際問題。教具學(xué)具準(zhǔn)備：
1．教師、學(xué)生每人用硬紙做一個圓柱體模型。2．課件。教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
學(xué)生每人用硬紙制作一個圓柱體模型。教師出示圓柱體模型，指同學(xué)說出它有什么特征？
二、探究新知
1．利用圓柱體模型的側(cè)面展開圖，引導(dǎo)學(xué)生概括出圓柱側(cè)面積的計算方法。(1)讓學(xué)生觀察議論：圓柱的側(cè)面展開圖(是長方形)的長與寬分別和圓柱底面周長與高的關(guān)系。
(2)引導(dǎo)學(xué)生概括出：因?yàn)殚L方形的面積等于長×寬，而這個長方形的長等于圓柱的底面周長，寬等于圓柱的高，長方形的面積就是圓柱的側(cè)面積，所以圓柱的側(cè)面積等于底面周長乘以高。
2．教學(xué)圓柱的表面積(1)教師引導(dǎo)：圓柱的側(cè)面積加上兩個底面積就是圓柱的表面積。(2)讓學(xué)生利用圓柱體模型展開圖進(jìn)行比較、區(qū)別，從而使學(xué)生清楚：圓柱的表面積是指圓柱表面的面積，是側(cè)面積加上兩個底面積，而側(cè)面積是指圓柱側(cè)面的面積；表面積包含著側(cè)面積。
三、鞏固練習(xí)
（一）：學(xué)生獨(dú)立解答。鞏固練習(xí)
（二）：
(1)出示習(xí)題，指名讀題，找出已知條件和所求問題。(2)教師提示：解答這道題應(yīng)注意什么？
啟發(fā)學(xué)生說出：這道題是求做這個水桶要用鐵皮多少平方厘米。實(shí)際上是求這個圓柱形水桶的表面積。題里告訴我們的“一個沒有蓋的圓柱形鐵皮水桶”，計算時就是用側(cè)面積加上一個底面積。
(3)學(xué)生在練習(xí)本上做，教師巡視指導(dǎo)，注意檢查學(xué)生的計算結(jié)果。如果發(fā)現(xiàn)計算結(jié)果是1800平方厘米的讓該生上黑板上做。
(4)訂正，讓板演的學(xué)生講解題的思路和計算結(jié)果取近似值的方法。(5)教師說明：這里不能用“四舍五入”法取近似值。在實(shí)際中，制作水桶使用的材料要比計算得到的數(shù)多一些，這樣才能保證原材料夠用。那么保留整百平方厘米時，十位上即使是4或比4小，也要向前一位進(jìn)1。這種取近似值的方法叫做進(jìn)一法，所以這題的計算結(jié)果應(yīng)是1900平方厘米。
(6)“四舍五入”法與“進(jìn)一法”有什么不同。
通過比較，使學(xué)生明白：“四舍五入”法在取近似值時，看要保留位數(shù)的后一位，是5或比5大的舍去尾數(shù)后向前一位進(jìn)一，是4或比4小的舍去。而進(jìn)一法也是看要保留位數(shù)的后一位，是4或比4小的舍去尾數(shù)后都向前一位進(jìn)一。
四、全課小結(jié)
圓柱表面積教學(xué)設(shè)計人教版篇五
《圓柱的表面積》教學(xué)設(shè)計
屏南實(shí)驗(yàn)小學(xué) 韋 斌 教學(xué)內(nèi)容：六年級第十二冊 教學(xué)課時：第二單元第二課時 教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識圓柱的表面積，理解圓柱表面積的含義．
2、掌握表面積的計算方法，能正確運(yùn)用公式計算圓柱的表面積．
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括的能力和利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力．
重點(diǎn)：認(rèn)識圓柱的表面積，理解圓柱表面積的含義．
難點(diǎn)：掌握表面積的計算方法，能正確運(yùn)用公式計算圓柱的表面積． 教具準(zhǔn)備：
1、圓柱體教具一個
2、學(xué)生每人準(zhǔn)備圓柱形模型兩個；剪刀； 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、圓柱有哪些特征？它各部分名稱叫什么？
2、學(xué)生回答后，讓學(xué)生拿出自己做的模型，指出哪一部分是側(cè)面．
3、引入新課。
二、新課教學(xué)
（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解圓柱的側(cè)面積和表面積的含義。
2、掌握圓柱的側(cè)面積和表面積的計算方法，并能正確計算。
3、認(rèn)識取近似值的進(jìn)一法。
4、學(xué)習(xí)推導(dǎo)方法。
（二）圓柱的側(cè)面積
1、出示自學(xué)提示：
（1）、認(rèn)真觀察自己手中的長方形，思考這個長方形與圓柱體的哪一部分有關(guān)系？
（2）、推導(dǎo)出圓柱體側(cè)面積的計算公式。
小組合作注意：組長負(fù)責(zé)發(fā)言次序，同學(xué)之間尊重他人，懂得謙讓，互相幫助。
2、學(xué)生匯報交流。
出示教具，說明把表面全部展開，看一看得到什么圖形，和大家說的對不對。揭下圓柱表面的紙，貼在黑板上，再與圓柱對比說明各個部分，明確圓柱表面包括一個側(cè)面和兩個相等的圓。
3、推導(dǎo)公式。
側(cè)面積=底面周長×高
4、口答
把直圓柱體側(cè)面展開得到一個（）形，這個（）形的長等于圓柱體的（），寬等于圓柱體的（），因?yàn)殚L方形的面積等于（），所以圓柱體的側(cè)面積等于（）。
（二）、圓柱的表面積
1、出示自學(xué)提示：（1）、思考怎樣求圓柱體的表面積？
（2）、討論：求圓柱體的表面積需要知道哪些數(shù)據(jù)？
小組合作注意：組長負(fù)責(zé)發(fā)言次序，同學(xué)之間尊重他人，懂得謙讓，互相幫助。
2、學(xué)生匯報交流。
3、推導(dǎo)公式。
圓柱的表面積=底面積×2﹢側(cè)面積
（三）運(yùn)用公式計算。
1、求下面各圓柱體的側(cè)面積。（只列式不計算）（1）、底面周長1.6米，高是0.7米。（2）、底面半徑是3.2分米，高是5分米。（3）、底面直徑是10厘米，高是25厘米。
2、求上面各圓柱體的表面積（分步口答）
3、出示例3 學(xué)生獨(dú)立完成．指名板演，然后小組內(nèi)交流。
教師：注意，這里不能用“四舍五入”法取近似值．在實(shí)際生活中，使用的材料都要比計算得到的結(jié)果多一些．因此，要保留整百平方厘米，省略的十位上即使是4或比4小，都要向前一位進(jìn)1，這種取近似值的方法叫進(jìn)一法．
三、課堂小結(jié)
大家回顧一下今天我們學(xué)了什么內(nèi)容？計算時要注意什么？ 《圓柱的表面積》教學(xué)反思
屏南實(shí)驗(yàn)小學(xué) 韋 斌
整個教學(xué)過程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)得主動積極。我認(rèn)為教學(xué)成功的關(guān)鍵在于關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)了一個有利于學(xué)生生動活潑，主動發(fā)展的教育氛圍。片通過學(xué)生動手動腦，來突破難點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用中加深認(rèn)識，形成能力。
動手實(shí)踐，主動探索和合作學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要努力創(chuàng)建有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲取作為一個現(xiàn)代公民所必需的基本數(shù)學(xué)知識和技能的同時，在情感、態(tài)度和價值觀等方面得到充分發(fā)展。
本節(jié)課，教師通過讓學(xué)生動手制作圓柱體模型，讓學(xué)生“自由結(jié)合”進(jìn)行探索，這便是給學(xué)生提供主動發(fā)展的時間和空間。人各有其個性，有的愛獨(dú)立思考，有的愛互相討論，有的愛聽聽別人怎么說。于是，有的獨(dú)立思考，有的同桌討論，有的由幾個人組合，一個生動活潑的學(xué)習(xí)形式油然而生，使每個學(xué)生達(dá)到了“既竭我才，欲罷不能”的地步，在主動探索中意識和感覺到自己的智慧和力量，再互相交流啟發(fā)，自然就獲得了成功。
教師為學(xué)生提供了基本題以及多向思維的材料，引導(dǎo)學(xué)生善于聯(lián)想所學(xué)的知識，從不同的角度、不同層次、不同方法分析問題，使學(xué)生開闊思路，思維靈活，從而敏捷地解決問題。使不同的學(xué)生都能獲得學(xué)到知識的滿足感，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，對于未獲得成功者，教師決不能簡單地批評、指責(zé)，教師應(yīng)盡量發(fā)現(xiàn)其錯誤中的正確成份，給以肯定，并啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，糾正錯誤。即使徹底錯了，教師也要循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)，給予機(jī)會讓他爭取成功，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，使他們獲得人的尊嚴(yán)，享受成功的快樂，教師也因此而分享快樂。
總之，學(xué)生在以上學(xué)習(xí)過程中，探索意識和發(fā)現(xiàn)能力得以展示，知識獲取和能力提高相輔相成，大大有利于整體素質(zhì)的提高。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解圓柱的側(cè)面積和表面積的含義。
2、掌握圓柱的側(cè)面積和表面積的計算方法，并能正確計算。
3、認(rèn)識取近似值的進(jìn)一法。
4、學(xué)習(xí)推導(dǎo)方法。
自學(xué)提示：
1、認(rèn)真觀察自己手中的長方形，思考這個 長方形與圓柱體的哪一部分有關(guān)系？
2、推導(dǎo)出圓柱體側(cè)面積的計算公式。小組合作注意：組長負(fù)責(zé)發(fā)言次序，同 學(xué)之間尊重他人，懂得謙讓，互相幫助。
把直圓柱體側(cè)面展開得到一個（）形，這個（）形的長等于圓柱體的（），寬 等于圓柱體的（），因?yàn)殚L方形的面積等 于（），所以圓柱體的側(cè)面積等于（）。
自學(xué)提示：
1、思考怎樣求圓柱體的表面積？
2、討論：求圓柱體的表面積需要知道哪些數(shù)據(jù)？ 小組合作注意：組長負(fù)責(zé)發(fā)言次序，同 學(xué)之間尊重他人，懂得謙讓，互相幫助。
求下面各圓柱體的表面積
求下面各圓柱體的側(cè)面積。（只列式不計算）
1、底面周長1.6米，高是0.7米。
2、底面半徑是3.2分米，高是5分米。
3、底面直徑是10厘米，高是25厘米。
目標(biāo)檢測：
一個沒有蓋的圓柱形鐵皮水桶，高 是24厘米，底面直徑是20厘米，做這 個水桶要用鐵皮多少平方厘米？
（得數(shù)保留整百平方厘米）
拓展題：
一個圓柱體的側(cè)面展開是一個邊長為 25.12厘米的正方形，求這個圓柱體 的表面積。
給下面的物體分類。
（1）
（2）
（3）
（4）
（7）
（5）
（8）
（6）
（9）
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/1074990.html】
