無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
flash動畫初接觸教學反思篇一
一、通過教學實踐，我感覺整個設計過程的成功之處有：
1、通過視頻作品教學演示，激發(fā)學生學習的興趣，學生在觀察、思索中，開啟想象力，引出學生主動體驗學習的內(nèi)趨力。
2、以學生為主體，以探究式、合作式學習為主格調(diào)，由表及里，揭示形變動畫及動作動畫規(guī)律及制作技巧，解決了學生在學習中的難點問題，掌握好關(guān)鍵幀、空白幀、補間動畫的應用。
3、引導學生進行知識的遷移、拓展，在學生掌握了形變動畫之后，引導學生進行動作動畫制作，由此及彼，拓展他們的思維，啟發(fā)他們更多的創(chuàng)作空間。
4、創(chuàng)造學生合作學習、自我展示的舞臺，讓學生相互交流制作過程和作品，相互評價。
5、課前準備充分，提供了視頻范例作品素材文件。
二、在教學過程中，我也深受啟示：
1、教師教學要貼近學生學習和生活，要懂得激發(fā)學生都對flash的興趣，這節(jié)課我讓學生主動來嘗試體驗制作摸索解決問題，完成形變動畫和動作動畫教學。從而調(diào)動學生自主學習的積極性，培養(yǎng)學生學會學習的能力，所謂：“授之以魚，更授之以漁”。
2、本節(jié)課內(nèi)容中知識點線索清晰，目標明確，用興趣、思維引導教學，激勵學生養(yǎng)成自主學習和主動探索的能力。
3、教師要注重課堂的引導拓展，啟發(fā)學生探索，營造出思維活躍、操作規(guī)范的課堂學習氛圍。保證學生在課堂活動中的主導地位，同時也讓學生的活動是在教師的引導下進行。
4、信息技術(shù)教學應更多側(cè)重于對學生能力鍛煉的培養(yǎng)，鍛煉學生的操作速度和思維邏輯性。
5、要激發(fā)學生創(chuàng)造思維，特別是空間想象思維，對于學生特別的構(gòu)思，我們的老師要倍加愛護。
flash動畫初接觸教學反思篇二
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淺談flash動畫教學
【摘要】針對高職院校的flash教學,作者結(jié)合自己的教學經(jīng)驗對如何優(yōu)化教學過程，如何有效的提高學生學習的興趣等方面進行了探討，并談了幾點自己的體會，從而讓學生真正掌握動畫制作技能，實現(xiàn)課程目標。
【關(guān)鍵詞】flash教學高職教育flash動畫制作
當今，我們隨意打開一個網(wǎng)頁，都會發(fā)現(xiàn)各式各樣的動畫，從logo到廣告短片到游戲，甚至于整個網(wǎng)頁的制作，幾乎隨處可以看到flash動畫的身影。flash動畫一般不受網(wǎng)絡資源的制約，容量小，制作簡單，制作成本低，交互性強，在情節(jié)和畫面上往往更致力于在最短時間內(nèi)傳達最深的感受。因此它在網(wǎng)絡上迅速走紅，深受網(wǎng)民的厚愛。而制作出這些精彩的、有聲有色的動畫的工具就是flash，flashplayer是基于網(wǎng)絡開發(fā)的專門用于制作矢量動畫的應用軟件，有跨平臺的兼容性和開放性。我院開展的《flash動畫制作》課程是為適應計算機多媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，提高學生創(chuàng)建網(wǎng)頁上動態(tài)、交互的多媒體內(nèi)容的一門課程，其目標是培養(yǎng)學生平面動畫設計創(chuàng)意的思維和技巧，成為計算機動漫方向的技能型、應用型人才。高職學生相比而言主動學習能力差，如何提高他們的學習熱情，更好的達到課程目標，在此我結(jié)合自己的教學談幾點體會：
一、選擇好的教學方法，激發(fā)學生的興趣
flash動畫制作是一門操作性強的課程，最好安排在機房上，不要安排在教室上。學生在教室上課很容易走神，但是坐在電腦邊就不一樣。老師在上課之前先用幻燈片展示實例，讓學生多看看別人作品，在模仿中成長，豐富自己的創(chuàng)作經(jīng)驗，成就自已的作品。接下來老師有針對的提出問題，并和學生一起分析和評價，這樣使每個學生能都積極參與，活躍了課堂氣氛，很好的培養(yǎng)了學習興趣。分析完作品后，老師開始操作演示實例制作，演示的過程要慢而有條理，盡量照顧到每一位學生的學習進度。老師最好把自己的演示操作過程制作成視頻教學錄像，以供同學課后觀看和復習。講實例是為知識點和動畫制作原理服務的，如果學生只記住了操作步驟是遠遠不夠的，所以在演示中一定要強調(diào)相關(guān)的知識點，并鼓勵學生在操作過程中深入去理解，思考。學生要明白每一個實例的制作原理，并能舉一反三。例如講解形狀補間動畫時，教師可以制作多種形狀變化的實例，但是一定要再三強調(diào)其概念：形狀補間動畫是使圖形對象在異端時間內(nèi)由一種形態(tài)變成另一種形態(tài)。形態(tài)包括圖形對象的外觀樣式、位置、大小和顏色等。形狀漸變動畫的對象只能是矢量圖形。如果要對符號、文字或者位圖圖片進行變形動畫的話，需要先將他們打散，讓它們變成矢量圖。另外，課后老師還要布置相關(guān)的作業(yè)讓學生鞏固學習內(nèi)容，作業(yè)可以比上課的講的實例稍難一點，還應該有一定的實用性，這樣就更好的激勵了學生的求知欲和創(chuàng)作欲。
二、選擇好的教學案例，讓每一堂課都很有樂趣
flash教學中運用一個知識點可以制作出成千上萬的實例，但是有針對性的挑選適合的案例講解卻是非常重要的。好的案例不僅能吸引學生，還更容易讓學生接受。好的教學實例往往是跟我們生活息息相關(guān)的案例，人們總是對身邊的人和事物變遷最為 44444444444444
敏感，而這種與生活相關(guān)的東西對人也最有啟發(fā)性。例如我在講掌握動畫制作基礎和逐幀動畫操作流程時，舉了“跳動的秒表”這個實例講解，學生很感興趣，同時很好的掌握了逐幀動畫的制作要領(lǐng)，而且我還啟發(fā)學生學習動畫腳本語言，從而制作真正的秒表動畫。再例如我在講引導層動畫時，舉了小兔子回家的例子，小兔子回家很多路可走，但是只有一條路上沒有大灰狼，所以用引導線來引導小兔子找一條沒有狼的路安全回家，整個教學過程像是在講故事，同學們既重溫了兒時的記憶又學到了新知識，一切都是那么的有趣。
三、建立興趣小組，形成好的互幫學習氛圍
由于一些客觀原因，導致高職生源質(zhì)量逐年下降，相對來說高職不善于自主學習，而且在學習過程中會出現(xiàn)畏難情緒,有的學生擔心沒有美術(shù)基礎學不好，有的學生覺得自己的英文不好怕學不會腳本語言，甚至一些同學中途放棄，如果僅僅靠老師一個人的力量來幫助這些學是遠不夠的。老師在開始上課的時候，就要短時間的挖掘一些接受能力強的學生，并盡早組建興趣小組，讓這些興趣小組的同學在課余時間幫助其他同學，鼓勵其他同學，帶動其他同學。同時讓每一位興趣小組成員都作為本寢室的學習組長，老師有目的組織一些動畫制作小比賽，在每個小組之間比，激發(fā)學生的集體榮譽感，也促進學生的責任感。堅持下來，班上的學習氛圍一定非常的高漲，相信有些不愿學的學生都會自覺的學習起來。老師這時候也要花更多的精力來關(guān)注這些學生，多多表楊他們的進步，從各個角度點評他們的作品，不斷的引導他們更努力的學習。
總之，教學不只是忠實地實施進行計劃、教案的過程，而是課程建設和開發(fā)的過程，教與學是師生之間共同的交流活動,如何讓有效性的“教”和學生自主性的“學”達到和諧統(tǒng)一,是值得我們不斷去研究和探索的。
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flash動畫初接觸教學反思篇三
《flash引導線動畫》教學反思
本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握簡單補間動畫制作的基礎上進一步學習的比較復雜的移動動畫過程，使物體能夠按照指定的路徑進行移動。本節(jié)主要內(nèi)容是讓學生掌握flash引導層的功能，學會制作曲線運動的動畫。在flash動畫制作中經(jīng)常碰到一個或多個對象沿曲線運動的問題，它是對運動對象沿直線運動動畫的引申，通過學習引導層的使用，物體沿任意指定路徑運動的問題迎刃而解。本堂課有以下幾點反思：
一、教學目標反思：在知識目標上，本節(jié)課要求學生掌握引導線動畫實現(xiàn)的技能，了解并區(qū)分引導層與被引導層在動畫效果中的作用、存放內(nèi)容的不同。本節(jié)課是以上一節(jié)課《創(chuàng)建補間動畫》為基礎的，難度不大，但在操作上技巧性比較強，需要學生理解的知識點比較多。學生對本節(jié)課的教學內(nèi)容比較感興趣，目標的設定符合學生發(fā)展要求，即完成了即定的目標，又使學生的實踐操作技能得到提高。
二、教學過程反思：以學生為主體，把課堂還給學生的教學理念，充分調(diào)動學生的自主性，能動性，增強小組合作意識。
1．通過讓學生欣賞飄落的樹葉、小球的圓周運動曲線運動的動畫，激發(fā)學生學習的興趣，簡捷明了的導入本節(jié)課的內(nèi)容。
2．講授新課。首先給學生展示小球圓周運動的制作過程，并在該過程中講解相關(guān)的知識點（什么是引導線動畫，引導層和被引導層的區(qū)別等），在制作的過程中重點強調(diào)運動對象和如何使運動對象粘合在運動線上。讓學生按照步驟自主完成小球圓周運動動畫的制作過程。學生在制作的過程中出現(xiàn)了很多問題。比如有地學生把運動的對象和引導線放在一個圖層上，有的學生對引導層中的引導線創(chuàng)建補間動畫，這樣就導致整個flash 失去了預期的動態(tài)效果。還有些學生制作移動動畫的時候，明明使用了引導層，但是元件卻沒有按照引導線去運動，而是從開始幀的位置直接移動到結(jié)束幀的位置。其實原因很簡單，就是在放置元件的過程中沒有與引導線粘合，導致無法制作出效果。以上問題的出現(xiàn)，我認為是在講解演示的過程中速度比較快，學生沒有給學生理解的時間，但是這樣也有一點好處就是學生能在解決這些問題的過程中掌握這些技巧性的操作。
第二個任務讓學生小組合作完成樹葉飄落的動畫。這個任務與第一個相比較有一定的難度，就是樹葉在飄落的過程中有方向的變化。大部分的學生按照上面的步驟實現(xiàn)樹葉的飄落。有的學生發(fā)現(xiàn)問題：如何使樹葉飄落的更加自然些，讓樹葉的方向發(fā)生變化呢？引導學生通過合作探究的方式自行完成學習任務，組織學生以“兵教兵”的形式，講解新知，示范演示；我在活動過程中加以點評。在這個過程中提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識和能力。3．活動評價，由學生自薦或推選出優(yōu)秀作品，和大家共同賞析，即增強了學生的競爭意識，又激發(fā)了學生的學習興趣。
三、對自己的反思
上課之前，準備比較準備比較復雜的動畫，讓學生分析這些運動的對象。來激發(fā)學生的學習興趣，使學生通過觀看動畫，便明了本節(jié)課的學習目標和應用范圍。存在的不足之處就是對學生的分析不是很準確，原本以為學生已經(jīng)掌握上節(jié)課補間動畫的制作，但是大部分學生經(jīng)過一周的時間基本已經(jīng)忘掉了，使得在完成第一個任務的時候不是很順利。
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