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牲畜林中延遲的作用篇一
【教學目標】
1、領會作品的內(nèi)容與題旨;
2、體悟好的小說結構所應具有的特點, 了解長篇小主與短篇小說在結構運用上的異同。
3、認識情節(jié)與結構在概念和功能上的差異,了解結構的構成方式。
4、考察層層推進的結構, 了解“生活的橫斷面”是如何作為一種小說結構方式的。
5、了解現(xiàn)代小說以人物的心靈乃至小說敘述者的心靈作為中心結構的特色。
【教學過程】
一、導入
同學們，我們沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭，但在新聞報道里、電影電視上、文學作品中或多或少感受過戰(zhàn)爭，面對戰(zhàn)爭，我們可以用哪些詞來形容？ 殘酷、摧毀人性、可怕、冷酷無情等。
那么，讀了卡爾維諾的《牲畜林》之后，你又想用什么詞來形容你的閱讀感受呢？ 輕松、搞笑、有意思、忍俊不禁、理想化等
作家在《未來千年文學備忘錄》里說道：“我的寫作方法一直涉及減少沉重?！蹦敲矗Y合《牲畜林》，我們該如何理解這句話呢？這堂課我們就從形象、語言、結構三個方面解讀《牲畜林》。
二、作者簡介
卡爾維諾，當代歐洲文學大師之一。手法高超，思想深邃，而且具有極為充沛的想象力，在形式上獨樹一幟，成為最難與別人混淆的作家之一。有人說卡爾維諾是一位“一只腳跨進幻想世界，另一只腳留在客觀現(xiàn)實之中”的作家。他的小說，往往故事性與寓言性兼?zhèn)洌⑸顚拥乃伎加谄婷畹墓适轮小?/p>
三、初步感知課文，1、復述故事情節(jié)：
參考：《牲畜林》是反法西斯戰(zhàn)爭的題材，小說描寫了一個傳奇的故事: 農(nóng)民朱阿的小母牛把一個德國兵引入眾多牲畜藏身的密林之中, 德國兵像猴子掰苞谷一樣, 不斷地放下這個牲畜, 去抓另外一個 , 而朱阿舉著獵槍不敢開槍, 生怕誤傷了牲畜。小說的結局是皆大歡喜的, 連“可憐的吉魯米娜”也獲得了補償。
2、概況文章情節(jié)內(nèi)容
序幕：村民逃難進入樹林
開端 ：朱阿要去救“花大姐”
發(fā)展 ：朱阿五次瞄準德國兵，想射死他，但又五次被猶豫了。高潮 ：朱阿鼓起勇氣，開槍射擊 結局：德國兵與野貓一同滾下山崖 尾聲：朱阿成為“英雄”
四、鑒賞形象
1、你如何看待《牲畜林》里的主要人物。請注意相關描寫。
朱阿是個矮胖子，圓圓的臉膛黑里透紅。他頭戴一頂綠色圓錐形氈帽，上面插著根野雞毛，身著一件帶黃色大圓點的襯衣，外罩一件毛背心，圓鼓鼓的肚子上，一條帶圓點的紅圍巾系住了打滿藍色補丁的褲子。從外貌來看, 男主角朱阿是個近乎小丑的形象, 他還是嗜酒過度的酒鬼、不可救藥的劣等射手。文章中沒有英雄，德國兵也一樣，“短短的制服遮不住那長胳膊、長脖子，他的腿也很長，拿著一桿像他一樣高的破槍。??他邊走邊用鼻子嗅著。扁平的軍帽下，一張豬樣的黃臉東張西望。”也是一個農(nóng)民模樣的，一點都不魁梧。這些猶如一個馬戲團的小丑，高大的英雄 1 形象被徹底顛覆了。
2、我們說，戰(zhàn)爭是沉重與殘酷的，那么，卡爾維諾為什么要這么處理呢？
用文學的輕松來消解生活中的沉重。對生活一種苦澀的清逸認可。
五、品味語言
1、“德國兵繼續(xù)向上爬，樹枝越來越細，腳下的樹枝突然折斷，他掉了下來，差點砸在朱阿身上。這次朱阿不糊涂了，拔腿就跑，偽裝的樹枝掉了一地。德國兵摔在松軟的樹枝上，沒有受傷?！?/p>
沉重的德國兵爬上“越來越細”的樹枝，掉下來后竟然“摔在松軟的樹枝上”，著實讓人費解。德國鬼子從樹上掉下來，居然“沒有受傷”。作家深切地認識到戰(zhàn)爭的沉重，所以才去努力追求語言的輕逸。
2、“（朱阿）于是就繞到房子后面，走進干草棚，在草堆下翻找起來。那里藏著一桿老式雙筒獵槍和子彈袋?！?/p>
文學不是對現(xiàn)實的簡單再現(xiàn)，而應該是輕靈、智慧地來反映生活，文學應該有自己的角度，而非照搬生活中發(fā)生的故事，這樣才能獲得文學的生命力。
六、品味結構和情節(jié)的延遲
1、再來關注一下小說的情節(jié)。朱阿每次舉起槍準備射擊時，總有人跳出來阻攔，瀏覽全文，數(shù)數(shù)總共有幾次？
六次延遲
1)“天哪！如果我想打死德國兵，遇難的卻是‘花大姐’，怎么辦？”
2)“朱阿，請你瞄準點。要是把我們的豬打死了，我們就什么也沒有了?！?/p>
3)“朱阿，不要殺死我的小羊，你只打死他，千萬別打死我的羊。你瞄準點?！?/p>
4)朱阿，”她說，“你聽我說，如果你打死德國人，我就嫁給你。要是打死了我的火雞，5)“朱阿，別打死我的兔子，反正德國人已經(jīng)把它拿走了?！?/p>
6)“朱阿，德國人拿走了我的雞，那是我在世界上唯一的財產(chǎn)，這已經(jīng)夠使我傷心的了?，F(xiàn)在要是你把雞再打死，那我就更傷心了?！?/p>
2、延遲的作用是什么，作用設置情節(jié)有何作用？
參考：從情節(jié)角度來說，使情節(jié)更具曲折波瀾，使得原本緊張激烈的情節(jié)節(jié)奏舒緩下來，牲畜林里的各種動物可以自由地登臺表演，戰(zhàn)爭的陰影被更有生命力的和諧自然擠到一邊。內(nèi)容更豐富。從人物角度來說是更生動刻畫人物形象，從主題來說，彰顯文章主題
3、為什么以“牲畜林”為題目？
學生討論，最后明確
這是小說的容器，故事發(fā)生的地點，猶如表演的平臺，人物和動物都是在這個平臺上登臺亮相的，還有，牲畜林還有著象征含義，象征著若亞方舟，這里是戰(zhàn)爭的避難所，沒有炮火，沒有殘酷，有的是自由是輕松是和諧是生機。所以最后德國兵和野貓都滾入懸崖，表現(xiàn)這些邪惡不屬于這個若亞方舟。
七、作業(yè)：
1、閱讀話題：結構
2、閱讀《半張紙》
3、完成練習冊中的閱讀。
牲畜林中延遲的作用篇二
《牲畜林》優(yōu)秀教案
《牲畜林》優(yōu)秀教案 【教學目標】
1、領會作品的內(nèi)容和題旨
2、體會平實又隱含幽默的語言
3、認識與理解小說層層遞進的結構 【教學重點與難點】
重點：了解小說結構的“延遲法”特點。
難點：作者是如何減少小說主題的沉重性的，即“減少沉重”在小說中的運用。
第一課時
【教學過程】
一、新課導入
我們生活在一個和平的年代，沒有親歷過戰(zhàn)爭，但我們從新聞報道、電影電視以及文學作品里或多或少感受過戰(zhàn)爭。我們學過的《一個人的遭遇》、《流浪人，你若到斯巴……》、《橋邊的老人》，這些作品，讓你對戰(zhàn)爭有怎樣的感受？（死亡、沉重、殘酷、悲傷、痛苦……）那么，在讀了卡爾維諾的《牲畜林》之后又有什么感觸呢？（輕松、幽默、搞笑……）師：閱讀過作品后，你能用文中的語句告訴我這個故事發(fā)生的背景嗎？它從屬于小說的那個母題？
【明確答案】（第72頁第1段）“在那掃蕩的日子里”“逃難的時候”（第73頁）“德國鬼子”（第76頁）“最偉大的游擊隊員”，這些都暗示了小說的背景：意大利人民反抗德國入侵。屬于“戰(zhàn)爭與和平”母題。
如此沉重的主題，作者是如何運用文學的手段使之輕松化的。這是我們本節(jié)課要解決的重點與難點。
【ppt1】（主題展示）用文學的輕松對抗生活的沉重 ——[意大利]卡爾維諾《牲畜林》賞析
捷克作家米蘭·昆德拉《生命中不能承受之輕》里關于生活的態(tài)度有這樣一句話：“輕，是對生活中無法躲避的沉重表現(xiàn)出來的一種苦澀的認可”。生活中的戰(zhàn)爭是殘酷的，但作家卡爾維諾卻巧妙地運用文學的輕松化解了這種濃郁的沉重，接下來我們嘗試從“輕松與形象”、“輕松與語言”、“輕松與結構”三個角度理解《牲畜林》減少戰(zhàn)爭沉重的方法。
二、文本研讀
【ppt2】
一、輕松與形象
師：小說中有兩個關鍵人物，是誰？ 【明確】朱阿和德國兵 【ppt2】
1、朱阿
師：請在文中找出有關他的描寫，并簡要概括。（學生快速閱讀，篩選信息）【明確】（集中描寫，第72頁）“朱阿·德伊·菲奇是個矮胖子，圓圓的臉膛黑里透紅。他頭戴一頂綠色圓錐形氈帽，上面插著根野雞毛，身著一件帶黃色大圓點的襯衣，外罩一件毛背心，圓鼓鼓的肚子上，一條帶圓點的紅圍巾系住了打滿藍色補丁的褲子?！?【賞析】這是一段肖像描寫，通過他的外貌、衣著寫出了一位農(nóng)民的形象。
（分散描寫）（1）惜財（為花母牛冒險回村）（2）愛喝酒（早就有手顫的毛?。?）最蹩腳的獵手（第73頁最后1段）、劣等射手（第76頁最后1段）
【結論】【ppt2】朱阿是一個典型的小農(nóng)，惜財、愛喝酒，最蹩腳的獵手。
師：小說結尾說“朱阿這個劣等射手，受到了全村最偉大的游擊隊員和獵手一樣的歡迎”，朱阿是英雄嗎？和我們傳統(tǒng)的英雄形象有什么區(qū)別？
【明確】（學生回答是否都能自圓其說即可）朱阿和傳統(tǒng)英雄不一樣，他更像是馬戲團里的小丑，將牲畜林里各種動物的表演串連起來?！緋pt2】
2、德國兵
師：請在文中找出有關他的描寫，并簡要概括。（學生快速閱讀，篩選信息）
【明確】（集中描寫，第73頁倒數(shù)第4段）“這是一個長得農(nóng)民模樣的德國兵，短短的制服遮不住那長胳膊、長脖子，他的腿也很長，拿著一桿像他一樣高的破槍?！呑哌呌帽亲有嶂?。扁平的軍帽下，一張豬樣的黃臉東張西望?！?/p>
【賞析】印象中德國人多是身材高大很威武，但卡爾維諾卻顛覆了這一形象。此時的敵人也成了一個小丑。
（分散描寫）貪婪、愚蠢（頗像中國民間故事里“猴子掰玉米”）【結論】【ppt2】（這是一個）貪婪、愚蠢的德國鬼子
教師小結：朱阿和德國兵都成了小丑（或者說英雄和敵人都成了小丑），樹林成了熱鬧的市集，戰(zhàn)爭的嚴肅與殘酷全都消解在嬉笑之中，消解在作者對文學形象的刻畫中。除了通過文學形象“減少沉重”之外，作者還運用語言化解戰(zhàn)爭的沉重?！緋pt3】
二、輕松與語言
閱讀下面兩段文字，品味出卡爾維諾努力實踐的語言的“輕松”。（同桌間相互討論，形成答案）（請全體同學一起朗讀，邊讀邊思考）
（ppt展示）（第75頁第3段）“德國兵繼續(xù)向上爬，樹枝越來越細，腳下的樹枝突然折斷，他掉了下來，差點砸在朱阿身上。這次朱阿不糊涂了，拔腿就跑，偽裝的樹枝掉了一地。德國兵摔在松軟的樹枝上，沒有受傷?！?/p>
【教師要點提示】沉重的德國兵爬上“越來越細”的樹枝，掉下來后竟然“摔在松軟的樹枝上”，著實讓人費解。然而，正是因為卡爾維諾深切地認識到戰(zhàn)爭的沉重，所以才去努力追求語言上的輕松?？柧S諾就像那只在枝頭輕快地跳來跳去的“火雞”，“挺著胸膛，一直保持著開屏的姿勢”，讓所有的沉重都落入自己的腳下，然后高傲地審視。
（ppt展示）（第75頁最后1段）“聽到槍聲，德國人看到手中的雞沒了尾巴。接著又一聲，翅膀丟了一只。難道這只雞有魔法，會在手中自我爆炸，自我消耗？又是一槍，雞的毛全部剝光，除了還在不停地叫以外，簡直可以直接送去燒烤。心驚膽戰(zhàn)的德國兵抓住雞的脖子，手臂平伸出去，同自己身體保持一定距離。朱阿的第四槍恰好打在他手下面一點的雞脖子上，他手中只剩下了一個雞頭。他飛快地把雞頭扔掉，撒腿就跑?！?【提示】朱阿是個劣等射手，可是雞比德國兵小多了，雞都打到了，為什么一槍都沒有打中德國兵？聯(lián)系后文與德國兵一起滾下懸崖的野貓（這只野貓是家畜嗎？）。
【教師要點提示】這應該說是小說情節(jié)的高潮部分。朱阿終于開槍了，但是他的子彈一顆也沒有打到德國兵身上，而是全部交給了那只衰老的母雞。這里的描寫極富戲劇性，將德國兵的愚蠢丑態(tài)表現(xiàn)無遺。（魯迅：悲劇將人生的有價值的東西毀滅給人看，喜劇將那無價值的撕破給人看。）作家把最后的任務交給了一直兇惡的野貓，讓它和德國兵在廝打中一起掉下石崖。讓邪惡與邪惡同歸于盡，善良的人連手都不要弄臟。師：小說中類似的語言還有，同學們課后可以自己好好去品味。
語言的輕松幽默也減少了生活中戰(zhàn)爭的殘酷，除此，作者還通過層層推進的結構安排巧妙地化解戰(zhàn)爭的陰霾?！緋pt4】
三、輕松與結構
師：我們上節(jié)課說過，小說的結構好比容器，好的容器承載豐富的內(nèi)涵，《牲畜林》的容器是什么？（集體回答）（ppt展示）容器：牲畜林
師：故事的觸發(fā)點（生發(fā)點）是什么事件？（個別回答）（ppr展示）生發(fā)點：母牛（找母牛，母牛將鬼子引入樹林）
師：小說的結構是由情節(jié)構成的。這篇小說在情節(jié)設置上采用了什么手法？這種手法在結構上稱為什么？
（ppt展示）結構特點：延遲法（情節(jié)上稱之為“搖擺”）
（教師補充）“延遲”是層層推進結構中的一種手法，就是指在小說的進展過程中，作者竭力給故事、人物、心理的進展設置障礙。（詳見書本78頁）比如去尋寶或者救人的英雄，前面幾個（或者幾次）總是不成功，這在文學心理學中，是很有意思的話題。一次成功，會使作品顯得過于簡單容易。
師：朱阿每次舉起槍準備射擊，總有人跳出來阻攔，瀏覽全文，數(shù)數(shù)結構上共有幾次延遲？找出延遲的原因。
（學生可能會答六次，提醒學生注意最后一次開槍了沒有。）【教師明確】
1、（第74頁第1段）“天哪！如果我想打死德國兵，遇難的卻是?花大姐?，怎么辦？”
2、（第74頁倒數(shù)第3段）“朱阿，請你瞄準點。要是把我們的豬打死了，我們就什么也沒有了。”
3、（第74頁倒數(shù)第2段）“朱阿，不要殺死我的小羊，你只打死他，千萬別打死我的羊。你瞄準點?！?/p>
4、（第75頁第2段）“朱阿，”她說，“你聽我說，如果你打死德國人，我就嫁給你。要是打死了我的火雞，我就割斷你的脖子。”
5、（第75頁第5段）“朱阿，別打死我的兔子，反正德國人已經(jīng)把它拿走了。”（ppt展示）五次
師：五次延遲為什么沒有給人重復的感覺？（個別學生回答，教師提示）這就要歸功于作者將五次延遲寫得各有特色，筆法各不相同。（每位學生各找兩處延遲，比較分析寫作特點）（提示：三個方面考慮——被抓的家畜，懇求的人，朱阿 或者筆法、詳略、細節(jié)）
【教師明確】被德國兵抓住的家畜各有特色；懇求的人物各不相同，說話的語氣也不一樣；被懇求后朱阿的猶豫和顫抖也各具特色。
對于朱阿的猶豫和顫抖，第一次是用較多筆墨直接描寫。第二次是比喻(借喻)，第三次則使用夸張的修辭。朱阿當然不可能不知道扳機在何處，但夸張的手法則把他的尷尬(他也想瞄準,但是心有余力不足)寫得更鮮活。下面的一只火雞更有趣，它自始至終都沒有被德國兵抓住。來給火雞求情的姑娘也很有趣，半帶利誘半帶威脅地對朱阿說話，使得朱阿羞得滿面通紅，手中的獵槍像烤肉的鐵叉一樣在眼前轉動起來。把獵槍這樣兇惡的意象比做生活味極濃的烤肉的鐵叉，這也是作家想像力豐富的表現(xiàn)。接下來出場的是一只兔子，聽到響聲不但不跑，反而趴在地上不動，被抓住之后吱吱亂叫、左右扭動(與小豬的拼命掙扎又不同，一詞之異，體現(xiàn)出作家用詞的準確性)，使德國兵不得不高舉手臂，跳來跳去。并且，這一段只寫了朱阿被懇求，至于懇求之后的表情，則省略了。這大概也是為了避免重復的考慮。師：“延遲法”的使用對表現(xiàn)主題的作用（ppt展示）延遲法的作用
（學生前后桌之間討論交流，推選代表回答）
【教師明確】延遲法的反復使用,使得各種牲畜(只有最后的野貓不是家畜)接連出場,成為故事的真正主角。牲畜們在林子中間跑啊、跳啊,仿佛一場盛大的狂歡節(jié)。正是這種歡樂的景象所蘊涵的精神,把嚴酷的戰(zhàn)爭這一“歷史真實”融化到自然和諧的“文學真實”中來。其次, 小說屢次提到了“唯一財產(chǎn)”這個詞語，戰(zhàn)爭的嚴酷性也仍然從中顯露出來。第三，這樣的“延遲”使得原本緊張激烈的情節(jié)節(jié)奏舒緩下來,牲畜林里的各種動物可以自由地登臺表演,戰(zhàn)爭的陰影被更有生命力的和諧自然擠到一邊。
【教師總結】《牲畜林》的背景是戰(zhàn)爭，我們卻幾乎嗅不到一絲血腥味，也看不到大義凜然的英雄形象。卡爾維諾在《未來千年文學備忘錄》中寫道：
【ppt5】“我的寫作方法一直涉及減少沉重……文學是一種存在的功能，追求輕松是對生活沉重感的反應?！? ——卡爾維諾《未來千年文學備忘錄》
用文學的輕松對抗生活的沉重，以這樣的方式反思戰(zhàn)爭，比純粹表現(xiàn)戰(zhàn)爭的沉重與殘酷更令人深思，更有力量。不僅文學作品，而且，影視作品有時也通過這種戲劇化的輕松去凈化戰(zhàn)爭的殘酷。比如《舉起手來》（超級鏈接）
三、作業(yè)
【ppt6】作業(yè)：
1、找出文中寫到的《圣經(jīng)》故事，思考“牲畜林”的象征意義
2、思考小說中的動物形象
3、完成同步作業(yè)本選擇題和課內(nèi)閱讀題
第二課時
一、作者卡爾維諾簡介
卡爾維諾，意大利人，當代作家。在四十年的創(chuàng)作實踐中，力求以最貼切的方法和形式表現(xiàn)當今的社會和現(xiàn)代人的精神，以及他對人生的感悟和信念。在他絢爛多變的小說后面是一片溫暖而明亮的陽光，幻想、宇宙、無限、時間、歡笑或者悲愴就在這片陽光中靜靜地蔓延?？柧S諾是一位有著富于幻想，具有童話氣質(zhì)的作家，同時又是一位有著宇宙和科學的背景，耽于哲思和無限探索的作家。處女作：《通向蜘蛛巢的小路》(又譯《蛛巢小徑》)。
代表作：小說《命運交織的城堡》《寒冬夜行人》《我們的先人（三部曲）》（包括《分為兩半的子爵》、《樹上的男爵》、《不存在的騎士》）《宇宙諧趣》《看不見的城市》《寒冬夜行人》。
20世紀小說經(jīng)典理論著作：《未來千年文學備忘錄》（又譯《美國講稿》）。編著童話集《意大利童話》。
二、小說主題深入探究
1、小說到底想表達什么呢？表現(xiàn)戰(zhàn)爭主題可寫的東西很多，作者為什么選擇牲畜林這個特殊的地方呢？你對林子的第一感覺是什么？
明確：林子內(nèi)外是兩個截然不同的世界，林子就像諾亞方舟，林子內(nèi)寧靜安詳，生機勃勃，沒有血腥，沒有恐懼，是戰(zhàn)爭的避難所。
2、作者選牲畜林這個地點有什么用意？
明確：一是和林子外的村子被掃蕩后的狼藉形成對比，二是多岔路多荊棘迷宮般的森林為朱阿和鬼子的較量（情節(jié)的展開）提供了一個很好的舞臺。
《圣經(jīng)》里有這么一則故事：上帝看到人類的種種罪惡，深悔自己的創(chuàng)世之舉，決定用洪水淹沒大地，唯一幸免的是善良的諾亞一家。上帝吩咐他們建造一艘巨大的方舟，把所有的動物，無論貴賤，天上飛的、地上跑的或爬的，都雌雄配對，帶上方舟。
《牲畜林》的主要情節(jié)集中在“像集市一般熱鬧非凡”的樹林里。灌木叢和樹林中有“膘肥體壯的公牛和大腹便便的母?！?，有山羊、大鵝、家兔、母雞、鴨子、小豬等等，當然還有它們善良樸素的主人。這也是否可以理解成逃避戰(zhàn)爭洪水的“諾亞方舟”呢？小說結尾德國兵和那只兇惡的野貓在廝打中一起滾下了石崖——“諾亞方舟”拒絕任何罪惡，它承載著善良與正義，等待洪水退去，迎接上帝賜予的凈土。
3、思考小說中的動物形象
這些動物未嘗不是意大利人民的象征，動物的活蹦亂跳寫出了意大利人民對待戰(zhàn)爭的樂觀精神。
牲畜林中延遲的作用篇三
《牲畜林》 一 導入
自古以來，我們了解過很多英雄人物，那么同學們心目中有哪些崇拜的英雄豪杰呢？（如橫槊賦詩的曹操、刺秦未遂的荊軻、自刎烏江的項羽等等）今天我們來認識一位新的英雄，而這位英雄的形象與以往我們認識的英雄形象有著很大的差別。到底是位怎樣的英雄呢？我們今天就來一同走進意大利小說家卡爾維諾的《牲畜林》。
二 文本研讀 1 同學們，請帶著這樣的一個問題自讀課文，用文中的語句告訴我這個故事發(fā)生的時代背景。
（第一段“在那掃蕩的日子里”，“逃難的時候”“德國鬼子進村了”“最偉大的游擊隊員”推出“意大利人民反抗德國入侵”）文中的英雄人物是誰？文中是如何描寫他的，請讀出來。
（“朱阿·德伊·菲奇是個矮胖子，圓圓的臉膛黑里透紅。他頭戴一頂綠色圓錐形氈帽，上面插著根野雞毛，身著一件帶黃色大圓點的襯衣，外罩一件毛背心，圓鼓鼓的肚子上，一條帶圓點的紅圍巾系住了打滿藍色補丁的褲子。”）按照以往的印象，我們通過作者的描寫這是傳統(tǒng)意義上英雄人物的形象嗎？（不是，小丑，高大的英雄形象徹底被顛覆。）朱阿是怎樣一位人物？
（從外貌來看, 男主角朱阿是個近乎小丑的形象, 他還是嗜酒過度的酒鬼、不可救藥的劣等射手。）劣等射手，在哪些地方體現(xiàn)？
（朱阿一共有六次打算射擊, 其中五次準備射擊卻因為各種原因而沒有發(fā)射。）五次打算射擊在文中找出為什么沒有射出的原因？阿朱又是有怎樣的反應？
（“天哪！如果我想打死德國兵，遇難的卻是‘花大姐’，怎么辦？”第一次是用較多筆墨直接描寫, “朱阿，請你瞄準點。要是把我們的豬打死了，我們就什么也沒有了?！钡诙问潜扔?/p>
“朱阿，不要殺死我的小羊，你只打死他，千萬別打死我的羊。你瞄準點。”第三次則使用夸張的修辭。朱阿當然不可能不知道扳機在何處, 但夸張的手法則把他的尷尬(他也想瞄準, 但是心有余力不足)寫得更鮮活;
“朱阿，”她說，“你聽我說，如果你打死德國人，我就嫁給你。要是打死了我的火雞，我就割斷你的脖子?！钡谒拇伟勋C槍這樣兇惡的意象比做生活味極濃的烤肉的鐵叉, 這也是作家想像力豐富、聯(lián)想、無拘無束的表現(xiàn), 而這種自由聯(lián)想, 也暗示了自由精神對戰(zhàn)爭陰冕的反抗;
“朱阿，別打死我的兔子，反正德國人已經(jīng)把它拿走了?！钡谖宕纬鰣龅氖且恢煌米? 它圓鼓鼓的, 比野兔肥實, 聽到響聲不但不跑, 反而趴在地上不動, 被抓住之后吱吱亂叫、左右扭動(與小豬的拼命掙扎又不間, 一詞之異, 體現(xiàn)出作家用詞的準確性), 使德國兵不得不高舉手臂, 跳來跳去。并且, 這一段只寫了朱阿被懇求, 至于懇求之后的情, 則省略了。這大概也是為了避免重復的考慮。
“朱阿，德國人拿走了我的雞，那是我在世界上唯一的財產(chǎn)，這已經(jīng)夠使我傷心的了。現(xiàn)在要是你把雞再打死，那我就更傷心了。”第六次朱阿終于要射擊了, 這次是躲在他臨時堆砌的掩體后面?，F(xiàn)在他可以毫無顧忌地開槍了, 就算把那沒毛的母雞打死, 也沒什么關系。這句話暴露出朱阿更深層的心理活動前面不開槍, 不僅是因為怕誤傷那些牲畜, 而且也是怕沒有打中德國兵, 反被對方開槍還擊。）
稱之為什么寫法？（延遲）
將書本翻到78頁，延遲是指?? 使用了幾次“延遲”? 這樣的“延遲”對表現(xiàn)主題有什么作用? 明確：《牲畜林》 , 多次使用“延遲”, 其中較大的有六次。這樣的“延遲”使得原本緊張激烈的情節(jié)節(jié)奏舒緩下來,牲畜林里的各種動物可以自由地登臺表演, 戰(zhàn)爭的陰影被更有生命力的和諧自然擠到一邊。
阿朱一共有6次射擊的機會，但一次次被阻撓而未完成射擊，這在結構上被 小說里還有另一個關鍵人物——（“農(nóng)民模樣的德國兵”）。將文中比較集中描寫這一形象的語句找出來。（“短短的制服遮不住那長胳膊、長脖子，他的腿也很長，拿著一桿像他一樣高的破槍。??他邊走邊用鼻子嗅著。扁平的軍帽下，一張豬樣的黃臉東張西望?！保?/p>
印象中，德國軍服帶有濃重的歐洲古典風格，加上德國人高大的身材，該是很威武的。然而，卡爾維諾卻顛覆了這一形象。英雄和敵人都成了小丑，樹林成了集市——拍著翅膀的成群的鴨子、不給讓路的山羊、性情溫順而固執(zhí)的“花大姐”、漂亮的粉紅色小豬、又老又瘦的母雞??，戰(zhàn)爭的嚴肅與殘酷全都消失在這片牲畜林之中。在文中，作者將牲畜林比作什么？這有什么象征意義？ 諾亞方舟，《圣經(jīng)》里有這么一則故事：上帝看到人類的種種罪惡，深悔自己的創(chuàng)世之舉，決定用洪水淹沒大地，唯一幸免的是善良的諾亞一家。上帝吩咐他們建造一艘巨大的方舟，把所有的動物，無論貴賤，天上飛的、地上跑的或爬的，都雌雄配對，帶上方舟。
《牲畜林》的主要情節(jié)集中在“像集市一般熱鬧非凡”的樹林里。灌木叢和樹林中有“膘肥體壯的公牛和大腹便便的母?！保猩窖颉⒋簌Z、家兔、母雞、鴨子、小豬等等，當然還有它們善良樸素的主人。因此，牲畜林是個充滿自然和諧的地方，似乎擁有自凈能力，經(jīng)過一番風雨，它又會回到生活本來的軌道中去。小說的高潮出現(xiàn)在朱阿終于開槍射擊之后。但是他的子彈一顆也沒有打到德國兵身上 , 而是全部交給了那只衰老的母雞。作家把最后的任務交給一只兇惡的 野貓。為什么最后打敗德國兵的是那只大貓？在這里，作者有什么寓意嗎？
（讓邪惡與邪惡同歸于盡，善良的人連手都不要弄臟）
這是一篇關于戰(zhàn)爭題材的故事，但是同學們讀完這個故事又有一種什么樣的感受呢？（輕松，幽默等等）與以往我們學習的戰(zhàn)爭題材的小說風格截然不同，這正是這篇小說的作家卡爾維諾的寫作特色，“用文學的輕松對抗生活的沉重”。也有人說他是一位“一只腳跨進幻想世界，另一只腳留在客觀現(xiàn)實之中的作家”，因此他的小說將深層次的思考融匯與奇妙的故事之中。
牲畜林中延遲的作用篇四
《牲畜林》說課稿
臨汾新二中高二語文組
郭玉瑛
一、說教材
《牲畜林》是人教版普通高中課程標準實驗教科書高二語文選修教材《外國小說欣賞》第六單元第一篇課文。
《外國小說欣賞》這冊書主要是引導學生欣賞外國小說以及初步感知小說基本特征。便于學生了解外國優(yōu)秀小說，理解不同時代、不同民族、不同流派風格的文化，學習鑒賞小說的基本方法，在必修教材的基礎上有所提高。全書共八個單元，每個單元一個話題。共16篇課文，均為名家名篇。第六單元的話題為結構，重點掌握延遲法及其對表現(xiàn)主題的作用。《牲畜林》是意大利作家卡爾維諾的作品，是反法西斯戰(zhàn)爭的題材，小說描寫了一個傳奇的故事: 農(nóng)民朱阿的小母牛把一個德國兵引入眾多牲畜藏身的密林之中, 德國兵像猴子掰苞谷一樣, 不斷地放下這個牲畜, 去抓另外一個 , 而朱阿舉著獵槍不敢開槍, 生怕誤傷了牲畜。小說的結局是皆大歡喜的, 連“可憐的吉魯米娜”也獲得了補償。縱觀全文, 只有這個“游擊隊員”和小說開頭的“掃蕩”兩個詞透露出抵抗的色彩, 其余的, 好像是那么自然而然。“牲畜林”這個充滿自然和諧的地方, 似乎擁有自凈能力, 經(jīng)過一番小風浪, 它就又回到生活本來的軌道中去。它也正是以它這種民間故事般的神奇, 成為這篇小說結構和主題上雙重的要點。
二、說教學目標
關于外國小說閱讀教學，《全日制高中語文教學大綱》和考試大綱中均要求：識記外國重要作家及其國別和代表作
普通高中《語文課程標準》（實驗）中要求：
1、培養(yǎng)學生閱讀小說的興趣，提高文學修養(yǎng)。
2、理解不同時代、不同民族、不同流派風格的文化；
3、學習鑒賞小說的基本方法；
4、品味語言，深入領會作品內(nèi)涵，把握人物性格特征，5、注意從不同角度和層面解讀小說；
6、倡導自主、合作、探究的學習方式。
教學參考書中確定的第六單元教學目標：
1、領會作品的內(nèi)容與題旨;
2、體悟好的小說結構所應具有的特點，了解長篇小說與短篇小說在結構運用上的異同；
3、認識情節(jié)與結構在概念與功能上的差異，了解結構的構成方式；
4、考察層層推進的結構，了解“生活的橫斷面”是如何作為一種小說結構方式的；
5、了解現(xiàn)代小說以人物的心靈乃至小說敘述者的心靈作為中心結構的特色?；诖缶V和新課程標準及單元教學目標的要求，我確定本課的教學目標：
知識與能力目標：
1、了解卡爾維諾其人其作；引導學生領會小說的內(nèi)容和題旨；
2、把握小說結構的基本模式，理解小說層層推進的結構“延遲”手法的使用。
過程與方法目標：
1、采用自主、合作、探究學習方式，激發(fā)學生學習的主動性 ；
2、提高學生欣賞能力。情感態(tài)度與價值觀目標：
學習“化重為輕”，培養(yǎng)樂觀主義的情懷。教學重點：
理解小說層層推進的結構“延遲”手法的使用。教學難點：
如何理解 “牲畜林”既是小說主題的要點，一是小說結構的要點
三、說教法
為了給學生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學，成為課堂教學的主體，根據(jù)該課的教學目標、課文特點和學生的年齡及心理特征，我采用以下方法進行教學：
1、情感教學法。導入新課時，教師用童話故事，撩撥學生的心弦，引起學生的共鳴，激發(fā)學生的學習興趣。
2、探究法。新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，所以在教學中，我給學生提供探究的舞臺，激發(fā)學習興趣。探究小說結構層層推進的“延遲”手法的運用，把握細節(jié)中的情感。
四、說學法
自主合作探究的學習方式。自主學習即課前閱讀小說，課上合作探究小說結構的“延遲”，把握細節(jié)中的情感。
五、說教學過程
（一）導入新課（多媒體演示）：
1、猴子掰包谷；
2、揀貝殼的小孩。
（二）、介紹作者：
1、學生閱讀課文首注；
2、多媒體演示，補充強調(diào)：
伊塔洛?卡爾維諾（1923-1985）是意大利當代最具世界影響的作家之一。（伊塔洛：“意大利”的意思）出生于古巴，父母都是植物學家；自幼與大自然結下不解之緣，并使其作品始終富有寓言式童話般色彩。二次大戰(zhàn)期間加入抗德游擊隊，畢業(yè)于都靈大學文學院。
除了寫小說，卡爾維諾還收集編寫民間故事?？柧S諾走遍意大利，終于編寫出一部《意大利童話》，這部《意大利童話》可以和安徒生、格林兄弟的童話媲美。有人說卡爾維諾是一位“一只腳跨進幻想世界，另一只腳留在客觀現(xiàn)實之中”的作家。他的小說，往往故事性和寓言性兼?zhèn)?，寓深層的思考與奇妙的故事之中。
處女作：《通向蜘蛛巢的小路》(又譯《蛛巢小徑》)。
代表作：小說《命運交織的城堡》《寒冬夜行人》《我們的先人（三部曲）》（包括《分為兩半的子爵》、《樹上的男爵》、《不存在的騎士》）《宇宙諧趣》《看不見的城市》《寒冬夜行人》。
20世紀小說經(jīng)典理論著作：《未來千年文學備忘錄》（又譯《美國講稿》）。
編著童話集《意大利童話》。
（三）檢查預習，復述故事情節(jié)：
1、學生：
《牲畜林》是反法西斯戰(zhàn)爭的題材，小說描寫了一個傳奇的故事: 農(nóng)民朱阿的小母牛把一個德國兵引入眾多牲畜藏身的密林之中, 德國兵像猴子掰苞谷一樣, 不斷地放下這個牲畜, 去抓另外一個 , 而朱阿舉著獵槍不敢開槍, 生怕誤傷了牲畜。?
2、教師：
小說的結局是皆大歡喜的, 連“可憐的吉魯米娜”也獲得了補償。縱觀全文, 只有這個“游擊隊員”和小說開頭的“掃蕩”兩個詞透露出抵抗的色彩, 其余的, 好像是那么自然而然?！吧罅帧边@個充滿自然和諧的地方, 似乎擁有自凈能力, 經(jīng)過一番小風浪, 它就又回到生活本來的軌道中去。它也正是以它這種民間故事般的神奇, 成為這篇小說結構和主題上雙重的要點。
（四）文本研讀（出示問題——分組討論——組長展示——集體完善）
探究一：輕逸與形象
1、我們一般都是怎樣看待英雄的？那么，《牲畜林》里有英雄嗎？請在文中找出有關他的描寫。你覺得，他和傳統(tǒng)的英雄形象有什么區(qū)別？
2、小說里還有另一個關鍵人物——（“農(nóng)民模樣的德國兵”）。將文中比較集中描寫這一形象的語句找出來。
3、我們說，戰(zhàn)爭是沉重與殘酷的，那么，卡爾維諾為什么要這么處理呢？ 探究二：輕逸與結構
1、有人將小說的結構比作容器，好的容器承載豐盈的內(nèi)涵，那么，《牲畜林》的容器是什么呢？表現(xiàn)戰(zhàn)爭主題可寫的東西很多，作者為什么選擇牲畜林這個特殊的地方呢？你對林子的第一感覺是什么？
2、作者選牲畜林這個地點有什么用意？
3、關注小說的情節(jié)。朱阿每次舉起槍準備射擊時，總有人跳出來阻攔，瀏覽全文，數(shù)數(shù)總共有幾次？
4、這些童話式的情節(jié)連綴起來在結構上呈現(xiàn)出什么特點？
5、作家把最后的任務交給一只兇惡的野貓，讓野貓和鬼子在打斗中墜下石崖，有什么用意呢？
（五）、總結拓展：
《牲畜林》表現(xiàn)了人們戰(zhàn)勝法西斯的樂觀精神。文中多次使用“延遲”, 其中較大的有六次。這樣的“延遲”使得原本緊張激烈的情節(jié)節(jié)奏舒緩下來,牲畜林里的各種動物可以自由地登臺表演, 戰(zhàn)爭的陰影被更有生命力的和諧自然擠到一邊。
這種“化重為輕”的應用，電影也經(jīng)常遇到。如《舉起手來》、《美麗人生》、《虎口脫險》等，大家不妨抽空觀看觀看。
（六）、作業(yè)：
1、閱讀話題：結構 ；
2、自讀《半張紙》。
六、說板書（學生展示）
朱阿的六次射擊：
第一次是用較多筆墨直接描寫； 第二次是比喻(借喻)； 第三次則使用夸張的修辭;
第四次他手中的獵槍像烤肉的鐵叉一樣在眼前轉動起來； 第五次只寫朱阿被懇求, 至于懇求之后的情節(jié), 則省略了；
第六次,朱阿面對的是一只光禿禿沒剩幾根毛的母雞。
2013年12月17日星期二
牲畜林中延遲的作用篇五
《牲畜林》教案
長沙縣實驗中學
譚旭玲
【教學目標】
1、領會作品的內(nèi)容與題旨。
2、體悟好的小說結構所應具有的特點, 了解長篇小主與短篇小說在結構運用上的異同。
3、認識情節(jié)與結構在概念和功能上的差異,了解結構的構成方式。
4、考察層層推進的結構, 了解“生活的橫斷面”是如何作為一種小說結構方式的。
5、了解現(xiàn)代小說以人物的心靈乃至小說敘述者的心靈作為中心結構的特色。教學過程：
一、導入：
“猴子掰包谷（玉米）”
猴子在地里掰包谷，剛掰下一個，覺得前面的更好，就扔下手里的去掰另一個。另一個到手，覺得還有更好的，就把到手的又扔掉，去掰那個“更好的”。這樣一路走一路掰，不知不覺走到了地的盡頭，這時天色已晚，只得慌慌張張隨便掰一個回家了?；厝ヒ豢?，恰恰是個爛包谷。
相對應的《牲畜林》也給我們講了一個這樣一個傳奇的故事，只不過猴子變成了德國兵，他也像猴子掰苞谷一樣，不斷地放下這個牲畜，去抓另一個??
小說的結局是皆大歡喜的,德國兵連爛包谷豆沒拿到，最后還跟貓同歸于盡，而貓的主人，“可憐的吉魯米娜”也獲得了補償。讀后大快人心。
我們不得不佩服卡爾維諾，他很會編故事。
二、作者簡介：
卡爾維諾，當代歐洲文學大師之一。他的父母都是僑居拉丁美洲的意大利人。卡爾維諾生于古巴，2歲時回到意大利，后畢業(yè)于都靈大學文學系。他在第二次世界大戰(zhàn)期間參加抵抗運動，他的第一部長篇小說《通向蜘蛛巢的小徑》就是根據(jù)這段經(jīng)歷寫成的。不久這部作品得了獎，他就此步入文壇?？柧S諾當過新聞記者，后來從事兒童文學編輯工作。他的主要作品有：《一個分成兩半的子爵》、《阿根廷螞蟻》、《不存在的騎士》等等。他的作品獨具一格，擅長用童話的方式來寫小說。所以他的小說也可以說是童話。除了寫小說，卡爾維諾還像德國的格林兄弟一樣，收集編寫民間故事?？柧S諾走遍意大利，付出了兩年時間的辛勤勞動，終于編寫出一部《意大利童話》，這部《意大利童話》可以和安徒生、格林兄弟的童話媲美。
三、文學大師卡爾維諾是怎樣編故事的？一句話概括。
序幕：村民逃難進入樹林 開端 ：母?！盎ù蠼恪北粨?發(fā)展 ：朱阿五次瞄準，五次猶豫 高潮 ：朱阿鼓起勇氣，開槍射擊 結局：德國兵與野貓一同滾下山崖 尾聲：朱阿成為“英雄”
自然的生命力，給人以生活的希望，正是這希望，能殺死戰(zhàn)爭這“妖魔”。
四、問題探討：
1、縱觀全文, “牲畜林”這個充滿自然和諧的地方, 自然而然，有一番小風浪, 但經(jīng)過它就又回到生活本來的軌道中去。可在這和諧中“游擊隊員”和小說開頭的“掃蕩”兩個詞有些不一樣的色彩，“在那掃蕩的日子里”，“掃蕩”體現(xiàn)了什么意義？有何作用？ 【明確】“掃蕩”體現(xiàn)戰(zhàn)爭的特征。作者用這個詞交代故事發(fā)生的背景，營造故事發(fā)生的氛圍。
2、為什么逃難的人都帶著自己的牲畜（包括家禽）？這真實嗎？
【明確】這個細節(jié)是真實的。這些牲畜是在侵略者的鐵蹄下生活的農(nóng)戶的唯一財富，如果沒有了這些牲畜，他們的生活將會更加的悲慘，所以即使是逃難，他們也帶著自己唯一財富，這個細節(jié) 表現(xiàn)了他們的貧困和遭受的殘酷侵略；同時這樣寫也是為下文作鋪墊。
3、我們一般的戰(zhàn)爭題材的文章，總給人殘酷、血腥，本文是嗎？小說要表達的是什么？ 【明確】（第二段）。在殘酷的戰(zhàn)爭面前，牲畜林還是一個世外桃源，這里充滿生命力，是受苦難的百姓逃難的地方。作者這樣寫主要表現(xiàn)出對勝利的樂觀思想。
4、全文中幽默的“猴子掰苞谷”，德國兵共“掰”了幾個“玉米”？ 【明確】大花牛—— 小豬—— 山羊 ——火雞 ——家兔 ——母雞。
5、朱阿也相應地進行了六次射擊，其中五次因為各種原因而沒有發(fā)射。第六次，射擊面對的牲畜是一只光禿禿沒剩幾根毛的母雞。這六次射擊各有什么特點？ 【明確】第一次是用較多筆墨直接描寫, 第二次是比喻(借喻), 第三次則使用夸張的修辭。朱阿當然不可能不知道扳機在何處, 但夸張的手法則把他的尷尬(他也想瞄準, 但是心有余力不足)寫得更鮮活;第四次把獵槍這樣兇惡的意象比做生活味極濃的烤肉的鐵叉, 這也是作家想像力豐富、聯(lián)想、無拘無束的表現(xiàn), 而這種自由聯(lián)想, 也暗示了自由精神對戰(zhàn)爭陰冕的反抗;第五次出場的是一只兔子, 它圓鼓鼓的, 比野兔肥實, 聽到響聲不但不跑, 反而趴在地上不動, 被抓住之后吱吱亂叫、左右扭動(與小豬的拼命掙扎又不間, 一詞之異, 體現(xiàn)出作家用詞的準確性), 使德國兵不得不高舉手臂, 跳來跳去。并且, 這一段只寫了朱阿被懇求, 至于懇求之后的情, 則省略了。這大概也是為了避免重復的考慮。
第六次朱阿終于要射擊了, 這次是躲在他臨時堆砌的掩體后面?，F(xiàn)在他可以毫無顧忌地開槍了, 就算把那沒毛的母雞打死, 也沒什么關系。這句話暴露出朱阿更深層的心理活動前面不開槍, 不僅是因為怕誤傷那些牲畜, 而且也是怕沒有打中德國兵, 反被對方開槍還擊。這一點心理很隱蔽, 作者的寫法也很隱蔽, 但卻是情節(jié)推進的一個小小扳機。（這樣安排的妙處）
6、《牲畜林》表現(xiàn)了人們戰(zhàn)勝法西斯的樂觀精神, 其中使用了幾次“延遲”? 這樣的“延遲”對表現(xiàn)主題有什么作用? 【明確】《牲畜林》多次使用“延遲”, 其中較大的有六次。這樣的“延遲”使得原本緊張激烈的情節(jié)節(jié)奏舒緩下來,牲畜林里的各種動物可以自由地登臺表演, 戰(zhàn)爭的陰影被更有生命力的和諧自然擠到一邊。
7、為什么讓林子里出現(xiàn)那么多動物？
【明確】延遲法的反復使用, 使得各種牲畜(只有最后的野貓不是家畜)接連出場, 成為故事的真正主角。牲畜們可不管你是德國兵還是什么, 它們只管在林子中間跑啊、跳啊, 仿佛這是一場盛大的狂歡節(jié)。正是這種歡樂的景象所蘊涵的精神, 把嚴酷的戰(zhàn)爭這一“歷史真實”融化到自然和諧的“文學真實”中來。其次, 戰(zhàn)爭的嚴酷性也仍然從中顯露出來。朱阿一想到他在世上惟一的財產(chǎn)花大姐要被帶走, 便不寒而栗, 同樣, 那頭粉紅色的小豬是那兩個小孩的惟一財產(chǎn), 那只“光禿禿沒剩幾根毛的母雞”也是老太婆吉魯米娜的惟一財產(chǎn), 本來就已十分窮困, 一旦失去這點財產(chǎn), 生活將更加悲慘。
8、小說的高潮出現(xiàn)在朱阿終于開槍射擊之后。但是他的子彈一顆也沒有打到德國兵身上 , 而是全部交給了那只衰老的母雞。作家把最后的任務交給一只兇惡的野貓, 它不是牲畜, 反而算得上是牲畜的敵人。為什么最后打敗德國兵的是那只大貓？
【明確】讓敵人自己滅亡，讓邪惡與邪惡同歸于盡，善良的人連手都不要弄臟——卡爾維諾的理想。
9、朱阿的形象——朱阿是一個怎樣的人？有人認為他是一個“小丑”，有人認為他是一個“英雄”，你認為呢？
五、作業(yè)：將《牲畜林》改編成故事。
要求：
1、可以模仿民間故事的寫法；
2、重點突出朱阿瞄準。
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