第一次抱母親評課范文(18篇)

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第一次抱母親評課范文(18篇)
時間:2023-11-11 11:09:22     小編:飛雪

總結(jié)能夠幫助我們更好地利用時間和資源,提高工作和學(xué)習(xí)的效率。要有清晰的結(jié)構(gòu)和條理,將總結(jié)分成不同的部分,包含必要的要點。接下來是一些關(guān)于如何發(fā)展自己創(chuàng)新思維的范文,供大家參考學(xué)習(xí)。

第一次抱母親評課篇一

“名師是大樹,能改善一方環(huán)境,且在枝葉間閃動精彩。最重要的是名師啟發(fā)了我們,課堂原來可以是個有魅力的地方?!边@是一套叫《聽名師講課》的新書序言中的話。以前一直對與名師沒有很深的印象,今天看了于老師執(zhí)教的《第一次抱母親》后就一直被課堂上那種博大與溫暖感動著,情不自禁地想和大家分享:

1、于老師的范讀充滿人文情懷,扣人心弦。

教學(xué)中于老師沒有馬上解讀文本,而是聲情并茂地讀了一遍課文,對于有感情范讀課文,其實我在上次學(xué)校組織觀看的錄象里就已經(jīng)領(lǐng)略到于老師朗讀的風(fēng)采了。于老師說:“我備課時也讀了好多遍,但我讀得不一定有你們讀得好,我也不一定讀得正確,但我想讀一遍給你們聽聽,好嗎?請把書打開。非常感謝你們,都坐得這么好?!边@時臺上臺下鴉雀無聲,大家都靜靜地聽著于老師朗讀。盡管于老師的普通話不夠純正,但有著一種撥動心弦的力量。當(dāng)讀到最后一段時,一段舒緩的音樂漸漸響起,所有人都被于老師動情的朗讀感動著,都被課文中的母子情感動著,直到于老師讀完許久,才回味過來,報以熱烈的掌聲。

于老師的的范讀不是為抒發(fā),而是用自己的真誠與作者進(jìn)行著心靈的對話,分明是用自己的真情引發(fā)孩子的共鳴。孩子們聽著聽著,漸漸來到了課文中,來到了作者所在病房里。就像于老師自己說的“我的普通話不好,但是大家都為我鼓掌?!钡拇_,常常聽于老師讀課文,常常會感動。也許源于他對于生活獨到的理解,也許是他對文本獨特的感受力吧!

2、于老師的課堂緊抓字詞,講求個性。

師:母親肩上挑的重?fù)?dān)僅僅是那一百多斤的東西嗎?你對這個“重?fù)?dān)”是怎么理解的?

生:我的理解是,母親不只是承受一百多斤的擔(dān)子,還把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大。

師:辛辛苦苦養(yǎng)大,不僅是養(yǎng)育兒女啊,還有什么?

生:還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動。

師:是啊,為了家庭,為了生活,她要做多少事情啊!

生:我們長大以后,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總是叫我們放下,讓她來挑。

師:你是怎么理解這句話的?

生:就是我們長大了,已經(jīng)可以干活了,但是要是有重的家務(wù)勞動,或者是背重的東西,母親還是叫我們放下,她自己來干。

師:(轉(zhuǎn)向另一名同學(xué))你呢?你是怎么理解這句話的?

生:母親很關(guān)心我們,雖然我們可以干活了,但是母親還是要自己干一些重活。

生:可能是辛辛苦苦地養(yǎng)育自己的兒女。

師:是啊,把“可能”去掉,就是母親為了家庭,為了生活,為了子女,所走過的曲折的、不平坦的道路。母親付出多少啊,當(dāng)我們這樣理解“翻山越嶺”的時候,當(dāng)我們這樣理解“重?fù)?dān)”的時候,我相信你們能把第二段讀得更好,讀得更有情。把書立起來,一起輕聲地把第二段讀一讀。“母親竟然這么輕……”開始。

生:(小聲讀第二段)。

《第一次抱母親》篇幅不長也不短,要想用兩課時的時間讓學(xué)生讀的到位,理解的深透,實在不容易。于老師卻巧妙地抓住了幾對詞語,牽一詞而動全文。我抱母親的“第一次”和母親抱我的“無數(shù)次”去比較,母親最重“89斤”與母親要挑起的“重?fù)?dān)”去比較;母親“笑一笑”與有兩行“淚水”從母親眼里流出來比較。

而于老師在教學(xué)“重?fù)?dān)”這個詞時,先問學(xué)生對于“重?fù)?dān)”的理解,注重學(xué)生的體驗。當(dāng)學(xué)生表達(dá)對“重?fù)?dān)”的理解后,于老師聲情并茂地說了這樣一段話:“同學(xué)們,‘乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身’說的是母親養(yǎng)兒育女的艱辛,‘兒病恨不將身替,調(diào)理湯藥不離身’說的是母親在兒女生病時的焦慮和對兒女的照料?!裘夏福瑩襦徧?,子不學(xué),斷機(jī)杼’說的是母親為了教育子女所做的巨大貢獻(xiàn)。同學(xué)們,母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實在是太多太多,母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān),她挑的實際上是大半個天。”

我不禁感嘆到,于老師真是知識淵博,字字珠璣。從孟子到歌德、再到雨果,從《三字經(jīng)》到《游子吟》、再到《大同篇》,出口成章。他是一位長者,一位良師,更是孩子們的益友和知己!巧妙的通過一些學(xué)生熟知的詩句幫助孩子們很好的理解并積累。

這節(jié)課,于老師從引導(dǎo)學(xué)生讀正確到讀流利,再到讀出感情;從自己的深情范讀到讓學(xué)生聯(lián)系自己的母親去讀,一直把孩子們讀出淚水,讀出哭泣。正如于老師課上講的那樣,讀書就是“煮書”,閱讀不是閱讀教學(xué),讀課文不是讀字符,是讀意義,朗讀需要停頓,停頓就是思考,就是想象,就是用心去讀。讓學(xué)生讀出自己的理解,讀出自己的感悟,讀出自己的韻味;讀得有層次,讀得有變化,讀得有發(fā)展;該激昂處激昂,該委婉處委婉,該流淚時流淚,該動情時動情,這就是語文教學(xué)的“以讀為本”,“以生為本”。

第一次抱母親評課篇二

1.有一個人,無論走到那里都放不下你,這個人就是你的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。請大家齊讀課題。

二、細(xì)讀探究。

1、通過上午的學(xué)習(xí),我第一次抱母親的原因是什么?第一次抱母親的感受是什么?

(1)學(xué)生快速瀏覽回顧文章。

(2)學(xué)生說:我是突發(fā)奇想地抱母親。(這是你的感受,還有其他的嗎?)。

學(xué)生說:那天母親生病了,我抱了自己的母親。

學(xué)生說:在我的記憶中,母親……(這是你的記憶中的,內(nèi)心的感受是什么?)。

學(xué)生說:母親竟然這么輕,我心里很難過。

電腦出示:這句話,指名讀。這句話是什么意思?

學(xué)生說:我們沒有想到這么輕,我對母親的關(guān)愛不夠,母親對我卻很好。

學(xué)生說:我以為母親很重。

2.還有哪些地方能夠看出我以為母親很重?

(1)學(xué)生說:左手……差點仰面摔倒。

學(xué)生說:母親天天都要挑這樣的擔(dān)子。

學(xué)生說:我以為我媽有一百多斤。

學(xué)生說;沒有想到她能挑一百八十多斤的擔(dān)子。

3.為什么作者會認(rèn)為自己的母親很重嗎?

(1)學(xué)生說;手里拉著我,還要挑著一百多斤的擔(dān)子。

(2)通過這句話,你們能看出什么?

課件出示:在我的記憶中……。

(3)師生交流。

(5)師生交流。還能體會到什么?(她有堅強(qiáng)的意志、十分關(guān)愛我們。)。

4.我們長大以后呢?

(1)指名讀:課件出示:我們長大后,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總是叫我們放下,讓她來挑,我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子。

(2)大家讀讀這句話,你們體會到什么?

學(xué)生說:母親非常愛我們,心疼我們。

學(xué)生繼續(xù)說。

同學(xué)們在這句話中,有兩個擔(dān)子,這兩個擔(dān)子的意思一樣嗎?

(第一個擔(dān)子就是指挑的擔(dān)子,第二個擔(dān)子指的是養(yǎng)育我們的擔(dān)子,保護(hù)我們,天天燒飯、洗碗……)。

同學(xué)們這些都是母親的擔(dān)子,母親的擔(dān)子多重??!

5.同學(xué)們,“乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身?!薄坝巫印背鍪鞠嚓P(guān)的文字和圖片,教師講解,同學(xué)們當(dāng)我們這樣理解母親的時候,這樣感受母親的時候,讓我們再來讀讀這段話。自己先讀一讀。

(1)學(xué)生自讀。

(2)指名讀――再這名讀。

(3)同學(xué)們仔細(xì)看看這么輕,我心里為什么要這樣難過呢?

(4)學(xué)生說;因為從小到大,都沒有關(guān)心過母親。學(xué)生說理由。

(5)母親用80多斤的身子承受一百多斤的擔(dān)子,一直在我們操勞。

(6)母親為我們付出了那么多,我們卻沒有為母親做些什么?

6所以作者很愧疚,而母親是怎樣看待她所做的一切的呢?默讀第三自然段。

(1)學(xué)生說;提那些事情干什么?哪個不是這樣過來的?

(2)課件出示:母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”

同學(xué)們看看這位母親的語言和表情,她是個什么樣的母親?

(3)大家看看這個詞語“哪個”?想想你們的母親是不是也有這樣的行為呢?

(4)師生交流(隨機(jī)出示2004年感動中國年度人物田世國的頒獎辭,教師配樂朗誦)。

7.同學(xué)所有的母親都是這樣做的……多少個清晨當(dāng)我們還在睡夢中的時候,母親已經(jīng)開始忙碌了,多少個中午我們的母親急急忙忙地趕到學(xué)校接我們,多少個傍晚,媽媽工作了一天,她還要趕到菜場去為我們的食物忙碌著,多少個夜晚,媽媽勞累了一天,為我們檢查作業(yè),甚至晚上蓋被子。

同學(xué)們這就是愛啊,這就是母愛?。〈藭r的作者也想到了這樣一幕,讓我們一起去抱母親吧:

(1)我決定抱一抱母親,就像母親無數(shù)次抱我一樣,為了讓母親入睡,護(hù)士不忍離去,就在邊上看著。我以為母親睡著了,我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角流下來。

(2)母親的淚水是怎樣的淚水?

(3)教師板書:無數(shù)次抱我。

(4)小時母親無數(shù)次地抱我,而我抱了一次母親,她就如此感動?,F(xiàn)在你們有什么想說的嗎?聽著音樂,把你此時的感受寫下來。

(5)有感情地把自己的感受讀給大家聽:母親為我付出的很多,我為母親做得很少。我們現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí),長大報答母親,我們不應(yīng)該無理取鬧了。

(6)我想說的是:誰言寸草心,報得三春暉。

三、拓展訓(xùn)練。

1.老師此時還想說這樣一段話:電腦出示。

最愛是你(獻(xiàn)給我的母親)。

有一個人,她永遠(yuǎn)占據(jù)在你的心中最柔軟的地方,你愿意用自己的醫(yī)生去愛她,有一種愛,它讓你肆意地索取、享用,卻不要你任何的回報……這一個人,叫《母親》,這種愛,叫母愛。

2.同學(xué)們,你們此時愿意拿出筆來寫上一句你們對媽媽感恩的話語嗎?請動筆寫寫吧。(《燭光里的媽媽》)。

3.學(xué)生練筆。

學(xué)生說:親愛的媽媽,我一定會在長大的時候好好報答你。

學(xué)生說:媽媽對我的愛就像“萬丈深淵”……(這是多么“恰當(dāng)”的一個說法???)。

請大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話:誰言寸草心,報得三春暉。愿天下所有的媽媽幸福安康。

第一次抱母親評課篇三

今天,我們市小語高研班在運河中心小學(xué)進(jìn)行研討活動。我們聽的第一節(jié)課是蔣老師執(zhí)教的《第一次抱母親》第一課時。

這堂課上,教師把目標(biāo)定位于“讀通,讀順課文”,思路清晰,教態(tài)沉著。這些都給我留下了深刻的印象。整個教學(xué)過程圍繞課題展開,教師側(cè)重于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

第一步是讀題。教師讓學(xué)生用不同的讀法表達(dá)自己不同理解?!暗谝淮伪赣H”“第一次抱母親”“第一次抱母親”。朗讀重音的不同產(chǎn)生不同的效果。在此基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生就題置疑,抓住文章的“眼睛”,敲開文本的大門。學(xué)生提出了這些問題:母親是個怎樣的人?我為什么抱母親?我怎樣抱母親?我抱母親有怎樣的感受。

第二步是讓學(xué)生帶著問題讀課文。學(xué)生自由讀課文,形成了課文的整體印象。不僅如此,通過對問題的思考,對文章的主要內(nèi)容和條理也有了初步的認(rèn)識。

第三步是指導(dǎo)朗讀。在這個環(huán)節(jié),教師的指導(dǎo)也是有梯度的。先是讓學(xué)生學(xué)習(xí)詞語,指導(dǎo)讀出詞語的味兒來。無論是“瘦小”的點撥,還是“翻山越嶺”的情境渲染朗讀,學(xué)生都從中學(xué)會了讀的方法,那就是結(jié)合詞語的意義,想象畫面。然后指導(dǎo)學(xué)生分自然段讀課文。在讀的過程中,“抓提示語”體現(xiàn)了對話的朗讀引導(dǎo),“扣關(guān)鍵詞”突出了人物描寫的朗讀。這些方法的指導(dǎo)使學(xué)生更好地觸摸了語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

最后,是概括的訓(xùn)練。在指導(dǎo)朗讀后,教師讓學(xué)生用三個字的詞說說文章的三個內(nèi)容點“換床單”“憶往事”“報母恩”,并由此引導(dǎo)學(xué)生展開敘述歸納課文主要內(nèi)容。這種通過歸并自然段概括主要內(nèi)容的方法是高年段學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的。

當(dāng)然,沒有完美的課堂。這堂課的缺憾之處在于“學(xué)趣”這一方面。教師應(yīng)更好地關(guān)注學(xué)生,關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,用恰當(dāng)?shù)男问教岣邔W(xué)生讀書的積極性,讓更多學(xué)生主動地參與讀書體驗中。

第一次抱母親評課篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文。

2、通過合作、探究,體會偉大的母愛,激發(fā)學(xué)生對母愛的報答。

3、聯(lián)系生活,組織學(xué)生根據(jù)實際寫出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。

4、自編一首詩或兒歌寫在老師已準(zhǔn)備好的卡片上,作為賀卡送給媽媽。

教學(xué)重難點:

1、學(xué)生通過自主探究體會偉大的母愛。

2、通過練筆歌頌?zāi)赣H,激發(fā)情感,訓(xùn)練語言文字的表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

錄音機(jī),磁帶,投影片,帶花邊的卡片。

教學(xué)過程:

課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,聽著熟悉的歌曲,我們的心中涌動著一股暖流.每一個人,無論走到那里都放不下自己的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。我們以前就學(xué)過有關(guān)歌頌?zāi)赣H的課文,還記的嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。請大家齊讀課題。

(設(shè)計思路:通過歌曲激qing,通過談話讓學(xué)生回顧學(xué)過的課文營造了一種和諧的氣氛,調(diào)動了學(xué)生的積極情緒,為進(jìn)入新課打下了良好的心理基礎(chǔ))。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了母親生病住院,護(hù)士要換床單,母親不能下床,便有了作者第一次抱母親??勺髡邲]想到母親這么輕,差點摔倒?,F(xiàn)在,請同學(xué)們打開書,輕聲朗讀第2-3自然段,找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。

二、合作探究,體悟情感。

(一)體悟難過。

1、學(xué)生朗讀第2-3自然段,找畫描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。

2、學(xué)生交流。師投影出示“母親竟然這么輕,我的心里很難過?!保◣煱鍟半y過”)。

(設(shè)計思路:引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入課文,深入了解母親的形象)。

4、學(xué)生交流。體會兒子的難過與母愛的偉大。

通過交流引導(dǎo)學(xué)生抓住住手拉,背背,肩挑,翻山越嶺等詞體會母親的堅強(qiáng)與偉大。

指名學(xué)生朗讀欣賞令自己最感動的句子。

5、師總結(jié)指導(dǎo)說話:讀到這里,我們已經(jīng)被母親的堅強(qiáng)而感動了,現(xiàn)在了解了兒子為什么會感到難受了嗎?生自由交談自己的感受。

(設(shè)計思路:通過對學(xué)生的追問,感悟,進(jìn)一步推動學(xué)生的深入思考,引導(dǎo)學(xué)生由表及里,深入文字,揣摩人物的言行,正確把握人物的內(nèi)心世界)。

1、激疑:母親雖然瘦弱,但卻表現(xiàn)的如此堅強(qiáng),不能不讓人感嘆母愛的力量。這力量實在是太偉大了,感染了我們每一個人,就不用說那親生體驗的兒子了。

(2)齊讀第二處抱母親的句子。體會兒子難過、愧疚的心情。

(3)激疑:母愛是偉大無私的,它不僅感動了作者,也讓護(hù)士感動了,引讀:護(hù)士。

也動情地說:————。但是,母親呢?

(4)投影出示:母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”

從中你體會到什么?生自由交談。

2、激qing:母親是堅強(qiáng)的,母親又是偉大的,她寧愿自己吃苦,也不讓我們苦著。

“愧疚))。

師:望著母親瘦小的臉,讓我們深情地對母親說一聲……(指名說兩次)。

(1)師投影出示最后一段的內(nèi)容:

我決定抱一抱母親,就像母親無數(shù)次抱我一樣,為了讓母親入睡,護(hù)士不忍。

離去,就在邊上看著。我以為母親睡著了,我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角流下來。(教師配樂深情地朗讀最后一段。)。

(2)母親的淚水是母親因為病痛而流下的嗎?這是怎樣的淚水?

(設(shè)計思路:引導(dǎo)學(xué)生入情如境,發(fā)表自己的想法,激發(fā)學(xué)生的感情積淀,讓學(xué)生從各自的理解所進(jìn)行的角度進(jìn)行論說,在分享中豐富自己的想法)。

(3)師:小時候,母親從無數(shù)次的抱過我,而這僅僅是我第一次抱母親,卻給了母親無比的激動和幸福,這是幸福的淚水,這是激動的淚水,讓我們再讀一讀,讓我們這個畫面留住,留在我們每一個人的腦海里。生齊讀。

3、自由表達(dá),加深體驗。

(設(shè)計思路:讓學(xué)生自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生體會母親的對于子女偉大而無私的愛心,感受兒子動人的孝順之情,進(jìn)一步加深情感體驗)。

(2)帶著這樣的情感再讀一讀本段。

三、聯(lián)系生活,表達(dá)情感、總結(jié)課文。

1、這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的無私博大的母愛。此時此刻,你們一定也情不自禁地想起自己的母親。朝夕相處之中,母親為我們付出了多少愛呀!我們難道不想送點禮物給媽媽嗎?現(xiàn)在請同學(xué)們來編寫一首詩或者兒歌或一句話寫在卡片上,送給媽媽。(板書無私博大)。

2、生練寫展示結(jié)果。

3、請大家把這份心意卡,輕輕地放在她的床頭,她一定會非常感動的。請大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話:誰言寸草心,報得三春暉。

愿天下所有的媽媽幸福安康。

(設(shè)計思路:發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的情感功能,讓學(xué)生懂的孝順的美德,學(xué)會做人)。

四、作業(yè)設(shè)計:

1課外閱讀:.古往今來多少文人賢士都用優(yōu)美樸實的語言歌頌?zāi)笎?,贊美母親,課后大家可以找?guī)灼嚓P(guān)的文章來讀一讀。

2、小練筆:聯(lián)系生活實際,寫一篇有關(guān)和母親相處的文章。

{難過。

愧疚。

愛{。

{無私。

博大。

第一次抱母親評課篇五

2、課時:1課時。

3、學(xué)生課前準(zhǔn)備:上網(wǎng)查找并閱讀歌頌?zāi)赣H的文章。

(一)、初讀課文,了解課文大意。

(二)、自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)生字的讀音,理解詞語的意思。

(三)、自學(xué)課文,思考課后的問題。

(四)、搜一搜:歌頌?zāi)赣H的文章有哪些。

二、教學(xué)課題(教學(xué)目標(biāo))。

(一)、知識學(xué)習(xí)。

1、掌握生字詞,理解重點語句。

2、通過合作、探究,理解文章大意。

3、理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

(二)、思想教育:借助課文中具體的語言材料,感受文中的母子之間濃濃親情,懂得母愛的偉大,并回報母愛。

(三)、知識拓展:通過語言文字的學(xué)習(xí)展開想象,寫出對媽媽想說的話。

三、教材分析。

1、《第一次抱母親》是蘇教版小學(xué)語文四年級下冊第四單元一篇情感型課文。文章記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親,抱起母親讓護(hù)士換床單時,才察覺母親的身體是那么輕,不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事,心里很難過,也很愧疚。于是,像小時候母親抱“我”一樣,“我”把母親抱在懷里,讓母親入睡,結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對子女的愛,更表達(dá)了兒子對母親深深的感恩之情。

2、教學(xué)重點、難點:

(1)、從課文的字里行間感受母子情深。

(2)、借助課文中具體的語言材料,感受文中的母子之間濃濃親情,懂得母愛的偉大,并回報母愛。

(3)、練習(xí)有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)方法。

1、揣摩細(xì)節(jié)描寫的方法,理解課文的內(nèi)容,從課文的字里行間感受母子情深。

2、組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。

3、使用多媒體、錄音機(jī)等教學(xué)。

教學(xué)過程。

第二課時?一、激情導(dǎo)入,引入課文。

1、課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。歌曲:

2、同學(xué)們,聽著熟悉的歌曲,我們知道歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。這節(jié)課,我們繼續(xù)走進(jìn)課文《第一次抱母親》,去感受一位孝子的情懷,齊讀課題。是第幾次抱母親?用朗讀告訴老師,再讀課題。

二、對話文本,入情入境。

1、快速瀏覽課文,找出來我第一次抱母親的原因是什么?感受又是怎樣的?

指名說。

2、投影出示:母親竟然這么輕,我心里很難過。

(1)指名讀,思考:這句話是什么意思?

(2)從“竟然”這個詞語中你讀出了什么意思?

(3)我想到過母親這么輕嗎?

為什么會這樣以為呢?

那在我記憶中,母親是什么樣的?指名說。

3、投影出示:在我的記憶中,母親總是手里拉著我……沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。

(1)個別讀。

那么,是什么力量支撐著瘦弱母親承受那么重的擔(dān)子呢?(母愛)。

(3)我們長大了,已經(jīng)可以干活了,但是要是有重的家務(wù)勞動,或者是背重的東西,母親還是叫我們放下,她自己來干,這是為什么?。浚笎郏?。

是呀,直到今天,作者才知道母親是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。這事他為什么一直都不知道呢?(粗心;母親從不抱怨、訴苦,從不叫苦叫累)。

師:現(xiàn)在,當(dāng)你了解了母親肩上的重?fù)?dān),當(dāng)你知道承受這么重的擔(dān)子的母親竟然只有80多斤,相信你一定也讀懂了作者此時心中的難過和愧疚。出示:母親竟然這么輕,我心里很難過。

指名讀、男女生賽讀、齊讀。

(4)出示:乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身。

兒病恨不將身替,調(diào)理湯藥不離身。

昔孟母,擇鄰處,子不學(xué),斷機(jī)杼。

慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。

(家庭的重?fù)?dān)、對子女的牽掛、生活的壓力、子女學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)……)。

這就是重?fù)?dān)的含義!就是這位母親,一位普通的農(nóng)村婦女,挑起了照料兒女。

的重?fù)?dān),挑起了養(yǎng)家糊口的重?fù)?dān),走過了許多曲折的、不平坦的道路,母親肩上承。

受的不僅僅是100多斤重的東西,實際上母親她撐起了整個家??!

(5)同學(xué)們,當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后,再回過頭來看。

“翻山越嶺”這個詞,母親僅僅是翻過那真實的一座座山,一道道嶺嗎?(母親用那瘦弱的肩頭,帶著我們?nèi)叶冗^生活中的一個個難關(guān),在許許多多的風(fēng)雨之中給我們帶來一片晴朗的天空。)。

翻山越嶺,母親是怎樣翻山越嶺的?

在我記憶中,母親總是手里——,背上——,肩上——。

師引讀:是呀,在電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨中,母親總是手里——,背上——,肩上——。

在烈日炎炎、驕陽似火中,母親總是手里——,背上——,肩上——。

在大雪紛飛、冰天雪地中,母親總是手里——,背上——,肩上——。

(6)這就是母親,為了家庭,為了生活,為了子女,走過了一次次坎坎坷坷、度過生活中的一個個難關(guān),無論嚴(yán)寒或是酷暑,無論風(fēng)雨或是冰雪,母親就這樣走過春秋冬夏。當(dāng)我們這樣理解“翻山越嶺”的時候,當(dāng)我們這樣理解“重?fù)?dān)”的時候,相信我們能把這段話讀得更好。指導(dǎo)朗讀“在我的記憶中,母親總是手里拉著我……沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。”

4、面對此情此景,連一旁的護(hù)士也被感動了,護(hù)士也動情地說:——。

5、這時候,我突發(fā)奇想,想抱母親入睡,在護(hù)士的勸說下,母親終于同意。看,如小時候母親抱我一般,我抱著母親入睡——(放flash)。

6、這時,我突然發(fā)現(xiàn)母親的眼角留下了淚水,你覺得這是怎樣的淚水?(激動的、喜悅的、高興的、欣慰的……)。

母親的淚水是欣慰的淚水,是激動的淚水,是幸福的淚水。我抱母親僅僅一次,母親就那么欣慰,那么激動,那么幸福;而母親曾多少次地抱我呢?(板書:母親無數(shù)次抱我。)當(dāng)我們把這兩個詞語放在一起時(用紅筆劃出“第一次”和“無數(shù)次”),會想起孟郊寫的哪個詩句?誰言寸草心,報得三春暉。讓我們提起筆,把這句詩寫在書上,記在心里。師板書:誰言寸草心,報得三春暉!

齊讀,體會含義。這就是母愛,人世間最偉大最崇高的愛,她無私地付出一切,卻從未想過回報。子女給予她的一點點關(guān)愛都足以令她幸福滿懷。我雖然能抱母親一時,卻報答不了母親對我們一世的情啊!

三、拓展延伸,升華情感。

1、今天,我們一起走進(jìn)了《第一次抱母親》這篇課文的字里行間,感受到了濃濃的母子情。母愛偉大,天底下的母親都是一樣的,同學(xué)們,此時此刻,你們一定想起了自己的媽媽,一定有很多話想對自己的媽媽說吧,曾經(jīng),我們心安理得地享受著媽媽為我們所做的一切,認(rèn)為媽媽為我們付出是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?,而他們也沒有一句怨言。而今天,我們還是那么心安理得、覺得他們是理所應(yīng)當(dāng)?shù)膯??請把你對媽媽最想說的話寫在題目的旁邊。

《燭光里的媽媽》音樂聲中學(xué)生寫話。《燭光里的媽媽》歌曲:

2、指名學(xué)生讀寫的話,及時評議。

(提示:清晨,________________________;晚上,________________________;當(dāng)我生病時,母親____________;當(dāng)我傷心時,母親____________;當(dāng)我____時,母親___________……)。

(從你們動情的述說中我傾聽到愛的流淌,從你們真摯的言語中我觸摸到愛的回應(yīng)。愿天下母親健康、快樂?。?。

誰言寸草心,報得三春暉!

教學(xué)反思:在語文教學(xué)中教師應(yīng)確立學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生多讀、善思、合作討論。教學(xué)《第一次抱母親》后,我對讀、想、議在課堂教學(xué)中的實踐形成了如下點認(rèn)識:1、要在情境中讀。學(xué)生只有沉浸于情真、意切的情境中,方可讀得“深情并茂”。為此,我在教學(xué)伊始播放了《世上只有媽媽好》,創(chuàng)設(shè)了濃濃的親情氛圍;在品讀課文時,我精心預(yù)設(shè)了一段段唯美的導(dǎo)語,引領(lǐng)著孩子們的精神之旅,并外化為動情用心地朗讀。2、要在感悟后讀。感悟是個性閱讀的靈魂,是學(xué)生品讀課文,形成個人價值觀的重要環(huán)節(jié)。沒有個性感悟的讀,是無本之木,是不能觸及學(xué)生心靈的。在教學(xué)本課時,我注意引導(dǎo)學(xué)生自由感悟,從字里行間去感受這對母子之間的愛。如學(xué)習(xí)課文第二段兒子說的一番話時,學(xué)生在感悟了母親為了這個所付出的艱辛,體會到“重?fù)?dān)”“翻山越嶺”等詞語的含義后,孩子們的朗讀已力透紙背。

第一次抱母親評課篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、正確,流利、有感情地朗讀課文,理解重點詞語的意思。

2、通過閱讀理解文章內(nèi)容,聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵的句子,感悟母親胸懷的無畏、博大,感受母慈子敬,激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。

教學(xué)重難點:能聯(lián)系上下文讀懂課文中關(guān)鍵詞語和句子的意思。感悟母親胸懷的無畏、博大,感受母子情深,激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。

課前預(yù)習(xí):查字典理解詞語。

教學(xué)時間:兩課時。

教學(xué)過程:

一、喚醒生活感受,導(dǎo)入新課,讀題生疑。

1、導(dǎo)入。同學(xué)們,你還記得母親抱著你的情形嗎?什么時候,什么感覺?

2、今天我們學(xué)習(xí)的課文不是媽媽抱孩子,而是一個成年人抱媽媽。

3、圍繞“抱”這個字,頭腦里出現(xiàn)了哪些問題?

(誰抱母親?怎樣抱母親的?為什么抱母親?我抱母親是怎樣的感受?母親又是怎樣的感受?)(板書:誰?怎樣?為什么?感受?)。

二、初讀課文,讀通讀順,理解部分問題。

帶著這些問題,打開書。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、指讀課文,了解朗讀情況。正音,正確斷句子。

3、讀了課文,第一個問題已經(jīng)能解決了。誰抱母親?

4、我是怎樣抱母親的?讀課文,找找有關(guān)句子,用波浪線畫下來。

指讀兩處句子。

三、再讀課文,理清層次,知道課文大意。

1、輕聲地讀課文,想一想課文怎么分段,試著用概括一下每段的意思。

2、交流。

一(1)“我”抱起母親換床單,沒想到母親竟然這么輕。

二(2-3)“我”告訴護(hù)士,“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺,總以為母親力大無窮,卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。

三(4-5)“我”突發(fā)奇想,像小時候母親抱“我”一樣抱著母親入睡,卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。

3、出示詞語。

用自己的話說說課文的內(nèi)容,要把主要的人和事說清楚。

四、理解詞語。會寫字詞,

1、讀。會正確書寫生字。

2、理解詞語。

愧疚:慚愧不安。疚:對于自己的錯誤感到痛苦。

突發(fā)奇想:突然產(chǎn)生一種奇特的想法。

翻山越嶺。

五、完成作業(yè)。

1、習(xí)字冊。

2、朗讀課文。

3、思考余下的兩個問題。

第二課時。

1、昨天,我們初讀了課文,《第一次抱母親》。生字詞語誰來讀?

2、出示詞語。

輪流??脖子??仰面摔倒。

瘦小??重?fù)?dān)??翻山越嶺。

難過??愧疚??突發(fā)奇想。

誰來讀一讀?

選擇其中的幾個詞語說一說課文的主要內(nèi)容。(兩個學(xué)生。

打開書。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、讀課文,找出“我”的感受。

瀏覽課文,把直接寫“我”感受的句子用線畫出來。

2、誰先讀?

3、出示句子。

4、誰來讀好這句話?

從“竟然”這個詞語中你讀出了什么意思??個別讀。(兩個。

5、“母親竟然這么輕,我心里很難過。”這是為什么呢?

三、讀課文1-3自然段,體會“我”的難過和愧疚。

1、提示方法:要想理解這句話,有個好方法,就是聯(lián)系上下文去思考。

2、誰來讀第一自然段?指導(dǎo)讀好這段。

我多粗心呀,不知道“母親竟然這么輕,我心里很難過”。

4、聯(lián)系下文再想想這句話。自己讀一讀第二段,

5、交流?!澳赣H竟然這么輕,我心里很難過”為什么?

同時出示“我”的話。

哪些詞語牽動了你的心?

還有哪些句子?

年復(fù)一年,就是——。

“我們長大以后,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總是叫我們放下,讓她來挑?!?/p>

你們是怎么理解這句話的?你是怎么理解這句話的?這句話該怎么讀??

6、分男女生讀“我”的話。女:在我的記憶中……我們長大。

男:我們長大后……讓她來挑。

一起讀:我一直……那么重的擔(dān)子。

7、同學(xué)們,此時,假如你就是這個兒子,你心里怎么想呢?

8、現(xiàn)在母親累得病倒了,還病得不輕。我心里很難過,更有一份“愧疚”啊。

9、而母親是怎樣看待她所做的一切的呢?誰來第三自然段。你們讀懂了什么?

交流。從哪里讀出來的?

母親笑了笑說:“提……?”從這句你讀懂了什么?(母親無怨無悔付出,不求回報。

四、讀課文4-5自然段,體會感恩與親情。

1、引讀:我突發(fā)奇想地說——。

2、我是怎樣報母親能入睡的呢?指讀最后一段。誰來讀讀我抱母親的句子。點評。再讀。

哪些詞語打動了你的心?誰能讀好這句話?

3、引讀:護(hù)士不忍離去,……流下來……。

4、同學(xué)們,兩行淚水從母親的眼角流下來……這是什么樣的淚水呀?

出示:?兩行(??????)的淚水。

5、讀書還要會讀標(biāo)點,課文最后用了省略號,說明母親的心里很不平靜,母親想些什么呢?用一兩句話寫下來。交流。

6、同學(xué)們,讀到這里,你心里有什么想法呢?打算怎么做?

7、同學(xué)們,唐代詩人孟郊說——誰言寸草心,報得三春暉!讓我們用心去愛媽媽!用行動回報媽媽、爸爸以及關(guān)心愛護(hù)自己的人。

8、第一次抱母親,母愛子,子敬母,多么真摯的感情呀!請讓我為你們讀讀最后一段,再次感受母子深情。

9、讓我們一起深情地讀朗最后一段,把這個溫馨的畫面留在我們的腦海里。生齊讀。

五、課外拓展閱讀《媽媽的賬單》。

1、讀準(zhǔn)字音,畫出喜歡的詞語。

2、這個孩子的“突發(fā)奇想”,與本文兒子的“突發(fā)奇想”一樣嗎?

3、你認(rèn)為這是個怎樣的孩子?為什么?寫一段不少于50字話發(fā)表你的看法。

板書:

難過??????????。

愧疚??????????。

報答。

教后修改:

對前兩次教學(xué)不滿意,于是三易教案,簡化問題,整個教學(xué)就扣住這以下問題討論交流:“我”是怎樣抱母親的?“我”為什么會這樣抱母親呢?這樣抱母親,結(jié)果怎樣?這樣,教路、學(xué)路一下子清晰起來了。

第三次教學(xué)過程回憶如下:

(一)讀懂“怎樣抱”,體會“抱”的變化。

教師:“我”是怎樣抱母親的?誰能找出課文中的相關(guān)句子。

學(xué)生:找出了兩處描寫“我”抱母親的句子。

1、出示第一處的句子:“我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點仰面摔倒?!?/p>

教師:誰愿意讀讀這一句話?

學(xué)生:朗讀。

教師:出示填空。

我??????????????????????抱母親。

結(jié)果???????????????????。

學(xué)生:思考、交流。

2、出示第二處的句子:“我坐在床沿上,把母親抱在懷里,就像小時候母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡,我將她輕輕地?fù)u動。”

教師:自己輕聲地讀讀這兩句話,想想怎樣才能讀好?

學(xué)生:邊輕聲讀邊琢磨。

教師:誰來讀這一句話?

學(xué)生:感情朗讀。

師生評議。

教師:出示填空。

我???????????????????????抱母親。

學(xué)生:思考、交流。

(二)讀懂“為什么會這樣抱”,體會母親對子女的“疼”和“我”對母親的愛。

教師:先讀讀第一自然段,想想“我”為什么會這樣抱母親的?

學(xué)生:根據(jù)本段中的句子回答問題。

教師:能讀好這一段嗎?

學(xué)生:感情朗讀這一段。

教師:默讀第2、3、4自然段,想想“我”為什么又會這樣抱母親的呢?

學(xué)生:根據(jù)段落中的相關(guān)句子,回答問題。

教師:在學(xué)生說到第2自然段中的句子時,從“小時候”和“我們長大后”兩個方面,引導(dǎo)學(xué)生理解“那么重的擔(dān)子”,體會母親的辛勞和對子女的疼愛。

教師:能讀好這一段回憶嗎?

學(xué)生:感情朗讀。

學(xué)生繼續(xù)交流。

(三)讀寫結(jié)合,體會人物的內(nèi)心。

教師:引導(dǎo)學(xué)生再讀第二處抱母親的句子。

學(xué)生:找出最后一段中的句子:“我以為母親睡著了,準(zhǔn)備把她放到床上去??墒牵液鋈豢匆娪袃尚袦I水從母親的眼角流下來……”

教師:這是怎樣的淚水呀?

出示:?兩行(??????)的淚水……。

學(xué)生:理解、交流。

教師:讀書還要會讀標(biāo)點,課文最后用了省略號,說明母親的心里很不平靜,母親在想些什么呢?作為兒子的“我”,看見母親流淚了,又會想些什么呢?選擇其中的一個角色體會一下,用一兩句話寫下來。

出示:

學(xué)生:選擇角色,寫體會。交流。

第一次抱母親評課篇七

設(shè)計思路:《第一次抱母親》是一篇引導(dǎo)感悟母愛、學(xué)會孝敬的好文章,對于學(xué)生的思想和情感的發(fā)展具有非常重要的意義。因此,本文的教學(xué)以自主、合作、探究為主要形式,讓學(xué)生在自主朗讀中產(chǎn)生獨特的體驗和感情,在合作中加深自己的理解,同時要充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,在探究中激發(fā)情感的升華,促進(jìn)語文素養(yǎng)的提高。

教學(xué)目標(biāo):

知識與能力:

1、正確,流利、有感情地朗讀課文,理解文章大意。

2、能根據(jù)實際寫出一段與母親相處的片斷,以此來贊頌?zāi)赣H。

過程與方法:在自主朗讀的基礎(chǔ)上合作交流。

情感態(tài)度與價值觀:體會偉大的母愛,激發(fā)學(xué)生對母愛的報答。

教學(xué)重難點:1、通過自主閱讀探究課文大意。2、通過小練筆歌頌?zāi)赣H。

教學(xué)準(zhǔn)備:1、課前請學(xué)生收集有關(guān)贊頌?zāi)赣H的歌、文章。2、多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

1、出示歌德的話:會讀書的人用兩只眼睛,一只眼睛看紙面上的文字,另一只眼睛看到紙的背后。(指名學(xué)生讀)。

你知道這句話的意思嗎?這句話告訴我們,如果你要讀書,就要很好地去思考,字面上包含的意思要琢磨清楚,還要讀出文章中暗含著的意思。這就一定要用心去想,想,不僅是思考,還包括想象。這是上課前老師送給大家的讀書要求,希望今天上課時大家能夠照著這句話說的去做。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道母親生病住院了,在“我”守護(hù)母親的時候,護(hù)士來換床單,母親病得很重,轉(zhuǎn)身下床都很吃力,于是便有了“我”的第一次抱母親。抱母親,多么簡單的一個動作,卻讓“我”的心情很不平靜。這節(jié)課,就讓我們一起來細(xì)細(xì)地品味一下作者的第一次抱母親。

二、自讀感悟。

1、《第一次抱母親》這篇課文,吸引人的不是其故事情節(jié)的復(fù)雜,而是文中一個個細(xì)節(jié),要求同學(xué)們在閱讀時能關(guān)注這些細(xì)節(jié),哪怕是人物的一個動作、一句話甚至一個眼神,都可能流露出偉大的母愛或者兒子對母親的拳拳孝心;同時要感受描述的語言。要通過一個字,一個詞,一個句子去感受深厚的母子親情。讀書時要讀出聲,標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句,在旁邊空白處寫上自己的感受。

2、(教師巡視,提醒在書上做上記號,寫出感悟。學(xué)生讀書時間要充足。)。

三、討論交流。

1、先把自己劃出來的讀給大家聽,從哪些細(xì)節(jié),那些語段中你有所感悟。同一段,有不同感受可以補(bǔ)充。誰愿意第一個把自己感受最深的讀一讀,然后表述自己的觀點。

2、根據(jù)學(xué)生的交流情況,隨機(jī)引導(dǎo)。

3、對幾處重點細(xì)節(jié)討論的預(yù)設(shè):

(1)第1自然段:注意“趕緊”這個詞語,我為什么要“趕緊”說?從中你知道了什么?(我“趕緊說”,不僅是速度快,更表達(dá)我不想讓病中的母親吃力地起床,對母親的體貼。)理解后,和后面我抱母親的一句話連起來,再讀。(“媽”要喊響一點,表達(dá)一種急切,“你別動,我來抱你?!北硎緞幼鞯脑~語讀稍重一點,就可以讀得更進(jìn)入角色。)。

看到我這樣抱母親,護(hù)士責(zé)怪起我來了?!柏?zé)怪”是什么意思?讀一讀護(hù)士說的兩句話。評一評,有沒有表達(dá)責(zé)怪的意思?再讀一讀。

母親的話應(yīng)該怎么讀呢?個別讀,說說為什么這樣讀?(母親病得很厲害,翻身下床都不行,都很吃力,說話還有力氣嗎?)。

(2)第2自然段:我的心里為什么很難過?母親這么瘦弱,為什么做孩子的卻沒有發(fā)現(xiàn),是因為他們不關(guān)心自己的母親嗎?那究竟是為什么呢?投影出示:在我的記憶中,母親總是手里拉著我……沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。

a個別讀。

b“重?fù)?dān)”指什么?母親除了每天要挑起100多斤的重?fù)?dān)子,你覺得還有別的擔(dān)子嗎?(她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大,還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動。為了家庭,為了生活,她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)?。。?。

d母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實在是太多太多,母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān),她挑的實際上是大半個天啊!

e同學(xué)們,當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后,再回過頭來看“翻山越嶺”這個詞,母親僅僅是翻過那真實的一座座山,一道道嶺嗎?還指什么?(母親為了家庭,為了生活,為了子女,走過了多少曲折的、不平坦的道路。母親用那孱弱的肩頭,帶著我們?nèi)叶冗^了生活中的一個個難關(guān)。)。

f同學(xué)們,這就是用另一只眼睛看到課文的背后!

g母親為了子女付出了多少??!誰能把這段話讀好?指導(dǎo)感情朗讀。

(3)第三自然段:投影出示:母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”

b所有母親都是這樣做的。母愛是最無私,最偉大的。有人說,世界上最大的是海洋,比海洋大的是天空,比天空還大的是胸懷。是啊,比天空還大的是母親的胸懷!這就是母親,這就是偉大的母愛!

b小時候母親曾經(jīng)無數(shù)次抱我們,(板書:母親無數(shù)次抱我)作者僅僅是第一次抱母親,母親就覺得那么欣慰,那么激動,那么幸福,那么甜蜜。此時此刻,大家的心情一定也很不平靜,現(xiàn)在你們最想對誰說些什么呢?(可以對文中的母親或作者說,也可以對自己或自己的母親說)。

d板書:誰言寸草心,報得三春暉。齊讀。

e這是課文中最感人的一段,讓我們再一起來有感情地讀一讀。

四、總結(jié)課文。

今天我們讀了《第一次抱母親》一文,我們像哥德說的那樣,用兩只眼睛去讀書,一只眼睛看到紙面上的文字,另一只眼睛看到紙的背面。用一只眼睛讀課文,用另一只眼睛感受到了天下所有母親無畏、博大、無私的胸懷。我們的母親是應(yīng)該得到我們的崇敬和愛戴的,我們無論走到哪里,都要深深記得:誰言寸草心,報得三春暉!

五、課后延伸。

課堂上如有時間可交流部分感言。

板書設(shè)計。

誰言寸草心,報得三春暉!

教學(xué)反思:《第一次抱母親》是一篇情感型課文。文章記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親,抱起母親讓護(hù)士換床單時,才察覺母親的身體是那么輕,不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事,心里很難過,也很愧疚。于是,像小時候母親抱“我”一樣,“我”把母親抱在懷里,讓母親入睡,結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對子女的愛,更表達(dá)了兒子對母親深深的感恩之情。

在教學(xué)中,我首先創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生自由且充分地閱讀,積極主動地感知文本,交流感受,把握情感基調(diào)。

閱讀要“披文入景,披文入情”才能產(chǎn)生優(yōu)化的效果。接下來,我通過抓重點語段,反復(fù)品讀,讀出意,讀出味,讀出情。如抓住母親挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的這段描寫,讓學(xué)生展開想象,通過語言文字呈現(xiàn)豐富的內(nèi)心視像,將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中,在此基礎(chǔ)上多次朗讀,揭開文本深藏的內(nèi)涵。

課后,我設(shè)計了一個拓展環(huán)節(jié):制作一張心意卡,寫上自己最想對媽媽說的話語,送給媽媽,或?qū)懸黄恼拢簨寢專蚁雽δ阏f。孩子們都躍躍欲試,也百感交集,許多感人的話語也躍然于紙上了!

第一次抱母親評課篇八

1.有一個人,無論走到那里都放不下你,這個人就是你的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。請大家齊讀課題。

2.通過上午的學(xué)習(xí),我第一次抱母親的原因是什么?第一次抱母親的感受是什么?

(1)學(xué)生快速瀏覽回顧文章

(2)學(xué)生說:我是突發(fā)奇想地抱母親。(這是你的感受,還有其他的嗎?)

學(xué)生說:那天母親生病了,我抱了自己的母親。

(3)我第一次抱母親有什么感受嗎?

學(xué)生說:在我的記憶中,母親(這是你的記憶中的,內(nèi)心的感受是什么?)

學(xué)生說:母親竟然這么輕,我心里很難過。

電腦出示:這句話,指名讀。這句話是什么意思?

學(xué)生說:我們沒有想到這么輕,我對母親的關(guān)愛不夠,母親對我卻很好。

學(xué)生說:我以為母親很重。

3.還有哪些地方能夠看出我以為母親很重?

(1)學(xué)生說:左手差點仰面摔倒。

學(xué)生說:母親天天都要挑這樣的擔(dān)子。

學(xué)生說:我以為我媽有一百多斤。

學(xué)生說;沒有想到她能挑一百八十多斤的擔(dān)子。

4.為什么作者會認(rèn)為自己的母親很重嗎?

(1)學(xué)生說;手里拉著我,還要挑著一百多斤的擔(dān)子

(2)通過這句話,你們能看出什么?

課件出示:在我的記憶中

(3)師生交流

(4)同學(xué)們想像一下,一個八十多斤的人,挑著一百多斤的擔(dān)子,你們能感受到什么?

(5)師生交流。還能體會到什么?(她有堅強(qiáng)的意志、十分關(guān)愛我們。)

5.我們長大以后呢?

(1)指名讀:課件出示:我們長大后,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總是叫我們放下,讓她來挑,我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子。

(2)大家讀讀這句話,你們體會到什么?

學(xué)生說:母親非常愛我們,心疼我們。

學(xué)生繼續(xù)說。

同學(xué)們在這句話中,有兩個擔(dān)子,這兩個擔(dān)子的意思一樣嗎?

(第一個擔(dān)子就是指挑的擔(dān)子,第二個擔(dān)子指的是養(yǎng)育我們的擔(dān)子,保護(hù)我們,天天燒飯、洗碗)

同學(xué)們這些都是母親的擔(dān)子,母親的擔(dān)子多重??!

6.同學(xué)們,乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身。游子出示相關(guān)的文字和圖片,教師講解,同學(xué)們當(dāng)我們這樣理解母親的時候,這樣感受母親的時候,讓我們再來讀讀這段話。自己先讀一讀。

(1)學(xué)生自讀

(2)指名讀――再這名讀

(3)同學(xué)們仔細(xì)看看這么輕,我心里為什么要這樣難過呢?

(4)學(xué)生說;因為從小到大,都沒有關(guān)心過母親。學(xué)生說理由。

(5)母親用80多斤的身子承受一百多斤的擔(dān)子,一直在我們操勞。

(6)母親為我們付出了那么多,我們卻沒有為母親做些什么?

7.同學(xué)們當(dāng)我們和母親要錢交學(xué)費的時候,母親是這樣勞累。

(1)還有一個詞語能夠看出來,是哪個詞語?

(2)愧疚

(3)是啊,從這個詞語能看出作者很難過。

8.而母親是怎樣看待她所做的一切的呢?默讀第三自然段

(1)學(xué)生說;提那些事情干什么?哪個不是這樣過來的?

(2)課件出示:母親笑了笑說:提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?

同學(xué)們看看這位母親的語言和表情,她是個什么樣的母親?

(3)大家看看這個詞語哪個?想想你們的母親是不是也有這樣的行為呢?

(4)師生交流

學(xué)生說;我的母親不睡覺,陪著我學(xué)習(xí)。

學(xué)生說:母親下了晚班,沒有休息還幫著我們燒明天的飯。

學(xué)生說:每當(dāng)我生病的時候,她還為我忙著,忙那。

學(xué)生說:下雨天,她把雨披披在我的身上。

學(xué)生說:有一次,下火車

9.同學(xué)所有的母親都是這樣做的多少個清晨當(dāng)我們還在睡夢中的時候,母親已經(jīng)開始忙碌了,多少個中午我們的母親急急忙忙地趕到學(xué)校接我們,多少個傍晚,媽媽工作了一天,她還要趕到菜場去為我們的食物忙碌著,多少個夜晚,媽媽勞累了一天,為我們檢查作業(yè),甚至晚上蓋被子。

同學(xué)們這就是愛啊,這就是母愛啊!作者也想到了這樣一幕。

(1)我決定抱一抱母親,就像母親無數(shù)次抱我一樣,為了讓母親入睡,護(hù)士不忍離去,就在邊上看著。我以為母親睡著了,我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角流下來。

(2)母親的淚水是母親因為病痛而流下的嗎?

學(xué)生說;這是興奮的淚水、幸福的淚水、這時高興的淚水,這是感動淚水。這是愛的淚水

(3)教師板書:無數(shù)次抱我

(5)學(xué)生說;母親為我付出的很多,我為母親做得很少。

我們現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí),長大報答母親,我們不應(yīng)該無理取鬧了。

(6)我想說的是:誰言寸草心,報得三春暉。

三、拓展訓(xùn)練

1.吳老師此時還想說這樣一段話:電腦出示

最愛是你(獻(xiàn)給我的母親)

有一個人,她永遠(yuǎn)占據(jù)在你的心中最柔軟的地方,你愿意用自己的醫(yī)生去愛她,有一種愛,它讓你肆意地索取、享用,卻不要你任何的回報這一個人,叫《母親》,這種愛,叫母愛。

2.同學(xué)們,你們此時愿意拿出筆來寫上一句你們對媽媽感恩的話語嗎?請動筆寫寫吧。(《燭光里的媽媽》)

3.學(xué)生練筆

學(xué)生說:親愛的媽媽,我一定會在長大的時候好好報答你。

學(xué)生說:媽媽對我的愛就像萬丈深淵(這是多么恰當(dāng)?shù)囊粋€說法???)

4.請大家把這份心意卡,輕輕地放在她的床頭,她一定會非常感動的。請大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話:誰言寸草心,報得三春暉。

愿天下所有的媽媽幸福安康。

吳老師我是母親,下面聽課的老師中也還有好多母親。讓我們?yōu)樗齻冏80?。下課

板書設(shè)計

第一次抱母親

無數(shù)次抱過我

第一次抱母親評課篇九

一、導(dǎo)入。

1.有一個人,無論走到那里都放不下你,這個人就是你的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。請大家齊讀課題。

2.通過上午的學(xué)習(xí),我第一次抱母親的原因是什么?第一次抱母親的感受是什么?

(1)學(xué)生快速瀏覽回顧文章。

(2)學(xué)生說:我是突發(fā)奇想地抱母親。(這是你的感受,還有其他的嗎?)。

學(xué)生說:那天母親生病了,我抱了自己的母親。

學(xué)生說:在我的記憶中,母親……(這是你的記憶中的,內(nèi)心的感受是什么?)。

學(xué)生說:母親竟然這么輕,我心里很難過。

電腦出示:這句話,指名讀。這句話是什么意思?

學(xué)生說:我們沒有想到這么輕,我對母親的關(guān)愛不夠,母親對我卻很好。

學(xué)生說:我以為母親很重。

3.還有哪些地方能夠看出我以為母親很重?

(1)學(xué)生說:左手……差點仰面摔倒。

學(xué)生說:母親天天都要挑這樣的擔(dān)子。

學(xué)生說:我以為我媽有一百多斤。

學(xué)生說;沒有想到她能挑一百八十多斤的擔(dān)子。

4.為什么作者會認(rèn)為自己的母親很重嗎?

(1)學(xué)生說;手里拉著我,還要挑著一百多斤的擔(dān)子。

(2)通過這句話,你們能看出什么?

課件出示:在我的記憶中……。

(3)師生交流。

(5)師生交流。還能體會到什么?(她有堅強(qiáng)的意志、十分關(guān)愛我們。)。

5.我們長大以后呢?

(1)指名讀:課件出示:我們長大后,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總是叫我們放下,讓她來挑,我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子。

(2)大家讀讀這句話,你們體會到什么?

學(xué)生說:母親非常愛我們,心疼我們。

學(xué)生繼續(xù)說。

同學(xué)們在這句話中,有兩個擔(dān)子,這兩個擔(dān)子的意思一樣嗎?

(第一個擔(dān)子就是指挑的擔(dān)子,第二個擔(dān)子指的是養(yǎng)育我們的擔(dān)子,保護(hù)我們,天天燒飯、洗碗……)。

同學(xué)們這些都是母親的擔(dān)子,母親的擔(dān)子多重啊!

6.同學(xué)們,“乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身?!薄坝巫印背鍪鞠嚓P(guān)的文字和圖片,教師講解,同學(xué)們當(dāng)我們這樣理解母親的時候,這樣感受母親的時候,讓我們再來讀讀這段話。自己先讀一讀。

(1)學(xué)生自讀。

(2)指名讀――再這名讀。

(3)同學(xué)們仔細(xì)看看這么輕,我心里為什么要這樣難過呢?

(4)學(xué)生說;因為從小到大,都沒有關(guān)心過母親。學(xué)生說理由。

(5)母親用80多斤的身子承受一百多斤的擔(dān)子,一直在我們操勞。

(6)母親為我們付出了那么多,我們卻沒有為母親做些什么?

7.同學(xué)們當(dāng)我們和母親要錢交學(xué)費的時候,母親是這樣勞累。

(1)還有一個詞語能夠看出來,是哪個詞語?

(2)“愧疚”

(3)是啊,從這個詞語能看出作者很難過。

8.而母親是怎樣看待她所做的一切的呢?默讀第三自然段。

(1)學(xué)生說;提那些事情干什么?哪個不是這樣過來的?

(2)課件出示:母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”

同學(xué)們看看這位母親的語言和表情,她是個什么樣的母親?

(3)大家看看這個詞語“哪個”?想想你們的母親是不是也有這樣的行為呢?

(4)師生交流。

學(xué)生說;我的母親不睡覺,陪著我學(xué)習(xí)。

學(xué)生說:母親下了晚班,沒有休息還幫著我們燒明天的飯。

學(xué)生說:每當(dāng)我生病的時候,她還為我忙著,忙那。

學(xué)生說:“下雨天,她把雨披披在我的身上?!?/p>

學(xué)生說:有一次,下火車……。

9.同學(xué)所有的母親都是這樣做的……多少個清晨當(dāng)我們還在睡夢中的時候,母親已經(jīng)開始忙碌了,多少個中午我們的母親急急忙忙地趕到學(xué)校接我們,多少個傍晚,媽媽工作了一天,她還要趕到菜場去為我們的食物忙碌著,多少個夜晚,媽媽勞累了一天,為我們檢查作業(yè),甚至晚上蓋被子。

同學(xué)們這就是愛啊,這就是母愛?。∽髡咭蚕氲搅诉@樣一幕。

(1)我決定抱一抱母親,就像母親無數(shù)次抱我一樣,為了讓母親入睡,護(hù)士不忍離去,就在邊上看著。我以為母親睡著了,我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角流下來。

(2)母親的淚水是母親因為病痛而流下的嗎?

(3)教師板書:無數(shù)次抱我。

(5)學(xué)生說;母親為我付出的很多,我為母親做得很少。

我們現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí),長大報答母親,我們不應(yīng)該無理取鬧了。

(6)我想說的是:誰言寸草心,報得三春暉。

三、拓展訓(xùn)練。

1.吳老師此時還想說這樣一段話:電腦出示。

最愛是你(獻(xiàn)給我的母親)。

有一個人,她永遠(yuǎn)占據(jù)在你的心中最柔軟的地方,你愿意用自己的醫(yī)生去愛她,有一種愛,它讓你肆意地索取、享用,卻不要你任何的回報……這一個人,叫《母親》,這種愛,叫母愛。

2.同學(xué)們,你們此時愿意拿出筆來寫上一句你們對媽媽感恩的話語嗎?請動筆寫寫吧。(《燭光里的媽媽》)。

3.學(xué)生練筆。

學(xué)生說:親愛的媽媽,我一定會在長大的時候好好報答你。

學(xué)生說:媽媽對我的愛就像“萬丈深淵”……(這是多么“恰當(dāng)”的一個說法???)。

4.請大家把這份心意卡,輕輕地放在她的床頭,她一定會非常感動的。請大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話:誰言寸草心,報得三春暉。

愿天下所有的媽媽幸福安康。

吳老師我是母親,下面聽課的老師中也還有好多母親。讓我們?yōu)樗齻冏80?。下課。

無數(shù)次抱過我。

第一次抱母親評課篇十

2、理解重點詞、句來感悟母愛的偉大,做兒子的愧疚,激發(fā)學(xué)生對母親的崇敬和愛戴。

(一)、引入新課。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí):齊讀課題。

2、課文寫了作者幾次抱母親?瀏覽課文,用直線畫出作者抱母親的句子。投影出示,齊讀?!氨А保粋€很簡單的動作,但這其中深意,一定要放到具體的語言情境中去體會,感悟。

1、請同學(xué)們自由讀課文第一小節(jié)。想,我是在什么情況下抱母親的?我們知道了母親生病住院的消息,都從各地趕回來,輪流去病床前守護(hù)。因為,我們兄弟姐妹知道一向堅強(qiáng)的母親這次能乖乖地聽話住院,一定病得不輕。那天,輪到我守在母親的床前,護(hù)士進(jìn)來換床單,讓母親起來。

1、作者第二次是在什么情況下抱母親的?自讀2至4自然段,圈出作者心情的詞語。(難過、愧疚)理解“愧疚”(慚愧不安)。

2、為什么難過?出示:“在我記憶中……擔(dān)子?!?/p>

(1)理解文中的兩個“擔(dān)子”

a、同學(xué)們,會讀書的人能看到字面背后的意思。母親承受的重?fù)?dān)僅僅是肩上100多斤的東西嗎?請你們靜下心來,默讀,邊讀邊思考,聯(lián)系生活實際,想一想,她擔(dān)子里面挑起的還是什么?(照顧家庭的重任、對子女生活、健康遠(yuǎn)行的牽掛、生活的壓力、子女學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)……)。

b、出示詩句:乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身,教案《四下教案第一次抱母親(公開課)》。(母親撫育子女的艱辛)兒病恨不將身替,調(diào)理湯藥不離身。(子女生病時母親的焦慮和照料)慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸。(兒女遠(yuǎn)行時,母親的牽掛)昔孟母,擇鄰處,子不學(xué),斷機(jī)杼。(母親教育子女的巨大付出)自讀,釋義,體悟。(用“不僅……還……”說出“擔(dān)子”的含義)(母親的擔(dān)子里不僅是扁擔(dān)兩頭難以承受的重物,還有……)這就是母親擔(dān)子里的東西!她挑的擔(dān)子是子女、家庭和社會的一部分,這就是她挑的責(zé)任,她挑的是大半邊天呀!這就是母親,這就是我們的母親。

(2)理解了重?fù)?dān)后,再來看“翻山越嶺”,母親是怎樣翻山越嶺的?在我記憶中,母親總是手里——,背上——,肩上——p69插圖師引讀:是呀,在狂風(fēng)暴雨中,母親總是手里——,背上——,肩上——在烈日炎炎、驕陽似火中,母親總是手里——,背上——,肩上——在大雪紛飛、冰天雪地中,母親總是手里——,背上——,肩上——這里僅僅是指一座座山、一道道嶺嗎?請你靜靜的默讀,想好再發(fā)言(坎坷的人生、生活的磨難……這是母親帶著全家走過了艱辛曲折的道路)。

(3)讀好這段話。

3、面對這一切,母親是怎么說的?畫出句子。

a、出示:母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”齊讀。

b、理解意思(不要提那些事,每個母親都是這樣過來的)。

c、默讀,聯(lián)系提示母親的表情,好好體味,用心去想,你發(fā)現(xiàn)了什么?(隱藏自己的心,怕兒女擔(dān)心受怕)。

d、雨果說過一句話:世界上最大的是海洋,比海洋大的是天空,比天空大的是人的胸懷。比天空還要大的胸懷是母親的胸懷,只有母親的這份胸懷是偉大的。母親是謙虛的,是無私的,胸懷是寬廣的。像山谷一樣,“虛懷若谷”

4、此時,我突發(fā)奇想……引讀。

a、作者抱著母親,以為母親睡著了,但是母親流下了淚水,這是怎樣的淚水?母親的淚水是欣慰的、激動的、自豪的、甜蜜的、幸福的淚水,是又苦又甜的淚水。

b、作者僅僅是抱了母親一次,母親就如此感動、如此激動,如此幸福與欣慰,而我們小時候母親無數(shù)次抱我們,記住這個詞,當(dāng)我們把這兩個詞放在一起的時候,你想對母親說什么?對自己說什么?你想知道老師此時此刻最想說什么話嗎?你們學(xué)過孟郊的一首詩嗎?《游子吟》學(xué)過沒有?出示:誰言寸草心,報得三春暉。解釋詩意是啊,一生一世不求回報的愛是母愛;一生一世值得最愛的人是母親。母親的兩行熱淚從眼角流下時,我真切地感受到了只要兒女盡一份孝心,母親就會覺得是天大的幸福。孝心是什么?孝順是進(jìn)出家門的一聲招呼。

d、課前我有一個提問課文寫了作者幾次抱母親?(兩次),課題為什么第一次抱母親?(我在和護(hù)士說母親時,深深感動于母親這部愛的大書,我用行動來報答母親的深情,才有那輕輕地?fù)u動的深情的第一次抱母親,感恩母親)讓我們再來齊誦:誰言寸草心,報得三春暉!老師為什么用感嘆號?因為母愛是我們這輩子都回報不完的,母愛是偉大的,今天,我們讀懂了母親這本書,懂得感恩母愛的我們同樣了不起。

第一次抱母親評課篇十一

曾經(jīng)有人這樣評價于永正老師,說“于老師是平民,或者說是平民哲學(xué)家,甚至是禪學(xué)家,散淡、平易、簡潔、隨和、詼諧、他似乎有一根金手指,在簡簡單單的課文里,在平平凡凡的生活里,隨手找到語文教學(xué)的真金,平易之處最奇崛?!标柎喝?,美麗的水電都城——宜昌迎來了這位“貧民”教育專家。帶著他的“金手指”,帶著融融的春意,于老師為我們呈現(xiàn)了《第一次抱母親》的精彩課堂。坐在距離講臺不到兩米遠(yuǎn)的地方,我可以清晰地看到于老師的白發(fā)。一直以為白發(fā)對于長者是無以言表的生命的`燦爛,是華麗的。于是,我相信這位老人的平易與樸素之中一定蘊(yùn)藏著某種典麗與華美。終于,我在于老師的課堂,發(fā)現(xiàn)了這種近乎鋪張與奢侈的東西——那就是讀!

于老師常說:“語文就是語文,不需要加許多定語。我追求的是一個實字?!本唧w到一節(jié)課上,他首先關(guān)心的是把課文讀正確,讀流暢。他把“讀正確,讀流利”當(dāng)作硬任務(wù),當(dāng)作人人要做到“保底工程”。所以,在教學(xué)《第一次抱母親》這樣人文色彩極濃的課文時,他也能沉下心來,從一個字開始,教學(xué)生扎扎實實讀書。

生:翻山越嶺……

師:翻山越嶺,(教師將詞語在黑板上補(bǔ)充完整)一起讀。

生(齊讀)翻山越嶺

師:把每個字讀實,聲音不要發(fā)漂,不要輕浮,要實在。

生:(輕輕讀)翻山越嶺

師:“越”在這里當(dāng)什么講?

生:越過

師:等于沒說

生:穿過 走過

師:在《新華字典》里這個字有七種解釋,這里是“跨”,取這個意向。

當(dāng)學(xué)生知道了“越”在這兒作“跨”講的時候,自然就知道了“翻山越嶺”的意思是翻過一道道山,跨過一道道嶺了。山就是山,在語文課堂上,任何表面的熱熱鬧鬧都替代不了事物還原原本的過程,惟有讀可以在學(xué)生的頭腦里喚起語言文字所描繪的形象。

生:默讀課文第四段

師:現(xiàn)在你對重?fù)?dān)是怎樣理解的?

生:贍養(yǎng)老人

生:撫養(yǎng)子女

生:生活的壓力

生:母親是家庭的頂梁柱

師:說得多好??!這就是“重?fù)?dān)”的含意。同學(xué)們,當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后,再回過頭來看前面的“翻山越嶺”,母親僅僅是翻過一座座山,跨過一道道嶺嗎?這個“翻山越嶺”你現(xiàn)在是怎么體會的?記住了,用兩只眼睛讀書。

生:是一個個生活的困難。

書讀到這里,進(jìn)入到一個更高的層次,山已不再是單純意文上的山,它是“母親為了子女、家庭和社會所走過的艱辛道路?!蔽一砣婚_朗:書要讀得進(jìn)去,也要讀得出來?!爸?fù)?dān)”與“翻山越嶺”——一個前后關(guān)聯(lián)的照應(yīng),一次過去之后的回首,將平易處的奇崛,樸素里的華章展現(xiàn)得淋漓盡致,讓我不得不嘆服:大師就是大師!大師總能從看似平淡的課文里鉆出“味”來,而把引導(dǎo)學(xué)生品味的落腳點永遠(yuǎn)落實在讀上面?!爸?fù)?dān)”的分量是學(xué)生讀出來的;“翻山越嶺”的艱辛是學(xué)生讀出來的;語言文字的內(nèi)涵與精髓是學(xué)生讀出來的。

師:誰來讀最后兩段?

生:讀最后兩段(教師板書“無數(shù)次”)

生:媽媽,我以后要盡我最大的努力幫助你。

生:媽媽,也許你很平凡,也許你不算很偉大。但我認(rèn)為你是最棒的,我會為了你,為了祖國媽媽增磚添瓦。

師:(指著一名女生)我看到她流淚了。

生:(站起來,泣不成聲)媽媽,你撫養(yǎng)我長大,含辛茹苦,媽媽,你辛苦了。我想對自己說,以后不要太任性,不要對媽媽發(fā)脾氣了。

師:(激動地)知道我最想說什么?

生:(齊)誰言寸草心,報得三春暉。

師:把這句名言,這句至理名言寫在課本上,刻在心里。在備課的時候,我在書上還寫了一段話,讀給你們聽聽:這篇文章深深地感動了我,我想,我能不能感動別人呢?孟子說:老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。我的母親雖然去世了,但我的周圍還有很多別人的母親,我要像愛我的母親一樣愛周圍的老人,我要像關(guān)心我的孩子一樣愛我的學(xué)生。

“無數(shù)次”與“第一次”的蒙太奇手法,是于老師的“金手指”點到的又一真金。憑借這種蒙太奇的作用,使學(xué)生產(chǎn)生“驀然回首”的頓悟,產(chǎn)生與老師與作者情感上的共鳴,再通過讀,把這種共鳴表達(dá)出來。仔細(xì)聽,山還是山,只是那山,看在眼里,已經(jīng)有了另一種內(nèi)涵。

第一次抱母親評課篇十二

你可是又在燈下為我牽腸,

你的那一雙老花眼,

是否又把別人錯看成我的模樣.

娘啊,娘啊,白發(fā)親娘,

春露秋霜,

寒來暑往,

娘啊,娘啊,白發(fā)親娘,

朝思暮想,

淚眼迷茫,

責(zé)怪吧,我的娘,

兒想你卻不能去把你探望.

娘啊,娘啊,白發(fā)親娘,

白發(fā)親娘.

附2:孟子說:"老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。"

附3:高子陽:當(dāng)然這里面還有一種讀我們不能忘記,就是把課文中三個人的話語拿出來一個個讀,那感覺又不一樣。

“我”說的話:

(1)我趕緊說:“媽,你別動,我來抱你?!?/p>

(2)我說:“我沒想到我媽這么輕?!?/p>

(3)我說:“我以為我媽有100多斤?!?/p>

(4)我說:“如果你跟我媽生活幾十年,你也會看不準(zhǔn)的。”

(5)我說:“在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年,直到我們長大。我們長大后,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總是叫我們放下,讓她來挑。我一直以為母親力大無窮,沒想到她是80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子?!?/p>

(6)我突發(fā)奇想地說:“媽,你把我從小抱到大,我還沒有好好抱過你一回呢。讓我抱你入睡吧?!?/p>

護(hù)士說的話:

(1)護(hù)士在后面扶了我一把,責(zé)怪說:“你使那么大勁干什么?”

(2)護(hù)士問:“你以為你媽有多重?”

(3)護(hù)士說:“虧你和你媽生活了幾十年,眼力這么差。”

(4)護(hù)士問:“為什么?”

(5)護(hù)士動情地說:“大媽,你真了不起。”

(6)護(hù)士把舊床單拿走,鋪上新床單,又很小心地把邊邊角角拉平,然后回頭吩咐我:“把大媽放上去吧,輕一點。”

(7)護(hù)士說:“大媽,你就讓他抱一回吧?!?/p>

母親說的話:

(1)母親說:“我這一生,最重的時候只有89斤?!?/p>

(2)母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”

(3)母親說:“快把我放下,別讓人笑話?!?/p>

請同學(xué)們一遍遍地反復(fù)讀這三個人的話,讀著讀著,學(xué)生就能夠明白一切。

附4:得到愛是快樂的,給予愛更是幸福的!正是本單元課文要我們向?qū)W生展示的,要學(xué)生體會到的。第十一課《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》是醫(yī)生給予病人的愛,給予事業(yè)的愛;第十二課《“番茄太陽”》5歲盲女對生活的愛給予我的力量和感動,體現(xiàn)的是社會中人與人之間的愛;本課《第一次抱母親》體現(xiàn)的是親情互愛;第十四課《我不是最弱小的》則體現(xiàn)著對大自然的愛,對身邊一切事物的愛。由此本單元向?qū)W生唱響的是一曲曲愛的頌歌:給予是快樂的!

附5:教學(xué)中,我覺得不妨在對比中進(jìn)行閱讀:

1、“母親”與“我”的對比:給予(“我”的第一次與母親的一生) 愛(母愛的無痕與我的驚醒) (重點)

2、母親自身的對比:體重(89斤)與重?fù)?dān)(一百多斤) 辛勞與幸福

3、護(hù)士與“我”的對比:女性對母愛的感受與男性對母愛的感受(不為重點)

第一次抱母親評課篇十三

1、正確,流利、有感情地朗讀課文。

2、通過合作、探究,理解文章大意。

1、學(xué)生能根據(jù)實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

2、學(xué)生通過創(chuàng)作詩或兒歌來歌頌?zāi)赣H。

體會偉大的母愛,激發(fā)學(xué)生對母愛的報答。

1、學(xué)生通過自主提問探究文章大意。

1、通過學(xué)習(xí)范文,讓學(xué)生也寫一段與母親相處中,感受最深、記憶深刻的片段。

2、自編一首詩或兒歌寫在老師已準(zhǔn)備好的卡片上,作為賀卡送給媽媽。

vcd歌碟,多媒體課件,講義,帶花邊的卡片。

一課時。

上課之前,播放《心中的故事》,以創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)學(xué)生熱愛母親,贊美母親的感情,以形成共鳴。(投影出課題,執(zhí)教者)。

一、導(dǎo)語設(shè)計。

同學(xué)們,你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎?“媽媽”很好,這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌,叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來傳誦不衰的主題,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。

二、教學(xué)步驟。

1、學(xué)生齊讀,整體感知文章。

老師提出要求:拿起筆來,將你認(rèn)為應(yīng)該勾劃的地方分別用各種符號(這里作簡單的符號說明)勾劃出來。

2、老師提問。

(1)你們感受到了什么?請用兩個字來概括。

(“母愛”……)。

(2)這篇文章講了一件什么事情?(這里用投影給出歸納方法)。

(如:按六要素來歸納。時:母親生病后地:在醫(yī)院里事情的起因:“我”錯以為母親的體重不輕經(jīng)過:從而體會到了母愛的偉大。最后為報答母恩,也想抱一次母親睡覺結(jié)果:母親也被感動了。)。

3、學(xué)生將勾劃的內(nèi)容拿出來交流。

先在小組之間交流。

(1)學(xué)生認(rèn)為寫得好的地方,好在哪里?

(2)學(xué)生有沒有自己不理解的地方,可以在班上討論。

(3)學(xué)生認(rèn)為問題較好并且自己知道答案的,也可以先考全班同學(xué),然后一齊分享。

4、老師設(shè)置問題,學(xué)生討論做答(投影)。

(答案提示:誤解了媽媽力大無窮,最后才得知那是媽媽寧愿自己吃苦,也不能讓孩子苦著累著?,F(xiàn)在有些孩子也總認(rèn)為那些是父母應(yīng)該干的事情,他們就是有那么大的'本事來承受一切的生活負(fù)擔(dān)。當(dāng)孩子們長大后才發(fā)現(xiàn)事情并非如此。)。

(2)“我”為什么會突發(fā)奇想,要抱著母親睡覺?

(答案提示:正因為“我”誤解了母親力大無窮后,強(qiáng)烈地感受到了母親對自己的愛,所以想出一種回報母親的最直接的方式。)。

(之后可以提到一個為媽洗腳的公益廣告)。

6、讀寫拓展。

你們肯定也有這樣一段心中的故事,能不能夠拿起筆來將你與媽媽相處中,最讓你感動或是記憶深刻的那段場景、那個畫面,用一段話描述出來。

7、學(xué)生寫好后同桌交流,然后選幾篇較好的實物投影。讓作者自己聲情并茂地朗讀。

8、讀寫拓展。

這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的母愛。我們難道不想送點禮物給媽媽嗎?好:現(xiàn)在我請各位小詩人來編寫一首詩或者兒歌寫在卡片上,送給你媽媽。

9、學(xué)生創(chuàng)作成果展示。

三、小結(jié):

(將我制作的卡片送給表現(xiàn)好的同學(xué))。

唐代詩人孟郊曾說:“誰言寸草心,報得三春暉?!蹦敲次覀兙陀脙?yōu)異的成績來報答媽媽,好不好?今天課就上到這兒,下課!

第一次抱母親評課篇十四

師:同學(xué)我們第二次見面,就在這樣的一個場合回頭看,用一個詞語形容,生說:“人山人海”

師:同學(xué)們讀過了這篇課文,你們一定被課文深深感動,我們再去感受一番,打開書,體會當(dāng)時我的內(nèi)心感受,讀一讀2~5小節(jié)。

師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的習(xí)慣不錯,一邊讀一邊用筆勾畫,畫好的同學(xué)和你周圍的同學(xué)交流一下。

生1:我覺得有些難過。

生2:愧疚。

師板書。

師:同學(xué)們,是什么讓文中的我感到難過和愧疚呢?

默讀2~5小節(jié),畫出有關(guān)的句子。

師:感受到什么,用最簡練的詞寫在旁邊。

生1:讓我感動的是“母親竟然這么輕,我心理很難過。”

師:請你讀一讀。

生:竟然這么輕。

師:還有哪些地方讓你覺得很難過呢?

你從這這句話中的哪些詞語感受到的呢。

師:那么重的擔(dān)子,是怎樣的擔(dān)子呢。

生:那個擔(dān)子一定非常重,一般人挑不起來。

師:你從哪里感受到擔(dān)子重呢?

生:還有生活的擔(dān)子。

師:你從哪里看出母親身上有生活的重?fù)?dān)呢?

生:挑著~~~~~。

師:“翻山越嶺”是什么意思?

生解釋。

師:從翻山越嶺中你體會到了什么呢。

生1:貧窮。

生2:生活的艱辛。

師:你能讀出他們生活的艱辛嗎。

生讀。

師:你覺得他讀的怎么樣?

生:讀的很有感情。

師:誰再來讀一讀。

師:還有從哪個詞中看出母親的艱辛呢。

生1:100多斤。

生2:年復(fù)一年。

師:年復(fù)一年是什么意思?母親一年又一年做著什么呢??

生回答。

出示圖片,師描述當(dāng)時的情景(配樂)。

師生輪讀。

師:透過年復(fù)一年能感受到母親的艱辛,此時你是不是有更深的感受呢?那就通過你的朗讀表現(xiàn)出來吧!

自己先練習(xí)一下。

指名讀,生突出年復(fù)一年。

師板書“重?fù)?dān)”

師:將這樣的重?fù)?dān)和母親的體重聯(lián)系在一起你感受到了什么?

生1:當(dāng)母親很不容易。

生2:母親很了不起。

師:誰來讀一讀最后一句話,感受那沉重的擔(dān)子。

是什么樣的力量支撐母親承受那么重的擔(dān)子呢。

是“愛”板書。

師:這一切直到母親病重時我才感受到,我深深的愧疚。

齊讀,讀出對母親的深情以及內(nèi)心深處的愧疚。

師:面對這樣的母親,如果你是文中的我,你會為母親做什么?

生1:我會做家務(wù)為她分擔(dān)。

生2:我會為母親洗一次腳,她的腳付出了那么多的艱辛。

生3:我要給她捶背。

師:你們的發(fā)言讓我想起了孟郊的一首詩背。

面對此時的母親我真想:

師:讓我們一起去抱一抱母親,齊讀。

師:這是兩行怎樣的淚水???

生1:是母親欣慰的淚水。

師:為什么,兒子沒有忘記母愛,請你讀一讀。

生2:我覺得這是艱辛的淚水,年復(fù)一年的艱苦度日。

師:請你讀出它的艱辛。

生3:我覺得是感動的淚水。

師:為什么?

生4:作者沒有忘記作者對他的愛,被兒子的舉動感動了。

師:讀出感動。

師:此時此刻母親百感交集,化在這兩行淚水中。

齊讀。

師:同學(xué)們這真是此時無聲勝有聲,請你把心中的感受用一句話寫下來。

生1:我理解了母愛。

生2:母親真了不起、

生3:母愛是沒有什么可以代替的。

生4:我長大要報答我的母親]。

生5:做母親真了不起。

生6:母親我愛您,因為您的愛是最無私最偉大的。

師:從你們真摯的言語中感受到你們對母親的愛,我們一起從這首歌中感受。

欣賞燭光里的媽媽。

師:同學(xué)們今天的課就上到這里,下課。

第一次抱母親評課篇十五

1、正確、流利、有感情的朗讀課文,積累語言。有感情地朗讀課文。

2、通過對課文具體語言文字的朗讀、品悟、感受、體驗、表達(dá),感受母愛的偉大和無私,讓學(xué)生學(xué)會感恩。

請同學(xué)們拿起文章,輕聲讀一讀,看看文中哪些句子直接描寫抱母親的情形?劃出來然后讀一讀。(教師巡視,學(xué)生讀書)

誰來把劃出來的句子讀一讀?(學(xué)生匯報)

文中兩處寫到抱母親,同樣是抱著,你有沒有感受到兩處有什么不一樣的地方?

學(xué)生匯報:1、護(hù)士要換床單情急之下抱起母親

2、深情抱母親入睡

先來看前三個自然段,快速地瀏覽課文,想一想文中有哪些句子寫出了作者第一次抱母親的心情?(難過,愧疚)

讀后匯報:第一自然段1、沒想到母親那么輕 不了解自己的媽媽感到很自責(zé),很慚愧。

指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,結(jié)合100多斤和80多斤兩個數(shù)字對比體會作者的內(nèi)心。

作者難過的真正原因是因為不了解母親的體重嗎?真正的原因在哪?

投影出示:在我的記憶中,母親總是手里拉著我……沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。

讀完這一段你明白作者難過的真正原因是什么?

學(xué)生匯報:2、沒有想到母親這么辛苦

“重?fù)?dān)”指什么?母親除了每天要挑起100多斤的重?fù)?dān)子,你覺得還有別的擔(dān)子嗎?(她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大,還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動。為了家庭,為了生活,她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少生活的重?fù)?dān)?。。?/p>

母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實在是太多太多,母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān),她挑的實際上是大半個天??!

同學(xué)們,當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后,再回過頭來看“翻山越嶺”這個詞,母親僅僅是翻過那真實的一座座山,一道道嶺嗎?還指什么?(母親為了家庭,為了生活,為了子女,走過了多少曲折的、不平坦的道路。母親用那孱弱的肩頭,帶著我們?nèi)叶冗^了生活中的一個個難關(guān)。)

3、第三自然段:投影出示:母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”

母親認(rèn)為是理所當(dāng)然的,不值得一提。

多么偉大的母親?指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

這就是母親,把自己的所有都給了自己的兒女,不須表白,也不圖回報,其實全天下的母親都是這樣,其中也包括大家的母親。母愛體現(xiàn)在點點滴滴中,甚至讓我們司空見慣,習(xí)以為常。可是當(dāng)病榻上的老母親這么輕描淡寫的話更讓我愧疚萬分,此時此刻,此情此景,千般滋味,萬番感慨,一齊涌上了心頭。我突然有了一個想法,什么想法,拿起書齊讀。

養(yǎng)育之恩,無以回報,此時此刻最直接的方式就是深情地抱著母親入睡吧。咱們拿起書,聽老師讀最后一段,一起來體驗這濃濃的親情。(教師感情朗讀最后一自然段)聽到最后老母親流淚了,你們覺得這是什么樣的淚水?(幸福、欣慰、又苦又甜)

此時,母子倆的內(nèi)心都波濤洶涌,可是什么也沒有說,母子的親情就在這一刻交流著、升華著,讓我們再來輕輕地讀一讀這段。(指名讀)

父母給了我們太多的恩澤,我們永遠(yuǎn)不能回報。讓我們用感恩的心學(xué)會回報父母的愛,讓我們一起大聲讀:齊讀詩句。

很高興參加這次教學(xué)研討活動。我們大家常說,語文本是有情物,無情怎能學(xué)語文。我理解,“情”是說我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有情味、有溫度的語文?!爸恰本褪峭ㄟ^語文學(xué)習(xí),豐富學(xué)生的認(rèn)識和感受,發(fā)展學(xué)生的思維,學(xué)有用的本領(lǐng)。

那么語文課中的“情”從何而來?從文本中來,通過和作品對話、和作者對話體會其中的情味。而引導(dǎo)學(xué)生老老實實地讀書、思考、感悟,是使學(xué)生領(lǐng)悟情感的最佳途徑。深刻的感悟一定是建立在深入閱讀、積極思考的基礎(chǔ)上的。熟讀,使學(xué)生多次觸摸文本;精思,使學(xué)生讀進(jìn)文章里去。

四年級孩子的認(rèn)知與文章有一些差距,他們也許很難將文章中的母親與自己的母親產(chǎn)生關(guān)聯(lián),感受往往停留在文章的層面,而不能聯(lián)系自身,教學(xué)時,老師努力創(chuàng)設(shè)情境,反復(fù)品讀,讓學(xué)生真正走進(jìn)文本,產(chǎn)生共鳴,喚起學(xué)生真實的情感。

情感,是課堂中流淌的血脈,在語文課上,沒有情感流淌的課堂一定是波瀾不驚的課堂。本課采用“情感教學(xué)”為主線,首先開課“激情”,在動情地描述中引領(lǐng)孩子走進(jìn)文本,其次是品讀“入情”,引導(dǎo)學(xué)生品評詞語內(nèi)涵的情感,如牢牢抓住重點語段——“母親挑著重?fù)?dān)翻山越嶺”的這段課文,引導(dǎo)學(xué)生通過理解詞語“翻山越嶺”,展開想象:母親年復(fù)一年是怎樣將我們撫養(yǎng)成人的,在一次又一次的品讀中讀出意,讀出味,讀出情。

文章的情感是躲在文字背后的精靈,要觸摸到它,想象和朗讀就是非常有效的方法,在教學(xué)過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書,采用多種方式來讀書,在一次次讀書中體會文章表達(dá)的情感。教師不斷引領(lǐng)學(xué)生走入文本,如想象母親在“山路崎嶇、道路泥濘”中的情景再現(xiàn),讀出文字背后蘊(yùn)涵的意思,讀懂母親肩上擔(dān)的“擔(dān)子”更深層的含義,將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中,理解母親的艱辛、無私、偉大。并在品讀析詞中有機(jī)地滲透學(xué)生“品讀法”和“想象法”,實現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

第一次抱母親評課篇十六

母親病了,住在醫(yī)院里。我們兄弟姐妹輪流去守護(hù)母親。輪到我守護(hù)母親的那一天,護(hù)士進(jìn)來換床單,叫母親起來。母親病得不輕,下床很吃力,我趕緊說:“媽,您別動,我來抱您。”

我左手?jǐn)堊∧赣H的脖子,右手?jǐn)堊∧赣H的腿彎,使勁一抱。沒想到母親身體很輕,我用力過猛,差點仰面摔倒。

護(hù)士在后面托了我一把,責(zé)怪地說:“你使那么大的勁干什么?”我說:“我沒想到我媽會這么輕?!弊o(hù)士問:“你以為你媽有多重?”我說:“我以為我媽有100多斤呢?!弊o(hù)士撲哧一聲笑了,說:“你媽這么矮小,別說病成這樣,就是年輕力壯的時候,我猜她也到不了90斤。”母親笑著說:“你真有眼力,我這一生,最重的時候只有89斤。”

母親竟然這么輕,我聽了心里很難過。護(hù)士取笑我說:“虧你和你媽生活了幾十年,上力竟這么差?!蔽艺f:“如果你跟我媽生活幾十年,你也會看不準(zhǔn)的。”

在我的記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺,年復(fù)一年,直到我們長大。我們長大后,可以干活了,但每逢有重?fù)?dān),母親總讓我們放下,由她自己來挑。我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的負(fù)荷。

我望著母親瘦小的臉,愧疚地說:“媽,我對不住您??!”

護(hù)士也動情地說:“大媽,您真了不起。”

母親笑一笑說:“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”

護(hù)士把舊床單拿走,鋪上新床單,又很小心地把邊邊角角拉平,然后回頭吩附我說:“把大媽放上去吧,輕一點。”

我突發(fā)奇想對母親說:“媽,您把我從小抱到大,我還沒有好好抱過您一回呢。讓我抱您入睡吧?!蹦赣H說:“快把我放下,讓人看見了笑話。”護(hù)士說:“大媽,您就讓他抱一回吧。”母親這才沒有作聲。

我坐在床沿上,把母親抱在懷里,就像小時候母親抱我那樣。為了讓母親容易入睡,我將她輕輕地?fù)u動。護(hù)士不忍離去,坐在椅子上看我抱著母親。

母親終于閉上了眼睛。我以為母親睡著了,準(zhǔn)備把她放到床上去,可是,我忽然看見,有兩行淚,從母親的眼里流了出來。

第一次抱母親評課篇十七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對重點語句的朗讀感悟,體會母愛的無私與偉大,激發(fā)學(xué)生對母親的崇敬與愛戴之情。

通過對重點語句的朗讀感悟,體會母愛的無私與偉大,激發(fā)學(xué)生對母親的崇敬與愛戴之情。

1、同學(xué)們,還記得唐朝大詩人孟郊寫的那首《游子吟》嗎?師生齊背。

2、是啊,母親對子女的愛是天底下最無私、最偉大的愛,是子女用一生也報答不盡的。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第13課——(生齊讀課題。)

1、請同學(xué)們打開課本,自己讀讀課文,去感受那濃濃的母子情。

2、作者第一次抱母親,他感到母親怎樣?(很輕)

交流,出示:母親竟然這么輕,我心里很難過。(指名讀)

3、母親竟然這么“輕”,從哪些地方可以看出母親很輕呢?請同學(xué)們自己讀課文的第一節(jié)。交流句子,出示,指名讀。

a:我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,……沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點仰面摔倒。

b:我這一生,最重的時候只有89斤。

再次出示:母親竟然這么輕,我心里很難過。

4、母親“竟然”這么輕,“竟然”是什么意思?(沒想到)

我和母親一起生活了幾十年,為什么幾十年來我沒有發(fā)現(xiàn)母親這么輕呢?請同學(xué)們自己讀讀第二節(jié),圈畫出有關(guān)的句子。

5、交流,出示:在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上還挑著100多斤中的擔(dān)子,……沒想到……那么重的擔(dān)子。

6、師引導(dǎo):在我記憶中,母親是怎樣的?(總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上還挑著100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺)你從中體會到什么?(很辛苦)特別是從哪些詞中體會到的?(抓住“總是、拉著、背著、100多斤、翻山越嶺、年復(fù)一年”體會)

夏天,烈日當(dāng)空,驕陽似火,母親……

冬天,寒風(fēng)呼嘯,大雪紛飛,母親……

下雨天,山路泥濘…

母親是多么艱辛??!指名讀,齊讀。

8、在我幼小的心里,當(dāng)我看到母親手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺時,我以為母親(力大無窮)現(xiàn)在我才知道(出示:母親竟然這么輕,我心里很難過。)

9、小時侯,母親這樣做,讓我們覺得她力大無窮,長大以后呢?指名說,出示句子“我們長大了,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總是叫我們放下,讓她來挑?!睆摹胺暧兄?fù)?dān)、總是”中你體會到什么?(母親很疼我們,舍不得讓我們挑)練習(xí)讀。

10、從小到大,母親都讓我們覺得(引讀:我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。

11、師:“母親用80多斤重的身體,去承受那么重的擔(dān)子?!?,母親的肩上究竟承受著怎樣的擔(dān)子?(學(xué)生說)僅僅是肩上100多斤的東西嗎?(做家務(wù)、照顧孩子、掙錢、干農(nóng)活)

12、師:是啊,母親,這位普通的農(nóng)村婦女,她的肩上不僅僅承擔(dān)著100多斤重的東西,她還挑起了照顧兒女的重?fù)?dān),挑起了養(yǎng)家糊口的重?fù)?dān)。她的身體是這么地輕,而她肩上的擔(dān)子卻又是那樣地重。下面讓我們拿起課本,再一次去感受母親的艱辛和對我們的疼愛。

除了難過,我心里還感到怎樣?板書:愧疚

我還想為母親做些什么呢?自讀3-5節(jié)。

14、交流:我還想為母親做些什么?(我想抱一抱母親)

15、我抱著母親,這是多么動人的一幕??!請同學(xué)們拿起書,聽老師來讀讀這一節(jié)。

師配樂讀??吹竭@動人的場景,你心里感到怎樣?

請同學(xué)們自己再用心地讀一讀,去感受那濃濃的母子情。

指名讀,讀了以后,你有什么體會?

師:我是第一次抱母親,想報答母親。而小時侯,母親抱了我無數(shù)次,母親的恩情是我用一生也報答不了的。正如孟郊說的那樣,(出示孟郊的《游子吟》,)“誰言寸草心,報得三春暉”(一起吟誦。)

1、我們每個人都有自己的母親,我們的母親同世上千千萬萬的母親一樣,為我們付出的太多了。同學(xué)們,此時此刻,你最想對自己的母親說些什么呢?(學(xué)生寫,交流)(音樂《母親》)

2、師:在這個世界上,我們最應(yīng)該感激、最應(yīng)該牢記的永遠(yuǎn)是我們的母親。無論我們走到哪里,無論我們?nèi)〉昧嗽鯓拥某删?,永遠(yuǎn)都不能忘了給我們生命,把我們撫養(yǎng)長大的母親。(播放歌曲《母親》,欣賞一組圖片)

回到家,我們可以像作者一樣,抱一抱自己的母親,也可以為母親做一件事,還可以搜集一些歌頌?zāi)赣H的詩歌、短文或歌曲,練習(xí)朗誦或歌唱,作為母親節(jié)的禮物送給母親。

第一次抱母親評課篇十八

同學(xué)們聽著這首動聽的歌,你想到了什么?此時老師也不由得想起了我們曾經(jīng)學(xué)過的孟郊的詩,誰言寸草心,報得三春暉。對于母親的恩情我們怎能報答得盡呢。今天,我們將要來共同學(xué)習(xí)一文章,看老師板書課題:

第一次抱母親

指名讀,齊讀

1、這也是一感人至深的文章,請同學(xué)們翻開書,自由地、認(rèn)真地讀課文,了解這個感人的故事。注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、這課文生字詞并不多,它們都集中在這幾句話中。

大屏幕出示:(3句話)

先自己練習(xí)讀一讀。

3、誰讀第一句(指名讀) “摔”是翹舌音,也是三拼音節(jié)的讀音呢,再讀一遍。全班齊讀,再讀一遍。

誰還想讀這一句,女生讀。

第二句想讀嗎?(指名讀)這一句中有個多音字的兩個讀音同時出現(xiàn)了,全班一起讀一遍。

能不能用“ 山 嶺”說幾個詞呢?

同學(xué)們,你讀了“翻山越嶺”眼前出現(xiàn)了什么?把這種艱難讀出來?能把它帶到句子中把句子讀好嗎?男生讀一遍。

第三句比較簡短,你能讀好嗎?“愧疚”是什么意思?(給它們各自組詞)文中的“愧疚”可包涵著豐富的內(nèi)涵呢,相信同學(xué)們在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中會對它有更深的理解。

“疲”是什么偏旁,由這個偏旁你猜這個字跟什么有關(guān)?

4、同學(xué)們含有生字的句子都讀得很準(zhǔn)確,其實這課文中的對話較多,要想讀好還得下工夫呢。下面請大家再次認(rèn)真讀課文,注意讀好對話部分。

5、這是一感人至深的文章,請大家捧起書來,看看書中什么地方最打動你,請你用讀一讀。

6、愿意把穩(wěn)重最打動你的部分讀聽嗎?指名讀。

1、大屏幕出示生字,齊讀一遍。

2、請同學(xué)們先自己好好觀察觀察這幾個字的字形和各部分在田字格的位置,看怎樣把它們寫得正確、規(guī)范、漂亮。

3、老師友情提醒這兩個字:課件展示 “?!焙汀八ぁ钡墓P順。

4、各描一個,寫一個。

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