2023年狼專題教案(五篇)

作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

狼專題教案篇一

陳村中心校

侯恩娜

繪本解讀：

這個繪本講述的是狼和兔子的友誼。連名字都還沒有的小狼第一次去打獵，就突然失去了叔叔，孤身一人，手足無措。無意中，他結(jié)識了小兔子湯姆。天真無邪的小狼和兔子成了好朋友，成天粘在一起玩，互相教對方自己的拿手好戲，甚至連“我怕兔子”和“我怕狼”的游戲也拿來玩。這時，似乎天性起了作用。玩“我怕兔子”游戲時，狼狼毫不害怕，但“我怕狼”的游戲卻總是讓小兔子感到恐懼。天真的狼狼無法理解小兔子的心情，等到親自體會“我怕狼”的滋味，他倆才終于解開心結(jié)，重歸于好。讓孩子從小接受這種關(guān)于愛的故事，關(guān)于情的熏陶，關(guān)于善的教育，讓我們的孩子能成為一個正直、善良，懂得愛的人。教學目標：

1、讓孩子體會到湯姆和狼狼之間的友誼與寬容。

2、朋友之間要互相理解，遇到矛盾要學會換角度去思考。

教學時間： 一課時 教學過程：

一、談話導(dǎo)入（3分鐘）

同學們，你們好！今天老師給大家?guī)砹艘粋€精美的繪本故事，故事的名字叫《狼狼》，狼狼是一只狼的名字，大家一聽也許很害怕，那么故事中的狼狼可怕嗎？故事中發(fā)生了什么樣的事情呢？我們一起去瞧瞧，請同學們豎起小耳朵仔細聽。

二、講述故事（12分鐘）

1、從前，有一只從來沒有見過狼的兔子和……一只沒有見過兔子的小狼，那天小狼第一次跟著叔叔去打獵。沒想到叔叔太著急了，一不小心撞到巖石，“砰”死了，剩下小狼孤零零的……真不知道怎么辦？

提出問題：小朋友，狼狼的叔叔碰死了，想象一下，孤獨無助的狼狼會怎么樣？（生討論）

2、就在這時，他聽到一個聲音，哪兒來的呢？原來不遠處的地上有一個洞。小狼輕輕的走到洞口，伸進腦袋向里張望，有個小動物正躺在床上看書，小狼說：“對不起，我叔叔撞到巖石摔死了，我實在不知道該怎么辦……？”（注意小狼說話的語氣，要透出一種無奈）“哦，他死了，那我們就得把他埋了。我來幫你吧！”小動物說完從床上跳了下來。

3、他們倆一起到山上去埋狼叔叔，“你不會是兔子吧？”小狼問?！皩ρ?，我的名字叫湯姆，你呢？你難道是狼？” “是的，可是……我還沒有名字。”

“這樣啊……不要緊，我給你取個名字吧，就叫狼狼，怎么樣？” “我覺得挺好的！”

“聽說狼都會吃兔子，是真的嗎？” “好象是，不過，我從來沒有吃過。”

“是嗎？反正你一點都不可怕?！保ㄟ@段對話讓小動物們相互認識了，教師講述時，注意對話的語氣。）

4、湯姆和狼狼成了好朋友，他們天天在一起玩，狼狼也在一天天的長大。湯姆教狼狼打彈珠、讀書、數(shù)數(shù)，狼狼想吃東西了，湯姆就教他釣魚。狼狼呢，教湯姆怎么跑得比其他兔子都快。他們經(jīng)常玩“我怕狼”和“我怕兔子”的游戲，玩“我怕兔子”游戲的時候，狼狼一點都不害怕，可玩“我怕狼”游戲的時候，湯姆非常非常害怕。一天

狼狼實在太可怕了，湯姆嚇的竄進自己的洞里，躲了起來。（想一想：為什么玩“我怕兔子”游戲時，狼狼毫不害怕，但“我怕狼”的游戲卻總是讓小兔子感到恐懼？）

5、第二天，湯姆還是一整天躲在床上哭。狼狼拼命的發(fā)誓：“我只有你這個朋友，我絕對不會吃你的?！笨墒菧犯静焕硭?，怎么都不肯出來。那天晚上湯姆夢見狼狼變的好大好大，全身又黑又紅，把自己吃掉了。狼狼在洞口等了好幾天，湯姆還是不出來。他想湯姆再也不會理他了。他垂頭喪氣的背起包袱，到別的山上去找別的兔子做朋友了。

6、他來到大狼山，一只兔子都沒有見到，大狼山的大狼們卻把他當成了兔子，惡狠狠的追趕他。那天晚上狼狼終于明白“我怕狼”的滋味了。（動腦筋，想一想：大狼們?yōu)槭裁磿牙抢钱敵赏米幽??）

7、他嚇的要死，又回頭去找湯姆?！皽?！” 狼狼在洞口喊，“我知道，“我怕狼”是什么滋味了，我保證，我再也不嚇你了！求求你，出來吧！”湯姆在洞里想了想：“如果狼狼也和我一樣，知道什么是害怕，那他就再也不會嚇我了。”

8、于是湯姆走了出來。狼狼高興的不得了。他們倆互相擁抱，然后又高高興興的一起去釣魚了。（狼狼與湯姆為什么又成為了好朋友呢？）

三、討論：(7分鐘)

如果你和朋友有了矛盾，你是怎樣處理的？

四、課堂寫繪（15分鐘）

狼狼和湯姆這對好朋友還會發(fā)生哪些有趣的故事呢？請同學們展開自己豐富的想象，試著結(jié)合實際，聯(lián)系自己，合乎情理、又是異想天開的為這對好朋友續(xù)一個結(jié)尾呢？并給你的結(jié)尾配上漂亮的圖畫！

五、活動小結(jié)(3分鐘)同學們，《狼狼》告訴了我們一個狼和兔子的故事，我們在和別人相處時，要象狼狼和兔子一樣，互相理解，互相寬容，才能得到真正的友誼，希望大家可以把這個故事講給你的朋友和家人，讓他們和你一起分享快樂吧！

狼專題教案篇二

玩兒得真開心

-------“我來逗逗木頭人”

教學

備課人:韓樂艷 教學目標：

1、從興趣出發(fā)，培養(yǎng)學生的觀察力，養(yǎng)成觀察好習慣。

2、學會捕捉精彩鏡頭，并運用想象把所見、所聽、所想寫進自己的文章中。

3、從片段描寫入手，把片段描寫寫具體.教學過程：

一、課前預(yù)熱：

1、觀察老師的動作，試著說一兩句通順的話。 1）喝水 2）批作業(yè)。

2、抓典型評價，肯定觀察仔細，用詞準確的表達。

二、進行本節(jié)課內(nèi)容教學—我來逗逗木頭人。

1、出示游戲規(guī)則：

一個同學當木頭人，另一個同學當逗笑員，通過語言、動作、表情等方法來逗她，看他在五個辦法之后是否發(fā)笑，如果堅持不笑,就是超級木頭人,如果木頭人笑了.那么逗笑員就成為逗笑專家.2、怎樣觀察：

把你的眼睛變成錄像機，細細的記錄下逗笑員用了幾次怪招，把木頭人逗笑了，每一招又是什么，最精彩，最搞笑的一招又是什么？他是怎樣做的！

3、學生根據(jù)自己的記錄自行練說

4、小組再次做游戲。

大家想不想親身體會一下“木頭人”和逗笑者呢？和你的同桌一起玩游戲，一人演木頭人，一人做逗笑者，成功了之后，換一換角色。

5、學生全班練說，老師評價。

6、出示范寫，學生評價。

三、

開心的時刻總是那么短暫，待會就讓我們拿起筆把這有趣的時刻記錄下來吧！

1、回憶一下，把你認為剛才“木頭人”活動中最有趣的一個部分寫下來吧！你可以寫全班演“木頭人”的情形；也可以寫一個同學逗三個“木頭人”，或者寫自己做木頭人，自己逗木頭人。

2.寫話。

3.讀片斷。請三位同學把自己寫的“木頭人”片斷讀一讀。大家當小老師，聽聽他寫得是不是有趣？哪些地方寫得好？你可以寫做“木頭人”時心里的想法，也可以寫逗笑者的語言、動作，或者寫“木頭人”和逗笑者的神態(tài)……

狼專題教案篇三

逗螞蟻教案反思

【篇1：六年級教案上冊】

教學目標

知識與技能：

1、認識并會寫本課5個生字，注意“簿”、“茂”的寫法。

2、知道本組詩歌從哪幾方面學了少年旅行隊在旅途中的所見、所聞、所做、所感。

3、有感情的朗讀課文，初步感受散文詩的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。

4、背誦課文最后一部分。

過程與方法：

1、積累本課生詞，并學會運用。

2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會詩中所表達的情感，及蘊含的節(jié)奏美、韻律美、意境美。

3、畫出重點詞語，理解課文，體會詩人熱愛自然，熱愛生活的情感。

情感態(tài)度價值觀：

能夠通過理解課文、朗讀課文體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長的美好感情。

教學重點、難點

能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長的美好感情。

教學準備

1、課前指導(dǎo)不知學生預(yù)習課文，查閱作者柯藍的資料。 2、制作課件，創(chuàng)設(shè)情景，提示重點語句。

教學過程

第一課時

（一）導(dǎo)入----調(diào)動學習熱情

1、同學們，你外出旅行過嗎？你覺得旅行的過程中最大的收獲是什么？

2、有一支和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊，感受到了旅行的快樂，讓我們與他們一起分享。[板書課題]齊讀課題。（點評：結(jié)合生活經(jīng)驗談話導(dǎo)入，激發(fā)學生的學習興趣。）（二）自讀----發(fā)現(xiàn)與探究

1、自讀課文，注意將字音讀準。 2、檢查生字的掌握情況。

3、[出示課件：“??少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索。”]師激情引讀。詩人從哪幾方面寫了旅行隊在旅途中的所聞、所做？指名讀課文。

（點評：教師的激情引讀，能更好的激發(fā)學生的學習熱情。）4、朗讀這組散文詩。你喜歡它們嗎？為什么？

（三）品讀----理解與感悟

1、指導(dǎo)學習方法，學習《出發(fā)》

（1）少年旅行隊出發(fā)了！我們趕快跟上他們的步伐！請同學們自己有感情地讀《出發(fā)》這一部分，看看你能讀懂什么？從中體會到什么？不懂的地方提出來。

（2）全班交流。重點理解“我們這是到生活里去，到一個知識的世界里去。”到“生活里去”，到“知識的世界里去”代表什么？“永遠”、“長久”有說明什么？從中你體會到了什么？

（3）誰能美美地讀，讀出旅行隊員們出發(fā)前的期待與渴望？

（4）[出示課件“我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個無邊的知識世界??”]這里“??”表示什么？試著補充一下。

在這之前還有哪里有省略號？試著說一說。

[出示課件：“??少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索。”]這個省略號在句首，它省略的什么？

（5）

總結(jié)

（點評：“授之以魚，不如授之以漁?！苯探o學生學習的方法，對學生的終身發(fā)展尤為重要。）

2、請同學們用這種學習方法，從《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標本》中選擇你最喜歡的，細細品味。（點評：根據(jù)學生的閱讀興趣，運用學法遷移，引導(dǎo)學生自讀自悟。）3、小組交流自學成果。

4、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分，體會少年旅行隊隊員在旅途中的心情。理解重點：《老師》：“親愛的老師，生活的老師，你快把我們養(yǎng)大吧！??最重要的實現(xiàn)讓我們看到許多困難，然后才看到成功。??”你體會到什么？

《小紙船》：“看！連一只小紙船都漂得這么久，這么遠！”更何況怎樣？

《聽廣播》：“這種聯(lián)系在我們的心里，在我們的血液里??”這種“聯(lián)系”指的是什么？

《標本》：“不要讓一些無用的東西占去了地方??”什么是“無用的東西”？應(yīng)該記住哪些？

（點評：設(shè)計全班交流的目的是相同詩段的交流為深化認識，不同詩段的交流為交互學習。）

5、少年旅行隊隊員們一路唱著歡樂的歌走來——齊讀《旅行者之歌》。結(jié)合課文說一說你對“長久的忠實于生活的旅行者”的理解。6、背誦《旅行者之歌》。

（四、總結(jié)----拓展與延伸）

詩中說：“大山它使我堅強、鎮(zhèn)靜，讓我長得像一片茂盛的樹林。大海它使我心胸開闊，熱情洶涌。所有的河流，使我靈巧活潑，永遠前進??”

“大山”“大?！焙汀八泻恿鳌闭嬗羞@么大的神力嗎？你有沒有這一類體驗？不妨與同學們交流一下。（點評：再次與學生的生活體驗聯(lián)系起來，激發(fā)學生對自然的熱愛，對生活的熱愛。）

第二課時

（一）回顧原文

1、有感情朗讀課文。

2、背誦《旅行者之歌》。

3、將文中的好詞佳句積累下來。

（二）鞏固生字 1、區(qū)分形近字。

簿——薄幢——撞 2、區(qū)分字形。

“溪”右半部分的寫法；“茂”下半部分的寫法。2、聽寫生字。

（點評：及時復(fù)習，可以鞏固學生的知識積累。）

七、板書設(shè)計

教學目標： 1、學會8個生字。積累文中出現(xiàn)的古詩。

2、理解課文內(nèi)容，體會“我”跟祖父一起學詩的情景。

3、有感情的朗讀課文，感受作者童年跟祖父學詩的快樂。

4、聯(lián)系上下文，感悟詼諧語言的妙處，并學習仿寫這樣的句子。

教學重點、難點：

能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會“我”跟祖父一起學詩的情景。

教學準備：

課前指導(dǎo)布置學生預(yù)習課文，閱讀《呼蘭河傳》以及蕭紅有關(guān)的書。

課時安排：2課時

教學過程： 第一課時

（一）檢查預(yù)習，導(dǎo)入新課

1、師：課前大家都預(yù)習了課文，請你們說說有什么收獲？

預(yù)設(shè)學生活動：

（1）交流生字讀音。

（2）談文中出現(xiàn)的詩句意思和詩的題目、作者等相關(guān)知識。

（3）知道作者是蕭紅，提到課文節(jié)選自她的《呼蘭河傳》。

2、師：在《呼蘭河傳》里，蕭紅用大量的文字提到祖父，盡力捕捉她和祖父在一起的細節(jié)。為什么蕭紅對祖父念念不忘呢？今天，我們來學習《跟祖父學詩》，看看作者童年跟祖父學詩的情景，去體會她與祖父在一起的感受。

（二）聽一聽，初步感受課文內(nèi)容 1、范讀課文，生認真傾聽。

過渡：你們喜歡嗎？自由讀一讀吧！注意把字音讀準，把課文讀通。2、自由讀文。

3、檢查初讀情況。

（三）細讀體會，感悟情感 1、自主學習，批畫思考。

學生自由朗讀課文，圍繞問題，邊讀邊思，并在書上勾畫相關(guān)的重點詞句，批注自己的體會。3、相互交流，感悟情感。

（1）讀完全文，你能用一個詞概括作者在童年跟祖父學詩時的感受嗎？

預(yù)設(shè)：快樂、無憂無慮、自由、幸福??（2）同學們用了一組美好的詞語表現(xiàn)了作者童年跟祖父學詩的快樂。實際上，這也是作者要表達的情感。你們覺得文中哪些地方最能表現(xiàn)“快樂”呢？

（3）學生抓住重點詞句進行交流，教師相機引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

a、早晚念。抓住“早晨??晚上??半夜醒了??”進行交流。

b、大聲喊。抓住“跟著喊”、“比祖父聲音更大”、“房蓋被你抬走了”、“照樣地喊”、“瞎念”、“滿口的大叫”等進行交流。

c、喜歡聽。抓住“很好聽”、“真好聽”、“多好聽”、“越念越覺得好聽，越念越有趣味”等進行交流。

d、心情好。抓住“很高興地跟著喊”、“笑了一會兒”、“我很喜歡”、“我更喜歡”、“高興起來了”、“得意極了”等進行交流。

（4）你們看，蕭紅的文字很普通，很樸素，但讀起來覺得很灑脫，很靈動，很孩子氣，字里行間洋溢著兩個字───快樂！

（5）指導(dǎo)學生讀文。

課后反思：

第二課時

（一）回顧原文

1、有感情朗讀課文。

2、將文中的好詞佳句積累下來。 3、回顧全文，說說課文主要內(nèi)容。

（二）體驗角色，深化情感

1、請同學們分角色朗讀課文，表現(xiàn)人物的特點。

2、從你們用心的朗讀中，你們看到了一個怎樣的“我”和一個怎樣的祖父？

3、預(yù)設(shè)學生用“童真”、“童趣”、“頑皮”、“活潑”、“可愛”、“天真”等詞語來描摹“我”童年的形象。用“慈愛”、“寬容”、“幽默”等詞語來勾畫祖父的形象。

4、出示：“祖父念一句，我就念一句。”

“念了幾十首以后，祖父開講了?！?/p>

“但從此再讀新詩，一定要先講，沒有講過的也要重講?！?/p>

指導(dǎo)學生朗讀，從祖父教詩的變化中，你還可以讀到什么？（引導(dǎo)、啟蒙）

5、童年是美好的，孩子是快樂的，祖父是寬容的。請同學們帶著自己的感受有感情地朗讀課文，讀出自己的滋味來。（三）聚焦詩句，比較拓展

1、古詩文是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶?！肚Ъ以姟分械脑娋渲v究韻腳平仄，誦讀起來聲之朗朗，抑揚有致。讓我們把課文中涉及到的詩句完整地讀讀吧！它一定如作者所說的“越念越好聽”。

2、學生朗誦賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》、孟浩然的《春曉》、蘇軾的《花影》、杜甫的《絕句》、崔護的《題都城南莊》。 3、聯(lián)系實際，說說你們是怎么學詩的？有什么體會？ 4、通過學生與“我”學詩經(jīng)歷的比較，談自己的體會。

5、多好??！古老美妙的詩句孕育了一代又一代的中國兒童，我們的童年在詩情畫意中熏陶，我們的童年又充滿著詩情畫意。課外多讀一些詩句，不僅讓我們的童年更豐富、更快樂，而且會讓我們受益終身。

板書設(shè)計：

早晚念

大聲喊

2 跟祖父學詩快樂

喜愛聽

心情好

教學目標：

知識與技能：

1、學會9個生字。積累好詞佳句。

2、理解課文內(nèi)容，體會文中重點句的含義。想像作者在夏日中午逃避午睡的情景，感受作者對生命世界的熱愛。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

過程與方法：

1、積累本課生詞，并學會運用。2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會文中所表達的情感，及蘊含的意境美。

3、畫出重點詞語，理解課文，體會作者熱愛自然，熱愛生命世界的情感。

教學重點、難點：

能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會“我”對自然、對世界、對生命的熱愛。

課時安排：2課時

教學過程

第一課時（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、夏天的中午，你們在干什么？（讓學生自由說）

2、師：每個人的心里，都珍藏著許許多多的往事。在作者羅蘭的心里，夏天的中午會有什么特別的經(jīng)歷呢？ 3、板書課題，學生讀課題。

（二）聽一聽，初步感受課文內(nèi)容， 1、范讀課文，生認真傾聽。

過渡：你們喜歡嗎？自由讀一讀吧！注意把字音讀準，把課文讀通。2、自由讀文。

3、檢查初讀情況。

（三）整體感知，攝取畫面。

1、羅蘭的文字行云流水，優(yōu)美流暢；羅蘭的童年如美麗的畫卷，賞來心情舒暢。請同學們自由讀課文，把你印象最深的畫面做上批注或擬出小標題。

2、交流自己印象最深的畫面，或交流擬定的畫面小標題。 3、簡單地說說這些文字（或“畫面“）帶給你的感受。

第二課時

（一）回顧原文。 1、有感情朗讀課文。2、將文中的好詞佳句積累下來。3、回顧全文，說說課文主要內(nèi)容。

（二）抓住情趣，賞析畫面。

“野花圖“片斷精讀：

“五顏六色的野花，紅的、白的、粉的、藍的、紫的，還有一半粉一半白、一半藍一半紅的。你簡直樹不清它們有多少種顏色！這些花在微風中搖動著，帶著孩子似的嬌羞?！?/p>

1、指明讀句子，說說你眼前出現(xiàn)了怎樣的情景。

（引導(dǎo)：如果用我們的眼睛去看??如果用我們的鼻子去聞??如果用我們的耳朵去聽??）

2、你們是一群會讀書的孩子，能夠?qū)?yōu)美的文字還原到具體的生活情境之中。

如果能在這個過程中體會作者的情感，這讀書的能力又上了一層。請大家說說自己體會到的情感。

預(yù)設(shè)：學生抓住描寫顏色的詞語和擬人的句子體會作者快樂的心情。3、如果能把自己體會到的情感，用自己有滋有味的朗讀表現(xiàn)出來，讀書的能力更上了一層。引導(dǎo)學生有感情朗讀。“戲蟻圖”片斷精讀： “我并不欣賞它們那細瘦的模樣，但我欣賞它們的動作，沉著、迅速而有規(guī)律。有時，我也擔心它們會迷路，當我看見一只螞蟻走得太遠的時候，就用一根小草把它輕輕地撥回來。我不知道這樣是否會擾亂了它的工作，耽誤了它完成任務(wù)?！?/p>

1）、讀這段話，思考：這段話寫了什么？（“我”觀看地上的螞蟻。）2）、根據(jù)上個片斷的學習方法，想像地上一群螞蟻的忙碌和“我”與之親近的情景。

3）、讀出作者看螞蟻時的那種專注和逗螞蟻的樂趣。

（三）重點朗讀，體會情感。

出示句子：“小時候的夏日中午，總是這樣過去，我從不厭倦那充滿生命快樂的花園?！?/p>

1、聯(lián)系上文理解“充滿著生命快樂的花園”。

2、用相近的詞語來替換“總是”、“從不厭倦”，說說能從中體會出作者怎樣的情感。

3、聯(lián)系前文“去享受我自己的中午”，進一步體會作者的情感。 4、讀句子，讀出童年的“我”對快樂的追求，對生命的熱愛。

出示句子：“花醒著，草木醒著，風醒著，我也醒著，在夏午的陽光里。”

1、讀句子，說說句子運用了什么修辭手法。

2、“醒”字重復(fù)了四次，它們在句子中分別是什么意思？包含有什么共同的意思？

3、在夏午?！拔摇碧颖芪缢阎?，是想做什么？（享受花的美麗、草木的芬芳、風的涼爽。。。）

4、課文的語言優(yōu)美，一個個看似乎平淡乏味的文字，在作者的筆下竟可以排列組合得這么神奇，富有魅力，可以把自己的情感表達得如此真切。來，讓我們來讀讀這充滿夏日詩意的句子。

（四）總結(jié)。

板書設(shè)計： 3 夏午

小時候 逃避午睡 享受充滿生命快樂的后花園

成年以后 逃避午睡 牽掛著窗外的自然

享受生命

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀全詩。背誦古詩。

2．能借助注釋，結(jié)合相關(guān)資料，理解詩句意思，感受小童形象。3．想象詩中所描繪的情景。能體會作者對兒童的贊賞、喜愛之情，同時也感受詩人的不泯童心。

4．用畫的方式自由表達所想象的詩沖情景。

教學難點： 以讀解意，以畫悟情。

教學課時：1課時

狼專題教案篇四

大班教案《逗螞蟻》適用于大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒嘗試用一問一答的形式練習兒歌中間段的內(nèi)容，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，仿編兒歌中間部分，學習并理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的童趣，樂于參與游戲活動，體驗游戲帶來的快樂，快來看看幼兒園大班《逗螞蟻》教案吧。

活動目標：

1、學習并理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的童趣。

2、嘗試用一問一答的形式練習兒歌中間段的內(nèi)容，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，仿編兒歌中間部分。

3、樂于參與游戲活動，體驗游戲帶來的快樂。

4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

5、領(lǐng)會兒歌蘊含的寓意和哲理。

活動準備：

白米飯、炒青菜，蘿卜湯，甜餅干，螞蟻圖片，螞蟻頭飾若干。

活動過程：

一、設(shè)置情境，引發(fā)幼兒興趣

1、今天呀，老師請來一位客人和我們一起來做游戲，是誰??？（小螞蟻）

2、小螞蟻快快來！我們一起來喊喊。（螞蟻與伙伴打招呼）

二、游戲中學習兒歌

1、用一問一答的形式，理解兒歌內(nèi)容

教師: 咦，螞蟻怎么了??？我們來問問它怎么了？

教師：哦，原來螞蟻是餓了，瞧，老師給他準備了什么？（拿出準備好的飯菜）哇，好香啊。把布揭開問，并給幼兒看）什么飯？（白米飯）什么菜？（炒青菜）什么湯？（蘿卜湯）外加一塊兒甜餅干。

“吃不完怎么辦？”寶寶們，趕緊幫忙想辦法。

對啊，吃不完搬回家。（螞蟻說：“還有那么多的飯和菜我可搬不動”。）怎么辦？

來吧我們一起來幫螞蟻搬。（螞蟻帶頭說：“吃不完，搬回家。哼喲哼喲搬得歡）

搬回家與大家一同分享，大家心情怎么樣？（大家一起樂開懷)

2、角色互動游戲中，完整學兒歌

教師：老師把剛才我們與客人螞蟻吃飯的游戲編成了兒歌 逗螞蟻

現(xiàn)在，請小朋友當螞蟻，我來逗逗你們。

教師 ：瞧我?guī)砹耸裁?？螞蟻頭飾，請一組小朋友來當螞蟻，我們來逗逗他們。

教師：全體幼兒來扮螞蟻，我來逗螞蟻。

三、經(jīng)驗遷移，嘗試仿編兒歌替換兒歌中飯菜名稱，啟發(fā)幼兒進行創(chuàng)編。（引導(dǎo)幼兒將新的飯菜名編入兒歌里，大家一起來說說）

教師： 現(xiàn)在你們是螞蟻來大二班做客，想要吃些什么飯菜呢？我們吃了好多的白米飯和炒青菜，讓我們來換換口味。你還想吃什么飯？什么菜呢？

四、結(jié)束部分，與客人老師互動

1、寶寶們，你們吃了這么多好吃的飯菜，摸摸肚子飽了嗎？可我們身后的老師們還沒吃飯呢，我們叫老師們來吃飯吧！我們要先問一問老師們想吃什么飯？” “老師們快快來。?！迸c臺下老師互動。

2、結(jié)束活動?！靶∥浵伋燥柫耍蠋焸円渤燥柫?，讓我們一起出去活動活動吧！”

附： 逗螞蟻

小螞蟻快快來，這里的飯菜香又甜。

什么飯？白米飯。什么菜？炒青菜。

什么湯？蘿卜湯，外加一塊甜餅干。

吃不完，搬回家，哼喲哼喲搬得歡。大家一起樂開懷！

小百科：蟻科，通稱螞蟻。屬于昆蟲綱膜翅目，多為黑、褐、黃和紅色，剛剛出生時，通體透明，體軀平滑，或有毛刺、刻紋和瘤突。

狼專題教案篇五

不一樣的童話不一樣的夢想

課程簡介

如果在你的腦袋里，狼總是一副兇神惡煞的模樣，而小雞們的任務(wù)只是下蛋，那么，你實在是out啦！在課程《不一樣的童話 不一樣的夢想》里，我們將帶領(lǐng)你見識有著多面性格的狼：溫柔的、有個性的、善良的??你還將跟隨小雞“卡梅拉”和她的伙伴們踏上一段多彩的追夢之旅??

課程目標

學生改變對狼符號化認識，進而養(yǎng)成從多角度觀察、了解事物的意識；培養(yǎng)學生的語言表達能力，初步掌握辯論的規(guī)則與方法；激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力，使學生初步掌握改編、續(xù)編故事的能力；培養(yǎng)學生相互間團結(jié)、協(xié)作能力；讓學生了解一些簡單的戲劇知識，嘗試將繪本改編成劇本的方法，并進行排演。

我是一只溫柔的狼——狼狼

課前準備 ： 繪本《狼狼》和《狼狼》ppt 背景分析

童話是孩子夢想的代名詞，是孩子生命中溫暖、美好、勇氣和力量的代名詞，她會“悄悄”走進孩子的心靈，為孩子的成長插上翅膀。在童話里，在童話作家的筆下，有時侯動物成為了人們觀念中的符號了。比如：一提起狐貍就會想起狡猾，一提起老鼠就會想起膽小。無疑，在孩子們過去的知識結(jié)構(gòu)中，狼是一個無惡不作的大壞蛋，因此，打破思維定勢，學會用新的視角來了解狼，創(chuàng)造性地看待世界就顯得尤為重要了。

教學目標

1．培養(yǎng)孩子們獨立思考、及站在不同的角度去分析和探索的能力。2．了解每一種生命，都有他存在的意義，每一個個體，都很值得珍視。

3．喜歡繪本，善于思考和表達，培養(yǎng)學生的表達能力等綜合能力。

教學活動

活動一：游戲預(yù)熱（小草和露水）

過渡：雨過天晴了，大地煥然一新，好新鮮的空氣啊，你們愿意到野外呼吸新鮮空氣嗎？我們來到森林里，讓我們一起做一個“小草和露水”的游戲

活動二：頭腦風暴預(yù)熱

一、快來說說你們眼中的狼

1.形容一下你知道的狼，一個詞也可以。越多越好，所有的答案列在黑板上。

2、你用一個什么詞語或成語說說你眼中的狼？為什么？

二、回憶有關(guān)狼的故事

1、回憶我們以前讀過的家喻戶曉的有關(guān)狼的故事有哪些？請小朋友列舉以前曾經(jīng)看過的有關(guān)狼的故事，越多越好。

《東郭先生和狼》 《狼來了》 《小紅帽》 《狼和小羊》 《三只小豬》 《披著羊皮的狼》《喜洋洋和灰太狼》

2、那個故事當中的狼給你的印象最深刻,為什么？請小朋友談一談。

活動三：讀繪本

小朋友，從前有一只叫狼狼的小狼，他也有一個夢想，我們一起來看看吧。

1．共讀繪本：《狼狼》

（1）投影出大書，與孩子們共同閱讀《狼狼》的故事，隨機設(shè)疑。（2）課件重現(xiàn)故事，使故事情境再現(xiàn)，請孩子們選擇自己喜歡的角色進行朗讀體驗。

（3）激發(fā)孩子們表達的欲望，講講自己想象的“狼狼”后來的經(jīng)歷。2.玩“我怕狼 我怕兔子”的游戲。

交流自己剛在角色表演中的感受，體會故事中人物心情，感受書中小兔子玩“我怕狼”游戲時的滋味。

活動四：續(xù)編故事并表演

1．用分組方式將學生分為6-8人的一組。選出隊長負責協(xié)調(diào)小組活動，另外指派一名記錄員。2.分組進行故事的續(xù)編故事并表演。

3.每一組設(shè)計角色合理，要求要有旁白、狼狼、湯姆和其他動物。 4.完成分組續(xù)編、表演。

活動五：總結(jié)

1、說說狼狼跟你以前看到的狼有哪些不一樣？

2、你愿意跟狼狼交朋友嗎？

3、通過這個故事你懂得或明白了什么道理？

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