一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)情分析(八篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-10 10:23:07
一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)情分析(八篇)
時(shí)間:2023-01-10 10:23:07     小編:zdfb

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)情分析篇一

學(xué)習(xí)差的學(xué)生大多缺乏自信心,并且自尊心特強(qiáng),上課老師提問(wèn)問(wèn)題時(shí),他們既便會(huì)也不敢舉手回答,特別是女生課堂上很少回答老師提問(wèn)的問(wèn)題,積極性很差,他們怕自己回答的不對(duì)得不到老師和同學(xué)的認(rèn)可,自己沒(méi)面子。有一次,在語(yǔ)文課上,我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題,初讀課文你讀懂了什么?我發(fā)現(xiàn)沒(méi)人舉手,就啟發(fā)大家說(shuō):“讀了課文你肯定了解了很多,也知道了很多,可以和同學(xué)互相交流一下,說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系,我們都是在共同學(xué)習(xí)嗎?”這時(shí),有很多小手都舉起來(lái),我發(fā)現(xiàn)成績(jī)很差平時(shí)最不愛(ài)舉手的郜棟瑤把手舉得很低很低,后來(lái)又縮了回去,我想她肯定是不敢回答,這個(gè)問(wèn)題并不難,這一次一定要給她這個(gè)機(jī)會(huì),我就讓她回答,結(jié)果她回答的很好,我說(shuō):“其實(shí),你很聰明,你并不是不會(huì)只是膽小怕回答錯(cuò),沒(méi)事的,以后要大膽的發(fā)表自己的看法。老師相信你是最棒的?!甭乃B(yǎng)成了課堂上積極回答的習(xí)慣,即便是課堂上那個(gè)學(xué)生回答錯(cuò)了,我從不直言說(shuō)不對(duì),我會(huì)婉轉(zhuǎn)的說(shuō):“你看同學(xué)是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題的?!敝豢隙ㄕ_的答案。這樣培養(yǎng)學(xué)生的自信心,也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

我們班有三分之一的學(xué)生成績(jī)比較差,學(xué)習(xí)有困難,缺乏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,針對(duì)這種情況,我讓班上那六名成績(jī)好的"學(xué)生,讓他們自由結(jié)合,每人幫扶一名學(xué)困生,主要是幫助他們按時(shí)完成作業(yè),幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果有誰(shuí)沒(méi)完成作業(yè)就由幫助他的人看著他寫,直到完成為止,劉士強(qiáng)是一個(gè)比較特殊的學(xué)生有我負(fù)責(zé),其他的幾名學(xué)生則組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組,比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步,一個(gè)月一評(píng)比,看誰(shuí)的進(jìn)步快,老師給以獎(jiǎng)勵(lì),這樣大大的調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性。

好學(xué)生應(yīng)該是全面發(fā)展的學(xué)生,他應(yīng)該有強(qiáng)烈的上進(jìn)心,明確的學(xué)習(xí)目的,有很正確的學(xué)習(xí)方法,我就在班里樹(shù)立這樣品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的榜樣,在全班同學(xué)中大力提倡這樣的行為,讓這樣的榜樣傳授他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法,把全班學(xué)生引領(lǐng)到一個(gè)正確的方向,促進(jìn)各方面的發(fā)展不斷地向優(yōu)秀這樣一個(gè)目標(biāo)努力。

總之,通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,每個(gè)學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步,年終考試,最低分49.5,在6個(gè)學(xué)困生中,有三個(gè)學(xué)生不及格,另外三個(gè)學(xué)生考出了理想的成績(jī)。這次考試總體來(lái)說(shuō)還是比較好的。在以后的教學(xué)工作中,我會(huì)繼續(xù)努力。

一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)情分析篇二

本學(xué)期初中三年語(yǔ)文新課的教學(xué)任務(wù)即將完成,為迎接中考,為系統(tǒng)地復(fù)習(xí)好語(yǔ)文知識(shí),使學(xué)生牢固地掌握和靈活地運(yùn)用,增強(qiáng)學(xué)生中考應(yīng)試的能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),特制定該復(fù)習(xí)計(jì)劃。

到六月止,本期教學(xué)時(shí)間約19周,用三周時(shí)間完成新課(包括開(kāi)學(xué)考試),十一周時(shí)間復(fù)習(xí)。三月到四月底進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí),五月分進(jìn)行沖刺練習(xí),六月余時(shí)就熱點(diǎn)題押題和考前準(zhǔn)備。

中考考綱規(guī)定考課內(nèi)字詞和文常。梳理整個(gè)中學(xué)階段1-6冊(cè)語(yǔ)文課本的知識(shí),使之系統(tǒng)化,使以前零散雜亂的知識(shí)有條有理,便于學(xué)生記憶、掌握。

復(fù)習(xí)要點(diǎn):1、課文的字、詞

2.掌握其它文學(xué)體裁的常識(shí),如散文、小說(shuō)、

3、掌握重要的文學(xué)常識(shí),側(cè)重于一些名人大家,如魯迅、唐宋八大家等。

(一)依據(jù)中學(xué)語(yǔ)文教材編排,文體分類,進(jìn)行專題復(fù)習(xí)(大概用時(shí)五周)

1.古詩(shī)文專題復(fù)習(xí)(兩周)

2、記敘文專題復(fù)習(xí)

3、說(shuō)明文專題復(fù)習(xí)

4、議論文專題復(fù)習(xí)

5、語(yǔ)言運(yùn)用其他專項(xiàng)練習(xí)

(二)作文訓(xùn)練(14周)

讓學(xué)生熟悉假期收集的大量寫作素材

學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文,摹擬其謀篇布局,刻意選材新穎,內(nèi)容新奇,力爭(zhēng)讓每位學(xué)生寫好記敘文,能把人或事件完整地交代清楚。

找一些典型范文,引導(dǎo)學(xué)生分析,從審題立意、選材等入手進(jìn)行詳細(xì)評(píng)講,讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內(nèi)容,適用于哪些題目,讓學(xué)生作文不離題,能找準(zhǔn)方向,提高學(xué)生的寫作能力。(作文訓(xùn)練除專題外,同時(shí)堅(jiān)持每周一個(gè)作文訓(xùn)練)

此時(shí)離中考的時(shí)間已不多了,應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,應(yīng)多發(fā)試卷讓學(xué)生大量練習(xí),提高心理素質(zhì),沉著應(yīng)考。教師必須把握題目的量和度,認(rèn)真批閱,準(zhǔn)確評(píng)講,注重方法和技巧的訓(xùn)練。模擬考試增加考前的觀場(chǎng)感,讓學(xué)生能不躁不急地回答完所有題目要求。

再次落實(shí)一些熱點(diǎn)問(wèn)題理解,輔之以試題,針對(duì)性更強(qiáng),目標(biāo)更明確,一切為了分?jǐn)?shù),考前對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題技巧的培訓(xùn)。

附:教學(xué)指導(dǎo)思想

本學(xué)期語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)是復(fù)習(xí)迎考,如何更優(yōu)化、更有效地做好復(fù)習(xí)工作是本學(xué)期教學(xué)工作的難點(diǎn)。現(xiàn)備課組有如下思考:

對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō),多半已有了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但極少部分沒(méi)有養(yǎng)成。所以教師指導(dǎo)督促學(xué)生有每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃、目標(biāo),并對(duì)應(yīng)過(guò)手的知識(shí)進(jìn)行自測(cè)和師測(cè),做到今日事今日畢,千萬(wàn)不能拖帳滾雪球。

初三下學(xué)期的時(shí)間本身就很緊張,指望學(xué)生課下在語(yǔ)文上花很多時(shí)間是不可能的。為此,要特別注意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果,突出重點(diǎn)難點(diǎn).務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本知識(shí).諸如第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中,堅(jiān)持當(dāng)堂聽(tīng)寫默寫,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救。

1、雖然在初三的語(yǔ)文教學(xué)中,“填入”式的傳授不可少,但還應(yīng)要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式,才能形成真正答題能力,應(yīng)對(duì)85%主觀題目的考試。

2、在教學(xué)中,始終突出語(yǔ)文的人文性。讓學(xué)生在潛移默化中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累思想,對(duì)生活對(duì)社會(huì)有更深的認(rèn)識(shí),才能寫出高水平的作文。

在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,讓他們成為一個(gè)學(xué)習(xí)上“會(huì)思考”的人,能和老師一起從大量練習(xí)題中歸納出答題的規(guī)律和技巧,真正擁有答題的絕招。

努力挖掘優(yōu)生的潛能,完成知識(shí)的系統(tǒng)化,提高他們的應(yīng)試能力。在抓優(yōu)的同時(shí),也注重進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)。幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī),形成語(yǔ)文基本能力。從而,讓整體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)得到提高。

一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)情分析篇三

初中語(yǔ)文是中學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ),打好這個(gè)基礎(chǔ),對(duì)減少兩極分化,開(kāi)發(fā)智力,發(fā)展思維,培養(yǎng)人才都是至關(guān)重要的。因此,提高初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量,必須從七年級(jí)抓起。下面就對(duì)我校七年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀做一下簡(jiǎn)單描述:大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性尚可,能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),但很多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好,整體水平不均,學(xué)習(xí)比較浮躁,這主要表現(xiàn)在課堂紀(jì)律和作業(yè)質(zhì)量方面。

【教學(xué)主題】

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

【教學(xué)對(duì)象】

七年級(jí)學(xué)生

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)狀態(tài)的把握`

絕大部分同學(xué)都能跟上現(xiàn)有的進(jìn)度,上課發(fā)言尚積極,個(gè)別同學(xué)表現(xiàn)的還比較出色,但也有部分同學(xué)的理解能力和接受能力不盡人意,學(xué)習(xí)成績(jī)極不理想。從課堂上看,他們的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中,很容易分心,作業(yè)和試卷上的錯(cuò)誤比較多,對(duì)于老師的問(wèn)題一問(wèn)三不知,在今后的教學(xué)過(guò)程中對(duì)這些孩子要特別注意。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

部分學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為,深得老師贊賞。比較喜歡上語(yǔ)文課,學(xué)習(xí)熱情也很高,并喜歡與老師友好相處,同學(xué)之間、師生之間常在一起交流學(xué)習(xí)體會(huì)。但仍有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶散、學(xué)習(xí)習(xí)慣差,如:粗心大意、書寫不認(rèn)真,不愿思考問(wèn)題,上課開(kāi)小差,依賴?yán)蠋熤v解,依賴同學(xué)的幫助,有些學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

【教學(xué)難點(diǎn)】

同教學(xué)重點(diǎn)2

通過(guò)微課增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

1.“要抓質(zhì)量,先抓習(xí)慣”。幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文,提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。尤其注意抓好學(xué)生的書寫、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通、靈活理解及運(yùn)用的能力。

3.注重開(kāi)發(fā)性地使用教材,在做到“吃透”教材的前提下,大膽創(chuàng)新,對(duì)于知識(shí)的重難點(diǎn)力求把握準(zhǔn)確,突破有法。

4.注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng),注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,讓學(xué)生了解語(yǔ)文知識(shí)的形成過(guò)程和應(yīng)用價(jià)值,發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。

一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)情分析篇四

通過(guò)課堂提問(wèn)等形式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,可以了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知程度,及理解的難點(diǎn)所在,以便教師掌握教學(xué)重點(diǎn),這種了解學(xué)情的方法是我們?nèi)粘=虒W(xué)中比較常用的方法。

作業(yè)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的最直接反饋,教師要及時(shí)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè),通過(guò)批改學(xué)生的作業(yè),一方面可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣,另一方面可以了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況,哪些知識(shí)真正掌握了,哪些知識(shí)學(xué)生還比較生疏或者理解起來(lái)有一定的困難,了解學(xué)生所學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題后,教師可以在課堂上加以講解,加深學(xué)生理解。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)比新知識(shí)與原有學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系,進(jìn)行學(xué)情分析,重點(diǎn)解決學(xué)生最欠缺的知識(shí)和能力。不同于數(shù)理化學(xué)科,語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容不明確,不易操作,因課文僅是語(yǔ)文教學(xué)的載體,學(xué)生需要掌握的是課文所表達(dá)的意義和價(jià)值。

教學(xué)內(nèi)容的確定需考慮課程目標(biāo)、教材及學(xué)生的需求,教師要依據(jù)課程特性、學(xué)情特征和課文特點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容,因此,學(xué)情分析與教學(xué)內(nèi)容的確定是密不可分的。

教材是編輯們精選出來(lái)的,具有典型意義的文章集合,每一篇文章都有其教育意義和主旨。教師在教學(xué)過(guò)程中要把握文章編寫的目的和主旨,據(jù)此進(jìn)行學(xué)情分析,這是分析學(xué)情的關(guān)鍵一環(huán)。

在了解了課文的編寫意圖后,所要做的學(xué)情分析是學(xué)生之前學(xué)過(guò)幾篇類似的文章?他們?cè)谖恼轮心芨惺艿绞裁?學(xué)生在理解文章概念方面,會(huì)存在哪些難點(diǎn)?學(xué)生能否習(xí)慣文章的寫作方法等。進(jìn)行充分的學(xué)情分析后,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就能抓住重點(diǎn),有的放矢。

(

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,學(xué)習(xí)需要指學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與期望達(dá)到的目標(biāo)之間的差距。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析,是要確定教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是否以學(xué)生為中心,是否能夠使學(xué)生有所收獲,是否能夠合理安排教學(xué)目標(biāo)等。

教師進(jìn)行學(xué)習(xí)需求分析,就是在教學(xué)設(shè)計(jì)中以學(xué)生為起點(diǎn),圍繞學(xué)生開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì),使學(xué)生在教學(xué)中取得收獲。要對(duì)學(xué)習(xí)需求進(jìn)行深入的了解,確保獲取信息的真實(shí)、可靠,同時(shí)也要考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的滿足和心理感受。

一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)情分析篇五

? ? ? ?我任教的是一年三班語(yǔ)文學(xué)科兼班主任,孩子們剛從幼兒園升入小學(xué),即將踏入正式的、正規(guī)的教育學(xué)習(xí)。我任教的這個(gè)班,他們有著很多相似的地方。一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿了好奇和有趣,對(duì)學(xué)校、對(duì)環(huán)境、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)課堂、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí),40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真的很難!他們活潑好動(dòng)天真爛漫大多數(shù)人思維活躍,學(xué)習(xí)的興趣較濃,但是他們也存在著一定的差異。

全班共有41人,其中女生20人(1名休學(xué)一年,現(xiàn)在新西蘭),男生21人,大部分學(xué)生有一定的學(xué)前教育基礎(chǔ),這些同學(xué)在行為習(xí)慣、文明禮貌等方面能為其他同學(xué)做到榜樣作用,但依舊有部分同學(xué)沒(méi)有學(xué)前教育經(jīng)歷,在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有待培養(yǎng),如:陳同學(xué),剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)月,對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)都非常的陌生,再加上性格內(nèi)向,膽小,總是有問(wèn)題不敢發(fā)問(wèn),有時(shí)甚至聽(tīng)不懂老師在說(shuō)什么。還有一些同學(xué)由于年齡小,學(xué)習(xí)還是比較吃力,如:劉同學(xué)、于同學(xué)等。針對(duì)這樣的情況,我及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,并且經(jīng)常交流孩子在家的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)給家長(zhǎng)一些教育孩子方面的建議。在家長(zhǎng)的配合以及孩子們的努力下,我的確看到了孩子們的進(jìn)步!無(wú)論是在作業(yè)書寫方面還是課上回答問(wèn)題、生活習(xí)慣方面都有了很大的進(jìn)步。尤其是劉同學(xué),經(jīng)常拿著自己練習(xí)的拼音和生字給我看,讓我修改。在學(xué)習(xí)方面非常有上進(jìn)心!另外,我與現(xiàn)在新西蘭休學(xué)的楊同學(xué)家長(zhǎng)一直保持微信聯(lián)系,每天溝通學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)方法,與孩子也保持一定的交流,幫助楊同學(xué)適應(yīng)國(guó)內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及習(xí)慣的培養(yǎng),同時(shí)促進(jìn)師生交流,以免孩子入學(xué)以后會(huì)覺(jué)得來(lái)到了一個(gè)陌生的環(huán)境。

學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段,尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn),學(xué)生有意注意力占主要地位,以形象思維為主。有個(gè)別學(xué)習(xí)比較自覺(jué),主動(dòng)性較強(qiáng),上課精力比較集中,老師布置的課后作業(yè)能認(rèn)真完成。從整體上看,一年級(jí)小朋友好動(dòng),注意力不集中,上課時(shí)小嘴巴嘰嘰喳喳,特別喧鬧不安靜,叫喊、打

報(bào)告

,有的甚至我行我素,做自己想做的事。針對(duì)以上情況,我本學(xué)期的任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們喜歡上課,喜歡語(yǔ)文。在課堂上,我充分利用教具,運(yùn)用各種小游戲讓學(xué)生掌握淺顯的知識(shí),為學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文知識(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn),結(jié)合我校的校本教研,本學(xué)期我組在教研中把新課標(biāo)學(xué)習(xí)放在首位,切實(shí)做好導(dǎo)備法、教考練測(cè)一條線的研討工作。在教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)、書寫、思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng);把識(shí)字、寫字作為本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn),始終把拼音、生字,詞語(yǔ)的掌握放在訓(xùn)練的首位,加大訓(xùn)練的廣度和深度,注重平時(shí)積累,當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容當(dāng)天鞏固,并且采取多種方式檢測(cè)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的程度,引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生多認(rèn)字,指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣;在閱讀教學(xué)中,重視閱讀方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流利,讀出感情,讀出不同的感受,讀出不同的味道;鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,讀好書,在讀書中多識(shí)字,提高學(xué)生的分析理解能力和積累習(xí)慣。為了讓學(xué)生養(yǎng)成一定的積累習(xí)慣,我們培養(yǎng)學(xué)生把自己讀到的好詞、好句摘抄下來(lái),并互相交流、反饋。在口語(yǔ)交際教學(xué)中,我們盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際的情境,情境設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活,容易觸動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,進(jìn)行體驗(yàn),展開(kāi)想象,自由表達(dá)。

1、上課紀(jì)律需不斷加強(qiáng)。一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng),集中注意力時(shí)間短,上課時(shí)也不例外。畫畫的、玩弄文具的、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的小朋友每天都有。面對(duì)這么多的問(wèn)題,教師要嚴(yán)格上課紀(jì)律,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率。我也曾與曹主任及組內(nèi)老師共同商討過(guò)加強(qiáng)上課紀(jì)律管理的方法,只有孩子們的注意力在老師身上,才能保證課堂的知識(shí)吸收率。因此我利用班級(jí)評(píng)比欄和小紅花,適時(shí)的激勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生,并且努力地讓自己在課堂上更有激情更加活躍,從而帶動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

2、培養(yǎng)良好的寫字、讀書、傾聽(tīng)、觀察、思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣,扎實(shí)有效地進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)是聯(lián)系在一起的。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣,必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,在平時(shí)的教學(xué)中,教師應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、傾聽(tīng)、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,肯定會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面受益非淺。因此在語(yǔ)文課上我會(huì)時(shí)常表?yè)P(yáng)坐姿端正,書寫、讀書姿勢(shì)正確的學(xué)生,樹(shù)立榜樣作用,激勵(lì)其他學(xué)生向榜樣看齊并且超越同學(xué),單一的語(yǔ)言要求不足以讓學(xué)生們立刻意識(shí)到自己姿勢(shì)的不規(guī)范,我利用課件在讀書或者寫字之前展示正確姿勢(shì)的圖片,并提醒孩子們進(jìn)行對(duì)比,糾正自己的姿勢(shì),在此過(guò)程中對(duì)孩子們進(jìn)行糾正。

3、為了達(dá)到減負(fù)增效的目的,不給孩子們?cè)谡n下造成學(xué)習(xí)壓力,這就要求我在課上以及組織趣味活動(dòng)的時(shí)候幫助孩子牢記知識(shí)點(diǎn)。因此我利用班級(jí)中的小展牌或者簡(jiǎn)單的裝飾海報(bào)設(shè)計(jì)成孩子們的“知識(shí)展示墻”,讓孩子們自由發(fā)揮,將平時(shí)積累到的生字生詞或者練習(xí)題以圖片或手抄報(bào)的形式展示出來(lái),貼在班級(jí)孩子們方便看到的地方并定期更換,以提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性,在娛樂(lè)交流中掌握更多的知識(shí)。從而達(dá)到減負(fù)增效的目的。

一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)情分析篇六

1、學(xué)生方面:學(xué)生數(shù)62人。本次參加考試的也是62人,本班屬于理科普通班,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般,尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣上有待于改進(jìn),針對(duì)以上情況我們以常規(guī)工作為抓手,以整頓紀(jì)律為突破口,在各科教師的共同努力下,目前取得了較明顯的進(jìn)步,全班同學(xué)都能以一個(gè)高三學(xué)生的基本要求來(lái)對(duì)待自己,基本形成了學(xué)風(fēng)濃、士氣旺、斗志高的良好局面。

2、本學(xué)期開(kāi)學(xué),全班每位同學(xué)都根據(jù)自己的實(shí)際情況制定了自己的高中保底目標(biāo)與沖擊目標(biāo):以此來(lái)激勵(lì)全班每位同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和目標(biāo)方向的明確性。其中成績(jī)位于班級(jí)成績(jī)前10名的學(xué)生都把沖刺目標(biāo)定在二本,其余同學(xué)基本把目標(biāo)定在高職。

3、班級(jí)存在的主要問(wèn)題及對(duì)策。

(1)、優(yōu)等生主要存在偏科問(wèn)題:在第1次測(cè)試中,班級(jí)前10名中有全為男生。男生除馬步健無(wú)一例外地英語(yǔ)成績(jī)都不如人意,前十名學(xué)生化學(xué)這次也都比較差,對(duì)于這些同學(xué),有希望沖二本批希望任課老師能進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

(2)、中等及中等偏下的同學(xué)。主要是思想包袱何學(xué)習(xí)方法問(wèn)題比較大。

他們由于自己某些方面成績(jī)不理想,在心理上形成自卑,慢慢失掉了獨(dú)立思考的習(xí)慣和勇氣。在這種狀態(tài)下,遇到稍難點(diǎn)的問(wèn)題,他們就沒(méi)了思考的動(dòng)力,只能等別人的高三學(xué)生目前已經(jīng)進(jìn)入緊張的第一輪復(fù)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)熱情不高漲,在復(fù)習(xí)中存在一些問(wèn)題和不足,如果不及時(shí)改進(jìn),勢(shì)必對(duì)高考復(fù)習(xí)造成不良影響。

問(wèn)題一:部分學(xué)生心理上過(guò)于緊張,學(xué)習(xí)上急于求成。防止疲勞戰(zhàn)術(shù)。

問(wèn)題二:輕視基礎(chǔ)知識(shí),偏重題海戰(zhàn)術(shù)。

①,不注重課本知識(shí)的融會(huì)貫通,對(duì)課本知識(shí)一知半解,就放棄課本,跳入題海。②,由思維惰性養(yǎng)成避難求易的壞毛病。尤其對(duì)自己的弱科或弱點(diǎn),不去積極攻克,而是一放再放。有的學(xué)生聽(tīng)課時(shí),聽(tīng)不懂了就不聽(tīng)了,并且心里煩躁。勢(shì)必影響總成績(jī)的提高。問(wèn)題三:缺乏自信,過(guò)分依賴別人。

指點(diǎn)。在日常學(xué)習(xí)中,這些同學(xué)也缺乏自己的主張,沒(méi)有自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)方法,而是跟著別人跑,往往一天下來(lái),收獲甚小。

問(wèn)題四:學(xué)習(xí)隨意性太大,缺少切實(shí)可行的計(jì)劃。

缺少計(jì)劃的學(xué)生,在學(xué)習(xí)中常常盲目行事,浮躁不安,拿著英語(yǔ)想著數(shù)學(xué),對(duì)著數(shù)學(xué)想著其他。結(jié)果一節(jié)課下來(lái),一無(wú)所獲,內(nèi)心又無(wú)限懊惱,對(duì)下一節(jié)課的學(xué)習(xí)又造成了影響。惡性循環(huán)從此開(kāi)始。

綜上所述,高三學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的這些不良現(xiàn)象,不但對(duì)其成績(jī)的提高形成約束,而且制約了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

針對(duì)措施:

首先,制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,不但要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo),還要制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。為保持始終如一的學(xué)習(xí)上進(jìn)心,可把大的目標(biāo)化整為零,采取分幾步走的辦法。這樣每實(shí)現(xiàn)一個(gè)小目標(biāo),就向大目標(biāo)靠近了一步,在進(jìn)步中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),獲取學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

其次,對(duì)成績(jī)的追求保持平常心,保持良好的心理和精神狀態(tài)。只有這樣才能客觀、準(zhǔn)確地全面評(píng)價(jià)自己,知道自己學(xué)習(xí)中的得失,發(fā)揮主觀能動(dòng)性,隨時(shí)以最好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

再次,講究學(xué)習(xí)方法,重視提高效率。針對(duì)不同的學(xué)科特點(diǎn)和自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn),找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。保持自己學(xué)習(xí)中的長(zhǎng)處,隨時(shí)改進(jìn)短處

(3)、個(gè)別家庭經(jīng)濟(jì)較困難的學(xué)生思想上非常擔(dān)憂。一方面深怕自己考不好,萬(wàn)一靠

上第3批怎么辦。甚至有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)想過(guò)如果考不上前2批,不打算去讀,為此,心里壓力非常大。對(duì)于這個(gè)別學(xué)生,我們要緩解他們的這種壓力。給他們卸掉思想上的包袱,讓他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

總而言之,在剩下地250多天的時(shí)間里,我們?nèi)嗤瑢W(xué)和任課老師將會(huì)為實(shí)現(xiàn)高考輝煌這個(gè)共同目標(biāo)不遺余力。只要我們把工作做細(xì),做精,相信一定能取得令人滿意的結(jié)果。

4、從這次考試的試卷中看到一個(gè)問(wèn)題,學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記不夠,知識(shí)較為零散、模糊,不夠系統(tǒng),今后還需要多加強(qiáng)記憶,尤其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶,要注重學(xué)生知識(shí)體系的形成。

最后,針對(duì)我們的高考任務(wù),以及目前學(xué)生偏科都很嚴(yán)重的現(xiàn)狀,邊緣生初步確定如下:

馬步健丁永飛何志楠高亮佟偉(體育生)

總體而言,目前班級(jí)建設(shè)都在預(yù)設(shè)的軌道上行進(jìn),學(xué)生積極努力,學(xué)風(fēng)良好,我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)各方面的管理和疏通。

一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)情分析篇七

指導(dǎo)思想

以黨的教育方針為指導(dǎo),在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)新課程思想,努力提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。研究新評(píng)價(jià)思想,科學(xué)組織復(fù)習(xí),立足于班級(jí)水平力爭(zhēng)在中考中讓大多數(shù)學(xué)生滿意。

工作目標(biāo)

教育教學(xué)

在班主任工作中,建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng),爭(zhēng)取至少有一次能評(píng)為文明班級(jí);在教學(xué)工作中,在前一階段水平上力求穩(wěn)中的升;努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校給班級(jí)制定的中考目標(biāo)。

個(gè)人發(fā)展

研究課堂教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)新思想,努力提高個(gè)人教學(xué)水平;在班主任管理中,探索學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),提高班級(jí)管理水平;參加各項(xiàng)校本研修活動(dòng),及時(shí)物化研究成果,最少公開(kāi)發(fā)表一篇質(zhì)量較高的教學(xué)論文。

工作措施及方法

在班主任工作中:

1、進(jìn)行最少一輪學(xué)生個(gè)別談話,以解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),有針對(duì)性的做學(xué)生的思想工作;

2、注重班干部的培養(yǎng)與選拔,提高班干部的工作能力;

3、作好日常班級(jí)事務(wù)管理,在生活細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)處理問(wèn)題;

4、與家長(zhǎng)密切配合,形成教育合力共同幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

在語(yǔ)文教學(xué)工作中:

1、研究近幾年的中考試題,有針對(duì)性的組織學(xué)生復(fù)習(xí);

2、在班級(jí)中形成結(jié)對(duì)幫輔,盡可能追求班級(jí)均衡發(fā)展;

3、針對(duì)學(xué)生實(shí)際調(diào)整課堂教學(xué),讓教學(xué)更有利于學(xué)生的發(fā)展;

4、精選訓(xùn)練作業(yè),提高作業(yè)的實(shí)效。

教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)活動(dòng)安排

周別起止日期主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)

12月24至26

1、試卷評(píng)講質(zhì)量分析

2、指導(dǎo)學(xué)生制定

計(jì)劃

23月1至5第一單元教學(xué)

33月8至12第一單元教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)

43月15至19第二單元教學(xué)

53月22至26第二單元教學(xué)及綜合性學(xué)習(xí)

63月29至4月2第三單元教學(xué)

74月5至9第三單元教學(xué)及綜合性學(xué)習(xí)

84月12至16第四單元教學(xué)

94月19至23第四單元教學(xué)

104月26至30復(fù)習(xí)、迎接縣教研室統(tǒng)測(cè)

115月4至7第一輪復(fù)習(xí)課本知識(shí)梳理

125月10至14第一輪復(fù)習(xí)課本知識(shí)梳理

135月17至21第二輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)專題訓(xùn)練

145月24至28第二輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)專題訓(xùn)練

155月31至6月4第三輪復(fù)習(xí)綜合訓(xùn)練

166月14至18第三輪復(fù)習(xí)綜合訓(xùn)練學(xué)生考前心理輔導(dǎo)

一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)情分析篇八

【摘要】在高中語(yǔ)文教學(xué)中,認(rèn)真進(jìn)行學(xué)情分析,研究學(xué)生的實(shí)際需要,認(rèn)知發(fā)展水平以及學(xué)習(xí)能力水平,對(duì)于提高語(yǔ)文教學(xué)效率和提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)極其重要。對(duì)目前本地區(qū)高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中學(xué)情現(xiàn)狀的分析是一位高中語(yǔ)文教師首先應(yīng)該認(rèn)真研討的問(wèn)題。本文將圍繞學(xué)情分析的智力因素、非智力因素以及可能采取的問(wèn)題解決

方案

展開(kāi),希望對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)稍有裨益。

【關(guān)鍵詞】學(xué)情分析?智力因素?非智力因素

【中圖分類號(hào)】g633.3?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a【文章編號(hào)】2095-3089(2019)14-0241-02

學(xué)情分析在教師課前教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)以及課后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)等方面都發(fā)揮著重要的作用。但是,由于教師對(duì)學(xué)情的重視程度以及學(xué)情分析的復(fù)雜程度等原因,學(xué)情分析往往會(huì)被教師忽略,從而影響了語(yǔ)文教學(xué)的效率。

所以,我們應(yīng)高度重視對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析,并將研究成果應(yīng)用于我們的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。本文將從高中語(yǔ)文這一具體科目入手,以本地區(qū)學(xué)生學(xué)情分析為例,分析學(xué)生在學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文過(guò)程中的學(xué)情特點(diǎn)。本文將學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的智力因素,如認(rèn)知方式、能力水平;非智力因素,如態(tài)度、方法、興趣等重要的方面進(jìn)行初步的探討。

(一)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的認(rèn)知方式。

學(xué)生在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格不盡相同,但就普遍意義而言,高中階段學(xué)生的認(rèn)知方式表現(xiàn)為一個(gè)過(guò)渡的階段:從場(chǎng)依存性向場(chǎng)獨(dú)立性過(guò)渡。具有場(chǎng)依存性特征的人,傾向于以整體的方式看待事物,在知覺(jué)中表現(xiàn)為容易受環(huán)境因素的影響,具有場(chǎng)獨(dú)立性特征的人,傾向于以分析的態(tài)度接受外界刺激,在知覺(jué)中較少受環(huán)境因素的影響。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,在處理信息的方式上學(xué)生們已經(jīng)可以從理性角度整體感知和加工信息,由于語(yǔ)文學(xué)科藝術(shù)性的特點(diǎn),學(xué)生還經(jīng)常容易受到其中感性信息的感染。

(二)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力水平。

經(jīng)過(guò)小學(xué)和初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)和沉淀,語(yǔ)文方面積累的知識(shí)已經(jīng)達(dá)到一定水平,在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力上也有了很大的提高,基本可以達(dá)到自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力水平。

但是,高中語(yǔ)文無(wú)論是知識(shí)的深度、難度和廣度,還是能力的要求,都有質(zhì)的飛躍。比如高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維能力;掌握語(yǔ)文思想觀念及與對(duì)應(yīng)的科學(xué)思維方法,等等。但是學(xué)生對(duì)高中生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)還很不夠。

(三)對(duì)于文學(xué)的審美水平。

語(yǔ)文時(shí)一門很有魅力的科目,它在審美方面會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很獨(dú)特的享受。但是由于高中期間的學(xué)生有很大的高考?jí)毫?,而高考的考試形式卻只在于分?jǐn)?shù)和答題套路,而對(duì)其中審美的挖掘還是不夠,所以高中時(shí)期的學(xué)生對(duì)文學(xué)的審美水平還有待提高。

(一)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)持有的態(tài)度。

語(yǔ)文考試的套子依然沒(méi)有離開(kāi)學(xué)生,所以除了個(gè)別學(xué)生從小對(duì)其很感興趣意外,學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重視程度還是不夠,過(guò)度重視分?jǐn)?shù)也會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的態(tài)度有變質(zhì)的味道。這就會(huì)造成對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)投入的時(shí)間嚴(yán)重不足。學(xué)生缺少時(shí)間去復(fù)習(xí)、積累、消化和提高,久而久之,會(huì)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

(二)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。

高中時(shí)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法還很單一。由于高考的壓力,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的分?jǐn)?shù)很是看重,而高考語(yǔ)文的考試形式也很“套路”,所以大部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中注重的是如何答題,而不是如何真正地提高語(yǔ)文素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)的方法上很機(jī)械地背了很多套路,卻忽略了基本的讀書、寫作和感悟。

(三)對(duì)語(yǔ)文抱有的興趣。

很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文興趣可以分為兩個(gè)不同的方面,學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品很是感興趣,他們很愛(ài)讀書、很愛(ài)寫作,從他們的周記就可以看到他們對(duì)文學(xué)的熱情。對(duì)于語(yǔ)文考試,他們多了些許的無(wú)奈和死板。

考試將語(yǔ)文評(píng)價(jià)的方式變得單一化。文學(xué)鑒賞的本身就是見(jiàn)仁見(jiàn)智,而語(yǔ)文閱讀題的答案卻上綱上線。每個(gè)閱卷教師的主觀偏愛(ài)與審美差異,又帶來(lái)了同一內(nèi)容可能有不同的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。這些都讓學(xué)生無(wú)所適從,成績(jī)也不甚高,長(zhǎng)此以往可能會(huì)阻礙學(xué)習(xí)激情。

綜上,在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,學(xué)生在智力因素方面是正常的發(fā)展,在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力水平、認(rèn)知風(fēng)格上都具有自己相應(yīng)的發(fā)展,也會(huì)為大學(xué)期間的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。在非智力因素上,高中學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文上最大的問(wèn)題是評(píng)價(jià)方式單一和高考?jí)毫?,這將會(huì)影響學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)和提高。作為高中教師,應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整課堂教學(xué)和對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),端正學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度,提高其學(xué)習(xí)興趣,漸漸提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),提高學(xué)生審美水平。

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作者簡(jiǎn)介:

于卓琳(1987-),女,漢族,遼寧大連人,中學(xué)一級(jí),文學(xué)碩士,大連海灣高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教師。

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