為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的方案呢？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)生小組活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇一
(2)案例分析及解惑答疑;(3)針對(duì)輔導(dǎo)教師課堂安排討論內(nèi)容分組活動(dòng)及期末復(fù)習(xí)
(4)學(xué)生還可自成課外小組根據(jù)平時(shí)上網(wǎng)學(xué)習(xí),電話提問(wèn),互動(dòng)空間專業(yè)討論區(qū)等方式與老師討論溝通.(5)班主任也可根據(jù)班
上存在問(wèn)題,不定期組織學(xué)生分組討論等等.3,形式:不拘格式.但要求班主任組織好學(xué)生,做好活動(dòng)記錄.4,參加人:輔導(dǎo)教師,專業(yè)主任,班主任,有必要時(shí)可邀請(qǐng)相關(guān)人員參加.注:相關(guān)課程的小組(附后)
專業(yè)主任張秋紅
06年4月
物業(yè)?？?
1《管理學(xué)基礎(chǔ)》小組活動(dòng)題目:
案例分析-某企業(yè)集團(tuán)分公司總經(jīng)理提出目標(biāo)管理的設(shè)想和相關(guān)指標(biāo),他的下屬反應(yīng)冷淡.問(wèn)題討論:1在沒(méi)有得到集團(tuán)公司總裁下達(dá)目標(biāo)的條件下,這位總經(jīng)理能制定可考核的目標(biāo)嗎如何制定呢下屬會(huì)認(rèn)可嗎2對(duì)于分公司來(lái)說(shuō),要制定可行目標(biāo),他需要集團(tuán)公司提供什么信息和幫助3該經(jīng)理的方法好嗎
2《物業(yè)實(shí)務(wù)(2)》小組活動(dòng)題目:
服務(wù)質(zhì)量控制程序如何
3《房屋構(gòu)造與維護(hù)》小組活動(dòng)題目:
隔墻的分類及其構(gòu)造有哪些墻面裝修的作用和分類是什么
4《房地產(chǎn)營(yíng)銷管理》小組活動(dòng)題目:
對(duì)影響房地產(chǎn)營(yíng)銷的環(huán)境因素進(jìn)行分析(就一至兩個(gè)具體影響因素展開(kāi)討論)
5《物業(yè)設(shè)備設(shè)施管理》小組活動(dòng)題目:
從經(jīng)濟(jì)運(yùn)行管哩的角度考慮,在鍋爐選用上應(yīng)考慮哪些因素
6《物業(yè)實(shí)務(wù)(1)》小組活動(dòng)題目:
結(jié)合《物業(yè)實(shí)務(wù)(1)》教科書(shū)第五章,第七章后的案例討論題,進(jìn)行小組活動(dòng)討論,提出切實(shí)可行的解決方案.7《文秘管理與應(yīng)用寫(xiě)作》小組活動(dòng)題目:小組互動(dòng)題
1,首先由每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出公文的基本格式,然后分組讓學(xué)生相互評(píng)改,并提出各自寫(xiě)作格式的不足和錯(cuò)誤.2,首先要求每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出一個(gè)通知,然后分組讓學(xué)生相互評(píng)改,并提出各自寫(xiě)作格式的不足和錯(cuò)誤.8《公共關(guān)系學(xué)》小組活動(dòng)題目:
公共關(guān)系是靠什么來(lái)傳播的公共關(guān)系傳播的特點(diǎn)有哪些
9《社區(qū)服務(wù)與管理》小組活動(dòng)題目:
如何利用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律調(diào)適物業(yè)公司與業(yè)主的關(guān)系
10《物業(yè)信息管理》小組活動(dòng)題目:
物業(yè)管理信息系統(tǒng)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段的內(nèi)容和步驟是什么專業(yè)主任張秋紅
小學(xué)生小組活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇二
小組活動(dòng)方案:小組活動(dòng)游戲
小組活動(dòng)在一定程度上可以培養(yǎng)出一種更好的友情，注重的是團(tuán)隊(duì)精神，下面是x為你整理的小組活動(dòng)方案，希望對(duì)你有用!
小組活動(dòng)方案1
一、小組性質(zhì)及活動(dòng)簡(jiǎn)介
1、小組性質(zhì)：互動(dòng)性社交小組
2、活動(dòng)形式： 小團(tuán)體室內(nèi)活動(dòng)
3、活動(dòng)對(duì)象：閱海養(yǎng)老中心60歲以上的能自理的老人
4、活動(dòng)次數(shù)：6次
二、小組服務(wù)的目的和目標(biāo)
目的：綜合各方面的因素，通過(guò)小組活動(dòng)建立了一個(gè)自我展示、互相交往的平臺(tái)，旨在幫助平時(shí)消極沉悶的老人，讓他們通過(guò)小組成員在一起多聊天分享，增加他們的生活熱情和積極性，讓他們小組內(nèi)部相互幫助，相互協(xié)作，相互分享自己的感受，逐漸改變他們對(duì)人對(duì)事的漠然，提升他們各方面的熱情。
具體目標(biāo)：
(1)認(rèn)識(shí)人際交往的重要性，提升老人社交的能力;
(2)鼓勵(lì)老人積極地進(jìn)行人際交往，在此過(guò)程中學(xué)習(xí)、反思和成長(zhǎng)。
(3)使老人們?cè)谌粘５纳钪锌梢曰ブ⒅С志W(wǎng)絡(luò);
(4)為養(yǎng)老服務(wù)中心的老人建立健康的社會(huì)交往網(wǎng)絡(luò);三、相關(guān)的理論
1、埃里克森的人格發(fā)展理論將人格的發(fā)展分為八個(gè)時(shí)期，認(rèn)為每個(gè)時(shí)期都有一個(gè)獨(dú)特的發(fā)展任務(wù)。如果外在環(huán)境有利于個(gè)體順利實(shí)現(xiàn)這一發(fā)展任務(wù)，則人格就會(huì)健康發(fā)展。反之，如果外在環(huán)境妨礙了個(gè)體實(shí)現(xiàn)這一發(fā)展任務(wù)，則個(gè)體就會(huì)出現(xiàn)發(fā)展“危機(jī)”，形成不良人格，并妨礙后來(lái)各時(shí)期人格的健康發(fā)展。老年期(60歲以后)的發(fā)展任務(wù)是力求對(duì)一生的回顧有滿意之感。這取決于終身的努力奮斗。反之，會(huì)悲觀絕望，認(rèn)為人生走錯(cuò)了路。因此老年期雖然處于最后一個(gè)時(shí)期，但仍然是我們要重點(diǎn)關(guān)注的時(shí)期。這一時(shí)期老年人的心態(tài)很不穩(wěn)定，大多數(shù)都有消極的思想，面對(duì)生活也失去信心。而增加社會(huì)交往則可以使他們獲得支持，通過(guò)參加小組，利用小組的影響，可以使組員獲得同輩群體的支持，從而改變消極的心態(tài)。
2、馬斯洛認(rèn)為，人類的需要是分層次的，由低到高。它們是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實(shí)現(xiàn)需求。根據(jù)馬斯洛的需求層次論，如果個(gè)人生理和安全的需要都得到滿足了。那么就會(huì)出現(xiàn)感情、友誼和歸宿的需要，如渴望父母、朋友、同學(xué)等對(duì)其表現(xiàn)愛(ài)護(hù)和關(guān)懷、溫暖、信任、友誼等。他們還渴望自己有所歸屬，被人認(rèn)同和承認(rèn)，成為集體中的一員。老人也不例外，他們同樣也需要這些。我們開(kāi)展小組就是希望老年人能夠通過(guò)小組的形式使他們獲得社交需要和尊重需要的滿足，并通過(guò)組員間的信任支援和相互學(xué)習(xí)，使他們獲得發(fā)掘潛能的契機(jī)，提升社交能力。
3、活躍理論認(rèn)為老年人的生理,心理及社會(huì)的需求,不會(huì)因?yàn)樯?心理及身體健康狀況的改變而改變,一個(gè)人到年老時(shí)仍然期望積極參與社會(huì)活動(dòng),保持中年生活型態(tài),維持原有角色功能,以證明自己仍未衰老。而參加小組其實(shí)也是社交的一個(gè)方面，在小組中，組員可以在一個(gè)十分活躍的、輕松的環(huán)境下進(jìn)行交流。通過(guò)相互認(rèn)識(shí)、交流、信任的過(guò)程，幫助老人建立一個(gè)良好的社交支持網(wǎng)絡(luò)。
埃里克森八階段理論、馬斯洛的需求層次說(shuō)以及活躍理論雖然三者所論述的側(cè)重點(diǎn)不同，但是都有強(qiáng)調(diào)人際交往的重要性，不光是年輕人需要社交活動(dòng)，長(zhǎng)者同樣也需要。所以通過(guò)我們的小組活動(dòng)可以滿足長(zhǎng)者的需要。
四、活動(dòng)具體流程
小組活動(dòng)方案2
一、活動(dòng)背景
通過(guò)閱讀大量相關(guān)特殊兒童家庭的文獻(xiàn)得知，特殊兒童家庭現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，并且面臨著經(jīng)濟(jì)資源短缺，醫(yī)療康復(fù)知識(shí)匱乏，照顧患兒的心理壓力以及社會(huì)歧視等諸多問(wèn)題，雖然照顧患兒是家庭責(zé)任中的首要問(wèn)題，但越來(lái)越多的家庭意
識(shí)到在其過(guò)程中家庭成員之間關(guān)系也隨之惡化，這對(duì)特殊兒童的心理產(chǎn)生巨大消極影響，并可能引發(fā)不良行為。對(duì)于這種矛盾集中，無(wú)法化解的現(xiàn)狀，多是處于社會(huì)中下層，相對(duì)社會(huì)資源短缺，缺乏社會(huì)支持的家庭中，如果不加以援助，其矛盾隨之深化，對(duì)特殊兒童的成長(zhǎng)將更加不利。
特殊兒童家庭面臨的問(wèn)題具有同質(zhì)性的特點(diǎn)，通過(guò)建立特殊兒童支持小組，幫助家庭成員了解到不良交往方式對(duì)特殊兒童帶來(lái)的危害，通過(guò)小組之間的互動(dòng)幫助和融入，建立彼此之間的信任感和歸屬感，重構(gòu)組員對(duì)家庭的認(rèn)知、提升解決問(wèn)題的能力，增加其面對(duì)困難解決困難的能力和信心。使其在互動(dòng)過(guò)程中敢于表達(dá)內(nèi)心世界和思想沖突，可以有效了解組員的心聲，幫助組員調(diào)整心態(tài)，利于問(wèn)題的高效解決。
特殊兒童家庭情感支持小組在此背景中運(yùn)用家庭社會(huì)工作的理論模式，通過(guò)五次小組活動(dòng)，緩解家庭成員的關(guān)系之間的緊張問(wèn)題，增強(qiáng)成員間的凝聚力。
二、活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)一系列活動(dòng)安排，使特殊兒童家庭通過(guò)交流、教導(dǎo)和反思，了解健康的家庭結(jié)構(gòu)，通過(guò)專業(yè)的建議和指導(dǎo)，在互動(dòng)中調(diào)整夫妻關(guān)系、親子關(guān)系，掌握正確的溝通方式，從而避免家庭矛盾的產(chǎn)生，營(yíng)造良好的家庭氛圍，助于兒童成長(zhǎng)。
三、理論建構(gòu)
1.家庭生命周期是指家庭從成立開(kāi)始、經(jīng)歷發(fā)展的各個(gè)階段，最終歸于消亡的整個(gè)生命過(guò)程。該理論突出家庭發(fā)展中的階段性，重視生活中轉(zhuǎn)折事件對(duì)家庭的影響、家庭成員的角色和地位及適應(yīng)調(diào)整、不同時(shí)期的家庭任務(wù)和規(guī)范等。對(duì)于整個(gè)家庭，各階段具有延續(xù)性，后面的會(huì)受到前面的影響：每個(gè)階段有其特定的發(fā)展任務(wù)，如果不能較好執(zhí)行，或者家庭沒(méi)有適時(shí)根據(jù)發(fā)展任務(wù)的轉(zhuǎn)折做出調(diào)整的話，不僅會(huì)引起家庭關(guān)系緊張和矛盾，并且會(huì)影響下階段的家庭生活。對(duì)于特殊兒童家庭來(lái)說(shuō)，由于孩子的特殊性，家長(zhǎng)會(huì)給予過(guò)度保護(hù)，進(jìn)而抑制了兒童所處年齡階段本應(yīng)該發(fā)展的能力，進(jìn)而導(dǎo)致兒童的自然成長(zhǎng)。比如在兒童社會(huì)化的過(guò)程中，家長(zhǎng)擔(dān)心兒童受到傷害而過(guò)度的反映強(qiáng)烈去保護(hù)兒童，在其過(guò)程中就違背了自然規(guī)律，阻礙家庭的自然成長(zhǎng)。長(zhǎng)期以往，家庭得不到成長(zhǎng)和良性循環(huán)，就會(huì)引發(fā)家庭矛盾，甚至造成家庭解體。
2.家庭系統(tǒng)理論將家庭視為有不同子系統(tǒng)構(gòu)成的系統(tǒng)，子系統(tǒng)間即相互聯(lián)系又相互制約，促成家庭系統(tǒng)的正常運(yùn)行。家庭系統(tǒng)有著自我調(diào)控的能力，當(dāng)內(nèi)部出現(xiàn)可能影響家庭系統(tǒng)正常運(yùn)行的沖突或緊張，家庭成員通過(guò)調(diào)整和適應(yīng)，保持系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。如果系統(tǒng)內(nèi)部各子系統(tǒng)或元素不能有效配合，系統(tǒng)的均衡遭受破壞，個(gè)體生存和發(fā)展會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。家庭結(jié)構(gòu)式構(gòu)成家庭各要素間的相互關(guān)系，家庭成員所扮演的角色，他們對(duì)角色的認(rèn)知程度、存在的角色沖突、角色的適應(yīng)和調(diào)整等制約著家庭成員的關(guān)系。在特殊兒童家庭的特殊結(jié)構(gòu)中，必定導(dǎo)致其家庭角色分配任務(wù)不均的情況，使其照顧者承擔(dān)過(guò)多的生活壓力。同時(shí)這種邊界不清的責(zé)任意識(shí)弱化其他家庭成員對(duì)于角色的承擔(dān)。在這種失衡的角色扮演中，家庭成員彼此之間的差異性決定其對(duì)情緒的掌控能力不同，對(duì)于情緒過(guò)度壓抑的一方在找不到疏解的情況下，一旦情緒爆發(fā)，不良的家庭溝通交流的方式也是諸多家庭暴力產(chǎn)生的源頭。
3.社會(huì)沖突理論也可以應(yīng)用到特殊兒童家庭的問(wèn)題中，雖然適當(dāng)?shù)募彝_突有助于成員排泄壓力，改善修正不合理因素，也是不可避免的。但是過(guò)激的沖突會(huì)帶來(lái)更多危害，家庭暴力是激烈程度最高的沖突，夫妻間的暴力很可能會(huì)導(dǎo)致家庭結(jié)構(gòu)的階梯或加速家庭解體的過(guò)程。特殊兒童家長(zhǎng)如果對(duì)家庭成員實(shí)施暴力，則會(huì)使其他家庭成員缺乏安全感和對(duì)家庭的歸屬感，進(jìn)而就容易產(chǎn)生對(duì)家庭的恐懼、厭惡和逃避，弱化家庭的正功能。
4.家庭成員間的溝通常常借用各種非語(yǔ)言符號(hào)，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑對(duì)于了解家庭的互動(dòng)有很大幫助。符號(hào)互動(dòng)論認(rèn)為人們的價(jià)值體系和解釋對(duì)事件和行為有較大影響，家庭的溝通方式在成員關(guān)系中顯得特別重要特殊兒童家庭情感支持小組希望通過(guò)社工的介入和影響以及成員間的互動(dòng)，對(duì)
家庭造成影響，引發(fā)改變，改變家庭的非理性情緒，錯(cuò)誤認(rèn)知和不良溝通方式是小組活動(dòng)的重點(diǎn)。
5.社會(huì)交換認(rèn)為很多家庭問(wèn)題的出現(xiàn)起因于家庭內(nèi)部交換的不平等。這種交換強(qiáng)調(diào)美好的婚姻關(guān)系需要靠雙方的努力和付出，滿足伴侶雙方的利益和欲求，僅強(qiáng)調(diào)單方一味付出和無(wú)私奉獻(xiàn)是無(wú)法創(chuàng)造幸福家庭。在特殊兒童家庭中，特殊兒童家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)檫^(guò)多重視特殊兒童而忽視對(duì)夫妻雙方感情的付出。溫馨幸福的夫妻關(guān)系需要依賴夫妻雙方的努力，單一的感情付出，最終會(huì)導(dǎo)致感情交換的不平
等，從而影響夫妻感情和家庭關(guān)系。
6.家庭與社會(huì)間的互動(dòng)是社會(huì)互動(dòng)論對(duì)家庭的強(qiáng)調(diào)，家庭的正常運(yùn)轉(zhuǎn)離不開(kāi)與社會(huì)的互動(dòng)，適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)支持會(huì)對(duì)家庭成員有預(yù)防和治療的效果，同時(shí)家庭認(rèn)知會(huì)受到其他家庭和團(tuán)體的影響。特殊家庭兒童往往會(huì)因?yàn)樯鐣?huì)偏見(jiàn)減少與社會(huì)的接觸，脫離社會(huì)的想法和行為會(huì)加劇家庭應(yīng)對(duì)問(wèn)題的風(fēng)險(xiǎn)，一旦特殊兒童家庭遇到困難，無(wú)處求援的情況會(huì)致使特殊兒童家庭走向絕望的境地。
四、活動(dòng)過(guò)程：
五、社工評(píng)估與小結(jié)
1、目的達(dá)成的情況
2、內(nèi)容及形式的適切性
3、個(gè)別組員的表現(xiàn)
4、小組動(dòng)力
(1)溝通及互動(dòng)模式
(2)小組氣氛
(3)小組規(guī)范
(4)凝聚力
(5)領(lǐng)導(dǎo)模式
(6)解決問(wèn)題及沖突的方法
5、小組發(fā)展階段
6、工作員的角色
7、工作員的專業(yè)態(tài)度、技巧及知識(shí)的運(yùn)用
六、小組所出的重大決議和改變
七、需要做的跟進(jìn)工作
八、對(duì)于下次活動(dòng)的建議
九、督導(dǎo)意見(jiàn)
小組活動(dòng)方案3
活動(dòng)目標(biāo)：
開(kāi)展小組工作可以幫助老年人更好地適應(yīng)新的生活環(huán)境，處理好人際關(guān)系，促進(jìn)老年人在面對(duì)疾病時(shí)相互間的心理支持和日常生活中的互助互愛(ài)，使老年人身心愉快擴(kuò)大他們的社交領(lǐng)域，從而使他們的老年生活更加豐富多彩。
活動(dòng)內(nèi)容：
(1)小組性質(zhì)：學(xué)習(xí)型、分享型小組(2)工作對(duì)象：55
歲到65歲(3)參加者人數(shù)：8-10人
(4)活動(dòng)主題：使老年人身心愉快擴(kuò)大他們的社交領(lǐng)域
招募及宣傳：由居委會(huì)主任推薦，貼海報(bào)宣傳。挑選8-10位健康老人作為此次小組成員。活動(dòng)計(jì)劃：
活動(dòng)主題:
為了共同目標(biāo)，我們走在一起
目的:
1.建立小組，工作人員與小組成員互相認(rèn)識(shí)
2.營(yíng)造活躍、輕松的團(tuán)體氛圍
3.讓組員作自我介紹，初步建立小組成員之間的凝聚力與歸屬感。
日期及整節(jié)活動(dòng)時(shí)間：5月7日9：00至10：o0
活動(dòng)地點(diǎn)：社區(qū)活動(dòng)室
小學(xué)生小組活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇三
闞興小學(xué)國(guó)畫(huà)小組比賽活動(dòng)方案
為了豐富學(xué)生的課余文化生活，展示闞興小學(xué)學(xué)生的風(fēng)采，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步營(yíng)造校園科技文化藝術(shù)氛圍，推動(dòng)校園文化建設(shè)再上新臺(tái)階。決定在本周舉行繪畫(huà)比賽活動(dòng)。具體比賽活動(dòng)事宜及活動(dòng)實(shí)施方案如下：
一、繪畫(huà)內(nèi)容： 寫(xiě)意大白菜
通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)來(lái)營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，展現(xiàn)學(xué)生的自我表現(xiàn)能力、審美能力和創(chuàng)造能力，豐富同學(xué)們的課余生活，給同學(xué)們一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。
二、活動(dòng)時(shí)間： 2015年5月6日
三、活動(dòng)對(duì)象： 國(guó)畫(huà)興趣小組全體學(xué)生
四、比賽具體內(nèi)容以及要求：
1）比賽所需工具材料準(zhǔn)備齊全
2）繪畫(huà)內(nèi)容：寫(xiě)意畫(huà) 大白菜
3）作品尺寸：四尺三開(kāi)
4）所有參賽選手必須在作品中落款寫(xiě)好姓名，方便評(píng)比記錄。
五、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
構(gòu)圖完整、色彩和諧、作品具有感染力
六、獎(jiǎng)勵(lì)辦法
一等獎(jiǎng)（1名）二等獎(jiǎng)（2名）三等獎(jiǎng)（3 名）優(yōu)秀獎(jiǎng)（5名）
闞興小學(xué)
2015年4月29日
小學(xué)生小組活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇四
小學(xué)生小組建設(shè)方案
【篇1：小學(xué)學(xué)習(xí)小組建設(shè)實(shí)施方案】
南強(qiáng)中學(xué)學(xué)習(xí)小組建設(shè)方案
合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式，隨著我校課改的逐步推進(jìn)和深入，教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)跨越理念走向行動(dòng)，從盲目嘗試到有序運(yùn)作，從注重形式到講求實(shí)效。如何真正讓學(xué)生的 行為、認(rèn)知、情感參與到小組合作學(xué)習(xí)中來(lái)，如何將小組進(jìn)行最優(yōu)化組合、最優(yōu)化分工，如何進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，如何為更好、更有效地開(kāi)展好小組的合作學(xué)習(xí)，使小組合作學(xué)習(xí)真正具有實(shí)效，特制定如下方案：
一、小組的組建
1、組建的目的：讓學(xué)生能夠自我管理、自我約束，并在此基礎(chǔ)上形成合作與競(jìng)爭(zhēng)的良好局面。
2、組建的方法：組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)
即學(xué)習(xí)小組在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績(jī)、智力水平、個(gè)性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組才能“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。
組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為全班各小組間公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。
如何進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，基本保證學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”呢？
以 44 人的班級(jí)規(guī)模構(gòu)建 4人合作學(xué)習(xí)小組的操作程序?yàn)槔?，全班可以組成 11個(gè)學(xué)習(xí)小組。首先從全班挑選出11名學(xué)習(xí)成績(jī)好、組織能力強(qiáng)、同學(xué)中威信較高的學(xué)生擔(dān)任各組的組長(zhǎng)；然后按學(xué)業(yè)成績(jī)和能力水平，從高到低分別選擇編號(hào)，挑選得力的組長(zhǎng)安排各組的副組長(zhǎng)（l 人）、學(xué)科組長(zhǎng)（1人）。
小組長(zhǎng)應(yīng)具備以下條件： ① 很強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力、很強(qiáng)的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感；② 很強(qiáng)的口頭表達(dá)能力； ③ 學(xué)習(xí)成績(jī)良好以上； ④強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力；⑤服務(wù)同學(xué)的意識(shí)。
小組長(zhǎng)不一定是組內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)最好的學(xué)生，卻一定是各方面能力最強(qiáng)的學(xué)生。教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)具備這些能力的學(xué)生，而且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。
3、給組員編一個(gè)相應(yīng)的代號(hào) 對(duì)小組每個(gè)成員進(jìn)行編號(hào)，4個(gè)成員分別編為1-4號(hào)，所有小組相同編號(hào)的學(xué)生都坐在每一組的同一個(gè)位置。小組4個(gè)成員進(jìn)行詳細(xì)分工。如1號(hào)任領(lǐng)導(dǎo)和主持人，2號(hào)是事物管理員，3號(hào)中心發(fā)言人，4號(hào)記錄檢察員。每個(gè)編號(hào)都有具體的職責(zé)，如1號(hào)主持人，負(fù)責(zé)編制本小組的活動(dòng)規(guī)則，分配小組成員的任務(wù)，幫助化解矛盾和爭(zhēng)端，提出有利于小組進(jìn)步的建議，負(fù)責(zé)對(duì)小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，保證小組內(nèi)工作在即定時(shí)間內(nèi)完成。2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)也是如此。注意：各成員角色可定期更換，職責(zé)定期輪流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，有利于學(xué)生全面的發(fā)展。關(guān)注差生，讓差生大膽發(fā)言，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
4、座位的編排。
由班主任根據(jù)本班學(xué)生人數(shù)自行設(shè)計(jì)座位安排，原則上一個(gè)學(xué)習(xí)小組的座位要有利討論學(xué)習(xí)。另外，小組不能靠墻，留出空間給老師走動(dòng)，便于巡視。
二、小組管理
自我管理，責(zé)任明確
三、
小組文化1、讓全組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個(gè)積極向上富有新意的響亮的名字，以凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。
2、每個(gè)小組必須擁有“兩個(gè)一”，即一條具有積極鼓勵(lì)意義的格言，一套嚴(yán)格細(xì)致，具有約束力的“組規(guī)”
3、由組長(zhǎng)不定期組織形式多樣的小組活動(dòng)，如小組成員會(huì)、座談、游戲、比賽等，以和諧組員之間的關(guān)系，增強(qiáng)小組的凝聚力。
四、開(kāi)展學(xué)習(xí)小組培訓(xùn)：多層次、多角度開(kāi)展學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)。
（一）培訓(xùn)組長(zhǎng)
1、明確小組長(zhǎng)的責(zé)任和作用
（1）小組長(zhǎng)要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的領(lǐng)頭羊角色。
（2）掌握好組內(nèi)同學(xué)自主、合作、探究、討論和展示的進(jìn)程，做好組織分工，明確任務(wù)目標(biāo)，確保每個(gè)學(xué)習(xí)段的學(xué)習(xí)活動(dòng)有序進(jìn)行。
（3）建立起針對(duì)每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)機(jī)制，定期公布、
總結(jié)
，以督促小組成員不斷反思、不斷進(jìn)步。（4）經(jīng)常反思小組中存在的問(wèn)題，定期開(kāi)展小組活動(dòng)，研究解決問(wèn)題，積極向老師建言獻(xiàn)策。
（5）負(fù)責(zé)維持本組課堂學(xué)習(xí)秩序和課外紀(jì)律紀(jì)律等。（二）培訓(xùn)副組長(zhǎng)
（1）明確小組長(zhǎng)的責(zé)任和作用，增強(qiáng)他們的職責(zé)意識(shí)。
（2）定期召開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)議。洞悉他們一階段來(lái)在思想上、學(xué)習(xí)上和工作上的困難并及時(shí)予以解決。
（3）幫助行政小組長(zhǎng)培養(yǎng)各學(xué)科組長(zhǎng)。在某些學(xué)科上讓學(xué)科成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任學(xué)科組長(zhǎng)。這樣既能給行政小組長(zhǎng)減負(fù)，又能帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。
（4）適時(shí)地肯定、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。使他們體會(huì)到心理滿足、榮耀感，激發(fā)他們更加盡心盡力地工作。
（三）小組(成員)培訓(xùn)
1、加強(qiáng)學(xué)生互助意識(shí)的培養(yǎng)。讓優(yōu)秀學(xué)生明白，幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)困難的同學(xué)把知識(shí)也學(xué)得懂，自己更能深化知識(shí)、提高能力。幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)不但不會(huì)影響自己，反而能提高自己。
2、給學(xué)習(xí)困難的同學(xué)更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報(bào)、展示的機(jī)會(huì)。對(duì)他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要給予及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，即使答錯(cuò)了也要肯定他們的精神，一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來(lái)。
3、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方式。在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)、學(xué)生日常管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，都以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)。個(gè)人的成績(jī)不再凸現(xiàn)，而是以小組為單位評(píng)價(jià)優(yōu)劣和好壞，包括課堂上的表現(xiàn)、班級(jí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)等等方面，讓學(xué)生明白，個(gè)人的表現(xiàn)再好、成績(jī)?cè)賰?yōu)秀不是我們追求的最終目標(biāo)，以此強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。4、“關(guān)注最后一名”
給最后一名的學(xué)生更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報(bào)、展示的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要給予及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，一點(diǎn)一點(diǎn)地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們感受到?jīng)]有被老師遺忘。每個(gè)教師也要牢記：最后一名的 學(xué)生需要我們更多的關(guān)注
五、小組成員分工
組內(nèi)成員是一個(gè)整體，小組是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)調(diào)集體行動(dòng)，不搞個(gè)人主義，組內(nèi)對(duì)于各種任務(wù)要有明確分工，并且要明確落實(shí)到人。
（1）組長(zhǎng)：在以身作則的基礎(chǔ)上，對(duì)組員的學(xué)習(xí)、行為、思想等進(jìn)行監(jiān)督、督促和指導(dǎo)。包括隨時(shí)與班主任及各任課老師聯(lián)系，在同學(xué)和老師之間架起一座溝通的橋梁，做到上情下達(dá)、下情上報(bào)的作用。在其帶領(lǐng)下，階段性地對(duì)組規(guī)中不合理的部分進(jìn)行修改。負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)情況,負(fù)責(zé)記錄本組的得分情況。避免誤加或誤減分?jǐn)?shù)，造成不必要的糾紛和混亂。下課后及時(shí)匯報(bào)給各課代表。同時(shí)，負(fù)責(zé)填寫(xiě)本小組一周內(nèi)在校表現(xiàn)情況。同時(shí)負(fù)責(zé)開(kāi)好周一的小組會(huì)議。
（2）副組長(zhǎng)：協(xié)助組長(zhǎng)處理組內(nèi)一切事務(wù)，同組長(zhǎng)一起加強(qiáng)組內(nèi)的向心力和凝聚力。負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)情況及整個(gè)小組課前準(zhǔn)備情況。在討論后，負(fù)責(zé)發(fā)言人的提名，匯報(bào)小組討論的結(jié)果，均衡組內(nèi)成員到黑板板書(shū)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，負(fù)責(zé)本小組的課堂紀(jì)律維護(hù)，對(duì)于上課出現(xiàn)的說(shuō)話、嬉笑、打鬧、遞紙條等現(xiàn)象及時(shí)制止；還負(fù)責(zé)組內(nèi)衛(wèi)生的保持。
（3）學(xué)科組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)檢查本組成員導(dǎo)學(xué)案及講義等的完成情況。分管各科作業(yè)的收交、檢查、記錄，并及時(shí)將作業(yè)完成情況匯報(bào)給各科課代表，課代表核實(shí)后，將各小組作業(yè)完成情況登記到量化評(píng)比欄中。同時(shí)，負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)一周中組內(nèi)成員在該學(xué)科的發(fā)言次數(shù)并填好統(tǒng)計(jì)表。
六、小組討論的要求：
（1）小組討論的規(guī)則是：在獨(dú)立思考后，仍有疑惑需要解決，先是一幫一，兩人間的討論，如還有困難，再擴(kuò)展為4人間的討論。如遇到較難的問(wèn)題記錄下來(lái)，班級(jí)討論。
（2）小組討論的形式有：
a.自由發(fā)言式：學(xué)生可以在小組中自由發(fā)言，同學(xué)們你一言我一語(yǔ)地各抒己見(jiàn)。
b.輪流發(fā)言式：這一方式就是小組成員圍繞一個(gè)中心問(wèn)題挨個(gè)發(fā)言，一人不漏。
c.一幫一討論式：當(dāng)部分學(xué)生在難題面前盡最大努力也不能解決問(wèn)題的疑惑，而教師又無(wú)法加以個(gè)別指導(dǎo)的時(shí)候就可以采用這種討論方式。
七、小組成員的發(fā)言：
要求每個(gè)小組必須在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上才能回答問(wèn)題，在回答問(wèn)題的時(shí)候小組的各個(gè)成員可以是對(duì)該問(wèn)題的不同角度發(fā)表意見(jiàn)，但不能出現(xiàn)兩個(gè)完全對(duì)立的結(jié)論。若有些學(xué)生在沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考的情況下站起來(lái)，只是簡(jiǎn)單的重復(fù)前面同學(xué)的觀點(diǎn)或者說(shuō)一些不著邊際的話，這樣的參與是無(wú)效的，要求每人一周內(nèi)至少主動(dòng)發(fā)言不少于3次（老師點(diǎn)名不算）。八、小組合作學(xué)習(xí)八項(xiàng)規(guī)范：坐正立直、秩序井然；高效自學(xué)、積極發(fā)言；合作探究、質(zhì)疑問(wèn)難；團(tuán)結(jié)互助、共同發(fā)展。
九、小組合作學(xué)習(xí)八種技能：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)記錄、學(xué)會(huì)互學(xué)、學(xué)會(huì)展示、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究。
十、小組合作學(xué)習(xí)的基本規(guī)則 1、學(xué)生活動(dòng)規(guī)則
①學(xué)生必須遵守班級(jí)規(guī)則和組內(nèi)規(guī)則，如果不遵守課堂規(guī)則，破壞規(guī)則，就要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。不積極發(fā)言的學(xué)生發(fā)警告單。
②學(xué)生會(huì)用兩種不同的聲音說(shuō)話。即組內(nèi)聲音，15cm以內(nèi)能聽(tīng)到的聲音，稱為圖書(shū)館聲音。保證組內(nèi)成員聽(tīng)清；再就是全班都能聽(tīng)到的聲音，（全班聲音）
③學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。傾聽(tīng)中學(xué)會(huì)尊重他人，避免三心二意，東張西望，隨意談話等不良行為。
④職責(zé)輪換。小組成員之間的職責(zé)要定期（每周或更長(zhǎng)時(shí)間）輪換，有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生及時(shí)體驗(yàn)多種角色，從而進(jìn)行換位思考，有利于小組合作。
⑤小組競(jìng)爭(zhēng)。各班建立競(jìng)賽欄，實(shí)施小組競(jìng)賽，包括大組之間的競(jìng)賽，小組之間的競(jìng)賽，小組內(nèi)的競(jìng)賽。
⑥監(jiān)督管理。充分發(fā)揮管理員和監(jiān)督管理員的作用。
⑦機(jī)會(huì)均等和機(jī)會(huì)限制。小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中要求人人參與，而不僅僅是少數(shù)幾個(gè)尖子生參與，要對(duì)發(fā)言特別踴躍的學(xué)生進(jìn)行次數(shù)限制，如每節(jié)課發(fā)言不超過(guò)兩次，使學(xué)生慎重選擇發(fā)言時(shí)機(jī)，以便他人也有表達(dá)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)全員參與。2、組長(zhǎng)職責(zé)
組長(zhǎng)是小組的靈魂，既是小組活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者又是小組活動(dòng)的組織者，在合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的地位。組長(zhǎng)應(yīng)在班主任和班委會(huì)的指導(dǎo)下開(kāi)展工作履行職責(zé)。職責(zé)主要包括組織小組的學(xué)習(xí)和進(jìn)行小組的常規(guī)管理。
（1）、組長(zhǎng)帶頭遵守執(zhí)行小組內(nèi)的各項(xiàng)制度，組內(nèi)的各項(xiàng)任務(wù)要最先高質(zhì)量完成，時(shí)時(shí)處處帶頭維護(hù)小組、班級(jí)、學(xué)校的榮譽(yù)，起榜樣作用，做好示范。
（2）、組織小組成員定好小組名稱，制定組規(guī)，討論制定個(gè)人和小組學(xué)習(xí)計(jì)劃，奮斗目標(biāo)，制定小組學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)條例，要有專門(mén)記錄本記錄，有統(tǒng)一規(guī)范的各學(xué)科問(wèn)題記錄本。（3）、組織組員開(kāi)展課內(nèi)外的合作學(xué)習(xí)，每天至少組織檢查如下任務(wù)的落實(shí)：①課外或課內(nèi)預(yù)習(xí)，②學(xué)習(xí)交流討論，③各項(xiàng)作業(yè)的完成，④收集應(yīng)交任課教師查閱的學(xué)案、作業(yè)。⑤負(fù)責(zé)分科目記錄當(dāng)日本組學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑點(diǎn)、問(wèn)題等，以上檢查要有相應(yīng)的記錄。在組內(nèi)形成互幫互助，后進(jìn)趕先進(jìn)的良好氛圍。
（4）、在課堂合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，組長(zhǎng)應(yīng)組織和協(xié)調(diào)本組每一個(gè)成員積極參與課堂的展示與交流，在必要的情況下，應(yīng)妥善安排和指定組員參與課堂的展示與交流。
（5）、小組長(zhǎng)要管理小組紀(jì)律，維持好小組課內(nèi)外一切活動(dòng)的正常秩序，協(xié)助老師做好小組學(xué)習(xí)以及其他各項(xiàng)活動(dòng)等工作。
（6）、在學(xué)校課改工作室的安排下負(fù)責(zé)檢查他班的目標(biāo)案。3、教師活動(dòng)規(guī)則
①注重師生之間的情感交流，做學(xué)生最親近的朋友。當(dāng)好課堂的組織者、引導(dǎo)著、參與者，少用空話、廢話，盡量避免假問(wèn)題，要有激情，語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛。
②教師善于捕捉組織小組活動(dòng)的契機(jī)，要緊密結(jié)合課堂
教學(xué)
的各個(gè)環(huán)節(jié)，遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)水平，提出挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，用恰當(dāng)?shù)姆椒ńM織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。③在學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受的過(guò)程中，善于捕捉每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，即使學(xué)生的觀點(diǎn)錯(cuò)了，也要運(yùn)用語(yǔ)言技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性。
④教師巡視。學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師巡視。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生參與討論的廣度與深度，并給以具體的指導(dǎo)，保障小組合作學(xué)習(xí)的有效性。
⑤教師注意保證競(jìng)賽的公平性、公正性。提問(wèn)時(shí)注意調(diào)控各個(gè)小組參與的機(jī)會(huì)，如可以讓統(tǒng)一編號(hào)的學(xué)生回答統(tǒng)一問(wèn)題。
十、小組評(píng)價(jià)——激勵(lì)、引導(dǎo)、和諧
（1）制度化——人人平等，公平競(jìng)爭(zhēng)
（2）人文化——有血有肉，一個(gè)都不能少、親情關(guān)注
十一、學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)
小組評(píng)價(jià)的原則是獎(jiǎng)先策后，鼓勵(lì)為主，幫扶為輔。我們采取“星級(jí)評(píng)價(jià)”辦法，學(xué)校評(píng)價(jià)推動(dòng)年級(jí)，年級(jí)評(píng)價(jià)推動(dòng)班級(jí)，班級(jí)評(píng)價(jià)推動(dòng)小組，小組評(píng)價(jià)促動(dòng)學(xué)生的方式，日評(píng)、周評(píng)、月評(píng)、期評(píng)相結(jié)合，最后形成榜樣效應(yīng)，營(yíng)造人人、組組、班班、年級(jí)爭(zhēng)先進(jìn)的氛圍。評(píng)價(jià)的基本目標(biāo)不僅是為了檢查學(xué)生的表現(xiàn)，還包括指導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象朝著小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)努力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為小組的持久合作與發(fā)展服務(wù)。
（1）教師要公開(kāi)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)則，并教會(huì)學(xué)生運(yùn)用它們。評(píng)價(jià)規(guī)則要有鼓勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性。
（2）小組內(nèi)自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合。實(shí)行值日班長(zhǎng)制：值日班長(zhǎng)每天宣讀，每周統(tǒng)計(jì)匯總，綜合起來(lái)公布。
（3）組內(nèi)評(píng)價(jià)與組間評(píng)價(jià)相結(jié)合。
（4）設(shè)立評(píng)比欄、統(tǒng)計(jì)表等多種載體，要求盡可能生動(dòng)活潑，使學(xué)生易于接受。如定期開(kāi)展明星小組評(píng)選。
（5）口頭評(píng)價(jià)和暗示評(píng)價(jià)相結(jié)合。多用精神鼓勵(lì)的語(yǔ)言，肯定的眼神，贊許的目光。
（6）對(duì)小組的考核要建立檔案卡：三項(xiàng)內(nèi)容即作業(yè)、發(fā)言次數(shù)、違紀(jì)情況。
（7）小組捆綁式——組長(zhǎng)、組員，一周一自評(píng)，每月一總評(píng)，每天由各小組長(zhǎng)對(duì)學(xué)生作業(yè)及預(yù)習(xí)情況進(jìn)行交叉循環(huán)式抽查檢查，責(zé)任明確，融合各方面。
四、獎(jiǎng)勵(lì)制度
合作學(xué)習(xí)是以小組獎(jiǎng)勵(lì)為評(píng)價(jià)機(jī)制的。因此，有效的運(yùn)用小組獎(jiǎng)勵(lì)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在合作性的獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)構(gòu)中，學(xué)生能得到獎(jiǎng)勵(lì)不僅取決于個(gè)體成員的成績(jī)，而且取決于其所在小組成員的總體成績(jī)。創(chuàng)造好的氛圍為課改服務(wù)，比如開(kāi)好主題班會(huì)、組織好夸夸我們小組、我愛(ài)我組等演講活動(dòng)、班級(jí)組織作業(yè)板書(shū)比賽等。每周、每月、每學(xué)期各班報(bào)一個(gè)最佳小組、最佳組長(zhǎng)、最佳組員、合作學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星等加以表?yè)P(yáng)。凡因小組成員違反學(xué)校紀(jì)律制度而受到學(xué)校任何一級(jí)處分的，取消該小組的參評(píng)資格，根據(jù)小組得分依次替補(bǔ)。期中、期末考試計(jì)算各小組的總分平均，以及相對(duì)于上次考試的總分平均的提高率，總分平均居班級(jí)第一或提高率居班級(jí)第一的小組給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。在此，教師就要把握好這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生所做出的努力要給與及時(shí)的肯定，尤其是后進(jìn)生，要表?yè)P(yáng)多于批評(píng)。為了利用好小組獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，教師要多采用一些競(jìng)賽的方式，鼓勵(lì)學(xué)生為他們自己、同時(shí)為他們的集體爭(zhēng)得榮譽(yù)。
補(bǔ)充：前半學(xué)期結(jié)束，以各項(xiàng)指標(biāo)的積分多少來(lái)評(píng)選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，并產(chǎn)生優(yōu)秀之星3名；后半學(xué)期結(jié)束，以各項(xiàng)指標(biāo)的積分多少來(lái)評(píng)選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，并產(chǎn)生進(jìn)步之星3名。學(xué)期結(jié)束，積分多少，作為評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生的重要依據(jù)?！酒?：一年級(jí)小組建設(shè)方案】
一年級(jí)小組建設(shè)方案
清河管區(qū)完小 趙萍
一、指導(dǎo)思想
學(xué)生合作小組的建立，有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率，打造高效課堂。對(duì)形成學(xué)生的自主參與、樂(lè)于探究和創(chuàng)新意識(shí)等具有很大的促進(jìn)作用。
二、組建目標(biāo)
1、通過(guò)小組學(xué)習(xí)使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)效率。 2、通過(guò)小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、集體主義觀念。3、通過(guò)小組學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生主體性和個(gè)性的發(fā)展。
4、通過(guò)小組學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信心。
三、組建小組
1、本班共有學(xué)生50人，從管理入手分好學(xué)習(xí)小組，按性別、性格的搭配，將學(xué)習(xí)小組的設(shè)置按每組4人小組模式；四人小組的劃分可依據(jù)平時(shí)測(cè)試成績(jī)，進(jìn)行優(yōu)、中、差成績(jī)搭配，選出一名組長(zhǎng)，建立四人一組的合作學(xué)習(xí)模式。
2、組織小組成員定好小組名稱，制定組規(guī)，討論制定個(gè)人和小組學(xué)習(xí)計(jì)劃，奮斗目標(biāo)，制定小組學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)條例，要有專門(mén)的記錄本隨時(shí)做好記錄。
四、學(xué)法指導(dǎo)
從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂。特別是對(duì)小組學(xué)習(xí)方面進(jìn)行深入細(xì)致的方法指導(dǎo)。
1、按部就班。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生小，一下不可能學(xué)會(huì)太多，我就分步驟，慢慢學(xué)，每周學(xué)習(xí)一種學(xué)習(xí)能力，比如：第一周學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，第二周學(xué)會(huì)思考，第三周學(xué)會(huì)發(fā)言，第四周學(xué)會(huì)講解，學(xué)會(huì)提醒，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)展示，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，等等。小步子，慢慢來(lái)，從學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)入手，順勢(shì)而為，水到渠成。2、方法指導(dǎo)。如小組長(zhǎng)如何講 ：a、先講思路，后講做法。語(yǔ)言格式是：這個(gè)問(wèn)題要怎樣想？為什么要這樣想？還有別的思路嗎？最簡(jiǎn)捷的思路是什么？b、小組長(zhǎng)不要在同一個(gè)問(wèn)題上反復(fù)講。c、小組說(shuō)話聲音指導(dǎo)。小組內(nèi)討
論說(shuō)悄悄話，班內(nèi)展示聲音要洪亮；講話要使用禮貌用語(yǔ)、表述時(shí)語(yǔ)言要完整。d、簡(jiǎn)單問(wèn)題小組說(shuō)，有難度的問(wèn)題大組議等。e、學(xué)困生提出的問(wèn)題，小組長(zhǎng)講后要讓組員學(xué)習(xí)系統(tǒng)復(fù)述，達(dá)到真正領(lǐng)悟貫通，提高學(xué)習(xí)效率。
三、評(píng)價(jià)激勵(lì)
評(píng)價(jià)是一種肯定，一種激勵(lì)。主要體現(xiàn)在：
1、小組綜合性評(píng)價(jià)。從評(píng)價(jià)時(shí)間上來(lái)講，可以體現(xiàn)堂堂評(píng)、日日評(píng)、周周評(píng)、月月評(píng)；從評(píng)價(jià)內(nèi)容上來(lái)講，可以評(píng)價(jià)課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)專項(xiàng)。從評(píng)價(jià)的主體來(lái)講，可以是教師評(píng)價(jià)，可以是學(xué)生自評(píng)，可以是生生互評(píng)。可以據(jù)此評(píng)選出最佳小組長(zhǎng)、最佳組員、質(zhì)疑之星、展示之星、自學(xué)之星、對(duì)子幫扶之星、合作之星等等，大大增強(qiáng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)小組學(xué)習(xí)愿景的共同期望；評(píng)價(jià)就是要喚醒學(xué)生的主體意識(shí)、主動(dòng)意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)，使每一位學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、自由發(fā)展。
2、評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。采取小組捆綁式評(píng)價(jià)。班級(jí)每周把優(yōu)秀合作小組的評(píng)比結(jié)果匯總一次，班內(nèi)展示，周五公布并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
【篇3：班級(jí)小組建設(shè)方案】
班級(jí)小組建設(shè)方案
張家軍
一、建設(shè)學(xué)習(xí)小組的意義
學(xué)習(xí)中，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)習(xí)效率，提高課堂效率。有助于打造高效課堂，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)作為教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)形成自主參與、樂(lè)于探究和創(chuàng)新等意識(shí)具有重要的促進(jìn)作用。
二、組建原則
1、“ 同組異質(zhì)，異組同質(zhì) ” 原則 根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jī)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個(gè)性化。同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間之間的競(jìng)爭(zhēng)。
2、“ 指定組長(zhǎng)，雙向選擇 ” 原則 在教師指定好各組的組長(zhǎng)之后，讓組長(zhǎng)和組員之間進(jìn)行雙向選擇，縮短學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)生間的 “ 磨合期 ”，便于小組管理，同時(shí)，融洽的情感增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的效能，也大大提高了學(xué)生自主參與的積極性。
三、學(xué)習(xí)小組組建方法
⑴ 學(xué)習(xí)小組人數(shù) 根據(jù)本班人數(shù)和教室特征，學(xué)習(xí)小組每組十人。人少不利于很好地開(kāi)展討論和交流，不宜碰撞出智慧的火花，而人多難保證有充足的時(shí)間人人參與，會(huì)使有些學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，懶于思考，人多不利于交流和個(gè)人展示，影響合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施（2）學(xué)習(xí)小組附件 a、創(chuàng)設(shè)組名：各學(xué)習(xí)小組根據(jù)自己的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)自己學(xué)習(xí)小組富有個(gè)性、積極向上、朝氣蓬勃的組名，使本學(xué)習(xí)小組相互鼓勵(lì)、奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作。如：飛天火箭、暢游太空、創(chuàng)新組等等。b、形成組訓(xùn)：學(xué)習(xí)小組成員通過(guò)討論選擇名言、警句或者格言，形成自己的組訓(xùn)，以便激發(fā)學(xué)習(xí)小組的進(jìn)取心、凝聚力。c、制作組標(biāo)：制作學(xué)習(xí)小組標(biāo)志牌，放置本組桌面，時(shí)刻警醒、激勵(lì)團(tuán)隊(duì)永遠(yuǎn)向前。d、確定目標(biāo)：小組討論制定本學(xué)習(xí)小組階段目標(biāo)和長(zhǎng)期奮斗目標(biāo)。在遵規(guī)守紀(jì)、行為習(xí)慣、預(yù)習(xí)效果、課堂展示、學(xué)業(yè)成績(jī)等方面達(dá)到什么目標(biāo)，在班級(jí)的所有團(tuán)隊(duì)中要達(dá)到什么樣水平，要求目標(biāo)清晰，人人明確。
四、學(xué)習(xí)小組培訓(xùn) 1.培養(yǎng)師生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí) 教師和學(xué)生首先要理解學(xué)習(xí)小組組建的意義，明確學(xué)習(xí)小組組建的方式，了解學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)過(guò)程的操作，掌握學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)的方法。只有清晰學(xué)習(xí)小組的作用，才能使學(xué)習(xí)小組發(fā)揮出無(wú)限的潛力，在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，使 “ 自主 團(tuán)隊(duì) ” 的文化特質(zhì)得以充分展現(xiàn)。2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與習(xí)慣 新課程講求個(gè)性發(fā)展，但并不意味著個(gè)別發(fā)展，在學(xué)習(xí)過(guò)程中講求合作精神，要求全體成員共同參與探討和交流，培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作精神至關(guān)重要，教師必須注意這一點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)條件鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)表自已的觀點(diǎn)，積極參與到活動(dòng)中。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)習(xí)慣 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是新課程賦予學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣新的內(nèi)涵。讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是培養(yǎng)一切良好習(xí)慣的基礎(chǔ)，無(wú)論是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣或是行為習(xí)慣，都源于最初的傾聽(tīng)。合作學(xué)習(xí)中除了要獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解外，還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習(xí)慣。只有學(xué)會(huì)尊重他人，重視采納他人意見(jiàn)，才能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。4.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑對(duì)抗習(xí)慣 善于肯定別人的優(yōu)點(diǎn)，敢于提出質(zhì)疑是良好的合作品質(zhì)，這兩方面都有利于學(xué)習(xí)小組成員博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，也有利于深入探究問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。5.培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性 合作學(xué)習(xí)盡管是在人數(shù)不多的小范圍內(nèi)，但也必須在一定的組織紀(jì)律約束下進(jìn)行，避免不必要的吵鬧和爭(zhēng)論，按照課堂規(guī)范的要求，遵守課堂秩序，使課堂討論、展示、對(duì)抗質(zhì)疑有序進(jìn)行。
五、學(xué)習(xí)小組管理 1、對(duì)學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)應(yīng)該是全面的 : 不應(yīng)該偏重于對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)，而忽略了對(duì)學(xué)生所在小組集體的評(píng)價(jià)； 不應(yīng)該偏重于對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽略了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)； 不應(yīng)該僅偏重于對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，而忽略了對(duì)學(xué)生日常行為的評(píng)價(jià)。2、教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與程度以及創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，特別是要關(guān)注那些平時(shí)性格內(nèi)向、少言寡語(yǔ)的學(xué)生，要面向全體學(xué)生，這樣就能公正、全面的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
六、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià) 主要是課堂教學(xué)評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的一種肯定，一種鼓勵(lì)。教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平與課堂上在小組中的表現(xiàn)作深入的了解和仔細(xì)觀察，對(duì)合作較好的小組，積極參與學(xué)習(xí)的成員都要及時(shí)評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，讓他們充分體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，充分享受成功帶來(lái)的喜悅。對(duì)學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)，要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)、要關(guān)注學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的探究過(guò) 程，關(guān)注學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)情況。
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