在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
高中政治聽課記錄表篇一
上課內(nèi)容：festivals
一、楊老師通過圖片展示引出中秋節(jié)、端午節(jié)、圣誕節(jié)、清明節(jié)等節(jié)日，在介紹每個節(jié)日后楊老師都會跟學(xué)生互動并讓學(xué)生談?wù)勛约簩?jié)日的了解以及看法。
二、楊老師把關(guān)鍵詞展現(xiàn)在ppt上，并安排任務(wù)，即讓學(xué)生用關(guān)鍵詞造句，楊老師讓學(xué)生小組討論。
三、楊老師讓學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，并讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽，提出的任務(wù)是：listenandfindoutwhatchristmasthingsarementioned.
四、通過讓學(xué)生回答聽力階段的任務(wù)問題，楊老師帶著學(xué)生一起表達(dá)各種節(jié)日的特點。
五、楊老師給學(xué)生介紹了做多項選擇的策略方法，然后通過練習(xí)讓學(xué)生掌握做多項選擇題的策略。
六、楊老師設(shè)置了鞏固環(huán)節(jié)，通過設(shè)計表格讓學(xué)生來填表格以鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容。
七、楊老師在最后環(huán)節(jié)給學(xué)生設(shè)置了情感目標(biāo)，即通過介紹春節(jié)，讓學(xué)生表達(dá)對春節(jié)活動的看法以及想象未來的春節(jié)會怎樣，引發(fā)學(xué)生思考。
楊老師在教學(xué)設(shè)計方面不僅僅注重拓展學(xué)生知識，而且還為學(xué)生設(shè)置了情感目標(biāo)，她的教學(xué)設(shè)計值得我們借鑒。
高中政治聽課記錄表篇二
執(zhí)教者：-高三(2)班《20-年高考沖刺復(fù)習(xí)》20-年5月18日第一節(jié)
-：虞貞老師的《20-年高考沖刺復(fù)習(xí)》，直指文科學(xué)生目前做題出現(xiàn)疲勞，思維僵化的趨勢，及時指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)知識與解題方法。梳理四個模塊的主線，由單元到課再到考點，形成葡萄串似的知識網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)生回歸教材做了很好的示范;另外在最后沖刺階段指導(dǎo)學(xué)生審題非常關(guān)鍵，虞老師抓住“哲學(xué)標(biāo)志性詞語”，教會學(xué)生審哲學(xué)原理與方法論，避免學(xué)生“灑胡椒面式”羅列知識點，理論與實際“兩張皮”的現(xiàn)象，提高哲學(xué)非選擇題的得分率。
-：虞老師教學(xué)中緊扣高考這個主題，注重知識點的落實和周邊知識的拓展。整體復(fù)習(xí)過程思路極為明確，首先落實知識點，再由此知識點擴(kuò)展到周邊知識，加強(qiáng)知識點間聯(lián)系，從而更好的落實知識點。
教師在教學(xué)中不僅注意知識點的落實，更注重于對學(xué)生學(xué)習(xí)方法與分析能力的培養(yǎng)，教學(xué)中將知識點層層相連，環(huán)環(huán)緊扣。先由學(xué)生進(jìn)行分析，再由老師進(jìn)行補(bǔ)充，這種教學(xué)方式能較好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力及解題能力，適應(yīng)考試的要求。
-：-這節(jié)課我談幾點看法:
1.條理清楚,教態(tài)自然，充滿多個復(fù)習(xí)方法，容量大;
2.時間安排較好;
3.互動少，為什么資料不先發(fā)，讓學(xué)生著急;
4.如果結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，參與互動，“授之以漁”的新課程理念落實的更有實效;
5.因為量大，如舉一例演示其中的方法，效果可能更好。
高中政治聽課記錄表篇三
上課老師：-老師
講課內(nèi)容：book3moduel1中的period6-----task&writing&self-assesment。
一、首先于老師設(shè)置了presentation環(huán)節(jié)，讓學(xué)生上臺通過ppt展現(xiàn)歐洲城市。兩個組各派一名學(xué)生代表上臺展現(xiàn)他們組的ppt.同時于蕾老師讓臺下的學(xué)生在觀看ppt的時候做好筆記。
二、第一位學(xué)生呈現(xiàn)ppt后，-老師帶著學(xué)生一起回顧ppt內(nèi)容，并把回顧的內(nèi)容的關(guān)鍵詞寫在黑板上，如：place，touristattraction,building,celebrity;對于第二位學(xué)生的ppt，于蕾老師帶著學(xué)生總結(jié)出了關(guān)鍵詞，如：location,population,climate,festivals.
三、-老師引導(dǎo)學(xué)生在介紹城市時可以包括的內(nèi)容有：history,culture,customs,landscape.
四、-老師讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，重新組織城市介紹內(nèi)容，選擇關(guān)鍵點和介紹順序。同時請學(xué)生表達(dá)她們的想法。
五、-老師給學(xué)生準(zhǔn)備了pre-writing的內(nèi)容。拓展氣候、地域、人口等方面的英語表達(dá)，一方面拓展了學(xué)生的詞匯，另一方面幫助學(xué)生更好地理解句型。
六、接著-老師給了學(xué)生一篇寫作范文，通過分析欣賞范文，帶動學(xué)生一起總結(jié)歐洲城市介紹話題的寫作要點。
-老師的發(fā)音很清晰，跟學(xué)生互動很自然，課堂設(shè)計很有邏輯性，
在與學(xué)生互動和教學(xué)設(shè)計方面有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。
高中政治聽課記錄表篇四
授課教師：xx
科目：語文
聽課時間：xx課時
聽課課題：蜜蜂引路
聽課地點：xx班級
聽課記錄
板書課題、讀題。蜜蜂怎樣會引路呢？請同學(xué)們讀課文。揭示課題：“引路”是什么意思(帶路)
⑴讀準(zhǔn)生字的讀音
⑵劃出文中不理解的詞，聯(lián)系上下文想想它們的意思
2.檢查自學(xué)情景
默讀課文：課文主要講了一件什么事（指導(dǎo)學(xué)生用擴(kuò)句法說一說。）
1.指名讀課文第一、二自然段。
2.在語境中辨析詞義：列寧常常請養(yǎng)蜂的人來談天。
往常派去找他的人不在，列寧只好親自地去找。
讀這兩個句子，比較一下，加點字的意思有什么不一樣。
聽課評析
課堂中難點是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育，教學(xué)中，要把指導(dǎo)朗讀作為理解課文的主要手段，貫穿在教學(xué)的始終。
高中政治聽課記錄表篇五
教學(xué)過程：
談話：看老師手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少個角嗎？
1．認(rèn)識角
投影顯示：投影課本里的圖片
談話：找一找，圖片上哪些像角？（學(xué)生回答）
追問：角在我們的生活中無處不在，一個角有幾個頂點？幾條邊？能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎？找到后指出它們的頂點和邊。
2．折一個角
談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了角，能用自己靈巧的小手折一個角嗎？看誰折得快折得好。（用準(zhǔn)備好的白紙折角）
3．角的大小比較
（1）提問：能使你折的角變得再大一些嗎？你是怎么辦的？能把它變得小一些嗎？又是怎么做到的？
（2）鐘面上的時針和分針轉(zhuǎn)動時，形成了大小不同的角，同學(xué)們能比較出哪個角大些嗎？用什么方法比較？
（3）談話：觀察老師手上的這兩個三角形（兩個紙做的一大一小的三角形），哪個三角形大些呢？還是一樣大呢？你知道角的大小和什么有關(guān)嗎？
1．課本練習(xí)第1題。談話：機(jī)靈的小猴找來了一些圖形，想考考小朋友，敢接受它的.挑戰(zhàn)嗎？投影展示圖形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的頂點和邊嗎？指名回答。
2．課本練習(xí)第2題。談話：好學(xué)的小貓覺得小朋友學(xué)得不錯，于是來請教我們了。投影展示，圖中各有幾個角，說給同桌聽。
3．課本練習(xí)第3、第5題。談話：聰明的小兔看到大家的本領(lǐng)這么棒，終于忍不住也要來考考我們，投影展示題目。同桌討論后在班內(nèi)交流。
4．課本練習(xí)第4題。談話：山羊老師對大家很滿意，決定帶小朋友玩一玩。
動手拉、合剪刀。說說你看到的角有什么變化
談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？回家給爸爸媽媽展示一下你今天學(xué)到的本領(lǐng)，找找你們家哪些物體上有角。
充分利用學(xué)具，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，使學(xué)生獲得對角的感性認(rèn)識。
通過“看”、“找”，體會角在面上，初步建立對角的概念。
讓學(xué)生用喜歡的方法折一個角，在實踐中探索不同的折角方法，給學(xué)生留出充分的思考及表現(xiàn)自我的時間和空間。
充分利用創(chuàng)造條件，提供大量的感性材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察制作等活動，獲得感性知識，形成對角的正確表象，掌握角的本質(zhì)特征，從而親身感受學(xué)習(xí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的主人。
借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，使練習(xí)更加生動有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣。
總評：
1．引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，激活生活經(jīng)驗。
讓學(xué)生充分體驗數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)知識，并將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實踐活動。通過“在生活中常見的物體身上找角”，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)價值和作用的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
2．引導(dǎo)學(xué)生動手實踐、自主探索，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考。
注重引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，在操作中理解知識，發(fā)展思維。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過去的單純看教師演示為學(xué)生自己動手，調(diào)動學(xué)生的主動性。本節(jié)課設(shè)計“找”、“說”、“做”的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中認(rèn)識角、感悟角的大小，使得學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、操作能力、表達(dá)能力及分析、概括能力。
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