每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
小學(xué)教學(xué)案例分析論文 小學(xué)教學(xué)案例分析課程心得篇一
此課是人民教育出版社七年級(jí)《道德與法制》下冊(cè)第八課“法律護(hù)我成長(zhǎng)”中的第三課時(shí)，本課包括三個(gè)子目：依法律己、依法做事、依法維權(quán);維護(hù)合法權(quán)益是我們的責(zé)任;機(jī)智勇敢、不能硬拼。
教學(xué)目標(biāo) 、知識(shí)與技能
知道青少年應(yīng)依法律己、依法做事、依法維權(quán)。
知道不僅要依法維護(hù)自己的合法權(quán)益，還要依法維護(hù)國(guó)家、集體、他人的合法權(quán)益。
知道同違法犯罪做斗爭(zhēng)時(shí)要機(jī)智勇敢、不能硬拼，并掌握一些行之有效的方法。
過(guò)程與方法
在合作學(xué)習(xí)中提高巧妙同違法犯罪作斗爭(zhēng)的實(shí)踐能力。
在情境教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。
增強(qiáng)學(xué)生敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的勇氣和信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)：機(jī)智勇敢不能硬拼
難點(diǎn)：維護(hù)合法權(quán)益是青少年的責(zé)任
教學(xué)突破：運(yùn)用多媒體課件展示調(diào)查資料及案例，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，以明確責(zé)任;通過(guò)角色模擬、分組表演，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中掌握方法、提高能力。
學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)前幾課時(shí)的學(xué)習(xí)，初一學(xué)生已經(jīng)了解一些法律知識(shí)，已經(jīng)基本掌握了通過(guò)訴訟和非訴訟手段保護(hù)自己，但他們的自我保護(hù)意識(shí)和能力都還較差，各方面都還不成熟，對(duì)自己肩負(fù)的責(zé)任以及如何機(jī)智勇敢地面對(duì)不法侵害行為的認(rèn)識(shí)還不夠清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：調(diào)查學(xué)生是否有被搶錢的經(jīng)歷及處理態(tài)度，收集可為課堂教學(xué)服務(wù)的相關(guān)案例，制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備
回答教師課前調(diào)查的問(wèn)題，收集關(guān)于“智斗”的案例。
簡(jiǎn)要的教學(xué)過(guò)程和流程設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程：本課以展示課前對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果——三種方式導(dǎo)入，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這三種方式進(jìn)行評(píng)議，然后通過(guò)對(duì)一個(gè)反面案例的分析及討論使學(xué)生明確觀念，再通過(guò)分組的角色模擬表演及評(píng)議，運(yùn)用集體的智慧使學(xué)生掌握知識(shí)提高能力。最后，通過(guò)向?qū)W生展示教師自編順口溜的形式，對(duì)本課內(nèi)進(jìn)行小結(jié)，提高升華。
流程設(shè)計(jì)：聯(lián)系實(shí)際資料導(dǎo)入評(píng)議行為明確觀念反面案例，激起責(zé)任角色模擬現(xiàn)場(chǎng)演練兒歌結(jié)尾總結(jié)概括
教學(xué)實(shí)錄。
一、聯(lián)系實(shí)際資料導(dǎo)入
教師利用多媒體向?qū)W生展示課前關(guān)于“是否有被搶過(guò)錢的經(jīng)歷及處理方式”的調(diào)查結(jié)果：本次接受調(diào)查的學(xué)生共有321人，其中有49人曾被搶過(guò)錢，約占15.3%，這些被搶過(guò)錢的同學(xué)的處理方式大體上可以分為以下三種：第一種，先把錢交出來(lái)，然后告訴家長(zhǎng)、老師或報(bào)警，共有31名同學(xué)。第二種，當(dāng)時(shí)把錢交出去，過(guò)后找人將要錢的人痛打一頓，共有5名同學(xué)。第三種，僅僅是把錢交出來(lái)，之后再也沒(méi)有聲張，有13名同學(xué)。
師：為什么在被搶的49名同學(xué)中有31人采取了第一種方式呢?
( 學(xué)生通過(guò)評(píng)議明確這種做法的優(yōu)勢(shì)，教師只是借學(xué)生們的評(píng)議點(diǎn)撥。)
師：這些同學(xué)的做法可謂一舉兩得，不僅保護(hù)了自己，還能使不法行為受到法律的制裁。而這種做法正是我們這節(jié)課要探究的內(nèi)容。(
多媒體顯示：第八課第三課時(shí)善于斗爭(zhēng))
二、評(píng)議行為明確觀念
師：同學(xué)們，你們能評(píng)議一下采取第二種方式的五名同學(xué)的行為嗎?
(學(xué)生通過(guò)評(píng)議明確這種做法的不可取之處，教師借學(xué)生的評(píng)議總結(jié)。)
師：我們生活在法治社會(huì)，應(yīng)時(shí)時(shí)處處遵守法律，決不能用違法犯罪的方法制止違法犯罪的行為，尤其是我們青少年，更應(yīng)該依法律己、依法做事、依法維權(quán)。這樣才能保護(hù)自己健康成長(zhǎng)，維護(hù)法律的尊嚴(yán)和社會(huì)的穩(wěn)定。
(多媒體顯示：1.依法律己依法做事依法維權(quán))
師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)評(píng)議一下第三種行為。
(學(xué)生通過(guò)評(píng)議明確這種忍氣吞聲方式的不可取之處，教師適當(dāng)點(diǎn)撥使學(xué)生明確當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，必須依法維權(quán)。)
三、反面案例激起責(zé)任
師：當(dāng)你的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，你應(yīng)該依法維權(quán)，那么，當(dāng)國(guó)家、集體、他人的合法權(quán)益受到侵害時(shí)你應(yīng)該怎樣呢?，我們先來(lái)看一個(gè)案例。
(多媒體顯示案例：劉女士發(fā)現(xiàn)有人在偷自己的錢包，就拼命往回?fù)?，其姐也過(guò)來(lái)幫忙，誰(shuí)知又來(lái)了四、五個(gè)年輕男子，一起毆打劉氏姐妹。雙方相持五、六分鐘，有上百人圍觀，無(wú)一人幫忙，最終以劉氏姐妹受傷、錢包被搶而告終。)
師：看完這個(gè)案例，你有何感想?如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)你會(huì)怎么做?
(這個(gè)反面案例，使學(xué)生激憤不已，通過(guò)大家評(píng)議，他們明確了自己的責(zé)任，教師總結(jié)。)
師：同學(xué)們，我為有你們這樣富有正義感和責(zé)任心的學(xué)生而感到自豪。我們不僅要維護(hù)自己的合法權(quán)益，更要維護(hù)國(guó)家、集體和他人的權(quán)益，這是我們的責(zé)任。
(多媒體顯示：2.維護(hù)合法權(quán)益是我們的責(zé)任)
教師借學(xué)生的發(fā)言中一些機(jī)智的做法進(jìn)行總結(jié)，引出下一個(gè)話題：機(jī)智勇敢不能硬拼。
師：在我為你們感到自豪的同時(shí)，我也感到慶幸，慶幸的是大多數(shù)同學(xué)的做法都很機(jī)智，這正是我們提倡的：機(jī)智勇敢不能硬拼。
(多媒體顯示：3.機(jī)智勇敢不能硬拼)
四、角色模擬現(xiàn)場(chǎng)演練
(多媒體顯示：小剛放學(xué)回家，剛要拿鑰匙開門，卻發(fā)現(xiàn)門開著一條小縫，有三個(gè)人正在他家翻東西，由于緊張小剛不小心碰了門一下，其中一人迅速走到門口……)
師：請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下，如果你是小剛，你會(huì)怎么做?各小組討論之后請(qǐng)表演一下，之后各組再為其他組的做法提幾條建議。
(學(xué)生經(jīng)過(guò)討論、表演、觀看、集體評(píng)議這些合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，積累了許多行之有效的方法。教師再適時(shí)總結(jié)。)
師：當(dāng)我們面對(duì)不法侵害時(shí)，一定要沉著冷靜，設(shè)法穩(wěn)住歹徒，記住歹徒的相貌，或者留意他們的去向，及時(shí)撥打110或向鄰居、家人、保安等求助，要機(jī)智而不能硬拼。
五、兒歌結(jié)尾總結(jié)概括
教師以自編兒歌將本節(jié)課內(nèi)容總結(jié)，師生共同朗讀，總結(jié)升華。
多媒體顯示：
依法二字要記牢，
保護(hù)自己很重要，
國(guó)家集體和他人，
同樣需要你關(guān)照。
面對(duì)歹徒要沉著，
記住去向和面貌，
社會(huì)力量不可少，
警察更能及時(shí)到。
小學(xué)教學(xué)案例分析論文 小學(xué)教學(xué)案例分析課程心得篇二
二十一世紀(jì)的今天，信息技術(shù)與課程整合已成為教育改革一道亮麗的風(fēng)景，如何正確、科學(xué)、藝術(shù)地使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，以及讓這些技術(shù)完美地與課程整合在一起，是我們所討論的熱門話題，應(yīng)用信息技術(shù)改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)，會(huì)使語(yǔ)文課變得更美麗。
原來(lái)我一直認(rèn)為語(yǔ)文課主要靠語(yǔ)言表達(dá)，許多內(nèi)容無(wú)法在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中得以完成，或者不借助網(wǎng)絡(luò)也可以完成，但經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我感到了網(wǎng)絡(luò)的神奇，我領(lǐng)略了網(wǎng)絡(luò)的魅力，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)既可以豐富視聽感受，也可以化抽象事物為具體的、可感的、形象的事物，它集圖象、聲音、文字、與時(shí)代氣息于一體，使用這一媒介，可豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊他們的視野，讓語(yǔ)文課更富吸引力。下面以《美麗的武夷山》為例，談?wù)勗诮虒W(xué)中的做法和點(diǎn)滴體會(huì)。
片斷1：美麗的風(fēng)光，高漲的興趣。
《美麗的武夷山》是一篇寫景的課文，雖然文字非常優(yōu)美，但對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上有趣的童話故事給他們帶來(lái)的興趣和快樂(lè)。我是這樣導(dǎo)入的：
師：同學(xué)們，我們每年都有兩次長(zhǎng)假，你們?cè)诩倨诶锒甲鍪裁?
學(xué)生有的回答寫作業(yè)，有的回答讀書，有的回答上各種輔導(dǎo)班，有的回答去旅游。
師：老師也和你一樣，非常喜歡旅游，今天，我?guī)Т蠹业揭粋€(gè)非常美麗的地方旅游好嗎?好，現(xiàn)在我們出發(fā)。請(qǐng)大家打開“美麗的風(fēng)光”，看看我們已經(jīng)來(lái)到了哪里?
(學(xué)生觀賞武夷山的風(fēng)光片，美麗的景色，優(yōu)美的音樂(lè)，把學(xué)生一下子吸引住了。)
評(píng)析：運(yùn)用信息技術(shù)手段激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，讓如詩(shī)如畫的情境，為學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。美麗的風(fēng)光，優(yōu)美的音樂(lè)，使學(xué)生入景入情地感知課文內(nèi)容，對(duì)武夷山有個(gè)總體的印象，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文鋪路架橋。
片斷2：多變的文字，良好的效果。
師：現(xiàn)在同學(xué)們自己來(lái)讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就用鼠標(biāo)點(diǎn)一下，你會(huì)有意外的收獲的。生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字點(diǎn)一下，屏幕上馬上會(huì)出現(xiàn)放大的這個(gè)字，并且?guī)в衅匆簟?/p>
師：剛才同學(xué)們讀書都很認(rèn)真，現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下，生字大家學(xué)會(huì)了嗎?打開“認(rèn)一認(rèn)”，許多生字朋友正等著你去跟他交朋友呢。
學(xué)生點(diǎn)擊，屏幕上出現(xiàn)帶字的氣球飛過(guò)，學(xué)生認(rèn)讀。
評(píng)析：傳統(tǒng)的教學(xué)，靠粉筆黑板打天下，字體總是穿著黑底白花的“外套”，那種單調(diào)、冷漠讓學(xué)生難以接受。此時(shí)，電腦的優(yōu)勢(shì)就顯現(xiàn)出來(lái)了：字體的設(shè)計(jì)可以是楷體、宋體，也可以是藝術(shù)字，字體呈現(xiàn)的方式可以是動(dòng)態(tài)的，也可以是靜態(tài)的，字的顏色也可以多種色彩，再用漂亮的背景作襯托，文字的魅力盡情顯現(xiàn)，可以喚醒學(xué)生的注意力，提高識(shí)字的興趣。
片斷3：生動(dòng)的再現(xiàn)，深入的理解。
師：武夷山的山勢(shì)非常險(xiǎn)峻，尤其是三十六峰造型奇特。是神奇的自然景觀。想不想去看一看?好，現(xiàn)在我們就出發(fā)。請(qǐng)大家打開“三十六峰”，屏幕上會(huì)出現(xiàn)課文的第二自然段，你想看什么形狀的山峰，你就在這句話上點(diǎn)一下。
生：邊讀邊欣賞。
師：同學(xué)們，通過(guò)游覽三十六峰，你有什么體會(huì)?
生：這里的山太美了!
生：這里的山峰真奇特!
師：對(duì)，這里的確很美，那你能不能通過(guò)朗讀把這種美表達(dá)出來(lái)呢?
在配樂(lè)聲中，學(xué)生聲情并茂地讀課文。
評(píng)析：在實(shí)際情景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)感染力，將學(xué)生的情感引入軌道，以其引起審美的共振，并營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。語(yǔ)文教學(xué)中種種情景的設(shè)置，可激發(fā)學(xué)生豐富的
想象能力，使學(xué)生在輕松愉快中主動(dòng)探索，加深加快對(duì)課文的理解。德國(guó)教育家第斯多惠指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒和鼓舞。信息技術(shù)與學(xué)科整合，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。
片斷4：情景的設(shè)置，樂(lè)學(xué)的源泉。
師：這里的山很美，這里的水更美。現(xiàn)在我們坐著竹筏，到九曲溪上游覽一番。請(qǐng)打開“九曲溪”。畫面上出現(xiàn)了九曲溪的風(fēng)光，溪水很靜，很清，幾條竹筏在水面上繞著山峰靜靜地、緩緩地漂行，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫。隨著畫面的出現(xiàn)，音樂(lè)的響起，播音員的配文朗誦，學(xué)生的興致油然而生。他們時(shí)而被那幽靜的環(huán)境所陶醉，時(shí)而為能身在其中而欣喜，時(shí)而為清綠的水的獨(dú)特而驚嘆，時(shí)而為這天下美景而稱奇。多媒體的使用打破了時(shí)空的限制，完全把學(xué)生帶到了那美麗的山水這間，使他們看到了從沒(méi)看到的景色，怎能不使他們欣喜若狂?怎能不觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望?他們又怎能不樂(lè)于去學(xué)習(xí)呢?
片斷5：廣闊的空間，自由地探究。
師：武夷山真是個(gè)風(fēng)景如畫的地方，同學(xué)們?nèi)绻脒M(jìn)一步了解它，可以點(diǎn)擊“美麗的武夷山”你會(huì)有更多的收獲。
生：自由瀏覽教師事先設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)。
師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲?
評(píng)析：毛澤東同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，總是把目光牢牢地盯死在書本上，認(rèn)為維有讀課本才算是學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為學(xué)生開辟了無(wú)限廣闊的學(xué)習(xí)空間，因此，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)空間的自主實(shí)踐和探究，既是文本學(xué)習(xí)內(nèi)容的運(yùn)用和鞏固，又是文本學(xué)習(xí)內(nèi)容的補(bǔ)充和擴(kuò)展。讓學(xué)生登錄教師的專題網(wǎng)頁(yè)，自由瀏覽其它相關(guān)資料，拓展課堂所學(xué)的知識(shí)。實(shí)踐證明，利用網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)充信息量，使學(xué)生開闊了得視野，活躍了思維，為更好地完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造了優(yōu)異條件
小學(xué)教學(xué)案例分析論文 小學(xué)教學(xué)案例分析課程心得篇三
【摘 要】這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容取之于深圳電話教育館編著初中信息技術(shù)第二冊(cè)第二章第二節(jié)《網(wǎng)上交流(email)》中的內(nèi)容. 電子郵件是因特網(wǎng)上的一種重要的溝通方式，是我們交流信息的常用手段之一，學(xué)生們對(duì)此有所了解，也有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)、掌握電子郵件的使用愿望，因此它是一部分重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在日常生活和學(xué)習(xí)生活中有效獲取信息的重要性，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、建構(gòu)健康的信息文化有著積極的作用。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教學(xué)案例;設(shè)計(jì)思想;教學(xué)過(guò)程
學(xué)生在正式學(xué)習(xí)本節(jié)課程之前，已經(jīng)學(xué)會(huì)了部分知識(shí)，比方說(shuō)網(wǎng)頁(yè)瀏覽、下載等等，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)有了一定程度的認(rèn)知，具備了一定的信息素養(yǎng)，初中階段的學(xué)生已具有一定的自學(xué)能力和探究能力。
首先，我要引導(dǎo)學(xué)生分析常用的信息交流手段(如電話等)，找出它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，特別是找出這些手段無(wú)法達(dá)到而只有收發(fā)電子郵件才能完成的信息交流的任務(wù)(如發(fā)送圖片和視頻等)，由此促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)email的興致得到全面提升。
之后，對(duì)電子郵件的相關(guān)概念以及格式做出相應(yīng)的講解，促使學(xué)生從感性方面來(lái)認(rèn)識(shí)電子郵件，對(duì)其格式有一個(gè)正確的理解，為學(xué)習(xí)郵箱申請(qǐng)和郵件的收發(fā)奠定基礎(chǔ)。由于電子郵件的工作原理的太抽象，所以不宜馬上講解，待學(xué)生學(xué)會(huì)收發(fā)郵件后，再通過(guò)探究題來(lái)了解它的工作原理。
第三，以本節(jié)課程的教學(xué)目的為核心，針對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)了三大任務(wù)、一個(gè)探究題目。教師可以事先對(duì)學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，對(duì)任務(wù)加以分析，比方說(shuō)對(duì)操作流程的適當(dāng)解析。憑借完成任務(wù)，使其學(xué)會(huì)申請(qǐng)電子郵箱，收發(fā)郵件及附件等知識(shí)，學(xué)生的分析及解決問(wèn)題的能力得到全面提升，同時(shí)，其創(chuàng)新水平也得到大幅度提升;憑借對(duì)電子郵件工作流程的探究，促使學(xué)生的探究能力得到提高。最終，教師對(duì)學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以總結(jié)歸納，進(jìn)一步展開詳細(xì)的解析以及示范，尤其對(duì)電子郵件的工作原理，需加以深入總結(jié)。
(一)創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
教師：如果我們想要與遠(yuǎn)方的朋友交流信息，有哪些方法呢?
學(xué)生：寫信、打電話、發(fā)短信、上網(wǎng)聊天。。。
教師：那我們來(lái)看一看這些方法有沒(méi)有缺點(diǎn)。
學(xué)生：寫信太慢，打電話費(fèi)用高，發(fā)短信麻煩，網(wǎng)絡(luò)聊天又必須同時(shí)在線。
教師：那有沒(méi)有一種辦法克服以上的這些缺點(diǎn)呢?
學(xué)生：用email，………..
教師：如果想給遠(yuǎn)方的朋友看看我最近的照片或者自己寫的文章或者自己家庭的一段dv錄像，有什么辦法呢?
學(xué)生：用email……….
教師：非常正確，就是用email(電子郵件)。那么怎樣用電子郵箱來(lái)與朋友交流呢?
這樣自然的導(dǎo)入到電子郵件的學(xué)習(xí)之中。之后，對(duì)電子郵件的相關(guān)概念以及格式做出相應(yīng)的講解，促使學(xué)生從感性方面來(lái)認(rèn)識(shí)電子郵件，對(duì)其格式有一個(gè)正確的理解，為學(xué)習(xí)郵箱申請(qǐng)和郵件的收發(fā)奠定基礎(chǔ)。
(二)自主探究、合作交流
在這一環(huán)節(jié)之中，為了對(duì)學(xué)生做更進(jìn)一步的引導(dǎo)，激發(fā)其探究興趣，針對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)了三大任務(wù)、一個(gè)探究題目，具體如下：
任務(wù)一：如果你還沒(méi)有電子郵箱，先申請(qǐng)一個(gè)免費(fèi)郵箱。
任務(wù)二：登錄自己的郵箱，給老師或者同學(xué)發(fā)一封帶附件的郵件。
任務(wù)三：查收老師或同學(xué)回復(fù)的郵件，并把老師或同學(xué)的郵箱地址添加到通訊錄里。
每個(gè)任務(wù)我都為同學(xué)們引路，提示關(guān)鍵步驟地操作，有些操作計(jì)算機(jī)也會(huì)給出提示(比如出現(xiàn)“下一步”字樣)。教師展開巡回指導(dǎo)，最終，對(duì)學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以總結(jié)歸納，進(jìn)一步展開詳細(xì)的解析以及示范。
探究題目：email的工作原理是怎樣的?這一題同學(xué)們利用前一節(jié)課學(xué)習(xí)的信息搜索的知識(shí)利用搜索引擎來(lái)查找相關(guān)信息，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移和應(yīng)用的過(guò)程。
學(xué)生完成這些任務(wù)困難不大，但很容易出現(xiàn)問(wèn)題。不少學(xué)生會(huì)問(wèn)：“附件都可以發(fā)送哪些文件”，“什么是抄送?”，“什么是密送?”此時(shí)，作為教師，需針對(duì)這些問(wèn)題加以講解，亦或是讓學(xué)生自己在網(wǎng)頁(yè)中搜尋答案。當(dāng)學(xué)生寫完一封郵件之后，通常會(huì)面臨發(fā)送失敗的問(wèn)題，作為教師，需要幫助學(xué)生分析失敗的原因所在。同時(shí)，教師還必須要讓學(xué)生明白郵件主題的意義所在，要求他們正確填寫，不可偷工減料。當(dāng)發(fā)送視頻文件，或者是一封郵件之中存在多個(gè)附件，通常會(huì)出現(xiàn)總?cè)萘砍鱿薅ǖ膯?wèn)題，致使郵件發(fā)送失敗，此時(shí)，教師必須指導(dǎo)學(xué)生加以解決。
案例解析
針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)三大任務(wù)以及一道探究題，讓學(xué)生有事做，愿意做、會(huì)做，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，使同學(xué)之間能相互協(xié)作學(xué)習(xí)。為了完成任務(wù)，同學(xué)首先會(huì)去分析任務(wù)，思考用什么知識(shí)和通過(guò)怎樣的操作步驟才能完成任務(wù)。在完成的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，他們會(huì)積極主動(dòng)的去探究問(wèn)題的答案，在完成任務(wù)的同時(shí)也就掌握了知識(shí)，完成了知識(shí)的意義建構(gòu)。
參考文獻(xiàn)：
[1]y在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究――電子郵件系統(tǒng)工作原理與cosplay相結(jié)合的教學(xué)設(shè)
[2]楊明霞.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合課教學(xué)案例研究.2010年12期
[3]程佑寅.基于微視頻的信息技術(shù)教學(xué)案例設(shè)計(jì).2014年s2期
小學(xué)教學(xué)案例分析論文 小學(xué)教學(xué)案例分析課程心得篇四
課型：新授課
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)會(huì)打開windows中錄音機(jī)所錄制的聲音文件。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)動(dòng)手操作、觀察等方法，循序漸進(jìn)地學(xué)會(huì)使用錄音機(jī)，并能播放音頻文件。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
體驗(yàn)在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中獲得成功，打破信息技術(shù)的神秘感，樹立學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的良好意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 認(rèn)識(shí)“錄音機(jī)”的窗口
2、 學(xué)會(huì)打開“錄音機(jī)”
3、 學(xué)會(huì)使用“錄音機(jī)”播放音頻文件
教學(xué)難點(diǎn)：
如何正確快速的打開“錄音機(jī)”
教學(xué)準(zhǔn)備：
歡快的兒童歌曲《三只小熊》、著名詩(shī)歌朗誦《詠柳》。
教學(xué)過(guò)程：
播放之前準(zhǔn)備的音樂(lè)，以提問(wèn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生思考如何播放音樂(lè)，如何使用播放器——錄音機(jī)。
1、運(yùn)用生活中的實(shí)例，例如糖果盒子，文具盒等，引導(dǎo)學(xué)生講出要拿到盒子里的東西，首先要打開盒子。
目的：引出要播放的音樂(lè)也是放在一個(gè)“盒子”里的，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)“盒子”的思考。
2、實(shí)例展示“錄音機(jī)”，在計(jì)算機(jī)里的呈現(xiàn)方式，直觀的描述“錄音機(jī)”的組成部分，從而學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到錄音機(jī)的菜單欄里有“文件、編輯、效果、幫助”4個(gè)按鈕以及“前進(jìn)、后退、暫停、停止、錄音”三個(gè)按鈕和進(jìn)度顯示條。
目的：直觀的講述，學(xué)生可以清楚的認(rèn)識(shí)“錄音機(jī)”的窗口。
3、運(yùn)用多媒體顯示打開詩(shī)歌朗誦的文件，在windows桌面中的“開始”按鈕中程序菜單中選擇“附件—娛樂(lè)—錄音機(jī)”，這樣就在“盒子”里找到把錄音機(jī)找到了，再進(jìn)行“錄音機(jī)—文件—打開”操作，出現(xiàn)“打開”窗口，找到我們要播放的詩(shī)歌朗誦的文件，并點(diǎn)擊打開，所要播放的內(nèi)容就出現(xiàn)在了“錄音機(jī)”里，點(diǎn)擊“播放”，就可以成功播放詩(shī)歌朗誦。
目的：通過(guò)教師帶領(lǐng)大家實(shí)際操作來(lái)掌握使用“錄音機(jī)”播放音頻文件。
(一)整體練習(xí)
每個(gè)同學(xué)都操作播放音頻進(jìn)而鞏固上述所操作的步驟。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
(二)個(gè)人展示
請(qǐng)不同的同學(xué)給大家展示如何使用“錄音機(jī)”.
帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)所播放的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的回顧，并通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出可以使用的“錄音機(jī)“來(lái)播放的音頻文件
錄一段自己想說(shuō)給父母的話，表達(dá)感恩之情。
小學(xué)教學(xué)案例分析論文 小學(xué)教學(xué)案例分析課程心得篇五
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，老師不可避免的要經(jīng)常思考：自己的教育行為是否符合新課程的理念。教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感。健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于健康人格的形成?？梢姡虒W(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要性。我們真的應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感。給后進(jìn)生更多的陽(yáng)光，讓他們發(fā)揮內(nèi)在的潛力，正常的沐浴燦爛的陽(yáng)光，擁有健全的人格。
案例描述：
我在一次教學(xué)過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：在班上選擇了全班公認(rèn)數(shù)學(xué)最優(yōu)秀的和最差的進(jìn)行口算比賽，兩組題目如下：1：2、5x32、 7、8+6、5+2、2 15x(4-0、5) 2：100-63 48+39 17x40 比賽的結(jié)果當(dāng)然是成績(jī)差的獲勝，頓時(shí)全班學(xué)生從疑惑不解到熱情高漲，紛紛舉手表達(dá)自己的意見，“氣憤”比賽的不公平：兩組題中，整數(shù)口算當(dāng)然簡(jiǎn)單一些--------課的發(fā)展如設(shè)計(jì)的一樣順暢，但是“比賽”學(xué)生的表現(xiàn)卻令我時(shí)至今日仍然不能平靜：2名“優(yōu)秀”學(xué)生都在不發(fā)表任何意見的基礎(chǔ)上獨(dú)自傷心的哭了，而2名“差生”表現(xiàn)大同小異，眼里閃過(guò)一絲得意，但臉上沒(méi)有一絲笑容，他們體現(xiàn)出的“榮辱不驚”令我記憶猶新，那不是許多成大事者追求的境界嗎?于是當(dāng)學(xué)生作業(yè)時(shí)，我立即叫過(guò)“優(yōu)生”，向他進(jìn)行了簡(jiǎn)單的解釋。課后我向?qū)W生道歉，說(shuō)道：“對(duì)不起，老師在出題時(shí)只考慮到差生，要幫助差生，給差生機(jī)會(huì)，建立他們的信心，而沒(méi)有考慮你們的感受?！辈⒅攸c(diǎn)幫助他分析了“哭泣”的原因，希望他在遇到困難時(shí)，變得更堅(jiān)強(qiáng)和從容。對(duì)差生我則問(wèn)他為什么勝了不高興呢?我表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，那時(shí)我看到了他開心的笑容。
案例分析：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》有這樣一段:"作為促進(jìn)學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素.事實(shí)上,健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng),獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式,自信以及相互尊重的的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展."由此可見,教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要.
教育家贊可夫說(shuō)"教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用."作為促進(jìn)學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素,尤其是"差生"的情感.事實(shí)上,健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng),獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式,自信以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,有利于健康人格的形成.而"差生"一個(gè)班最能體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終效果.由此可見,教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要。
本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)目的是為了激起全班學(xué)生的情感共鳴，通過(guò)差生比優(yōu)生算得快的“意外”，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極思考發(fā)現(xiàn)題目特征，理解簡(jiǎn)便算法的實(shí)質(zhì)是“湊整”。教育家贊可夫說(shuō)“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用?！睂?duì)于多數(shù)學(xué)生而言，課的設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)期的效果，但是當(dāng)我看到“優(yōu)生”那哭泣的表情，差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”時(shí)，我知道對(duì)他們我失敗了，顯然這不是他們的精神需要。作為促進(jìn)學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素。事實(shí)上，健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng)、獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式、自信以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于健康人格的形成?！庇纱丝梢姡虒W(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要。
在回答對(duì)老師的問(wèn)題時(shí),"差生"受到教師的表?yè)P(yáng)后的那種驚喜使我久久不能忘懷,使什么讓他們眼中一直閃悅那種激動(dòng)的神情呢 久而久之,讓我發(fā)現(xiàn)這不是別的,正是教師一句表?yè)P(yáng)的話.為什么我們不是給"差生"更多的表?yè)P(yáng),更多的鼓勵(lì),更多的陽(yáng)光呢 這樣不僅讓他們可以經(jīng)受鼓舞,還能正常的沐浴燦爛的陽(yáng)光,擁有健全的人格.我們還要時(shí)時(shí)關(guān)注"差生"的情感,沒(méi)有情感的教育是沒(méi)有生命的教育.課堂上當(dāng)老師用真情走進(jìn)"差生"的情感世界,用心靈去感受心靈,用情感去贏得情感時(shí),"差生"就會(huì)以十二分的熱情回報(bào)你,喜歡你,接受你所教的知識(shí),喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
從另一個(gè)層面看：學(xué)生得益最大的竟然是老師的“關(guān)照”。他在無(wú)數(shù)次的挫折和打擊面前變得堅(jiān)強(qiáng)，而這種品質(zhì)將使他終生都會(huì)享用它的利息。所以挫折教育是人生重要的一課，而學(xué)習(xí)上一帆風(fēng)順的優(yōu)生，卻很少遭受挫折，所以才會(huì)在一次不正規(guī)的比賽“輸”掉后哭泣不已。有人專門研究過(guò)國(guó)外293個(gè)著名文藝家的傳記，發(fā)現(xiàn)其中有127人在生活中都遭受過(guò)重大的挫折?！白怨庞⑿畚夷ルy，從來(lái)紈绔少偉男”的說(shuō)法表明有成就的人大多是由磨難而成的，孟子指出：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身……”這些都表明挫折教育是是兒童成長(zhǎng)中不可缺少的營(yíng)養(yǎng)，對(duì)于優(yōu)生也是如此。
回想前一教學(xué)片斷，老師對(duì)自已忽視尊重學(xué)生人格的無(wú)意識(shí)行為表示歉疚。但心理活動(dòng)明顯是傾向于優(yōu)生。在家庭和學(xué)校環(huán)境中， “優(yōu)生”幾乎是在“優(yōu)待”中成長(zhǎng)。身上存在害怕困難、承受挫折的心理能力差等特點(diǎn)。事實(shí)上，孩子們的一生中不遇挫折是不可能的。老師有責(zé)任早一點(diǎn)讓他們具有“免疫”能力。讓他們?cè)诶щy和挫折面前從容不迫，不產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和消極的情緒反應(yīng)。面對(duì)挫折能夠從容不迫僅用說(shuō)教是無(wú)法達(dá)到的;兒童必須經(jīng)歷挫折才能超越挫折。因此，老師在教育教學(xué)中還應(yīng)注意設(shè)計(jì)教育環(huán)境，不要一味給學(xué)生營(yíng)造一切需求都能輕易得到滿足的教育環(huán)境，更不要阻礙他們適當(dāng)接受困難和挫折磨練的機(jī)會(huì)。沒(méi)有情感的教育是沒(méi)有生命的教育。課堂上當(dāng)老師用真情走進(jìn)學(xué)生的情感世界，用心靈去感受心靈，用情感去贏得情感時(shí)，學(xué)生就會(huì)以十二分的熱情回報(bào)你，喜歡你，接受你所教的知識(shí)，喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
這使我明白：課堂上只有當(dāng)師生之間的情感產(chǎn)生共鳴時(shí)，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。重視學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生“親其師，信其道”，變生硬灌輸為師生共同探討，使枯燥的數(shù)學(xué)課堂充滿感情和活力。如果教師一味地講，學(xué)生一味地聽，缺乏師生之間的情感交流，會(huì)使課堂氣氛沉悶，學(xué)生的情緒受壓抑，思維閑置，學(xué)習(xí)效果差，所以教師必須結(jié)合教學(xué)的需要，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，多組織有“趣”的活動(dòng)，滿足學(xué)生的情感需要，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)知識(shí)。
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