教案的編寫是教師備課工作的重要組成部分。教案的編寫要注意教材的因材施教原則，注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。精選教學(xué)設(shè)計的教案范例，幫助教師更好地組織和開展教學(xué)活動。
毫米分米的認識教案篇一
1.認識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。
2.知道米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，形成初步的知識體系。
3.進一步發(fā)展同學(xué)的估測意識和估測能力。
4.培養(yǎng)同學(xué)的實際操作能力和簡單的推理能力。
認識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。
怎樣正確使用毫米、分米丈量物體的長度。
課件，紙尺，直尺，卷尺，一分硬幣。
公開課教案jiaoxuesheji數(shù)學(xué)三年級培訓(xùn)資料。
一、談話引入。
生1：我1米32厘米。
生2：我1米37厘米。
師：請大家估一估，有多高？
生1：大約有1米30厘米吧！
生2：高1米35厘米。
答：答案不統(tǒng)一，要想準確地知道他的身高怎么辦呢？
生：量一量。
師：誰能幫他丈量一下？（指名3人用卷尺丈量，實物投影儀上展示丈量結(jié)果。）。
板書：1米39厘米。
師：剛才誰估測的比較接近1米39厘米？
師：這里面有咱們學(xué)的幾個長度單位？
生：兩個，米和厘米。
師：那么1米有多長呢？用手勢表示一下。（黑板上貼出1米長的紙條）。
1厘米呢？用手勢表示一下。（黑板上貼出1厘米長的紙條）。
師：它們之間有什么關(guān)系？
生：1米等于100厘米。
毫米分米的認識教案篇二
１．使學(xué)生通過實踐活動認識長度單位分米和毫米，初步建立分米和毫米長度的直觀表象。
２．使學(xué)生在實際測量中，學(xué)會選擇合適的長度單位和測量工具，會測量一些物體或線段的長度，并提高估測能力。
３．使學(xué)生通過動手操作、合作交流等活動，進一步增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。
毫米分米的認識教案篇三
1.認識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。
2.知道米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，形成初步的知識體系。
3.進一步發(fā)展同學(xué)的估測意識和估測能力。
4.培養(yǎng)同學(xué)的實際操作能力和簡單的推理能力。
毫米分米的認識教案篇四
教學(xué)目標：
1、結(jié)合具體情境和實際測量活動，認識長度單位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的長度觀念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進行簡單的換算。能感知、估計物體的長度，進一步發(fā)展估測意識。
2、在實際測量活動中，經(jīng)歷認識長度單位毫米、分米的過程；在具體的情境中，學(xué)會選用適當?shù)拈L度單位、尺子進行測量；通過動手、動腦、動口的操作過程建立長度認識。
3、經(jīng)歷實際測量的過程，體會長度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注與好奇心，以及積極參與測量的愿望，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點及難點：
重點：認識長度單位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進行簡單的換算。
難點：在具體的情境中，學(xué)會選用適當?shù)拈L度單位進行測量，能估計物體的長度。
教具準備：
常規(guī)：米尺、小尺子、一元硬幣、一分硬幣。
多媒體：課件。
學(xué)具準備：
教學(xué)過程：
一、激趣引入：
生：喜歡。
師：孫悟空有一件特別厲害的兵器是什么？
生：金箍棒（課件演示金箍棒）。
師：今天我們就一起走進甜甜的夢里，來探索和研究藏在金箍棒里的數(shù)學(xué)問題。
（設(shè)計意圖：用學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入新課，并為本課作簡潔鋪墊，提出問題。）二、新授。
(一)復(fù)習(xí)舊知。
師：（課件出示金箍棒變短）請大家看大屏幕，你們看到了什么？
生：拿著金箍棒的孫悟空。
師：老師手里也有這樣的一根金箍棒，讓我們先估計一下大約有多長？
生；大約1米。
師：找兩個聽講最認真的同學(xué)上來量一量到底有多長？（師板書：1米）。
想一想還可以用什么單位來表示1米呢？（師板書：1米=100厘米）。
（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)長度單位厘米、米以及它們之間的進率。）。
（二）講授新知。
活動一：認識毫米。
師：（課件演示）同學(xué)們繼續(xù)觀察，你又看到了什么？
生：金箍棒變短了。
師：現(xiàn)在在學(xué)具中找到這根金箍棒，先估計一下到底有多長？
生：大約1厘米。
師：動手量一量是多長？
生：不到1厘米。
師：這根金箍棒變得特別的短，都不到1厘米。要想準確地測量他的長度，我們需要認識一位新朋友。（師板書：毫米）。
毫米可以用字母mm表示。1毫米究竟有多長呢？誰能在尺子上找到1毫米。
生演示。
師：1毫米到底有多長呢？（課件演示）。
師：我們以前學(xué)過，尺子上有好多的線，這些線有的長一些，有的短一些，他們有一個共同的名字叫刻度線。兩條長的刻度線之間的'長度是1厘米，兩條短的刻度線之間的長度就是1毫米，也就是說尺子上1小格就是1毫米，同樣這樣的一小格也是1毫米。
師：你現(xiàn)在會指了嗎？下面在小組內(nèi)指一下。誰愿意上來指一下。
師：現(xiàn)在每人從學(xué)具盒中拿出1分錢的硬幣，然后測量一下1分錢硬幣的厚度大約多少？
生：這個硬幣的厚度大約1毫米。
師生共同用手勢表示1毫米：先用左手的拇指和食指輕輕夾住一分硬幣，再手右手慢慢地把硬幣抽出來，在左手的拇指和食指間有一條小縫，它的長度約是1毫米。
生演示。
師：看到用手勢表示出來的1毫米，你有什么感覺？
生談體會。
師：現(xiàn)在你打開練習(xí)本，請你在練習(xí)本上畫出5毫米的線段，再畫出一條10毫米的線段，一邊畫一邊思考你有什么發(fā)現(xiàn)？請把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。
生：10毫米就是1厘米。
生：1厘米=10毫米（課件演示1厘米=10毫米）。
師：現(xiàn)在，我們能不能準確的量出小金箍棒的長度？試一試。
生演示測量的方法（生上講臺測量：把尺子的0刻度對準金箍棒的左端，然后數(shù)一數(shù)一共有7個小格就是7毫米）。
師：像這樣比較短的物體我們來測量時就用毫米來表示，老師這里還有一根，誰來測量一下。
師：仔細觀察這根金箍棒的長度是多少？
生1：2厘米3毫米。
生2：23毫米。
師：看來這根金箍棒的長度既可以用2厘米3毫米表示有可以用23毫米表示。
活動二：認識分米。
師：我們接下來看一看孫悟空的金箍棒又有什么變化？（課件演示）。
師：你看到了什么？（又要變成1分米長了）。
師：這會是哪一根？請你在學(xué)具中找出來。老師告訴大家這根金箍棒的長度是1分米。分米是我的這節(jié)課認識的第二個新朋友。（師板書：分米dm）。
師：那么1分米到底有多長呢？動手量一量。
生：10厘米。
師：1分米就是10厘米（師板書：1分米=10厘米）。
師：借助這根小金箍棒用手勢表示1分米的長度。
師：在日常生活中哪些物品的長度是1分米（生說，師補充一次性紙杯、直板手機等）。
總結(jié)長度單位:。
師：請看黑板我們在研究金箍棒的長短時，我們認識了兩個新朋友（毫米、分米）這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的毫米和分米的認識（板書）。
毫米——厘米——分米——米。
（找生邊說，其余同學(xué)用手勢表示）。
是引導(dǎo)簡單分析它們之間的進率：1米=10分米。
1分米=10厘米。
1厘米=10毫米。
師：我們以后在測量物體時，該怎樣選擇長度單位呢？
生：在測量非常短的物體時用毫米，比較短的用厘米，比較長的用分米，長一些的用米。
認識米和分米的關(guān)系。
師：（出示米尺）這是一把1米長的米尺。
請你在米尺上找出1分米。（實物展臺出示）。
一起在手中的米尺上找一找1分米。
學(xué)生自己在米尺上找出1分米。
師：讓我們1分米1分米的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：1米=10分米。
師：對，米和分米之間的關(guān)系就是1米=10分米（板書）快在小組內(nèi)說一說并記住它們的關(guān)系。
1米=10分米。
10分米=1米。
三、練習(xí)鞏固、拓展延伸。
現(xiàn)在，我們一起看看孫悟空給大家出的題目。
1、估一估、量一量。
物體。
估一估。
量一量。
一元錢的硬幣的厚度。
（）毫米。
（）毫米。
數(shù)學(xué)課本的長度。
（）分米。
（）分米（）厘米。
2、八戒聽說我們學(xué)習(xí)了這么多長度單位，他也來湊熱鬧了，瞧，這是八戒學(xué)完長度單位之后寫的日記，我們一起來看看。
早晨，我從2分米長的床上爬起來，穿上22mm的鞋。吃過早飯，我走了6米來到學(xué)校，進教室后拿出7厘米厚的數(shù)學(xué)書準備上課。課堂上老師用大約長76dm的粉筆在長30厘米的黑板上寫字。
你感覺八戒的日記寫的怎么樣？我們一起幫他改一改。
（四）課堂小結(jié)。
師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？
還有哪些收獲？
生：認識了毫米、分米。
知道了．．．．．．。
師小結(jié)：今天，我們進入到甜甜的夢中，通過研究孫悟空那神奇的金箍棒認識了兩個新朋友——毫米和分米，其實，孫悟空的金箍棒不僅能變得很短，還能變得很長很長（出示課件），這時候該用什么單位來表示呢？同學(xué)們可以研究一下，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
下課。
毫米分米的認識教案篇五
1、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的好習(xí)慣。
2、認識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米長度觀念，道1厘米=10毫米；1米=10分米。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。
重 點：認識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米 。長度觀念，知道1厘米=10毫米；1米=10分米。
難 點：怎樣正確使用毫米、分米測量物體的長度。
關(guān) 鍵：采用直觀演示與動手實踐相結(jié)合的方法。
教 具：課件、米尺、學(xué)生尺 、線繩、各種小物體等。
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。
師：每組的紙上都畫有一條小線段，你們能精確量出它的長度嗎？試試看！1、學(xué)生分組活動。2、匯報： 量不出小線段的長度。
師：怎樣才能量出小線段的長度？
生：要是知道一個小格是多長就能量出。
師：你想 怎樣解決這個疑問？
生：看書。
師：請同學(xué)打開書60頁，自學(xué)例1。
點評：有疑才有思，通過量線段這個小環(huán)節(jié)，教師故意為學(xué)生設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，每個學(xué)生都想通過自己的努力解決疑問，積極性非常高！
二、合作探究，形成規(guī)律。
師：誰能告訴老師一個小格是多長？
生：一個小格長1毫米。
師：你能具體說說是怎么規(guī)定的嗎？
生：1厘米中間的每一個小格是1毫米。
師：我們一起看大屏幕：（教師自制課件動態(tài)演示）。
師：量一量，一分硬幣有多厚？
生：1毫米。
師：用手勢表示1毫米的長度？
以小組為單位，量一量你身邊的小物體的長度或厚度，要有分工，有記錄，分工明確。
學(xué)生分組活動。
學(xué)生以小組的形式匯報。
師：當我們量的物體比較小或要求我們量的比較精確時要用毫米作單位，當要量比較長的物體時，就要用一個比毫米大的多的長度單位，想知道它是什么嗎？打開書61頁，自學(xué)例2。
（ 1）學(xué)生自學(xué)。
（2）學(xué)生匯報：10厘米的長度就是1分米。
師：1分米等于多少厘米？1米等于多少分米？
繼續(xù)以小組為單位，看看那些物體可以以分米作單位來量一量。
（1）學(xué)生分組活動。
（2）學(xué)生以小組為單位匯報。
用手勢表示1分米的長度。量出3分米長度的繩子給大家看。
想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了那些長度單位？
（大屏幕出示已學(xué)過的長度單位）
點評：在新授環(huán)節(jié)我主要采用了如下的方法：自主法、合作法、探究法、實踐操作法，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，為學(xué)生提供合作、探究的機會，幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長度觀念。比如以毫米、分米為單位量身邊物體的長度或厚度，既培養(yǎng)了學(xué)生合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐的能力，并且充分聯(lián)系學(xué)生生活實際，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生親切感，學(xué)生積極性高，學(xué)習(xí)效果也很好。
三、鞏固練習(xí)
1、填合適的長度單位。
（1）蠟筆長6（ ）。 （2）跳繩長2（ ）。
（ 3 ）課桌高7（ ）。 （4）粉筆長75（ ）。
（5）別針長34（ ）。 （ 6）小紅身高120（ ）。
2、判斷
（1）小名身高134米。（ ） （2）一根繩長15分米。（ ）
（3）一塊橡皮厚1米。（ ） （4）10分米=1厘米。 （ ）
3、兒歌
長度單位真不少，米、分米、厘米和毫米。
有的長，有的短， 有的不長也不短。
1米=10分米， 1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
一定要：牢牢記，靈活用。
點評：在鞏固練習(xí)階段 ，采用了學(xué)生喜歡的一些形式，如：選擇、判斷、兒歌等，既檢驗了學(xué)生對本課所學(xué)知識，及時得到反饋信息，同時也調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教寓樂。
毫米分米的認識教案篇六
教學(xué)目標：
1、在實際活動中經(jīng)歷測量物體的過程，體驗分米、毫米的產(chǎn)生是日常測量的需要。感受數(shù)學(xué)來源于實踐又應(yīng)用于生活的觀念。
2、通過觀察、實踐操作、合作探究等數(shù)學(xué)活動，豐富學(xué)生的感知，正確建立分米和毫米的表象。知道米、厘米、分米、毫米之間的關(guān)系。
3、通過比一比誰的眼力好、估一估大約長多少、猜一猜大約有多厚等活動，培養(yǎng)學(xué)生自覺估測的意識和能力。
教學(xué)重點：認識長度單位分米、毫米，正確建立表象。
教學(xué)難點：正確選用合適的單位測量物體的長度。
教具準備：直尺、米尺、實物等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境激趣引入新課。
小兔拔蘿卜：（讓學(xué)生體驗分米和毫米的建立是日常測量的需要）。
二、觀察操作探索新知。
（一）認識毫米。
1、觀察直尺，在尺子上指出1厘米的長度，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。（每個1厘米中都有10個小格）。
2、指出每一小格的長度就是1毫米。
3、請每位同學(xué)在尺子上指出1毫米的長度，并用手勢比劃比劃。
4、再任意找出兩個數(shù)，數(shù)數(shù)它們之間有幾個小格？并把它記下來。
（有可能出現(xiàn)：1厘米=10毫米3厘米=30毫米）。
5、你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：1厘米=10毫米）。
6、學(xué)生量1分硬幣的厚度，教師巡視、個別輔導(dǎo)。
7、猜一猜：大概幾頁書的厚度是1毫米？再合作驗證。
8、你還能說出哪些物體的長度或厚度是1毫米？
9、說一說生活中測量哪些物體的長度或厚度用毫米作單位。
（小結(jié)：測量比較精細的物品或要求量得精確的時候一般用毫米作單位，如：手表的零件，測量降雨量也用毫米作單位。）。
10、每人在袋子里找出一件這樣的物品。（長度或厚度是1毫米）。
（二）認識分米。
1、小兔繼續(xù)拔蘿卜：測得蘿卜的長是10厘米。
2、誰知道10厘米等于多少分米？（板書：10厘米=1分米）。
3、國際上把10厘米規(guī)定為1分米。從剛才老師的敘述中你聽懂了什么？
4、在尺子上找出1分米是從哪兒到哪兒，并和同伴相互交流。
5、畫一條1分米的線段，同桌相互驗證。
6、用手勢表示1分米的長。（用手勢表示時教師要注意作方法上的指導(dǎo)）。
7、先閉上眼睛想一想1分米的長度，再比劃驗證。
8、比一比誰的眼力好：哪些物體的長度大約有1分米？
9、小組合作探究：米、分米、厘米、毫米之間有什么關(guān)系？
三、綜合實踐拓展應(yīng)用。
1、同桌合作：喜歡量身上哪個部位都行，并把它記錄下來。
2、估一估：數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚大約是多少，再量一量。
3、游戲：我來說，你來比。
4、改正數(shù)學(xué)日記中的錯誤：
今天早晨，我從2米長，5米高的床上起床后，來到衛(wèi)生間，拿起16分米的牙刷，9分米的牙杯刷牙洗臉后，吃完早飯匆忙上學(xué)去。學(xué)校離我家不遠，大約有80毫米，我以每步4米的步伐走到學(xué)校。老師上課了，我拿起14毫米的鋼筆和4米厚的練習(xí)本認真地作起了筆記。
四、總結(jié)回顧強化新知。
（1）本節(jié)課你認識了哪些長度單位？它們之間有什么關(guān)系？
（2）學(xué)了長度家族四兄弟后，我們在測量的時候就要選擇合適的單位。
（3）用手勢比劃比劃1米、1厘米、1分米、1毫米大約有多長？
（4）有興趣的同學(xué)下課后可以量一量整個蘿卜的長度。
毫米分米的認識教案篇七
一、教學(xué)目標：
1、知識教學(xué)點：
認識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，會用毫米、分米作單位量。
2、能力訓(xùn)練點：
通過直觀演示和學(xué)生自己操作，注意培養(yǎng)觀察、分析、綜合、動手、遷移、推理創(chuàng)造等能力。
3、德育滲透點：
啟迪學(xué)生主人公意識，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。通過教學(xué)，初步滲透由量變到質(zhì)變的辨證思維的方法。
二、教學(xué)重點、難點：
1、重點：使學(xué)生建立毫米和分米的長度概念，理解單位間的進率；
2、難點：用毫米和分米作單位準確測量。
三、教具、學(xué)具準備：
1分硬幣、米尺、紙條（待量）、電腦課件。
四、教學(xué)過程：
（一）學(xué)前準備。
1、提問：請同學(xué)們拿出米尺，找找上面有我們學(xué)過的哪些長度單位？（米、厘米）同桌互相用手比比看。
4、引出課題，看來光有米和厘米這兩個長度單位還不夠用，我們在量比較短的物體或需要量得比較精確時還需要一個更小的單位，誰知道是什么？（可能有學(xué)生能回答出毫米）這就是我們這節(jié)課要研究的問題。板書課題：認識毫米。
（二）探究新知。
（1）電腦出示米尺放大圖。
提問：你能找到1毫米嗎？請認識的幾名同學(xué)上臺給大家指指看。引導(dǎo)學(xué)生說出厘米中間的每1小格就是1毫米。
（2）初步感知：
這幅圖上的每1毫米都是放大的，實際的1毫米有多長呢？請同學(xué)們拿出自己的尺子看一看。同桌互相看看。
（3）用1分硬幣幫助建立毫米概念：
拿出1分硬幣，把1分硬幣的厚度對準尺子上的1小格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出1分硬幣的厚度大約是1毫米）。
（4）小組活動：
數(shù)一數(shù)每一厘米有多少毫米？提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？得出：1厘米=10毫米，還能怎么說？（10毫米=1厘米）（板書：1厘米=10毫米）。
（5）畫一畫：在紙上畫出1毫米有多長。最后閉上眼睛想一想1毫米有多長。
（6）電腦出圖，看米尺填數(shù)。在紙上完成，指名回答。
（7）完成60頁3題，看圖說出別針和釘子的長度。
（8）量數(shù)學(xué)書的厚度，指名匯報，說說產(chǎn)生誤差的原因。（書紙厚度不同）強調(diào)：量時從尺子的0刻度線量起。
（1）提問：量數(shù)學(xué)書的長度時用毫米作單位合適嗎？為什么？如果有一個比厘米再大一些、比米再小一些的單位就好了，讓學(xué)生猜一猜有沒有？如果有知道的，可以請同學(xué)告訴大家。
（2）小組活動：量指定紙條的長度（10厘米），師說明：這就是我們今天要認識的第二位新朋友分米，1分米就是10厘米。讓學(xué)生在尺子上找出1分米是多長，用手比比，說說1分米是幾厘米，再閉上眼睛想一想。（板書：1分米厘米）。
（3）提問：請你用1分米紙條與米尺比比，猜猜1米里有幾個1分米？（板書1米=10分米。）。
（4）畫一畫：在練習(xí)本上1分米長的線段。
（三）鞏固練習(xí)。
1、量一量彩帶的長和寬各是多少？填上合適的單位。
床長2（）桌子高（）從家到學(xué)校500（）。
橡皮長30（）文具盒厚4（）樓房高30（）。
小組活動：借助繩子作工具，量出杯子側(cè)面一周的長度。師巡視，指名匯報方法。
（四）總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？
板書設(shè)計：
毫米分米。
1米=10分米=100厘米。
1分米=10厘米。
1厘米=10毫米。
毫米分米的認識教案篇八
1.通過測量活動體驗1分米的長度,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和動手能力。
2.采用同桌合作、小組合作的學(xué)習(xí)方式,初步理解分米、厘米、米之間的關(guān)系。
3.通過估、量的活動,發(fā)展估測能力。
教學(xué)重難點。
1.體驗1分米的長度。
2.掌握長度單位之間的進率。
3.1分米的長度概念。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師:誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位?(米、厘米、毫米)。
練習(xí):請?zhí)钌线m當?shù)拈L度單位。(課件出示)。
一張銀行卡厚約1(毫米)一只長頸鹿高約2(米)。
一只小花貓長約40(厘米)一頭大灰狼長約8()。
質(zhì)疑:一頭大灰狼長約8(),學(xué)過的長度單位都不能用。8米太長,8厘米太短了。
師:當長度一個比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計量最好呢?為了解決這個問題我們必須認識一個新的長度單位(分米)。
二、小組合作，探究新知。
1、估一估。
(出示小棒)這根小棒有多長呢?你能試著估一估它大約有多長嗎?(學(xué)生匯報)。
2、量一量。
(1)看來同學(xué)們的估測結(jié)果各不相同,那么這根小棒究竟有多長呢,你能想出有什么好的辦法知道它的長度嗎?(用尺子量)。
(2)動手實踐。在你的桌子上就有一根和老師一樣長的小棒,趕快行動量一量吧。
師:(學(xué)生匯報測量結(jié)果)說說你是怎樣測量的好嗎?
生:用小棒的一端對準格尺的0刻度,另一端指向幾就是幾厘米。(及時表揚你的測量方法真準確)。
師:同學(xué)們通過測量已經(jīng)知道了我們手中小棒的長度是10厘米。10厘米這一段的長度就是1分米。然后再用右手慢慢地將小棒這樣抽出來,現(xiàn)在來瞧一瞧,兩個手指間的距離就是1分米。同學(xué)之間互相看看,以后我們就可以用這樣的手勢來表示1分米。好,同學(xué)們,知道1分米有多長了嗎?請同學(xué)們拿出格尺來,在你的格尺上找一找,從幾刻度到幾刻度是1分米?(板書:1分米=10厘米、1dm=10cm)。
2、尋找生活模型,建立“1分米”的表象。
提問:生活中哪些物體的長度大約是1分米?
3、認識幾分米。
談話:拿出1米長的線,估一估,取出其中一部分,表示1分米。用手中的線段與直尺比一比,相差遠的再調(diào)整一下。
交流:用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。
4、米和分米的進率。
師:同學(xué)們,今天我們認識了新的長度單位——分米,知道了1分米=10厘米,那分米和米之間有什么關(guān)系,你們想知道嗎?現(xiàn)在你們可以小組之間相互研究一下,利用手中的米尺,看能不能發(fā)現(xiàn)米和分米之間的關(guān)系。
學(xué)生匯報:。
同學(xué)說用小棒量的,他發(fā)現(xiàn)用長度是1分米的小棒測量一共量了10次,我們現(xiàn)在一起來驗證一下他的說法,看看是不是量了10次,一邊貼紙條一邊數(shù),真的是量了10次,比中我們可以知道1米就是(10分米)1米等于10分米。(板書)。
小結(jié):到現(xiàn)在為止我們一共認識了四種長度單位,你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎?
1米=10分米1分米=10厘米。
1厘米=10毫米1米=1000毫米。
1分米=100毫米。
5、實踐活動。
(1)現(xiàn)在同位合作,借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高,比一比誰測量得準確。
(2)指名匯報交流。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“練習(xí)五”第5題。
讓學(xué)生先估計再測量,最后集體反饋訂正。
2、完成“練習(xí)五”第6題。
學(xué)生獨立完成。
交流時說說是怎么畫的,畫線段時要注意什么。
3、完成“練習(xí)五”第7題。
填上合適的單位或數(shù)。
組織交流。
四、作業(yè)。
請同學(xué)們回家也做個小小測量員,任選幾樣自己喜歡的物品,先估一估它的長度,再實際測量一下。
毫米分米的認識教案篇九
１、教材分析：本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教材第四冊第三單元的內(nèi)容，是在同學(xué)認識了長度單位米的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，使同學(xué)進一步加深對長度單位的認識，為同學(xué)今后進一步學(xué)習(xí)長度單位間的化聚和其他幾何知識打下基礎(chǔ)。教材先通過讓同學(xué)用米尺丈量黑板的長度引入新的長度單位，接著用認一認，量一量，看一看，想一想等方法，讓同學(xué)認識這些長度單位，理解相鄰兩個單位之間的進率。練習(xí)的布置是這樣的：t１、２、３、６是實際操作題，使同學(xué)掌握丈量的方法，t４是填計量單位。t5是分米、厘米、毫米間的換算，以鞏固單位間的進率。
２、根據(jù)教材的編排意圖以和同學(xué)的實際情況，我根據(jù)新課程的理念，從知識技能、數(shù)學(xué)考慮、解決問題和情感態(tài)度幾方面動身，確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：
（１）、讓同學(xué)在實踐活動中認識分米，厘米和毫米；建立分米，厘米和毫米的正確表象。
（２）、讓同學(xué)在實際丈量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進率。
（３）、讓同學(xué)在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力，形成解決問題的一些基本戰(zhàn)略。
（４）、讓同學(xué)體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)同學(xué)估測的意識與合作意識。
３、本節(jié)課教學(xué)的重點、難點都是使同學(xué)建立分米、厘米、毫米的具體觀念。
４、教學(xué)關(guān)鍵：通過實踐操作，讓同學(xué)參與認一認、量一量、看一看、想一想、找一找等活動，協(xié)助同學(xué)建立分米、厘米、毫米的具體觀念。
５、根據(jù)本節(jié)課的特點，為使教學(xué)順利進行，在教具上需要準備的是多媒體課件，學(xué)具需要準備大量的實物，如：圖釘、鉛筆、樹葉、繩子、紙條、硬幣等。
毫米分米的認識教案篇十
1、知識教學(xué)點：
認識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，會用毫米、分米作單位量。
2、能力訓(xùn)練點：
通過直觀演示和學(xué)生自己操作，注意培養(yǎng)觀察、分析、綜合、動手、遷移、推理創(chuàng)造等能力。
3、德育滲透點：
啟迪學(xué)生主人公意識，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。通過教學(xué)，初步滲透由量變到質(zhì)變的辨證思維的方法。
1、重點：使學(xué)生建立毫米和分米的長度概念，理解單位間的進率；
2、難點：用毫米和分米作單位準確測量。
1分硬幣、米尺、紙條（待量）、電腦課件。
（一）學(xué)前準備。
1、提問：請同學(xué)們拿出米尺，找找上面有我們學(xué)過的哪些長度單位？（米、厘米）同桌互相用手比比看。
4、引出課題，看來光有米和厘米這兩個長度單位還不夠用，我們在量比較短的物體或需要量得比較精確時還需要一個更小的單位，誰知道是什么？（可能有學(xué)生能回答出毫米）這就是我們這節(jié)課要研究的問題。板書課題：認識毫米。
（二）探究新知。
1、認識毫米：
（1）電腦出示米尺放大圖。
提問：你能找到1毫米嗎？請認識的幾名同學(xué)上臺給大家指指看。引導(dǎo)學(xué)生說出厘米中間的每1小格就是1毫米。
（2）初步感知：
這幅圖上的每1毫米都是放大的，實際的1毫米有多長呢？請同學(xué)們拿出自己的尺子看一看。同桌互相看看。
（3）用1分硬幣幫助建立毫米概念：
拿出1分硬幣，把1分硬幣的厚度對準尺子上的1小格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出1分硬幣的厚度大約是1毫米）
（4）小組活動：
數(shù)一數(shù)每一厘米有多少毫米？提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？得出：1厘米=10毫米，還能怎么說？（10毫米=1厘米）（板書：1厘米=10毫米）
（5）畫一畫：在紙上畫出1毫米有多長。最后閉上眼睛想一想1毫米有多長。
（6）電腦出圖，看米尺填數(shù)。在紙上完成，指名回答。
（7）完成60頁3題，看圖說出別針和釘子的長度。
（8）量數(shù)學(xué)書的厚度，指名匯報，說說產(chǎn)生誤差的原因。（書紙厚度不同）強調(diào)：量時從尺子的0刻度線量起。
2、認識分米：
（1）提問：量數(shù)學(xué)書的長度時用毫米作單位合適嗎？為什么？如果有一個比厘米再大一些、比米再小一些的單位就好了，讓學(xué)生猜一猜有沒有？如果有知道的，可以請同學(xué)告訴大家。
（2）小組活動：量指定紙條的長度（10厘米），師說明：這就是我們今天要認識的第二位新朋友分米，1分米就是10厘米。讓學(xué)生在尺子上找出1分米是多長，用手比比，說說1分米是幾厘米，再閉上眼睛想一想。（板書：1分米厘米）
（3）提問：請你用1分米紙條與米尺比比，猜猜1米里有幾個1分米？（板書1米=10分米。）
（4）畫一畫：在練習(xí)本上1分米長的線段。
（三）鞏固練習(xí)。
1、量一量彩帶的長和寬各是多少？填上合適的單位。
床長2（ ） 桌子高（ ） 從家到學(xué)校500（ ）
橡皮長30（ ） 文具盒厚4（ ） 樓房高30（ ）
小組活動：借助繩子作工具，量出杯子側(cè)面一周的長度。師巡視，指名匯報方法。
（四）總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？
毫米 分米
1米=10分米=100厘米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
毫米分米的認識教案篇十一
教材p22～27，千米、分米、毫米的認識。
1、結(jié)合具體情境和實際測量活動，認識長度單位千米、分米、毫米，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米。
2、在實際的測量活動中，初步建立1千米、1分米、1毫米的長度觀念；在具體的情境中，學(xué)會選用適當?shù)拈L度單位進行測量，能估計物體的長度，記憶部發(fā)展估測意識。
3、經(jīng)歷實際測量的過程，體會長度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注和好奇心，以及積極參與測量的愿望，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
建立1千米、1分米、1毫米的長度觀念。
啟發(fā)引導(dǎo)法、示范法、教授法。
合作學(xué)習(xí)法、自主練習(xí)法、觀察比較法、實際操作法、討論交流法。
學(xué)具、投影、情境圖。
活動程序與教師提示。
學(xué)生活動。
關(guān)注要點。
活動一：
師：同學(xué)們喜歡孫悟空嗎？今天讓我們看看孫大圣給我們帶來了什么有趣的問題？
你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？
你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
下面我們就來解決同學(xué)們提出3個問題。
學(xué)生看圖，找出圖中的信息。
學(xué)生自由交流。
學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。
通過欣賞圖片，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)知識打好基礎(chǔ)。
鼓勵學(xué)生按順序找出數(shù)學(xué)信息。
活動二：
1、1毫米有多長？
師：請同學(xué)們觀察小尺，你有什么發(fā)現(xiàn)？
什么關(guān)系。
師總結(jié)：1厘米就是10毫米，也可以說10毫米是1厘米。
板書：1厘米=10毫米。
想一想：1毫米有多長？用手比劃一下。你周圍哪些物體的長度用毫米表示合適？
2、1分米有多長？
師：你知道一分米有多長嗎？觀察直尺，找到10厘米，10厘米的.長度就是1分米，或者1分米就是10厘米。
板書：1分米=10厘米。
周圍哪些物體的長度大約是1分米呢？
3、1千米有多長？
1米有多長？用手筆劃一下。1千米就是1000個1米這么長，也就是1千米是1000。
米，也可以說1000米是1千米。
板書：1千米=1000米。
千米也可以叫公里，想一想你在什么時候看到或聽到過這個詞？
總結(jié)：今天我們學(xué)的毫米、分米、千米，還有前面學(xué)的厘米、米，他們都是計量物體長度的單位，叫做長度單位。
學(xué)生觀察小尺，交流發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生交流自己的想法。。
學(xué)生鞏固厘米和毫米的關(guān)系。
學(xué)生獨立思考，再在小組內(nèi)相互交流，最后合作。
利用直尺，讓學(xué)生找到1分米的尺度。直觀認識1分米。
學(xué)生自由猜測，尋找生活中長度大約是1分米的物體。
學(xué)生想象1米的長度，聯(lián)想1千米。
學(xué)生回答。
學(xué)生記熟，并能明確長度單位有哪些？
通過觀察，激發(fā)學(xué)生興趣。
學(xué)生是否用自己的語言表述1厘米和1毫米的關(guān)系。
空間感受1毫米的長度，進一步鞏固1毫米的概念。
直觀感受1分米的長度，培養(yǎng)學(xué)生的直觀性。
聯(lián)系生活鞏固掌握分米的概念，體驗生活中學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
學(xué)生能否準確說出1米的長度。
活動三：
自主練習(xí)：
1、第1題：用手勢表示長度。
2、第2題：估一估，量一量。
3、第3題：填一填。
4、第4題：在（）里填上適當?shù)拈L度單位。
5、第6題：簡單計算。
學(xué)生小組先練練，后指名活動。
學(xué)生說估測的方法再進行實際測量。
學(xué)生先獨立解答，全班交流，換算法。
學(xué)生先介紹動物，然后選擇合適的單位。
學(xué)生小組討論計算方法，獨立完成，集體交流。
使學(xué)生進一步掌握長度單位，加深認識。
培養(yǎng)學(xué)生的實際測量和估測的能力。
體會高級單位名數(shù)和低級單位名數(shù)互化的方法。
使學(xué)生了解關(guān)于動物的常識，對學(xué)生進行愛護動物的教育。
學(xué)生能否用正確的方法解答，是否明確換算。
活動四：
課外實踐：
教師因地制宜，選擇身邊感興趣的物體實行實際測量。
我學(xué)會了嗎？
1、你知道應(yīng)該用什么樣的長度單位嗎？
2、你還想知道哪些物體的長度？量一量、說一說。
3、有關(guān)長度的知識你還知道哪些？
學(xué)生課外活動，整理數(shù)據(jù)。
學(xué)生以小組為單位討論、交流、獲得有關(guān)測量方面的知識。
加深對長度單位的認識，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
活動五：
師：說一說你今天學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識？
學(xué)生對整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作簡單回顧。
能用自己的話進行總結(jié)。
毫米分米的認識教案篇十二
1.使學(xué)生在實踐活動中認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2.使學(xué)生在實際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位，了解長度單位間的進率，學(xué)會估測，提高學(xué)生的估測能力。
3.組織有效的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識和能力。
教學(xué)重難點。
重點：建立1毫米、1分米的長度概念，會用毫米、分米作單位量出物體的長度。
難點：毫米、分米概念的形成和在實際測量中的靈活應(yīng)用。
教學(xué)資源。
米尺、直尺、硬幣、橡皮。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
獅子大王是這樣選拔的：請你說出這些測量的結(jié)果？
一棵大樹高8（????），一片樹葉長8（????），一個鉛筆盒長2（????）。
前兩道題小動物們都順利過關(guān)了，可輪到第3題，意見大了。小兔說：“這個鉛筆盒長2厘米?！毙」氛f：“這個鉛筆盒長2米?！毙『镎f：“這個鉛筆盒長2分米?！钡降啄囊粋€小動物的答案是正確的呢？小朋友你們能給它們當個裁判嗎？學(xué)生討論。
二、引導(dǎo)探索。
1.先讓學(xué)生說一說，你在哪些地方看到或聽到過“分米”這個詞？
2.教師強調(diào)1分米就是10厘米那么長。并且請大家在直尺上指出1分米的長度，同桌之間相互交流一下。
3.體會1分米的長度。
教師：請同學(xué)們在發(fā)的硬紙條上畫出1分米長的線段，把它剪下來。告訴學(xué)生，這是自制的分米卡。先看一看，再閉上眼睛想一想，然后用手勢比劃一下，最后再用分米卡驗證一下。
4.教學(xué)1米=10分米。
教師：現(xiàn)在請小朋友們在米尺上找1米里面有多少個1分米？然后每組的組長匯報結(jié)果。
5.多層訓(xùn)練，加深對分米的認識。
（1）量一量數(shù)學(xué)課本的長度大約是多少分米。
教師：同學(xué)們，你們認為哪兒是數(shù)學(xué)課本的長邊，就去把長邊摸一摸，再量一量。
（2）完成“想想做做”第4題。
1.讓學(xué)生嘗試量書本的厚度，各自交流測量結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生認識到：當測量結(jié)果不滿1厘米時，我們需要認識新的長度單位毫米。
2.組織學(xué)生交流，自己對1毫米的認識理解。然后組織學(xué)生觀察直尺：1厘米中間每一個小格的長度就是1毫米，并實際量一量，進一步感知1毫米。用手指比劃出1毫米的長度。
3.體驗毫米的用處：你知道哪些東西的長度或厚度可以用毫米作單位呢？組織學(xué)生討論。
4.想一想：1厘米等于多少毫米？你是怎么知道的？
5.引導(dǎo)學(xué)生把四個長度單位排排隊，體會大小關(guān)系。
6.多層練習(xí)，鞏固新知。
（2）選擇自己帶來的任意一樣物體，量量它的厚度或長度是幾毫米。
7.小結(jié)：今后，量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時，就可以用毫米作單位。
三、綜合練習(xí)。
教師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過四個長度單位了，你能靈活運用它們嗎？
1.完成“想想做做”第3題。
2.完成“想想做做”第5題。
3.完成“想想做做”第6題。
四、課堂總結(jié)。
教師：今天，我們重點學(xué)習(xí)了哪兩個長度單位？你有收獲嗎？你覺得自己學(xué)得怎樣？
總結(jié)提煉：是啊，我們已經(jīng)認識了米、分米、厘米、毫末這四個長度單位。用毫米作單位可以量更小的物體和更短的長度，并且能量得更準確，為了度量的方便，在量稍長的物體的長度時，可用分米作單位，量比較長的物體或距離，用米作單位。小朋友們要根據(jù)不同物體的長度采用不同的長度單位并加以運用。
板書設(shè)計。
簡單的單位換算。
1.使學(xué)生在測量活動中了解長度單位間的進率，會進行簡單的單位換算，并且學(xué)會估測，提高估測能力。
2.組織有效的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。
教學(xué)重難點。
重點：使學(xué)生學(xué)會簡單的單位換算，學(xué)會估測，提高估測能力。
難點：引導(dǎo)學(xué)生選用適合自己的思考方法進行簡單的單位換算。
教學(xué)資源。
筆芯、米尺、直尺。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。
1.故事引入。
小兔和小貓在比賽跳遠。小兔說：“我跳了9分米?！毙∝堈f：“我跳了80厘米?！眱蓚€小動物都說自己跳得遠，因而爭論不休。
教師：小兔和小貓誰跳得遠呢？
（讓學(xué)生自由說一說，教師不作評價。）。
教師：到底誰跳得遠？誰說得正確呢？學(xué)了“簡單的換算”，你們就能找到答案。
二、組織活動，引導(dǎo)探究。
教師：同樣的筆芯，有的人量出來是6厘米，有的人量出來是60毫米，這是怎么回事呢？
小結(jié)：許多小朋友都說6厘米和60毫米是一樣長的，6厘米就等于60毫米。那么，為什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小組里說說你的想法。
（小組討論，交流，全班交流。）。
教師：是啊，1厘米=10毫米，6厘米就是6個10毫米，也就是60毫米。
2.教師：我們測量了筆芯的長度，知道6厘米=60毫米，我們每天用的課桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。
（學(xué)生活動，全班交流。）。
（先小組交流，再全班交流。）。
小結(jié)：1分米=10厘米，80厘米有8個10厘米，就是8分米。
3.練習(xí)：50毫米=（??）厘米。
三、想想做做，內(nèi)化新知。
教師：結(jié)合測量，許多小朋友已經(jīng)能用自己的方法進行簡單的單位換算了。接下來，就要看看誰能靈活運用學(xué)到的新知識了。
1.做“想想做做”第1題。
先量量每個圖形中各條邊的長度是幾厘米，再說說用毫米作單位是多少毫米。
2.做“想想做做”第2題。
學(xué)生獨立完成，后交流。
3.做“想想做做”第3題。
先獨立完成，在小組里說說自己的想法，相互評一評。
4.做“想想做做”第4題。
先估計一下兩條線段的長度各是幾厘米，再量一量，看看對不對。最后同桌交流用毫米作單位是多少毫米。
（學(xué)生活動，反饋交流。）。
四、總結(jié)評價。
1.教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？你跟你小組的同學(xué)合作得怎么樣？
2.教師：下面，請大家參加一個有意義的實踐活動，你們愿意嗎？
請每個同學(xué)回家后拿一個蒜頭，放在盛有少量水的盤子里。先看看它幾天后發(fā)芽，再記錄一周內(nèi)蒜葉的生長情況。完成蒜葉生長情況記錄表，過一段時間再交流。
板書設(shè)計。
簡單的單位換算。
80厘米=8分米。
毫米分米的認識教案篇十三
2.使學(xué)生在實際測量中，學(xué)會選擇合適的長度單位；了解長度單位間的進率，提高估測能力。
教學(xué)準備：自制課件、釘子（1個）、大米（1粒）、黃瓜（1條）、1米長的繩子、米、分米、厘米、毫米4個頭飾。
學(xué)生準備直尺、米尺、卷尺、紙條（3分米長）、橡皮、鉛筆。
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們春天來了，小動物們都來參加體檢，它們高興地看到自己長高了。
課件出示：小獅子自豪的說：“我長高了！”小猴子也不甘示弱的說：“我也長高了！”學(xué)生看電腦課件，小獅子高1（）25（），小猴子高98（）。
學(xué)生填上合適的長度單位。請學(xué)生用手比劃出1米、1厘米的長度。
可是小豬身高1（）、小雞身高10（）該怎么填呢？小豬的身高是1米、小雞的身高是10厘米，他們的身高還可以用一個相同的長度單位來表示。（板書課題：分米）。
二、探索新知。
1.拿出自己尺子，在尺子上找出10厘米，用手比一比10厘米有多長。介紹10厘米。學(xué)生在自己的尺子上看一看1分米有多長。
2.說一說1分米等于幾厘米。畫出一條長是1分米的線段。
組織學(xué)生說出長大約是一分米的物體，并拿出尺子量一量。幫助學(xué)生建立1分米的表象。
3.（1）猜一猜：拿出3分米的紙條，估一體紙條的長度。組織學(xué)生驗證自己的想法。
（2）再拿出1米的繩子，讓學(xué)生估測大概有多長。組織學(xué)生驗證猜想，并在尺子上數(shù)一數(shù)，1米有多少分米。讓學(xué)生直觀感受到1米=10分米。
4.出示電腦課件：小豬高1米，小雞高10厘米。你能不能把它們的身高用同樣的長度單位表示出來。學(xué)生把小豬的身高轉(zhuǎn)換成10分米，小雞的身高轉(zhuǎn)換成1分米。
[評析：通過學(xué)生用手比劃，看直尺、數(shù)、畫、量物體的長度，加深對分米的認識。]。
（1）請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書厚多少？讓學(xué)生量書的厚度，部分學(xué)生表現(xiàn)出困難（不滿1厘米），也有學(xué)生已對毫米的有了初步的認知。
（2）那為了量出這本書厚度，你們頭腦里是否會有一個新的愿望？（要有一個比厘米更小的長度單位）。
其實你們的愿望就藏在尺子里。
[評析：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提，這里教師引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，學(xué)生意見不一，量一量時又發(fā)現(xiàn)不夠1米、1分米、1厘米，由此激起。探尋比厘米更小的長度單位的強烈愿望。
2.組織交流。
（1）觀察尺子，說說你看到了什么。（組織學(xué)生交流）。
直尺上1厘注中間還有很多的小格，每一個小格的長度是1毫米。
（2）請你畫出1毫米的線段。說說你對1毫米的感受用手勢來比劃一下。
（3）請你任意選擇尺子上的相鄰兩個數(shù)字即1厘米中間數(shù)數(shù)有幾毫米，為了方便數(shù)的時候可以用鉛筆尖指著數(shù)。
學(xué)生交流從同學(xué)生們剛才的交流中你發(fā)現(xiàn)了什么或得出一個什么規(guī)律？
3.體驗毫米的作用。
你知道量哪些東西的長度可以用毫米做單位呢？組織學(xué)生討論。
4.說一說，排一排。
（1）請4名學(xué)生戴上分米、毫米、米、厘米的頭飾進行角色扮演，介紹自己。如：我是分米，我在學(xué)過的長度單位中，我排老二，我比厘米大，比米小，1分米有這么長（用手勢表示）。（2）介紹完之后，請4個長度單位按順序排一排。請下面的小朋友說說它們之間的進率關(guān)系。[評析：角色扮演是小朋友喜聞樂見的活動，通過角色扮演介紹4個長度單位，使抽象的知識生動化，加深學(xué)生對4個長度單位的認識和它們的大小關(guān)系。
5.利用資源，課外延伸。
（1）量一量1元硬幣的厚是多少毫米。
介紹：其實比毫米更小的長度單位確實還有，比如微米、納米，同學(xué)們可以課后去查閱工具書，也可以向別人請教或上網(wǎng)尋找更多的知識。
[評析：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生指出新的問題，激發(fā)他們探尋課本以外的新知的欲望，讓他們知道知識無止境。為學(xué)生走出課本，走向自生探索創(chuàng)造了機會。
三、實踐應(yīng)用。
1.看一看（“想想做做”第2題）。
交流時讓學(xué)生說說自己是怎么看出來的，加深鞏固對1厘米=10毫米的理解。
2.量一量（“想想做做”第3、4題）。
學(xué)生在活動時，教師注意觀察學(xué)生是否選用了合適的長度單位。
3.填一填（想想做做第5題）。
先幫助學(xué)生回憶每個長度單位的實際長短，放手讓學(xué)生填哪個單位比較合適。再拿出實物交流整合。
4.比一比（想想做做第6題）。
先猜一猜，再比一比，量一量，交流評議。
四、課堂總結(jié)。
圍繞今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你能提出那些問題考考你的同學(xué)？還有什么疑惑想提出來？
毫米分米的認識教案篇十四
1?認識長度單位毫米，分米。
3???????學(xué)會用毫米，分米作單位量物體的長度。
4???????培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
5???????運用所學(xué)知識解決實際問題。
6???????在實際操作中使學(xué)生養(yǎng)成細心認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
認識分米和毫米以及米、分米、毫米之間的進率。
直觀操作法，啟發(fā)式談話法。
教給學(xué)生操作方法。
直尺（1米），課件，紙條（40），一分硬幣40枚，棋子等。
1???????找一生與師同站，其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)“師生”之間有何不同，由高度引入。
2???????復(fù)習(xí)厘米，米。
〈1〉生用手表示1厘米，1米的長度。
〈2〉師：在測量較短物體的長度時常用（厘米）作單位。
在測量較短物體的長度時常用（米）作單位。
3???????出示一分硬幣引入。
師：以厘米為單位測量一分硬幣的厚度，如何？為什么？
一分硬幣的厚不夠1厘米，而我們又想比較準確地知道它的厚度，怎么辦？
〈一〉?????????毫米。
1???????要想比較準確地量出一分硬幣的厚度，我們可以用一個比厘米更小的單位，毫米來測量。（板書課題）。
2???????認識毫米。
師：觀察直尺上除了較長的厘米刻度線外，還能發(fā)現(xiàn)什么？
師：1厘米中間的每一小格的長度就是1毫米。
2小格的長度就是（2）毫米。????你還知道幾毫米？
3???????1厘米=10毫米。
師：數(shù)一數(shù)，在刻度1和刻度2之間有多少小格？是幾毫米？
同樣的方法數(shù)3—4之間有多少小格？幾毫米？
自選1厘米數(shù)小格，匯報。討論發(fā)現(xiàn)了什么？（1厘米=10毫米）。
師：驗證：課件演示數(shù)小格。
4???????量硬幣，感受1毫米。
師：量一般物體的方法是什么？?生口答，師小結(jié)。
生測一分硬幣的厚度，匯報。
師：指導(dǎo)學(xué)生借助1分硬幣表示1毫米。
5???????練習(xí)。
〈1〉測量棋子任一條邊長，匯報。
〈2〉課件出示練習(xí)題。
6???????小節(jié)：今后量比較短的物體長度或要求量的比較精確，就可以用（毫米）作單位。
〈二〉?????????分米。
1???????測桌面的寬用毫米作單位，怎么樣？
可以用厘米，也可以用毫米作單位。（板書：1分米）。
2???????認識，感受1分米。
師：在尺子上從0刻度起，1厘米1厘米的數(shù)出10厘米，指出：10厘米也叫1分米。
師；1分米和10厘米同樣長，說明1分米等于多少厘米？
（板書：1分米=10厘米）。
師：從刻度2到刻度幾是1分米？
師：用手勢表示1分米大約有多長。
3???????分米條制作及應(yīng)用。
師：2人一張紙條，一人測出1分米，并在最后畫一條豎線，同桌用尺子測量檢查。如果不正確，另測；正確，沿線折疊。????師巡視指導(dǎo)。
師：用分米條測量桌子寬大約是幾分米？多的部分用什么單位表示？
4???????教學(xué)1米=10分米。
同桌之間提問用手表示1毫米，1厘米，1分米，1米的長度。（師貼分米條）。
師：共幾個分米條？10個分米條是幾分米？和學(xué)過的多長很相似？為什么？
指名提問，師小結(jié)。
驗證：用1米長尺子測量得出1米=10分米。
課件出示。（鞏固新知）。
2?????????作業(yè)?：以毫米，分米為單位，測量家中物體長度，做一個記錄。
毫米分米的認識教案篇十五
《分米和毫米》這節(jié)主要教學(xué)分米和毫米的認識，以及分米與米、毫米和厘米之間的進率。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認識了米和厘米，學(xué)會了用直尺繼續(xù)測量，積累了一定的長度單位學(xué)習(xí)的知識和經(jīng)驗。在教學(xué)中，xx幼師學(xué)校就利用學(xué)生原有的知識，進行教學(xué)。
1、充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗組織學(xué)習(xí)活動。
導(dǎo)入部分引導(dǎo)學(xué)生回顧已經(jīng)認識的長度單位，米和厘米。通過用手比劃1米、1厘米有多長。復(fù)習(xí)進率：1米=100厘米，重新認識尺子，知道0刻度線的作用，目的在于喚醒學(xué)生已有知識。接著讓學(xué)生量一量數(shù)學(xué)書的寬大約大約18厘米，激活學(xué)生測量經(jīng)驗。再讓學(xué)生量一量數(shù)學(xué)書的厚度，發(fā)現(xiàn)新的問題---數(shù)學(xué)書的厚度不到1厘米，在直尺上施6個小格。引入對毫米的認識，體會到表示比1厘米短的長度，要用更小的長度單位---毫米。并通過觀察直尺，認識1厘米=10毫米。教學(xué)分米的認識時，讓學(xué)生找到10厘米的長度，告訴學(xué)生，這樣的長度就是1分米，用手勢表示出。想想在我們的生活中，哪些物體的長度可以用分米作單位，并舉出實例。在這些過程中，學(xué)生對分米的認識就加深了。
2、讓學(xué)生在豐富的'活動中體驗1分米和1毫米的長度，建立長度觀念。
本單元教學(xué)的重點是認識分米和毫米，幫助孩子建立相應(yīng)的長度觀念。在教學(xué)中設(shè)計豐富的活動，讓學(xué)生活動獲得對單位長度的豐富體驗。在認識毫米中進行了一系列的活動：認一認，在電腦上演示直尺上1厘米中間每小格的長度是1毫米；指一指，組織學(xué)生用鉛筆在直尺上指出1毫米；找一找，通過準備的豐富材料：角硬幣、電話（公交）磁卡，讓學(xué)生感受1毫米的具體長度，形成表現(xiàn)；比一比，要求學(xué)生用手比劃出1毫米的長度。說一說，說說你覺得1毫米怎么樣？你對1毫米的長有什么感覺？通過豐富的活動使學(xué)生體驗感受到1毫米的實際長度，強化已經(jīng)形成的表象。
毫米分米的認識教案篇十六
1、結(jié)合具體情境和實際測量活動，認識長度單位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的長度觀念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進行簡單的換算。能感知、估計物體的長度，進一步發(fā)展估測意識。
2、在實際測量活動中，經(jīng)歷認識長度單位毫米、分米的過程；在具體的情境中，學(xué)會選用適當?shù)拈L度單位、尺子進行測量；通過動手、動腦、動口的操作過程建立長度認識。
3、經(jīng)歷實際測量的過程，體會長度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注與好奇心，以及積極參與測量的愿望，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
重點：認識長度單位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進行簡單的換算。
難點：在具體的情境中，學(xué)會選用適當?shù)拈L度單位進行測量，能估計物體的長度。
常規(guī)：米尺、小尺子、一元硬幣、一分硬幣
多媒體： 課件
一、激趣引入：
生：喜歡
師：孫悟空有一件特別厲害的兵器是什么？
生：金箍棒（課件演示金箍棒）
師：今天我們就一起走進甜甜的夢里，來探索和研究藏在金箍棒里的數(shù)學(xué)問題。
（設(shè)計意圖：用學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入新課，并為本課作簡潔鋪墊，提出問題。） 二、新授
(一)復(fù)習(xí)舊知
師：（課件出示金箍棒變短）請大家看大屏幕，你們看到了什么？
生：拿著金箍棒的孫悟空
師：老師手里也有這樣的一根金箍棒，讓我們先估計一下大約有多長？
生；大約1米
師：找兩個聽講最認真的同學(xué)上來量一量到底有多長？（師板書：1米 ）
想一想還可以用什么單位來表示1米呢？（師板書：1米=100厘米）
（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)長度單位厘米、米以及它們之間的進率。）
（二）講授新知
活動一：認識毫米
師：（課件演示）同學(xué)們繼續(xù)觀察，你又看到了什么？
生：金箍棒變短了
師：現(xiàn)在在學(xué)具中找到這根金箍棒，先估計一下到底有多長？
生：大約1厘米
師：動手量一量是多長？
生：不到1厘米
師：這根金箍棒變得特別的短，都不到1厘米。要想準確地測量他的長度，我們需要認識一位新朋友。（師板書：毫米）
毫米可以用字母mm表示。 1毫米究竟有多長呢？誰能在尺子上找到1毫米 。
生演示
師：1毫米到底有多長呢？（課件演示）
師：我們以前學(xué)過，尺子上有好多的線，這些線有的長一些，有的短一些，他們有一個共同的名字叫刻度線。兩條長的刻度線之間的長度是1厘米，兩條短的刻度線之間的長度就是1毫米，也就是說尺子上1小格就是1毫米，同樣這樣的一小格也是1毫米 。
師：你現(xiàn)在會指了嗎？下面在小組內(nèi)指一下。誰愿意上來指一下。
師：現(xiàn)在每人從學(xué)具盒中拿出1分錢的硬幣，然后測量一下1分錢硬幣的厚度大約多少？
生：這個硬幣的厚度大約1毫米 。
師生共同用手勢表示 1毫米：先用左手的拇指和食指輕輕夾住一分硬幣，再手右手慢慢地把硬幣抽出來，在左手的拇指和食指間有一條小縫，它的長度約是1毫米。
生演示
師：看到用手勢表示出來的 1毫米 ，你有什么感覺？
生談體會
師：現(xiàn)在你打開練習(xí)本，請你在練習(xí)本上畫出5毫米的線段，再畫出一條 10毫米的線段，一邊畫一邊思考你有什么發(fā)現(xiàn)？請把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。
生： 10毫米就是1厘米
生：1厘米 = 10毫米 （ 課件演示 1厘米=10毫米）
師：現(xiàn)在，我們能不能準確的量出小金箍棒的長度？試一試
生演示測量的方法（生上講臺測量：把尺子的0刻度對準金箍棒的左端，然后數(shù)一數(shù)一共有7個小格就是7毫米）
師：像這樣比較短的物體我們來測量時就用毫米來表示，老師這里還有一根，誰來測量一下。
師：仔細觀察這根金箍棒的長度是多少？
生1： 2厘米3毫米
生2： 23毫米
師：看來這根金箍棒的長度既可以用 2厘米3毫米 表示有可以用23毫米表示。
活動二：認識分米
師：我們接下來看一看孫悟空的金箍棒又有什么變化？（課件演示）
師：你看到了什么？（又要變成1分米長了）
師：這會是哪一根？請你在學(xué)具中找出來。老師告訴大家這根金箍棒的長度是1分米。分米是我的這節(jié)課認識的第二個新朋友。（師板書：分米 dm）
師：那么1分米到底有多長呢？動手量一量
生： 10厘米
師：1分米就是 10厘米 （師板書：1分米= 10厘米 ）
師：借助這根小金箍棒用手勢表示1分米的長度
師：在日常生活中哪些物品的長度是1分米（生說，師補充一次性紙杯、直板手機等）
總結(jié)長度單位:
師：請看黑板我們在研究金箍棒的長短時，我們認識了兩個新朋友（毫米、分米）這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的毫米和分米的認識（板書）
毫米——厘米——分米——米
（找生邊說，其余同學(xué)用手勢表示）
是引導(dǎo)簡單分析它們之間的進率：1米=10分米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
師：我們以后在測量物體時，該怎樣選擇長度單位呢？
生：在測量非常短的物體時用毫米，比較短的用厘米，比較長的用分米，長一些的用米。
認識米和分米的關(guān)系
師：（出示米尺）這是一把1米長的米尺
請你在米尺上找出1分米。（實物展臺出示）
一起在手中的米尺上找一找1分米。
學(xué)生自己在米尺上找出1分米。
師：讓我們1分米1分米的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：1米=10分米。
師：對，米和分米之間的關(guān)系就是1米=10分米（板書）快在小組內(nèi)說一說并記住它們的關(guān)系。
1米 =10分米
10分米= 1米
三、練習(xí)鞏固、拓展延伸
現(xiàn)在，我們一起看看孫悟空給大家出的題目
1、估一估、量一量
物體
估一估
量一量
一元錢的硬幣的厚度
（ ）毫米
（ ）毫米
數(shù)學(xué)課本的長度
（ ）分米
（ ）分米（ ）厘米
2、八戒聽說我們學(xué)習(xí)了這么多長度單位，他也來湊熱鬧了，瞧，這是八戒學(xué)完長度單位之后寫的日記，我們一起來看看。
早晨，我從2分米長的床上爬起來，穿上22mm的鞋。吃過早飯，我走了6米來到學(xué)校，進教室后拿出7厘米厚的數(shù)學(xué)書準備上課。課堂上老師用大約長76dm的粉筆在長30厘米的黑板上寫字。
你感覺八戒的日記寫的怎么樣？我們一起幫他改一改。
（四）課堂小結(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？
還有哪些收獲？
生：認識了毫米、分米
知道了．．．．．．
師小結(jié)：今天，我們進入到甜甜的夢中，通過研究孫悟空那神奇的金箍棒認識了兩個新朋友——毫米和分米，其實，孫悟空的金箍棒不僅能變得很短，還能變得很長很長（出示課件），這時候該用什么單位來表示呢？同學(xué)們可以研究一下，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
下課。
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