在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
濟(jì)南的春天課堂筆記篇一
早就聽說(shuō)濟(jì)南的景美了。這次，正好趁著清明放假去濟(jì)南玩玩，欣賞一下那兒的美景。
去濟(jì)南的路上，開始的一切是那么無(wú)聊，不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，媽媽告訴我快到濟(jì)南了。突然，一團(tuán)黃色從我眼前一閃而過(guò)，仿佛一股清新的春風(fēng)讓困頓的我為之一振。我定睛一看，喲，原來(lái)是一簇簇迎接春天的使者——迎春花呀！那一簇簇怒放的花朵你擠我碰，競(jìng)相開放。一陣風(fēng)吹來(lái)，迎春花擺動(dòng)著柔軟的枝條，像在空中跳著歡快的舞蹈，把濟(jì)南變得生機(jī)勃勃起來(lái)！接著，一片片綠色迎面撲來(lái)，原來(lái)是久違的小草從大地母親的懷抱里伸出一個(gè)個(gè)嫩綠的小腦袋，那么多，那么綠，就像一條條綠絲帶沿著公路蜿蜒延伸。還不時(shí)有幾只鳥兒在上面蹦來(lái)跳去、嘰嘰喳喳。多美的畫面??！
到了濟(jì)南，我們先去了趵突泉。趵突泉可真美??！泉的四周環(huán)繞著姿態(tài)各異的垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝隨風(fēng)飄動(dòng)著，有三兩枝特別長(zhǎng)的都吹到湖里去了，畫著粼粼的波紋。泉中的三股水“突、突、突”地向外冒著，猶如怒放的花朵。泉水清澈見底，清的能看見泉底的沙石，無(wú)數(shù)的水泡從水底冒出來(lái)，一串、二串、三串……有的像小魚吐的泡泡，有的像一串串的珍珠，還有的挨挨擠擠的，到了水面便炸開了，像那節(jié)日的禮花。周圍的小泉里還養(yǎng)著許多漂亮的魚兒，紅的、黑的、花的……五顏六色，姿態(tài)各異。它們?cè)谒镆捠硴屖车臉幼痈涌蓯邸?/p>
欣賞完趵突泉，我們又來(lái)到玉蘭園，那里的玉蘭花有的粉中帶白，紫中帶黃，吸引了眾多的人前來(lái)欣賞品味。大自然給予她的是多么精妙！朵朵玉蘭，散發(fā)著幽幽的清香，陽(yáng)光一照，玉蘭仿佛漆了一層油臘似的，閃閃發(fā)亮。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，多么像一塊塊無(wú)暇的翡翠呀！
出了趵突泉，我們又游覽了大明湖、千佛山……每到一處都讓我留戀忘返。
真是美不勝收！
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濟(jì)南的春天課堂筆記篇二
二月的天書似乎是老天故意未寫完的斷章，讓蟄伏在三月的東風(fēng)輕易的偷換了年華。
冬日天空的舊裳不肯裂帛，那春日陽(yáng)光的嫁衣又如何起頭。于是乎，在這樣的理由面前，四季終于在歲月的遞變中，憑著記憶，織出一件春的嫁衣。這次，只是稍微晚了一點(diǎn)，嫁衣雖才穿上不久，卻不足用來(lái)捕捉那些從冬日就開始懷念的眼神。
春最美麗的是黎明。東方那一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚白色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的云。
哈!隱隱約約中，透過(guò)大地的表層，終于窺見了那些躁動(dòng)的靈魂，泥土滋養(yǎng)著這些小精靈，喧鬧擁擠著想擁抱春。
聽朋友講，山那邊的桃花開了，我們幾個(gè)商議在某個(gè)下午去觀賞觀賞......不知為何，心里總有一股莫名的悸動(dòng)，好像是內(nèi)心深處，亦或是在靈魂深處，那種強(qiáng)烈有力的聲音叩響我的心弦......久久不能平息。
拍一拍冬天來(lái)沉淀下來(lái)的塵土，看著鏡子里如孩子那張已無(wú)水氣的臉龐，仿佛龜裂的寒冬還意猶未盡的停留在我的臉上。是時(shí)候告別殘冬，擁抱萬(wàn)物復(fù)蘇的春了。
應(yīng)邀好友，梳洗打扮后，三五成群的走出家門。
清晨，走在路上。岸邊的柳樹，在風(fēng)中輕輕地?fù)崦⑽㈩潉?dòng)著水面，卻沒(méi)有一毫柳絮飄飛，大概它們?cè)缫言诖河曛袖N聲匿跡了吧。柔柔的朝霞是仙女遺落的霓裳，金色的陽(yáng)光正透過(guò)氤氳的霧氣向你微笑。陽(yáng)光打著卷慵懶的躺在樹葉上，讓那翠綠的血液閃著誘人的光。
駐足遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那抹淡綠從眼底漸漸地延伸到山上的最高點(diǎn)，顏色也在無(wú)意間加深，一層一層的，一縷一縷的，纏繞著村莊和山峁，像微微泛起的綠波，擁擠著映入眼簾，而那些繁瑣的心結(jié)也悄然間被解開，心胸頓時(shí)開朗。輕輕盈盈的，在風(fēng)的吹拂下，這抹淡綠像是一群可愛卻又調(diào)皮的孩子，擁擠著，向一個(gè)地方靠攏，又肆無(wú)忌憚的彈了回來(lái)。
山那邊的桃花早已卸掉了紅妝，精神抖擻的站在風(fēng)里，和春風(fēng)手挽手地嬉戲，和大地一起唱春的歌曲?？諝饫镫硽璩龅姆枷悖磺呷?，只是施旎了路人的心情?；ò暌恍∑恍∑陌桌锴叱隽诵┰S淡紅，宛若美人臉上的胭脂，增添了幾分情趣，而不膩人，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，爭(zhēng)相在一起，仿佛開出一朵大的白海棠，卻又讓人心生幾分憐愛。仔仔細(xì)想想該是杏花爭(zhēng)白的時(shí)候了?！皾M園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”，春色漸濃時(shí)，那伸出墻外的已經(jīng)不是含苞欲放的紅杏，而是粉白的花絮了......
可我更喜歡桃花，喜愛她的“春溪繚繞出無(wú)窮，兩岸桃花正好風(fēng)”的灑脫;喜歡她“癲狂柳絮隨風(fēng)舞，輕薄桃花逐水流”的婉約;喜愛她“桃花一簇開無(wú)主，可愛深紅愛淺紅”的瑰麗......
往往在這時(shí)，我總會(huì)因年少而易感，唯怕“春到芬菲春將淡，情到深處情轉(zhuǎn)薄”，好像擁有了太多的風(fēng)月心情，才會(huì)憂傷這美麗離去，但是春卻顯得這樣坦然自若，仿佛閑庭信步中，已預(yù)知了未來(lái)，不榮耀，不劇烈的與周遭結(jié)合的相當(dāng)緊密。
一場(chǎng)雨，悄無(wú)聲息的下落，落在五月淺綠的肌膚上。雨是密集而細(xì)碎的，聲音是輕柔而輕盈的。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！笔前?，相信這種若有似無(wú)的滋潤(rùn)只有那些綠苗而才會(huì)體會(huì)得到。此時(shí)，或許有人拉亮了燈，有人耳貼著窗，想必有人推開家門徒步走在雨簾中......一切都是那樣的自然。就像這場(chǎng)雨會(huì)注定落在每一個(gè)人的窗前屋頂、梁塬，還有一條散著石子的鄉(xiāng)間村道。
綿綿的春雨仿佛有訴說(shuō)不休的情愫，毫不情愿的的停止了訴說(shuō)。早晨陽(yáng)光以一種最明亮、最透徹的語(yǔ)言和樹葉攀談。綠色的葉子立刻興奮地顫抖，炫耀在枝頭。當(dāng)陽(yáng)光微笑著與鮮花對(duì)語(yǔ)，花朵昂起頭，那蜷縮的憂郁的花瓣也迅速伸展開，像恭聽教誨的耳朵。
在這來(lái)遲的春里，心弦緊繃，強(qiáng)抑下無(wú)盡的.感慨。雖然依舊背負(fù)著余冬的枷鎖，但桎梏不了一顆想在春大展拳腳的心。
濟(jì)南的春......
濟(jì)南的春天課堂筆記篇三
又是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，春帶著生機(jī)與活力，邁著輕快的步伐，來(lái)到了我們的.城——濟(jì)南。
尋覓著，見到了老城清秀的湖。大明湖安靜得似清秀的美人，湖面如同銅鏡鏡面般平靜，湖畔伴著楊柳與花樹，花兒定是春的主角，一叢叢一簇簇，舒展開了身子，炫耀自己的美。深呼吸，花草香與泥土香混在湖水的清新里，在鼻間起舞。路途中也遇到了不少亭臺(tái)樓閣，來(lái)到小滄浪亭的西洞門，看到了清代大書法家鐵保書的對(duì)聯(lián)“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，可謂千古名句。也見到了鐵公祠，是為了紀(jì)念明代大臣鐵鉉建的祠堂，環(huán)境清幽，建筑也古樸典雅，被稱作“園中之園”，美不勝收。那年鐵鉉寧死不屈，忠肝義膽，見了鐵公祠，鐵鉉的英勇又浮現(xiàn)在眼前。
尋覓著，見到了老城典雅的街。曲水亭街已成了我心中一大執(zhí)念。踏入街中，王府池子與珍珠泉的水匯成了一條小河，穿插在曲水亭街中。那河清澈見底，綠藻飄搖。三月中旬，天氣尚未暖和，所以河邊還未有淘米洗衣的婦人與戲水的孩童。兩岸皆是古色古香的民居，青磚垂楊，黑瓦白墻。這才體會(huì)到“家家泉水，戶戶垂柳”的意蘊(yùn)所在。這里每家每戶都伴著依依的楊柳，踏出家門便是泉水匯成的小河。是了，這便是老濟(jì)南人的生活方式，他們的日子愜意又有節(jié)奏，每天聽著潺潺的流水聲，欣賞宛如江南風(fēng)景畫的景致，過(guò)屬于自己的悠閑生活，這是最淳樸的、老濟(jì)南的氣息啊。
尋覓著，見到了老城的美食天堂。芙蓉街里人山人海，游客們一手拿著各色小吃，一手挎包，費(fèi)力地向前擠。耳邊回蕩的是小販們的叫賣聲，鼻間穿梭的是各樣美食的香味。濟(jì)南的特色不少，油旋是我們第一個(gè)嘗試的。剛出鍋的油旋，趁熱吃，味道最妙，酥脆的口感伴著蔥香四溢的味道，繚繞唇齒之間，回味無(wú)窮。甜沫也是老濟(jì)南一大特色。“粥不可貌相”，甜沫味美，花生與小米面的柔和完美結(jié)合，加上輔料，那味道當(dāng)真留人難忘。踏出街，唇齒間彌漫的是老濟(jì)南的實(shí)在味!伴著柔和的春日來(lái)游芙蓉街，果真是好選擇!
尋覓著，尋覓著......我們走過(guò)了老城濟(jì)南。這座老城有故事，有文化，有著一代人的溫暖回憶。
回首，春意盎然，萬(wàn)物復(fù)蘇。踏上石板路，尋覓的，是老濟(jì)南最淳厚樸實(shí)的回憶......
濟(jì)南的春天課堂筆記篇四
二月的天書似乎是老天故意未寫完的斷章，讓蟄伏在三月的東風(fēng)輕易的偷換了年華。
冬日天空的舊裳不肯裂帛，那春日陽(yáng)光的嫁衣又如何起頭。于是乎，在這樣的理由面前，四季終于在歲月的遞變中，憑著記憶，織出一件春的嫁衣。這次，只是稍微晚了一點(diǎn)，嫁衣雖才穿上不久，卻不足用來(lái)捕捉那些從冬日就開始懷念的眼神。
春天最美麗的是黎明。東方那一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚白色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的云。
哈!隱隱約約中，透過(guò)大地的表層，終于窺見了那些躁動(dòng)的靈魂，泥土滋養(yǎng)著這些小精靈，喧鬧擁擠著想擁抱春天。
聽朋友講，山那邊的桃花開了，我們幾個(gè)商議在某個(gè)下午去觀賞觀賞......不知為何，心里總有一股莫名的悸動(dòng)，好像是內(nèi)心深處，亦或是在靈魂深處，那種強(qiáng)烈有力的聲音叩響我的心弦......久久不能平息。
拍一拍冬天來(lái)沉淀下來(lái)的塵土，看著鏡子里如孩子那張已無(wú)水氣的臉龐，仿佛龜裂的寒冬還意猶未盡的停留在我的臉上。是時(shí)候告別殘冬，擁抱萬(wàn)物復(fù)蘇的春天了。
應(yīng)邀好友，梳洗打扮后，三五成群的走出家門。
清晨，走在路上。岸邊的柳樹，在風(fēng)中輕輕地?fù)崦⑽㈩潉?dòng)著水面，卻沒(méi)有一毫柳絮飄飛，大概它們?cè)缫言诖河曛袖N聲匿跡了吧。柔柔的朝霞是仙女遺落的霓裳，金色的陽(yáng)光正透過(guò)氤氳的霧氣向你微笑。陽(yáng)光打著卷慵懶的躺在樹葉上，讓那翠綠的血液閃著誘人的光。
駐足遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那抹淡綠從眼底漸漸地延伸到山上的最高點(diǎn)，顏色也在無(wú)意間加深，一層一層的，一縷一縷的，纏繞著村莊和山峁，像微微泛起的綠波，擁擠著映入眼簾，而那些繁瑣的心結(jié)也悄然間被解開，心胸頓時(shí)開朗。輕輕盈盈的，在風(fēng)的吹拂下，這抹淡綠像是一群可愛卻又調(diào)皮的孩子，擁擠著，向一個(gè)地方靠攏，又肆無(wú)忌憚的彈了回來(lái)。
山那邊的桃花早已卸掉了紅妝，精神抖擻的站在風(fēng)里，和春風(fēng)手挽手地嬉戲，和大地一起唱春天的歌曲?？諝饫镫硽璩龅姆枷?，不沁人，只是施旎了路人的心情?；ò暌恍∑恍∑陌桌锴叱隽诵┰S淡紅，宛若美人臉上的胭脂，增添了幾分情趣，而不膩人，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，爭(zhēng)相在一起，仿佛開出一朵大的白海棠，卻又讓人心生幾分憐愛。仔仔細(xì)想想該是杏花爭(zhēng)白的時(shí)候了。“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”，春色漸濃時(shí)，那伸出墻外的已經(jīng)不是含苞欲放的紅杏，而是粉白粉白的花絮了......
可我更喜歡桃花，喜愛她的“春溪繚繞出無(wú)窮，兩岸桃花正好風(fēng)”的灑脫;喜歡她“癲狂柳絮隨風(fēng)舞，輕薄桃花逐水流”的婉約;喜愛她“桃花一簇開無(wú)主，可愛深紅愛淺紅”的瑰麗......
往往在這時(shí)，我總會(huì)因年少而易感，唯怕“春到芬菲春將淡，情到深處情轉(zhuǎn)薄”，好像擁有了太多的風(fēng)月心情，才會(huì)憂傷這美麗離去，但是春天卻顯得這樣坦然自若，仿佛閑庭信步中，已預(yù)知了未來(lái)，不榮耀，不劇烈的與周遭結(jié)合的相當(dāng)緊密。
一場(chǎng)雨，悄無(wú)聲息的下落，落在五月淺綠的肌膚上。雨是密集而細(xì)碎的，聲音是輕柔而輕盈的?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！笔前?，相信這種若有似無(wú)的滋潤(rùn)只有那些綠苗而才會(huì)體會(huì)得到。此時(shí)，或許有人拉亮了燈，有人耳貼著窗，想必有人推開家門徒步走在雨簾中......一切都是那樣的自然。就像這場(chǎng)雨會(huì)注定落在每一個(gè)人的窗前屋頂、梁塬，還有一條散著石子的鄉(xiāng)間村道。
綿綿的春雨仿佛有訴說(shuō)不休的情愫，毫不情愿的的停止了訴說(shuō)。早晨陽(yáng)光以一種最明亮、最透徹的語(yǔ)言和樹葉攀談。綠色的葉子立刻興奮地顫抖，炫耀在枝頭。當(dāng)陽(yáng)光微笑著與鮮花對(duì)語(yǔ)，花朵昂起頭，那蜷縮的憂郁的花瓣也迅速伸展開，像恭聽教誨的耳朵。
在這來(lái)遲的春天里，心弦緊繃，強(qiáng)抑下無(wú)盡的感慨。雖然依舊背負(fù)著余冬的枷鎖，但桎梏不了一顆想在春天大展拳腳的心。
濟(jì)南的春天課堂筆記篇五
早就聽說(shuō)濟(jì)南的景美了。這次，正好趁著清明放假去濟(jì)南玩玩，欣賞一下那兒的美景。
去濟(jì)南的路上，開始的一切是那么無(wú)聊，不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，媽媽告訴我快到濟(jì)南了。突然，一團(tuán)黃色從我眼前一閃而過(guò)，仿佛一股清新的春風(fēng)讓困頓的我為之一振。我定睛一看，喲，原來(lái)是一簇簇迎接春的使者——迎春花呀！那一簇簇怒放的花朵你擠我碰，競(jìng)相開放。一陣風(fēng)吹來(lái)，迎春花擺動(dòng)著柔軟的枝條，像在空中跳著歡快的舞蹈，把濟(jì)南變得生機(jī)勃勃起來(lái)！接著，一片片綠色迎面撲來(lái)，原來(lái)是久違的小草從大地母親的懷抱里伸出一個(gè)個(gè)嫩綠的小腦袋，那么多，那么綠，就像一條條綠絲帶沿著公路蜿蜒延伸。還不時(shí)有幾只鳥兒在上面蹦來(lái)跳去、嘰嘰喳喳。多美的畫面?。?/p>
到了濟(jì)南，我們先去了趵突泉。趵突泉可真美?。∪乃闹墉h(huán)繞著姿態(tài)各異的垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝隨風(fēng)飄動(dòng)著，有三兩枝特別長(zhǎng)的都吹到湖里去了，畫著粼粼的波紋。泉中的三股水“突、突、突”地向外冒著，猶如怒放的花朵。泉水清澈見底，清的能看見泉底的沙石，無(wú)數(shù)的水泡從水底冒出來(lái)，一串、二串、三串……有的像小魚吐的泡泡，有的像一串串的珍珠，還有的挨挨擠擠的，到了水面便炸開了，像那節(jié)日的禮花。周圍的小泉里還養(yǎng)著許多漂亮的魚兒，紅的、黑的、花的……五顏六色，姿態(tài)各異。它們?cè)谒镆捠硴屖车臉幼痈涌蓯邸?/p>
欣賞完趵突泉，我們又來(lái)到玉蘭園，那里的玉蘭花有的粉中帶白，紫中帶黃，吸引了眾多的人前來(lái)欣賞品味。大自然給予她的是多么精妙！朵朵玉蘭，散發(fā)著幽幽的清香，陽(yáng)光一照，玉蘭仿佛漆了一層油臘似的，閃閃發(fā)亮。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，多么像一塊塊無(wú)暇的翡翠呀！
出了趵突泉，我們又游覽了大明湖、千佛山……每到一處都讓我留戀忘返。
濟(jì)南的.春真是美不勝收！
濟(jì)南的春天課堂筆記篇六
春天來(lái)了?？?！花兒紅了，柳樹綠了；聽！“嘩嘩啦啦”小河醒了；聞！從遠(yuǎn)處飄來(lái)陣陣泥土的芳香……；這一切的一切都傳播著春天的氣息。
春天的顏色真是五彩繽紛。太陽(yáng)是紅燦燦的，天空的湛藍(lán)的，樹梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的……難怪詩(shī)人愛吟詠春天，畫家愛描繪春天。因?yàn)榇禾焓鞘澜缫磺忻赖娜诤?，一切色彩的總匯。
今天是星期天，吃過(guò)早飯我走出家門，來(lái)到野外。整個(gè)大地一片春意，我驚奇的發(fā)現(xiàn)春天無(wú)處不在！正象唐代大詩(shī)人杜甫的絕句所寫的‘遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦’。
中午時(shí)分，我來(lái)到了天下第一泉。第一眼就看到那沉睡的枯樹，不知幾時(shí)已睜開了睡眼，大口呼吸著新鮮的空氣，慢慢綻出了新芽。柳樹姑娘更是長(zhǎng)發(fā)飄飄，一不小心就迎風(fēng)舞進(jìn)池塘。這時(shí)我想起了唐代詩(shī)人賀知章的詠柳‘碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀’。
踏著春風(fēng)，不知不覺(jué)我又來(lái)到大明湖。瞧！這里更是一番春的景色。一湖清水隨著春風(fēng)碧波蕩漾，千佛山的倒影在柳條和點(diǎn)點(diǎn)白帆的裝飾下，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。岸邊各種鮮花含苞待放，美極了?！拿婧苫ㄈ媪?，一城山色半城湖’就是對(duì)泉城濟(jì)南真實(shí)的寫照。
濟(jì)南的春天課堂筆記篇七
二月的天書似乎是老天故意未寫完的斷章，讓蟄伏在三月的東風(fēng)輕易的偷換了年華。
冬日天空的舊裳不肯裂帛，那春日陽(yáng)光的嫁衣又如何起頭。于是乎，在這樣的理由面前，四季終于在歲月的遞變中，憑著記憶，織出一件春的嫁衣。這次，只是稍微晚了一點(diǎn)，嫁衣雖才穿上不久，卻不足用來(lái)捕捉那些從冬日就開始懷念的眼神。
春最美麗的是黎明。東方那一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚白色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的云。
哈!隱隱約約中，透過(guò)大地的表層，終于窺見了那些躁動(dòng)的靈魂，泥土滋養(yǎng)著這些小精靈，喧鬧擁擠著想擁抱春。
聽朋友講，山那邊的桃花開了，我們幾個(gè)商議在某個(gè)下午去觀賞觀賞......不知為何，心里總有一股莫名的悸動(dòng)，好像是內(nèi)心深處，亦或是在靈魂深處，那種強(qiáng)烈有力的聲音叩響我的心弦......久久不能平息。
拍一拍冬天來(lái)沉淀下來(lái)的塵土，看著鏡子里如孩子那張已無(wú)水氣的臉龐，仿佛龜裂的寒冬還意猶未盡的停留在我的臉上。是時(shí)候告別殘冬，擁抱萬(wàn)物復(fù)蘇的春了。
應(yīng)邀好友，梳洗打扮后，三五成群的走出家門。
清晨，走在路上。岸邊的柳樹，在風(fēng)中輕輕地?fù)崦⑽㈩潉?dòng)著水面，卻沒(méi)有一毫柳絮飄飛，大概它們?cè)缫言诖河曛袖N聲匿跡了吧。柔柔的朝霞是仙女遺落的霓裳，金色的陽(yáng)光正透過(guò)氤氳的霧氣向你微笑。陽(yáng)光打著卷慵懶的躺在樹葉上，讓那翠綠的血液閃著誘人的光。
駐足遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那抹淡綠從眼底漸漸地延伸到山上的最高點(diǎn)，顏色也在無(wú)意間加深，一層一層的，一縷一縷的，纏繞著村莊和山峁，像微微泛起的綠波，擁擠著映入眼簾，而那些繁瑣的心結(jié)也悄然間被解開，心胸頓時(shí)開朗。輕輕盈盈的，在風(fēng)的吹拂下，這抹淡綠像是一群可愛卻又調(diào)皮的孩子，擁擠著，向一個(gè)地方靠攏，又肆無(wú)忌憚的彈了回來(lái)。
山那邊的桃花早已卸掉了紅妝，精神抖擻的站在風(fēng)里，和春風(fēng)手挽手地嬉戲，和大地一起唱春的歌曲?？諝饫镫硽璩龅姆枷悖磺呷?，只是施旎了路人的心情。花瓣一小片一小片的白里沁出了些許淡紅，宛若美人臉上的胭脂，增添了幾分情趣，而不膩人，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，爭(zhēng)相在一起，仿佛開出一朵大的白海棠，卻又讓人心生幾分憐愛。仔仔細(xì)想想該是杏花爭(zhēng)白的時(shí)候了。“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”，春色漸濃時(shí)，那伸出墻外的已經(jīng)不是含苞欲放的紅杏，而是粉白的花絮了......
可我更喜歡桃花，喜愛她的“春溪繚繞出無(wú)窮，兩岸桃花正好風(fēng)”的灑脫;喜歡她“癲狂柳絮隨風(fēng)舞，輕薄桃花逐水流”的婉約;喜愛她“桃花一簇開無(wú)主，可愛深紅愛淺紅”的瑰麗......
往往在這時(shí)，我總會(huì)因年少而易感，唯怕“春到芬菲春將淡，情到深處情轉(zhuǎn)薄”，好像擁有了太多的風(fēng)月心情，才會(huì)憂傷這美麗離去，但是春卻顯得這樣坦然自若，仿佛閑庭信步中，已預(yù)知了未來(lái)，不榮耀，不劇烈的與周遭結(jié)合的相當(dāng)緊密。
一場(chǎng)雨，悄無(wú)聲息的下落，落在五月淺綠的肌膚上。雨是密集而細(xì)碎的，聲音是輕柔而輕盈的?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！笔前?，相信這種若有似無(wú)的滋潤(rùn)只有那些綠苗而才會(huì)體會(huì)得到。此時(shí)，或許有人拉亮了燈，有人耳貼著窗，想必有人推開家門徒步走在雨簾中......一切都是那樣的自然。就像這場(chǎng)雨會(huì)注定落在每一個(gè)人的窗前屋頂、梁塬，還有一條散著石子的鄉(xiāng)間村道。
綿綿的春雨仿佛有訴說(shuō)不休的情愫，毫不情愿的的停止了訴說(shuō)。早晨陽(yáng)光以一種最明亮、最透徹的語(yǔ)言和樹葉攀談。綠色的葉子立刻興奮地顫抖，炫耀在枝頭。當(dāng)陽(yáng)光微笑著與鮮花對(duì)語(yǔ)，花朵昂起頭，那蜷縮的憂郁的花瓣也迅速伸展開，像恭聽教誨的耳朵。
在這來(lái)遲的春里，心弦緊繃，強(qiáng)抑下無(wú)盡的`感慨。雖然依舊背負(fù)著余冬的枷鎖，但桎梏不了一顆想在春大展拳腳的心。
濟(jì)南的春......
濟(jì)南的春天課堂筆記篇八
也許因?yàn)榇禾焱Ａ舻臅r(shí)間太短，也許是盼春的情結(jié)太濃，濟(jì)南人特別珍愛春天，也特別企盼春的到來(lái)，十分留意她的行蹤。
濟(jì)南的早春何處尋?
您也可去感受波光瀲滟的大明湖，那里也是春天最早光臨的地方。當(dāng)殘冬驅(qū)趕著飄零的雪花還在逞著余威的時(shí)候，暗暗涌動(dòng)的春潮就已給湖水卸掉堅(jiān)冰的鎧甲，褪去灰白的沉重。春風(fēng)掠過(guò)湖面，“吹皺一池春水”;春雨灑過(guò)湖面，湖水澄碧如蘭。湖中鷗鷺嬉戲，舟楫點(diǎn)點(diǎn);湖邊岸柳依依，雜花生樹。整個(gè)明湖就似一幅巨大的錦緞，展示出春的多彩多姿，春的生意盎然……酷愛山水的濟(jì)南人自古就有明湖賞春的習(xí)俗。他們?nèi)逑嘌襞髥居?，披著第一縷春光來(lái)到湖上，或駕扁舟，或乘畫舫，歡歌笑語(yǔ)于碧波之上，沐浴陶醉在春光之中，盡覽明湖春色，卻又不期然成了明湖早春勝景的畫中人……“畫船開，紅塵外，人從天上載得春來(lái)”(元·張養(yǎng)浩：《大明湖泛舟》);“鵲橋兩岸近清明，點(diǎn)逗春光翠葉生。古寺樓臺(tái)時(shí)隱見，畫船簫鼓半陰晴……”(清·劉伍寬：《明湖柳色》)古人的這些詠湖佳句，正是明湖賞春景象的真實(shí)寫照。
濟(jì)南的春天課堂筆記篇九
春天是“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥”的醉人意境。春天是“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”的辛勤勞作。春天是“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”的活力象征。春天包含著“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”的美好事物，春天洋溢著“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”的盎然生機(jī)。
我靜靜地躺在青草地上，感受著春天的氣息，不知不覺(jué)把我的思想牽回了那個(gè)讓我刻骨銘心的夜晚。
在充滿歡聲笑語(yǔ)的體育課上由于我的一時(shí)疏忽成為了我的“悲劇”——我的腳崴了，異常的疼痛導(dǎo)致我無(wú)法兩只腳同時(shí)站起來(lái)，同學(xué)們把我攙回了教室。
透過(guò)窗口看著同學(xué)們釋放著孩子般的天性，追逐著、奔跑著，心中的渴望溢于言表。班級(jí)里靜的似乎我都可以清晰的聽到自己的呼吸聲，但很快就被一曲輕松悠揚(yáng)的曲子劃破了平靜。放學(xué)了，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)從外面回來(lái)收拾著自己的書包，而我卻在一旁悶悶不樂(lè)，愁眉不展，仿佛一點(diǎn)也沒(méi)有享受到回家的快樂(lè)，一同回家的朋友看出了我的愁苦，熱情的攙扶著我，這讓我剛剛受傷的心一點(diǎn)點(diǎn)愈合。
女孩子由于身體薄弱，盡管用盡了全力來(lái)攙扶著我，但絲毫沒(méi)有起到多大的作用。這時(shí)在一旁一直沉默不語(yǔ)的哥哥說(shuō)了一句話讓在場(chǎng)的人都目瞪口呆“妹，別勉強(qiáng)了，哥背你吧”！我就這樣在哥哥的背上趴著，感受著哥哥背的溫暖，天漸漸黑了，四周拉起了黑幕，但此時(shí)的黑暗與哥哥的溫暖相稱太過(guò)于渺?。?/p>
哥哥的步伐越來(lái)越慢，哥哥的呼吸聲越來(lái)越重，哥哥的身體越來(lái)越往下沉，最終還是倒了下去，在此過(guò)程中哥哥用他的身體給我鋪墊了一層保護(hù)膜，讓我重重地摔在了他的身上。
我有好幾次，好幾次淚水噙滿了眼眶。但是，我默默的將它擦掉，因?yàn)槲抑栏绺缱钣憛拹劭薜呐?/p>
我的朋友們一直把我們送到了家門口，這讓我領(lǐng)略到了“患難見真情”的真諦，她們?cè)谖易罾щy的時(shí)候“伸出一雙溫暖的手，捧出一顆火熱的心”這種情感的流露是洗盡鉛華、毫無(wú)雕飾的。今晚，平時(shí)寡言少語(yǔ)的哥哥用自己的行動(dòng)詮釋著他對(duì)我的愛，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記今天這幕場(chǎng)景，它會(huì)是我此生最美好的回憶！
在這個(gè)別樣的春天里，有痛苦但是收獲了親情，有淚水但是見證了友誼！
濟(jì)南的春天課堂筆記篇十
1、課文所處的地位及作用
《濟(jì)南的冬天》是六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的課文。它是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫的一篇通過(guò)描繪濟(jì)南冬天的美麗景色來(lái)抒發(fā)感情的寫景散文。
編者安排這篇作文，就是想讓我們領(lǐng)略到自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情，理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語(yǔ)、句子和段落，練習(xí)精讀的技能，并作適當(dāng)?shù)恼洝?/p>
2、課文解讀：
《濟(jì)南的冬天》是一篇最具個(gè)性的寫景散文，是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的獨(dú)特感受和體驗(yàn)去閱讀文本、觀察生活的極好范例。本文的語(yǔ)言清新、優(yōu)美、親切、自然，描寫生動(dòng)形象而又妙趣橫生。作者對(duì)景物描寫得細(xì)致入微，平中見奇，常處見險(xiǎn)，“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)?！边@種觀察事物描摹事物的能力應(yīng)是本文教學(xué)的難點(diǎn)。另外，還可以把本文與《春》比較閱讀，進(jìn)一步體會(huì)比喻、擬人等修辭方法對(duì)描寫景物，抒發(fā)感情的作用。文章開頭寫濟(jì)南冬天的天氣，作者以自己親身的感受，寫出了濟(jì)南冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日的特點(diǎn)；接著轉(zhuǎn)到對(duì)冬天山水的描寫，文章用了三段文字寫冬天的山景。先寫陽(yáng)光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外遠(yuǎn)山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。最后寫冬天的水色。全文安排有序，脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推進(jìn)自然。文章運(yùn)用比喻和擬人的寫法，不但形似而且神似，生動(dòng)貼切，情景交融是本文的又一大特點(diǎn)。其中描寫最形象最生動(dòng)的是第3段和第5段。作者感情的抒發(fā)也非常別致，不是采取直抒胸臆，而是通過(guò)表達(dá)一種感受的方式，如這樣一句話，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊?！弊髡邔⒆约簩?duì)濟(jì)南冬天的'喜愛和贊美之情不露痕跡的依附在對(duì)景物的描寫之中，因此顯得格外自然真摯，富有感染力。文章在描寫濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情。在這些認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點(diǎn)。
3、教學(xué)目的
1）知識(shí)目標(biāo)：
a、領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征進(jìn)行的細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對(duì)祖國(guó)寶地濟(jì)南的贊美之情。
b、理清本文的層次結(jié)構(gòu)。
2）能力目標(biāo)：
a、養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的能力。
b、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力。
3）德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。
4、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪的方法，通過(guò)讀品體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南的贊美之情。側(cè)重賞析第3段和第5段，讓學(xué)生在反復(fù)的讀的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)要旨。
教學(xué)難點(diǎn)則是作者情景交融的寫法。我準(zhǔn)備用讀寫說(shuō)的綜合教學(xué)方法來(lái)突破難點(diǎn)。讓學(xué)生在讀出美的句子中，說(shuō)出獨(dú)特的感受，進(jìn)一步體會(huì)作者在字里行間體現(xiàn)的情感。最后，用寫來(lái)升華。
二、說(shuō)教法
1、尊重學(xué)生個(gè)性，實(shí)行個(gè)性化教學(xué)。
2、讀、寫、說(shuō)相結(jié)合教學(xué)，提高學(xué)生整體素質(zhì)。
為了提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力，結(jié)合課改精神，我在教授本課時(shí)，注重了構(gòu)筑讀的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)說(shuō)的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生通過(guò)摹寫，做到學(xué)以致用，加強(qiáng)了與文本的對(duì)話。從課堂反饋的情況來(lái)看，學(xué)生讀說(shuō)寫都到位，課堂氣氛活躍，效果很好，這就堅(jiān)定了我課改的決心。
特別值得一提的是，本文是文質(zhì)兼美的寫景散文，適于朗讀，所以在文章的講析中應(yīng)堅(jiān)定的引入誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美，最終領(lǐng)會(huì)文章所蘊(yùn)涵的豐富情感。
三、說(shuō)學(xué)法
因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主體，因此我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。
在指導(dǎo)過(guò)程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)緊扣教學(xué)的問(wèn)題，使學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)、思考、分析、討論，從而解決問(wèn)題，并在課文賞析后進(jìn)行拓展鞏固。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力。
四、教學(xué)設(shè)想
本文是一篇重要的講讀課文，知識(shí)具體，內(nèi)容充實(shí)，需要掌握的東西比較多。因此我在教學(xué)上安排2節(jié)課的時(shí)間，我的教學(xué)設(shè)想是，第一課時(shí)初步理解文章內(nèi)容及領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對(duì)祖國(guó)寶地濟(jì)南的贊美之情。第二課時(shí)進(jìn)一步感受作者的感情。本說(shuō)課教案只說(shuō)明第一課時(shí)。
五、說(shuō)教程
（一）、課前準(zhǔn)備：主要分為學(xué)生準(zhǔn)備和教師準(zhǔn)備。
讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源的多種渠道，搜集有關(guān)作者的生平資料及代表作品，還可閱讀老舍先生的另一篇佳作《濟(jì)南的秋天》，拓寬學(xué)生的閱讀面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，解決生字詞所帶來(lái)的困難。
在課前，我精心準(zhǔn)備了電教平臺(tái)、錄音等輔助手段來(lái)豐富教學(xué)，擴(kuò)大教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過(guò)直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性、直觀性原則。
（二）、教學(xué)過(guò)程
這節(jié)課我是按“引入新課——講授新課——?dú)w納總結(jié)——反饋練習(xí)”進(jìn)行教學(xué)的。
1、引入新課：我先以簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)引入新課一提起北國(guó)的冬天，總會(huì)讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”這樣的景象。然而在冰雪皚皚的北國(guó)之冬中，有一個(gè)地方的景色與眾不同：它的氣候溫晴，它的水在冬天“不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”，這個(gè)地方就是濟(jì)南。這節(jié)課，我們就在老舍先生的引導(dǎo)下，一起到濟(jì)南領(lǐng)略濟(jì)南冬天的奇景。
2、講授新課：
（1）初讀課文，采用默讀法，限定時(shí)間，要求學(xué)生不回讀，全神貫注的讀，并且讓學(xué)生帶著問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行朗讀，使學(xué)生感知課文，問(wèn)題用課件打出如下：
為什么說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“寶地”?
設(shè)題目的：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀去整體感知文本，初步了解文章內(nèi)容。解題思路：讓學(xué)生在讀的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)，找出能夠支撐作者說(shuō)法的地方，并談出自己的見解。
（2）精讀關(guān)鍵段落（3-5段）
老師可適時(shí)發(fā)問(wèn)：你最喜歡那一句，為什么？
設(shè)題目的：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地品析重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者感情。也是突破本文難點(diǎn)的很重要的環(huán)節(jié)。
解題思路：讓學(xué)生先讀再說(shuō)，甚至用多種形式去讀，讀出韻味，讀出感情，讀出自己的感受，讀出文句的妙處。
（3）使用探究法，老師展示四幅圖片，讓學(xué)生再讀課文，并評(píng)價(jià)老師所展示的圖片，哪些地方與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，哪些不相符。
設(shè)題目的：加深學(xué)生對(duì)課文的印象，讓學(xué)生更為主動(dòng)的去探究知識(shí)。
這種方式將一改以往的老師把學(xué)生的思維給固定了的模式。而是讓學(xué)生主動(dòng)的參與到討論中來(lái)，以獲取更多的情感體驗(yàn)。
（4）以寫促情
要求：請(qǐng)仿照文中你最喜歡的句子或段落，結(jié)合前幾天本地的一場(chǎng)大雪，寫一寫我們孝感的冬天。
設(shè)題目的：學(xué)習(xí)作者情景交融的寫法，抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)大自然的感情。
寫完后讓學(xué)生交流，老師予以鼓勵(lì)，達(dá)到本課高潮。
3、歸納小結(jié)
讓學(xué)生說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么？（老師對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)見解都予以肯定）
4、反饋練習(xí)
讓學(xué)生討論：標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?
設(shè)題目的：讓學(xué)生領(lǐng)悟散文的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)及抒發(fā)感情的作用，以便引入下一課時(shí)。
六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：
濟(jì)南的春天課堂筆記篇十一
三面環(huán)山一面臨水的特殊的地理環(huán)境造就了濟(jì)南獨(dú)特的'氣候特點(diǎn)。正是這獨(dú)特的氣候特點(diǎn)使得濟(jì)南的春天特別的短暫，短暫的就如同一個(gè)羞澀的少女邁著急急的步伐向這座美麗的城市投下深情一瞥，然后歸去。因而生活在這個(gè)北方古城的人們還未真正的體味到春天的溫柔與愜意便迅速的進(jìn)入了炎炎的夏季。
濟(jì)南的春天雖然短暫，短暫的讓人無(wú)法察覺(jué)，但濟(jì)南的春天卻也如詩(shī)如畫······
濟(jì)南的春天是一首詩(shī)，一首令人齒唇留香的短詩(shī)。護(hù)城河畔、五龍?zhí)哆吥乔娜还俺龅男戮G，那闃然吐出的花蕾，無(wú)不在向我們昭示著生命的寓意，生存的信念。剛剛長(zhǎng)出的小草，既有“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”的體態(tài)，也有“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”的雅致。在這每一片葉子上，每一朵花蕾上都凝結(jié)著芬芳俊秀的詩(shī)句，細(xì)細(xì)品味，都是那么的令人齒唇留香。細(xì)細(xì)品味北方古城濟(jì)南的春天這首短詩(shī)，無(wú)論是花草蟲鳥還是山水雨露，你都能在盼春、賞春、惜春的章節(jié)里吟誦出令人癡迷的意境來(lái)。
濟(jì)南的春天是一幅畫，一幅典雅的潑墨山水畫。霏霏春雨中從珍珠泉和王府池子而來(lái)的泉水匯聚成河，與曲水亭街相依，一邊是青磚碎瓦的老屋，一邊是綠藻飄搖的清泉。在這幅典雅的潑墨山水畫中，既有“平地泉源觱沸，三窟突起，雪濤數(shù)尺，聲如隱雷”趵突騰空的粗獷豪邁，也有“泉流此間瀑飛經(jīng)瓊，靜日如聞漱玉聲”漱石枕流的細(xì)膩溫婉。
濟(jì)南的春天是一本書，是一本讓人百嚼不厭，翻閱不夠的書。春日中的濟(jì)南城，天藍(lán)云白，山清水秀，薄霧輕煙，裊裊婷婷。站在晨幕中的千佛山頂，放眼北眺，九點(diǎn)山峰似隱若現(xiàn)，儼然人間仙境。面對(duì)這樣的圣境，難怪唐朝詩(shī)人李賀留下了“遙望齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉”的千古佳句。徐徐春風(fēng)中靜靜地聽著山上古剎中傳出的悠揚(yáng)的晨鐘聲，慢慢地體味著“暮鼓晨鐘驚醒世間名利客，經(jīng)聲佛號(hào)喚回苦海夢(mèng)迷人”深遠(yuǎn)的韻味和意義。
坐在霏霏春雨中的曲水亭里，品著泉水沖泡的香茗，望著掩匿在點(diǎn)點(diǎn)春色中街邊青磚翠瓦的老屋，看著身邊從容流過(guò)的清泉，你仿佛又聽到了白妞、黑妞如珍珠落玉盤般撫弦說(shuō)書聲，看到了老殘聽書時(shí)如癡如醉的神情，聞到了曾經(jīng)林立街邊書肆中散發(fā)的墨香。春雨中這座北方古城的老街老巷，慢慢幻成了文人墨客“曲水流觴”的詩(shī)酒盛會(huì)與“歷下亭中坐懷古，鵲華橋畔靜觀棋”的美景?？粗甑卧谙嫔霞て鸬狞c(diǎn)點(diǎn)漣漪，細(xì)細(xì)體味到了古人那種“青山不厭千杯酒,白日唯消一局棋”的灑脫。
濟(jì)南的春天雖然短暫，短暫的讓人無(wú)法察覺(jué)，但如詩(shī)如畫如書般的濟(jì)南的春天，卻以艷麗的插圖，雋永的語(yǔ)句，多變的文體，豐富的內(nèi)涵，不斷地吸引我們?nèi)テ谂嗡H近它，探究它，吟詠它。
濟(jì)南的春天課堂筆記篇十二
不知不覺(jué)，已經(jīng)是四月中旬了，此時(shí)美麗的春姑娘已來(lái)到我們的眼前，只有細(xì)心的人才會(huì)發(fā)現(xiàn)。
今天，我就要去尋找春天，于是，我就去水上公園尋找了一番。
你快來(lái)看?。耗强蓯鄣男〔萏匠隽诵∧X袋，顯然，它們對(duì)這個(gè)世界可是感到好奇的很??！時(shí)不時(shí)的東瞧瞧、西看看，樣子別提有多么可愛了！
往前走就是一片榆葉梅，有的花瓣全展開了，有的是一副似開非開的樣子，有的是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹的馬上要破裂開似的，美麗極了！
再往前走，便是一片碧桃花也叫看桃花，顏色有粉有白，粉的嬌嫩、高貴；白的素雅、純潔；花骨朵兒有著一副含苞待放的樣子！
春天來(lái)了，春天真的來(lái)了！我終于找到你了，其實(shí)春天就在我們身邊，春天就在我們眼前，只有細(xì)心地人才能發(fā)現(xiàn)，粗心的人永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)現(xiàn)！
濟(jì)南的春天課堂筆記篇十三
今天我說(shuō)課的題目是《濟(jì)南的冬天》(板書：濟(jì)南的冬天+老舍)，下面我將從教材和學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和策略幾個(gè)方面闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)教材
《濟(jì)南的冬天》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元中的第二篇課文。它是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍寫的一篇描繪濟(jì)南冬天的美麗景色寫景散文。
編者安排這篇文章，就是想讓我們領(lǐng)略到自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情。
(二)學(xué)情
對(duì)于剛剛跨入中學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思維能力和審美能力尚在形成之中。在我看來(lái)，大多數(shù)的學(xué)生應(yīng)該都喜歡寫景的美文，但知其然而不知其所以然。俗話說(shuō)興趣是最好的老師。因此教師要充分利用他們的興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美情境，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
1教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在強(qiáng)調(diào)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的相互滲透和協(xié)調(diào)發(fā)展，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)能力目標(biāo)：
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，品味積累語(yǔ)言，體味濟(jì)南的冬之美。
過(guò)程方法目標(biāo)：
朗讀課文，感知內(nèi)容，初步培養(yǎng)感悟散文的能力：學(xué)習(xí)抓住景物的主要特點(diǎn)，多方面地寫景，表達(dá)自己的感受。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受，以及對(duì)其寄予的深情。
2.教學(xué)重難點(diǎn)
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我將本文的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)作者抓住特征運(yùn)用貼切手法描寫自然景色的寫法上，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在景物描寫中所抒發(fā)的思想感情。
教學(xué)：
1.根據(jù)語(yǔ)文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況以通讀法、討論法、合作探究法進(jìn)行教學(xué)。
這是一篇充滿詩(shī)情畫意的散文，作者在景物描寫之中，寄寓了自己對(duì)濟(jì)南冬天的無(wú)限喜愛之情。學(xué)習(xí)本課重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住主要景物特征細(xì)致描繪的寫法，體會(huì)作者借景抒發(fā)的贊美之情。而若要達(dá)此目的，就必須通過(guò)多種方式反復(fù)誦讀，使學(xué)生深入文本，深刻感悟，進(jìn)行個(gè)性化解讀。為此，本設(shè)計(jì)圍繞“讀”字做文章，抓住“讀”字開展系列語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而達(dá)到讀中悟，悟后讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美感受和豐富的想象力。
2.采用多媒體等電教手段，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，擴(kuò)大教學(xué)容量。
學(xué)法：
教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用了：
自主學(xué)習(xí)法、小組討論法及反饋練習(xí)法。
為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下的。教學(xué)程序。
一、情境導(dǎo)入
一年有四季，季季有特色。今天我們單表一下多姿的冬天。和學(xué)生一起欣賞燕京一帶冬天雪花，感受邊塞冬天的奇寒；東北的冬天，云南的冬天。引出素有“泉城”之稱的濟(jì)南，冬天又是怎樣的呢？今天，就讓我們追逐老舍先生的足跡，到濟(jì)南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的氣息。
二、朗讀課文，整體感知
本環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)小問(wèn)題：
1.學(xué)生用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括自己經(jīng)歷感受過(guò)的冬天的特點(diǎn)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，用幾個(gè)詞語(yǔ)概括老舍筆下“濟(jì)南冬天”的特點(diǎn)。
3.學(xué)生思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的差異？
濟(jì)南給老舍先生的最大感受就是——溫情。于是，全文處處圍繞體現(xiàn)著“溫晴”，也體現(xiàn)著“溫情”。
三、以溫晴識(shí)溫情——“溫情”在我身邊
學(xué)生朗讀第一段，小組交流，領(lǐng)會(huì)作者用對(duì)比的方法突出濟(jì)南溫晴的特點(diǎn)。
因此，作者說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“寶地”。
四、以溫晴看溫情——“溫情”在我眼前
有人說(shuō)老舍是一位丹青高手，整篇文章無(wú)論從立意，還是從構(gòu)圖色彩看，都是一幅完整的圖畫。從細(xì)部看，這幅圖畫又是由多個(gè)畫面組成，而每個(gè)畫面都充滿著溫情和希望。
教師引導(dǎo)學(xué)生跳讀課文，尋找溫情的畫面，學(xué)生通過(guò)自主思考，合作交流，為每一幅畫面起一個(gè)名字并說(shuō)明其理由。
1.搖籃安睡圖
2.雪后小山圖
3.山村臥雪圖
4.玲瓏水晶圖
教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入對(duì)溫情的賞讀。
老舍先生在本文中描繪了濟(jì)南的山、濟(jì)南的水，借山水來(lái)展現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，在鮮明的形象中融入了自己獨(dú)特的感受。所以，這里的山水情意濃濃。作者在寫作上也展開聯(lián)想、想象，以溫情的形象來(lái)比擬溫情的上水，用包含溫情的語(yǔ)言來(lái)描繪溫情的山水。
(一)走近溫情的人物形象
景物本身沒(méi)有生命，沒(méi)有感情，可是作者拿它當(dāng)“人”來(lái)寫。如此，景物也就有了意境，有了感情，有了情韻，有了內(nèi)在美。
教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文，分別找出用人物形象來(lái)比擬山水的語(yǔ)段，體會(huì)溫晴的特點(diǎn)，然后學(xué)生小組交流，最后師生共同明確。
1.守護(hù)搖籃的母親
2.細(xì)致周到的護(hù)士
3.健美優(yōu)雅的女郎
4.嬌美害羞的少女
5.俏美柔情的女子
老舍先生不愧為文學(xué)大師，他智慧的將印象中的事物想象成一個(gè)個(gè)頗具個(gè)性，而又都充滿溫情的女性。如此，既寫出了冬天的暖，又寫出了冬天的美，突出了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考：
老舍先生為什么只選取女性形象來(lái)比擬描繪呢？
主要讓學(xué)生明白：這些形象能體現(xiàn)溫暖、柔美、慈愛，能與濟(jì)南冬天的秀美、溫晴特點(diǎn)相吻合。
(二)品味溫情的語(yǔ)言
本文語(yǔ)言自然、質(zhì)樸，親切、柔和，充滿著溫情。像美麗的女子情態(tài)可掬，又像慈愛的母親娓娓敘談。
學(xué)生先跳讀課文，標(biāo)劃出富有靈性、含有意蘊(yùn)的動(dòng)詞，然后體會(huì)口語(yǔ)化、情感化的詞語(yǔ)，找出類似語(yǔ)句，進(jìn)行品味。
1.教師總結(jié)：
老舍先生寫北方中國(guó)的冬天不著眼于“寒”，而著眼于“暖”，不著眼于“壯”，而著眼于“秀”，集中突出了冬天里“溫晴”的特點(diǎn)。為了展現(xiàn)這一特點(diǎn)，作者抓住了“暖、秀、綠”著墨，寫出了春意，寫出了生機(jī)。之所以如此，皆在于作者內(nèi)心蘊(yùn)含著的“溫情”，是作者溫情的體驗(yàn)有了這種種溫情的意象，是作者溫情的感受有了這美妙的表達(dá)。正是“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課文的體會(huì)，運(yùn)用“溫晴”和“溫情”兩個(gè)詞語(yǔ)，寫幾句話。
五、時(shí)間安排
導(dǎo)入3分鐘講授新課30分鐘歸納總結(jié)2分鐘寫作練習(xí)5分鐘
六、板書設(shè)計(jì)
濟(jì)南的冬天
老舍
溫情的畫面
溫晴溫情溫情的人物溫情的語(yǔ)言
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家。
濟(jì)南的春天課堂筆記篇十四
十月一日早上雖然下起了蒙蒙細(xì)雨，但沒(méi)有阻止我們前進(jìn)的腳步。當(dāng)我們看見高樓臨立、縱橫交錯(cuò)的立交橋時(shí)，我們就到過(guò)了濟(jì)南。老天爺也好像特別照顧我們，雨停了，天空顯得特別的藍(lán)。哇，濟(jì)南實(shí)在太繁華了，車水馬龍的十字街頭，設(shè)計(jì)精良的宏偉建筑，跟河口比起來(lái)，真是氣勢(shì)雄偉呀!
我們放下行李，忘了路程的勞累，步行到就近的趵突泉。在途中，路過(guò)泉城廣場(chǎng)，廣場(chǎng)上紅旗飄揚(yáng)、鮮花盛開、人來(lái)人往，還有一個(gè)大噴泉，噴泉隨著音樂(lè)起伏，猶如一群美女在扭動(dòng)著細(xì)腰。我不禁想走近一些觀看噴泉，沒(méi)想到，泉水又像個(gè)調(diào)皮的孩子，突然改變了方向，朝岸邊的人撲來(lái)，雖然我快速的向后退，但還是被淋了一身水。
之后，我們就走到趵突泉了。趵突泉被譽(yù)為“天下第一泉”，也是泉城濟(jì)南的象征與標(biāo)志，位列72名泉之首。我們?nèi)r(shí)，泉水噴得正歡，大大小小的泉眼都突突的往外冒水，有的象一串串的小珍珠，有的象媽媽做飯時(shí)煮沸的開水，泉眼噴出的`水組成小溪、水塘，都是清徹見底，景色太美了!
在瀏覽完趵突泉之后，我們還去參觀了濟(jì)南野生動(dòng)物園、濟(jì)南紅葉谷、千佛山這些地方。給我印象最深的還屬野生動(dòng)物園，動(dòng)物園里放養(yǎng)著駝鳥、羚羊等動(dòng)物，它們就在我們的身邊奔跑、嬉戲，真的感覺(jué)我們就是和諧的一家人!我們還拿著生肉去喂老虎和獅子，心情是又害怕又興奮。
你們說(shuō)，我的濟(jì)南之旅夠精彩吧?是不是也想去玩玩了!
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