人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
行測(cè)的概率問題篇一
【例1】要培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，就必須講認(rèn)真、不________，重理解、不________，肯鉆研、不________，愛思考、不________。
依次填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
a.淺嘗輒止 人云亦云 馬馬虎虎 囫圇吞棗
b.囫圇吞棗 淺嘗輒止 人云亦云 馬馬虎虎
c.馬馬虎虎 囫圇吞棗 淺嘗輒止 人云亦云
d.人云亦云 馬馬虎虎 囫圇吞棗 淺嘗輒止
【解析】答案：c。通過題目我們可以得知，在挖空處有4個(gè)“不”字，很明顯，這4個(gè)“不”字都是說明一定保持前面的態(tài)度?！爸v認(rèn)真，不能不認(rèn)真”，“重理解，不能理解太淺”，“肯專研，不能太膚淺”，“愛思考，不能不動(dòng)腦筋”。淺嘗輒止：不深入鉆研;人云亦云：沒主見，只會(huì)隨聲附和;馬馬虎虎：做事不認(rèn)真，不仔細(xì);囫圇吞棗：不經(jīng)過消化理解，籠統(tǒng)接受。那么依次對(duì)應(yīng)意思填入空內(nèi)，c項(xiàng)最適合填入空內(nèi)。故本題答案選c。
【思路】當(dāng)題目當(dāng)中出現(xiàn)“否定詞、轉(zhuǎn)折詞、對(duì)照詞、變化詞”的時(shí)候，一般來(lái)說，上下文之間會(huì)形成一種相反相對(duì)的關(guān)系，也就是上下文之間意思是相反的。此刻我們只需要根據(jù)挖空地方的呼應(yīng)點(diǎn)，填使得句子形成反義關(guān)系的詞匯即可。
我們?cè)賮?lái)一道題目驗(yàn)證一下：
【例2】對(duì)當(dāng)前學(xué)校教育不足的反思，讓家長(zhǎng)們的目光________地轉(zhuǎn)向了傳統(tǒng)德育。但傳統(tǒng)德育自身有著一整套方法，不能________，應(yīng)全面了解和運(yùn)用，才能起到實(shí)效。
依次填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
a.不假思索 以偏概全 b.不謀而合 穿鑿附會(huì)
c.不約而同 斷章取義 d.義無(wú)反顧 望文生義
【解析】答案：c。通過第二空的“不能”可以得知，與后文“應(yīng)全面了解和運(yùn)用”形成反對(duì)關(guān)系，那么前后兩句話意思相反，第二空所填詞匯應(yīng)該是“不全面”的意思，可以排除b和d。穿鑿附會(huì)：把講不通的或不相干的道理、事情硬扯在一起進(jìn)行解釋;望文生義：光從字面上去牽強(qiáng)附會(huì)，做不出確切的解釋。剩下a和c的第二空都符合。那么此時(shí)題目難度就降低非常多了，第一空中家長(zhǎng)們的目光應(yīng)該是沒有事先約定好，就一起轉(zhuǎn)向了傳統(tǒng)教育，那么可以排除a。不假思索：用不著想，形容說話做事迅速;不約而同：事先沒有約定而相互一致。故本題答案選c項(xiàng)。
行測(cè)的概率問題篇二
在公務(wù)員行測(cè)備考的過程中，大家一定有很多困惑。今天就來(lái)講解一個(gè)困擾很多同學(xué)的問題——主旨觀點(diǎn)題找不到重點(diǎn)句。
找到重點(diǎn)句似乎成了確定正確選項(xiàng)的“唯一途徑”?？旆从^一下自己，你中招了么?其實(shí)，這是一種錯(cuò)誤的“執(zhí)著”：總覺得重點(diǎn)在開頭結(jié)尾，總是對(duì)體現(xiàn)開頭結(jié)尾部分的選項(xiàng)情有獨(dú)鐘;總覺得看到“但是”就萬(wàn)事大吉，殊不知此“但是”并非文段重點(diǎn)部分;通讀全文覺得都重要又都不重要，于是開始不知所措。
如何破?這就需要我們建立正確的行文認(rèn)知。行文中除了總分、分總、總分總、因果、轉(zhuǎn)折外，還有并列、順承、復(fù)雜文段。所以，找不到重點(diǎn)不可怕，也許全文都是重點(diǎn)。
【例】①在美國(guó)，自2008年以來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生的失業(yè)率從未超過5%，而高中輟學(xué)者的失業(yè)率在2009年和2010年的高峰期卻增至15%以上。②在所有經(jīng)合組織成員中，這一趨勢(shì)已經(jīng)很明顯：新增的工作越來(lái)越需要擁有高學(xué)歷和高技能的工人。③因此，很多工人正在被拋棄。④麥肯錫全球研究所預(yù)計(jì)，到2020年，美國(guó)對(duì)大學(xué)學(xué)歷工人的需求缺口將達(dá)到150萬(wàn)人——而未完成高中學(xué)業(yè)的工人將出現(xiàn)近600萬(wàn)人的剩余。
解析：題干一共四句話，我們發(fā)現(xiàn)③句以“因此”開頭，但并非重點(diǎn)句。③句是在②句的分析上得到一個(gè)結(jié)果。分析一下四句話：①對(duì)比2008年以來(lái)大學(xué)生和高中輟學(xué)者失業(yè)率的情況，低學(xué)歷人群的失業(yè)率高于高學(xué)歷人群。②、③句介紹了所有經(jīng)合組織成員中更需要高學(xué)歷工人。④句介紹了麥肯錫的預(yù)計(jì)，到2020年，高學(xué)歷工人需求缺口比低學(xué)歷工人大。故而文段從失業(yè)率、企業(yè)新增需求和未來(lái)需求缺口三個(gè)維度介紹了高學(xué)歷人群和低學(xué)歷人群的就業(yè)前景差別越來(lái)越大。因此我們需要把握全文提煉共同點(diǎn)，歸納概括主旨。
你學(xué)會(huì)了么?破除錯(cuò)誤思維會(huì)讓我們?cè)趥淇嫉牡缆飞显阶咴巾槙场＞毦毷职?，?qǐng)看下面這道例題。
【例】雖然研究如何獲得幸福的熱情和實(shí)踐在世界各地從未停止過，而對(duì)積極心理學(xué)的需求卻從未像當(dāng)今社會(huì)這般迫切。目前全球抑郁癥的患病率比起20世紀(jì)60年代高出了10倍，而發(fā)病年齡也從60年代的29.5歲下降到今天的14.5歲。就在物質(zhì)生活水平不斷提高的同時(shí)，抑郁癥的蔓延也在加劇。當(dāng)人們的基本物質(zhì)需要未得到滿足的時(shí)候，解釋為什么不幸福是非常容易的。但在當(dāng)今的社會(huì)中，越來(lái)越多的人正面臨著一個(gè)難解的悖論——“財(cái)富帶給我們的好像并不是幸?！?，而他們正嘗試在積極心理學(xué)中尋找答案。
這段文字意在說明：
a.物質(zhì)生活水平與幸福感之間不存在必然聯(lián)系
b.擁有財(cái)富并不是獲得幸福的充分條件
c.人們?yōu)槭裁磿?huì)對(duì)積極心理學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈需求
d.積極心理學(xué)是解決“幸福悖論”的必由之路
【答案】c。解析：文段首句提到當(dāng)今社會(huì)對(duì)積極心理學(xué)的迫切需求，接下來(lái)通過抑郁癥患病率和發(fā)病年齡等數(shù)據(jù)引發(fā)了一個(gè)悖論，讓人困惑，故而人們開始嘗試在積極心理學(xué)中尋找答案。由此可知，文段意在說明人們?yōu)槭裁磳?duì)積極心理學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈需求。故答案選c。
行測(cè)的概率問題篇三
概率問題在國(guó)省考以及一些事業(yè)單位考試中經(jīng)常出現(xiàn)，且難度適中，所以各位考生對(duì)于概率問題這一板塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)必須要有信心。今天就帶大家來(lái)看一下概率問題中的考點(diǎn)之一——古典概率。
概念 概率，又稱或然率、機(jī)會(huì)率或機(jī)率、可能性，是數(shù)學(xué)概率論的基本概念，是一個(gè)在0到1之間的實(shí)數(shù)，是對(duì)隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的度量。表示一個(gè)事件發(fā)生的可能性大小的數(shù)，叫做該事件的概率。
古典概率強(qiáng)調(diào)的是等可能性，即各基本事件發(fā)生的可能性相等。
基本公式
如果試驗(yàn)中可能出現(xiàn)的等可能事件數(shù)有n個(gè)，而事件a包含的等可能事件數(shù)有m個(gè)，那么事件a發(fā)生的概率為：。
例1.某個(gè)品牌的罐裝餅干中，有不同動(dòng)物形狀的餅干共100個(gè)，其中獅子形狀的有30個(gè)，小豬形狀的有40個(gè)，兔子形狀的有30個(gè)。小明從罐中任意取出一把餅干，發(fā)現(xiàn)獅子形狀的有10個(gè)，小豬形狀的也有10個(gè)。此時(shí)，小明接著取出一個(gè)兔子形狀餅干的概率是：
【答案】c。解析：要求一罐餅干中取出兔子形狀餅干的概率。結(jié)合題目中“任意”兩字，即對(duì)于每一個(gè)餅干來(lái)說取到的可能性都是相同的，即該題目求解的為古典概率。找到總的等可能事件數(shù)，雖然該罐餅干中一共有100個(gè)餅干，但是已經(jīng)取出10個(gè)獅子狀，10個(gè)小豬狀，即剩余的餅干數(shù)為80個(gè)，即總的等可能事件數(shù)為80。符合要求的等可能事件數(shù)，即兔子形狀的餅干數(shù)量，初始的兔子餅干數(shù)量為30，且沒有取出，即符合要求的等可能事件數(shù)為30。所求概率為30÷80=3/8。
例2.箱子內(nèi)有除顏色外都相同的5個(gè)白球，4個(gè)紅球。從中任取兩球，取到的兩球至少有1個(gè)是白球的概率為多少?
【答案】d。解析：所求從箱子中任取兩球的概率為多少，“任取”即取到每一個(gè)小球的可能性都是相同的，即古典概率問題?？偟牡瓤赡苁录?shù)，即從5+4=9個(gè)小球中取2個(gè)，從n個(gè)元素中取出m個(gè)元素，且互換順序?qū)Y(jié)果沒有影響，為組合。符合要求的等可能事件數(shù)，即兩球中至少有一個(gè)為白球，所以這兩個(gè)球可以是一白一紅，也可以是兩白。每一種都能符合要求，即符合要求的事件分成兩類，而分類相加。
第一類：一紅一白，即從5個(gè)白球中選一個(gè)，有五個(gè)等可能事件數(shù);4個(gè)紅球中選一個(gè)，有四個(gè)等可能事件數(shù)。而必須是紅球和白球同時(shí)存在時(shí)才符合要求，即分步相乘5×4。
第二類：兩白，即從5個(gè)白球中選擇兩個(gè)，與總的等可能事件數(shù)計(jì)算同理，即。符合要求的等可能事件數(shù)為5×4+10=30，所求概率為30÷36=5/6。
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