地理課程教案 地理說課設(shè)計(4篇)

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

地理課程教案 地理說課設(shè)計篇一

地理說課稿：《日本》說課稿

[練習鞏固] 課本：

p66-67活動題

調(diào)查身邊的日本事物

思考：假如你是日本首相，依據(jù)日本自然條件你會如何發(fā)展日本的經(jīng)濟？

回憶，總結(jié)

學(xué)生看圖思考

讀圖，說出日本的位置和領(lǐng)土組成。

試著分析

計算日本的人口密度

學(xué)生回答：“不對”

認真觀察

讀圖完成相應(yīng)練習

討論

觀看視頻

學(xué)生討論

學(xué)生思考、討論

學(xué)生回憶，回答

課后分組討論學(xué)習

讓學(xué)生了解學(xué)習自然地理的一般思路，也是歸納方法，實現(xiàn)技能的遷移、鞏固

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用學(xué)生興趣的問題引入，提起學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生在好奇心驅(qū)使下，以高度智力投入學(xué)習活動，而且是學(xué)習內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習活動。突出學(xué)生學(xué)習的“主體性”和教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)以致用，舉一反三

培養(yǎng)運用地理語言準確表述的能力

利用多媒體給學(xué)生直觀感受

利用學(xué)生興趣的問題引入，創(chuàng)設(shè)情境，同時充分估計了學(xué)生的回答，自然的實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的過渡

利用地圖的優(yōu)勢，化抽象難以理解的或無法了解的內(nèi)容以直觀簡潔的方式呈現(xiàn)

培養(yǎng)學(xué)生的讀圖觀察、應(yīng)用資料的能力，在學(xué)習的過程中直接掌握知識，也作為參與教學(xué)的一種形式培養(yǎng)將地理事物聯(lián)系起來思考問題，應(yīng)用知識解決問題的能力，同時聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)學(xué)習對生活有用的地理的課改精神

不用成熟的結(jié)論來代替學(xué)生的思考，問題解決得完美與否并不重要，只要能促使學(xué)生發(fā)表自己的見解，教學(xué)就是成功的。

通過對照得出區(qū)域地理特征

鍛煉學(xué)生的思維，也學(xué)會比較法在地理中的使用及重要性

通過回顧一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，以結(jié)構(gòu)圖的形式展示出來，讓學(xué)生有一個清晰的思路，同時更好的理解地理事物之間存在內(nèi)在聯(lián)系的觀點

“調(diào)查身邊的日本事物”給了學(xué)生突破課堂學(xué)習的空間，使其能自主或合作式地了解我們身邊的世界，讓地理的學(xué)習在課外得到延伸，同時也體現(xiàn)地理就在生活之中的課改思想，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用知識能力?！凹偃缒闶侨毡臼紫唷??！苯巧缪?，提高學(xué)生興趣，同時也作為下一節(jié)課教學(xué)的知識準備。

地理課程教案 地理說課設(shè)計篇二

地理說課模版2

關(guān)于高中地理的說課稿

各位專家領(lǐng)導(dǎo)：你們好！

今天我要為大家講的課題是

首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：

一、教材分析（說教材）：

1、教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位是：《

》是初中地理教材第冊第章第節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習了

基礎(chǔ)上,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在中，占據(jù)的地位。以及為其他學(xué)科和今后高中的地理學(xué)習打下基礎(chǔ)。

2、教育教學(xué)目標：

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標：（1）知識目標：

（2）能力目標：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團結(jié)協(xié)作、語言表達的能力，以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強理論聯(lián)系實際的能力。（3）思想目標：

通過對的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習的態(tài)度，讓學(xué)生初步認識到地理知識的優(yōu)越性，同時滲透愛國主義思想，激發(fā)學(xué)生熱愛中國***，熱愛社會主義，決心為實現(xiàn)社會主義四個現(xiàn)代化而學(xué)好地理的思想；通過理論聯(lián)系實際的方式，通過知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生唯物主義的思想觀點。3：重點，難點以及確定的依據(jù)：

本課中

是重點，是本課的難點，其理論依據(jù)是

這一難點，但由于學(xué)生年齡小，解決實際問題能力弱，對理論聯(lián)系實際的問題的理解難度大。

下面，為了講清重難點，使學(xué)生能達到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?二：教學(xué)策略（說教法）： 一教學(xué)手段：

如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。我在教學(xué)過程中擬計劃進行如下操作： 1：“讀（看）——議——講”結(jié)合法 2：圖表分析法 3：讀圖討論法

4：教學(xué)過程中堅持啟發(fā)式教學(xué)的原則

基于本節(jié)課的特點：，應(yīng)著重采用的教學(xué)方法。即：

二教學(xué)方法及其理論依據(jù)：

堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據(jù)初二學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式地理教學(xué)法，師生交談法、圖像信號法、問答法、地理課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的地理信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智

能，力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐，學(xué)以致用，落實教學(xué)目標。

使學(xué)生學(xué)習對生活有用的地理，學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理的基本理念。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，學(xué)習基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強學(xué)生的生存能力，使所學(xué)的內(nèi)容不僅對學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習有用，而且對他們的終身學(xué)習和發(fā)展有用。在教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習興趣和動機，明確的學(xué)習目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力 三：學(xué)情分析：（說學(xué)法）1、學(xué)生特點分析：

中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點來看，初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進學(xué)生個性發(fā)展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性。

2、知識障礙上：

知識掌握上，學(xué)生原有的知識，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。

學(xué)生學(xué)習本節(jié)課的知識障礙。

知識，學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡單明白、深入淺出的分析。

3、動機和興趣上：

學(xué)生由于歷史的原因造成了在學(xué)習地理的過程中，沒有很好的學(xué)習動機和興趣，在教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習興趣和動機，明確的學(xué)習目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

四、教學(xué)程序及設(shè)想： 教學(xué)程序：

（一）：課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習提問，導(dǎo)入講授新課，課堂練習，鞏固新課，布置作業(yè)等五個部分。

（二）：教學(xué)簡要過程： 1：復(fù)習提問：

（理由是：）2：導(dǎo)入講授新課： 3：課堂練習： 4：新課鞏固： 5：作業(yè)布置； 五：作業(yè)布置：

地理說課模版3 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（說課稿）

一、說教材：

1、地位、作用和特點：

《

》是初中地理課本第＿＿＿＿冊（修）的第 ＿＿＿＿章 “

”的第＿＿＿＿＿＿＿節(jié)內(nèi)容。

本節(jié)是在學(xué)習了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿之后編排的。通過本 節(jié)課的學(xué)習，既可以對＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的知識進一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿打下基礎(chǔ)，所以

＿＿＿＿＿＿＿＿＿是本章的重要內(nèi)容。此外，《

》的知識與 我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、科學(xué)研究＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿有著密切的聯(lián)系，因 此學(xué)習這部分有著廣泛的現(xiàn)實意義。本節(jié)的特點之一是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 特點之二是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、教學(xué)目標：

根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認知能力，確定以下教學(xué)目標：（1）知識目標：

（2）能力目標：

（3）情感目標：

3、教學(xué)的重點和難點：

（1）教學(xué)重點：

（2）教學(xué)難點：

二、說教法：

基于上面的教材分析，我根據(jù)自己對研究性學(xué)習“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論熟悉，結(jié)合本校學(xué)生實際，主要突出了幾個方面：一是創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動 學(xué)生求知欲，并以此來激發(fā)學(xué)生的探究心理。二是運用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運用于教學(xué)過程，以求獲得最佳效果。另外還留意獲得和 交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。并且在整個教學(xué)設(shè)計盡量做 到留意學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，觸發(fā)學(xué)生的思維，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習過程，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。三是注重滲透地理思考方法

。讓學(xué)生在探索學(xué)習知識的過程中，領(lǐng)會常見數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。四是留意在探究問題時留給學(xué)生充分的時間，以利 于開放學(xué)生的思維。當然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時能夠做到葉老師所說“教就是為了不教”。因此，擬對本節(jié)課設(shè)計如下教學(xué)程序： 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 導(dǎo)入新課

提供條件，自我探究 引導(dǎo)分析，提出新疑 討論方案，探索方法 對比歸納，得出結(jié)論 新課教學(xué)

布置作業(yè)，能力遷移 運用新知，解決新情 反饋發(fā)展

三、說學(xué)法：

學(xué)生學(xué)習的過程實際上就是學(xué)生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習能力的過程，因此，我覺得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習時，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生 灌輸某種學(xué)習方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過程中進行的，是 通過優(yōu)化教學(xué)程序來增強學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實效性。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下 幾個方面的學(xué)法指導(dǎo)。

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過自學(xué)、觀察、實驗等方法獲取相關(guān)知識，使學(xué)生在探索研究過 程中分析、歸納、推理能力得到提高。

本節(jié)教師通過列舉具體事例來進行分析，歸納出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，并依 據(jù)此知識與具體事例結(jié)合、推導(dǎo)出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，這正是一個分析和推 理的全過程。

2、讓學(xué)生親自經(jīng)歷運用科學(xué)方法探索的過程。 主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探索、解決問題情境，讓學(xué)生在探索中體會科學(xué)方法，如在講授＿＿＿＿＿＿＿＿＿時，可通過＿＿＿＿

＿＿＿＿演示，創(chuàng)設(shè)探索＿＿＿＿＿＿規(guī)律的情境，引導(dǎo)學(xué)生以可靠的事實為基礎(chǔ)，經(jīng)過抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把可靠的事實和深刻的理論思維結(jié)合起來的特點。

3、讓學(xué)生在探索性實驗中自己摸索方法，觀察和分析現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問題

或探索出“新”的規(guī)律。從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動 力。在實踐中要盡可能讓學(xué)生多動腦、多動手、多觀察、多交流、多分析；老師要給學(xué) 生多點撥、多啟發(fā)、多激勵，不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點，及時總結(jié)和推廣。

4、在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、猜測、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問題方法，從而克服思維定勢的消極影響，促進知識的正向遷移。如教師引導(dǎo)學(xué)生對比中，蘊含的本質(zhì)差異，從而擺脫知識遷移的負面影響。這樣，既有利于學(xué)生養(yǎng)成認真分析過程、善于比較的好習慣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象發(fā)掘知識內(nèi)在本質(zhì)的能力。

四、教學(xué)過程：

（一）、課題引入：

教師創(chuàng)設(shè)問題情景（創(chuàng)設(shè)情景：a、教師演示實驗。b、使用多媒體模擬一些比較有 趣、與生活實踐比較有關(guān)的事例。）激發(fā)學(xué)生的探究 欲望，引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問題。

（二）、新課教學(xué)：

1、針對上面提出的問題，設(shè)計學(xué)生動手實踐，讓學(xué)生通過動手探索有關(guān)的知識，并 引導(dǎo)學(xué)生進行交流、討論得出新知，并進一步提出下面的問題。

2、組織學(xué)生進行新問題的實驗方法設(shè)計—這時在設(shè)計上最好是有對比性、數(shù)學(xué)方法 性的設(shè)計實驗，指導(dǎo)學(xué)生實驗、通過多媒體的輔助，顯示學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)，模擬強化出 實驗情況，由學(xué)生分析比較，歸納總結(jié)出知識的結(jié)構(gòu)。

（三）、實施反饋：

1、課堂反饋，遷移知識（最好遷移到與生活有關(guān)的例子）。讓學(xué)生分析有關(guān)的問題，實現(xiàn)知識的升華、實現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。

2、課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新。通過課后練習，學(xué)生互改作業(yè)，課后研實驗，實現(xiàn)課堂內(nèi) 外的綜合，實現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。

五、板書設(shè)計：

在教學(xué)中我把黑板分為三部分，把知識要點寫在左側(cè)，中間知識推導(dǎo)過程，右邊實例應(yīng)用。

六、說課綜述：

以上是我對《

》這節(jié)教材的熟悉和對教學(xué)過程的設(shè)計。在整個課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿知識，并把它運用到對＿＿＿＿＿＿＿ 的熟悉，使學(xué)生的認知活動逐步深化，既把握了知識，又學(xué)會了方法?？傊?，對課堂的設(shè)計，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實踐能力、思維能力、應(yīng)用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實際出發(fā)，充分利 用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愛好，體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。四教學(xué)過程

我的整個教學(xué)過程可以分為：興趣導(dǎo)入，案例列舉，試誤分析，幾個環(huán)節(jié)，首先我們來看第一個環(huán)節(jié)： 興趣導(dǎo)入——

展示一些------------------的視頻，引出本課課題。吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習興趣。興趣是最好的老師，它除了可以使學(xué)生滿腔熱情地從事學(xué)習活動、提高學(xué)習效率以外，對于豐富學(xué)生的知識、開發(fā)學(xué)生的智力也有著重要的價值。

第二個環(huán)節(jié)是案例列舉也同樣采用的是興趣培養(yǎng)的原則。

首先我會請同學(xué)們我舉出幾個關(guān)于-----------的故事，然后再分別從-----------說到現(xiàn)在-----------------，讓同學(xué)們對-------------------有一個大致的了解。

第三個環(huán)節(jié)是：試誤分析——

展示--------------圖。讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)錯誤，------例---------，為什么要采用“試誤理論”呢？行為主義告訴我們：學(xué)習是嘗試錯誤的過程，錯誤的反應(yīng)會得到令人反感的刺激，在以后的學(xué)習過程中可以降低錯誤率。

開展“活動”，充分利用“活動”，解決本節(jié)課的教學(xué)重難點，通過學(xué)生親自動腦，動口，動手，積極主動地參與課堂教學(xué)，自主學(xué)習，自主發(fā)展，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

傳統(tǒng)地理教學(xué)形式是“教師教課本，學(xué)生記課本，考試考課本”的教學(xué)模式，使學(xué)生對課本以外的東西不想學(xué)、不會學(xué)；把課本知識當作絕對真理，沒有自己的觀點和理解，因而難以形成創(chuàng)新思維能力。所以在本堂課的最后我為學(xué)生布置了一個研究性學(xué)習：

本節(jié)課為完成上面的教學(xué)目標而設(shè)定了不同的教學(xué)模塊，在整個教學(xué)過程中，我扮演的是學(xué)生的助學(xué)者，任務(wù)的設(shè)計者和組織者，完成任務(wù)的監(jiān)督者，學(xué)生學(xué)習過程中的伙伴，實現(xiàn)了教與學(xué)的互動，教師引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生啟發(fā)教師，最終實現(xiàn)教學(xué)相長。

地理課程教案 地理說課設(shè)計篇三

說課稿模板（非常有用）

說課稿模板

關(guān)于的說課稿

各位老師你們好!今天我要為大家講的課題是

首先,我對本節(jié)教材進行一些分析:

一、教材分析（說教材）：

1.

教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《

》是

中數(shù)學(xué)教材第冊第章第節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習了

基礎(chǔ)，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在中，占據(jù)的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習打下基礎(chǔ)。

2.

教育

教學(xué)

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標：

（1）知識目標：

（2）能力目標：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實際問題，讀圖分析，收集處理信息，團結(jié)協(xié)作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強理論聯(lián)系實際的能力，（3）情感目標：通過的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。3.重點，難點以及確定依據(jù)：

本著課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點

重點：

通過

突出重點

難點：

通過

突破難點

關(guān)鍵：

下面，為了講清重難上點，使學(xué)生能達到本節(jié)課設(shè)定的目標，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

二、教學(xué)策略（說教法）

1.

教學(xué)手段：

如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。在教學(xué)過程中擬計劃進行如下操作：教學(xué)方法?；诒竟?jié)課的特點：

應(yīng)著重采用的教學(xué)方法。2.教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣和動機，明確的學(xué)習目的，老師應(yīng)在課堂

上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。

3.

學(xué)情分析：（說學(xué)法）

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

（1）

學(xué)生特點分析：中學(xué)生心理學(xué)研究指出，高中階段是（查同中學(xué)生心發(fā)展情況）抓住學(xué)生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動參與的學(xué)習方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進學(xué)生個性發(fā)展。生理上表少年好動，注意力易分散

（2）

知識障礙上：知識掌握上，學(xué)生原有的知識，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學(xué)生學(xué)習本節(jié)課的知識障礙，知識 學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。

（3）

動機和興趣上：明確的學(xué)習目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力

最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

4.

教學(xué)程序及設(shè)想：

（1）由

引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學(xué)習可以使學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗，同化和索引出當肖學(xué)習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

（2）由實例得出本課新的知識點

（3）講解例題。在講例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于學(xué)生的思維能力。

（4）能力訓(xùn)練。課后練習使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運用所學(xué)知識與解題思想方法。（5）

總結(jié)

（6）變式延伸，進行重構(gòu)，重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。

（7）板書

（8）布置作業(yè)。

針對學(xué)生素質(zhì)的差異進行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，教學(xué)程序：

課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習提問，導(dǎo)入講授課，課堂練習，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分

地理課程教案 地理說課設(shè)計篇四

物理說課

前言：本課的課題為??，本課選自??版本的教材。適用于??年級的教學(xué)。整個說課分為：說教材，說教學(xué)方法，說學(xué)法指導(dǎo)，說教學(xué)程序四個部分。

一、說教材

1、說教材的地位和作用

這段教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了??部分知識基礎(chǔ)上進行的，是前面所學(xué)的??知識的應(yīng)用，又是后面學(xué)習??知識的基礎(chǔ)，它在整個知識系統(tǒng)中處于??的地位，它在學(xué)生的??知識，提高??能力方面有著??的重要作用。對將來的學(xué)習??有著??的影響。

2、說教學(xué)目標的確定

根據(jù)教材??的要求，以及學(xué)生的??實際，實現(xiàn)教學(xué)目標的課堂可操作性。確定本課的教學(xué)目標為

（1）知識與技能目標：初步領(lǐng)會（認識）??使學(xué)生掌握??，了解??

（2）過程與方法：訓(xùn)練學(xué)生實驗、觀察等技能，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)等能力，搜集、分析地理信息能力，與他交流能力。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

（2）、情感、態(tài)度與價值觀目標：增強學(xué)生對物理的好奇心和學(xué)習興趣。增強愛國情感。形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。對學(xué)生進行環(huán)保教育。

3、說教材的重點和難點

根據(jù)教材對學(xué)生理解并掌握??的知識，和培養(yǎng)??能力的要求，以及學(xué)生的??學(xué)習基礎(chǔ)，和學(xué)生??的年齡特點，本課的教學(xué)重點確定為??，難點確定為??。為突破難點的教學(xué)，應(yīng)從??入手，時間約為??分鐘。

3、說教材處理

教材是教學(xué)的依據(jù)，但它不是教學(xué)的唯一資源，作為教師應(yīng)該對教材進行科學(xué)的處理。依據(jù)教學(xué)目標的要求，教材特點和學(xué)生實際，由于??，??的內(nèi)容應(yīng)總結(jié)概括，由于??，??的內(nèi)容需解釋發(fā)揮，由于??，??內(nèi)容需要略講。

二、說教學(xué)方法

1、教學(xué)方法的選擇及其依據(jù)

??學(xué)生正處于成長的過程，我們要尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生“唱主角”。他們的好奇心強，學(xué)習興趣深厚，同時有一定的知識儲備和一定的分析概括能力，他們希望教師給他們創(chuàng)設(shè)情境，給他們充分展示的機會，傳授給他們良好的學(xué)習方法，提高他們的思維能力?？紤]學(xué)生的這些特點、教學(xué)的最佳效果、教材??的特點，以及??教學(xué)方法有助于??，從而完成教學(xué)任務(wù)，同時遵循教學(xué)有法、教無定法、貴在得法的原則，確定本課主要采用??的教學(xué)方法，同時穿插滲透??的教學(xué)方法，在教學(xué)中通過教師給學(xué)生提供資料，包括圖片、文字，讓他們通過閱讀材料、觀察圖片，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過分析理解地理環(huán)境各要素之間的相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決相關(guān)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力的途徑有效運用這些教學(xué)方法，通過這些方法的運用應(yīng)達到??的效果，運用這些教法時應(yīng)注意??的問題。

2、教學(xué)手段及其依據(jù)

考慮到本課的目的性、實用性、可操作性和新穎性，學(xué)生的年齡特點和接受能力，學(xué)校的實際情況以及??教具的??特點，本課教學(xué)采用??的教學(xué)工具以輔助更好地完成教學(xué)。

三、

根據(jù)目標的要要求，首先讓學(xué)生明確學(xué)習目的，在帶著目標的學(xué)習過程中逐漸有針對性地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過本節(jié)課的課堂教學(xué)，將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會??（學(xué)習地理感性知識的觀察方法，掌握地理理性知識的邏輯方法，再現(xiàn)與保持的記憶方法，學(xué)習地理圖表技能的方法和運用知識解決問題的方法）的學(xué)習方法，培養(yǎng)??能力，學(xué)生學(xué)習時，可能會出現(xiàn)??幾種思維結(jié)果，有??的思維定勢需要克服，通過??使學(xué)生真正變成學(xué)習的主人，使學(xué)生在學(xué)習的過程中逐漸從“學(xué)會”發(fā)展到“會學(xué)”。

四、說教學(xué)程序

1、說教學(xué)思路設(shè)計及其依據(jù)

本課屬于??的課型，教學(xué)中準備安排??教學(xué)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)主要內(nèi)容是??，在導(dǎo)言設(shè)計中考慮知識的生活性、自然性、連貫性，從??引入課堂教學(xué)。新課內(nèi)容分為??幾個段落，第1??個段落通過??（講??，提問??，組織??討論）促進學(xué)生積極思維。完成教學(xué)任務(wù)。在第??個段落教學(xué)中通過??使學(xué)生達到學(xué)習的高潮，高潮以后通過??進行調(diào)節(jié)。各環(huán)節(jié)通過??進行過渡，最后通過??結(jié)束本課教學(xué)。

2、說各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配

聯(lián)系教材內(nèi)容，學(xué)生基礎(chǔ)和教學(xué)方法各教學(xué)環(huán)節(jié)的具體安排為??

3、說板書設(shè)計及其依據(jù)

為體現(xiàn)板書的地理知識的科學(xué)性與系統(tǒng)性，文字的準確、精練、醒目性，這堂課的板書設(shè)計為??（綱要式，圖解式，表解式），在??時進行板書，具體內(nèi)容包括了??，位于黑板的??位置，??采用彩色粉筆。

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