作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡。
二年級語文下冊教案及反思篇一
1、理解詩句的意思,體會詩中的含義。
2、體會詩人的寫作動機,感受秋天的美麗,懂得生活總有其美好的一面,我們要積極地去面對。
3、欣賞情意豐富的古詩,能正確地朗讀、背誦課文。
一、回憶導(dǎo)入,明確主題
1、同學(xué)們,四季更迭,秋天已然悄悄地來到我們跟前。關(guān)于“秋天”,我們以前學(xué)過不少課文,你還記得嗎?(學(xué)生背誦相關(guān)片斷)
2、總結(jié)自己對秋天的經(jīng)驗。
按句式說話:“在我的印象中,秋天xxxxx。”
3、在古代大詩人蘇軾的心目中,秋天又是怎樣的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)古詩《贈劉景文》。
二、初讀古詩,感知詩意
1、配樂范讀,想象畫面。
2、讀準、讀通詩句。思考討論:詩中寫出哪些景物?
3、通讀全詩,注意讀出詩的節(jié)奏。
三、賞析詩句,把握詩蘊
1、夏日荷花是什么樣子的?(當(dāng)學(xué)生說不清時,可引導(dǎo)背誦已學(xué)課文《荷花》片斷,板畫“荷葉”理解“擎雨蓋。)到了秋末,荷花又變成什么樣了?(出示“荷盡”圖,理解“盡”。)
2、秋天的菊花在枯萎時與夏日的荷花有什么不同?(出示“菊殘”圖,理解“傲霜枝”)
3、比較兩圖,讀前兩行詩。你體會到了什么?
4、“菊殘猶有傲霜枝”,菊花的精神,令詩人對秋天平添了一分敬畏,而秋天的果實更以她沉甸甸的收獲,令詩人對秋天偏愛有加。
(出示詩句:一年好景君須記,最是橙黃橘綠時)
讀詩句,想想秋天除了“橙”和“橘”,還有哪些果實也成熟了?
(學(xué)生說不出時,可引導(dǎo)背誦《秋游景山》片斷“這里的果樹果實累累?!保?/p>
再讀詩句,說說從這句詩中你讀懂了什么?
四、誦讀全詩,體味詩情
1、學(xué)生自由吟誦,配樂朗讀、背誦。
2、討論:詩人贈給朋友劉景文的是什么?除了這首詩,還有什么?
3、閱讀現(xiàn)代文《秋天的窗口》。
4、補充句段,或?qū)懸欢卧挕?/p>
沒有春花的明艷,沒有夏日的蔥郁,但是秋天有xxx,有xxx,有xxxx,秋天是美麗的。
雖然秋風(fēng)蕭瑟,秋葉飄零,但是秋天也有美好的一面,xxx、xxxx、xxxx,秋天是美好的。
五、抄寫古詩。
六、課外延伸。
二年級語文下冊教案及反思篇二
1、會認1(白話文★)4個字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事的大意。愛科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
第一學(xué)時
【導(dǎo)入】
1、猜謎語:一件小花衣,真是好稀奇。太陽出來不能穿,下雨穿上真神氣
2、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎?有一個叫小林的孩子,就動腦動手想了一個好辦法。
【講授】
(一)通讀全文,整體感知課文內(nèi)容。引讀:
(1)下午放學(xué)的時候,隨著一聲春雷,下起了大雨……小林的雨衣──
(2)晚上,小林躺在床上想:──
(3)怎樣才能解決這個難題呢?自由朗讀第四、五自然段。
(4)在兒童用品展覽會上,──
(二)讀熟課文,學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文,畫出生字新詞和不理解的字詞,通過查字典或與同學(xué)討論解決。
2、檢查生字自學(xué)效果。
(1)出示字詞卡,“開火車”讀。
(2)學(xué)生交流記字方法,并相互討論不理解的詞義。
3、指名分段讀課文。
(三)質(zhì)疑解難,探究學(xué)習(xí)
1、默讀課文,畫出不明白的地方。
2、開火車接讀課文。(思考:讀了課文后知道了什么?想說什么?)
3、學(xué)生自由發(fā)言,教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機播放課件。通讀全文,整體感知課文內(nèi)容。引讀:
(1)下午放學(xué)的時候,隨著一聲春雷,下起了大雨……小林的雨衣──
(2)晚上,小林躺在床上想:──
(3)怎樣才能解決這個難題呢?自由朗讀第四、五自然段。
(4)在兒童用品展覽會上,──
【活動】
(四)。思考,討論
1、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。
2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?
3、你喜歡小林嗎?為什么?
4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?
激勵語:只要你們善于觀察,勤于思考,親自動手實踐,一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品,相信這一天一定會到來
二年級語文下冊教案及反思篇三
1、 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。
2 、比較流利地朗讀課文,認識14 個生字,學(xué)會8 個生字。
3 、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,并聯(lián)系自己的體驗學(xué)習(xí)課文。
4 、發(fā)展學(xué)生的想像力,培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神,培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察事物,認真觀察自然現(xiàn)象是教學(xué)的重點。
天文知識比較難懂,是教學(xué)難點。
掛圖、生字卡片
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文,認識生字詞。
2、自由讀課文,說說自己讀懂了什么。
一、揭示課題。
晴朗的夜晚,天空中有許許多多亮晶晶的星星,你們有誰數(shù)過星星嗎?天上的星星數(shù)得清嗎?在1900 年以前,有個像你們這么大的孩子,特別喜歡數(shù)星星,他從小熱愛天文,長大成了著名的天文學(xué)家,他就是我國漢朝的張衡(板書課題)?!皵?shù)”是多音字,(用卡片讓學(xué)生讀“數(shù)學(xué)”、“數(shù)字”、“無數(shù)”、“數(shù)數(shù)”)“數(shù)星星”的“數(shù)”讀shǔ ,“數(shù)數(shù)”讀shǔshù 。
二、讀通全文。
1、 教師范讀全文。要求學(xué)生注意每字的讀音。
2、 學(xué)生輕聲練讀。依靠漢語拼音自己練讀,把課文讀通順、讀正確。
思考:
(1)全文有幾個自然段?(6 個)
(2)寫了一件什么事?(寫了我國古代著名天文學(xué)家張衡小時候數(shù)星星的故事)
3、 討論。邊讀邊想,自己練說,同桌互說,全班討論。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、 引導(dǎo)自學(xué)。自學(xué)前4 個生字:數(shù)、院、顆、閃。在書上畫出由這4 個生字組成的詞語:數(shù)星星、院子、一顆、一閃。
2、 檢查。用卡片讀生字和詞語,指名個人讀、齊讀。分析、記憶字形,訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)過的熟字、偏旁和部件分析、記憶字形。查字組詞。
3、 教寫生字。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、 指名讀。
2、 看第一幅圖(上下兩部分)。
思考:
(1 )圖上畫的誰和誰?
(2 )他們正在干什么?
(3 )是什么時間?
(4 )從人物服裝上看是什么時候的事?
3、 輕聲自讀。
思考:
(1 )晚上滿天的星星是什么樣的?畫出描寫星星多的句子來。比較課后作業(yè)第3 題(1)中的兩個句子有什么不同。(當(dāng)學(xué)生都正確找到并畫出描寫星星多的句子后,通過課后作業(yè)題兩個句子的比較,使學(xué)生深入體會兩個句子的不同,滲透“比喻句”的知識,讓學(xué)生略知比喻句的作用。)
(2 )張衡是怎樣數(shù)星星的?表示張衡動作的詞有哪些?畫出來。(要求學(xué)生自己找到并畫出“坐、靠、仰、指、數(shù)”5 個動詞。還要從“一顆,兩顆,一直數(shù)到幾百顆”這句話讓學(xué)生深入體會張衡從小觀察星星的濃厚興趣和認真態(tài)度。抓住“一直”這個詞,有它和去掉它,讓學(xué)生反復(fù)讀讀,體會體會,加深理解。)
4、 討論。讓學(xué)生自己讀書自己思考,想好之后將上面的問題一道題一道題討論,可分別采用輕聲自說、同桌互說、小組輪說的形式加強“說”的訓(xùn)練。
5、 朗讀訓(xùn)練。
(1)輕聲自讀。要求讀得正確、流利、有感情。
(2)范讀。
(3)照老師的樣子人人練讀。
(4)指名讀。
五、課堂練習(xí)。
1、 用卡片指讀4 個生字、4 個詞語。
2、 抄寫第一自然段。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、 聽寫:數(shù)星星、院子、一顆、一閃。
2、 朗讀。朗讀第一自然段。
3、 討論。在這一自然段中,找出表現(xiàn)時間、地點、人物和事件的詞語和句子各是什么。
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、 學(xué)生輕聲自讀。
思考:
(1 )“奶奶”為什么說張衡是“傻孩子”?(“奶奶”認為天上的星星是數(shù)不清的,張衡一顆一顆地數(shù)是白費勁。)
(2 )“奶奶”的話里,哪些詞語是講星星是數(shù)不清的原因的?(那么多星星、一閃一閃地亂動、眼都看花了。)
(3 )“奶奶”說的“又在數(shù)星星了”中的“又”字是什么意思?(說明張衡非常熱愛天文,經(jīng)常數(shù)星星,有觀察大自然的興趣和習(xí)慣。)
(4 )“奶奶”和張衡對數(shù)星星有什么不同的看法?(“奶奶”認為星星數(shù)不清,張衡認為“能數(shù)得清”。)
(5 )張衡為什么說能數(shù)得清?(“能看得見,就能數(shù)得清”,說明張衡熱愛天文,觀察星星的決心大,不怕困難,不怕麻煩;“星星是在動,可不是亂動”,說明張衡通過長時間的多次觀察,已經(jīng)有了自己的看法;“這顆星和那顆星,中間總是隔那么遠”,進一步說明“星星是在動,可不是亂動”,說明張衡不只是在觀察星星,而是在研究星星的運行規(guī)律。張衡小時候就通過自己的觀察得出這樣的結(jié)論,這是很了不起的事情。)
2、 討論。
(先想后說,讓全體學(xué)生以各種形式參加討論。)
3、 朗讀訓(xùn)練。
(1 )輕聲自練。
(2 )指名讀。
(3 )分角色練讀。
(4 )分角色指名朗讀。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、 輕聲練讀。
2、 學(xué)習(xí)生字。自學(xué)后8 個生字,讀準字音,認清字形后,指導(dǎo)學(xué)生寫“之、名、睡、楚”。強調(diào)“之”是3 畫,強調(diào)“睡”的筆順。
3、 學(xué)生默讀課文。
思考:
(1 )“爺爺”同意誰的意見?從什么地方可以看出來?(“爺爺”同意張衡的意見,從“爺爺”的前三句話可以看出來)“爺爺”都說了些什么?(“爺爺”前后說了6 句話,包括三點:一是肯定了張衡觀察得很仔細;二是說星星是分成一組一組的,每組都有名字;三是以北斗星做例子作進一步說明,使張衡又獲得了新的天文知識。)
4、 教師講授北斗星知識。讓學(xué)生看書上第二幅插圖,看北斗星和北極星,還可用掛圖或幻燈片講解。
提問:
(1 )北斗星和北極星之間是什么關(guān)系?“總是”是什么意思?
(2 )“爺爺”的后三句話和前三句話是什么關(guān)系?(后三句話是舉例具體說明前三句話的)
5、 復(fù)述練習(xí)。指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生口述“爺爺”講的天文知識,用“爺爺告訴張衡……爺爺還告訴張衡……”的句式練說,人人練說,同桌互說。強調(diào)用自己的話說,嚴禁背誦課文的語句。
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、 輕聲自讀。
思考:
(1 )“爺爺說的話是真的嗎”這句話是什么意思?(這是張衡的想法,說明他對“爺爺”講的天文知識很感興趣。)
(2 )張衡為什么一夜沒睡好,幾次起來看星星?(說明張衡從小就肯動腦筋,對“爺爺”講的天文知識不肯輕信,非自己觀察,自己驗證不可。也說明張衡觀察星星的刻苦精神和認真態(tài)度。)
(3 )課文中哪個詞語說明張衡相信了“爺爺”的話?(果然)
2、 討論。先想后說,人人練說。
3、 完成課后作業(yè)第3 題(2 ),比較兩個句子有什么不同。認識北斗星,認識比喻句。
4、 朗讀指導(dǎo)。
(1 )范讀。
(2 )人人練讀。
(3 )指名讀。指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會張衡對學(xué)習(xí)知識的刻苦、認真態(tài)度。
五、課堂練習(xí)。
1、 抄寫8 個生字。
2、 抄寫第五自然段。
二年級語文下冊教案及反思篇四
1、認識13個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有熱愛祖國首都的意識和感情。背誦自己喜歡的部分,感受北京的美麗和巨大變化。
重點:識字、寫字朗讀課文。
難點:正確、流利、有感情地朗讀課文。感受北京的美麗和巨大變化。
引導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)
生字卡片、課件
2課時
一、看圖說話,出示詞語
1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說話,認讀詞語。
你看到了北京的哪些美麗的景物,這些景物美在哪里?(根據(jù)學(xué)生的介紹,隨機出示詞語。)
二、讀句識字
1、激勵學(xué)生自己認字。
誰會認生字條中的字?能說說你是怎樣記住的嗎?
(學(xué)生復(fù)習(xí)已會生字,交流自主認識的生字。)
2、打開課本,學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
(1)讀課文,用橫線畫出生字詞。
(2)借助拼音讀詞語,用三角畫出詞語中的生字,認一認,讀一讀。
(3)發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音。
3、出示詞語卡片,領(lǐng)讀。(老師領(lǐng)讀,學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)
三、指導(dǎo)朗讀課文,感知課文內(nèi)容
1、聽教師范讀,想一想:課文是圍繞哪一句話來寫的?
2、自由朗讀課文。
思考:作者抓住哪些景物寫出了北京的美?這些景物分別有哪些特點?
3、學(xué)生質(zhì)疑不理解的`詞,師生共同解答。(莊嚴、矗立、綠樹成陰、川流不息)
4、指名朗讀課文,大家評議,教師進行朗讀指導(dǎo)。讀出北京的美麗,讀出我們的自豪,讀出我們熱愛偉大祖國的語氣。
5、小組交流搜集到的北京新變化的資料。
四、反饋評價
這節(jié)課你有什么收獲?
一、感情朗讀課文
1、小組讀
2、讀喜歡的段
二、指導(dǎo)寫字
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字書什么特點。
2、教師范寫,有重點地指導(dǎo)。
本課要寫的字,包含了獨體、上下、左右、全包圍四種結(jié)構(gòu)。提示、范寫易錯的筆畫和不容易寫好的字。
同偏旁的字:壇、城,國、圖。
突出主筆的字:央(長橫)、旁(禿寶蓋)、城(斜霍:
觀察字形后,邊示范邊講解:提土旁橫宜短,豎起筆要高;方框不要充滿格子,上下左右都應(yīng)該留出空隙;禿寶蓋的橫宜長,覆蓋下面的方字的彎度,就像一把弓。
3、學(xué)生描紅練習(xí)
三、實戰(zhàn)活動
搜集有關(guān)北京的圖片、明信片照片、郵票、火花、文字資料等,在班上展示、交流。
附板書設(shè)計:
10北京
美柏油馬路
立交橋
名勝古跡
高樓大廈
二年級語文下冊教案及反思篇五
本課是三組關(guān)于秋天的四字詞語。這些詞語既描繪了秋天的美麗景色,又描繪了秋天的氣候特點和豐收景象。三組詞語排列有序,合轍押韻,讀起來朗朗上口。
1被崛12個生字。會寫10個字。
2閉確、流利地朗讀課文。
3奔し⒀生主動、積極地收集關(guān)于秋天的詞語的興趣,培養(yǎng)積累詞語的習(xí)慣。
重點是識字寫字:會認12個生字,會寫10個字。
1 指導(dǎo)學(xué)生注意偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀。
教學(xué)準備:
師:準備教學(xué)掛圖,生字詞卡片。
生:課前觀察秋天,了解秋天,查找、搜集有關(guān)秋天的詞語及詩文。
教學(xué)時間:2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:讀文、識字。
學(xué)習(xí)目標:
1被崛12個生字。
2閉確、流利地朗讀課文。
3奔し⒀生主動、積極地收集關(guān)于秋天的詞語的興趣,培養(yǎng)積累詞語的習(xí)慣。
教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)
及設(shè)計意圖 師生互動 二次備課
一、 導(dǎo)入
借助本組導(dǎo)語導(dǎo)入。
二、 讀文
出示課文內(nèi)容。指名讀。
三、 生字
四、 擴展活動
小結(jié)。
五、作業(yè) 課文中又是怎樣描述的呢?今天開始學(xué)習(xí)第一組“美麗的秋天”。板書課題。
1提示:不認識的字怎么辦?
2方法:看下面蘋果里的生字注音。
3下面自己再讀一讀,要邊讀邊想象,看看你腦子里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫。
4游戲:選詞語,讀詞語。出示圖片。
生字小朋友們都認識了嗎?
你們是怎樣記住這些字的呢?
1教師注意方法的提示與總結(jié)。
2慶豐收:秋天是收獲的季節(jié),農(nóng)民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語。
板書:“糧倉”。
將學(xué)生說的詞語板書在糧倉內(nèi)。
1 繼續(xù)收集有關(guān)秋天的詞語,詩文。
2 把這美麗的秋天用自己的筆記錄下來,可以寫一寫,也可以畫一畫。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)寫字。
學(xué)習(xí)目標:
1 復(fù)習(xí)生字詞。
2 指導(dǎo)學(xué)生寫好10個生字。
教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)
及設(shè)計意圖 師生互動 二次備課
一、復(fù)習(xí)
指名讀,開火車讀。
二 指導(dǎo)寫字
注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識字積累詞匯的習(xí)慣。
三 作業(yè)
注意開展語文實踐活動。 1出示生字卡片。
2游戲:讀字找字。
師讀字。
3出示一片關(guān)于秋天的短文,并讓學(xué)生試著讀一讀,找出生字。
1出示要寫的生字。說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
如,“宜”與“實”,上邊都有一個寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”,“實”的下邊是個“頭”。
2教師范寫。
檢查、提醒學(xué)生保持良好的寫字姿勢、習(xí)慣。注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀。
1 繼續(xù)收集有關(guān)秋天的詞語,詩文。
2 把這美麗的秋天用自己的筆記錄下來,可以寫一寫,也可以畫一畫。
1關(guān)于秋天的詞語
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋風(fēng)過耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節(jié)
2 關(guān)于秋天的文章
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