隨著社會一步步向前發(fā)展，報告不再是罕見的東西，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么報告應該怎么制定才合適呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
數(shù)學調查報告手抄報 調查報告手抄報篇一
手抄報是一種可傳閱、可觀賞、也可張貼的報紙的另一種形式。和ppt有異曲同工之妙，不過與ppt不同的是手抄報是純手工的，只有一頁紙，所以要合理安排內容。手抄報和黑板報一樣，手抄報也是一種群眾性的宣傳工具。因此，為了較為全面了解掌握雙河中心小學學生對手抄報的了解特點，加強學生對手抄報的喜歡，更好地對課題有效研究，特對雙河中小學五年級學生進行了問卷調查?，F(xiàn)將分析調查情況報告如下。
一、調查對象
本次問卷調查選取了雙河中心小學五年級共30名學生進行調查。
二、調查時間
2014年7月18日----19日。
三、
調查問卷內容及結果` 內容共收錄9個不同類型的問題，題型及結果如下。1、你喜歡手抄報嗎？
ａ、非常喜歡 1 人 占2 % ｂ、一般 19 人 占41% ｃ、不喜歡 26人 占56 %
2、你在什么情況下抄寫手抄報？ ａ、主動抄寫 3人 占7% ｂ、老師要求 4人 占9 % ｃ、家長監(jiān)督 39人 占84%
3、你最喜歡的手抄報類型是 a、剪貼 3人 占7 % ｂ、節(jié)日 7人 占15% ｃ、科幻 19人 占41% ｄ、神話 17人 占37%
4、你每天用多少時間學習手抄報知識？
ａ、一小時以上 10人 占21 % ｂ、40分鐘 14人 占31% ｃ、30分鐘 19人 占41% ｄ、15分鐘 3 人 占7%
5、你手抄報的設計來源有哪些？ ａ、購買 34人 占74% ｂ、向同學借 8人 占17% ｃ、交換 4人 占9%
6、你覺得手抄報給你帶來的最大好處是什么？ａ、提高語文成績 7人 ｂ、打發(fā)時間、消遣娛樂 2人 ｃ、豐富自己的知識 26人 ｄ、沒感覺說不清 11人 7、你抄手抄報時喜歡
a、摘抄好詞佳句 24人 15% 占5 % 占56% 占24% 占52%
占 b、設計好版面 6人 占14%
8、在設計版面時，遇到問題你是
ａ、查資料 30人 占65% ｂ、請教他人 10人 占21%
ｃ、不管它，隨便設計 6人
占14%
9、如果你向父母提出購買一些課外書刊，你覺得他們會承受的價格是多少？
a、20元以下 14人 占31% b、20到50元 24人 占52% c、50到100元 3人 占 7% d、100元以上 5人 占10%
10、我一個學期大約抄手抄報
a、2本 13人 占28% b、3本 7人 占15% c、4本 12人 占26% d、5本或以上 14人 占31%
11、在抄寫中你感覺快樂嗎？
a、快樂 41人 占90% b、不快樂
c、說不清 5人 占10%
12、如果在學校專門增設一門設計手抄報課，你會接受嗎？ a、會 43人 占93% b、不會 3人 占 7%
13、你們老師每周布置手抄報作業(yè)嗎？
a、每天都布置 14人 占31% b、有時布置 22人 占48% c、不布置 10人 占21%
14、畫出你自己喜歡的版式設計，一幅或多幅。
四、調查結果分析
本次調查共發(fā)放問卷30份。我們對問卷結果進行了整理歸納?，F(xiàn)將相關調查結果情況分析歸納如下。
{一}、學生閱讀行為習慣尚需培養(yǎng)，選讀物類單一。
小學生課外閱讀行為習慣的培養(yǎng)，實際上是從小學四年級開始閱讀。開始由句、段到篇的閱讀。這時的閱讀習貫，僅限于興趣，并且選讀物類單一。隨著學齡增加逐步全面閱讀。因此，選擇適合學生讀的課外書籍尤為重要。從調查結果看卻不容樂觀。第1題：“喜歡閱讀”的26人，占56 % ；第2題：“主動閱讀”的39人，占85 %；第3題，讀“童話故事”的7人，占15%，“科幻故事”的19人。而讀“神話故事”的17人，占37 %，占的比例較大。學生所選課外讀物類別比較單一，“科幻與神話”接近，各占一半。這對促進學生志向形成、閱讀寫作能力的提高將會受到很大影響。說明學生在選擇圖書上，還需家長、老師和社會的正確引導。我們將調動學生的閱讀興趣，拓寬學生閱讀面。天文、地理、歷史、科普、文學等，都應有閱讀。這樣學生閱讀面才能更廣。{二}、學生用于課外閱讀的時間還不夠。
第4題：“你每天用多少時間閱讀課外書的”調查中，每天用一小時以上10人，占21%,每天40分鐘14人，占31 %。每天30分鐘19人，占41 %。每天15分鐘3人，占7 %。沒有用足夠時間進行課外閱讀，說明小學生的閱讀行為習慣還沒有形成。{三}、學生對科學的閱讀方法掌握不夠
從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出，大部分同學書籍來源于購買，34人，占74 %，沒有互相交流讀書感受的習慣；閱讀所帶來的好處，雖“豐富自己知識”，26人，占56 %，“提高語文成績”，7人，占15 %，“打發(fā)時間”2人，5 %。但“沒感覺，說不清”，仍有11人。說明沒有目的性；第7題中，“摘抄好詞佳句”24人，占52 %，雖占一點比例，但“寫讀書筆記”僅6人，占14 %?！半S意看”11人，占24 %。說明閱讀時很少有同學寫讀書筆記，依賴性大；第8題，遇到不明白的地方，而不去查找資料等。說明學生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
{四}、學生對閱讀課外書籍的興趣逐步增強
第9題調查中，家長對課外閱讀給予了一定支持，并希望孩子通過課外閱讀對孩子有所幫助；第10題看出，學生課外閱讀量由年級逐步增加；第11題、12題分別是：“閱讀快樂嗎？”有41人感到快樂，占90 %。接受開設課外閱讀課的43人，占 93 %。這說明學校、家庭、社會對學生課外閱讀的支持和重視程度，學生對課外閱讀的渴望。
{五}、讓學生了解更多手貼報、繪畫報等
從第14題、第15題看出，發(fā)現(xiàn)很多學生對手貼報知之甚少，甚至一知半解。很多同學寫出《童話小說》、《故事會》等。部分同學對《神話故事》很感興趣；在讀過的作品中哪些人物難忘，只少數(shù)同學寫出歷史人物、英雄人物、文學巨人、名人等。部分同學寫出并不熟知的青春偶像人名等。
五、對當前小學生課外閱讀現(xiàn)狀的思考
1、小學生的課外閱讀現(xiàn)狀應引起全社會廣泛關注。家庭、社會、學校應積極宣傳提高對課外閱讀的認識。樹立閱讀觀，把閱讀活動滲透到家庭生活、社會實踐中去。轉變觀念，改革
教學
方法，讓課外閱讀深入人心。2、給予學生充足的課外閱讀時間，保證足量閱讀。教師應布置一定的課外閱讀量。脫離題海戰(zhàn)術。閱讀精品，以讀帶寫。養(yǎng)成自覺讀書動筆的習慣，讓學生自己讀書、愛讀書、扎實讀書。
六、今后如何更好地開展閱讀活動
1、開展校園閱讀創(chuàng)建活動，提高學生閱讀興趣和閱讀能力。充分利用早讀時間，讓學生盡請讀書。
2、強化學生閱讀方法的指導。首先，指導培養(yǎng)學生良好的閱讀學習習慣。閱讀時注重理解詞、句、段、篇，寫讀書感受等。第二、要重視課外閱讀書籍類別的選擇。精讀那些積極向上，促進志向、勵志成才、增長知識的書籍。第三、重視閱讀學習品格的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新，努力上進精神，摒棄那些低級庸俗的書籍。
3、激發(fā)學生持久的閱讀興趣，提高閱讀質量，把閱讀活動引向深入。學校創(chuàng)設不同閱讀平臺，進行讀書筆記展評活動及口語交際、讀書朗誦活動。利用語文手抄報內容豐富多樣的特點，將手抄報進行展覽。相信，今后學生將會有更多興趣去認真閱讀作品，提高一點寫作水平。讓學生閱讀更強烈，讀好書、精讀書、會讀書。將課外閱讀活動以“以一帶十”地傳閱下去?？傊?，通過調查，我們看到：當前小學生課外閱讀中存在著一些明顯不足，我們應較強重視這方面引導，把課外閱讀活動搞得更好、更全面、更有意義。
數(shù)學調查報告手抄報 調查報告手抄報篇二
關于全球變暖調查報告 調查時間:2011-12-09 調查方法:網絡搜索 調查人:毛唯一 調查對象:全球變暖問題
前幾天的北京,一直都是大霧彌漫,能見度很低。這對于出行的人們來說,非常危險。但究竟是什么原因引起的這種大霧呢?我問媽媽,她說,這是因為全球變暖才形成的。全球變暖?這可是個新鮮詞,它到底是什么呢?我打算利用這個雙休日來調查一下,讓人們能了解一下這個問題。
一、全球氣候變暖
全球氣候變暖是一種“自然現(xiàn)象”。由于人們焚燒化石礦物以生成能量或砍伐森林并將其焚燒時產生的二氧化碳等多種溫室氣體,由于這些溫室氣體對來自太陽輻射的可見光具有高度的透過性,而對地球反射出來的長波輻射具有高度的吸收性,能強烈吸收地面輻射中的紅外線,也就是常說的“溫室效應”,導致全球氣候變暖。全球變暖的后果,會使全球降水量重新分配,冰川和凍土消融,海平面上升等,既危害自然生態(tài)系統(tǒng)的平衡,更威脅人類的食物供應和居住環(huán)境。導致全球變暖主要有幾個原因:人口劇增因素、大氣環(huán)境污染因素、海洋生態(tài)環(huán)境惡化因素、土地遭侵蝕、鹽堿化、沙化等破壞因素、森林資源銳減因素、酸雨危害因素、物種加速滅絕因素、水污染因素、有毒廢料污染因素。
二、全球變暖的可怕后果
1.氣候變得更暖和,冰川消融,海平面將升高,引起海岸灘涂濕地、紅樹林和珊瑚礁等生態(tài)群喪失,海岸侵蝕,海水入侵沿海地下淡水層,沿海土地鹽漬化等,從而造成海岸、河口、海灣自然生態(tài)環(huán)境失衡,給海岸帶生態(tài)環(huán)境帶來了極大的災難。
2.水域面積增大。水分蒸發(fā)也更多了,雨季延長,水災正變得越來越頻繁。遭受洪水泛濫的機會增大、遭受風暴影響的程度和嚴重性加大,水庫大壩壽命縮短。
3.氣溫升高可能會使南極半島和北冰洋的冰雪融化。北極熊和海象會漸漸滅絕。
4.許多小島將會無影無蹤
5.因為還有熱力慣性的作用,現(xiàn)有的溫室氣體還將繼續(xù)影響我們的生活。 6.溫度升高,會影響人的生育。7.原有生態(tài)系統(tǒng)的改變。
8.對生產領域的,例如:農業(yè),林業(yè),牧業(yè),漁業(yè)等部門
9.將傳染病病菌通過極端天氣和氣候事件傳播,擴大疫情的流行,對人體健康造成嚴重危害。
三、感受
讀完這段資料,我十分震驚。全球變暖竟然能造成這么大的危害,并且這里的主要原因都是人類自己造成的!如果我們再這樣下去,為了一己私利,無視自然界的警告,那么《2012》就不是一部電影了,而是人類自己釀成的苦果。所以我們要從小事做起,從一點一滴做起,比如:多用布帶子,減少使用塑料袋;少使用一次性餐具;選購純棉、全麻等自然材質的紡織品;用綠植來布置家居,美化環(huán)境,清新空氣;用器皿盛水、洗果菜、碗盤、刷牙、洗臉,節(jié)約水源;少開冷氣,減少電燈用量,多走樓梯,不搭電梯;出門選用公共交通、騎自行車,少開車。
四、呼吁
我們呼吁:為了保護我們共同的家園,請節(jié)約使用每一滴淡水。為了保護我們共同的家園,請多種植樹木減慢沙化。
為了保護我們共同的家園,請不要再用一次方便袋。為了保護我們共同的家園,請不要隨意扔廢舊電池。為了保護我們共同的家園,請減少二氧化碳的排放。為了保護我們共同的家園,請每人都愛護花草樹木。為了保護我們共同的家園,請您積極宣傳保護環(huán)境。
數(shù)學調查報告手抄報 調查報告手抄報篇三
抄報：
英語 標題：
happy to learn english 快樂英語 ☆ 格式：
單詞：word playground 操場garden 花園teacher’s office教師辦公室library圖書館canteen食堂 his這，這個s 是my 我的that 那，那個your 你的art room繪畫教室
computer room 計算機教室washroom衛(wèi)生間music room音樂教室gym體育館
tv room 電視機房yes是，是的it它lunch午餐english cla 英語課music cla 音樂課 breakfast早餐dinner晚餐；體育課what 什么time 時間o’clock ?點鐘 get up起床go to school 上學go home 回家go to bed 上床睡覺
笑話：joke he is really somebody
--my uncle has 1000 men under him.--he is really does he do?
--a maintenance man in a cemetery.[?semitri]
他真是一個大人物
--我叔叔下面有1000個人。
--他真是一個大人物。干什么的？
--墓地守墓人。
teacher: here are two birds, one is a swallow, the other is who can tell us which is which?
student: i cannot point out but i know the r: please tell t: the swallow is beside the sparrow and the sparrow is beside the swallow.兩只鳥
老師： 這兒有兩只鳥，一只是麻雀。誰能指出哪只是燕子，哪只是麻雀嗎？
學生：我指不出，但我知道答案。
老師：請說說看。
學生：燕子旁邊的就是麻雀，麻雀旁邊的就是燕子。
經典名言：claic sayings
do one thing at a time, and do well.一次只做一件事，做到最好！never forget to say “thanks”.永遠不要忘了說“謝謝”!keep on going never give up.勇往直前，決不放棄！
whatever is worth doing is worth doing well.任何值得做的事就值得把它做好！
語文： 標題;科技時代（火箭型）
格式
內容：
科技富民強縣專項行動計劃助推遼寧縣域特色產業(yè)發(fā)展
2005年，國家科技部和財政部共同啟動了科技富民強縣專項行動計劃。該計劃實施以來，遼寧省先后有新賓滿族自治縣、燈塔市、營口市鲅魚圈區(qū)等57個縣（市、區(qū)）列入科技富民強縣專項行動計劃試點縣（市、區(qū)），獲得國家專項資金支持，重點圍繞區(qū)域優(yōu)勢農產品種植和加工，開展科技成果轉化、示范應用和新產品研發(fā)，全面推進區(qū)域優(yōu)勢農產品基地建設，培育農事龍頭企業(yè)，促進產前產中產后無縫銜接，實現(xiàn)農業(yè)增效、農民增收的工作目標。截至2013年，科技富民強縣專項行動計劃試點縣（市、區(qū)）地區(qū)生產總值和財政收入實現(xiàn)較快增長，培育支持農事企業(yè)2745個，建立示范基地412個，形成以實用技術為主導的農民合作社1467個，有效帶動了縣域特色產業(yè)發(fā)展。
一是健全組織管理體系。各項目縣（市、區(qū)）政府對科技富民強縣專項行動計劃的實施高度重視，成立了由縣（市、區(qū)）主要領導為組長的科技富民強縣工作領導小組，認真組織，明確分工，建立健全目標責任制，制定相應的管理辦法和考核制度，定期對實施單位、示范基地、科技示范戶進行指導與檢查，對工作進度和質量嚴格把關，確保專項行動的順利實施。
二是加強項目資金管理。各項目縣（市、區(qū)）制定了專項資金管理使用制度，由縣（市、區(qū)）科技局、財政局共同管理資金的使用，確保專項資金全部用在項目上。在實施過程中，各級科技部門定期組織相關部門和專家對實施情況進行檢查，加強對項目的跟蹤服務和監(jiān)督管理，保證專項行動計劃的順利實施。
三是制定政策保障措施。各項目縣（市、區(qū)）制定了《科技富民強縣專項行動計劃實施方案》，并與項目承擔單位及相關部門簽訂任務書，明確任務與責任。
四是以科技特派作為技術支撐。科通過派出省級科技特派團和特派組，支持阜新花生、北票辣椒、岫巖食用菌等38個縣域農業(yè)特色主導產業(yè)和輝山乳業(yè)等300家農業(yè)科技產業(yè)化龍頭企業(yè)發(fā)展。
五是實施農民技術員培養(yǎng)工程。遼寧省科技廳聯(lián)合省委組織部、省委宣傳部、省教育廳、省財政廳、省人社廳、省農委、團省委共同組織，選送有一定實踐經驗的農民進入省內農業(yè)高等院校，接受以需求為導向的技術培訓。截至目前，累計培訓農民技術員15176人，實現(xiàn)了每村1名農民技術員的目標。
六是加強產學研合作。各項目縣（市、區(qū)）以實施科技富民強縣專項行動計劃為契機，通過成立科技成果轉化中心、生產力促進中心、市場服務中心等形式的科技創(chuàng)新服務平臺，形成了由政府搭臺，科技中介組織運作，面向企業(yè)、農民專業(yè)合作組織和科技示范戶的科技創(chuàng)新服務體系。以科研院所、大專院校為支撐，重點圍繞縣域特色支柱產業(yè)發(fā)展的技術需求，引進新品種、新技術，開發(fā)新產品、新工藝，提高企業(yè)技術創(chuàng)新和市場競爭能力，促進科技與經濟的緊密結合。
七是打造特色農業(yè)品牌。通過優(yōu)化投資環(huán)境，落實優(yōu)惠政策等工作舉措，不斷加大招商力度，積極引進有實力、有潛力、加工轉化能力強、輻射帶動作用大的龍頭企業(yè)，提高產業(yè)附加值，延長產品產業(yè)鏈，推動縣域農業(yè)特色產業(yè)的快速發(fā)展。
數(shù)學調查報告手抄報 調查報告手抄報篇四
手抄報研究后調查分析報告
為了較為全面了解掌握雙河中心小學學生對手抄報的了解特點，加強學生對手抄報的喜歡，更好地對課題有效研究，特對雙河中小學五年級學生進行了問卷調查?，F(xiàn)將分析調查情況報告如下。
一、調查對象
本次問卷調查選取了雙河中心小學五年級共30名學生進行調查。
二、調查時間
2015年6月18日----19日。
三、調查問卷內容及結果` 內容共收錄9個不同類型的問題，題型及結果如下。
1、你喜歡手抄報嗎？
ａ、非常喜歡 26人 占56 % ｂ、一般 19 人 占41% ｃ、不喜歡 1 人 占2 %
2、你在什么情況下抄寫手抄報？ ａ、主動抄寫 39人 占84% ｂ、老師要求 4人 占9 % ｃ、家長監(jiān)督 3人 占7%
3、你最喜歡的手抄報類型是 a、剪貼 3人 占7 %
1 ｂ、節(jié)日 7人 占15% ｃ、科幻 19人 占41% ｄ、神話 17人 占37%
4、你每天用多少時間學習手抄報知識？
ａ、一小時以上 10人 占21 % ｂ、40分鐘 14人 占31% ｃ、30分鐘 19人 占41% ｄ、15分鐘 3 人 占7%
5、你手抄報的設計來源有哪些？ ａ、購買 34人 占74% ｂ、向同學借 8人 占17% ｃ、交換 4人 占9%
6、你覺得手抄報給你帶來的最大好處是什么？ａ、提高語文成績 7人 ｂ、打發(fā)時間、消遣娛樂 2人 ｃ、豐富自己的知識 26人 ｄ、沒感覺說不清 11人 7、你抄手抄報時喜歡
a、摘抄好詞佳句 24人 b、設計好版面 6人
8、在設計版面時，遇到問題你是
ａ、查資料 30人
15% 占5 % 占56% 占24% 占52% 占14% 占65%
占 ｂ、請教他人 10人 占21%
ｃ、不管它，隨便設計 6人
占14%
9、如果你向父母提出購買一些課外書刊，你覺得他們會承受的價格是多少？
a、20元以下 14人 占31% b、20到50元 24人 占52% c、50到100元 3人 占 7% d、100元以上 5人 占10%
10、我一個學期大約抄手抄報
a、2本 13人 占28% b、3本 7人 占15% c、4本 12人 占26% d、5本或以上 14人 占31%
11、在抄寫中你感覺快樂嗎？
a、快樂 41人 占90% b、不快樂
c、說不清 5人 占10%
12、如果在學校專門增設一門設計手抄報課，你會接受嗎？ a、會 43人 占93% b、不會 3人 占 7%
13、你們老師每周布置手抄報作業(yè)嗎？
a、每天都布置 14人 占31%
3 b、有時布置 22人 占48% c、不布置 10人 占21%
14、畫出你自己喜歡的版式設計，一幅或多幅。
四、調查結果分析
本次調查共發(fā)放問卷30份。我們對問卷結果進行了整理歸納?，F(xiàn)將相關調查結果情況分析歸納如下。
{一}、學生閱讀行為習慣尚需培養(yǎng)，選讀物類單一。
小學生課外閱讀行為習慣的培養(yǎng)，實際上是從小學四年級開始閱讀。開始由句、段到篇的閱讀。這時的閱讀習貫，僅限于興趣，并且選讀物類單一。隨著學齡增加逐步全面閱讀。因此，選擇適合學生讀的課外書籍尤為重要。從調查結果看卻不容樂觀。第1題：“喜歡閱讀”的26人，占56 % ；第2題：“主動閱讀”的39人，占85 %；第3題，讀“童話故事”的7人，占15%，“科幻故事”的19人。而讀“神話故事”的17人，占37 %，占的比例較大。學生所選課外讀物類別比較單一，“科幻與神話”接近，各占一半。這對促進學生志向形成、閱讀寫作能力的提高將會受到很大影響。說明學生在選擇圖書上，還需家長、老師和社會的正確引導。我們將調動學生的閱讀興趣，拓寬學生閱讀面。天文、地理、歷史、科普、文學等，都應有閱讀。這樣學生閱讀面才能更廣。{二}、學生用于課外閱讀的時間還不夠。
第4題：“你每天用多少時間閱讀課外書的”調查中，每天
4 用一小時以上10人，占21%,每天40分鐘14人，占31 %。每天30分鐘19人，占41 %。每天15分鐘3人，占7 %。沒有用足夠時間進行課外閱讀，說明小學生的閱讀行為習慣還沒有形成。{三}、學生對科學的閱讀方法掌握不夠
從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出，大部分同學書籍來源于購買，34人，占74 %，沒有互相交流讀書感受的習慣；閱讀所帶來的好處，雖“豐富自己知識”，26人，占56 %，“提高語文成績”，7人，占15 %，“打發(fā)時間”2人，5 %。但“沒感覺，說不清”，仍有11人。說明沒有目的性；第7題中，“摘抄好詞佳句”24人，占52 %，雖占一點比例，但“寫讀書筆記”僅6人，占14 %?！半S意看”11人，占24 %。說明閱讀時很少有同學寫讀書筆記，依賴性大；第8題，遇到不明白的地方，而不去查找資料等。說明學生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
{四}、學生對閱讀課外書籍的興趣逐步增強
第9題調查中，家長對課外閱讀給予了一定支持，并希望孩子通過課外閱讀對孩子有所幫助；第10題看出，學生課外閱讀量由年級逐步增加；第11題、12題分別是：“閱讀快樂嗎？”有41人感到快樂，占90 %。接受開設課外閱讀課的43人，占 93 %。這說明學校、家庭、社會對學生課外閱讀的支持和重視程度，學生對課外閱讀的渴望。
{五}、讓學生了解更多手貼報、繪畫報等
5 從第14題、第15題看出，發(fā)現(xiàn)很多學生對手貼報知之甚少，甚至一知半解。很多同學寫出《童話小說》、《故事會》等。部分同學對《神話故事》很感興趣；在讀過的作品中哪些人物難忘，只少數(shù)同學寫出歷史人物、英雄人物、文學巨人、名人等。部分同學寫出并不熟知的青春偶像人名等。
五、對當前小學生課外閱讀現(xiàn)狀的思考
1、小學生的課外閱讀現(xiàn)狀應引起全社會廣泛關注。家庭、社會、學校應積極宣傳提高對課外閱讀的認識。樹立閱讀觀，把閱讀活動滲透到家庭生活、社會實踐中去。轉變觀念，改革教學方法，讓課外閱讀深入人心。
2、給予學生充足的課外閱讀時間，保證足量閱讀。教師應布置一定的課外閱讀量。脫離題海戰(zhàn)術。閱讀精品，以讀帶寫。養(yǎng)成自覺讀書動筆的習慣，讓學生自己讀書、愛讀書、扎實讀書。
六、今后如何更好地開展閱讀活動
1、開展校園閱讀創(chuàng)建活動，提高學生閱讀興趣和閱讀能力。充分利用早讀時間，讓學生盡請讀書。
2、強化學生閱讀方法的指導。首先，指導培養(yǎng)學生良好的閱讀學習習慣。閱讀時注重理解詞、句、段、篇，寫讀書感受等。第二、要重視課外閱讀書籍類別的選擇。精讀那些積極向上，促進志向、勵志成才、增長知識的書籍。第三、重視閱讀學習品格的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新，努力上進精神，摒棄那些低級庸俗的書籍。
3、激發(fā)學生持久的閱讀興趣，提高閱讀質量，把閱讀活動引向深入。學校創(chuàng)設不同閱讀平臺，進行讀書筆記展評活動及口語交際、讀書朗誦活動。利用語文手抄報內容豐富多樣的特點，將手抄報進行展覽。相信，今后學生將會有更多興趣去認真閱讀作品，提高一點寫作水平。讓學生閱讀更強烈，讀好書、精讀書、會讀書。將課外閱讀活動以“以一帶十”地傳閱下去?？傊?，通過調查，我們看到：當前小學生課外閱讀中存在著一些明顯不足，我們應較強重視這方面引導，把課外閱讀活動搞得更好、更全面、更有意義。
數(shù)學調查報告手抄報 調查報告手抄報篇五
手抄報研究后調查分析報告
為了較為全面了解掌握雙河中心小學學生對手抄報的了解特點，加強學生對手抄報的喜歡，更好地對課題有效研究，特對雙河中小學五年級學生進行了問卷調查。現(xiàn)將分析調查情況報告如下。一、調查對象
本次問卷調查選取了雙河中心小學五年級共30名學生進行調查。
二、調查時間
2015年6月18日----19日。三、調查問卷內容及結果` 內容共收錄9個不同類型的問題，題型及結果如下。1、你喜歡手抄報嗎？
ａ、非常喜歡 26人 占56 % ｂ、一般 19 人 占41% ｃ、不喜歡 1 人 占2 % 2、你在什么情況下抄寫手抄報？ ａ、主動抄寫 39人 占84% ｂ、老師要求 4人 占9 % ｃ、家長監(jiān)督 3人 占7% 3、你最喜歡的手抄報類型是 a、剪貼 3人 占7 %
1 ｂ、節(jié)日 7人 占15% ｃ、科幻 19人 占41% ｄ、神話 17人 占37% 4、你每天用多少時間學習手抄報知識？
ａ、一小時以上 10人 占21 % ｂ、40分鐘 14人 占31% ｃ、30分鐘 19人 占41% ｄ、15分鐘 3 人 占7% 5、你手抄報的設計來源有哪些？ ａ、購買 34人 占74% ｂ、向同學借 8人 占17% ｃ、交換 4人 占9% 6、你覺得手抄報給你帶來的最大好處是什么？ａ、提高語文成績 7人 ｂ、打發(fā)時間、消遣娛樂 2人 ｃ、豐富自己的知識 26人 ｄ、沒感覺說不清 11人 7、你抄手抄報時喜歡
a、摘抄好詞佳句 24人 b、設計好版面 6人 8、在設計版面時，遇到問題你是
ａ、查資料 30人
15% 占5 % 占56% 占24% 占52% 占14% 占65%
占 ｂ、請教他人 10人 占21%
ｃ、不管它，隨便設計 6人
占14% 9、如果你向父母提出購買一些課外書刊，你覺得他們會承受的價格是多少？
a、20元以下 14人 占31% b、20到50元 24人 占52% c、50到100元 3人 占 7% d、100元以上 5人 占10% 10、我一個學期大約抄手抄報
a、2本 13人 占28% b、3本 7人 占15% c、4本 12人 占26% d、5本或以上 14人 占31% 11、在抄寫中你感覺快樂嗎？
a、快樂 41人 占90% b、不快樂
c、說不清 5人 占10% 12、如果在學校專門增設一門設計手抄報課，你會接受嗎？ a、會 43人 占93% b、不會 3人 占 7% 13、你們老師每周布置手抄報作業(yè)嗎？
a、每天都布置 14人 占31%
3 b、有時布置 22人 占48% c、不布置 10人 占21% 14、畫出你自己喜歡的版式設計，一幅或多幅。四、調查結果分析
本次調查共發(fā)放問卷30份。我們對問卷結果進行了整理歸納。現(xiàn)將相關調查結果情況分析歸納如下。
{一}、學生閱讀行為習慣尚需培養(yǎng)，選讀物類單一。
小學生課外閱讀行為習慣的培養(yǎng)，實際上是從小學四年級開始閱讀。開始由句、段到篇的閱讀。這時的閱讀習貫，僅限于興趣，并且選讀物類單一。隨著學齡增加逐步全面閱讀。因此，選擇適合學生讀的課外書籍尤為重要。從調查結果看卻不容樂觀。第1題：“喜歡閱讀”的26人，占56 % ；第2題：“主動閱讀”的39人，占85 %；第3題，讀“童話故事”的7人，占15%，“科幻故事”的19人。而讀“神話故事”的17人，占37 %，占的比例較大。學生所選課外讀物類別比較單一，“科幻與神話”接近，各占一半。這對促進學生志向形成、閱讀寫作能力的提高將會受到很大影響。說明學生在選擇圖書上，還需家長、老師和社會的正確引導。我們將調動學生的閱讀興趣，拓寬學生閱讀面。天文、地理、歷史、科普、文學等，都應有閱讀。這樣學生閱讀面才能更廣。{二}、學生用于課外閱讀的時間還不夠。
第4題：“你每天用多少時間閱讀課外書的”調查中，每天
4 用一小時以上10人，占21%,每天40分鐘14人，占31 %。每天30分鐘19人，占41 %。每天15分鐘3人，占7 %。沒有用足夠時間進行課外閱讀，說明小學生的閱讀行為習慣還沒有形成。{三}、學生對科學的閱讀方法掌握不夠
從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出，大部分同學書籍來源于購買，34人，占74 %，沒有互相交流讀書感受的習慣；閱讀所帶來的好處，雖“豐富自己知識”，26人，占56 %，“提高語文成績”，7人，占15 %，“打發(fā)時間”2人，5 %。但“沒感覺，說不清”，仍有11人。說明沒有目的性；第7題中，“摘抄好詞佳句”24人，占52 %，雖占一點比例，但“寫讀書筆記”僅6人，占14 %?！半S意看”11人，占24 %。說明閱讀時很少有同學寫讀書筆記，依賴性大；第8題，遇到不明白的地方，而不去查找資料等。說明學生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
{四}、學生對閱讀課外書籍的興趣逐步增強
第9題調查中，家長對課外閱讀給予了一定支持，并希望孩子通過課外閱讀對孩子有所幫助；第10題看出，學生課外閱讀量由年級逐步增加；第11題、12題分別是：“閱讀快樂嗎？”有41人感到快樂，占90 %。接受開設課外閱讀課的43人，占 93 %。這說明學校、家庭、社會對學生課外閱讀的支持和重視程度，學生對課外閱讀的渴望。
{五}、讓學生了解更多手貼報、繪畫報等
5 從第14題、第15題看出，發(fā)現(xiàn)很多學生對手貼報知之甚少，甚至一知半解。很多同學寫出《童話小說》、《故事會》等。部分同學對《神話故事》很感興趣；在讀過的作品中哪些人物難忘，只少數(shù)同學寫出歷史人物、英雄人物、文學巨人、名人等。部分同學寫出并不熟知的青春偶像人名等。
五、對當前小學生課外閱讀現(xiàn)狀的思考
1、小學生的課外閱讀現(xiàn)狀應引起全社會廣泛關注。家庭、社會、學校應積極宣傳提高對課外閱讀的認識。樹立閱讀觀，把閱讀活動滲透到家庭生活、社會實踐中去。轉變觀念，改革教學方法，讓課外閱讀深入人心。
2、給予學生充足的課外閱讀時間，保證足量閱讀。教師應布置一定的課外閱讀量。脫離題海戰(zhàn)術。閱讀精品，以讀帶寫。養(yǎng)成自覺讀書動筆的習慣，讓學生自己讀書、愛讀書、扎實讀書。
六、今后如何更好地開展閱讀活動
1、開展校園閱讀創(chuàng)建活動，提高學生閱讀興趣和閱讀能力。充分利用早讀時間，讓學生盡請讀書。
2、強化學生閱讀方法的指導。首先，指導培養(yǎng)學生良好的閱讀學習習慣。閱讀時注重理解詞、句、段、篇，寫讀書感受等。第二、要重視課外閱讀書籍類別的選擇。精讀那些積極向上，促進志向、勵志成才、增長知識的書籍。第三、重視閱讀學習品格的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新，努力上進精神，摒棄那些低級庸俗的書籍。
6 3、激發(fā)學生持久的閱讀興趣，提高閱讀質量，把閱讀活動引向深入。學校創(chuàng)設不同閱讀平臺，進行讀書筆記展評活動及口語交際、讀書朗誦活動。利用語文手抄報內容豐富多樣的特點，將手抄報進行展覽。相信，今后學生將會有更多興趣去認真閱讀作品，提高一點寫作水平。讓學生閱讀更強烈，讀好書、精讀書、會讀書。將課外閱讀活動以“以一帶十”地傳閱下去?？傊ㄟ^調查，我們看到：當前小學生課外閱讀中存在著一些明顯不足，我們應較強重視這方面引導，把課外閱讀活動搞得更好、更全面、更有意義。
數(shù)學調查報告手抄報 調查報告手抄報篇六
手抄報研究前調查分析報告手抄報是一種可傳閱、可觀賞、也可張貼的報紙的另一種形式。和ppt有異曲同工之妙，不過與ppt不同的是手抄報是純手工的，只有一頁紙，所以要合理安排內容。手抄報和黑板報一樣，手抄報也是一種群眾性的宣傳工具。因此，為了較為全面了解掌握雙河中心小學學生對手抄報的了解特點，加強學生對手抄報的喜歡，更好地對課題有效研究，特對雙河中小學五年級學生進行了問卷調查?，F(xiàn)將分析調查情況報告如下。一、調查對象
本次問卷調查選取了雙河中心小學五年級共30名學生進行調查。
二、調查時間
2014年7月18日----19日。三、調查問卷內容及結果` 內容共收錄9個不同類型的問題，題型及結果如下。1、你喜歡手抄報嗎？
ａ、非常喜歡 1 人 占2 % ｂ、一般 19 人 占41% ｃ、不喜歡 26人 占56 % 2、你在什么情況下抄寫手抄報？ ａ、主動抄寫 3人 占7% ｂ、老師要求 4人 占9 % ｃ、家長監(jiān)督 39人 占84% 3、你最喜歡的手抄報類型是 a、剪貼 3人 占7 % ｂ、節(jié)日 7人 占15% ｃ、科幻 19人 占41% ｄ、神話 17人 占37% 4、你每天用多少時間學習手抄報知識？
ａ、一小時以上 10人 占21 % ｂ、40分鐘 14人 占31% ｃ、30分鐘 19人 占41% ｄ、15分鐘 3 人 占7% 5、你手抄報的設計來源有哪些？ ａ、購買 34人 占74% ｂ、向同學借 8人 占17% ｃ、交換 4人 占9% 6、你覺得手抄報給你帶來的最大好處是什么？ａ、提高語文成績 7人 ｂ、打發(fā)時間、消遣娛樂 2人 ｃ、豐富自己的知識 26人 ｄ、沒感覺說不清 11人 7、你抄手抄報時喜歡
a、摘抄好詞佳句 24人 15% 占5 % 占56% 占24% 占52%
占 b、設計好版面 6人 占14% 8、在設計版面時，遇到問題你是
ａ、查資料 30人 占65% ｂ、請教他人 10人 占21%
ｃ、不管它，隨便設計 6人
占14% 9、如果你向父母提出購買一些課外書刊，你覺得他們會承受的價格是多少？
a、20元以下 14人 占31% b、20到50元 24人 占52% c、50到100元 3人 占 7% d、100元以上 5人 占10% 10、我一個學期大約抄手抄報
a、2本 13人 占28% b、3本 7人 占15% c、4本 12人 占26% d、5本或以上 14人 占31% 11、在抄寫中你感覺快樂嗎？
a、快樂 41人 占90% b、不快樂
c、說不清 5人 占10% 12、如果在學校專門增設一門設計手抄報課，你會接受嗎？ a、會 43人 占93% b、不會 3人 占 7% 13、你們老師每周布置手抄報作業(yè)嗎？
a、每天都布置 14人 占31% b、有時布置 22人 占48% c、不布置 10人 占21% 14、畫出你自己喜歡的版式設計，一幅或多幅。四、調查結果分析
本次調查共發(fā)放問卷30份。我們對問卷結果進行了整理歸納?，F(xiàn)將相關調查結果情況分析歸納如下。
{一}、學生閱讀行為習慣尚需培養(yǎng)，選讀物類單一。
小學生課外閱讀行為習慣的培養(yǎng)，實際上是從小學四年級開始閱讀。開始由句、段到篇的閱讀。這時的閱讀習貫，僅限于興趣，并且選讀物類單一。隨著學齡增加逐步全面閱讀。因此，選擇適合學生讀的課外書籍尤為重要。從調查結果看卻不容樂觀。第1題：“喜歡閱讀”的26人，占56 % ；第2題：“主動閱讀”的39人，占85 %；第3題，讀“童話故事”的7人，占15%，“科幻故事”的19人。而讀“神話故事”的17人，占37 %，占的比例較大。學生所選課外讀物類別比較單一，“科幻與神話”接近，各占一半。這對促進學生志向形成、閱讀寫作能力的提高將會受到很大影響。說明學生在選擇圖書上，還需家長、老師和社會的正確引導。我們將調動學生的閱讀興趣，拓寬學生閱讀面。天文、地理、歷史、科普、文學等，都應有閱讀。這樣學生閱讀面才能更廣。{二}、學生用于課外閱讀的時間還不夠。
第4題：“你每天用多少時間閱讀課外書的”調查中，每天用一小時以上10人，占21%,每天40分鐘14人，占31 %。每天30分鐘19人，占41 %。每天15分鐘3人，占7 %。沒有用足夠時間進行課外閱讀，說明小學生的閱讀行為習慣還沒有形成。{三}、學生對科學的閱讀方法掌握不夠
從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出，大部分同學書籍來源于購買，34人，占74 %，沒有互相交流讀書感受的習慣；閱讀所帶來的好處，雖“豐富自己知識”，26人，占56 %，“提高語文成績”，7人，占15 %，“打發(fā)時間”2人，5 %。但“沒感覺，說不清”，仍有11人。說明沒有目的性；第7題中，“摘抄好詞佳句”24人，占52 %，雖占一點比例，但“寫讀書筆記”僅6人，占14 %。“隨意看”11人，占24 %。說明閱讀時很少有同學寫讀書筆記，依賴性大；第8題，遇到不明白的地方，而不去查找資料等。說明學生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
{四}、學生對閱讀課外書籍的興趣逐步增強
第9題調查中，家長對課外閱讀給予了一定支持，并希望孩子通過課外閱讀對孩子有所幫助；第10題看出，學生課外閱讀量由年級逐步增加；第11題、12題分別是：“閱讀快樂嗎？”有41人感到快樂，占90 %。接受開設課外閱讀課的43人，占 93 %。這說明學校、家庭、社會對學生課外閱讀的支持和重視程度，學生對課外閱讀的渴望。
{五}、讓學生了解更多手貼報、繪畫報等
從第14題、第15題看出，發(fā)現(xiàn)很多學生對手貼報知之甚少，甚至一知半解。很多同學寫出《童話小說》、《故事會》等。部分同學對《神話故事》很感興趣；在讀過的作品中哪些人物難忘，只少數(shù)同學寫出歷史人物、英雄人物、文學巨人、名人等。部分同學寫出并不熟知的青春偶像人名等。
五、對當前小學生課外閱讀現(xiàn)狀的思考
1、小學生的課外閱讀現(xiàn)狀應引起全社會廣泛關注。家庭、社會、學校應積極宣傳提高對課外閱讀的認識。樹立閱讀觀，把閱讀活動滲透到家庭生活、社會實踐中去。轉變觀念，改革教學方法，讓課外閱讀深入人心。
2、給予學生充足的課外閱讀時間，保證足量閱讀。教師應布置一定的課外閱讀量。脫離題海戰(zhàn)術。閱讀精品，以讀帶寫。養(yǎng)成自覺讀書動筆的習慣，讓學生自己讀書、愛讀書、扎實讀書。
六、今后如何更好地開展閱讀活動
1、開展校園閱讀創(chuàng)建活動，提高學生閱讀興趣和閱讀能力。充分利用早讀時間，讓學生盡請讀書。
2、強化學生閱讀方法的指導。首先，指導培養(yǎng)學生良好的閱讀學習習慣。閱讀時注重理解詞、句、段、篇，寫讀書感受等。第二、要重視課外閱讀書籍類別的選擇。精讀那些積極向上，促進志向、勵志成才、增長知識的書籍。第三、重視閱讀學習品格的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新，努力上進精神，摒棄那些低級庸俗的書籍。
3、激發(fā)學生持久的閱讀興趣，提高閱讀質量，把閱讀活動引向深入。學校創(chuàng)設不同閱讀平臺，進行讀書筆記展評活動及口語交際、讀書朗誦活動。利用語文手抄報內容豐富多樣的特點，將手抄報進行展覽。相信，今后學生將會有更多興趣去認真閱讀作品，提高一點寫作水平。讓學生閱讀更強烈，讀好書、精讀書、會讀書。將課外閱讀活動以“以一帶十”地傳閱下去。
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